Educación Preescolar, la revista

TEMA: ANIMALES ACUÁTICOS (STEAM)

2026-03-17T17:52:00.006-06:00

TEMA: ANIMALES ACUÁTICOS

Grado: 2° de preescolar

Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

Ejes articuladores:

Inclusión
Pensamiento crítico
Artes y experiencias estéticas
Vida saludable

Eje transversal: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Campo formativo: Saberes y Pensamiento Científico

Campo formativo transversal: Lenguajes

Propósito general:

Que niños y niñas construyan conocimientos sobre los animales acuáticos mediante la exploración, la experimentación y la expresión, fortaleciendo habilidades científicas, comunicativas y de cuidado del entorno.

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Planeación STEAM 3er año de preescolar; "VIAJEROS ESPACIALES: EXPLORANDO EL SISTEMA SOLAR Y EL REGRESO DE PLUTÓN"

2026-03-01T10:55:00.003-06:00

TEMA: VIAJEROS ESPACIALES: EXPLORANDO EL SISTEMA SOLAR Y EL REGRESO DE PLUTÓN

GRADO: Preescolar (3er Grado)

EJES ARTICULADORES: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas, Interculturalidad crítica.

EJE TRANSVERSAL: Pensamiento crítico (fomentar la curiosidad y la investigación).

CAMPO FORMATIVO: Saberes y Pensamiento Científico.

CAMPO FORMATIVO TRANSVERSAL: Lenguajes.

DURACIÓN: Una semana (5 días).

MATERIALES: Cartón reciclado, tapas de botellas, globos, harina, agua (engrudo), periódicos viejos, pinturas de colores, linterna, gises, papel estraza.

PROPÓSITO GENERAL: Que los niños y las niñas reconozcan las características básicas del sistema solar, desarrollen curiosidad por los fenómenos naturales y comprendan la importancia de la observación científica a través del arte y la experimentación.

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS:

1. Identificar el orden de los planetas y su relación con el Sol.

2. Comprender por qué Plutón es un planeta especial (enano) y su reincorporación al estudio astronómico.

3. Fomentar el trabajo colaborativo entre niños, niñas y docentes.

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La educación inclusiva es un enfoque que busca garantizar que todas las personas

2026-03-01T10:28:00.001-06:00

La educación inclusiva es un enfoque que busca garantizar que todas las personas, sin excepción, tengan acceso a una educación de calidad, equitativa y pertinente. Aunque con frecuencia se asocia únicamente con la atención a personas con discapacidad, en realidad su alcance es mucho más amplio. La inclusión educativa parte del reconocimiento de que cada estudiante es diferente y que esas diferencias, lejos de ser un problema, enriquecen los espacios educativos y fortalecen la convivencia social.

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Este enfoque también contempla a las personas migrantes, quienes muchas veces enfrentan barreras como el idioma, la falta de documentos o la discriminación. Asimismo, considera las diferencias de clase social, ya que las condiciones económicas influyen directamente en las oportunidades de aprendizaje. La educación inclusiva busca reducir estas desigualdades, ofreciendo apoyos y estrategias que permitan que el origen social no determine el acceso ni el éxito educativo de una persona.

De igual manera, la inclusión educativa reconoce las diferencias raciales, culturales y étnicas. En este sentido, se valoran y respetan las identidades de comunidades indígenas, afrodescendientes y otros grupos históricamente marginados. La escuela inclusiva promueve el respeto a las distintas formas de pensar, creer, expresarse y vivir, fomentando una educación que dialogue con la diversidad cultural y no intente homogeneizarla.

La educación inclusiva también abarca la diversidad sexual y de género, incluyendo a las comunidades LGBT, así como a personas con distintas posturas políticas, contextos familiares y trayectorias de vida. Implica crear ambientes seguros, libres de violencia y discriminación, donde cada estudiante pueda desarrollarse plenamente. En síntesis, hablar de inclusión educativa es hablar de justicia social, de derechos humanos y de una educación que reconoce que la diversidad es parte esencial de la sociedad y no una excepción que deba corregirse.

Material neurodidáctico

2026-02-25T19:54:00.008-06:00

La neurodidáctica surge del diálogo interdisciplinario entre la pedagogía, la psicología cognitiva y la neurociencia, con el propósito de comprender cómo aprende el cerebro y cómo ese conocimiento puede traducirse en prácticas educativas más eficaces. Autores como Francisco Mora han señalado que “solo se puede aprender aquello que se ama”, lo que enfatiza el papel central de la emoción en los procesos de aprendizaje. Desde esta perspectiva, el material neurodidáctico adquiere una relevancia fundamental, pues no se trata únicamente de recursos llamativos, sino de herramientas diseñadas con base en el funcionamiento cerebral, la motivación, la atención, la memoria y la plasticidad neuronal.

La importancia del material neurodidáctico radica en que favorece un aprendizaje significativo, activo y duradero. El cerebro aprende mejor cuando la información se presenta de manera multisensorial, contextualizada y vinculada con experiencias previas. En este sentido, los materiales que estimulan varios canales (visual, auditivo, kinestésico y emocional) facilitan la consolidación de redes neuronales más sólidas. La repetición espaciada, el uso de imágenes, el movimiento corporal y la resolución de problemas reales activan distintas áreas cerebrales, fortaleciendo la comprensión y la transferencia del conocimiento a nuevas situaciones.

Otro aspecto esencial es la atención. El cerebro humano no puede mantener niveles elevados de concentración durante largos periodos sin estímulos variados. Los materiales neurodidácticos, al incorporar colores, dinámicas interactivas, retos cognitivos y elementos lúdicos, ayudan a mantener el interés y a reducir la fatiga mental. Esto es especialmente importante en contextos escolares donde la sobreexposición a información pasiva puede disminuir la motivación y el rendimiento académico.

Asimismo, estos materiales promueven la memoria a largo plazo. La neurociencia ha demostrado que la emoción actúa como un potente modulador de la memoria. Cuando el aprendizaje genera sorpresa, curiosidad o satisfacción, se activan sistemas neuromoduladores que facilitan la consolidación de la información. Por ello, un material neurodidáctico no solo transmite contenido, sino que genera experiencias. Juegos de roles, simulaciones, experimentos prácticos y narrativas inmersivas permiten que el estudiantado no memorice datos aislados, sino que construya significados profundos.

La plasticidad cerebral constituye otro fundamento clave. El cerebro cambia estructuralmente con la experiencia. Cada actividad bien diseñada fortalece conexiones neuronales y puede compensar dificultades específicas de aprendizaje. Por ello, el material neurodidáctico también tiene una función inclusiva, ya que ofrece múltiples formas de acceso al conocimiento, respetando ritmos y estilos de aprendizaje. La variedad de recursos favorece la equidad educativa al brindar oportunidades diferenciadas para comprender un mismo contenido.

En educación inicial y preescolar, el uso de materiales neurodidácticos es particularmente relevante debido a la alta plasticidad cerebral en esta etapa. Ejemplos concretos incluyen:

Paneles sensoriales con diferentes texturas, colores y sonidos que estimulan la integración sensorial.
Cuentos ilustrados interactivos, donde se incorporan preguntas, movimientos y dramatizaciones para activar la comprensión narrativa.
Bloques de construcción y material manipulativo que fortalecen la coordinación motora fina y el pensamiento espacial.
Juegos rítmicos y musicales, que estimulan áreas relacionadas con el lenguaje y la memoria auditiva.
Tarjetas visuales con imágenes y palabras, favoreciendo la asociación semántica temprana.

En esta etapa, el aprendizaje se construye a través del juego. Los materiales deben ser concretos, manipulables y emocionalmente atractivos. Por ejemplo, una “caja de exploración” con objetos naturales (hojas, piedras, semillas) permite activar la curiosidad científica y el lenguaje descriptivo, integrando experiencia sensorial y desarrollo cognitivo.

En educación primaria, el material neurodidáctico puede orientarse hacia el fortalecimiento de funciones ejecutivas como la planificación, la memoria de trabajo y el control inhibitorio. Algunos ejemplos son:

Mapas mentales y organizadores gráficos, que ayudan a estructurar la información visualmente.
Juegos de mesa educativos que implican estrategia y toma de decisiones.
Experimentos científicos sencillos, donde se plantean hipótesis y se observan resultados.
Líneas del tiempo interactivas, para comprender procesos históricos.
Kits de matemáticas manipulativas (regletas, fracciones circulares, ábacos), que permiten visualizar conceptos abstractos.

En este nivel, el cerebro comienza a consolidar habilidades de pensamiento lógico y razonamiento más complejo. El uso de materiales que combinen desafío cognitivo y emoción facilita la comprensión profunda. Por ejemplo, representar fracciones con piezas físicas permite que el estudiantado visualice proporciones antes de formalizarlas simbólicamente.

En educación secundaria, el material neurodidáctico debe estimular el pensamiento crítico, la metacognición y la autonomía. En esta etapa, el cerebro atraviesa cambios importantes en el lóbulo prefrontal, área relacionada con la toma de decisiones y la autorregulación. Algunos ejemplos incluyen:

Simuladores digitales y laboratorios virtuales, que permiten experimentar fenómenos complejos.
Debates estructurados con tarjetas de argumentos, fortaleciendo la argumentación y el análisis.
Proyectos interdisciplinarios basados en problemas reales, que conectan la teoría con la vida cotidiana.
Infografías y recursos audiovisuales interactivos, que integran múltiples formatos de información.
Diarios de aprendizaje o bitácoras reflexivas, promoviendo la metacognición.

En este nivel, el aprendizaje significativo se potencia cuando el material permite cuestionar, analizar y crear. Por ejemplo, un proyecto donde se diseñe una campaña de conciencia ambiental integra investigación, creatividad, trabajo colaborativo y compromiso emocional, activando diversas redes neuronales asociadas con el aprendizaje profundo.

Es importante subrayar que el valor del material neurodidáctico no reside únicamente en su formato tecnológico. Aunque las herramientas digitales pueden ser útiles, un recurso sencillo puede ser igual de eficaz si está diseñado con fundamentos neuroeducativos. Lo esencial es que promueva participación activa, emoción positiva, retroalimentación constante y conexión con conocimientos previos.

En conclusión, el material neurodidáctico representa un puente entre la ciencia del cerebro y la práctica pedagógica. Su importancia radica en que favorece aprendizajes significativos, fortalece la atención y la memoria, estimula la motivación y promueve la inclusión. Desde preescolar hasta secundaria, estos materiales deben adaptarse a las características evolutivas del estudiantado, respetando la plasticidad cerebral y potenciando las funciones cognitivas propias de cada etapa. Diseñar y utilizar recursos con base en la neurodidáctica no solo mejora el rendimiento académico, sino que transforma el aula en un espacio de experiencia, emoción y construcción activa del conocimiento.

Planeación STEAM gratis para 2o y 3o REGRESO A CLASES DESPUÉS DE VACACIONES

2026-01-08T13:38:00.003-06:00

TEMA: EL REGRESO A CLASES DESPUÉS DE LAS VACACIONES DE NAVIDAD, AÑO NUEVO Y REYES MAGOS

GRADO: 2° o 3° de preescolar

METODOLOGÍA: STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas)

CAMPOS FORMATIVOS DE LA NEM

Lenguajes
Saberes y Pensamiento Científico
De lo Humano y lo Comunitario

CAMPO FORMATIVO TRANSVERSAL

Ética, Naturaleza y Sociedades

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Planeación gratuita ABP EL MISTERIO DE LAS VOCALES PERDIDAS Grado: Preescolar (2° o 3°)

2026-01-04T13:30:00.001-06:00

Ejes Articuladores:

Pensamiento Crítico, Inclusión, Artes y Experiencias Estéticas.

Campo Formativo Principal: Lenguajes.

Campo Formativo Transversal: Saberes y Pensamiento Científico.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).

Duración: Una semana (5 días laborales).

Propósito General: Que el estudiantado reconozca las vocales por su grafía y sonido, aplicándolas en situaciones cotidianas para fortalecer su proceso de comunicación inicial.

Propósitos Específicos:

· Identificar el sonido inicial de palabras comunes.

· Relacionar la forma de la vocal con objetos del entorno.

· Colaborar en actividades grupales respetando la diversidad de ritmos de aprendizaje.

Materiales (Fáciles de conseguir): Harina o arena, platos desechables, revistas viejas, pegamento, tijeras, grabadora/celular, gises, objetos del aula.

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planeación 2o y 3o MI FAMILIA, MI TESORO DIVERSO

2025-12-29T18:18:00.003-06:00

TEMA: MI FAMILIA, MI TESORO DIVERSO

Grado: 2° ó 3° de Preescolar

Ejes Articuladores de la NEM: Inclusión, Pensamiento Crítico, Igualdad de Género, Artes y Experiencias Estéticas.

Campo Formativo de la NEM: Ética, Naturaleza y Sociedades.

Campo Formativo Transversal: Lenguajes.

Propósito General: Que las niñas y los niños identifiquen que existen diversos tipos de familias, reconociendo la propia y la de sus pares como espacios de cuidado, afecto y pertenencia, basándose en el respeto a la diversidad.

Propósitos Específicos:

1. Expresar sentimientos y emociones que genera la convivencia familiar.

2. Identificar que todas las familias son diferentes y valiosas.

3. Colaborar en la creación de un "Mural de la Comunidad Familiar".

Duración: Una semana (5 días laborales).

Materiales: Hojas de papel, colores, crayolas, pegamento, fotografías (o dibujos), material de reciclaje (cajas, tapas), masa o plastilina, cuentos infantiles sobre familias.

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Dispraxia

2025-12-29T11:54:00.003-06:00

Asma infantil

2025-12-26T23:07:00.001-06:00

El asma infantil es una enfermedad respiratoria crónica que debe ser atendida siempre por un médico. Ante síntomas como silbidos al respirar, tos frecuente, falta de aire o presión en el pecho, es importante llevar a la niña o al niño al doctor para una valoración adecuada. El médico realizará preguntas sobre los síntomas, antecedentes familiares y puede solicitar estudios como espirometrías o pruebas clínicas para confirmar el diagnóstico. Acudir a consulta de forma oportuna ayuda a evitar crisis graves y a iniciar un manejo correcto desde etapas tempranas.

El proceso del asma infantil ocurre porque las vías respiratorias se inflaman y se estrechan, lo que dificulta el paso del aire hacia los pulmones. Esta inflamación puede activarse por factores como polvo, humo, infecciones respiratorias, cambios de clima, ejercicio intenso o alergias. Durante una crisis asmática, los bronquios se cierran más de lo normal y producen moco, provocando dificultad para respirar. Aunque es una enfermedad crónica, el asma puede controlarse con el seguimiento médico adecuado.

El tratamiento y control del asma infantil incluyen el uso de medicamentos recetados por el médico, como inhaladores de alivio rápido y medicamentos de control diario. Además, es fundamental enseñar a niñas y niños, así como a sus cuidadores, el uso correcto del inhalador y reconocer los signos de alarma. Mantener un ambiente limpio, evitar desencadenantes y acudir a revisiones médicas periódicas permite que el asma esté bien controlada y que las niñas y los niños lleven una vida activa y saludable.

Onicofagia

2025-12-26T19:56:00.003-06:00

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La onicofagia es el hábito de morderse las uñas, algo más común de lo que parece tanto en mujeres como en hombres, sin distinción de edad. Suele aparecer en momentos de estrés, ansiedad, aburrimiento o concentración intensa, como cuando el cerebro dice “estoy nervioso” y la boca responde por su cuenta. Aunque parezca inofensivo, con el tiempo puede dañar uñas, cutículas, dientes y hasta provocar infecciones, porque las manos no son precisamente un ejemplo de esterilidad científica.

La prevención empieza por identificar el detonante: nervios, costumbre automática o tensión emocional. Mantener las uñas cortas y limpias ayuda bastante, igual que usar esmaltes con sabor amargo o tratamientos fortalecedores, tanto en mujeres como en hombres. También sirve ocupar las manos con otra cosa —una pelota antiestrés, un lápiz, una goma— para engañar al hábito mientras el cerebro aprende un camino nuevo. No es magia, es reeducación conductual versión cotidiana.

En cuanto al control y tratamiento, lo más efectivo suele ser combinar estrategias. Trabajar el manejo del estrés, mejorar hábitos de sueño y, si es necesario, acudir a un profesional de la salud o psicología puede marcar la diferencia. Cuando hay daño en las uñas o infecciones, un dermatólogo puede orientar el tratamiento adecuado. La clave está en la constancia: dejar la onicofagia no es cuestión de fuerza de voluntad heroica, sino de pequeños cambios repetidos hasta que el hábito se rinde y las uñas celebran su jubilación del mordisqueo.

Revista Educación preescolar no. 1

2025-11-30T13:46:00.002-06:00

De clic en la portada para descargar la revista

Planeación didáctica ABP y STEAM: ¡SOMOS PALEONTÓLOGOS: EL SECRETO DE LOS FÓSILES!

2025-11-18T10:28:00.005-06:00

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Planeación didáctica gratis preescolar: pequeños meteorólogos

2025-11-18T10:16:00.002-06:00

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Evaluaciones primero

2025-11-17T20:40:00.002-06:00

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Evaluaciones segundo

2025-11-17T20:28:00.002-06:00

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Evaluaciones tercero

2025-11-14T16:10:00.002-06:00

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Mi Nombre es Único: Aprendiendo a Escribirlo

2025-11-10T20:06:00.001-06:00

Horario	Etapa	Propósito del Día	Actividad (En primera persona)	Uso de Materiales
9:00 - 9:15	Inicio	Reconocimiento inicial del grupo.	Asamblea y Saludo: Les doy la bienvenida y hacemos el pase de lista. Les pido que, al escuchar su nombre, me digan algo que les gusta de él.	Ninguno.
9:15 - 11:00	Desarrollo	Reconocer el nombre propio como signo de identidad y plantear el problema de necesitar identificarlo.	"Mi Nombre Se Perdió": Les muestro una situación ficticia donde las pertenencias de un niño/a se mezclaron porque no sabían dónde escribir su nombre. Planteo el problema: ¿Cómo podemos asegurarnos de que nuestras cosas siempre tengan nuestro nombre? La respuesta es: ¡Aprendiendo a escribirlo! Haremos un juego de "Búsqueda de Tesoro" donde encontrarán su tarjeta de nombre escondida. Les pido que analicen la tarjeta: ¿Cuántas letras tiene mi nombre? ¿Con qué letra empieza?	Tarjetas con nombres (grandes y claros).
11:00 - 11:30	Recreo		Vida Saludable: Descanso y alimentación.
11:30 - 12:00	Cierre	Generar el compromiso para el proyecto.	Compromiso Semanal: Les explico que esta semana trabajaremos para hacer nuestro "Libro de Nombres" y así no olvidarlo nunca. Les entrego una hoja para que intenten escribir su nombre por primera vez (diagnóstico).	Hojas blancas, plumones.

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¡Así somos y así nos cuidamos! (Problemática: Reconocimiento y valoración de las diferencias personales y las medidas de autocuidado dentro del grupo)

2025-11-09T17:30:00.001-06:00

Horario	Propósito del Día	Inicio, Desarrollo y Cierre (Actividades descritas en primera persona)
9:00 - 10:00 Inicio	Identificar las características personales y la problemática.	Inicio: ¡Buenos días! Hoy vamos a hacer un juego de "adivina quién". Les pido que se sienten en círculo y cierren los ojos. Yo describiré a alguien ("Tiene el pelo corto, lleva tenis rojos...") y ustedes adivinarán quién es. Planteamiento del Problema: Al terminar, les pregunto: "¿Qué nos hace únicos? ¿Somos todos iguales? ¿Por qué es importante que nos conozcamos y nos cuidemos?"
10:00 - 11:00 Desarrollo	Exploración de la imagen propia y descripción.	Desarrollo: Les presento un espejo grande (material). Les pido que se vean uno por uno. Les digo: "Mírate y descríbete. ¿Cómo es tu pelo, tus ojos, tu ropa?" Luego, les entrego una hoja y les pido que hagan un autorretrato, poniendo mucha atención a sus detalles (Artes y Experiencias Estéticas). Al finalizar, yo les ayudo a escribir su nombre en la parte inferior.
11:00 - 11:30 Recreo
11:30 - 12:00 Cierre	Comunicar la identidad y reconocer al otro.	Cierre: Hacemos una "Pasarela de la Identidad". Cada niño/a pasa y, frente a los demás, muestra su autorretrato y dice una frase: "Yo soy [Mi nombre] y soy único porque [una característica o gusto]" (Lenguajes e Inclusión).

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Planeación didáctica ABP gratis: Taller Gastronómico - 5 Días, 5 Platillos Chiapanecos Sencillos

2025-11-09T14:26:00.002-06:00

Horario	Momento de la Clase	Propósito del Día	Descripción de la Actividad (en 1ª Persona)	Materiales y Evaluación
9:00 - 9:15	Bienvenida	Integración y Pase de Lista.	¡Buenos días, futuros chefs! Nos damos la bienvenida con nuestra canción, revisamos la asistencia y nos alistamos para la cocina. Nos ponemos nuestros mandiles y gorros (hechos en casa).	Mandiles, gorros, canciones.
9:15 - 9:45	INICIO: Presentación del Reto	Identificar el reto (ser Chefs Chiapanecos).	Les cuento que el reto es cocinar 5 platillos de Chiapas. Muestro el cacao. Pregunto: "¿Qué es esto? ¿Cómo huele? ¿Dónde creen que se siembra?" (Énfasis en Interculturalidad Crítica y Lenguajes).	Cacao, láminas de Chiapas, cartulina (para el Recetario).
9:45 - 11:00	DESARROLLO: Taller de Pozol de Cacao	Practicar habilidades de mezcla y medición sencilla.	¡A lavarse las manos! Les muestro la masa y el polvo de cacao. "Vamos a poner tres cucharadas de masa y dos de cacao en nuestro tazón. ¡Contamos juntos!" Añadimos agua tibia poco a poco y mezclamos con nuestras manitas o cucharas. Fomentamos sentir la textura y describir el cambio de color (Saberes y Pensamiento Científico).	Masa de maíz precocida, cacao en polvo, agua, tazones, cucharas, platos biodegradables.
11:00 - 11:30	RECREO	Descanso y Consumo de Alimentos.
11:30 - 12:00	CIERRE: Degustación y Registro	Registrar el primer platillo en el Recetario.	Degustación: Probamos nuestro pozol. "¿Está rico? ¿Es dulce o amargo?" Registro: Dibujamos el Pozol en nuestra hoja del Recetario. Yo escribo las palabras clave que ustedes me dicten. Evaluación Formativa: Observo si los niños siguen las instrucciones de medición y si describen la textura del pozol (De lo Humano y lo Comunitario).	Recipientes del pozol, hojas para recetario, crayones, marcadores.

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El Secreto de la Jarra Saludable (Conociendo y Clasificando las Bebidas de la Jarra del Buen Beber), planeación gratis ABP preesolar

2025-11-09T13:34:00.001-06:00

Datos de la Planeación

Tema: El Secreto de la Jarra Saludable (Conociendo y Clasificando las Bebidas de la Jarra del Buen Beber).
Grado: 2do o 3er Grado de Preescolar.
Campo Formativo de la NEM: Saberes y Pensamiento Científico (Énfasis en la salud y el cuerpo humano).
Campo Formativo Transversal: De lo Humano y lo Comunitario (Autocuidado y toma de decisiones para el bienestar).

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PLANEACIÓN DIDÁCTICA PREESCOLAR: NUESTRO TALLER NAVIDEÑO SUSTENTABLE (ABP)

2025-11-07T16:01:00.001-06:00

Categoría	Especificación
Tema	Nuestro Taller Navideño Sustentable: Creando Adornos con Reúso
Grado	1º, 2º o 3º de Preescolar (Ajustar el nivel de apoyo y complejidad de las actividades según el grupo)
Campo Formativo de la NEM	Lenguajes
Campo Formativo Transversal	De lo Humano y lo Comunitario (Identidad, Sentido de Pertenencia y Colaboración)
Ejes Articuladores de la NEM	Inclusión, Pensamiento Crítico, Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura, y Artes y Experiencias Estéticas
Propósito General	Promover el pensamiento crítico y la creatividad en la comunidad escolar, a través de la elaboración de decoraciones navideñas a partir de materiales de reúso, fomentando el trabajo colaborativo y el cuidado del medio ambiente.
Propósito Específico	Que los alumnos Y alumnas manifiesten ideas y propuestas para diseñar adornos navideños, experimenten con diferentes materiales de reúso, y colaboren en la creación de un producto final colectivo, valorando la importancia del reciclaje.
Duración	Una Semana (5 días laborales)
Productos Finales	Mural Navideño Sustentable (Decoración colectiva del aula/escuela con los adornos creados) y Catálogo de Ideas (Dibujos/fotos de los adornos con descripciones).

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Pequeños maestros constructores (juego de albañilería real en el patio de clases) ABP preescolar gratis

2025-10-29T19:44:00.001-06:00

Productos finales

Bloques de Cemento Artesanales Funcionales:

Son el producto material y tangible de la experimentación científica y el trabajo manual de los niños.
Estos bloques son el resultado del proceso de mezcla, vertido y secado, y demuestran la comprensión de la transformación de la materia (polvo a sólido).

La Obra de Construcción Grupal:

Es la aplicación práctica de los bloques. Dependiendo de lo que haya decidido el grupo, será un muro pequeño, un borde decorativo, o un banquito funcional en el aula o jardín.
Este producto demuestra la colaboración (Eje: De lo Humano y lo Comunitario) y la capacidad de llevar un diseño a la realidad.

Registro Documental y Gráfico del Proceso:

"El Reglamento de Obra": El cartel o instructivo elaborado el Día 1.
Dibujos y Dictados Individuales: Los registros de la experiencia realizados por los niños (Día 3 y 5), que evidencian sus lenguajes y su pensamiento crítico al reflexionar sobre la actividad.
Evidencia Fotográfica o Álbum: El registro visual del proceso, desde la mezcla de materiales hasta la culminación de la obra.

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2025-10-29T11:08:00.003-06:00

Planeación didáctica ABP (2o GRADO) El Tesoro Contado: Creando Juegos de Conteo

2025-10-29T10:35:00.004-06:00

Rubro	Especificación
Tema	El Tesoro Contado: Creando Juegos de Conteo con Materiales de Reúso
Grado	2° de Preescolar
Campo Formativo de la NEM	Saberes y Pensamiento Científico (Enfocado en Conteo)
Campo Formativo Transversal	Lenguajes; De lo Humano y lo Comunitario
Ejes Articuladores de la NEM	Pensamiento Crítico, Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura, Artes y Experiencias Estéticas
Propósito General	Que las niñas y los niños desarrollen el principio de conteo (cardinalidad, correspondencia uno a uno) a través de la creación y el juego con materiales didácticos elaborados por ellos mismos a partir de residuos, fomentando el pensamiento crítico y la valoración de la reutilización.
Propósito Específico	Que las niñas y los niños: * Reconozcan la importancia del conteo en su vida diaria. * Coleccionen, clasifiquen y organicen materiales de reúso para convertirlos en herramientas de conteo. * Apliquen los principios de conteo al construir y jugar con su material. * Comuniquen a la comunidad cómo usar los juegos creados.
Duración	Una Semana (5 días laborales)
Materiales (de reúso y fáciles de conseguir)	Bases: Cajas de zapatos, cartón reciclado, tapas de garrafón, rollos de papel higiénico. Objetos para Contar: Tapas de botella de plástico, fichas de cartón, piedras pequeñas, palitos de madera. Herramientas/Decoración: Tijeras de punta roma, pegamento, pintura, plumones, papel de periódico/revistas, hojas de reúso.

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https://educpreescolar.blogspot.com

Planeación didáctica Aprendizaje servicio : Manos a la Obra por Nuestra Comunidad

2025-10-29T10:18:00.004-06:00

Propósito General

Que las niñas y los niños reconozcan la importancia de los servicios que se brindan en su comunidad y escuela (como salud, limpieza, arte, etc.) y participen en la planeación y ejecución de un pequeño proyecto de servicio a la comunidad escolar, desarrollando un sentido de pertenencia y valoración del trabajo cooperativo.

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Educación Preescolar, la revista

TEMA: ANIMALES ACUÁTICOS (STEAM)

Planeación STEAM 3er año de preescolar; "VIAJEROS ESPACIALES: EXPLORANDO EL SISTEMA SOLAR Y EL REGRESO DE PLUTÓN"

La educación inclusiva es un enfoque que busca garantizar que todas las personas

Material neurodidáctico

Planeación STEAM gratis para 2o y 3o REGRESO A CLASES DESPUÉS DE VACACIONES

Planeación gratuita ABP EL MISTERIO DE LAS VOCALES PERDIDAS Grado: Preescolar (2° o 3°)

planeación 2o y 3o MI FAMILIA, MI TESORO DIVERSO

Dispraxia

Asma infantil

Onicofagia

Revista Educación preescolar no. 1

Planeación didáctica ABP y STEAM: ¡SOMOS PALEONTÓLOGOS: EL SECRETO DE LOS FÓSILES!

Planeación didáctica gratis preescolar: pequeños meteorólogos

Evaluaciones primero

Evaluaciones segundo

Evaluaciones tercero

Mi Nombre es Único: Aprendiendo a Escribirlo

¡Así somos y así nos cuidamos! (Problemática: Reconocimiento y valoración de las diferencias personales y las medidas de autocuidado dentro del grupo)

Planeación didáctica ABP gratis: Taller Gastronómico - 5 Días, 5 Platillos Chiapanecos Sencillos

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El Secreto de la Jarra Saludable (Conociendo y Clasificando las Bebidas de la Jarra del Buen Beber), planeación gratis ABP preesolar

PLANEACIÓN DIDÁCTICA PREESCOLAR: NUESTRO TALLER NAVIDEÑO SUSTENTABLE (ABP)

Pequeños maestros constructores (juego de albañilería real en el patio de clases) ABP preescolar gratis

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Planeación didáctica ABP (2o GRADO) El Tesoro Contado: Creando Juegos de Conteo

Planeación didáctica Aprendizaje servicio : Manos a la Obra por Nuestra Comunidad

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