Mobiilisti

Some verkkopolun suunnittelun tukena

noreply@blogger.com (Anonymous) — Tue, 19 Jan 2016 10:50:00 +0000

Biotalous on kansainvälisesti merkittävä ala ja yksi Suomen hallituksen nimeämistä kärkihankkeista. Tämän innoittamana HAMK Biotaloudessa on lähdetty rakentamaan verkkotutkintopolkuja, joilla tavoitellaan niin kansallisia kuin kansainvälisiä opiskelijoita. Ensimmäinen verkkopolku tehdään Kestävän kehityksen koulutukseen, josta valmistuu Ympäristösuunnittelijoilta. Verkkopolku tulee tarjolle syksyllä 2016.

Hahmotelma Kestävän kehityksen verkkopoluksi

Fyysisesti HAMK Biotalouden yksikkö toimii viidellä eri paikkakunnalla, joten digitaalisten välineiden ja sosiaalisen median hyödyntäminen ovat olleet jo pitkään tärkeässä asemassa toiminnan kannalta. Yksikössä on vedetty mm. mobiilioppimiseen liittyviä hankkeita ja kehitetty Mobiilikesäkoulua, joka järjestetään picnic-muotoisena seuraavan kerran 18.-19.8.2016 Tammelan Mustialassa. Sen vuoksi meille on luontevaa käyttää sosiaalisen median palveluita arkisessa työssä ja opiskelussa.

Lähdimme miettimään, mitkä olisivat parhaat sosiaalisen median palvelut tukemaan verkkopolun suunnittelua. HAMKissa on käytössä Microsoftin O365-ympäristö. Tällä hetkellä verkkopolkuun liittyvä materiaali on koottu O365-ympäristössä olevaan työtilaan. Itse materiaali on tuotettu Google Drive -ympäristöön, jota henkilöstömme käyttää joko työ- tai henkilökohtaisilla tunnuksilla. Suunnittelussa mukana olevilla on muokkausoikeudet dokumentteihin, muilla katseluoikeudet.

Suunnitteluvaiheessa aktiivinen kommunikointi on keskeistä, joten tarvitsemme helppokäyttöisen keskustelukanavan. Organisaatiomme tarjoaa Yammerin osana O365-ympäristöä. Avoimelta puolelta voisimme käyttää suljettua Facebook-ryhmää. Mitä muita vaihtoehtoja voisi olla?

Koemme avoimuuden ja läpinäkyvyyden keskeisiksi tekijöiksi niin yksikön toiminnassa kuin verkkotutkintopolun toteuttamisessa ja näkyväksi tekemisessä. Yksi keskeinen kysymys onkin, mihin ympäristöön verkkopolku tuodaan näkyville? Aiomme hyödyntää sosiaalista mediaa myös markkinoinnissa saavuttaaksemme halutun kohderyhmän.

Jatkamme asioiden pohdintaa suunnitteluryhmässä ja somevalmennuksen seuraavien sessioiden avulla.

Johanna Salmia ja Jaana Nuuttila

HAMK Biotalous

Maailma on avoin - Mobiililaitekyselyn tulokset 2015

noreply@blogger.com (Anonymous) — Tue, 10 Nov 2015 09:44:00 +0000

Mobiililaitekyselyä on toistettu HAMKin Biotalouden yksikössä sekä HAMIssa nyt jo viisi kertaa. Ensimmäiset neljä kyselyä toteutettiin ESR-rahoitteisen Mobiilisti-hankkeen kautta ja tänä vuonna halusimme vielä katsoa, missä mennään laitteiden ja niiden käytön osalta.

Oman laitteen käyttö edistää oppimista ja koetaan jo lähes itsestään selväksi. Erilaisten sovellusten ja appsien käytössä on viime vuoteen verrattuna tapahtunut selkeä murros. Sovelluksia käytetään erittäin laajasti vapaa-aikana ja työssä. Nyt tulisikin tarttua siihen, että sovellusten hyödyt otetaan myös oppimiseen.

HAMK Biotaloudessa pilotoitiin omien laitteiden käyttöä viime lukuvuonna. Omat laitteet käsittivät erityisesti tietokoneen, mutta myös mobiililaitteet. Pilotin aikana varmistettiin, että langattomat verkot toimivat kattavasti ja latauspisteitä on riittävästi. Jatkuvaa laitteiden ja sovellusten käytön tukea ei juurikaan tarvittu, sillä mahdolliset ongelmatilanteet ratkottiin pääosin opiskelijatiimeissä vertaistuen avulla. Tästä syksystä alkaen kaikilla HAMKin opiskelijoilla tulisi olla oma kannettava tietokone. Mikäli omaa laitetta ei ole, työskentelyä helpottaa ryhmissä toimiminen, jolloin voidaan yhteistuumin tehdä oppimiseen liittyvät tehtävät jonkun toisen laitteella. Lisäksi tarjolla on joitakin lainalaitteita.

Opinnoissa mobiileita käytetään aktiivisesti tiedonhaun ja yhteisöllisen työskentelyn lisäksi mm. yhteisissä oppimisympäristöissä ja HAMKin tarjoamia työkaluja hyödyntäen. Monilta osin käyttö on noussut merkittävästi viime vuoteen nähden.

Käyttäisin kannettavaa tunnilla

luentomateriaalin analysoimiseen,

jolloin tärkeät asiat alleviivaisin

Adobe Readerissa,

ja tulostaisin jälkeenpäin.

Älypuhelimella voisin nauhoittaa

hyödyllisiä luentoja

tai niiden osia.

Käyttäisin puhelinta GPS:nä.

Ryhmätyöt tekisin etänä

Google Drivessa

ja keskustelisin niistä

Facebookissa.

(Opiskelija 2015)

Etätyöskentelyn ja verkko-opetukseen osallistuminen korostui erityisesti tänä vuonna. Matkat ovat pitkiä, ja tämän päivän sovellukset mahdollistavat opintojen suorittamisen ja yhteisöllisen tuottamisen kotoa tai työpaikalta. Tämä vaatii kuitenkin myös pedagogisesta lähtökohdasta oppimismoduulien rakentamista siten, että oppimistapahtumat ovat etäosallistujillekin mielekkäitä.

Käytän laitteita etätyöskentelyyn:

tehtävien tekemiseen,

kommunikointiin, ryhmätöihin,

myös tiedonhakuun ja

kaikkeen mahdolliseen,

mihin välineet taipuvat.

Asun kaukana ja teen töitä,

joten toivon, että laitteet

vähentävät matkustelun tarvetta.

(Opiskelija 2015)

Kuvien ja videoiden ottaminen ja muokkaaminen ovat nousseet selkeästi. Tunnilla saatetaan kuvata opetustilannetta ja näihin hetkiin palataan kertaamisen vuoksi myöhemmin. Kuvat auttavat myös muistamaan asioita paremmin. Opiskelijat ovat myös lähteneet aktiivisesti kerryttämään portfolioita erilaisiin verkkopalveluihin.

Tutustu kyselyn tuloksiin tarkemmin Mobiilisti-hankkeessa tuotetussa Mobiilioppaassa: https://sites.google.com/site/mobiilillaluonnollisesti/opiskelijakyselyn-tulokset

Johanna Salmia, Kehittämispäällikkö

Hämeen ammattikorkeakoulu

Mobiilikesäkoulu-picnic Mustialassa 13.-14.8.2015

noreply@blogger.com (Anonymous) — Thu, 28 May 2015 08:58:00 +0000

Oletko sinä jo ilmoittautunut Mobiilikesäkoulu-picnicille? Picnicin lopullinen ohjelma rakentuu paikan päällä, mutta jo nyt näyttää siltä, että luvassa on monenlaista mobiiliin oppimiseen ja työhön liittyvää nähtävää ja koettavaa.

Tapahtumassa pyöritään neljän keskeisen teeman ympärillä:

Pedagogiikka
Hyvinvointi ja paikkatieto
Liikkuva kuva ja lisätty todellisuus
Pelit ja 3D

Teemojen rakentumista voit seurata osoitteessa http://bit.ly/mTeemat

Mustialan puistossa on tilaa niin opettajille, kehittäjille, yrittäjille kuin kaikille aiheesta kiinnostuneille. Mobiilikesäkoulussa opitaan yhdessä ja kahden päivän jälkeen mobiilireppusi on täynnä uusia ideoita. Tule sinäkin mukaan!

Tapahtumasta peritään 60 euron järjestelykulumaksu, joka kattaa ohjelman, sähkön ja verkon sekä mahdollisuuden omakustanteiseen ruokailuun ja majoittumiseen. Illalla on saunominen ja yhteistä illanviettoa.

Ilmoittautuminen on käynnissä osoitteessa http://www.mobiilikesakoulu.com/ilmoittautuminen

Mobiilikesäkoulu-picnic -ilmoittautuminen on käynnissä!

noreply@blogger.com (Anonymous) — Wed, 20 May 2015 10:23:00 +0000

Mobiilikesäkoulu on tänä vuonna picnic-tyyppinen – ohjelma rakentuu osallistujien mukaan. Tuo siis oma ideasi, kokemuksesi, sovelluksesi picnicille ja tule mukaan kokemaan ja jakamaan!

Picnic-viltillä on tilaa opettajille, kehittäjille, yrittäjille ja kaikille aiheesta kiinnostuneille. Ideoiden keruu on käynnissä toukokuun loppuun saakka osoitteessa www.mobiilikesakoulu.com. Ideat on jaoteltu neljän eri teeman alle:

Pedagogiikka
Hyvinvointi ja paikkatieto
Liikkuva kuva ja lisätty todellisuus
Pelit ja 3D

Ideasi voi olla esimerkiksi ongelma, sovelluksen esittely tms.

Tarjoamme Mustialan perinteikkään, luovuutta ruokkiva ympäristön, sähkön ja verkon sekä mahdollisuuden ruokailuun ja majoittumiseen. Illalla on saunominen ja yhteistä iltaohjelmaa.

Mobiilikesäkoulu syntyy ihmisistä ja yhteisestä osaamisesta – tehdään tapahtuma yhdessä!

Tule sinäkin mukaan Mobiilikesäkoulu-picnicille 13.-14.8.2015 Tammelan Mustialaan. Ilmoittautuminen on käynnistynyt - ilmoittaudu tästä!

Tervetuloa!

Haluatko mukaan suunnittelemaan Mobiilikesäkoulu-picniciä?

noreply@blogger.com (Anonymous) — Thu, 09 Apr 2015 07:37:00 +0000

Näin se onnistuu:

Tule virtuaaliseen suunnittelutilaisuuteen 27.4. klo 10-11 tai picnic-treffeille Outi Vahtilan kanssa ITK-konferenssissa torstaina 16.4. Lisätietoja: Outi Vahtila, outi.vahtila@hamk.fi, 0500-121261.

Virtuaalinen suunnittelutilaisuus järjestetään osoitteessa http://eoppimiskeskus.adobeconnect.com/mobiiliverkosto/.

Tuo oma ideasi!
Picnic-viltillä on tilaa opettajille, kehittäjille, yrittäjille ja kaikille aiheesta kiinnostuneille. Tuo siis oma ideasi, kokemuksesi, sovelluksesi ja tule mukaan kokemaan ja jakamaan! Ideoiden keruu on käynnissä toukokuun loppuun saakka soitteessa www.mobiilikesakoulu.com.

Klikkaa http://fi.padlet.com/eoppimiskeskus/kesakoulupicnic ja kirjaa oma ideasi!

Tule sinäkin mukaan picnicille 13.-14.8.2015 Tammelan Mustialaan.

Mobiilikesäkoulu syntyy ihmisistä ja yhteisestä osaamisesta - tehdään tapahtuma yhdessä!

PS. Mobiilioppimisen verkosto kokoontuu Kouvolassa 18.5.2015. Tarkempi ohjelma julkaistaan pian.

Lisätietoja: https://sites.google.com/site/mobiilioppiminen/

Mobiilikesäkoulu toteutuu tänä vuonna picnicinä 13.-14.8.!

noreply@blogger.com (Johanna Salmia) — Wed, 11 Feb 2015 14:04:00 +0000

Mobiilikesäkoulu on vuonna 2015 Mobiilikesäkoulu -picnic.

Varaa kalenteriisi torstai-perjantai elokuun toisella viikolla, 13.-14.8.2015. Silloin kokoonnumme yhteen mobiilitreffeille aurinkoisessa Mustialassa rennoissa tunnelmissa.

Seuraa somessa ja Mobiilikesäkoulun sivuilla - pian kuulet lisää!

Mobiilikesäkoulun tunnusmusiikki siivittää tunnelmaan

Mobiilikesäkoulu Facebookissa: https://www.facebook.com/mobiilikesakoulu

Mobiilisti Facebookissa: https://www.facebook.com/Mobiilisti

Mobiilikesäkoulu Twitterissä: https://twitter.com/MKesakoulu

Mobiilisti Twitterissä: https://twitter.com/mobiilistihanke

Aktiivista elämää - aktiivisuusrannekkeen käyttöönotto

noreply@blogger.com (Johanna Salmia) — Fri, 16 Jan 2015 10:44:00 +0000

Joulupukki yllätti minut ja toi lahjaksi PolarLoop-aktiivisuusrannekkeen. Olipa osannut valita vielä lempivärini; tummanvioletti mustaviinimarja :)

Pitkäkestoinen flunssa kyykytti joulun aikana niin, että aktivoiduin vasta viime viikolla ottamaan tämän teknologisen jatkeeni käyttöön. Käyttöönotto oli nopea ja helppo. Laitteen mukana tuli minimittanauha ranteen mittaamiseen, kuvallinen ohje rannekkeen lyhentämiseen sopivaksi (ranneke käy myös tällaiselle hyvin ohutranteiselle yksilölle) sekä parin rivin ohje, jossa oli nettiosoite.

Liitin aktiivisuusrannekkeen tietokoneeseen laitteen mukana tulleella USB-kaapelilla ja siirryin annettuun nettisosoitteeseen. Sen jälkeen asensin PolarFlow Sync -ohjelmiston, loin omat tunnukset ja laitoin perusasetukset kuntoon valiten samalla myös tavoitetason aktiivisuudelleni.

Aktiivisuusrannekkeessa itsessään on muutama toiminto:

aktiivisuustaso (näyttää kuinka paljon on vielä saavutettavaa tavoitetasoon nähden ja paljonko juosten tai kävellen on matkaa saavuttaakseeni täyden aktiivisuuden päivän aikana)
kulutetut kalorit
askelmäärä ja
kellonaika.

Näitä voi tarkastella hipaisupainikkeen avulla. Ja tarkasteltuahan tulee, erityisesti askelmäärää. Perustavoitteena kunnossa pysymisellehän on tuo 10 000 askelta päivässä. Totesin, että normi etätyöpäivänä kotosalla ja illalla kotiaskareita tehdessä se täyttyy helposti. Aamulla saatan lapsen kävellen eskariin ja iltapäivällä haen takaisin. Välillä kävelen siellä täällä tai nousen vain muuten työtuolista ylös.

PolarFlow Sync -ohjelmistolla synkronoidaan kerätty data Polarin palveluun ja osoitteessa netissä voikin sisäänkirjauduttuaan tarkastella päivittäistä aktiivisuuttaan.

Tähän mennessä olen saanut myös yhden passiivisuusleiman (Olit passiivinen 1 tunnin ajan. Pitkäaikainen istuminen haittaa verenkiertoa erityisesti jaloissa. Istuminen vie vain vähän energiaa, mikä voi hankaloittaa painonhallintaa.). Siitähän iskikin sitten stressinpoikanen työpaikan maanantaisessa kehittämispäivässä. Aamupäivä oli istumista, enkä halunnut toista pasiivisuusleimaa. Sori, työkaverit: otin mm. kuvia seisaaltaan ja kävin hakemassa juomavettä kesken kaiken. Teidätkin olisin tietysti voinut aktivoida vaikka taukojumpalle - seuraavalla kerralla sitten :)

Ruokatauolla keskusteltiin aiheesta ja suositeltiin viittaamaan ja keskeyttämään ahkerasti - saisikohan siitä häirikön leiman ;) Kerroin myös sunnuntai-iltana istuneeni kaksi tuntia soittoharjoituksissa puhkuen ja puhisten saksofonini kanssa. Aktiivisuudessani tämä ei näkynyt mitenkään. Minulle sitten ehdotettiinkin siirtymistä esimerkiksi kitaran tai viulun pariin.

Tässä ensikokemuksiani aktiivisuusrannekkeesta. Kokeilut jatkuvat ja mobiilisovelluksen käyttöönotto onkin seuraava askel.

Johanna Salmia

Hämeen ammattikorkeakoulu

PS. Lasketaankohan sekin aktiivisuudeksi, kun kävelee ketittön kaapille hakemaan karkkia...

Mobiilistin joulutervehdys - kuva kertoo enemmän kuin tuhat sanaa

noreply@blogger.com (Johanna Salmia) — Tue, 16 Dec 2014 06:17:00 +0000

Kun Mobiilisti-hanke alkoi vuonna 2011, olivat kosketusnäytölliset älypuhelimet ja tabletit hienointa uutta. Tyhjentäessäni hiljattain projektissa aloittaessani käyttööni saamaani älypuhelinta, löysin sieltä videon, jossa ihastelin suureen ääneen sitä, kuinka mahtavaa on, kun on laite, jolla voi jakaa vaikkapa kuvia tai videoita suoraan nettiin. Nyt tämä on niin rutiinia kuin olla voi. Kiinnostuksen aiheet ovat jo ihan toisaalla - vaikkapa 3D-tulostamisessa, elämyksellisyydessä, älykkäissä ympäristöissä tai teknologian yhdistämisessä jopa ihmiseen.

Mobiilisti-hanke on saanut näkyvyyttä ja hyvää palautetta niin mukana olleiden oppilaitosten sisällä kuin kansallisestikin; jopa kansainvälisesti. Käytäntöjen juurruttaminen on ollut tämän vuoden tavoitteena. Itse koemme saaneet todella paljon monipuolista ja eteenpäin jalostettavaa aikaiseksi. Tuotoksemmehan ovatkin tarkasteltavissa niin Mobiilioppaassa kuin Mobiilistin blogissa, YouTube-kanavalla, Facebook-ryhmässä ja Twitterissä, joista niitä voi kuka tahansa hyödyntää. Vaikka Mobiilisti-hanke nyt päättyy, nämä sivut ja kanavat materiaaleineen jäävät avoimesti edelleen kaikkien hyödynnettäviksi. Mobiilisti kiittää ja toivoo materiaalien ahkeraa käyttöä :)

Viime päivinä olemme saaneet lukea uutisista, että Instagram on ohittanut Twitterin suosiossa. Kuvien käyttö ja jakaminen on todella suosittua; varsinkin nuorten keskuudessa. 6-luokkalainen tyttäreni halusi syksyllä oman Instagram-tilin. Avasimme sen ja hän saikin välittömästi ison määrän seuraajia (samalla on puhuttu mm. someketistä ja mitä kannattaa jakaa). Jakaminen on aktiivista ja nuoret näyttävät käyvän tuolla myös keskustelua. Oman identiteetin rakentamisessa ja kontaktiverkoston luomisessa näyttää tällaisilla sovelluksilla olevan selkeä paikkansa.

Itse jaoin aiemmin kuvia suoraan Facebookiin ja minulla oli myös kuvablogi. Instagramiin kirjauduttuani jaan kuvani pääosin sen kautta. Tarjolla on myös paljon mobiilisovelluksia, joita voi hyödyntää kuvien kanssa suoraan tai esim. Instagramin yhteydessä kuvia muokaten, niitä yhdistellen. Itse tykästyin siihen, että omista mobiilikuvista voi luoda todella helposti taustamusiikilla varustettua videoita. Kotityöhuoneestani on näkymä kukkapenkkiin, josta olen huvikseni silloin tällöin ottanut kuvia. Huomaamattani tein siis kasvuseurantaa. Koostin 2011 vuoden kuvista koostevideon. Kuvat eivät ole kovin hyvälaatuisia, mutta kasvun niistä näkee kivasti. Jossain vaiheessa kokoilen näistä itselleni videon, jossa kasvu näkyy useammalta vuodelta - olenhan kuitenkin järjestellyt perennoita muutamaan kertaan uuteen järjestykseen.

Hyvän joulun toivotukset saatte myös Flipagram-videon myötä. Sen olen koonnut Instagramissa julkaisemistani joulukalenterikuvista sekä muista talvisista kuvista, joita Flipagramiin saa ladattua mobiililaitteen muistista ja Facebookista.

Johanna Salmia
Hämeen ammattikorkeakoulu

Mobiilisti-hankkeen projektipäällikkö

Mobiilit naapurissa - tutustumassa Alnarpissa Ruotsissa

noreply@blogger.com (Johanna Salmia) — Wed, 10 Dec 2014 07:25:00 +0000

Life Science Gardens

Syksyllä HAMKin Lepaan yksikössä käydessäni paikallinen puutarhatalouden lehtori Arto Vuollet kertoi olevansa lähdössä Erasmus-vaihtoon SLU:hun Ruotsiin. Hän innosti minua lähtemään mukaan katsomaan, millä mallilla siellä on mobiilioppiminen ja kertomaan hankkeestamme paikallisille opettajille. SLU:ssa annetaan opetusta luonnonvara-alalla, samoin kuin HAMKin Biotalouden yksikössä.

Menomatkamme kulki marras-joulukuun vaihteen sunnuntaina Helsingistä Kööpenhaminaan ja sieltä Malmöhön. Käytimmekin tilaisuuden hyväksi ja kävimme Kööpenhaminan yliopiston Life Science Gardensissa, jossa internet-sivujen mukaan piti olla löydettävissä mobiilisalaisuuksia. Myös puiston reunamilla oli tästä kertovat kyltit. Puiston hämäristä paikoista piti etsiä QR-koodeja. QR- koodit oli kuitenkin jo poistettu, ilmeisesti talven tuloon varautuen. Mielenkiintoisia, esimerkiksi lapsia, houkuttavia sokkeloita paikkoja kyllä puistosta löytyi ja saatoimme kuvitella sinne tämän ajatuksen sopivan hyvinkin. Eräs puistossa kulkija kertoi QR-koodeja vielä jossain vaiheessa syksyä siellä nähneensä.

Puistossa oli monipuolinen lajisto ja vielä myös joitakin kukkiviakin kasveja

Ruotsalainen Erasmus-partnerimme SLU eli Sveriges lantbruksuniversitetet (Swedish University of Agricultural Sciences) on 1970-luvulla perustettu yliopisto, joka toimii usealla paikkakunnalla Ruotsissa. Kampukset löytyvät Uumajasta, Uppsalasta, Skarasta ja Alnarpista. SLU on tieteellinen yliopisto, jossa tehdään myös paljon tutkimusta ulkopuolisen rahoituksen turvin. Alnarpin yksikkö on pinta-alallisesti todella suuri. Opetusta siellä on ollut 1800 -luvun puolivälistä asti. Puistosta on olemassa dokumentaatiota 1400-luvulta.

Alnarpin kampus

Puistoa. Taustalla linna, joka rakennettu opetustiloiksi

Kirjaston tiloja

Opiskelijoilla onkin hyödynnettävissään opintoihinsa monipuolinen lajisto puita ja pensaita. Lisäksi alueella on mm. kasvihuoneita, omia istutusalueita opiskelijoille, upeita luokka- ja tiimitiloja ja jopa kaktuspuisto.

Salla Marttila toimii Alnarpissa puutarhatalouden koulutusohjelmavastaavana. Hän oli oppaanani kahtena päivänä.

Kasvitautikyltti

Alnarpin puistossa on kasvitauteihin liittyen rakennettu kyltitys, jossa on noin 80 kohdetta. Kylttien lisäksi löytyvät internetistä luettavat ja kuunneltavat nauhoitteet. Opiskelijat olivat hyvin tyytyväisiä tähän toteutukseen. Alnarpilaiset innostuivat QR-koodien mahdollisuuksista ja niiden hyödyntämisestä näissä kylteissä.

Puistossa oli otettu käyttöön myös ArcGISiin perustuva puiston kasvien luettelointi. Järjestelmään on mahdollisuus tehdä päivityksiä mm. maastossa mobiililaitteen, esimerkiksi hoitotoimenpiteisiin liittyen. Sieltä saadaan ulos myös eri kursseihin liittyvät kasvit, joita opiskelijat voivat hyödyntää opinnoissaan. Kiinnostus heräsikin järjestelmän käyttöön myös meidän oppilaitoksessamme tähän tarkoitukseen. ARCgisia on käytetty jo esimerkiksi paikkatieto-opinnoissa.

Tiistaina pääsin kertomaan paikalliselle henkilökunnalle Mobiilisti-hankkeesta ja sen kokemuksista erityisesti luonnonvara-alaan liittyen. Meillä on hyvät lähtökohdat hyödyntää monimuotoista ja erityisesti mobiiliopetusta ja -oppimista. SLUn henkilökunnalla ei ole työpaikan puolesta omia mobiililaitteita, vaan he käyttävät omiaan. Opiskelijoilla mobiililaitteita näkyi olevan, ja niitä henkilökunnan mukaan käytettiin ahkerasti. Kuvaamista näin tapahtuvan ainakin opiskeluun liittyen. Tietokoneluokat ovat myös aktiivisessa käytössä ja yhteistyötiloissa opiskelijoilla näkyi omia kannettavia tietokoneita.

Välillä on hyvä käydä katsomassa, miten muualla toimitaan. Mobiilisti-hankkeen nyt ollessa päättymisvaiheessa, voi hyvin todeta, että neljän vuoden aikana olemme saaneet todella paljon aikaiseksi ja voimme olla ylpeitä tuloksistamme.

Johanna Salmia, Mobiilisti-hankkeen projektipäällikkö

Hämeen ammattikorkeakoulu

Tutustumismatka Uppsalan perhospolun mobiiliopastukseen 30.-31.10.2014 Mobiilistihankkeen tuella

noreply@blogger.com (Anonymous) — Thu, 20 Nov 2014 13:02:00 +0000

Lepaan Älypuiston kehittämistä on tehty kuluneen vuoden aikana. Tavoitteena on ollut tuoda toinen Laterna Opas puistoon edistämään Lepaan virran lähellä sijaitsevan kivikkoryhmän kasvilajitietoutta. Projekti on edennyt etäkokouksissa Annika Michelssonin, Johanna Salmian, Sari Suomalaisen sekä Laterna Vox- yrityksen edustajan Anette Rattfeltin voimin. Opiskelija Sisko Kaukopuro tuotti Laterna Opas 2:een sisältöä, ja nyt projektissa jatkaa Lepaan puiston erilaiset alueet hyvin tunteva opiskelija Minna Lindén. Nyt oli myös sopiva vaihe käydä tutustumassa Laterna Vox- tekniikalla toteutettuun perhospolkuun Uppsalassa, Ruotsissa

Luonnonsuojelualueelle toteutettu perhospolku on osa Biotopian, Uppsalan luonnontieteellisen museon toimintaa. Tavoitteena on edistää luonnontuntemusta. Alueella, johon perhospolku on perustettu, on erityisen paljon lajeja. Monet lajit viihtyvät metsäisen ja avointen niittyjen läpikulkevassa maisema-aukossa eli kyseisellä virkistysreitillä. Perhospolun yhdeksästä opastuspisteestä neljä on mobiiliopastettu. Kohteessa on mahdollisuus liittyä Laterna Vox - verkkoon, vaikka langatonta yhteyttä ei muuten ole saatavilla. Tekniikka käyttää aurinkoenergiaa. Opastuksen yhteydessä on mahdollisuus oppia perhoslajeista sekä niiden elinympäristöistä tietovisan avulla, ja lisäksi on mahdollisuus kuunnella videolta asiantuntijan kertomus alueen perhoslajien esiintymisestä http://sites.laterna.at/fjaril/fjaril1/dynamic-se.html?t=1395232709

Vierailu paikanpäällä Anette Rattfeltin ja Biotopian edustajan Karin Lindströmin opastuksella antoi myös Lepaan Älypuiston kehittämiseen lisäajatuksia. Minna Lindén valmistelee osaltaan sisältöä ja osa pyritään tuottamaan oppimismoduulien tehtävien kautta. Tavoitteena on Laterna Opas 2 – vaiheen käyttöönotto keväällä 2015.

Sari Suomalainen ja Minna Lindén

Hämeen ammattikorkeakoulu

mobiililaite, reitit, luontopolku, opastus

Omat mobiililaitteet oppimisessa - opiskelijoiden laitekyselyn tulokset 2014

noreply@blogger.com (Johanna Salmia) — Mon, 10 Nov 2014 14:33:00 +0000

Omien laitteiden käyttö oppimisessa tuntuu olevan opiskelijoille varsin luontevaa. Oma laite on tuttu, siihen on asennettu mieleiset sovellukset ja laitteita kannetaan mukana siellä, missä muutenkin liikutaan.

Omien laitteiden käyttö on kaikille luonnollista

ja sen takia myös hyvin toimivaa

(Opiskelija 2014)

Mobiilisti-hankkeen aikana olemme ennättäneet kartoittaa opiskelijoiden mobiililaitteita ja niiden käyttöä kaiken kaikkiaan neljä kertaa. Tänä vuonna kyselyymme vastasi noin 250 HAMK Biotalouden Koulutus- ja Tutkimuskeskuksen opiskelijaa. Meillä käynnistyi syksyn aikana BYOD-projekti ja kartoitimmekin samalla myös kannettavien tietokoneiden määrää tällä kertaa tarkemmin.

Opiskelijat näkevät mobiilien ja omien laitteiden käytössä paljon mahdollisuuksia. He haluavat entistä enemmän itse olla tekemässä ja tuottamassa, jakamassa osaamistaan ja kokemaansa. Tätä tukee hyvin tiimityöskentely ja työelämäsidonnaisuus, joka meillä on entistä enemmän opetuksessa mukana.

Tiedonhaku ja sisällön tuottaminen on muuttunut totaalisesti.

Kirjatietoa ei kanneta enää päässä,

vaan tietoa haetaan tarpeeseen, kohdennetusti.

Opiskelijalla tulisi olla myös mahdollisuus tuottaa kurssille mieleistään sisältöä,

ja tähän omat laitteet sopivat loistavasti

(koska lähes jokaisella on älypuhelin tms.laite jo omistuksessa).

(Opiskelija 2014)

Mobiililaitteiden ja erilaisten sovellusten käyttö on yhä kasvanut edellisvuoteen verrattuna. Merkittävää on, että etäopiskelun ja sitä kautta oppimistilannetallenteiden sekä monimuotoisten oppimateriaalien, tuotosten ja tehtävien tarve on kasvanut. Mobiilisovelluksista merkittävästi käyttö on kasvanut erilaisilla chatti- ja kuvapalveluilla, kuten WhatsApp ja Instagram. Samoin yhteisöllinen kirjoittaminen ja tuotosten jakaminen nettiin ovat olleet kasvussa edelleen.

Tutustu kyselyn tuloksiin tarkemmin Mobiilisti-hankkeessa tuotetussa Mobiilioppaassa: https://sites.google.com/site/mobiilillaluonnollisesti/opiskelijakyselyn-tulokset

Johanna Salmia
Hämeen ammattikorkeakoulu

Terveisiä maailmalta - EfVET 2014

noreply@blogger.com (Unknown) — Thu, 06 Nov 2014 10:22:00 +0000

Terveisiä Portugalin Portosta!

Mobiilisti oli laajasti esillä erilaisissa työpajoissa ja keskusteluissa tämänvuotuisessa EfVet-Konferenssissa. Kiinnostusta mobiilipedagogiikkaan ja mobiiliteknologian hyödyntämiseen osana ammatillista opetusta tuntui olevan erittäin laajasti kansainvälisten opetuksen kehittäjien keskuudessa. Kerroimme Omniassa mobiilistin kautta tuotettuista malleista ja käytänteistä ja keräsimme talteen hyvät käytänteet Euroopanlaajuisesta verkostosta.

Taustaa:

EfVET (European forum for Vocational Education and Training) on vuosittain järjestettävä konferenssi, jossa jaetaan ja saadaan tietoa kansainvälisistä hankkeista ja niiden saavutuksista. Osallistujat ovat ammatillisen koulutuksen kehittäjiä, opettajia ja johtajia. Osallistujamäärä vuonna 2014 oli 200 henkilöä.

Omnia osallistui mobiilistin puitteissa matkalle EfVET 2014 –konferenssiin lokakuussa 2014. Matkan tarkoituksena oli levittää tietoa hankkeen saavutuksista kansainvälisiin verkostoihin ja tuoda hyviä käyntänteitä suomeen. Matkan kokonaistuotos oli erittäin tyydyttävä, verkosto mobiilipedagogiikan levittämiseen laajeni huomattavasti ja mahdollisuuksia suomalaiseen koulutusvientiin mm. mobiiliosaamisen osalta opetuskäytössä löytyi useita.

Jaettua:

Omnia ja Mobiilisti-hankkeen saavutukset saivat laajaa näkyvyyttä ja kiinnostusta osakseen konferenssissa. Mobiilikokeiluista opetuksessa kerrottiin kaikissa workshopeissa sekä pyöreiden pöytien äärellä. Verkostoitumistapahtumat konferenssin aikana toivat myös paljon kontakteja eurooppalaisista ammattiopistoista ja mahdollisuuksista tulla tutustumaan suomen oppimisympäristöihin herätti paljon keskustelua. Mobiilien laitteiden käyttö ja hyödyntäminen opetuksessa tuntuu olevan vasta alkutekijöissään muissa Euroopan maissa, jotka olivat edustettuina konferenssissa. BYOD on otettu kokeiluun niiltä osin, kun rahoitusta laitteille ei ole löytynyt, mutta innokkuutta opettajien kesken on. Toisaalla on rahoitusta saatu laitteille mutta opettajien koulutus ja innostaminen on vielä kesken. Suomen malli, jossa sosiaalista mediaa käytetään laajana verkostoitumisalustana kansallisella tasolla, mobiililaitteiden hyödyntäminen on monipuolista ja opettajan rooli on jo muutoksessa, herätti paljon kritiikkiä ja keskustelua. Kiinnostus erityisesti opettajien innostamisen menetelmiin sekä mobiililaitteiden konkreettiseen hyödyntämiseen monipuolisena opetusvälineenä oli suuri; näin esimerkiksi ruotsin Malmössa. Jatkotoimia ja yhteydenpitoa hoidetaan myös hankkeen päätyttyä.

Kuultua:

Erittäin positiivisia ajatuksia Mobiilistin näkökulmasta herätti konferenssin ensimmäinen keynote-puhuja (Esitys löytyy täältä ), Euroopan komission Kulttuuri- ja Opetustoimen johtaja Joao Santos. Hän korosti useaan otteeseen puheessaan ja konferenssin aikana muissakin yhteyksissä opettajien tarvetta muuntautua muuttavaan maailmaan, jossa mobiilius (tekninen) ja yhteisöllisyys ovat ensisijaisen tärkeitä. Hän myös nosti esiin BYOD:n kasvavan osuuden opetuksessa ja kehotti oppilaitoksia muuntautumaan oppilaslähtöisemmiksi ja kouluttamaan opetushenkilöstöä monipuolisemmin laitteiden hankintaan ja käyttöön. Myös opetusmateriaalin avoimuudesta sekä MOOCien hyödyntämisestä ammatillisen opetuksen osana Santos oli huolissaan. Niitä pitäisi lisätä hänen mielestään roimasti. Useaan otteeseen hän myös peräänkuulutti kehittäjiä keskittymään enemmän kokonaisuuksiin kuin yksittäisiin ongelmiin. Tulevaisuuden luomisessa ja tulevaisuuden osaajia kouluttaessa on pystyttävä hahmottamaan koko pelikenttä kaikkine pelaajineen.

Innostavimmat tuomiset:

Hollannissa (Friesland college/www.mentorprogramfriesland.nl) on otettu käyttöön mentorointimalli ja opetusympäristön täysivaltainen integrointi teollisuuteen. Oppilaat aloittavat opintonsa suoraan työympäristössä ja kaikki työ integroidaan opseihin. Opettajat ovat mentorin roolissa ja muut työntekijät toimivat vertaisohjaajina. Teoriatunnit pidetään työympäristössä ja teollisuuden osaaminen tulee suoraan työntantajalta ja se opitaan autenttisessa ympäristössä. Mobiililaitteita tässä ei ole tosin vielä integroitu.

Konferenssin yhteenveto kertonee enemmän kuin tuhat sanaa, tanskalaisella esityshuumorilla höystetyn esityksen voi käydä lukaisemassa täältä. Muutosta tarvitaan niin oppimisympäristöissä kuin opetusmenetelmissäkin. Asenteet ratkaisevat ja avoin mieli. Yhdessä kohti tulevaisuutta, se on ainoa oikea tie! Näihin sanoihin ja tunnelmiin on mukava lopettaa Mobiilistin Omnian hankeosuus ja jatkaa mobiilisti toimimista osana arjen käytänteitä!

Hyvää Syksyä!

t. Laura ja Omnian muut toimijat

Oppimisratainnostusta

noreply@blogger.com (Johanna Salmia) — Mon, 03 Nov 2014 10:00:00 +0000

Opetus ja oppiminen elävät murrosta. Teknologia kehittyy huimaa vauhtia ja tarjoaa uusia, luovia ratkaisuja niin opettajien kuin opiskelijoiden käyttöön. Pelillisyys ja erilaiset oppimisradat ovat erittäin keskeinen keino mm.

markkinoida oppilaitosta ja sen tarjoamia koulutuksia
rakentaa ja suorittaa itseoppimisratoja niin sisätiloihin kuin ulkoympäristöihin
rakentaa toimipisteiden esittelyitä ja perehdyttämisratoja
rakentaa ja suorittaa mobiilitenttejä

Mobiilitentti Lepaan pusitossa
Kuva: Pia Rupponen

Olemme neljän vuoden aikana Mobiilisti-hankkeessa pilotoineet opiskelijoiden kanssa monenlaista oppimisratoihin liittyen; HAMKissa mm. kasviopetuksessa, Lepaan älypuistossa, mobiilitentissä. Sen lisäksi Mobiilikesäkoulussa on ollut kokeiltavissa monipuolisesti erilaisia toteutuksia ja sovelluksia. Tarjolla on sekä ilmaisia että maksullisia toteutusalustoja.

Olemme jatkaneet erityisesti HAMKin Lepaan yksikön kasviopetukseen liittyen tutkimista ja kehittämistä. Keväällä ja syksyllä olemme testanneet sekä Lentävän Liitutaulun SmartFeet-sovellusta että Team Action Zonen ActionTrack-alustaa, jotka ovat lisensoitavissa. Molemmilla voi koota erilaisista elementeistä kartalle ratoja erityyppisine tehtävineen. Olemme itse harjoitelleet ratojen luontia ja testanneet niistä maastossa. Lisäksi mukana on ollut innokkaita opiskelijoita, jotka ovat antaneet palautetta, päässeet itse tekemäänkin ratoja sekä osallistuneet mm. oppimisrata-alustalla toteutettuun mobiilikasvitenttiin.

Mobiilitentti ActionTrack -ratana

Valmiilla alustoilla on etunsa. Radan kokoaminen valmiista elementeistä oman kartan päälle on helppoa. Aiemmin tehtyjä ratoja voidaan hyödyntää uusien toteuttamisessa. Opettaja voi keskittyä miettimään sisällöllisiä ja pedagogisia asioita ilman, että tarvitsee huolehtia liikaa teknologiasta. Tulokset saadaan kootusti. Laajasti käytössä olevaan alustaan ja sen jatkokehittämiseen voi luottaa.

SmartFeetilla toteutettu tehtävärata

Olemme vakuuttuneita siitä, että oppimisradat erilaisine sovellutuksineen ovat soveltuvia eri aloille ja niillä on paikkansa opetuksessa. Innostus on ollut nähtävissä myös opiskelijoissa. Lisäksi ratoja voi hyödyntää monipuolisesti mm. markkinointi- ja esittelytarkoituksiin.

Sari Suomalainen ja Johanna Salmia

Hämeen ammattikorkeakoulu

Linkit:

Mobiiliopas 2: https://sites.google.com/site/mobiilillaluonnollisesti/

Blogikirjoituksia:

http://mobiilisti.blogspot.fi/2014/06/mobiilisuunnistaja-rastien-metsastysta.html

Tiedote: Mobiilioppimisen verkoston jatko ja Mobiilikesäkoulu 2015

noreply@blogger.com (Johanna Salmia) — Fri, 24 Oct 2014 07:35:00 +0000

Mobiilisti-hanke on päättymässä vuoden 2014 lopussa. Hankkeen kautta on koordinoitu Mobiilioppimisen verkostoa sekä oltu keskeisinä toimijoina järjestämässä kahta viimeistä Mobiilikesäkoulua (2013 ja 2014).

Mobiilioppimisen verkosto

Mobiilioppimisen verkosto on ollut mainio kohtaamispaikka mobiilioppimisen merkeissä eri oppilaitoksille ja yrityksille. Yhteistyö on poikinut mielenkiintoisia kokeiluja ja kokemuksia sekä vierailuja. Verkoston toimintaa tullaan jatkamaan ja se tullaan mahdollisesti organisoimaan Suomen eOppimiskeskus ry:n yhteyteen. Tätä asiaa käsitellään tarkemmin yhtenä aiheena seuraavassa tapaamisessa Hämeenlinnassa tiistaina 3.2.2015.

Mobiilikesäkoulu

Mobiilikesäkoulun osalta pidetään välivuosi vuonna 2015. HAMK Mustiala viettää 175-vuotisjuhlavuotta ensi vuonna. Runsaasti järjestelyresursseja vaativa juhla ajoittuu läheiseen ajankohtaan Mobiilikesäkoulun ajan kanssa. Mobiilikesäkoulujärjestelyissä mukana olleet HAMKin henkilöstön edustajat ovat mukana 175-vuotisjuhlan järjestelyissä tämän vieden heidän resurssinsa.
Lisäksi hankkeet ovat välivaiheessa. Suuri osa hankkeita on päättymässä ja uusia vasta haussa. Kun uudet hankkeet pääsevät käyntiin, on varmasti luvassa monta uutta, innovatiivista kehittämisen tulosta ja kokemusta, joita voidaan tuoda seuraavassa Mobiilikesäkoulussa esiin.

Mobiilioppimisen verkoston ja Mobiilikesäkoulun puolesta

Johanna Salmia
Kehittämispäällikkö, HAMK & Biotalouden KT
Projektipäällikkö/Mobiilisti-hanke
johanna.salmia@hamk.fi

Mobiilioppimisen verkosto: https://sites.google.com/site/mobiilioppiminen/ (Ryhmä LinkedInissä: http://www.linkedin.com/groups/Mobiilioppimisen-verkosto-4648618?home=&gid=4648618&trk=anet_ug_hm)
Mobiilikesäkoulu: http://www.mobiilikesakoulu.com/
Mobiilistin tuottama Mobiiliopas: https://sites.google.com/site/mobiilillaluonnollisesti/
Mobiilistin blogi: http://mobiilisti.blogspot.fi/
Mobiilisti Facebookissa: https://www.facebook.com/Mobiilisti
Mobiilikesäkoulu Facebookissa: https://www.facebook.com/mobiilikesakoulu

Opeopiskelijat mobiilisti - I pilotin tuloksia

noreply@blogger.com (Unknown) — Mon, 13 Oct 2014 07:36:00 +0000

Tässä blogiartikkelissa palaamme HAMK Ammatillisen opettajakorkeakoulun kevään 2014 pilotoinnin tuloksiin. Mobiilisti toteutettavan opintojakson suunnitteluvaihetta käsiteltiin helmikuun kirjoituksessa. Oppimisprosessin suunnittelu lähti liikkeelle opintojakson määritellyistä osaamistavoitteista. Tämän jälkeen prosessia muotoiltiin DIANA-mallin neljän kulmakiven mukaisesti huomioiden pedagogisen mallin dynamiikka. Opintojaksolle valitut sovellukset ja ohjelmat tulivat omalta osaltaan autenttista ja dialogista oppimista sekä mobiilioppimista. Kaikki käytössä olleet oppimis- ja työskentelyympäristöt olivat mobiililaitteille soveltuvia ja mahdollistivat paikasta riippumattoman opiskelun.

Kehittämis- ja pilotointityön yhteydessä kartoitettiin strukturoidulla verkkokyselytutkimuksella ammattillisten opettajaopiskelijoiden näkemyksiä ja kokemuksia kehittämistyön kohteena olevasta opintojaksosta. Lisäksi kerättiin myös opintojaksojen opettajien näkemyksiä oppimistuloksista. Opiskelijatutkimuksen kohderyhmänä oli kaksi ammatillisen opettajan pedagogisia opintoja suorittavaa ryhmää ( N= 16+17 ). Ensimmäinen (16 opiskelijaa) oli ns. monimuotoryhmä, joka opiskeli vuoden aikana edellä mainitut opinnot tavaten kerran kuukaudessa lähiopetuspäivinä. Tarkastelemme tuloksia tässä ensimmäisen pilotin osalta.
Lähes puolella opiskelijoilla ei ollut mitään lähtöolettamuksia opintojakson pedagogisesta mallista ja lähes puolet tiesivät mallista jonkin verran, mutta mallia pidettiin vaikeana ja työläänä.

Kaikki opiskelijat käyttivät opintojaksolla tietokonetta ja suurin osa mobiililaitteena tablet-laitetta (n=12). Suurin osa vastaajista (n=10) ilmoitti, että mobiilisti toimiva opintojakson kokonaisuus edisti oppimista ja loput olivat sitä mieltä, että tietokoneperustainen opiskelu olisi riittänyt. Mobiilisti tapahtuvassa opiskelussa työskentelyn reaaliaikaisuus nähtiin tärkeänä.

Opintojakson autenttisten kysymyksien luominen ja synteesi niistä (kulmakivet A3 ja B1) muodostuivat luontevasti yhteisöllisesti työskennellen. Työskentelyn tukena käytettiin Google Driveä, LYNC- ja Whatsapp- sovelluksia sekä kasvokkain tapaamisia. Lähes kaikki (n=14) vastaajista oli sitä mieltä, että opintojakson oppiminen perustui aidosti autenttiseen tilanteeseen. Samoin vastaajat (n= 14) olivat sitä mieltä, että blogi opintojakson oppimis- ja ohjausympäristönä oli riittävä. Blogista sanottiin, että se oli mielekäs, riittävä ja toimiva ympäristö. Kaikkien vastaajien mielestä blogi sopi myös erityisen hyvin opintopiirien työskentelyalustaksi.

Kuva 1. Alkuperäinen DIANA-malli ( Aarnio & Enqvist, 2001).

Opintojaksolla käytettyä DIANA- mallia kuvattiin hyödynnettävän jatkossa laajempien opintokokonaisuuksien opettamisessa, työssäoppimisjaksoilla, asiakaspalvelu- kokonaisuuksissa. Vastaajista lähes kaikki ( n=15) ilmoittivat soveltavansa mallia jossain yhteydessä ammatillisena opettajana toimiessaan. Mobiilia opetustoimintaa arveltiin hyödynnettävän nuorten opetuksessa, työssäoppimisessa ja ylipäätään yhteisöllisessä oppimisessa.

Selkeästi haastavimmaksi kulmakiveksi opintopiirissä koettiin kulmakivi B, jossa luotiin autenttisia oppimiskysymyksiä opintojakson osaamistavoitteista. Tässä vaiheessa opettajan ohjaus koettiin merkitykselliseksi. Yksilötasolla haastavin kulmakivi ei erottunut vaan vastaukset olivat hyvin hajanaisia ja erilaisia.

Mobiilioppimisen ennakkokäsityksinä mainittiin, että opiskelu oletettiin olevan notkeaa ja ajasta riippumatonta, sitovaa, itsenäistä, kiinnostavaa ja täynnä teknisiä ongelmia. Kaikki vastanneet käyttivät mobiilisti Whatsapp-, Facebook- ja Blogger-sovelluksia sen sijaan Google Drivessä tapahtunut yhteisöllinen työskentely tapahtui tietokoneella pääosin.

Opiskelijoiden mielestä pelkkä tietokoneperustainen opintojakso olisi vaatinut muita toimenpiteitä. Tiedottaminen ei olisi ollut yhtä tehokasta ilman mobiiliperustaisia ohjaus-ja oppimisympäristöjä (blogi, Facebook, WhatsApp) ja ilman mobiilioppimista olisi reaaliaikaista läsnäoloa pitänyt lisätä sekä lisätä yhteydenpitoon soveltuvia muita välineitä (tekstiviestit).

Blogityöskentelyssä parasta olivat yhteisöllisyyden vahva kokemus ja aito dialogisuus. Opiskelijoiden mielestä kaikki osallistuivat tasavertaisesti ja tavoitteellinen vertaistyöskentely mahdollistui sekä mahdollisti vertaisoppimisen muilta opintopiireiltä avoimista blogialustoilta. Lisäksi palautetta sai uudenlaisen oppimisen mallin haltuunottoa (dialogisuus, autenttisuus ja mobiilius).

Opintojaksolla käytetyt mobiili-ja verkkoympäristöt saivat kiitosta. Ympäristöjen koettiin tukevan autenttista, dialogista ja mobiilisti tapahtuvaa oppimista. Lähes kaikkien vastaajien mielestä (n=15) Whatsapp-sovellus toimi hyvin yhteydenpidossa sekä tiedottamisessa. Muutamia lisäkomentteja oli sovellukseen liittyen siitä, että liian tiivis viestittely häiritsi ja mobiilityökalujen käyttösäännöistä olisi tullut sopia paremmin opintopiireissä.

Opintojakson opiskeluprosessin (kuvio 3) etenemistä dialogisesti selvitettiin kyselyssä. Vastaajista ( n=11) suurin osa oli sitä mieltä, että orientoituminen opintojakson pedagogisen mallin mukaiseen opiskeluun ja mobiiliympäristöihin eteni esitetyn mukaisesti. Autenttisten oppimiskysymyksien ja opintopiirin yhteisestä tuotoksesta sopiminen onnistui (n=15). Dialoginen työskentely oppimiskymysten ratkaisemiseksi dialogisesti toimi opintopiireissä (n=14) ja tuotoksien esittelu sekä toiminnan arviointi toteutui dialogisesti (n=13).

Opettajaopiskelijoiden mielestä opintojakson mobiilius toi omaan ammatilliseen opettajuuteen luottamusta toimia mobiiliopettajana, uusia työkaluja ja sovelluksia opetuksen uudenlaiseen toteuttamiseen, dialogista toimintaosaamista ja uskallusta opettamisen monipuolistamiseen.Dialogisen toimintamallin kuvailtiin lisänneen aitoa symmetriaa, ymmärtämystä sekä harjaannuttaneen ja vahvistaneen yhteisöllistä oppimista. Dialogisen toiminnan koettiin edelleen olevan myös haastavaa ja vaativan harjaantumista. Dialogisen pedagogisen mallin ja mobiiliuden yhdistäminen innosti.

HAMK Ammatillinen opettajakorkeakoulu, Sanna Ruhalahti

Tutkintotilaisuuksien dokumentointia mobiilisti

noreply@blogger.com (Anne-Maria Korhonen) — Wed, 08 Oct 2014 09:17:00 +0000

Näyttötutkintomestarit kokoontuivat Lånvikin kauniisiin maisemiin syyskuun lopulla. Ammatillisen koulutuksen lainsäädännössä on tapahtumassa suuria muutoksia henkilökohtaistamismääräystä myöten. Syy muutoksille on TUTKE2-selvitystyön tulokset ammatillisen koulutuksen kehittämishaasteista. Vastauksia vaille jäätiin vielä monessa asiassa, mutta vuoden 2015 alussa jo tiedetään enemmän.

Näyttötutkintojen järjestäminen edellyttää paljon resursseja koulutuksen järjestäjältä eli oppilaitoksilta ja työpaikoilta. Työpaikat erityisesti, mutta varmasti myös koulutuksen järjestäjät peräänkuuluttavat nykyään ajankäytöllisesti tehokasta toimintaa. Koska tieto- ja viestintätekniikka on kaikkien ulottuvilla, sen hyödyntämisessä myös näyttötutkintotoiminnassa on nähtävissä useita merkittäviä hyöytyjä. Tällaisia ovat mm. helpot dokumentointiympäristöt tuktinnon suorittamissuunnitelmien laatimisessa, samoin kuin tutkintotilaisuuksien arviointilausuntojen kirjaamisessa. Lisäksi arvioinnin dokumentoinnissa hyöty on suuri esimerkiksi tutkintotilaisuuksien videoinnin ja valokuvauksen muodossa. Kaiken kaikkiaan em. asiathan ovat osa henkilökohtaistamisen prosessia ja nähtävissä on modernien ja digitaalisten työvälineiden helpottavan suuresti tätä toimintaa.

Seminaarissa TTS - Työtehoseuralta Taavi Forssell kertoi, miten TTS on hyödyntänyt videoiden käyttöä tutkintotilaisuuksien dokumentoinnissa. Taavi näytti videon mm. puunkaatamisesta:

“Kyseessä oli puistopuutarhurin ammattitutkinnon tutkinnon osa Viheralueiden ylläpito ja siitä yksi arviointikriteeri. Samaisesta videosta näkee monien muidenkin kriteerien toteutumisen. Kriteeri on kirjattu tutkinnon perusteisiin näin: ”osaa kaataa puun niin, että siitä ei aiheudu vaaraa ympäristölle”. Samasta videosta (tai toiminnasta ylipäätään) nähdään kuitenkin myös moottorisahan käyttötaito, työturvallisuusnäkökohdat ja työtekniikoiden hallinta. Videoon liittyvän haastattelun avulla tietoa saadaan vieläkin useammasta kriteeristä.” (Taavi Forssell)

Seminaarissa harjoiteltiin pienissä ryhmissä mobiililaitteilla videokuvaamista Taavin alustuksen innoittamana. Videoinnin sisällön tuotantoon annettiin vaihtoehtoja, joiden kautta saatiin hienoja kommentteja, näytelmiä ja avoimia kysymyksiä tutkintotilaisuuksien digitaaliseen dokumentointiin liittyen. Mikäli kiinnostut katselemaan tuotoksia, ne on koottu seminaarin sivustolle blogimerkinnöiksi: http://ntmseminaari2014.wordpress.com/ Halutessasi voit osallistua keskusteluun em. foorumilla kommentoiden.

Jotta videotaltiointi saatiin lyhyessä ajassa tehtyä käsikirjoituksineen, mukana oli Mobiilistihankeen toimijoista opastamassa laitteiden käytössä Johanna Salmia, Jaana Nuuttila ja Eero Jaakkola. He olivat myös fasilitoinnin osalta tärkeässä roolissa pienryhmäharjoituksissa. iPadit olivat lainassa Hamk Ammatilliselta opettajakorkeakoululta ja Mikko Kekki vastasi laitteiden toimivuudesta ja toimi myös fasilitaattorina. Koko mobiiliosuuden toteutuksen olivat suunnitelleet Anne-Maria Korhonen Hamk ammatilliselta opettajakorkeakoululta ja Hannele Torvinen Jamk Ammatilliselta opettajakorkeakoululta.

Näyttötutkintotoiminnassa ollaan siirtymässä digiaikaan, kuten kaikissa muissakin elämän osa-alueissa. Tämä seminaari oli yhdenlainen päänavaus ja toivottavasti siinä tehdyt tuotokset blogissamme (http://ntmseminaari2014.wordpress.com/) jäävät elämään ja saavat rakentavia kommentteja ja kehittämisehdotuksia jatkossakin.

Kirjoittaja:

Anne-Maria Korhonen

Hamk Ammatillinen opettajakorkeakoulu

Vierailu Turkuun: pelejä ja pedagogiikkaa

noreply@blogger.com (Johanna Salmia) — Mon, 22 Sep 2014 12:30:00 +0000

Kauniina syyskuisena päivänä Mobiilistin projektiporukka tai kaikki tuona hetkenä kynnelle kykenevät suuntasivat kulkuneuvonsa kohti sivistyksen kehtoa, Suomen Turkua. Mukana oli aktiiveja sekä HAMK Biotaloudesta, Omniasta että Edupolista. Päivän tavoitteena oli tutustua ja verkostoitua opetuksen pelillistämisestä ja mobiilipedagogiikasta kiinnostuneiden kanssa.

Saimmekin runsaasti mielenkiintoisia esimerkkejä ja demoja Turku Game Labissa, jonka vetäjänä toimii yliopettaja Mika Luimula (aiempi kirjoitus). Osa opiskelijoita on hankerahoituksen kautta työsuhteessa Game Labiin ja he toimivat mm. nuorempien opiskelijoiden tutoreina. Pelilabra tekee yhteistyötä ulkopuolisten yritysten ja organisaatioiden kanssa. He ottavat vastaan erilaisia pelillisyyteen liittyviä projekteja.

Kinect-peli OculusRift -lasit

Rohkeimmat pääsivät kokeilemaan vaikkapa Oculus Rift –laseja tai Kinectiin toteutettua väistely- ja hyppypeliä. Game Labin opiskelijat esittelivät myös mm. 3D-mallinnuksen voimalasta, johon oli liitetty pelillistä toimintaa. Opiskelijat olivat tehneet myös erilaisia mobiililaitteilla toimivia oppimispelejä; esimerkiksi matematiikkaan liittyen. Näimme myös ammunnan tarkkuusharjoitteluun liittyvän sovelluksen, jonka tilaaja on ollut pistooliammunnassa kilpaileva henkilö. Pelillä on ollut selkeä vaikutus kilpailijan menestymiseen kisoissa. Lisättyä todellisuutta hyödynnettiin murhamysteerissä, jota voitiin pelata oppilaitoksen tiloissa.

Matikkapeli, voimalamallinnos ja AR-murhamysteeri

Tämän vierailuosion päätteeksi kävimme vielä hedelmällistä keskustelua, joka toivottavasti poikii uusia yhteistyömahdollisuuksia. Varmasti opetuksen pelillistäminen on jo nyt todellisuutta monessa paikassa, siksipä tästä veneestä ei kannata pudota.

Iltapäivällä kuulimme paljon mielenkiintoista asiaa (materiaalit) Mobiilipeda-hankkeessa toimivilta henkilöiltä hankekoordinaattori Päivi Kujanpään johdolla. Oli innostavaa ja mielenkiintoista kuulla, miten monella tavalla mobiililaitteita voi käyttää opetuksessa. Esimerkkeinä vaikkapa Virtuaalisairaala, erityisopetus ja työssäoppiminen. Huomasimme, että paljon yhtymäkohtia löytyy myös oman Mobiilistimme kanssa. Samojen asioiden parissa sitä pyöritään puolin ja toisin. Kuulimme myös, miten eri oppilaitoksissa hyödynnettiin GoogleDrivea ja Microsoftin OneDrivea. Parissa oppilaitoksessa oli käytössä opiskelijoiden ePortfoliona Mopo, jota testailimme toukokuussa 2013 Mobiilikesäkoulussa. Työssäoppimisessa ja ammattivalmennuksessa hyödynnettiin kuvia ja videoita sekä uutena oppilaat tekivät työkirjaa (sovelluksena BookCreator). Opiskelijat arvioivat itse omia tuotoksiaan.

Vastavuoroisesti myös me kerroimme Mobiilistin tekemisiä ja kuulumisia. Mobiiliopas todettiin erittäin laajaksi ja sen kautta voi löytää uusia ideoita mobiilioppimiseen ja sen kehittämiseen. Kerroimme lisäksi myös mm. BYOD-projektistamme, jossa opiskelijat käyttävät omia laitteitaan oppimisessa. Iltapäivänkin sessio herätti keskustelua ja toivottavasti myös poikii yhteistyötä ja uusia ideoita ja tekemisiä molemmissa hankkeissa ja hankkeiden jälkeenkin.

Jaana Nuuttila ja Johanna Salmia
Hämeen Ammattikorkeakoulu

Videot oppimisessa meillä ja maailmalla

noreply@blogger.com (Johanna Salmia) — Wed, 10 Sep 2014 08:44:00 +0000

Videot Mobiilistissa

Mobiilisti-hankkeessa on lähes neljän vuoden aikana pilototoitu runsaasti videoiden hyödyntämistä oppimisessa ja opetuksessa. Opiskelijat ovat tuottaneet runsaasti materiaalia ja näitä sekä malleja videoiden hyödyntämiseen on koottu Mobiilioppaaseen mm. Oppimisprosessit- ja Caset -otsikoiden alle.

Oppilaitoksen laajuinen YouTuben käyttöönotto

HAMKin yhteiseksi videoidenjakopalveluksi valikoitui vuodenvaihteessa YouTube, jolloin solmimme myös Google Education Apps -sopimuksen. Sitä kautta henkilökunta ja opiskelijat voivat käyttää YouTubea työ/opiskelijatunnuksillaan. Palvelu on turvallinen, sillä kirjautuminen tapahtuu Sibbolethin kautta.

Jotta kaikki osaisivat hyödyntää videoita parhaalla mahdollisella tavalla sekä toimia yhteisiä käytänteitä seuraten, käynnistimme keväällä YouTube -käyttöönottoprojektin. Lähestyimme aihetta erityisesti teknisestä mutta myös pedagogisesta näkökulmasta. Etsimme vastauksia mm. seuraaviin kysymyksiin

missä vaiheessa opetusta videoita voi hyödyntää
miten huomioidaan tekijänoikeudet
mitä tekijänoikeuslisenssiä käytämme
kuka tuottaa ja miten
mitä kuvaamisessa tulisi ottaa huomioon
miten videoiden tulisi näkyä ulospäin - millaisen kuvan annamme meistä
miten tehdään videokäsikirjoitus
millä ja kuinka videoita muokataan
millaiset aloitus- ja loppusivut tarvitsemme
mitä asetuksia pitää olla YouTubessa käytössä
miten videot jaetaan yhteisille kanaville

Aihe paljastui hyvin moniulotteiseksi, mutta suhteellisen nopeassa ajassa saimme materiaalit ja ohjeet koottua kasaan. Tässä auttoi tehokas projektitiimi sekä se, että meillä oli mm. hankkeiden ja opetuksen kautta jo koottuna materiaalia aiempana käyttöön. Luonnollisesti hyödynsimme myös maailmalta (YouTubesta) löytyvää valmismateriaalia.

Projektin päätteeksi järjestämme vielä henkilökunnalle workshoppeja, joissa opastamme kädestä pitäen näissä asioissa. Juurruttaminen organisaation sisällä jatkuu laajemmin sitten näiden henkilöiden kautta, jotka voivat tukea paikallisesti lähipiiriään. Perustamme myös Yammer-ryhmän, jonka kautta saa vertaistukea.

Maailmaalla

Aktiivin standilla (kuva: Aktiivi-hanke)

Osallistuin EdMedia 2014 -konferenssiin kesäkuussa, sillä pidin siellä esityksen aiheesta ‘An Inspiring Outdoor Learning Model’ (= Mobiilikesäkoulumalli). Tämä sai todella hyvän vastaanoton ja kiinnostusta mallin käyttämiseen maailmalla sekä Mobiilikesäkouluun osallistumiseen virisi kuulijoiden joukossa. Lisäksi olin välillä apuna Aktiivin standilla jakaen tietoa eri hankkeista.

Learning Analytics, Simon Buckingham Shum

Konferenssissa oli osallistujia kaiken kaikkiaan noin 60 eri maasta. Keskeisiä teemoja konferenssissa olivat mm. data ja learning analytics, MOOCit, pelillisyys ja videoiden hyödyntäminen. Videoita oli käytetty mm. tutoriaaleihin, digitaalisessa tarinankerronnassa, lukemisen sujuvuuden parantamiseen, haastatteluihin, dialogin tallentamiseen ja analysointiin.

Videot itsessään eivät välttämättä aktivoi oppimista, vaan on hyvä miettiä kokonaisprosessi. Missä kohtaa niitä käytetään, tekisikö oppija niitä itse, mitä oppimistehtäviä niihin liittyy, voisiko niistä rakentaa esim. pelillisen tehtävä- tai oppimisradan?

Johanna Salmia
Hämeen ammattikorkeakoulu

Linkit:

Videotuotannon ohjeistukset: http://www.hamk.fi/ohjeet/digitaalisuus/
Mobiiliopas 2: https://sites.google.com/site/mobiilillaluonnollisesti/
EdMedia-esitys ‘An Inspiring Outdoor Learning Model’: http://www.slideshare.net/JohannaSalmia/an-inspiring-outdoor-learning-model-edmedia-2014

Mobiilikesäkoulun tuliaiset

noreply@blogger.com (Unknown) — Sun, 27 Jul 2014 15:52:00 +0000

Osallistuimme Mobiilikesäkouluun tänä vuonna isolla, ensikertalaisten porukalla. Odotukset tapahtumalle olivat aikamoiset. Yksi odotti verkostoitumista, toinen uusia sovelluksia ja kolmas uusia ajatuksia. Samalla voisimme tiivistää omaa verkkopedagogiikkatoimintaa ja sitä kautta saada toiminnalle boostia. Näin kävikin. Mobiilikesäkoulu sattui säiden puolesta mitä parhaimpaan saumaan ja ympäristö tuki ulkona tapahtuvaa työpajatoimintaa mitä parhaimmalla tavalla.

Olimme ennen tapahtumaa tutustuneet saatuihin ohjeistuksiin ja pitää sanoa, että oli aikamoinen homma ladata kaikki sovellukset ja keksiä kaikkiin käyttäjätunnukset ja salasanat. Hommaa siis riitti. Paikan päällä hakeuduimme omiin ryhmiimme ja aloitimme verkostoitumisen. Verkostoitumaan todellakin pääsi. Kiersimme ryhmissä erilaisia aktiviteettipisteitä oppien uusia asioista mm. 3D –tulostamisesta ja täydennetystä todellisuudesta. Mielenkiintoista. Kävipähän mielessä se, että olisi ollut kiva päästä kokeilemaan useampia Windows –laitteillekin sopivia sovelluksia. Se kun on meillä monella omassa työssä se vallalla oleva alusta ja ympäristö. Päivän lomassa oli innostavaa jutella muiden edupolilaisten kanssa päivän kokemuksista ja uusista ideoista. Itselleni uutta oli juuri mainitsemani täydennetty todellisuus. Osa meistä innostui kovin erilaisista paikannusta hyödyntävistä sovelluksista ja niille löytyikin useita käyttöideoita. Katsotaan, mitä keksimme porukalla tulevina kuukausina.

Mobiilikesäkoulusta on kulunut tovi ja nyt on hyvä aika pohtia sitä, mitä hyötyä meille osallistuneille ja koko Edupolille tapahtumasta oli. Ensinnäkin olemme saaneet uusia innostuneita tulenkantajia verkkopedagogiikan piiriin ja se näin verkkopedagogiikan koordinaattorin roolissa toimivalle tuntuu voitolta ja onnistumiselta. Nyt meitä on useampi viemässä ilosanomaa eteenpäin Edupolin sisällä. Tutustuimme uusiin sovelluksiin ja mikä parasta, saimme heti keksittyä niille meille sopivia käyttökohteita. Maija kokeilee opiskelijoiden kanssa suunnistusta QR –koodeineen, Suvi-Riikka sekä Mikko miettivät pelirasteja paikannusovelluksen avulla ja Sakari suunnittelee täydennetyn todellisuuden käyttöönottoa datanomiopiskelijoiden kanssa.

Yhteenvetona voisin todeta, että kokemus oli opettava ja hyödyllinen ja verkostoitumista tapahtui. Tavoitteemme ja odotuksemme siis täyttyivät. Oma verkkopedagogiikkamme sai uutta puhtia ja nyt on aika ottaa opittu osaksi käytäntöä. Tästä on hyvä yhdessä jatkaa! ”

Tiina Kuusisto

Edupoli
Kouluttaja, Verkkopedagogiikan koordinaattori

Mobiilikesäkoulun jälkeen - pelillisyys oppimisessa

noreply@blogger.com (Johanna Salmia) — Mon, 16 Jun 2014 06:15:00 +0000

Viides Mobiilikesäkoulu saatiin reilut kolmisen viikkoa sitten onnellisesti päätökseen. Tunnelma oli loistava, oppimista tapahtui monen eri teeman kautta ja jopa sää suosi ihanalla auringonpaisteellaan ja lämmöllään. Osallistujapalaute on ollut todella positiivista. Suurkiitos vielä kaikille osallistujille ja toteuttajille!

Itselläni on monta vuotta elämä jakautunut kahtia: ennen Mobiilikesäkoulua ja Mobiilikesäkoulun jälkeen. Noin puoli vuotta kesäkoulua ideoidaan, suunnitellaan, kontaktoidaan tekijöitä ja toteuttajia, markkinoidaan, hoidetaan käytännön asioita. Jossain vaiheessa palataan vielä edellisiin kesäkouluvuosiinkin. Kesäkoulun jälkeen on aika katsoa tulevaisuuteen - mitä uutta on tarjolla, mitä voisi pilotoida ja kokeilla käytännössä opetuksessa.

Tuotoksia, koosteita, palautetta

Olen koonnut toukokuun 2014 Mobiilikesäkoulusta kirvonneita blogikirjoituksia ja tarinoita yhteen. Näitä löytyy Scoopitin kautta; ja täydentelen tätä vielä pikkuhiljaa: http://www.scoop.it/t/mobilesummer-school. Lisäksi Mobiilikesäkoulun eri somekanaville jaettuja tuotoksia voi tarkastella Mobiilipolku-sivuilla. Mobiilikesäkoulun sivujen www.mobiilikesakoulu.com kautta löytyy Parhaita paloja vuosilta 2010-2014 sekä linkit aiempiin Mobiilikesäkouluihin ja niiden tuotoksiin.

Animoto-video Mobiilikesäkoulusta (koostaja Anne Rongas; Suomen eOppimiskeskus)

Mobiilikesäkoulu on oppimispeli!

Kun luin ennen tämänvuotista Mobiilikesäkoulua Tarmo Toikkasen blogikirjoituksen ‘PBL vai magic circle? Pelillistäminen on korvien välissä’, oivalsin, että koko Mobiilikesäkouluhan on peli. Pelillisyys toimii läpileikkaavasti - ryhmissä toimiminen, teemat, toiminnallisuus, hands-on, ulkoiset puitteet musiikkeineen ja asuineen, rentous ja heittäytyminen.

Halusimme tänä vuonna tuoda lisää täydennetyn todellisuuden ja pelillisyyden oppimista osallistujien ulottuville. Tarjolla oli niin Aurasmojen lukemista kuin tekemistä, AR-autoa, historiaan tutustumista täydennetyn todellisuuden kautta kuin erilaisia pelirata-alustoja, mobiilipelejä ja 360-ympäristöä. En tiedä kuinka moni osallistuja kiinnitti huomiota, mutta olimme rakentaneet pelillistä sisältöä niin, että eri toteutuksilla saatettiin käydä samoissa pisteissä eri näkökulmista (tehtävä, kysymys, havainto). Uudet teknologiat tarjoavat mielenkiintoisia mahdollisuuksia oppimiseen - voidaan tuoda aidot ympäristöt lähelle, hyödyntää olemassa olevia tiloja uudella tavalla, rakentaa oppimistehtäviä ratkottavaksi virtuaalisesti tai fyysisesti.

Mobiilikesäkoulumalli toimii hyvin ja sitä on käytetty myös muissa yhteyksissä (henkilöstöpäivät, Innovaatioleiri 2013). Avaan mallia juhannuksen jälkeen EdMedia -konferenssissa, jossa toivottavasti voin tuoda myös palasen tunnelmista kansainvälisen yleisön ihmeteltäväksi. Tästä lisää tuonnempana.

Johanna Salmia

Hämeen ammattikorkeakoulu

Mobiilisuunnistaja - rastien metsästystä

noreply@blogger.com (Johanna Salmia) — Mon, 09 Jun 2014 10:44:00 +0000

Oppimista tehtäväradoilla

Monenlaista rastien etsintää, mobiilitenttiä ja tehtävärataa on kokeiltu mm. Mobiilisti-hankkeessa mobiililaitteita hyödyntäen. Vuoden 2012 Mobiilikesäkoulussa meillä oli ihka oikea rastirata suunnistuskarttoineen. Rasteilla oli QR-koodien takana tehtäviä ratkottavaksi ja nopeiten radan kiertäneet palkittiin. Kasviopetukseen liittyen on rakennettu paikkatietoon sidottuja tehtäväratoja (GoogleMaps, EveryTrail + QR-koodit) itseopiskeluradoiksi sekä mobiilitenttiratoja (Moodle + mobiilikeskus). Myös Lepaan Älypuistossa voi tutustua alueeseen historiaradalla (GoogleMaps). Tällä hetkellä perehdymme esimerkiksi SmartFeet- ja ActionTrack -ratoihin, jotka olivat esillä myös tämän vuoden Mobiilikesäkoulussa. Tahdomme kehittää mm. kasviopetusta eteenpäin.

Lasten suunnistusharrastuksen kautta olen itsekin päässyt harjoittelemaan suunnistusta myös ihan oikeasti perinteiseen tapaan kartta ja rastilla leimaukseen käytettävä Emit-laite kädessä.

Mobo - opi suunnistamista yksin tai yhdessä

Leimaus-leiri on kerran vuodessa pidettävä lasten ja nuorten suunnistusleiri. Kesäkuun alussa 1400 suunnistavaa pientä ja vähän isompaa oli koossa Rovaniemellä, jossa testasin Mobo-sovellusta. Se on virolainen suunnistussovellus, jossa on samassa niin kartta, kompassi kuin leimaustoiminto. Sovellus toimii sekä Windows-, Android- että iOS -alustoilla. Oikean, mobiililaitteen Mobo-sovelluksessa olevan suunnistuskartan avulla suunnistetaan rastilta toiselle. Kompassi näkyy näkymässä kaiken aikaa ja sen avulla voi suunnata karttaa. Rastilla leimaaminen tapahtuu sovelluksen kamera-painikkeen avulla rasteilla olevia QR-koodeja tai NFC-tageja hyödyntäen.

Sovelluksen avulla voidaan luoda harjoitteluratoja ja tuoda paikalliset kiintorastit myös mobiililla haettavaksi. Ajatuksena on, että esimerkiksi perheet voivat yhdessä kulkea luonnossa ja samalla opetella suunnistustaitoja. Piakkoin näitä ratoja on Suomessa käytössä useilla paikkakunnilla. Pääsin testaamaan Leimaus-leirillä 7-rastista koerataa. Kartan pyörittely (suuntaaminen) ja zoomaaminen oli kätevää.

Leimaaminen tapahtui näppärästi ja nopeasti; välillä riitti, kun vähän vilautin Lumiaani QR-koodin/NFC-tagin suuntaan. Ainoastaan yksi rasti jäi leimaamatta - leimaus takkusi jostain syystä, ja muurahaispesässä sijainnut rastipiste ei houkuttanut jäämään paikalle ihmettelemään kovin pitkäksi aikaa.

Somerastit

Tampere Gamesien perjantain sprintin yhteydessä kävin testaamassa somerasteja. Somerasteista annetaan somekanavilla vihjeitä ja ne linkittyvät eri suunnistustapahtumiin. Vihjeessä saattaa olla tekstiä ja karttapaloja. Kun rasti löytyy, lähetetään selfie rastilta Twitteriin tai Instagramiin tagilla #somerastit. Vielä on pari alkukesän somerastia jäljellä, joten tätä ehtii halutessaan kokeilla. Twiittauksia voi tsekata täältä.

Johanna Salmia

Hämeen ammattikorekakoulu

Kun videot pyyhkiytyivät pois

noreply@blogger.com (Unknown) — Tue, 03 Jun 2014 14:36:00 +0000

Innostuminen ja unohdus

Eiiiiiiiiiiiiiiiiiiiih - oli opettajan ensimmäinen kommentti, kun hän kuuli että opiskelijan vaivalla kuvaamat, leikkaamat ja musiikkia vaille valmiit videot pyyhkiytyivät pois lukkiutuneelta mobiililaitteelta. Yrittäjä, jolle videot oli tehty, kysyi ensin “miten tästä eteenpäin” ja haukkui sitten laitevalmistajan epäprofessionaaliksi leikkikaluksi. Opiskelija totesi lakonisesti, että näin pääsi käymään, mitenkäs jatketaan. Takavasemmalla minä, mobiiliohjaaja/tukihenkilö/kouluttaja harmittelin pääni puhki sitä, että prosessi oli valunut käsistä sekä pedagogisesti että teknisesti ja muotoilin diplomaattisen viestin, jotta asiassa päästäisiin eteenpäin, kaikesta huolimatta.

Toteutus alkoi vuoden alussa yrittäjän, opiskelijan, opettajan ja ohjaajan yhteispalaverilla. Aiheena oli aivan mahtavan konkreettinen puuartesaanialan työ. Opiskelijan tavoitteena oli tuottaa perehdyttämis- ja markkinointimateriaalia yritykselle, osana oppimistaan, opitun näkyväksi tekemistä. Kaikki tuntuivat olevan innoissaan, tavoitteet selkeitä, ohjaus taattua, mitä puuttui? Ollaan yhteydessä!

Teknis-pedagoginen, pedagogis-tekninen tuki ja asian omistajuus

Miten saat iPadin lukkiutumaan totaalisesti? Laittamalla pääsykoodin väärin yksitoista kertaa. Miksi laittaisit koodin niin monta kertaa väärin?

On turhaa vaipua Miksi teit sen -syndroomaan. Turhaa on lähteä haukkumaan laitevalmistajia, merkkejä, snobeja, hippejä tai hakkereita, saati opiskelijaa. Kun näin pääsee käymään, on syy ennakoinnin, ohjauksen ja tuen puutteessa.

Juuri tässä toteutuksessa emme luoneet yhteistä Facebook-ryhmää kommunikoinnin helpottamiseksi. Emme kirjanneet pedagogisia askeleita minnekään. Tapasimme liian harvoin. Opettaja puuttui tapaamisista. Opiskelija puuttui tapaamisista. Yrittäjä ei enää ollut tapaamisissa mukana. Laite unohtui ottaa mukaan. Tuki oli puhtaasti teknistä. Asian omistajuus hämärtyi. Jäljellä oli vain materiaali, jota kaikki odottivat innoissaan. Eikä tuotettu materiaali ollut alunperinkään oppimisen tavoite, se on harvoin sitä muilla kuin viestinnän aloilla.

Vasta takaiskun kautta tarkasteltuna syyt epäonnistumiselle ovat täysin selkeitä, sillä samaan aikaan onnistuneessa hankkeessa olemme tehneet kaiken päin vastoin ja tuloksena on hieno prosessi, monipuolinen oppimiskokemus ja arvokkaita tuotoksia yrittäjälle.

Varmuuskopiointi - ÄLÄ koskaan UNOHDA sitä

Silloin kun oppimisprojektiin liittyy videoiden, kuvien tai muun digitaalisen materiaalin hyödyntämistä opitun näkyväksi tekemisessä VARMISTA AINA VARMUUSKOPIOIDEN OTTAMINEN. Jos materiaaleista on tarkoitus tehdä kokonaisuuksia vähitellen tietyn ajan kuluessa, vie niitä suoraan laitteelta tietokoneelle, käytä DropBox:ia, Google Drive:a, iCloudia, SkyDrivea tai muuta sinulle tuttua pilvipalvelua. Siten materiaalit ovat tallessa jos jollekin laitteistasi tapahtuukin jotain tai jos haluat muokata sitä eri laitteita vaihdellen. Tiedätkin varmaan tämän - mutta älä unohda!

Hyvän digitaalisuutta hyödyntävän oppimistoteutuksen kulmakivet

Näitä listoja löytyy varmasti kirjallisuudesta monia. Linkittelen niitä tekstini loppuun, kun tulevat vastaan. Tai linkitä sinä kommentteihin, jos tiedät hyviä. Nämä pohjautuvat nyt kuitenkin niihin kokemuksiin, joita Omniassa olen kohdannut näiden kolmen mobiilioppimisvuoteni aikana.

Muualla varmuuskopioinnista kerrottua:

Opeblogi: http://opeblogi.blogspot.fi/search/label/varmuuskopio

Kun iOS-laitteen pääsykoodi on unohtunut, toimi näin

(Artikkeli on julkaistu myös toisessa blogissa)

Mobiililaitteiden käyttö osana työssäoppimista

noreply@blogger.com (Unknown) — Tue, 13 May 2014 05:38:00 +0000

Edupoli on mukana kansainvälisessä liikkuvuushankkeessa, jonka yhtenä teemana on mobiililaitteiden hyödyntäminen osana työssäoppimista. Olimme äskettäin tutustumiskäynnillä Espanjassa, jossa opiskelijat Suomesta, Isosta Britaniasta ja Espanjasta esittelivät heillä käytössä olevia mobiilisovelluksia osana omaa työssäoppimistaan. Me omassa oppilaitoksessamme olemme usein miettineet miten voisimme vielä enemmän hyödyntää mobiilia osana työssäoppimista, mutta esittelyjä seuratessa huomasin, että me oikeasti käytämme niitä huomattavasti enemmän britti opiskelijat tai opiskelijat Espanjasta.

Sekä Espanjassa, että Isossa Britaniassa käytössä oli oikeastaan vain opiskelijoiden omat älypuhelimet, joilla he ottivat valokuvia ja vierailivat oppilaitosten Moodlealustoilla. Moodlen kautta voitiin olla opettajaan yhteydessä ja saada päivitettyä tietoa oppilaitoksesta. Espanjalaiset täyttivät lisäksi Moodlen alustassa olevaa oppimisen päiväkirjaa, joka laski tarkasti työssäoppimisen ajan tunteina ja johon merkittiin tehdyt työtehtävät. Espanjalaiset opiskelijat myös käyttivät paljon ulkoisia linkkejä, joilta haettiin tietoa työssäoppimisjaksolla.

Ylpeänä esittelimme omaa, aika laajakin tarjontaa mobiililaitteiden hyödyntämisestä osana työssäoppimista. Meillä on työssäoppimisjakson tehtävänä esimerkiksi ollut oman työssäoppimispaikan esittely, josta on sitten tehty kuvakertomus tai video ja, joka on sitten viety Edupolin omalle oppimisalustalle tai ryhmän omille omaan Facebook sivuille. Erilaisista työssäoppimispaikoista on sitten käyty verkkokeskustelua ja tehtyjen esitysten kautta päästy tutustumaan useisiin erilaisiin työssäoppimispaikkoihin. Työssäoppimisen- ja tutkintotilaisuuden suunnitelmia on ohjattu mobiililaitteiden kautta samoin on tehty työssäoppimisjakson arviointikeskusteluja. Lisäksi työpaikkaohjaajia sekä tutkintotilaisuuden arvioitsijoita on koulutettu tai heidän tietojaan on päivitetty verkon kautta käyttäen AC:tä. Mobiililaitteita on myös käytetty kuvakommunikoinnin apuna, niistä on kuunneltu selkokielisiä uutisia ja käytetty kommunikaattorina. Opiskelijamme ovat myös pitäneet oppimispäiväkirjaa nauhoittaen puheena omat päivän tapahtumat. Myös Bloggeria on päivitetty samoin ryhmän omia Facebook sivuja, jotka ovat toimineet mainiona vertaistukena ja yhteisöllisenä oppimispaikkana. Lisäksi mobiililaitteet antavat mainion mahdollisuuden tallentaa ja dokumentoida erilaisia työsuoritteita ja työssäoppimisentehtäviä työssäoppimisjaksolla.

Yhtenä tehtävänä tutustumiskäynnillä oli miettiä mahdollisia uusia keinoja käyttää mobiililaitteita työssäoppimisessa tai tulevassa työssä. Suomalaiset opiskelijat miettivät erilaisia mahdollisuuksia käyttää mobiililaitteita muistisairaiden, syrjäytymisuhan alla olevien, yksinäisten tai vuodepotilaiden näkökulmasta. Niistä kehittyi monta mainiota ideaa, joista opiskelijat tulevat tekemään omat lopputyönsä. Myös uusia mahdollisuuksia esimerkiksi GPS:n tai puhelimen jäljittämisohjelman käyttöön muistisairaiden, karkailevien henkilöiden nopeaan jäljittämiseen ideoitiin samoin hoitohenkilökunnalle taskussa kulkevassa älypuhelimessa mahdollisuutta sanella tai kirjoittaa reaaliaikaisesti potilaan / asiakkaan luona tehdyt toimenpiteet.

Aikuiskoulutuksessa vastassa on usein ennakkoluulot ja asenteet mobiililaitteiden käytöstä osana opetusta. Useat aikuisopiskelijat epäilevät omia taitojaan tai pelkäävät käyttää mobiililaitteita. Kun rima on ylitetty ja innostuksen sekä mahdollisuuksien siemen istutettu saadaan usein innostuneita ja innovatiivisia uusia mobiilaitteiden käyttäjiä.

Sinustako biosankari? Lataa luonnonvara-alan mobiilipeli Play-kaupasta

noreply@blogger.com (Johanna Salmia) — Fri, 09 May 2014 15:12:00 +0000

Kuva: Teemu Ruippo / BioTrek

Luonnonvara-alalle on Mobiilisti-hankkeessa tuotettu mobiilipeli BioTrek. Pelissä valitaan oma pelihahmo sekä kerätään pisteitä kiertämällä neljä eri kampusta ja ratkaisten näillä opetettaviin aloihin (kestävä kehitys, maaseutuelinkeinot, maisema-suunnittelu ja puutarhatalous, metsätalous) liittyviä luonnonvara-alan tehtäviä. Peliä voi pelata mobiililla missä tahansa, mutta mikäli pelaaja innostuu käymään paikan päällä kampuksilla, hänen on mahdollisuus saada lisävinkkejä pelin tehtäviin tehtäväpisteistä.

Kuva: Teemu Ruippo / BioTrek

Peli on toteutettu yhteistyössä Hämeen ammattikorkeakoulun Biotalouden yksikön sekä Haaga-Helian kanssa. Pelin teknisestä toteutuksesta on vastannut Ville Vainio; peli on osa hänen Haaga-Helian opinnäytetyötään. Pelin tehtävät ovat tuottaneet HAMK Biotalouden opettajat ja opiskelijat. Pelihahmot ja pelikartat on piirtänyt HAMK Biotalouden Kestävän kehityksen opiskelija Teemu Ruippo. Peli pyritään jatkossa tuomaan myös muihin sovelluskauppoihin.

Ota ilo irti luonnonvara-alasta ja kokeile, kuinka pärjäät kisassa! Lataa BioTrek Android laitteeseesi Play-kaupasta

Peliin pääset tutustumaan myös Mobiilikesäkoulussa, jonne voit ilmoittautua vielä 12.5.

Mobiilikesäkoulussa 2014: Täydennettyä todellisuutta ja virtuaaliympäristöjä!

noreply@blogger.com (Johanna Salmia) — Mon, 05 May 2014 06:15:00 +0000

Oppimisympäristöt laajenevat - ota haltuun täydennetyn todellisuuden mahdollisuudet tai luo itse virtuaaliympäristösi!

Täydennetyn todellisuuden keitaalla otat haltuun HAMKin Hannu Äystön ja AduSalin Mikko Liukkosen avulla mielenkiintoisia sovelluksia tuomaan oppimiseen uusia ulottuvuuksia ja pelillisyyden mahdollisuuksia. Mitä kaikkea ympäristössämme ‘leijuukaan’? Turun yliopiston Timo Korkalainen ja Saskyn Jarno Haapaniemi johdattavat sinut ajoneuvo-opetuksen ja historian kautta kokeilemaan ja saamaan uusia ideoita lisätyn todellisuuden käytännön toteutuksiin. Saatat myös päästä skannaamaan vaikka itsesi kolmiulotteiseksi malliksi HAMKin Leena Koskimäen ja Timo Niemelän avustuksella.

Virtuaaliympäristöihin sinut johdattavat SILC-hankkeen Pasi Mattila ja Tanja Ryymin. Jan-Olov Johansson ja Paula Wennberg opastavat virtuaalisen ohjelmoinnin saloihin ja Agropit OSKin Sami Rakkolaisen pisteellä pääset testailemaan virtuaalipuimuria mallinnetussa Mustialan ympäristössä.Mobiilikesäkoulussa opitaan yhdessä, hyvässä ja asiantuntevassa hengessä ja kahden päivän jälkeen mobiilireppusi on täynnä uusia ideoita. Tutustu tarkemmin eri pisteiden sisältöihin ja kesäkoulupäivien aikatauluihin täällä: http://www.mobiilikesakoulu.com/ohjelma ja ilmoittaudu mukaan osoitteessa http://www.mobiilikesakoulu.com/ilmoittautuminen-maksut 12.5. mennessä.

Mobiilikesäkoulu järjestetään 21.-22.5.2014 Tammelan Mustialassa.

Hinta: 195 e/2pv + majoitus, 120 e/1pv

Mobiilikesäkoulun 2014 järjestävät HAMK, Mobiilisti-hanke ja SILC-hanke

Twitter: @mkesakoulu

Facebook: Mobiilisti, Mobiilikesäkoulu

Tervetuloa!

Lisätietoja: www.mobiilikesakoulu.com

Johanna Salmia, 050-5749555, johanna.salmia(at)hamk.fi

Outi Vahtila, 0500-121261, outi.vahtila(at)hamk.fi