Cahier de texte

Problème sur le blog / cahier de textes

2011-01-28T08:46:00.000+01:00

Chers élèves,

comme vous avez pu sans doute le constater, le blog est à l'arrêt depuis quelques temps. Depuis les vacances de Noel, je ne parviens pas à reposter les messages contenant la suite des cahiers de texte. C'est apparemment un souci lié à blogger, l'hébergeur, qui refuse la mise en page et donc les messages.

Il faudra donc être patient le temps que je trouve le moyen de résoudre ce problème et de remettre à jour le cahier de texte en ligne.

En attendant, le cahier de textes est toujours disponible en classe, auprès de moi, si vous en avez une quelconque utilité. Je vous encourage également vivement à vous rapprocher de vos binômes ou d'autres élèves afin d'obtenir vos devoirs et la liste des cours en cas d'absence.

Bon courage à tous pour cette période.

6e2 - Chapitre 3 LE CONTE TRADITIONNEL

2010-11-25T23:19:00.006+01:00

Jeudi 18 Novembre

Bilan oral sur le chapitre 2. Conseil pour le DS du 22/11.

Pour le jeudi 25 : récitation : apprendre la fable le lion et le rat en soignant l'intonation.

CHAPITRE 3 : LE CONTE TRADITIONNEL

Séance 1 : Il était une fois le conte.

Objectifs :

-évoquer le conte au travers de mots donnés par les élèves.

-parvenir à cerner ce qui relève ou non du conte en tant que genre.

Séance 2 : De la fable au conte : le garçon qui criait au loup.

Objectifs :

-faire la transition entre le chapitre sur la fable et le chapitre sur le conte traditionnel.

-percevoir les points communs et les différences entre les 2 genres, grâce à un texte type.

I] Les personnages.

II]La forme du texte et sa portée.

Synthèse.

Vendredi 19 Novembre

Formation videoprojecteur / diaporama.

Lundi 22 Novembre

DS de fin de chapitre 2

Mardi 23 Novembre

Séance 3 : Découvrir un conte merveilleux des frères Grimm : « la boule de cristal »

Objectifs :

-observer le cadre spatio-temporel particulier du conte.

-comprendre les qualités du héros et sa mise à l'épreuve.

-définir le merveilleux.

Support : La boule de cristal, Grimm, p.14-16.

Lecture du texte.

Jeudi 24 Novembre

Absence (l'heure sera rattrapée ultérieurement)

Vendredi 25 Novembre

Récitation

Séance 4 : l'imparfait et le passé simple de l'indicatif (initiation).

Pour Lundi 29 Novembre : apprendre la synthèse de la séance 4 et finir les exercices liés. Conjuguer 6 verbes de différents groupes à l'imparfait et au passé simple : travailler / grandir / devenir / boire / savoir et conjuguer.

Lundi 29 Novembre

Correction des exercices de la séance 4 et des verbes à conjuguer avec explication de la démarche par l'élève.

Séance 5 : les valeurs de l'imparfait et du passé simple dans la narration.

Pour jeudi 2, faire les exercices 1 à 3 de la séance 5 au crayon de bois et apprendre la synthèse.

FICHE-OUTIL sur la conjugaison et les valeurs de L'IMPARFAIT et du PASSE SIMPLE

Mardi 30 Novembre

Cours annulés : sortie théâtre L'Avaar avec les 5e puis les 4e.

Jeudi 2 Décembre

Correction des exercices 1 à 3 de la séance 5.

Séance 6 : Antonymes et synonymes pour caractériser les personnages des contes.

Objectif : -observer comment certains héros et les membres de leur famille sont souvent décrits par un jeu de similitude ou de contraste grâce aux synonymes et aux antonymes.

FICHE-OUTIL : ANTONYMES, SYNONYMES, HOMONYMES (rappel)

Correction des exercices sur antonyme et synonyme.

Séance 7 : répétitions et oppositions dans Les Fées de C.Perrault.

Objectifs :

-réinvestir le travail sur antonymes et synonymes.

-percevoir les effets de répétition dans le conte.

-comprendre pourquoi le titre est au pluriel.

Vendredi 3 Décembre

Séance 8 : Le schéma narratif et le sens de ses étapes.

Objectifs :

-reconstruire le déroulement d'histoires en image et en mots.

-comprendre à quoi correspond chaque étape du schéma narratif.

I] Comprendre par l'image.

II] Réorganiser des histoires courtes.

FICHE-OUTIL SUR LE SCHEMA NARRATIF (conçue comme une aide à la rédaction de contes et à la compréhension de l'architecture classique de ce genre).

Pour le 6/12 : réviser la conjugaison et les valeurs de l'imparfait et du passé simple. Revoir la séance sur le schéma narratif et en connaître les étapes.

Lundi 6 décembre

Absence = Formation sur la lecture analytique au collège / Contrôle sur la conjugaison et les valeurs de l'imparfait et du passé simple + schéma narratif, assuré par un aide-éducateur.

Mardi 7 décembre

Séance 9 : Les personnages dans le conte

Objectifs :

- faire établir le schéma actantiel du récit (en se concentrant sur le héros, la quête, les adjuvants et les opposants)

- percevoir un exemple de situation finale négative (en lien avec la séance 8)

- observer la moralité du conte et en percevoir la portée symbolique.

Support : Le Petit Chaperon Rouge

Jeudi 9 décembre

Séance 10 : les accords sujet / verbe et sujet / attribut

Objectif : savoir accorder sujet / verbe / attribut

Pour le mardi 13/12 : revoir la séance 10 pour préparer la dictée.

Vendredi 10 décembre

Séance 11 :

CHAPITRE 2 : CHEVALIERS, DONJONS ET DRAGONS : DÉCRIRE l'héritage médiéval dans notre culture.

2010-10-18T22:22:00.001+02:00

Lundi 18 Octobre

Correction Dictée à trou : les terminaisons en [e]

CHAPITRE 2 : CHEVALIERS, DONJONS ET DRAGONS : DÉCRIRE l'héritage médiéval dans notre culture.

Séance 1 : Un lieu hérité du moyen-âge

Objectifs :
-Comparer des descriptions de donjon, un lieu hérité du moyen-âge.
-Observer différents types de texte et différentes intentions de l'auteur.
-Aborder le texte descriptif.
Supports : Trois textes p.58.

H1 I] Des types de textes différents.

H2 II] Des intentions diverses.

Mardi 19 Octobre

Séance 2 : Les substituts lexicaux

Objectif :comprendre l'importance des substituts lexicaux dans la description pour éviter les répétitions.

Support : Jules Verne, Le chateau des Carpathes, chap.2. (extrait)

Synthèse substituts (répétitions évitées par recours au déterminant ou à l'expansion du nom, usage des synonymes et des périphrases)

Vendredi 22 Octobre

Séance 2 suite et fin

Vendredi 5 Novembre

Correction DS fin de chapitre 1

Lundi 8 Novembre

Séance 3 : Termes spécifiques et termes génériques.

Objectif :

Support : Théophile Gautier, Le capitaine fracasse, chapitre 1"le château de la misère" (extrait)

Synthèse distinction et relations termes génériques / termes spécifiques. Lien avec la manière d'éviter les répétitions.

Séance 4 : Étude de l'image : Château romantique, Carl friedrich Lessing.

Objectifs :

-Découvrir l'architecture du château et préparer les descriptions ultérieures en acquérant un vocabulaire technique de base.

-Comprendre en quoi ce tableau propose une vision "romantique" du château.

I] L'architecture du château.

II] La vision romantique du château.

Mardi 9 Novembre

fin séance 4

Séance 5 : Décrire l'arme symbolique des chevaliers.

Objectifs :

-Découvrir comment est décrite l'arme de prédilection du chevalier : l'épée.

-Connaitre l'une des épées légendaires qui peuplent notre culture : Excalibur.

- initier au mythe arthurien.

- rôles et organisation de la description (types de progression thématiques).

Support : textes p.60-61.

I] Une arme symbolique.

II] excalibur.

Vendredi 12 Novembre

Comparaisons d'affiches : Excalibur de John Boorman, + 2 affiches de Le roi Arthur de Fuqua

Analyse de la bande annonce de Le roi arthur de Fuqua.

Présentation vidéo de l'histoire du roi Arthur (3 minutes) + Extrait du film d'Emmanuelle Viry "la Bretagne mystérieuse" portant ici sur l'histoire et la légende du Roi Arthur, de Merlin, de Morgane, des Chevaliers de la Table Ronde.

Lundi 15 Novembre

Passation du questionnaire du Cress.

Interrogation de lecture sur le chevalier au bouclier vert

Video "Arthur Roi des bretons" de Jean-Claude Bragard BBC France (à la frontière entre littérature et histoire) narrée par Richard Danton. Parties 1 à 5. (7-9 minutes chacune)

Le Roi Arthur est l’un des personnages les plus célèbres de la mythologie britannique. A-t-il vraiment existé ? En s’appuyant sur des découvertes historiques et archéologiques récentes, Richard Harris (Arthur, dans le film hollywoodien Camelot, 1967) remonte jusqu’aux véritables origines de la légende.

Ce documentaire, réalisé par l’équipe auteure de la série documentaire primée de la BBC, Fils de Dieu (Son of God), reprend les procédés qui ont fait son succès - une combinaison réussie de scènes d’action, de technologies d’animation, et d’archéologie - pour raconter avec brio la légende arthurienne, recréer la période de l’« Äge sombre », et faire revivre les champs de bataille, lieux des plus grandes victoires du Roi. Richard Harris présente ce documentaire exceptionnel.

III] Explications complémentaires sur l'organisation de la description et les progressions thématiques (voir p.352) (cf.séance5)

Exercices sur l'organisation de la description, son rôle et les 3 types de progression (thème constant, thème éclaté, thème liénaire).

Séance 6 : Découvrir un objet légendaire du mythe Arthurien : la table ronde.

Objectifs :

-observer la description de la table ronde et comprendre ce qu'elle représente.

-découvrir les expansions du nom, comprendre leur rôle, savoir les identifier et les utiliser.

Mardi 16 Novembre

Séance 6 suite (+ exercices pratiques)

Vendredi 19 Novembre

Stage videoprojecteur / Diaporama

Lundi 22 Novembre

H1 = Interrogation sur les recherches portant sur les personnages du cycle arthurien.

Correction interrogation

H2 = Séance 7 : Des connecteurs pour décrire dans l'ordre.

Pour mardi 23 Novembre : apprendre la synthèse et finir les exercices.

Mardi 23 Novembre

Correction exercices séance 7

Séance 8 : le temps privilégié de la description : l'imparfait.

Objectif : découvrir quel temps est le plus étroitement associé au texte descriptif, savoir le conjuguer.

Support : Harry Potter et la coupe de feu, description des dragons p.66

Pour vendredi 26 Novembre, exercice (de préparation à l'interrogation) sur les expansions du nom à faire.

Vendredi 26 Novembre

Correction exercice expansions du nom.

Lundi 29 Novembre

Interrogation sur les expansions du nom

Mardi 30 Novembre

Absence dûe à la sortie théâtre 5e/4e l'Avaar au palais du littoral.

Vendredi 3 Décembre

Séance 9 : Harry Potter et les dragons.

Objectif : percevoir la description d'un animal légendaire.

Lundi 6 décembre

Absence dûe à la formation lecture analytique au collège

Mardi 7 décembre

Séance 10 : Comparaison et métaphore : des images pour aider à décrire.

Objectif : comprendre le fonctionnement de la comparaison et de la métaphore, et savoir les reconnaitre.

+ exercices.

FICHE-OUTIL : COMPARAISON ET METAPHORE.

Jeudi 9 décembre

Séance 11 : le vocabulaire des sens.

5e4 - Chapitre 2 : CHEVALIERS, DONJONS ET DRAGONS : DÉCRIRE l'héritage médiéval dans notre culture.

2010-10-18T22:17:00.003+02:00

Lundi 18 Octobre

Correction Dictée à trou : les terminaisons en [e]

CHAPITRE 2 : CHEVALIERS, DONJONS ET DRAGONS : DÉCRIRE l'héritage médiéval dans notre culture.

Séance 1 : Un lieu hérité du moyen-âge

Objectifs :

-Comparer des descriptions de donjon, un lieu hérité du moyen-âge.

-Observer différents types de texte et différentes intentions de l'auteur.

-Aborder le texte descriptif.

Supports : Trois textes p.58.

H1 I] Des types de textes différents.
H2 II] Des intentions diverses.

Mardi 19 Octobre

Séance 2 : Les substituts lexicaux

Objectif :comprendre l'importance des substituts lexicaux dans la description pour éviter les répétitions.

Support : Jules Verne, Le chateau des Carpathes, chap.2. (extrait)

Synthèse substituts (répétitions évitées par recours au déterminant ou à l'expansion du nom, usage des synonymes et des périphrases)

Vendredi 22 Octobre

Séance 2 suite et fin

Vendredi 5 Novembre

Correction DS fin de chapitre 1

Lundi 8 Novembre

Séance 3 : Termes spécifiques et termes génériques.

Objectif :

Support : Théophile Gautier, Le capitaine fracasse, chapitre 1"le château de la misère" (extrait)

Synthèse distinction et relations termes génériques / termes spécifiques. Lien avec la manière d'éviter les répétitions.

Séance 4 : Étude de l'image : Château romantique, Carl friedrich Lessing.

Objectifs :

-Découvrir l'architecture du château et préparer les descriptions ultérieures en acquérant un vocabulaire technique de base.

-Comprendre en quoi ce tableau propose une vision "romantique" du château.

I] L'architecture du château.

II] La vision romantique du château.

Mardi 9 Novembre

fin séance 4

Séance 5 : Décrire l'arme symbolique des chevaliers.

Objectifs :

-Découvrir comment est décrite l'arme de prédilection du chevalier : l'épée.

-Connaitre l'une des épées légendaires qui peuplent notre culture : Excalibur.

- initier au mythe arthurien.

- rôles et organisation de la description (types de progression thématiques).

Support : textes p.60-61.

I] Une arme symbolique.

II] excalibur.

Vendredi 12 Novembre

Comparaisons d'affiches : Excalibur de John Boorman, + 2 affiches de Le roi Arthur de Fuqua

Analyse de la bande annonce de Le roi arthur de Fuqua.

Lundi 15 Novembre

Passation du questionnaire du Cress.

Interrogation de lecture sur le chevalier au bouclier vert

Video "Arthur Roi des bretons" de Jean-Claude Bragard BBC France (à la frontière entre littérature et histoire) narrée par Richard Danton. Parties 1 à 5. (7-9 minutes chacune)

III] Explications complémentaires sur l'organisation de la description et les progressions thématiques (voir p.352) (cf.séance5)

Exercices sur l'organisation de la description, son rôle et les 3 types de progression (thème constant, thème éclaté, thème liénaire).

Séance 6 : Découvrir un objet légendaire du mythe Arthurien : la table ronde.

Objectifs :

-observer la description de la table ronde et comprendre ce qu'elle représente.

-découvrir les expansions du nom, comprendre leur rôle, savoir les identifier et les utiliser.

Mardi 16 Novembre

Séance 6 suite (+ exercices pratiques)

Vendredi 19 Novembre

Stage videoprojecteur / Diaporama

Lundi 22 Novembre

H1 = Interrogation sur les recherches portant sur les personnages du cycle arthurien.

Correction interrogation

H2 = Séance 7 : Des connecteurs pour décrire dans l'ordre.

Pour mardi 23 Novembre : apprendre la synthèse et finir les exercices.

Mardi 23 Novembre

Correction exercices séance 7

Séance 8 : le temps privilégié de la description : l'imparfait.

Objectif : découvrir quel temps est le plus étroitement associé au texte descriptif , savoir le conjuguer.

Support : Harry Potter et la coupe de feu, description des dragons p.66

Pour vendredi 26 Novembre, exercice (de préparation à l'interrogation) sur les expansions du nom à faire.

Vendredi 26 Novembre

Correction exercice expansions du nom.

Lundi 29 Novembre

Interrogation sur les expansions du nom

Mardi 30 Novembre

Absence dûe à la sortie théâtre 5e/4e l'Avaar au palais du littoral.

Vendredi 3 Décembre

Séance 9 : Harry Potter et les dragons.

Objectif : percevoir la description d'un animal légendaire.

Lundi 6 décembre

Absence dûe à la formation lecture analytique au collège

Mardi 7 décembre

Séance 10 : Comparaison et métaphore : des images pour aider à décrire.

Objectif : comprendre le fonctionnement de la comparaison et de la métaphore, et savoir les reconnaitre.

+ exercices.

FICHE-OUTIL : COMPARAISON ET METAPHORE.

Jeudi 9 décembre

Séance 11 : le vocabulaire des sens.

3e4 - SEQUENCE 2 La poésie lyrique

2010-10-18T21:47:00.003+02:00

Lundi 15 Octobre

SÉQUENCE 2 : LA POÉSIE LYRIQUE. QUELLES CARACTÉRISTIQUES, QUELS ENJEUX?

Séance 1 : découvrir les caractéristiques de la poésie lyrique.

Supports : corpus de 6 poèmes (Nerval, Apollinaire, Verlaine, Senghor, Eluard, Baudelaire).

Consignes : Répondre aux questions suivantes :

1. Quel est le thème du poème ?

2. Qui parle ? Relevons les indices ?

3. A qui s‘adresse le poète ?

4. Quels sont les sentiments qu’il exprime ? Sont-ce des sentiments heureux ou malheureux ? Constate-t-on une évolution dans ces sentiments au cours du texte ?

5. Quelle définition pourrait-on donner de la poésie lyrique ?

Le questionnement permet de découvrir les grands traits de la poésie lyrique et d’en poser une première définition qui seront approfondis au cours de la séquence.

Synthèse et Etymologie.

FICHES-OUTILS : LA POESIE LYRIQUE / LA POESIE ENGAGEE.

Jeudi 4 Novembre

Fin de la séance 2 sur Louise Labé.

FICHE-OUTIL : LE VOCABULAIRE DE LA POESIE

Vendredi 5 Novembre

Séance 3 : Dénotation et connotation.

Objectifs :

-Distinguer sens dénoté et sens connotés d'un mot.

-Comprendre le rôle des dénotations dans le poème d'Hugo.

Support : « Elle avait pris ce pli dans son âge enfantin », dans Les contemplations, V.Hugo.

Lundi 8 Novembre

Séance 3 : Dénotation et connotation. (suite)

Mardi 9 Novembre

Séance 3 : Dénotation et connotation. (suite et fin)

Synthèse

Intervention COP

Vendredi 12 Novembre

Questionnaire COP

Séance 4 : Ces images qu'on appelle figures de style : métaphore, comparaison, personnification.

Objectifs :

Comprendre la construction de ces figures de style, savoir les reconnaître, les interpréter et les employer.

Supports : Soleils couchants de P.Verlaine, Poèmes saturniens.

+ exercices d'application.

Pour le lundi 15/11 : finir les exercices de la fiche.

Lundi 15 Novembre

Corrections des exercices de la séance 4

Découverte d'autres figures de style au travers d'une activité de déduction-recoupement.

Mardi 16 Novembre

Séance 5 : les caractéristiques formelles du sonnet.

+ interrogation écrite sur le vocabulaire de la poésie + figure de style + sonnet.

Pour le 18 Novembre, rédaction à rendre.

Jeudi 18 Novembre

Séance 6 : Sensation d'Arthur Rimbaud.

Objectif : observer comment Rimbaud fait part de ses sentiments et de ses sensations dans un poème très court où il parvient à donner sa définition du bonheur.

Support : Sensation, Rimbaud, in Poésies.

Synthèse

Vendredi 19 Novembre

Formation vidéoprojecteur / diaporama

Lundi 22 Novembre

Séance 7 :Les verbes pronominaux

Objectif : Comprendre la construction des verbes pronominaux et savoir distinguer pronominaux essentiels, de sens réfléchi, de sens réciproque et de sens passif.

Support : extrait de « La mort, l'amour, la vie » de paul Eluard in Le Phénix.

Mardi 23 Novembre

Séance 8 : L'accord du participe passé : difficultés.

Objectifs : Comprendre la difficulté d'accorder les verbes pronominaux / revoir les règles d'accord du pp avec être et avoir.

Support : Les roses de Saâdi de marceline Desbordes-Valmore in Poésies inédites.

Jeudi 25 Novembre

Absence

Vendredi 26 Novembre

Séance 9 : Les expansions du nom.

Objectif : découvrir les expansions du nom, savoir les identifier et les utiliser pour comprendre l'un des aspects du poème de Senghor.

Support : Femme noire de Senghor, in Oeuvres poétiques.

Rapide biographie.

Questionnaire de découverte des différentes expansions par repérage actif sur le texte.

Remontée au sens du poème grâce aux repérages précédents.

FICHE-OUTIL : LES EXPANSIONS DU NOM

Exercices divers sur les expansions du nom. Repérage / analyse dans des phrases, puis dans un texte de JM Maulpoix. Activité d'écriture autour de caricatures : transcription écrite s'appuyant sur des expansions afin de faire reconnaître la caricature choisie.

Pour lundi 29/11 : finir la fiche d'exercices sur les expansions.

Lundi 29 Novembre

Correction des exercices sur les expansions du nom.

Mardi 30 Novembre

Absence dûe à la sortie théâtre 5e/4e l'Avaar au palais du littoral.

Jeudi 2 Décembre

Séance 10 : Exprimer ses sentiments par le vocabulaire.

Objectif : exploiter le vocabulaire des sentiments, savoir l'analyser, en acquérir davantage.

Support : A ma mère de Théodore de Banville in Roses de Noël 1878

Vendredi 3 Décembre

Séance 11 : Histoire des arts Le voyageur au dessus de la mer de nuages de Friedrich.

Lundi 6 Décembre

Absence formation lecture analytique au collège.

Mardi 7 Décembre

Fin de la séance 11 (Histoire des arts)

Séance 12 : Préparation à l'écriture (à partir du tableau de Friedrich).

6e2 - Chapitre 2 Les Fables de La Fontaine

2010-10-10T22:36:00.002+02:00

Vendredi 8 Octobre

CHAPITRE 2 : LES FABLES DE LA FONTAINE ou QUAND LES HOMMES APPRENNENT DES ANIMAUX...

H1 et 2

Séance 1 : Conceptogramme sur les fables : qu'est ce qu'une fable pour vous, élèves?

Objectif : partir des représentations des élèves sur la fable et en débattre ensemble.

Séance 2 : Dédicace des Fables de La Fontaine.

Objectifs :

-confirmer ou non les propositions des élèves par l'analyse de la dédicace des Fables.

-percevoir quelques caractéristiques centrales du genre de la fable.

Support : À monseigneur le Dauphin.... Dédicace des Fables de La Fontaine

Synthèse

Séance 3 : Le dialogue dans la fable.

Objectif : repérer les dialogues et en apprendre les règles et les marques.

Support : 3 fables ponctuées [le corbeau et le renard, La grenouille qui veut se faire aussi grosse que le boeuf, La cigale et la fourmi] et une fable "caviardée" de toute ponctuation.[Le loup et l'agneau].

Lundi 11 Octobre.

Fin de la séance 3 (correction de la fable caviardée)

DS de fin de séquence sur la poésie.

Mardi 12 Octobre = GREVE

Jeudi 14 Octobre.2H

Séance 4 : conjuguer le présent de l'indicatif.

Objectif : savoir repérer et construire ce temps.

Support : extrait de la fable le corbeau et le renard. (+ La Lice et sa compagne)

EXERCICES DE CONJUGAISON 1/2/5/6/11 p.214, et 15 et 16 p.216 Magnard.

Correction des exercices de conjugaison / défi conjugaison à l'oral.

Séance 5 : les valeurs du présent.

Objectif : distinguer et manipuler les valeurs du présent.

Support : extrait de la fable la grenouille qui veut se faire aussi grosse que le boeuf.

Découverte de la notion

Vendredi 15 Octobre

Exercices pratiques sur les valeurs suivantes du présent : d'énonciation, de narration, de vérité générale.

Pour le 18/10 : finir le dernier exercice.

Lundi 18 Octobre

Correction du dernier des exercices faits le 15/10.

FICHE-OUTIL : LES VALEURS DU PRESENT [énonciation / passé proche / futur proche / vérité générale /habitude / narration].

Exercice sur les 6 valeurs figurant sur la fiche-outil (Souligner les verbes au présent et indiquer la valeur de 8 phrases différentes.

Pour le 19/10 : préparer la séance 6 : texte + questions p.132-133

Mardi 19 Octobre

Séance 6 : Le renard et la cigogne, un duel animal.

Objectifs :

-comprendre la portée de la personnification.

-observer les caractéristiques du genre de la fable à partir d'une fable célèbre de La Fontaine.

-comprendre la morale, sa fonction et sa place.

Support : Le Renard et la Cigogne p132.Magnard.

Jeudi 21 Octobre

Séance 6 : Le renard et la cigogne, un duel animal (suite et fin)

Séance 7 : Les inspirateurs de La Fontaine.

Objectifs :

- découvrir les origines gréco-latines des fables.

- observer les textes dont La Fontaine s'est inspiré pour le Renard et la Cigogne.

- observer points communs et différences.

Support Magnard p130-131 D'un Renard et d'une Cigogne d'Esope / Le Renard et la Cigogne de Phèdre.

Axe temporel

I] Esope.

1. Renard contre Cigogne.

2. La cigogne reprend le dessus.

Vendredi 22 Octobre

Interrogation présent et valeurs

Séance 7 : Les inspirateurs de La Fontaine.(suite et fin)

3. D'un fabuliste à l'autre.

II] Phèdre.

1. Esope et Phèdre, inspirations et nouveautés.

2. La morale.

Distribution des livres pour le concours des incorruptibles.

Correction du DS sur la poèsie

Séance 8 : Les classes grammaticales ou les natures de mots.

Support : La fable Le lion et le rat p. 135.

Lundi 8 Novembre

Séance 9 : Histoire de l'art : Le lion et la souris de Pierre-Paul Rubens (1577-1640)

Supports : tableau de Rubens, fable d'Esope et de LF.

Pour le 9/11, recherche biographique sur Rubens.

Mardi 9 Novembre

Correction biographie Rubens

Séance 10 : le lion et le rat de Jean de La Fontaine.

Objectifs :

-percevoir la solidarité entre deux animaux.

-comprendre le retournement de situation.

-observer une fable à 2 morales.

Vendredi 12 Novembre

Séance 11 : Le style de La fontaine et la multiplicité de sens des fables : l'exemple de Le Chêne et Le Roseau. 2H

Objectifs :

-comprendre les différents niveaux de lecture d'une fable.

-observer le style de la fable.

-comprendre pourquoi cette fable ne comporte pas de morale.

Support : p224.

I] Les paroles du chêne.

II] Les paroles du roseau.

III] L'opposition entre les personnages.

IV] Les images dans le style de LF.

V] Le sens des fables et de l'absence de morale.

VI] Les différents niveaux de lecture de la fable.

Synthèse.

Pour lundi 15, ramener le 1er livre des incorruptibles et se préparer à en faire un résumé écrit.

Pour mardi 16, interrogation sur les classes grammaticales

Pour lundi 22, DS de fin de chapitre 2 à préparer.

Lundi 15 Novembre

Interrogation sur le premier livre des incorruptibles : résumé + avis argumenté.

Séance 12 : Préparation à la rédaction : écriture d'une fable.

Sujet : Écrivez une fable en prose ou en vers d'une quinzaine de lignes maximum dont la morale sera la suivante : « Hélas ! On voit que de tout temps les petits ont subi les sottises des grands ».

Préparation.

Établissement de critères de réussite.

Synthèse générale sur la fable.

Pour le mardi 23, rédaction à rendre sur feuille présentée.

Mardi 16 Novembre

absence due à la rédaction du PPS de pais Lopez Jérôme 3e4

Interrogation sur les classes grammaticales surveillée par un aide-éducateur.

Jeudi 18 Novembre

Bilan oral sur le chapitre 2. Conseil pour le DS du 22/11.

Pour le jeudi 25 : récitation : apprendre la fable le lion et le rat en soignant l'intonation.

6e2 - Chapitre 1 LA NATURE EN POESIE

2010-09-02T12:35:00.008+02:00

Lundi 6 Septembre

Prise de contact.

Présentation de la 6e et des grandes lignes du programme.

Présentation de la façon de travailler au collège et de l'organisation du classeur pour le cours de Français. Exposé de la notion de "fiches-outils" notamment et de leur rôle dans la progression.

Présentation du Socle commun

CHAPITRE 1 : LA NATURE EN POÉSIE

Séance 1 : Le chêne et le roseau : un texte poétique?

Lecture + Discussion

Relevé de toutes les réponses des élèves à la question : en quoi ce texte est-il poétique?

Mardi 7 Septembre

Séance 1 (suite)

Pourquoi peut-on dire que ce texte évoque la nature?

-> aboutit à la notion de champ lexical.

Pour le Jeudi 9/9 : apprendre les 3 définitions de la synthèse.

Séance 2 : le champ lexical.

Support : Les Elfes de Leconte de Lisle in Poèmes barbares, 1862.

Objectif : découvrir et savoir manipuler la notion de champ lexical.

Découverte de la notion (champ lexical de la nature / champ lexical de la lumière -> Conclusion sur l'univers mis en place par le poète)

Jeudi 9 Septembre

Séance 2 (suite)

Lecture de la synthèse.

3 petits exercices d'application.

Manipulation orale de la notion.

Pour Vendredi 10 : apprendre les leçons.

Vendredi 10 Septembre

Séance 3 : découvrir le langage poétique.

Support : Magma de Pierre Coran + texte documentaire sur les volcans.

Objectif : distinguer texte poétique en vers et texte documentaire en prose sur un thème commun, le volcanisme.

A. Deux textes, un même sujet.

B. Le texte poétique : "Magma"

B1-le mystère poétique.

B2-le personnage du volcan.

Pour lundi 13 : Faire sur feuille simple une recherche sur La Fontaine (date naissance / mort, mini-biographie, portrait imprimé, 3 titres de fables, 1 fable copié)

Lundi 13 Septembre

Séance 3 : découvrir le langage poétique (suite et fin)

B3-les sons et le rythme.

Synthèse A et B

Pour le Mardi 14/9 : apprendre la synthèse.

Séance 4 : Le verbe et ses déclinaisons.

Objectif : savoir reconnaitre un verbe, son radical, sa terminaison, son temps, son mode, son groupe etc.

Support : Magma de P.Coran

Soulignement des verbes, terminaisons entourées, distinction radical / terminaison, remontée à l'infinitif et classement selon le groupe.

Mardi 14 Septembre

Séance 4 : Le verbe et ses déclinaisons (suite).

Correction

Synthèse

FICHE-OUTIL : LE VERBE

5 exercices dapplication.

Jeudi 16 Septembre

Séance 5 : Pluie de poèmes. (H1)

Objectif : Observer la mise en forme des poèmes et s'initier à la versification.

Support : textes 1 à 4 p.196 Fleurs d'encre

Synthèse

Séance 6 : Les homophones lexicaux. (H2)

Objectifs : reconnaitre et utiliser certains homophones courants.

Support et activité : Le Mât de Cocagne de Maurice Carême.

Synthèse et exercices.

Pour Vendredi 17 Septembre : revoir toutes les fiches outils et toutes les synthèses.

Vendredi 17 Septembre

Séance 7 : les règles d'écriture poétique.

Objectif : s'initier aux règles poétiques.

Support : Midi Poèsies diverses, Leconte de Lisle, 1861 p.199

A. Le sens du poème.

B. La construction du poème.

Synthèse A et B

FICHE-OUTIL : LE VOCABULAIRE DE LA POESIE.

Lundi 20 Septembre

Séance 8 : s'amuser avec des jeux poétiques.

Objectif : découvrir les jeux poétiques sur les mots, les sons et les formes.

Support Drôles de petites bêtes : textes p202-203.

A. le Bourdon.

B. Calligramme.

C. Granulés.

D. La libellule.

Synthèse

Mardi 21 Septembre

Séance 9 : les homophones grammaticaux.

Objectif : distinguer certains homophones grammaticaux pour aboutir à des règles d'usage grammaticales.

Observation orale / écrite.

Synthèse et exercices.

Pour lundi 27 Septembre, Interrogation de moitié de séquence : bien apprendre la fiche-outil sur la poésie et les cours sur les sonorités.

Jeudi 23 Septembre

Séance 10 : sens propre et sens figuré.

Objectifs :

-Avoir compris et retenu : que le même mot peut avoir 2 sens, que les mots prennent leur sens selon le contexte de la phrase.

-Savoir qu'il existe des expressions imagées utilisées pour illustrer une idée complexe.

Support : 6 poèmes de J.Charpenteau.

FICHE-OUTIL : SENS PROPRE / SENS FIGURE

Pour le vendredi 24 : fiche d'exercices sens propre sens figuré à terminer

Vendredi 24 Septembre

Correction des exercices sens propre / sens figuré

Séance 11 : Comparaison et métaphore.

A. La comparaison.

Support : La mer, Sully Prudhomme in Les solitudes, 1869.

Synthèse

B. La métaphore.

Support : Ballade à la lune, Alfred de Musset in Premières poésies, 1829.

Synthèse

Explications et jeux oraux.

C. Complément : tableaux comparatifs.

Pour lundi 27 Septembre : faire la fiche de mots croisés : Nature et poésie.

Lundi 27 Septembre

Interrogation sur les règles d'écriture poétique.

Pour le 30 Septembre : apprendre l'orthographe de tous les mots présents sur la grille de mots croisés ou sur la fiche-outil poésie.

Mardi 28 Septembre

Exercices sur la comparaison, la métaphore, le champ lexical et les sonorités.

(dont ex 4,5 et 7 p.125 Magnard)

Correction des exercices Comparaison / Métaphore

Jeudi 30 Septembre (H1)

Correction des exercices du Magnard.

H1 Séance 12 : Récitation.

Objectifs :

-savoir restituer un texte patrimonial, ici une poésie.(Socle commun)

-savoir copier un texte sans erreur. (Socle commun)

Support : Chanson d'automne de Paul Verlaine p.116.

H2 Dictée de vérification sur le vocabulaire de la poésie et les homophones. + méthodologie de la relecture de dictée.

Pour lundi 4 octobre : apprendre la poésie de Verlaine.

Vendredi 1 Octobre

Cours supprimé → Réunion PPS de Pierre Leleu 5e3

Lundi 4 octobre

Récitation + validation socle commun : savoir restituer un texte patrimonial.

Pour mardi 5 octobre, ramener le porte-vue « passeport culturel »

Mardi 5 Octobre

Histoire des arts : explication du passeport culturel.

Découverte des 4 tableaux d'Arcimboldo + commentaires sur l'oeuvre.

Pour jeudi 7 : recherche sur Arcimboldo pour compléter la partie biographie.

Pour lundi 11 : réviser toutes les fiches-outils et toutes les synthèses pour le DS de fin de séquence.

Séance 13 : réalisation d'un portrait dans le style d'Arcimboldo et écriture d'une strophe poétique sur l'une des quatre saisons.

Jeudi 7 Octobre

Séance 13 : réalisation d'un portrait dans le style d'Arcimboldo et écriture d'une strophe poétique sur l'une des quatre saisons. (suite)

Méthodologie et consignes.

Retour sur la biographie d'Arcimboldo à partir des recherches des élèves.

Pour Jeudi 14 Octobre : réaliser le portrait et la strophe liés à la séance 13 sur feuille A4 cartonnée.

5e3 - Chapitre 1 HISTOIRES A FRISSONNER

2010-09-02T12:34:00.009+02:00

Lundi 6 Septembre

Prise de contact.

Présentation de la 5e et des grandes lignes du programme.

CHAPITRE 1 : HISTOIRES A FRISSONNER

Objectifs généraux :

-travailler sur des nouvelles ou des extraits courts axés sur le stress ou la peur.

-revoir quelques éléments fondamentaux de la construction du récit (Schéma narratif / ordre de la narration / Rythme du récit)

-différencier statut du narrateur / points de vue.

-construire une atmosphère propice par le maniement de certains outils de la langue (CC / Champs lexicaux / valeur du présent)

Heure 1

Séance 1 : Le rôle d'un début de roman.

Objectifs :

-comprendre à quoi sert un début de roman (= incipit).

-savoir ce qu'est un début "in media res".

Support : A la poursuite des Slans, Alfred Elton Van Vogt.

Heure 2

Séance 2 : La formation du présent de l'indicatif.

Objectif : savoir reconnaitre et former le présent de l'indicatif.

Support : A la poursuite des Slans, Alfred Elton Van Vogt.

Mardi 7 septembre

FICHE-OUTIL : LE PRÉSENT DE L'INDICATIF.

Séance 3 : Le narrateur-personnage.

Objectifs :

-savoir reconnaitre le statut du narrateur dans un texte (1/2)

-repérer les éléments qui indiquent une montée de l'angoisse dans le texte.

Support : La sorcière de midi, Michel Honaker.

Découverte du texte + Discussion + Questions 1 et 2.

Pour le lundi 13/9 : apprendre la fiche-outil sur le présent + exceptions + connaitre la formation du passé composé.
Lundi 13 Septembre
Interrogation sur le présent + observation socle commun :"savoir recopier un texte sans erreur"
Séance 3 : Le narrateur-personnage. (suite et fin)
Questions 3 à 5.
Synthèse

FICHE-OUTIL : LE STATUT DU NARRATEUR / LE POINT DE VUE.

Mardi 14 Septembre
Séance 4 : les valeurs du présent.

Objectif : comprendre les différents emplois du présent.

Support : La sorcière de midi, Michel Honaker.

I] Le présent d'énonciation.

II] Le présent de narration.

III] Le présent de vérité générale.

FICHE-OUTIL : LES VALEURS DU PRÉSENT DE L'INDICATIF.

Jeudi 16 Septembre

Exercices sur les valeurs du présent

EVALUATION ECRITE : CONJUGAISON DU PRESENT DE L'INDICATIF.

Vendredi 17 Septembre

Séance 5 : le narrateur qui n'est pas personnage.

Objectifs :

-savoir reconnaitre le statut du narrateur dans un texte (2/2)

-initiation aux points de vue.

Support : Michel Strogoff, Jules verne, 1876

Synthèse : rappel statut du narrateur (2) / points de vue (3)

Lundi 20 Septembre

H1 : EVALUATION ECRITE : VALEURS DU PRESENT DE L'INDICATIF.

H2 : Correction de l'évaluation sur les valeurs du présent.

Pour le Jeudi 23 Septembre : interrogation de lecture sur la flûte de R.Détambel.

LECTURE CURSIVE (Nouvelle intégrale) : LA FLUTE, Regine detambel.

Mardi 22 Septembre

Séance 6 : Le champ lexical de la peur. (partie 1/3)

Objectifs :

-revoir la notion de champ lexical.

-savoir repérer le champ lexical de la peur.

-se créer sa propre banque de mots pour évoquer la peur et écrire.

-comprendre le sens de la nouvelle et sa dimension fantastique.

Support : La Peur de Maupassant : texte intégral.

Jeudi 23 Septembre

Interrogation de lecture sur La Flûte de Régine Détambel

Séance 6 : Le champ lexical de la peur. (partie 2/3)

Lundi 27 Septembre

Séance 6 : Le champ lexical de la peur. (partie 3/3)

FICHE-OUTIL : LE VOCABULAIRE DE LA PEUR.

Mardi 28 Septembre

Séance 7 : Écrire une suite de texte : préparation à la rédaction.

Objectifs :

-manier le point de vue interne d'un narrateur-personnage.

-écrire la suite d'un texte en respectant les infos initiales

-utiliser le champ lexical de la peur.

Pour lundi 4 / 10 : faire la rédaction liée aux séance 7 et 6.

Jeudi 30 Septembre

Préparation de la journée de non-violence du 1/10

Sensibilisation écriture d'un mot pour la paix sur les cartes préparées par les professeurs de mathématiques.

Vendredi 1 Octobre

Séance 8 : créer une atmosphère angoissante.

Objectifs :

-comprendre comment le narrateur met en place une ambiance particulière.

-relever les éléments qui participent à cette atmosphère.

Support : La chute de la maison Usher, Edgar Allan Poe, in Nouvelles Histoires extraordinaires, 1839.

FICHE OUTIL : SENSATIONS / SENTIMENTS

Pour Jeudi 7, faire les exercices de la fiche-outil sensation / sentiments

Lundi 4 octobre

H1 et H2

Séance 9 : La chronologie de l'histoire.

Objectifs :

-Comprendre les notions de récit chronologique linéaire et de récit non-chronologique.

-Comprendre ce qu'est un retour en arrière.

-initiation aux compléments circonstanciels (CCL et CCT)

Support : La main d'écorché de Maupassant, 1875.

Synthèse récit chronologique # chronologie bouleversée // retour en arrière / anticipation.

FICHE OUTIL : LES COMPLEMENTS CIRCONSTANCIELS

Pour lundi 11 octobre, DS de fin de séquence : réviser toutes les synthèses et toutes les fiches-outils.

Mardi 5 Octobre

Séance 10 : Les compléments circonstanciels

Objectif : comprendre les propriétés des CC, savoir les reconnaitre et les identifier.

Observation des différentes caractéristiques des CC (rôle, déplaçable, supprimable, etc.) à partir de phrases du texte précédent.

Fiche outil complétée

Exercices d'identification et de création de compléments circonstanciels.

Jeudi 7 Octobre

Correction des exercices de la Fiche-outil sensation / sentiments

Lundi 11 Octobre

DS de fin de séquence

support : La photographie de Jacques Sternberg

Mardi 12 Octobre = GREVE

Jeudi 14 Octobre

Correction des exercices de la séance 11

FICHE-OUTIL : LE RÉCIT, TEXTE NARRATIF

Vendredi 15 Octobre

Dictée à trous : les terminaisons en [e]

Lundi 18 Octobre

Correction Dictée à trou : les terminaisons en [e]

5e4 - Chapitre 1 HISTOIRES A FRISSONNER

2010-09-02T12:33:00.008+02:00

Lundi 6 Septembre

Prise de contact.

Présentation de la 5e et des grandes lignes du programme.

CHAPITRE 1 : HISTOIRES A FRISSONNER

Objectifs généraux :

-travailler sur des nouvelles ou des extraits courts axés sur le stress ou la peur.

-revoir quelques éléments fondamentaux de la construction du récit (Schéma narratif / ordre de la narration / Rythme du récit)

-différencier statut du narrateur / points de vue.

-construire une atmosphère propice par le maniement de certains outils de la langue (CC / Champs lexicaux / valeur du présent)

Heure 1

Séance 1 : Le rôle d'un début de roman.

Objectifs :

-comprendre à quoi sert un début de roman (= incipit).

-savoir ce qu'est un début "in media res".

Support : A la poursuite des Slans, Alfred Elton Van Vogt.

Heure 2

Séance 2 : La formation du présent de l'indicatif.

Objectif : savoir reconnaitre et former le présent de l'indicatif.

Support : A la poursuite des Slans, Alfred Elton Van Vogt.

Pour le 7 / 9 : classer les verbes figurant dans les dialogues selon leur groupe + recherche de l'infinitif + Soulignement des terminaisons

Mardi 7 septembre

Poursuite de la séance 2
-classement des verbes figurant dans les dialogues selon leur groupe + recherche de l'infinitif + Soulignement des terminaisons
-observation de constantes et définition de règles raisonnées de conjugaison liées au présent.
Exercices Ortho collège 4 et 5 p 5 (être / avoir 1er gr), 3 p 7 (2e et 3e gr) et 3 et 4 p 9 (verbes irréguliers)
Pour le lundi 13/9 : apprendre la fiche-outil sur le présent + exceptions + connaitre la formation du passé composé.

Vendredi 10 septembre

Correction des exercices

FICHE-OUTIL : LE PRÉSENT DE L'INDICATIF.

Séance 3 : Le narrateur-personnage.

Objectifs :

-savoir reconnaitre le statut du narrateur dans un texte (1/2)

-repérer les éléments qui indiquent une montée de l'angoisse dans le texte.

Support : La sorcière de midi, Michel Honaker.

Découverte du texte + Discussion + Questions 1 et 2.

Lundi 13 Septembre

Interrogation sur le présent + observation socle commun :"savoir recopier un texte sans erreur"
Séance 3 : Le narrateur-personnage. (suite et fin)
Questions 3 à 5.
Synthèse

FICHE-OUTIL : LE STATUT DU NARRATEUR / LE POINT DE VUE.

Séance 4 : les valeurs du présent.

Objectif : comprendre les différents emplois du présent.

Support : La sorcière de midi, Michel Honaker.

I] Le présent d'énonciation.

II] Le présent de narration.

III] Le présent de vérité générale.

FICHE-OUTIL : LES VALEURS DU PRÉSENT DE L'INDICATIF.

Mardi 14 Septembre

Exercices sur les valeurs du présent

EVALUATION ECRITE : CONJUGAISON DU PRESENT DE L'INDICATIF.

Vendredi 17 Septembre

Séance 5 : le narrateur qui n'est pas personnage.

Objectifs :

-savoir reconnaitre le statut du narrateur dans un texte (2/2)

-initiation aux points de vue.

Support : Michel Strogoff, Jules verne, 1876

Synthèse : rappel statut du narrateur (2) / points de vue (3)

Lundi 20 Septembre

H1 : EVALUATION ECRITE : VALEURS DU PRESENT DE L'INDICATIF.

H2 : Correction de l'évaluation sur les valeurs du présent.

Pour le Vendredi 25 Septembre : interrogation de lecture sur la flûte de R.Détambel.

LECTURE CURSIVE (Nouvelle intégrale) : LA FLUTE, Regine detambel.

Mardi 22 Septembre

Séance 6 : Le champ lexical de la peur. (partie 1/3)

Objectifs :

-revoir la notion de champ lexical.

-savoir repérer le champ lexical de la peur.

-se créer sa propre banque de mots pour évoquer la peur et écrire.

-comprendre le sens de la nouvelle et sa dimension fantastique.

Support : La Peur de Maupassant : texte intégral.

Vendredi 24 Septembre

Interrogation de lecture sur La Flûte de Régine Détambel

Séance 6 : Le champ lexical de la peur. (partie 2/3)

Lundi 27 Septembre

H1 : Séance 6 : Le champ lexical de la peur. (partie 3/3

FICHE-OUTIL : LE VOCABULAIRE DE LA PEUR.

H2 : Séance 7 : Écrire une suite de texte : préparation à la rédaction.

Objectifs :

-manier le point de vue interne d'un narrateur-personnage.

-écrire la suite d'un texte en respectant les infos initiales

-utiliser le champ lexical de la peur.

Mardi 28 Septembre

Séance 8 : créer une atmosphère angoissante.

Objectifs :

-comprendre comment le narrateur met en place une ambiance particulière.

-relever les éléments qui participent à cette atmosphère.

Support : La chute de la maison Usher, Edgar Allan Poe, in Nouvelles Histoires extraordinaires, 1839.

Synthèse atmosphère , mise en place d'indices fantastiques, hypothèses sur la suite.

Pour lundi 4 / 10 : faire la rédaction liée aux séance 7 et 6.

Vendredi 1 Octobre

Heure occupée par l'action pour la journée de non-violence + réalisation d'une plaquette en accord avec les professeurs de mathématiques.

Fiche-outil sensations / sentiments

Pour Vendredi 8, faire les exercices de la fiche-outil sensation / sentiments

Lundi 4 octobre

Séance 9 : La chronologie de l'histoire.

Objectifs :

-Comprendre les notions de récit chronologique linéaire et de récit non-chronologique.

-Comprendre ce qu'est un retour en arrière.

-initiation aux compléments circonstanciels (CCL et CCT)

Support : La main d'écorché de Maupassant, 1875.

Synthèse récit chronologique # chronologie bouleversée // retour en arrière / anticipation.

FICHE-OUTIL : LE RÉCIT, TEXTE NARRATIF

Pour lundi 11 octobre, DS de fin de séquence : réviser toutes les synthèses et toutes les fiches-outils.

Mardi 5 Octobre
Fiche-outil compléments circonstanciels

Séance 10 : Les compléments circonstanciels

Objectif : comprendre les propriétés des CC, savoir les reconnaitre et les identifier.

Observation des différentes caractéristiques des CC (rôle, déplaçable, supprimable, etc.) à partir de phrases du texte précédent.

Fiche outil complétée

Exercices d'identification et de création de compléments circonstanciels.

Vendredi 8 Octobre

Correction des exercices de la Fiche-outil sensation / sentiments

Lundi 11 Octobre

DS de fin de séquence

support : La photographie de Jacques Sternberg

Mardi 12 Octobre = GRÈVE

Vendredi 15 Octobre

Correction des exercices de la séance 11

Dictée à trou : les terminaisons en [e]

Lundi 18 Octobre

Correction Dictée à trou : les terminaisons en [e]

3e4 - Séquence 1 LA RENCONTRE AMOUREUSE.

2010-09-02T12:31:00.010+02:00

Vendredi 3 Septembre 2009

Accueil de la classe.

Présentation des objectifs 3e et des consignes propres à l'établissement.

Réception des papiers administratifs.

Présentation professeur principal.

Lundi 6 Septembre 2009

SEQUENCE 1 : LA RENCONTRE AMOUREUSE.

Objectifs généraux :

-réviser le récit.(statut du narrateur, point de vue, temps du récit…)

-comprendre et analyser des scènes de rencontre amoureuses.

-savoir reconnaître les clichés littéraires qui lui sont liés et leur détournement.

Entrée dans la séquence n°1

Découverte du titre + commentaire.

Séance 1 : Écriture préliminaire.

Objectifs :

-Entrer dans la séquence.

-Commencer à écrire pour prendre conscience des clichés d'une scène de rencontre amoureuse.

-Émettre des hypothèses sur les caractéristiques constantes à ce type de scènes.

Les élèves sont amenés à produire un texte autour d’une scène de rencontre amoureuse, sans en connaître les critères formels a priori.

1. Consigne : Écrivez en une vingtaine de lignes une scène de rencontre amoureuse, vécue, imaginée, ou rêvée.

Pour mardi 7/9 = Finir son écrit pour les élèves ne l'ayant pas terminé en classe.

Mardi 7 Septembre 2009

Lecture des écrits de la veille + Écoute attentive : essayez de repérer ce qu’on retrouve d’un texte à l’autre, les constantes (brouillon).

2. Thèmes les plus souvent rencontrés ?(= récapitulatif avec le professeur, mise en commun).

3. Les besoins de la séquence ?(= tentative par les élèves pour cerner les besoins nécessaires à l’écriture d’une scène de rencontre amoureuse).

ATELIER exceptionnel 3e4: Maîtriser les classes grammaticales. FICHE-OUTIL LES CLASSES GRAMMATICALES

Jeudi 9 Septembre 2009

Séance 2 : Première rencontre amoureuse : L'Éducation Sentimentale de G.Flaubert.

Objectifs :

-découvrir une scène de rencontre amoureuse classique et ses caractéristiques

-réviser le statut du narrateur. (externe)

-réviser les notions de focalisation (interne + externe + omniscient) et de champ lexical.

-le vocabulaire mélioratif.

Lecture du texte (scène de rencontre Frédéric - Mme de Rênal).

Réactions des élèves = débroussaillage du texte (pbs de vocab etc.).

Perception des points communs et des différences avec leurs propres textes (et les constantes découvertes).

Étude du statut du narrateur.

Rappels : Différence narrateur # auteur # personnage + distinction narrateur–personnage # narrateur extérieur à l’histoire.

I] étude du statut du narrateur.

Consigne : Quel est le statut du narrateur ?

II] étude du point de vue (= la focalisation)

Consigne 2 : Les élèves soulignent en bleu les informations concernant Frédéric et en rouge celles concernant Mme de Rênal.

Ceci permet de découvrir dans un premier temps les points de vue adoptés dans le texte (omniscient et interne). Puis, après avoir relevé les verbes appartenant au champ lexical de la vue et avoir analysé leurs sujets (=consigne), cela permet de confirmer le point de vue interne et de percevoir la position de « voyeur » de Frédéric qui observe Mme de Rênal en position d’objet.

Vendredi 10 Septembre
Séance 2 : Première rencontre amoureuse : L'Éducation Sentimentale de G.Flaubert. (suite et fin)

III] Le vocabulaire mélioratif.

Consigne : Relevez le vocabulaire qui montre que Frédéric a eu le coup de foudre pour Mme Arnoux.

IV] Le champ lexical.

Consigne : Relevez les termes qui appartiennent au champ lexical de la lumière. Un travail sur le lexique de la vue et de la lumière est prévu un peu plus tard dans la séquence.

Les élèves sont amenés à utiliser les analyses issus des relevés effectués dans cette séance et les précédentes pour démontrer l’intensité du choc de cette rencontre pour Frédéric et son idéalisation déjà de Mme de Rênal, presque divinisée.

Consigne : Quelle phrase met fin à la scène de rencontre ? A quels obstacles seront confrontés les deux personnages ? Rattachez cette scène au titre du roman. (oral)

Dans un second temps, les élèves sont amenés à émettre des hypothèses de lecture quant à la fin de la scène, le reste du roman, et leurs relations au titre du livre. Un point d’histoire littéraire est fait avec eux pour situer le roman d’apprentissage et sa thématique amoureuse qui permet de retrouver les topoï d’une scène de rencontre amoureuse.

Complément : passage de 2 extraits cinématographiques dans lesquels le regard (coup de foudre) a une place prépondérante : une scène d'Amélie Poulain (point de vue omniscient) et une scène du Roméo + Juliet de Baz Luhrmann (point de vue externe / interne).

Lundi 13 Septembre

Séance 3 :Morphologie de l’imparfait et du passé simple de l’indicatif.

Objectifs :

-Savoir conjuguer les temps du récit.

-Savoir éviter les fautes les plus courantes en comprenant comment élaborer pour soi- même une démarche permettant de conjuguer un verbe de manière logique.

Pour mardi 14 : conjugaison de 5 verbes à l'imparfait et 10 au passé simple.

Mardi 14 Septembre
Correction des exercices de conjugaison. (H1)

Séance 4 :Les temps du récit (H2)

Support : Stendhal : Le Rouge et Le Noir.

Objectif: -Réviser l’emploi des temps dans le récit.

I] Le passé simple

Consigne : soulignez les phrases dont les verbes sont au passé simple dans ce récit.

Consigne 2 : qu’obtient-on ?que remarquez-vous ?

Consigne 3 : quand emploie t-on le passé simple dans le récit ? Quelle est sa valeur ?

Consigne 4 : relevons les indications temporelles qui précèdent le passé simple ?

II] L'imparfait

Consigne 5: lisons ce qui texte du texte. Quel est le temps qui domine ?

Consigne 6 : pourquoi est –il employé ? Quelle est sa valeur ?

Synthèse

Intervention de la CPE pour la sensibilisation à l'élection des délégués.

Jeudi 16 Septembre

FICHE OUTIL : L'IMPARFAIT ET LE PASSE SIMPLE DANS UN RECIT AU PASSE (Morphologie + emploi)

Séance 5 :L’amant de M.Duras.

Objectifs :

-Le statut du narrateur (2). (extérieur)

-La focalisation (2).(externe)

-l'originalité de la scène de rencontre.

I]Le statut du narrateur

Consigne : Quel est le statut du narrateur ?

II] La focalisation

Consigne 2 : Si on filmait cette scène, qu’est ce que la caméra pourrait nous montrer ou nous faire entendre ?

Consigne 3 : Selon vous qui donne les indications qu’on ne peut pas filmer ?

Consigne 4 : Du point de vue de ce que nous montrerait la caméra, avons-nous des informations sur les pensées, les sentiments, les émotions des personnages ?

Consigne 5 : Que nous a donc montré la caméra ? Quelle est la focalisation utilisée ?

Vendredi 17 Septembre

Séance 5 (suite et fin) :

III] L’originalité de la scène de rencontre.

Consigne 6 : En quoi cette scène de rencontre est-elle originale par rapport à celles de Flaubert et de Stendhal ? Faîtes un tableau comparatif à deux colonnes.

Synthèse

Complément : passage de la scène correspondante de L'Amant de JJ Annaud. Réexploitation des notions vues en classe. Différence entre le texte de Duras et la version cinématographique. Rôle de la voix off? Quelles attentes?

Lundi 20 Septembre

Séance 6 : Radiguet : Discours rapportés.

Vendredi 8 Octobre

Séance 9 : Étude de l’incipit d’Aurélien de Louis Aragon : rompre les clichés de la rencontre amoureuse suite).

Objectifs :

-Le statut du narrateur

-La focalisation.

-Le détournement des clichés.

Démarche : Les élèves complètent un texte à trous issu de l’incipit d’Aurélien et d’où ont été enlevés tous les termes dépréciatifs liés à cette rencontre. Les élèves complètent ce texte naïvement en utilisant un vocabulaire mélioratif propre à ce qu’ils ont appris sur la rencontre amoureuse depuis la séance 1.

Le texte définitif leur est ensuite donné et permet un commentaire liant leurs réactions aux explications du professeur = perturbation de leur horizon d’attente.

NB : un élève a demandé s'il pouvait s'amuser à faire le contraire et y a été autorisé, cela permettant de prendre appui sur sa propre production avant de présenter le texte d'Aragon.

Démarche :Les élèves recherchent ensuite les indices qui, dans le texte à trous, pouvaient déjà permettre de découvrir le détournement des clichés. Après ce relevé, on s’interroge sur l’intérêt que l’auteur pouvait avoir à les détourner, on en pose à la fois la définition et on en éclaire les enjeux.

Démarche : Les élèves sont enfin amenés à découvrir rapidement le statut du narrateur et la focalisation (en relevant les sujets des verbes de perception notamment) qui caractérisent ce texte. Cette étude, qui prépare le devoir, leur permet aussi de découvrir que le portrait qui nous est fait de Bérénice n’est pas objectif mais subjectif : il dépend d’une opinion, d’un point de vue : ceux d’Aurélien : « Il la trouva ».

Synthèse

Séance 10 : Le vocabulaire du regard et de l'amour.

Objectif :

-enrichir son vocabulaire pour se préparer à écrire.

Lundi 11 Octobre

FICHE-OUTIL : VOCABULAIRE DU REGARD ET DE L'AMOUR

Séance 11 : Préparation à la rédaction

Objectifs :

-parvenir à créer 3 écrits successifs et pourtant différents sur une même scène de rencontre amoureuse.

-réinvestir les notions et le vocabulaire liés à la séquence.

-manier les points de vue et le statut du narrateur.

Sujet : Vous écrirez 3 petits écrits différents (15-20 lignes pour chaque récit), racontant la même scène selon les 3 points de vue étudiés en classe. Il s'agira à chaque fois de la même scène de rencontre amoureuse, qui reposera sur une rencontre au balcon.

Vous veillerez à utiliser les temps du récit et les champs lexicaux vus en classe.

Méthodologie générale et analyse du sujet

Établissement d'une liste de critères (grilles)

Mardi 12 Octobre = GREVE

Jeudi 13 Octobre

DS de fin de séquence

Vendredi 14 Octobre

Séance 12 :Histoire des arts : le Baiser de Klimt

Lundi 15 Octobre

Séance 12 :Histoire des arts : le Baiser de Klimt (suite et fin)

Rédaction de la synthèse commune.