أستاذبريس

نتائج امتحان الكفاءة المهنية - 28 يوليوز 2020

2020-07-28T15:22:00.000+01:00

نتائج امتحان الكفاءة المهنية

تحميل النتائج	ولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي- دورة شتنبر 2019
تحميل النتائج	ولوج الدرجة الثانية من إطار أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي- دورة شتنبر 2019
تحميل النتائج	ولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الابتدائي- دورة شتنبر 2019
تحميل النتائج	ولوج الدرجة الثانية من إطار أساتذة التعليم الابتدائي- دورة شتنبر 2019
تحميل النتائج	ولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الثانوي التأهيلي - دورة شتنبر 2019
تحميل النتائج	ولوج الدرجة الأولى من ملحقي الاقتصاد والإدارة- دورة دجنبر 2019
تحميل النتائج	ولوج الدرجة الأولى من الملحقين التربويين- دورة دجنبر 2019
تحميل النتائج	ولوج الدرجة الأولى من إطار المستشارين في التوجيه التربوي - دورة دجنبر 2019
تحميل النتائج	ولوج الدرجة الأولى من إطار المستشارين في التخطيط التربوي - دورة دجنبر 2019
تحميل النتائج	ولوج الدرجة الأولى من إطار ممون - دورة دجنبر 2019
تحميل النتائج	ولوج درجة متصرف من الدرجة الثانية - دورة دجنبر 2019
تحميل النتائج	ولوج درجة مساعد إداري من الدرجة الأولى- دورة دجنبر 2019
تحميل النتائج	ولوج درجة مساعد إداري من الدرجة الثانية -دورة دجنبر 2019
تحميل النتائج	ولوج درجة مساعد تقني من الدرجة الأولى-دورة دجنبر 2019
تحميل النتائج	ولوج درجة مساعد تقني من الدرجة الثانية - دورة دجنبر 2019
تحميل النتائج	ولوج درجة محرر من الدرجة الأولى- دورة دجنبر 2019
تحميل النتائج	ولوج درجة محرر من الدرجة الثالثة-دورة دجنبر 2019
تحميل النتائج	ولوج الدرجة الأولى من درجة التقنيين-دورة دجنبر 2019
تحميل النتائج	ولوج الدرجة الثانية من درجة التقنيين-دورة دجنبر 2019
تحميل النتائج	ولوج الدرجة الثالثة من درجة التقنيين-دورة دجنبر 2019

لغة التدريس ومجانية التعليم وطريقة التوظيف: مداخيل في القانون الإطار تبعث عن مستقبل غامض

2019-03-15T00:09:00.001+01:00

نقلا عن : العمق المغربي - سلام أورحمة

لا نستطيع أن نقف مكتوفي اللسان ونحن نتأمل الأحداث التي تميز بها المغرب في أيامنا الحاضرة، وبصفة خاصة مستقبل منظومة التربية والتكوين الذي يلوح في الأفق غامضا مظلما كئيبا إذا لم يتم تكثيف الجهود والإسراع في إصلاح مساره الحالي قبل فوات الأوان، فالمتأمل في بعض مواد القانون الإطار الخاص بمنظومة التربية والتكوين رقم 51.17يكتشف فيه مستقبلا غامضا لا يبعث على الرضا.

المدخل الأول يتعلق بلغة التدريس، فالمتأمل للقانون الإطار يجده ينصعلى تأكيد مبدأ التناوب اللغويباعتباره مقاربة بيداغوجية وخيارا تربويا يستثمر في التعليم المزدوج أو متعدد اللغات، بهدف تنويع لغات التدريس، جاء في المادة 31 منه “إعمال مبدأ التناوب من خلال تدريس بعض المواد ولاسيما العلمية والتقنية منها أو بعض المضامين أوالمجزوءات في بعض المواد بلغة أو لغات أجنبية”، كما ينص على جملة أهداف يهمنا منها ما يتعلق بتحديد الأهداف الأساس لسياسة الدولة واختياراتها الاستراتيجية لإصلاح منظومة التربية والتكوين والبحث العلمي، وذلك على أساس تحقيق الإنصاف وتكافؤ الفرص، والجودة، والارتقاء بالفرد والمجتمع.

فأي إصلاح نريد في ظل اعتماد لغة الآخر لغة للتدريس؟ وأي إنصاف نبحث عنه في ظل تقزيم دور اللغة العربية وعدم إعطائها المكانة التي تستحقها؟ وأي جودة، وعن أي ارتقاء نبحث عنه بغير اللغة الرسمية للبلاد، بل، أيّ تعليم نريد، وبأيّ لغة؟ هل نريد تعليما ذا جودة ينقل بلدنا من درك التخلف إلى عِلِيّ التقدم؟ أم أنّ المراد تقطيع الوقت، لإبقاء الوضع على ماهو عليه من خلال مشاريع منذرة للرداءة والفشل؟

نحن لا ننكر أهمية تعليم وتعلم اللغات لما لها من أهمية كبيرة في الانفتاح على الآخر، ويكون ذلك باعتماد اللغة باعتبارها لغة مُدَرَّسَة وليس لغة للتدريس، وشتان بين الأولى والثانية، ومن ثمة فإننا ندعو إلى ضرورة مراجعة الحسابات والعدول عن هذا القرار بالرجوع إلى المنبع الأول للتدريس من خلال اعتماد اللغة الرسمية للبلاد لغة للتدريس.

المدخل الثاني يتعلق بمجانية التعليم، ولا بد من الإشارة هاهنا إلى الدور الهام الذي ينبغي أن تقوم به منظومة التربية والتكوين في ضمان الحق في التربية للجميع، وتنشئة الأجيال الصاعدة، وتكوين مواطنات ومواطني الغد، وتحقيق أهداف التنمية الشاملة والمستدامة، إلا أنّ المادة 45 من القانون الإطار تنص إقرار أداء رسوم التسجيل بمؤسسات التربية والتكوين، إذ جاء في المادة “إعمالا لمبادئ الإنصاف وتكافؤ الفرص، يتم بكيفية تدريجية إقرار أداء الأسر الميسورة لرسوم تسجيل أبنائها بمؤسسات التربية والتكوين بالقطاع العام، ولاسيما بمؤسسات التعليم العالي في مرحلة أولى، وبمؤسسات التعليم الثانوي التأهيلي في مرحلة ثانية، وذلك وفق المعايير والشروط والكيفيات المحددة بنص تنظيمي”.

مادة ظاهر في عموميتها أنها تضع حدا لمجانية التعليم، ونكتفي هنا بالإشارة إلى خطورة القرار والذي قد يؤدي إلى الهدر المدرسي نتيجة لعدم القدرة على تأدية رسوم التسجيل، وبالتالي فإن الأمر يستدعي ضمان الحق في التعليم لجميع المتعلمين بغض النظر عن وضعيتهم المادية ضمانا لتكافؤ الفرص وعملا بمبدأ التربية والتعليم للجميع، تماشيا مع روح الفصل 31 من الدستور المغربي الذي ينص على تعمل الدولة والمؤسسات العمومية والجماعات الترابية، على تعبئة كل الوسائل المتاحة، لتيسير أسباب استفادة المواطنات والمواطنين، على قدم المساواة، من الحق فيالحصول على تعليم عصري ميسر الولوج وذي جودة.

أما المدخل الثالث فيتعلق بطريقة التوظيف، تقول المادة 38 من القانون الإطار ” علاوة على الشروط النظامية المطلوبة لولوج مهن التدريس والتكوين والتأطير والتدبير والتفتيش بالقطاع العام، يشترط لممارسة أي مهنة من المهن المذكورة الاستجابة للمعايير والمؤهلات المحددة في الدلائل المرجعية …ويتعين من أجل تمكين منظومة التربية والتكوين والبحث العلمي من الموارد البشرية المؤهلة والاستجابة لحاجياتها من الأطر تنويع طرق التوظيف والتشغيل لولوج مختلف الفئات المهنية، بما فيها آلية التعاقد”.

ولا يخفى على المجتمع المغربي ما خلفه هذا النوع من التوظيف من أجواء الاحتجاج والتي لا تزال قائمة إلى حدود كتابة هذه الأسطر رفضا لهذا النمط من التوظيف الذي تم العمل به في صفوف هيئة التدريس منذ سنة 2016 ، نظرا لما خلفه ويخلفه من وضعية متأزمة غير مستقرة نفسيا واجتماعيا وماديا، وهذه دعوة موجهة إلى ضرورة مراجعة الحسابات والاهتمام بالموظفين ولفت الانتباه إليهم من خلال توفير الشروط لهم حتى يتسنى لهم القيام بمهاهم على أكمل وجه، والشروط التي أتقصدها في هذا المقام هي تحقيق الاستقرار الاجتماعي والنفسي وكذا المادي لهم، كونهم صناع المستقبل أمام تحديات العالم، وخير وسيلة هو الرجوع بالنظام التعليمي إلى حالته الأولى الذي يضمن لهم صفة الدوام والاستقرار، وليكن في علمنا أن كل إصلاح لابد أن يمر على المربي، على المدرس الذي يبني مع متعلميه المعارف، ولهذا ينبغي أن يوجه المزيد من الاهتمام به باعتباره حجر الزاوية في كل بناء مجتمعي، وعليه يتوقف لا نوع التعليم المدرسي فقط بل كذلك ما هو أهم بكثير من ذلك لأنه يتجاوز قاعة الدرس لينسحب على العملية التربوية برمتها، ونحن نتقصد بذلك قدرة المدرس على إيقاظ الطاقات الذهنية للمتعلم وحثه على مواصلة التعلم مدى اليوم الدراسي كله، مدى الأيام، بل مدى الحياة.

فحينما يفطن الإنسان إلى وجه القصور المبثوثة في القانون الإطار من خلال المداخيل التي أشرنا إليها، فإنه لا يلبث أن يدركه مستوى المستقبل الغامض، واليأس وفقدان الأمل، ويشعر بأن أجيال الشباب الحالية والقادمة بلا أمل وبلا مستقبل، ولذلك فإن المرحلة تقتضي منا التدبر العميق للعواقب التي سنجنيها، والوقت لم يفتنا بعد لنتجنب مايحس به الشباب من إحباط وخيبة الأمل، وفتح آفاق جديدة وصنع أحلام وآمال جديدة تحقيقا للتنمية المنشودة، وهذه الأخيرة هي العمل الرائع والرسالة السامية التي ينبغي أن نعمل جاهدين كل من موقعه وفي مجال تخصصه أن نعمل على تأديتها وتحقيقها.

لهذا السبب العدو الاول هو الأستاذ

2019-03-12T01:33:00.001+01:00

ونحن في غمرة نضالات الأساتذة المفروض عليهم التعاقد و نضالات الشغيلة ، يلاحظ المتتبعون كمية الحقد و البغض و الحسد التي يحملها العديد من المواطنين تجاه رجال و نساء التعليم ، و ذلك من خلال تعليقاتهم فالاغلبية لا يدخرون جهدا لتبخيس عمل الأستاذ عموما ، باعتبار أنه كما يقولون "يأكلها باردة " و يكثر من الإضرابات .و هذا ما أريد لهذا الشعب الساذج ، لقد أريد لهم أن يكرهوا من من الممكن ان ينقذ وطنا من الضياع بتربية جيل من المواطنين الواعيين بحقوقهم وواجباتهم ، لكن للاسف حصل ما حصل فأنتج المربون جيلا من الضباع جاحد ناقم على التعليم و أهله، و هذه نتيجة حتمية للشحن الذي يتعرضون له عبر صفحات التفاهة وقنوات الصرف الصحي التي تزيف الحقائق و تنشر الأخبار المغرضة لتبليد شعب كامل ، وكل هذا حتى لاينساق وراء الفئات المثقفة في المجتمع الأساتذة و الأطباء و غيرهم ، و حتى لا يثق أحد بهم .فالشعب المغربي لا يعرف ان الأطباء اليوم و خاصة طلبة كليات الطب يخرجون للدفاع عن مجانية التكوين الطبية و حمايته من هجمة شرسة تستهدف بيعه للجامعات الخاصة و التي ستكون جزاريين لا أطباء بحكم أن هؤلاء أبناء بابي و مامي ممن دفعوا المال الكثير ليصبحوا أطباء. و أبناء شعبنا البسطاء لا يعلمون أن الأساتذة الذين فرض عليهم التعاقد يضربون و يهانون من اجل إسقاط التعاقد الذي هو اول خطوة لخوصصة قطاع التعليم و ذلك لأن الأكاديميات ستكطون مضطرة لفرض إيتاوات على كل من يريد تدريس أبنائه لكي تستطيع دفع أجور جيش من المتعاقدين ، و هذا يتناسب و ما جاء في مشروع القانون الإطار للتربية و التكوين الذي يهدف إلى فرض رسوم على الميسورين ، و الحق ان الميسورين لدى مسيري البلاد من البيجيدين هو كل من يربح عشرين درهما ، و بطبيعة الحال الطبقة "المتوسطة" رغم بدء انقراضها هي اول من سيدفع المال لقاء تدريس أبنائها . كل هذا و الشعب نائم في العسل عدوه الاول الأستاذ و الطالب الطبيب الذي خرج للدفاع عن مستقبل البلد يسبهم و البعض يدعوا بالصحة و العافية لقوات الأمن و القوة المساعدة لتكسيرهم عظام ، هؤلاء الشرفاء رغم ان هؤلاء يدافعون عن ابناء الشرطي و الدركي و المخزني و غيرهم الذين استفادوا من حراك 2011 ماديا و هم يستحقون لأنهم أبناء الشعب و لهم دور هام لكن عليهم ان يعلموا ان من يكسرون عظامهم هم يدافعون عنهم و على الأقل الكف عن سبهم و إهانتهم بتلك الألفاظ المقززة فإن كانوا ملزمين بتنفيذ الأمر و هو الضرب فلينفذوه و بطبيعة الأمر هناك شرفاء منهم ممن يحسون بأبناء الشعب مثلهم و يمتنعون عن السب و القذف .

لكن الغريب ان شعبنا لا يعلم ان هناك من لا يريدهم ان يتعلموا ويخاف يوما أن يعوا و يفهموا اللعبة ، ابتداءا من الدول الإستعمارية و الصناعية التي تخاف أشد الخوف من تطور العلم و التعليم بالدول الفقيرة كالمغرب حتى لا تنافسها في أسواق العالم و تفقد سوقا سمينا تروج فيها بضائعها و ربما حتى نفاياتها ، إلى من يعملون لصالحها في هذه الدول فهؤلاء يعرفون ان التعليم بالمغرب او في غيره لا يجب ان يتجاوز حدود تكوين يد عاملة يمكن تطويعها ، لا يريدون مفكرين ولا صناع و لامخترعين بل ، يد عاملة أنتجتها مهننة التعليم و التكوين ، لذلك فتعليمنا منذ الإستقلال لم ينصلح حاله بل هو ساحة للتجارب كل عقد او أقل تجربة من مناظرة إفران إلى الميثاق إلى المخطط الإستعجالي إلى الرؤية ، و كلها يعلق فشلها على الأستاذ ، لقد عملوا على جعل التعليم في معظم الدول المستعمرة على جعله غير صالح ، ينتج أغلبية من المواطنين متعلمين و في نفس الوقت غير متعلمين ، توجيههم غير صحيح لا يعرفون ميولاتهم الحقيقية و حتى إذا عرفوها لا يجدون ما يرضيها ... و هذا إلى حد قريب اليوم اختلف الأمر عدد من التلاميذ يعتقدون ان تساهل الوزارة معهم هو تمتيع لهم بالحرية ، فالتلميذ يمنع ضربه او سبه او نهره أو إخراجه حتى لو نزع ملابسه في القسم و بقي عاريا ، و حتى لو عوقب ، فاخر عقوبة هي الطرد وغالبا لا تنفذ ، اصبحنا اليوم نرا مايسمى بالتشالينج أو التحدي الذي يرفع في مجموعات المتعلمين ، من يتجرأ أكثر في القسم ،فهذا هو تعليمنا اليوم تعليم " هذ الجهة ناعسة و هذ الجهة فايقة "و الحق أن متعلمينا اليوم نيام إلا من رجم ربك .
أمر اخر لا يفوتني هو أن العديد من الناس يعتقدون ان الأستاذ يتقاضى أجرا سمينا ، و الحق أن أضعف الأجور في الوظيفة العمومية هو أجر الأستاذ فمقارنة السلاليم الإدارية في كل وزارة تفضي إلى أن أغلب الاساتذة يتقاضون أجورا هزيلة ، إضافة إلى أن كل الموظفين تقريبا حصلوا على زيادات مهمة منذ 2011 ما عدا من يبنون مستقبل البلاد فهل كل هذا حقد تجاه الأستاذ ألا يستحق هذا الأستاذ التفاتتة حسنة بدل كسر جهوده و تجميد رتبه ماليا بحجة إصلاح التقاعد أم انه كتب على حملة العلم الجوع و النوع في هذه البلاد.

التعاقد

2019-03-12T00:09:00.003+01:00

محنة الاساتذة المتعاقدين

2019-03-08T14:14:00.000+01:00

مستجدات مادة الرياضيات

2019-03-08T01:38:00.002+01:00

مستجدات مادة الرياضيات

مباراة لتوظيف محررين قضائيين من الدرجة الثالثة

2019-03-08T01:29:00.000+01:00

قرار لوزير العدلرقم 08 م م ب بتاريخ 7 مارس 2019بإجراء مباراة لتوظيف محررين قضائيين من الدرجة الثالثة

إن وزير العدل،بناء على الظهير .......

قرر ما يلي:

المادة الأولى: تجرى يوم الأحد 07 أبريل 2019 مباراة لتوظيف 106 محررا قضائيا من الدرجة الثالثة (السلم 9) للقيام بمهام وإجراءات عمل هيئة كتابة الضبط، الحاصلين على شهادة تقني متخصص في أحد التخصصات المطلوبة، بالمراكز التالية: الرباط، الدار البيضاء، مراكش، العيون، فاس، وجدة، أكادير، طنجة وبمراكز أخرى عند الاقتضاء، موعة على الشكل التالي:

التخصص	عدد المناصب
تدبير المقاولات	50
الشبكات وأنظمة المعلوميات أو إدارة النظم والشبكات	40
تنمية المعلوميات أو الهندسة المعلوماتية	16

المادة 2: تخصص نسبة 25% من عدد المناصب المالية المتبارى بشأنها لفائدة الأشخاص المتوفرين على صفة مقاوم أو مكفول الأمة، أو عسكري قديم، أو محارب قديم، ونسبة 7% لفائدة الأشخاص المعاقين.

المادة 3: تفتح المباراة في وجه المترشحين:- المتوفرين على الشروط المنصوص عليها في الفصل 21 من النظام الأساسي العام للوظيفة العمومية؛- الحاصلين على شهادة تقني متخصص في التخصصات المطلوبة مسلمة من طرف إحدى مؤسسات التكوين المهني المحدثة طبقا للمرسوم رقم 2.86.325 بتاريخ 8 جمادى الأولى 1407 (9 يناير 1987) بسن نظام علم لمؤسسات التكوين المهني كما وقع تغييره وتتميمه، أو إحدى الشهادات المعادلة لها طبقا للمقتضيات النظامية الجاري بها العمل؛- البالغين من العمر 18 سنة على الأقل و40 سنة على الأكثر في فاتح يناير من السنة الجارية، ويمكن تمديد حد السن الأعلى لفترة تعادل فترة الخدمات الصحيحة والممكن تصحيحها لأجل التقاعد دون أن يتجاوز 45 سنة؛

المادة 4: تتم مسطرة الترشيح على النحو التالي:+ يسجل طلب الترشيح وجوبا على البرمجية المعدة لهذا الغرض بموقع مديرية الموارد البشرية: drh.justice.gov.ma وذلك إلى غاية يوم السبت 23 مارس 2019 على الساعة الثانية عشرة ليلا والذي يعتبر آخر أجل للتسجيل الإلكتروني؛+ يعتبر التسجيل بالتطبيق المعلوماتي المعد لهذا الغرض نهائيا وغير قابل للتعديل؛

+ يتكون ملف الترشيح من الوثائق التالية:- وصل طلب الترشيح مستخرج من البرمجية المعلوماتية بموقع مديرية الموارد البشرية: drh.justice.gov.ma وموقع طرف المترشح؛- نسخة مشهود بمطابقتها لأصل البطاقة الوطنية للتعريف؛- نسخة مشهود بمطابقتها لأصل الشهادة المطلوبة؛- نسخة من شهادة البكالوريا مصادق عليها ومحصل عليها قبل ولوج المعهد أو نسخة من شهادة تقني مصادق عليها لمن لايتوفر على شهادة البكالوريا؛- شهادة مسلمة من الجهة المختصة تثبت صفة مقاوم أو مكفول الأمة أو عسكري قديم أو محارب قديم بالنسبة لمن يعنيه الأمر.- شهادة مسلمة من السلطة الحكومية المكلفة بالأشخاص في وضعية إعاقة بالنسبة للأشخاص المعاقين؛- ترخيص نهائي لاجتياز المباراة من الإدارة المشغلة بالنسبة للموظفين تحت طائلة الرفض أو الحذف من اللائحة النهائية للناجحين إذا ما تبين لاحقا عدم التصريح بصفة موظف؛

- يرسل ملف الترشيح وجوبا بواسطة البريد إلى العنوان التالي: وزارة العدل، مديرية الموارد البشرية - قسم الموظفين - مصلحة التوظيف والترقيات والامتحانات المهنية - ساحة المامونية، الرباط، (مباراة توظيف محررين قضائيين من الدرجة الثالثة تخصص: ......)؛

- يتعين على المترشحين المتوفرين على صفة مكفول الأمة أو عسكري قديم أومحارب قديم تقديم طلباتهم حسب مسطرة الترشيح، مع إرفاق ملفات ترشيحهم بما يثبت هذه الصفة واستكمال المسطرة لاحقا عن طريق الإدارات المكلفة بتسيير شؤونهم.

- يعتبر يوم الاثنين 25 مارس 2029 آخر أجل لتوصل الإدارة بملفات الترشيح،ويعتد في ذلك بتاريخ مصالح البريد لاثبات تاريخ الإرسال؛

- ترفض طلبات الترشيح غير المسجلة إلكترونيا أو المسجلة دون التوصل بالوثائق المطلوبة، أو المرفقة بوثائق غير مشهود بمطابقتها للأصل، أو الواردة خارج الأجل المحدد أعلاه؛

- زيادة على الوثائق المطلوبة أعلاه، فإن المترشحين الناجحين بصفة نهائية في هذه المباراة، ملزمون باستكمال ملفات توظيفهم بالوثائق الإدارية المطلوبة للتوظيف.

المادة 5:- سيعلن عن لائحة أولية للمترشحين المقبولين لاجتياز الاختبارات الكتابية على الموقع الإلكتروني لمديرية الموارد البشرية drh.justice.gov.ma، وذلك ابتداء من يوم الأربعاء 27 مارس 2019، ويمكن للمترشحين المسجلة طلباتهم إلكترونيا التظلم عن عدم إدراج اسمائهم ضمن اللائحة أعلاه في أجل أقصاه يومين من تاريخ نشرها، وذلك بتوجيه طلب في الموضوع إلى مديرية الموارد البشرية عن طريق البرمجية الخاصة بالمباراة.

- سيعلن عن لائحة المترشحين المقبولين بصفة نهائية لاجتياز الاختبارات الكتابية على الموقعين الإلكترونيين التاليين: drh.justice.gov.ma و www.emploi-public.ma وذلك مباشرة بعد انتهاء البت في طلبات التظلم.

- يعد الإعلان عن لائحة المترشحين المقبولين بصفة نهائية لاجتياز المباراة بمثابة استدعاء لاجتياز الاختبارات الكتابية، ويمكن للمترشحين استخراج استدعاءاتهم من الموقع الالكتروني drh.justice.gov.ma.

- سيحدد مكان وساعة إجراء الاختبارات الكتابية في الاستدعاء.

المادة 6: تشتمل المباراة المذكورة على اختبارين كتابيين واختبار شفوي:

1- الاختباران الكتابيان:

المعامل	المدة	الاختبار
2	ساعتان (2)	1- موضوع عام يحرر وجوبا باللغة العربية
4	ثلاث (3) ساعات	2- اختبار في مجال التخصص المطلوب

2- الاختبار الشفوي:

المعامل	المدة	الاختبار
3	15 دقيقة (على الأقل)	مقابلة تتعلق بالتخصص المطلوب والثقافة العامة ومجالات قطاع العدل.

المادة 7:- يعد الإعلان عن لائحة المترشحين الناجحين في الاختبارات الكتابية بمثابة استدعاء لاجتياز الاختبار الشفوي، ويمكن للمترشحين استخراج استدعاءاتهم من الموقع الإلكتروني drh.justice.gov.ma، وسيحدد مكان إجراء الاختبار الشفوي في الاستدعاء.- لايتأهل لاجتياز الاختبار الشفوي إلا المترشح الحاصل، دون نقطة إقصائية، على معدل يساوي 10 من 20 على الأقل من مجموع النقط المحصل عليها في الاختبارات الكتابية.

المادة 8:سيتم التعيين بمقرات العمل الشاغرة والمحددة من طرف الإدارة بناء على دراسة الخصاص المسجل فعليا بمختلف المصالح المركزية واللاممركزية.

المادة 8: ينشر هذا القرار بصحيفتين وطنيتين وعلى الموقع الإلكتروني لوزارة العدل www.justice.gov.ma وعلى موقع التشغيل العمومي www.emploi-public.ma

إضراب وطني أيام 11 و12 و13 و14 مارس 2019

2019-03-08T00:50:00.001+01:00

التنسيق النقابي الخماسي للفئات التعليمية: ضحايا النظامين الأساسين 1985 و2003/ والمقصيين من الترقية إلى خارج السلم/ وملحقي الاقتصاد والإدارة والملحقين التربويين/ والزنزانة 9/ والأساتذة المكلفين خارج إطارهم الأصلي/ والمستبرزين
يندد ويستنكر القمع الوحشي الهمجي الذي تعرضت له الاعتصامات الجهوية للتنسيقية الوطنية للأساتذة الذين فُرض عليهم التعاقد بمختلف الجهات، ويعلن رفضه التام والمطلق للقاء 25 فبراير 2019؛
ويدعو الفئات التعليمية الست لخوض الإضراب الوطني الوحدوي أيام 11 و12 و13 و14 مارس 2019
مع المشاركة المكثفة في المسيرة الوطنية يوم الثلاثاء 12 مارس انطلاقا من وزارة التربية بالرباط

في الوقت الذي كانت فيه الشغيلة التعليمية تنتظر من الوزارة الوصية التعاطي الإيجابي مع مطالبها العادلة والمشروعة من أجل تجاوز حالة الاحتقان غير المسبوق الذي يشهده قطاع التعليم ووضع حد لحالة النكوص والردة التي تستهدف الإجهاز على ما تبقى من مقومات المدرسة العمومية ومكتسبات العاملين بها، طلعت الوزارة على الرأي العام الوطني ببلاغ عن نتائج لقاء 25 فبراير 2019 أقل ما يمكن أن يقال عنه أنه قمة في الاستهتار بمعاناة نساء ورجال التعليم وتأكيد صارخ من لدن المسؤولين على تعنتهم وتماديهم في مسلسل سياسة الأذان الصماء واللامبالاة المنتهجة إزاء الملف المطلبي لعموم الشغيلة التعليمية بمختلف فئاتها. وفي سياق مسلسل القمع الوحشي الممنهج الذي أصبح يشكل اللغة الرسمية المستعملة من طرف السلطات العمومية تجاه احتجاجات الشغيلة التعليمية والتي كان آخر حلقاتها قمع التنسيقية الوطنية لأساتذة الزنزانة 9 يوم 19 فبراير 2019 والتنسيقية الوطنية للأساتذة الذين فرض عليهم التعاقد يوم 20 فبراير 2019 وقمع اعتصاماتها الجهوية بكل من وجدة وبني ملال ومراكش والراشيدية وفاس والدار البيضاء وأكادير والعيون. وأخذا بعين الاعتبار لكل هذه المستجدات الخطيرة فإن التنسيق النقابي الخماسي للفئات التعليمية الست يرى من الواجب التأكيد على ما يلي:

1. يعبر عن شجبه واستنكاره الشديدين للقمع الوحشي الهمجي المنتهج ضد الاحتجاجات السلمية لكافة فئات الشغيلة التعليمية وعلى رأسها الأساتذة الذين فُرض عليهم التعاقد ومعتقلي الزنزانة 9 وحاملي الشهادات؛
2. يدين بشدة التدخل الوحشي الذي تعرضت له الاعتصامات الجهوية للأساتذة الذين فُرض عليهم التعاقد بكل من وجدة وبني ملال ومراكش والراشيدية والدار البيضاء وفاس وأكادير ةالعيون؛
3. يعلن تضامنه المطلق واللامشروط مع التنسيقية الوطنية للأساتذة الذين فُرض عليهم التعاقد ومع نضالات كل التنسيقيات الوطنية وكافة الشغيلة التعليمية بدون استثناء؛
4. يعتبر التدخلات القمعية المتكررة دليلا فاضحا على غياب الإرادة السياسية في التعاطي الإيجابي مع الملف المطلبي للشغيلة التعليمية قصد إيجاد الحلول المنصفة للملفات الحارقة ومعها الأزمة المستدامة التي بات يتخبط فيها قطاع التعليم وتأكيدا صريحا على الرغبة في استمرار مظاهر الاحتقان الذي يلقي بظلاله على المدرسة العمومية بكل مكوناتها؛
5. يعلن رفضه البات والمطلق لما سمي بلقاء 25 فبراير 2019 جملة وتفصيلا وتأكيدها على أن نتائجه لا تعنيه في شيء؛
6. يؤكد على موقفه المطالب بتحسين الأوضاع المادية والمعنوية والزيادة في الأجور كمدخل أساسي لإصلاح المنظومة التعليمية وتجاوز مظاهر الاحتقان والاحتجاجات اليومية التي تخوضها كل الفئات التعليمية وطنيا وجهويا؛
7. يدعو إلى التراجع الفوري عن مخطط التعاقد عبر الإدماج العاجل والكامل لكل الأساتذة الذين فرض عليهم التعاقد؛
8. يطالب بالترقية الفورية والاستثنائية لكل ضحايا النظامين الأساسين 1985 و2003 المتقاعدين منهم والمزاولين بأثر رجعي وإداري من تاريخ 01/01/2012 مع جبر الضرر؛
9. يطالب بالترقية الاستثنائية لكل الأساتذة المعتقلين في الزنزانة 9 من تاريخ 1 يناير 2012 بأثر رجعي مادي وإداري؛
10. يطالب بفتح باب الترقي وتغيير الإطار في وجه كل موظفي وزارة التربية الوطنية حاملي الشهادات باعتبارها حق من حقوق الموظف الشرعية؛
11. يطالب برفع الإقصاء عن كل موظفي وزارة التربية الوطنية المقصيين من حق الترقية إلى خارج السلم عبر فتح باب الترقي أمام الجميع، باعتباره تمييزا يخرق روح الدستور والقانون؛
12. يطالب بتغيير الإطار لكل الأساتذة المكلفين خارج إطارهم بدون قيد أو شرط؛
13. يطالب بتغيير الإطار لملحقي الاقتصاد والإدارة والملحقين التربويين إلى متصرف أو ممون أو مفتش المصالح المادية والمالية حسب الأقدمية والدرجة والرغبة دون قيد أو شرط؛
14. يطالب بتغيير الإطار لكل المستبرزين الذين قضوا 3 سنوات من التكوين خاصة الناجحين في المباراة فوج 11/13؛
15. يطالب بالإسراع في إخراج نظام أساسي عادل ومنصف لكل موظفي وزارة التربية الوطنية يكون محوره الأساسي إعادة الاعتبار لأسرة التربية والتعليم عبر تحسين أوضاعها المادية والمعنوية والاقتصادية والاجتماعية؛
16. يطالب بمراجعة شاملة لمنظومة الأجور عبر الزيادة فيها وفق ما تشهده الأوضاع الاقتصادية من استشراء للغلاء وارتفاع الأسعار وضرب للقدرة الشرائية؛
17. يدعو الفئات التعليمية الست إلى خوض إضراب وطني وحدوي أيام 11 و12 و13 و14 مارس مع المشاركة المكثفة في المسيرة الاحتجاجية الوطنية يوم الثلاثاء 12 مارس على الساعة 10 انطلاقا من مقر وزارة التربية الوطنية للتعبير عن احتجاجها على القمع الذي تعرضت له الشغيلة التعليمية وتأكيدها على تشبتها بمطالبها العادلة والمشروعة.

عاشت الشغيلة التعليمية – عاشت الوحدة النضالية

ملف هام حول النقل الديداكتيكي

2019-03-04T23:56:00.001+01:00

ملف هام حول النقل الديداكتيكي بالفرنسية

تلميذ "مقرقب" يتعرى و يطرح أستاذه أرضا

2019-03-04T23:45:00.000+01:00

تلميذ "مقرقب" يتعرى و يطرح أستاذه أرضا

تتوالى فيديوهات التسيب التي تعيشها المدرسة العمومية هذه الأيام و التي تعكس مدى الإهمال الذي يطال ثانويات و مدراس المغرب و بمباركة من الوزارة لكونها لاتعامل التلاميذ بحزم بل تركت لهم الباب مفتوحا على مصراعيه

عدة تكوينية في القسم المشترك

2019-03-02T23:48:00.004+01:00

الدليل المنهجي للأقسام المشتركة خطة العمل بين المركز الوطني للتجديد التربوي والتجريب ومنظمة
اليونسيف 2012 - 2016
مشروع دعم التجديد التربوي لتعزيز الإنصاف في التعلمات بالأقسام المشتركة
يوليوز

تحميل

عدة بيداغوجية لتعزيز الإنصاف في التعلمات بالأقسام المشتركة ثنائية المستوى، وهي. آلية لتفعيل الإطار المنهجي لتدبير هذه الأقسام

تحميل

خطير جدا بالفيديو الحشيش "يقسس" أثناء الحصة و في القسم

2019-03-01T22:28:00.003+01:00

فيديو خطير جدا يروج في شبكات التواصل ، الفيديو عبارة عن تلاميذ "يقسسون" الحشيش في القسم و أثناء الدرس دون اعتبار للأستاذة التي تقدم الدرس ،فهل وصلت الحقارة بالتلاميذ إلى التجرؤ على حرمة القسم بهذه الطريقة أم أن مذرات البستنة والتساهل هي السبب في هذه الفوضى أم أن الأمر مقصود

بالفيديو لحضة سقوط باب يؤدي بوفاة تلميذة بتمارة

2019-03-01T15:02:00.000+01:00

عز الدين مقساط نشر في اليوم 24 يوم 28 - 02 - 2019

أدى سقوط باب حديدي لإحدى المؤسسات التعليمية التابعة لإقليم الصخيرات تمارة، اليوم الخميس، إلى مصرع تلميذة تدرس بنفس المؤسسة.
وكشفت مصادر متطابقة أن الأمر يتعلق بالمدرسة الإبتدائية “النويفات” بجماعة عين عتيق، حيث تعرضت التلميذة “ض.ل” لإصابات بلغية بعد سقوط الباب الحديدي عليها، ما أدى إلى وفاتها.
كما خلف الحادث ذاته، إصابة سيدة متطوعة لحراسة المدرسة بجروح خطيرة، قبل أن يتم توجيهها صوب المستشفى الإقليمي بتمارة لتقي العلاج.وخلف الحادث غضبا عارما في وسط آباء وأمهات التلاميذ، الذين تجمعوا بالعشرات أمام المؤسسة محملين إدارتها التعلمية كامل المسؤولية عن الواقعة

مسيرة حاشدة جابت شوارع زاكورة للأساتذة الذين فرض عليهم التعاقد

2019-03-01T14:49:00.002+01:00

تلاميذ يهرجون في القسم أمام الأستاذة

2019-02-27T21:01:00.001+01:00

نوستراداموس… مُنَجِّم فوق العادة أم أكبر أكذوبة؟

2019-02-27T20:15:00.000+01:00

تا

لائحة المستفيدات والمستفيدين من الانتقال بعد معالجة طلبات الانتقال لأسباب صحية و بلوغ سن التقاعد لعدم القدرة البدنية

2019-02-27T16:54:00.002+01:00

لائحة المستفيدات والمستفيدين من الانتقال بعد معالجة طلبات الانتقال لأسباب صحية و بلوغ سن التقاعد لعدم القدرة البدنية

لائحة المستفيدات والمستفيدين من الانتقال بعد معالجة طلبات الانتقال لأسباب صحية ابتداء من الدخول التربوي 2019-2020 ...تحميل اللائحة

لائحة المستفيدات والمستفيدين من المعاش قبل بلوغ سن التقاعد لعدم القدرة البدنية برسم الموسم الدراسي 2019-2020 ...تحميل اللائحة

ديداكتيك اللغة العربية

2019-02-27T16:42:00.000+01:00

تتتت

عااااجل : إضراب إقليمي للمفروض عليهم التعاقد يوم 28 فبراير 2019 و اعتصام انذاري بالمديرية بزاكورة

2019-02-27T16:34:00.004+01:00

استاذ متعاقد توفي والأكاديمية تطالب عائلته بارجاع الاموال

2019-02-27T16:30:00.001+01:00

وثاثقي عن الحركة الطلابية

2019-02-27T15:23:00.001+01:00

النقابات ترفض عرض الوزارة

2019-02-27T15:18:00.001+01:00

أول رد لأم التلميذ الذي تزوج استاذته

2019-02-27T15:06:00.003+01:00

الإعداد المنهجي لمباراة التفتيش و الامتحان المهني 3

2019-02-27T04:51:00.001+01:00

تجربة الشفوي في امتحان التفتيش

2019-02-27T04:48:00.003+01:00