AULAS EN LA CALLE

Carta a los medios de la Asociación Madrileña de PTSC

noreply@blogger.com (aulasenlacalle) — Fri, 17 Feb 2017 17:23:00 +0100

PTSCs: “la respuesta a los problemas sociofamiliares y de convivencia en las aulas.”

Me llamo Violeta, me llamo Fátima, me llamo Juan, tengo muchos nombres, uno en cada sitio y en la mayoría de las ocasiones uno cada año o cada mes…..soy funcionaria, a veces, otras soy interina y muchas muchas veces no soy, porque ni existo ni estoy. Me despierto cada mañana sabiendo más, con más ganas, con más fuerza que el día anterior porque, a pesar de todo, se que mi buen hacer mejora ese cachito de mundo que me ha tocado. Los medios de comunicación, esos que, están pensados para formar, informar y entretener, en contadas ocasiones hacen que me sienta identificada con ese mundo del que hablo; y es a los programas que sí lo han conseguido, a los que remito esta carta:

Lorena se ha cambiado de instituto, bueno aún está en casa esperando una plaza porque tiene miedo de volver al que era el suyo, donde otros compañeros la han amenazado de muerte.

Carolina vive con su padre alcohólico que golpea a su madre, ha huido de casa y no sabe dónde ir.

La madre de Ernesto está diagnosticada de bipolaridad y él pasa mucho tiempo sólo en la calle buscándose la vida, tiene varios juicios pendientes y mucho miedo.

La madre de Alejandra y Adriana las abandonó cuando tenía dos años. Ellas mantienen que no las afecta, pero todos los días reciben partes por mala conducta y han sido expulsadas en múltiples ocasiones.

Patricia sufre depresión, no asiste a clase y sólo dice “no sé, no sé”

David está triste, aislado en el patio con su móvil, tiene problemas de concentración en clase y está recibiendo insultos en las redes sociales.

Iván no aguanta más, se encuentra muy solo, no tiene amigos está sufriendo acoso homofóbico de sus compañeros

Todas estas historias, aunque con nombres ficticios, son reales y forman parte de la vida cotidiana de un centro educativo público cualquiera.

En esta difícil realidad, un día, el caso de Alejandra, o el de Ernesto, o el de Lorena tiene un trágico desenlace y es cuando los medios se hacen eco de alguna de estas historias; haciendo responder al sistema político con comandos de superhéroes que van por los Centros Educativos con el digno objetivo de erradicar el acoso escolar. Y eso, además de ser insuficiente, inadecuado e improbable, es MENTIRA.

Trabajamos diariamente haciendo vínculos con los chicos y chicas, conociendo su situación familiar, económica, emocional y mental. Diseñamos, implementamos y evaluamos planes de intervención para cada caso. Dotamos de herramientas a los profesores para hacer frente y resolver situaciones difíciles entre compañeros. Asesoramos en la gestión de ayudas para que puedan tener acceso a la educación. nos coordinamos con sus familias para orientar y apoyar en el proceso educativo, para que ninguno de ellos tenga miedo, para que ninguno de ellos deje de soñar, para que ningún centro educativo sea protagonista de una desgraciada noticia avisada y sin embargo...es muy probable que no nos conocieras.

En muchos Colegios NO EXISTO porque, según las autoridades, “no hago falta”; en otros sólo trabajo quince horas a la semana porque según las autoridades, es suficiente. A veces estoy compartida entre dos, tres, ocho centros… pasando una vez al mes por algunos y recibiendo un aluvión de demandas del profesorado, que en muchos casos está desbordado.

Queremos una sociedad mejor, queremos eliminar el acoso escolar de nuestros centros, queremos que no hayan niños desprotegidos, que vengan al cole, que acaben sus estudios, y sin embargo, es muy posible que nunca hayas escuchado nuestro nombre. Somos PTSC (profesores Técnicos de Servicios a la Comunidad) y pertenecemos a la Red de Orientación de la Comunidad de Madrid. Seguimos luchando por la educación pública, para que se reconozcan las tareas que tenemos atribuidas y para que exista un número de PTSCs realista y adecuado al número de personas que son atendidas por nuestro perfil. Con esta carta queremos dar voz a la comunidad educativa. Desde la Asociación Madrileña de PTSCs hacemos un llamamiento a la colaboración, y os agradecemos vuestra atención y vuestro tiempo.

Para saber más…. pulsa aquí: .PTSC Quiénes somos?

Comisión de Visibilización: Nines Alumbreros Perez, Maribel A. Marqués, Fátima López Alejandrez , Violeta Morales Luelmo.

Asociación Madrileña PTSC

email: madrid.ptsc@gmail.com

En Madrid a 15 de Febrero de 2017

https://www.facebook.com/ptscmadrid https://twitter.com/ptscmadrid

II ASAMBLEA ILP ESCOLARIZACIÓN INCLUSIVA

noreply@blogger.com (aulasenlacalle) — Tue, 26 Apr 2016 23:03:00 +0200

Esta tarde ha tenido lugar la segunda asamblea abierta para impulsar un proyecto normativo que de lugar a procesos de escolarización más inclusivos, distribuyendo la oferta de plazas en función de las necesidades reales de los centros educativos.

En esta sesión de la asamblea han participado entidades como CIDESPU -Móstoles-, Escuela Abierta -Getafe-, Aulas en la Calle, Asamblea de familias EduKFuenla, Amigos de Verbena, AMPA CEIP Mariana Pineda -Getafe, AMPA CEIP Carlos Cano -Fuenlabrada-, AMPA CEIP Miguel Hernández -Getafe-, Asociación de Vecinos "La Solidaridad" -Fuenlabrada-, y representantes de diversos centros educativos de estas tres localidades y de la Asamblea Marea Verde de Madrid. Además, ha asistido el presidente de la FAPA Giner de los Ríos para aportar la experiencia de su entidad en la puesta en marcha de diversas Iniciativas Legislativas, algo que nos ha resultado muy enriquecedor.

En la presentación que adjuntamos, recomendamos centrar la atención en las gráficas de análisis de las realidades escolares de Móstoles y Getafe, que vienen a acompañar a las que ya teníamos de Fuenlabrada. Como era previsible, en las tres localidades se reproduce el mismo patrón de distribución de alumnos con necesidades especiales. Se observa cómo se concentran en los colegios públicos no bilingües en mayor medida que en los bilingües y concertados, a pesar de que todos ellos están sostenidos con fondos públicos. Estos análisis tan reveladores han sido fruto del inconmensurable trabajo de las compañeras de ambas localidades.

Adjuntamos también el primer borrador de la ILP en el que ha estado trabajando el grupo de redacción durante las últimas semanas. Es un documento escueto y mejorable, que pretende ser el punto de partida para discusiones y nuevas aportaciones. Desde la asamblea, invitamos a todos los colectivos y personas interesadas en el ámbito educativo a participar en su mejora.

La próxima asamblea tendrá lugar el martes 31 de mayo a las 17:30 en la asociación "Rompe el Circulo" de Móstoles. (C/ río Turia, 2)

En esa asamblea se ratificará el texto definitivo de la Propuesta de Ley.

Asamblea ilp ei 26 a from aulasenlacalle

Documento para el debate mayo from aulasenlacalle

Acta asamblea: primeros pasos ILP escolarización inclusiva

noreply@blogger.com (aulasenlacalle) — Sat, 9 Apr 2016 00:05:00 +0200

RESUMEN DE LA ASAMBLEA 7 ABRIL.

Ayer, día 7 de abril, tuvo lugar una asamblea que reunió a más de diez colectivos sociales de varias localidades de la zona sur de la Comunidad de Madrid. En la asamblea participaron personas de Leganés, Getafe, Móstoles, Parla y Fuenlabrada. Todas las personas participantes se mostraron preocupadas por la nueva remesa de supresiones de aulas públicas en los diferentes pueblos.

Para centrar el debate, se presentó un análisis de la situación de la población con necesidades educativas especiales escolarizada en los centros ordinarios de Fuenlabrada. Este análisis demuestra cómo existe una decantación de las necesidades educativas hacia unos tipos de centros, mientras que otros centros atienden a porcentajes menores de ACNEES; y cómo, esos centros que albergan mayores porcentajes de acnees son los que, precisamente, están sufriendo las supresiones de aulas.

Tras el análisis y comentario de la realidad de Fuenlabrada, pudimos entender que en las demás localidades funcionan procesos muy parecidos y que la problemática de la segregación es muy generalizada. Teniendo en cuenta todo esto, se propuso comenzar a elaborar de forma colectiva una Iniciativa Legislativa Popular que corrija los mecanismos que están potenciando la segregación de los alumnos con más necesidades, su masificación en las aulas y el cierre de centros donde se les escolariza.

   El concepto central alrededor del cual girará la ILP será la disminución ponderada de la ratio mínima exigida para mantener o abrir un aula en función de las necesidades educativas que atienda el centro.

   Esta ILP adquirirá el formato de INICIATIVA LEGISLATIVA DE LOS AYUNTAMIENTOS, que es una de las posibilidades que contempla la ley y que consiste en aprobar la moción en varios Ayuntamientos para que éstos la eleven como PROPUESTA DE LEY a la Asamblea de Madrid.

   Por otro lado, se hizo hincapié en la necesidad de manterer desde el inicio el carácter abierto, popular y nunca partidista de este proyecto; entendiendo que no debería caer en ningún tipo de tacticismo entre grupos políticos. La idea es que llegue a los plenos municipales con el mayor número posible de colectivos suscribiéndolo y que, una vez allí, pueda ser defendido todos los grupos políticos que muestren sensibilidad por la cuestión.

Por último, se acordó:

Fijar la próxima asamblea el 26 de abril a las 17:30 en el CEIP Santiago Ramón y Cajal.

Crear un grupo de trabajo con personas de los diferentes colectivos que se dedique a la redacción del documento de la ILP.

Crear un segundo grupo de trabajo dedicado a la comunicación y realización de acciones encaminadas a ampliar el número de los colectivos sociales interesados en sumarse a la ILP y proponer tanto movilizaciones, como actuaciones de visibilización social.

Aquí os dejamos la sencilla presentación que utilizamos ayer para apoyar el debate.

Asamblea 7 abril from aulasenlacalle

#LomceNoEduca, un tsunami en twitter

noreply@blogger.com (aulasenlacalle) — Tue, 12 Jan 2016 07:05:00 +0100

La campaña ciudadana #LomceNoEduca, organizada por más de cincuenta colectivos educativos, logra mantenerse como segundo Trending Topic de Twitter durante la tarde del lunes 11, siendo tendencia a nivel nacional.

Coincidiendo con la constitución del nuevo Parlamento tras las elecciones del veinte de diciembre, se pone en marcha la campaña #LomceNoEduca en defensa de la Educación Pública.

Ha sido diseñada por diversos colectivos (formados por estudiantes, familias, docentes y otros sectores de la ciudadanía concienciada) que entienden como indispensables para el bien social dos pasos: primero, derogar la LOMCE; segundo, comenzar un verdadero debate, sin imposiciones. El objetivo es lograr una nueva ley educativa, pero fruto de un consenso político, educativo y social. Esta campaña es un llamamiento a toda la sociedad en general, y a los grupos políticos en particular, para que nunca más se vuelva a legislar de espaldas a la Comunidad Educativa, es decir, que no se legisle sin los profesionales ni las familias.

Comunicado a prensa tras tt lomce noeduca from aulasenlacalle

11 NOVIEMBRE, PRÓXIMA SESIÓN RED DE CENTROS

noreply@blogger.com (aulasenlacalle) — Thu, 5 Nov 2015 23:54:00 +0100

Red de centros noviembre from aulasenlacalle

RED DE CENTROS INNOVADORES 2015/16

noreply@blogger.com (aulasenlacalle) — Thu, 5 Nov 2015 23:31:00 +0100

Un año más comienza su andadura la Red de Centros como núcleo de unión de padres, docentes y alumnos de distintas comunidades educativas de Madrid.

Este colectivo ciudadano tan feraz y tan imprescindible en los tiempos que corren ha elaborado el calendario de sus sesiones de este año y lo publica en su propio blog que aquí os adjuntamos.

Animaos a participar en sus sesiones tan cargadas de información, de debate crítico y de compromiso con la educación pública.

http://reddecentrosinnovadores.blogspot.com.es/

Calendario de la red de centros 2015 2016 from aulasenlacalle

Escolarización 2015 Fuenlabrada: siguen los beneficios a la concertada.

noreply@blogger.com (aulasenlacalle) — Thu, 2 Jul 2015 00:56:00 +0200

Este año vuelven a suceder cosas incomprensibles en el proceso de escolarización de Fuenlabrada y los beneficios a la concertada se mantienen. Ojalá la Consejería se digne a explicarlo.

Escolarización 2015 (2) from aulasenlacalle

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN FUENLABRADA 2015

noreply@blogger.com (aulasenlacalle) — Thu, 2 Jul 2015 00:25:00 +0200

Una trabajadora social nos comentaba hace un par de meses con agudeza que con los Servicios Sociales no se ganan las elecciones y, visto el documento que hoy publicamos, parece ser que con la Atención a la Diversidad tampoco.

Hoy presentamos el informe realizado por la Asamblea de directores y directoras de los colegios públicos de Fuenlabrada, Humanes, Moraleja de Enmedio y Cubas de la Sagra que refleja claramente la situación del alumnado con algún tipo de necesidad específica. Se ha elaborado a partir de un cuestionario que centros de estas localidades han cumplimentado de forma voluntaria.

Después de años de agresión a la educación pública por parte de los sucesivos gobiernos de la Comunidad de Madrid, es lacerante observar que el doble discurso continua siendo su especialidad. Por un lado se aprueban leyes con preámbulos grandilocuentes que resaltan la equidad y la igualdad de oportunidades. Por otro lado, la realidad es terca y arroja los datos que demuestran como la política educativa de las últimas décadas no ha hecho más que aumentar la desigualdad a base de recortar atención y recursos al alumnado que más lo necesita.

Cuando escuchen hablar de excelencia, cultura del esfuerzo, informes internacionales y demás mantras de todo a cien, retomen este informe y vean quienes están pagando las consecuencias de las prioridades de nuestra Consejería de Educación.

Informe Atención a la Diversidad #Fuenlabrada 2015 from aulasenlacalle

100 propuestas para la educación pública

noreply@blogger.com (aulasenlacalle) — Sun, 26 Apr 2015 12:20:00 +0200

100 propuestas Educación Pública from aulasenlacalle

Julio Rogero: Educación Pública, garantía del Derecho a la Educación

noreply@blogger.com (aulasenlacalle) — Sun, 12 Apr 2015 00:13:00 +0200

#Móstoles: SUELO PÚBLICO PARA LA ESCUELA PÚBLICA

noreply@blogger.com (aulasenlacalle) — Mon, 16 Mar 2015 22:46:00 +0100

FIRMA CONTRA LA CONSTRUCCIÓN DE UN NUEVO CONCERTADO EN MÓSTOLES

Texto de CIDESPU extraído de la petición de change.org:

EL SUELO Y LOS RECURSOS PÚBLICOS PARA LA ESCUELA PÚBLICA
El Ayuntamiento de Móstoles cede una parcela en el PAU 4 para un colegio concertado y el edificio del Tierno Galván para una Universidad privada.
¿POR QUÉ QUEREMOS UN CENTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA PÚBLICO?
• Porque los recursos públicos, que son de todos los madrileños/as no deben destinarse a negocios privados.
• Porque la escuela pública es gratuita. La escuela concertada, a pesar de recibir financiación pública, impone cuotas a las familias.
• Porque la mayoría de los colegios concertados que ha cedido la Comunidad de Madrid son centros ultracatólicos, que separan a niños y niñas y que imponen esos idearios por encima de las convicciones de las familias.
• Porque, de construirse este centro concertado, en la zona no habría un centro público que es el que se debe garantizar a todas las familias.
• Porque no se ha tenido en cuenta a las familias ni a los vecinos de Móstoles, que mayoritariamente elegimos la escuela pública, para tomar esta decisión.
• Porque se anuncia un centro bilingüe y con enseñanzas de chino, sin que dicho proyecto bilingüe haya podido ser presentado, valorado y aprobado según la normativa de la Comunidad de Madrid.

PARALIZACIÓN DE LA SALIDA A CONCURSO DE LA ESCUELA INFANTIL "LAS FLORES"

noreply@blogger.com (aulasenlacalle) — Mon, 16 Mar 2015 22:23:00 +0100

Concentraciones en defensa de las escuelas infantiles: miércoles 18 y 25 de marzo a las 17 horas en la Plaza de España de Leganés.

FIRMA CONTRA LA SALIDA A CONCURSO DE LA ESCUELA INFANTIL "LAS FLORES".

TEXTO RECOGIDO DE LA PETICIÓN DE CHANGE.ORG

La Asociación de Padres y Madres y el equipo educativo de la Escuela infantil Las Flores de La Fortuna, perteneciente a la Red Pública y de titularidad Municipal de Leganés, se dirige a Vd. en nombre de toda la comunidad educativa del Centro para expresarle la profunda preocupación y la incertidumbre que les provoca la inminente salida a concurso de la mencionada Escuela. No podemos cerrar los ojos ni considerar baladí que nuestros niños y niñas pasen a ser cuidados y educados por un equipo que les sería completamente desconocido y que tememos, supondría una radical ruptura con la labor social y educativa que viene desarrollando el Equipo que actualmente gestiona la que consideramos nuestra Escuela, así como una perdida en su calidad educativa.

En primer lugar queremos manifestar nuestro desacuerdo con la futura salida a concurso que, por otra parte, ni siquiera debería producirse en este momento dado que el contrato vigente con el actual Equipo admitiría una prórroga más de otros cuatro año. Esto, sin duda, evidencia la falta de voluntad política de las Administraciones competentes (La Comunidad y, en la medida que le corresponde, el Ayuntamiento de Leganés) por mantener la calidad educativa de sus Escuelas infantiles en aras de un mínimo abaratamiento de sus costes.

La Escuela Infantil Las Flores de La Fortuna situada en el distrito de La Fortuna, de Leganés, cumple una auténtica función integradora y de compensación de desigualdades, es una Escuela viva en la que las familias nos sentimos partícipes de la Educación de nuestros hijos e hijas que crecen en un entorno de escucha, empatía y respeto y que contempla adecuadamente sus necesidades básicas de alimentación, movimiento, descanso, relación, juego y expresión.

El actual Equipo, estable, con vocación púbica, sin ánimo de lucro, con una gran trayectoria, coordinado entre sí, con los demás profesionales que intervienen en la acción educativa, con los Servicios Sociales y con las familias, gestiona la Escuela Infantil Las Flores de La Fortuna desde su comienzo y demuestra, día a día, su sobrada preparación, su constante inquietud por la formación continuada, su interés por la Educación y la primera infancia y su sensibilidad y compromiso con el barrio en el que, en estos primeros cuatro años de andadura hemos puesto en marcha nuestro proyecto, un proyecto con miras de futuro.

Por todo lo anterior, queremos decirle que la comunidad educativa de Las Flores de La Fortuna valoraríamos como un gran acierto el mantenimiento de este Equipo al frente de esta Escuela, pues estimamos que su experiencia, su solvente proyecto y su forma de llevarlo a la práctica debe prevalecer. Nuestra inmediata petición es clara, directa y unánime: que la Escuela Infantil Las Flores de La Fortuna no salga a concurso y que continúe funcionando como hasta ahora.

Los jesuitas, su educación y sus admiradores. (Escuela Abierta)

noreply@blogger.com (aulasenlacalle) — Sun, 15 Mar 2015 22:27:00 +0100

La educacion jesuitica from aulasenlacalle

ADHESIÓN AL MANIFIESTO +FP

noreply@blogger.com (aulasenlacalle) — Wed, 4 Mar 2015 23:01:00 +0100

Desde el colectivo Aulas en la Calle nos alegramos mucho de que también desde la Formación Profesional se luche por un modelo educativo público y de calidad. Por eso nos adherimos al manifiesto de la Plataforma +FP que denuncia las nuevas modalidades de FP dual y las FCTS.

Ánimo. Estamos con vosotros/as.

http://masfp4.wix.com/plataformamasfp#!contacto/c1sll

NO TE RINDAS

noreply@blogger.com (aulasenlacalle) — Mon, 22 Dec 2014 16:47:00 +0100

AYOTZINAPA

noreply@blogger.com (aulasenlacalle) — Sun, 23 Nov 2014 15:44:00 +0100

Comienzo de curso 2014/2015 en Fuenlabrada

noreply@blogger.com (aulasenlacalle) — Sat, 20 Sep 2014 18:20:00 +0200

Todo un verano de encierro en el Arcipreste de Hita y todavía continúa encendido el fuego de la resistencia contra el desmantelamiento de la educación pública, contra la privatización y contra la segregación de los niños que más necesidades tienen.

La Consejería mantiene los datos de escolarización a buen recaudo y los va filtrando a su conveniencia utilizando a sus emisarios locales para confundir y manipular. Lo cierto es que hasta hoy nadie nos puede explicar por qué han expulsado de los colegios públicos de su barrio a estas 19 familias, por qué siguen abriendo aulas en los concertados de la zona con menos demanda que el Arcipreste y por qué no son totalmente transparentes con el proceso de escolarización en Fuenlabrada.

Por nuestra parte pensamos seguir denunciando estos abusos y estas corrientes de fondo todo el tiempo que sea necesario y exigiremos, como siempre hemos hecho, que se publiquen los datos completos de escolarización: solicitudes de primera, segunda, tercera opción; distribución de ACNEE, distribución de escolares cuyas familias perciben la Renta Mínima de Inserción, etc...

Manifestación 1 septiembre

Manifestación 18 de septiembre

Las 19 estrellas

Paros de profesorado en más de diez colegios

Aula Okupada

Asambleas en varias comunidades educativas

#ArcipresteOkupado emociona en 3 minutos de vídeo

noreply@blogger.com (aulasenlacalle) — Mon, 8 Sep 2014 01:34:00 +0200

#ArcipresteOkupado ES UN ACTO DE AMOR

noreply@blogger.com (aulasenlacalle) — Sat, 16 Aug 2014 09:30:00 +0200

Tras superar la barrera de los 50 días encerrados, los padres y madres del Arcipreste Okupado ya miran con ilusión hacia el día uno de septiembre. En ese momento se cumplirán 70 días de lucha y sin visos de finalizar hasta conseguir su objetivo. Pero además de la justa reivindicación y los motivos sociales que envuelven este caso, es lógico preguntarse qué razones mueven a cada una de estas personas para aguantar tanto tiempo en un acto de protesta como este, compatibilizándolo con sus trabajos, suprimiendo vacaciones y, a pesar de todo, manteniendo toda su energía.

Obviamente quieren evitar las dificultades que le generaría a sus hijos tener que abandonar el barrio, pero quizás una de las mejores respuestas nos la dio uno de esos padres cuando nos contó: "este encierro será el mejor regalo que le pueda ofrecer a mi hijo, ya que siempre le podré hablar de que para que empezase su primer curso de escolarización en un colegio público tuve que estar todo un verano encerrado y luchando por ello."..."Le podré comprar a Diego cosas materiales, o pagar clases extra, pero nunca se podrá igualar al acto de compromiso con su educación -y con la de todos los niños del barrio- que estamos llevando a cabo en el Arcipreste".

El mejor futuro para sus hijos es el que conlleva un buen futuro para todos los niños del barrio.

Las explicaciones sobre la importancia de ir al cole, los beneficios del estudio y todos estos consejos domésticos tan habituales, estarán marcados a fuego en la vida de estas familias que han elevado la lucha por la educación de sus niños al máximo exponente. Esta conciencia siempre estará presente en sus casas y en el barrio.

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"este encierro será el mejor regalo que le puedo ofrecer a mi hijo, ya que siempre le podré hablar de que para que empezase su primer curso de escolarización en un colegio público tuvo que estar todo un verano encerrado y luchando por ello."

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Como es evidente, existe una gran conciencia cívica dentro de cada una de estas personas pero la motivación más fuerte es el amor que tienen por sus niños. Han entendido que el mejor futuro para sus hijos es el que conlleva un buen futuro para todos los niños del barrio. Y por eso luchan y están mostrando a todos que en los asuntos más importantes hacer la guerra cada uno por su cuenta nos dejaría aún más indefensos. Y cuando esas madres y padres se han unido para dar la batalla, han llamado, sin pretenderlo, a la unidad de otras muchas personas que también quieren avanzar juntas. Por eso acuden a #ArcipresteOkupado tantas asociaciones y colectivos, porque la idea que prima es la ayuda mutua y la responsabilización activa en los asuntos comunes. El activista Alejandro De Los Santos aclara mucho esta cuestión de la unidad en las líneas que escribió en su blog: http://escritosdesdesuburbia.blogspot.com.es/2014/08/la-lucha-arcipreste-la-lucha-mejor.html

"La lucha por el aula ya no sólo es una lucha parcial, simboliza toda una lucha por la transformación social, fortalece la unidad de la gente, crea en nuestro imaginario la posibilidad de ganar (¿ganar la ciudad también?) y alimenta esa ilusión. Se lo apunte Figar. Se lo apunten todos." (Alejandro De Los Santos)

Si todas las alternativas que te ofrece el sistema son malas, el silencio y la pasividad son la peor forma de reaccionar. Para promover el cambio solo hay que moverse. Un paso, un dedo, lo que sea. Crea una dinámica tú mismo, o súmate a la que ya esté creada.

Lo único que hace el ciempiés para comenzar su majestuosa marcha es mover un pie.

Los padres de Arcipreste Okupado no se conformaron, se indignaron, se rebelaron y se pusieron a caminar. Buscaron sus propias soluciones. No hicieron una planificación estratégica de cada segundo -no les ha hecho falta-, solo se han lanzado a la acción y han perdido el miedo a moverse. Así, generando el movimiento, sen han ido colando por las fisuras, han encontrado todas las estrategias y han recabado todos los apoyos. En ese sentido, perdiendo el miedo, tú también puedes ser parte de esta dinámica y por eso las familias dicen "no necesitamos tu apoyo, necesitamos tu implicación".

Llegará septiembre, el inicio de curso y el pequeño Arcipreste Okupado será un tremendo referente en la lucha por la educación pública tan claro y contundente que todo el mundo tendrá que posicionarse. Sin lugar a dudas van a alcanzar su objetivo más pronto que tarde, porque en cuanto empiece el curso se encenderán los focos de la nueva temporada y el "efecto Arcipreste" se va a multiplicar exponencialmente de forma que las autoridades tengan que recapacitar y buscar la manera de abrir esa aula pública que corresponde.

¿Y si hubiese un "Arcipreste" en cada barrio?

El día uno no servirá mirar para otro lado cuando un puñado de familias lleven 70 días dejándose la piel por lo que es de todos. En septiembre se abren múltiples posibilidades para que todos los agentes sociales y educativos busquen la mejor manera de contribuir al "efecto Arcipreste" desde su sector. De hecho las familias ya han hecho sus deberes y tienen un calendario de contundentes acciones ya diseñado. La respuesta del barrio, de los docentes y de las instituciones también va a estar a la altura. Por eso y porque cualquier gesto suma, plantéate qué vas a hacer tú.

Y 50 NOCHES

noreply@blogger.com (aulasenlacalle) — Wed, 13 Aug 2014 17:27:00 +0200

El 12 de agosto se cumplen los cincuenta días y cincuenta noches de encierro en el CEIP ARCIPRESTE DE HITA de Fuenlabrada en reivindicación de un aula más para niños de tres años para la que existen 44 solicitudes (de primera opción).

Es cierto que los padres podrían llevar a los niños a otros centros públicos de otros barrios y también podrían matricularlos en los colegios privados-concertados del barrio, pero no quieren. Están luchando para que la administración cumpla su palabra y reabra el aula que cerró en el curso 2013/14. Así evitarán que sus hijos tengan que desplazarse a una distancia considerable cada día con tres años de edad y con las dificultades que eso conlleva. Pero además quieren hacer cumplir la promesa de reapertura para que los niños puedan ser educados en el mismo barrio donde viven dado que hay demanda suficiente y las condiciones materiales ya existen en el Arcipreste. Y, para que quede claro, quieren escolarizarlos en un colegio PÚBLICO.

El pretexto neoliberal del juego de la demanda y la libertad de elección de centro en los procesos de escolarización en centros sostenidos con fondos públicos ha quedado al descubierto.

Por si esto fuera poco existen otras razones que hacen que un gran número de colectivos y ciudadanos a título personal estén defendiendo este encierro. Resulta que limitar a un solo aula de tres años a este colegio es condenarlo a su extinción y resulta también que es el único colegio público "no bilingüe" que queda en esa zona de Fuenlabrada. Si no se reabre ese aula, el colegio cerrará en pocos años como ya ocurriera con el CEIP Julio Verne y nunca con ningún concertado.

Pero lo más grave, en términos generales, es que estamos observando cómo se están manteniendo aulas en colegios privados-concertados del Fuenlabrada con igual o menor demanda que el Arcipreste con lo que esto conlleva de privatización encubierta. Este hecho lo hemos analizado en base a datos oficiales de la Comunidad de Madrid y el informe está publicado en este mismo medio hace unas semanas. http://aulasenlacalle.blogspot.com.es/2014/07/trato-de-favor.html

Por todo ello #ArcipresteOkupado lleva 50 días de resistencia por la educación pública y ya prepara el calendario de acciones reivindicativas para septiembre, un mes en el que todos los focos volverán a encenderse sobre este conflicto.

NOS ESPERA UN OTOÑO CALIENTE.

TRATO DE FAVOR

noreply@blogger.com (aulasenlacalle) — Mon, 28 Jul 2014 08:32:00 +0200

El presente informe se basa en el análisis de los datos oficiales de la Comunidad de Madrid respecto a la escolarización en colegios privados-concertados sostenidos con fondos públicos en Fuenlabrada y su comparativa con la situación de recortes y supresión de aulas que está sufriendo la red pública desde hace varios años.

Trato de favor a la concertada 7 from aulasenlacalle

JORNADAS DE APOYO A LAS FAMILIAS DEL ARCIPRESTE

noreply@blogger.com (aulasenlacalle) — Fri, 18 Jul 2014 02:04:00 +0200

A pesar de que la administración educativa es un muro para las justas demandas de las familias del CEIP ARCIPRESTE DE HITA, pronto cumplirán un mes durmiendo en el porche de entrada de su colegio defendiendo el derecho a una educación pública de calidad para sus hijos en su propio barrio. Con ello también están defendiendo el sistema público en general contra la privatización y a los hijos de todos los demás vecinos de Fuenlabrada que serán, a la postre, los principales beneficiarios.

Precisamente por ello, dado el enorme calado de su reivindicación, cuentan con un enorme apoyo de los colectivos sociales de su entorno y, además del constante acompañamiento, esta semana ese apoyo se va a materializar en las acciones que en estas líneas describimos para que las conozcas y las secundes.

APOYO AL ARCIPRESTE

18 al 24 DE JULIO

VIERNES 18 JULIO

20.00h Castillo hinchable para los niños y niñas.

21.00h. FÉLIX FERNÁNDEZ en concierto.

CEIP ARCIPRESTE DE HITA

AVDA. ESPAÑA, 26

Félix Fernández

Estrellas y Universos

SÁBADO 19 JULIO

CEIP ARCIPRESTE DE HITA

AVDA. ESPAÑA, 26

20.00h Castillo hinchable para los niños y niñas.

20:00h. Sesión de juegos, talleres y cuentacuentos.

20:30h. BAILA ZUMBA.

DOMINGO 20 JULIO

20.00h Castillo hinchable para los niños y niñas.

21:00h VENTURA CANALLA en concierto.

CEIP ARCIPRESTE DE HITA

AVDA. ESPAÑA, 26

JUEVES 24 JULIO

Concentración frente a la Consejería de Educación

12.00h C/Alcalá 30-32 Madrid

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Estas son las propuestas para culminar este primer mes de encierro, pero las familias ya están planificando las acciones para completar el verano, llegar a septiembre y resistir hasta que les concedan el aula para sus hijos e hijas.

REVISTA DE PRENSA FUENLABRADA RESISTE

noreply@blogger.com (aulasenlacalle) — Wed, 16 Jul 2014 08:18:00 +0200

Solo pedimos un aula para nuestros hijos. Detrás de esta sencilla demanda se esconden una tremenda energía y un convencimiento a prueba de bombas. Las 19 familias que llevan más de tres semanas encerradas en el CEIP ARCIPRESTE DE HITA de Fuenlabrada siguen resistiendo con un apoyo social cada vez mayor y no tienen pensado desistir hasta que no consigan su objetivo.

Este conflicto no está pasando desapercibido ni para los movimientos ciudadanos, ni para las redes sociales, como tampoco lo ha hecho para los medios de comunicación. A continuación os presentamos algunas de las referencias que se han publicado en las últimas semanas sobre el conflicto educativo de Fuenlabrada.

Vecinxs: Fuenlabrada "Ceip Arcipreste de Hita" from TM-EX on Vimeo.

http://www.lavanguardia.com/local/madrid/20140625/54410407319/la-marea-verde-cierra-el-curso-con-nueva-protesta-frente-a-la-consejeria.html

http://www.lavanguardia.com/local/madrid/20140625/54411299228/padres-se-encierran-en-dos-colegios-de-fuenlabrada-contra-el-cierre-de-aulas.html

http://www.lavanguardia.com/local/madrid/20140704/54411582283/once-dias-de-encierro-en-un-colegio-de-fuenlabrada-para-que-abran-un-aula.html

http://www.abc.es/agencias/noticia.asp?noticia=1609263

http://www.sermadridsur.com/noticias/sin-acuerdo-sobre-el-arcipreste-de-hita-de-fuenlabrada-tras-la-reunion-con-el-director-de-la-dat_42757/

http://www.sermadridsur.com/noticias/educacion-madrid-sur-no-da-marcha-atras-en-el-cierre-del-aula-de-primaria-del-arcipreste-de-hita-de-fuenlabrada_42196/

http://www.sermadridsur.com/noticias/educacion-contesta-a-los-padres-del-arcipreste-de-hita-de-fuenlabrada-negandoles-la-apertura-del-aula_42377/

http://www.sermadridsur.com/noticias/denuncian-en-fuenlabrada-masificacion-por-fusion-de-aulas-en-cursos-con-ninos-de-educacion-especial_42320/

http://ecodiario.eleconomista.es/interstitial/volver/reform/educacion/noticias/5943277/07/14/Valdemoro-tendra-240-nuevas-plazas-publicas-de-Secundaria-el-proximo-curso.html#.Kku8nTfdecKuVyH

http://www.elicebergdemadrid.com/noticia/43908/Fuenlabrada/Las-manifestaciones-del-Arcipreste-de-Hita-llegan-a-Leganes.html

http://www.elicebergdemadrid.com/noticia/43775/Com-Madrid/IU-exige-el-fin-de-la-privatizacion-de-la-educacion-infantil.html

http://www.eldiario.es/sociedad/dias-encierro-apertura-aula_0_279622353.html

http://www.gentedigital.es/alcorcon/noticia/1430063/padres-de-ninos-que-no-han-sido-admitidos-en-el-colegio-arcipreste-de-hita-se-encierran/

http://www.gentedigital.es/fuenlabrada/noticia/1435843/los-padres-de-los-21-ninos-sin-plaza-se-manifiestan/

http://www.gentedigital.es/fuenlabrada/noticia/1434993/fuenlabrada-pide-a-figar-una-reunion-urgente-para-buscar-solucion-a-los-padres-encerrados-del-arciprestre-de-hita/

http://fuenlabradanoticias.com/encierro-de-padres-de-alumnos-en-el-ceip-arcipreste-de-hita-de-fuenlabrada/

http://www.vocesdepradillo.org/content/si-se-puede-fin-del-encierro-en-el-colegio-publico-carlos-cano-de-fuenlabrada

http://portaldelsur.es/not/22267/manifestacion_para_demandar_mas_plazas_de_educacion_infantil_en_fuenlabrada_/

http://www.yometiroalmonte.es/2014/07/08/privatizacion-educacion-imagen/

http://www.lamarea.com/2014/07/14/reclaman-aulas-para-sus-hijos-encerrandose-en-un-colegio-durante-tres-semanas/

http://madrisfera.com/?p=1603

http://www.diariofuenlabrada.com/__n2917598__Los_padres_del_colegio_Arcipreste_de_Hita_se_manifiestan_en_Legan26eacute3Bs__ante_la_Direcci26oacute3Bn_Territorial_de_Educaci26oacute3Bn.html
http://www.meneame.net/m/actualidad/fuenlabrada-resiste-contra-privatizacion-segregacion

http://www.vocesdepradillo.org/content/manifestacion-de-padres-y-madres-del-colegio-arcipreste-de-hita-de-fuenlabrada

http://www.teachersolidarity.com/blog/madrid-parents-occupy-school-in-fight-for-public-education

http://ondafuenlabrada.es/encierro-de-los-padres-de-alumnos-de-los-colegios-arcipreste-de-hita-y-carlos-cano/

http://www.meneame.net/m/actualidad/privatizacion-imagen

http://www.lahaine.org/index.php?p=78734

http://www.tmex.es/vecinxs-fuenlabrada/

LA SEXTA NOTICIAS

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Las familias luchando están educando

noreply@blogger.com (aulasenlacalle) — Thu, 10 Jul 2014 01:52:00 +0200

Después de diecisiete días de encierro en el CEIP Arcipreste de Hita de Fuenlabrada cualquiera puede darse cuenta de que estas familias dicen cosas muy importantes (salvo los que gobiernan en nuestra región), pero más importante aún es cómo lo dicen. Están dando una lección de compromiso con su barrio, de amor por sus niños - que son todos los niños-, de altruismo, de apoyo mutuo, de inteligencia colectiva y de valentía.

Asomarse en estos días al colegio es entrar en una zona de construcción social con todas las dificultades que ello conlleva y con la ilusión para llevarlo hacia delante. Estas familias saben organizarse, están entusiasmadas y tienen una conciencia sobre lo que significa la educación pública que más la quisiéramos todos en posesión de los que dirigen la Consejería de Educación.

Decía Jose Luis Sampedro que "nos educan para ser productores y consumidores, no para ser hombres libres". Así, consiguen que nos sintamos seres "inevitablemente" adaptados a la vida en el mercado porque entendemos que ese es nuestro hábitat natural y todas las normas que regulan las transacciones mercantiles serán válidas, entonces, para las relaciones humanas. No importa pisar al que viene debajo, ni traicionar al amigo, porque todo se mide bajo parámetros de rentabilidad. Importa producir y consumir; y cuanto más mejor.

Nos hacen olvidar que las personas solo podemos desarrollarnos como tales dentro de una comunidad y cuanto más viva mejor. Nos hacen olvidarnos de la responsabilidad que tenemos hacia el grupo social que nos acoge, nos protege y nos enriquece. Todo se soluciona con un intercambio de productos por dinero, o lo que es lo mismo, productos a cambio de tiempo de nuestra vida. Pues bien, todos estos esquemas de pensamiento están saltando por los aires en el encierro del Arcipreste gracias a la actitud de un grupo de familias.

Una breve reflexión sobre estas cuestiones consigue que cualquier persona preocupada por el futuro perciba como algo imprescindible cuidar y fortalecer el entorno social donde se desarrollarán los niños. Pero, ¿qué papel juega la educación pública en todo esto? Y, ¿cómo podemos interpretar los recortes que estamos viendo?

Cuando se ataca a la educación pública (normalmente bajo equivocadas premisas economicistas) se olvida que la sociedad, al igual que sucede con cualquier sistema, se rompe siempre por el eslabón más débil; por lo que fortalecer la comunidad pasa por mejorar la atención a los colectivos que son más sensibles. Por eso estas familias piden un sistema público fuerte e inclusivo que llegue a cada barrio.

Todas las familias quieren que sus criaturas sean felices ahora y en el futuro, y comprenden que para que sus hijos tengan una vida plena deben desenvolverse en una sociedad civilizada y próspera; siendo la educación pública la principal herramienta para construir ese contexto social. Tampoco los políticos que se quieran llamar progresistas pueden olvidarlo y deberían colocar siempre en el primer orden de su agenda a la educación pública inclusiva.

Sacar del ostracismo a la infancia y poner de moda a los niños - a todos los niños- es una tarea urgente de la sociedad del siglo XXI, en el Arcipreste lo saben y lo ponen de manifiesto. Por eso también es muy necesario denunciar abiertamente todos los discursos de política educativa que pretendan eludir a los niños y colocar los intereses corporativos, electorales o económicos en zona de preferencia.

Por el bien común, tenemos que tomar partido por la educación pública, parar la maquinaria privatizadora y asegurar los medios suficientes para construir -repetimos- un sistema público inclusivo que llegue a cada barrio. Es el momento de luchar por cada aula pública, por cada recurso público, por cada tiza, frenando así el desmantelamiento de la escuela de los niños –de todos los niños -.

Las familias del Arcipreste de Hita están demostrando que romper esquemas y luchar por lo público no solo es posible, sino que es edificante minuto a minuto. Puede que la Consejería de Educación no les escuche de momento, pero es seguro que el resto de la ciudadanía es inteligente y sí les está escuchando.

#FuenlabradaResiste

Fuenlabrada resiste contra la privatización y la segregación

noreply@blogger.com (aulasenlacalle) — Tue, 8 Jul 2014 20:00:00 +0200

Hoy se cumplen quince días de encierro de las familias del CEIP ARCIPRESTE DE HITA. Su lucha va más allá de la apertura de un aula de infantil y se contempla en el marco de la defensa del derecho a la educación. Con su reivindicación están denunciando la privatización y la segregación educativa que se está produciendo en la Comunidad de Madrid. Quieren mantener la oferta educativa pública de calidad en su barrio y para eso le están salvando la vida a su colegio. Ahora falta que la administración de la Comunidad de Madrid entre en razón.

La privatización y la segregación son dos fenómenos que se retroalimentan. Eliminar la gratuidad de la educación produce la exclusión de los que menos tienen, pero a su vez, la segregación también refuerza la privatización puesto que la selección del alumnado por nivel socio-cultural o por capacidades es una manera de separar a los más rentables de los menos rentables buscando el mayor beneficio para la empresa. Esto sucede dejando normalmente a los “más rentables” en manos de la educación privada y a los “menos rentables” en la pública. (Mancebón y Pérez, 2007 Universidad de Zaragoza).

Los datos del propio Ministerio de Educación Ciencia y Deporte son contundentes. En etapas obligatorias, el porcentaje de alumnos con necesidades educativas especiales (ACNEE) o de alumnos extranjeros en la pública es prácticamente el doble que en la concertada – ambas sostenidas con fondos públicos -. (Cifras y Datos 2013/2014 MECD)

En Fuenlabrada, conocemos casos en distintos barrios de centros públicos ordinarios que triplican (6%) la tasa nacional de ACNEE en las etapas obligatorias (1,9%). Por ello sería muy deseable que pudiésemos contrastar estos datos particulares con estadísticas globales, pero parece que la tendencia de la Comunidad de Madrid es la de restringir la transparencia de la gestión educativa, como está sucediendo con la transformación de la antigua Comisión de Escolarización en el actual Servició de Apoyo a la Escolarización (SAE).

Constituiría un gran motivo de alegría que el propio SAE, o bien el Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP), la Concejalía de Educación de Fuenlabrada o cualquier organismo que dispusiese de los datos pertinentes, denunciase cualquier tendencia a la acumulación de ACNEE en centros concretos.

Y cuanto más abajo cae un alumno el escalafón educativo, más invisible se hace. La excelencia, la exclusividad, el bilingüismo, los rankings, las pruebas externas y la competición son quimeras que hoy día deslumbran a la sociedad; relegando así a los niños con más necesidades. En definitiva, estamos alimentando un sistema educativo que estratifica la sociedad justo a la medida de la economía caníbal que nos domina.