Mayapada-Guru SD

UU no.10 tahun 2010 tentang APBN T.A.2011 (perhatikan alokasi anggaran utk pendidikan kita)

noreply@blogger.com (HERUSUBROTO (heru aja)) — Thu, 14 Jul 2011 05:50:00 +0000

Dear all,
UU nomor 10 tahun 2010 sudah terbit, silakan baca alokasi anggaran pendidkan untuk Kementerian Pendidikan Nasional adalah sebesar Rp. 55.582.101.011.000,00, nilai ini sangat tidak memadai untuk mencukupi kebutuhan alokasi dana pendidikan pada kondisi saat ini namun tetap masih ada peluang untuk usulkan perobahan (penambahan)dana, pasal 37 UU ini memberi peluang untuk usulkan APBN-P. Seperti tahun lalu anggaran pendidikan yang dialokasikan ke Kemdiknas berdasarkan UU no 47 tahun 2009 adalah 54.704.324.253.000,00 kemudian mengalami perubahan via UU no 2 tahun 2010 menjadi 62.955.224.253.00

Dengan angka yang sudah direvisi menjadi hampir 63 T pun ternyata tetap tidak cukup mendanai sebagian Hibah terutama hibah yang nilainya besar. Apalagi di tahun 2011 semakin banyak dosen yang berhasil memperoleh serdos tentu dana untuk tunjangan profesi dosen dan kehormatan GB akan meningkat tajam begitu juga target beasiswa baik BPPS maupun S2/S3 LN kuotanya juga meningkat sejalan dengan batas minimal Dosen harus berkualifikasi S2 sudah semakin dekat ( akhir 2014). Jadi kesemua ini merupakan tantangan bagi Kemdiknas untuk perjuangkan penambahan dana via APBN-P dan sebijak mungkin mengalokasikan dana yang tersedia, Mari hindari perbuatan KORUPSI, KASIHANI MASIH BANYAK DOSEN KITA YANG BELUM BERKESEMPATAN MERAIH PENDIDIKAN S2 DAN MASIH BANYAK ANAK/ADIK GENERASI PENERUS KITA YANG BELUM BERKESEMPATAN MENIKMATI PENDIDIKAN BAIK PENDIDIKAN DASAR, MENENGAH MAUPUN PENDIDIKAN TINGGI.

Silakan bagi yang mau baca UU no 10 tahun 2010:
http://www.djpp.depkumham.go.id/inc/buka.php?czozMjoiZD0yMDAwKzEwJmY9dXUxMC0yMDEwYnQucGRmJmpzPTEiOw
Pasal 28
(1) Anggaran pendidikan direncanakan sebesar
Rp248.978.493.061.200,00 (dua ratus empat puluh delapan triliun sembilan ratus tujuh puluh delapan miliar empat ratus sembilan puluh tiga juta enam puluh satu ribu dua ratus rupiah).
(2) Persentase anggaran pendidikan adalah sebesar 20,2% (dua puluh koma dua persen), yang merupakan perbandingan alokasi anggaran pendidikan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) terhadap total anggaran belanja negara sebesar Rp1.229.558.465.306.000,00 (satu kuadriliun dua ratus dua puluh sembilan triliun lima ratus lima puluh delapan miliar empat ratus enam puluh lima juta tiga ratus enam ribu rupiah).
(3) Di dalam alokasi anggaran pendidikan sebagaimana
dimaksud pada ayat (1) termasuk dana pengembangan pendidikan nasional sebesar Rp1.000.000.000.000,00 (satu triliun rupiah)yang penggunaannya diatur sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan.
>>>
Penjelasan UU no 10 tahun 2010
http://www.djpp.depkumham.go.id/inc/buka.php?czozMjoiZD0yMDAwKzEwJmY9dXUxMC0yMDEwcGpsLnBkZiZqcz0xIjs=
Pasal 28
Ayat (1)
Anggaran pendidikan sebesar Rp248.978.493.061.200,00 (dua ratus empat puluh delapan triliun sembilan ratus tujuh puluh delapan miliar empat ratus sembilan puluh tiga juta enam puluh satu ribu dua ratus rupiah), terdiri atas:
1. Anggaran Pendidikan melalui Belanja Pemerintah Pusat 89.744.353.212.000,00
Anggaran pendidikan pada K/L 89.744.353.212.000,00
(1) Kementerian Pendidikan Nasional 55.582.101.011.000,00
(2) Kementerian Agama 27.263.218.531.000,00
(3) Kementerian Negara/Lembaga lainnya 6.899.033.670.000,00
- Kementerian Keuangan 90.935.662.000,00
- Kementerian Pertanian 35.708.205.000,00
- Kementerian Perindustrian 209.641.813.000,00
- Kementerian ESDM 63.637.700.000,00
- Kementerian Perhubungan 1.478.060.511.000,00
- Kementerian Kesehatan 1.924.160.298.000,00
- Kementerian Ke hutanan 95.599.615.000,00
- Kementerian Kelautan dan Perikanan 180.992.000.000,00
- Kementerian Kebudayaan dan Pariwisata 226.998.000.000,00
- Badan Pertanahan Nasional 25.346.488.000,00
- Badan Meteorologi Klimatologi dan Geofisika 18.755.000.000,00
- Badan Tenaga Nuklir Nasional 15.874.778.000,00
- Kementerian Pemuda dan Olahraga 1.372.190.000.000,00
- Kementerian Pertahanan 124.137.600.000,00
- Kementerian Tenaga Kerja dan Transmigrasi 786.996.000.000,00
- Perpustakaan Nasional 100.000.000.000,00
- Kementerian Koperasi dan UKM 150.000.000.000,00
2. Anggaran Pendidikan melalui Transfer ke Daerah 158.234.139.849.200,00
(1) Bagian Anggaran Pendidikan yang dialokasikan dalam DBH 762.991.369.000,00
(2) DAK Bidang Pendidikan 10.041.300.000.000,00
(3) Bagian Anggaran Pendidikan yang dialokasikan dalam DAU 104.289.781.242.000,00
(4) Dana Tambahan Penghasilan Guru PNSD 3.696.177.700.000,00
(5) Tunjangan Profesi Guru 18.537.689.880.200,00
(6) Dana Insentif Daerah 1.387.800.000.000,00
(7) Bantuan Operasional Sekolah 16.812.005.760.000,00
(8) Bagian Anggaran Pendidikan yang dialokasikan dalam dana otonomi khusus 2.706.393.898.000,00

P.S. Bila link UU no 10 tahun 2010 tentang APBN tahun anggaran 2011 yang di atas susah buka, bisa juga pakai link ini :

http://www.setneg.go.id/index.php?option=com_perundangan&id=2614&task=detail&catid=1&Itemid=42&tahun=2010

Bandingkan Anggaran Pendidikan yang diperoleh tahun 2010 setelah terbit UU no 2 tahun 2010 tentang perubahan atas UU no 47 tahun 2009 tetang APBN Tahun anggaran 2010 (APBN-P)
http://www.legalitas.org/database/puu/2010/uu2-2010.pdf
Penjelasannya :
http://www.dpr.go.id/uu/uu2010/Penjelasan_2010_2.pdf
Pasal 21 ayat (1)
Anggaran pendidikan sebesar Rp225.229.295.262.400,00
(dua ratus dua puluh lima triliun dua ratus dua puluh sembilan miliar dua ratus sembilan puluh lima juta dua ratus enam puluh dua ribu empat ratus rupiah), terdiri
atas:(dalam rupiah)
1. Anggaran Pendidikan melalui Belanja Pemerintah Pusat 96.480.267.862.400,00
(1) Kementerian Pendidikan Nasional 62.955.224.253.000,00
(2) Kementerian Agama 26.524.524.119.400,00
(3) Kementerian Negara/Lembaga lainnya 7.000.519.490.000,00
2. Anggaran Pendidikan melalui Transfer ke Daerah 127.749.027.400.000,00
(1) DBH Pendidikan 748.498.400.000,00
(2) DAK Pendidikan 9.334.882.000.000,00
(3) DAU Pendidikan 95.923.070.400.000,00
(4) Tambahan Tunjangan Guru PNSD 5.800.000.000.000,00
(5) DAU Tambahan untuk Tunjangan Profesi Guru 10.994.892.500.000,00
(6) Dana Insentif Daerah 1.387.800.000.000,00
(7) Dana Otonomi Khusus Pendidikan 2.309.884.100.000,00
(8) Dana Percepatan Pembangunan Infrastruktur Pendidikan (DPPIP) – 1.250.000.000.000,00
3. Anggaran Pendidikan melalui
Pengeluaran Pembiayaan – 1.000.000.000.000,00
Dana Pengembangan Pendidikan Nasional – 1.000.000.000.000,00

Terima kasih,
Salam, Fitri

http://www.kopertis12.or.id/

Lumrah jika SD-SMP Gratis

noreply@blogger.com (HERUSUBROTO (heru aja)) — Tue, 12 Jul 2011 13:52:00 +0000

JAKARTA— Komisi X DPR RI setuju-setuju saja atas usulan pemerintah agar dana Bantuan Operasional Sekolah (BOS) mampu mengcover seluruh biaya operasional sekolah hingga 100 persen. DPR yakin, jika gagasan ini terlaksana, maka program pendidikan wajib belajar (Wajar) 9 tahun bakal sukses lantaran menjadi gratis.

Selama ini dana BOS yang disalurkan pemerintah untuk program Wajar 9 tahun hanya mampu mengcover 70 persen biaya operasional.

Anggota Komisi X DPR RI, Popong Otje Djundjunan mengatakan, memang saat ini sudah saatnya pendidikan wajar 9 tahun digratiskan. Apalagi saat ini juga sudah tidak ada lagi penyebutan untuk jenjang SMP kelas 1,2 atau 3.Tetapi pendidikan jenjang SD-SMP adalah kelas 1- 9.

“Saya punya pemikiran, dengan memberikan pendidikan gratis dari mulai jenjang kelas 1- 9 tersebut akan lebih fokus. Dalam melakukan evaluasinya sendiri, juga akan lebih hemat tenaga, waktu dan biaya,” ungkap Popong di Gedung DPR RI, Jakarta, Kamis (9/6).

Sedang Anggota Komisi X DPR RI, Dedi Gumelar mengatakan, program Wajar 9 tahun yang digratiskan memang sudah sepatutnya dilakukan karena sesuai dengan amanat undang-undang. “Program Wajar 9 tahun ini harus diselesaikan dengan baik. Ini adalah kewajiban pemerintah untuk memberikan pendidikan yang layak dan sudah menjadi amanat undang-undang,” ujar Dedi. (cha/jpnn)

Kemdiknas Geber Pendidikan Karakter

noreply@blogger.com (HERUSUBROTO (heru aja)) — Tue, 12 Jul 2011 13:27:00 +0000

JAKARTA - Kementerian Pendidikan Nasional (Kemdiknas) terus mendorong pendidikan karakter. Tujuannya, agar peserta didik memiliki kepribadian kokoh dan berkarakter kuat.

Hal itu disampaikan Wakil Menteri Pendidikan Nasional Fasli Jalal dalam pencanangan pendidikan berbasis karakter dalam apel kesiapan tahun ajaran 2011/2011 di SMA Negeri 70 Jakarta, Selasa (12/7). Fasli yang bertindak sebagai pembina upacara mewakili Mendiknas Muhammad Nuh, mengatakan bahwa pendidikan nasional bertujuan mengembangkan potensi peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.

Melalui pendidikan, kata dia, hendak diwujudkan peserta didik yang memiliki kepribadian kokoh dan membentuk karakter kuat. "Kita sudah sepakat untuk menjadikan momentum tahun pelajaran baru untuk menjalankan dan mengimplementasikan pendidikan karakter di semua jenjang pendidikan," katanya saat memberikan sambutan.

Fasli menambahkan, tujuan lain pendidikan adalah menjadikan peserta didik berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis, serta bertanggungjawab. "Melalui pendidikan berbasis karakter, harapannya semua jenjang pendidikan akan mampu mengeksplorasi potensi peserta didik, sehingga menjadi manusia Indonesia yang memiliki karakter," ujar Fasli.

Dijelaskan, kegiatan apel dan pencanangan pendidikan karakter merupakan gerakan yang digalakkan di seluruh Indonesia. Menurutnya, para pimpinan daerah mulai gubernur, wali kota, bupati, hingga kepala dinas dan kepala sekolah telah bertekad melaksanakan revitalisasi pendidikan karakter melalui upacara yang sama dan dibacakan sambutan Mendiknas. "Bukan upacaranya yang penting, tetapi ada semangat untuk bersama-sama membangun kembali pendidikan yang lebih kokoh," tukasnya.

Hal ini, lanjut Fasli, dimulai dari keinginan murid, guru, dan tenaga kependidikan dalam membentuk budaya sekolah yang kondusif untuk tumbuhnya karakter. "Kedepankan oleh nilai-nilai utama seperti jujur, bersih, rapi, peduli, etos kerja keras, dan bertanggung jawab," imbuhnya. (Cha/jpnn)

Indonesia Mengajar

noreply@blogger.com (HERUSUBROTO (heru aja)) — Tue, 12 Jul 2011 07:37:00 +0000

Yogyakarta, 4 Juni 2010. Anies Baswedan mensosialisasikan Indonesia Mengajar yang dicanangkannya sebagai solusi masalah kekurangan guru SD di daerah.

Dalam acara diskusi publik yang bertema: Peran Pemimpin Muda dalam Pendidikan, Anies menjadi pembicara utama bersama Ketua Badan Penerbitan dan Pers Mahasiswa (BPPM) Equilibrium UGM, Rahmia Hasniasari.
Diskusi berlangsung di hadapan 300-an peserta diskusi yang mayoritas mahasiswa dan alumni UGM di gedung University Club, kampus UGM, Yogyakarta. Acara ini berlangsung mulai pk. 15.00 hingga 17.00 WIB.

Anies yang juga Rektor Universitas Paramadina Mulya dalam paparannya menyebutkan Indonesia Mengajar adalah buah dari gagasan mewujudkan keinginan agar anak-anak Indonesia di mana pun harus mendapatkan pengajaran dan pendidikan dengan didampingi generasi terbaik bangsa ini. Ia menjelaskan satu studi yang melaporkan kekurangan jumlah guru yang hampir merata. Di perkotaan, sebanyak 21 persen sekolah kekurangan guru. “Di pedesaan, tercatat 37 persen sekolah. Parahnya lagi, di daerah terpencil, sebanyak 66 persen sekolah kekurangan guru. Uniknya, 68 persen sekolah di perkotaan mengalami kelebihan guru,” paparnya lagi.
Indonesia Mengajar berupaya mengurangi kesenjangan itu. Tidak hanya dalam soal jumlah, tapi juga dalam hal kualitas. Indonesia Mengajar akan merekrut lulusan terbaik dari perguruan tinggi terbaik di tanah air, melatihnya menjadi Pengajar Muda yang akan bertugas ke sekolah-sekolah hingga ke ujung negeri ini dalam skema kerja yang menarik selama setahun.

Dalam jangka pendek, dari para lulusan terbaik beberapa universitas terbaik di Indonesia itu, lahir tenaga pengajar yang andal, yang memiliki motivasi tinggi untuk menjadi cahaya bagi para siswa yang kurang beruntung di daerah terpencil. Mereka diharapkan akan mendorong kualitas belajar yang lebih baik.
Kelak, para Pengajar Muda akan menumbuhkan inspirasi bahwa menjadi guru tidak sekadar mulia, tapi juga bergengsi, menarik, dan menjanjikan sebagai profesi. Dengan demikian, negeri ini akan memiliki putra-putra terbaik bangsa yang akan mendampingi siswa dan berdiri di depan kelas.

Anies menyebutkan bahwa pada tahun 1950-an pemerintah Indonesia dalam upayanya mengisi kekurangan guru di berbagai pelosok nusantara membuat program Pengiriman Tenaga Mahasiswa (PTM) yang antara lain diikuti oleh Kusnadi Hardjasumantri (alm), Emil Salim dan Sabam Siagian. Ketiganya dikenal sebagai para tokoh nasional yang banyak berjasa dalam memajukan berbagai sektor di Indonesia.

Program PTM ini selama kurun waktu tahun 1951-1952 telah mengerahkan 1.487 mahasiswa dan mengajar di 161 SLTA (Sekolah Lanjutan Tingkat Atas atau SMU) di 97 tempat di luar Jawa. ebagian besar dari 161 SLTA tersebut dapat didirikan berkat adanya Proyek PTM, karena sebelum diadakannya Proyek PTM, terdapat tidak lebih dari 20 SLTA di luar Jawa.

Lalu di tahun 80-an, perguruan tinggi di Indonesia melanjutkan program KKN (Kuliah Kerja Nyata) yang sedikit banyak memberikan inspirasi bagi masyarakat yang dibinanya untuk mengikuti jejak mereka yaitu kuliah di perguruan tinggi ternama.

Bergabung sebagai Pengajar Muda
Untuk tahun 2010, Indonesia Mengajar akan mengirimkan 50 Pengajar Muda untuk bertugas selama setahun dengan mengajar di SD-SD daerah yang tersebar di 5 Kabupaten di pulau Sumatera, Kalimantan, Sulawesi dan Maluku. Kelima kabupaten itu adalah Bengkalis di Riau, Tulang Bawang di Lampung, Passer di Kalimantan Timur, Majene di Sulawesi Barat dan Halmahera di Maluku Utara.

Adapun persyaratan umumnya adalah lulusan universitas terbaru dan berusia maksimal 25 tahun. Memiliki Indeks Prestasi (IP) minimal 3 dalam skala 4. Berprestasi di kegiatan akademis maupun non-akademis. Memiliki jiwa dan semangat untuk mengabdi dan mengajar di daerah. Bagi yang tertarik dan memenuhi persyaratan menjadi Pengajar Muda, silahkan mendaftar secara online di website Indonesia Mengajar (www.indonesiamengajar.org). Setelah lolos penyaringan rekrutmen online, maka para calon Pengajar Muda tadi akan dipanggil untuk wawancara dan selajutnya bagi yang lolos seleksi akan mendapat pelatihan bersertifikasi selama 2 bulan sebelum bertugas ke daerah yang telah ditentukan.

Dukungan Mendiknas
Dalam sambutan tertulis bertanggal 14 Mei 2010 untuk Indonesia Mengajar, Mohammad Nuh selaku Menteri Pendidikan Nasional RI memberikan dukungan penuh pada program ini. “Indonesia Mengajar menjadi satu contoh inisiatif masyarakat untuk mendukung upaya menciptakan manusia Indonesia yang berkualitas. Ide dan misi Indonesia Mengajar ini sejalan dengan program nasional dalam pemerataan kualitas pendidikan di seluruh wilayah Indonesia.” Demikian dukungan Mohammad Nuh dalam sambutannya itu.

Selanjutnya, Mohammad Nuh menyambut baik inisiatif penting ini dan memberikan dukungan bagi pencapaian misi Indonesia Mengajar. Inisiatif ini yang patut didukung oleh semua pihak yang memiliki kepedulian tentang pendidikan dan masa depan manusia Indonesia.***

Untuk keterangan lebih lanjut:
Endang K. Saputra
Pelasana Relasi Media Indonesia Mengajar
081310292930endang.saputra@indonesiamengajar.org
www.indonesiamengajar.org

Guru SD Dianjurkan Ikuti Kampanye PDI-P

noreply@blogger.com (HERUSUBROTO (heru aja)) — Fri, 08 Jul 2011 16:08:00 +0000

Gak usah jauh2 deh contoh dari ketidak komitmen.

Ada sebuah partai, pagi2 sudah kampanye di kala orang sedang pergi ke

kantor. Slogannya bunyinya begini, bersihkan indonesia, putihkan Jakarta,

gunakan hati nurani.

Sekarang kalo gunakan hati nurani, masa blokir atau partkir sembarangan,

teus motong ajlan sembarangan. Apa gak kasian sama yang di bus umum? sudah

berdiri desak2 an, kena macet panjang, bahkan sebagian ada yang jalan

karena macet panjang atau kena blokir oleh sebagian oknum kampanye.

Just all yang perlu di sampaikan, jangan pernah gunakan kata hati nurani

sebelum membenahi diri sendiri. saya berbicara begini, karena memang belum

punya hati nurani.

Persaingan politik adalah wajar jika diikuti dengan tata cara yang lebih

etis. Jangan sampai ketidak etisan dikemas dengan nilai suatu investasi

yang sebetulnya tidak bisa dibangun dalam 1 atau dua tahun masa jabatan.

Sekadar selingan....

Jika kekayaan Indonesia tidak dikorup oleh yang berkuasa dulu dan sekarang

niscaya masyarakat indonesia lebih makmur dari seluruh negara asean

lainnya.

Kita butuh pemimpin jujur yang berasal dari lingkungan yang jujur juga..

Kalau pemimpin jujur tapi lingkungannya tidak jujur juga berbahaya.

deceng98 <deceng98@...> wrote:

Kang Wardiman QAD, sayangnya penyakit kambuhan dari Partai yang

menurut anda tidak pernah diekspose kok masih dilestarikan. Hanya

Cilacap lho yang kreatif jualan Buku Merah buat siswa SD, jualan Kaos

Merah buat guru SD dan sekarang "menganjurkan" ikut kampanye partai

tertentu. Kalau memang sudah terbukti banyak beramal secara langsung

dan menguntungkan warga kenapa harus konsolidasi dengan cara

yang "ajaib" begitu ?

BKD Merangin Kembalikan Guru SD yang Pindah Tanpa Izin Kepsek

noreply@blogger.com (HERUSUBROTO (heru aja)) — Fri, 08 Jul 2011 15:59:00 +0000

TRIBUNNEWS.COM, BANGKO - Seorang guru dari SDN 150 Lubuk Bumbun, Kecamatan Margo Tabir, Merangin yang sudah sempat pindah tanpa sepengetahuan dan rekomendasi dari kepala sekolah yang bersangkutan, akhirnya dikembalikan ke sekolah asalnya.
Kepala SDN 150 Darmis, mengatakan, surat pengembalian dari Badan Kepegawaian Daerah (BKD) Merangin, sudah sampai di sekolah. "Surat itu sampai pada Sabtu (18/6) lalu. Intinya, mengembalikan lagi guru tersebut ke SD 150," ujarnya kepada tribunjambi.com, Selasa (21/6/2011).

Kembali ditempatkannya guru tersebut oleh BKD sudah menurut Darmis, BKD mengapresiasi apa yang menjadi tuntutan. Sebab, kata dia, sekolah memang masih membutuhkan tenaga guru tersebut. Kondisi tersebut lantaran jumlah murid yang ada di SDN 150 memang cukup banyak, yaitu 374 orang dengan 10 rombongan belajar.

"Guru PNS nya ada tujuh orang, termasuk kepala sekolah. Terdiri atas dua orang guru agama, satu guru Penjas, dan tiga orang guru kelas. Ditambah lagi enam orang guru honorer," ungkapnya. (*)

Luar Biasa, Seorang Guru SD Tangani Seluruh Kelas Sekaligus

noreply@blogger.com (HERUSUBROTO (heru aja)) — Fri, 08 Jul 2011 15:42:00 +0000

REPUBLIKA.CO.ID,JAKARTA--Anggaran pendidikan di negeri ini terus meningkat setiap tahun. Bahkan, pemerintah dengan bangganya mengatakan anggaran itu sudah melebihi batas minimum 20 persen dari anggaran negara seperti diamanatkan UUD.

Tapi berbanding luruskah, peningkatan anggaran itu dengan kualitas pendidikan di lapangan?

Tampaknya jawabannya masih seperti kata pepatah, api jauh dari panggang. Lihat saja kisah seorang guru di pedalaman Kalimantan Barat yang berbatasan dengan Serawak, Malaysia. Seorang guru SD mengajar sendirian dan menangani murid dari kelas satu sampai enam sekaligus!

Adalah Joni (38 tahun), guru SD 16 di pedalaman Dusun Gun Jemak, Kabupaten Sanggau, Kalbar. Dia sudah 3,5 tahun ini menangani seluruh kelas itu tanpa bantuan guru lain. Karena keterbatasan tanaga pendidik, dia terpaksa menggabungkan enam kelas ke dalam tiga ruang kelas. Kelas satu digabung dengan kelas dua, kelas tiga digabung dengan kelas empat, dan kelas lima dengan kelas enam. ''Penggabungan itu untuk mempermudah proses belajar dan mengajar,'' kata lulusan Sekolah Pendidikan Guru (SPG) Sanggau tahun 1986 itu.

Joni mulai menjadi PNS pada 2005 setelah sebelumnya selama dua tahun menjadi guru honorer.
Dengan niat tulus dan kegigihannya, proses pembelajaran bisa tetap berlangsung, bahkan kini anak didiknya ada yang sampai menempuh pendidikan tinggi di bangku kuliah.

Gun Jemak adalah sebuah dusun di hulu Sungai Sekayam dan hanya bisa ditempuh menggunakan alat transportasi sungai seperti speed boat atau sampan, yang waktu tempuhnya delapan jam dari ibu kota Kecamatan Entikong, Kabupaten Sanggau.

Joni mengatakan, pada awalnya SD yang ada di Gun Jemak memiliki lima guru, termasuk dirinya. Namun, empat guru tidak betah sehingga meminta pindah dan meninggalkan Joni sendirian.
Itu sempat membuatnya pusing karena dia harus menjalankan sebuah sekolah dan proses belajar mengajarnya.

''Jika saya berdiam diri, maka bagaimana dengan pendidikan anak-anak di daerah terpencil ini, dan saya sebagai guru harus bertanggungjawab secara moral dan berkewajiban untuk menunaikan tugas dengan sebaik-baiknya. Maka saya terus mengajar walaupun hanya sendiri,'' kata Joni mengisahkan.

Ia pun memboyong keluarganya termasuk tiga anaknya ke dusun pedalaman itu agar betah di tempat mengajar. Untungnya, istrinya sangat mendukung dan memotivasinya untuk terus memberikan yang terbaik bagi anak-anak bangsa di Gun Jemak.

Namun tahun ini Joni tidak lagi mengajar sendiri, karena pada tahun 2009 datang guru bantu lainnya yang ditugaskan di daerah tersebut. Selain itu ada tambahan guru honorer dari warga setempat untuk membantu menjalankan tugas mengajar sehari-hari.

Akhir tahun 2009, Joni mendapatkan tugas baru sebagai guru di SD mini yang hanya memiliki kelas satu sampai klas tiga di Dusun Gun Tembawang. Lokasinya lebih dalam ke pehuluan lagi, kurang lebih dua jam jalan kaki dari Gun Jemak. Sebenarnya dusun Gun Tembawang adalah dusun lama sebelum adanya kampung baru Gun Jemak.

Redaktur: Budi Raharjo

Reporter: Antara

Sebagian Guru SD Dinilai Belum Professional

noreply@blogger.com (HERUSUBROTO (heru aja)) — Fri, 08 Jul 2011 15:39:00 +0000

Kendati sudah puluhan tahun berprofesi sebagai guru SD, namun hal itu dinilai tidak menjamin seorang guru masuk kategori professional. Menurut dewan pendidikan Kota Blitar, dari sekitar 1000 guru SD dikota Blitar hanya sekitar 10 persennya saja yang professional.

Hal itu seperti diungkapkan Saiful Rifa’I, ketua dewan pendidikan Kota Blitar. Dari pengamatannya pada proses Pendidikan dan Pelatihan profesi Guru (PLPG), yang diikuti guru-guru SD termasuk dari Kota Blitar yang saat ini masuk pada putaran ketiga yang berlangsung di kampus UNM Kota Blitar, pihaknya melihat hanya 5 hingga 10 persen guru SD saja yang masuk kategori professional,

misalnya bisa menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), serta bisa melakukan penelitian tindakan kelas, yang merupakan persyaratan utama bagi seorang guru professional, sehingga guru mempunyai inovasi serta data analisis. Kondisi ini menurutnya tidak jauh beda dengan kondisi secara global guru SD di Kota Blitar yang mencapai ribuan, bahwa sekitar 10% nya saja yang masuk kategori professional, meski banyak diantaranya yang telah mengabdi menjadi guru puluhan tahun.

Sementara itu kondisi ini tidak ditampik oleh Heri Sukanto, S.Pd, M.Pd, ketua persatuan Guru Republik Indonesia (PGRI) Kota Blitar. Namun meski ada sejumlah guru yang masih belum professional, menurutnya jumlahnya tidak sebesar itu. Sebab banyak diantara guru di Kota Blitar yang sudah mengantongi sertifikasi yang bisa dijadikan tolok ukur profesionalitas seorang guru. Dimana secara global dari sekitar 1400 guru mulai tingkat TK hingga SLTA, rata –rata per lembaga sekolah sekitar 30 hingga 40% nya sudah professional karena telah mengantongi sertifikasi guru.

“Untuk itu melihat masih adanya guru yang belum professional, sebagai organisasi guru PGRI Kota Blitar akan melakukan upaya peningkatan profesionalitas guru melalui seminar dan work shop, dengan sasaran guru yang telah bersertifikasi,” tambah pria yang juga sebagai kepala SMPN 3 Kota Blitar ini.(der)

CD Sepasang Guru SD Ngesek Bikin Heboh

noreply@blogger.com (HERUSUBROTO (heru aja)) — Fri, 08 Jul 2011 15:26:00 +0000

Surabaya - Guru, digugu dan ditiru. Namun untuk kasus yang satu ini, ungkapan tersebut tak layak diikuti. Sepasang guru dari SDN Menanggal 601 Jalan Wisma Menanggal No 35 Surabaya ketahuan berbuat mesum.

Perbuatan asusila ini terbongkar oleh salah satu guru bernama Siti yang tanpa sengaja menemukan Compact Disk (CD) yang berisi gambar mesra kedua guru tersebut di laboratorium komputer sekolah, akhir November lalu.

Guru yang terlihat dalam kondisi bugil dan bermain seks tersebut berinisial S, guru PNS bidang olahraga dan DN seorang guru tidak tetap yang mengajar bidang studi IPA.

Setelah menemukan file berjudul 'Bulan Madu' tersebut, Siti langsung melaporkan ke kepala sekolah. Namun oleh kepala sekolah bernama Dra Budiarti tidak ditanggapi.

"Kepala sekolah waktu itu malah mengancam akan melaporkan guru yang menemukan film tersebut dengan alasan pencemaran nama baik," kata Ketua Komite Sekolah, Sutrisno ketika ditemui wartawan di Komisi D DPRD Surabaya Jalan Yos Sudarso Surabaya, Senin (17/12/2007).

Sikap kepala sekolah yang terkesan melindungi pelaku, membuat resah kalangan wali murid. Sebab, kabar itu sudah menyebar cepat. Karena proses belajar mengajar tidak kondusif, wali murid melapor ke komite sekolah. Pihak komite sekolah pun melaporkan ke badan pengawas (Bawas) Kota Surabaya dan DPRD Surabaya.

Komite sekolah juga membawa bukti berupa CD yang berisi foto-foto perbuatan asusila kedua orang tersebut. Sutrisno menambahkan, hingga saat ini pihak komite sudah mengeluarkan DN yang menjadi guru tidak tetap. Sedangkan S masih aktif mengajar.

Pasangan guru tak senonoh ini sebenarnya sudah bukan menjadi rahasia umum. Berdasarkan keterangan dari guru-guru, lanjut Sutrisno, kedua guru tersebut terlihat bermesraan sejak berbulan-bulan lalu. "Mereka sering kepergok, kadang berciuman di dalam lingkungan sekolah," paparnya.

( fat / dwn )

Tunjangan Sertifikasi Tersendat?

noreply@blogger.com (HERUSUBROTO (heru aja)) — Fri, 08 Jul 2011 15:20:00 +0000

BAHAGIA dan bangga dirasakan guru-guru dari beberapa SD unggulan di Sulsel saat terpilih mengikuti pendidikan lanjutan ke strata satu di Universitas Terbuka. Impian menyandang titel sarjana sekaligus perbaikan nasib di depan mata.

Program beasiswa pendidikan ke jenjang strata satu diperoleh 40 guru SD unggulan pada 2007 dan 2008 lalu dari Pemprov Sulsel. Para pendidik sekolah dasar ini dijanjikan biaya pendidikan hingga kuliah selesai atau setidaknya hingga semester sepuluh.

Maka terdaftarlah 40 guru SD itu sebagai mahasiswa program strata satu pendidikan guru semester enam pada Universitas Terbuka. Perkuliahan dilakukan di Hotel Grand Palace pada semester enam dan berlanjut di kampus Lembaga Administrasi Negara (LAN) Antang pada perkuliahan semester tujuh.
Awalnya tidak ada masalah dengan perkuliahan mahasiswa hingga semester tujuh. Pengakuan salah seorang guru dari daerah selatan Sulsel, para guru diberi uang Rp4 juta setiap akhir semester dan seluruh biaya pendidikan ditanggung Pemprov Sulsel.

Perkuliahan terlaksana minimal tiga kali sebulan di hotel. Guru-guru dari beberapa daerah datang ke Makassar mengikuti perkuliahan, kemudian kembali lagi ke tempat tugas masing-masing setelah kuliah selesai dilakukan dalam waktu tiga hari.

Masalah mulai muncul pada semester delapan. Perkuliahan tidak lagi terlaksana serta dana rutin selama dua semester tidak diperoleh lagi. Para mahasiswa yang tak lain guru-guru SD unggulan di daerahnya pun pulang kampung karena tidak memiliki biaya.

Informasi terhentinya perkuliahan pun tidak pernah mereka peroleh dari Pemprov Sulsel maupun dari pihak Universitas Terbuka. "Biaya penginapan, kuliah, hingga makan seluruhnya ditanggung Pemprov Sulsel. Tapi setelah dana dihentikan, kami tidak bisa melanjutkan pendidikan," tutur sumber FAJAR, Jumat, 1 Juli.

Perempuan yang sangat berharap bisa segera menyandang titel sarjana di belakang namanya, mengaku tidak bisa seperti enam teman lainnya yang memilih tetap melanjutkan pendidikan meskipun dengan biaya sendiri. Betapa tidak, selain menanggung sendiri biaya perkuliahan, juga harus memikirkan biaya penginapan selama di Makassar.

Enam guru SD unggulan dari beberapa daerah memilih tetap melanjutkan perkuliahan daripada harus putus pendidikan di tengah jalan. Tapi konsekuensinya, dana sendiri harus dikeluarkan untuk biaya perkuliahan dan biaya hidup selama di Makassar.

Guru-guru yang berharap bisa memperbaiki mutu pendidikan di daerah masing-masing melanjutkan perkuliahan di semester sembilan dan sepuluh. Setiap semester, mereka harus mengeluarkan biaya sedikitnya Rp2,5 juta hanya untuk kegiatan perkuliahan saja.

"Daripada terhenti di tengah jalan, lebih baik lanjut saja meskipun harus mengeluarkan biaya sendiri. Memang terasa berat sekali menanggung biaya pendidikan. Tapi daripada tidak selesai dan sia-sia, terpaksa harus mengeluarkan dana," tutur guru SD unggulan itu.

Meskipun demikian, dia tetap berharap Pemprov Sulsel memberikan informasi tentang terhambatnya dan melanjutkan kembali pembiayaan beasiswa pendidikan strata satu di Universitas Terbuka.

Beberapa guru mulai menduga, terhentinya biaya pendidikan karena program beasiswa bagi guru SD unggulan juga telah dihentikan. Dugaan lain, telah terjadi penyalahgunaan dana yang seharusnya masih dapat digunakan para guru melanjutkan pendidikan.

Titel sarjana bagi pahlawan tanpa tanda jasa yang memberikan ilmu bagi anak-anak di tingkat pendidikan paling dasar bukan sekadar gengsi. Sarjana berarti lebih banyak ilmu yang diperoleh dan bisa ditularkan kepada anak didiknya.

Andai saja proyek beasiswa bagi guru-guru SD unggulan tidak terhenti, semua pesertanya sudah menyandang gelar sarjana pendidikan di belakang namanya. Namun, itu harus terkubur seiring mandeknya proyek pembiayaan dari Pemprov Sulsel. (tim)

Common Cold Apakah Selalu Virus?

noreply@blogger.com (HERUSUBROTO (heru aja)) — Sat, 25 Jun 2011 01:56:00 +0000

Common cold atau yang sering disebut dengan istilah yang salah, flu, merupakan hal yang sering kita hadapi. Namun apakah benar common cold perlu diatasi dengan antibiotik? Mari kita kenali lebih jauh.

Common cold, atau infeksi saluran napas atas, merupakan infeksi virus pada saluran napas atas yang terkadang dapat mengenai saluran napas bawah. Gejalanya meliputi hidung berair, hidung tersumbat, dan tenggorok gatal atau nyeri. Common cold merupakan penyebab tidak masuk pada pekerja dan anak sekolah. Anak lebih sering terkena common cold karena mereka belum memiliki sistem pertahanan terhadap banyak virus, mereka sulit menjaga kebersihan diri, dan mereka sering berkontak dengan anak

lain yang sedang terinfeksi virus.

Cold disebut common (sering) karena sebagian virus tidak menimbulkan kekebalan jangka lama dalam tubuh, yang artinya kita dapat terinfeksi berulang-ulang oleh virus yang sama; dan satu virus memiliki jenis yang sangat banyak.

Frekuensi terkena common cold bervariasi sesuai usia. Sebuah penelitian yang berlangsung selama 10 tahun pada keluarga dengan anak yang tidak menggunakan fasilitas penitipan anakk menunjukkan bahwa angka kejadian common cold mencapai puncaknya pada usia 1-5 tahun, yaitu dengan frekuensi 7-8 kali setahun. Ayah dan ibu mengalami common cold sekitar 4 kali dalam setahun. Jika anak dititipkan pada fasilitas penitipan anak, maka angka kejadian common cold ternyata lebih tinggi.

Penyebaran virus terutama terjadi di rumah. Virus dapat disebarkan melalui partikel saluran napas yang keluar saat kita bersin dan melalui kontak langsung, misalnya saat berjabat tangan. Sebagian virus lebih mudah disebarkan melalui partikel kecil saat bersin, namun sebagian lagi lebih mudah disebarkan melalui kontak langsung. Bahkan ada virus yang dapat bertahan selama 2 jam di tangan manusia dan beberapa hari di permukaan benda lain.

Walaupun common cold dapat disebabkan oleh berbagai jenis virus, namun gejala yang ditimbulkan tidaklah berbeda. Pada anak yang besar dan orang dewasa, gejala yang kerap timbul adalah hidung berair, hidung tersumbat, dan tenggorok gatal atau nyeri. Pilek awalnya bening, namun dapat menjadi berwarna saat penyakit bertambah berat. Batuk atau bersin dapat juga menyertai. Demam (>38°C) jarang terjadi pada dewasa. Gejala-gejala di atas biasanya mereda dalam waktu 5-7 hari.

Dibandingkan dengan orang dewasa, anak prasekolah lebih sering mengalami demam (>38°C) dan pembesaran kelenjar getah bening di leher. Hidung berair kadang tidak disadari sampai warnanya sudah berubah. Gangguan tidur di malam hari, dan iritabel di siang hari kerap terjadi akibat hidung tersumbat yang mengganggu tidur. Gejala common cold pada anak berlangsung lebih lama, biasanya 10-14 hari.

Saat ini, tidak ada terapi antiviral yang efektif untuk pengobatan common cold. Oleh karena common cold merupakan penyakit yang self-limiting, yaitu sembuh dengan sendirinya, maka pengobatan hanya ditujukan untuk meredakan gejala.

Terapi yang direkomendasikan adalah obat yang spesifik untuk gejala tertentu. Obat semprot hidung yang mengandung dekongestan dapat digunakan, tapi tidak melebihi 3 hari untuk mencegah efek rebound. Bersin-bersin dan hidung berair dapat diredakan dengan antihistamin. Namun tidak semua antihistamin efektif untuk meredakan gejala tersebut.

Antibiotik ternyata tidak memiliki peranan dalam infeksi saluran napas atas yang tidak mengalami komplikasi pada anak. Pemberian antibiotik ditujukan untuk membunuh bakteri dan tidak dapat membunuh virus. Antibiotik tidak mempercepat penyembuhan pada infeksi virus. Antibiotik diindikasikan jika terjadi infeksi bakteri. Untuk menghindari terjadinya kekebalan bakteri terhadap antibiotik, maka berkonsultasilah dengan dokter dalam memutuskan apakah Anda memerlukan antibiotik. Penggunaan tanpa indikasi yang tepat justru dapat menimbulkan efek samping.

Referensi:

Pappas DE, Hendley JO. The common cold. In Long: Principles and practice of pediatric infectious diseases, 3rd. Churchill Livingstone, 2008.
Hendley JO. The common cold. In Goldman: Cecil Medicine, 23rd ed. Saunders, 2007.

2014, Terancam Krisis Guru SD Dampak Kebijakan 1974

noreply@blogger.com (HERUSUBROTO (heru aja)) — Mon, 20 Jun 2011 06:57:00 +0000

Selasa, 25 Januari 2011

KEBUMEN -- Kebijakan pemerintah yang dikeluarkan tahun 1974 terasa dampaknya mulai tahun depan. Kabupaten Kebumen terancam mengalami krisis tenaga pendidik atau guru, terutama untuk guru sekolah dasar (SD). Puncak krisis diprediksi terjadi mulai 2014.

Sekretaris Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga

(Disdikpora) Kabupaten Kebumen Drs HM Priyono MMPd menjelaskan, ancaman krisis guru ini menyusul bakal terjadinya pensiun massal. Ini dampak dari pengangkatan massal tenaga guru SD yang dilakukan pemerintah pada tahun 1974 lalu. Saat itu proses pengangkatan guru memang dipermudah melalui Instruksi Presiden (Inpres) Nomor I tahun 1974.

"Pengangkatan guru yang serentak di tahun itu, menyebabkan masa pensiun mereka juga bakal bersamaan. Asumsinya, guru tersebut diangkat pada usia 20 tahun dan pensiun pada umur 60 tahun," ujar Priyono, yang saat memberikan keterangan kemarin didampingi Kabid Tenaga Kependidikan Agus Septadi.

Dia menjelaskan, pensiun massal akan dimulai tahun depan dan puncaknya akan terjadi mulai tahun 2014 mendatang hingga 10 tahun kemudian. “Jika mengacu pada pengangkatan massal itu, maka otomatis akan terjadi pensiun massal pada tahun 2014,” ujar Agus Septadi yang juga ketua Persatuan Guru Republik Indonesia (PGRI) Kabupaten Kebumen ini. Jika tak segera diantisipasi, dikhawatirkan dapat mengancam mutu pendidikan di Kebumen.

Menurut Agus Septadi, kondisi ini tidak hanya terjadi di Kabupaten Kebumen, tapi juga menyeluruh di seluruh Indonesia. Bahkan di Jawa Tengah diprediksi akan kekurangan sekitar 50 ribu guru akibat pensiun massal tersebut.

Bahkan dia mengaku mendapat informasi, dalam satu bulan jumlah guru pensiun ada yang mencapai mencapai 17 ribu sekaligus. "Tapi saya kurang paham bulan dan tahunnya,” ujar dia. Jika diamati, ujar Agus, krisis guru selalu dialami setiap 20 tahun sekali. Krisis guru pernah terjadi pasca peristiwa G30 S PKI, kemudian di era tahun 80-an juga terjadi krisis guru olahraga.

Dia menambahkan, hingga kini pihaknya masih mencari cara untuk mengatasi persoalan yang cukup pelik bagi dunia pendidikan Kebumen. Salah satu yang sudah dilakukan adalah dengan melakukan pendataan, baik guru SD yang akan pensiun maupun ketersediaan guru di wilayah Kebumen. Meski demikian dia tetap merasa khawatir akan terjadi kekosongan tenaga pengajar cukup besar.

"Apalagi belakangan ini pengangkatan guru PNS cuma mengandalkan rekruitment saja. Padahal jumlah perekrutan CPNS untuk formasi tenaga kependidikan tiap tahunnya tidak sebanding dengam jumlah PNS guru yang pensiun," ulasnya. Hal ini disebabkan kuota formasi perekrutan CPNS ditentukan oleh pemerintah pusat. Sebagai gambaran, pemerintah pusat hanya mengalokasikan formasi guru sebanyak 89 orang saja pada recruitment CPNS Kebumen tahun 2010 kemarin.

Kondisi ini diperparah dengan larangan mengangkat tenaga honorer guru untuk membantu kegiatan belajar mengajar di sekolah. “Kami berharap pensiun guru massal bisa segera diantisipasi dengan kebutuhan pengisian untuk pengangkatan guru baru. Karena itu pada recruitment 2013 mendatang, formasi guru hendaknya mendapat alokasi yang jauh lebih besar sehingga krisis guru bisa diatasi,” tandasnya.

(has/sam/jpnn)/http://www.gtt-jombang.co.tv/

Kadisdiksu evaluasi sertifikasi guru

noreply@blogger.com (HERUSUBROTO (heru aja)) — Mon, 20 Jun 2011 06:36:00 +0000

Pemerintah Provinsi Sumatera Utara (Pemprovsu) bersama pemerintah kabupaten/kota, sepakat untuk melakukan evaluasi terhadap pelaksanaan sertifikasi guru di Sumut. Karena setelah beberapa tahun dilakukan sertifikasi, terungkap hasilnya belum terukur dan memang belum pernah dilakukan evaluasi terhadap guru-guru yang sudah mengikuti sertifikasi.

“Selama ini, para guru yang sudah mengikuti sertifikasi tidak menunjukkan peningkatan dalam kualitas mengajar. Bahkan sama dengan guru-guru yang belum mengikuti proses sertifikasi . Tidak ada evaluasi dan hasil yang ingin dicapai secara terukur,” kata Kepala Dinas Pendidikan Sumut (Kadisdiksu), Syaiful Syafri, sore ini.

Diakuinya, selama ini belum pernah dilakukan evaluasi terhadap hasil sertifikasi tersebut. Namun demikian, katanya, pihaknya segera akan menyiapkan formula dan mekanisme pelaksanaan evaluasi tersebut mulai tahun 2012 nanti.

“Memang selama ini, sertifikasi lebih menekankan pada peningkatan kesejahteraan guru. Akan tetapi, ke depannya hal itu akan menjadi perhatian kami, tentunya dengan melakukan evaluasi terhadap program sertifikasi ini,” katanya.

Syaiful Syafri menambahkan, menyahuti keinginan Plt Gubsu, Gatot Pudjo Nugroho, maka Dinas Pendidikan Sumut memprioritas pembangunan pendidikan tahun 2012 akan meningkatkan pendidikan anak usia dini (PAUD), pemberdayaan SMK berbasis lokal dalam rangka alumninya siap untuk bekerja. Meningkatkan kualitas guru ke jenjang lebih tinggi, bantuan kesejahteraan guru dan beasiswa bagi murid tidak mampu akan semakin ditingkatkan.

“Rehabilitasi ruang belajar, laboratorium, perpustakaan dan lingkungan sekolah yang sehat maupun pendidikan karakter menjadi perhatian serius,” kata Syaiful.

Kadis Pendidikan Sumut juga, kecewa dengan adanya keterlambatan penyaluran dana Bantuan Operasional Sekolah (BOS) ke sekolah-sekolah. “Saya kecewa masih ada kadis pendidikan kabupaten/kota yang memperlambat pencairan dana BOS. Selain itu,” kata Syaiful Syafri.

Sementara itu, Kepala Dinas Pendidikan Kota Medan, Hasan Basri mengatakan, fokus sertifikasi sepertinya hanya pada peningkatan kesejahteraan guru, karena ada tunjangan bagi yang sudah disertifikasi. “Kesejahteraan guru sangat penting, namun hasilnya tidak kalah penting,” tegasnya.

Hasan berharap, agar Dinas Pendidikan Sumut menyiapkan formula dan target yang terukur dari pelaksanaan sertifikasi. Hal ini untuk menghasilkan guru-guru yang merupakan tulang punggung, dalam peningkatan kualitas pendidikan yang baik dan memang ahli di bidangnya masing-masing. “Jangan sampai sertifikasi ini justru tidak memberi perubahan pada kualitas pendidikan, sementara di sisi lain banyak guru yang menginginkan sertifikasi tersebut,” ujarnya.

http://www.cpns2011-2012.com/

Dosen dan Guru Honorer Menjadi CPNS Tahun 2011?

noreply@blogger.com (HERUSUBROTO (heru aja)) — Tue, 17 May 2011 01:50:00 +0000

Mendiknas Menjamin Para Dosen dan Guru Honorer Menjadi CPNS Tahun 2011

05.12.2011 · Posted in Berita CPNS

Menteri Pendidikan Nasional (Mendiknas) Mohammad Nuh menjamin pengangkatan guru honorer menjadi pegawai negeri sipil (PNS) pada tahun 2011 ini. Mendiknas menyatakan, setiap tahunnya selalu ada formasi pengangkatan guru honorer menjadi PNS. Karena itu,Nuh meminta agar para guru honorer tidak khawatir, terutama terkait belum berubahnya status kepegawaian. Selama ini, ujarnya, pemerintah selalu membuka lowongan PNS untuk yang baru lulus dan pengangkatan pengajar yang selama ini sudah dipekerjakan oleh instansi pemerintah. Namun, jelas mantan Menteri Komunikasi dan Informatika ini, pengangkatan guru honorer tetap harus mengacu pada beberapa persyaratan.Terutama, berdasarkan Undang- Undang (UU) No 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

Beberapa persyaratan yang harus dipenuhi guru honorer agar dapat diangkat PNS adalah kualifikasi akademik yang diperoleh melalui pendidikan tinggi program sarjana (S1) atau diploma (D4). “Guru wajib memiliki kualifikasi akademik,kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional,” tegas Nuh di Gedung Kementerian Pendidikan Nasional (Kemendiknas), Jakarta, kemarin. Mantan Rektor Institut Teknologi Sepuluh Nopember (ITS) Surabaya ini mengatakan, persyaratan itu merupakan prinsip dasar pengangkatan guru honorer.

Meski Kemendiknas menghargai tuntutan kesejahteraan guru honorer, pengangkatan itu tidak dapat otomatis dilakukan. Berbeda dengan sebelum adanya UU Guru dan Dosen, di mana pengangkatan guru honorer menjadi PNS dapat dengan mudah dilakukan tanpa ada kualifikasi. Berdasarkan data Kemendiknas, pengangkatan guru honorer menjadi PNS tidak akan melewati tenggat waktu 2015. Sebab, tahun itu semua guru sudah harus bersertifikasi dan bergelar S1 ataupun D4.Meski demikian, menurut Mendiknas, pengangkatan tidak dapat dilakukan sekaligus pada tahun yang sama. Hal ini disebabkan terbatasnya anggaran yang dimiliki pemerintah.

Wakil Menteri Pendidikan Nasional (Wamendiknas) Fasli Jalal mengungkapkan,Kemendiknas akan menaikkan kuota sertifikasi guru pada 2011 ini menjadi 50%, atau sebesar 300.000 dari 200.000 orang. Untuk memperlancar proses itu, maka anggaran tunjangan profesi pada 2015 juga dinaikkan menjadi Rp60 triliun. Sertifikasi guru, jelas Fasli, sangat berguna untuk mengambil tunjangan profesi yang besarnya setara dengan satu kali gaji pokok. Pada 2007, tunjangan profesi telah disalurkan dari pemerintah pusat langsung ke rekening masing-masing guru penerima.

Sedangkan pada 2008 dan 2009, tunjangan profesi disalurkan melalui dana dekonsentrasi di masing-masing dinas pendidikan provinsi. Kemudian,mulai 2010 tunjangan profesi bagi sebagian guru PNS daerah dibayarkan melalui mekanisme transfer ke daerah di kantor Dinas Pendidikan kabupaten/kota masingmasing. Sebelumnya Ketua Pengurus Besar Persatuan Guru Republik Indonesia (PB PGRI) Sulistyo mengatakan, pada 2011 jumlah guru honorer yang akan dinaikkan statusnya menjadi PNS mencapai 160.000 orang. Kemudian, pada 2012 jumlah guru honorer yang akan mengikuti seleksi CPNS mencapai 720.000 orang. Sementara itu, anggota Komisi X DPR Ferdiansyah menilai, perhatian pemerintah terhadap guru honorer sangat rendah.

Sebab, hingga kini masih ada ratusan ribu guru yang berstatus honorer. Banyaknya jumlah guru honorer yang belum diangkat ini disebabkan kekacauan data administrasi yang dimiliki pemerintah. “Seharusnya, pengangkatan itu dapat dilakukan pada tahun lalu namun tenggat waktu pendataan yang sedianya harus selesai Agustus 2010 terpaksa molor hingga tahun ini,” tegasnya. Ref : neneng zubaidah-sindo

Cara Melepas Sukma & Time Travel

noreply@blogger.com (HERUSUBROTO (heru aja)) — Mon, 16 May 2011 16:59:00 +0000

. Proses melepas sukma

Otak manusia merupakan organ tubuh yang sangat menakjubkan dan mempunyai kemampuan yang sangat luas. Manusia normal umumnya hanya menggunakan fungsi otaknya sekitar 2% saja, sedang 98% fungsi otak tidak dipergunakan. Salah satu fungsi otak yang tidak dipergunakan manusia umumnya yaitu kemampuan otak untuk dapat menjelajahi dimensi2 ruang dan waktu secara independen tanpa terikat dengan tubuh, tubuh sendiri tetap berfungsi secara normal. Inilah yang disebut dengan ESP (Extra Sensory Perception) / ngimpleng. Termasuk didalamnya kemampuan melepas sukma yang disebut juga Out Of Body Experience / Astral Projection / Near Death Experience, dll. Jadi proses melepas sukma bukan proses keluar ruh seperti yang disangka orang.

Otak manusia adalah organ yang luar biasa rumit dan kompleks, otak terdiri dari banyak sekali bagian2 yang saling berhubungan satu sama lain, ada bagian yang mengatur fungsi sensorik, ada bagian yang mengatur fungsi motorik, dll.

Di otak ada bagian yang bertugas seperti “Pengawas” yaitu bertugas mengatur dan mengawasi seluruh tubuh untuk bekerja sebagaimana mestinya walaupun kita sedang tertidur, khususnya untuk bagian2 tubuh autonom (bekerja sendiri) seperti proses metabolisme sel, kelenjar, jantung yang memompa darah ke / dari seluruh tubuh, paru2 yang menghisap 02 dan mengeluarkan C02, dll.

Ada lagi bagian otak (kelenjar Pituitary, kelenjar Hippothalamus) yang berfungsi seperti “Antenna”, yaitu mempunyai fungsi untuk memancarkan / menerima gelombang otak. Jadi sebenarnya otak kita itu jauh lebih hebat dari super komputer yang paling canggih. Bila otak kita dapat difungsikan lebih dari 5% kemampuannya, kita dapat menonton TV, mendengar radio, membaca dengan mata tertutup, membaca pikiran orang, menggerakkan benda dari jauh, dll, termasuk melepas sukma ini.

Dan ketika melepas sukma, bagian otak yang berfungsi seperti “Pengawas” dan “Antenna” ini berfungsi secara maksimal, sehingga pikiran dapat menjelajahi dimensi2 ruang dan waktu secara independen tanpa terikat dengan tubuh.

Hal2 yang perlu diperhatikan

Untuk setiap kali kita hendak melakukan melepas sukma, ada beberapa hal yang perlu untuk diperhatikan, khususnya untuk pemula, yaitu:

1. Pikiran sebaiknya tenang, tidak tegang, stress, atau banyak pikiran. Semakin tenang pikiran, semakin mudah otak untuk bekerja.

2. Badan sebaiknya relax dan posisi tubuh dibikin senyaman mungkin. Kita bisa melepas sukma dengan berbagai posisi tubuh: bisa sambil berbaring, duduk, berdiri, dan bahkan sambil berjalan kalau perlu.

3. Bikinlah diri kita senyaman mungkin, misalnya hindari alas duduk/pembaringan yang menyakitkan.

4. Kita bisa melepas sukma dengan mata tertutup / terbuka, tapi untuk pemula sebaiknya dengan mata tertutup.

5. Buatlah suasana yang bikin diri kita tenang, hindari suasana yang bising, cuaca yang mengganggu, dll.

Bila kita sudah berpengalaman, semua hal diatas tidak lagi harus diperhatikan, bahkan dalam keadaan tertentu justru diperlukan hal2 yang berlawanan dengan hal2 diatas.

Cara2 Melepas sukma

Cara 1: “Visualisasi”

Cara ini disebut dalam dunia kedokteran barat dengan istilah “Lucid Dreams” (Mimpi yang terasa sangat nyata). Caranya adalah kita menvisualisasikan (membayangkan dengan senyata mungkin) bahwa “diri” kita keluar dari tubuh. Bayangkan diri yang berbentuk tubuh halus keluar dari tubuh fisik kita, seperti ulat keluar dari kepompongnya. Bayangkan dengan senyata mungkin dalam pikiran kita, bahwa tubuh halus kita benar2 berpisah dengan tubuh fisiknya.

Kemudian juga bayangkan senyata mungkin suasana sekitar kita, seakan-akan kita betul2 mempunyai tubuh halus yang sedang jalan2. Contohnya: jika di kehidupan nyata kita tahu ada gelas terletak diatas meja makan dirumah kita, coba bayangkan dan rasakan senyata mungkin, rasa tekstur dan kerasnya permukaan gelas itu.

Bayangkan sejelas dan senyata mungkin dalam pikiran kita, seakan2 kita memang benar2 sedang jalan2 dengan tubuh halus kita. Tapi harus diingat, yang saya maksud dengan membayangkan disini bukan mengkhayal !!!

Jangan sekali2 kita mencoba mengkhayal atau berimajinasi dengan hal2 yang tidak ada dalam kehidupan nyata ketika melepas sukma, karena nanti kita sulit membedakan apakah kita sedang benar2 melepas sukma atau sedang mengkhayal atau sedang mimpi ?!

Cara 2: “Self Sugestion / Hipnotis”

Cara ini dilakukan dengan mencoba untuk meyakinkan diri sendiri sekuat mungkin kita sedang melepas sukma, yaitu tubuh halus kita keluar dari tubuh fisik kita. Hal ini dilakukan dengan keinginan dan kemauan yang sangat kuat untuk memaksa tubuh melakukan melepas sukma. Contohnya: ucapkan berulang2 dalam hati: “saya sedang melepas sukma, saya sedang melepas sukma,….”

Juga bisa dilakukan dengan meminta bantuan teman untuk mencoba menghipnotis kita dengan teknik2 sederhana hipnotis / regresi.

Cara 3: “Perenggangan Otot”

Cara ini juga dilakukan oleh pendeta2 Lama di Istana Pothala, di Tibet untuk melepas sukma. Caranya adalah kita melakukan perenggangan otot secara bergantian pada tubuh. Pertama kita kejangkan otot2 tangan beberapa kali, lalu kita kejangkan otot2 lengan beberapa kali, lalu kita kejangkan otot2 badan (perut, dada, pungggung) beberapa kali, lalu kita kejangkan otot2 kaki beberapa kali, terus secara bergiliran kecuali kepala dan leher, dengan membayangkan kita melepas sukma. Lebih bagus lagi jika diiringi dengan menyalurkan tenaga dalam kebagian yang dikejangkan. Maksud dari perenggangan otot tubuh ini adalah untuk memberikan rangsangan ke otak agar tetap sadar secara penuh ketika tubuh tertidur.

Cara 4: “Mengalihkan Pikiran”

Cara ini dilakukan dengan mencoba untuk selalu mengalihkan pikiran kita agar kita tetap sadar sepenuhnya, dengan membiarkan tubuh kita tertidur. Setiap kali pikiran kita larut karena ngantuk, alihkan pikiran kita ke hal2 yang tetap membuat kita sadar. Contohnya: menggerakkan jari2 kita secara berulang2.

Cara 5: “Mengatur Napas”

Cara ini biasa dilakukan oleh fakir2

India dengan metode Yoga kundalini-nya. Caranya adalah atur napas yaitu tarik, tahan, dan hembus napas dengan ritme hitungan tertentu. Contohnya: menarik napas dengan 9 hitungan, lalu tahan napas 9 hitungan, kemudian hembus napas 9 hitungan juga. Lakukan berulang2 secara teratur dengan membayangkan kita melepas sukma. Dapat juga dilakukan dengan menutup sebelah lubang hidung secara bergantian.

Cara 6: “Menarik Sukma”

Cara ini sering dilakukan Kang Dicky ketika bersama2 murid2 HI dalam acara time travel bareng. Cara ini dilakukan dengan meminta bantuan teman yang sudah bisa melepas sukma untuk membuat kita mencapai keadaan melepas sukma (menarik sukma). Caranya adalah si teman itu melepas sukma dulu lalu dengan gelombang otaknya, si teman itu mempengaruhi gelombang otak kita supaya sama frekwensi gelombang otak kita dengan si teman itu. Caranya cukup dengan seakan2 si teman itu sedang menarik tubuh halus kita keluar dari tubuh fisik kita. Tapi kita harus memastikan dulu teman kita itu memang benar2 bisa melepas sukma.

Cara 7: “Tenaga Metafisik”

Cara ini dilakukan dengan menggunakan Tenaga Metafisik (TM) kita, jika TM kita cukup besar seperti anak HI, cukup dengan mengaktifkan ilmu melepas sukma dan dilakukan dengan konsentrasi sekuat2-nya, nanti dengan bantuan frekwensi energi TM tertentu, bisa membentuk gelombang otak kita mencapai keadaan melepas sukma .

Cara 8: “Tenaga Dalam”

Cara ini dilakukan dengan menggunakan Tenaga Dalam (TD) kita. Caranya adalah dengan menyalurkan TD sebanyak2-nya ke otak, lalu setelah otak terasa penuh dengan energi TD, kemudian aktifkan seluruh kemampuan otak kita sekuat2- nya.

Bila TD kita cukup besar nanti kita akan merasa bisa melihat, mendengar, membaui, dan merasakan suasana sekitar kita walaupun mata kita tertutup, bahkan jauh lebih jelas dari panca indra lahir, bahkan kita bisa merasakan pergerakan molekul tubuh seseorang.

Bila kita sudah mencapai keadaan ini, melakukan melepas sukma sudah mudah, tinggal di gerakkan saja “diri” kita keluar tubuh. Cara melepas sukma dengan TD ini merupakan cara yang paling bagus karena otak kita dapat bekerja secara maksimal.

Melepas Sukma

Tahap 1: Dimensi Transisi

Cara2 diatas akan membuat otak kita masuk ke tahap I dari melepas sukma. Kita akan merasa berada disuatu keadaan dimana kita tidak lagi bisa merasakan dan menggerakan tubuh sama sekali, tapi anehnya kita masih sadar sepenuhnya. Kita merasa seperti mengambang dalam dimensi yang aneh, gelap tanpa cahaya, dan tanpa ada pengaruh ruang dan waktu.

Ini adalah dimensi transisi antara dimensi manusia dengan dimensi2 lainnya, jadi semacam “pintu gerbang antar dimensi”. Setelah beberapa waktu kemudian biasanya mungkin akan muncul warna2 berkilauan atau bunyi2 aneh seperti bunyi dengungan, musik indah, dll.

Pernah juga suatu saat saya ketika berada dalam keadaan ini, saya mendengar suara percakapan kakak dengan jelas, yang setahu saya sedang tidur disebelah saya, dan suara kakak saya itu tidak masuk lewat telinga tapi langsung masuk ke otak saya, dan ternyata suara itu adalah gelombang otak kakak saya yang sedang bermimpi. Hal ini menunjukkan dalam keadaan ini, otak kita sangat peka terhadap pengaruh luar, contohnya mimpi2 yang jadi kenyataan juga disebabkan kondisi ini.

Tahap 2: Memisahkan tubuh halus dengan tubuh fisik

Setelah memasuki dimensi transisi, kita dapat mengeluarkan pikiran kita secara mandiri, tanpa terikat dengan tubuh lagi. Caranya, kita langsung saja mengeluarkan “diri” kita dengan pikiran kita, dapat langsung tubuh membelah dua, atau keluar lewat bagian tubuh seperti ubun2, seperti ulat keluar dari kepompongnya.

Biasanya kita dapat melihat semacam pancaran cahaya berkilauan dibagian tubuh yang “diri” kita keluar. Proses “keluar”nya biasa2 saja, tidak terasa sakit, tapi kadang2 terasa ada sedikit perasaan tertarik / tertekan di kepala bagian belakang / ubun2. kalau sudah biasa, terasanya seperti kita buka baju saja.

Tahap 3: Tubuh menjadi dua

Setelah “diri” kita keluar dari tubuh, kita akan merasa aneh, karena tubuh kita menjadi dua, dan kita tidak lagi menggunakan tubuh fisik yang biasanya kita gunakan. Sebagai gantinya kita akan mempunyai semacam tubuh halus yang terbuat dari energi, tapi saya sendiri tidak tahu tubuh halus ini termasuk energi apa, karena sifatnya yang berbeda. Kadang2 terasa aneh juga melihat tubuh fisik kita berbaring diluar diri kita. Saya ingat ketika pertama kali melepas sukma, saya merasa shock, saya pikir sudah mati, tapi yah kalau sudah biasa, yah nggak takut lagi.

Tubuh halus yang kita punya mempunyai semacam benang energi yang menghubungkan tubuh fisik dan tubuh halus, dan benang ini karena berbentuk energi maka dapat menghubungkan tubuh halus dengan tubuh fisik untuk jarak yang jauh. Benang energi ini disebut orang dengan “rantai perak” seperti yang tertulis di Bible. Ada yang mengatakan kalau tubuh kita berubah posisi atau keadaannya, atau benang energi ini diputuskan, kita akan mati, tapi hal ini menurut saya tidak benar, karena melepas sukma adalah proses kegiatan otak.

Membuat Hologram tiga dimensi Tubuh Halus

Bagaimana bentuk tubuh halus itu? Berdasarkan pengalaman, tubuh halus ini sebetulnya berbentuk kumpulan energi, dan kumpulan energi ini dapat berbentuk seperti yang kita inginkan / pikirkan, tergantung dari pikiran kita, tapi umumnya menyerupai tubuh fisik kita.

Terkadang orang tidak dapat melihat tubuh halus kita, karena itu jika kita ingin orang dapat melihat tubuh halus kita, caranya yaitu kita mengeluarkan semua energi (TD / TM) yang kita punya, lalu dengan pikiran / gelombang otak kita fokuskan dan padatkan energi ini yang nanti akan membentuk wujud yang dapat dilihat (bahkan mungkin dapat difoto).

Dan nanti tubuh halus kita terlihat seperti nyata sekali, dan jauh lebih jelas terlihatnya dari hologram di film Star Wars. Tapi dalam praktek, hati2 untuk menunjukkan tubuh halus karena orang2 dapat ketakutan ketika melihat tubuh halus kita yang dapat muncul dan hilang dalam sekejap mata, dan kadang suka disangka hantu. Makanya sering kita dengar cerita tentang Kyai2 di desa yang suka terlihat berada di dua tempat secara bersamaan, satu didesa satu lagi di Mekkah misalnya.

Tahap 4: Jalan2

Setelah pikiran kita dapat bergerak bebas tanpa terikat tubuh lagi, kita dapat jalan2 ketempat manapun yang kita ingin, walaupun jaraknya jauh, karena gelombang otak kita dapat bergerak cepat sekali melebihi kecepatan cahaya.

Berbeda dengan gelombang elektromagnetik atau cahaya, yang masih terpengaruh oleh medan gravitasi dan jarak, gelombang otak tampaknya tidak terlalu terpengaruh dengan medan gravitasi dan jarak, bahkan dapat menembus dimensi2 ruang dan waktu. NASA pernah berhasil melakukan eksperimen telepati, antara dua orang subyek percobaannya (1 orang bertugas Pemancar, 1 orang lagi bertugas penerima) dan eksperimen ini dilakukan dari jarak ratusan ribu km dari bumi dalam pesawat ulang-alik Apollo

.Bagaimana cara untuk pergi ke tempat orang / tempat yang kita inginkan? Caranya kita harus melacak dulu orang / tempat yang kita tuju dengan gelombang otak kita.

Prinsip dasar melacak orang / tempat dengan gelombang otak

Ini adalah prinsip dasar dari ESP / ngimpleng, seperti kita ketahui semua materi di alam semesta mempunyai susunan kandungan atom dan molekul yang berbeda2, dan karena itu setiap materi mempunyai semacam kode sandi “DNA”-nya, jadi yang namanya kode sandi DNA itu tidak hanya dalam tingkat sel2 tubuh mahluk hidup saja, tapi bahkan sampai ke tingkat paling dasar dari alam semesta yaitu atom.

Nah, karena setiap materi mempunyai kode sandi DNA yang berbeda2 maka, gelombang otak kita tinggal mencari / melacak materi yang mempunyai kode sandi DNA yang mirip dengan materi yang kita cari. Jadi seperti program search / find di komputer.

Semakin lengkap data yang kita punya maka semakin mudah kita mencari orang / tempat yang kita tuju dan jika datanya tidak lengkap nanti kita akan salah sasaran, contoh kita ingin mencari Kang Dicky, kita tinggal melacak dengan gelombang otak dengan data informasi nama: “Dicky Zainul Arifin”, dengan wajah begini, tubuh begini, sifat begitu, dll, nanti otak akan mencari sendiri materi yang cocok dengan data2 Kang Dicky ini, jika tidak lengkap, misalnya cuma nama saja: ”Dicky”, maka nanti akan bisa salah orang karena yang namanya Dicky itu ada jutaan orang.

Bagaimana terasanya ketemu materi yang dicari? Nanti di otak, terasa seperti perasaan “klik” ketika ketemu materi yang dicari dan kita bisa menscan DNA atau susunan molekulnya, tapi hal ini terutama untuk orang yang sudah bisa membaca buku dengan mata tertutup. dan tentu saja hal ini didukung dengan kemampuan otak yang bagus, bila otak kita sudah bagus, bahkan kita bisa melacak sampai dengan kode genetik DNA / susunan materi atom2-nya, tapi yah minimal kita sudah bisa membaca buku dengan mata tertutup dengan lancar dulu.

Setelah ketemu orang / tempat yang dituju kita tinggal melanjutkan mau apa, dan saya sarankan ketika jalan2 ini kita mengingat hal2 yang kita temui waktu melepas sukma, nanti setelah tidak lagi melepas sukma, kita cocokkan dengan kenyataan di kehidupan nyata, sehingga kita bisa mengecek apakah kita benar2 melepas sukma atau sedang ngekhayal / mimpi. Misal: kita melihat teman lagi membaca buku Harry Potter hari senin jam 9 pagi ketika kita melepas sukma, nanti tanyakan ke teman itu apa benar hari dan jam itu teman kita sedang baca buku Harry Potter, atau tidak.

Cara masuk ke alam jin

Biasanya setelah “pikiran” kita keluar dari tubuh fisik, kita sudah bisa berhubungan dengan alam jin, dan kita bisa melihat jin2 dalam bentuk aslinya, dan bisa masuk alam jin dan terkadang jin2 itu bisa melihat “diri” kita atau bisa juga tidak.

Dan saya sarankan untuk berhati2 atas gangguan dan tipuan jin, jika kita melepas sukma. Gangguan jin itu bisa seperti mereka menakuti2 kita dengan bentuk2 seram, atau malah menyerang kita, karena itu pertahanan diri itu tetap perlu (minimal tahanan TM).

Tapi yang paling berbahaya itu adalah tipuan jin, jin itu sering memata2i diri kita dan selalu berusaha menyesatkan manusia, contohnya jin sering mengaku2 menjadi orang suci / keluarga yang sudah meninggal, atau mempengaruhi otak kita sehingga kita tertipu dengan gambaran2 / pemikiran2 yang menyesatkan, atau bisa juga menipu kita seakan2 kita melepas sukma padahal bukan, dll.

Karena itu untuk bisa menghindari tertipu / diganggu jin kita harus punya TD dan kemampuan otak yang bagus untuk melacak kebenarannya.

Cara Melakukan kontak fisik dengan benda2

Inilah bagian yang paling sulit dari melepas sukma, sehingga jarang ada orang yang bisa melakukan kontak fisik dengan benda ketika melepas sukma, karena membutuhkan konsentrasi pikiran yang bagus juga didukung energi tubuh (TD/TM) yang cukup.

Cara untuk melakukan kontak fisik dengan benda ketika melepas sukma, adalah bangkitkan dulu seluruh energi tubuh (TD dan TM) kita, kumpulkan dan padatkan energi itu sampai puncaknya, lalu dengan gelombang otak, energi itu difokuskan untuk melakukan hal2 yang kita inginkan.

Kita bisa menggerakkan benda2 (telekinetis), bisa memukul orang, bahkan bisa menghancurkan benda keras, kalau energi TD kita cukup. Pernah saya memukul teman secara perlahan ketika saya melepas sukma, dan teman saya itu bilang ke saya bahwa tadi malam ia merasa dipukul orang ketika berada dikamarnya sendirian, dikiranya yang mukul itu hantu.

Hal inilah yang menyebabkan banyak pendekar / dukun di pedalaman2 terpencil melakukan tarung jarak jauh tanpa pergi ke tempat lawan. Caranya mereka melepas sukma ketempat lawan lalu membuat hologram tiga dimensi tubuh halusnya (tubuh halus mereka dapat terlihat seperti nyata), sehingga masing2 dapat melihat lawan didepannya seperti nyata. Dan mereka tinggal mengirim ilmu2 dan energi kelawan dan tubuh fisik masing2pun dapat merasakan gempuran ilmu / energi lawan, sehingga bisa muntah darah, hangus, bahkan mati, dll.

Ini juga merupakan rahasia kenapa orang2 yang dalam keadaan trance / tidur berjalan dapat melakukan hal2 yang aneh seperti dapat menembus dinding, jalan diatas air, dll, karena keadaan otak / frekwensi gelombang otak mereka hampir sama dengan orang2 yang melepas sukma.

Cara Time Travel

Time Travel adalah perjalanan antar waktu, disini kita bisa bergerak mundur kemasa lalu atau maju ke masa depan. Yang akan saya bahas disini, yaitu time travel dengan gelombang otak bukan dengan tubuh fisik karena untuk time travel dengan tubuh diperlukan energi yang sangat besar sekali, saya belum sanggup untuk itu, masih jauh sekali, mungkin Kang Dicky yang bisa menjelaskan.

Tahap 1: Terowongan Lubang Cacing (Worm Hole)

Untuk Time Travel, caranya tidak terlalu beda dengan melepas sukma caranya kita masuk ke dimensi transisi dulu, setelah itu biasanya kita tersedot / tertarik dengan sangat kuat ke suatu pusaran dimensi yang akan menarik kita masuk kedalamnya. Jadi yang dimaksud dengan terowongan bukan terowongan atau pipa yang kita kenal sehari2 tapi adalah pusaran dimensi yang terasa memanjang seperti terowongan.

Pusaran dimensi ini disebut oleh ahli fisika, Stephen Hawking, dengan nama “Worm Hole” (Lubang Cacing), dinamakan demikian karena besar ukurannya yang sangat kecil (ukurannya bisa lebih kecil dari besar atom) dan mungkin hanya bertahan kurang dari sepersekian detik saja. Worm Hole ini merupakan “jalan pintas antar dimensi ruang dan waktu”.

Pusaran Dimensi ini akan menyedot kita dengan cepat dan diujung “terowongan” kita akan dilemparkan masuk kedalam dimensi lain bisa dimensi ruang atau dimensi waktu, tergantung sifat worm hole ini. Sehingga worm hole ini dapat dipakai untuk jalan pintas ke tempat yang jauh, atau pergi ke waktu yang lain.

Bagaimana kalau kita tidak tertarik / tersedot ke pusaran dimensi tsb? Yah, bikin sendiri worm hole itu, caranya bangkitkan seluruh energi tubuh kita (TD/TM) lalu dengan gelombang otak, energi ini difokuskan dan ditembakkan ke satu titik dengan sangat cepat. Nanti, kita akan menembus worm hole ini, dan terkadang saking cepatnya suka nggak terasa bahwa kita menembus worm hole.

Cara masuk ke waktu yang dikehendaki

Nah, sekarang bagaimana mengatur untuk masuk ke waktu yang dikehendaki dengan sengaja? Sebelumnya saya jelaskan bahwa setiap waktu ternyata mempunyai dimensi sendiri, yang saling berhubungan. Bahkan sampai ke satuan waktu yang terkecil-pun mempunyai dimensinya sendiri.

Setiap dimensi waktu ini juga mempunyai semacam karakteristik dan ciri khas masing2 yang berbeda2, tergantung materi2 apa saja yang terlibat maupun kejadian2 beruntun yang terjadi di waktu itu. Sehingga dimensi2 waktu ini mempunyai semacam kode sandi “DNA”-nya juga. Jadi bila kita ingin masuk ke waktu tertentu kita harus melacak dengan hal2 yang ada kaitannya dengan waktu tsb.

Contohnya, bila kita ingin melacak kejadian 11 September 2002 ketika 2 pesawat terbang menabrak gedung WTC, New York, kita harus melacak dengan data2: 2 pesawat terbang menabrak gedung, lokasi WTC-New York, tanggal 11 bulan 09 tahun 2002, dll. Semakin lengkap data yang kita punya semakin baik, karena jika tidak lengkap nanti bisa salah sasaran, misal kita hanya memakai data pesawat terbang menabrak gedung saja, nanti kita malah kesasar tahun 1987 dimana ada pesawat terbang menabrak gedung di Cina, atau misalnya salah waktunya walau beda 1 hari.

Dan berdasarkan pengalaman saya, semakin jauh jarak waktu yang dituju dengan waktu sekarang, atau untuk melacak waktu yang datanya sedikit, semakin sulit dan membutuhkan energi yang semakin banyak. Oleh karena itu untuk time travel saya sarankan energi TD harus cukup banyak, kalau tidak, nanti bisa terputus di tengah jalan (kecapaian).

Dan terkadang kita bisa berkali2 tertarik masuk dan terlempar keluar worm hole, dalam sekali time travel. Untuk time travel dengan gelombang otak ini tidak sebahaya jika dibanding time travel dengan tubuh fisik, jika terhenti, yah ulang aja lagi dari awal, jadi nggak usah takut.

Sekian saja tulisan saya, mohon maaf jika ada kesalahan, dan mohon Akang / Teteh sekalian jangan langsung mempraktekkan cara2 diatas yang saya buat ini, tapi di analisa dulu dengan baik, jika dirasa bagus dan cocok silahkan dicoba tapi jika dirasa jelek dan menyesatkan yah ngga usah dilakukan, dan jangan marah2,…:))

noreply@blogger.com (HERUSUBROTO (heru aja)) — Sat, 14 May 2011 17:28:00 +0000

Sertifikasi guru merupakan salah satu upaya pemerintah dalam meningkatkan kualitas guru sehingga pembelajaran di sekolah menjadi berkualitas. Peningkatan program lain, yaitu peningkatan kualifikasi akademik guru menjadi S1/D4, peningkatan kompetensi guru, pembinaan karir guru, pemberian tunjangan guru, pemberian maslahat tambahan, penghargaan, dan perlindungan guru.

Sertifikasi guru melalui uji kompetensi memperhitungkan pengalaman profesionalitas guru, melalui penilaian portofolio guru. Sepuluh komponen portofolio guru akan dinilai oleh perguruan tinggi penyelenggara sertifikasi guru. Bagi guru yang belum memenuhi batas minimal lolos, akan mengikuti pendidikan dan pelatihan hingga guru dapat menguasai kompetensi guru.

ertifikasi bagi Guru

noreply@blogger.com (HERUSUBROTO (heru aja)) — Sat, 14 May 2011 17:21:00 +0000

Hipnosis

noreply@blogger.com (HERUSUBROTO (heru aja)) — Fri, 22 Apr 2011 15:22:00 +0000

Hipnosis adalah suatu kondisi mental (menurut state theory) atau diberlakukannya peran imajinatif (menurut non-state theory)^[1]^[2]^[3]^[4] Orang yang melakukan proses hipnosis (memberikan sugesti) terhadap subjek disebut hipnotis (bahasa inggris:hypnotist). Hipnosis biasanya disebabkan oleh prosedur yang dikenal sebagai induksi hipnosis, yang umumnya terdiri dari rangkaian panjang instruksi awal dan sugesti.^[5] Sugesti hipnosis dapat disampaikan oleh seorang hipnotis di hadapan subjek, atau mungkin dilakukan sendiri oleh subjek (Self-hipnosis). Penggunaan hipnosis untuk terapi disebut hipnoterapi, sedangkan penggunaannya sebagai bentuk hiburan bagi penonton dikenal sebagai Stage hipnosis
.

Istilah

Induksi

Hipnotis biasanya dimunculkan dengan tehnik Induksi hipnotik. Secara tradisional, keadaan ini diinterpretasikan sebagai sebuah metode untuk membuat subyek berada dalam keadaan ‘hypnotic kerasukan (trance)’. Bagaimanapun para pencetus teori ‘nonstate’ memiliki pandangan yang berbeda, yaitu mempertinggi harapan klien, menegaskan peran mereka, memfokuskan perhatian, dan lain sebagainya. Ada banyak variasi tehnik induksi yang berbeda-beda menggunakan hipnotisme. Bagaimanapun, metode yang paling berpengaruh adalah metode ‘fiksasi mata’ (eye-fixation) Braid, yang dikenal juga dengan mana “Braidisme”. Ada banyak variasi pendekatan fiksasi mata yang ada, termasuk induksi yang digunakan pada Stanford Hypnotic Susceptibility Scale (SHSS), pendekatan yang paling banyak digunakan secara luas pad lapangan hipnotisme.

Deskripsi asli Braid terhadap induksinya adalah sebagai berikut: “Ambil obyek yang terang (saya biasanya menggunakan tempat lanset saya) antara ibu jari, telunuk, serta jari tengah tangan kiri, pegang dengan jarak 8 hingga 15 inci dari mata, pada posisi seperti ini, di atas dahi yang dapat menyebabkan tegangan antara mata dan alis, serta memampukan pandangan pasien terfiksasi pada obyek tersebut.

Pasien harus dapat mengerti bahwa pandangan matanya harus tetap terfiksasi terhadap obyek tersebut, dan pikirannya terpusat pada satu obyek. Dapat diamati, bagaimana penyesuaian pandangan mata, pertama-tama pupil akan berkontraksi dan kemudian berdilatasi, dan setelah mencapai lama yang maksimal, dapat terlihat gerakan bergelombang, bila jari telunjuk dan jari tengah tangan kanan, diacungkan dan diarahkan dari benda mendekati kedua mata , sehingga obyek akan menjauh dari mata, yang sering terjadi, kelopak mata akan tertutup secara tidak sadar dengan gerakan bergetar. Jika tidak terjadi, atau pasien menggerakkan bola matanya, menimbulkan keinginannya untuk memulai kembali, berikan pengertian kepadanya bahwa dia boleh menutup mata kita jari digerakkan lagi mendekati mata, tetapi pandangannya harus tetap terfiksasi, pada posisi yang sama, dan pikirannya terfiksasi pada satu ide yaitu pada benda yang dipegang di atas kedua matanya. Umumnya akan ditemukan, bahwa kelopak mata akan tertutup dengan gerakan bergetar, atau menutup secara spasmodik.” Braid sendiri kemudian menyatakan bahwa tehnik induksi hipnotis tidak diperlukan untuk setiap kasus dan kebanyakan peneliti kemudian menemukan bahwa pada umumnya tidak banyak berguna daripada yang diperkirakan sebelumnya terhadap efek sugesti hipnotik. Banyak variasi dan alternatif dari tehnik hipnotis asli telah berkembang. Bagaimanapun, sekitar 100 tahun setelah Braid memperkenalkan metode tersebut, peneliti lain masih menyatakan: 9 dari 10 tehnik hipnotik yang aman adalah posisi bersandar, relaksasi otot, dan fiksasi pandangan disertai dengan penutupan mata.

Sugesti

Ketika James Braid pertama kali mendeskripsikan hipnotisme, dia tidak menggunakan istilah sugesti tetapi dimaksudkan pada tindakan untuk memfokuskan pikiran sadar subjek terhadap satu ide yang dominan. Strategi terapi utama Braid melibatkan stimulasi atau mengurangi fungsi fisiologis pada area tubuh yang berbeda. Pada karya berikutnya, bagaimanapun juga, Braid meletakkan dasar bentuk sugesti verbal dan non verbal, termasuk penggunaan ‘sugesti bangun’ (waking suggestion) dan Hipnotis diri sendiri (self hypnosis). Setelah itu, penekanan hipnotis oleh Hippolyte Bernheim bergeser dari keadaan fisik pada proses psikologis sugesti verbal. Konsep Bernheim terhadap sugesti verbal primer pada hipnotis mendominasi subyek selama abad ke-20. Sehingga membuat beberapa pihak menyatakan bahwa ia adalah Bapak Hipnotis Modern. Hipnotisme kontemporer memakai berbagai macam sugesti, termasuk:

Sugesti verbal langsung Sugesti verbal tidak langsung, seperti permintaan atau sindiran, metafora, dan ungkapan kata-kata pihak lain

Sugesti non verbal dalam bentuk imajinasi mental, nada suara, dan manipulasi fisik. Perbedaannya pada umumnya ada antara sugesti yang diberikan dengan permisif atau dengan cara yang lebih otoriter. Beberapa sugesti hipnotis dimaksudkan untuk memberikan reposmon langsung, sedangkan lainnya (sugesti pasca-hipnotik) dimaksudkan untuk memicu respon setelah ada penundaan waktu selama beberapa menit hingga beberapa tahun pada beberapa kasus.

Sugesti verbal langsung Sugesti verbal tidak langsung, seperti permintaan atau sindiran, metafora, dan ungkapan kata-kata pihak lain

noreply@blogger.com (HERUSUBROTO (heru aja)) — Sat, 16 Apr 2011 03:52:00 +0000

{Fenomena yang fenomenal ada di tangan Briptu Norman dalam dua pekan ini, terlepas dari urusan polisi yang lagi disibukkan lagi oleh bom atau urusan lain. Pada kenyataannya ada hal yang kontras. Satu sisik berbinar dan berbahagia di sisi lain hal yang mengenaskan terjadi di jawa barat dengan bomnya...}

------------------------------------------------------------>

Kapanlagi.com - Giring Nidji ternyata kagum dengan Briptu Norman, anggota kepolisian yang terkenal karena aksinya menyanyi India yang diupload di Youtube. Ia kagum dengan anggota Brimob itu karena ia begitu fasih menyanyikan lagu India.Menurut pentolan grup band Nidji itu, menyanyi India itu susah, termasuk cengkok dan tariannya. “Cengkoknya susah, narinya susah, ternyata orangnya keren, Briptu Norman,” ungkapnya ketika ditemui di acara Pondsteen Concert di Grand Indonesia Jum’at (8/4).
Saat ini semua orang bisa menjadi bintang. Jika ingin menjadi bintang, mereka hanya perlu kreatif dan menguploadnya ke Youtube. Sudah banyak artis yang lahir dari website itu misalnya saja Justin Bieber dan Briptu Norman.
Menanggapi hal tersebut, suami Cynthia tidaklah kaget karena saat ini dunia sudah mengenal internet. Menurutnya internet membuka peluang besar bagi siapa saja yang ingin terkenal. Bahkan Giring menyebutkan kalau Nidji juga mengupload video-video lucu Nidji ke Youtube. (kpl/gum/mdd)

Keadaan yang kontras membuat orang berpikir (saya, maksudku) : Dengan nama dan populernya sekarang, cobalah sang Briptu mengambil sikap sebagai ikon polisi, apalagi kesatuannya sangat identik dengan urusan bom, bicaralah dengan para pengebom 'teroris' penakut itu. Setelah itu bersegeralah tugas di kesatuannya dengan lebih fokus persiapkan tugas yang menjadi ganda itu, menghibur dan tetap tegas sebagai seorang polisi.
Youtube telah mengangkat namamu, gunakan itu untuk bicara kepada pembuat teror!! Dan bicaralah diberbagai media massa ...akan lebih baik jika di dampingi pejabat teras kepolisian. Dan Izin Presiden mutlak dibutuhkan!!!

Asal kamu tahu aja Pak Norman, ini promosi awal dan menentukan karir ke depan di dua sisi tugas yang berbeda
Selamat bertugas. Dan Jangan Sombong....

Briptu Norman-gejala alam-Ulat bulu_SD

noreply@blogger.com (HERUSUBROTO (heru aja)) — Thu, 14 Apr 2011 03:04:00 +0000

Contoh Kasus :

Ulat bulu bikin cemas. Mereka berbiak begitu cepat. Semula bisa dihitung jari, lalu jadi ratusan, ribuan dan bahkan jutaan. Dalam dua hari saja, puluhan ribu ulat berbiak di tujuh kabupaten di seantero Bali. Rombongan ulat ini merambat pohon. Menempel di dedaunan. Pulau itu sudah wabah ulat bulu. Warga cemas. Pemerintah bergegas.

Semenjak Rabu, 13 April 2011, pemerintah propinsi menetapkan seluruh Bali sebagai daerah waspada ulat bulu. “Wabah ulat bulu di Bali berstatus ancaman,” kata Kepala Dinas Pertanian, Tanaman dan Pangan Provinsi Bali, Made Putra Suryawan.

Walau untuk sementara ulat bulu itu masih sporadis, kata Suryawan, bukan tak mungkin akan massif di seluruh wilayah. Itu sebabnya pemerintah sudah menyebar surat panduan. Warga diminta tidak membunuh hewan pemakan ulat. Seperti semut rangrang dan burung cerukcuk.

Ulat bulu itu tidak hanya mencemaskan Bali, tapi juga sejumlah provinsi di Indonesia. Wabah ini muncul pertama kali di Probolinggo. Tanggal 30 Maret 2011, tujuh desa di situ diserbu ulat bulu. Diperkirakan jutaan ulat bulu itu bergelantungan di pepohonan. Menempel di dinding sekolah. Warga takut ulat bulu itu masuk rumah.

Sejumlah warga sudah terserang penyakit gatal-gatal. Itu sebabnya warga dan pemerintah ramai-ramai melakukan pengasapan dan menyemprot dengan pestisida. Repotnya tidak semua ulat lumpuh dengan dua cara itu.

Warga dan pemerintah lalu menambah cara lain. Ratusan dahan pohon yang sudah dihinggapi ribuan ulat bulu terpaksa dipangkas.

Sesudah di Probolinggo itu, populasi ulat bulu di kabupaten lain juga meledak seperti di kabupaten lain di Jawa Timur. Beberapa hari berselang jumlah ulat di Bali dan Nusa Tenggara Barat kian banyak. Dari Medan juga dilaporkan bahwa ribuan ulat bulu ramai hinggap di dedaunan.

Populasi ulat bulu di Ibukota Jakarta juga meledak dengan cepat. Terlihat semenjak akhir pekan lalu, ribuan kawanan ulat itu hinggap di pepohonan di Tanjung Duren, Grogol Jakarta Barat. Warga menghadang dengan metode pengasapan. Juga mengunakan cairan insektisida.

Sayang, cara itu kurang manjur. Hingga Rabu 13 April 2011, ribuan ulat bulu masih bergelayut di dahan dan dedaunan Cemara di wilayah itu. Jumlahnya memang berkurang jika dibanding dengan sebelum disemprot. Warga diminta tenang. Tidak panik. Sebab ulat itu tidak berbahaya.

Pemerintah meminta warga agar memberi kabar jika ulat bulu itu masih menyerbu pepohonan. “Kami akan menangganinya dengan baik,” janji Kepala Suku Dinas Pertanian dan Kehutanan Jakarta Barat, Bambang Wisanggeni.

Agar kordinasi mudah. Bambang menyebarkan nomer telepon yang sesewaktu bisa dihubungi jika ulat bulu menyerbu pohon di halaman. Nomor 0821-11283676 dan 021-58356239.

Di ibukota, sejauh ini ulat bulu itu memang baru menyerbu wilayah di Jakarta Barat, tapi pemerintah sejumlah wilayah lain sudah bersiaga. Siaga itu memang penting sebab meski tidak berbahaya, ulat bulu bisa bikin gatal.

Terparah Sepanjang Sejarah

Bukan pertama kali terjadi. Wabah terjadi saban tahun. Sudah musiman. Sejumlah desa di Probolinggo, misalnya, sudah jadi langganan ulat yang bikin gatal ini. Hanya saja, menurut catatan pemerintah Jawa Timur, populasi ulat bulu kali ini terbesar sepanjang sejarah.

Di sejumlah daerah --yang kini ramai diberitakan soal wabah ulat ini-- saban tahun juga begitu. Diserang ulat bulu. Rata-rata serangan kali ini memang terhitung paling parah. Rusdiyanto, seorang warga di Tanjung Duren Jakarta Barat menuturkan bahwa kasus seperti ini terjadi setiap tahun. “Cuma biasanya akan hilang dengan sendirinya.”

Ulat bulu itu berbiak dengan cepat karena ada sebabnya. Menurut Bambang Wisanggeni, jumlah ulat kian banyak lantaran perubahan iklim. Iklim yang belakangan cenderung lembab menyebabkan menurunnya populasi burung cerukcuk dan semut cangkrang. Padahal, lanjut Alumni Universita Jenderal Soedirman Purwokerto itu, dua jenis hewan itu adalah pemakan ulat bulu.

Karena jumlah predator ulat bulu ini berkurang drastis maka jumlah mereka berbiak dengan cepat. “Berkurangnya jumlah burung dan semut cangkrang, menyebabkan rantai makanan tidak normal lagi,” kata Bambang.

Lantaran perubahan itu, perlu penelitian yang mendalam soal jenis ulat bulu ini, dan juga cara efektif dalam menaklukannya. Itu sebabnya sejumlah sampel ulat bulu itu dibawa ke Institut Pertanian Bogor untuk diteliti.

Rektor Institut Teknologi Sepuluh November, Priyo Suprobo, mendesak pemerintah membentuk tim khusus guna mengatasi wabah ulat bulu ini. Tim ini bekerja mengambil sampel di lapangan, lalu menelitinya di laboratorium.

Dalam kajian ITS, kata Priyo, wabah ulat bulu ini terjadi lantaran berkurangnya pepohonan dan sumber makanan utama bagi ulat. Dia menganjurkan agar warga menanam pohon di sekitar rumah. ITS sendiri sudah menanam ratusan pohon akar tunjang di lahan seluas 20 hektar.

Kampus ini juga melepaskan ratusan burung kutilang dan peking. “Kalau banyak burung, maka nanyak ulat yang akan dimakan, “ kata Priyo.

Bagaimana Briptu Norman?

Video lipsync lagu India, 'Chaiyya-chaiyya' membawa Briptu Norman Kamaru ke puncak ketenaran. Anggota Brimob Gorontalo itu kini laris diundang mengisi acara-acara di berbagai stasiun televisi.
Briptu Norman kian menuai pujian karena terbukti, ia tak hanya bisa sekadar lipsync dan joget. Suaranya bagus, bahkan ia bisa dengan lancar dan hafal menyanyikan Chaiyya-chaiyya, lengkap dengan cengkok India. Dapur rekaman pun kini ia jajaki.
Ketenaran Briptu Norman ini tak disia-siakan oleh institusinya, Polri. Mabes Polri mengaku memanfaatkan kemampuan Norman. "Karena dia disenangi masyarakat, kita manfaatkan ke kemitraan," kata Kepala Divisi Humas Polri, Inspektur Jenderal Anton Bahrul Alam di Mabes Polri, Jakarta, Rabu 13 April 2011.

Teman guru dan pembaca...

Kita tidak ingin jadi ulat bulu walaupun dari beberapa tinjauan dan keseimbangan alam, ulat bulu itu penting. Setidaknya mengurangi hal negatif dari efek yang ditimbulkannya. SEmua adalah fenomena alam, tidak ada hubungannya dengan mistis, tidak ada hubungannya dengan klenik semua berjalan sesuai dengan sunatullah. Nah yang demikian itu lebih penting dari pada berpikir kenapa begini-begitu.

Ulat bulu adalah hal yang konotatif. Berbagai macam jenis dan bentuknya adalah bagian makna yang manusiawi bagi orang yang masih berpikir sebagai manusia. Sisi lain frenomena alam ini selalu tetap pada ujudnya pada sisi yang berbeda. Mampukah kita berpikir untuk membuka makna yang tersirat dari sisi-sisi itu.

Briptu Norman adalah bagian dari fenomena itu sendiri, dia berbakat cenderung culun, tegap dan elastis (begitu seharusnya jadi penghibur) sekaligus lucu walaupun penampilannya cenderung hati-hati, dia belum menampakkan karakter aslinya (takut?). Ada apa dengan dia? Biasa saja kok dan tidak kaget ketika Dia yang memberi jalan. Rahmat-Nya dan Kehendak-Nya sangat lembut halus sekali, sangat susah menebaknya karena memang tidak boleh ditebak-tebak seperti sang Dukun yang asyik makan sesajen ulat bulu.

Ketika sosok tegas-kaku polisi (malah ada yg menganggap arogan) dan telah lama menjadi berita buruk sang aparat-ternyata sosok norman menjadi peluntur dan barometer pengukur pendapat masyarakat.

Hasilnya? Polisi itu masih memiliki sisi-sisi yang lebih transparan dan bersih yang tidak bisa disarangi oleh ulat bulu

Hal yang sama terjadi pada guru SD?

...terlalu banyak ulat bulu yang menggerogti kinerja guru, ada hal yang terlalu pincang menjalankan roda habitatnya karena predatornya itu sendiri adalah bagian ulat bulu. Dan berbangga hati menambah bulu-bulu yang unik dengan menghias kata perubahan, sertifikasi guru, tunjangan gaji, tenaga pengawas yang profesional..dan bla-bla-bla...bra. Dan yang agak aneh...banyak sosok yang tidak sadar jika ulat bulu itu ada pada dirinya masing-masing di tambah bonus bulu-bulu yang lain.

Dan para ahli pendidikan (?) ojo kesusu masukin program di kurikulum SD---mbo'yo jadi guru SD dulu baru benah-benah kurikulum. Gitu loh? Saya yakin pak Mendiknas setuju ...

Dan pejabat yang ada di lingkungan Diknas harus tahu calon-calon yang faham insektisida agar cepat dan akurat menghilangkan ulat bulu pengganggu dan JANGAN MENCIPTAKAN SARANG ULAT BULU karena salah kebijakan

Selalukah begitu?

Jawabannya tergantung sudut pandang masing-masing :

norman mau jadi artis yang polis---aturlah kerja dan kegiatan dengan terus membrowsing diri agar tidak luntur di tengah jalan
Guru SD ingin jadi artis? tambahi dulu wawasan dan kemampuan
Guru SD dan Polisi mau jadi ulat bulu? Bertanyalah pada diri sendiri : Sedekat apa kita dengan Sang Khaliq pemilik nama Al Latif!

Hari ini kau berkata dan itu harus

noreply@blogger.com (HERUSUBROTO (heru aja)) — Thu, 14 Apr 2011 00:41:00 +0000

Hari ini kau berkata dan itu harus

‘...Hari ini aku harus bersuara dan itu tidak harus

Hari ini aku menimba, dan harus di timbang

Hari ini aku harus berkata untuk tidak ditanyai

Besok aku harus pergi karena ada yang bersuara

Besok aku harus pergi karena besok ada yan g berkata

Dan ketika semua diam...aku hendak kemana?

Cuma satu untuk tidak bersuara

Cuma satu untuk tidak berkata-kata

Cuma satu-satunya yang harus berkata

Cuma satu satunya yang harus bersuara

Cuma satu yang harus didengar : TUHANKU,

ALLAHU AKBAR

Cuma itu, jangan lainnya, apalagi sibusuk heru....’

-------------------------------------------------------------

Ketika aku tulis puisi mbeling ini aku justru terkesan kepada sekolahku. Bukan kepada puisinya, karena aku dah punya blog khusus untuk puisi walaupun semuanya baru belajar (..ngeblog)

Aku terkesan karena aku masih menjadi guru SD. Aku masih murni jadi guru SD bukan gurunya sang guru yang terkadang mbalelo atau mbeling....setelah aku kaji lebih lanjut ternyata aku masih menjadi murid. Murid kecil yang tak faham hakikat sang Guru.

Sekolahku, tempat mengajarku adalah sumber inspirasi. Inspirasi terbesar kedua setelah sadarku kepada sang Pencipta. Dan yang kedua dari rasa cintaku kepada orangtua sebelum saya sujud nyatakan rasa cintaku kapada dunia yang menjadi sarang tipu muslihat.

Sanak kadang, sedulurku kabeh

Aku hidup ditengah-tengah bahtera yang juga sama kita fahami, tapi salahlah kita jika kita diam...melihat sepak terjang sang Dajjal

noreply@blogger.com (HERUSUBROTO (heru aja)) — Wed, 13 Apr 2011 09:07:00 +0000

Satu Anak Satu Laptop
One Laptop Per Child (OLPC)

“Ini adalah proyek pendidikan, bukan proyek laptop.”

Misi

Hampir semua dari dua-milyar anak-anak di negara yang sedang berkembang pendidikannya adalah kurang, atau tidak menerima pendidikan sama sekali. Satu antara tiga tidak lulus kelas lima SD.

Konsekwensi individu dan sosial oleh krisis global ini adalah sangat signifikan (profound). Anak-anak terikat di dalam kemiskinan dan isolasi — seperti orang tuanya — dan tidak pernah tahu pengaruh kehidupan mereka yang dapat menjadi dari "the light of learning" (sinar pendidikan). Selama ini, pemerintah-pemerintah mereka berjuang untuk berkompetisi di dunia global dan ekonomi informasi global yang cepat merubah, yang dibeban oleh "urban underclass" (masyarakat kota) yang terus meningkat dan tidak dapat mandiri, maupun berkontribusi, karena mereka tidak mempunyai alat-alat untuk melakukan itu.

Ini sudah waktu untuk memikir ulang rumusnya.

Dengan sumber-sumber yang negara perkembang dapat mengalokasikan ke pendidikan kadang-kadang ada dibawah $20/tahun/siswa-siswi, dibanding dengan kira-kira $7500/siswa-siswi/tahun di A.S. — walapun alokasi ke pendidikan tradisional dilipad dua atau empat kali, dan dibantu oleh dana dari luar dan sumber swasta, masih tidak akan berhasil mengatasi masalahnya. Apa lagi, dari pengalaman bahwa kelihatannya "incremental increase" peningkatan gradual hal-hal pendidikan yang biasa, bangun sekolah, angkat guru, beli buku dan peralatan yang memang baik, ini adalah response yang kurang terhadap masalah membawa kesempatan-kesempatan pelajaran yang luas ke anak-anak yang bermilyadan di dunia perkembang.

Kalau berdiri dan tidak maju ini adalah sama dengan mundur.

Anak-anak bangsa adalah sumber alam yang paling terhargai. Kami percaya bahwa negara-negara yang sedang berkembang harus "leverage" menggunakan sumber ini oleh kemampuan untuk "tapping into" menggunakan kapasitas alami anak-anak untuk belajar, membagi, dan berkreatif secara mandiri. Jawaban kami untuk tantangan ini adalah XO laptop, komputer yang dirancang untuk “belajar belajar”.

XO mengintegrasikan "theories of constructionism" yang pertama di bangunkan oleh MIT Media Lab Professor Seymour Papert tahun 1960an, dan later dilanjutkan oleh Alan Kay, dilengkapi dengan prinsip-prinsip terinci oleh Nicholas Negroponte di bukunya, "Being Digital".

"Sudah dites di lapangan secara luas dan divalidasikan di antara masyarakat-masyarakat yang termasuk yang paling miskin dan terisolasi di dunia, "constructionism" menekan bahwa yang Papert sebut “belajar belajar” adalah pengalaman pendidikan dasar. Sebuah komputer dapat enabel secara unik "belajar belajar" karena memberi kesempatan ke anak-anak untuk “berpikir mengenai pikiran”, secara yang tidak mungkin dengan cara lain. Mereka menggunakan komputer XO sebagai jendela ke dunia, sambil sebagai alat yang sangat dapat diprogram untuk membuka dunia, anak-anak di negara yang sedang berkembang akan membuka pengetahuan yang luas dan kreativitas mereka sendiri dan potensi untuk "problem-solving".

OLPC bukan, di harti, program teknologi, dan XO juga tidak sebagai produk di dalam arti produk secara konvensional. OLPC adalah organisasi "non-profit" yang menyediakan "means to an end" solusi yang dapat melihat anak-anak di daerah yang sangat terisolasi di dunia diberikan kesempatan untuk menggunakan dan meningkatkan potensi mereka sendiri, dan mengakses dunia idea-idea dari seluruh dunia, dan berkontribusi untuk membuat dunia yang lebih produktif dan sehat mental.

noreply@blogger.com (HERUSUBROTO (heru aja)) — Wed, 13 Apr 2011 09:04:00 +0000

Kegiatan Belajar Mengajar (KBM)

Sebelum kita dapat membahas isu-isu Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) kita perlu membahas secara lebih dalam isu-isu dan prioritas untuk pendidikan yang bermutu dan tujuannya KBM dalam proses mengarah ke pendidikan yang bermutu.

Apakah tujuan KBM adalah untuk menyampaikan informasi tertentu (pengetahuan) atau mengajar salah satu "skill" (keterampilan) kepada pelajarnya? Atau ada tujuan yang lebih luas?

Kami masih ingat pada waktu Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) baru muncul di Indonesia secara formal. Di lapangan banyak guru sedang bingung. Bingung karena ada beberapa hal termasuk banyak kompetensi yang disebut dalam kurikulum yang bukan kompetensi, atau sangat sulit diukur. Salah satu masalah besar adalah guru-guru bingung karena mereka tidak dapat percaya bahwa mereka akan punya cukup waktu untuk mengajar les masing-masing untuk menyampaikan dan "assess" (menilaikan) begitu banyak kompetensi.

Padahal ini bukan masalah karena kita tidak perlu mengajar kompetensi-kompetensi itu masing-masing. Di dalam satu kelas kita dapat mengajar beberapa kompetensi sekalian dan juga assess beberapa kompetensi sekalian.

Sebenarnya di setiap kelas kita wajib untuk mengajar sebanyak kompetensi mungkin dalam waktunya bila memakai KBK atau tidak .

Apa itu Pendidikan Yang Bermutu?

Sebetulnya ada banyak definisi untuk pendidikan yang bermutu tetapi kami merasa bahwa definisi ini dari UNICEF (di bawah) adalah cukup lengkap:

Pelajar yang sehat, mendapat makanan bergizi yang cukup dan siap berpartisipasi dalam proses belajar, yang didukung dalam proses pembelajaran oleh keluarga dan linkungannya.
Environmen yang sehat, aman, melindungi dan "gender-sensitive", dan menyediakan sumber-sumber pembelajaran dan fasilitas yang cukup.
Konten dalam kurikulum dan bahan pembelajaran yang relevan untuk belajar "basic skills", khusus "literacy, numeracy and skills for life", dan pengetahuan mengenai isu-isu seperti "gender, health (kesehatan), nutrisi, HIV/AIDS prevention and peace (kedamaian)".
Proses-proses di mana guru-guru yang terlatih menggunakan sistem pembelajaran "child centered" di kelas dan sekolah yang di-manage dengan baik dan di mana ada penilaian yang baik untuk melaksanakan pembelajaran dan menurunkan isu-isu perbedaan.
Outcomes yang termasuk pengetahuan, keterampilan dan sikap-sikap, dan berhubungan dengan tujuan-tujuan (goals) nasional untuk pendidikan dan partisipasi sosial yang positif.

Bagaimana kita dapat melaksanakan Pendidikan yang Bermutu di Indonesia?

Yang pertama kita harus sadar bahwa kesehatan adalah isu pendidikan. Itu sebabnya Pendidikan Network mempunyai bagian berita khusus "Pendidikan & Kemiskinan" karena isu-isu kemiskinan dan kesehatan adalah dua faktor yang sangat mempengaruhi mutu pendidikan (untuk semua) di negara kita.

"Environmen yang sehat" Puluhan ribu sekolah di negara kita adalah rusak atau ambruk. Kalau kita menuju pendidikan yang bermutu "untuk semua" ini harus sebagai prioritas utama terhadap keadilan di bidang pendidikan. Walapun sumber-sumber pembelajaran dan fasilitas adalah isu yang sangat penting semua siswa-siswi di Indonesia berhak untuk mengakses sekolah yang aman dan nyaman.

"Konten dalam kurikulum dan bahan pembelajaran yang relevan untuk belajar basic skills". Kurikulum adalah isu yang terus perlu ditingkatkan sesuai dengan kebutuhan siswa-siswi untuk menghadapi masa depan dengan keberanian dan kreativitas, kalau negara kita berharap kemajuan.

Biasanya ada tiga kurikulum sebetulnya; kurikulum nasional, kurikulum daerah (mungkin konten lokal termasuk bahasa), dan kurikulum sekolah (mencerminkan keinginan dan kebutuhan lingkungan sekolah termasuk masyarakat dan industri). Kurikulum sekolah adalah isu yang sangat penting dan dapat di bentukkan dalam kegiatan ekstra-kurikular untuk menambah pembelajaran agama, sosial, kemandirian, keterampilan yang berhubungan dengan industri lokal (kejuruan), dll. Kurikulum sekolah dapat sangat membantu dengan isu-isu mutu SDM.

"Proses-proses di mana guru-guru yang terlatih menggunakan sistem pembelajaran child centered"
Apa maksudnya "child centered"? Child centered adalah sistem pembelajaran di mana fokus pembelajaran adalah dengan pelajar bukan guru. Guru sebagai fasilitator atau manajer proses pembelajaran. Misalnya di TK guru-guru sering mengajar anak-anak lewat kegiatan mainan. Di dalam kegiatan-kegiatan ini adalah pembelajaran misalnya pembelajaran isu sosial, hitung, bergambar, cerita dalam kata-kata sendiri, keterampilan kreativitas, dll.

Di tingkat SD sampai SMP sudah ada banyak contoh dan bukti penghasilan dari proses "Child Centered Learning" yang disebut Pengajaran Aktif, Kreatif, Efektif yang Menyenangkan (PAKEM) atau Pembelajaran Kontekstual di situs Basic Education (MBE).

Di tingkat SMU kita masih dapat menyaksikan banyak kegiatan pembelajaran di sekolah-sekolah menengah yang belum Student Centered. Mungkin karena masih banyak guru belum kenal dengan proses, atau seperti kami sudah mendengar di lapangan bahwa guru-guru masih ragu-ragu bahwa mereka dapat selesai menyampaikan kurikulum dalam waktunya kalau menggunakan proses PAKEM. Padahal lewat proses PAKEM siswa-siswi dapat belajar sangat cepat maupun enjoy (nikmat) pembelajaran sambil menambah pembelajaran "life skills" misalnya manajemen, kemandirian, penelitian, dll, sambil belajar topik utama^#.

^#Ingat di atas bahwa kami sebut "di setiap kelas kita wajib untuk mengajar sebanyak kompetensi mungkin dalam waktunya bila memakai KBK atau tidak"

Ini adalah salah satu isu yang sangat membedakan sekolah nasional dengan sekolah internasional . Beberapa sekolah nasional sudah melaksanakan proses pembelajaran kontekstual misalnya Madania di Parung, Bogor, Jawa Barat.

Di Perguruan Tinggi kita dapat menyaksikan kegiatan belajar mengajar di kebanyakan kelas yang paling pasif. Proses pembelajarannya biasanya sangat 'dosen centered' dengan mahasiswa/i dalam keadaan DM (duduk manis) dan jarang terkait dalam proses pembelajaran.

Apakah harus begini? Pasti Tidak!

Dosen-dosen, sama dengan guru-guru di sekolah, wajib untuk mengaktifkan mahasiswa/i dalam proses pembelajaran . Kita perlu menggunakan strategi-strategi, walapun kelasnya adalah besar, di mana mahasiswa/i adalah seaktif mungkin dalam proses pembelajaran.

Apakah anda yang dosen yang membaca ini pernah ikut program seminar yang ceramah atau pidato sepanjang hari? Apakah anda ingin tidur atau pulang? Sekarang kebanyakan presenter menggunakan laptop dan data projector. Apakah ada bedanya? Setelah dua atau tiga presentasi apa anda ingin tidur atau pulang juga? Sama saja kan?
Yang akan paling meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia adalah kalau kita di semua tingkat pendidikan menghidupkan/mengaktifkan Kegiatan Belajar Mengajar (KBM), bukan isu seperti teknologi.

Teknologi Pendidikan adalah alat bantu untuk di mana ada kesempatan untuk meningkatkan mutu KBM , tetapi teknologinya harus cocok dan tidak perlu terlalu canggih. Kalau kita sering menggunakan teknologi yang sama, bila paling canggih, pelajar kita juga akan cepat mulai bosen. Sering teknologi yang paling membantu tujuan KBM kita adalah yang paling sederhana.

Ujian Nasional 2011

noreply@blogger.com (HERUSUBROTO (heru aja)) — Mon, 11 Apr 2011 15:51:00 +0000

Badan Standarisasi Nasional Pendidikan (BSNP) bersama Kementerian Pendidikan Nasional dan Komisi X DPR memutuskan, tahun 2011 tetap ada Ujian Nasional (UN). Pelaksanaannya direncanakan pada April dan Mei 2011, mundur sebulan dibanding tahun 2010 yang dilaksanakan Maret-April. Sedang standar nilai UN pada tahun ini direncanakan masih sama dengan tahun lalu, yakni 5,50 untuk SMP/SMA. Meski hingga tulisan ini dipublikasikan belum ada kepastian melalui peraturan menteri (permen) perihal Ujian Nasional, namun beberapa informasi seputar UN 2011 mulai beredar. Informasi itu misalnya terkait dengan formula kelulusan dan seputar jadwal UN yang oleh pemerintah ditujukan sebagai sosialisasi kepada khalayak. Untuk formula kriteria kelulusan tahun ini, pemerintah menggunakan formula baru. Kelulusan siswa dari sekolah dengan melihat nilai gabungan rencananya dipatok minimal 5,50. Nilai gabungan merupakan perpaduan nilai UN dan nilai sekolah untuk setiap mata pelajaran UN. Rumus yang ditawarkan pemerintah untuk nilai gabungan = (0,6×nilai UN) + (0,4×nilai sekolah). Nilai sekolah dihitung dari nilai rata-rata ujian sekolah dan nilai rapor semester 3-5 untuk tiap mata pelajaran UN.
Dengan formula baru ini, rencananya akan dipatok nilai tiap mata pelajaran minimal 4,00. Integrasi nilai UN dan nilai sekolah ini diharapkan jadi pendorong untuk menganggap penting semua proses belajar sejak kelas 1 hingga kelas 3. Sedangkan kriteria kelulusan ujian sekolah diserahkan kepada sekolah. Nilai sekolah merupakan nilai rata-rata dari ujian sekolah dan nilai rapor semester 3-5 setiap mata pelajaran yang tidak diujikan dalam UN. Sementara itu, jadwal UN semula dalam tulisan penulis posting akan dilaksanakan bulan Mei 2011 berubah menjadi bulan April 2011. Ujian nasional (UN) utama untuk SMA/SMK digelar pada minggu ketiga April 2011, sedangkan untuk SMP pada minggu keempat April 2011. Adapun UN susulan bagi mereka yang belum mengikuti UN utama dilaksanakan satu minggu kemudian. Selain itu, untuk UN 2011 ujian ulangan bagi siswa yang tidak lulus ditiadakan. Oleh karena itu, bagi siswa yang dinyatakan tidak lulus harus mengikuti ujian kembali pada tahun mendatang.

Nilai kelulusan

Tahun	Nilai minimal	Rata-rata minimal
2005	4,25	5,25
2006	4,25	4,50
2007	5,00
2008	4,25	5,25
2009		5,50
2010
2011

Ujian Nasional -umum

noreply@blogger.com (HERUSUBROTO (heru aja)) — Mon, 11 Apr 2011 15:47:00 +0000

Ujian Nasional biasa disingkat UN / UNAS adalah sistem evaluasi standar pendidikan dasar dan menengah secara nasional dan persamaan mutu tingkat pendidikan antar daerah yang dilakukan oleh Pusat Penilaian Pendidikan, Depdiknas di Indonesia berdasarkan Undang-Undang Republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 menyatakan bahwa dalam rangka pengendalian mutu pendidikan secara nasional dilakukan evaluasi sebagai bentuk akuntabilitas penyelenggara pendidikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan. Lebih lanjut dinyatakan bahwa evaluasi dilakukan oleh lembaga yang mandiri secara berkala, menyeluruh, transparan, dan sistematik untuk menilai pencapaian standar nasional pendidikan dan proses pemantauan evaluasi tersebut harus dilakukan secara berkesinambungan.
Proses pemantauan evaluasi tersebut dilakukan secara terus menerus dan berkesinambungan pada akhirnya akan dapat membenahi mutu pendidikan. Pembenahan mutu pendidikan dimulai dengan penentuan standar.
Penentuan standar yang terus meningkat diharapkan akan mendorong peningkatan mutu pendidikan, yang dimaksud dengan penentuan standar pendidikan adalah penentuan nilai batas (cut off score). Seseorang dikatakan sudah lulus/kompeten bila telah melewati nilai batas tersebut berupa nilai batas antara peserta didik yang sudah menguasai kompetensi tertentu dengan peserta didik yang belum menguasai kompetensi tertentu. Bila itu terjadi pada ujian nasional atau sekolah maka nilai batas berfungsi untuk memisahkan antara peserta didik yang lulus dan tidak lulus disebut batas kelulusan, kegiatan penentuan batas kelulusan disebut standard setting.
Manfaat pengaturan standar ujian akhir:

Adanya batas kelulusan setiap mata pelajaran sesuai dengan tuntutan kompetensi minimum.
Adanya standar yang sama untuk setiap mata pelajaran sebagai standard minimum pencapaian kompetensi.
Untuk tingkat Sekolah Dasar (SD) ada 3 mata pelajaran yang diujikan yaitu:
Bahasa Indonesia
Matematika
Ilmu Pengetahuan Alam

Untuk tingkat Sekolah Menengah Pertama (SMP) ada 4 mata pelajaran yang diujikan yaitu:

Bahasa Indonesia
Bahasa Inggris
Matematika
Ilmu Pengetahuan Alam

Untuk tingkat Sekolah Menengah Atas (SMA) ada 6 mata pelajaran yang diujikan, tergantung penjurusannya:

Penjurusan	Mata pelajaran utama	Mata pelajaran karakteristik penjurusan
IPA	Bahasa Indonesia Bahasa Inggris Matematika	Fisika, kimia, biologi
IPS		Ekonomi, geografi, sosiologi
Bahasa		Sastra Indonesia, sejarah Bahasa asing pilihan (Bahasa Mandarin, Bahasa Jepang, Bahasa Jerman, Bahasa Perancis, Bahasa Arab)
Agama		Ilmu Tafsir, Ilmu Hadist, Ilmu Kalam
Kejuruan		Sejarah, Teori Kejuruan, Praktek Kejuruan