Inglês com música

Sugestão da semana–filmes

2012-02-01T16:27:00.001-02:00

Muitos professores passam filmes para os alunos, alguns preparam algumas atividades para que pratiquem o idioma após assistir, mas creio que a maioria nem se dá conta que a trilha sonora do filme também é uma excelente ferramenta para a prática e ensino do inglês.

O filme nem precisa ser um musical, a cada ano dá-se mais atenção à trilha sonora dos filmes e muitas delas acabam sendo grandes sucessos, independente do sucesso ou fracasso do próprio filme do qual faziam parte. Não é à toa que o Oscar (maior premiação do cinema americano) todo ano também concede algumas estatuetas para as canções dos filmes do ano.

Você pode incluir a música nas atividades pós-filme, com perguntas sobre sua integração com as cenas, se a letra condiz com o que está acontecendo. Mostre também algumas cenas onde a música aparece quase que como “um personagem a mais” e pergunte porque foi escolhida aquela música para aquele momento, qual a relação entre cena / emoção / música.

Muitas vezes a letra da música está diretamente ligada à ação do filme, então será uma ótima ferramenta para que os alunos entendam perfeitamente o que veem na tela.

A música é uma parte muito importante do filme, poucos são os que não têm sua trilha musical. Tire partido disso e prepare uma aula animada, encantadora, musical.

Zailda Coirano

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Volta às aulas

2012-01-29T00:58:00.000-02:00

As férias estão terminando e já estamos preparando o que usaremos nas primeiras aulas do ano letivo que está logo ali.

Eu estou terminando o terceiro volume do Songs4Class e também já dando os primeiros toques nos volumes 4 e 5, que devem sair em seguida.

Para quem usa o Facebook e ainda não conhece, existe uma extensão do grupo lá (http://www.facebook.com/groups/songs4class/) onde você pode participar de discussões, enviar links e documentos e também manter-se em dia com as publicações desse blog e de outros blogs de inglês.

Acesse o link acima e solicite sua inscrição, é a forma mais fácil de manter-se ligado ao grupo e conectado com os colegas com os quais compartilhamos nosso material.

No Face não há “contribuições obrigatórias, a função do grupo de lá é apenas para manter todos informados.

O grupo conta também com um fórum que pode ser usado para compartilhar links, vídeos, imagens, ideas, reflexões, etc.

Outra diferença do grupo no Face é que qualquer membro pode adicionar seus amigos que tenham interesse em participar, usando o formulário na barra direita da página inicial do grupo.

Zailda Coirano

Website Loja Virtual Web Rádio Facebook Twitter

Grupo Songs4Class entra em recesso

2011-12-28T14:26:00.001-02:00

Durante o mês de janeiro o grupo estará de recesso, o que significa que as contribuições serão opcionais e não obrigatórias.

No dia 1º de fevereiro o grupo volta às suas funções normais e as contribuições voltam a ser obrigatórias para sua manutenção como membro do grupo.

Desejo a todos os que participaram e contribuíram para o crescimento do grupo um feliz ano novo.

Zailda Coirano

Website ǀ SOS Idiomas ǀ Facebook ǀ Twitter ǀ Web rádio (em breve)

Songs4Class volume 2

2011-11-26T00:43:00.000-02:00

Boas novas! Finalmente saiu o volume 2 do “Songs4Class”, mas demorou porque eu caprichei, levei várias semanas incluindo tudo o que eu percebi que poderia ser trabalhado com as letras das músicas.

Fiz o segundo volume em formato diferente do primeiro (que foi apenas um apanhado das apostilas que eu já tinha preparado): escolhi a banda Coldplay como tema e usei 10 músicas deles.

A escolha da banda foi porque suas músicas são mais lentas, então fica fácil para alunos de todos os níveis (inclusive quem está começando) entender o que estão cantando.

Para cada uma das 10 músicas escolhidas eu preparei atividades de audição, escrita, vocabulário, gramática, interpretação. Incluí jogos e diversos tipos de atividades interessantes. Cada música foi usada em uma apostila de 10 páginas que podem ser usadas separadamente, porque cada página contém um enfoque e uma atividade diferente. Dessa forma você pode usar a mesma música com várias classes em niveis diferentes.

Esse volume inclui então 10 apostilas com 10 páginas cada, ou seja, são 100 páginas com atividades com músicas do Coldplay. Segue abaixo a lista de conteúdo das apostilas:

Songs4Class 2 – Coldplay

1- Clocks

a. listening comprehension

b. vocabulary

c. reading comprehension, translation, writing

d. grammar - prepositions, to be [present], the use of the participle, present simple, present perfect X past simple, nothing X anything

e. games (crossword)

2- Every teardrop is a waterfall

a. listening comprehension

b. vocabulary

c. reading comprehension, translation, writing,

d. grammar - present simple, passive voice [grammar guide, examples], would rather [grammar guide], past simple, prepositions, every X all [grammar guide, examples]

3- Fix you

a. listening comprehension

b. vocabulary

c. reading comprehension, translation, writing

d. grammar - present simple X present continuous, future with will, conditional 1, prepositions, someone X something, can

4- In my place

a. listening comprehension

b. vocabulary

c. reading comprehension, translation, writing

d. grammar - to be [past], must, could, should have + participle, the use of how long,

5- Lost!

a. listening comprehension

b. vocabulary

c. reading comprehension, translation, writing

d. grammar - past simple, comparatives [irregular], present continuous, short comparatives, may, might

6- Paradise

a. listening comprehension

b. vocabulary

c. reading comprehension, translation, writing

d. grammar - past simple, to be [past], present simple, present simple vs. present continuous, past simple vs. present perfect; word formation [adjectives ending in y]

7- The Scientist

a. listening comprehension

b. vocabulary

c. reading comprehension, translation, writing

d. grammar - Nobody / no one vs. anybody / anyone, present simple, past simple, past continuous, objective pronouns, nouns, prepositions,

8- ‘Till kingdom come

a. listening comprehension

b. vocabulary

c. reading comprehension, translation, writing

d. grammar - present perfect, prepositions, nouns, present simple, future with will and conditional 1, imperative, word formation [verb – noun])

9- Violet Hill

a. listening comprehension

b. vocabulary

c. reading comprehension, translation, writing

d. grammar – prepositions, there be [past], had better, conditional 1, past simple, to be [present], adjectives [-ing / -ed], prepositions

10- Yellow

a. listening comprehension

b. vocabulary

c. reading comprehension, translation, writing

d. grammar - past simple, to be [past], present simple, something / everything / anything / nothing

Para acessar o conteúdo, clique no link (título) abaixo:

SONGS4CLASS 2

Zailda Coirano

Website ǀ SOS Idiomas ǀ Facebook ǀ Twitter ǀ Web rádio (em breve)

Recursos para a sala de aula

2011-09-06T09:45:00.000-03:00

Podemos dizer que “ensinamos” se o processo não se completar, gerando aprendizado?

Ou seria mais ou menos como se um médico - cujo paciente acaba de morrer - dissesse:

- Eu o curei, se ele não sarou é problema dele.

O que fazer para obter a atenção e interesse dos alunos? Como propiciar a prática eficiente, que realmente resulte em aprendizado? Como tornar o aluno responsável por parte desse processo?

Preparei uma apresentação que talvez lhe dê algumas ideias úteis na sua batalha diária.

Facilitando o aprendizado

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Inglês com Música na TV Cultura

2011-07-13T12:10:00.000-03:00

Eu não sabia da existência desse programa, descobri por acaso quando estava pesquisando para escrever uma postagem sobre a necesssidade de aprender inglês para a Copa de 2014.

Eu ainda não vi o programa, mas pelo que li tem tudo a ver com a proposta do blog, seria um recurso interessante inclusive gravar o programa e usar como recurso em sala de aula, ou indicar para os alunos.

Para saber mais sobre o programa, clique aqui.

Grupo Songs4Class–julho

2011-07-02T20:18:00.001-03:00

Durante o mês de junho foram submetidos à moderação 7 pedidos de inscrição, dos quais 1 foi negado por não ter respondido à pergunta obrigatória no ato da inscrição e 6 foram aprovados.

O grupo Songs4Class tem agora 85 membros. Como sabem, nosso objetivo não é ter um grande número de membros, mas compartilhar material interessante e original para ser usado com nossos alunos.

Recesso

O grupo Songs4Class está de recesso no mês de julho, o que significa que durante esse mês as contribuições são opcionais, voltando a ser obrigatórias para garantir sua permanência no grupo no mês de agosto.

Membros em maio–Songs4Class

2011-05-02T00:35:00.000-03:00

Terminamos o mês de abril com 266 membros, dos quais 35 eram novos (admitidos durante o mês de abril). Hoje – primeiro dia do mês de maio – foram banidos 198 membros pelos motivos abaixo:

1) Falta da contribuição mensal obrigatória de abril (cerca de 95% dos banidos se enquadram nessa categoria.

2) Envio de mensagens configurado para “não enviar emails”. (As pessoas insistem em entrar no grupo sem receber as mensagens – e sem ler as regras!)

3) Caixa de entrada lotada, devolvendo as mensagens do grupo.

Grupo em maio

Em maio permanecem 68 membros no grupo, mas a qualidade das trocas deve ser mantida, porque estamos mesmo interessados em qualidade e não em quantidade. Quem entra no grupo para receber e não retribuir tem uma atitude cômoda e injusta.

O fato de pertencer a outros grupos e já contribuir mensalmente não o desobriga de enviar sua contribuição mensal obrigatória para o grupo Songs4Class, uma vez que o mesmo é um grupo independente e não a extensão ou parte de outro grupo.

Admissão de novos membros

Uma inciativa que deu certo, já testada esse mês nos grupos TAI, IT, ITE e RC é a admissão de novos membros somente no primeiro dia do mês, após a exclusão dos membros que estão em desacordo com as regras.

Quem quer participar terá que esperar um pouco mais, os que se candidatarem mas não preencherem correta e completamente os dados pedidos pelo Google Groups no momento da inscrição serão excluídos de imediato da página de solicitação de participação. Os que estiverem dentro das normas do Google Groups e do grupo permanecerão na página até o dia primeiro do mês seguinte quando serão aprovados.

Espero com isso estar contribuindo para a melhora do nível das trocas e da participação dos membros do grupo.

Aos que permanecem, boas trocas!

Aos que entraram em abril, sejam bem-vindos!

Como funciona o grupo Songs4Class

2011-03-22T01:21:00.000-03:00

Vou postar aqui para todos aqueles que já fazem parte do grupo mas ainda têm algumas dúvidas e também para os leitores que por acaso queiram increver-se.

Para que serve o grupo?

O grupo existe para que os professores de inglês possam trocar trabalhos preparados por eles para usar com seus alunos e também para trocarem ideias que podem ser usadas para se conseguir o máximo resultado usando músicas para ensinar ou praticar inglês.

Você faz um trabalho e compartilha (envia) para os outros professores do grupo. Cada professor faz o mesmo, e em breve todos terão muitos trabalhos. Isso não significa que você deverá parar de criar seus trabalhos só porque agora tem vários, ao contrário: além de usar os que recebe do grupo terá muitas ideias inspirando-se nos trabalhos que recebeu e também nas discussões do grupo.

Dessa forma evitamos criar várias apostilas parecidas com músicas diferentes, o que “cansa” os alunos. Todo mundo gosta de novidades e se até você já está cansado de preparar sempre o mesmo tipo de exercícios para seus alunos, no grupo – além das apostilias – você encontrará também pessoas com ideias diferentes que enriquecerão suas apostilas futuras. Aprenderá também novas técnicas para criar suas apostilas e elas ficarão ainda mais atraentes, seus alunos terão vontade de fazer também a “parte chata” além de ouvir a música ou ver o clip.

Trabalhos com objetivos claros

“Dá uma música” é uma frase que muitos professores já estão cansados de ouvir de seus alunos, porque para eles a música significa apenas diversão, mas como professores sabemos que temos um cronograma apertado, muita matéria para passar ou rever e não podemos nos dar ao luxo de uma aula improdutiva apenas divertindo os alunos.

Fazendo parte do grupo você aprenderá também como preparar trabalhos que unirão o útil ao agradável, porque enquanto aprendem a música seus alunos também aprenderão ou praticarão gramática, vocabulário, pronúncia, interpretação de texto, e ainda sairão da sala com a impressão de que não “estudaram”, se perguntarem o que fizeram dirão que ficaram “ouvindo música”.

Como faço para participar?

Para participar você deve visitar a página do grupo (o link está no final desse artigo) e lá encontrará o link “inscrever-me neste grupo”. Clique no link e forneça todas as informações pedidas. Há uma “pergunta” para você responder: porque quer particpar do grupo e como soube de sua existência. Não deixe de responder ou sua inscrição será negada. Não precisa escrever uma “carta”: uma linha será suficiente para informar como soube do grupo e porque quer participar.

Escolha um “nick” ou “apelido”

Após preencher seu pedido de inscrição há um link pedindo que você escolha um apelido para ser visualizado pelos membros do grupo. Se você deixar em branco todos do grupo visualizarão o seu email, que para proteger sua privacidade não deve ser divulgado em público. Se você divulga seu email não poderá se queixar se começar a receber correntes e emails de vendas (muitos contendo vírus), portanto você só deve divulgá-lo para pessoas que você realmente conhece.

Para evitar que seu email seja divulgado o Google sugere que você crie um apelido, mas cuidado ao escolhê-lo. Lembre-se que esse apelido será a forma como você será conhecido a partir de sua inscrição por todos os membros do grupo. Ele pode ser “engraçadinho” mas tome o cuidado para não cair no ridículo. Como somos profissionais e participamos do grupo com objetivos profissionais, o ideal é que você use seu primeiro nome (com ou sem sobrenome) ou algo que lembre nossa profissão. Teacher F… (seu primeiro nome) é bem adequado, mas se já houver outro membro com o mesmo apelido coloque a primeira letra do seu sobrenome (caso não queira divulgá-lo até conhecer os membros do grupo).

“Entrega” de email

Você terá que definir como prefere receber os emails do grupo e no próprio formulário você já terá uma base de quantos emails diários receberá dependendo de sua escolha. Esse número é fornecido pelo Google Groups dependendo do volume médio de mensagens enviado pelos membros, portanto pode variar.

Só escolha “digest” ou “abridged” se você tem experiência com esse tipo de grupos e lida bem com todas as ferramentas de sua caixa de email. Isso porque esses dois tipos enviam apenas um “resumo” das postagens que não contém os anexos (as contribuições) e você não conseguirá baixar direto de sua caixa de email, não conseguirá nem visualizá-los. Terá que acessar o grupo (que você só consegue usando email do Gmail, se usar outro como o Hotmail ou Yahoo terá que criar uma conta no Google Groups primeiro).

Na hora de sua inscrição – principalmente se é a primeira vez que participa de um grupo) aconselho sempre que escolha “Emails”, assim receberá todas as mensagens com as contribuições anexadas e poderá fazer o download como faz quando recebe um documento por email. Receberá também todas as mensagens da moderação, ficando em dia com as regras do grupo e também as mudanças que podem ocorrer.

Só coloquei essas três opções de entrega de email porque a quarta opção “No emails” (não enviar emails) só é permitida em casos especiais e para administradores. Se você está entrando em um grupo e não quer receber as mensagens, como irá participar? Membros que marcam essa opção serão banidos do grupo assim que for feita a primeira triagem.

Crie um perfil

Como nossos objetivos são profissionais, é interessante a criação desse “perfil”, mas você pode deixar para criá-lo a qualquer momento. Um perfil funciona como um portifólio online, um CV digital. Nele você pode informar seu blog, site, outras comunidades ou grupos dos quais participa, Twitter, Facebook, etc. Por esse perfil você poderá ser encontrado na Internet por seus alunos, por exemplo. Ou até futuros alunos e possíveis empregadores. Se levamos as coisas com seriedade e profissionalismo tudo o que fazemos só irá acrescentar e à medida que criamos mais e mais coisas, mais “pontos” ganharemos.

Como contribuir

Assim que sua adesão for aprovada (tenha calma, isso pode demorar um ou dois dias, dependendo do período de seu pedido) você começará a receber as mensagens do grupo na sua caixa de entrada.

Observe como os outros membros fazem, consulte esse blog com as regras e dicas e quando acabar seu “período de graça” (ninguém precisa enviar nada no mês em que se registra, as contribuições passam a ser obrigatórias somente no mês seguinte à sua inscrição) você poderá então enviar a apostila que preparou para seus alunos ou alguma que (mesmo que não seja feita por você) esteja dentro do tema do grupo. No nosso caso, apostilas que ensinam ou favorecem a prática do inglês com músicas.

Muita atenção ao enviar trabalhos de terceiros. Se a contribuição não foi feita por você, você deve sempre citar a fonte. Não reenvie trabalhos que recebeu do grupo. Não envie cópias xerocadas ou escaneadas de livros.

Tipo de contribuições

As contribuições são para colegas, então mesmo que você não seja um expert no Word, deverá enviar formatado e não colado no corpo do email. Podem ser enviadas nos formatos doc (Word 97/2003), docx (Word 2007/2010), odt (Open Office), ou qualquer formato de texto. Também podem ser enviados pdf, PowerPoint ou qualquer fomato de imagem.

Cada um irá enviar sua contribuição no formato que usa em seu computador. Como temos mais de 200 membros enviando cada mês pelo menos uma contribuição você terá várias opções. Caso seu computador não esteja atualizado para abrir determinados formatos você tem duas opções: procurar o turorial aqui no blog para adequar seu computador para abrir todas ou abrir apenas aquelas que consegue. Não peça aos membros para enviarem em outro formato, devemos agradecer a quem nos ajuda e não pedir mais ou solicitar outra coisa.

Tenho que incluir as respostas?

Como somos todos atarefados e a apostila será usada por outras pessoas, é desejável que as respostas (keys) sejam incluídas no mesmo documento (pode ser na última página) mas elas não são obrigatórias. Como alguns professores só usam apostilas de terceiros com respostas, ao enviar preencha no campo “assunto” de seu email:

MÊS/ANO/SEU NOME – NOME DE SEU ARQUIVO (com / sem respostas)

Dessa forma quem for usar já saberá se tem ou não respostas antes de abrir seu email.

Para onde enviar?

No final de todas as mensagens que recebe do grupo você receberá também todos os links de que precisa:

- página do grupo

- email do grupo

- blog de apoio

- email do moderador

- email e link para sair do grupo

Para enviar sua contribuição você deverá clicar em “escrever email” ou “novo” dependendo do serviço de email que usa (Gmail, Yahoo, Terra, Bol, etc.). No campo “para” coloque o email do grupo. No campo “assunto” preencha como expliquei lá em cima (está em negrito). No corpo do email adicione informações que julgar necessárias: como usou, com que série, sugestões, etc.

Então clique em “anexar documento” e uma janelinha irá se abrir. Use-a para procurar o documento que quer enviar, clique nele e na parte de baixo da “janelinha” clique em “abrir”. Espere carregar e depois clique no email em “enviar”.

Se o seu anexo tiver 3,5MB ou mais será rejeitado porque não podemos enviar mensagens acima desse tamanho para um Grupo Google. Consulte o blog e encontrará tutoriais sobre como comprimir sua apostila para poder enviar, ou consulte o moderador sobre como fazer upload direto para a pasta do grupo no 4shared.

Vamos começar então!

Se você já entendeu e quer participar, clique no link abaixo e seja bem-vindo.

http://groups.google.com/group/songs4class

Chat do Grupo no MSN

2011-02-07T14:07:00.000-02:00

Para quem não sabe o grupo “Songs4Class” tem chat no MSN. No ano passado enviei convites para todos os membros do grupo, creio que a maioria nem se deu conta ou deletou porque não leu.

Infelizmente o Hotmail só permite chats para grupos com até 20 membros e o grupo tem bem mais que isso, então fui obrigada a “terceirizar”, criando uma conta em outro site de chat, mas que funciona perfeitamente no seu messenger, como se fosse um contato a mais.

Se você usa o MSN e gostaria de participar basta enviar um email ao grupo e coloque no campo assunto: chat msn. Informe no corpo do email o email que você usa no messenger. Caso use mais de um, informe aquele com o qual você gostaria de se comunicar com os outros membros do grupo.

Apesar de ser possível enviar arquivos pelo chat, as contribuições continuarão sendo enviadas pelo grupo (como foram até agora), sendo o chat apenas uma forma de comunicar-se com os outros membros que estiverem online em tempo real.

Procedimentos

Após informar seu email, você receberá um convite para cadastrar-se no site de chat. Abra a mensagem e siga as instruções. Você terá que criar uma conta no site para que o chat funcione para você.
Assim que você terminar seu cadastro, o site enviará para o seu messenger um convite para adicioná-lo como um “contato”. Aceite e o chat do grupo aparecerá como um contato a mais no seu messenger.
Quando quiser conversar com o grupo, proceda como faz normalmente, abra a “janelinha” do grupo. Assim que abrir você receberá um convite parecido com o que recebemos para abrir a cam. Aceite porque é o painel do grupo, onde você poderá ver quem está online no momento.
Eu aconselho que você se cadastre no grupo de chat com a mesma senha que usa no email que irá cadastrar, para evitar esquecimento e transtorno.

Como baixar as apostilas do Google Docs

2011-02-06T01:26:00.000-02:00

As apostilas publicadas nos meses de fevereiro e março estão hospedadas no Google Docs. Você não precisa ter uma conta no Google Docs ou um email do Gmail para fazer o download, qualquer pessoa que clique no link conseguirá visualizar ou baixar, seguindo os procedimentos abaixo.

Vou tomar como exemplo uma publicação com a música da Alanis “Thank U”, que inclusive já tem um comentário de uma leitora que está tendo dificuldades para baixar, e recebi mais 3 emails de leitores com o mesmo problema. Espero que essa postagem ajude. Veja a imagem abaixo:

Você pode ver na imagem acima o título da postagem (Thank U – Alanis Morissette), a imagem da apostila que usei para ilustrar (está reduzida, serve apenas para ilustração), a postagem e um link com o título da apostila logo acima da minha assinatura. Este é o link para fazer o download (Alanis – Thank U (Download)). Quando você clicar nesse link outra página se abrirá, já no Google Docs. Veja a imagem abaixo:

Isso é o que você verá após clicar no link para download como explique anteriormente. Se não entendeu direito, leia de novo a parte que está acima dessa imagem aí em cima. No centro você verá a apostila aberta e poderá ler todas as páginas com os controles que aparecem do lado direito da apostila, como você vê na imagem que aparece aí em cima. Agora veja a imagem abaixo, com os controles do lado esquerdo da apostila no Google Docs:

Como você pode ver, na parte de cima (lado esquerdo da apostila) há dois links: “file” e “view”. Vamos ver o que acontece quando você clica primeiro link “view”? Veja abaixo:

Veja as opções que aparecem quando você clica no link “view” na imagem aí em cima:

- search the document –> Você poderá buscar por palavras, frases, ou simplesmente qualquer coisa que queira.

- download original –> Se eu tivesse colocado aí um documento do Word (doc) e você clicasse aí, baixaria o documento no formato doc, como o original.

- save in Google Docs –> Vamos supor que você queira salvar o documento, não esteja em casa (no seu computador) e já tenha uma conta no Google Docs (ou queira criar uma, como explicarei em outra postagem). Basta clicar aí, será pedido seu login a senha no Google Docs, escolha a pasta (coleção) à qual deseja adicionar esse documento e ele irá para a sua pasta do Google Docs, disponível quando você quiser, em qualquer computador com o qual acessar sua conta, bastanto fazer login e poderá imprimir ou baixar para seu computador.

- print (PDF) –> Clicando nessa opção você fará o download de uma cópia em PDF (mesmo que eu tenha feito upload de um documento do Word (doc) para impressão.

Agora veja abaixo o que acontece se você clicar em “print”:

Como eu disse, a opção “print” fará o download de uma cópia do documento em formato PDF. No meu caso, como eu uso o Firefox, veja a opção que apareceu (caixa de diálogo de download). Selecione a opçao “download”. Se selecionar “abrir com” você irá abrir o documento no seu computador mas depois ele vai “sumir”, não será salvo. Então se quiser guardar o documento para imprimir mais tarde ou para ter uma cópia para usar de novo quando quiser, selecione “download” ou “salvar”, dependendo do navegador que esteja usando.

Veja agora a opção seguinte na imagem abaixo:

Assim que marcar a opção e der “OK”, vai abrir essa “janela” no seu windows explores, para você escolher a pasta onde quer guardar o documento, dando também a opção de modificar o título (caso queira substituir por um que faça mais sentido para você, ou queira adicionar alguma informação, como o local de onde baixou, por exemplo (caso queira voltar para baixar mais apostilas semelhantes). Escolha a pasta (no caso, se olhar na parte de cima da janela, eu escolhi “downloads”. Onde está “nome” faça as modificações que quiser no título, deixe como está para não mudar nada. Depois clique em “salvar”, na parte de baixo da janelinha.

Veja na imagem abaixo as opçõs se você clicar no segundo link no Google Docs (View):

Clicando no segundo link (como você pode ver na imagem acima) você tem opções diferentes, apenas para visualizar a apostila (no caso de querer ler tudo e verificar antes de decidir se realmente quer fazer o download:

- zoom in (aumenta a apostila para você ver mais detalhes)

- zoom out (volta ao tamanho normal, como você veria em seu pc a 100%)

- fit page to screem (a apostila tomará toda a tela e você vai ver todos os detalhes – para voltar ao normal basta clicar em “view” de novo e desmarcar a opção.

- fit two pages to screem (você vai ver as páginas de 2 em 2 em sua tela. Para voltar ao normal, clique em “view” novamente e desmarque essa opção.)

Espero ter ajudado. Se tiver mais alguma dúvida sobre como baixar ou imprimir as apostilas do Google Docs (lembre-se que eu guardei todas as apostilas publicadas nos meus blogs em fevereiro e março de 2011 lá, se quiser usar alguma coisa é interessante aprender), basta colocar um comentário que ajudarei na medida do possível.

Em breve vou publicar um tutorial sobre como abrir e usar uma conta no Google Docs.

Thank U–Alanis Morissette

2011-02-04T12:00:00.000-02:00

Essa é a primeira da “coleção”, nos meses de dezembro e janeiro preparei vários trabalhos com músicas dela. Essa apostila tem várias atividades que envolvem: listening, writing, speaking, reading. Além de vocabulário há também atividades com preposições e –ing após preposições. A apostila tem várias páginas e provavelmente preencherá todo o horário de uma aula, dependendo nível de sua turma ou do número de alunos poderá estender-se ainda mais.

Para fazer download ou imprimir, clique no título abaixo. Caso tenha problemas entre em contato comigo pelo formulário do blog ou deixando um comentário.

ALANIS – THANK U (DOWNLOAD)

Série “Alanis Morissette”

2011-01-01T02:20:00.001-02:00

Durante o mês de dezembro comecei uma série de trabalhos com músicas da Alanis (que cansei de ouvir porque tenho uma filha que é fã incondicional dela). Alguns já estão prontos, em outros falta ainda um retoque final. Serão todos publicados aqui durante o mês de janeiro, dessa forma poderão ser utilizados já no início das aulas.

Procurei trabalhar diversos temas e tópicos gramaticais conforme a própria letra da música sugeria. Em alguns trabalhei com listening, interpretação de texto e conversação porque havia “n” possibilidades para trabalhar gramática, mas quando postar as apostilas postarei também as sugestões, então se você tiver uma apostila que preparou com o tópico gramatical sugerido poderá inserí-la logo após a apostila aqui, assim não vai ficar “fora de contexto”.

Desejo a todos um Feliz 2011 e que possamos continuar juntos por muitos anos ainda.

Zailda Coirano

I want it that way (Backstreet Boys)

2010-10-03T22:40:00.001-03:00

A worksheet with my students’ favorite song, with simple tasks for elementary students: vocabulary, listening and comprehension.

To download it in pdf format click the link below (the picture was used only to illustrate the post).

I WANT IT THAT WAY (DOWNLOAD)

What a wonderful world - Plural of Nouns

2010-09-20T15:26:00.001-03:00

(picture used only to illustrate)

This worksheet deals with the plural of nouns. First the students have to use the words given (in alphabetical order) and complete the words under the pictures (singular). The second task is to fill in the gaps with the same words in plural. The third task is to change some sentences in the singular to the plural form.

To download the worksheet (in pdf format) click the link below:

WHAT A WONDERFUL WORLD - DOWNLOAD

What goes around... comes around (Justin Timberlake) - Past Simple

2010-09-19T15:18:00.001-03:00

(picture used only to illustrate)

This worksheet has exercises dealing with the Past Simple, for further students' practice. It contains regular and irregular verbs in the past.

First I prepared a numbered gap-filling and the students have a list of used verbs in the infinitive, they fill in the gaps with the verbs in the Past Simple and check while listening.

On the second page they have sentences to complete with the verbs taken from the lyrics in the Past Simple, a multiple choice test and some sentences to write using the verbs from the missing list. They also have a brief explanation on the abbreviations used in the lyrics.

To download the file in pdf format, click the link below:

WHAT GOES AROUND... COMES AROUND (JUSTIN TIMBERLAKE) - DOWNLOAD

Thriller (Michael Jackson) - Present simple X Present Continuous

2010-09-18T15:00:00.002-03:00

(picture used only to illustrate)

I used this song to prepare this worksheet contrasting the Present Simple and the Present Continuous. There are plenty of examples in the lyrics, so I prepared a numbered gap-filling. The students have to find the missing verb (given in the infinitive) and use the verb in the tense required.

They'll find other exercises on the second page:

Sentences to complete with the present simple or continuous (they have to choose which one to use);
Exercises to write about habits (the student's and his/her family's) using the present simple;
A multiple choice to practice both tenses in the negative, affirmative and interrogative forms.
They also have a brief grammar guide + examples on the present simple and continuous on the second page.

The worksheet is in docx format, if you are using an Office old verson (97/2003 or older), please visit the Microsoft site, download the "Microsoft compatibility pack" and instal it before opening the file. To download the Microsoft compatibility pack, visit: MICROSOFT OFFICE COMPATIBILITY PACK DOWNLOAD.

To download this document, click the link below:

THRILLER (MICHAEL JACKSON) - DOWNLOAD

(updated in September 26, 2011 - replaced by a pdf document)

Baby (Justin Bieber)

2010-09-17T15:00:00.001-03:00

(Picture used only to illustrate,)

I prepared this worksheet as a listening and vocabulary practice for my elementary students. I prepared a gap-filling with the lyrics and provided the missing words, because as they have studied English for one semester or so, they may find difficulties recognizing the words.

After recognizing the words while listening to the song, they have sentences to use the same words, so they have the opportunity to practice the vocabulary using them in other context.

The document is in pdf format, to download it just click the link below:

BABY (JUSTIN BIEBER) - DOWNLOAD

Songs4Class

2010-08-31T17:14:00.002-03:00

Essa semana foi criado o grupo Google: Songs4Class, que é o resultado de um projeto engavetado há muitos anos, por pura falta de tempo. Desde os tempos de escola (como aluna), sempre adorei quando o professor trazia uma música. Não há o que questionar, música é o que há.

Há algumas semanas comecei a "escarafunchar" a internet em busca de dados "científicos" nos quais eu pudesse me basear para iniciar meu projeto e o que achei foi o que me faltava para tomar a decisão de arregaçar as mangas e botar mãos à obra. Vejam abaixo algumas coisas que "descobri':

A música desinibe, mesmo os alunos mais tímidos acabam soltando a voz, até aqueles que têm a maior dificuldade de responder às nossas perguntas em classe sentem-se encorajados a tentar, mesmo porque estarão fazendo parte de um "coro", não irão se expor como quando estão lendo um texto em voz alta para a classe toda.
Mesmo quem nunca frequentou uma aula sequer é capaz de imitar os sons que ouve, e muitas vezes de forma bem mais perfeita que muitos alunos que frequentam aulas há muito tempo, sem contudo se esforçarem verdadeiramente.
Como muitos alunos "adoram" música, será um incentivo e tanto poderem usar o que aprendem em sala para fazer o que realmente gostam, ou seja: cantar as canções de suas bandas e cantores favoritos. Os adolescentes (maioria de meus alunos) são imediatistas, então dizer a eles que depois de 6 anos e meio de curso estarão aptos a conseguir um bom emprego é o mesmo que dizer a um urso para não nos atacar porque logo atrás vem um exército de sardinhas. Pode não ser a mesma coisa, mas o efeito será o mesmo.
Quando cantamos, ouvimos música, tocamos ou dançamos estamos usando os dois hemisférios do cérebro, portanto nossa capacidade de aprender será muito maior do que quando assistimos uma aula, escrevemos, ouvimos um texto, etc. Para mim 2 é mais que 1, então ensinar quem está usando 2 hemisférios do cérebro me parece ótimo, principalmente quando se trata de adolescentes. Muitas vezes eles fazem uma cara durante a aula que me dá a impressão que não estão usando NENHUM hemisfério do cérebro.
Num episódio do House - cuja equipe faz uma extensa pesquisa científica antes de cada episódio - no qual um rapaz que tinha um hemisfério do cérebro comprometido e era músico teria que ser operado e esse hemisfério que não funcionava direito seria retirado, o Dr. House sentencia que após a retirada do hemisfério defeituoso ele não seria mais capaz de tocar, porque "música é uma atividade global, que envolve os dois hemisférios do cérebro".

Ainda adiciono minhas próprias observações:

Sempre que há uma novidade (incluindo aí as músicas) os alunos se animam e ficam muito mais motivados a aprender. Dei uma música singela e simples para que aprendessem "esquerda, direita, dentro e fora" e acho que foi o que alguns alunos aprenderam direito. Criaram até uma coreografia, de tão animados ficaram. Além de cantar, eles ensaiaram em casa e apresentaram a coreografia durante a aula. O problema depois é que queriam ouvir tudo outra vez todo dia.
Há muitos sites com indicações de músicas que podem ser usadas para praticar diversos tópicos: present simple, environment, moral values, etc. O problema é que não são atualizados sempre, e a cada semana surge um novo sucesso. Meus alunos adolescentes torcem o nariz se eu trago uma música "antiga", e por antiga entenda-se: que não esteja na parada hoje. Então é necessário fazer uma pesquisa e também contar com a ajuda dos alunos na hora da escolha.

Eu jamais poderia fazer isso sozinha, mas consegui um grupo de professores interessados no assunto, e estão me ajudando a criar um "guia" entre as músicas de artistas de maior sucesso: Justin Timberlake, Justin Briebe, Lady Gaga, Rhianna, Beyonce e outros. Vamos procurar entre as músicas deles formas "úteis" de ensinar e praticar.

Caso você esteja interessado, acesse o link abaixo e solicite sua inscrição como membro do grupo. Vamos tornar as aulas mais animadas. E depois, não sei quanto a você, mas ouvir meus alunos falando com pronúncia bem certinha é "música para meus ouvidos".

Songs4Class

Bad Romance (Lady Gaga)

2010-08-26T20:15:00.001-03:00

A worksheet to practice the Present Simple - affirmative, negative and interrogative forms for I, you, we and they. I prepared it for my beginners, so instead of a gap-filling I put two words, they have to choose what they're listening and take the wrong word off.

On the second page there are some examples and exercises (gap-filling, writing and questions) to practice the present simple.

To download the file, click the top right corner on the open document below (open in a new window) and you'll be redirected to Google Docs, where you'll see the links "download" and "print".

If you don't know me by now (Simply Red)

2010-08-26T20:10:00.001-03:00

I used this song (which I love) to practice the first conditional. I prepared a cloze with the missing words in alphabetical order, so students can fill in while listening.

I included a short grammar guide on the first conditional and some exercises. Hope it's useful.

To download the PDF file, click on the top right corner on the open document below (open in a new window) and you'll be redirected to Google Docs, where you'll see the links to "download" or "print" it in the left top part of the page.

Earth Song (Michael Jackson)

2010-08-26T20:06:00.001-03:00

I prepared this worksheet because I love MJ and also because it's perfect to deal with the vocabulary and the topics taught in one of the lessons. I guess this song is perfect to memorize words related to environment and it's a good start for a discussion / conversation class on the topic.

To download the file, click on the top right corner (open in a new window) and you'll be redirected to Google Docs. Once there you'll see the links (top left) to donwload or print it.

Crawl - Chris Brown

2010-08-26T20:01:00.001-03:00

I prepared this worksheet to practice some vocabulary with my intermediate students. They have to find the missing words while listening, but they only have their meanings. After finding the words they have to write original sentences using them. I included the keys and the lyrics in the 2 last pages.

Hope you find it useful!

To download the file, just click the right top corner "open in a new window" and you'll be redirected to Google Docs. On the left top part you'll see links to download or print it.

Músicas para ensinar ou praticar inglês

2010-08-22T18:58:00.000-03:00

Estive lendo sobre o assunto (ensinar ou praticar inglês com música) e descobri que há muitas vantagens. Entre elas:

- O aluno consegue aprender melhor a pronúncia. Como já sabemos mesmo os alunos que não sabem inglês conseguem imitar muito bem os sons que ouvem seus ídolos cantarem. Também já notei que alunos que gostam de música e ouvem bastante músicas em inglês têm um desenvolvimento em classe muito superior aos que não gostam de música, não ouvem ou não prestam atenção à letra.

- A música desinibe, até o aluno mais quieto vai participar e conseguir um desempenho melhor.

- Li que quando usamos música usamos os dois hemisférios do cérebro, então guardamos muito mais na memória do que falando, ouvindo ou lendo.

- O ritmo da música também cria uma atmosfera melhor, anima os alunos e quando o emocional entra em cena o aprendizado é muito melhor.

Há muitos outros motivos para tentar, mas creio que só esses já bastarão para convencer até o mais tradicional dos professores a usar música em sala, mesmo que só de vez em quando.

O que acho importante é levar sempre uma música com um objetivo e com algumas atividades relacionadas. Com música podemos ensinar ou favorecer a prática de vocabulário e tópicos gramaticais. A lista é extensa mas procuro colegas que estejam dispostos a participar de meu novo projeto: preparar trabalhos com música para todos os tópicos gramaticais e muito vocabulário.

Para trocarmos ideias, foi criado o Grupo Google "Songs4Class". A troca de ideias e trabalhos no grupo é feita por email (endereçado ao grupo e todos os membros recebem todos os emails enviados ao grupo). Os trabalhos são no formato word, odt, pdf, imagem... Para enviá-los ao grupo basta anexar ao email.

Quem nunca participou de um "Grupo Google" não sabe o que está perdendo. Já administro outros grupos de professores e alunos (inglês, português e espanhol). Para participar, visite o link abaixo e solicite sua inscrição.

GRUPO GOOGLE: SONGS4CLASS

She loves you (present simple practice)

2010-05-01T15:59:00.000-03:00

This worksheet was prepared to practice the present simple. There's a gap-filling, short grammar guides on the present simple in the affirmative, negative and interrogative forms.

First students fill in the gaps while listening the song, choosing from one of the verbs given, making the necessary transformations. Then they read the grammar guides and do the other exercises. Hope it helps.

To use the file, just click on the picture above, it will open in a larger size. On your browser, click on the first option on the top - left (arquivo in Portuguese) and then choose "print (imprimir)". If you want, you can also downloading it. Right-click and choose "save picture as" and save it. Open a word document and insert it. You can also paste it into a word document. Right-click and choose "copy" and then paste it into your document.

You can download the mp3 file clicking the link below:

SHE LOVES YOU MP3 (DOWNLOAD)

Inglês com música

Sugestão da semana–filmes

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Grupo Songs4Class entra em recesso

Songs4Class volume 2

Songs4Class 2 – Coldplay

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Série “Alanis Morissette”

I want it that way (Backstreet Boys)

What a wonderful world - Plural of Nouns

What goes around... comes around (Justin Timberlake) - Past Simple

Thriller (Michael Jackson) - Present simple X Present Continuous

Baby (Justin Bieber)

Songs4Class

Bad Romance (Lady Gaga)

If you don't know me by now (Simply Red)

Earth Song (Michael Jackson)

Crawl - Chris Brown

Músicas para ensinar ou praticar inglês

She loves you (present simple practice)