ARTEMANHAS DA TURMINHA

Fonema G

2012-06-17T19:57:00.000-07:00

Mais atividades...

Fonema G

2012-06-17T19:04:00.000-07:00

Fonema C

2012-06-17T15:44:00.000-07:00

Atividades com o fonema C!

Imagens Juninas

2012-06-17T12:02:00.002-07:00

Algumas imagens para pintar, criar textos, produções coletivas, capas de provas e o que mais a imaginação mandar!!!!

Atividades Festa Junina

2012-06-17T11:21:00.001-07:00

Apanhado da net...

Sugestões:

Lista de comidas típicas;
Criar uma produção com a receita de uma comida típica (pipoca, pé-de-moleque);
Listar as coisas da festa junina e colocar em ordem alfabética.

Hipóteses da Escrita

2012-04-04T07:21:00.000-07:00

Quem nunca teve dúvidas na hora de avaliar? Até professoras muito experientes passam por este conflito. E eu como tantas, também passo por isso. Sabemos que os estudos de Emília Ferreiro foram reveladores no campo da alfabetização e o quanto eles nos auxiliam na hora de propor atividades para nossos alunos.Como identificar em que hipótese meu aluno está? Eu nesses meu 4 anos de alfabetizadora muitas vezes me senti perdida. Mas como sempre procurei ajuda nos livros, na internet e com a orientação da minha escola. Neste mês tive uma oficina proporcionada pela secretaria de educação do meu município e esta me ajudou e me tirou várias dúvidas a cerca desta questão... A nossa querida orientadora Araci nos deu uma oficina muito esclarecedora sobre o tema e sua fonte foi a revista Nova Escola. Eu curiosa que só, fui lá bisbilhotar encontrei não só o material proposto por ela mas muitas outras informações as quais divido aqui no blog.

Hipóteses de escrita mais comuns

Pré-silábica, sem variações quantitativas ou qualitativas dentro da palavra e entre as palavras. O aluno diferencia desenhos (que não podem ser lidos) de "escritos" (que podem ser lidos), mesmo que sejam compostos por grafismos, símbolos ou letras. A leitura que realiza do escrito é sempre global, com o dedo deslizando por todo o registro escrito.

Pré-silábica com exigência mínima de letras ou símbolos, com variação de caracteres dentro da palavra, mas não entre as palavras. A leitura do escrito é sempre global, com o dedo deslizando por todo o registro escrito.

Pré-silábica com exigência mínima de letras ou símbolos, com variação de caracteres dentro da palavra e entre as palavras (variação qualitativa intrafigural e interfigural). Neste nível, o aluno considera que coisas diferentes devem ser escritas de forma diferente. A leitura do escrito continua global, com o dedo deslizando por todo o registro escrito.

Silábica com letras não pertinentes ou sem valor sonoro convencional. Cada letra ou símbolo corresponde a uma sílaba falada, mas o que se escreve ainda não tem correspondência com o som convencional daquela sílaba. A leitura é silabada.

Silábica com vogais pertinentes ou com valor sonoro convencional de vogais. Cada letra corresponde a uma sílaba falada e o que se escreve tem correspondência com o som convencional daquela sílaba, representada pela vogal. A leitura é silabada.

Silábica com consoantes pertinentes ou com valor sonoro convencional de consoantes. Cada letra corresponde a uma sílaba falada e o que se escreve tem correspondência com o som convencional daquela sílaba, representada pela consoante. A leitura é silabada.

Silábica com vogais e consoantes pertinentes. Cada letra corresponde a uma sílaba falada e o que se escreve tem correspondência com o som convencional daquela sílaba, representada ora pela vogal, ora pela consoante. A leitura é silabada.

Silábico-alfabética. Este nível marca a transição do aluno da hipótese silábica para a hipótese alfabética. Ora ela escreve atribuindo a cada sílaba uma letra, ora representando as unidades sonoras menores, os fonemas.

Alfabética inicial. Neste estágio, o aluno já compreendeu o sistema de escrita, entendendo que cada um dos caracteres da palavra corresponde a um valor sonoro menor do que a sílaba. Agora, falta-lhe dominar as convenções ortográficas.

Alfabética. Neste estágio, o aluno já compreendeu o sistema de escrita, entendendo que cada um dos caracteres da palavra corresponde a um valor sonoro menor do que a sílaba e também domina as convenções ortográficas.

O site também disponibiliza dicas para fazer ditados para analisar em que hipótese o aluno se encontra:
http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/ditado-sondagem-alfabetizacao-618975.shtml

E uma tabela para registro:
http://revistaescola.abril.com.br/alfabetizacao/mapa-hipoteses-alfa.pdf

Boa sorte na hora de avaliar!!!! E bom trabalho!

Atividades com V

2012-03-26T07:08:00.000-07:00

Mais atividades fonema V!

E brincando a gente aprende!

2012-03-25T19:38:00.001-07:00

Este alfabeto foi criado junto com os alunos. Primeiro falamos de brinquedos e brincadeiras que eles gostavam ou já tinham brincado, depois passamos para o alfabeto onde colocamos na ordem alfabética.

Como já comentado por aqui esse semestre o projeto desenvolvido na turminha é sobre brinquedos, então deixo aqui algumas atividades que criei e outras peneiradas da net.

Trabalhando o tema escola...

2012-03-22T23:12:00.000-07:00

Dicas:

Faça uma visita aos locais da escola.
Apresente os funcionários e fotografe. Mais tarde mostre as fotos e peçam que as crianças escrevam o nome e a profissão deles;
Mostre lugares que as crianças geralmente não tem acesso: depósitos, cozinha, sala dos professores;
Valorize e explique a função de cada funcionário;
Peça que os alunos escolha um funcionário e faça uma entrevista.

Agora mais umas atividades...

Atividades com tema material escolar...

2012-03-22T22:57:00.000-07:00

Atividades para trabalhar o corpo!

2012-03-22T22:51:00.000-07:00

No recorte depois de montar pedi para por as parte: cabeça, tronco e membros...

Atividades com F e V

2012-03-22T22:05:00.001-07:00

Agora é a vez do F e do V! Trabalhar esses fonemas é muito importante já que as crianças costumam confundi-los com frequência.

Atividades com P

2012-03-22T21:27:00.001-07:00

Pacotão de atividades com fonema P! Abuse e Use!

Boneca De Lata

2012-03-22T19:21:00.003-07:00

Minha boneca de lata....
Usei a música para trabalhar o corpo com meus alunos eles adoraram.
Depois batizamos a boneca que recebeu o nome de Mulata!!! Criativo não?
Ela foi confeccionada por mim e pelo meu amigo Alexandre que é servente da escola, meu vizinho e amigo também...
O corpinho foi feito de uma lata grande de leite em pó ou achocolatado, os sapatos de lata de sardinha, a cabeça de lata de milho, os braços e penas de rolo central do papel alumínio encapado, cabelinho de Bombril , nariz de dedal e olhos de botões. Usei TNT para fazer a roupinha e muitos lacinhos... Tudo foi emendado com arame.
Ficou linda, não?

Projeto Brincarte

2012-03-22T17:51:00.000-07:00

Depois de tanto tempo sem postar e sem mexer no blog. Voltei para dar uma olhadinha nas estatísticas do blog. Achei que ninguém visitava mas para meu espanto ele teve mais de 900 visitas! He! He!!! Legal! Assim resolvi voltar para postar mais algumas coisas legais... Hoje terá um monte de posts até mesmo porque tenho muitas novidades. Este ano minha turminha continua sendo de 2° amo mas o trabalho está focada mais na alfabetização já que é uma turma com muitas dificuldades. Segue o nosso projeto que neste bimestre será sobre brincadeiras e artes.

ESCOLA MUNICIPAL SANTA TEREZA

2ª Ano de escolaridade Turma: D Professora: Lizziane

PROJETO BRINCARTE

TEMA

Brinquedos, brincadeiras e arte.

JUSTIFICATIVA

Devido ao grande interesse demonstrado pela turma por brinquedos brincadeiras e artes propõem - se o projeto onde as atividades devem ser permeadas por este tema.

DURAÇÃO

Dois meses (que poderá se estender de acordo com interesse dos alunos).

DETONADOR

Música: Minha Boneca de lata.

Cantar e dançar ao som da música enfatizando as partes do corpo. Apresentar a boneca de lata criar um nome para ela. Que outros brinquedos os alunos conhecer?

PROBLEMATIZAÇÃO

O que sabemos?

Colher dos alunos o que eles já conhecem de brinquedos e brincadeiras.

O que queremos saber?

Colher dos alunos que brincadeiras eles gostam e o que gostariam de saber sobre o tema.

OBJETIVOS

ü Reconhecer fonemas através do nome de brinquedos e brincadeiras;

üConhecer obras de pintores;

ü Enriquecer o universo lúdico dos alunos;

ü Explorar os conteúdos ministrados durante o bimestre através de jogos e brincadeiras;

ü Socializar os alunos através de regras de jogos e brincadeiras.

ü Aperfeiçoar a interpretação de textos através de jogos interpretativos.

ESTRATÉGIAS/ DESENVOLVIMENTO

ü Trabalhar fonemas através dos nomes dos brinquedos e brincadeiras;

ü Introduzir conteúdos por meio de brincadeiras;

ü Trabalhar letra inicial dos brinquedos;

ü Usar jogos para fixar conteúdos;

ü Trabalhar gráficos e tabelas através da brincadeira preferida da turma;

ü Utilizar de jogos de tabuleiro para interpretar textos;

ü Usar sucata para montagem de brinquedos;

ü Pesquisar com os avós e parentes como eram as brincadeiras e os brinquedos de antigamente;

ü Utilizar brinquedos antigos para reconhecer a história pessoal;

ü Reproduzir obras de pintores que retrataram brincadeiras conhecidas;

ü Interpretar obras de pintores que retrataram brincadeiras;

ü Produzir textos coletivos sobre regras de uma brincadeira;

ü Utilizar brincadeiras que envolvam arte: Desenho de cego, Mosaicos, Desenhos com formas geométricas, etc.

AVALIAÇÃO

A avaliação será feita no decorrer do projeto através das atividades propostas por este.

CULMINÂNCIA

Amostra de trabalhos de arte produzidos pelos alunos.

Primavera

2011-09-22T21:15:00.000-07:00

Algumas atividades sobre Primavera que encontrei na rede.

É primavera!

2011-09-22T21:00:00.000-07:00

Ainda trabalhando meu projeto Almanaque para Crianças irei introduzir o trabalho com músicas com a música Primavera do Tim Maia:

1) Trabalhar o título da música, o compositor, as estrofes, os versos;

2) Identificar as estações na música;

3) Será porque as estações acontecem? Será que hoje elas estão bem definidas?

Texto Informativo: A primavera

Cruzadinhas Plural

2011-08-19T21:21:00.000-07:00

Cruzadinhas e atividades para trabalhar singular e plural.
Créditos: http://professoraanapaula.blogspot.com

Joguinho da família

2011-08-19T19:28:00.000-07:00

Jogo da Família

Acabei de criar esse joguinho para fixar os componentes da família. Para até 3 jogadores.

Colorir e recortar os cartões;
Colocar de um lado as pistas empilhadas e viradas para baixo;
Do outro lado as fichas dos familiares deverão ser espalhadas viradas para baixo;
Um jogador tira uma pista e lê em voz alta;
Depois tem uma chance para procurar o familiar correspondente a sua pista;
Os outros fazem o mesmo.
Assim que achar o familiar o jogador poderá pegar outra pista.
O jogador que formar mais pares é o vencedor.

Projeto Pedagógico do 3° Bimestre

2011-08-17T21:30:00.000-07:00

Este bimestre vai ser permeado por tudo que criança gosta. Olha só nosso projeto.

ESCOLA MUNICIPAL SANTA TEREZA

2ª Ano de escolaridade Turma: A Professora: Lizziane

PROJETO ALMANAQUE PARA CRIANÇAS

TEMA: Almanaque de coisas que as crianças gostam.

JUSTIFICATIVA: Devido ao grande interesse demonstrado pela turma por jogos, músicas e brincadeiras realizadas no decorrer do ano propõem - se o projeto de reuni-las em um almanaque com diversidade de textos escolhidos pela turma.

DURAÇÃO: 2 meses (que poderá se estender de acordo com interesse dos alunos).

DETONADOR: Poesia “A caixa amarela”

Após explorar o texto, usar como recurso uma caixa amarela onde os alunos deverão tentar descobrir o que tem nesta caixa. Ao final de uma semana, abrir a caixa com diversos tipos de gêneros textuais explorando cada tipo de texto.

PROBLEMATIZAÇÃO

O que sabemos?

Colher dos alunos o que eles já conhecem dos gêneros textuais apresentados.

O que queremos saber?

Colher dos alunos que tipo de coisas as crianças gostam e gostariam de ter reunidas em um livro.

OBJETIVOS

Trabalhar as diversas tipologias textuais através do almanaque;
Reconhecer e classificar os gêneros textuais trabalhados;
Enriquecer o universo lúdico dos alunos;
Explorar os conteúdos ministrados durante o bimestre através dos gêneros textuais apresentados;
Socializar os alunos através de regras de jogos e brincadeiras.
Aperfeiçoar a interpretação de textos através de jogos interpretativos.

ESTRATÉGIAS/ DESENVOLVIMENTO

Utilizar as cantigas de roda para introduzir conteúdos;
Usar jogos para fixar conteúdos;
Usar folhetos de brinquedos para trabalhar sistema monetário;
Utilizar de jogos de tabuleiro para interpretar textos;
Usar sucata para montagem de brinquedos e estudar os sólidos geométricos;
Pesquisar com os avós e parentes como eram as brincadeiras e os brinquedos de antigamente;
Explorar os meios de transporte através de cantigas (O Trem Maluco) e brinquedos
( bicicleta, skate, patinete, patins)

AVALIAÇÃO

A avaliação será feita no decorrer do projeto através das atividades propostas por este.

CULMINÂNCIA

Montagem do almanaque com um dia de autógrafos.

Pontuação e Tipos de frases.

2011-08-17T20:03:00.000-07:00

Atividades para trabalhar tipos de frases e pontuação.

A caixa Amarela

2011-08-14T18:02:00.000-07:00

Como detonador do Projeto do Almanaque para crinaças durante a semana trabalhei este texto e as crinaças tentaram descobrir o que tinha na nossa caixa.

O que tem na caixa amarela?

A CAIXA AMARELA

Uma caixa amarela

O que tem dentro dela?

Um enxame de abelhas

Que vão picar minhas orelhas?

Ou um abacaxi cortado,

Para ser saboreado?

Talvez uma lagartixa

Com um rabo bem comprido

Que estica a língua

Para pegar mosquito.

Ou um peixinho agitado

Num aquário quadrado

Que nada pra todo lado,

Parece querer falar:

− Não me deixe aqui fechado,

Nesse lugar apertado,

Eu quero voltar pro mar!

1) Ilustre o texto.

2) E você o que acha que está na caixa amarela? Desenhe e escreva no seu caderno.

3) Responda no seu caderno:

Onde o peixinho está guardado?

Para onde o peixinho quer voltar?

Onde você acha que é o lugar dos peixes?

4) O que tem dentro dela? Nesta frase o autor usou o ponto de interrogação para fazer uma pergunta. Faça frases usando o ponto de interrogação com as palavras abaixo, no seu caderno:

horas dia você aniversário

Duarante toda a semana o mistério rondou a turma e na sexta-feira descobrimos os textos que estavam dentro da caixa... Todos fizeram muito sucesso... Cantamos, rimos brincamos e dançamos... As mágica fizeram o maior sucesso. Abaixo os textos que estavam dentro da caixa (foram tirados da internet):

Jogo das Plantas

2011-08-10T07:19:00.001-07:00

Jogo das Plantas

Criei este joguinho para classificar as plantas.
As crianças têm que colocar as fichas na "garrafinha" certa. Cada planta certa vale 10 pontos.
São as classificações: plantas de lugares secos, plantas de lugares úmidos, plantas aquáticas e plantas térreas.

2011-08-09T16:07:00.000-07:00

Trabalhando com Números Ordinais

Aproveitando o tema do nosso Projeto: “Almanaque para crianças” usei a música Terezinha de Jesus para iniciar os números ordinais. Assistimos ao vídeo da música cantamos e dramatizamos. Todas as meninas queriam ser a Terezinha foi muito divertido!!!

Trabalhamos a letra a música e escrevemos no caderno. Chamei atenção para o uso dos números ordinais: primeiro, segundo e terceiro.

2011-08-09T15:59:00.000-07:00

Esse Bimestre vem com tudo muita coisa boa vai acontecer...

Planejamento para 3° Bimestre 2º ano A

Português

Gramática: Tipos de frases, Pontuação, Número e Grau do substantivo.
Ortografia: R dobrado e R brando, S com som de Z e S dobrado, Gu e Qu.

Matemática

Números Ordinais até 20º;
Adição com reserva;
Dobro e Metade;
Quadro Valor de Lugar;
Numerais até 200;
Sistema Monetário;
Sólidos Geométricos;
Situações Problema.

Ciências

As plantas.

História

· A Família

Geografia

A rua.