Nu Mang Ayek

Soal latihan Ujian Nasional 2010 untuk tingkat SMP.

noreply@blogger.com (Mang Ayek) — Wed, 6 Apr 2011 09:49:00 +0700

Berikut ini merupakan soal latihan Ujian Nasional 2010 untuk tingkat SMP.

Soal terdiri dari soal Bahasa Indonesia, soal Bahasa Inggris, soal Matematika dan soal IPA. 4 soal tersebut dijadikan satu dalam zip file. Silakan download software WinRAR untuk membuka atau meng-extract file soalnya. Semoga file latihan soal ujian ini bermanfaar untuk rekan-rekan siswa dan guru SMP.

Download Latihan Soal Ujian Nasional 2011:
» Download Link I [myfilehost.us]
» Download Link II [ziddu.com]
Sumber Cek Disini

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

noreply@blogger.com (Mang Ayek) — Sat, 2 Apr 2011 15:16:00 +0700

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMA

Kelas / Semester : X (sepuluh) / Semester I

Mata Pelajaran : FISIKA

Standar Kompetensi

1. Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya.

Kompetensi Dasar

1.1 Mengukur besaran fisika ( panjang, massa, dan waktu).

Indikator

1. Menggunakan alat ukur besaran panjang, massa, dan waktu dengan beberapa jenis alat ukur.

2. Mengukur besaran panjang, massa, dan waktu dengan mempertimbangkan ketelitian dan ketepatan.

A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat:

1. Menganalisis besaran dan satuan dalam fisika.

2. Melakukan analisis dimensi terhadap besaran-besaran fisika.

3. Membedakan antara besaran pokok dan besaran turunan.

4. Menerapkan konsep besaran dan satuan dalam perhitungan fisika.

5. Mendeskripsikan pengukuran dalam fisika.

6. Melakukan pengukuran secara langsung terhadap besaran panjang, massa, dan waktu.

7. Melakukan pengukuran terhadap besaran turunan secara langsung dan tidak langsung.

8. Menganalisis ketidakpastian dalam suatu proses pengukuran.

9. Mengolah data yang telah dikumpulkan dari suatu pengukuran.

B. Materi Pembelajaran

Pengukuran Panjang, Massa, dan Waktu

C. Metode Pembelajaran

1. Model : - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning

2. Metode : - Diskusi kelompok

- Eksperimen

- Ceramah

D. Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan

l Motivasi dan Apersepsi:

- Apakah panjang tergolong besaran pokok atau besaran turunan?

- Apakah manfaat satuan dalam pengukuran yang kita lakukan?

l Prasyarat pengetahuan:

- Apakah yang dimaksud dengan besaran pokok?

- Apakah yang dimaksud dengan satuan Sistem Internasional (SI)?

b. Kegiatan Inti

l Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian besaran.

l Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara besaran pokok dan besaran turunan.

l Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh besaran pokok dan besaran turunan.

l Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

l Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pengukuran.

l Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pentingnya penggunaan satuan Sistem Internasional (SI) dalam pengukuran.

l Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan satuan Sistem Internasional (SI) dari beberapa besaran pokok.

l Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai nilai satuan standar untuk besaran-besaran pokok yang disampaikan oleh guru.

l Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan satuan Sistem Internasional untuk besaran turunan.

l Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan satuan Sistem Internasional (SI) dari beberapa besaran turunan.

l Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

l Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

l Peserta didik memperhatikan penggunaan awalan-awalan satuan yang dibakukan dalam fisika yang disampaikan oleh guru.

l Guru menjelaskan kegunaan analisis dimensi dan memberikan contoh dimensi dari beberapa besaran fisika.

l Peserta didik diminta untuk menuliskan lima contoh analisis dimensi dari besaran turunan.

l Guru memeriksa penulisan analisis dimensi dari besaran turunan yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup

l Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

l Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KEDUA

a. Kegiatan Pendahuluan

l Motivasi dan Apersepsi:

- Bagaimana cara mendapatkan hasil pengukuran yang tepat?

- Dapatkah kita megukur volume benda yang berbentuk tidak teratur?

l Prasyarat pengetahuan:

- Apa yang dimaksud dengan pengukuran?

- Bagaimana cara mengetuhui volume benda yang berbentuk tidak teratur?

l Pra eksperimen:

- Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalam pengukuran.

b. Kegiatan Inti

l Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengukuran secara langsung dan pengukuran secara tidak lanngsung dalam fisika.

l Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar, jangka sorong dan mikrometer sekrup.

l Guru mempresentasikan bagian-bagian mistar, jangka sorong dan mikrometer sekrup dan menunjukkannya kepada peserta didik.

l Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru, jika terdapat kesalahan langsung diberi umpan balik.

l Guru mendemontrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur, pengukuran suatu objek, cara membaca skala, menentukan nilai, dan membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar, jangka sorong, dan mikrometer sekrup.

l Guru juga melakukan hal yang sama terhadap alat ukur neraca dua lengan, neraca elektronik dan stopwatch.

l Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang telah disiapkan oleh guru (kegiatan 2.1 halaman 40).

l Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

l Guru menjelaskan pengukuran secara tidak langsung untuk besaran panjang, massa, dan waktu.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengukuran besaran turunan.

l Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai cara mengukur luas dan volume banda yang berbentuk teratur dan tidak teratur.

l Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

l Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup

l Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

l Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KETIGA

a. Kegiatan Pendahuluan

l Motivasi dan Apersepsi:

- Apa manfaat melakukan pengukuran berulang?

- Berapakah angka penting dari bilangan 0,00005006?

l Prasyarat pengetahuan:

- Apa yang harus dilakukan agar pengukuran memiliki kesalahan sekecil mungkin?

- Bagaimana cara menentukan jumlah angka penting?

b. Kegiatan Inti

l Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa faktor yang menyebabkan terjadinya ketidakpastian dalam pengukuran.

l Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai cara mengurangi kesalahan dalam pengukuran.

l Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan jenis-jenis ketidakpastian dalam pengukuran.

l Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

l Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan jumlah angka penting.

l Guru memberikan contoh soal mengenai cara menentukan jumlah angka penting.

l Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai menentukan jumlah angka penting di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya.

l Guru memberikan beberapa soal mengenai cara menentukan jumlah angka penting untuk dikerjakan oleh peserta didik.

l Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara pengolahan data dari hasil pengukuran.

l Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara variabel bebas dan variabel terikat.

l Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

l Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

l Peserta didik memperhatikan contoh pengolahan data dari hasil pengukuran tebal sehelai kertas dengan menggunakan mikrometer sekrup yang disampaikan oleh guru.

c. Kegiatan Penutup

l Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

l Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

E. Sumber Belajar

a. Buku Fisika SMA dan MA Jl.1A (Esis) halaman 1-52

b. Lembar kerja

c. Alat dan bahan praktikum

F. Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik Penilaian:

- Tes unjuk kerja

- Tes tertulis

b. Bentuk Instrumen:

- Uji petik kerja produk

- PG

- Uraian

c. Contoh Instrumen:

- Contoh uji petik kerja produk

Isilah tabel berikut dengan mengamati skala pada beberapa alat-alat ukur panjang. Tentukan nst serta ketidakpastiannya.

No	Alat ukur panjang	nst	ketidakpastian
1
2
3
4

- Contoh tes PG

Pasangan besaran dan satuan yang berdasarkan satuan Sistem Internasional adalah ....

a. waktu, menit

b. panjang, inci

c. massa, kilogram

d. suhu, celcius

e. jumlah zat, candela

- Contoh tes uraian

Apa yang harus dilakukan agar pengukuran memiliki kesalahan sekecil mungkin?

...............,...................

Mengetahui

Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

......................... ..............................

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMA

Kelas / Semester : X (sepuluh) / Semester I

Mata Pelajaran : FISIKA

Standar Kompetensi

1. Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya.

Kompetensi Dasar

1.2 Melakukan penjumlahan vektor.

Indikator

1. Menjumlahkan dua vektor atau lebih secara grafis.

2. Menjumlahkan dua vektor secara analisis.

A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat:

1. Membedakan pengertian besaran vektor dan besaran skalar.

2. Menyebutkan contoh besaran vektor dan besaran skalar.

3. Menuliskan simbol vektor.

4. Melakukan operasi vektor dengan metode jajargenjang dan metode poligon.

5. Menganalisis komponen-komponen vektor.

6. Menyelesaikan masalah vektor dengan menggunakan metode analitik.

7. Membedakan perkalian skalar dua vektor dan perkalian silang dua vektor.

B. Materi Pembelajaran

Vektor

C. Metode Pembelajaran

1. Model : - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning

2. Metode : - Diskusi kelompok

- Ceramah

D. Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan

l Motivasi dan Apersepsi:

- Sebutkan besaran fisika yang tergolong besaran vektor.

- Dapatkah besaran vektor mempunyai nilai negatif?

l Prasyarat pengetahuan:

- Apa yang dimaksud dengan besaran vektor?

- Apa yang dimaksud dengan negatif dari sebuah vektor?

b. Kegiatan Inti

l Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan besaran vektor dan besaran skalar.

l Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan contoh besaran vektor dan besaran skalar.

l Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.

l Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

l Peserta didik memperhatikan penulisan simbol vektor yang disampaikan oleh guru.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikanoperasi vektor dengan metode jajargenjang dan metode poligon.

l Peserta didik memperhatikan langkah-langkah penjumlahan vektor dengan metode jajargenjang yang disampaikan oleh guru.

l Guru memberikan contoh soal mengenai penjumlahan dua vektor atau lebih dengan metode jajargenjang.

l Peserta didik memperhatikan langkah-langkah penjumlahan vektor dengan metode poligon yang disampaikan oleh guru.

l Guru memberikan contoh soal mengenai penjumlahan dua vektor atau lebih dengan metode poligon.

l Guru memberikan beberapa soal mengenai penjumlahan dua vektor atau lebih dengan metode jajargenjang dan metode poligon untuk dikerjakan oleh peserta didik.

l Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup

l Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

l Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KEDUA

a. Kegiatan Pendahuluan

l Motivasi dan Apersepsi:

- Bagaimana cara operasi pengurangan dua buah vektor?

- Adakah cara yang lebih efektif untuk menjumlahkan vektor yang sangat banyak?

l Prasyarat pengetahuan:

- Apa yang dimaksud dengan pengurangan vektor?

- Bagaimana cara melakukan penjumlahan vektor secara analitik?

b. Kegiatan Inti

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengurangan vektor.

l Peserta didik memperhatikan tahap-tahap dalam menyelesaikan pengurangan dua buah vektor yang disampaikan oleh guru.

l Guru memberikan contoh soal mengenai pengurangan dua buah vektor.

l Guru memberikan beberapa soal mengenai pengurangan dua buah vektor untuk dikerjakan oleh peserta didik.

l Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan komponen-komponen vektor.

l Peserta didik memperhatikan langkah-langkah penjumlahan vektor secara analitik yang disampaikan oleh guru.

l Guru memberikan contoh soal mengenai penjumlahan lebih dari dua vektor dengan metode analitik.

l Guru memberikan beberapa soal mengenai penjumlahan dua vektor atau lebih dengan metode analitik.

l Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

l Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KETIGA

a. Kegiatan Pendahuluan

l Motivasi dan Apersepsi:

- Bagaimana mendapatkan besaran skalar dari dua besaran vektor?

- Bagaimana mengoperasikan dua buah vektor sehingga diperoleh vektor yang tegak lurus pada dua vektor tersebut?

l Prasyarat pengetahuan:

- Apa yang dimaksud dengan perkalian titik (dot product)?

- Apa yang dimaksud dengan perkalian silang (cross product)?

b. Kegiatan Inti

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaaan perkalian skalar dua vektor (dot product) dan perkalian silang dua vektor (cross product) .

l Peserta didik memperhatikan tahap-tahap dalam menyelesaikan perkalian skalar dua vektor (dot product) yang disampaikan oleh guru.

l Guru memberikan contoh soal mengenai perkalian skalar dua vektor (dot product).

l Guru memberikan beberapa soal mengenai perkalian skalar dua vektor (dot product) untuk dikerjakan oleh peserta didik.

l Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa besaran vektor.

l Peserta didik memperhatikan langkah-langkah dalam menyelesaikan perkalian silang dua vektor (cross product) yang disampaikan oleh guru.

l Guru memberikan contoh soal mengenai perkalian silang dua vektor (cross product).

l Guru memberikan beberapa soal mengenai perkalian silang dua vektor (cross product).

l Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

l Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

E. Sumber Belajar

a. Buku Fisika SMA dan MA Jl. 1A (Esis) halaman 53-72

b. Buku referensi yang relevan

F. Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik Penilaian:

- Tes tertulis

b. Bentuk Instrumen:

- PG

- Uraian

c. Contoh Instrumen:

- Contoh tes PG

Besar vektor A = 3 satuan dan besar vektor B = 4 satuan. Bila besar vektor resultan (A+B) = 5 satuan, maka sudut antara vektor A dan vektor B

adalah ....

a. 30⁰d. 73⁰

b. 45⁰ e. 90⁰

c. 60⁰

- Contoh tes uraian

Tentukan resultan dari gaya berikut: 50 N dengan membentuk sudut 30⁰ terhadap sumbu +X, gaya 80 N dengan membentuk sudut 135⁰ terhadap sumbu +X, dan 30 N dengan membentuk sudut 240⁰ terhadap sumbu +X.

...............,...................

Mengetahui

Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

......................... ..............................

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMA

Kelas / Semester : X (sepuluh) / Semester I

Mata Pelajaran : FISIKA

Standar Kompetensi

2. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik.

Kompetensi Dasar

2.1 Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan.

Indikator

1. Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan.

2. Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan.

3. Menganalisis grafik gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan.

A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat:

1. Mendeskripsikan definisi dari beberapa besaran gerak.

2. Menganalisis Gerak Lurus Beraturan (GLB) dalam kehidupan sehari-hari.

3. Menganalisis Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB) dalam kehidupan sehari-hari.

4. Menghitung besaran-besaran yang berkaitan dengan GLB, GLBB, dan gerak vertikal.

5. Menggambar grafik gerak lurus beraturan.

6. Menggambar grafik gerak lurus berubah beraturan.

7. Menentukan perpindahan benda berdasarkan kurva kecepatan-waktu.

8. Menganalisis gerak peluru sebagai perpaduan gerak dalam arah horizontal dan gerak dalam arah vertikal.

9. Menghitung besaran-besaran yang terkait dengan gerak peluru.

B. Materi Pembelajaran

Gerak Lurus dengan Kecepatan dan Percepatan Konstan

C. Metode Pembelajaran

1. Model : - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning

2. Metode : - Diskusi kelompok

- Observasi

- Eksperimen

D. Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan

l Motivasi dan Apersepsi:

- Sebutkan beberapa contoh gerak lurus dalam kehidupan sehari-hari?

- Mungkinkah perpindahan sebuah benda lebih besar daripada jarak tempuhnya?

l Prasyarat pengetahuan:

- Apa yang dimaksud dengan gerak lurus?

- Apakah pengertian jarak tempuh?

b. Kegiatan Inti

l Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian posisi.

l Peserta didik memperhatikan aturan dan contoh posisi dalam sumbu koordinat yang disampaikan oleh guru.

l Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara perpindahan dan jarak tempuh.

l Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk memberikan contoh perpindahan dan jarak tempuh dalam kehidupan sehari-hari.

l Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara kecepatan rata-rata dan laju rata-rata.

l Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

l Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

l Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai kecepatan rata-rata dan laju rata-rata yang disampaikan oleh guru.

l Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjawab soal mengenai kecepatan rata-rata dan laju rata-rata di depan kelas, sedangkan yang lain memperhatikannya.

l Guru menjelaskan konsep kecepatan sesaat sekaligus memberikan contoh soal.

l Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat.

l Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh percepatan rata-rata dan percepatan sesaat dalam kehidupan sehari-hari.

l Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

l Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

l Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai percepatan rata-rata dan percepatan sesaat yang disampaikan oleh guru.

l Guru memberikan beberapa soal mengenai percepatan rata-rata dan percepatan sesaat.

l Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

l Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KEDUA

a. Kegiatan Pendahuluan

l Motivasi dan Apersepsi:

- Apakah tujuan lintasan rel kereta api harus dibuat lurus dan mendatar?

- Gerak jatuh peloncat indah tergolong GLB atau GLBB?

l Prasyarat pengetahuan:

- Apa yang dimaksud dengan gerak lurus beraturan?

- Apakah ciri dari gerak lurus berubah beraturan?

l Pra eksperimen:

- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

b. Kegiatan Inti

l Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak lurus beraturan dan cirinya.

l Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai contoh gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari.

l Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari.

l Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai gerak lurus beraturan yang disampaikan oleh guru.

l Guru memberikan beberapa soal mengenai gerak lurus beraturan.

l Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak lurus berubah beraturan dan cirinya.

l Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan contoh gerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari.

l Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari.

l Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai gerak lurus berubah beraturan yang disampaikan oleh guru.

l Guru memberikan beberapa soal mengenai gerak lurus berubah beraturan.

l Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

l Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil seperangkat pewaktu ketik (power supply, pita ketik, dan kertas karbon), troli, dan mobil mainan.

l Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mempelajari gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan (kegiatan 4.1 halaman 85).

l Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

l Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

l Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.

l Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

l Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup

l Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

l Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KETIGA

a. Kegiatan Pendahuluan

l Motivasi dan Apersepsi:

- Bagaimana menentukan ketinggian maksimum gerak vertikal?

- Apa manfaat menggambarkan gerak dengan menggunakan grafik?

l Prasyarat pengetahuan:

- Apakah syarat terjadinya ketinggian maksimum gerak vertikal?

- Bagaimana langkah-langkah menggambarkan gerak dengan menggunakan grafik?

b. Kegiatan Inti

l Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak vertikal dan cirinya.

l Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan contoh gerak vertikal dalam kehidupan sehari-hari.

l Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gerak vertikal dalam kehidupan sehari-hari.

l Perwakilan peserta didik diminta untuk melemparkan sebuah bola ke atas di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya.

l Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan melemparkan sebuah bola ke atas.

l Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

l Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

l Peserta didik memperhatikan cara mendapatkan rumusan untuk menentukan ketinggian maksimum gerak vertikal yang disampaikan oleh guru.

l Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai gerak vertikal yang disampaikan oleh guru.

l Guru memberikan beberapa soal mengenai gerak vertikal.

l Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

l Peserta didik memperhatikan langkah-langkah menggambar grafik gerak lurus beraturan dan grafik gerak lurus berubah beraturan yang disampaikan oleh guru.

l Guru menjelaskan cara menentukan posisi dari kurva kecepatan-waktu.

l Peserta didik memperhatikan contoh soal menggambar grafik gerak lurus beraturan, grafik gerak lurus berubah beraturan, dan menentukan posisi dari kurva kecepatan-waktu yang disampaikan oleh guru.

l Guru memberikan beberapa soal menggambar grafik gerak lurus beraturan, grafik gerak lurus berubah beraturan, dan menentukan posisi dari kurva kecepatan-waktu.

l Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup

l Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

l Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KEEMPAT

a. Kegiatan Pendahuluan

l Motivasi dan Apersepsi:

- Sebutkan contoh gerak dua dimensi dalam kehidupan sehari-hari.

- Apakah berat benda mempengaruhi gerak parabolik?

l Prasyarat pengetahuan:

- Apa yang dimaksud dengan gerak dua dimensi?

- Faktor-faktor apa sajakah yang mempengaruhi gerak parabolik?

b. Kegiatan Inti

l Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak dua dimensi dan cirinya.

l Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan contoh gerak dua dimensi dalam kehidupan sehari-hari.

l Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gerak dua dimensi dalam kehidupan sehari-hari.

l Perwakilan peserta didik diminta untuk menembakkan peluru yang berasal dari pistol mainan ke atas di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya.

l Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan menembakkan peluru yang berasal dari pistol mainan ke atas.

l Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

l Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

l Peserta didik memperhatikan cara mendapatkan rumusan untuk menentukan ketinggian maksimum dan jangkauan maksimum gerak peluru yang disampaikan oleh guru.

l Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai gerak peluru yang disampaikan oleh guru.

l Guru memberikan beberapa soal mengenai gerak peluru.

l Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

l Peserta didik memperhatikan perumusan lintasan parabolik yang dihasilkan gerak peluru yang disampaikan oleh guru.

l Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai gerak parabolik sebuah peluru yang disampaikan oleh guru.

l Guru memberikan beberapa soal mengenai gerak parabolik sebuah peluru.

l Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

l Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

E. Sumber Belajar

a. Buku Fisika SMA dan MA Jl.1A (Esis) halaman 73-122

b. Alat dan bahan praktikum

F. Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik Penilaian:

- Tes tulis

- Tes unjuk kerja

b. Bentuk Instrumen:

- Tes PG

- Tes uraian

- Tes identifikasi

c. Contoh Instrumen:

- Contoh tes PG

Sebuah mobil mula-mula memiliki kecepatan 72 km/jam. Kemudian, mesin mobil dimatikan sehingga mobil berhenti dalam waktu 40 menit. Perlambatan mobil tersebut adalah ....

a. 1,0 m/s² d. 0,05 m/s²

b. 0,50 m/s² e. 0,01m/s²

c. 0,25 m/s²

- Contoh tes uraian

Perlambatan maksimum yang dapat dicapai sebuah mobil pada sebuah jalan yang basah adalah 5 m/s². Mula-mula mobil bergerak dengan laju 100 m/s. Tentukan jarak minimum untuk menghentikan mobil bila diukur dari tempat rem mulai diinjak. Berapakah waktu tempuh untuk jarak tersebut?

- Contoh tes identifikasi

a. Manakah dari pernyataan berikut yang berkaitan dengan GLB?

· Luas daerah di bawah kurva v – t sama dengan posisi benda.

· Luas daerah di bawah kurva v – t sama dengan perpindahan benda.

............,...................

Mengetahui

Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

......................... ..............................

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMA

Kelas / Semester : X (sepuluh) / Semester I

Mata Pelajaran : FISIKA

Standar Kompetensi

2. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik.

Kompetensi Dasar

2.2. Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan.

Indikator

1. Megidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi sudut, periode, dan sudut tempuh yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan.

2. Menerapkan prinsip roda-roda yang saling berhubungan secara kualitatif.

3. Menganalisis besaran yang berhubungan antara gerak linier dan gerak melingkar pada gerak menggelinding dengan laju konstan.

A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat:

1. Menjelaskan pengertian gerak melingkar.

2. Menyebutkan contoh gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari.

3. Mendeskripsikan besaran-besaran dalam gerak melingkar.

4. Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar Beraturan (GMB).

5. Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar Berubah Beraturan (GMBB).

6. Membedakan Gerak Melingkar Beraturan (GMB) dan Gerak Melingkar Berubah Beraturan (GMBB).

7. Menganalisis aplikasi gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari.

8. Menghitung besaran-besaran yang terkait dengan gerak melingkar.

B. Materi Pembelajaran

Gerak Melingkar dengan Laju Konstan

C. Metode Pembelajaran1

1. Model : - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning

2. Metode : - Diskusi kelompok

- Eksperimen

- Observasi

D. Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan

l Motivasi dan Apersepsi:

- Sebutkan contoh gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari.

- Sebutkan ciri-ciri gerak melingkar.

l Prasyarat pengetahuan:

- Apa yang dimaksud dengan gerak melingkar?

- Apa yang menjadi ciri khas gerak melingkar?

b. Kegiatan Inti

l Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak melingkar.

l Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai ciri-ciri gerak melingkar.

l Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari.

l Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

l Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan besaran-besaran fisika dalam gerak melingkar.

l Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengertian frekuensi, frekuensi sudut, periode, dan sudut tempuh.

l Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

l Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

l Peserta didik memperhatikan perumusan dalam menentukan kecepatan sudut dan hubungan antara laju benda dengan kecepatan sudut yang disampaikan oleh guru.

l Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai kecepatan sudut dan hubungan antara laju benda dengan kecepatan sudut yang disampaikan oleh guru.

l Guru memberikan beberapa soal mengenai kecepatan sudut dan hubungan antara laju benda dengan kecepatan sudut.

l Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup

l Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

l Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KEDUA

a. Kegiatan Pendahuluan

l Motivasi dan Apersepsi:

- Sebutkan contoh gerak melingkar beraturan dalam kehidupan sehari- hari.

- Mengapa ketika kendaraan melewati jalanan yang melengkung, supir harus hati-hati dan mengurangi kecepatan mobilnya?

l Prasyarat pengetahuan:

- Apakah syarat terjadinya gerak melingkar beraturan?

- Berapakah batas kecepatan mobil ketika melewati jalanan yang melengkung?

b. Kegiatan Inti

l Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gerak melingkar beraturan.

l Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik dan syarat terjadinya gerak melingkar beraturan.

l Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gerak melingkar beraturan dalam kehidupan sehari-hari.

l Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

l Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

l Peserta didik memperhatikan perumusan dalam menentukan percepatan sentripental yang disampaikan oleh guru.

l Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai percepatan sentripental yang disampaikan oleh guru.

l Guru memberikan beberapa soal mengenai percepatan sentripental.

l Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

l Peserta didik memperhatikan penerapan konsep gerak melingkar beraturan pada laju satelit ketika mengitari bumi dan laju kendaraan di jalan yang melengkung yang disampaikan oleh guru.

l Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai laju satelit ketika mengitari bumi dan laju kendaraan di jalan yang melengkung yang disampaikan oleh guru.

l Guru memberikan beberapa soal mengenai laju satelit ketika mengitari bumi dan laju kendaraan di jalan yang melengkung.

l Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup

l Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

l Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KETIGA

a. Kegiatan Pendahuluan

l Motivasi dan Apersepsi:

- Sebutkan contoh gerak melingkar berubah beraturan dalam kehidupan sehari- hari.

- Sebutkan dua percepatan yang dimiliki benda yang mengalami gerak melingkar berubah beraturan.

l Prasyarat pengetahuan:

- Apakah syarat terjadinya gerak melingkar berubah beraturan?

- Apakah perbedaan antara percepatan sentripental dan percepatan ` tangensial?

b. Kegiatan Inti

l Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gerak melingkar berubah beraturan.

l Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik dan syarat terjadinya gerak melingkar berubah beraturan.

l Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gerak melingkar berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari.

l Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara gerak melingkar beraturan dan gerak melingkar berubah beraturan.

l Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

l Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

l Peserta didik memperhatikan perumusan dalam menentukan percepatan tangensial, kecepatan sudut sebagai fungsi waktu, dan sudut yang disampaikan oleh guru.

l Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai percepatan tangensial, kecepatan sudut sebagai fungsi waktu, dan sudut yang disampaikan oleh guru.

l Guru memberikan beberapa soal mengenai percepatan tangensial, kecepatan sudut sebagai fungsi waktu, dan sudut.

l Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup

l Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

l Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KEEMPAT

a. Kegiatan Pendahuluan

l Motivasi dan Apersepsi:

- Sebutkan penerapan konsep gerak melingkar dalam kehidupan sehari- hari?

l Prasyarat pengetahuan:

- Bagaimana penerapan konsep gerak melingkar dalam kehidupan sehari- hari?

l Pra eksperimen:

- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

b. Kegiatan Inti

l Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan penerapan konsep gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari.

l Peserta didik dalam setiap kelompok diberikan tugas untuk melakukan pengamatan tentang penerapan konsep gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari.

l Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.

l Setiap kelompok melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.

l Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.

l Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

l Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alumunium yang fleksibel, batang besi, pemutar, dan tali.

l Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengamati pengaruh gerak rotasi terhadap jari-jari bumi (proyek ilmiah h.134).

l Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

l Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk menjawab sejumlah pertanyaan yang berkaitan dengan eksperimen yang disampaikan oleh guru.

l Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

l Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup

l Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

l Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

E. Sumber Belajar

a. Buku Fisika SMA dan MA Jl.1A (Esis) halaman 123-140

b. Buku referensi yang relevan

c. Alat dan bahan praktikum

F. Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik Penilaian:

- Tes tertulis

- Penugasan

b. Bentuk Instrumen:

- Tes PG

- Tes uraian

- Tugas rumah

c. Contoh Instrumen:

- Contoh tes PG

Sebuah benda berhenti setelah melakukan 10 putaran. Apabila kecepatan sudutnya mula-mula 20 rpm, maka waktu yang dibutuhkan benda sampai berhenti adalah ....

a. 60 sekon d. 10 sekon

b. 30 sekon e. 1 sekon

c. 15 sekon

- Contoh tes uraian

Sebuah bor gigi (jari-jari 1 cm) dirancang agar mempunyai percepatan 1.000 rad/s². Agar sebuah titik pada permukaan sisi samping bor dapat menempuh putaran sejauh 12 m, tentukan waktu putaran yang dibutuhkan. Anggap posisi awal bor dalam keadaan diam.

- Contoh tugas rumah

Buatlah kliping yang menarik mengenai penerapan konsep gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari. Berilah keterangan atau komentarmu mengenai setiap gambar di dalam kliping tersebut. Kalian dapat mencari sumber gambar atau artikel mengenai topik tersebut dari majalah, koran, atau internet, kemudian kumpulkan ke guru.

...............,...................

Mengetahui

Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

........................ ..............................

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMA

Kelas / Semester : X (sepuluh) / Semester I

Mata Pelajaran : FISIKA

Standar Kompetensi

2. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik.

Kompetensi Dasar

2.3. Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar beraturan.

Indikator

1. Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 1 Newton (hukum inersia) dalam kehidupan sehari-hari.

2. Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 2 Newton dalam kehidupan sehari-hari.

3. Menyelidiki karakteristik gesekan statik dan gesekan kinetik melalui percobaan.

4. Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 3 Newton dalam kehidupan sehari-hari.

5. Menerapkan hukum Newton pada gerak benda pada bidang miring tanpa gesekan.

6. Menerapkan hukum Newton pada gerak vertikal.

7. Menerapkan hukum Newton pada gerak melingkar.

A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat:

1. Membedakan pengertian kinematika dan dinamika.

2. Menyebutkan bunyi hukum-hukum Newton tentang gerak.

3. Menyebutkan contoh penerapan hukum-hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari.

4. Menerapkan hukum-hukum Newton untuk menyelesaikan soal analisis dan soal hitungan.

5. Menjelaskan fungsi diagram gaya yang bekerja pada benda.

6. Menjelaskan aplikasi hukum Newton pada benda di atas bidang datar.

7. Menjelaskan aplikasi hukum Newton pada gaya yang membentuk sudut.

8. Menjelaskan aplikasi hukum Newton pada benda di atas bidang miring.

9. Menjelaskan aplikasi hukum Newton pada pesawat Atwood.

10. Menjelaskan aplikasi hukum Newton pada gerak vertikal.

11. Menjelaskan pengertian gaya gesekan.

12. Menyebutkan macam-macam gaya gesekan.

13. Membedakan gaya gesekan statik dan gaya gesekan kinetik.

14. Menyebutkan gaya gesekan yang bekerja pada benda.

15. Menentukan koefisien gesekan statik antara balok dan permukaan datar dengan menggunakan neraca.

16. Menentukan koefisien gesekan kinetik antara balok dan permukaan datar.

17. Menjelaskan manfaat mengontrol gaya gesekan yang terjadi pada benda.

18. Menjelaskan pengertian gaya sentripental.

19. Menerapkan konsep gaya sentripental pada berbagai macam kasus.

20. Menjelaskan hukum gravitasi umum Newton.

21. Menjelaskan hukum Kepler

22. Menyebutkan bunyi hukum-hukum Kepler.

B. Materi Pembelajaran

Hukum Newton dan Penerapannya

C. Metode Pembelajaran

1. Model : - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning

2. Metode : - Diskusi kelompok

- Eksperimen

- Observasi

D. Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan

l Motivasi dan Apersepsi:

- Mengapa pada saat di dalam mobil tubuh kita akan bergerak ke depan ketika mobil direm mendadak?

- Apakah fungsi melukis diagram gaya yang bekerja pada benda?

l Prasyarat pengetahuan:

- Bagaimana bunyi hukum I Newton?

- Apakah yang dimaksud dengan diagram gaya?

b. Kegiatan Inti

l Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan kinematika dan dinamika.

l Peserta didik memperhatikan analisis tentang semua persoalan gerak di alam semesta yang dapat diterangkan dengan hukum Newton yang disampaikan oleh guru.

l Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan bunyi hukum-hukum Newton tentang gerak.

l Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai contoh penerapan hukum-hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari.

l Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

l Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

l Peserta didik memperhatikan penerapan hukum I Newton sampai hukum III Newton untuk menyelesaikan soal analisis dan soal hitungan yang disampaikan oleh guru.

l Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai penerapan hukum I Newton sampai hukum III Newton yang disampaikan oleh guru.

l Guru memberikan beberapa soal mengenai penerapan hukum I Newton sampai hukum III Newton.

l Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi diagram gaya yang bekerja pada benda.

l Peserta didik memperhatikan diagram gaya untuk berbagai macam gerak yang disampaikan oleh guru.

l Perwakilan peserta didik diminta untuk menggambarkan diagram gaya pada benda yang berada di atas bidang miring, sedangkan yang lain memperhatikannya.

l Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup

l Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

l Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KEDUA

a. Kegiatan Pendahuluan

l Motivasi dan Apersepsi:

- Bagaimana cara menghitung percepatan jika ada beberapa gaya yang bekerja pada benda?

- Bagaimana cara menghitung tegangan tali yang bekerja pada benda dalam sistem katrol?

l Prasyarat pengetahuan:

- Apakah yang dimaksud dengan gaya total?

- Bagaimana mekanisme gaya yang bekerja pada sistem katrol?

b. Kegiatan Inti

l Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi hukum-hukum Newton pada berbagai macam kasus.

l Guru membagi tugas kelompok:

- 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan aplikasi hukum Newton pada benda di atas bidang datar.

- 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan aplikasi hukum Newton pada gaya yang membentuk sudut.

- 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan aplikasi hukum Newton pada benda di atas bidang miring.

- 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan aplikasi hukum Newton pada pesawat Atwood (sistem katrol).

- 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan aplikasi hukum Newton pada gerak vertikal.

l Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.

l Setiap kelompok melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.

l Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.

l Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

l Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai aplikasi hukum-hukum Newton pada berbagai macam kasus yang disampaikan oleh guru.

l Guru memberikan beberapa soal mengenai aplikasi hukum-hukum Newton pada berbagai macam kasus.

l Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup

l Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

l Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KETIGA

a. Kegiatan Pendahuluan

l Motivasi dan Apersepsi:

- Sebutkan contoh gaya gesekan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.

- Mengapa ban mobil dibuat agak kasar?

l Prasyarat pengetahuan:

- Apakah yang dimaksud dengan gaya gesekan?

- Apakah manfaat mengontrol gaya gesekan yang terjadi pada benda?

l Pra eksperimen:

- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

b. Kegiatan Inti

l Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya gesekan.

l Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan macam-macam gaya gesekan.

l Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan gaya gesekan statik dan gaya gesekan kinetik.

l Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam gaya gesekan yang bekerja pada benda.

l Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

l Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

l Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil beberapa balok yang memiliki massa dan kekerasan permukaan yang berbeda-beda, neraca pegas, papan yang panjangnya 50 cm, dan lebar sekitar 10 cm.

l Guru mempresentasikan langkah kerja untuk menentukan koefisien gesekan statik antara balok dan permukaan datar dengan menggunakan neraca (kegiatan 7.1 halaman 160).

l Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

l Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen menentukan koefisien gesekan kinetik antara balok dan permukaan datar (kegiatan 7.3 halaman 162).

l Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan beberapa balok yang memiliki massa dan kekerasan permukaan yang berbeda-beda, neraca pegas, benang, papan yang panjangnya 50 cm, dan lebar sekitar 10 cm.

l Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.

l Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai manfaat mengontrol gaya gesekan yang terjadi pada benda.

l Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

l Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup

l Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

l Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KEEMPAT

a. Kegiatan Pendahuluan

l Motivasi dan Apersepsi:

- Apa syarat yang harus dipenuhi agar saat menuju puncak lintasan roller coaster tidak jatuh?

- Bagaimana cara menentukan percepatan gravitasi di permukaan bumi?

l Prasyarat pengetahuan:

- Bagaimana mekanisme kerja roller coaster?

- Apakah yang dimaksud dengan percepatan gravitasi?

b. Kegiatan Inti

l Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya sentripental dan penerapannya dalam berbagai macam kasus.

l Guru membagi tugas kelompok:

- 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan penerapan gaya sentripental pada benda yang diikatkan pada tali dan diputar.

- 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan penerapan gaya sentripental pada ayunan kerucut.

- 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan penerapan gaya sentripental pada roller coaster.

- 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan penerapan gaya sentripental pada mobil di jalanan melingkar.

l Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.

l Setiap kelompok melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.

l Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.

l Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum gravitasi umum Newton.

l Peserta didik memperhatikan perumusan menentukan percepatan gravitasi di permukaan bumi yang disampaikan oleh guru.

l Guru memberikan beberapa soal mengenai percepatan gravitasi di permukaan bumi.

l Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Kepler.

l Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum-hukum Kepler.

l Peserta didik memperhatikan penjelasan dan penerapan hukuim-hukum Kepler yang disampaikan oleh guru.

c. Kegiatan Penutup

l Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

l Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

E. Sumber Belajar

a. Buku Fisika SMA dan MA Jl.1A (Esis) halaman 141-186

b. Buku referensi yang relevan

c. Alat dan bahan praktikum

F. Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik Penilaian:

- Tes tertulis

- Tes unjuk kerja

- Penugasan

b. Bentuk Instrumen:

- Tes PG

- Tes uraian

- Uji petik kerja produk

- Tugas rumah

c. Contoh Instrumen:

- Contoh tes PG

Sebuah benda bermassa 50 kg bergerak dengan kecepatan 5 m/s. Besarnya gaya dalam arah berlawanan yang harus diberikan agar benda berhenti setelah 10 s adalah ....

a. 100 N d. 10 N

b. 50 N e. 5 N

c. 25 N

- Contoh tes uraian

Gaya horizontal sebesar 400 N diperlukan untuk mendorong kereta sepanjang bidang pada laju konstan. Berapakah gaya gesekan antara kereta dan bidang?

- Contoh tugas rumah

Buatlah kliping yang menarik mengenai penerapan hukum-hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari. Berilah keterangan atau komentarmu mengenai setiap gambar di dalam kliping tersebut. Kalian dapat mencari sumber gambar atau artikel mengenai topik tersebut dari majalah, koran, atau internet, kemudian kumpulkan ke guru.

...............,...................

Mengetahui

Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

......................... ..............................

NIP. NIP.

SILABUS Bahasa Indonesia Kls XII

noreply@blogger.com (Mang Ayek) — Sat, 2 Apr 2011 14:43:00 +0700

SILABUS

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : XII

Semester : 1

Standar Kompetensi : Mendengarkan

1. Memahami informasi dari berbagai laporan

Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber/ Bahan/ Alat
1.1 Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan	Laporan · laporan kegiatan OSIS · laporan kegiatan ekstrakurikuler · laporan perjalanan	· Mendengarkan laporan dari suatu kegiatan · Mencatat pokok-pokok isi laporan · Membedakan kalimat yang berupa fakta dan yang berupa opini (pendapat) · Menentukan kalimat yang berupa fakta · Menentukan kalimat yang berupa opini	· Mencatat pokok-pokok isi laporan · Membedakan kalimat yang berupa fakta dan yang berupa opini (pendapat) · Menentukan kalimat yang berupa fakta · Menentukan kalimat yang berupa opini	Jenis Tagihan: · tugas kelompok · laporan Bentuk Instrumen: · uraian bebas · pilihan ganda · jawaban singkat	4	· teks laporan dari media cetak/ elektronik · laporan kegiatan ekstrakuri-kuler sekolah setempat
1.2 Mengomentari berbagai laporan lisan dengan memberikan kritik dan saran	Laporan · laporan kegiatan OSIS · laporan kegiatan ekstrakurikuler	· Mendengarkan laporan dari suatu kegiatan · Mengemukakan kritik a isi laporan secara logis · Memberikan saran untuk perbaikan laporan	· Mengemukakan kritik isi laporan · Memberikan saran untuk perbaikan laporan	Jenis Tagihan: · tugas kelompok Bentuk Instrumen: · uraian bebas · pilihan ganda · jawaban singkat	4	Teks laporan dari media cetak/ elektronik Laporan kegiatan ekstrakulrikuler OPPPMIA (OSIS) Atau kepanitiaan tertentu

SILABUS

Nama Sekolah : MA PPMI Assalaam—Sukoharjo

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : XII

Semester : 1

Standar Kompetensi : Berbicara

2. Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi

Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber/ Bahan/ Alat
2.1 Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam diskusi	Percakapan dalam seminar atau gelar wicara (talk show) · ungkapan persetujuan atau penolakan · penyambung antarkalimat: tambahan pula, di samping itu, lagi pula, dll.	· Melaksanakan diskusi · Mencatat siapa yang berbicara dan apa pokok yang dibicarakan · Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan yang logis. · Mengemukakan persetujuan atau penolakan pendapat dalam diskusi dengan alasan yang logis · Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara	· Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan yang logis. · Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis · Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan dengan menggunakan kata sambung dalam kalimat · Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara	Jenis Tagihan: · praktik · tugas individu · tugas kelompok Bentuk Instrumen: · unjuk kerja · format pengamatan	4	buku yang terkait dengan diskusi
2.2 Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan bahasa yang efektif dalam diskusi	Buku nonfiksi · intisari buku · penggunaan kalimat yang efektif dalam diskusi · hal-hal yang menarik dalam buku · memberikan komentar	· Membaca buku nonfiksi * · Menulis intisari buku · Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan bahasa yang efektif · Memberikan komentar terhadap isi penyampaian teman	· Mencatat hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan dalam isi buku nonfiksi · Menyampaikan hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan tentang tokoh · Memberikan komentar terhadap isi penyampaian teman	Jenis Tagihan: · tugas individu Bentuk Instrumen: · performansi · format pengamatan	4	buku nonfiksi tuturan langsung

SILABUS

Nama Sekolah : MA PPMI Assalaam—Sukoharjo

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : XII

Semester : 1

Standar Kompetensi : Membaca

3. Memahami artikel dan teks pidato

Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber/ Bahan/ Alat
3.1 Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif	Artikel ilmiah dalam media cetak atau elektronik (internet) · ide pokok · Masalah dalam artikel · rangkuman artikel · kalimat majemuk · pola kalimat	· Membaca artikel · Menemukan ide pokok tiap paragraf · Merangkum isi seluruh artikel · Mencari permasalahan dalam artikel · Membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang telah dibuat · Mengidentifikasi kalimat majemuk	· Menemukan ide pokok tiap paragraf · Menemukan kalimat pendukung ide pokok · Menemukan masalah dalam artikel · Membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang telah dibuat · Mengidentifikasi kalimat majemuk	Jenis Tagihan: · tugas individu · tugas kelompok · ulangan Bentuk Instrumen: · uraian bebas	4	tuturan langsung artikel ilmiah dari media cetak/ elektronik buku-buku penunjang
3.2 Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat	Naskah pidato · Cara membacakan naskah pidato · Cara menanggapi pembacaan teks pidato	· Menandai bagian-bagian informasi penting dan bagian informasi pendukung · Membacakan teks pidato dengan pemakaian intonasi dan ekspresi yang tepat · Menanggapi pembacaan teks pidato yang dilakukan teman	· Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi penting · Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung · Membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat · Menanggapi pembacaan pidato	Jenis Tagihan: · tugas individu Bentuk Instrumen: · format pengamatan · pilihan ganda · uraian bebas	6	Teks pidato dari internet/ media cetak Buku-buku penunjang

SILABUS

Nama Sekolah : MA PPMI Assalaam—Sukoharjo

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : XII

Semester : 1

Standar Kompetensi : Menulis

4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi

Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber/ Bahan/ Alat
4.1 Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan struktur	Contoh surat lamaran · unsur-unsur surat lamaran pekerjaan · struktur surat lamaran pekerjaan · penggunaan bahasa dalam surat lamaran pekerjaan · penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan	· Membaca contoh surat lamaran pekerjaan berdasarkan iklan atau inisiatif sendiri · Mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan · Menyusun surat lamaran pekerjaan berdasarkan iklan atau inisiatif sendiri · Memperbaiki surat dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat, penggunaan EYD	· Mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan · Menyusun surat lamaran pekerjaan · Memperbaiki surat dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat, dan penggunaanEYD	Jenis Tagihan: · tugas individu · ulangan · praktik Bentuk Instrumen: · uraian bebas · pilihan ganda	4	buku yang berhubungan dengan surat-menyurat
4.2 Menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan format yang baku	Contoh surat dinas · unsur-unsur surat dinas · struktur surat dinas · penggunaan bahasa dalam surat dinas · penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan	· Membaca contoh surat dinas · Mengidentifikasi struktur surat dinas (undangan rapat) · Menentukan komponen-komponen surat undangan rapat · Menulis surat undangan rapat kedinasan · Menyunting surat undangan rapat dengan memperhatikan penggunaan EYD, diksi, dan bahasa	· Mengidentifikasi struktur surat dinas · Menentukan komponen-komponen surat undangan rapat · Menulis surat undangan · Menyunting surat undangan dengan memperhatikan penggunaan EyD, diksi, dan bahasa	Jenis Tagihan: · tugas individu · tes tertulis Bentuk Instrumen: · uraian bebas · pilihan ganda	4	buku tentang surat-menyurat
4.3 Menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadir	Contoh laporan diskusi · unsur-unsur laporan diskusi	· Membaca contoh laporan diskusi · Mengidentifikasi unsur-unsur yang terdapat dalam laporan hasil diskusi · Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar) · Melengkapi laporan dengan lampiran (notulen, dan daftar hadir peserta) · Mendiskusikan laporan diskusi	· Mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil diskusi · Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar) · Melengkapi laporan dengan lampiran	Jenis Tagihan: · tugas individu · tugas kelompok · ulangan Bentuk Instrumen: · uraian bebas · pilihan ganda	2	laporan diskusi
4.4 Menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku	Resensi buku pengetahuan · unsur-unsur resensi antara lain: 1. identitas buku 2. isi yang penting/menarik 3. bahasa pengarang 4. keunggulan 5. kelemahan 6. kesimpulan	· Membaca buku (yang dimiliki sekolah atau siswa itu sendiri ) yang akan diresensi dan menulis intinya (di rumah) · Menulis resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsur resensi antara lain: identitas buku isi yang penting/menarik bahasa pengarang keunggulan kelemahan kesimpulan · Mendiskusikan kelengkapan unsur- unsur resensi yang ditulis teman	· Mencatat identitas buku · Mendaftar pokok-pokok isi · Mencatat keunggulan dari isi buku · Mencatat kekurangan dari isi buku · Menulis resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsur resensi · Mendiskusikan resensi yang telah dibuat	Jenis Tagihan: · tugas individu · ulangan Bentuk Instrumen: · uraian bebas · pilihan ganda · jawaban singkat	4	buku yang terkait dengan resensi

SILABUS

Nama Sekolah : MA PPMI Assalaam—Sukoharjo

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : XII

Semester : 1

Standar Kompetensi : Mendengarkan

5. Memahami pembacaan novel

Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiata Pembelajaran	Indikator	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber/ Bahan/ Alat
5.1 Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan	Penggalan novel · penangapan segi vokal · intonasi · penghayatan	· Mendengarkan pembacaan penggalan novel · Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan	· Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan	Jenis Tagihan: · tugas individu · tugas kelompok · ulangan · praktik Bentuk Instrumen: · performansi · format pengamatan	4	· buku novel · media setempat · buku-buku penun-jang
5.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan novel	Penggalan novel	· Menjelaskan unsur-unsur pembangun sastra (tema, latar, penokohan, alur, pesan atau sudut pandang, dan konflik) dalam penggalan novel yang dibacakan teman · Mendiskusikan unsur-unsur intrinsik penggalan novel	· Menjelaskan unsur-unsur –unsur intrinsik dalam penggalan novel yang dibacakan teman	Jenis Tagihan: · tugas individu · tugas kelompok · ulangan · praktik Bentuk Instrumen: · uraian bebas · pilihan ganda · jawaban singkat	4	· buku novel · media setempat · buku-buku penun-jang

SILABUS

Nama Sekolah : MA PPMI Assalaam—Sukoharjo

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : XII

Semester : 1

Standar Kompetensi : Berbicara

6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi

Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber/ Bahan/ Alat
6.1 Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat 13	· puisi lama (pantun) · penanggapan pembacaan puisi dari segi: · lafal · intonasi · ekspresi	·Mendeklamasikan/ memba-cakan puisi lama (berbalas pantun) di depan teman-teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai · Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat ·Memperbaiki cara pembacaan berdasarkan masukkan dari teman atau guru	·Mendeklamasikan/ memba-cakan puisi lama (berbalas pantun) di depan teman-teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai · Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat ·Menerapkan isi pantun dalam kehidupan sehari-hari	Jenis Tagihan: · tugas individu Bentuk Instrumen: · unjuk kerja · format pengamatan	4	· buku kumpul-an puisi lama
6.2 Mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat	· Puisi baru · Mengomentari pembacaan puisi dari segi lafal intonasi ekspresi	·Membaca dan manandai jeda pada puisi yang dibaca ·Mendeklamasikan/ membacakan puisi baru di depan teman-teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai ·Memperbaiki cara pembacaan berdasarkan masukan dari teman atau guru ·Menanggapi pembacaan puisi baru: lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat	· Mendeklamasikan/ membacakan puisi baru di depan teman-teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai · Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat	Jenis Tagihan: · tugas individu Bentuk Instrumen: · unjuk kerja · format pengamatan	4	· buku kumpul-an puisi baru/ media cetak/ elektronik

SILABUS

Nama Sekolah : MA PPMI Assalaam—Sukoharjo

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : XII

Semester : 1

Standar Kompetensi : Membaca

7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen

Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber/ Bahan/ Alat
7.1 Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai	Puisi karya sendiri : · tema bebas (disesuaikan dengan situasi dan kondisi setempat) · cara pembacaan puisi (lafal, intonasi, penghayatan, gerak-gerik, ekspresi · makna puisi	· Menulis puisi dengan tema bebas (di rumah) · Menandai jeda puisi karya sendiri · Membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan : lafal dan intonasi penghayatan mimik/ gerak dan ekspresi yang sesuai · Menentukan makna puisi karya teman · Mengomentari puisi karya teman	· Menandai jeda puisi karya sendiri · Membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan : · lafal dan intonasi · penghayatan · mimik/ gerak dan ekspresi yang sesuai · Menentukan makna puisi karya teman · Mengomentari puisi karya teman	Jenis Tagihan · tugas individu Bentuk Instrumen · unjuk kerja · pilihan ganda	4	· puisi karya sendiri
7.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen	· Cerpen · Unsur-unsur intrinsik cerpen : · tema, · latar, · alur, · penokohan/pesan	· Membaca cerpen · Menceritakan kembali isi cerpen · Menjelaskan unsur-unsur pembangun sastra (misal-nya, tema, latar, alur, penokohan, atau pesan) dengan data yang mendukung · Mendiskusikan unsur-unsur intrinsik cerpen	· Menceritakan kembali isi cerpen · Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen	Jenis Tagihan · tugas individu · ulangan Bentuk Instrumen: · uraian bebas · pilihan ganda · jawaban singkat	4	· kumpulan cerpen · media cetak/ internet · tape/ kaset

SILABUS

Nama Sekolah : MA PPMI Assalaam—Sukoharjo

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : XII

Semester : 1

Standar Kompetensi : Menulis

8. Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen

Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber/ Bahan/ Alat
8.1 Menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi	· buku kumpulan cerpen · unsur-unsur resensi · identitas buku · kepengarangan · kekurangan dan kelebihan isi buku · bahasa pengarang, dll	· Membaca buku kumpulan cerpen (yang ada di daerah setempat) · Menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsur resensi: · identitas buku · kepengarangan · kekurangan dan kelebihan isi buku · bahasa pengarang, dll · mendiskusikan resensi yang telah dibuat	· Menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan memperhatikan kriteria penulisan resensi · Menentukan keunggulan dan kelemahan resensi buku kumpulan cerpen	Jenis Tagihan: · tugas individu · tugas kelompok · ulangan Bentuk Instrumen: · uraian bebas · pilihan ganda · jawaban singkat	4	· buku kumpulan cerpen
8.2 Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain (pelaku, peristiwa, latar)	· topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat) · unsur-unsur cerpen (penokohan, konflik, latar, sudut pandang, alur dan gaya bahasa)	· Menentukan topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi daerah setempat) · Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikan · unsur-unsur cerpen (penokohan, konflik, latar, sudut pandang, alur dan gaya bahasa) · Menanggapi cerpen yang ditulis teman	· Mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat) · Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikan unsur-unsur cerpen · Menanggapi cerpen yang ditulis teman	Jenis Tagihan: · tugas Individu · tugas kelompok · ulangan Bentuk Instrumen: · uraian bebas · pilihan ganda ·	4	·buku yang terkait dengan menulis cerpen ·buku yang terkait dengan menulis cerpen

SILABUS

Nama Sekolah : MA PPMI Assalaam—Sukoharjo

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : XII

Semester : 2

Standar Kompetensi : Mendengarkan

9. Memahami informasi dari berbagai sumber yang disampaikan secara lisan

Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber/ Bahan/ Alat
9.1 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan secara langsung 1	Informasi secara langsung · pokok-pokok isi informasi · cara mengajukan saran · ringkasan isi informasi	· Mendengarkan informasi secara langsung * · Mengajukan saran perbaikan kepada pembicara · Menulis ringkasan isi informasi	· Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung · Mengajukan saran perbaikan kepada pembicara · Menulis ringkasan isi informasi	Jenis Tagihan: · tugas individu · kelompok · ulangan Bentuk Instrumen: · uraian bebas · pilihan ganda · jawaban singkat	4	· informasi secara langsung
9.2 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan melalui radio/televisi	Rekaman informasi · pokok-pokok isi informasi · cara mengajukan saran · ringkasan isi informasi	· Mendengarkan informasi melalui radio/ televisi · Mengajukan saran perbaikan secara tertulis tentang informasi yang disampaikan · Menulis ringkasan isi informasi yang disampaikan melalui radio/ televisi/ rekaman informasi	· Mencatat pokok-pokok dari isi informasi yang disampaikan melalui radio/ televisi/ rekaman · Mengajukan saran perbaikan secara tertulis tentang informasi yang disampaikan · Menulis ringkasan isi informasi yang disampaikan melalui radio/ televisi/ rekaman	Jenis Tagihan: · tugas individu · tugas kelompok · ulangan Bentuk Instrumen: · uraian bebas · pilihan ganda · jawaban singkat	4	· rekaman informasi dari radio/ televisi

SILABUS

Nama Sekolah : MA PPMI Assalaam—Sukoharjo

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : XII

Semester : 2

Standar Kompetensi : Berbicara

10. Mengungkapkan informasi melalui presentasi program/proposal dan pidato tanpa teks

Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber/ Bahan/ Alat
10.1 Mempresentasikan program kegiatan/proposal	Program kegiatan/ proposal · berpresentasi · diskusi dengan santun berdiskusi	· Menyusun program kegiatan/ proposal (di rumah) · Mengemukakan program kegiatan/ proposal secara rinci untuk mendapatkan tanggapan · Mendiskusikan program kegiatan yang disampaikan · Memperbaiki program kegiatan/ proposal berdasarkan berbagai masukan	· Mengemukakan program kegiatan/ proposal secara rinci untuk mendapatkan tanggapan · Mengemukakan informasi tambahan yang dapat mendukung program kegiatan/ proposal · Memperbaiki program kegiatan/ proposal berdasarkan berbagai masukan	Jenis Tagihan: · tugas kelompok · tugas individu Bentuk instrumen: · Unjuk kerja · format pengamatan	4	· buku yang terkait dengan proposal
10.2 Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat	Ide pidato dengan tema tertentu · cara berpidato dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat	· Menulis teks pidato dengan tema tertentu · Membawakan pidato dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat * · Mencatat hal-hal yang perlu diperbaiki dari pidato yang disampaikan teman · Memperbaiki cara berpidato dan isi pidato berdasarkan catatan atau masukan teman	· Menulis teks pidato dengan tema tertentu · Membawakan pidato dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat · Mencatat hal-hal yang perlu diperbaiki dari pidato yang disampaikan teman · Memperbaiki cara dan isi pidato berdasarkan catatan atau masukan	Jenis Tagihan: · tugas individu Bentuk instrumen: · unjuk kerja · format pengamatan	4	· buku yang terkait dengan pidato

SILABUS

Nama Sekolah : MA PPMI Assalaam—Sukoharjo

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : XII

Semester : 2

Standar Kompetensi : Membaca

11. Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca cepat dan membaca intensif

Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber/ Bahan/ Alat
11.1 Menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca cepat 300-350 kata per menit	Teks 900 – 1050 kata) · teknik membaca cepat · rumus membaca cepat	· Membaca teks · Menemukan ide pokok · Menjawab secara benar 75% dari seluruh pertanyaan yang tersedia	· Menemukan ide pokok · Menjawab secara benar 75% dari seluruh pertanyaan yang tersedia	Jenis Tagihan: · tugas individu · tugas kelompok · ulangan Bentuk instrumen: · uraian bebas · pilihan ganda · jawaban singkat	2	· artikel/ berita dari media cetak/ elektronik
11.2 Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari berbagai pola paragraf induksi, deduksi dengan membaca intensif	Teks yang berpola induktif dan deduktif · ciri-ciri paragraf induktif dan deduktif · kalimat simpulan	· Menentukan kalimat simpulan isi teks berdasarkan hal-hal (generalisasi, analogi, sebab-akibat) yang disajikan dalam tulisan/ artikel	· Menemukan paragraf yang berpola induktif · Mengidentifikasi ciri-ciri teks yang berpola induktif · Menemukan dan Mengidentifikasi ciri-ciri paragraf yang berpola deduktif · Mendaftar butir-butir yang merupakan gagasan pendukung	Jenis Tagihan: · tugas individu · ulangan Bentuk instrumen: · uraian bebas · pilihan ganda	4	· teks dari media cetak/ elektronik

SILABUS

Nama Sekolah : MA PPMI Assalaam—Sukoharjo

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : XII

Semester : 2

Standar Kompetensi : Menulis

12. Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam penulisan karangan berpola

Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber/ Bahan/ Alat
12.1 Menulis karangan berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan deduktif dan induktif	Menulis karangan berpola deduktif dan induktif dengan memperhatikan: · ciri-ciri · kalimat kesimpulan · letak kalimat kesimpulan · penggunaan bahasa	· Menulis karangan yang berpola deduktif dan induktif berdasarkan kerangka (di luar kelas) · Menyunting karangan berpola deduktif dan induktif	· Menulis karangan yang berpola deduktif dan induktif berdasarkan kerangka · Menyunting karangan berpola deduktif induktif	Jenis Tagihan: · tugas individu · tugas kelompok · ulangan Bentuk instrumen: · uraian bebas · pilihan ganda · jawaban singkat	4	· teks dari media cetak/ elektronik
12.2 Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan pembuka, isi, dan penutup	esai	· Membaca contoh esai · Mengidentifikasi ciri-ciri esai · Menulis esai dengan memperhatikan pola pengembangan pembuka, isi, dan penutup · Memperbaiki essai (dengan mempertimbang kan diksi, kejelasan kalimat, ejaan dan tanda baca	· Menentukan topik untuk menulis esai · Menyusun kerangka esai dengan memperhatikan pola pengembangan pembuka, isi, dan penutup · Menyusun paragraf pembukaan · Menuliskan isi ke dalam beberapa paragraf · Menyusun paragraf penutup · Memperbaiki tulisan (dengan mempertimbangkan diksi, kejelasan kalimat, ejaan dan tanda baca)	Jenis Tagihan: · tugas individu · tugas kelompok · ulangan Bentuk instrumen: · uraian bebas	6	· contoh esai dari media cetak/ elektronik · buku Pedoman EyD

SILABUS

Nama Sekolah : MA PPMI Assalaam—Sukoharjo

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : XII

Semester : 2

Standar Kompetensi : Mendengarkan

13. Memahami pembacaan teks drama

Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber/ Bahan/Alat
13.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang dididengar melalui pembacaan	Teks drama · unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, latar, alur, amanat)	· Mendengarkan pembacaan teks drama · Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang didengar melalui pembacaan · Mendiskusikan unsur intrinsik teks drama yang didengar · Melaporkan hail diskusi	· Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang didengar melalui pembacaan · Mendiskusikan unsur intrinsik teks drama yang didengar	Jenis Tagihan: · tugas kelompok · tugas individu · ulangan Bentuk Instrumen: · uraian bebas · pilihan ganda · jawaban singkat	4	· buku kumpulan drama
13.2 Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks drama	Teks drama · simpulan isi drama	· Menyimpulkan isi teks drama sesuai dengan situasi dan konteks · Mendiskusikan simpulan isi teks drama	· Menyimpulkan isi teks drama sesuai dengan situasi dan konteks · Menyampaikan simpulan isi teks drama · Membahas simpulan isi teks drama yang telah disampaikan	Jenis Tagihan: · tugas kelompok · tugas kelompok · ulangan Bentuk Instrumen: · uraian bebas · pilihan ganda · jwb. singkat	6	· buku kumpulan drama · Ben Go Tun, Saini KM

SILABUS

Nama Sekolah : MA PPMI Assalaam—Sukoharjo

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : XII

Semester : 2

Standar Kompetensi : Berbicara

14. Mengungkapan tanggapan terhadap pembacaan puisi lama

Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber/ Bahan/ Alat
14.1 Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam	Teks gurindam · ciri-ciri gurindam · nilai-nilai (budaya, agama, estetika, moral)	· Mengidentifikasi ciri-ciri gurindam · Membacakan gurindam · Mendiskusikan ciri-ciri dan nilai-nilai dalam gurindam yang didengar · Membicarakan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam yang didengar	· Mengidentifikasi ciri-ciri gurindam · Membacakan gurindam · Mendiskusikan ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam · Membicarakan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam	Jenis Tagihan: · tugas kelompok · tugas individu Bentuk Instrumen: · Unjuk kerja · format pengamatan	4	· buku yang terkait dengan puisi lama
14.2 Menjelaskan keterkaitan gurindam dengan kehidupan sehari-hari	Teks gurindam · pengaitan isi gurindam dengan kehidupan sehari-hari	· Mengaitkan isi gurindam dengan kehidupan masa kini · Menyimpulkan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam	· Mengaitkan isi gurindam dengan kehidupan masa kini · Menyimpulkan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam	Jenis Tagihan: · tugas kelompok · tugas individu Bentuk Instrumen: · unjuk kerja	2	· buku yang terkait dengan puisi lama · buku yang terkait dengan puisi lama

SILABUS

Nama Sekolah : MA PPMI Assalaam—Sukoharjo

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : XII

Semester : 2

Standar Kompetensi : Membaca

15. Memahami buku kumpulan puisi kontemporer dan karya sastra yang dianggap penting pada tiap periode

Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber/ Bahan/ Alat
15.1 Mengidentifikasi tema dan ciri-ciri puisi kontemporer melalui kegiatan membaca buku kumpulan puisi komtemporer	Kumpulan puisi kontemporer · ciri-ciri puisi kontemporer · tema puisi kontemporer · bentuk puisi kontemporer · diksi	· Membaca kumpulan puisi kontemporer (Misalnya : Malu Aku Jadi Orang Indonesia karya Taufik Ismail) · Mengidentifikasi tema dan ciri-ciri puisi kontemporer · Menjelaskan maksud isi puisi kontemporer · Mendiskusikan tema dan ciri-ciri puisi	· Mengidentifikasi tema puisi kontemporer · Mengidentifikasi ciri-ciri puisi kontemporer · Menjelaskan maksud isi puisi kontemporer	Jenis Tagihan: · tugas individu · tugas kelompok · ulangan Bentuk Instrumen: · uraian bebas · pilihan ganda · jawaban singkat	4	Kumpulan puisi kontemporer
15.2 Menemukan perbedaan karakteristik angkatan melalui membaca karya sastra yang dianggap penting pada setiap periode	Karya sastra berdasarkan periodisasi · karakteristik karya sastra setiap angkatan/ periode · perbedaan karakteristik karya sastra setiap angkatan/ periode	· Membaca karya sastra dari tiap periode · Mengidentifikasi karakteristik karya sastra pada tiap periode · Menemukan perbedaan karakteristik tiap periode · Mendiskusikan karya-karya pada periode tersebut (misalnya, peristiwa sejarah, gaya penulisan, dll)	· Menentukan hasil-hasil karya sastra penting pada tiap periode · Mengidentifikasi karakteristik karya sastra pada tiap periode · Menemukan perbedaan karakteristik tiap periode · Mendiskusikan karya-karya yang dianggap penting pada periode tersebut (misalnya, peristiwa sejarah, gaya penulisan, dll)	Jenis Tagihan: · tugas Individu · tugas kelompok · ulangan Bentuk Instrumen: · uraian bebas · pilihan ganda · jawaban singkat	4	· buku yang terkait dengan materi · karya sastra setiap periode

SILABUS

Nama Sekolah : MA PPMI Assalaam—Sukoharjo

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : XII

Semester : 2

Standar Kompetensi : Menulis

16. M.engungkapkan pendapat dalam bentuk kritik dan esai

Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber/ Bahan/ Alat
16.1 Memahami prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai	Kritik dan esai · ciri-ciri kritik dan esai · prinsip penulisan kritik dan esai	· Membaca kritik dan esai · Mengidentifikasi ciri-ciri kritik dan esai sastra · Menjelaskan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai sastra	· Mengidentifikasi ciri-ciri kritik dan esai sastra · Menjelaskan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai sastra	Jenis Tagihan: · tugas Individu · tugas kelompok · ulangan Bentuk Instrumen: · uraian bebas · pilihan ganda · jawaban singkat	2	· buku yang terkait dengan kritik sastra · buku yang terkait dengan kritik dan esai
16.2 Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai untuk mengomentari karya sastra	Pengembangan gagasan atau pendapat untuk menulis kritik dan esai · cara menulis kritik dan esai	· Menulis kritik dan esai sastra dengan menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai · Menyunting tulisan kritik dan esai sastra	· Menulis kritik dan esai sastra dengan menerapkan prinsip-prinsip kritik dan esai · Menyunting tulisan kritik dan esai sastra	Jenis Tagihan: · tugas individu · tugas kelompok · ulangan Bentuk Instrumen: · uraian bebas · pilihan ganda · jawaban singkat	6	· buku yang terkait dengan kritik dan esai · buku EyD

SILABUS DAN RPP SMA/MA gratis

noreply@blogger.com (Mang Ayek) — Sat, 2 Apr 2011 14:15:00 +0700

SILABUS DAN RPP SMA/MA .

Disajikan dan di-ijinkan untuk di unduh contoh-contoh Silabus dan RPP SMA/MA dibawah ini. Kami hanya dapat menyediakan contoh untuk selanjutnya mohon dikembangkan sendiri . Contoh instrumen berupa soal-soal dapat anda klik disini . File dalam format.doc sehingga memudahkan untuk proses editing lebih lanjut. P engelola hanya minta bantuan kepada pengunjung untuk membacakan 1 kali surat al-fatihah yang di khususkan kepada ibunda tercinta kami Hj. Mustami’ah Syamyadi (Alm). Segala yang bermanfaat atas penulisan diblog ini kami persembahkan pahala-nya kepada kedua orang tua kami. Terima kasih salam hangat dari pengelola.

SILABUS	KELAS	ACTION	RPP	KELAS	ACTION

Sejarah	X	Download	Sejarah	X	Download
Sejarah	XI IPA	Download	Sejarah	XI IPA	Download
Sejarah	XI IPS	Download	Sejarah	XI IPS	Download
Sejarah	XII IPA	Download	Sejarah	XII IPA	Download
Sejarah	XII IPS	Download	Sejarah	XII IPS	Download
Ekonomi	X	Download	Ekonomi	X	Download
Ekonomi	XI	Download	Ekonomi	XI	Download
Ekonomi	XII	Download	Ekonomi	XII	Download
Bhs. Indo	X	Download	Bhs. Indo	X	Download
Bhs. Indo	XI	Download	Bhs. Indo	XI	Download
Bhs. Indo	XII	Download	Bhs. Indo	XII	Download
Bhs. Inggris	X	Download	Bhs. Inggris	X	Download
Bhs. Inggris	XI	Download	Bhs. Inggris	XI	Download
Bhs. Inggris	XII	Download	Bhs. Inggris	XII	Download
PKn	X	Download	PKn	X	Download
PKn	XI	Download	PKn	XI	Download
PKn	XII	Download	PKn	XII	Download
Geografi	X	Download	Geografi	X	Download
Geografi	XI	Download	Geografi	XI	Download
Geografi	XII	Download	Geografi	XII	Download
Fisika	X	Download	Fisika	X	Download
Fisika	XI IPA	Download	Fisika	XI IPA	Download
Fisika	XII IPA	Download	Fisika	XII IPA	Download
Kimia	X	Download	Kimia	X	Download
Kimia	XI IPA	Download	Kimia	XI IPA	Download
Kimia	XII IPA	Download	Kimia	XII IPA	Download
Biologi	X	Download	Biologi	X	Download
Biologi	XI	Download	Biologi	XI	Download
Biologi	XII	Download	Biologi	XII	Download
Matematika	X	Download	Matematika	X	Download
Matematika	XI IPS	Download	Matematika	XI IPS	Download
Matematika	XI IPA	Download	Matematika	XI IPA	Download
Matematika	XII IPS	Download	Matematika	XII IPS	Download
Matematika	XII IPA	Download	Matematika	XII IPA	Download
Penjaskes	X	Download	Penjaskes	X	Download
Penjaskes	XI	Download	Penjaskes	XI	Download
Penjaskes	XII	Download	Penjaskes	XII	Download

SILABUS	KELAS	ACTION	RPP	KELAS	ACTION

Bhs. Arab	X	Download	Bhs. Arab	X	Download
Bhs. Arab	XI	Download	Bhs. Arab	XI	Download
Bhs. Arab	XII	Download	Bhs. Arab	XII	Download

Sosiologi	X	Download	Sosiologi	X	Download
Sosiologi	XI	Download	Sosiologi	XI	Download
Sosiologi	XII	Download	Sosiologi	XII	Download

Fiqih	X	Download	Fiqih	X	Download
Fiqih	XI	Download	Fiqih	XI	Download
Fiqih	XII	Download	Fiqih	XII	Download
a-Qur’an	X	Download	a-Qur’an	X	Download
a-Qur’an	XI	Download	a-Qur’an	XI	Download
a-Qur’an	XII	Download	a-Qur’an	XII	Download
Aqidah	X	Download	Aqidah	X	Download
Aqidah	XI	Download	Aqidah	XI	Download
Aqidah	XII	Download	Aqidah	XII	Download

TIK	X	Download	TIK	X	Download
TIK	XI	Download	TIK	XI	Download
TIK	XII	Download	TIK	XII	Download

Prog. Smt		download


Hortikultura	Paket	Download	Hortikultura	Paket	Download
Pertanian	Paket	Download	Pertanian	Paket	Download
Perkebunan	Paket	Download	Perkebunan	Paket	Download
Perikanan	Paket	Download	Perikanan	Paket	Download

PERANGKAT MEDIA PEMBELAJARAN SMA/MA

POKOK BAHASAN	MAPEL	ACTION
Hasil kali kelarutan Ksp	Kimia SMA/MA	Download
Sistem Periodik Unsur (SPU)	Kimia SMA	Download
Larutan Buffer (Penyangga)	Kimia SMA	Download
Derajat Ke-asaman pH	Kimia SMA	Download
Sifat Koligatif Larutan	Kimia SMA	Download
Hidrolisis garam	Kimia SMA	Download
Hidrokarbon	Kimia SMA	Download
Soal Fisika SMA XI dan Pembahasan 2	Fisika XI SMA/MA	Download
Kumpulan Rumus Fisika SMA/MA	Fisika SMA/MA	Download
BMG Tsunami Aceh	Geografi	Download
Litosfer	Geografi	Download
Global Warming (Video)	Geografi	Download
Soal Fisika SMA XI dan Pembahasan 1	Fisika XI SMA/MA	Download
Keseimbangan Benda Tegar	Fisika XI SMA/MA	Download
Ekipartisi Energi	Fisika XI SMA/MA	Download

Media Pembelajaran ANIMASI BIOLOGI SMA/MA

POKOK BAHASAN	MAPEL	ACTION
Animasi biologi sel	Biologi SMA	Download
Sintesa Protein seri 1	Biologi SMA	Download
Sintesa Protein seri 2	Biologi SMA	Download
Sintesa Protein seri 3	Biologi SMA	Download
Glikolisis	Biologi SMA	Download
Uji Kadar Gula (Fehling)	Biologi SMA	Download
Animasi Virus	Biologi SMA	Download

Koleksi Guru Kimia MAN Model : Ngadiso, S.Pd

POKOK BAHASAN	MAPEL	ACTION
Keseimbangan Benda Tegar	Fisika SMA	Download
Konfigurasi Elektron	Kimia SMA	Download
Larutan Elektrolit	Kimia SMA	Download
Animasi Biologi Micro organisme	Biologi SMA	Download
R-L-C Listrik	Fisika SMA	Download
Tumbukan dan Momentum	Fisika SMA	Download
Software analisa butir soal	Untuk Guru	download

BAHAN UNTUK SERTIFIKASI GURU
Buku-1-pedoman-sertifikasi-guru Buku-2-pedoman-sertifikasi-guru Buku-3-pedoman-sertifikasi-guru Buku-4-pedoman-sertifikasi-guru Buku-5-pedoman-sertifikasi-guru Buku-6-pedoman-sertifikasi-guru Buku-7-pedoman-sertifikasi-guru	Ada… Ada… Ada… Ada… Ada… Ada… Ada…
Sumber Klik Disini

Selamat datang

noreply@blogger.com (Mang Ayek) — Tue, 29 Mar 2011 12:00:00 +0700

Assalamu'alaikum. Wr. Wb.
Punten Abdi nuju nyobian posting