نافذة الفيزياء إلى المستقبل

أحمد زويل أحمد حسن زويل عالم مصري عاش في الولايات المتحدة الأمريكية، وساهم في نشر العديد من الأعمال في مجال الكيمياء الفيزيائية، حتى أصبح يُعرف باسم أبو كيمياء الفيمتو، والفيمتو مصطلح كيميائي يشير إلى دراسة التفاعلات الكيمائية في زمن قصير جداً، وكان زويل قد شغل عدّة وظائف ومناصب خلال مسيرة حياته، فقد شغل منصب أستاذ في الفيزياء والكيمياء في معهد كاليفورنيا التقني، ورئيس قسم الكيمياء خلفاً للعالم لينوس بولينغ، وكان أيضاً مديراً لمركز الأحياء الفيزيائية للعلوم والتكنولوجيا فائقة السرعة (بالإنجليزية

ولتفوقه في مجال الكيمياء نال زويل جائزة نوبل في الكيمياء عام 1999م.

إنجازات أحمد زويل

أحمد زويل و كيمياء الفيمتو تُعدّ سلسلة التجارب التي أجراها العالم زويل نقطة انطلاق لعلم جديد هو كيمياء الفيمتو (بالإنجليزية: Femtochemistry)، حيث أدرك زويل أنّ استخدام التحليل الطيفي للمجال البصري- الذي يتكون من الأشعة السينّية والأشعة تحت الحمراء، والأشعة المرئية- غير مُجدٍ في دراسة حركة الجزيئات الدقيقة، لهذا وجّه زويل ومضات من أشعة الليزر التي تتحرك بسرعة الفيمتو ثانية* - تمّ اكتشافها في منتصف الثمانيات- على التفاعلات، ليلتقط صوراً دقيقة ومتتابعة ترصُد حركة الذرات والجزيئات أثناء التفاعلات الكيميائية في البعديين الزماني والمكاني - الزمكان-، والتي كان قد عجز عنها العلماء من قبلهِ بسبب السرعة الهائلة التي تتم فيها عملية التفاعل وتكوين روابط جديدة وتفكيك أخرى وتشتت الإلكترونات عند تعرضها للضوء، قدّم زويل باكتشافه هذا إضافة عظيمة لعلوم الأحياء، والكيمياء الفيزيائية، وعلم المادة، وهو الأمر الذي استحق على إثره اعتراف لجنة نوبل بنجاح تجاربه في عام 1999م، وقد كان ذلك بعد اثنتي عشرة سنة من التجارب المستمرّة في هذا الحقل

وفي عام 2011م، أنشأت الحكومة المصرية مدينة زويل للعلوم والتكنولوجيا كمشروع وطني للنهضة العلمية، حيث كان أحمد زويل أول رئيس مجلس أمناء لها، وكان ذلك بعد قيام الرئيس الأمريكي "باراك أوباما" بتعيين زويل في مجلس المستشارين للعلوم والتكنولوجيا عام 2009م، وفي ذات العام الذي عُيِّن زويل كأول مبعوث علمي للولايات المتحدة إلى الشرق الأوسط، أمّا في عام 2013م فقد دعا الأمين العام للأمم المتحدة بان كي مون زويل للانضمام إلى المجلس الاستشاري العلمي للأمم المتحدة، وتجدر الإشارة إلى أنّ زويل خدم في مصر في مجلس مستشاري الرئيس أيضاً

بعض مؤلفات أحمد زويل

التقدم في التحليل الطيفي بالليزر

. التقدم في كيمياء الليزر:بالإنجليزية: Advances in Laser Spectroscopy الذي نُشر في عام1977م

علماؤنا

noreply@blogger.com (family) — Mon, 09 May 2022 21:20:00 +0000

عــلــمــاؤنـــا

تعرف على العلماء العرب والمسلمين

بالضغط على الصور التالية

أبو الريحان البيروني

ابن سينا

عباس بن فرناس

الحسن بن الهيثم

ابن الجزري

يعقوب الكندي

جابر بن حيان

عُمر الخيّام

مسلمة المجريطي

مدرسة خلدا الثانوية للبنات
بادارة الفاضلة أسماء الدغمي

المقالات باشراف المعلمات

منال عبد الهادي، نجود الهياجنة، هلا الجلاد، ميساء مقاطف

كل إناء يضيق بما جعل فيه إلا وعاء العلم فإنه يتسع

جعلنا الله من أصحاب العلم النافع

المجريطي

noreply@blogger.com (family) — Mon, 09 May 2022 20:17:00 +0000

مسلمة المجريطي

أبو القاسم مسلمة بن أحمد المجريطي (338 هـ - عام 398 هـ) هو فلكي وكيميائي ورياضياتي عربي مسلم من الأندلس. شارك في ترجمة كتاب بطليموس في الفلك، وحسّن ترجمة المجسطي، وطوّر جداول الخوارزمي الفلكية، وقدّم تقنيات في علمي المساحة والتثليث.

ولد مسلمة بن أحمد بن قاسم المجريطي في مجريط (هي عاصمة مملكة إسبانيا وأكبر مدنها يبلغ عدد السكان 3.2 مليون نسمة، ويصل تعداد السكان مع الضواحي إلى 6.54 مليون نسمة. تبلغ مساحة المدينة 607 كيلومتر مربع. وتقع المدينة على ضفاف نهر مانثاناريس في وسط إسبانيا، تعد مدريد رابع أكبر مدن الاتحاد الأوروبي بعد باريس و‌لندن و‌برلين) عام 338 هـ. غير أنه لا يعرف الكثير عن سيرته، سوى أنه كان بين أنبغ علماء الأندلس في عهد الخليفة الحكم المستنصر بالله. قال عنه صاعد الأندلسي أنه أفضل الرياضياتيين والفلكيين في زمانه في الأندلس. كما ابتكر طرقًا جديدة للمساحة مع ابن الصفار. كذلك كتب كتابًا عن فرض الضرائب واقتصاد الأندلس.

أسس المجريطي مدرسة للفلكيين والرياضياتيين كانت بداية لظهور جيل من العلماء في الأندلس، وكان من تلاميذها ابن الصفار وأمية بن عبد العزيز بن أبي الصلت وأبو بكر الطرطوشي. كما كان المنجم الخاص بالحاجب المنصور الذي تنبأ له بنهاية دولة الأمويين ومتى سيكون ذلك.

ولمسلمة بن أحمد بن قاسم المجريطي عدة تصانيف منها «رتبة الحكيم» و«غاية الحكيم» و«كتاب الأحجار» و«روضة الحدائق»، و«رسالة في الاسطرلاب» و«تمام علم العدد» و«اختصار تعديل الكواكب من زيج البتاني»، وذهب بعض المؤرخين أنه مؤلف «رسائل إخوان الصفا»، إلا أنه لم يثبت ذلك.

ذهب أيضًا جورج سارتون إلى أن كتابي غاية الحكيم ورتبة الحكيم اللذان ترجما إلى اللاتينية عام 1252 م بأمر من ألفونسو العاشر هما أيضًا منسوبان إلى المجريطي وأنهما كتبا بعد وفاته. يضم رتبة الحكيم وصفات كيميائية لتنقية بعض المعادن، وفيه أول إشارة إلى قانون بقاء المادة، أما غاية الحكيم فهو مختص بعلم التنجيم والسحر و توفي المجريطي عام 398 هجري.

اعتبر المسلمون الأندلسيون مسلمة المجريطي أهم سلطة في عصره في مجال علم الفلك. سافر وهو شاب إلى قرطبة، عاصمة الخلافة الأموية، حيث درس وعمل حتى وفاته. إنجازاته تتركز بشكل أساسي في مجال علم الفلك الرياضي، على الرغم من أنه من المعروف أنه كتب عن الحساب التجاري، كما كان منجماً مشهوراً؛ وأساء المؤرخون تفسير مساهمات المجريطي في الكيمياء ونسبها للسحر.

بالإضافة إلى مؤلفاته الخاصة، تكمن أهمية المجريطي في سياق العلوم الأندلسية ونشاطه في التدريس العلمي. كان المجريطي مؤسس مدرسة خاصة بالعلماء الأندلسيين حيث تم تدريس مختلف تخصصات العلوم والهندسة. كان من بين تلاميذ المجريطي شخصيات بارزة مثل ابن الصفار وأصبغ المهري وابن البرغوث، وامتد تلاميذه على مدى 3 أجيال، كما أثروا بشكل كبير على تطوير وتوسيع العلوم الدقيقة في جميع أنحاء الأندلس. جمع المجريطي للمرة الأولى في الأندلس بين مفاهيم رياضية مميزة ومفاهيم العلوم الفلسفية القائمة على الرياضيات؛ وهي فئة شملت علم الفلك. يعكس مزيج المجريطي بين هذين الفرعين الرياضيين اهتمامات معلميه المعروفين مثل: ابن الفرضي وعلي بن محمد أبي عيسى الأنصاري.

كان المجريطي أول أندلسي يدلي بملاحظاته في مجال علم الفلك، وفقاً للزرقاوي فقد كان أول من لاحظ نجم المليك في عام 979. ظن بعض المؤخين أن المجريطي ترجم نص كتاب خارطة النجوم عن اليونانية بنفسه –وهو عبارة عن أطروحة عن الإسقاط المجسميّ للكرة والتي تعتبر الطريقة الرئيسية لبناء الأسطرلاب القياسي-، إلا أن التحقيقات أظهرت أنه قام بتنقيح الترجمة العربية للنص. في الحقيقة، تضمن نص المجريطي العديد من الإضافات إلى عمل بطليموس، والتي حسنت إلى حد كبير من الإجراءات الخاصة بتتبع الخطوط الأساسية للأسطرلاب وتحديد موقع النجوم في شبكته باستخدام عدة أنواع من الإحداثيات. في الجزء الثاني من العمل، تناول المجريطي عدداً من مشاكل علم الفلك الكروي باستعمال نظرية مانيلاوس.

كان العمل الرئيسي للمجريطي في علم الفلك هو التبني الذي قام به مع تلميذه ابن الصفار، من كتاب الخوارزمي «زيج السندهند». استند هذا التبني الفلكي في القرن التاسع مع الجداول والنص التوضيحي في المقام الأول على الأساليب الهندية، وبالتالي اختلف عن المواد الإسلامية الفلكية في وقت لاحق، والتي اعتمدت على نماذج الكواكب المنصوص عليها في كتاب المجسطي. وعلى الرغم من فقدان النص الأصلي للخوارزمي إلا أن النسخة اللاتينية من تأليف أديلار الباثي في القرن الثاني عشر موجودة.

يحتوي نص مسلمة المجريطي على جداول مستمدة من زيج السندهند للخوارزمي (والذي كان يحتوي على مواد تستند إلى التقاليد الفارسية والبطلمية بالإضافة إلى تلك الهندية)، وكذلك المواد والجداول التي كانت عبارة عن تبني أو إضافات أو بدائل مقدمة من المجريطي وابن الصفار.

كان هدف علماء الفلك الأندلسيين هو تكييف الجداول الأصلية مع الوقت والمكان اللذان يعيشان بهما. على سبيل المثال، تم استبدال التقويم الشمسي الفارسي المستخدم في جداول الخوارزمي بالتقويم الهجري الإسلامي، وتم تكييف بعض الجداول التي كانت خاصة بالمراقبين مع الإحداثيات الجغرافية لقرطبة. تم حساب جداول الحركة المتوسطة للخوارزمي لمواقع التتالي المقابلة لخط طول العرين (مركز العالم في الأنظمة الهندية).

كانت النتيجة المهمة لاستخدام خط طول قرطبة هي أن المجريطي قدم أول دليل على وجود تصحيح مهم لحجم البحر الأبيض المتوسط مقارنةً بحجمه الفعلي؛ تم الحفاظ على هذا في معظم الجداول الجغرافية الأندلسية. على العموم، أثرت التحولات على جداول التسلسل الزمني. كما تضمنت إضافة جداول جديدة تتعلق ببعض الممارسات الفلكية.

شارك المجريطي في ترجمة كتاب خارطة النجوم لبطليموس، وقام بتحسين الترجمات الحالية لكتاب المجسطي، وقدم وطور الجداول الفلكية لمحمد بن موسى الخوارزمي، كما ساعد المؤرخين من خلال إعداد جداول لتحويل التواريخ الفارسية إلى سنوات هجرية. بالإضافة لتطويره تقنيات المسح والتثليث.

وفقاً لسعيد الأندلسي، كان أفضل عالم فلكي في عصره في الأندلس . قدّم أيضاً طرق مسح جديدة من خلال العمل عن كثب مع زميله ابن الصفار. كما كتب كتاباً عن الضرائب واقتصاد الأندلس.

قام بتحرير وإجراء تغييرات على أجزاء من كتاب رسائل إخوان الصفا عندما وصلت إلى الأندلس ، وتوقع المجري أيضاً عملية مستقبلية للتبادل العلمي وظهور شبكات التواصل العلمي. بنى مدرسة علم الفلك والرياضيات وشهد بداية البحث العلمي المنظم في الأندلس. وكان من بين طلابه ابن الصفار وأبو الصلت والطرطوشي.

بدءاً من تاريخ وفاته، ظهرت الكثير من التناقضات التي عزت عملين رئيسيين في الكيمياء له ؛ والحقيقة أنه إما أن هذين العملين تم نشرهما بعد وقت طويل من وفاته، أو كانا من عمل شخص آخر لسرقة القليل من مجده: وهو الاعتقاد السائد الحالي.

العملان هما (خطوة الحكيم/رتبة الحكيم) و(غاية الحكيم). تم ترجمة كلاهما إلى اللاتينية في عام 1252 بناءً على أوامر من ملك قشتالة ألفونسو العاشر؛ ربما يعود النص العربي إلى منتصف القرن الحادي عشر. يتضمن كتاب رتبة الحكيم صيغاً كيميائية وتعليمات لتنقية المعادن الثمينة، ولوحظ فيه لأول مرة مبدأ الحفاظ على الكتلة، من خلال تجربة أكسيد الزئبق المبتكرة:

(أخذت القليل من الزئبق الطبيعي المرتعش والخالي من الشوائب، ووضعته في وعاء زجاجي يشبه البويضة. وضعت هذا الوعاء في وعاء آخر يشبه قدر الطبخ، ووضعت الجهاز كله على نار هادئة. كان القدر الخارجي في ذلك الوقت بدرجة حرارة تسمح لي بوضع يدي عليه. قمت بتسخين الجهاز ليلاً ونهاراً لمدر 40 يوماً، وبعد ذلك فتحته. لقد وجدت أن الزئبق الذي كان وزنه الأصلي ربع رطل قد تحول بالكامل إلى مسحوق أحمر ناعم الملمس وبنفس وزن الزئبق قبل بداية التجربة).

يهتم كتاب غاية الحكيم بشكل أكبر بالتنجيم الباطني المتقدم، وبصورة رئيسية بعلم التنجيم والسحر التعويذي، على الرغم من أنه يتناول النبوءة أيضاً. يشير المؤلف إلى كتاب رتبة الحكيم على أنه نص رئيسي في هذا المجال.

المراجع:

· المكتبة الوطنية الفرنسية

· قصة الإسلام - حجة عصره في الكيمياء

· الزركلي ج7 2002، صفحة 224

· أثر العرب 1970، صفحة 231

· ابن أبي أصيبعة 1882، صفحة 39

· دار نشر جامعة تكساس، ص. 100

الخيام

noreply@blogger.com (family) — Mon, 09 May 2022 20:11:00 +0000

عُمر الخيّام

نتحدث عن أحد علماء العرب والمسلمين الذي كان لهم دور في تطوّر العلوم في إحدى مجالاتها الذي ساهم في نهضة البشرية ، وهو عالم الرياضيات عمر الخيام.

حياته :

اشتُهِر عمر الخيّام بكونه شخصيّة إسلاميّة مُلِمّة في عدّةِ مجالات، كالرياضيّات، والفلك، والشعر، وغيرها، واسمه الكامل غيّاث الدين أبو الفتح عمر بن إبراهيم الخياميّ، ولد عمر الخيّام في 18 مايو 1048 في مدينة نيسابور التي كانت إحدى المدن الرائدة في خراسان خلال العصور الوسطى ،أمضى الخيّام طفولته في مدينة نيسابور. وتمّ تقدير مواهبه من قبل أساتذته الأوائل الذين أرسلوه للدراسة عند أعظم معلّم في منطقة خراسان وهو الإمام موفّق نيسابوري، سافر عمر الخيّام بعد دراسة العلوم والفلسفة والرياضيات وعلم الفلك في مدينة نيسابور، إلى مدينة بخارى ، كتب الخيّام خلال عام 1070، أحد أعماله الجبريّة الأكثر شهرة، وأطروحته رسالة في براهين الجبر والمقابلة . توفي عمر الخيام عن عمر يناهز 83 عامًا في مدينة نيسابور في الرابع من ديسمبر عام 1131.

إنجازاته:

كان عمر الخيّام من أشهر العلماء في عصره وقام بعدد من الإنجازات في حياته التي ميّزته عن باقي علماء عصره ومنها:

أطروحةٌ حولَ الجبر: وهي أطروحة شهيرة نشرها، والتي كتبها الخيّام في فترة مبكرة من عمره، وهي تعدّ إحدى أهمّ الدراساتِ في الرياضيّات خلال فترة العصورِ الوسطى، وكان ينتقد فيها عمر عناصر إقليدس في الحساب.

دراسةُ إقليدس: قدَّم فيها عمر دراسةً بعنوانِ صعوبات تعاريف إقليدس صنَّف فيها المعادلات التربيعيّة، والتكعيبيّة، إضافةً إلى أنه بحث في فرضيّةِ إقليدس الخامسةِ (شرط التماثُل).

حلُّ المعادلة التكعيبيّة: قام الخيّام بتقديم حَلٍّ للمعادلة التكعيبيّة

وتوصل إلى حل دقيق عن طريق تطبيق المقاطع المخروطيّة باستخدام المسطرة، والبوصلة .

الأعدادُ غير النسبيّة: حاول الخيّام حلَ مشاكل الأعداد غير النسبيّة، وعلاقاتها بالأرقام النسبيّة، واعتبر أوّل من اعترف بالأعداد غيرِ النسبيّة على أنها أعداد حقيقيّة.

المراجع:

https://ar.m.wikipedia.org/wiki/%D8%B9%D9%85%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%AE%D9%8A%D8%A7%D9%85

https://mawdoo3.com/%D8%B9%D8%A7%D9%84%D9%85_%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%B6%D9%8A%D8%A7%D8%AA_%D8%B9%D9%85%D8%B1_%D8%A7%D9%84%D8%AE%D9%8A%D8%A7%D9%85

الطالبة منار محمد

ابن النفيس

noreply@blogger.com (family) — Mon, 09 May 2022 20:04:00 +0000

العالم ابن النفيس

*ولد الطبيب والعالم أبو الحسن علاء الدين علي بن أبي الحزم، والمعروف باسم ابن النفيس في دمشق سنة 607هـ، وعاش معظم حياته في مدينة القاهرة، وتوفّي فيها عام 687هـ عن عمر يناهز الثمانين عاما.،وقد ترك وصية وهب بموجبها داره ومكتبته إلى البيمارستان الناصريّ الذي قضى معظم حياته فيها .

نبذة عن ابن النفيس :يعدّ الطبيب العربي المسلم ابن النفيس أول من اكتشف الدورة الدموية الصغرى في جسم الإنسان، وذكر أنّ الدم ينبغي أن ينتقل من البطين الأيمن إلى البطين الأيسر من القلب عن طريق الرئتين.

كما أشار إلى وجود جدار قويّ يفصل البطين الأيمن عن البطين الأيسر، وقد درس في دمشق تحت إشراف الطبيب الدخوار، وانتقل إلى مصر لتولّي مسؤولية مستشفى الناصريّ في القاهرة، وقام بكتابة الأطروحات عن أمراض العيون، والنظام الغذائيّ، كما شرح العديد من الكتابات الطبيّة لأبقراط، وابن سينا، وحنين بن إسحق.

اشتُهر ابن النفيس بالعديد من المجالات، فقد كان فيلسوفاً، وعالماً بالتاريخ، وفقيهاً، ولُغويّاً، وكان له العديد من المؤلّفات في النحو واللغة، عدا عن أنّه كان نابغاً في أمور الطب، وكان يقضي معظم وقته في عمله، أو في تعليم طلابه، أو في التأليف والتصنيف .

* ويعدّ اكتشافه للدورة الدموية الصغرى والكبرى واحدة من أشهر إسهاماته، وذلك وفقاً للبحوث الحديثة، فضلاً عن أنّه وضع نظرية في الإبصار والرؤية، وكشف العديد من الحقائق في طب التشريح، وجمع شتات المعرفة الطبية والصيدلانية، ووضع قواعد البحث العلميّ، وتصوّرات المناهج العلميّة التجريبيّة.

*ساهم ابن النفيس في كتابة العديد من المؤلّفات العلميّة، ومن أشهرها:

الصفحة الاولى من احدى كتب ابن النفيس الطبية وهذه نسخة صنعت في الهند في القرن السابع عشر او الثامن عشر .

1.شرح تشريح القانون: نُشر هذا الكتاب في القاهرة سنة 1408هـ، ويعدّ من أشهر كتب ابن النفيس، حيث يحتوي على وصف للدورة الدمويّة الصغرى بالإضافة إلى اكتشافه الذي ينصّ على أنّ عضلات القلب تتغذّى من الأوعية الموجودة داخلها، وليس من الدم الموجود في جوفها.

2. الشامل في الصناعة الطبيّة: يُعتبر هذا الكتاب الذي يمثّل صياغة علميّة لجهود المسلمين في الطب والصيدلة على مدى خمسة قرون من أضخم الموسوعات الطبيّة التي كتبها شخص واحد في التاريخ الإنسانيّ، وقد تم تجميع أجزاء الكتاب المخطوطة من قبل الدكتور يوسف زيدان.

3. شرح فصول أبقراط: طُبع هذا الكتاب في عام 1407هـ في مدينة بيروت.

4.المهذب في الكُحل المجرب: نُشر هذا الكتاب في عام 1407هـ في مدينة الرباط.

5.المختصر في اصول علم الحديث :نشر هذا الكتاب في عام 1412هـ في مدينة القاهرة.

*اثر ابن النفيس في عصرنا الحالي

كان لابن النفيس اثر عظيم في العصر الحديث منها:

يعد ابن النفيس أول من تكلم عن تغذية العضلة القلبية من الشرايين الإكليلية أو التاجية، كما أبدع في شرح وظيفة الإبصار في العين، وهو أول من أشار إلى الاعتدال في تناول الملح، وقدم أدق الأوصاف عن أخطار الملح وتأثيره في ارتفاع ضغط الدم.

وهو من اكتشف الدورة الموية ،التي تكمن اهميتها بتصفية الجسم من الغازات السامة كغاز ثاني اكسيد الكربون ،وايضا تحرير الدم من بعض المواد عن طريق البول خلال عملية الامتصاص والافراز.

المراجع:

1. بيع محمود (18-8-2003)، "من أعلام الحضارة الإسلامية " ابن النفيس ""، www.islamweb.net، اطّلع عليه بتاريخ 7-2-2019. بتصرف \

2. ↑ "Ibn an-Nafīs", www.britannica.com,1-1-2019، Retrieved 7-2-2019. Edited.

3. أحمد تمام (4-10-2017), "ابن النفيس .. الكاشف والمكشوف"، www.islamstory.com, Retrieved 7-2-2019. Edited

4. ↑ "ابن النفيس", www.islamstory.com,24-7-2008، Retrieved 7-2- 2019. Edited

عمل الطالبة :حبيبة عمر عودة

باشراف المعلمة :هلا جلامدة

بن حيان

noreply@blogger.com (family) — Mon, 09 May 2022 19:54:00 +0000

جابر بن حيان

هو ابو موسى جابر بن حيان وهو المسلم الخيميائي المعروف بأبي الكيمياء العربية,حيث ولد في ايران عام 721م .وتوفي في الكوفة عام 815م.وتلقى تعليم الكيمياء وكيفية حدوث التبخر والتقطير والتبلور من قبل معلمه جعفر الصادق ,وقد اثار ايضا اهتمام جابر بعلم الكيمياء واكتسب الهامه من مجموعة من الاشخاص مثل : افلاطون وارسطو وفيثاغورس وسقراط وكذلك من الخيميائيين المصريين واليونانيين.ومارس مهنة الطب والخيمياء في مدينة الكوفة عام 776م.

في بداية القرن العاشر الميلادي كانت اعمال جابر بن حيان مثار جدل كبير في الاوساط الاسلامية .وكانت كتبه في القرن الرابع عشؤ من اهم مصادر الدراسات الكيميائية واكثرها اثرا في قيادة الفكر العلمي في الشرق والغرب ,وقد انتقلت عدة مصطلحات علمية من ابحاث جابر العربية الى اللغات الاوربية عن طريق اللغة اللاتينية التي ترجمت ابحاثه اليها .

وقد تأثر بعض العلماء العرب والمسلمين كجابر وابو بكر الرازي بنظرية العناصر الاربعة التي ورثها العلماء العرب والمسلمين من اليونان .لكنهما قاما بدراسة علمية دقيقة لها ,ادت هذه الدراسة الى وضع وتطبيق المنهج العلمي التجريبي في حقل العلوم التجريبية .فمحاولة معرفة مدى صحة نظرية العناصر الاربعة ساعدت علماء العرب والمسلمين في الوقوف على عدد كبير جدا من المواد الكيميائية ,وكذلك معرفة بعض التفاعلات الكيميائية ,وبهذه العلميات البسيطة استطاع جهابذة العلم في مجال علم الكيمياء اختراع الالات المتنوعة للتجارب العلمية التي قادت علماء العصر الحديث الى غزو الفضاء .

اهم انجازات جابر بن حيان :

اكتشف الصودا الكاوية .

اول من استحضر ماء الذهب .

اول من اكتشف حامض النتريك .

اول من ادخل طريقة فصل الذهب عن الفضة بالحل بواسطة الاحماض وهي الطريقة السائدة.

اضاف جوهرين الى عاصر اليونان الاربعة وهما الكبريت والزئبق واضاف العرب جوهرا ثالثا وهو الملح.

نجح في وضع اول طريقة للتقطير في العالم. فقد اخترع جهاز تقطير ويستخدم فيه جهاز زجاجي له قمع طويل يعرف باسم الانبيق .وقد تمكن جابر بن حيان من تحسين نوعية زجاج هذه الاداة بمزجه بثاني اكسيد المنغنيز.

شرح بالتفصيل كيفية تحضير الزرنيخ والانتيمون.

كتب جابر بن حيان :

أسرار الكيمياء

نهاية الاتقان

اصول الكيمياء

الخمائر الصغيرة

صندوق الحكمة

كتاب المجردات

السموم ودفع مضارها

كتاب الرسائل السبعين

الكيمياء الجابرية

اختراعات جابر بن حيان:

ان اختراعاته لا تعد ولا تحصى وكان لها الاثر الكبير على تطور علم الكيمياء والعلوم الاخرى التي برع فيها بالدراسة والتحليل والجهد المتواصل ,فقد قام العالم جابر بن حيان بتأليف ما يقارب 100 كتاب تتحدث عن مواضيع مختلفة ,وقد كان حاولي 22 كتاب منها تتعلق بالكيمياء او الخيمياء ومن اختراعاته :

اكتشاف مفاهيم التقطير والتسامي والتبلور والتكلس والتبخر .

اكتشاف مبدأ ان التسخين يزيد من وزن المادة وثقلها .

اكتشاف الصور الفوتوغرافية السلبية من خلال دراسة تأثير الضوء على نترات الفضة .

اختراع تطبيقات الكتابة بالحروف الذهبية وتطبيقات منع تسرب الماء .

تحديد انواع المادة الكيميائية الاساسية ولعلها من اهم اختراعات جابر بن حيان.

اختراع القلويات وادخال هذا المصطلح في الكيمياء الحديثة.

المراجع

د.زكي نجيب محمود ,جابر بن حيان ,ص21 ,ص32

باقر امير الورد..معجم علماء العرب. د.محمد فارس .موسوعة علماء العرب والمسلمين.

الطالبة إنانا ابراهيم خليل

الكندي

noreply@blogger.com (family) — Mon, 09 May 2022 19:47:00 +0000

العالم الكندي

ابو يوسف يعقوب بن اسحاق الكندي، علامه عربي مسلم برع في الفلك والفلسفه والكيمياء و الفيزياء

والطب والرياضيات والموسيقى وعلم النفس،وهو من اول الفلاسفه المشائين المسلمين كما اشتهر

بجهوده في تعريف العرب و المسلمين بالفلسفه اليونانيه القديمه والهلنستيه عاش في البصره ثم انتقل الي بغداد

في الرياضيات، لعب الكندي دورًا هامًا في إدخال الأرقام الهندية إلى العالم الإسلامي والمسيحي

كما كان رائدًا في تحليل الشفرات واستنباط أساليب جديدة لاختراق الشفرات. باستخدام خبرته الرياضية والطبيه

وضع مقياسًا يسمح للأطباء بقياس فاعلية الدواء،كما أجرى تجارب حول العلاج بالموسيقى.

كان الشاغل الذي شغل الكندي في أعماله الفلسفية، هو إيجاد التوافق بين الفلسفة والعلوم الإسلامية الأخرى،

وخاصة العلوم الدينية. تناول الكندي في الكثير من أعماله مسائل فلسفية دينية مثل طبيعة الله والروح والوحي

لكن على الرغم من الدور المهم الذي قام به في جعل الفلسفة في متناول المثقفين المسلمين آنذاك

إلا أن أعماله لم تعد ذات أهمية بعد ظهور علماء مثل الفارابي بعده

ولم يبق سوى عدد قليل جدًا من أعماله للعلماء المعاصرين لدراستها

ومع ذلك، لا يزال الكندي يعد من أعظم الفلاسفة ذوي الأصل العربي، لما لعبه من دور في زمان

لهذا يلقب بـ "أبو الفلسفة العربية" أو "فيلسوف العرب

:المراجع

https://ar.wikipedia.org/wiki/%D8%A7%D9%84%D9%83%D9%86%D8%AF%D9%8A

الطالبة رندا

الجزري

noreply@blogger.com (family) — Mon, 09 May 2022 19:02:00 +0000

ابن الرزاز الجزري

ابن الرزاز الجزري هو بديع الزمان أَبو العز بن إسماعيل بن الرزاز الجزري، ويعرف بلقبه (الجزري) نسبةً

إلى موطنه (أرض الجزيرة)، وتعرف بأنّها أرض جزيرة ابن عمر، وهي واقعة بين نهري دجلة والفرات في العراق، ولا بد من الإشارة إلى قلّة المعلومات المتوافرة حول حياته إذ لم تذكر كتب التراجم من حياته شيئاً، ويعتقد أنّه ولد عام (561هـ-1165م)، كما توفي عام (607هـ-1210م) علماً أنّ بعض الروايات تشير إلى أنّه توفي عام (602هـ-1206م).

يروى أنّ الجزري عمل كمهندس في ديار بكر التركمانيين الواقعة في شمال الجزيرة الفراتية، وهي منطقة تابعة للدولة الأيوبية التي أسسها صلاح الدين، ولا بد من الإشارة إلى أن حكام ديار بكر من بني الأرتق قد شملوه برعايتهم، فأصبح بذلك كبير مهندسي الميكانيكا في البلاط، علماً أنّه أمضى 25 عاماً في خدمتهم.

درس الرياضيات، وجميع العلوم الفيزيائية والمعلومات المرتبطة بالتطبيقات الصناعية، علماً أنّه كان يكثر من الربط بين التجريب والدراسة النظرية، كما لا يؤمن بصحة النظريات الهندسية إلا إذا أكدتها التجارب العلمية، مع الأخذ بالاعتبار إلى أنّ كلّ إنجازاته تقع ضمن صناعة الآلات والاختراعات الميكانيكية، فكان كثير الاعتماد على الخبرة التكنولوجية والحقائق العلمية.

أعمال ابن الرزاز الجزري:

1-مضخة ذات أسطوانتين متقابلتين، وهي ذاتها المضخات الكابسة والماصة.

2- نواعير رفع الماء، إذ إنّها تعمل على الاستفادة من الطاقة الجارية في الأنهار. مضخة الزنجير والدلاء، وهي نوع من آلات السقوط، ولا بد من الإشارة إلى أنّ هذه الآلات تعطي مردوداً حركياً نتيجة نزول الماء على المغارف، علماً أن هذه الآلات تتطلب رفع نسبة الماء عن طريق الاستعانة بالسدود أو المصادر المائية الأخرى.

3- آلات ذاتية الحركة.

4- ساعات مائية (أهمها ساعة الفيل).

5- آلات هيدروليكية

المراجع:

https://mawdoo3.com/%D8%A7%D8%A8%D9%86_%D8%A7%D9%84%D8%B1%D8%B2%D8%A7%D8%B2_%D8%A7%D9%84%D8%AC%D8%B2%D8%B1%D9%8A

https://m7et.com/information-about-ibn-al-jazri/

الطالبة ماريا أبو شما- صف تاسع

ابن الهيثم

noreply@blogger.com (family) — Mon, 09 May 2022 03:42:00 +0000

الحسن بن الهيثم

الحسن بن الهيثم هو عالم ولد في مدينة الناصرة في العراق سنة 965 ميلادي في فترة كانت تعد العصر الذهبي للإسلام، مع ترجيح كونه عربي الأصل، يعتبر من أوائل العلماء العرب المسلمين في مجال الفيزياء، حيث درس علم البصريات و اعتمد في دراسته على التحليل الأبحاث التجريبية لنظرياته و أفكاره مستخدمًا المنهج العلمي ، و تأكيدها من حيث البراهين و التجربة، و قدم الحسن إسهامات كبيرة في الرياضيات و البصريات و الفيزياء وعلم الفلك و الهندسة و طب العيون و الفلسفة العلمية و الإدراك البصري، وقد انتقل إلى مصر بدعوة من الخليفة الفاطمي حيث قرأ العديد من الكتب العقيدة الإسلامية و الكتب العلمية بالجامع الأزهر الذي كان بمثابة جامع المدينة آنذاك ثم دعاه الخليفة الفاطمي لتنظيم فياضانات النيل، و أمده بما يريد للقيام بهذا المشروع و هي مهمة تطلبت ببناء سد في الموقع الحالي لسد أسوان. لكن بعد أن تفقد ابن الهيثم الموقع أدرك عدم جدوى ذلك المشروع لضعف الإمكانات المتاحة في ذاك الوقت، و خوفًا من غضب الخلفية، إدّعى الجنون، فاحتجز بمنزله من عام 1011 ميلادي حتى وفاة الخليفة 1021 ميلادي و خلال تلك الفترة كتب كتابه الأشهر المناظر و الذي يعتبر من المؤلفات المكتشفات الني أكدها العلم الحديث

سافر إلى الأندلس لمساعيه العلمية و قام ببعض التجارب العلمية و كتب العديد من عشرات الأطروحات في الفلك و الفيزياء و الرياضيات و الطب مثل: رسالة في الضوء، مقالة عن الهالة وقوس قزح، مقالة حول كيفية تكوّن الظلال، مقالة عن صورة الكسوف، مقالة عن ضوء النجوم، الخ. و قد إكتشفت إعماله في مكتبة فرنسا الوطنية في باريس، كما توجد بعض المخطوطات الأخرى في مكتبة بودلين في اكسفورد، و مكتبة ليدن.

تركزت أبحاث ابن الهيثم في البصريات على دراسة النظم البصرية باستخدام المرايا و خاصة المرايا الكروية و المقعرة و الزيغ الكروي، كما اثبت أنّ النسبة بين زاوية السقوط و زاوية الأنكسار ليست متساوية، كما قدم عددًا من الأبحاث حول قوى تكبير العدسات.

يعتبر الحسن بن الهيثم من الشخصيات المحورية في تاريخ البصريات، حيث ترك أثرًا كبيرًا لدى العلماء الأوروبيين، فألهمهم العديد من الأفكار في عصر النهضة الأوروبي . استطاع تحقيق إنجازات هائلة في علم البصريات، الرياضيات، الفلك، و غيرها، لكّنه حقّق تميّزًا واضحًا في علم البصريات؛ وذلك لإعتماده على تصميم تجارب علمية بعناية فائقة لإثبات صحة فرضياته، حيث أثبت أنَّ الرؤية تتمّ بسبب انعكاس الضوء عن الأجسام، كما أثبت أنّ الضوء جزء مستقل وأساسي من العملية البصرية، وكان له الفضل في شرح طبيعة الضوء والرؤية باستخدام حجرة مظلمة. و من إنجازاته أيضًا في الفيزياء: كيفية حدوث الرؤية، قوانين الإنعكاس و الإنتشار، و آلية مرور الضوء و انكساره عند إنتقاله بين أوساط مختلفة الكثافة ؛ كالماء و الهواء.

صحح إبن الهيثم بعض المفاهيم السائدة في ذلك الوقت اعتمادًا على نظريات أرسطو، بطليموس، و إقليدس، فأثبت إبن الهيثم حقيقة أن الضوء يأتي من الأجسام إلى العين، و ليس العكس كما ساد الإعتقاد آنذاك، و إليه تُنسب مبادئ اختراع الكاميرا، و هو أول من شرّح العين تشريحًا كاملًا و وضح وظائف أعضائها، و هو أول من درس التأثيرات و العوامل النفسية للأبصار. كما أورد كتابه المناظر معادلة من الدرجة الرابعة حول انعكاس الضوء على المرايا الكروية، و ما زالت تعرف باسم "مسألة ابن الهيثم" .

المراجع:

https://mawdoo3.com

https://ar.wikipedia.org

الطالبة نور بنات- الصف التاسع

ابن فرناس

noreply@blogger.com (family) — Mon, 09 May 2022 03:36:00 +0000

ابن فرناس

أبو القاسم عباس بن فرناس بن ورداس التاكرني: هو عالم مخترع موسوعي مسلم اندلسي.

ولد في رندة بالاندلس،في زمن الدولة الاموية في الاندلس،واشتهر بمحاولته الطيران.

اضافة الى كونه شاعرا وعالما في الرياضيات والفلك والكيمياء.

عرف ابن فرناس في الغرب باللاتينية باسم:

Armen Firman.

810تاريخ ومكان الميلاد:م رندة،اسبانيا

887تاريخ ومكان الوفاة:م،قرطبة،اسبانيا

العصر:أموي الأندلس.

اعمال بارزة: أول محاولة للطيران

سم الولادة: عباس بن فرناس بن ورداس التاكرني

اللغات:الأمازيغ

اللغة الأم: أمازيغ الأطلس الأوسط

اختراعات عباس بن فرناس:جناحات الطائرة.

بدأ عباس بن فرناس بصنع آلته للانطلاق في اول رحلة طيران مبنية على اسس علمية في تاريخ البشرية،فصنع أجنحة من الريش في عام ثمانمئة وخمسة وسبعين،وكان عمره آنذاك سبعين عاما،وكسا هذه الاجنحة بالحرير،ثم انطلق في أول محاولة طيران ناجحة أمام جمع من الناس غير انه واجه صعوبة في الهبوط كان سببها عدم التفاته الى ضرورة صناعة ذيل يساعده على الهبوط الآمن مما تسبب في سقوطه واصابته ببعض الكسور ،والجروح التي لم تسبب في موته كما اشيع فيما بعد.

عباس بن فرناس شاعرا:

كان عباس من اهم شعراء القصر الاموي الرسميين في الاندلس ابان امارة الحكم الاول، بل وكان من شعراء القصر الذين ينظمون الشعر في الاحداث الرسمية، مثل:الجنائز،والمشاريع العامة،وقد ذكره اب حيان في المقتبس، وكان اسمه دائم الارتاط بمؤمن بن سعيد فيما كانا يتبادلان من هجاء،غير انه لم يصل الينا الكثير من شعر ابن فرناس,فقد تبعثر شعر معظم شعراء هذه الفترة الزمنية بسبب حفظه مجزءا في كتب تراجم الاعمال (وهي كتب غير مخصصة لجمع الشعر)،مما تسبب في ضياع اكثير من دواوين الشعر ،ومن الجدير بالذكر ان ابن فراس كان من ضمن الشعراء القلائل الذين ظهروا في المصادر المشرقية فيما بعد،وفيما ياتي بعض الابيات الشعرية مما جاء في بحث الدكتور صلاح جرار الذي تم نشر في مجلة مجمع اللغة العربية تحت عنوان (ما وصل الينا من شعر عباس بن فرناس )،وهي ابياتنقشها على ميقاتة صنعها واهداها الى الامير محمد بن عبد الرحمن:

وقد كان للشعر الاندلسي في عهد الامارة تياران؛احدهما محافظ يحاكي الشعر العربي في المشرق؛والثاني تجديدي يحاكي البيئه الاندلسية،وكان من الشعراء التجديديين:عباس بن فرناس،ويحيى بن الحكم الغزال,اللذين امتاز شعرهما بالعذوبة,وسهولة الالفاظ,ومحاكاة الطبيعة, والاستلهام منها.

كيف توفي عباس بن فرناس:

توفي عباس بن فرناس عام ثمانمئة وسبعة وثمانين ميلادية في قرطبة عن عمر بلغ سبعة وسبعين عاما.

المراجع:

https://www.youtube.com/watch?v=BMZUQg3SQsM

https://ar.wikipedia.org/wiki/%D8%B9%D8%A8%D8%A7%D8%B3_%D8%A8%D9%86_%D9%81%D8%B1%D9%86%D8%A7%D8%B3

الطالبة: سجود الشايب- الصف التاسع

ابن سينا

noreply@blogger.com (family) — Mon, 09 May 2022 03:28:00 +0000

ابن سينا

ابن سينا هو أبو علي الحسين بن الحسين بن علي بن سينا، عالم وطبيب مسلم، ولد في أوزبكستان عام تسعمائة وثمانين ميلادية، كان شديد الذكاء والحكمة، حفظ القر٥آن ولم يكن قد أتم العاشرة، كان محبًا للترحال لطلب العلم، ألف الكثير من الكتب في الطب والفلسفة، لقب قديمًا بالشيخ الرئيس، ولقبه الغربيون بأبي الطب الحديث وأمير الأطباء، وهو أول من كتب عن الطب في العالم، ودرس أيضا بجانب الطب الفلسفة، وعلوم الفقه والأدب فأبدع في علوم عديدة وترك الكثير من الإنجازات العلمية، توفي في عام ألف وسبعة وثلاثين ميلادية في إيران، وسيُعرض لكم في هذا المقال أبرز إنجازات ابن سينا.

أبرز إنجــازات ابن سينا

إنجازات ابن سينا لا زالت آثارها موجودة إلى الآن، ومن أهمها ما يأتي

في علم الطبيعة

اكتشف أن الضوء يسبق الصوت متل ضوء البرق فإنه يسبق صوت الرعد

تحدث عن العلاقة بين السمع والتموجات الهوائية، وكيفية انتقال الصوت في هذه التموجات الهوائية.
اخترع جهازاً لرصد إحداثيات النجوم

ألف العديد من الكتب في علم الطبيعة

في علم النباتات وصف النباتات وصفًا دقيقًا، فشرح عن أوراقها وجذورها وأزهارها.

في علم الصيدلة وصف في كتابه القانون في الطب نحو 760 دواءً

وتحدث عن تلوث البيئة وأنها تسبب أمراضاً للإنسان منها حساسية الجهاز التنفسي

في علم الطب يعتبر من أوائل العلماء المسلمين الذين تحدثوا عن أهمية العلاج النفسي، وأثر الأمراض النفسية على الآلام العصبية وعلى أعضاء الجسم، كالخوف والقلق والحزن

كما يعتبر اول من شخص الشلل النصفي، وهو ايضًا أول من فرق بين الشلل الناجم عن أسباب خارجية والشلل الناجم عن أسباب داخلية.

السكتة الدماغية.وهو أول من اكتشف العدوى وكيفية انتقال الأمراض كالجدري والحصبة.
كما وصف بعض أمراض النساء؛ مثل الانسداد المهبلي والأورام الليفية وحمى النفاس.

في علم الجراحــة ذكر العديد من الطرق لإيقاف النزيف، بالكي بالنار أو بالربط أو إدخال الفتائل.

وهو من أوائل من مهدوا لعلم الديناميك

كما سبق إسحاق نيوتن في وصف الحركة والسكون وهو "قانون الحركة الأول لإسحاق نيوتن".

في الموسيقى

تأثر ابن سينا أيضا بالموسيقى وأسهم في كتابة عدة قصائد شعرية قصيرة ورباعيات.

مؤلفـــــات ابن سينــا

ألف ابن سينا أكثر من 200 كتاب في مجالات متنوعة، منها:

في الفلسفة : الاشارات والتنبيهات ، النجاة في المنطق والالهيات

في الطب :كتاب الأدوية القلبية.

كتاب القانون في الطب بقي كتابه المرجع الرئيسي في الطب لسبعة قرون.

كتاب دفع المضار الكلية عن الأبدان الإنسانية.

رسالة في تشريح الأعضاء

رسالة في الأغذية والأدوية.

في الرياضيات

مختصر اقليدس.

مختصر المجسطي.

مختصر علم الهيئة.

رسالة الزاوية

المراجع

· الذهبي، سير اعلام النبلاء (٢٠١١) مادة ابن سينا

· سلسمان ، دنيا (١٩٩٧) ابن سينا القاهرة

الطالبة سندس الأطرش – الصف التاسع

أبو ريحان البيروني

noreply@blogger.com (family) — Mon, 09 May 2022 03:15:00 +0000

العالم أبو ريحان البيروني

ولد في سنه ٣٦٢ هجري، في مدينه كاث وهي إحدى مدن خوارزم التي تتبع حالياً لجمهورية (أوزبكستان).

تتجلى إسهامات العالم الموسوعي البيروني في كتبه واكتشافاته الكبرى التي لا يزال يُشهد لها بأنها قد حققت فارقاً في العلوم، والفيزياء، والفلك.

وقد حصد عدداً من الألقاب التي عبّرت عن مكانته، وأثره، وغزارة علمه، فقد لُقب بالبيروني، والأستاذ، وعالم العلماء، وأعظم عظماء الأمة الإسلامية.

*وقد أتاح له السفر والترحال الالتقاء بكبار علماء عصره :من أمثال ابن سينا، وأبي الوفاء.

*درس الهندسة و الرياضيات، و برع في علم الفيزياء و الفلك.

تراكمت تلك الخبرات والمعارف والتجارب ليصوغها العالم البيروني في كتبه التي بلغت نحو مئة وخمسين كتاباً أو يزيد

*فله كتبٌ في التاريخ، والفلك، والفيزياء، والصيدلة، والمعادن، وفقه اللغة، والرياضيات، والهندسة.

*ومن هذه الإسهامات والمؤلفات ما يأتي:-

١- كتاب القانون المسعودي

٢- الآثار الباقيه من سنين الخاليه

٣- صيدنه في الطب

٤- الجماهر في معرفة الجواهر

وتوصل إلى أن سرعة الضوء أكبر من سرعة الصوت، ووصف ظاهرة الخسوف والكسوف، وأشار لدوران الأرض حول محورها، وشرح كيفية عمل الينابيع الطبيعية والآبار الارتوازية.

ومن أقواله:

[١] "الملك أقل الناس خوفاً من الفقر، وأكثر الناس خطراً وقرباً إلى الهلاك، فليس له أن يبخل ويجبن، فإن ما قل عنده لا يكثر، وما كثر لا ينعدم."

[٢]"من كفاه التأديب بالكلام لا يؤدب بالسوط والسيف." "ليس للملك أن يُحسد إلا على حسن التدبير والسياسة."

المراجع :

المعلومات من صفحة الويب موضوع

https://mawdoo3.com/%D8%A3%D8%A8%D9%88_%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%8A%D8%AD%D8%A7%D9%86_%D8%A7%D9%84%D8%A8%D9%8A%D8%B1%D9%88%D9%86%D9%8A

و صوره

https://mashroo3na.com/%D8%A5%D8%B5%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D8%A7%D8%AA/%D9%85%D9%82%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AA/%D8%A3%D8%A8%D9%88-%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%8A%D8%AD%D8%A7%D9%86-%D9%85%D8%AD%D9%85%D8%AF-%D8%A8%D9%86-%D8%A3%D8%AD%D9%85%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%A8%D9%8A%D8%B1%D9%88%D9%86%D9%8A-%D8%A3%D8%B9%D8%B8%D9%85/

عمل طالبه :جنى احمد عزام غيث

تاسع ب

الأوزون

noreply@blogger.com (family) — Wed, 19 Jan 2022 23:51:00 +0000

قاعدة أرخميدس

noreply@blogger.com (family) — Wed, 19 Jan 2022 23:34:00 +0000

المبيدات البيولوجية

noreply@blogger.com (family) — Wed, 19 Jan 2022 23:12:00 +0000

الوقود الاحفوري

noreply@blogger.com (family) — Wed, 19 Jan 2022 22:39:00 +0000

للتواصل مع المعلمة

noreply@blogger.com (family) — Wed, 19 Jan 2022 12:00:00 +0000

للتواصل مع المعلمة منال عبد الهادي مباشرة

عبر البريد الاكتروني

manaljhadi@gmail.com

عن المدونة

noreply@blogger.com (family) — Wed, 19 Jan 2022 11:53:00 +0000

مدونة معلم وأكثر

هي مدونة للمعلم والطالب. تجد فيها أساليب التدريس الحديثة ومقالات عن تعليم العلوم والفيزياء وحصص مصورة لشرح الفيزياء

أنشأتها أنا المعلمة منال عبدالهادي

معلمة متميزة بدرجة الماجستير، حائزة على المركز الأول في جائزة الملكة رانيا العبد الله للمعلم المتميز على مستوى المملكة الأردنية الهاشمية بفضل الله، وأنا معلمة لمادة الفيزياء منذ 13 عام. بدعم من أسرتي وعائلتي أسعى دوما لتطوير ذاتي ومساعدة من حولي، ولدي شغف في التعليم وأرغب بتحفيز طالباتي ليكن الأفضل. وهذه المدونة هي بعض مما لدي. أسعد إن اطلعتم عليها وأسعد أيضًا بآرائكم

دروس الفيزياء

noreply@blogger.com (family) — Sun, 16 Jan 2022 23:52:00 +0000

حصص الفيزياء على قناة اليوتيوب

👉 Super Physics with Manal 👈

الاتزان السكوني والعزم

الزخم الخطي والتصادمات

الشغل والطاقة

المجال الكهربائي

الجهد الكهربائي والمواسعة

Physics

Electric currents make magnetic field

How reflections form

How light bends

The spectrum of white light

Magnets 1

Magnets 2

Magnetic field patterns

Making an electromagnet

A stronger electromagnet

Coloured light

الطاقة

noreply@blogger.com (family) — Wed, 05 Jan 2022 23:34:00 +0000

هل توفر بيئة آمنة للتعلم في صفك؟

noreply@blogger.com (family) — Tue, 04 Sep 2018 13:05:00 +0000

20 نصيحة لبيئة صفية آمنة

البيئة الصفية الآمنة مطلب مهم في القرن الواحد والعشرين. وقد حضرت الكثير من الصفوف ودوماً كنت أتفاجأ من تعدد طرق وأساليب المعلمين في بداية السنة الجديدة وكيف يقومون بإدارة الغرفة الصفية في الأيام العادية.

من هذه الزيارات ومن خبراتي في جعل الصف بيئة آمنة للتعلم (ليست البيئة المادية أقصد) أضع النصائح التالية بين أيديكم:

⇓

1- اِبني نظاما خاصا منذ بداية العالم لتعويد الطلبة على روتين معين في العمل أثناء حصتك. بوضع قوانين وترك المجال للطلبة للتعبير عن آرائهم و اقتراحاتهم. مع بناء علاقة ايجابية مع الطلبة. هذا سيساعد في بناء مشاعر الأمان داخل صفك.

2- اعرض انجازات طلابك في الغرفة الصفية أو على الحائط مثل المقالات أو اللوحات أو كتابة الشعر. مما سيشعرهم بالثقة بأهمية انجازهم.

3- لا جدال في القواعد الصفية المتبعة مع الطلاب. فعلى المعلم ان لا يدخل في جدال مع اي طالب امام الجميع لأنه سيؤدي لتغيير الجو العام في الصف ويؤثر نفسيا على انجاز الجميع. يُفضل تأجيل هذا لما بعد الحصة الصفية أو الكلام جانبا مع الطالب بشكل خاص.

4- تَفاعل مع طلابك أثناء عملهم واقرأ معهم المطلوب. بحيث توصل رسالة للطالب بمدى حبك لمشاركته وحبك للقراءة، وبأنك على استعداد لمساعدته وليس فقط تقييمه.

5- أشعر طلابك بأنك منهم وقد لا تعرف الجواب مرة. وأظهر لهم مدى حبك لتعلم شيء جديد منهم وكيف أنك تتعجب من شيء قرأته أو تضحك منه.

6- حافظ على هدوئك في جميع الأوقات. فهو مفتاح الأمان لدى الطلبة ومن الصعوبة بمكان استرداد ثقتهم بك ان فقدوها.

7- كن قدوتاً لطلابك في أخلاقك معهم ومع المعلميبن في المدرسة.

8- تحرك بين الطلبة أثناء عملهم في الغرفة الصفية. عليك أن تقوم بجولة بين الطلبة وهذا سيكشف لك نقاط ضعف بينهم أو توترا في علاقة بعضهم. سيلزم مراقبة بعض الطلبة عن كثب لتوجيههم لمشاركة الآخرين آراءهم.

9- حُل العلاقات المتوترة بين الطلبة ليسير عمل المجموعة بسلاسة. فالطالبين اللذين ترى علاقتهما متوترة يمكنك اعطاؤهما بعض المساحة للتكلم لحل الخلاف مع توجيهك لهم.

10- اكتب مع طلبتك. شارك طلبتك في تلخيص معلومة أو كتابة شعر واعرض عليهم عملك وأرهم كيف تحب الكتابة وكيف تغير وتشطب ان احتاج الأمر، وأنك لا تعطهم هذه المهمات لتقييمهم فقط.

11- مَثل أمام طلبتك أنك تتأثر بما يحصل معهم. سوف يقدر طلبتك لك ذلك، وقد يزيل عنهم الخوف والوحدة.

12- تابع خرق الطلبة لقواعد الأمان في صفك. سيعرف الطلبة حينها أن لخرق قواعد الأمان عواقب غير قابلة للنقاش. فليس الصف مكانا للعراك ولا لإستعمال الألفاظ الغير لائقة. وهذا سيشعر الطلبة الآخرين بالأمان في صفك.

13- ابتسم للطلبة. لا تجعل الابتسام لنهاية العام، بل اترك فرصة لطلابك لرؤية ابتسامتك الجميلة لأنها ستنشر الود والأمان وستؤدي لابتسام الطلبة في وجهك.

14- استغل كل فرصة بتعريفهم بأنك تتمثل بالصبر.

15- أعط الطلبة فرصة لحل المشاكل بأنفسهم. انه من الأفضل أن تصدر الأفكار و الحلول من ذاتهم.

16- استمتع مع طلبتك. فهذا سيوصل لهم رسالة بأن التعلم ليس جادا أو جامدا دائما. بامكانك مشاركتهم الضحك في بعض الأحيان عندما يكون التوتر عاليا خارج الغرفة الصفية أو في الرحلات وحتى في أجواء الامتحانات.

17- اعط الطلبة خيارا في بعض الواجبات. فعندما تكتب لهم في ورقة الواجب أن لك أن تختار ثلاث أسئلة فإنه سيشعرهم بأنك تحترم قرارهم.

18- ابق ردود فعلك ايجابية. فإن كنت متضايقا أثناء درسك فان طلبتك مهما صغر سنهم سيشعرون بذلك. بإمكانك أن تعطي نفسك فرصة بتغيير مزاجك بالخروج للطبيعة أو بقراءة رسالة ايجابية أو حضور جزء من فيديوهات TED Talk أو اكمال تصليح كتب أو أعمال مكتبية لحين اتقاد شعلة المعلم الايجابي لديك.

19- اجلس مع طلبتك. الجلوس في مقعد الطالب ليس شيئا مريحا للمعلم وخاصة ان كان المقعد صغيرا لكن الفائدة كبيرة. فأنصح المعلم بمشاركة مجموعة الطلبة الجالسة معا لتأدية مهمة كلفها بها لسؤالهم عن مدى تقدم المشروع أو مجرد الاستماع لهم أثناء العمل.

20- الرسم والفنون تثري الجو. بامكان الطلبة اخراج الطاقات بالرسم والنشيد والتمثيل فهذا سيقرب بينهم ويحببهم بموضوع الدرس. على المعلم ابتداع انشطة تلائم ما يحبه طلبته فالمنهاج يتقولب حول ما يحبونه هم.

هل يوجد بين هذه النقاط ما يعد منطقيا لك؟ هل تطبقها؟

كيف تقوم بخلق بيئة صفية آمنة لطلبتك؟

ارجو منك مشاركتنا بآرائك وتجاربك في خانة التعليق.

التدريس بالذكاءات المتعددة

noreply@blogger.com (family) — Fri, 10 Aug 2018 17:07:00 +0000

طرق التعليم عبر نظرية الذكاءات المتعددة :

إن نظرية الذكاءات المتعددة أكثر ما تتضح في تطبيقاتها التربوية. وقد لاقت هذه النظرية إقبالاً متزايداً من المربين والمعلمين والطلبة لما لها من انعكاسات واضحة على طرق التدريس والتعلم. ويوضح الجدول التالي نشاطات التعلم لكل نوع من الذكاء والأدوات التعليمية الملائمة والاستراتيجيات المناسبة.

فما هي الأسئلة التي يطرحها المعلم على نفسه للتخطيط لدرس بالذكاءات المتعددة:

اليك بعض الاستراتيجيات والادوات والنشاطات التي تلائم كل ذكاء وتساعد المعلم في اعداد درسه:

ثماني استراتيجيات للتعليم

تعليمات الاستراتيجيات	أدوات التعلم	نشاطات التعلم	نوع الذكاء
أقرا عن التالي، أكتب حول، تحدث عن، استمع إلى ….الخ	الكتب الأشرطة، الكراسات، الطوابع..الخ	المحاضرات، والنقاش، وألعاب الكلمات، والرواية، والقصة، وكتابة المجلات….الخ	اللغوي
حدد الكمية، فكر بشكل دقيق، أعط قيمة..	آلات حاسبة، وأدوات علمية، وألعاب رياضية والمعالج الرياضي	العصف العقلي، حل المسائل، التجربة العلمية، الحساب العقلي، الألعاب الرقمية…الخ	الرياضي - المنطقي
أنظر إلى الرسم التالي، ألاحظ، أرسم خريطة عقلية.	الرسومات والخرائط، والفيديو، ومجموعة الليجو، وأدوات فنية، وخداع البصرـ والكاميرا، والصور	تمثيل مرئي، نشاطات فنية، ألعاب تخيلية، تخطيط عقلي، الاستعارة، المرئيات	المكاني - البصري
أبن..، ارقص، مثل بشكل ظاهر، المس	بناء أدوات، وأدوات الرياضية، والطين، أدوات اللمس	الدراما، والرقص، واستعمال اليدين في التعليم، وأنشطة اللمس، نماذج الاسترخاء	الحركي - الجسدي
غن مقطع… اقرع، استمع إلى…	الشريط المسجل، والأدوات الموسيقية…	الأغاني التي تختارها، عزف الألحان، تعلم النغم ، تأليف الأغاني واستخدامها كجزء تعليمي.	الموسيقى
تعلم ذلك، تفاعل مع الأخذ بعين الاعتبار، تعاون في...	ألعاب، لعب الأدوار، حفلات…	المحاكاة، تداخلات الجماعة، تجمعات اجتماعية، الصديق الخاص أو الزميل	الاجتماعي
اربط ذلك مع حياتك، اتخذ قراراً على اعتبار أن...	أدوات فحص الذات	تعليمات فردية، دراسة منتقاة، خيارات في المجالات الدراسية، وتقدير الذات	الذاتي - التأملي
معايشة الأحياء (نبات+حيوان) متابعة الظواهر الطبيعية.	النبات , الحيوان, أدوات مراقبة الطبيعة مثل المناظير, أدوات الحقائق	دراسة الطبيعة, الوعي البيئي, العناية بالحيوانات, الرحلات, الجولات, متابعة الظواهر الطبيعية	الطبيعي- البيئي

http://www.ibrahimrashidacademy.net/2017/04/blog-post_28.html

التالي مثال عملي على درس مصمم للتدريس بالذكاءات المتعددة:

لمزيد من المعلومات عن علم الذكاءات المتعددة الرجوع لكتاب:

”الذكاءات المتعددة والفهم“

تنمية وتعميق [ جابر عبد الحميد جابر ]

و كتاب "الذكاء المتعدد في غرفة الصف"

[للدكتور محمد بكر نوفل].

نظرية الذكاءات المتعددة

noreply@blogger.com (family) — Sat, 14 Jul 2018 02:29:00 +0000

يعد موضوع الذكاء من الموضوعات الأساسية المهمة التي يهتم المربون وعلماء النفس بدراستها والبحث فيها, لما لها من انعكاسات على الكثير من المجالات التربوية التي تتصل ببرامج التعليم والمناهج. فكثيرا ما يسأل الأب : هل ابني ذكي أم غبي ؟! ويتسال المعلم: هل الطالب الذي أمامي يملك أي ذكاء؟! الاجابة عن هذه الأسئلة وغيرها ... نعم الجميع أذكياء ولا وجود في القاموس التربوي لكلمة غباء لأن جميع طلبتنا لديهم دماغ يبدع في أحد أنواع الذكاءات على الأقل وليس بالضرورة جميعها ... وهنا يقع عليك دور المربي لتكتشف ذكاء الشخص الذي أمامك وبالتالي سيسهل لك التواصل معه بما يناسب ذكاءه.

الدماغ والذكاءات المتعددة

وظائف الدماغ الأيمن

إبداع
نظرة كلية في رؤية الأمور
جمع المعلومات من الصور الذهنية
تمييز الوجوه والأماكن
معالجة مكانية
حدس
ذكاء بصري
خيال واستكشاف
ذكاء موسيقي
حل المشكلات والتمرينات والنشاطات
الجانب الأيمن يمكن أن يكتب شعراً

وظائف الدماغ الأيسر

تفكير تقاربي
تفكير ناقد
ذكاء منطقي
قدرات لغوية وكتابية
رياضيات وعلوم
الامتحانات والاختبارات
منطقة Broca مسئولة عن إنتاج الجمل النحوية

المنطقة الأمامية من الدماغ يلعب دوراً بارزاً في المعرفة التفاعلية

الاختراعات الكبرى تقتضي توظيف الجانبين من الدماغ وليس جانباً واحداً فقط. أما التعليم التقليدي يهمل قدرات الدماغ اليسارية واليمينية.

الذكاء بالمفهوم الكلاسيكي

الذكاء هو ما تقيسه اختبارات الذكاء IQ ( كل إنسان له سقف من الذكاء لا يتعداه)
الذكاء قدرة عامة موجودة عند جميع الأفراد بدرجات متفاوتة ولاتتحسن بالتدريب بل هي فطرية

هناك عدد من القدرات العقلية الأساسية ( لفظية ،تذكر،استدلال ،....) وليس قدرة عقلية واحدة.

الذكاء بالمفهوم الجديد

قد يكون للذكاء بنية (قدرات) ولكن الشيء الأكثر أهمية في دراسة الذكاء هي العمليات التي تشكله ويمكن تحسين الذكاء بصورة جوهرية بالتعليم والتدريب ويوجد مكون موراثي (جيني) للذكاء ولكن ليس له أهمية في معظم السلوك الذكي

يتأثر الذكاء كثيراً بالبيئة الثقافية للفرد ولهذا فان دراسة الذكاء يجب أن تأخذ في الاعتبار البيئات المختلفة

نظرية الذكاءات المتعددة (H.Gardner (1993,1983

يقول جاردنرفي هذه النظرية أن:” كل الأطفال يولدون ولديهم كفاءات ذهنية متعددة منها ما هو ضعيف ومنها ما هو قوي ومن شأن التربية الفعالة أن تنمي ما لدى المتعلم من كفاءات ضعيفة وتعمل في الوقت نفسه على زيادة تنمية ما هو قوي لديه’’

أي تبتعد هذه النظرية عن ربط الكفاءات الذهنية بالوراثة الميكانيكية التي تسلب كل ارادة للتربية وترفض هذه النظرية الاختبارات التقليدية للذكاء لأنها لا تنصف ذكاء الشخص فهي تركز على جوانب معينة فقط من الذكاء فليس هناك طالب أفضل من آخر وكل ما هنالك اختلاف في الذكاءات.

تعريف الذكاء بالمفهوم الجديد للنظرية

الذكاء هو القدرة على حل المشكلات أو تشكيل الإنتاجات (يؤلف موسيقى – يكتب قصيدة.....) أي أننا نتعلم عن الذكاء بدراسة العمليات الذهنية التي يتستخدمها الناس عندما يحلون مشكلات ثقافية مهمة أو تصميم انتاجات مهمة وليس من خلال اختبارات مقننة. يرى جاردنر أن العمليات الذهنية تتنوع بالاعتماد على المهمة التي يشترك فيها المتعلم.

معالم نظرية الذكاءات المتعددة

أولاً : ليس الذكاء ثابتاً أو جامداً عند الولادة .

ثانياً : يمكن تعلم الذكاء وتعليمه وتطويره وتحسينه لان قدرات الذكاء لها قاعدة عصبية/ذهنية فان أي قدرة ذهنية يمكن ان تتحسن في أي مرحلة عمريةهذا يعني إننا نستطيع البحث عن طرق لمساعدة الطلبة في البحث عن مجالات ذهنية جديدة من خلال التمارين او التدريبات كما هو الحال في تنمية أي مهارة

ثالثاً : الذكاء ظاهرة متعددة الأبعاد توجد في عدة مستويات من نظام دماغنا Brain وعقلنا Mind وجسمنا Body وهناك طرائق عديدة ومتنوعة نستطيع من خلالها تنمية المعارف والفهم والخيال والتعلم والإبداع ومعالجة المعلومات.

انواع الذكاءات المتعددة

1.الذكاء المنطقي – الرياضي Logical-Mathematical intelligence
2.الذكاء اللفظي – اللغوي Verbal-Linguistic intelligence

3.الذكاء البصري-المكاني Visual-Spatial intelligence
4.الذكاء الموسيقي - Musical-Rhythmic intelligence

5.الذكاء الجسمي-الحركي Bodily-Kinematic intelligence
6. الذكاء التأملي الذاتي Interpersonal intelligence

7.الذكاء التواصلي التعاوني (الإجتماعي) Social intelligence

8.الذكاء الطبيعي Naturalist Intelligence
9. الذكاء العاطفي Emotional intelligence

واليكم التفاصيل :

1- الذكاء المنطقي- الرياضي

- يعني الحساسية والقدرة على الإدراك والاستدلال الإستنتاجي والاستقرائي واستخدام الأنماط العددية والتجريدية.

- يظهر هذا الذكاء لدى العلماء وأساتذة الرياضيات والعلوم والمهتمين بالبرمجة والعاملين في البنوك والمحاسبين ، أمثال الكندي والخوارزمي

وأينشتاين و..............

2- الذكاء اللفظي- اللغوي

- يعني الحساسية للأصوات والإيقاعات ومعاني الكلمات والوظائف المختلفة للغة والقدرة على الاستخدام المتقن للكتابة والتعبير الشفهي .

- يظهر هذا الذكاء لدى الشعراء والصحفيين والكتاب والخطباء كالمتنبي وطه حسين.

3- الذكاء البصري – المكاني

- يعني القدرة على التصور الذهني للعالم البصري والمكاني بدقة من خلال رؤية خارجية (العين) ورؤية داخلية ( عين العقل)

- يتضمن ذلك الفضول الحسي المكاني عن العالم واستكشاف الفضاء البيئي والاستخدام المتكامل للقدرات البصرية والمكانية في حل المشكلات باستخدام الصور والرموز والمونتاج وتصميم الخرائط والصور الزيتية والنحت وفن صنع الملصقات والرسوم وخلق سيناريوهات مهمة في العقل.

4- الذكاء الموسيقي/الإيقاعي

- يعني القدرة على إدراك الحساسية للإيقاع وأنماط النغمات ودرجاتها والأداء الموسيقي والتأليف الموسيقي والتحليل الموسيقي والإنتاج الموسيقي وكل أشكال التعبير الموسيقي والأصوات الطبيعية البيئية والاستجابة لها والانفعال بآثارها.

- يظهر هذا الذكاء لدى العازفين والملحنين والمؤلفين الموسيقيين والراقصين مثل فيروز وموزارت.

5- الذكاء الجسمي-الحركي

- يعني القدرة على استخدام الجسم في التعبير عن الأفكار والمشاعر والقيم أو اظهار الأداء الجسمي والحركي في حل مشكلة.
- يتمثل هذا الذكاء باستخدام أدوات مثل التمثيل ، المسرح والألعاب الرياضية ، والمهن الحرفية والطباعة وأدوات الجراحة ،الاختراع ، تمثيل الادوات وتقليد الآخرين كما المخترع توماس اديسون

6- الذكاء التأملي الذاتي

- هو القدرة الارتباطية المتجهة نحو الداخل ويعني القدرة على ادراك الانسان لمظاهره الداخلية (الذاتية) ومجال عواطفه. لهم ارادة قوية وثقة بالنفس ودافعية داخلية واحساس قوي بالأنا واستدلال عال وحب العمل الفردي والقيام بمشروعات مستقلة متجنبين النشاطات الجماعية.

- يظهر هذا الذكاء لدى القادة الدينيين والفلاسفة والاطباء النفسيين وعلماء النفس والباحثين في الذكاء الانساني مثل ابن سينا.

7- الذكاء التواصلي-التعاوني

- يعني القدرة على فهم الناس وإدراك طباعهم ومزاجهم ودوافعهم وقراءة نواياهم ورغباتهم وكيف يعملون والاستجابة لها ويتضمن ذلك الحساسية للتعبيرات الصوتية والإيماءات وتعبيرات الوجه. ويتجلى هذا الذكاء لدى القادرين على قبول الآخرين والاتصال معهم واقامة العلاقات الاجتماعية والعمل التعاوني والجماعي.

- يظهر هذا الذكاء لدى القادة السياسيين والمعلمين والتجار والمستشارين والدبلوماسيين والاطباء النفسيين.

8- الذكـــاء الطبيعي

- يعني الحساسية للبيئة الطبيعية والفضول الفطري للرغبة في استكشاف العالم الطبيعي والقدرة على فهم الكائنات الطبيعية وأشكالها المختلفة . يظهر هذا الذكاء لدى العلماء المختصين في دراسة الحيوانات وتربيتها والنباتات والتعرف عليها وتصنيفها وفهم خصائصها وتقديرها وكتابة التقارير عنها

- يتمثل هذا الذكاء عند داروين وغيره.

9- الذكاء العاطفي

- يعني القدرة على التعرف على شعورنا الشخصي وشعور الآخرين، وذلك لتحفيز أنفسنا، ولإدارة عاطفتنا بشكـل سلـيم في علاقتنا مع الآخرين. وله عدة أشكال:

بعض المراجع:

الذكاء العاطفي لشراء كتاب المؤلّف: دانيال جولمان

تحميل الكتاب السريع عن الذكاء العاطفي للكاتب: ترافيس برادبيري

اكتشف أي من الذكاءات لديك باختبار المقياس العربي للذكاءات المتعددة (أمياس) (AMIAS) على الانترنت لكشف نوع الذكاء الذي تتحلى به