Дети в Канаде: от А до Я

Полезные ссылки с toronto_ru

2010-10-05T12:55:00.000-07:00

Вечная тема: ребенок один дома в Канаде

Школьный автобус: детали и нюансы

Официальный ответ: ребенок на переднем сиденье в машине

Фильм "Русские дети Монреаля"

2010-09-23T09:35:00.000-07:00

Обещанная рецензия на фильм "Русские дети Монреаля"

Аплодирую выбору темы и поднятым вопросам. Ровно те же темы и проблемы обсуждаем мы с другими родителями - живущими ли уже в Канаде, или планирующим попасть сюда. С неизбежностью прилива возникает - рано или поздно -
-А как у вас с языком?
-Читают ли дети по-русски?
-Что можно сделать, чтобы сохранить язык?... и прочая, и прочая...

От реализации - хотелось бы большей глубины и артикулированности. Это фильм "не вглубь, а вширь" - что совсем и не плохо, если такого взгляда на ситуацию вам не хватает. Там, действительно, есть и дети разных возрастов, и их родители, и учителя. Все они подробно и искренне отвечают на вышеперечисленные вопросы.
Немного напрягает регулярное появление упоминания о школе "Грамота" ("так это реклама? так бы и сказали!) - не то чтобы это было сколько-нибудь неправильно, напрягает именно частота и безальтернативность - уж если заявлено "Русские дети Монреаля", предполагается охват в масштабах города, а не школы.

Между тем, впечатление о самой школе складывается отличное. Умницы учителя, интересные занятия (про спектакль очень симпатично), дети думающие и красивые.

Впечатление о фильме? Наверное, так: если вы хотите знать, что думают и чувствуют "про все это" дети, родители и учителя в Монреале - обязательно посмотрите. Если вам хочется "чего-то еще": осмыслить, представить, изменить в своей ситуации - и есть возможность увидеться с сотрудниками школы "Грамота" - обратитесь сразу к ним; большие шансы, что в непосредственном общении истина родится и прозвучит.

Церкви, религия, дети

2010-09-18T09:30:00.000-07:00

Столько разнообразных церковных учреждений, как в Канаде, мне видеть не доводилось! Вот - чтоб не быть голословной - вам маленький кусочек гугловской карты - на расстоянии протянутой руки не одна или две - четыре разных церкви... (а за пределами карты - то есть на расстоянии чуть большем - еще пяток наберется).
Вместе с тем, - пишут журналисты, - количество прихожан в последнее время снижается просто катастрофически. Чтобы взбодрить прихожан, в одной из церквей Новой Скошии решили освящать...мобильники и смартфоны:)
Оригинал здесь...мне понравилась логика служителя: церковь всегда старалась быть близкой к повседневной жизни верующих. Только если раньше для этого благословляли посевы и лошадей, теперь пришло время идти в офисы и окроплять гаджеты.
Мобильникам будут желать долгой жизни без вирусов и только приятных коммуникаций для их владельцев:).

Пока что в моем окружении активно верующих - посешающих службы, скурпулезно соблюдающих посты - нет. "Это все осталось где-то в детстве; родители заставляли". Понемногу и моя настороженность по поводу, например, католической школы (как же туда отдавать ребенка? Это не наша религия!) - осталась в прошлом.

И вот в нашей непонятно-верующей-или-нет-семье собирается компания - дочкины подружки, лет 10-11... орут, хохочут, поедают чипсы... и вдруг так - прямо я поразилась - от одной из них фраза:
-The only beloved man in my life is GOD!

Ну, это Канада...поэтому никто не комменирует "ты чего?", небольшая пауза, и хохот-треп-все прочее продолжаются. Потом, осторожно, спрашиваю у дочки: - А кто это был из девочек? И что она вдруг? - на что получаю небрежное:
-Да, это Алла...ее мама так учит...

Воспитание по-канадски

2010-09-13T12:50:00.000-07:00

Обещанное продолжение разговора с Даной:)

-Воспитание в садике, оно ведь отражает как в зеркальце то воспитание, которое принято в обществе, верно? Кто бы ни были по рождению и национальности воспитатели, учат их тут, а они - наших детей, тому, как живут в канадском обществе. Это нам, еще новеньким, ухо и глаз режут различия...

-Дана, ну тогда более общий вопрос - что именно глаз-то режет? В чем разница?

-Уфф. Раз - никакого физического насилия. Никто твоего ребенка не потащит за руку (к школьному возрасту они уже как "отченаш" знают фразу Don't touch me!) - никто чужой, кроме родителя, не будет принуждать ребенка к физическому контакту.

Два. Такое ощущение, что главная цель воспитания - это чтобы ребенок был доволен. Не - чтобы ребенок выучил, знал, умел - а чтобы ему было хорошо. Остальное все хорошо, но самоцелью не является. Ребенок ничего не должен - "знать, уметь, выучить". Не ходит на горшок? - хорошо, всегда есть памперсы. Не хочет на прогулку? - хорошо, один воспитатель остается в группе, а один идет с детьми. Не хочет есть? - впихивать тоже не будут.

Третье - как воспитатели с ними разговаривают. Это никогда не "уси-пуси" и не руководящие указания. Никогда не крик. В основном это "ты-общение": "Ты будешь играть в эту игру?", "Пойдем послушаем музыку"...

Потом, не встречала я этого божка под названием "Порядок". А сначала-то как удивительно было!! В садиках, да и во всяких развлекательных центрах - столько "пачкающих" игр! Краски (гуашью на больших мольбертах), водные игры, песок... Дел-то всего - одеть фартук, а если и испачкался, - во-первых, краски специальные, неводостойкие (смываются водой то есть), а во-вторых, никто не застыдит, ну подумаешь, запачкался...невелика беда.

Не забыть - про гендерное! Этого "отдай Оле лопатку, она же девочка!", "ты же мальчик, не плачь, Федя! " - нет вообще. То есть абсолютно. Как-то все вместе и на велосипедах катаются, и из пластилина лепят.

И еще вот...Я не педагог, но вот это отличие - оно, мне кажется, идет из теории педагогики:) - разный подход к воспитанию ребенка. В России, со старшим, это было воспитание групповое и авторитарное:
-Ну-ка, дети, все сюда - сели в кружочек, читаем книжку
Тут - индивидуальное и как бы "со-беседующее", следующее за желаниями самогО ребенка:
-Ты нашел карандаши? Давай вместе порисуем?

Дана сомневаясь:
-Я не слишком идеальную картинку нарисовала? Что ты, тут тоже есть хорошие воспитатели, а есть раззявы каких поискать! В нашем садике, например, - одна отличная (обожаем ее), две нормальные, никаких к ним претензий, а одна - ну е-мое! То штаны оденет задом наперед, то игрушку куда-нибудь запихнет, а найти не может... Жалуемся на нее, а что толку? она, похоже, просто недотыкомкой уродилась... Только вот эти принципы воспитания - они ведь в любом случае не нарушаются, для меня это очень важно, и очень душу греет.

Конец.

Потери и находки

2010-09-09T07:45:00.000-07:00

В коридоре нашей школы стоит пара корзин с говорящим названием "Lost and found". Игрушки, одежда, даже рюкзаки - корзины наполняются настолько быстро, что в какой-то момент из школы прислали уведомление, что держать вещи в них будут не месяц, как раньше, а неделю. В конце недели все содержимое передают куда-то вроде Армии Спасения.

С имуществом у тутошнего школьника вообще немного иначе, чем в российских школах. Тетрадки дети нашего класса оставляют в партах; домой приносят откопированные листочки, дневник, и никаких учебников. Спортивная форма - тоже в школе; лежит прямо в коридоре, на полочке над вешалкой. В школу соответственно несут пенал с карандашами (ручки используются очень редко), и главную-преглавную вещь для учебы - коробку с ланчем. (Впрочем, если совсем раззява, в школе есть такие "аварийные ланчи" - с голоду умереть не дадут).

В начале каждого учебного года школьникам даются поручения - совсем как у нас в школах когда-то:). Система такая: сначала ты выбираешь и ранжируешь пять должностей, потом учитель выбирает и оглашает. Через полгода - ротация, можно выбрать что-нибудь еще.

Так полгода наш Ваня пробыл "главным распорядителем" этой самой корзины "потерянных и найденных" вещей. Пост очень спокойный - буквально никаких новостей о том, что случилось что-то, заслуживающее внимания, от Вани не поступало. Зато - какое счастье! - сам он вещи терять стал куда меньше: положение, видимо, обязывало:)

PS Такие с-колыбели-известные цитаты то и дело встречаешь и встраиваешь в свою англоязычную модель мира. Наберите "lost and found" в гугле и посмотрите на количество одноименных рефлексий - зашкалит! Мультик вот; рок-группа; книги... а начиналось все со школьной корзины.

А вам понравился садик?

2010-09-07T08:45:00.000-07:00

Маленький "домик-теремок" возле дороги и большая вывеска - "Детский сад". А что за фасадом? К счастью, есть у кого спросить - малышка Саша ходит в этот садик ни много ни мало - год! Поэтому ее мама, Дана, уж точно расскажет нам, что же из себя представляет Канадский Детский Сад.

-Дана, начнем по порядку: почему вы выбрали именно этот детский садик?

-В первую очередь выбирали между разными типами child care. Няня на дому - отпала сразу...не хотелось чужого человека в доме, вот и все. Водить к няне? Мы пробовали, но как-то сильно остались не удовлетворены результатом - вроде и няня была неплохая, но видно было, что ребенок подсел на просмотр мультов; игровая комната в бейсменте без окон; детей у нее было всего трое... "Государственный" садик - элементарно - был слишком далеко. Учли все это, - и выбор остался довольно небольшой - 3-4 частных садика поблизости.Познакомились, посмотрели...

В этом садике очень адекватная заведующая - дружелюбная, всегда готовая пойти навстречу, как-то переиграть договоренности по оплате (что оказалось очень актуально)... Второе - отличная игровая площадка. Ну, и режим дня - прогулки утром и после обеда; никакого ТВ...- вот, так и выбрали

-Что от родителей требуют при поступлении? Справки, документы?

-Чек с первоначальным взносом:). И потом - оплата каждые две недели. Еще заполняешь анкету про ребенка - что любит/что избегает и все такое....

-И как было ваше привыкание? Есть у здешних воспитателей какие-нибудь особенные трюки?

-Я бы не сказала...Так же, начинаешь приводить помаленьку, оставляешь в слезах, передаешь с рук на руки...потом помаленьку все входит в норму. Саша привыкла довольно быстро. В группе в то время было около десяти ребятишек (в основном, так и держится - плюс-минус), так что воспитателя на всех хватало:)
А, еще нам очень помог их ежедневный отчет - они его приклеивали на детскую кабинку каждый вечер: что было на обед, как хорошо ребенок поел, сколько раз делал пи-пи. И обязательно - хотя бы одно предложение про то, "что было" - "Саша сегодня замечательно играла в куклы!", "Саша умеет говорить новые слова!" Умом понимаешь, что это...хм, больше реклама - может, там был и не только этот приятный эпизод, а те же слезы.. - а вот настроение поднимало отлично.

-"Три кита" детско-садовской жизни: питание-сон-развитие... что про них скажете?

-(улыбается) Так скажу: наверняка где-то есть и лучше, просто потому, что улучшить всегда есть что. Но "достаточно хорошо для моего ребенка" я этому садику выставила.

Готовят они тут же, в садике, поэтому все свежее. Разнообразно - салаты-супы-мясо-соки...ну, и жареная картошка бывает, не без этого. Кормят по аппетиту, доедать не заставляют. Приходишь забирать из садика - дочка проголодалась, но в меру, терпит до дома, а дома довольная ужинает.

Спят, как принято в здешних садиках, практически на полу. Вот такие "кроватки", на них натянуты садиковские простынки, подушку и одеялко вы приносите сами. Забираете постирать, когда захочется (обычно напоминают перед выходными).
Помню, в России меня и подруг этот момент ужасал больше всего - как это - спать на полу? А вот так...пол в нашем случае на втором этаже, то есть холода нету, а что не мягко - наверное, все зависит от привычки. После прогулки и обеда спят.

Про воспитание сложно ответить коротко....

(На самом интересном месте! Но право слово, читатель - разговор про воспитание вылился в итоге в отдельную большую статью, так что - продолжение следует:))

Тема актуальна

2010-08-30T10:00:00.000-07:00

А между тем вышел целый фильм по теме (блога) - Русские дети Монреаля.
По линку - маленький отрывок...на мой взгляд, профессионально, интересно... и ново - несмотря на очевидную (для меня) актуальность темы, это - второй раз, когда я встречаю материал, посвященный именно детям эмиграции.
Интересно, что в обоих случаях (первый раз - была книга) авторы предпочитают жанр "от первого лица" - запечатлеть, зафиксировать, рассмотреть.

Хотя, конечно, самонадеянно с моей стороны рецензировать фильм не просмотрев:) Так что с меня еще рецензия!...

Сакральная дата отменяется

2010-08-29T16:35:00.000-07:00

А вот и не первое сентября!...

Постепенно стирается в памяти Дата Дат - открытия школ и садиков.Садики работали без перерыва на все лето (это детям там разрешали уйти в отпуск - с сохранением места "за минимальную плату").Школы - открываются не первого, и не второго... И вообще не имеют четко установленной даты - просто "следующий день после Дня Труда", который случается в первый понедельник сентября.
День Труда - по крайней мере на мой нынешний взгляд - один из тех необязательных канадских праздников, который так хорошо образует "длинный выходной" (а погода стоит необыкновенная) - никак формально не празднуется, никакими традициями не отягощается... Просто есть возможность отдохнуть. Так же просто - свежая футболка, шорты, рюкзак - на следующий день ребенок идет в школу; не на линейку и не с цветами, но в новый класс (каждый год классы перетасовываются) и к новому преподавателю.
Ну и, конечно, первый день не учатся.Общаются:) Родителям передают пачечку бумажек - "наши правила", "наше расписание", "ваш учитель", "тут подпишитесь"... Еще через несколько дней детям выдаются дневники...Рутина началась, учебный год стартовал и двинулся.

Начать говорить по-английски

2008-12-19T22:31:00.000-08:00

Без сомнения, этот вопрос - один из самых обсуждаемых среди новых эмигрантов:

-А ваш ребенок уже говорит на английском?
-А мой сразу начал...
-А моя так и молчит, отказывается наотрез, и все...

"Общественное мнение" считает, что "ломка" с новым языком свойственна для детей младшего школьного возраста, отсутствует у детсадиковских и легче (именно в плане нового языка!) проходит у старшеклассников.
То есть: садиковские детки начинают играть во дворе/ходить в садик, и как-то "сами собой" говорят больше и больше, без каких-то ощутимых переживаний по этому поводу.
Дети повзрослее изучают язык так же осознанно, как взрослые, - и со временем становятся полноценными участниками общения.

Может быть (это я теоретизирую ;-)) - дело в том, что у детей младшего школьного уж сильно много на язык "завязано" из самооценки? Выразить себя очень хочется и надо - а если не получается так как надо, так это не проблема из области "надо учить язык, и все получится", а "я не такой, все плохо и т.п."

Теперь, собственно, история из жизни. Уехали Павловы довольно быстро, так что учить Машу языку уже не стали - решили, что правильнее делать это на месте. "На месте" - в торонтовской школе, 2й и 3й класс Маша проучилась не разговаривая. Но прогресс несомненно был: сначала она "молчала" вообще; потом, довольно скоро, начала общаться "на ушко" с любимой учительницей и писать записки подружкам. В какой-то момент даже показалось, что следующий шаг - говорение вслух - будет сделан вот-вот.
К сожалению, в это время любимая учительница ушла на пенсию. В итоге сложилась довольно неестественная ситуация: девочка накопила словарный запас/понимание; свободно "трепалась" по-английски дома и с подружками, отлично для ее возраста читала. Но все это - не в школе. В школе она обменивалась записками и оценивалась по уровню ее письменных работ. Оценки были (к слову) невысокие, потому как в здешней школе умение объяснить логику своего решения играет роль не меньшую, чем и само решение.

Попытка решить что-то с помощью самой школы была - по сути - провальной. Система такая: когда учитель сталкивается с проблемой, которую не может решить, он созывает что-то вроде педсовета. На него приглашаются родители, и вместе вырабатывается решение.
Как обычно для канадской системы (здравоохранения, как минимум ;-)), ждать педсовета пришлось месяца полтора, а решение приняли за 15 минут. Было решено, что Машину проблему рассмотрит "специалист по языку" школьного округа. Еще через месяц специалист появился в школе и провел с Машей две встречи по 30 минут, после чего отрапортовал о том, что:
-девочка, несомненно, очень умная и все-все понимает
-язык и все положенное для говорения у нее есть, и в принципе она способна произносить звуки и слова
-но вот не хочет!!
... и посветовал подключить к проблеме социального работника.

После того, как социальный работник появился в Машином доме и поговорил с родителями про перспективы совместной работы, родители резко вспомнили "Педагогическую поэму" Макаренко и так же резко отказались от продолжения сотрудничества с кем бы то ни было.
Уж очень все это было похоже на наклеивание ярлыка "трудного ребенка" - со всеми вытекающими отсюда последствиями.

Закончился еще один учебный год. Семья переехала, и Маша начала 4й класс в другой школе.
Дальше сплошная эйфория.
Заговорила с первого дня. Нет, вот так - ЗАГОВОРИЛА С ПЕРВОГО ДНЯ.

Со всеми - учителями, одноклассниками. С 4го класса в школе изучают французский, так что Маша начала говорить и по-французски тоже.

Конечно, разом ушла целая куча проблем. Куда делись ее нервозность, нежелания идти в школу, и так далее, и тому подобное...

История со счастливым концом? Однозначно. А вот какие выводы делает Машина мама:

-Смена школы, определенно, сыграла свою роль: одной из причин "не говорить" был как раз страх про то, "как же так - вчера и позавчера я не разговаривала, а сегодня вдруг начну?"

-С другой стороны, видимо, Маше просто нужно было именно такое время, чтобы "войти в язык" настолько, чтобы чувствовать себя свободно

-Что бы я сейчас сделала иначе, повтори этот опыт сначала? Наверное, поменяла бы школу раньше - проблемы были не только с языком, но и вообще с учителем.

Но главное, что хочу посоветовать родителям в похожей ситуации - поменьше переживать. Да, иногда (часто) "переход" ребенка в другой язык происходит не сразу. Говорят, что у русских детей перфекционизм развит довольно сильно - и поэтому они сначала накапливают уровень, а потом начинают говорить - уже довольно сносно.
Так или иначе, этот день настанет. Как он пришел к нам, так появится он и в вашей с ребенком жизни.

И снова здравствуйте!

2008-12-19T22:28:00.000-08:00

Добрый день всем настоящим и будущим читателям блога!

Как-то объяснить паузу в выпусках блога затрудняюсь даже и себе - но то, что пришло время продолжать, чувствуется. Значит, пришло!

Что за это время поменялось: дети подросли, место проживания сменилось на Миссиссагу (город в окрестностях Торонто) - так что появился новый опыт, новые темы для рассказов.

Следите за выпусками!

Язык все стерпит

2008-03-29T07:25:00.000-07:00

Виорика Чумак
Торонто, Канада

Естественный язык - наш надежный спутник на протяжении всей жизни. Это не закостенелая, аморфная субстанция, а живой, дышащий организм, развивающийся из года в год и преподносящий новые нормы и лексические единицы. Не просящий подаяние, не лоббирующий современные выражения, а, наоборот, послушно впитывающий народные извивы и полюбившиеся, прижившиеся слова и конструкции. По жизни мы идем вместе, превосходно дополняя друг друга. Мы неразрывно связаны с нашим помощником, инструментом, слугой, с одной стороны, и с нашим господином, учителем, оракулом, с другой. Поскольку язык не может существовать без живых носителей, а мы не можем утвердиться, продвинуться, преуспеть без хороших знаний морфологии, орфографии, синтаксиса, семантики, то единение вполне объяснимо. Но всегда ли получается бережно, аккуратно относиться к языку, и насколько это нужно? Что происходит при владении несколькими языками? Каково быть билингвом или полиглотом? Кстати говоря, Генеральная Ассамблея ООН объявила 2008 год Международным годом языков, а 21 февраля каждого года мы празднуем День родного языка.

Русский язык с примесью английских слов

В цокольном помещении коттеджа мы расположились по приезде в Канаду. Решили вначале присмотреться – где какие цены; как зависит ценообразование от района муниципалитета, чистоты здания и оформления фойе; из чего складывается окончательная цена, занесенная в соглашение «Владелец-Квартиросъемщик»; минимальный срок действия контракта; клаузулы договора; условия предварительной оплаты и прочее-прочее. Я помню, как мы зашли в продуктовый магазин, где работали продавщицами русскоговорящие женщины, и поведали, что мы хотели бы снять квартиру на семью в Северном Йорке.

То, что посыпалось из уст искренне желающего нам помочь кассира, трудно было назвать русским языком: «Ноу-Ноу. В бейсменте Вы не сможете долго жить. Вам нужно поискать апартмент-билдинг, либо поинтересоваться о ренте двух-трех комнат в таунхаусе или в дуплексе. Бачелор-апартмент Вам не подойдет, да и не разрешено по канадским законам селить туда семью с ребенком. Так что оунер не пойдет на это; вас возьмут только в однобедрумную или двухбедрумную квартиру. Не все квартиры имеют деки, но во всех апартментах есть встроенные клозеты. Насчет лондри не беспокойтесь, оно наличествует везде. Стоимость паркинга обговаривается отдельно и плюсуется к стоимости рента, оговоренного в контракте лэндлорда с тенантом. Как правило, утилитиз входят в рент. Эплаенсиз не всегда меняют, но если Вы их попросите и настоите, то все возможно. Рекреационный центр и пул имеются только в дорогих билдингах и т.д. и т.п.» Ну как? Прикольно? Ни в толщенном словаре живого великорусского языка Даля, ни в толковом словаре Ожегова, которые я с трепетом храню на своей стеллажной полке (они достались мне от моей мамы), вы не найдете этих «монстриков». Даже современные спел-чекеры подчеркнут красным эти псевдопонятия.

Я была шокирована такой речью, поэтому и запомнила этот разговор надолго. «Это не русский язык», - сказала я супругу, и впредь старательно подбирала русские эквиваленты (исконные и современные) в разговорах с соотечественниками на канадские темы: «Есть здания, квартиры которых сдаются в аренду по низким тарифам, но там нет ни плавательного бассейна, ни развлекательного центра. Кухонную крупногабаритную электрическую утварь меняют в том случае, если она в ужасном состоянии. Коммунальные услуги обычно входят в арендную плату. Стоянка автомобилей может быть расположена возле здания арендуемой квартиры, но может находиться и под постройкой. Первый и второй уровни подземных стоянок предпочтительнее парковки под открытым небом, так как коррозия изуродует Ваше средство передвижения. Стоимость парковки колеблется от 30$ до 50$. Все апартаменты имеют встроенные шкафы, подсобки, но некоторые из них такие просторные, что можно выделить данную безоконную площадь под кабинет. В трехкомнатных (двуспальных) квартирах больше подсобок, чем в двухкомнатных и прочее-прочее». Но потом и сама скатилась вниз по лексической и стилистической горке. Не быть же все время белой вороной; да и как-то компактнее получается с англицизмами. Но, что самое интересное, - на своей исторической Родине я умудряюсь говорить без иностранной примеси, и происходит это без особых усилий. Автоматическое переключение, отход от английских выражений и канадских ключевых словосочетаний сопутствуют прибыванию в край родной. Как будто кто-то подменяет мою лингво-кладезь.

Спасательный круг

Так что же это за НОВОЯЗ такой? Что за явление прослеживается в разговорном русском за рубежом? Обогащение языка или загрязнение его? Я считаю, что глумление. Вы можете мне возразить, сославшись на мою же фразу о впитывании в предисловии. Теперь представьте себе, в Италии русский язык пополняется итальянской лексикой, в Германии он насыщается немецкими заимствованиями, в Испании – испанизмами, В Англии – англицизмами, а во Франции – французизмами. «Бедный язык!», - вскипим мы и будем правы. Замученный, искореженный, беспомощный и обиженный! Поэтому если уж и говорить о нормальном процессе впитывания естественным языком новых лексических единиц, то только на его Родине, то есть в России, - в той среде, в том пространстве, в тех пластах бытия и в тех инфраструктурах. Живой, великий, первозданный! Дышащий, а не задыхающийся! Россия – барометр развития русского языка, так же, как Италия – итальянского языка, Румыния – румынского и так далее.

Но даже и в России умы ученых мужей в области языкознания дошли до точки кипения и возмущения, выпустив пары написанием трактатов и научно-популярных брошюр. Так, например, Максим Кронгауз, известный лингвист, директор Института лингвистики РГГУ, накапливающееся раздражение от услышанного ноу-хау на улицах городов и в коридорах ВУЗа перевел в русло вдохновения, написав книгу «Русский язык на грани нервного срыва». Правда, сам автор решил не впадать в крайности и выбрал для своего анализа место где-то посередине. В своей работе он задается вопросом: «Спасать русский язык или оставить его в покое?». Автор пишет о существовании в России двух подпорок, которые держат язык нации на высоте и не дадут ему сгинуть или высохнуть. Первая подпорка - это великая русская культура. Вторая - это средняя грамотность жителей многих населенных пунктов, незнание иностранных языков, что помогает избегать чрезмерного ввода чужых слов и нежелательного загрязнения родного языка.

Умеренное панибратство

Чистота языка не означает полного отказа от заимствований, принципиального нежелания использовать проникшие в лингвистические конструкции иностранные корни и их производные. Взаимопроникновение – естественный процесс развития языков. Но во всем нужна мера: нарочитое затаскивание «иняза» в собственные лингвистические ресурсы и волочение чужеродных элементов по родным языковым просторам совсем не приветствуется. Считаю, что для пикантности можно оставить в тексте несколько американизмов или германизмов – кому как нравится и кому как удобно. Но делать сплошную замену, добавляя с умным видом русские окончания к иностранным корням повсеместно – негоже. При написании данной колонки, бесспорно, сознание заполонили английские слова, но, не давая им воли, подавляя их выход и ставя выскочек на свое место, я поощряла появление русских терминов и образование русских синтаксических структур.

Еще один щекотливый момент – компьютерное терминологическое пространство. Разговаривая со специалистами узких профилей обширного HighTech, не раз приходилось слышать «Мне легче объяснить это на английском», либо русская речь при изложении материала была испещрена вдоль и поперек английскими терминами. Я как-то поинтересовалась у них: «Почему англицизмы? Неужели русские филологи, комиссии экспертов не могли придумать русские эквиваленты?» «Перевели, создали, - отважились на объяснения компьютерщики, - но массовый приход компьютерной техники и культуры, приобщение и привыкание к английским компактным понятиям новых доселе неведомых сетевой, дизайнерской, интерфейсной оболочек, привели к отложению в русских фразах большого числа североамериканских неологизмов».

Английский язык с примесью китайских слов

Мое тогдашнее посещение курсов по усовершенствованию английского языка в какой-то момент дало течь. Я не понимала сидящих рядом выходцев из Поднебесной, а программа курсов предусматривала общение с коллегами по парте и по группе. При том, что наша преподавательница (бывшая журналистка) настолько ясно изъяснялась. И так хотелось, чтобы все говорили, как она. Привыкание к разным произношениям, общение с представителями разных этнических групп - одна из многочисленных составляющих изучения канадского варианта английского языка. Я была не на шутку расстроена. Меня успокоила соотечественница, сказав, что китайцы долго не мешкаются, - если не приходит на ум английское слово, они вставляют свое родное (из мандаринского или кантонского диалектов китайского языка). Речь получается связной, быстрой. Мол, я говорю, как могу, а ты улавливай, догадывайся! Никогда бы не додумалась до такого! Ведь говорящий собеседник хочет, чтобы его терпеливо выслушали и поняли о чем идет речь, отреагировали и продолжили разговор. Правда, чему-то я научилась от перекрестного общения: теперь могу с закрытыми глазами определить, представитель какой нации «шпрехает» рядом на английском. Как? По акценту.

Британский английский Вам не товарищ

Становление моей канадской разговорной речи было испещрено безобидными, на первый взгляд, заморочками. Нужно было выбрасывать из своего говора британские словосочетания и вставлять канадские заготовки. Оказалось, не легко! Ведь язык-то один, и, настраиваясь на “English”, в голову лезли слова, «возомнившие» себя синонимами. Они-то правильно вели себя, занимая автоматически свое место в цепочке рассуждений. Но для канадцев все эти слова - падчерицы и пасынки, - они с иного континента, из другой страны. Канадцы их не знают, либо просто не используют в диалогах. А то, бывает, их можно встретить совсем в другом контексте. Таким образом, приходится проводить разграничительную черту между канадскими общепринятыми выражениями и британскими классическими элементами.

Один нехитрый пример: в родных пенатах я знала, что 6-й класс звучит по-английски “6th Form”, фамилия – “surname”, перемена – “break”, каникулы – “holidays”, а ученики – “pupils”. В Канаде же все по-другому: “6th grade”, “last name”, “recess”, “break”, “students”, соответственно. Неуловимое слово “mad”, звучащее здесь на каждом шагу, присутствующее почти в каждом сказе, означает не «ненормальный», - значение, с которым мы сталкивались в процессе школьного обучения, а «рассерженный», «раздраженный». Уместно замечание, что тот же разговорный в Великобритании может отличаться от совкового программного учебного английского. Поэтому язык легче всего изучать, имея соответствующую языковую среду под рукой. Кстати, выражения “I am seeking” и “I am searching for”, которыми я оперировала в начале приезда, вызывали негодование у обслуживающего персонала, натасканного в Канаде на курсах «Обучение грамоте английского языка» и которые, кроме “I am looking for”, распространенного в этой среде, ничего другого похожего, заменяющего, не знают. Почему-то от таких нестыковочек краснела я - со своим не бедным языком, а не они, как роботы повторяющие пять заученных фраз.

А теперь представьте себе, что новоприбывший изучает здесь язык с нуля. Его учат только канадским установившимся языковым оборотам, преобладающим значениям многозначных английских слов и североамериканской грамматике (есть некоторые различия). И ему не надо ничего выбирать или подбирать, задумываться и тревожиться, поймут ли его британский. Насколько проще! Так что порой знания мешают. Меньше знаешь, дальше будешь и дольше проживешь. Шутка! Но в каждой шутке есть доля правды.

Языки любят детей

Дети приобщаются к новым языкам быстро и легко. Спустя короткий период времени они чувствуют себя уже на коне. Клетки мозга как поры губки впитывают местные наречия, улавливают неповторимый калейдоскоп звуков. В самые затемненные нейро-уголки смещаются некогда любимые действующие языки. Призыв подчиниться воле родителей и поговорить на бывшем родном языке наталкивается порой на стену сопротивления, либо на выдачу интернациональной мешанины разноязычия. Противостоять последнему практически невозможно, но это уже другой замысел, и тема отдельной статейной колонки.

Будни и праздники канадской школы

2008-03-20T21:02:00.000-07:00

И снова здравствуйте!...

Перерыв - этакие каникулы у блога, - надеюсь, закончился, а первая тема после перерыва - хронология праздников, которые за это время успела отметить в школе наша 3еклассница.

...Вообще, складывается ощущение, что какая-нибудь штуковина происходит у них каждую неделю. Но недавние события помнятся еще хорошо, примерно так вот:

День Святого Валентина, само собой, праздновали "с размахом". Каждый в классе делал "валентинки" (надо будет похвастаться коллекцией!), приносил treats - сладости и вкусности, устраивали party.

Но и на потом праздников хватило. Конец февраля - Spirit Day... все (учителя включительно) наряжались в костюмы литературных героев. Наш класс выиграл!

Начало марта - приуроченный к книжной ярмарке "День шиворот-навыворот", когда всем предлагалось прийти в школу в одежде, надетой задом наперед или наизнанку. Для веселья!!

А мое сердце завоевал The Great Big Crunch - в ознаменование всеканадского месяца здоровой пищи, каждый ученик принес в школу яблоко (указание было на Royal Gala Apple- чтоб, значит, интерфейс не отличался), и потом все одновременно сделали Это - Огромный СуперХруст!!! WOW!

Потом - мартовские каникулы, длиной в неделю. Сразу после - "в школу надо надеть что-нибудь зеленое из одежды и принести что-нибудь зеленое из еды на 26 человек". Хорошо, что продается зеленая дыня, нарезанная кусочками:-). А праздник - узнали? - День Святого Патрика!...

Ну, а на Пасху (католическую) дети красили яйца, и кушали, и получили два выходных дня: Good Friday и Good Monday соответственно. Так что у нас снова 4 выходных дня - чего ж так не учиться:-)

Погостим?

2008-02-20T10:57:00.000-08:00

Виорика Чумак
Торонто, Канада

Как часто мы переступаем порог мира наших собственных детей, ведь дверь в их пространство никогда не бывает запертой?! Даже если она прикрыта, достаточно приклеить к губам улыбку, избавиться от стальных ноток, и ребенок тебя гостеприимно встретит в своем уютном уголке. Но хотим ли мы этого, готовы ли мы к общению? Всегда найдутся дела поважнее, и наше мышление опять подхватит радостную констатацию: «Как здорово, что он нашел для себя занятие!»

Ответственная «должность»

Статус родителей мы приобретаем с рождением первого ребенка, а, может быть, и того раньше. Я помню, как моя наставница каждый раз при встрече со мной, беременной, напоминала мне, что мой организм принадлежит уже не мне, а невидимому крохотному растущему комочку, и перед тем, как делать что-либо или поглощать разносолы, мне надо хорошо подумать: понравится ли выбор моему второму «я». А мой врач-гинеколог советовала слушать спокойную музыку, читать утробному бегуну и футболисту сказки, гладить его по головке и обязательно разговаривать с ним. И, по возможности, думать о приятных вещах, так как эти мысли, перетекающие в душевный калейдоскоп эмоций, передадутся восприимчивому крепнущему плоду.

Со временем мы становимся прагматиками и аналитиками. Куда там детям до нас! Мы столько увидали на своем веку, со столькими тяготами столкнулись, столько всего пропустили через свой аналитический ум и столькому научились. Мы часто застываем, сидя на диване, в предвкушении материализации классных идей - записать ребенка в спортивный кружок, отдать его на танцы и оформить его в группу по изучению второго иностранного языка. Анализ мы заканчиваем мыслями: «Что бы еще для него сделать? - До Гарварда еще так далеко, но деньги нужно собирать уже с этих пор». Заметано!...
«А почему вокал не вписался в наши планы? Куда бы его втиснуть?» Спустя какое-то время: «Ах, да! Забыли про шахматы. Может быть он/она - прирожденный шахматист. Флаг ему/ей в руки!» (имеется в виду флаг ФИДЕ). Вдруг отпочковалась другая мысль:
«Как же так! Северная страна, и не отдать дитятко на фигурное катание. Запланируем этот вид спорта на выходные». Вот такими короткими перебежками мы добираемся до хорошо продуманного и спланированного детства своего дитя. Детства - не в куклах и фантиках, не в красках и бантиках, не в жмурках и звонком смехе, а в растяжках и хореографической выворотности, в пуантах и балетках, в шпагатах и повторяющихся танцевальных «па», в сольфеджио и скрипичном ключе, в «Comment ca va» и «Cherchez la femme».

Поколение вундеркиндов

Мы сами ставим планки для своих чадушек и убеждаем их, что они должны взять эту высоту, и каждое поколение поднимает эту планку все выше и выше. Учительница младшего класса канадской подготовительной школы (JK of JS) на мой вопрос: «Почему Вы начинаете обучать алфавиту учащихся с конца, потом перепрыгиваете в начало?» дала исчерпывающий и всеохватывающий ответ. Он звучал приблизительно так: «Это предусмотрено программой – мы все делаем согласно программе начальных классов. Мы не имеем права дистанцироваться от утвержденного Школьным Советом (School Board) плана. А Вы знаете, что некоторые студенты (в Канаде школьников называют студентами – прим. авт. ст.) уже знают алфавит, и даже умеют читать?!»

Итак, 3-летние и 4-летние канадские студенты, держащие в руках вместо Teddy Bears портфели и портфолио, уже читают книги и решают арифметические задачки, после загрузки компьютера с легкостью набирают пароль и щелкают по иконкам рабочей панели, занимаются интернет-навигацией (бдительность родителей в данной ситуации определяется наличием программы типа “Parental Control”), сворачивают и разворачивают программы и файлы. Неплохо! Конечно, канадцам в этом смысле проще – у них один язык, один алфавит, а что делать нам, эмигрантам, с какой азбуки начинать? «До чего дошел прогресс!» – оброните Вы риторически восклицание и будете правы. Оказывается, не только до технических чудес, до нанотехнологий и наноматериалов, но и до детской эрудиции! Так и тянет перефразировать на семейный лад въевшуюся в память строку русской народной песни «Ямщик, не гони лошадей!» - «Родитель, не гони детей!». И в самом деле - «Родитель, не отбирай у ребенка детство!»

Порой кажется, что идет некая соревновательность среди мамаш: «Мой знал алфавит в три года»; «А я своего научила буквам в 2,5 года». Кто еще желает высказаться? Да, все это похвально, но не отнимайте у детишек детство. Моя трехлетняя студентка, каждый раз, когда приходит со школы, бежит играть со своими игрушками. Она даже от дневного сна отказалась в пользу мишуток и собачек, принцесс и замков, Шрека и Рататуя – никак не может наиграться. А когда я привезла ее от дантиста, обмякшую после наркоза, и стала выдавать научные и околонаучные сведения о зубах – классификация, строение, количество молочных и постоянных зубов, соединительная часть зуба, корневые каналы, паучок-кариес и его деструктивная деятельность, ортопедическое лечение, завершив лекцию фразой «А теперь пора поспать немножко», она с умоляющим видом проговорила: «Можно я теперь поиграю в своей комнате?»

Игра – это фундамент детства

Дети обожают играть со своими (или с соседскими) игрушками, комплектами, пазлами, кубиками, конструкторами LEGO, коллекциями BIONICLE, в настольные игры и игры с игральной костью, изобразить то врача, то повариху, то водителя и скрестить поролоновые сабли в воздухе. Они желают попрыгать на диване, но не с целью выбить как можно больше пыли и расслабить пружины, а для того, чтобы наполниться сладостными ощущениями от прыжков и полетов. Они жаждут напустить горы мыльных пузырей и погоняться за ними с наисчастливейшей улыбкой, а также раскрасить акварельными красками, мелками или фломастерами немерное количество маминых бумаг и предметов домашнего обихода. Если сюда добавить еще мультяшки и компьютерные игры, то занятость ребенка обеспечена на долгие часы. С одной стороны, ребенок не лишен тех атрибутов, которые цементирует нормальное протекание игры; с другой стороны, мы не можем всегда находиться на обочине или на пограничной территории, успокаивая себя тем, что ему хорошо и без нас, и только изредка подавать голос – проблески вечно занятого повседневными делами разума.

Маленький человечек нуждается в нашем непосредственном участии в игре: в наших забитых голах или в нашей защите, в наших бесхитростных спичах или в похвале, эмоционально высказанной. Он хочет, чтобы кто-то подхватывал его мысль и расщеплял на составляющие, либо, напротив, собирал его мыслительные крупинки, демонстрируя на примере игрушек устои и законы общества, слаженные механизмы его функционирования. Ведь игра это не только элементы небылиц, это еще и неосознанные репетиции предстоящих вхождений в большой мир и пребываний в настоящей жизни. Страшно читать категоричное высказывание Бела Кауфмана, но отчасти оно верно: «Детство – чужая страна: говоря на одном и том же языке, родители и дети нередко совершенно не понимают друг друга».

Можно ли исправить положение дел? Безусловно! Было бы желание, ведь все мы родом оттуда, и детские мечты, беспечность, окрыленность, задор, либо банальные лужи, сугробы и снежки не чужды нам, взрослым. Нужно всего лишь приблизить эти два параллельных мира, либо научиться перекидывать дружеские мосты. Следует понимать детей, слушать и слышать их просьбы, доставлять им истинную радость, раз мы хотим, чтобы они слушались нас, вникали в наши нравоучения и увещевания и следовали нашему примеру. Учиться сосуществовать и сотрудничать - вот что должно стать первоочередной задачей на повестке дня.

Дети Индиго – тоже дети

Способные или продвинутые ребятишки, знатоки многого или развитые не по годам отпрыски - все они тоже любят пребывать в настоящем детстве. Они обрадуются подаренному воздушному шарику, с превеликим удовольствием погоняют чаек или голубей, запустят бумажный самолет, попрыгают на скакалке или поиграют в дочки-матери. Выстроят в ряд оловянных солдатиков, не откажутся от участия в вожделенных прятках, прильнут к считалочкам и сломя голову побегут к казакам-разбойникам. Дарите детям детство и сами не отдаляйтесь от него! Внедряйтесь со своими идеями, управлениями, замыслами! Не за горами то время, когда детство закончится, и прозвучат в голове слова известной советской песни: «Куда уходит детство, В какие города? И где найти нам средство, Чтоб вновь попасть туда? Оно уйдет неслышно, пока весь город спит, И писем не напишет, И вряд ли позвонит». Уйдя один раз, оно уйдет навсегда, ведь прошлое не повторяется и не возвращается.

С какой болью пишет о разлуке со своим веснушчатым детством мой любимый поэт Эдуард Асадов, с поэзией которого прошли все мои студенческие годы: «Детство мое? У тебя рассвет, Ты только стоишь на пороге дома, А я уже прожил довольно лет, И мне твое завтра давно знакомо... Прощай же! Как жаль, что нельзя сейчас Даже коснуться тебя рукою, Но я тебя видел. И в первый раз Точно умылся живой водою!» («Свидание с детством»).

Равнение на гибкость

«Ма! Сегодня ты будешь моим пациентом, а я – твоим лечащим врачом», - в спешке проговорила дочка и побежала за своим саквояжем с игрушечным медицинским инструментарием. «Сейчас я тебе сделаю укол, а потом прослушаю легкие. Ты только не бойся!», - свернув губки трубочкой, пробурчала 3-летняя девчушка. Я стала ерзать на стуле, как тот школяр, не желающий выполнять домашнее задание. «Так я ж не могу, – промелькнуло в голове, - посуда вот немытая, недоделанная работа на письменном столе, непрочитанная газета скоро пожелтеет». Но не могла я сказать ребенку, искренне верующему в мою готовность побыть у него на приеме, что мне некогда, и что, вообще, я тут ни при чем. Мы откатали задуманный сценарий с двумя главными ролями: я терпеливо сидела на стуле, жалуясь на боль и недомогание, а докторша Айболит старательно диагностировала и лечила меня. Больше я ей не нужна была, она ушла выгонять хворь из своих пластиковых и плюшевых зверушек.

Как-то раз на родительском собрании канадская учительница поведала мне о ментальной зрелости моего сына-первоклассника, хотя я его всегда воспринимала одинаково - дитем:
«Когда я разговариваю с ним, создается впечатление, что я общаюсь с маленьким взрослым человечком – его манеры, логические суждения, компетентные ответы характеризуют его именно таким образом». Но какими взрослыми они бы не казались в силу тех или иных обстоятельств, они, прежде всего, дети и продолжают ими оставаться, и им необходимо проживать в прекрасной и замечательной стране, которой нет и не будет на карте мира, которая не имеет столицы и в которой нет озлобленности, ненависти и зависти. Имя этой страны - ДЕТСТВО, в ней чувствуется пульс живой игры, и вырисовываются первые процессы познания, в ней свои ценности и образовательные пособия, в ней все равны де-факто, и полной изоляции она не подлежит.

А посему давайте примерим на себя вязь этого загадочного мирка, и хотя бы изредка, хотя бы на двадцать минут в день нырнем с головой в треки детей, органически сольемся с детским вымышленным наполнителем, с их уморительной ментальностью и станем беспечными, веселыми и шаловливыми большими детьми. Давайте ходить друг к другу в гости! Это же так здорово!

Безопасность онлайн

2008-02-13T08:32:00.000-08:00

Когда записываешься в канадскую школу, складывается ощущение, что из всех вопросов более других обсуждается Вопрос О Ланче - что можно и нельзя приносить в школу, какие существуют варианты приобретения ланчей, как должен выглядеть "экологически безупречный" ланч и так далее.
Но второй по обсуждаемости Вопрос - это про интернет-безопасность. Для школ Онтарио действует Закон о Поведении в Интернете. Вот тут он полностью, а ниже - небольшие выдержки:

Никогда не делитесь информацией о себе (имя-адрес-номер телефона - название школы и т.п.) ни с кем из незнакомцев в Интернете
Никогда не давайте такой информации о ком-либо, кого вы знаете
Держите в тайне свой пароль

Не отправляйте никому свое фото или фото кого-либо еще без предварительного разрешения изображенных на фото, или их родителей
Никогда не делитесь информацией о датах, месте и времени прохождения мероприятий (которые вы посещаете классом) с незнакомцами.

Бумагу о том, что ребенок ознакомлен с этими и другими правилами и обязуется их соблюдать, подписывают оба, родитель и ребенок, - в начале каждого учебного года.

А недавно в школе "случилось". Двое или трое третьеклассников во время перемены зашли в Интернет и ... проделали там нечто, запрещенное правилами.

Что было дальше? По рассказу очевидцев, "нас посадили за парты, сказали положить головы на руки и не поднимать. А те, кто на перемене пользовался компьютерами, пусть поднимут руки.
Потом пришел завуч (это я перевожу с местного:-) - ТС), и сказал, что это были такие-то мальчики. А потом мы всем классом десять раз подряд писали диктант в наказание за то, что они сделали".

А потом - едва ли не на следующий день - родителям прислали приглашение в школу на встречу с экспертом Microsoft об интернет-безопасности.

Были ли приняты какие-то специальные меры в отношении провинившихся мальчиков, не знаю. Бдительность системы в целом, как и методика разбирательства, показалась мне интересной.

Лучшая школа Канады (по архитектуре)

2008-02-08T20:23:00.000-08:00

Американский институт архитектуры (AIA) оценивает, как легко догадаться, архитектурные достоинства зданий. Среди присуждаемых им ежегодно наград - Honor Awards Recognize Excellence in Architecture, Interior, and Urban Design: награда "лучшим из лучших" в Америке - включая и Канаду.

Итак, среди 13ти отмеченных в этом году высшей наградой зданий - Thomas L. Wells Public School в Торонто (а точнее - Скарборо), спроектированная местной архитектурной фирмой Baird Sampson Neuert Architects.

Школу (точнее, ее создателей) наградили за:

-экологичность: отвечает самым современным требованиям по энергосбережению и удачному "вписанию" в окружающую среду
-архитектуру. Здание школы состоит из двух параллельных плашек. Одна - административная, спортивная и развлекательная, обращенная к улице «деловая часть». Вторая – скрытая, защищенная от шума и открытая к солнцу «учебная часть» здания. Последняя плашка изогнута посередине, что создает обращенные к природе и свету дворики. Зонально – это начальная и старшая школа.
Соединяются «деловая» и «учебная» части переходом с большой, светлой библиотекой
-гармонию. Комментарии членов комиссии: "Смотришь на здание - и ощущаешь, что учиться здесь - стоящее и приятное занятие".

При написании использовались фото и тексты с сайтов AIA, "Архитектоника".

Ну а party начинается...с открытки

2008-02-06T21:50:00.000-08:00

Был тут недавно очень познавательный для таких, как я, неучей мультик - про то, как зайчишка Руби организовывала pyjamas party для своих подружек.

(Два слова про pyjamas party. Не скажу за всю Канаду, но в нашей школе в прошлом годе такое событие было ( а говорят, и раньше). Можно было приходить в школу в пижаме - или переодеваться в пижаму прямо в школе. Говорят, и учителя приходили. Вообще, детям очень нравится; а и взрослые, кто участвовал (на работе тоже такое организуют) - говорят, что прикольно. Пижамки при этом - от плюшевых до шелковых, кто во что горазд).

Так вот, Руби организует вечеринку. Как у нее заведено, действует по плану, подготовки там по-хорошему на пару недель, но как-то все у нее складывается. Приходит стайка подружек, и - шаг за шагом - Руби начинает проводить их через все запланированные стадии встречи.

Приносит лимонад.

- О, как классно, лимонад! - восклицают подруги. А Руби им этак со знанием дела - Ну конечно, какая же вечеринка без лимонада!!

Достает из комода косметику.

-Какой ты молодец, Руби! Макияж - это здорово! - и ответная реплика Руби, "Какая же party без макияжа?!

В какой-то момент я всерьез подумала начать записывать, но как-то постеснялась, и потому перечень элементов party знаю пока нетвердо. Но дебют уже разучила: все начинается с приглашений!!...

Приглашение на party, конечно же, письменное. Пригласительные карточки (обычно по 8-10 в комплекте) продаются в бааальшущем ассортименте рядом с остальными открытками. Зачем большой ассортимент? Так разные ж поводы! Нет, самые-то распространенные - например, приглашение на первое купание ребенка ( ;-)) - уже прописаны на обложке. Но есть и просто намек на темы: мальчиковые рисунки, или напротив, цветочки и котята.
Искусству заполнять приглашения - наряду с наукой чтения этикеток, помните? - учат в школе.

Среди изобилия открыток легко найти и те, которые вручаются "после события" - этакие "спасибо за все!" Но вот про правила их вручения я пока не в курсе..

Статья с сайта "Шоппинг в Канаде"

Штучки-дрючки

2008-02-05T21:52:00.000-08:00

Козьма Прутков замечательно сформулировал: "Многие вещи нам не доступны не потому, что наши понятия слабы, а потому, что сии вещи не входят в круг наших понятий".

Вспоминаю Пруткова, когда хожу по детским магазинам: столько игрушек, приспособлений, неожиданных вариантов обычных вещей - пока не ткнут носом, бывает, и не догадаешься, что это может быть очень даже полезно и интересно.

Например, детское креслице в ванну. На дне у него присоски, и "держится" оно ими крепко. Можно передвинуть влево-вправо, - но шансы, что малыш сам опрокинет креслице (хотя оставлять без внимания безусловно нельзя) - минимальны. Когда ребенок уже начал сидеть, но еще не настолько уверенно, чтобы делать это без поддержки - отличная вещь, превращает купание в удовольствие.

Детка учится кушать? Специальная "штучка с ручкой" предназначена специально для развития навыков держания и пробования. Держи ее как ложку, макай в пюрешку и облизывай!
Хочется большего? Одна из сложностей в управлении ложкой для малыша - неумение сгибать запястье. На этот случай есть изогнутая ложка (и вилка тоже!)

Очень популярны конструкции-"головоломки": можно перемещать разноцветные и разной формы фигурки из одного края в другой - одному или с друзьями, вдумчиво или на скорость, поодиночке или одновременно.

"Поющие" горшки, которые тут встречаются чаще обыкновенных, вызывают во мне какую-то опаску... чур меня, чур. А вот свой первый ноутбук кроха уже получила: поменьше, ясное дело, настоящего, но довольно похож.
"Ноутбук" учит буквам и счету, цветам и фигурам, на английском и французском. Приятно, что очень неприхотлив в обращении, и даже от таких неумелых ручек ничего (пока! тьфу-тьфу!) ему не делается.

Открытия продолжаются...

Статья с сайта "Шоппинг в Канаде"

Приключения в Королевском Музее Онтарио

2008-02-02T21:57:00.003-08:00

Наш поход в Королевский Музей Онтарио (он же - Royal Ontario Museum, или просто ROM) пришелся на время, когда зал "с динозаврами" был закрыт. Но и без этого приключений оказалось достаточно.

Даже по форме музей очень необычен: старое здание музея дополнили новым так, словно в него врезался какой-то космический корабль. Архитектор назвал эту штуку - Кристалл.
Самое главное отличие музея от тех, что мы посещали раньше - его многоплановость. Привычные нам исторические и краеведческие музеи узко очерчивают круг своих интересов: это история или страны в целом, или отдельно взятого региона. Здесь же охвачено очень многое - и это интересно.

"Через запятую" о залах не детских: Китай и Япония, Канада времен, воспетых Фенимором Купером; комнаты разных эпох и стилей; выставка изделий майя (временная)...

По-настоящему дочка стала интересоваться происходящим, когда добрались до "звериной" экспозиции.
Начинается она со змей. Чучела сделаны очень качественно; помещены в "натуральные условия" - боа на дереве, кобра "в стойке"... Часть выставки - "змеи провинции Онтарио" (нашей) - сопровождается текстом: "Вам стоит выучить отличие ядовитых змей от безвредных - чтобы не убивать последних зря". Я уж начала вглядываться в их черты, но запомнила базовое отличие - ядовитые толщиной и длиной не меньше чем в руку!! безвредные же (видимо, потому что питаются проще) - похудее... Ценная информация:-).
Рядом со змеями были насекомые, черепахи и крокодилы, в том числе - улыбчивые аллигаторы, собратьев которых мы видели живьем в зоопарке. Потом - восхитившие дочь чучела крупных зверей - останавливалась позировать практически возле каждого.

А когда добрались до "детской звериной части музея" - началось настоящее приключение. Глаза горели...

Тут все "вперемешку" - стенды с экспонатами/ пояснения/ игры/костюмы животных... Рассказ идет "по темам" - вот тема саванны - тут и растения, и птицы, и грызуны (у каждого стенда шкафчик с кучей ящичков, в одном из них - чучела зверушек, в другом - например, перья птиц, в третьем - следы на снегу, которые оставляют звери). Или - "ваш backyard", то бишь "задний двор" - перед вами "стенка дома" - на крыше сидят птицы, в мусоре перед домом роется енот, а если вы заглянете "под землю" (там стеклянные окошечки) - увидите и скунса, и мышек.

Отдельная тема - "трогание". В детской части музея это очень популярно. Тут можно было погладить бобра и енота, на других мини-стендах - змеиную кожу сравнить со шкурой оленя, что ли... рядом - волонтеры (это такие добровольные работники за бесплатно), со значками "Спроси меня" - чтоб помочь, рассказать и тп. Бобр на ощупь поприятнее енота будет:-)

"Колесо фортуны" - как раз пример одной из игр. "Если бы вы участвовали в лотерее - и могли родиться любым из живых существ на Земле - кем бы вы стали?" Вращаешь колесо, а на нем больше четверти круга занимают насекомые... В нашей компании дочке "свезло" стать насекомым, мне - вообще какой-то протоплазмой :-(...

И еще отличный аттракцион - "Пещера с летучими мышами". Там совсем темно - ступаешь в темноту, и вокруг тебя ниши с камнями...вспыхивает свет - видны чучела мышей в камнях, над головой (высоко). Сталактиты, сталагмиты... Проходишь подальше - звуки...где-то едва слышно капает вода...дует легкий ветерок...Полное ощущение "нездешности". Нам так понравилось, что мы прошли два раза - пошли бы может и в третий, да хотелось успеть и в другие залы..

Продолжение следует:-)

Афроцентричные школы. В Торонто.

2008-01-31T19:31:00.000-08:00

Горячая новость - на первых страницах местных газет: школьный округ Торонто большинством голосов утвердил создание школ "специально для черных".

Сегрегация? Отступление от заветов Мартина Лютера Кинга? Расслоение общества? Это далеко не все определения, которыми "осыпают" проект противники нововведения.
(Среди них, к слову, и мать убитого в прошлом году черного школьника (она выступала непосредственно перед голосованием, "заклиная не делать этого")).
Опрос на сайте globeandmail.com дает следующую "раскладку" принимающих и отторгающих black-focused школы: 1357 "за" и 10557 "против" (за сутки после принятия закона).

Какими же аргументами оперируют сторонники?

Главный - неудовлетворительная ситуация с обучением "черных" школьников в Торонто. По данным 2000-2005 годов, более 40% "черных" школьников (Карибы, Западная и Восточная Африка) были отчислены до окончания учебы.

Black-focused, или Afro-centered school - школы не "строго для черных": учиться в них может любой ребенок ("ну мы же понимаем, кто на самом деле будет там учиться", - добавляют в этом месте противники). Особенная "фокусированность" школы - в том, что при преподавании предметов будет постоянно иметься в виду heritage - культурное и историческое наследие черной расы. Считается, что это поможет учащимся осознать себя как часть целого - подтолкнет к самоопределению - и в том числе поможет в образовательном процессе.

"Кроме того, - говорит один из наиболее активных сторонников проекта, Говард Фуллер, - "сегрегация, о которой вы говорите, уже существует". Фуллер имеет в виду деление на обеспеченные семьи и семьи с низкими доходами. Дети из малообеспеченных семей лишены не просто ежедневных благ, но и понимания того, как их можно достичь. Именно правильные установки и планируют воспитывать в школе нового типа.

Насколько это реально? Насколько сложно? К реализации школьный округ подходит серьезно: к открытию школы (запланировано на осень 2009) должны быть подготовлены и новые учебные планы, и соответственно подкованные учителя. Осенью этого года в трех школах запустят пилотные проекты; в сотрудничестве с университетом Йорка будет разрабатываться программа по поддержке будущих учеников.

Но принципиальное решение принято. Уже немало (особенно если учесть, что рекомендации по созданию такой школы королевский совет дал еще в 1995м). Город гудит... Предположения, опасения,... Принятие решения само по себе стало событием - что же будет, когда откроется школа (или несколько школ - если будет много желающих)?..

PS А наступающий завтра февраль во всех школах Торонто объявлен месяцем изучения африканского наследия. Подробности узнаем по ходу действия.

Насилие в школах Торонто

2008-01-29T20:45:00.000-08:00

23 мая прошлого года четырнадцатилетний подросток, Jordan Manners, был убит в средней школе C.W. Jefferys Collegiate Institute.

Вскоре после убийства Школьный Совет Торонто инициирует создание экспертной группы -school community safety advisory panel, - c целью изучения ситуации с жестокостью, насилием и оружием в школах Торонто. Эксперты опросили школьников и учителей, проконсультировались с общественными организациями, - и 10го января выдали "на-гора" финальный отчет об исследовании.

Отчет о ситуации

Проблемы, которые выделяют эксперты, разноплановы. Есть в их анализе моменты:

-тривиальные. Например, утверждение о том, что "школа часть общества, и нереально требовать от ученика из неблагополучной семьи той же вовлеченности в учебу, которую демонстрирует любимый ребенок".
-критические. Очень негативно оценивают эксперты предыдущую деятельность Школьного Округа по обеспечению безопасности в школах. "Это была стрижка всех "под одну гребенку", с отбраковыванием тех, кто не подходил "по стандартам" - в результате само понятие "Безопасная Школа" стало восприниматься негативно"
-этические. "Культура школ Торонто - это культура замалчивания (а не обсуждения) проблем, связанных с насилием"
-организационные, касающиеся взаимодействия школ с общественными организациями, финансирования и тп

Собственно исследование, на мой непрофессиональный взгляд, впечатляет не очень. Патетика... "Один размер на всех не подгонишь", "Сейчас проще найти оружие, чем работу". Вопросы довольно поверхностны, ну и анализ их, соответственно. В общем - выводы делаются экспертами следующие:

-насилие распространено во всех школах Торонто (специально подчеркивается, что это не "местечковая" (Jane-Finch) проблема)
-во всех школах определенный процент учащихся видел оружие, приносимое в школу, и знал о том, что кто-либо проносил оружие
-определенная часть девочек (7% в одном из районов города) ответила положительно на вопрос "принуждали ли вас в школе к сексу против вашей воли"

Проблема есть - что делать будем?

Вопрос вопросов. По итогам работы экспертный совет сделал 126 рекомендаций для образовательных учреждений всех уровней, от Министерства Образования до пожеланий к директорам школ.
Та же история, что и во всем исследовании - банальные вещи чередуются с новыми, неочевидными как по технике внедрения, так и по отдаче от них. Журналисты "зацепились" за совет использовать вместо металлодетекторов специально натасканных на оружие собак (неагрессивных и относительно недорогих). Среди других рекомендаций - ношение школьной формы (чтобы легче было отличать "своих" от "чужаков"); создание Телефона Доверия; расширение штата социальных работников; работа над атмосферой и взаимодействием с учениками...

Руководство Школьного Округа восприняло отчет "с распростертыми". "Да, пусть в ближайшие недели внимание общества - зачастую критическое - будет приковано к нам", - пишет в своем блоге директор округа. - "Главное, чтобы это помогло нам исправить ситуацию к лучшему".

И начали изменять. Спустя две недели заработал Телефон Доверия (по вопросам безопасности); собирали специальные советы для обсуждения доклада и разработки мер...

Чем сердце успокоится

При всем моем уважении к образовательной системе Канады, действия вокруг проблемы насилия в школах вызывают - при поверхностном взгляде на отчет и ответную реакцию - смешанные чувства.
С одной стороны, хочется верить, что есть в этом большая доля искренности и желания реально изменить ситуацию. Пусть предлагаемые меры не походят на волшебный эликсир - как сказал по другому поводу один из школьных чиновников, "если вы знаете лучше, скажите же нам, как".
С другой - довольно сильно это напоминает классическое "раздражение - ответ", то есть демонстрирующуюся реакцию, этакую социальную игру с распределенными ролями и явной вторичностью результата.
Ну, anyway, как говорится - малость, которой можно себя утешить - что случай, с которого началась эта статья, все-таки единичный.

Математика играючи

2008-01-26T20:52:00.000-08:00

Как писал уже Yury Goldaev, математика в канадской школе не то чтобы слишком простая. Соглашусь с ним - нормальная математика.
И добавлю: еще - несколько иначе преподается. И как бы ни был хорош ваш ребенок, ему неизбежно придется тратить усилия на:
-изучение новых терминов
-понимание новой логики обучения и задач. Одна из особенностей задач - дается ситуация из повседневной жизни. Ну например: если ты покупаешь жвачку за 2 доллара на купюру в 10 долларов - какие варианты сдачи ты можешь получить?
-в канадской школе не меньше, чем правильное решение, ценятся умение правильно записать его и правильно объяснить, почему именно так, а не иначе. К слову сказать, за домашние задания мы оценки не получаем - только "галочку", что было сделано - "мы ведь не знаем, как именно ребенок выполнял это задание".

Так к чему это я? Из множества ссылок по теме нашлась одна совершенно чудесная - которой и хочу с вами поделиться.

Jenny Eather, учительница младших классов в Австралии, создала cайт под названием "словарь математических терминов для детей".
От А до Z сайт-"словарь" - отличный! Дизайн, объяснения, интерактивные упражнения, задачки...

Она же разработала и другую "игрушку для ума" - сайт с интерактивными математическими играми. Игры (более 800) распределены по уровням (в соответствии с классами), охватывают алгебру, измерения, управление данными, теорию вероятностей (тд и тп) - и при этом красиво и хорошо сделаны.

Третий созданный ей же сайт - уже про "сочинительство": правила написания разных видов текстов, примеры, упражнения. Полезно, но фана (несмотря на название) чуть меньше.

Зато первые два - !! Теперь мы играем в математику всех уровней. Присоединяйтесь!

Два первых класса

2008-01-23T18:18:00.000-08:00

Первого сентября 2006го дочка пошла в первый класс московской школы - в сарафане и белой блузке, с ранцем и букетом... Знакомый видеоряд? Кажется, по сравнению с нашими "линейками" изменилось немногое: какие-то совсем не школьного вида стали десятиклассники; ну, может, в речах директора было поменьше пафоса. Но в целом-то, в целом - оно самое...

Первое сентября в Канаде не праздник, а просто первый учебный день. Или даже не первое - смотря как там расположились выходные с буднями. То есть, был праздничный элемент - "Back-to-school"-party, вечером после занятий.
Но родители единодушно признали, что организовано было все из рук вон... никак. В большом спортивном зале гремела музыка, диджей в углу пытался "создавать фан"; годно сие было лишь на то, чтобы забежать, получить звуковой удар желаемой продолжительности - и ретироваться в коридор.
В коридоре - ряд столов: подходи и угощайся. Угощения эти все принесли с собой же, "сдали" организаторам, а уж те рассортировали подобное с подобным. В итоге в меню оказалось неполезное и лакомое - чипсы и крекеры, шоколадные батончики, газировка и кола.

"Тусовка" длилась часа 2,5 - после этого по засыпанному остатками еды и бумажными стаканчиками коридору все потопали по домам: школа началась.

Успела дочка, так получилось, и поучиться в двух первых классах, российском и канадском. Тут, в Канаде, в первый класс идут как правило дети, которые до этого уже были в школе один-два года (в Kindergarten), поэтому - как я поняла - переход из "подготовительного" в первый класс происходит для них очень мягко. Для дочери же это было радостное, хотя и неожиданное, возвращение в мир детского садика - с игрушками и забавами. Поделки мастерили, читали книжки, музыка, рисование и прочие интересности.

Пишут про все эти различия часто, много делается правильных противопоставлений. Вот, например - "в России от детей требуют, чтобы они учились; в Канаде - предоставляют возможность учиться, а делаешь ты это или нет - твоя забота". Хочу только сказать, что, пока не столкнешься с новой реальностью лицом к лицу - представить, насколько все это иначе, очень сложно.

А уж что - в конечном итоге - лучше, я и подавно не берусь судить.

Нашествие подростков

2008-01-18T20:31:00.000-08:00

Виорика Чумак
Торонто, Канада

Всему свое время ... Сии три слова часто руководят нашими помыслами, реакциями и действами. Это и понятно. На все жизни не хватит. Думать, разбираться, изучать следует по мере поступления и появления в твоем пространстве той или иной проблемы. Порой случившиеся казусы могут исчезнуть в нейро-эмоциональной бездне, но не редки случаи, когда они выплескиваются дайджестами или историями с далеко идущими выводами.

Канадские моционы
Послеобеденное время не предвещало плохой погоды, и желание насладиться красотой и тишиной канадской осени оказалось сильнее тяги к четырем квартирным гипсолитовым стенам. В голове созревали один за другим наброски возможных моционов – погулять с детьми по сентябрьской, еще сочной, траве, вдохнуть канадскую свежесть и обогнуть здание начальной школы, а затем огороженное бейсбольное поле с заходом на школьную площадку и опробованием в коий раз разных спортивных и развлекательных снарядов. Продумано – сделано... Нога ступила на мохнатый зеленый настил, а дети с радостью помчались навстречу маятниковым качелям, отсчитывающим мгновенья сладостного парения в воздухе комфортно сидящих любителей вращательных и качательных забав. Качели-колесо, качели-памперс, качели-кресло и качели-сидушка манили нас своей лихостью и рвением к полету.

Из памперсов мы уже вышли - как из бумажных, так и из резиновых - а до блуждающего на цепях, болтающегося во все стороны автомобильного колеса не доросли. Оставались пластмассовое кресло и резиновое дугообразное сидение, на которые мы позарились и вскоре заняли свои места в полетных приспособлениях. Дочка откинулась в удобной качели, пристегнула ремень безопасности и подтвердила готовность к воздушному путешествию стандартным “That’s it”. Я, стоявшая рядом, помогала ей набирать скорость, раскачивая вперед-назад летательный снаряд. У всех было хорошее настроение - как у тех, кто оторвался от взлетной полосы, так и у оставшихся на Земле наблюдателей качельных траекторий.

Сонм подростков
Дальше события разворачивались стремительно и убедительно. Набежала стайка канадских всесильных и вездесущих подростков. Их приспущенные штаны и подражание повзрослевшим крутым юнцам-детинам враз привлекли внимание окружающих. Подростковая фешн-субкультура заслуживает особого акцента и отдельной публицистической статьи, но в данном повествовании речь пойдет о совсем другом. Видимо, им очень хотелось прошвырнуться по ухоженным детским городкам, побалдеть на халяву и потащиться от на ходу придуманных развлекательных номеров, сбацать что-то сногсшибательное и после полного отпада разойтись удовлетворенными по домам (простите меня за столь явный подростковый жаргон). Так вот... за пару-тройку минут детская площадка преобразилась существенно.

Сначала подошел к свободным качелям коренастый мальчик и стал легкомысленно подбрасывать сидение вверх. После грохочущего падения – массивные железные цепи, на которых держатся качели, в свободном падении издавали громовой звук – пацан повторил свою попытку зашвырнуть резину подальше и накрутить цепи на верхнюю балку. Но вначале у него ничего не выходило; лишь громыхание цепей сопутствовало его усердным действиям. Моему долгоиграющему терпению подошел конец, и я стала отчитывать непослушного отпрыска: «Зачем ты это делаешь? То, чем ты занимаешься сейчас, не есть хорошо. Оставь качели в покое, на них катаются маленькие детки». Но парень не унимался, а еще больше сосредоточился на достижении цели – закинуть резиновое сидение за металлический валик. Очередная попытка оказалась удачной – ход у качелей сократился. Следующее подбрасывание закрутило цепи еще больше. Качели лязгали при каждом металлическом «поцелуе» цепей и брусьев. «Если ты не угомонишься, то я посещу твою школу и расскажу обо всем твоей учительнице», - выпалила я, пытаясь хоть как-то повлиять на обнаглевшего истукана.
Тщетно...

Отроковица
Вдруг подбежала девочка-подросток и стала то же самое проделывать с качелями по другую сторону задействованного, плывущего с пассажиром в воздухе, кресла. Дети и их родители отдалились еще больше от места грохотания, а мне казалось, что эти цепи либо свалятся мне на голову, либо заденут моего дитятю. И я попыталась вежливо и в то же время требовательно "вправить мозги" разгоряченной школьнице: «Прекрати сейчас же это делать. Это что за увлечение ты для себя нашла?». Она продолжала в том же духе, не обращая на меня никакого внимания. Качели рычали, словно с цепи сорвались. Я окинула взором прохаживающихся неподалеку родителей и поняла, что подмоги ждать неоткуда. Ни поляки, ни сомалийцы, ни корейцы, находившиеся в тот момент на детской площадке, не собирались мне протянуть руку помощи – скорее всего, сработала жизненная позиция: «моя хата с краю, ничего не знаю».

Я опять обратилась к школярам, подняв на полтона голос: «Жаль, что у меня сегодня нет фотоаппарата с собой, я бы вас засняла за любимым занятием. Но завтра я приду сюда с цифровиком, запечатлею эти безобразия и покажу вашей учительнице». Вы думаете, что-то изменилось? Отнюдь нет. С гребня волны подросткового сленга я бы сказала, что чуваки не сгинули и не дали деру, но выражусь культурно и литературно: отсутствие поведенческих норм или их заметная детериорация, приведшая к деградации подростковой личности в глазах взрослого человека, не отдалила их от места бесчинств, несмотря на громогласное пристыживание в присутствии других, и не привело к осмыслению ряда важных моментов моральных принципов и повседневной этики. Они не реагировали на мои поучения и вынужденные запугивания, терпеливо и амбициозно двигаясь к цели. Я была вне себя от ярости.

Наигравшись вволю, закрутив все свободные качели и подняв, таким образом, сидения на высоту двух метров от земли, «наша достойная подрастающая смена» отошла в сторону.
Детишки, заметившие отход всемогущих отроков, стали приближаться к песочной пяди, на которой с гулом и со скрежетом произошла как бы вторая установка горячо любимых качелей. Подпрыгиванием и вытягиванием детских ручонок мало что удалось изменить. Тогда они позвали виновников, указав пальцем на висящих "коротышек". Парубки вернулись и еще немного погрохотали тяжелыми цепями, но зато карликовые изобретения приняли первоначальный вид.
«Вот видите, мадам, мы поиграли /повеселились и вернули все на место. А Вы нервничали, мэм», - первый раз за все это время отроковица открыла рот и преспокойно, без дрожи в голосе и без ноток эмоциональной неуравновешенности, промолвила сей финал.

«Спокойно, Ипполит, спокойно!»
«Оригинально!», - воскликнуло мое сознание. «Такое еще не отложилось», - подхватило бдительное подсознание. «Надо пообщаться с директором школы», - пафосно прокомментировала инцидент эмоциональная сфера моего «эго». «Может, нужно быть ниже травы и тише воды, спокойной, как сто китайцев, и равнодушной, как скульптуры», - домыслила я. Мне все-таки было интересно, как воспримет эту историю господин директор, и как, вообще, нужно вести себя в Канаде в подобной ситуации. Да, изучила я Канаду вдоль и поперек, но тут, видимо, случился прокол. Что делать при аналогичных обстоятельствах? Молчать? А как же гражданская позиция? Я изрядно поковырялась в своей памяти в поисках обнадеживающей информации и нашла на ее задворках некогда прочитанную с учительского листа ассоциацию: «замечания можно делать только своим детям, о плохом поведении чужих детей докладываться учителям; самим же ничего не предпринимать».

В канцелярии
Мой разговор с директором начальной школы проходил без лишнего напряжения. Я искренне раскрывала сущность вопросов, приведших меня к нему (к тому времени уже накопился ряд проблем), а он с доброжелательной улыбкой (говорят, канадская улыбка отличается от американской лишь размером) удовлетворял мое любопытство и объяснял тактику и стратегию руководства начального учебного заведения в русле принятых Школьным Советом Торонто (Toronto District School Board – TDSB) инструкций и правил ведения педагогической и организационной деятельности. Но когда дело дошло до подростковой тематики, и я стала рассказывать случай, происшедший со мной недавно на детской площадке, у моего собеседника исчезла улыбка, а голова стала опускаться ниже и ниже.

«Да. Это для нас больной вопрос, - буркнул взгрустнувший директор. - Мы учим своих учащихся быть честными и чуткими, правильными и тактичными. Мы стараемся выпустить их из стен этой школы (обучение в Junior School проходит до пятого класса включительно – прим. авт. ст.) с базовым набором жизненных норм. Скорее всего, на нашу школьную площадку пришли учащиеся другого учебного заведения – Middle School, расположенного через дорогу. К сожалению, сталкиваешься порой с нелицеприятными эпизодами из жизни некоторых подростков».
«Но мы очень строги к детям, и там, у себя дома, эта строгость считается нормой в воспитании ребенка. Как правило, мы не допускаем восхождения и восседания у себя на голове разбушевавшегося дошкольника/отрока/юнца», - обрисовала я отечественный подход в решении назревшей проблемы.

«Я понимаю...», - соглашался, явно не желая со мной спорить, школьный господин.
«Я знаю, у Вас не принято трясти неугомонного отпрыска, кричать на разошедшихся детей или строго спрашивать у провинившегося школьника, - продолжила я и добавила. -
Мы порой держим детей в черном теле, но в то же время не одеваем их в смирительную рубашку. Мы воспитываем их в строгости, одергиваем от вседозволенности, но в то же время не являемся для них тиранами. Ведь все должно быть под родительским контролем до определенного возраста».
«А если имеешь дело с трудным ребенком, то не мешало бы и всыпать ему по первое число в случае сильной, да еще и повторной, повинности, или прописать ижицу (ведь прописываешь на мягкой части тела), зато какой урок на всю жизнь – запомнит, а следующий раз хорошо подумает – делать или не делать», - эту свою мысль я не решилась озвучить, так как Канада - сторонница других, более либеральных и щадящих, методов воспитания, чтоб не сказать больше - мягких и деликатных подходов.

Актуальные вопросы
«Ну как быть в случае разыгравшегося конфликта «подросток-посторонний человек»?
Как правильно нужно вести себя (нам, взрослым)? Что делают в таком случае канадцы?», - посыпались, как из рога изобилия, злободневные вопросы.
«Они не доводят дело до конфликта, а вызывают сразу полицию» - не задумываясь, вымолвил директор.
«Вызывают или пугают молодежь полицейскими?», - решила уточнить я.
«Вызывают их по-настоящему», - изрек мой собеседник.
«Но это кажется таким экстремальным методом. Может быть лучше пойти к директору их средней школы?», - не унималась я.
«И что Вы решите? Вы же не пойдете по классам проводить опознание. Да и лица порой тяжело запомнить», - полемика разворачивалась ровно и мирно.
«Кстати, я им сказала, что следующий раз со мной будет цифровик, и я сниму их бесчинства», - вспомнила я напоследок.
«А Вы не боитесь??? Ведь некоторые подростки агрессивны и озлоблены. Их родители спустя рукава относились к вопросу воспитания растущих граждан, оставив своего дитяти на произвол судьбы», - заключил директор.

Вот на этой, отнюдь не мажорной, ноте и закончился наш диалог. Вроде бы все стало на свои места – канадцы берегут свои нервы; здесь не принято вмешиваться со своими нравоучениями в исправление чужих недочетов, или в проявление кем-то грубости и бестактности с целью пресечения или искоренения этих негативных явлений; вызов полиции – привычное для канадцев дело и верное решение во многих ситуациях;
страх - это естественная психическая человеческая компонента, даже перед детьми - если бы не последняя заключительная фраза:
«Так что вызывайте полицию, если Вам действительно угрожает опасность».
А как понять: угрожает или нет? Если я считаю, что угрожает, а у полиции есть свое мнение на этот счет, то как тогда? Ложный вызов?! Наверное, все-таки полицию тут вызывают не только в случае угрозы жизни и применения холодного или огнестрельного оружия.

Вместо послесловия
Правда, с тех пор я их больше не видела на нашей детской площадке. Может быть, они и приходили покататься или прошвырнуться, ведь лиц тех отроков я не запомнила. Но запуска качелей в средние слои тропосферы уже не производилось, жуткого лязга железных цепей я больше не слышала, и моего вздрагивания после каждого удара тяжеловесных цепей по металлическим держателям не было. Кто знает, может они испугались цифровика – ведь кому хочется загреметь под канадские фанфары? А может быть, нам всем нужно быть построже не только со своими детьми, но и с чужими (в отсутствии их родителей), а главное - не закрывать глаза и рты при виде неуместных действий и непристойного поведения нашей смены, которая все-таки нуждается в каких-то коррективах, подсказках, повторах общеизвестных заповедей и неравнодушном внимании (в пику отводу глаз). Ведь все они - дети нашей планеты, и не за горами то время, когда новое поколение возьмет в свои руки нити и рычаги земной активности и начнет ворочать горы. И дай бог, чтобы наше теперешнее безразличие и их супермодные приколы не аукнулись сторицей в будущем.

Специально для сайта
«Дети в Канаде: от А до Я»

Присмотр за ребенком , уменьшение налогов

2008-01-17T08:35:00.000-08:00

Часть 1: кто, когда, каким образом

Child care expenses - это расходы, связанные с оплатой услуг по уходу и присмотру за ребенком в то время, пока родители (опекуны), проживающие с ребенком, работают, учатся, проводят исследования и т.п.

За счет этого вида расходов можно уменьшить налогооблагаемую часть дохода, - в случае, если уход понадобился :

1) ребенку, которому в рассматриваемый год исполнилось не более 16ти лет. Например, если ребенку 17 августа 2007 года исполняется 16 лет, то расходы по присмотру за ним можно списать в налоговой декларации за 2007 год.
2) ребенку, имеющему психические или физические расстройства. В этом случае списание расходов по уходу за ним возможно независимо от его возраста.

При этом личный доход ребенка не должен превышать определенную сумму, - в 2007м году она составила $9,600.

Виды расходов

Расходы по уходу и присмотру за ребенком включают в себя суммы, потраченные на:

day camps and day sports schools , основная цель которых - присмотр за детьми

образовательные учреждения (считается та часть оплаты, которая непосредственно тратится на уход и присмотр за ребенком)

boarding schools, overnight sports schools и camps с проживанием

caregivers и dayhomes (не забудьте спросить SIN няни)

day nursery schools и daycare centres

lunch program в общеобразовательных школах

возмещение расходов на рекламу и содержание помещения, заплаченные организации или лицу, осуществляющему уход за ребенком, также могут быть отнесены к child care expenses

Нельзя списывать как Child Expenses расходы за медицинский уход, одежду, транспортные расходы, а также расходы, потраченные на оплату взносов, которые образовательные учреждения тратят на образовательные услуги, таких как Tuition fees. Невозможно уменьшить налогооблагаемый доход также за счет спортивных секций и других видов кружков, таких как теннисные уроки, рисование и т.д.

Откуда списывается

Child Expenses списывается не со всех видов доходов, а только с нижеперечисленных:

а) доход от трудовой деятельности (включая чаевые и не облагаемую налогами часть денежного содержания, полученного при работе в качестве волонтера экстренных служб)

б) net self-employment income, в качестве частного предпринимателя или активного партнера (за вычетом затрат)

в) налогооблагаемую часть следующих видов стипендий и грантов: scholarships, bursaries, fellowships and similar awards, and net research grants

г) любая денежная поддержка, полученная в рамках проектов, спонсированных правительством Канады, способствующих трудоустройству, или спонсированных на основании Part II of the Employment Insurance Act или любой подобной программы

д) пособия по инвалидности, полученные от the Canada Pension Plan или the Quebec Pension Plan

е) студенческие поощрительные гранты, полученные согласно the Apprenticeship Incentive Grant program от Human Resources and Social Development Canada.

Кто списывает

Обычно эту строчку расходов может списывать родитель (опекун) с наименьшим доходом даже, если он равняется нулю. Но есть исключения, когда другой член семьи с более высоким доходом может списать эти траты:

Другой родитель посещает школу или образовательную программу, которая подпадает под требования, с которыми можно ознакомиться в форме T778 (и в части 2й этой статьи, которая будет опубликована позже). Необходимо приложить информационное письмо из образовательного учреждения.
Болезнь другого родителя, в течение которой он не мог осуществлять уход за ребенком: был пациентом в госпитале или был прикован к постели или инвалидному креслу более 2 недель. Необходимо приложить документы от врача или медицинского учереждения.
Инвалидность другого родителя. Необходимо приложить соответствующие документы, подтверждающие инвалидность.
Нахождение другого родителя в исправительных учреждениях или лишение его свободы на срок более 2 недель.
Вы лицо с более высоким доходом, проживали совместно с ребенком, но у вас был разрыв отношений с супругом (партнером) такой, что: вы проживали с ним раздельно на конец отчетного года, по-крайней мере, в течение 90 дней, отчет которых начался в этом же году, но вы помирились до 1 марта следующего за отчетным годом. В этом случае, Вы также можете списать налоги со своего дохода, несмотря на то, что ваш супруг (партнер) имеет меньший доход.

Сумма, которую можно списать как Child Expenses, ограничена "сверху", поэтому возможны ситуации, когда все расходы списать не удастся. Более подробно с расчетами можно ознакомиться в Form T778 и Bulletin IT-495, Child Care Expenses и Части 2.

Обратите внимание: cписывая расходы по уходу и присмотром за ребенком, вы не только возвращаете налоги, но и увеличиваете размер детских пособий, возврата GST/HST и других выплат!

В части 2 более подробно рассмотрим вопросы заполнения формы Т778.

Спрашивайте: отвечаем

2008-01-16T19:44:00.000-08:00

Уважаемые читатели сайта!

Оставьте здесь (комментарием) вопрос, ответ на который вы хотели бы прочитать на сайте - все, что касается детей в Канаде - и следите за публикациями. Постараюсь ответить!

Татьяна Соболь