مدونة عبدالله بن علي القرزعي

افتتاحية المدونة

noreply@blogger.com (مدونة عبدالله بن علي القرزعي) — Sun, 30 Dec 2029 02:31:00 +0300

الحمد لله رب العالمين ؛ أحمده وأشكره واستعين به وأتوكل عليه ؛ خلق فأحسن الخلق وأبدعه ؛ رزق وأنعم وأسبغ نعمه ظاهرة وباطنة ، والصلاة والسلام على خير الخلق نبينا وحبيبنا محمد بن عبدالله صلى الله عليه وسلم وعلى آله وصحبه ومن اهتدى بهداهم إلى يوم الدين ؛؛؛؛

أحبتي زوار المدونة
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته أما قبل :

كل منا يمر عبر مراحل حياته بخبرات وتجارب كثيرة

منها ما يستحق أن يذكر ويشار إليه ويستفاد منه ، ومنها ما هو دون ذلك ....

انطلاقاً من إيماني ويقيني بذلك حملت على نفسي واجب تداول الخبرة وإتاحتها للجميع عل بعضاً منها يستحق التوقف.

في هذه المدونة تجدون - بإذن الله تعالى-

برامج تدريبية تربوية ودراسات وكتب وقراءات وعروض بوربوينت في التربية والتعليم والإدارة والتدريب والطفولة ....
متاحة للتحميل ؛ ولدي استعداد للتعاون مع كل من يرغب أن يدرب على أياً من برامجي التدريبية الخاصة.

على هامش المدونة

وضعت قسماً للمقالات المختلفة بقلمي ومذكراتي الشخصية لا لأقول أنني وصلت !!

بل على أمل طرح بعض الصور التي أرى أن لها بعداً قيمياً ننشده جميعاً .....

أحب الخير وأهله ؛ والتفاؤل والأمل ؛ والإيجابية والعمل ؛ ومن يتمثل القيم السامية ؛ وينتمي لكل مايستحق الانتماء له ؛ ويحمل رسالة أو أكثر في هذه الحياة ؛ يؤمن بالعطاء كما يؤمن بالأخذ.

لا أتواصل بحماس مع السلبيين والمتشائمين ؛ ومن يؤمنون بنظرية المؤامرة ؛ فهم قلقون مقلقون ؛ بيد أنه يمكنني أن أتعايش معهم بغية التأثير عليهم لا التأثر بهم وإن لم أتفق معهم.

يعلم الله عز وجل أنني لا ابتغي غير وجهه في نشر خبراتي المتواضعة

فلا انتشار أنشده ولا منافع أرجوها غير دعواتكم المباركة ؛ ولكم مثلها مقدماً.

وفق الله الجميع

المعلم عماد إنعاش التعليم

noreply@blogger.com (مدونة عبدالله بن علي القرزعي) — Tue, 5 Oct 2021 20:31:00 +0300

كتب.عبدالله بن علي القرزعي

الثلاثاء 28/02/1443هـ

"المعلم عماد إنعاش التعليم" ليس مجرد شعارًا بل واقعاً عاشه العالم بأسرة منذ نشأة البشرية، فكل حضارة بشرية عبر التاريخ كان المعلم فيها ركناً أساسياً للبناء والتنمية . ولعل دور المعلم في مواجهة جائحة كورونا خير مثال لذلك الدور الحيوي الهام في نهضة الأمم ومواجهة تحديات كل عصر ...

المعلم ... داعي الخير وقائد التنوير وعبادة الله على بصيرة وعمارة أرضه خيراً وفلاحا

المعلم ... العلامة الفارقة في تميز الشعوب وتطور الدول

المعلم ... منمي العقول وراعي ثروات الأمم التي لاتنضب

المعلم ... صاحب مهنة المهن ، ومغذي جميع مجالات الحياة

في بلادي بلاد الحرمين مملكة الإنسانية حاملة لواء الإسلام والسلام ، انضم مايزيد عن نصف مليون معلم ومعلمة لخط الدفاع الأول في جائحة كورونا حينما رفع القائد الملك سلمان بن عبدالعزيز شعار "الإنسان أولاً " نعم الإنسان أولاً في صحته وأمنه وتعليمه وتنويره في دولة عظيمة بنيت على منهج الوحيين وخير الديانات وختام الرسالات بخير نبي ومعلم عليه الصلاة وأفضل التسليم ..

دعمت الحكومة الرشيدة -حفظها الله ووفقها- مبكراً خيارات التعليم بأنواعه المختلفة قبل جائحة كورونا ويسر الله لها تجهيز المدارس عبر مشروع عظيم بوابة المستقبل والذي غطت خدماته آلاف المدارس المتوسطة والثانوية بالمملكة ، وفي بعد أخر وقع سمو ولي العهد اتفاقيات لإنشاء نظام المدارس الافتراضية مع دول متقدمة ، ولأن النماذج كانت قد بدأت العمل ، وعندما قدر الله -عز وجل- جائحة كورونا على العالم أجمع استمر الدعم اللامحدود من قبل الحكومة الرشيدة للتعليم وخياراته، وتم العمل من قبل وزارة التعليم على منظومة التعليم الموحدة وبوابة وقنوات عين الفضائية ومن ثم منصة إدارة التعليم الالكتروني عن بعد "منصة مدرستي" ولاحقاً "منصة روضتي" والتي عمل عليها وبها عقول وسواعد وطنية بامتياز ...

كل ماسبق كان تهيئة بيئة نظام تعليمي واعد يختصر الزمن لمهارات القرن 21 ومتطلباته ، تلك البيئة كانت بحاجة ماسة لجيل تقني من المعلمين والمعلمات للتعامل مع نمط وأسلوب أخر للتعليم غير ما اعتادوه ...

المدهش في الأمر أنه خلال ثلاثة أسابيع فقط من العام الدراسي 1442هـ أقلعت منصة مدرستي بسواعد المعلمين والمعلمات يحملون آمال أمة تنشد رفعة مواطنيها وأجيالها الواعدة الطموحة ... هذه لم تكن بداية بل عمل متقن مجود حيث سخر المعلمين والمعلمات جل تركيزهم لوصول أصواتهم الزكية لأبنائهم الطلبة في كل منزل وقرية ومدينة ليواصل الجيل رحلته التعليمية دون توقف ..

دوت أصوات الخير والعطاء في كافة منازل وطننا الغالي لتعلن انطلاقة نظام التعليم السعودي الجديد إلى رتب المجد رغم محنة كورونا التي أنعم الله من خلالها بتحديات تختبر إيمان ويقين وعطاء الأمم ...

هذا العام 1443هـ نوع أخر من التعليم ومنهجية مختلفة "التعليم المدمج" والذي يجمع بين التدريس الحضوري والمتزامن عن بعد ، وبثقة كبيرة وحسن توكل على الله انطلقت همم المعلمين والمعلمات لتعانق قمم التميز والتنمية والتعلم مدى الحياة ...

اللهم اكتب لكل معلم ومعلمة خيري الدنيا والأخرة ، ووسع رزقهم ،وبارك لهم في صحتهم وذرياتهم وتقبل منهم أحسن ماعملوا .. وثقل ميزانهم بالحسنات وارفع درجاتهم في عليين مع الأنبياء والشهداء والصالحين وحسن أولئك رفيقا

................................................................................................

ينظم اليوم العالمي للمعلمين سنوياً بتاريخ 5 تشرين الأول/ أكتوبر منذ عام 1994م، لإحياء ذكرى توقيع توصية اليونسكو ومنظمة العمل الدولية لعام 1966 بشأن أوضاع المدرسين. وتضع هذه التوصية مؤشرات مرجعية تتعلق بـ:

- حقوق ومسؤوليات المعلمين

- معايير إعدادهم الأولي

- تدريبهم اللاحق

- توظيفهم

- ظروف التعليم والتعلم.

وبعد اعتماد هدف التنمية المستدامة 4 المعني بالتعليم المخصص لدور المعلّمين الرئيسي في تحقيق جدول أعمال التعليم لعام 2030، فقد أصبح اليوم العالمي للمعلمين فرصة للاحتفال بالإنجازات والنظر في طرق كفيلة بمواجهة التحديات المتبقيّة، وذلك من أجل تعزيز مهنة التدريس.

وجدير بالذكر أنه يجري تنظيم اليوم العالمي للمعلمين بالشراكة بين:

- منظمة الأمم المتحدة للطفولة

- برنامج الأمم المتحدة الإنمائي

منظمة العمل الدولية

الاتحاد الدولي للمعلمين.

الاحتفال باليوم العالمي للمعلمين لعام 2021 "المعلم عماد إنعاش التعليم"

بعد مضيّ عام ونصف على تفشي جائحة كوفيد19_، يولي اليوم العالميّ للمعلّمين لعام 2021 التركيز لإمداد المعلّمين بالدعم الذي يحتاجون إليه كي يساهموا في عملية الإنعاش على أكمل وجه، ويتّخذ من موضوع "المعلم عماد إنعاش التعليم" شعاراً له.

سوف يجري تنظيم سلسلة من الفعاليات العالمية والإقليمية على مدار خمسة أيام لاستعراض التأثير الذي ألحقته الجائحة بمهنة التعليم، وإبراز الاستجابة السياسية الواعدة والفعّالة، والسعي نحو إرساء الأسس اللازمة لضمان تمكين المدرّسين من تطوير إمكانياتهم الكاملة.

يتزامن احتفال هذا العام باليوم العالمي للمعلّمين مع اجتماع لجنة الخبراء المشتركة بين منظمة العمل الدولية واليونسكو والمعنية بتطبيق التوصيتين الخاصتين بأوضاع العاملين في التعليم، وذلك في الفترة الممتدة من 4 إلى 8 تشرين الأول/أكتوبر 2021

https://ar.unesco.org/commemorations/worldteachersday

هي لنا دار ، وللسلام ملاذ آمن

noreply@blogger.com (مدونة عبدالله بن علي القرزعي) — Mon, 27 Sep 2021 20:41:00 +0300

كتب .عبدالله بن علي القرزعي

الاثنين 1443/02/20

مهبط الوحي ..

بلاد الحرمين ..

قبلة المسلمين ..

قائدة العالم الإسلامي ...

دار الإسلام والسلام ...

السلام عليك وعلى قادتك وشعبك ، وكل محب لكيانك العظيم

نعم الله علينا كثيرة وكبيرة ، بدءًا بنعمة الإسلام وسلامة الأبدان وولاة أمر رفعوا راية التوحيد وحكموا بها .

إن الوطن نعمة كالأم الرؤوم ، دفء وحنو وحماية ووحدة ، تسكن النفس بأمنه وأمانه ، ويجتهد المرء للمحافظة عليه والإسهام في بناء مجده وتنميته...

ولنا عبر العصور عبر وأيات بينات فيمن خطفت الكوارث والأحداث بلدانهم وهاموا على وجوههم بين مهاجر وتائه.

إن نعمة الأمن في الأوطان عدها الله -عز وجل- نعمة من أكبر نعمه على عباده "وأمنهم من خوف" فالنفس الأمنة المستقرة تعبد الله على بصيرة ، وتعمر أرضه خيراً ، وفي المقابل تفقد النفس الخائفة والقلقة كل متع الحياة والعيش... حمدًا وشكرًا لك يارب على نعمة الوطن المعطاء الأمن المستقر ..

في الذكرى 91 لإعلان المؤسس الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن آل سعود -رحمه الله تعالى- توحيد البلاد وتسميتها بالمملكة العربية السعودية تحث راية التوحيد الخالدة ، تجاوزت مملكتنا الغالية -بفضل الله وكرمه- ثم قادتنا ووعي أبناء الوطن واحدة من أكبر الأزمات التي مرت على البشرية ، حيث قدر الله على البشر جائحة كورونا والتي أتت تبعاتها على صحة الإنسان وبقائه ، وكافة مناحي الحياة ...

وقبل إعلان منظمة الصحة العالمية تحول فاشية كورونا إلى جائحة في 11 مارس 2020 الموافق 1441/07/16 هـ ، كان قد أعلن خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبدالعزيز -حفظه الله- في كلمته للأمة "أن الإنسان أولاً " وفي مضامين تلك الكلمات ذهب -وفقه الله- إلى أن حياة الإنسان وصحته مقدماً على كافة مناحي الحياة الاقتصادية وغيرها ...

ولم يكتفي قادة هذه البلاد الطاهرة بالمحافظة على حياة الإنسان السعودي المسلم بل كفلت وتكفلت بالمقيمين على أراضيها من غير السعوديين والذي يبلغ تعدادهم مايزيد عن ستة ملايين نسمة وهو مايعادل اجمالي سكان بعض الدول ..

وفي بعد أخر لدورها القيادي والريادي المعتاد تحملت السعودية العظمى دعم أبحاث اللقاحات في كافة دول العالم ، ودعم أخر لمنظمة الصحة العالمية ، ودعم متعدد لدول كثيرة لمواجهة جائحة كورونا ، ومضت في مساعدة دول على الحصول على اللقاحات ..

قصص مبهرة وزاهية وواقعية قد لايستشعر عظمتها أصحاب القلوب المريضة بالحسد والحقد والمعاداة . إن هذه البلاد قد تأسست على هدى وكتاب منير ودين حق وسلام ختم الله به رسالاته وأديانه ، ومنذ أن أسسها الملك عبدالعزيز رسخ فيها قيم العدل والحب والسلام والإسلام ، وسار على نهجه أبنائه البررة من بعده ...

يأتي احتفاءنا باليوم الوطني 91 لمملكتنا الغالية هذا العام مختلفاً كلياً عن أي ذكرى سابقة بعد تحقيق بلادنا الأبية جملة من المنجزات على المستوى العالمي ، حيث :

· تربعت السعودية بسواعد أبنائها قائمة الترتيب الدولي كأفضل الدول في إجراءات مواجهة جائحة كورونا ...

· وفي إضافة نوعية لنظام التعليم السعودي احتلت منصة مدرستي الالكترونية دولياً مركز الصدارة كأفضل منصة تعليمية ...

منجزات كبيرة في ظل محنة منح بها الله منح ونعم ليظهر توكل وعزم قادة وأبناء الوطن في تجاوز تحديات كل مرحلة بل ومد يد العون للأخرين ...

ومنذ نشأت مملكتنا الغالية وهي تمارس أدواراً إنسانية ريادية وصولاً لأدوارها القيادية على مستوى الوطن العربي والإسلامي والدولي ، وقد أثبتت للعالم أجمع تلك الأدوار الهامة من خلال تعاملها مع جائحة كورونا ...

يحق لكل عربي مسلم الفخر الكبير بنعمة هذا البلد المعطاء والملاذ الأمن ، ويكفينا فخراً بأن شعوب كثيرة توجهت للمملكة بدواعي مختلفة ولم يعاملوا كما تعاملهم دول العالم كلاجئين بل تم معاملتهم كأخوة أعزاء ومنحتهم الدولة كرامة العيش والرعاية ..

اللهم احفظ بلاد الحرمين وقادتها وشعبها وأدم عزها ومنعتها وقوتها ، واجعلها حصناً منيعاً وملاذا أمناً للاسلام والمسلمين ، وارفع بها راية الحق .

دمت ياوطني للإسلام والسلام راية خفاقة على الدوام.

الصلاحية والمسؤولية ، وجهان لعملة واحدة

noreply@blogger.com (مدونة عبدالله بن علي القرزعي) — Mon, 20 Sep 2021 00:38:00 +0300

بتصرف.عبدالله بن علي القرزعي

من المهم الحديث عن مفهوم الصلاحية والمسؤولية بوصفها أحد أهم وظائق التنظيم الإداري ،وهي تمثل مجموعة النشاطات التي تمارس من قبل ( المديرين , المسؤولين , الوزراء , وغيرهم ) بهدف :

- ضمان انجاز الاعمال

- تحقيق الاهداف المنشودة بكفاءة عالية

الموضوع قد لا يشكل مادة جديدة لأصحاب الاختصاص ولكنه بالتأكيد يعد أصلا مهما لممارسة العمل الإداري في المواقع المتقدمة يعينهم على أداء الأعمال وإنجاز المهام بحكمة ودراية.

أولا ً : مفهوم الصلاحية -السلطة Authority

تعد الصلاحية ركنا أساسيا من أركان العمل الإداري ، حيث تمكن المديرين من ممارسة مسؤولياتهم ، وتمنحهم القوة في التصرف واتخاذ القرارات اللازمة لأداء العمل

فالصلاحية هي :

الحق في تكليف الأخرين للقيام بالأعمال وإصدار الأوامر الإدارية الملزمة لتحقيق الأهداف المنشودة .

واستنادا إلى ذلك يمكن القول أن الصلاحية الإدارية تمنح المديرين القوة التي بموجبها يستطيعوا القيام بإحداث تصرفات ملزمة إلا أن هذه القوة ليست مطلقة، وإنما مقيدة بالعديد من المحددات التي تحد من تصرفات المديرين ، منها :

. –محددات من داخل المنظمة كالسياسات والاجراءات والتعليمات...

- محددات خارجية كالقوانين وسياسات الدولة والأعراف والتقاليد السائدة في البيئة الخارجية....

كما أن الصلاحية لا تعني استخدام القوة أو الشدة مع المرؤوسين وإجبارهم على انجاز الأعمال المكلفين بها إذ أن ذلك يخرج عن المفهوم الحقيقي للصلاحية .

وعادة ماتسري الصلاحية من أعلى إلى أسفل الهيكل التنظيمي وتنتقل عبر المستويات الإدارية والوحدات التنظيمية مكونة بذلك تسمية الرئيس والمرؤوس.. .

ثانيا ً : مفهوم المسؤولية Responsibility

وتعني : إلتزام الأفراد للقيام بالواجبات المحددة لهم باعتبارهم أعضاء في المنظمة ، بغض النظر عن رغبتهم الخاصة وعلى ذلك فإن الإلتزام والطاعة هما أساس المسؤولية ولذا ليس للمسؤولية معنى إلا عند تطبيقها على فرد .

ومن الامور الواجب معرفتها عن المسؤولية ما ياتي :

- تظهر المسؤولية بين الرئيس والمرؤوس حيث يكون للرئيس الحق في تكليف المرؤوسين بأداء واجبات معينة ويكون المرؤوس بذلك مسؤولا ً على أداء تلك الواجبات أمام رئيسه .

- باختلاف نوع التكليف لأداء الواجبات تختلف المسؤوليات الناجمة عنه ، فهناك المسؤولية المستمرة التي تنشأ نتيجة لتكليف المرؤوس بأداء واجبات مستمرة ،وهناك المسؤولية المؤقتة التي تنتهي بانتهاء عمل محدد يكلف المرؤوس بأدائه .

- المسؤولية لا تفوض كما هو الحال بالنسبة للصلاحية ، وإنما يبقى الفرد مسؤولا ً عن الأداء سواء قام بتنفيذ العمل بنفسه أم منح الغير صلاحية التنفيذ .

- يختلف حجم المسؤولية باختلاف حجم العمل الموكل للفرد أو حجم الصلاحيات المخولة له ، فكلما أنيطت به أعمال أكبر حجما أو منح صلاحيات أوسع كلما ازدادت مسؤوليته .

ثالثا : نظريات الصلاحية :

ورد في كتاب الأدب الإداري ثلاث نظريات تشير كل منها إلى مفهوم مختلف لمصدر الصلاحية يمكن ايجازها بالأتي وصولا ً إلى اعطاء رأي محدد في هذا المجال .

أ- نظرية الصلاحية الرسمية

Formal Authority Theory

يعزز رواد هذه النظرية مصدر الصلاحية التي يتمتع بها المديرين إلى كونها :

- مستمدة من المركز ( الموقع ) الوظيفي الذي يشغلونه ...

- تنتقل إليهم من خلال الهيكل التنظيمي

- المصدر الحقيقي لها هم مصدر الملكية المعترف به بموجب الأنظمة والقوانين السائدة في المجتمع.

وفي القطاع الخاص نجد أن صاحب الشركة له الحق في التصرف بجميع امكاناتها المادية والبشرية ، وهو بذلك يمتلك جميع الصلاحيات المتعلقة بالشركة ويقوم بتخويل جزء منها إلى القائمين بالعمل الإداري ....

أما في القطاع الحكومي فإن حق الملكية لجميع المؤسسات والأجهزة الإدارية يعود إلى الدولة، وتنتقل عبر الهيكل التنظيمي إلى المديرين من خلال مراكزهم الوظيفية التي يشغلونها.

أما في وجهة النظر الاسلامية فهي :

تؤمن بنظرية التفويض أو الاستخلاف الإلهي للسلطة الإدارية والسياسية وغيرها ، وأن الله سبحانه هو المصدر الأساس للسلطة , استنادا الى قوله تعالى :

( وإذ قال ربك للملائكة إني جاعل في الارض خليفة ) البقرة 30

( إذ جعلكم خلفاء من بعد قوم نوح ) الاعراف 69

(هو الذي جعلكم خلائف في الأرض ) فاطر 39

) يا داود إنا جعلناك خليفة في الأرض فاحكم بين الناس بالحق ) ص 26

) إنا عرضنا الأمانة على السموات والأرض والجبال فأبين أن يحملنها وأشفقن منها وحملها الإنسان إنه كان ظلوما جهولا) الاحزاب 72 ,

وتبين الأيات الكريمة أن الله سبحانه قد شرف الإنسان بالخلافة ( الاستخلاف ) ومنحه السلطة ( الصلاحية ) على الأرض مميز إياه عن كل عناصر الكون الأخرى.

وورد في القرآن الكريم عن تحمل الإنسان لأعباء هذه الخلافة بوصفها أمانة ( مسؤولية ) عظيمة ينوء الكون كله بحملها وحملها الإنسان .

ب- نظرية قبول الصلاحية

Acceptance of Authority Theory :

مصدر الصلاحية وفق أراء رواد هذه النظرية هم المرؤوسون لأن مفهوم الصلاحية لديهم, أنها العلاقة القائمة بين الأفراد والتي بموجبها يقبل أحدهم ( المرؤوس ) التوجيه الصادر من ( الرئيس ) والذي يؤثر في تصرفاته .

إن قبول المرؤوسين توجيه الأوامر إليهم من قبل شخص آخر يعتبر بمثابة إعطاء صلاحية لهذا الشخص وبالتالي فإن الصلاحية لا تعتبر حقيقية مالم يقبلها المرؤوسين .

ويظهر الأدب الإداري أهمية نظرية قبول الصلاحية باعتبار أن كل مدير في مركز وظيفي له وظيفتين أساسيتين هما :

الإدارة والتوجيه

Direction

ووظيفة التمثيل

Representation

ولكل من الوظيفتين يتلقى المدير صلاحية وتأثيرا ً سواء من رؤسائه أو من مرؤوسيه ،وأن مصادر الصلاحية هامة في تحديد المركز الفعلي للفرد أو وظيفته.

فالرئيس يعمل بكفاءة وفعالية عندما تكون الصلاحية المفوضة له من أعلى متعادلة مع الصلاحية الممنوحة له من أسفل عن طريق قبول المرؤوسين لصلاحيته .

وبالنسبة للوظيفة التمثيلية إذا لم يشعر المرؤوسون أن الرئيس قادر على تمثيلهم ورعاية مصالحهم فإنهم سرعان ما يعتمدون على شخص اخر لرعاية مصالحهم، لكن الرئيس الذي يفهم ويقبل الطبيعة التمثيلية الوظيفية سيحاول أن يمثل مرؤوسيه عند رؤسائه فيرفع شكاواهم وتظلماتهم ومطالبهم ومقترحاتهم إلى المستويات الإدارية الأعلى مع تأييدها ...إنه بذلك يضمن فاعلية إرادته على أن دوره في تمثيل مرؤوسيه مرهون بقبول رؤسائه لهذا الدور .

ومن الجدير بالذكر أن هذه النظرية ترتبط بمدرسة السلوك البشري

Behavior School في الإدارة .

ج- نظرية الصلاحية الشخصية

Personal Authority Theory

مصدر الصلاحية هنا هو المدير نفسه , فالمرؤوسون يتأثرون عادة بكفاءة وخبرة مديرهم ويطيعونهم وينفذون أوامرهم أو توجيهاتهم نتيجة لتأثرهم بها , فكلما تمتع المدير بمهارات وقابليات أكثر منح نفسه صلاحيات تجاه الأخرين واستطاع الحصول على تجارب المرؤوسين معه , وكلما قلت هذه الصفات ضعفت صلاحيته .

بعد هذا الايجاز السريع لنظريات الصلاحية

فان السؤال الذي يطرح نفسه هنا :

ما هو المصدر الفعلي والعملي للصلاحية وفق هذه النظريات الثلاث ؟

وللإجابة على ذلك نقول لكي يضمن المدير تنفيذ الأوامر لابد أن :

- يمتلك الصلاحية الرسمية

- يعمل على رضا وقبول المرؤوسين لممارسة هذه الصلاحية ويضمن قيامهم بتنفيذ الأوامر التي يصدرها بموجب الصلاحية الرسمية الممنوحة له.

- يتصف بالصفات القيادية ليتمكن من تحقيق هذا التوازن ويجعل المرؤوسين يتجاوبون معه وينفذون أوامره دون الحاجة إلى استخدام عامل الإجبار .

رابعا ً : تخويل ( تفويض ) الصلاحية

Delegation of Authority

وهي منح الغير حق التصرف واتخاذ القرارات في مجالات محددة لتحقيق الأهداف المنشودة .

إن عملية تخويل الصلاحية مهمة للغاية فبدونها يصبح الرئيس الأعلى للمنظمة ( المدير , الوزير , وغيرهم ) صاحب الصلاحية الوحيد وبالتالي فإن المنظمة ستدار بفكر واحد ويختفي بذلك الهيكل التنظيمي .

ومن هذا المنطلق نجد أن عملية تخويل الصلاحية تعد :

- من مستلزمات التنظيم الأساسية ، حيث أن تجميع النشاطات في وحدة تنظيمية تتطلب بالضرورة تخويل رؤساء هذه الوحدات بعض صلاحيات الرئيس الأعلى للمنظمة وبدونها ليس بالإمكان انجاز العمل بالشكل المطلوب.

- كما ان المدير الجيد هو الذي يقوم بتخويل معاونيه أكبر قدر ممكن من صلاحياته ليعفي نفسه من التفاصيل الجزئية للإدارة ويحتفظ بصلاحيات الرئيسية ويركز في التخطيط والرقابة والضبط والتقويم .. حيث يفضل ابقاؤها لديه .

ومن الاجراءات التنظيمية الهامة التي يجب مراعاتها عند تخويل الصلاحيات ما يأتي :

أ‌- يكون تخويل الصلاحية من قبل من يتمتع بها :

لا يحق لمن لا يمتلك الصلاحية تخويلها إلى الأخرين حيث أن فاقد الشيء لا يعطيه ، فعند حاجة أحد المسؤولين إلى صلاحيات محددة لانجاز بعض الأعمال يجب على رئيسه المباشر أن يحصل عليها أولا ً ليقوم بتخويلها أو جزء منها إلى المرؤوسين .

ب‌- لا يجوز تخويل الصلاحيات بالكامل :

لاتخول جميع صلاحيات المدير إلى مرؤوسيه لأن ذلك يؤدي إلى تخليه عن منصبه الإداري على مرؤوسيه .

ج- تخويل الصلاحية لا يعني التخلص منها :

لا يعني قيام الرئيس بتخويل الصلاحية إلى الأخرين التخلص منها أو التنازل عنها إليهم بل أنه يبقى محتفظا بها عن طريق المسؤولية (الصلاحية تخول ، والمسؤولية تبقى)

فالتخويل (التفويض):

هو السماح بالتصرف إضافة إلى تصرف صاحب الصلاحية ( الرئيس ) بالصلاحية ، وبذلك فإن مالك الصلاحية لا يفقد صلاحيته عند تخويلها إلى مرؤوسيه بل يحتفظ بحق التصرف بموجبها متى شاء من واقع مسؤوليته .

د-امكانية استرداد الصلاحية :

للمدير أن يخول الأخرين صلاحياته وله الحق في استردادها بكاملها أو جزء منها وإعادة تخويلها بالشكل الذي يرغب فيه ويأتي ذلك نتيجة لحصول بعض التغيرات في الأهداف أو الاستراتيجيات أو الهيكل التنظيمي أو في توزيع المسؤوليات....الأمر الذي يتطلب إعادة تخويل الصلاحية بما ينسجم والمستجدات .

هـ - تخويل الصلاحية بالقدر اللازم لأداء العمل :

يجب تخويل الصلاحية إلى الأخرين بالقدر الذي يمكنهم من أداء الواجبات المناطة بهم، فالصلاحية الممنوحة إلى المديرين في أعلى الهيكل التنظيمي يجب أن تكون أوسع من الصلاحيات الممنوحة للمديرين في المستويات الإدارية الأدنى وذلك لكبر حجم المسؤوليات الملقاة على عاتقهم .

و- تخويل الصلاحية يخلق المسؤولية المزدوجة :

إن قيام المدير بتخويل مرؤوسيه جزءا من صلاحياته يجعل المرؤوسين مسؤولين أمامه بقدر حجم الصلاحيات المخولة لهم ، كما أن ذلك لا يعفي المدير من مسؤولية هذه الصلاحيات المخولة لأنه هو أيضا مسؤول عن جميع الصلاحيات بما في ذلك تلك التي خولها إلى مرؤوسيه أمام رئيسه الأعلى الذي تسلم منه الصلاحيات...

وبذلك نجد أن الصلاحية كلما خولت إلى الأخرين تخلق مسؤولية جديدة إضافة إلى مسؤولية من خولها هذا ما يطلق عليه (المسؤولية المزدوجة) حيث أن المسؤولية لا تفوض .

دمتم بخير

الشراكات المجتمعية

noreply@blogger.com (مدونة عبدالله بن علي القرزعي) — Sun, 19 Sep 2021 23:37:00 +0300

كتب. عبدالله القرزعي

الجمعة 1437.4.26

تعتبر الشراكات المجتمعية دورا هاما للمنظمات أيا كانت خدماتها أو تبعيتها. ..

وتسعى المنظمات لعقد اتفاقيات الشراكات للقيام بأدوار تكاملية مع جهات أخرى لتقديم خدمة للمجتمع وفق احتياجاته. ..

ومعلوم أن كل جهة سواء حكومية أو خيرية أو أهلية أو حتى فردية أسست للقيام بمهام خدمية أو ربحية للمجتمع المحلي التي توجد به وقد تتوسع في نطاقها لتقدم خدمات تشمل مجتمعات أخرى ....

وتضمن رؤيتها ورسالتها الشراكات المجتمعية ضمن دور تكاملي هام ومعيار جودة

فقد تستطيع تقديم دور تكاملي بدعم بكوادرها البشرية ومواردها المادية لتجويد تقديم خدمة جديدة مبنية على احتياج مجتمعي لاتغطيه كافة مهام الجهات التي تعمل به ....

أو تقتصر على شراكة دعم مالي للجهات التي تحتاج مورد مالي لتجويد خدماتها. ..

ومعلوم أن الشراكات المجتمعية هي تكافل مجتمعي من نوع خاص فهو تكافل مجتمعي مهني تجتمع فيه عدة جهات لتحقيق هدف مشترك ضمن أدوارها ....

تنهض الأمم والدول بقدر انتشار مثل تلك الشراكات المجتمعية ومدى جودة تلبيتها لاحتياجات المجتمع المتجددة أو المستجدة ..

المنظمة كوحدة لابد أن تحدد رؤيتها بشكل واضح تجاه شراكاتها المجتمعية وأي دور ستمثله وأي دور تحتاج فيه دعم ومساندة لتجويد خدماتها أو تقوية خدمات جهة أخرى ، أو بناء دور جديد لخدمة المجتمع. ..

مازال مفهوم الشراكات المجتمعية لدينا يحتاج إلى مزيد من الفهم والاستشعار والشعور بقيمة أنا أحيا بحياة واستمرارية الجميع في تحقيق أهدافهم لخدمة دين الله وعباده. ..

رؤية ضيقة تلك التي ترى التركيز على تحقيق أهداف منظمتي بمنأى عن من حولي !!

ولعل تلك الرؤية هي أحد أهم مسببات تدني مستوى الخدمة التي تقدمها بعض المؤسسات مايحدث احتياج مجتمعي كبير نتيجة رؤية التفرد دون التكامل .

دمتم بخير

المعلم والمعلمة .. وماعند الله خير وأبقى

noreply@blogger.com (مدونة عبدالله بن علي القرزعي) — Fri, 10 Sep 2021 19:22:00 +0300

منقول بتصرف . عبدالله بن علي القرزعي

يحكي وكيل مدرسه -جزاه الله خيراً- ويقول:

في أحدى المدارس الثانوية التي عملت بها

اتصلت إحدى الأمهات على مدير المدرسة ؛ وطلبت منه أن تتحدث إلى معلم الدراسات الاجتماعية لأمرٍ ضروري؛ لكن المدير اعتذر منها بحُكم أن المعلم في حصة ولايستطيع اخراجه من الفصل؛ من أجل الرد عليها.

عندها قالت الأم : سوف أتصل لاحقا

وفي اليوم الثاني اتصلت مرة أخرى، وطلبت الحديث مع نفس المعلم !!

لكن .. مدير المدرسة اعتذر منها لنفس السبب..

عندها عرض عليها المدير مساعدتها في إيصال رسالتها إلى المعلم؟

قالت الأم :

أريد أن تبلغ معلم الاجتماعيات أنني ولية أمر الطالب فلان بالصف الأول ثانوي ، وأني أخذت عهداً على نفسي أن أدعو للمعلم في سجودي، وصلاتي، وفي قيام الليل، والحج، والعمرة، أدعو له ولوالديه بالجنة، والمغفرة، والرزق، والبركة ،وصلاح الابناء....

يقول مدير المدرسة :

ذهلت وسعدت مما سمعته من الأم ؛ مادفع فضولي لأسألها : ماهو الفضل الذي قام به هذا المعلم ؛ حتى ينال هذا الجزاء العظيم ...

قالت : وهي تبكي يا أستاذ ابني كان لايصلي أبدًا وكنت مُتعبة نفسيًا، واستخدمت معه أساليب عدة دون جدوى ، ولا أنام الليل بسبب التفكير في هذا الموضوع والدعاء له ...وفجأة وبدون مقدمات لاحظت ابني يذهب للمسجد حتى صلاة الفجر لايفوتها ..

فقلت في نفسي : قد تكون لحظة عابرة؛ لكنني راقبته أسبوعًا كاملاً ووجدته محافظًا على الصلاة أشد المحافظة فالحمد لله رب العالمين

وعندما سألت ابني ما الذي طرأ وجعلك محافظاً على الصلاة ؟

قال: معلم الاجتماعيات في مقدمة الحصة ذكرنا بوجوب الصلاة وفضلها وأهميتها لحياة الإنسان وأخرته ؛ وعقوبة تاركها، وما راح أتركها بعد اليوم.

يقول مدير المدرسة : المعلم ظاهره عادي جداً ، لكن كان فيه من الصلاح والصدق والأخلاق، والإخلاص الشيء العظيم...

استدعى مدير المدرسة المعلم ليبشره بالخير وبهذه البشارة العظيمة ...

وعنما بلغه ، لم يتمالك المعلم نفسه وأجهش باكيًا من الفرحة وحمد الله..

سبحان الله العظيم ...

ما أعظم الإخلاص في العمل والصدق فيه ، وما أعظم بركة الأعمال وإن بسطت إذا تبعت بالنية الحسنة ..

هنيئا للمعلمين والمعلمات

الناصحين الصادقين، الذين يدلّون طلابهم ويرشدونهم إلى ما ينفعهم ،ويرغبونهم فيما يرضي الله تعالى ، ويحذرونهم مما يغضبه سبحانه ،هنيئا لهم الحسنات الجارية..

عن أبي أمامة الباهلي قال:

((ذكر لرسول الله صلى الله عليه وسلم رجلان: أحدهما عابد، والآخر عالم، فقال رسول الله صلى الله عليه وسلم: فضل العالم على العابد كفضلي على أدناكم. ثم قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: إن الله وملائكته وأهل السموات والأرضين حتى النملة في جحرها وحتى الحوت ليصلون على معلم الناس الخير)) رواه الترمذي وصححه الألباني.

اللهم وفق كل معلم ومعلمة يعملون بالخير والصلاح ، وبارك لهم في صحتهم وذريتهم وأموالهم وتقبل منهم وقر أعينهم في الدنيا وارفع درجاتهم في الفردوس الأعلى من جناتك مع الأنبياء والصدقين والشهداء وحسن أولئك رفيقا ... اللهم أمين أمين أمين

التعليم المدمج .. مفهومه متطلباته ،مدى الحاجة له في ظل جائحة كورونا

noreply@blogger.com (مدونة عبدالله بن علي القرزعي) — Mon, 6 Sep 2021 01:43:00 +0300

المصدر . ملخص أبحاث التعليم الالكتروني

فرضت جائحة كورونا وتبعاتها تغيرات على مختلف المجالات الاقتصادية والاجتماعية والسياسية والتربوية... الجميل في الأمر أنها محنة منحت منح ونعم كثيرة من الله عز وجل للأنظمة التعليمية فبعد أن كان مخططاً للوصول للتعليم الإلكتروني والافتراضي بعد عشرات السنين فرضت الجائحة تسارعاً في تطبيق التعليم الذي يواكب المرحلة حيث تزايد الشعوب والطلاب وتزايد تكاليف التعليم التقليدي في مقابل مايوفره التعليم الالكتروني بأنواعه من مميزات عدة فرضها عصر اقتصاد المعرفة والتحول لنمط تعليمي يواكب فرص ومتطلبات هذا العصر ...

تعددت تعريفات التعلــــــيم المدمج وذلك باختلاف الرؤية له،

فيعرفه الغريب زاهر إسماعيل (2009: 99-100) بأنه

توظيف المستحدثات التكنولوجية في الدمج بين الأهداف والمحتوى ومصادر وأنشطة التعلم وطرق توصيل المعلومات من خلال أسلوبي التعلم وجهاً لوجه والتعليم الإلكتروني لإحداث التفاعل بين عضو هيئة التدريس بكونه معلم ومرشد للطلاب من خلال المستحدثات التي لا يشترط أن تكون أدوات إلكترونية محددة.

ويعرفه محمد عطية خميس بأنه

نظام متكامل يهدف إلى مساعدة المتعلم خلال كل مرحلة من مراحل تعلمه، ويقوم على الدمج بين التعليم التقليدي والتعليم الإلكتروني بأشكاله المختلفة داخل قاعات الدراسة.

كما يعرفه ( Alekse) بأنه

ذلك النوع من التعليم الذي تستخدم خلاله مجموعة فعالة من وسائل التقديم المتعددة وطرق التدريس وأنماط التعلم والتي تسهل عملية التعلم، ويبنى على أساس الدمج بين الأساليب التقليدية التي يلتقي فيها الطلاب وجهاً لوجه Face – to - face وبين أساليب التعليم الإلكتروني E-learning.

وببساطة شديدة يمكن تعريف التعليم المدمج على أنه :

طريقة للتعليم تهدف إلى مساعدة المتعلم على تحقيق مخرجات التعلم المستهدفة، وذلك من خلال الدمج بين أشكال التعليم التقليدية وبين التعليم الإلكتروني بأنماطه داخل قاعات الدراسة وخارجها.

التعليم المدمج هو طريقه التعليم التي تدمج عناصر التعليم التقليدي و التعليم عن بعد منتجه بيئة تعليمية تحتوي على مزيج من العديد من طرق التعليم و نظريات التربية.

هو أحد صيغ التعليم أو التعلم (التدريب التى يتكامل) يندمج فيها التعليم الإلكترونى مع التعليم الصفى (التقليدى) فى إطار واحد، حيث توظف أدوات التعليم الإلكترونى، سواء المعتمدة على الكمبيوتر أو المعتمده على الشبكات فى الدروس والمحاضرات ، جلسات التدريب والتى تتم غالباً فى قاعات الدرس الحقيقية المجهزة بإمكانية الاتصال بالشبكات .

التعليم المدمج هو تعليم يجمع بين نماذج متصلة وأخرى غير متصلة من التعليم وغالبا تكون النماذج المتصلة Online من خلال الانترنت Internet أو من خلال الإنترانت Internet وبالنسبة للنماذج غير المتصلة Offline تحدث فى الفصول التقليدية

هو التعليم الذي تُستخدم فيه وسائل إيصال مختلفة معاً لتعليم مادة معينه. وقد تتضمن هذه الوسائل مزيجاً من الإلقاء المباشر في قاعة المحاضرات، والتواصل عبر الإنترنت، والتعليم الذاتي .

والتعليم المدمج يشمل مجموعة من الوسائط التي يتم تصميمها لتكمل بعضها البعض، وبرنامج التعلم المدمج يمكن أن يشتمل على العديد من أدوات التعلم، مثل برمجيات التعلم التعاوني الافتراضي الفوري، المقررات المعتمدة على الإنترنت، ومقررات التعلم الذاتي، وأنظمة دعم الأداء الالكترونية، وإدارة نظم التعلم.

التعلم المدمج كذلك يمزج أحداث متعددة معتمدة على النشاط تتضمن التعلم في الفصول التقليديه التي يلتقي فيها المعلم مع الطلاب وجها لوجه، والتعلم الذاتي فيه مزج بين التعلم المتزامن وغير المتزامن .

مسميات التعليم المدمج

تعددت المسميات و المعنى ثابت منها :

1- التعليم المزيج .

2- التعليم الخليط .

3- التعليم المتمازج .

4- التعليم المؤلف .

Blended Learning ( BL )5-

أهداف التعليم المدمج

إن لكل من التعليم التقليدى والإلكترونى مميزات وعيوب ، ولا يمكن الاستغناء عن النظام التعليمى التقليدى القائم أو تجاهله ، ولا يمكننا أيضا الاستغناء عن هذه التكنولوجيا الإلكترونية أو تجاهلها فظهرت فكرة المدخل التكاملى الذى يقوم على التكامل بين التعليم التقليدى والإلكترونى بكافة أنواعه وأشكاله فيما يعرف باسم (التعلم المدمج ).

وبالرغم من أن بعض الموضوعات والمجالات التعليمية تكون مناسبة للتقديم عن طريق الانترنت، الا انه مازال هناك العديد من الموضوعات والمجالات التي فشل تقديمها عبر الانترنت وتحتاج إلى الدمج ، لمقابلة الاحتياجات والانماط المختلفة من المتعلمين ( سمعيين – بصريين – لفظيين – معتمدين – ومستقليين…

فوائد ومميزات التعليم المدمج:

يتصف هذا النظام التعليمي بالجمع بين مميزات كل من التعليم الإلكترونى والتعليم التقليدي وجها لوجه بالمؤسسات التعليمية ويمكن عرض فوائد ومميزات التعليم المدمج وفق ما يلى:

أ- زيادة فاعلية التعليم:

فالتعليم المدمج يساعد وبصورة كبيرة على زيادة فاعلية التعليم، من خلال تحسين مخرجات التعليم بتوفير ارتباط أفضل بين حاجات المتعلم وبرنامج التعليم وزيادة إمكانات الوصول للمعلومات، وتحقيق أفضل النتائج في مجال العمل.

ب- تنوع وسائل المعرفة:

من خلال التعليم المدمج يمكن للمتعلم توظيف أكثر من وسيلة للمعرفة فيختار الوسيلة المناسبة لقدراته ومهاراته؛ من بين العديد من الوسائل الإلكترونية والتقليدية، فيساعد الطلابُ على اكتساب أكثر للمعرفة ورفع جودة العملية التعليمية.

جـ- تحقيق التعلم النشط للمتعلمين:

يعتمد نظام التعليم المدمج على التعليم من خلال النشاط، ويركز على دور المتعلم النشط وتفاعله في الحصول على تعلمه من خلال الدمج بين الأنشطة الفردية والتعاونية والمشاريع بدلاً من الدور السلبي للمتعلم المتمثل في استقبال المعلومات.

د- تحقيق التفاعل أثناء التعليم:

يساعد هذا النظام على تمكين المتعلمين من الحصول على متعة التعامل مع معلمهم وزملائهم وجهاً لوجه من خلال وسائل التفاعل الإلكترونية والتقليدية، مما يساعد على تدعيم العلاقات الإنسانية والاجتماعية والاتجاهات لدى المتعلمين أثناء التعليم.

هـ- المرونة التعليمية:

من خلال نظام التعليم المدمج يتحقق المرونة الكافية لمقابلة الاحتياجات الفردية وأنماط التعلم لدى المتعلمين باختلاف مستوياتهم وأعمارهم وأوقاتهم.

و- إتقان المهارات العملية:

من خلال التعليم المدمج يمكن تقديم الكثير من الموضوعات العلمية والمهارات التي يصعب تدريسها إلكترونيا بالكامل وبصفة خاصة المهارات العملية والمرتبطة بالكليات العملية مثل الطب والهندسة وتكنولوجيا التعليم وغيرها من التخصصات العملية.

ز- توفير الممارسة والتدريب فى بيئة التعليم:

يحقق هذا النظام إمكانية التدريب في بيئة الدراسة، ويقدم التدريب العملي والممارسة الفعلية للمهارات وتقديم التعزيز المناسب للأداء لتحقيق الأهداف التعليمية.

ح- يحقق الرضا عن التعليم:

يستطيع المتعلم من خلال هذا النظام التواصل مع برامج الإنترنت لتدعيم المعلومات وزيادة التحصيل، ومتابعة التدريب الفعلي والممارسة الفعلية بالمؤسسة التعليمية مما يحقق زيادة فاعلية عملية التعليم وزيادة رضا المتعلم نحو التعلم.

ط- مصداقية التقييم:

يحقق التعليم المدمج أكبر قدر من المصداقية على نظام التقييم التعليمى من خلال متابعة حية ومباشرة للمتعلمين أثناء التقييم.

صفات المعلم فى ظل التعليم المدمج :

التعليم المدمج (المخلوط) Blended Learning يحتاج الى معلم لدية كفايات ومهارات :

- الجمع بين التدريس التقليدى والالكترونى.

- تصميم الاختبارات والتعامل مع الوسائط المتعددة.

- خلق روح المشاركة والتفاعلية داخل الفصل.

- تحديد الهدف من التدريس ، ونواتج التعلم .

- التدريس التقليدي ثم تطبيق ما قام بتدريسه عن طريق الحاسب.

- البحث عن ما هو جديد على الانترنت والرغبة في تطوير مقررهوتجديد معلومته بصفه مستمرة.

- التعامل مع برامج تصميم المقررات سواء الجاهز منها أو التي تتطلب مهارة خاصة.

- التعامل مع البريد الالكتروني وتبادل الرسائل لبينه وبين طلابه.

- الرغبة في الانتقال من مرحلة التعليم التقليدي إلى مرحلة التعليم الالكتروني.

- يحول كل ما يقوم بشرحه من صورته الجامدة إلى واقع حي يثير انتباه الطلاب عن طريق الوسائط المتعددة MultimediaوالفائقةHypermedia من خلال الانترنت.

- القناعة التامة بأن دخول التعليم الالكتروني والتحول الكامل إلى الفصول الافتراضية والمقررات الالكترونية و الإدارة الالكترونية أمر حتمي حتى يتم تحفيزه على العمل والتدريب الجيد خلال فترة التعليم المدمج والاستفادة منها.

مسؤولية الطالب فى ظل التعليم المدمج :

- يفهم دوره الجديد في ظل التعليم المدمج كونه مشارك في العملية التعليمية ومسؤول عن تعلمه.

- يشعربأنه مشارك وليس متلقي.

- يتدرب على المحادثة عبرالشبكة.

- تنمية مهاراته في التعامل مع التقنية.

أدوات تطبيق التعليم المدمج :

- تزويد الفصول بجهاز حاسب إلى وجهاز عرض Data Show متصل بالانترنت.

- توفير مقرر الكتروني لكل مادة.

- توفير نظام لإدارة التعليم Learning Management System (LMS) .

- توفير نظام إدارة المحتويات Learning Content Management System (LCMS).

- توفير برامج التقييم الالكتروني E-Evaluate.

- تحديد مواقع يمكن الاتصال بها.

- توفير مواقع التحاور الالكتروني للتحاور مع الخبراء في المجال.

- الاتصال بالموقع الرسمي لوزارة التعليم.

- عقد لقاء أسبوعي مع موجهي المادة عن طريق الشبكة والسماح للطلاب بالتحاور معه وتوجيه الأسئلة المباشرة عن المقرر والاختبار.

- توفير الفصول الافتراضية بجانب الفصول التقليدية بحيث يكمل كل منهما الأخر

مكونات التعليم المدمج

التعليم المدمج ليس جديدًا، مع أن مكوناته كانت محصورة في الماضي في الفصول الدراسية التقليدية (بما فيها قاعات المحاضرات والمختبرات) والكتب، أما اليوم فإنه يمكن المزاوجة بين اتجاهات التعلم المختلفة لتشمل ولا تقتصر على ما يأتي :

الصيغ المادية التزامنية Synchronous physical formats

- الفصول الدراسية والمحاضرات التي يشرف عليها المعلم/ المدرب.

- مختبرات وورش العمل اليدوي.

- الرحلات الميدانية.

الصيغ الشبكية التزامنية، التعلم الإلكتروني الفوري

Synchronous online formats (Live eLearning):

- الاجتماعات الإلكترونية.

- الفصول الافتراضية.

- الندوات والبث من خلال الشبكة العنكبوتية.

- التدريب coaching.

- الرسائل المباشرة.

صيغ التعلم الذاتي غير التزامنية Self-paced, a Synchronous formats:

- الوثائق وصفحات الإنترنت.

- وحدات التدريب المعتمدة على الحاسب أو الشبكة العنكبوتية.

- المحاكاة

- مجتمعات التعلم الشبكية، ومجموعات النقاش.

التعليم الإلكتروني ...مفاهيم أساسية

noreply@blogger.com (مدونة عبدالله بن علي القرزعي) — Mon, 6 Sep 2021 00:52:00 +0300

جامعة الإمام محمد بن سعود

مقدمة :

التعليم الإلكتروني وسيلة من الوسائل التي تدعم العملية التعليمية وتحولها من طور التلقين إلى طور الإبداع والتفاعل وتنمية المهارات، ويجمع كل الأشكال الإلكترونية للتعليم والتعلم، حيث تستخدم أحدث الطرق في مجالات التعليم والنشر والترفيه باعتماد الحواسيب ووسائطها التخزينية وشبكاتها.

ولقد أدت النقلات السريعة في مجال التقنية إلى ظهور أنماط جديدة للتعلم والتعليم، مما زاد في ترسيخ مفهوم التعليم الفردي أو الذاتي ؛ حيث يتابع المتعلم تعلّمه حسب طاقته وقدرته وسرعة تعلمه ووفقا لما لديهِ من خبرات ومهارات سابقة.

ويعد التعليم الإلكتروني أحد هذهِ الأنماط المتطورة لما يسمى بالتعلم عن بعد عامة، والتعليم المعتمد على الحاسوب خاصة.

حيث يعتمد التعليم الإلكتروني أساسا على الحاسوب والشبكات في نقل المعارف والمهارات. وتضم تطبيقاته التعلم عبر الوب والتعلم بالحاسوب وغرف التدريس الافتراضية والتعاون الرقمي. ويتم تقديم محتوى الدروس عبر الإنترنت والأشرطة السمعية والفيديو والأقراص المدمجة.

تعريف التعليم الإلكتروني:

التعليم الإلكتروني (E-Learning) هو نظام تفاعلي للتعليم يقدم للمتعلم باستخدام تكنولوجيات الاتصال والمعلومات، ويعتمد على بيئة إلكترونية رقمية متكاملة تعرض المقررات الدراسية عبر الشبكات الإلكترونية، وتوفر سبل الإرشاد والتوجيه وتنظيم الاختبارات وكذلك إدارة المصادر والعمليات وتقويمها.

تكمن أهمية التعليم الإلكتروني في :

- حل مشكلة الانفجار المعرفي والإقبال المتزايد على التعليم

- توسيع فرص القبول في التعليم

- تمكين من تدريب و تعليم العاملين دون ترك أعمالهم

- المساهمة في كسر الحواجز النفسية بين المعلم والمتعلم

- إشباع حاجات وخصائص المتعلم مع رفع العائد من الاستثمار بتقليل تكلفة التعليم.

خصائص التعليم الإلكتروني:

- يقديم عبر الحاسوب وشبكاته، محتوى رقميا متعدد الوسائط (نصوص مكتوبة أو منطوقة، مؤثرات صوتية، رسومات،صور ثابتة أو متحركة، لقطات فيديو ) بحيث تتكامل هذه الوسائط مع بعضها البعض لتحقيق أهداف تعليمية محددة.

- يدار هذا التعلم إلكترونيا، حيث توفر عددا من الخدمات أو المهام ذات العلاقة بعملية إدارة التعليم و التعلم فهو قليل تكلفة مقارنة بالتعليم التقليدي .

- يساعد المتعلم اكتساب معارفه بنفسه فبذلك يحقق التفاعلية في عملية التعليم (تفاعل المتعلم مع المعلم، مع المحتوى، مع الزملاء، مع المؤسسة التعليمية، مع البرامج والتطبيقات ) كونه متوفر اي إمكانية الوصول إليه في أي وقت ومن أي مكان .

التعليم الإلكتروني المتزامن:

التعليم الإلكتروني المتزامن (Synchrones e-Learning) :

التعليم على الهواء أو البث المباشر، والذي يحتاج إلى وجود المتعلمين في نفس الوقت أمام أجهزة الحاسوب، لإجراء النقاش والمحادثة بين المتعلمين أنفسهم، وبينهم وبين المعلم، ويتم هذا النقاش بواسطة مختلف أدوات التعليم الإلكتروني وهي:اللوح الأبيض – الفصول الافتراضية – المؤتمرات عبر (الفيديو، الصوت) - غرف الدردشة.

إيجابياته

· حصول المتعلم على تغذية راجعة فورية.

· تقليل التكلفة .

· الاستغناء عن الذهاب إلى مقر الدراسة.

سلبياته

· حاجته إلى أجهزة حديثة وشبكة اتصال جيدة.

التعليم الإلكتروني غير المتزامن:

التعليم الإلكتروني غير المتزامن (Asynchrones e-Learning) :

تعليم غير مباشر، لا يحتاج إلى وجود المتعلمين في نفس الوقت حيث يتمكن المتعلم من الحصول على الدراسة حسب الأوقات المناسبة له وبالجهد الذي يرغب في تقديمه . يستعمل أدوات مثل البريد الإلكتروني والويب والقوائم البريدية ومجموعات النقاش وبروتوكول نقل الملفات والأقراص المدمجة .

إيجابياته

· حصول المتعلم على الدراسة حسب الأوقات المناسبة له .

· تلقي التعليم حسب المجهود الذي يرغب المتعلم في تقديمه .

· التمكن من إعادة دراسة المادة و الرجوع إليها إلكترونيا حسب الحاجة .

سلبياته

· عدم حصول المتعلم على تغذية راجعة فورية من المعلم .

· يؤدي إلى الانطوائية في التعليم لأنه يقوم بعزله

شروط نجاح التعليم الإلكتروني:

- تحديد الأهداف التعليمية الواجب تحقيقها .

- قبول إجابات وأفكار ونتائج متنوعة

- تقديم المعرفة بدلا من توصيلها ونقلها

- تقويم المهمة التعليمية بدلا من تقويم مستوى المعرفة وذلك يمثل أهم شرط مع تشجيع المجموعات المتباعدة بدلا من المحلية.

معايير جودة البرامج:

لإعطاء برامج التعليم الإلكتروني ذات جودة اكبر يجب مراعاة و تحقيق العناصر الآتية

- الأهداف التعليمية يتم تحديد الأهداف التعليمية في بداية العمل،وصياغتها في أسلوب واضح و قابلة للقياس.

- اختيار استراتيجية التعليم التي تساعد في تحقيق الأهداف التعليمية

- واجهة الدرس تتميز :

1. واجهة التفاعل بسهولة الاستخدام

2. مساعدة المعلم على تشخيص و إلغاء الأخطاء

3. اتسام محتوى الصفحة بالبساطة و الدقة و عدم التكلف

4. تنظيم المادة العلمية بعناصرها المختلفة في تنسيق مناسب

5. وضع الأفكار الرئيسية في اعلي الصفحة

6. تضمين نشاطات فردية و جماعية يقوم بها المتعلمون .

7. الشكل و المظهر أدوات التنقل واضحة و يتعرف عليها بسهولة وتمييز الوصلات أو الارتباطات (مثلا بلون موحد ازرق)

8. الكتابات لا تغطي أكثر من ثلث الشاشة

9. يستحسن استخدام خلفية ذات ألوان متناسقة دون كتابات مع نوع واحد أو اثنان فقط من خطوط الكتابة

10. عدم استخدام أكثر من سبعة ألوان في كل شاشة

11. استخدام الفيديو عند الضرورة فقط .

توظيف التعليم الإلكتروني في التدريس:

تتم الاستفادة من التعليم الإلكتروني في التدريس بتوظيفه بعدة طرق

النموذج المساعد المكمل:

يستخدم بعض تقنيات التعليم الإلكتروني كتدعيم للتعليم التقليدي، ويكون ذلك داخل حجرة الدراسة أو خارجها ومن أمثلة تطبيقاته قبل التدريس يوجه المعلم الطالب للاطلاع على درس معين على شبكة الانترنت أو على قرص مدمج، قيام المعلم بتكليف الطلاب بالبحث عن معلومات معينة في شبكة الانترنت.

النموذج المخلوط :

يتضمن هذا النموذج الدمج بين التعليم التقليدي والإلكتروني، داخل غرفة الدراسة أو الأماكن المجهزة بتقنيات التعليم الإلكتروني،ويمتاز بالجمع بين مزايا التعليم التقليدي والإلكتروني إلا أن دور المعلم في هذه الحالة هو التوجيه وإدارة الموقف التعليمي و المتعلم يكون دوره ايجابي .

النموذج الخالص:

يستخدم التعليم الإلكتروني بديلا للتعليم التقليدي بحيث يتم التعلم من أي مكان وفي أي وقت من قبل المتعلم، تعمل الشبكة كوسيط أساسي لتقديم كامل عملية التعليم .، ومن أمثلة تطبيقاته الدراسة الذاتية المستقلة (يدرس الطالب المقرر الإلكتروني انفراديا ).أن يتعلم الطالب مع مجموعة زملاءه، من خلال درس أو انجاز مشروع بالاستعانة بأدوات التعليم الإلكتروني التشاركية مثل غرف المحادثة والمنتديات .

المدرسة الإلكترونية:

غرف إلكترونية للتعلم المبني على الانترنت، وتستخدم الحواسيب وشبكات الاتصال، بهدف توصيل المعلومات الرقمية الإلكترونية إلى المتعلمين، سواء كانوا متواجدين داخل أسوار المدرسة أو خارجها.

خصائص المدرسة الإلكترونية:

تتمثل خصائص المدرية الإلكترونية في تحقيق التعليم ( المادة التعليمة وسيلة وليس هدفا )وتقوم بنقل مركز المنظومة التعليمية من المعلم إلى المتعلم مع تطوير المستمر في برامج ومناهج تعليم وهو احد اهدافها،تحقق تعليما يعتمد على فهم خصائص الطلاب ومراعاة الفروق بينهم .

وحدات المدرسة الالكترونية:

وحدات الأقسام الالكترونية :

وهي مجموعة من الأنشطة، وتشبه أنشطة القسم التقليدي، يقوم بها المعلم والطالب معا في الوقت نفسه بغض النظر عن أماكنهم ايضا،

المقرر الالكتروني :

هو مقرر يستخدم في تصميمه أنشطة و مواد تعليمية تعتمد على الحاسوب ،و هو محتوى غني بمكونات الوسائط المتعددة التفاعلية في صورة برمجيات معتمدة أو غير معتمدة على شبكة محلية أو شبكة الإنترنت .

تخضع عملية إنتاج المقررات الالكترونية لمجموعة من المعايير، ومن أهمها:

معيار( addie )

والذي حظي باهتمام كبير في عملية إنتاج المقررات حيث تمر هذه العملية ثلاثة مراحل وهي

أولا: التطوير بحيث يعمل المطورون على تحويل وتطبيق الأفكار التي وضعها خبير المادة ومصممي المحتوي، على شكل منتج تعليمي متكامل (خطط المصادر وإعداد المواد التعليمية ) ويكون ذلك من خلال التحليل الذي يشمل المقرر بصفة عامة ومعرفة احتياجات المؤلف، وتحليل شخصية المتعلم، والتغلب على معيقات التعلم

تحليل التدريس بالاعتماد على تحليل المحتوى والذي يتم فيه تحديد أنواع ومستويات الأهداف التعليمية

ثم التصميم ويتمثل في تصميم المحتوى التعليمي حسب مواصفات تفاعل ومرونة وتوازن

ثم ترجمة المحتوى التعليمي إلى تطبيق عملي (إعداد الصفحة ) .

ثانيا التطبيق:

و يعتمد على مساعدة المتدربين على التعرف على المحتوى الالكتروني الجديد، والعمل على تدريبهم ،والتأكد من قدرتهم على استخدام المحتوى

ثالثا التقييم:

من أجل التحقق من مدى فاعلية وجودة المقرر ويتم ذلك على مرحلتين

- التقييم البنائي:

و يشمل تقييم المقرر، وجمع الملاحظات بداية من المراحل الأولى من إنتاج وبناء المقرر

-التقييم الإحصائي:

الذي يكون بعد مرحلة تطبيق المقرر، بإجراء اختبارات عليه.

وحدة المكتبات الالكترونية:

وهي نظام يحتوي على قاعدة بيانات شاملة، تسمح لأمين المكتبة بعمل أرشفة كاملة للمصادر الورقية، أو الالكترونية مثل الكتب والموسوعات الملفات الصوتية ،بالإضافة إلى الموقع الالكتروني للمستعيرين لتوفير عملية البحث وحجز المصادر باستخدام الانترنت ،وحدة اخرى تتمثل في المخابر الافتراضية أو معامل الالكترونية و تعد من أجهزة المحاكاة، التي تسمح للطلاب بإجراء التجارب الكيميائية والبيولوجية ،وهو وسيلة تعليم واسعة النطاق.

متطلبات المدرسة الالكترونية:

تتطلب المدرسة الالكترونية

- التقويم المدرسي:

و هو تقويم شهري يمكن استخدامه لتحديد مواعيد الاختبارات و الاجتماعات و تسليم الواجبات ،معلومات عن اعضاء هيئة التدريس المستخدمين للمقرر .

- لوحة الاعلانات :

يضع فيها المعلم الرسائل المكتوبة و الموجهة للطلبة تتعلق بالمقرر ، تتطلب ايضا الصفحات الشخصية للمعلم و الطلبة نجد فيها المعلومات الخاصة بكل من المعلم و المتعلم .

- قائمة المراجع الالكترونية :

بها مواقع انترنت تتعلق بالموضوع المقرر

- صندوق الواجبات :

حيث يرفق الطلبة واجباتهم أو يؤدون الاختبارات و الاستبيانات الخاصة بالمقرر

- آلية إعداد الاختبارات :

و تتكون من أدوات لإعداد الأسئلة و تحديد الدرجات المختصة لها من قبل المعلم، سجل الدرجات و فيه يطلع الطلبة على نتائجهم و درجاتهم مع طريقة توزيعها ،السجل الإحصائي للمقرر لتقديم إحصائيات عن تكرار مكونات المقرر و الاطلاع على صفحات الزوار و الوصلات التي يستخدمونها .

- مركز البريد الالكتروني :

لتوفيرإمكانية تبادل الرسائل الخاصة أو أي مرفقات مع الأستاذ أو الزملاء

- الملفات المشتركة:

وهي الملفات الموجودة على الموقع التعليمي التي يقوم الطلبة بتحميلها ،صفحة الملاحظات التي تسمح للطلبة بتسجيل أفكارهم و ملاحظاتهم ووضع الأستاذ بعض الواجبات

-الدليل الإرشادي الالكتروني :

يقدم إجابات على استفسارات المستخدم وإعطاء وصفا مفصلا لمكونات المقرر وطريقة استخدامه.

معيقات التعليم الإلكتروني:

- التطور السريع في المعايير القياسية العالمية ،مما يتطلب تعديلات كثيرة في المقررات الالكترونية

- عدم وجود وعي كافي لافراد المجتمع بهذا النوع من التعليم

- اعتماد الشهادات المتحصل عليها من خلال التعليم الالكتروني لدى بعض الجهات الرسمية

- الخصوصية و السرية اين يوجد اختراق للمحتويات و الامتحانات.

حياتنا والخير

noreply@blogger.com (مدونة عبدالله بن علي القرزعي) — Mon, 30 Aug 2021 22:20:00 +0300

كتب .عبدالله علي القرزعي

الجمعة 1441.2.12عنيزة

بعد الانتشار الكبير للأجهزة الذكية وقنوات التواصل والبرامج أختصر وقت وتوقيت نقل الأحداث والأخبار والمعلومات حلوها ومرها.

ففي لحظات قليلة يجوب الخبر المنشور أصقاع المعمورة بشكل مذهل لم نكن نتصوره في السابق.

وكأي تغيير ... للأمر ايجابيات محتملة واستثمار أمثل ؛ في مقابل سلبيات باتت تؤرق الكثيرين.

وفي المشهد ...

قام أحد المواطنين بالتقاط مقاطع فيديو لسائق حافلة مدرسية بمحافظة عنيزة وهو يقف عند بيوت الطالبات الصغيرات ويترجل من كرسي القيادة لايصالهن لأبواب بيوت أسرهن ... !!

مشهد حمل في مضامينه غايات وقيم كثيرة وكبيرة ومعدن أصيل لرجل كريم النفس تسامى بمسؤوليته ليقول مازالت الحياة فيها خير كثير ...

كتب الله لهذا الرجل الذي يعمل بإخلاص راجيا من الله الخير والمغفرة رصد فعله النبيل من قبل راصد عيناه وقلبه لاترى إلا نبل وجمال الأخلاق ونشر الخير .

تخطط شركات عملاقة بموازنات ضخمة لنشر وانتشار اعلاناتها وتسويقها لمنتجاتها لجني المال ، وقد تفشل في تحقيق ذلك لأسباب كثيرة ...

وكذلك يفعل أشخاص كثر لاظهار أنفسهم والتظاهر وفي كل مرة لايتحقق لهم مايريدون !!!

السائق النبيل رشيد الشحيتان انتشر فعله الجميل في ظرف دقائق ليصل لترند وما عند الله خير وأبقى ... وكم من الدعوات المباركة توالت لهذا الرجل ممن يحبون الخير وخيرية الأمة ووطن الخير والعطاء .

هنا يتأمل الإنسان قوله تعالى :(ورفعنا لك ذكرك )

وقوله تعالى : ( ولسوف يعطيك ربك فترضى) لم يتعمد هذا السائق النبيل تسويق نفسه ولم يتقصد رياء الناس ؛ وكتب الله له الخير بأن يطلع كثير من الناس على نبل وكرم خصاله.

اللهم وفق وارفع عندك كل عامل بإخلاص لإعلاء دينك وخدمة عبادك.

دمتم بخير

وعادت الاختبارات

noreply@blogger.com (مدونة عبدالله بن علي القرزعي) — Mon, 30 Aug 2021 22:17:00 +0300

كتب.عبدالله بن علي القرزعي

الخميس 1441.02.25

صدر قرار معالي وزير التعليم مؤخرا بعودة الاختبارات إلى المرحلة الابتدائية من الصف الثالث الابتدائي وحتى السادس الابتدائى؛ وعودة تقويم التعلم بسلم الدرجات الكمية بعد أن كان التقويم للتعلم وصفيا دون شواهد موثوقة وأدوات قياس وتقويم مجودة !

21 عاما منذ اقرار مجلس الوزراء العمل بلائحة تقويم الطالب 1420 كانت كافية لإثبات أن التقويم البديل -التقويم المستمر لم يطبق وسط ظروف مناسبة ما أدى إلى ضعف ملاحظ في نواتج التعلم وأداء الطلاب في الاختبارات الوطنية والدولية.

التقويم البديل استجابة لتغيرات عدة وكاتجاه في علم القياس والتقويم التربوي متهم بريء كأسس ومبادئ علمية ؛ بل يعتبر منهجية إصلاحية رائعة ورائدة في كثير من النظم التعليمية التي تدرجت بممارساتها وتطوير نظمها التعليمية والنمو المهني لقادة المدارس والمعلمين وتطوير مقرراتها الدراسية وصولا لتطبيق التقويم البديل الذي حصدوا من خلاله قفزات تطويرية مذهلة.

ما حدث لدينا في نظامنا التعليمي هو الانتقال المباشر والأخذ بإتجاه التقويم البديل -التقويم للتعلم دون ضبط وتهيئة ظروف نجاحه العلمية وهذا أحد أهم أسباب ضعف نواتجه برأيي الخاص.

والملاحظ أن كثير من الاختبارات الوطنية و الدولية بأنواعها مازالت تعتمد حتى اللحظة اختبارات الورقة والقلم -تقويم التعلم بل وتتمسك به كأداة ذات موثوقية رغم تكاليفه الباهظة ؟!

ومعلوم أن مثل تلك الاختبارات اختبارات تقويمية وليست صفية تمارس مدموجه مع التدريس إلا أنها تتطلب امتدادا لممارسات مدرسية صفية لها ليعتادها الطلاب ويألفوها منذ الصغر .

صممت حقيبة للتدريب على التقويم المستمر 1420 مع إقرار لائحة تقويم الطالب قبل أن تقر الوزارة التدريب عليها بعد تعديل اللائحة 1426 واستمر تدريبي عليها على مدى 12 عاما لألاف المعلمين والمعلمات والمشرفين والمشرفات وقادة وقائدات المدارس في ست إدارات تعليمية.

ومع ذلك وبدراسة نواتج التعلم في التقويم المستمر أقولها وبصراحة أننا لم نصل لكفايات تطبيقه ورفع كفاءة الأداء فيه بما يضمن نواتج تعلم منافسة ..

عليه كنت سعيدا بقرار معالي الوزير بإعادة العمل بالاختبارات للمرحلة الابتدائية كوني أعي جيدا أن ليس لدينا مانخسره فيما سبق من ممارسات مبتورة لتقويم الأداء -التقويم المستمر . بل وتمنيت أن قرار معالي الوزير شمل الصفين الأول والثاني الابتدائي لأهميتهما وهو ما أتوقعه قريبا ...

الاختبارات التي كنا نخاف منها كانت وما زالت طوق جودة وتجويد وأداة ذات أداء متوازن بشواهد قابلة للتقويم لأداء المعلم أولا والمتعلم وهو الأهم ، وكافة مكونات المنهج بمفهومه الواسع .

ما أخشاه هو عودة ممارسة الاختبارات ونتائجها بشكل معياري المرجع تنفذ فقط بهدف الحكم على مستوى الطلاب وتصنيفهم دون استكمال عمليات التقويم التي تبدأ من نتائج الاختبارات وصولا للتعلم والإتقان.

عليه أسرد فيما يأتي جملة من الاعتبارات الهامة لنجاح تعديل اللائحة :

1. الاختبارات ضيف ليس بجديد على ميداننا التربوي وتقدم التقنية كفيل بتحسين وضبط ممارستنا لها واستثمار نتائجها لاتخاذ قرارات تطويرية ذات كفاءة وفاعلية ...

2. هناك دور رئيس في مواكبة التقنية لتطبيقها في جداول مواصفات الاختبار الجيد ؛ وتصحيحها واستخراج نتائجها ومؤشراتها لاستثمارها في التقويم التربوي لمجمل مكونات نظامنا التعليمي .

3. أهمية المضي بمراجعة وتقويم دور الإشراف التربوي ليتفرغ تماما لعمليات التعليم والتعلم وتجويد أداء المعلمين التدريسي وأساليب دمج التقويم بأنواعه فيه.

4. تقليص البرامج والمشاريع التي شتت تركيز المدرسة ، عدا مايدعم منها التحصيل الدراسي بشكل مباشر .

5. دراسة تقديم الاختبارات التجميعية في المرحلة الابتدائية للأسبوع الدراسي 13 من كل فصل دراسي ترسيخا لمفهوم التقويم للتعلم ليكون هناك مجال زمني جيد لتقويم أداء الطلاب وتعلمهم .

وهذا أفضل من اختبارات الدور الثاني.

6. المعلم الذي لايحسن التدريس لن يحسن التقويم !

ومهم أن تكون المعالجات في التطوير المهني وغيره حاسمة بقدر الخسائر في نواتج التعلم .

خاتمة

درست الصف الأول الابتدائي خلال سنوات في قرى وهجر وفرضت على نفسي أن يتقن الطلاب قبل منتصف الفصل الثاني إملاء قطعة الدرس كاملة إملاء اختباري مايزيد عن 50 كلمة ! ؟

تحقق ذلك وبجودة وخطوط مميزة من قبل الأطفال !! كغيري من بعض المعلمين والمعلمات.

واكتشفت سر تحقيق الهدف وهو :

أن المعلم الذي يتبنى رؤية استراتيجية يسهل له التكتيكات لتحقيقها.

والمعلم الذي يجهد نفسه في التكتيك دون رؤية واضحة للنواتج لن يحقق الأمال المنشودة.

نسأل الله أن يبرم لوطن الإسلام والخير رشدا ..

المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي قيمة إصلاحية هامة

noreply@blogger.com (مدونة عبدالله بن علي القرزعي) — Mon, 30 Aug 2021 22:14:00 +0300

كتب . عبدالله علي القرزعي

الجمعة 1441.03.11

تتسابق الدول في إصلاح وتطوير نظمها التعليمية؛ كون التعليم ركيزة كل نماء وتنمية في كافة المجتمعات؛ وما تقدمت أمة إلا بالعلم منذ أن خلق الله الإنسان.

يعد الحراك المستمر في تطوير النظم التعليمية أمرا طبيعيا في ظل تحديات كثيرة تفرضها طبيعة التغيرات في مختلف العلوم وانعكاساتها على كافة مجالات الحياة .

ويلحظ تفاوت الدول في تناولها لأبرز مجالات إصلاح أنظمتها التعليمية وفق احتياجاتها وامكاناتها؛ والتحديات التي تعيشها؛ وتشخيصها لواقعها ورؤيتها؛ وأدوارها بين الأمم.

هناك دول تملك المعرفة ومتطلبات وأدوات البحث والتجريب والتطبيق ومنهجياته العلمية وصولا إلى نماذج معرفية تحدث طفرات التغيير التنافسية ؛ تتحقق معها أهداف الإصلاح والتنمية تباعا.

في المقابل دول كثيرة تسعى لتبادل المعرفة والمحاكاة ؛ وإضفاء ملامح هويتها لإحداث الإصلاح المطلوب على نظمها التعليمية ؛ ويتحقق لها نجاحات محتملة في حال نجحت جهود المواءمة والتطبيق الجيد وضبط أدواته وظروفه ومتغيراته.

كل نظام تعليمي أيا كان لديه موارد مادية وبشرية متفاوته ؛ ويكمن سر النجاح في الاستثمار الأمثل لها وفق حاجات ومتطلبات المرحلة وعصر اقتصاد المعرفة.

المورد البشري هو أثمن مايملكه أي نظام تعليمي لإحداث تغيير إصلاحي مؤثر وفعال وقد قيل أن :

(الجماجم أهم من المناجم ) في إشارة واضحة أن العقل البشري بعد توفيق الله هو القادر على إحداث الفوارق المنشودة.

وعن نظامنا التعليمي في وطننا الغالي نملك الموارد المادية إضافة إلى الموارد البشرية القابلة للتأهيل والتطوير وتحسين الأداء وتجويد المنتج التعليمي ليكون منتجا بناء منافسا بما يوازي رؤية الوطن الطموحة.

في أخر 20 عاما قامت الدولة _حفظها الله_ باتخاذ قررات إصلاحية كبيرة ومنها :

1.التوسع في الجامعات والتخصصات.

2. التوسع في المدارس والروضات.

3. تطوير المقررات الدراسية.

4. إنشاء شركة تطوير .

5. إنشاء مركز قياس.

6. ولاحقا انشاء هيئة مستقلة لتقويم التعليم وضم قياس لها .

7. إنشاء مؤسسة الملك عبدالعزيز للموهبة والإبداع.

وغيرها من الإصلاحات التي حققت جملة من الأهداف بيد أن الطريق للإصلاح مازال طويلا ويحتاج المزيد من العناية بالمورد البشري وهو الأهم ؟!

وفي المشهد يقدم خادم الحرمين الشريفين مشكورا إضافة ذات قيمة خاصة ؛ واتجاه إصلاحي خاص بالموافقة على تأسيس (معهد للتطوير المهني التعليمي) ...

ومن غاياته ومضامينه التوجه للتمهين والتمكين التربوي والتعليمي للمورد البشري في نظامنا التعليمي من معلمين ومعلمات ومن في حكمهم وقادة المدارس والعمل التربوي .

قيمة إصلاحية مضافة لطالما انتظرناها كونها موجهة إلى العناية بالمورد الأهم لإحداث إصلاحات في نظامنا التعليمي نحن بأمس الحاجة لها.

لاينقصنا شيء لننافس بل ونبني المعرفة بهوية سعودية عربية إسلامية ؛ فعمقنا العربي والإسلامي يفرض علينا أن نكون في مقدمة الأمم بإذن الله.

منتظر أن ينطلق المعهد من معطيات المركز الوطني وغيره داخليا وخارجيا لبناء إنموذجا فريدا للتدريب والتأهيل النوعي الذي يكسب الكفايات والمهارات لأداء أكثر فاعلية وكفاءة نحو نواتج تعلم منتمية بناءة ومنتجة ومنافسة ليتبوء وطن الخير والإباء مكانته المستحقة.

شكرا للوزارة ووزيرها وقادتها ، وأبارك لكافة الوطن بهذا المكتسب الهام ؛ نسأل الله أن يبارك فيه وينفع به العباد والبلاد.

دمتم بخير

جائزة العمل التطوعي ، الاحتفاء بالتطوع إطلالة أولى....وشخصية مؤثرة

noreply@blogger.com (مدونة عبدالله بن علي القرزعي) — Mon, 30 Aug 2021 22:11:00 +0300

كتب. عبدالله بن علي القرزعي

الأربعاء ١٤٤١.٠٤.٢٠

التطوع سمة الأوطان التي تعي أهمية القيم الأصيلة في تنميتها وسط تكافل اجتماعي؛كما أنه قيمة إسلامية تربوية ذات أبعاد نبيلة ومقاصد سامية.وقد عرف شعب المملكة العربية السعودية بحب الأعمال الخيرية والتطوعية منذ تأسيس البلاد على يد المؤسس الملك عبدالعزيز رحمه الله الذي وحد رؤيته تحت راية الحق لاإله إلا الله محمد رسول الله.

وتباعا أتت الرؤية الوطنية٢٠٣٠ وبرامجها لتركز على ترسيخ قيمة إسلامية عظيمة ومكتسب أخلاقي نبيل للوصول إلى مليون متطوع وأرى هذا الرقم يسيرا في مجتمع دولتنا المباركة وممكن تحقيقة في عام واحد في حال وجد نظام خاص بالتطوع.

ومن الملاحظ تزايد أعداد الجمعيات الخيرية غير الربحية بوطننا الغالي؛ وتتعدد مجالاتها وخدماتها ؛ تدار بكوادر وطنية؛ وتمول بدعم كبير من الدولة وبصدقات وزكوات المحسنين لتحقيق أهدافها في صورة من أجمل صور التكافل الاجتماعي.

ولعل من المهم الإشارة إلى أهمية الشراكات المجتمعية بين القطاعات الثلاث الحكومي والخاص والقطاع الثالث غير الربحي كونها إضافة نوعية لتجويد الخدمات المقدمة وتقديم مبادرات نوعية وفرص أوسع للعمل التطوعي للاستثمار الأمثل للوقت والجهد والمال والحصول على أفضل النواتج والأثر.

تسابق عنيزة ... محافظة الإنسانية والعلم والنورالخطى دوما نحو كل مايسهم بنماء وتنمية وطن الخير؛ وتسعى بروح المبادرة والمبادأة إلى بناء نماذج تحدث حراكا معرفيا وقيم مضافة لوطن العطاء...

ومن ذلك تميز تعليم عنيزة في ريادة الشراكات والمسؤولية المجتمعية على المستوى الوطني بعد الانطلاقة المبكرة ١٤٠٦ بشراكة واحدة وصولا لما يزيد عن ٥٠ شراكة ومذكرة تفاهم ١٤٤١مع جهات حكومية وأهلية والقطاع الثالث غير الربحي ...

وقد جاءت شراكة تعليم عنيزة مع الجمعية الخيرية الصالحية الأهلية متوجة لأهداف عدة ثقافيا واجتماعيا وتربويا ؛ وأتت جائزة الجمعية للعمل التطوعي بالميدان التربوي بتعليم عنيزة منتجا نوعيا لتلبية ترسيخ قيم العمل الخيري والتطوعي في نفوس الناشئة ليكملوا مسيرة أسلافهم وتتأصل في نفوسهم قيمته الإسلامية بهوية وطنية بامتياز في ظل تغيرات عصر اقتصاد المعرفة.

مساء الثلاثاء ١٤٤١.٠٤.٢٠ أقام تعليم عنيزة حفل بهيج بتشريف راع التطوع سمو أمير منطقة القصيم وكان الاحتفاء مختلفا هذه المرة كون المحتفى بهم حملوا وسام التطوع مجدا وفخرا وعطاء...

حدث هام في توقيت أهم لوطن العزة والإباء؛ إزدان الحفل بحسن اختيار شخصية ملهمة في مجال التعليم والإدارة والقيادة والعمل الخيري والتطوعي؛ نموذج وطني فريد ليكون نبراسا يضيء دروب الأجيال

إنه معالي الأستاذ عبدالله بن علي النعيم

رائد العمل التطوعي بوطننا الغالي

في كلمة معاليه في يوم تكريمه تجلت قيم نبيلة في مكونات ثقافته ونظرته للحياة بعد أن صال وجال في قيادة مختلف الأعمال الخيرية والتطوعية عبر سنوات طويلة من الجد والكفاح خدمة لدينه ووطنه وقادته والمجتمع ...

ولا أبالغ حينما أقول أن كلمة معالي الأستاذ عبدالله النعيم بحد ذاتها منهجا يدرس للأجيال حيث بدأ حديثه المرتجل محفزا شاكرا؛ حامدا لله على مامن به عليه؛ ومضى مؤصلا للعمل التطوعي وقيمه الإسلامية.

وختم مستشهدا بتجربته العميقة في إشارة لقيمة العمل التطوعي وقد عزا كل توفيقه وأبنائه وما أفاء الله به عليه من خير بتوفيق الله ثم توجهه للعمل التطوعي منذ شبابه في رسالة لجيل الغد الواعد لتربيتهم على هذا المنهج القويم.

ومرارا يعلن معاليه بأنه جندي وخادم لهذا الوطن الذي أعطاه الحب والتقدير فبادله حبا بحب وعطاء بعطاء...

بل وعبر عن فخره واعتزازه وسعادته بأن يكون تكريمه مع أبنائه وبناته طلاب وطالبات المدارس الفائزين والفائزات بالعمل التطوعي .

وفي مشهد بديع دار حوار مباشر بين راعي التطوع وربانه سمو أمير منطقة القصيم الأمير الدكتور فيصل بن مشعل مع معاليه حتى تحول الحوار إلى مايشبه ندوة أمام الحضور ليكون تقدير سموه الكريم وساما مضافا لنموذج البذل والعطاء التطوعي وشاهدا للأجيال.

في الاطلالة الأولى لجائزة الجمعية الصالحية للعمل التطوعي بتعليم عنيزة كان الحدث هاما وملهما والمنظر خلابا لأولى الألباب محققا لقَوْلُهُ تَعَالَى: ﴿وَمَن تَطَوَّعَ خَيْرًا فَإِنَّ اللهَ شَاكِرٌ عَلِيمٌ﴾ [ سورة البقرة 158]

شكرا لسعادة محافظ عنيزة ومدير تعليمها ومجلس إداة الجمعية وأمينها ولكل من حضر حفزا وترسيخا للعمل التطوعي....

ولفرق العمل والابداع في نشاط الطلاب والطالبات والعلاقات والاعلام...

نبارك للفائزين والفائزات والمكرمين وأسرهم ومدارسهم.

نسأل الله الخير والتوفيق

الوعي والأمن الفكري... قضية وطن

noreply@blogger.com (مدونة عبدالله بن علي القرزعي) — Mon, 30 Aug 2021 22:07:00 +0300

كتب. عبدالله بن علي القرزعي

الأحد ١٤٤١.٠٥.١٠

لكل دولة هوية خاصة بنيت عبر التاريخ تسعى للحفاظ عليها ليس لمقاومة التغيير بل للتعامل والاتساق معه بما يساعدها على الإزدهار؛ ورغد مواطنيها؛ وتبادل المعرفة فضلا عن التطور المفضي لبنائها؛ والتعايش مع العالم الرحب ...

الهوية الوطنية يمكن المحافظة عليها متى ماتحقق الأمن والوعي الفكري بفرص وتحديات كل مرحلة؛ وتوحيد الرؤية والمقاصد؛ حيث نعيش في عالم لايعترف إلا بمن يمتلك هوية مستقلة مدركة؛ ومعرفة بناءة تنمي قوته في مختلف المجالات...

أوردت جريدة الجزيرة خبر مفاده توقيع معالي وزير التعليم ومعالي رئيس أمن الدولة مذكرة تعاون بين وزارة التعليم ورئاسة أمن الدولة في مجالات الأمن الفكري.

وتهدف إلى :

١. تحقيق تطلعات القيادة الرشيدة -أيدها الله- في تجسيد مبدأ التعاون بين الأجهزة الحكومية ذات المهام التكاملية؛ خاصة بالقضايا الوطنية.

٢. الاستفادة من الخبرات لدى كل جهة وتوحيد الجهود.

٣. بناء شراكات إستراتيجية في المجالات الفكرية، والتنسيق في إدارة برامج الوعي الفكري وتلقي المقترحات والمبادرات المختلفة التي تخدم هذا المجال.

٤.تقديم الاستشارات والخبرات التي يملكها كلا الطرفين في المجالات المعينة أوما يقترحه أحدهما.

٥. العمل على معالجة القضايا الفكرية والانحراف الفكري وتعزيز الجوانب والقيم الإيجابية.

٦. استقطاب وتأهيل الكفاءات الوطنية الجيدة.

٧. تبادل الآراء حول أي مقترحات تعزز مهمة كل منهما الآخر، فيما يخدم أهدافه الرئيسة.

انتهى بتصرف

وقد يتساءل البعض عن أهمية تلك المذكرة بالذات بين التعليم وأمن الدولة ويبدو أن الأمر جليا حيث مكانة التعليم ونواتجه وأهميتها في مختلف قضايا المجتمع وقضية الوعي الفكري بالذات؛ فمحاضن التربية بعد الأسرة هي البذرة لكل القيم الدينية والأخلاقية في نشء أي مجتمع ينشد هوية مدركة أصيلة لاتهزها رياح التغيير العاتية؛ بل تقويها باخذ أفضل مافيها لمزيد من الإزدهار.

وحري بنا أن نستعرض بعض المفاهيم الهامة التي تتعلق بالوعي الفكري بدءا من تشريع ربنا عز وجل للإنسان بإعمال عقله والتأمل والتدبر؛ وترسيخ نبي الهدى صل الله عليه وسلم لقيم وحدة الصف والرأي والحكمة..

الوعي consciousness :

حالة عقلية يتميز بها الإنسان بملكات المحاكمة المنطقية، الذاتية

(الإحساس بالذات) (subjectivity)

، والإدراك الذاتي (self-awareness)،

والشعورية (sentience)

والحكمة أو العقلانية (sentience)

والقدرة على الإدراك الحسي (perception)

للعلاقة بين الكيان الشخصي والمحيط الطبيعي له.

ويذكر د.شائم الهمزاني، في دراسته (1998)

الوعي في مستواه الفردي يعني :

حالة نسبية من الرشد واليقظة الذهنية والكياسة ، تجمع بين وظائف كل من العقل والشعور الظاهر والقلب والوجدان والجوارح، في عملية تنظيمية مركبة تقتضي إدراك المعطيات وفهم مدلولاتها ودلالاتها ، وتجميع وربط عناصرها السابقة والراهنة والمستقبلية ، واستيعابها في محصلة كلية متكاملة ، لتكوين آراء واتجاهات واضحة وثابتة تجاهها واستحضارها والتفاعل معها ، في إطار البيئة المادية والاجتماعية المحيطة.

ويأتي وعي الأشخاص في مضامينه ومستواه كجزء من الوعي الاجتماعي للواقع.

علم نفس الوعي :

علم يختص بانضباط أداء الجسد بدراسة مفهوم الوعي و تعريفه و تأثيره على سلوك الفرد و قراراته المتنوعة...

وتأثير الوعي على الشعور بالبهجة والسلام النفسي.

الوعي والحياة :

يتكامل مفهوم الوعي مع مفهوم الحياة فالوعي جزء من الحياة و جزء من التفاعل معها و الوعي هو ما يشعر الفرد بأنه موجود في العالم؛ و قادر على التفاعل مع الآخرين.

مفهوم الأمن :

قَالَ رَسُولُ اللهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ: (مَنْ أَصْبَحَ مِنْكُمْ آمِنًا فِي سِرْبِهِ، مُعَافًى فِي جَسَدِهِ، عِنْدَهُ قُوتُ يَوْمِهِ، فَكَأَنَّمَا حِيزَتْ لَهُ الدُّنْيَا).

شعور الفرد أو الجماعة بالطمأنينة، وإشاعة الثقة والمحبة بينهم، والقضاء على الفساد، وإزالة كل ما يهدد استقرارهم وعيشهم، وتلبية متطلباتهم الجسدية والنفسية؛ لضمان قدرتهم على الحياة بسلام وأمان.

أهمية الأمن :

١. الأمن أساس التنمية.

٢. الأمن غاية العدل.

٣.الأمن هدف الشرائع الدينية جمعاء؛ فقد جاءت هذه الشرائع لإقامة السلام الاجتماعي بين بني الإنسان.

الفكر (Thought):

مجموعة من الأفكار والقيم والاتجاهات والآراء التي يعمل عقل الإنسان على تفعيلها عند التعامل مع موقف، أو حدث ما.

التفكير :

وظيفة عقلية تهدف إلى تحفيز الدماغ لفهم، واستيعاب البيئة المحيطة به، حتى يتمكن من تحويل المجهولات التي تواجهه إلى معلومات يستطيع التعامل معها، واستخدامها عند الحاجة لها.

ولتؤتي مذكرة التعاون المذكورة أعلاه ثمارها تربويا اقترح مايأتي :

١. تحديد أهم وأبرز القضايا الوطنية التي يجب أن توحد الرؤية حيالها؛ وتحديثها وفق متطلبات كل مرحلة.

٢. اعتماد مقرر دراسي مستقل لتنمية مهارات التفكير وحل المشكلات والوعي الفكري.

٣. بناء تنظيم لأسس حرية الرأي وفق محددات واضحة أساسها مبادئ الشريعة الإسلامية واللحمة الوطنية.

٤. إعادة صياغة أهداف ومناشط الحوار الوطني وفق متطلبات كل مرحلة وتحديثها.

نسأل الله أن يحفظ ديننا وبلادنا وولاة أمرنا ومواطني وطن الخير والسلام.

دمتم بخير

جائزة آل زامل ... اطلالة تفوق

noreply@blogger.com (مدونة عبدالله بن علي القرزعي) — Mon, 30 Aug 2021 22:01:00 +0300

كتب. عبدالله بن علي القرزعي

الأحد ١٤٤١.٠٦.١٥

الشراكات المجتمعية بين قطاعات الجهات الحكومية والخاصة والقطاع الثالث غير الربحي منهجية مستقبلية ذات أبعاد تكافلية لتجويد تقديم الخدمات في وطنننا الغالي لنماء نوعي ومعرفي.

التعليم... كان ومازال قضية ذات أولوية في عنيزة حاضرة نجد منذ تأسيسها ٦٣٠ هجري؛ وبنوره تميز مجتمع عنيزة برعاية العقول ثروة الوطن التي لاتنضب؛ حيث قدمت عنيزة الإنسانية والعلم أجيال من العلماء و القادة والنابهين والمفكرين في مختلف المجالات عبر سنوات مضت ومازالت تسابق الخطى لمزيد من العطاء لوطن الخير.

١٤٢٠ كان التفوق في مدارس تعليم عنيزة على موعد جديد مع شراكة مجتمعية نوعية ذات مسؤولية مجتمعية ووطنية حيث بادر مجلس إدارة صندوق أسرة آل زامل لرعاية حفل برنامج تكريم الطالبات المتفوقات. ومنذ ذلك الحين تقيم إدارة تعليم عنيزة حفلا سنويا لجائزة آل زامل في مناسبة تربوية بهيجة يزينها تشريف حرم صاحب السمو الملكي أمير منطقة القصيم.

١٤٤١ عملت إدارة تعليم عنيزة على تطوير الجائزة بمختلف مكوناتها بدءا باعتماد هوية خاصة تميز الجائزة؛ إضافة إلى جوائز المتفوقات؛ وصولا إلى برنامج الحفل وتحقيق غايات ومضامين التربية و البرنامج الإرشادي الهام والجائزة النوعية.

كل عمل ناجح غالبا يكون خلفه فريق عمل موحد الرؤية؛ منتمي يستشعر أدواره؛ بل ويتعاون ويتطوع ويبذل لتحقيق الهدف الأسمى للتربية والتعليم في صورة من أجمل صور قيم التربية والعمل التطوعي الخيري.

يتكامل هذا الدور مع شراكة مجتمعية داعمة؛ ومجتمع يعي أهمية العلم والتعليم. وسط توجيه ورعاية كريمة في قصيم الخير؛ وعنيزة العلم؛ ووطن النور والضياء.

شكرا من القلب...

لأسرة آل زامل المعطاءة

ولسمو حرم الأمير راعية التفوق

و للمدارس والأسر محاضن التربية

ولقسم إرشاد البنات لعنايتهم وجهودهم

و لنشاط الطالبات لتقديمهم نواتج التعلم في برنامج الحفل

وللعلاقات العامة وجهودهم الرائعة

و للإعلام التربوي وخطتهم الإبداعية

وللامن والسلامة وجهودهم المتميزة

ولسعادة مدير التعليم متابعته وتوجيهاته وعنايته المستمرة.

وخلف كل جهة من تلك الجهات قلوب نبضت حبا وكرامة وتكريم بعطاء لثروة العقول لمستقبل غد مشرق؛ والقادم بإذن الله سيكون أكثر تألقا وإشراقا.

دمتم بخير

معرض الكتاب الثالث بالقصيم اطلالة متميزة رغم التوقف

noreply@blogger.com (مدونة عبدالله بن علي القرزعي) — Mon, 30 Aug 2021 21:59:00 +0300

كتب. عبدالله بن علي القرزعي

الاثنين ١٤٤١.٠٧.١٤

اللهم احفظ العباد والبلاد من كل سوء وبلاء

بتوجيه من صاحب السمو الملكي الأمير الدكتور فيصل بن مشعل أمير منطقة القصيم راعي العلم والمعرفة أقيم معرض الكتاب الثالث بالقصيم بمحافظة الإنسانية عنيزة.

كان مقررا أن يكون المعرض على مدى عشرة أيام كاملة من ٠٩حتى١٩ رجب ١٤٤١ ولظروف احترازية لمملكتنا الغالية - حفظها الله- من كورونا تم ايقاف المعرض الاثنين ٠٧.١٣

أتت عناية سموه الكريم وسعادة المحافظ والجهات واللجان المشرفة و العاملة على مدى شهرين لعكس نموذجا فريدا لدورة معرض الكتاب بمفهوم جديد وبناء معرفي إبداعي.

جهود كبيرة بذلت ليخرج معرض الكتاب الثالث بالقصيم بهوية تتناول كافة مجالات المعرفة وترسخ قيم الثقافة ومنجزات وطننا الغالي تحقيقا لمضامين رؤيته الفتية.

اكتملت الاستعدادات ودشن سموه الكريم المعرض المنتظر بمشاركة مايزيد عن ٢٥٠ جهة ومؤسسة ودار نشر مع أنشطة مصاحبة عدة؛ ومنذ انطلاقة المعرض تدافع الزوار بأعداد كبيرة لزيارته والمشاركة بفعالياته المتنوعة والتي لامست كافة المجالات الثقافية لمختلف فئات الزوار وأعمارهم.

بفضل الله ثم الجهود المبذولة نجح المعرض بمختلف مكوناته في عكس صورة إيجابية ومعرفية جديدة كليا وأنموذجا متميزا لكيف يجب ترسيخ الثقافة بتنوعها في مجتمع ينشد أوعية متنوعة حديثة للنهل من معين العلم والمعرفة.

وبالرغم من قصر مدة إقامة المعرض وتوقفه لأمر طارئ إلا أنه حصد إشادات من شارك به وزاره ووقف على اطلالته النوعية المتميزة.

عنيزة العلم والمعرفة كانت حاضرة في موعد الحدث الكبير واستطاع محافظها المبدع قيادة العمل على المعرض وبناء النموذج المعرفي المنشود. بتوجيهات سمو أمير المنطقة وتفاعل كافة المشاركين بهذا الحدث والتظاهرة الثقافية الفريدة.

شكرا من القلب

سمو أمير القصيم راعي العلم والمعرفة

سعادة المحافظ قائد الإبداع والتميز

وقبلة على جبين

الجهات المشاركة وكل من بذل وساند وأبدع.

إلى موعد آخر وبلادنا ترفل بالخير والبركة نستودعكم الله الذي لا تضيع ودائعه.

التعلم عن بعد المدرسة الافتراضية مهمة وطنية تربوية بامتياز

noreply@blogger.com (مدونة عبدالله بن علي القرزعي) — Mon, 30 Aug 2021 21:57:00 +0300

كتب. عبدالله بن علي القرزعي

الثلاثاء ١٤٤١.٠٧.١٥

اللهم احفظ العباد والبلاد من كل سوء وبلاء.

تمر بلادنا بمرحلة احترازية وقائية وجه بها مقام خادم الحرمين الشريفين -حفظه الله - حفاظا على صحة وحياة المواطنين.

في مجال التعليم نحمد - الله عز وجل- أن هيأت الوزارة خياراتها قبل سنوات مضت بتوجيه من سمو ولي العهد -وفقه الله - بتعدد أساليب التعليم والتعلم وفق متطلبات الرؤية الوطنية وعصر اقتصاد المعرفة...

قاد سموه الكريم مع أصحاب المعالي وزراء التعليم عدة خيارات تطويرية لتكون جاهزة لمتطلبات مراحل قادمة ومن ذلك :

١.اعتماد العمل ببوابة عين الفضائية ١٤ قناة وعلى اليوتيوب.

٢.اعتماد العمل ببوابة المستقبل.

٣.اعتماد العمل بالمدارس الافتراضية وتوقيع سموه الكريم اتفاقية مع شركات عالمية بهذا الشأن.

٤.تجريب المدرسة الافتراضية بمدارس الحد الجنوبي وبعض مناطق التعليم بالمملكة.

٥.تطوير المناهج ووضع الاستجابة السريعة (الباركود) على كل كتاب مدرسي.

وغير ذلك من قنوات ومصادر التعليم والتعلم...

قد يقول قائل أن خيارات (التعلم عن بعد) لم يتم تعميمها بشكل شامل على كافة مدارس المملكة؟

والرد يقتضي إيضاح جاهزيتها وقابليتها للتعميم وفق متطلبات المرحلة التي يمر بها العالم أجمع؛ فالحمد لله الذي يسر لنا سبل التعليم عبر خيارات ومصادر متعددة متاحة بمملكتنا الغالية.

وقد يحتاج الأمر إلى دعمها وتقويتها لتناسب الاحتياج الحالي وهو ما اعتدناه من حكومتنا الرشيدة.

تعليق الدراسة( المؤقت)

أزمة أم فرصة

مهم الايضاح بأن قرار معالي الوزير وجه بتعليق الدراسة مؤقتا (بالمدرسة الواقعية) مع العمل بمنظومة التعليم الموحد عن بعد ومنها المدرسة الافتراضية وكافة الخيارات المتاحة للتعليم والتعلم.

وهذا يعني أن :

التعليق المؤقت لايعني( إجازة ) عن التعليم والتعلم...

بل ممارسة العملية التعليمية التعلمية بأسلوب آخر من (واقعي) إلى (افتراضي) عن بعد متزامن وغير متزامن.

ويرى بعض قادة العمل والمعنيون والأسر ممن يعون تحديات المرحلة أنها مهمة وطنية تربوية بامتياز.

وفي مثل تلك الفرص يحين وقت تجلى المهارات القيادية والتعامل المعرفي الإبداعي لتحقيق أهداف التربية والتعليم أيا كانت متطلبات المرحلة.

تبعا لذلك تحول دور الأسرة وكذلك المدرسة والقيادات والمعلم والطالب ...

وأضحى الجميع أمام واجب وطني وتربوي لمواجهة التحديات في سبيل تجاوز المرحلة لما هو أهم؛ والكشف عن قدرة الدولة ونظامها التعليمي والمجتمعي على تحقيق الأهداف المنشودة مع تغير المتطلبات والظروف...

إن تجاوز المرحلة حتما سيضيف عدة مكتسبات للأجيال القادمة؛ وعدة دروس مستفادة تسطر الدور الفاعل لمجتمع مسلم يعي جيدا قيم التكافل والتعاون والبذل لعمارة أرضه سبحانه وتعالى خيرا وفلاحا وعبادة له على بصيرة.

فمن عاش ببيئات التعلم البدائية في عصر الكتاتيب لم يتوقع أن تتطور بيئات التعلم في تعليمنا لنصل لمرحلة دمج التقنية بالتعليم والتحويل الرقمي ومن ثم للبيئات الافتراضية.

البعض الأخر تدفعهم مخاوفهم وتغلبهم؛ رغم انتماءاتهم الخيرة لوطن الخير والتعليم فيه إلى القلق المفضي للتوقف عن العمل والانحسار وصولا إلى مقاومة ومعارضة (التعلم عن بعد) جملة وتفصيلا وكأن الاخذ به (ترفا) وليس (ضرورة) ملحة وواجبة.

تبدأ بهم التساؤلات التي يجب إيجاد الإجابة عليها من جهات الاختصاص وتبسيط الحلول للمضي قدما ؛ وفي حال أجيبوا ممن لايعون التحديات التي نعيشها تتطور حالتهم إلى الشعور بأنها أزمة مستحيلة الحل وتساورهم الشكوك بالفشل الحتمي؛ والقفز دوما إلى النتائج المؤكدة وفق تصورهم.

مسؤولية قادة العمل التعليمي

المعلم قائد؛ والمشرف؛ والمسؤول؛ بل ورب الأسرة.... الكل معنيون بالتربية والتعليم ..

إن تقدير تحديات المرحلة والبحث عن أفضل الحلول لها للعمل بها؛ كل وفق ما وهبه الله من إيمان وتوكل ومسؤولية ومهارات وأدوات ؛ واعتبار مايمر به وطننا ونظامنا التعليمي فرصة للتعلم؛ وتحدي لبناء معرفي جديد ومكتسبات مضافة لاستحقاقات قادمة... كل ذلك كفيل- بإذن الله- على تحقيق الأهداف وصولا للغايات.

دمتم بخير

التعلم عن بعد؛ التعلم الذاتي فرصة ... نعم نستطيع ، إلى الطلبة وأسرهم مع التحية والدعاء

noreply@blogger.com (مدونة عبدالله بن علي القرزعي) — Mon, 30 Aug 2021 21:54:00 +0300

كتب. عبدالله بن علي القرزعي

السبت ١٤٤١.٠٧.٢٦

يمر العالم أجمع بمرحلة حرجة جراء جائحة كورونا؛ فجأة علقت المناشط المعتادة والأمر يتطلب تعلم جديد لمهارات جديدة في سياق ظروف مستجدة وشكل مختلف كليا.

تداعيات تلك الجائحة لها انعكاسات كبيرة على مختلف المجالات لجميع الدول؛ والتسابق حاليا نحو مزيدا من تقليل الآثار السلبية للأزمة ومزيدا من المكتسبات المحتملة جراء الظروف كفرصة لتعلم أشياء جديدة لمستقبل الأيام .

المرحلة لاتتطلب منا جميعا التوقفات والمحاسبات والتركيز على أخطاء الماضي القريب؛ وماذا كان يجب.

بل الأمر يتطلب التفكير مليا بما في أيدينا وما أنعم الله به علينا لاستثماره والخروج بأفضل النتائج والمكاسب.

الأسرة حاليا لديها وقت طويل لدراسة مايكفل تحقيق الأهداف وفق ما يتوفر لها من معطيات وسط ظروف المرحلة...

كل شيء تغير دوره والحاجة له

َ. الانترنت:

الذي دخل للمنزل للترفيه أصبح الان حاجة ملحة لتحقيق أهداف أهم وأشمل...

. الأجهزة الإلكترونية:

كمبيوتر؛ ايباد؛ جوالات ذكية؛ الفضائيات التي كانت تستخدم للتسلية باتت الحاجة لها أكبر للاطلالة لكل ماهو مفيد لتحقيق احتياجات أهم...

. الوقت:

الذي كانت تقضيه الأسرة بعد وقت الدراسة والعمل بين الاسترخاء والتسلية أصبح حاليا ذو أهمية قصوي لترتيب الأولويات والعمل عليها...

بقى أن نعي جيدا كبارا وصغارا

أننا في مرحلة تعلم جديد لعادات ومهارات حياتية جديدة في مرحلة ذات ظروف جديدة..

التعلم عن بعد

التعلم الذاتي

مهارات هامة للقرن الذي نعيشه وعصر اقتصاد المعرفة...

الطلبة والأسر التي تقدر متطلبات تلك الأزمة وتحولها بإيجابية لفرصة هامة سيمضي بهم الوقت ويفضي إلى مكتسبات هامة لمستقبلهم ووطنهم ...

سمعنا كثيرا وقرأنا عن استخدام التقنية في التعليم عن بعد وتحفيز مهارات التعلم الذاتي النابع من تقدير المسؤولية الذاتية؛ والدافعية للتعلم وهاهي الفرصة قد أتت في ظل ظروف ننعم فيها بمعظم متطلباتها...

ونذكر الجميع بأن من بين أبنائنا وبناتنا من يدرس منتسبا ومصدره الرئيس الكتاب المقرر فقط وحصل على النجاح بل والتفوق لأنه يعي أهمية مايقوم به من عمل...

عليه...

باتت الأدوار في تلك المرحلة متغيرة وتفرض نفسها لتحقيق الأهداف

من سيعتبر تلك (أزمة) فالنتائج ستكون مأزومة

ومن سيعتبرها (فرصة) فالنجاحات لحاضره ومستقبله ستكون رائعة بإذن الله...

تابعوامع أبنائكم :

. ترسيخ القيم الإسلامية والتوكل على الله

. تنظيم أوقاتهم

. بناء خططهم

. تحديد أهدافهم

. استثمار النعم التي بين أيديهم

. تعزيز مسؤوليتهم؛ ودافعيتهم

. تعزيز قدراتهم؛ وإرادتهم متوكلين

. متابعة ماتعلموه أولا بأول وحفزهم

. اكتشاف مزيد من مصادر المعرفة

. تجنبوا أن يكون فقط النجاح الدراسي هو هدفهم بل يتعدى ذلك لكسب مهارات حياتية أخرى هامة...

. تخفيف القلق من الإختبارات وكيف سيكون شكلها ومضمونها والتركيز على بناء القدرات والمهارات...

. استمرار التواصل مع المدرسة ومتابعة المستجدات...

اللهم أنت القادر على كل شيء

نسألك أن تخرج المسلمين من هذا البلاء بخير وعافية ومكتسبات دائمة.

دمتم بخير

وطني... ومدرستي

noreply@blogger.com (مدونة عبدالله بن علي القرزعي) — Mon, 30 Aug 2021 21:50:00 +0300

كتب. عبدالله بن علي القرزعي

الجمعة ١٤٤٢.٠١.٢٣

الوطن ذلك الكل الجميل؛ والظل الظليل؛ والأم الرؤوم؛ تقلنا أرضه حبا وسلاما؛ نتعايش نتسامح نبذل الغالي والنفيس لعزته ومنعته..

بالأمس وحتى اليوم وكل يوم بذل جنودنا البواسل في داخله وعلى حدوده أرواحهم حبا وكرامة لينعم شعبه بالأمن والأمان...

وفي الصحة كان أبطالنا على مستوى الحدث في مواجهة جائحة كورونا بمنهجية اعتبرتها منظمة الصحة العالمية إنموذجا يقتدى به...

ومع بدء الموسم الدراسي في حين عانت كثير من الدول في إيصال الخدمة التعليمية لأبنائها بذلت حكومتنا الرشيدة ممثلة بوزارة التعليم مابوسعها لطرح تجربة فريدة بهوية وطنية متفردة؛ وقصة نجاح أخرى..

تم بناء نظام إدارة التعليم الإلكتروني "مدرستي" بوقت قياسي لإيصال الخدمة التعليمية لأبناء الوطن في كافة أرجائه؛ حيث تعادل مساحة مملكتنا الغالية مجموعة دول...

أكملت الاستعدادات بانتظار ساعة الإقلاع الفعلية لمدرستي في التاسعة من صباح الأحد ١٤٤٢.٠١.١٨ وجاءت البدايات مشوبة بالخوف والقلق وما أن تمت عمليات المعالجات والدعم الفني التقني حتى انطلقت مسيرة منصة مدرستي في غضون دقائق معدودة فحمدا لله وشكرا على نجاح يبني العقول والتنمية في كل الظروف والتحديات...

منظومة التعليم الموحدة ونظام مدرستي تتكون من عدة أدوات متقدمة؛ الغاية منها إيصال الخدمة التعليمية للمستفيد الأول الطالب والطالبة؛ كما أنها تعتني بكافة فئات المستفيدين الداخلي والخارجي وتقدم خيارات عدة لخدمة العملية التعليمية التعلمية....

ولعل أبرز تلك الأدوات تنظيم عمليات الإدارة المدرسية من حيث الجدوال وإسناد العلاقات التدريسية وربط الطلاب بالفصول...

والأهم من وجهة نظري أداة الفصول الافتراضية "مايكروسوفت تيمز" التي نجحت الوزارة بامتياز في انتقائها من بين خيارات عدة...

إضافة إلى توفير قنوات عين التعليمية الفضائية بالبث المباشر؛ ومكتبة الدروس على قناتها في اليوتيوب؛ وتوفير الكتب الدراسية ومواد إثرائية عبر بوابة عين...

رسالة مؤثرة أوصلتها وزارة التعليم بحشد كل الخيارات وإتاحتها لإيصال الخدمة التعليمية لكافة أبناء الوطن المعطاء..

ميداننا اليوم في مجملة تلقى الرسالة بوضوح وانطلق من يحمل رسالة التعليم لتجاوز كل تحديات المرحلة بفخر واعتزاز برسالة الأنبياء والرسل؛ والشعور الكبير بأن اليوم يومهم والوقت قد حان لينضموا لأبطال الجيش والصحة خدمة لهذا الوطن الغالي...

بقى ثلة من زملائنا وزميلاتنا تواجههم تحديات عدة لأسباب منها عدم اتقانهم التعامل مع التقنية وتمكنهم منها؛ ولهم وفيهم جاء توجيه معالي الوزير بمؤازرتهم ودعمهم وتدريبهم ومساندتهم حتى يصلوا إلى قناعة "الممكن لغيري؛ ممكن لي "...

إضافة إلى عينة من الطلاب لم يتمكنوا من المشاركة لمبررات متنوعة؛ يعمل حاليا على معالجة إيصال الخدمة التعليمية لهم بخيارات عدة متوفرة..

نجاح مدرستي...

((مسؤولية وطنية بامتياز))

فبعد الأمن والصحة يأتي التعليم كأهم أركان التنمية لأي وطن.. فالحمد لله الذي هيأ لنا وطن وقيادة تعمل ليل نهار لخدمة دين الحق؛ ووطن الخير؛ وشعبه الكرام...

تحية من القلب...

لأبطال التعليم وعلى رأسهم المعلمين والمعلمات..

ولأبنائي الطلاب وبناتي الطالبات وجديتهم في طلب العلم كواجب شرعي ووطني..

ولأسرهم التي بذلت الوقت والمال والجهد لمواصلتهم رحلتهم التعليمية

ولكل من شجع وحفز وتفاءل وتفاعل واستبشر تأسيا بسنة المصطفى صلى الله عليه وسلم

التحديات...

لم تنتهي ولن تنتهي... لقد خلقنا الإنسان في كبد

ولكن لنا رب كريم يبشرنا كل حين ... إن مع العسر يسرا؛ ولن يغلب عسر يسرين

قريبا بإذن الله يسطر الوطن بحروف من نور للعالم أجمع قصة نجاح أخرى يتجاوز بها مراحل مستقبلية لمهارات القرن ٢١ وعصر اقتصاد المعرفة...

اللهم ارفع عنا الوباء...

واحفظ لنا وطننا وقادتنا ووحدتنا...

خاتمة :

التوكل والتفاؤل والعمل والاحتساب

علاج لكل قلق وخوف؛ فاركب سفينة الايجابية تنجو وتغنم الدنيا والدين

دمتم بخير

الأسرة ومهمة تعليم الأبناء

noreply@blogger.com (مدونة عبدالله بن علي القرزعي) — Mon, 30 Aug 2021 21:48:00 +0300

كتب. عبدالله بن علي القرزعي

الاثنين ١٤٤٢.٠١.٢٦

الحمد لله حمدا كثيرا طيبا مباركا فيه؛ على دين الحق ووطن الخير ونعم ربنا الظاهرة والباطنة...

خص الله المؤمن بخاصية خيرية أموره كلها وهو مالم يكن لغير من يدين بدين الحق الإسلام..

ألقت جائحة كورونا بتبعاتها على كل مناحي الحياة ومجالاتها؛ ومنها أدوار الأسرة في مسؤولية مواصلة أبنائها لرحلتهم التعليمية..

والأسر في وطننا الغالي كانت ومازالت لديها حس ديني وتربوي وشعور بالمسؤولية ؛ فكم من أسر كان الأب والأم فيها أميين لايقرؤون ولا يكتبون وخرجت أجيال عظيمة من النابهين والأطباء والمعلمين والقادة...

اليوم ربما تكون التحديات التي نواجهها كأسر مختلفة بيد أن الفرص أيضا مختلفة ونجد مصادر العون والمساندة لمواصلة أبنائنا تعلمهم لعبادة الله على بصيرة وعمارة أرضه خيرا وفلاحا؛ وانطلاقتهم نحو تنمية الوطن ومستقبلهم الزاهر بإذن الله...

واقع اليوم ألقى بتبعات على نمط حياة الأسرة؛ فالمرحلة تتطلب تنظيما أكبر للوقت؛ وترتيبا أفضل للأولويات المهمة...

وكان لزاما أن تهيأ الأسر كافة إمكاناتها وقدراتها ووقتها وجهدها ليلتحق الأبناء ركب المتعلمين..

نعم الظروف تتفاوت بين أسرة وأخرى بيد أن لنا رب رحيم يسخر لنا سبل مقاصد الخير والعلم والنور؛ وكان عهدا على خالقنا قطعه على نفسه جل جلاله عون العبد وتسهيل أمره في مسلكه لطلب العلم كما أخبرنا بذلك نبينا صل الله عليه وسلم...

تقلص الأسر حاليا فترات الاسترخاء والمشاركات المجتمعية ؛ وأعادت ترتيب وتنظيم أولوياتها؛ وتستثمر كل إمكاناتها التقنية التي كانت بالأمس للتسلية والترفية إلى خدمة تعليم الأبناء.. وغير ذلك من الجهود المباركة التي تبذلها...

وتعمل على التواصل مع مقدم الخدمة التعليمية وخيارات التعلم المتنوعة بدءا من الكتاب المدرسي مرورا بالمدرسة ومنصة مدرستي وخيارات دروس عين الفضائية واليوتيوب وبوابة عين...

التعليم والتعلم

فعالية ممتعة أجرها عظيم؛ ويكفي أنها رسالة خير البشر الأنبياء والرسل...

ولمن أراد منا تذوق حلاوة مايفعل؛ والاستمتاع به فعليه :

١. التوكل والاستعانة بالله والاحتساب.

٢. استشعار أهمية العلم.

٣. متابعة مسارات تقديم الخدمة التعليمية.

٤. ضبط وقت الأسرة وأولوياتها.

٥. تسخير كافة إمكانات الأسرة لغاية مواصلة الرحلة التعليمية للأبناء.

٦. طلب المساعدة والاستشارة والمساندة من المدرسة.

وفيما يتعلق بتعليم الأبناء :

١. حفزهم وتشجيعهم ومكافأة جهودهم.

٢. الرفق بهم والأخذ بأيديهم لتقبل الأسلوب الجديد للتعلم.

٣. ترسيخ مسؤولية التعلم في نفوسهم وقيمته في حياتهم ومعادهم.

٤. ضبط ردود الأفعال تجاه أخطائهم لئلا ينفروا ويستثقلوا مايطلب منهم.

٥. تقدير فروقهم الفردية والصبر على تعلمهم وفق خصائص مرحلتهم.

٦. منح مساحة وفرص التدريب و التكرار وتقبل سير تحسنهم حتى لو كان بطيئا.

٧. عدم مقارنتهم بغيرهم والأفضل مقارنة أدائهم اليوم بأدائهم بالأمس.

٨. الاعتذار لهم في حال بدر منا مايقلل من امكاناتهم وقدراتهم على التعلم..

٩. في حال كانت قدرة محتوى موادهم فوق قدرة الأسرة فالخيارات متاحة كما أسلفت.

١٠. ستكون المرحلة أما إضافة لفكرهم ومستقبلهم وأما دون ذلك فاعتنوا بكل طاقتكم بذلك.

أدون تلك المقالة لنفسي أولا وأنا ممن يحسب على مجال التعليم؛ كما أنقلها لكم تواصيا بالحق والخير ...

خاتمة :

عندما تكون لدينا نية لعدم النجاح؛ سنجد ألف مبرر للفشل.

اللهم بارك لنا في أوقاتنا ورزقنا وأولادنا وارزقنا أمرا رشدا.

*كتاب مقترح ومفيد جدا لخصائص نمو الأبناء وما يجب تجاههم:

علم نفس النمو د. حامد زهران

دمتم بخير

المعلم والمعلمة والتعليم عن بعد

noreply@blogger.com (مدونة عبدالله بن علي القرزعي) — Mon, 30 Aug 2021 21:45:00 +0300

كتب. عبدالله بن علي القرزعي

الأحد ١٤٤٢.٠٢.١٧

أقرت الأمم المتحدة منذ ١٩٩٤الاحتفال بيوم المعلم العالمي سنويًا في 5 أكتوبر من كل عام، للإشادة بدور المعلمين حول العالم.

كما يهدف هذا اليوم إلى تعبئة الدعم والتأكيد على أن احتياجات الأجيال القادمة سيوفرها المعلمين بكفاءة.

أكثر من 100 دولة تحتفل بيوم المعلم العالمي، ويعود الفضل في الانتشار السريع والوعي العالمي بهذا اليوم إلى منظمة إديوكشن إنترناشونال بعملها لاتخاذ موقف لأجل مهنة التدريس وتوفير التدريب الملائم، والتنمية المهنية المستمرة، وحماية حقوق المعلمين.

٥ أكتوبر ٢٠٢٠ احتفاء مختلف كليا بالمعلم والمعلمة ولطالما كانوا على مر الأزمان والتطورات لهم حضورا بارزا ومؤثرا؛ ويبدو أن حضورهم مع التعليم الإلكتروني والتعليم عن بعد بسبب جائحة كورونا أصبح أكثر ضرورة وحاجة.

في وطني المملكة العربية السعودية عملت وزارة التعليم على بناء نظام التعليم الإلكتروني "منصة مدرستي" مدعما بأداة الفصول الافتراضية من مايكروسوفت تيمز تلك الأداة الفعالة التي أضفت للمنصة قوة ومتانة لإيصال الخدمة التعليمية لأكثر من ٥.٥ مليون طالب وطالبة عبر ٦٠٠ ألف معلم ومعلمة لمواصلة الرحلة التعليمية دون توقف أو تأجيل؛ إضافة إلى دخول أولياء الأمور ومن لهم علاقة بالعملية التعليمية للمنصة...

كما يساند منصة مدرستي والتي تعمل عن طريق شبكة الإنترنت خيارات أخرى لإيصال الخدمة التعليمية للطلاب والطالبات وقد أتت قنوات عين الفضائية داعما رئيسيا لذلك ب ٢١ قناة فضائية تبث بثا مباشرا لكافة الدروس لطلاب التعليم العام والتربية الخاصة.. ثم تكرر الدروس على مدار يوم كامل قبل نقلها لقنوات عين على اليوتيوب لتوفير العودة لها متى توفر الانترنت...

إضافة إلى توفير بوابة عين الكتب الدراسية والأنشطة الاثرائية وبنوك الاختبارات التجريبية للطلاب والطالبات.

ولمن لايتوفر لديه الانترنت ولا البث الفضائي أقرت وزارة التعليم فتح مدارسها بشكل يومي صباحا ومساء لاتاحة الفرصة للطلاب والطالبات لمواصلة رحلتهم التعليمية؛ وسط اتباع للإجراء ات الاحترازية..

في حين أجلت الدراسة في معظم الدول؛ وعانت دول متقدمة من الهجمة الثانية لفيروس كورونا وتوقفت فيها الدراسة ....

تمضي الرحلة التعليمية في وطننا الغالي بفضل الله ثم ماتبذله حكومة مملكتنا ممثلة بوزارة التعليم وما يبذله المعلمين والمعلمات والأسر في هذه المرحلة الهامة والحرجة والتي تمثل تحولا مفصليا في تاريخ التعليم على مستوى العالم...

ومعلوم أن مهارات التعليم عن بعد هي من متطلبات عصر اقتصاد المعرفة والقرن ٢١

وباتقانها بإذن الله في نظامنا التعليمي نكون قد تقدمنا واختصرنا سنوات عدة لتحقيق هذا التحول الرقمي الهام في التعليم؛ وهو ماسيكون له تبعات إيجابية بإذن الله على مستقبل الوطن وتنميته وأبنائه...

المعلم والمعلمة

نور وضياء؛ ورسل علم وسلام

وكنز الوطن الغالي لبناء العقول تلك الثروة الأغلى والتي لاتنضب بفضل الله..

اللهم بارك ووفق كل معلم ومعلمة

وارزقهم أجر تعليم أبناء الوطن عبادة الله على بصيرة وعمارة أرضه خيرا وفلاحا..

دمتم بخير

المربي صالح الكبد كما أعرفه

noreply@blogger.com (مدونة عبدالله بن علي القرزعي) — Mon, 30 Aug 2021 21:43:00 +0300

كتب. عبدالله بن علي القرزعي

الأحد ١٤٤٢.٠٣.٠٨

تمضي بنا الأيام في هذه الحياة بين حلوها ومرها ومكابدتها؛ تمر بنا عبر مراحلها نفوس متعددة المشارب والثقافات والعادات والأخلاق...

وأيا كانت توجهاتهم وطباعهم ومدة تعايشنا معهم؛ ينقسمون غالبا إلى أثر أو لا أثر في نفوسنا وتخلد لهم الذاكرة أما جميلا مبهجا أو سيئا محزنا ... وهناك ثلة ليست بالقليلة تمحوهم الذاكرة فلا أثر ولا تأثير يذكر .

المعلم برسالته السامية غالبا مايترك أثرا؛ ويعتني المؤثر الإيجابي منهم بصورته الإيجابية احتسابا عند الله عز وجل. وأول انعكاس لأثره على طلابه هو أصالة أخلاقه واتزان شخصيته وسلامة نيته وصحة عقيدته؛ يلي ذلك قيمته العلمية وانتمائه لرسالته وعمق إيمانه بمادته ورسالته التي يبثها للأخرين طلابا وزملاء مهنة...

المربي الفاضل صالح بن حمد الكبد فاضت روحه إلى بارئها ولم يمض نصف عام دراسي على تقاعده النظامي من عمله معلما في تخصص الاجتماعيات ...

قليل هم الأشخاص الذين يتفق على سمو أخلاقهم معظم الناس؛ وفي حالة الأخ الفاضل صالح الكبد أجزم بأن كل من عرفه دهش من سلامة سريرته وطيبة قلبه وأريحية التعامل معه..

كان رحمه الله تعالى سهل المعشر؛ صفي نقي تقي يخالق الناس بخلقه الحسن؛ بسيط متبسط في كل شؤونه؛ جاد كل الجد في عمله وانتمائه وعطائه التربوي...

وأما عن الأثر فالتربية أما تكون مقصودة نحدد أهدافها ونستهدف بها المتربي؛ وأما تكون غير مقصودة غير مخطط لها تنتقل تلقائيا من الشخص لمن يتعامل معه سواء يعرفه عن قرب أو لايعرفه؛ وفي حالة مصابنا الأخ الفاضل صالح رحمه الله أجزم بأن أثره وطيفه الأخلاقي قد أثر وأرث مخزون كبير من قيم الإنسان المسلم وخاصة لمن يمتهن رسالة التربية والتعليم... أحسبه كذلك ولا نزكي على الله أحدا هو أعلم بمن اتقى.

إنا لله وإنا إليه راجعون

لاحول ولا قوة الا بالله العلي العظيم

لله ماأعطى ولله ماأخذ

وكل شي عنده بأجل مسمى

اللهم اغفر له وارحمه

وعافه واعف عنه

وأكرم نزله؛ ووسع مدخله؛ واغسله بالماء والثلج والبرد؛ ونقه من الخطايا كما ينقى الثوب الأبيض من الدنس.

اللهم أغفر لحينا وميتنا وشاهدنا وغائبنا كبيرنا وصغيرنا.

اللهم جازه بالحسنات إحسانا

وبالسيئات عفواً وصفحا وغفرانا

اللهم اجعل قبره روضة من رياض الجنة

ولاتجعلها حفرة من حفر النار

وأسكنه الجنه دون حساب ولا سابق عذاب

اللهم ثبته عند السؤال

اللهم أنزل السكينة على ذويه

واربط اللهم على قلوبهم

عظم الله أجركم وأحسن الله عزاؤكم

دمتم بخير

ماذا بعد نتائج التيمز

noreply@blogger.com (مدونة عبدالله بن علي القرزعي) — Mon, 30 Aug 2021 21:39:00 +0300

كتب. عبدالله بن علي القرزعي

الجمعة ١٤٤٢.٠٤.٢٦

الموافق ٢٠٢٠.١٢.١١

تنظم هيئات ومنظمات دولية دراسات لتقويم النظم التعليمية في جودة تعليم وتعلم الطلبة لأساسيات ومستجدات مجالات العلوم والرياضيات والقراءة ومهارات معرفية أخري هامة لعصر اقتصاد المعرفة. ومن تلك الدراسات وأهمها :

تيمز : للعلوم والرياضيات

بيرلز : للقراءة

بيسا : للعلوم والرياضيات والقراءة ...

وخصصت الدراسات لتلك المجالات حصرا كونها أساسيات كل معرفة؛ ومعارف مشتركة بين جميع النظم التعليمية في العالم وإن اختلفت اللغات والأديان...

تشترك الدول في هذه الدراسات برسوم رغبة في تشخيص واقع نظامها التعليمي؛ والسبل المطورة لتعلم أبنائها وتطوره وفق مستجدات العلوم؛ مقارنة بدول العالم وامكاناتها وانفاقها على التعليم وجودة نواتجه وانعكاساته على تنميتها الشاملة...

كعادة حكومة مملكتنا الغالية في البذل

والمبادرة تجاه كل مايمكن الوطن والمواطن من لغة العصر والمرحلة والتنمية المستدامة؛ تشارك وزارة التعليم في تلك الدراسات في دوراتها المتتالية للأخذ بموشراتها ضمن معطيات خطط تطوير النظام التعليمي.

كشفت نتائج مشاركة مدارس المملكة عدة مؤشرات كانت كفيلة بالعمل على توجيه عديد القرارات والبرامج لاتجاهات تطويرية هامة؛ ومنها إعادة النظر في كفايات ومهارات المعلمين والمعلمات التدريسية؛ وأهمية التحديث المستمر للمقررات والكتب الدراسية وغير ذلك من جوانب النظام التعليمي...

مؤخرا أعلنت نتائج دراسة التيمز.لدورة ٢٠١٩ التي شاركت فيها المملكة إضافة إلى مشاركاتها السابقة في ٢٠١١ و ٢٠١٥.

نتائج مدارسنا أتت مطمئنة بتحسن عن مشاركتنا في ٢٠١٥ حيث تعدت و لامست نتائجنا ٤٠٠ نقطة والقادم أفضل بإذن الله للوصول إلى الحد الأعلى ٦٢٥ نقطة.

أتت هذه النتائج مبشرة بأننا اليوم أفضل من الأمس؛ وأن الغد يحتاج مزيدا من الجهود؛ وأننا متى مارفعنا العناية والاهتمام و الاستعداد المستمر ومواصلة العمل بتركيز نستطيع بإذن الله التقدم تباعا حتى تحقيق أعلى درجات جودة التعليم والتعلم.

ومعلوم أن نتائج تلك الدراسات تعطي مدلولات ومؤشرات ليس الهدف منها الترتيب الفئوي التنافسي بين الدول المشاركة؛ بل الغاية استمرار تطوير وإصلاح النظم التعليمية بكافة مكوناتها وترسيخ اليقين بأن تطور منظومة التعليم يفضي إلى تطور الدول في كافة مناحي الحياة.

وعليه أرى أهمية ما يأتي:

أولاً :

دراسة مصفوفة كفايات ومهارات المعلم والقائد وتحديثها كل خمس سنوات لبناء خطط وطنية للنمو المهني وربطها بالتدرج والترقي الوظيفي والحوافز....

ثانياً :

دراسة المقررات الدراسية ومحتويات الكتب لتحاكي مستجدات العلوم كل ست أو ثمان سنوات؛ والعناية بتدرج ودمج مهارات التفكير وحل المشكلات وغيرها...

ثالثاً :

دراسة بنوك الأسئلة للهيئات والمنظمات المنظمة للدراسات الوطنية والدولية ودمج أفكارها وأساليبها ضمن تمارين الكتب الدراسية؛ ليكون التدريب والاستعداد مستمرا؛ وصفة تلازم الطالب واستعداده للأداء المتقن للاختبارات سواء على مستوى المدرسة أو الاختبارات الوطنية أو الدولية...

ويكون ذلك لعموم الطلبة في مدارس مملكتنا الغالية؛ أيا كانت الاستحقاقات والمشاركات القادمة...

رابعاً :

العناية والاهتمام بالتكريم المعنوي والمادي للإدارات والمدارس والقادة والمعلمين والطلاب ممن يحققون مستويات مرتفعة في نواتج التعلم على مستوى الاختبارات الوطنية أو الدولية؛ ويكون هذا التكريم على أعلى مستوى في الدولة.

ومن الجيد استثمار جوائز التميز والابداع لرفع العناية بنواتج التعلم والاتقان التي تعد أصل كل تميز....

خامسا :

إبراز وتعميم النماذج المتقنة التي حققت نواتج متميزة...

خاتمة :

نعم نستطيع أن نكون الأفضل..

منهج إسلامي قويم؛ وطن معطاء؛ قادة حكماء

سلم وسلام وإسلام؛ وشعب منتمي للخير وعمارة أرض الله عز وجل خيرا وفلاحا...

دمتم بخير

منصة مدرستي وختام عطر .. وماذا بعد

noreply@blogger.com (مدونة عبدالله بن علي القرزعي) — Mon, 30 Aug 2021 21:35:00 +0300

كتب. عبدالله بن علي القرزعي

عنيزة/الأربعاء ١٤٤٢.٠٥.١٥

تتغير الظروف وتطرأ مستجدات على حياة البشر؛ سنة إلاهية لحكم يقدرها الله عز وجل في تصريف شؤون خلقه.

يسخر الله عقل الإنسان للتدبر والتفكر والتفكير في أياته؛ ويمن عليه بالتوكل والعمل ويهيء له سبل التكيف والتعايش والحلول لتلك المستجدات وتحدياتها؛ ويرزقه عونا وتوفيقا لعبادته على بصيرة وعمارة أرضه خيرا وفلاحا...

الدول الأكثر تمكنا في مواجهة رياح التغيير العاتية هي تلك الدول التي وفقها الله ورزقها موارد مادية وبشرية؛ وحكومة رشيدة تعي مسؤولياتها تجاه شعبها؛ وفي المقابل شعب يعي واجباته قبل حقوقه متسلح بالإيمان واليقين وأهمية وحدة الصف.

ملحمة نجاح كبرى مضافة إلى إنجازات وطننا الغالي بفضل الله حيث التكيف والتعايش وتجاوز تحديات جائحة كورونا التي قضت على آمال دول وخلق كثير....

في بلادي

أمن وأمان...

عون ومساعدة..

وحفظ لصحة المواطنين...

وتوفر الخدمات وتيسرها...

وإيصال للخدمة التعليمية بخيارات متنوعة وجودة تحقق الغايات...

فاللهم لك الحمد حمدا كثيرا طيبا مباركا فيه.

إدارة التعليم الإلكتروني ""منصة مدرستي" وخيارات التعليم والتعلم عن بعد وبوابة عين وعين الفضائية... حلقت بفضاءات رحبة لتعانق طموح وطن وحاجة جيل المستقبل الواعد للعلم نور والجهل ظلام...

اليوم يصنف هذا المنجز الوطني النوعي الفريد بسواعد وعقول وطنية عالميا كأفضل الخدمات التي قدمتها الدول لشعوبها؛ وتفوقت مملكتنا الغالية وحكومتها الرشيدة بقيادة الوزارة وميداننا التعليمي والمعلمين والمعلمات وقادة المدارس والادارات ومجتمعنا والأسر والطلبة.. بمراحل على دول أكثر تقدما وتمكنا في مختلف المجالات..

فصل دراسي أغلق بقصة نجاح كبرى لأبطال التعليم بعد أبطال الدفاع والداخلية والصحة.. قدمت لنا هذه الجائحة وتجربة التعليم عن بعد دروسا كثيرة ورسخت فينا قيم

كبيرة؛ أهمها :

١. أفضل استثمار تعمل به الدول هو استثمار العقول وخاصة الوطنية منها .. انتماء وعطاء وتطوع وبذل.. شكرا أبطال منصة مدرستي الفتية.

٢. المعلم والمعلمة ركن أساسي وعصب العملية التعليمية وبهم وفيهم يتقدم نظامنا التعليمي ويعانق التميز والتألق والتنمية المستمرة.

في فترة وجيزة هب ٦٠٠ ألف معلم ومعلمة من لاتقنية إلى احتراف التقنية لإيصال الخدمة التعليمية عن بعد لخمسة ملايين طالب وطالبة.. شكرا لأبطال التعليم ولا تفيهم...

٣. الأسر لبنات المجتمع الحيوي المسلم؛ بالرغم من كثرة المستجدات عليها والتحديات الكبيرة في تحمل أعباء مسؤولية تعلم أبنائها عن بعد وتوفير متطلباته على مدى أشهر و١١ ساعة يوميا من المتابعة... إلا أن الأسرة السعودية وخاصة الأمهات كانوا على مستوى التحديات وقدموا تضحيات كبيرة تقديرا لجهود الوطن؛ ومستقبل أبنائهم إيمانا منهم بقيمة العلم والتعليم.. شكرا لكل رب أسرة وأم ساهموا في هذا المنجز الوطني الكبير....

٤. القيادة التربوية بدءا من القيادات العليا في الوزارة؛ والوسطى في إدارات التعليم والإشراف والمدارس سطرت قصة نجاح ملهمة في قيادة وإدارة الأزمات والخروج منها بمكاسب إيجابية بناءة كثيرة على مستوى الفكر القيادي والتربوي.. فشكرا لكل مبدع قدم فكره وجهده وتفاؤله المؤثر ايجابا على قيادة المرحلة..

٥. اقتصاد مزدهر بفضل الله ثم رؤية ثاقبة للقيادة الحكيمة تجاوز وطننا الأثار السلبية لتلك الجائحة؛ بل ومدت حكومتنا يد العون والمساعدة لدول ومنظمات عالمية...

وتعد اليوم السعودية العظمى بتوفيق الله مؤثرة ايجابا في عديد الأحداث العالمية...

فاللهم أدم عزها وارفع شأن بلاد الحرمين الشريفين وقادته ومواطنيه...

٦. تحقق اليوم بإدارة التعليم الإلكتروني المستدامة عن بعد بأدواتها المتنوعة وخياراتها المتعددة.. ماكان مخطط لتحقيقه بعد عشرات السنين؛ وتقدم نظامنا التعليمي وشعورنا بالمسؤولية تجاه التعليم كقضية وطنية.. وغير ذلك من المؤشرات العالمية.؛عدة مراحل للأمام وبإذن الله عز وجل سيكون ذلك رصيدا ثريا لمستقبل أجيالنا وتمكنهم من مهارات القرن ٢١ ولغة عصر اقتصاد المعرفة.

اللهم أدم على وطننا وقادته وشعبه العزة والتمكين؛ وحمله لواء الإسلام والسلام وعمارة أرضك خيرا وفلاحا بدين وهدي ارتضيته لنا منهج حياة وأخرة.

دام فخركم بوطن الإباء والسؤدد.

التفاؤل

noreply@blogger.com (مدونة عبدالله بن علي القرزعي) — Mon, 30 Aug 2021 21:31:00 +0300

كتب. عبدالله بن علي القرزعي

ينقل البعض الأخبار على مدار الساعة؛ وكأنه وكالة أنباء!!

الغريب في الأمر أنه ينتقي الأسوأ والأغرب وكل مايحمل النفس على الضيق والكدر.

وإن سألته لما تفعل؟

أجابك : مناصحة ودعوة إلى الله!؟

ويغفل كثيرا بأفعاله عن قول الله تعالى

﴿ادعُ إِلى سَبيلِ رَبِّكَ بِالحِكمَةِ وَالمَوعِظَةِ الحَسَنَةِ وَجادِلهُم بِالَّتي هِيَ أَحسَنُ إِنَّ رَبَّكَ هُوَ أَعلَمُ بِمَن ضَلَّ عَن سَبيلِهِ وَهُوَ أَعلَمُ بِالمُهتَدينَ﴾

[النحل: ١٢٥]

كما أنه لايستشعر هدى نبي الهدى صلى الله عليه وسلم فعنه عَنْ أَبِي هُرَيْرَةَ أَنَّ رَسُولَ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ قَالَ:

(( إِذَا قَالَ الرَّجُلُ: هَلَكَ النَّاسُ فَهُوَ أَهْلَكُهُمْ ))

وفي رواية أخرى:

(( فَهُوَ أَهْلَكَهُمْ ))

[مسلم]

لذا وجب على كل مسلم عاقل تدبر تلك المقالة جيدا قبل أن ينشر كل مايأتيه من سوء دون مراجعة وتمحيص...

أوصانا النبي الكريم صلى الله عليه وسلم بالتفاؤل.

فالتفاؤل كما يعرفه أحد أساتذة علم النفس: «هو استبشار نحو المستقبل يجعل الفرد يتوقع الأفضل وينتظر حدوث الخير ويرنو إلى النجاح وهو سر النفس، أما التشاؤم فإنه توقع سلبي للأحداث القادمة يجعل الفرد ينظر حدوث الأسوأ بدلاً من الأفضل».

وعلى الإنسان دائما أن يتوقع الخير والتوفيق في أموره، وأن يلزم التفاؤل، فهذا باب من أبواب التوكل على الله سبحانه وإحسان الظن به، كما أن التشاؤم من أخلاق الجاهلية، وفيه ما فيه من إساءة الظن بالله جل وعلا.

من يتفاءل بالخير يجده والعكس صحيح: إضافة إلى أن من يعتاد التشاؤم والشر قد يبتلى به جزاء وفاقا، ليذوق وبال إساءة الظن بالرحمن الرحيم الحكيم الخبير جل وعلا...

وقد جاء هذا المعنى في قوله صلى الله عليه وسلم من حديث أنس: «والطيرة على من تطير، والطيرة في الإسلام معناها التشاؤم..!

يقول ابن القيم رحمه الله تعالى في تعليقه على هذا الحديث في كتاب مفتاح دار السعادة: وقد يجعل الله سبحانه تطير العبد وتشاؤمه سببا لحلول المكروه به كما يجعل الثقة والتوكل عليه وأفراده بالخوف والرجاء من أعظم الأسباب التي يدفع بها الشر المتطير به، وسر هذا أن الطيرة إنما تتضمن الشرك بالله تعالى والخوف من غيره وعدم التوكل عليه والثقة به...

وكل من خاف شيئا غير الله سُلط عليه، كما أن من أحب مع الله غيره عُذب به، ومن رجا مع الله غيره خُذل من جهته، وهذه أمور تجربتها تكفي عن أدلتها.....

و من تفاءل بالخير يجده إن شاء الله تعالى، فقد كان النبي صلى الله عليه وسلم يحب الفأل الحسن، ويكره التشاؤم والطيرة..

ففي مسند الإمام أحمد وغيره عن أبي هريرة قال: كان رسول الله صلى الله عليه وسلم يحب الفأل الحسن، ويكره الطيرة.

فعن صهيب رضي الله عنه قال: قال رسول الله صلى الله عليه وسلم:

«عجباً لأمر المؤمن إن أمره كله خير وليس ذاك لأحد إلا للمؤمن، إن أصابته سراء شكر فكان خيراً له، وإن أصابته ضراء صبر فكان خيراً له.

ويقول صلى الله عليه وسلم: المؤمن القوي خير وأحب إلى الله من المؤمن الضعيف وفي كل خير، احرص على ما ينفعك واستعن بالله ولا تعجز، وإن أصابك شيء فلا تقل: لو أني فعلت كان كذا وكذا، ولكن قل: قدر الله وما شاء فعل، فإن لو تفتح عمل الشيطان. رواه مسلم وغيره.

فالتفاؤل هو يبعث بالنفس الأمل ويحفز على الإيجابية والعمل، فمن أمثلة التفاؤل الاستبشار برؤية الهلال والدعاء بالخير ورؤية الطفل حديث الولادة ونزول الغيث.

ومن الأحاديث التي تدعم التفاؤل قول الرسول الكريم صلى الله عليه وسلم «بشروا ولا تنفروا يسروا ولا تعسروا».

وهنا أورد قوله: «لا يموتن أحدكم إلا وهو يحسن الظن بالله». وهذه من أحلى الصور محبة الله والثقة به وحسن التوكل عليه.

أما التشاؤم والتطير منهي عنهم في ديننا الحنيف وشريعتنا السمحة

قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: «الطيرة شرك، الطيرة شرك، الطيرة شرك» مكرراً إياها ثلاثاً للتأكيد.

وللأسف الشديد قد نجد في وقتنا هذا من يقرأ الأبراج ويصدقها...!وقد يتفاءل بها أو يتشائم...! وهؤلاء قال عنهم رسول الله:من أتى عرافاً «أو كاهناً» فسأله فصدقه بما يقول، فقد كفر بما أنزل على محمد!

وقد نجد من بيننا من يتقلد التمائم كطوق بالعنق، أو عين زرقاء وهذا من تلاعب الشيطان بالأذهان.

وهؤلاء جاء قول الرسول فيهم: «من علق تميمة فلا أتم الله له ومن علق ودعة فلا ودع الله له».

١٤٤٢عام استثنائي ومحنة منحت منحة

noreply@blogger.com (مدونة عبدالله بن علي القرزعي) — Mon, 30 Aug 2021 21:26:00 +0300

كتب. عبدالله بن علي القرزعي

عنيزة. الخميس ١٤٤٢.٠٩.٢٤

الحمد لله رب العالمين المنعم المتفضل؛والصلاة والسلام على معلم الناس الهدى وعلى آله وصحبه ومن تبعهم...

رحلة تعليمية استثنائية لعام استثنائي بكل مافيه، وقصة نجاح كبرى ضمن قصص نجاح تتوالى لوطن الإسلام والسلام.

أعلنت منظمة الصحة العالمية تحول فاشية كورونا إلى جائحة في ١١ مارس ٢٠٢٠؛ كانت حكومة مملكتنا الغالية بقيادة خادم الحرمين الشريفين وولي عهده الأمين حفظهم الله قد قامت بإجراءات احترازية عدة قبل ذلك منذ إعلان الوباء في أوائل ديسمبر ٢٠١٩ في الصين.

منذ اللحظات الأولى للجائحة أعلن خادم الحرمين الشريفين بأن (صحة المواطن والمقيم أولوية قصوى للملكة العربية السعودية) ؛ ليس هذا فحسب بل امتدت يد عطاء وطننا الغالي لمساعدة دول ومنظمات عدة؛ ودعم لأبحاث اللقاح في كافة الدول.

من أهم هذه الاحترازات قرار معالي وزير التعليم وفقه الله بتفويض من المقام السامي بتعليق الدراسة الحضورية بكافة الجهات التعليمية بدءًا من تاريخ ١٤٤١.٠٧.١٤ بعد مضي قرابة سبعة أسابيع من الفصل الدراسي الثاني لعام ١٤٤١.

وكانت وزارة التعليم قد عملت ضمن جهودها للتحول الرقمي في التعليم على عدة مشاريع كبرى ضمتها تحت بوابة التعليم الموحدة للتعليم الإلكتروني عن بعد ومنها : المدرسة الافتراضية؛ وبوابة المستقبل؛ وتعزيز منتجات عين التعليمية فضائيا ب ٢٣ قناة تبث الدروس متزامنة وغير متزامنة على مدار الساعة، ومكتبة عين للدروس على اليوتيوب ، وبوابة عين للأنشطة الصفية وبنوك الأسئلة والكتب الإلكترونية.

اقتربت انطلاقة العام الدراسي ١٤٤٢هـ بآمال كبيرة في أن يجد أبناء وبنات الوطن الخدمة التعليمية لمواصلة رحلتهم التعليمية بأمن وأمان وجودة وفق متطلبات المرحلة الجديدة كليا على العالم أجمع.

وبين بحث الدول عن خيارات إيصال الخدمة التعليمية لأجيالها أعلنت وزارة التعليم مع بداية العام الدراسي ١٤٤٢ عن إدارة التعليم الإلكتروني عن بعد "منصة مدرستي" مع خيارات متعددة أخرى "عين التعليمية" إضافة إلى فتح أبواب المدارس لاستقبال الطلاب والطالبات ممن لم يتمكنوا من دخول المنصة وخدمات عين والاستفادة من الخدمة التعليمية لمواصلة رحلتهم التعليمية؛ خيارات متعددة لكافة الظروف المحتملة؛ لتعلن وزارة التعليم معها دخول نظام التعليم السعودي مرحلة تاريخية جديدة وفريدة بهوية وعقول وطنية؛ بنموذج تعليمي نوعي فريد.

على بركة الله وتوفيقه ثم دعم حكومتنا الرشيدة نقلت إدارة التعليم الإلكتروني بخياراتها المتعددة آمال وطموح مايزيد عن ٥ ملايين طالبا وطالبة ومايزيد عن ٥٠٠ الف معلم ومعلمة إلى مواصلة الرحلة التعليمية بجودة عالية تفوقت على الخدمات التي قدمتها دول متقدمة تقنيا واقتصاديا.

ومعها حقق النظام التعليمي في المملكة قفزات ضمن مؤشر المعرفة العالمي لعام ٢٠٢٠ وفق تقارير الأمم المتحدة / اليونسكو في عدة مؤشرات عالمية.

تصدرت منصة مدرستي السعودية أفضل منصات التعليم في العالم في ظل جائحة كورونا، بنجاحها بإيصال الخدمة التعليمية لعدد من الطلاب والمعلمين يوازي أعداد سكان دولة.

اليوم ختام مسك للعام الدراسي ١٤٤٢ بوطننا الغالي الذي بذل فيه أبطال التعليم الأسر والطلاب والمدارس والإدارات جهودًا كبيرة لتحقيق أهداف (التعليم الإلكتروني عن بعد) وبناء النموذج التعليمي المعرفي السعودي الذي أذهل العالم أجمع؛ في ظل حرمان مايزيد عن مليار ونصف طالبا وطالبة من ١٦٥ دولة من الخدمة التعليمية.

نحمد الله عز وجل أن رزقنا

وطن ليس كسائر الأوطان،

وولاة أمر وحكومة جعلت المواطن والمقيم أولوية لجهودها.

والشكر والتقدير لمقام وزارة التعليم على بناء النموذج السعودي الوطني بجهود وعقول أبناء الوطن المعطاء.

والشكر والدعاء لكافة القيادات التعليمية والإدارية ونخص المعلمين والمعلمات ومن في حكمهم بالشكر ، ونثمن دور شركاء تعليم عنيزة في مبادرة توفير ١٢٠٠ جهازا للطلاب والطالبات الذين لم يتمكنوا من دخول منصة مدرستي حثا لهم وعونا لمواصلة رحلتهم التعليمية.

تجربة التعليم عن بعد أضافت لنظام التعليم السعودي خبرات كبيرة في القيادة والتعليم والتدريب ومهارات الطلاب المتعلمة وتفاعل الأسر تجاوز بها السنوات ليحقق مستهدفات مستقبلية كان مخططا أن نصل إليها بعد عشرات السنين.

وفي مستقبل الأيام سيكون التعليم الإلكتروني عن بعد رافدا رئيسا للعملية التعليمية يكفل خيارات متعددة لتجويد نواتج التعلم النوعية لتنافسية عالمية تضع وطننا الغالي في مقدمة الركب حيث المكانة المستحقة له.

حقا إنها بفضل الله محنة حملت في طياتها منح ونعم كبيرة.

دمتم بخير