المعلم والطالب و ولي الامر

نصائح في التربية

2019-05-10T14:43:00.004+02:00

💐💐 نصائح في التربية 💐💐
*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=

مهما انحرف ابنك أو قصّر في برك أو في واجبات دينه ودنياه، فإياك أن تقطع حبل المودة بينك وبينه، فإن للشاب صبوة ثم بإذن الله تكون له عوده فلا تعجل
(يُوصِيكُمُ اللَّهُ فِي أَوْلَادِكُمْ ۖ).

💐 ربوا أولادكم ليكونوا أسوياء.. قبل أن يكونوا مهندسين وأطباء
ربوهم على سلامة النفس قبل حفظ الدرس

اطمئنوا على حبهم للخير، وتقديرهم للغير، وحرصهم على حق والديهم في البر.

ليتكم تنشغلون بالجوانب الأخلاقية.. بقدر ما تنشغلون بقوتهم في اللغه الإنجليزية

يؤلمني جيل التسعة وتسعين في المائة ، وحظه من النبل وحسن التصرف ، وعلو النفس لا يكفيه يومين إن وجد

💐ربوهم على أن العم بمنزلة الأب في الاحترام
والعمة لها قدرها الكبير وحقها في البر والزيارة وحسن التعامل

💐 ربوهم على أن الخالة والدة والخال والد، والجد أصل الشجرة،وأبناء العمومة والخوال فروعها...

💐ربوهم على أن يكونوا رجالا مع حداثة عمرهم، وسباقين إلى الخير بدافع من ذواتهم...
وعودوهم على أن تكون الصلاة حبا لا كربا..
لو علم الآباء كم يتركون ثروة بهؤلاء الأسوياء
لما ضيعوا أعمارهم في غير ذلك هباء!
ولو علموا أنهم محاسبون بعد الموت على مازرعوا في أبناءهم من الحب والكره للأقارب لأحسنوا الزراعة
فكل مايصدر من الابناء بعد فقد الآباء سيصب في ميزان الأباء إن خيرا وإن شرا
فأحسنوا لأنفسكم وأبناءكم ،،،،،

همسات تربوية

2019-04-28T10:12:00.004+02:00

- ‏‏‏قال لي أحدهم:
أنا أضرب أبنائي لأن القسوة تمنح الخوف

قلت له صحيح أنت ربحت الخوف ولكنك خسرت المحبة والتقدير فأيهما أولى !!!!؟
ليست التربية بالضرب .. فالجاهل من يعتقد ذلك.

وقال آخر:
كنت ألوم إخواني حين يضربون أولادهم وصرت أنا أضرب أولادي

قلت التربية ليست بكثرة القراءة وحضور الدورات وإنما بضبط النفس!❕❕

- إذا فقدت أعصابك أثناء تدريس أبنائك فلا ترمِ الكتاب أو تغلقه بقوة فهذه رسالة سلبية على عدم حبك للعلم ، اضبط أعصابك وكن حليماً ..

- تدريس الأبناء مهمة صعبة ولكن الأصعب منها أن تغضب إذا درستهم ،لا تغضب أثناء التدريس فيكرهك ولدك ويكره التعليم .

- نظام الحوافز يساعد أبنك في سرعة التعلم وحل الواجبات لكن لا تكثر منها حببه بالعلم وأهله.

- في الصباح ادع لأبنائك : اللهم إني أسالك لأولادي قوة الحفظ وسرعة الفهم وصفاء الذهن. دعاء الأب .

- تربوي أثبت أن الولد يتعلم من أمه وأبيه أكثر من المعلم في المدرسة احرص على تعليم ولدك إن استطعت.

- لا تقل لأبنائك إن زمانك خير من زمانه فإنه يسمعك بأذنه ويقول في نفسه أنت مسكين .. تعيش خارج الزمن.

- أمسك أبناءك وأنت توصلهم للمدرسة فإن ابنك يسعد بلمس يدك اللمس يطمئن النفوس.

- قبّل ابنك أثناء نومه وانظر إلى تأثير ذلك في نفسه
كونوا قدوة صالحة لأبنائكم.

- مرحلة الاكتشاف لدى الأطفال من سن ٣ إلى ١٠ تكثر أسئلة الأطفال فكن صبورًا معلما.

- مرحلة تكوين الصداقات من سن ١١ إلى ١٤ فكن صديقاً حبيباً رفيقاً لأبنائك كي لاتخسرهم.

- مرحلة إثبات الذات (أنا موجود) من سن ١٤ إلى ١٨ لا تجعله نسخة منك ، احترم ذاته.

- مرحلة الحرية والإنجازات من سن ١٩ إلى ٢٤ أعطه حريته وادعم إنجازاته وشاركه بمشروع ما .

أعِنْ ابنك على برّك ....تكسب الدنيا والآخرة ...

دليل المعلم لحل مشكلات الانضباط فى المرحلة الابتدائية

2014-09-28T20:47:00.001+02:00

دليل المعلم لحل مشكلات الانضباط فى المرحلة الابتدائية

السلوك العدواني :
طرق مواجهة المشكلة :
1) أعلن لطلابك بوضوح أن السلوك العدواني غير مقبول .
2) أكد لطلابك أنك سوف تحميهم .
3) كن حاسماً في فض المشاجرات .
4) عامل الطالب بهدوء ولكن في حزم .
5) فكّر في إبعاد الطالب العدواني .
6) بعد أن تهدأ نفس الطفل ، تحدث معه على انفراد .
7) حاول تحديد الأماكن والأوقات التي يكون فيها الطالب عدوانياً .
8) اطلب مساعدة الوالدين .
9) اجعل الطالب يعتذر .
10) علّم طلابك مهارات تصفية النزاعات .
11) اطلب من الطلبة المتورطين في المشاجرة ملء استمارة خاصة بالسلوك .
12) أرسل الطالب إلى مكان تهدأ فيه أعصابه .
13) حاول أن تشغل الطالب بأنشطة تقلل من إثارة سلوكه العدواني .
14) خاطب رغبة الطالب في قبول وكسب حب أقرانه .
15) تواصل مع الطالب .
16) استشر المتخصصين في حالة الطالب .
17) كلّف الطالب بأعمال الخدمة الاجتماعية .
18) تدبر إجراء الاختبارات اللازمة للطالب لمعرفة ما إذا كان من ذوي الاحتياجات الخاصة .

* ـ نوبات الثورة والغضب :
طرق مواجهة المشكلة :
1) كن قدوة للطالب في السلوك الهادئ .
2) لا تأخذ كلماته على محمل شخصي .
3) بعد أن تهدأ روع الطفل ، تكلم معه على انفراد وبدون تهديد .
4) حل المشكلة مع الطالب .
5) ابحث عن رابط مشترك بين نوبات غضب الطالب .
6) مُد يد العون للطلبة المحبطين دراسياً .
7) تدخل مبكراً .
8) اختر مكاناً يهدئ فيه الطالب أعصابه .
9) اطلب من الطفل كتابة ما حدث .
10) اقترح على الطالب أنشطة تنفيث غضبه .
11) علّم الطالب بعض تقنيات الاسترخاء .
12) اقترب من الطالب .
13) ساعد الطالب على حل مشاكله مع أقرانه .
14) حوِّل الطفل إلى الأخصائي النفسي بالمدرسة .
15) استطلع رأي الوالدين في المشكلة .

* ـ السلوك الجدلي :
طرق مواجهة المشكلة :
1) أعط الطفل درساً سريعاً في مهارات الاتصال .
2) لا تقع في فخ الجدل .
3) تحدث مع الطالب مباشرة وعلى انفراد .
4) عليك لفت نظر الطالب كلما انجرف نحو الجدل .
5) امدح الطالب حين يتناقش بأسلوب يتسم بالاحترام .
6) حاول أن تصرف انتباه باقي الطلاب عن الطالب كثير الجدل .
7) خصص وقتاً للاستماع إلى حجة الطالب .
8) اطلب من التلميذ التعبير عما يريد قوله كتابة .
9) إذا كان السلوك الجدلي للطالب يعطل الدرس ، ففكر في معاقبته .
10) اسمح للطفل بأن يجادلك بشأن درجاته بالامتحان ، ما دام أسلوبه مهذباً .
11) امنح الطالب إحساساً بالأهمية .

* ـ مشاكل الاجتماعات المدرسية :
طرق مواجهة المشكلة :
1) ناقش مع طلابك آداب وقواعد الاجتماعات .
2) اجعل الطلبة يسيرون إلى مكان الاجتماع في شكل منظم .
3) قلل من وقت الانتظار إلى أقصى حد .
4) اجعل الطلبة يتوقفون عن الكلام قبل بدء البرنامج .
5) اجعل الطلاب يتوقفون عن الكلام عن طريق رفع يدك .
6) امكث بالقرب من طلابك .
7) عليك الثناء على الطلبة حسني السلوك .
8) كلف الطالب الميال لإثارة الإزعاج بإحدى المهام .
9) استخدم إشارات صامتة متفقاً عليها لإسكات الطالب .
10) تحدث مع الطالب .
11) أبعد الطالب المزعج عن باقي زملائه .
12) استبعد الطالب من الحجرة إن لزم الأمر وعاقبه .
13) اعقد اجتماعاً لطلابك إذا أساء بعضهم السلوك خلال الاجتماع .

* ـ ضعف الانتباه :
طرق مواجهة المشكلة :
1) ابتكر طرقاً لجذب انتباه جميع طلابك .
2) حاول أن تتعرف على سبب ضعف انتباه الطالب .
3) استخدم إشارات صامتة متفقاً عليها لإبقاء الطالب منتبهاً .
4) انتهز أي فرصة لمدح الطالب حين يحسن التصرف .
5) قلل من عوامل تشتيت انتباه الطالب .
6) احرص على الاستحواذ على انتباه الطالب عند إلقاء أوامرك .
7) اصنع للطفل ركناً خاصاً به .
8) استخدم عداد الوقت لتحفيز الطالب على إنهاء تدريبات الدروس .
9) قلل من فترات عمل الطالب .
10) قم بتبسيط المهمة التي تكلف الطالب بها إلى أجزاء أصغر وأبسط .
11) قلل حجم المعلومات الواردة في المذكرات التي توزع على الطلبة .
12) اجعل طرق تقديمك للمعلومات متنوعة .
13) قدم أنشطة مدرسية تعكس اهتمامات الطالب ومجالات تفوقه .
14) ساعد الطالب على تجاوز مستجدات التغيير .
15) عليك مراقبة سلوك الطالب الذي يتلقى علاجاً طبياً .

* ـ الرد الوقح :
طرق مواجهة المشكلة :
1) أظهر الاحترام لطلابك .
2) تحدث مع الطالب على انفراد .
3) لا تأخذ سلوك الطالب على محمل شخصي .
4) نبه الطالب إلى سوء سلوكه بلهجة هادئة ، ولكن حازمة في الوقت نفسه .
5) اطلب المساعدة إذا لزم الأمر .
6) إذا أصر الطالب على مواصلة الرد بوقاحة ، فقم بعقابه .
7) قم بتدوين ما قاله الطالب .
8) أبلغ والدي الطالب .
9) استخدم إشارات صامتة متفقاً عليها لتنبيه الطالب لسوء سلوكه .
10) امدح الطالب حين يتحدث باحترام .
11) حاول أن تتواصل مع الطالب .

* ـ مشاكل استعمال المرحاض :
طرق مواجهة المشكلة :
1) راجع مع طلابك قواعد الخاصة باستخدام المرحاض .
2) إذا لزم الأمر ، علم الطلبة كيفية استخدام المرحاض .
3) اجعل الطلبة يوقعون في دفتر التغيب قبل الذهاب إلى المرحاض .
4) راقب استخدام المرحاض .
5) تأكد من والدي الطالب إذا ما كان ولدهما يميل لاستخدام المرحاض بصورة مفرطة .
6) إذا كنت تلزم الطلبة بالاستئذان عند الذهاب للمرحاض ، فليكن ذلك بالإشارة .
7) اطلب من التلاميذ أخذ إذن مرور معهم عند مغادرة حجرة الدراسة .
8) راقب المراحيض بشكل دوري .
9) رتب للقاء بين عامل الخدمات بالمدرسة والطلبة ليحدثهم عن آداب المرحاض .
10) شجع الطلبة على إبلاغك بأي مشاكل بالمرحاض .
11) دع الطالب سيء السلوك ينتظر برهة قبل السماح له بالذهاب للمرحاض .
12) ألزم الطالب بتنظيف ما يسببه من فوضى .

* ـ مضايقة زملاء الدراسة :
طرق مواجهة المشكلة :
1) لا تغض الطرف عن شكوى الطالب قبل فحصها .
2) شجع الطالب الشاكي على مواجهة الأمر .
3) تحدث مع الطالب على انفراد .
4) واجه الطالبين ببعضهما لتسوية المشكلة .
5) اقترح على الطلبة الأكثر نضجاً تسوية مشاكلهم بأنفسهم .
6) عليك معاقبة الطالب المعتدي .
7) تبين دوافع سلوك الطفل .
8) أبعد مقعد الطالب عن باقي زملائه .
9) حدد مكان تواجد الطالب بعيداً عن زملائه .
10) اجعل الطلاب يجلسون على قطع مربعة من السجاد .
11) أظهر اهتمامك بالطالب عندما يحسن التصرف .

* ـ التحرش ( إرهاب الآخرين ) :
طرق مواجهة المشكلة :
1) سارع باتخاذ الإجراء اللازم عند رؤية حالة من حالات التحرش أو السماع بها .
2) تحدث مع الطفل المعتدي على انفراد .
3) سارع باتخاذ الإجراء اللازم عند حدوث حالة تحرش أخرى .
4) اعتن بأمر الضحية .
5) أجر مسحاً عاماً عن ظاهرة التحرش بين طلابك .
6) اعقد اجتماعاً داخل حجرة الدراسة لمناقشة المشكلة .
7) وجه اهتمامك نحو الطلبة المنعزلين عن أقرانهم .
8) شجع الطلبة على التعامل بلطف ومودة فيما بينهم .
9) اقترح على مدرستك وضع سياسة لمواجهة التحرش .

* ـ الصياح بصوت مرتفع :
طرق مواجهة المشكلة :
1) ضع قاعدة لمنع رفع الصوت بحجرة الدراسة .
2) وجه طلابك إلى طريقة لجذب انتباهك أثناء انشغالك بالنشاط الاجتماعي .
3) قم بوضع الطالب كثير الصياح بالقرب منك .
4) تجاهل الطلبة كثيري الصياح وتجاوب مع من يرفعون أيديهم .
5) إذا لم يكن التجاهل مجدياً ، فاتفق مع الطالب على إشارة صامتة لتنبيهه .
6) سارع بالتجاوب مع الطالب حينما يرفع يده .
7) علّم الطالب المندفع كيفية التحكم في أفكاره .
8) تناقش مع الطالب على انفراد .
9) إذا استمرت المشكلة ، فكر في عقاب الطالب .
10) علّم الطالب مراقبة تصرفاته .
11) ضع نظاماً لتقويم سلوك الطالب .
12) خصص وقتاً كل يوم للتحدث مع الطالب .
13) قم بتمثيلية تعليمية مع طلابك .
14) ضع نظاماً لتقويم سلوك الطلاب الكامل .

* ـ التأرجح بالمقعد :
طرق مواجهة المشكلة :
1) ضع قاعدة – داخل حجرة الدراسة – أن التأرجح بالمقعد غير مسموح به .
2) امنح الطالب فرصة لتحريك جسده بصفة دورية .
3) واجه ظاهرة التأرجح بالمقعد في الحال .
4) إذا واصل الطفل التأرجح ، فاحرمه من المقعد ودعه يقف .
5) اطلب مساعدة طلابك .
6) اتخذ الإجراءات التأديبية .
7) امتدح الطالب حين يكف عن تلك العادة .

* ـ الغش :
طرق مواجهة المشكلة :
1) اعقد اجتماعاً مع الطلاب لمناقشة موضوع الغش .
2) نظِّم مقاعد حجرة الدراسة للتقليل من ظاهرة الغش .
3) قبل الامتحان ، راجع مع طلابك تعليماتك الخاصة بالسلوك داخل حجرة الدراسة .
4) قدم لطلابك نسخاً مختلفة لنفس الامتحان .
5) ضع أسئلة كتابية تختبر فهم الطالب .
6) راقب الطلبة من مؤخرة حجرة الدراسة .
7) لا تطلب مساعدة طلابك للكشف عن حالات الغش .
8) خفف من ضغوط الدراسة على الطلاب .
9) تحدث مع الطالب على انفراد .
10) قم بفرض عقوبات على الطلبة الذين يمارسون الغش .
11) اكشف عن سبب لجوء الطالب للغش وساعده بشكل مناسب .
12) فكر في إخطار الوالدين بأمر الطفل .
13) راقب الطالب الذي سبق له الغش عن كثب .

* ـ مشاكل الرحلات المدرسية :
طرق مواجهة المشكلة :
1) قم بزيارة مكان الرحلة مسبقاً .
2) حاول أن تنظم الرحلة صباحاً .
3) ضع قواعد إجرائية خاصة بالرحلة .
4) راجع قواعد السلوك داخل الحافلة مع طلابك .
5) تحدث إلى الطلبة مثيري المشاكل قبل الرحلة .
6) جهز طلابك للبدء في الرحلة .
7) كلف الطلبة بأنشطة وواجبات يؤدونها خلال الرحلة .
8) اتفق مع الطلبة على إشارة صامتة لتنبيههم .
9) تجنب تجمع الطلبة مثيري الإزعاج معاً .
10) عين مرافقاً خاصاً لكل طالب .
11) اصطحب معك هاتفاً خلوياً .

* ـ تكرار الشكوى :
طرق مواجهة المشكلة :
1) تحدث إلى طلابك .
2) إذا كان للطالب شكوى مبررة ، فحاول أن تحلها .
3) شجع الطالب على النظر إلى الجانب المشرق من الأمور .
4) تحدث على انفراد مع الطالب كثير الشكوى .
5) إذا كان الطالب يكثر من الشكاوى غير المبررة ، فعليك تجاهله .
6) امدح الطالب عندما يبذل جهداً في حل إحدى مشاكله بنفسه .
7) ابحث عن الأنماط المتكررة في سلوك الطالب .
8) ضع حداً أقصى لعدد الشكاوى التي ستسمعها .
9) اتفق على إشارة صامتة مع الطالب لتنبيهه إلى أنه يفرط في الشكوى .
10) اطلب منهم أن يكتبوا شكاواهم في ورقة ويضعوها في صندوق الشكاوى .
11) راقب شكاوى الطلبة .

* ـ كثرة البكاء :
طرق مواجهة المشكلة :
1) هدئ الطالب الذي يعاني ضيقاً حقيقياً .
2) حاول أن تضع يدك على ما يثير بكاء الطالب .
3) وفر الدعم للطالب لسد مواطن الضعف لديه .
4) تحدث مع والدي الطالب .
5) إذا استنجت أن الطالب يبكي لجذب انتباهك ، فحاول أن تتجاهله .
6) إذا واصل الطالب البكاء طلباً لجذب الانتباه ، فعليك استبعاده .
7) قم بتأديب الطالب بأسلوب عملي .
8) ألزم الطالب بإكمال واجباته .
9) هدئ من روع الطالب الذي يبكي عندما يتركه والداه بالمدرسة .
10) إذا كان الطالب يبكي لافتقاده لوالديه ، فحاول أن تخفف من ضيقه ولكن لا ترسله إلى منزله .
11) جهز الطالب للتأقلم مع أي تغيير في النظام اليومي المعتاد .
12) تحدث إلى الطالب قبل البدء في البكاء .
13) حول الطالب إلى المختصين .

* ـ السلوك الاتكالي ( الاعتماد على الآخرين ) :
طرق مواجهة المشكلة :
1) حدد سبب تعلق الطالب بالآخرين واعتماده عليهم .
2) حدد للطالب السلوك المتوقع منه .
3) عليك إثناء الطفل عن إمطارك بالأسئلة .
4) شجع الطالب على الثقة في آرائه وأحكامه .
5) حاول أن تتجاهل الطالب عندما يتصرف بشكل اتكالي .
6) امتدح الطالب حين يعتمد على نفسه .
7) امنح الطالب اهتماماً خاصاً .
8) اتفق مع الطالب على إشارة صامتة لتنبيهه عندما يتصرف بشكل اتكالي .
9) عين مرافقاً للطالب من زملائه داخل حجرة الدراسة .
10) امنح الطالب إحساساً بالأهمية .
11) ساعد الطالب الاتكالي على التأقلم مع المواقف الجديدة .
12) نظم علاقة الطالب بأقرانه لينسجم معهم .

* ـ اختلال النظام :
طرق مواجهة المشكلة :
1) حدد مكاناً مخصصاً داخل حجرة الدراسة لتسليم الواجبات .
2) ألزم الطلبة بترتيب أوراقهم في حافظة الملفات .
3) شجع الطلبة على الإحساس بالمسؤولية وإحضار الأدوات المدرسية .
4) أعط الطالب أوامر بسيطة وواضحة .
5) عين رفيقاً للطالب غير المنظم .
6) قم بتبسيط جدول مواد الطالب .
7) اطلب من التلاميذ الأكبر سناً استخدام حافظة الأوراق ثلاثية الحلقات .
8) التق بالطالب برهة قبل أن يعود للمنزل .
9) علم الطالب المهارات المساعدة للمذاكرة .
10) زود الطالب بمقلمة لحفظ الأدوات الصغيرة .

* ـ السلوك المزعج غير المتعاون :
طرق مواجهة المشكلة :
1) أظهر المزيد من التقدير والاحترام للطالب .
2) عليك بنهي الطالب عن السلوك المزعج بوضوح وحزم ، ولكن دون انفعال .
3) امتدح سلوك الطالب الإيجابي .
4) حاول أن تتجاهل السلوكيات المزعجة البسيطة .
5) شجع الطالب على التعاون .
6) أشرك الوالدين معك في حل المشكلة .
7) ابحث عن نمط مشترك في سلوك الطالب ، وعدِّل البيئة المحيطة بناء عليه .
8) راجع الأمر مع المعلم الذي درَّس للطفل في العام السابق .
9) قدم الدعم والمساندة الدراسية للطالب ، إذا لزم الأمر .
10) تجنب الدخول في صراع على السيطرة مع الطالب .
11) قم بتوجيه انتباه الطالب سيئ السلوك إلى نشاط آخر .
12) امنع الطالب من سوء السلوك بالجلوس بالقرب منه .
13) استخدم إشارة صامتة لتنبيه الطالب المزعج .
14) قم بالاستعانة بزملاء الطالب .
15) سجِّل ملاحظاتك بشأن سلوك الطالب المزعج .
16) اطلب من الطالب سيئ السلوك ملء استمارة تقويم السلوك .
17) قم برصد سلوك الطالب ، أو اجعله يفعل ذلك بنفسه .
18) عاقب الطالب على صورة تدريجية .
19) استبعد الطالب شديد الإزعاج .
20) قم بصياغة عقد بسيط خاص بالسلوك مع الطالب .
21) كافئ الطالب على سلوكه اللائق .
22) استخدم برنامج ‘‘ كانتر ‘‘ الانضباطي .
23) احفظ الانضباط باستخدام أوراق ( اليانصيب ) .
24) اطلب معاونة مساعد المعلم في السيطرة على الطالب شديد الإزعاج .

* ـ ضعف الذاكرة :
طرق مواجهة المشكلة :
1) اسمح للطلبة باستعارة الأدوات شريطة أن يعيدوها مرة أخرى .
2) تحدث إلى الطالب بأسلوب عملي جاد لحل المشكلة .
3) امتدح الطالب عندما يتذكر واجباته .
4) تجنب دفع وحث الطالب .
5) عين رفيقاً للطالب داخل حجرة الدراسة .
6) زود الطالب بوسائل مساعدة للذاكرة .
7) أعط الطالب نسخة ثانية من كتبه ليحتفظ بها في المنزل .
8) استخدم الإشارات الكلامية أو الصامتة لتحفيز ذاكرة الطالب .
9) ألزم الطلبة بالتوقيع على إقرار بأنهم قد تلقوا المعلومات .
10) ابعث رسالة موجزة لتذكير والدي الطالب بما ينساه .

* ـ مشاكل الاصطفاف بالأروقة :
طرق مواجهة المشكلة :
1) اشرح قواعدك السلوكية ثم اطلب من التلاميذ الالتزام بها .
2) قم بتنبيه الطلاب إلى ضرورة الالتزام قبل الخروج من حجرة الدراسة .
3) اجعل الطلبة يصطفوا بشكل منظم .
4) اشترك في لعبة مع الطلبة أثناء الاصطفاف .
5) لا تغادر الغرفة إلا إذا اصطف الطلبة بشكل لائق .
6) اطلب من قائد أن يتوقف إذا صدر الطلاب ضجيجاً .
7) أعد الطلبة إلى نقطة بداية الاصطفاف إذا أساءوا السلوك .
8) حدِّد نقاط توقف بطول الردهة .
9) امتدح الطالب حسن السلوك وكافئه .
10) أخبر الطلبة أنهم بمثابة قدوة للتلاميذ الأصغر سناً .
11) كلف الطالب الميال للمشاكل بمهمة تشغله .
12) ألزم الطلبة بحمل تصريح مرور أثناء السير بالردهة .
13) لا تعاقب الطالب بالطرد إلى الرواق ، إلا بناء على اعتبارات محددة .
14) قف بجوار باب حجرة الدراسة عند انتقال الطلبة لحضور حصة أخرى .
15) أبعد خِزَانات الطلبة المتنازعين عن بعضها البعض .

* ـ التعدي على المعلم بالضرب أو التهديد :
طرق مواجهة المشكلة :
1) تعامل مع عبارات التهديد ، حتى ولو لم يكن الطالب قادراً على تنفيذها .
2) أبلغ المدير فوراً إذا أبدى الطالب عبارات ترى أنها تحمل تهديداً جاداً .
3) شتت انتباه الطالب سريع الانفعال .
4) وضح للطالب مدى فداحة فعله .
5) استخدم أسلوب الكبح الجسدي عند الحاجة .
6) ضع الطالب في ركن الاستبعاد المؤقت .
7) أبلغ مدير المدرسة إذا ما ضربك أحد الطلبة .
8) تداول الأمر مع والدي الطفل .
9) قم بوصف ما فعله الطالب كتابة وذلك في حضوره .
10) تحدث إلى الطالب بعد الحادث .
11) اطلب من معلم آخر التأهب لمساعدتك .
12) إذا كنت قلقاً بشأن سلامتك ، فاطلب نقل التلميذ العدواني من حجرة الدراسة الخاصة بك .
13) تجاوز الأمر .

* ـ مشاكل الواجب المنزلي :
طرق مواجهة المشكلة :
1) أعلن عن سياستك الخاصة بالواجب المنزلي .
2) أعلم والدي الطالب بسياستك الخاصة بالواجب المنزلي .
3) حاسب الطفل على أداء الواجب .
4) اجعل الواجب في وضوح الشمس .
5) حدد الواجبات المطلوبة على الهاتف والإنترنت .
6) اطلب من التلاميذ البدء في أداء الواجب مع نهاية الحصة .
7) صحح الواجبات بشكل منتظم .
8) كافئ الطلبة الذين يؤدون كل واجباتهم بالسماح لهم بممارسة أحد الأنشطة في نهاية الأسبوع .
9) ضع حوافز لجميع الطلاب لتشجيعهم على إكمال الواجب .
10) خصص ملفاً خاصاً بواجبات الطلبة المتغيبين .
11) لا تعط الطلبة واجباً منزلياً كعقاب .
12) تحدث إلى الطالب الذي يلاقي صعوبة في أداء الواجب .
13) أعد جدولاً يحتوي على الواجبات المنزلية للطالب .
14) راجع مفكرة التلميذ الخاصة بتدوين الواجبات المطلوبة ، واطلب من الوالدين فعل الشيء نفسه .
15) قم بتعديل الواجب تبعاً لاحتياجات الطالب .
16) اطلب من التلميذ ملء استمارة بالواجبات التي لم يؤدها .
17) خصص رفيقاً لمساعدة الطالب في الواجب المنزلي .
18) اجعل الطالب يساعدك في جمع الواجبات .
19) ساعد الطالب على وضع جدول زمني للواجبات طويلة الأمد .

* ـ مشاكل العادات الصحية والنظافة الشخصية :
طرق مواجهة المشكلة :
1) تناول موضوع النظافة الشخصية كجزء من منهج التربية الصحية .
2) قم بدعوة طبيب أسنان للتحدث إلى طلابك .
3) تحدث على انفراد مع الطالب الذي يعاني مشاكل في العادات الصحية .
4) اطلب من ممرضة المدرسة التحدث إلى الطالب .
5) راقب عادات الطالب الصحية .
6) امتدح الطالب في السر .
7) اتصل بوالدي الطفل .
8) احتفظ ببعض أدوات الصحة والنظافة الشخصية في متناول يدك .
9) اتفق على إشارة صامتة لتنبيه الطالب الذي يضع إصبعه في أنفه .
10) ناقش مشاكل النظافة الشخصية ضمن برنامج التعليم الخاص للطالب .

* ـ النشاط المفرط :
طرق مواجهة المشكلة :
1) أدخل التمارين البدنية إلى جدول الأنشطة اليومية الخاص بالطالب .
2) حدد سبب الإفراط في نشاط الطالب .
3) تحدث إلى الطالب على انفراد .
4) امدح الطالب أو كافئه على سلوكه الهادئ .
5) خف من وطأة الحزم داخل حجرة الدراسة .
6) أعط الطالب فترة راحة ( فسحة ) .
7) امنح الطالب الفرصة للتنفيس عن طاقته الزائدة .
8) اسمح للطالب بالعبث بالأدوات الموجودة على مكتبه .
9) أنشئ منطقة عمل خاصة بالطالب .
10) ألزم الطلاب بالجلوس على سجاجيد مربعة خلال الحلقات الدراسية .
11) اتفق على إشارة صامتة لتنبيه الطالب إلى أنه قد ترك مكانه .
12) استخدم أسلوب التذاكر .
13) عاقب الطالب إذا كان سلوكه شديد الإزعاج .
14) وفر للطالب مقعداً مريحاً .
15) ساعد الطلاب على تفهم سلوك زميلهم مفرط النشاط .
16) فكِّر في الاستعانة بمعلم مساعد للتحكم في سلوك الطالب .
17) اجعل الطالب يرتد سترة مزودة بأثقال .

* ـ التأخر عن المدرسة :
طرق مواجهة المشكلة :
1) كن مثالاً يحتذى به في الالتزام .
2) وضح للطلاب ما يجب فعله في بداية اليوم الدراسي .
3) لا تسمح للطلاب المتأخرين بتعطيل سير الدرس .
4) ألزم طلاب نهايات الابتدائي بملء استمارة تأخير .
5) تحدث إلى الطالب المتأخر .
6) إذا استمرت ظاهرة التأخير ، فتحدث إلى والدي الطالب .
7) عاقب المتأخر ، وامتدحه حين يلتزم .
8) الفت نظر الطالب باستخدام ملحوظة غير عادية .
9) اجعل بداية الحصة مثيرة .
10) كلف الطالب بمهمة محببة إليه في مستهل اليوم الدراسي .

* ـ مغادرة الفصل :
طرق مواجهة المشكلة :
1) أعد الطالب فوراً إلى الفصل ولا تعره اهتماماً كبيراً .
2) نبه مدير المدرسة فوراً إذا لم تجد الطالب في غضون دقائق .
3) تحدث إلى الطالب بعد الحادث .
4) إذا غادر الطالب حجرة الدراسة لشعوره بالاستياء ، فتحدث إليه وتعرف على سبب استيائه .
5) إذا غادر الطالب حجرة الدراسة لجذب الانتباه ، فابحث عن طرق للتعبير عن تقديرك له حتى لا يكرر ذلك .
6) إذا غادر الطالب حجرة الدراسة طلباً للمغامرة ، فحاول أن توفر له عنصر الإثارة بطرق أخرى .
7) خصص مكاناً داخل حجرة الدراسة ليلجأ إليه الطالب حين يعتريه الضيق أو السأم .
8) ضع قيوداً على مغادرة الطالب لحجرة الدراسة .
9) اطلب من الأطفال الآخرين تنبيهك إذا غادر الطالب حجرة الدراسة .
10) نبه باقي أعضاء هيئة التدريس .
11) ساعد الطالب الذي لا يشعر بالأمان على التآلف مع حجرة الدراسة .
12) إذا كان الطالب يكثر من مغادرة حجرة الدراسة ، فاطلب الاستعانة بمساعد .
13) اسمح للطالب بمغادرة حجرة الدراسة تحت الإشراف أو بعلم منك .

* ـ ضعف القدرة على الإنصات :
طرق مواجهة المشكلة :
1) ابحث عن الأسباب التي يحتمل أن تقف وراء مشكلة الإنصات .
2) اجعل الطالب يجلس في مكان يساعد على زيادة تركيزه .
3) قلل من عوامل تشتيت الانتباه .
4) احرص على جذب انتباه الطالب قبل التحدث إليه .
5) تحدث ببطء وضوح ، مع استخدام مفردات بسيطة .
6) راقب مدى فهم الطالب .
7) كن صبوراً مع الطالب سريع الارتباك .
8) شجع الطالب على إخبارك عندما تنتابه الحيرة والارتباك .
9) كن صبوراً مع الطالب بطئ الاستيعاب .
10) دعِّم المعلومات المنطوقة بمعلومات مكتوبة .
11) مهد للطالب عند الانتقال إلى موضوع جديد .
12) دعِّم قدرة الطالب على التذكر .
13) اعرض الطالب على أخصائي مشكلات التخاطب واللغة .
14) أكد كلامك بالإشارات الجسدية .

* ـ الكذب :
طرق مواجهة المشكلة :
1) أظهر لطلابك أنك تقدر الصدق والأمانة .
2) تعامل مع أخطاء الطلاب بأسلوب بنَّاء وليس بأسلوب نقدي .
3) امتدح الطالب على صدقه .
4) لا تعامل خيالات وأوهام الطفل الصغير على أنها أكاذيب .
5) واجه الأكاذيب .
6) تصرَّف بهدوء مع الطالب الذي يكذب .
7) التق بالطالب على انفراد .
8) فكِّر في البواعث الخفية للكذب .
9) استخدم العقاب بشكل محدود .

* ـ إحداث الجلبة :
طرق مواجهة المشكلة :
1) تأكد من أن الطالب يصدر الضوضاء عن عمد .
2) تحرك باتجاه الطالب .
3) اعزل الطالب بداخل مقصورة خاصة .
4) حدد الأوقات التي يزداد خلالها ميل الطالب لإصدار الضوضاء .
5) أعر الطالب اهتماماً إيجابياً .

* ـ الفوضوية :
طرق مواجهة المشكلة :
1) أدرج موعداً لتنظيف المكتب إلى جدول أنشطة الطلاب .
2) قم بالتفتيش على نظافة مكاتب الطلاب .
3) ألق على الطلاب دروساً في العناية بمكاتبهم .
4) ألزم الطالب بإخلاء سطح مكتبه من الأشياء غير الضرورية .
5) ألزم الطالب بترتيب حقيبته المدرسية بالمنزل .
6) أعط الطالب مقلمة ( حافظة ) للأدوات المدرسية .
7) ألزم الطلاب بحفظ أوراقهم داخل الملفات .
8) أرسل الواجبات التي تم إكمالها إلى منزل الطالب .

* ـ قلة المشاركة داخل حجرة الدراسة :
طرق مواجهة المشكلة :
1) وفر مناخاً حرا يشجع الطلاب على توجيه الأسئلة .
2) تعامل بشكل جدي مع أسئلة وتعليقات الطالب .
3) خطط لإنجاح محاولة الطالب في التحدث أمام زملائه .
4) التزم الصبر وانتظر إجابة الطالب عن سؤالك .
5) ارصد مستوى المشاركة في النشاط المدرسي .
6) درب الطالب على مهارات التواصل من خلال التحدث معه على انفراد .
7) شجع الطالب على طلب المساعدة .
8) خفف من وطأة الضغوط المصاحبة للتقارير الشفهية .
9) كلف الطالب بمسئوليات تتطلب القدرة على التواصل .
10) لاحظ ما إذا كان الطالب يعاني أية مشكلات في التخاطب .

* ـ العبوس :
طرق مواجهة المشكلة :
1) ابحث عن نمط مشترك في سلوك الطالب العابس .
2) أجر مع الطالب حديثاً ودياً وشخصياً .
3) شجع الطالب على التعبير عن مشاعره بأسلوب مناسب .
4) أعد توجيه انتباه الطالب العبوس .
5) حاول تجاهل العبوس الذي يهدف به الطالب إلى جذب انتباهك .
6) امتدح السلوك البعيد عن العبوس .
7) تجنب مواجهة الطالب .
8) عند توجيه الطالب ، ركز على سلوكه ، وليس على شخصيته .
9) ساعد على حل مشاكل الطفل الدراسية إذا لزم الأمر .
10) أبرز نجاح الطالب أمام زملائه .
11) ابحث عن فرص لإشعار الطالب بأهميته .

* ـ السلوك الوقح غير المراعي للاحترام :
طرق مواجهة المشكلة :
1) كن قدوة للسلوك المراعي للاحترام .
2) تحدث إلى طلابك عن أهمية السلوك المراعي للاحترام .
3) تحدث إلى الطالب على انفراد .
4) علم الطلاب العبارات المهذبة .
5) قم بتمثيلية سلوكية للمواقف الاجتماعية مع طلابك .
6) شجع الطلاب على التعبير عن أنفسهم بصيغة المتكلم .
7) اتفق مع الطلاب عل إشارة صامتة لتنبيههم إلى سلوكهم الفظ .
8) انتهز الفرص لمدح الطالب حين يبدي سلوكاً مهذباً .
9) اعرض نماذج للسلوك المجامل المهذب على لوحة الإعلانات .
10) شجع الطلاب على التعبير عن تقديرهم لبعضهم البعض .
11) كافئ جميع الطلاب على السلوك المهذب .
12) قم بمسابقة لتشجيع السلوك المهذب .
13) داول ( قلادة السلوك المهذب ) بين الطلاب .
14) صمم مشاريع دراسية داخل حجرة الدراسة تتضمن مساعدة الآخرين .

* ـ الخجل :
طرق مواجهة المشكلة :
1) حدد ما إذا كان خجل الطالب يمثل مشكلة له أم لا .
2) أقم جسراً من التقارب مع الطالب .
3) خصص وقتاً للتحدث مع الطالب بشكل شخصي .
4) أجلس الطالب الخجول بالقرب من مقدمة حجرة الدراسة .
5) ساعد الطالب على الشعور بالطمأنينة عند التحدث أمام زملائه .
6) امنح الطالب دفعة بسيطة للأمام .
7) قم بتدوير مدير العلاقات الاجتماعية للطالب .
8) علِّم الطالب بعض المهارات الاجتماعية الأساسية .
9) ساعد الطالب على التكيف مع المواقف الجديدة .
10) شجع الطالب على التعامل مع الأطفال الأصغر سناً .

* ـ النوم داخل حجرة الدراسة :
طرق مواجهة المشكلة :
1) أيقظ الطالب .
2) خمن سبب نعاس الطالب .
3) خطط للاجتماع بالوالدين .
4) اسمح للطالب بأخذ إغفاءة في بعض الأحيان .
5) اجعل الطالب يجلس في مقدمة حجرة الدراسة أو بالقرب من مكتبك .
6) مُرَّ على الطالب بشكل مفاجئ .
7) قدِّم دروساً تمس اهتمامات الطالب .
8) اجعل الطالب يعمل بالتعاون مع مجموعة صغيرة أو شريك .
9) أبق الطالب في حالة من النشاط .
10) اجعل النوم أمراً صعب المنال .
11) اطلب عون الطلاب الآخرين .
12) حمل الطالب مسئولية ما يفوته من أعمال بسبب نومه .
13) إذا كان الطالب يتعاطى أحد الأدوية ، فأبلغ والديه بأمر نعاسه .

* ـ كثرة الكلام ( الثرثرة ) :
طرق مواجهة المشكلة :
1) أعلن قواعدك بخصوص التحدث داخل جرة الدراسة .
2) ذكر الطلاب بقواعدك قبل البدء في أي نشاط .
3) قم بتغيير ترتيب أماكن الجلوس .
4) تحدث إلى الطالب الثرثار .
5) اتفق مع الطالب على إشارة معينة لتنبيهه إلى التوقف عن الكلام .
6) قف إلى جوار طلابك .
7) قف وانتظر .
8) أسكت طلابك من خلال الإشارة إليهم .
9) لا تساعد الطالب الذي كان يتكلم مع زميله بالحصة .
10) تبين ما إذا كانت توجيهاتك تحض الطلاب بشكل غير مباشر .
11) اشغل الطلاب بممارسة أنشطة إذا انتهوا من أعمالهم الكتابية مبكراً .
12) وجه الطلاب للكلام بشكل مثمر .
13) استخدم مقياساً للضوضاء .
14) استخدم ساعة مؤقتة تتوقف على فترات عشوائية .
15) قم برصد ما يصدره الطلاب من ضوضاء باستخدام ساعة إيقاف .
16) استخدم جهازاً لرصد الضوضاء داخل حجرة الدراسة .

* ـ مشكلات قضاء الحاجة :
طرق مواجهة المشكلة :
1) أشرك الوالدين بالأمر .
2) تحدث مع الطالب على انفراد .
3) ذكر الطالب باستخدام المرحاض .
4) احتفظ بغيارات داخلية في متناول يدك .
5) عالج حالات التبول اللاإرادي بشكل حكيم .
6) اسمح للطالب باستخدام مرحاض خاص .
7) ابحث عن الأنماط المشتركة في حالات التبول اللاإرادي .
8) شجع الطالب .
9) تحدث إلى بقية الطلاب .
10) ضع حداً للاستهزاء بالطالب على الفور .
11) اطمئن على الطالب إذا تغيب طويلاً بالمرحاض .
12) راقب معدل ما يتناوله الطالب من سوائل .
13) ناقش مشكلة قضاء الحاجة في خطة برنامج التعليم الفردي للطالب .

* ـ التخريب :
طرق مواجهة المشكلة :
1) كن قدوة للطلاب في الحفاظ على الملكية المدرسية .
2) تحدث إلى طلابك عن العناية بممتلكات ا

تفاصيل اختبارات المتقدمين لمسابقة "تعيين 30 الف معلم"

2014-09-24T23:12:00.002+03:00

تفاصيل اختبارات المتقدمين لمسابقة "تعيين 30 الف معلم"
وطريقة الامتحـــــان والاختيــــــار ومواعيدها

قال الدكتور محمود ابوالنصر وزير التربية والتعليم انه تم تحديد 4 اختبارات للمتقدمين لمسابقة الـ " 30 الف معلم وهي :

1- امتحان فى مادة ضمن تخصص المتقدم حسب مؤهل كل خريج
2- امتحان فى المهارات التربوية
3- اختبار فى مادة اللغة الإنجليزية
4- يمتحن المتقدم فى الحاسب الآلى

اكد الوزير ان اجتياز المتقدم للامتحان الأول شرط لتأهله لدخول الاختبارات الأخرى، و فى حالة رسوب المتقدم فى أول اختبار سيتم استبعاده من باقى الامتحانات.

اشار الوزير في تصريحات صحفية أن كل متقدم يجلس على جهاز كمبيوتر ويتم وضع الامتحان للمتقدمين على الجهاز برقم كود موجود مع رئيس اللجنة يتم فتح الأجهزة للجميع، على أن يتم رفع الامتحان وتصحيحه عبر "نظام " موجود تم وضعه عن طريق مركز التطوير التكنولوجى من شأنه تصحيح أوراق المتقدمين دون محسوبية أو وساطة.

وأكد الوزير على أنه بعد تصحيح أوراق المتقدمين يتم طبع النتيجة للممتحنين أثناء جلوسه بقاعة الاختبارات وإبلاغة بالنتيجة التى حصل عليها فى الاختبار على أن يقوم بالتوقيع عليها بخط يده منعا من أى أخطاء ومنعا من حدوث أى تظلمات. و أن الامتحان سيكون فى معدل ساعة واحدة أو أكثر على أن يتم تغيير الامتحان كل يوم، وأن يتم وضع درجات معينة يجب أن يجتازها المتقدم سيتم تحديدها لاحقا.

قال الوزيربالنسبة لمرحلة التعاقد مع الخريجين، تتم عن طريق المديرية بعد اجتياز المتقدم للاختبارات، والاستقرار على اختياره، موضحا أنه يتوجه إلى المديرية التابع لها لتسليم مسوغات التعيين للتاكد منها، بعد أن يتم إرسال الأسماء التى اجتازت الامتحان من قبل الوزارة إلى المديريات

اضاف ابوالنصر إلى أنه سيتم إرسال الأسماء مع نسبة 10% أخرى احتياطية تحسبا لعدم تقدم أحد من الذين تم اختيارهم بمسوغات التعيين المطلوبة فى المدة المحددة قانونا لاستلام أوراق التعاقد.

وأكد وزير التربية والتعليم أنه بعد غلق باب التقدم للمسابقة فى 27 من الشهر الجارى سيتم تخصيص وتحديد فترة زمنية لتدقيق البيانات والتأكد من أن أسماء المتقدمين إلى الوظائف مطابقة للرقم بطاقة تحقيق الشخصية بالتعاون مع وزارة الداخلية.

القرار الوزاري الخاص بعدم تكليف المعلمين بوظيفة الامن داخل المدرسة

2014-09-24T23:08:00.001+03:00

القرار الوزاري الخاص بعدم تكليف المعلمين بوظيفة الامن داخل المدرسة

القرار الوزاري رقم 460 الخاص بتنظيم التقويم الشامل

2014-09-24T23:06:00.000+03:00

القرار الوزاري رقم 460 الخاص بتنظيم التقويم الشامل بالمرحلة الابتدائية والاعدادية وتعديل عدد حصص الرياضيات واللغه الانجليزية والذي تم تأجيل تنفيذه لبداية العام الدراسي

2014 - 2015

القرار رقم 234 الخاص بلائحة الانضباط المدرسي

2014-09-24T22:49:00.004+03:00

القرار رقم 234 الخاص بلائحة الانضباط المدرسي

النصاب القانونى لعدد الحصص وتقرير الأداء

2014-09-10T16:11:00.004+03:00

النصاب القانونى لعدد الحصص وتقرير الأداء لكل مرحلة بالمرحلة الابتدائية والاعدادية والثانوية

حددت وزارة التعليم النصاب القانونى لكل معلم فى جميع مراحل التعليم سواء المرحلة الابتدائية أو المرحلة الاعدادية أو المرحلة الثانوية .وذلك طبقا للقانون 93 لسنة 2012 وتعديلات 155 وتوزع الانصبة كالتالى : -

فى المرحلة الثانوية يكون توزيع الأنصبة كالتالى :-
-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-
1- المعلم المساعد 18 حصة
2- المعلم 18 حصة
3- المعلم الأول 17 حصة
4- المعلم الأول أ 16 حصة
5- المعلم الخبير 16 حصة
6- كبير المعلمين 14 حصة

فى المرحلة الإعدادية فيكون توزيع الانصبة كالتالى :-
-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-
1- المعلم المساعد 21 حصة
2- المعلم 21 حصة
3- المعلم الأول 19 حصة
4- المعلم الأول أ 18حصة
5- المعلم الخبير17 حصة
6- كبير المعلمين 15 حصة.

فى المرحلة الابتدائية فيكون توزيع الانصبة كما يلى
-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=

1- المعلم المساعد 24 حصة
2- المعلم 24 حصة
3- المعلم الأول 22 حصة
4- المعلم الأول أ 20 حصة
5- المعلم الخبير 18 حصة
6- كبير المعلمين 16 حصة

المعلم المشرف يكون الأقدم فى المستوى وهو المشرف على المادة ويخفض النصاب له بمقدار حصتين.

يكون تقويم الاداء للمعلمين والاخصائيين والتوجيه ووظائف الادارة المدرسية عن مدة سنة تبدا فى اول سبتمبر وتنتهى فى اخر اغسطس من العام التالى ويوضع تقرير الاداء خلال شهرى اكتوبر ونوفمبر ويعتمد من لجنة الموارد البشرية خلال شهر ديسمبر على ان يكون التقرير كالتالى

* كفء من 90 الى 100
* فوق المتوسط من 75 الى 90
* دون المتوسط من 50 الى اقل من 60
* ضعيف اقل من 50 درجة

لماذا يميل أبنائك المراهقون للتهور ؟

2013-01-02T20:48:00.006+02:00

الشكوى المشتركة من المراهقين دائماً هي تهورهم وترديد الأمهات والآباء أوصاف من نوعية أنهم يتصرفون كما لو أنهم بلا عقل! والحقيقة عندما أسمع ذلك أتذكر نفسي في بداية فترة المراهقة، عندما كنت أهوي قيادة الدراجة على المنحدرات، والشعور البالغ بالسعادة عندما تنطلق بسرعة كبيرة.

الحقيقة أن ميل أبنائك المراهقين إلى اقتراف أفعال متهورة أو غير محسوبة، له تفسير دعينا نتعرف عليه سوياً.

مخ المراهق يختلف عن مخ الكبار!
نعم هذه حقيقة، فقد أثبتت دراسات أطباء النفس أن مخ المراهق يختلف عن الكبار والأطفال، ففي هذه الفترة يكون المراهق عنده قدرة أكبر على التعلم والتقاط المعلومات بسرعة، بالإضافة إلى وجود قدرة أكبر على التفكير في اتخاذ القرارات، نتيجة حدوث نضج تدريجي في نمو أجزاء المخ المختلفة، المشكلة أن هذا النضج يبدأ في الأجزاء الخلفية للمخ، ويتجه تدريجياً نحو الأجزاء الأمامية منه، فيكون الفص الأمامي من المخ هو آخر الأجزاء التي يصيبها التطور والنضوج عندما يبلغ الإنسان سن الرشد، والفص الأمامي من المخ هو المسئول عن الحكم على الأمور وتقديرها وتكوين رؤية محددة في المواقف المختلفة، وهنا يكمن تفسير كل التصرفات الغريبة التي يقدم عليها المراهقون، وهو يفسر أيضاً قدرة المراهق على أن يكون شخص لماح وسريع البديهة وعنده قدرة أكبر للتعلم، لكن قد يفتقر إلى الحكم الجيد على الأمور.

الميل إلى التميز ولفت الانتباه
من التغيرات التي تطرأ على الشخصية في فترة المراهقة، هو ميل المراهق إلى لفت الانتباه إليه، ليعلن بشكل غير مباشر أنه أصبح شخصية مستقلة عن الكبار، ومختلفة أيضاً، ويصاحب ذلك أيضاً الميل إلى الجنس الآخر، ومحاولة لفت الانتباه بشتى الطرق، فنرى مثلاً أنهم يلبسون أزياء غريبة أو يقومون بتصفيفات شعر غير مألوفة، وقد يذهب البعض إلى القيام بتصرفات متهورة مثل قيادة الدراجات البخارية بشكل مجنون، أو القيام بحركات بهلوانية بألواح التزحلق، مما يجعلهم يشعرون بالإثارة والمتعة.

ولكن كيف أوقف جماح ابني المراهق؟
من الأخطاء التي يقع فيها الآباء مع المراهقين، هو مواجهة تصرفاتهم بالتعنيف والمواجهة، والحقيقة أنهم لا يعلمون أنهم بهذا يقفوا أمام طبيعة الشخصية المراهقة، ولو أنهم توقفوا قليلاً مع أنفسهم سيتذكرون مغامراتهم في مثل عمر أبنائهم، وكيف كانوا يشعرون عند القيام بتلك التصرفات.

لكن الأنسب في هذه الحالات هو محاولة التحدث معهم بهدوء وإبداء التفهم بطبيعة المرحلة العمرية التي يمر بها أبنائهم، من الهام أيضاً أن يحس المراهق أن تحفظات الآباء تأتي بدافع خوف حقيقي عليهم، مصدره حبهم واهتمامهم له، الأبناء في هذه المرحلة بحاجة إلى الاحتواء والتفهم أكثر من أي وقت آخر.. من المهم جداً أن تخبريهم عن مدى الألم والأسى الذي تشعرين به إذا أصاب أحدهم مكروه، حدثيه عن مدى ثقتك في أنه لن يكون سبباً لألمك أو تعاستك، فالمراهق يحتاج للشعور بأنه محل ثقة.

أخيراً تذكري أن كل التجارب التي يمر بها الأبناء سواء الجيدة أو السيئة هي ما يساهم في تكوين شخصيتهم وسقلها فيما بعد، وأن عليك التحلي بالصبر والاحتمال حتى تمر مرحلة المراهقة في سلام بكل ما لها وما عليها

لماذا يفضل الأطفال التعامل مع أحد الوالدين أكثر؟

2013-01-02T20:43:00.004+02:00

مثل كل مراحل النمو، هناك تصرفات لا يمكن للاهل تفسيرها، مثل البكاء بدون سبب، الاستيقاظ في فترات متأخرة من الليل في مكان هادئ والنوم طوال النهار باسترخاء في اجواء صاخبة وبالرغم من أن بعض هذه التصرفات لا تزعج الاهل شخصيا، إلا أن اختيار احدهما وتفضيله يمكن أن يسبب مشكلة بين الاهل.

هل أنت الطرف المحبوب ؟

تشعر الام بسعادة عندما يبدأ طفلها الرضيع بادراك موعد عودة والده الى البيت في المساء، ويبدأ باللعب معه ثم يبكي عندما يغادر الغرفة، أو عندما يبدأ بالاستفسار عن غياب والده اثناء النهار، ولكن عندما يبدأ اللحاح تشعر الام مثل اي شخص أخر بالغيرة من اهتمام طفلها بوالده، بينما هي التي تقوم برعايته طوال اليوم، ولكن لا تسأل نفسها لماذا يحصل الاب على هذا الاهتمام من الطفل الرضيع؟

يميل الاطفال الى احد الابوين من فترة لأخرى، وتختلف هذه الميول من الاناث الى الذكور وفقا للتطورات والاحتياجات العاطفية والسلوكية، وهذه احد الاسباب التي تجعل الاطفال يقومون ببناء علاقات جيدة مع أبائهم أو أمهاتهم خلال فترات مختلفة.وبالرغم من أن بعض الأباء والامهات يشعرون بالحزن والغيرة من اهتمام اطفالهم بالطرف الاخر، إلا أن الحقيقة هي أن هذه مجرد مرحلة يمر بها الاطفال، ويجب على الآباء والأمهات أن يدركوا ذلك حتى لا يصابوا بالصدمة والحزن، واكثر الاطفال يكبرون ليحبوا اهلهم بنفس القدر.

ينصح خبراء التربية بعدم الاهتمام بالموضوع، وعدم تغير طريقة التعامل مع الطفل حتى لو كان الطفل يرفض التعامل معك ويطلب الطرف الاخر، ولا داع لتضخيم الامور ولفت نظر الطفل الى أن ما يقوم به يمكن أن يسبب مشكلة بين الام والاب.بالاستناد الى عمر الطفل يمكنك مناقشة الامر معه ومعرفة سبب رفضه للطرف الاخر، أو يمكنك دفعه بلطف للتعامل مع الطرف الاخر، مثلا: "ماما مشغولة الآن، ولكن بابا يرغب جدا بقراءة قصة معك"، أو "ماما تحبك وبابا يحبك لماذا لا تعطي ماما وبابا قبلة كبيرة".

تأكدا من أنكما تعاملان الطفل بنفس مبادئ التربية، وجود طرف شديد وقاس، وطرف لين ومتعاون غالبا ما يخل بتوازن الامور، ويجعل الطفل يتحيز للطرف الذي يمنحه الشعور بالقوة والآمان، تعاملا مع الطفل بمبدأ واحد، على سبيل المثال، "إذا قالت ماما لا، بابا يجب أن يقول لا أيضا."وأخيرا، حاولا الاستمتاع بوجود الطفل، الاطفال لا يعرفون الكذب والخداع، وما يرونه يصدقونه، لذا وجودكما معا دائما في اجواء دافئة ومتفاهمة يجعل الطفل يحبكما معا، ويتعامل معكما بنفس الاهتمام .

عوامل النسـيان و مهارات تحـسين الـذاكرة

2012-10-24T19:45:00.006+02:00

عـوامــل الـنـسـيـان

===========

الـمـذاكـرة

======

هل سألت نفسك لماذا لم تنسى سورة الفاتحة بينما تنسى سوراً أخرى كنت قد حفظتها كاملة في المرحلة المتوسطة مثلاً؟؟. . .وهل سألت نفسك لماذا أتذكر بعض الدروس التي أحبها بينما أنسى تلك الدروس التي لاأحبها ؟ . . . . إنه عامل الوقت والمراجعة عزيزي الطالب . . . فنحن عادة ننسى إن لم نحاول إستعادة ما تعلمناه مع مضي الوقت ، دعني أضرب لك مثالاً توضيحياً لذلك ، أنت لو بدأت بحفظ سورة من سور القرآن الكريم ولم تحاول مع الأيام مراجعتها فإن النتيجة الحتمية هي نسيانك لهذه السورة ، ولكن لو حفظت هذه السورة اليوم ، وبعد غد ذاكرتها وبعد ثلاثة أيام كذلك ، وبعد أسبوع وهكذا فإن السورة لن تتبخر من ذاكرتك

عـدم تـمـريــن الـذاكــرة

==============

إن التمرين سر النجاح ، فالخطيب المشهور ، والكاتب المعروف ، والخطاط صاحب الخط الجميل .... كل هؤلاء وغيرهم من المشاهير ما كان لهم أن يصلوا إلى هذا المستوى من الإتقان في أعمالهم إلا من خلال التمرين المستمر .

إن الذي يشتكي من خطه ( الكوفي ) أو (الفرعوني ) ويحتاج إلى محللين لفك خطه يستطيع بكل سهولة أن يتخطى هذه الصعوبة من خلال التمرين ، أعني الكتابة المستمرة .

وكذلك الطالب الذي يعاني من كثرة النسيان وبالذات في ساعة الاختبار أقول له : ((تمرن)) ... ليس بحمل الأثقال والجري فإن ذلك بلا شك سيكون له دور في تحسين ذاكرتك ولكن بالدرجة الأولى جسمك (( مرّن ذاكرتك )) أعني ثقفي ذاكرتك ولا تتكل على الآخرين في تذكيرك . . . أنصحك الآن بحفظ ما هو مقرر عليك ومراجعة هذا الحفظ على فترات فإن ذلك بالإضافة إلى الدراسة المنتظمة التي أشرت إليها ستساعد في تدريب الذاكرة .

الـذنــوب والـمـعـاصـي

============

إن الذنوب والمعاصي تؤثر تأثيراً بالغاً في الجهاز العصبي لدى الإنـسان وأول من يتأثر بذلك مخ الإنسان

وفي زمن ابن قـيـم الجوزية وهو أحد علماء الإسلام كتب أحد الشباب إليه رسالة يطلب فيها نصيحة تـنـقـذه من هموم المعاصي فألف كتاباً قـيماً أسماه (( الجواب الكافي لمن سأل عن الدواء الشافي )) وضح فيه أثر المعاصي في حياة الإنـسـان وبإمكانك الرجوع إليه وقراءته والتفكير في كل كلمة ونصيحة ذكرت في هذا الكتاب

ما هو الحل إذاً ؟

حتى تكون في دائرة الصالحين

أولاً : حافظ على الصلاة في وقتها واحرص على صلاة الجماعة في المسجد القريب من منزلك

ثانياً : إبتعـد عن رفقة السوء وابحث ورافق أهل الصلاح والفلاح

ثالثاً : اذكر الله واقرأ القرآن أو استمع إليه

رابعاً : ليكن لك في الأسبوع يوماً أو يومان للصيام ولك في رسول الله (صلى الله عليه وسلم ) قدوة وأسوة في صيامه يومي الإثنين والخميس

خامساً : إسـتمع إلى الأناشيد الإسلامية والمحاضرات والدروس التي تقوي من إيمانك وتدخل البهجة والسرور إلى قلبك

كـثـرة الـهـمـوم والـمـشـاكــل

=================

ولعـل أحد نباتات المعاصي أو ما يتولد من إرتكاب المعصية هو ( الهم ) و ( الإكتئاب ) و ( القلق) وغير ذلك من الأمراض النفسية التي تؤثر تأثيراً بالغاً في سير الطالب الدراسي , كيف يستطيع الطالب أن يدرس للإختبار و( ماله نفس ) ؟ كيف يستطيع الطالب أن يشارك في الدرس وهو ( مكتئب )؟ بلا شك إن هذه الأمراض النفسية قد لايكون سببها الوحيد المعاصي بل هناك عوامل أخرى خارجية وإجتماعية , كالمشاكل بين الأب والأم , ضعف الحالة المادية , مشاكل في الأسرة مع الإخوة والأقارب . . . . إلخ

إن هذه العوامل تؤثر تأثيراً بالغاً في القدرة على التركيز أو جمع التفكير والدراسة

لا تــكـن كـتـومــاً

===========

يتعـلق الأمر بإحساس التراجع أمام التعبير عن فكرة فالشخص يمتنع عن الإدلاء بأفكاره , فهو إذن , موقف نفسي سلبي غير إرادي

لا تكونوا كتومين على الدوام . فذلك له أثر سلبي كبير , إن بث همومك ومشاكلك الخاصة إلى صديق عزيز أو قريب تثق به بلا شك سيخفف من حدة المشكلة وبالتالي يخفف التوتر الكبير المحيط بجسدك والنتيجة معرفة وتحسن الدراسة والذاكرة

العند متعة عند الأطفال

2012-10-24T19:41:00.005+02:00

قد يستغرب بعضكم من العنوان نعم فالعند متعة عندما تتغلب عليه مع طفلك فكلنا كنا اطفال عنيدين بدرجات مختلفة فكل طفل عنيد الي حد ما هل تذكر عندك عندما كان يطلب منك ان تنام مبكرا؟او ان تذاكر دروسك؟ هل تذكرت الان

!! اذا فكلنا طفل عنيد وحتى تعامل مع هذا العند علينا ان نعلم بعض المعلومات المفيدة:-

لا علاج للعند بالعند

صديقي الاب لن تنجح في ان تغير عند طفلك بممارستك انت العند ايضا معه فكلما عاندت اكثر عاند هو اكثر فالمثل يقول"العند يولد الكفر" سيستجيب لك الطفل بسرعة حينما تعامله بالحب والمودة والاسلوب الهادئ المقنع وليس الشدة والغلظة.

اشغله وقت عنده

حينما تطلب من طفلك طلب ويعند معك اشغل ذهنه بشئ اخر لتخرجه من العند كان تسأله مثلا هل سيشاهد المبارة معك؟ او لعب اليوم بالكرة؟ اخرجه من حالة العند بسرعة حتي تكسر حدة العند عنده.

الصبر

اعلم انك لن تحل مشكلة العند بسهولة او بسرعة بل قد تتطول فترة تعاملك مع العند انت وزوجتك مدة حتي يتحسن طفلك تدريجيا فاصبر دائما ولا تيأس واعلم ان طفل يختبر مدي قدرتك علي تحمل عنده وتعاملك معه وتأكد انه حتما سيصل الي الهدوء وسيترك عنده قريبا.

الحوار

واحدة من الطرق الهامة والتي افضلها دائما فالحوار يفتح طرقا لحل المشاكل ويظهر الخلل الذي يؤدي للعند واقولها مرة اخري تذكر كم من مرة عندت مع والدك وحلت المشكلة بمجرد ان تكلمت معه وحوارته وابلغته برأيك ولماذا صممت عليه

امدح طفلك

ابدا لا تذكر عند طفلك امام الاغراب او مقارنته مع اقارنه بأنهم يسمعون كلام والديهم وطفلك لا يستمع لك لان ذلك يزيد من عناد طفلك ويتأخذها نقطة لوم عليك انت وامه وانكم لا تقدرونه امام الاغراب،وكما قلنا من قبل كل طفل له شخصيته.

افعل بدلا من لا تفعل

ماذا تفعل لو وجدت طفلك يرسم علي الحائط ويعند ويكررها مرات لو امرته بأن لا يفعل ذلك سيكررها ولكن الحل الاصح ان تقول له مارأيك بأن نرسم علي الورق وهكذا....فكلما قلننا من "لاتفعل" واكثرنا من "ان نفعل" سيغير ذلك سلوك العند عند طفلك.

حكم بينكم

اذكر حينما كان يقول ابي اذهب لتنام مبكرا لتستيقظ مبكرا كنت اظل اعند واحاول ان اكسب اكبر وقت لللعب قبل النوم وكان ابي يستخدم فكرة الحكم فمثلا يقول لي حينما تأتي عقارب المنبه علي الساعة كذا عليك الخلود للنوم وكان يفعل ذلك قبل معاد النوم الفعلي بساعة مثلا ليجعلني استغل كل الوقت في اللعب وبالتالي انام منهكا في ميعاد النوم بلا عناد من طرفي وصدقوني نجحت كثيرا .

القصص

تنجح دائما القصص في تغير سلوك اطفالنا فلماذا لا نحكي لاطفالنا قصص عند العند وما يؤدي اليه من خسائر مثلا: "قصة الشيطان وخروجه من الجنة للعند" او "قصة الخروف الذي كان سيأكله الذئب لانه عنيد" وقصص اخري من هذا القبيل دون ان نشبه طفلنا بالشخص العنيد، فالقصص كثيرا ما تؤدي الي نتائج جيدة.

ختاما نجاحنا في التعامل مع العند متعة لانه نجاح فاعلم ايها الاب انه لايوجد طفل عنيد ولكن يوجد فشل من جانب الوالدين في تعاملهم مع الطفل العنيد وصدقني هي امور بسيطة تخرجنا من العند بأقل الخسائر

تغلب على الخجل وطور شخصيتك

2012-10-24T19:38:00.006+02:00

أن تكون خجولاً أو مرتبكاً في الأوساط الاجتماعية، لا يعني أنك تعاني من خلل ولكن ببساطة يدل على أنك خجول أو متردّد! سنطلب منك أولاً أن لا تفكر بنفس

ك على أنك غير بارع أو مختل تحت أيّ ظرف. فإدراكك حقيقية أن لديك مساحة في حياتك ينبغي أن تعتني بها يضعك في خانة أفضل عشرين بالمئة من العرق البشري. أما إن قررت التقصّي لتطوير شخصيتك فستغدو ضمن فئة الخمسة بالمئة.

نقدّم لك في ما يلي نصائح تساعدك في التغلب على الخجل:-

تحدث مع ثلاثة أشخاص جدد يومياً، بادر بالمحادثة وانظر في عيونهم مباشرة عند مخاطبتهم أو مخاطبتهم إياك. لن تشعر بالراحة في البداية لكن سرعان ما ستشعر بالثقة.

عدم المشاركة في المناسبات الاجتماعية والتجمعات والحفلات هو أسهل طريق، ولكن التطوّر لن يمر بهذا الطريق، لا تشغل نفسك بترتيب ملابسك وتسريح شعرك قبل الانطلاق، بل كن مرتاحاً ومطمئناً لأنك ستستمتع أنت وأصدقاؤك 99 مرة من أصل 100 مرة.

كن مستعداً، سواء كنت خارجاً للغداء مع أحدهم أو إلى فعالية اجتماعية مع مجموعة من الأشخاص، كن مستعداً للتعامل مع ما ستلقاه وجهز الأحاديث التي ستطرحها مسبقاً لتتخلص من التردد والارتباك الذي يسببه الخجل.

تنفس! عندما نشعر بالارتباك والقلق نميل إلى أخذ أنفاس قصيرة وسطحية ما يزيد الأمر سوءاً ويضفي مسحة من الارتجاف على الصوت لذا تنفس بعمق لتسترخي وتتخلص من نبرة الصوت المرتبكة.

ضــع الـمـقـولات الـتـالـيـة نـصـب عـيـنـيـك:

ثمة أصناف لا تحصى من الشخصيات.

يعيش البعض بصخب أكثر من البعض الآخر.

يمكنك التخلص من الخجل بسهولة أكثر مما تتصوّر.

يكون الخجل في بعض الأحيان نوعاً من أنواع الدفاع عن النفس.

لن تتحسّن حتى تجرّب

أزرع الثقة فى طفلك

2012-10-24T19:13:00.006+02:00

أزرع الثقة فـى طـفلك ؟؟

=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*
خمسين فكرة لزرع الثقة في طفلك , فقط حاولي تنفيذها..

1. امدحي طفلك أمام الغير.
2. لا تجعليه ينتقد نفسه.
3. قولي له(لو سمحت) و(شكرا).
4. عامليه كطفل واجعليه يعيش طفولته.
5. ساعديه في اتخاذ القرار بنفسه.
6. علميه السباحة.
7. اجعليه ضيف الشرف في إحدى المناسبات.
8. اسأليه عن رأيه, وخذي رأيه في أمر من الأمور.
9. اجعلي له ركنا في المنزل لأعماله واكتبي اسمه على إنجازاته.
10. ساعديه في كسب الصداقات, فإن الأطفال هذه الأيام لا يعرفون كيف يختارون أصدقائهم.
11. اجعليه يشعر بأهميته ومكانته وأن له قدرات وهبها الله له.
12. علميه أن يصلي معك واغرسي فيه مبادئ الإيمان بالله.
13. علميه مهارات إبداء الرأي والتقديم وكيف يتكلم ويعرض ما عنده للناس.
14. علميه كيف يقرأ التعليمات ويتبعها.
15. علميه كيف يضع لنفسه مبادئ وواجبات ويتبعها وينفذها.
16. علميه مهارة الإسعافات الأولية.
17. أجيبي عن جميع أسئلته.
18. أوفي بوعدك له.
19. علميه مهارة الطبخ البسيط كسلق البيض وقلي البطاطا وتسخين الخبز وغيرها.
20. عرفيه بقوة البركة وأهمية الدعاء.
21. علميه كيف يعمل ضمن فريقه.
22. شجعيه على توجيه الأسئلة.
23. اجعليه يشعر أن له مكانة بين أصدقائه.
24. افصحي عن أسباب أي قرار تتخذينه.
25. كوني في أول يوم من أيام المدرسة معه.
26. اروي له قصصا من أيام طفولتك.
27. اجعلي طفلك يلعب دور المدرس وأنت تلعبين دور التلميذ.
28. علمي طفلك كيف يمكن العثور عليه عندما يضيع.
29. علميه كيف يرفض ويقول (لا) للخطأ.
30. علميه كيف يمنح ويعطي.
31. اعطيه مالا يكفي ليتصرف به عند الحاجة.
32. شجعيه على الحفظ والاستذكار.
33. علميه كيف يدافع عن نفسه وجسده.
34. اشرحي له ما يسأل عنه من شبهات وشكوك في نفسه.
35. لا تهدديه على الإطلاق.
36. اعطيه تحذيرات مسبقة.
37. علميه كيف يواجه الفشل.
38. علميه كيف يستثمر ماله.
39. جربي شيئا جديدا له ولك في آن معا مع معرفة النتائج مسبقا.
40. علميه كيف يصلح أغراضه ويرتبها.
41. شاطريه في أحلامه وطموحاته وشجعيه على أن يتمنى.
42. علميه عن اختلاف الجنسين بين الذكر والأنثى من وحي آيات القرآن الكريم.
43. علميه القيم والمبادئ السليمة والكريمة.
44. علميه كيف يتحمل مسؤولية تصرفاته.
45. امدحى أعماله وإنجازاته وعلميه كتابتها.
46. علميه كيف يتعامل مع الحيوان الأليف.
47. اعتذري له عن أي خطأ واضح يصدر منك.
48. اجعلي له يوما فيه مفاجآت.
49. عوديه على قراءة القرآن كل يوم.
50. أخبريه انك تحبينه وضميه إلى صدرك, فهذا يزرع فيه الثقة بنفسه

التركيز الذهني أثناء الاستذكار

2012-10-24T19:11:00.004+02:00

تطوير المقدرة على التركيز الذهني أثناء الاستذكار .
=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*

1- حاول أن تجعل من محتوى المادة مصدرا للسعادة والاستمتاع.

2- دراسة المحتوى الدراسي يوما بيوم، وعدم ترك فاصل زمني كبير بين أخذ المواد وبين مراجعتها.

3- ربط المعلومات المدرسية بالمعلومات العامة خارج نطاق الدراسة فذلك ادعى لتثبيتها في الذهن وتسهيل تذكرها. والتنبه لما قد تكون له علاقة بالمادة من قراءات ومشاهدات خارج سور المدرسة

4- قراءة الكلمات بعناية تامة وتتبع أفكار الكاتب.

5- إن أفعالا مثل : انظر ، فكر ، اختر، رتب ، اكتب أو أرسم تعين على التركيز في المذاكرة.

6- طرح الأسئلة. مثال: ما محور النص ؟ عم يتحدث النص؟ هل المعالجة البلاغية صحيحة؟ ما العبرة التي خرجت بها من النص؟ من قائل النص وما مناسبته؟

7- البحث عن المبادئ العامة في الجزء المدروس من الكتاب.

8- تغيير المادة ونوع النشاط كأن تكون القراءة في ساعة والكتابة في ساعة أخرى لتجنب الملل وزيادة التركيز.

9- تحديد أهدافا قصيرة المدى للجزء الذي حدد للاستذكار بما يتناسب مع الوقت المخصص لتحقيقها -ليس بالقصير ولا الطويل جدا-.

10- أخذ فترة من الراحة تتراوح ما بين 5-10 دقائق بعد كل 45-50 دقيقة من الدراسة.

11- التعامل مع المشتتات بحكمة وثم العودة إلى العمل

12- تجنب تدخل القلق والخوف في التركيز الذهني بما يعيق تحقيق الأهداف الدراسية.

13- الدراسة وفق جدول أو نظام معين يساعد على تكوين عادات دراسية نافعة.

14- تنظيم الدراسة بحيث توضع المادة الصعبة والأقل متعة بالنسبة للطالب في الوقت الذي يكون قادرا فيه على التركيز بسهولة.

15- مكافأة الطالب لنفسه بأخذ قسط من الراحة بعد إنجاز مذاكرة جزء معين بنجاح من المادة.

16- ما قد يبدو قليل الأهمية من معلومات أو قدرات الآن يحتمل أن تثبت أهميته في المستقبل، لذا ينبغي تخصيص وقتا للدراسة تؤخذ فيها جمع المعلومات بنفس الأهمية.

17- على الطالب أن يثابر طوال الشهور على القراءة المستمرة لموضوعات المناهج، حتى ولو كان بطيئا, وبهذه الطريقة سيركز ويفهم أكثر.

18- تدوين بعض الأفكار والمعاني الرئيسة في الدرس على شكل نقاط ، ثم مقارنته مع محتويات الكتاب المدرسي للتأكد من استيعاب جميع العناصر الأساسية في الموضوع .

19- على الطالب أن يحاول تذكر الأفكار الرئيسة بعد الانتهاء من مراجعة فصل دون الرجوع إلى ملخصاته أو ملاحظاته ثم تأكد من صحتها بالرجوع إلى هذه الملاحظات بعد ذلك .

20- القيام بنفس العمل المذكور في الفقرة السابقة لفقرات كل عنوان رئيسي من الفصل فإن وجد صعوبة في تذكر معلومة ما فعليه أن يرجع إلي الكتاب المقرر وقراءة ذلك الجزء من جديد.

21- التكرار لوحده وبدون أن ترافقه عمليات عقلية أخرى قد يفقد الطالب القدرة على اكتشاف النقاط الهامة أو تعديها دون ملاحظتها.

22- يكون حفظ المادة أسرع وتذكرها أقوى عندما تؤخذ فكرة عامة عن الدرس وذلك بقراءته مرة دون توقف. ثم الانتقال إلى قراءة أجزاء الدرس بدقة والتعرف على نواحي القوة والضعف لدى الطالب.

23- التسميع الذاتي بين الحين والآخر دون النظر إلى النص أو موضوع الدراسة يساعد على تركيز المادة الدراسية في الذهن.

24- استخدام الحديث مع الذات والتصورات الإيجابية. الحديث مع الذات لتركيز الانتباه كأن يقول لنفسه: أنا قادر على استيعاب المادة علي أولا أن افعل كذا ثم كذا...الخ. والتصورات الإيجابية كأن يتخيل نفسه وهو يدخل

الطفل العنيد وكيف تتعاملين معه

2012-10-24T19:09:00.002+02:00

في أغلب الأحيان يصبح المراهق عنيد بسبب عند والديه. أسوأ عبارة تقولها الأم لإبنها المراهق "أهو كده وخلاص". هذه العبارة ترن في أذن ابنك على أنها انتهاك صارخ لشخصيته المستقلة. وأنت بالطبع تعرفين أنه في هذه المرحلة يشعر بذاته كثيرا ويهتم باستقلال شخصيته، فهو يحاول أن يتصرف كشخص كبير، وأنت لا تعطيه أسباب أو داوفع، ولكنك تأمريه وتنهى المناقشة بعبارة مستفزة مثل "أهو كده وخلاص".

إحساس ابنك بذاته، وشخصيته التي يحاول أن يستقل بها عن الآخرين، هو في الغالب محور تصرفاته كلها. فهو عنيد حتى لا يمس أحد شخصيته المستقلة، وهو عنيد حتى لا يملي عليه أحد ما يفعله وما لا يفعله، وهو عنيد حتى لا يتدخل أحد في خياراته.. فكل الأمور تعود إليه وكل الكون يدور حوله. هذا طبيعي جدا في هذه المرحلة.

لذلك عليكِ:

أن تستمعي لإبنك وتضعي نفسك مكانه: هو يتحايل عليك حتى توافقي على ذهابه في رحلة مع أصدقاءه إلى الأقصر وأسوان مثلا، استمعي إليه، واعرفي لماذا يريد أن يذهب. لابد أن يشعر أنك تقدرين رغباته وطلباته، حتى لو كنت ترفضين أو لاتستطعين تلبيتها

أن تقولي الأسباب وتناقشي الحقائق: لا تظني أن ابنك سوف يسكت لمجرد أنك رفضت طلبه بدون تقديم أسباب مقنعة. بالطبع أنت أمه وهو يجب أن يسمع كلامك، ولكن هو لم يعد طفلا صغيرا، وهو في مرحلة صعبة تتكون فيها شخصيته، لابد أن تدعمي قرارك بأسباب منطقية وتقوليها له، حتى توضح أمامه الأمور، ومن ناحية أخرى تساهمين في بناء شخصية ابنك ولا تكوني من أسباب هدمها أو تشويهها.

أن تكوني صريحة معه: إذا كان السبب هو عدم استطاعتك المادية على دفع مصاريف الرحلة، كوني صريحة معه وقولي له هذا. لا تظني أن الأفضل له ألا يعلم بحالة الأسرة المادية، على العكس. فجزء من بناء إحساسه بالمسئولية هو إشراكه أحيانا في تفاصيل كهذه.

أن تمتنعي عن ترديد عبارات مثل: أهو كده وخلاص - كلامي لازم يتسمع من غير نقاش - أنت تسمع الكلام وبس. بالطبع إذا كنت إلتزمت بالنصائح السابقة وقدمتِ أسباب قرارك، فلن تحتاجين لترديد مثل تلك العبارات.

أن تتحدثي معه بهدوء وبصوت غير عالي: حتى لا تعطيه فرصة ليرفع صوته. ابنك لن يعلو صوته عليك وأنت هادئة وتتكلمين بالمنطق. وإذا حدث، فاقطعي الكلام فورا وأجلي المناقشة "لأن صوته عالي ويتكلم بطريقة وقحة". مع الوقت سيتعلم ابنك أن يتمسك بالهدوء، حتى لا يغامر بالوقت الضائع في تأجيل المناقشة مرة أخرى.

أن تفكري معه في الخيارات المتاحة، أو البدائل: لا تغلقي الباب على فعل واحد فقط. فإذا عدنا للمثال السابق، أنك ترفضين ذهابه في الرحلة، لابد أن تقدمي له بدائل أخرى، مثل وعد بقيام الأسرة برحلة قريبا. لابد أن تعوضيه عما يشعر أنه حرم منه، حتى لو كانت الأسباب قد أقنعته.

إلعبيها بذكاء

تخلي عن عنادك أمام ابنك. فالموضوع بالنسبة له، قد يكون إثبات وجود، ولكن بالنسبة لك لا يجب أن يكون كذلك، فأنت أكبر من هذا. أنت الأم. فلا تتأثري شخصيا بعناده و"تأخدي المسألة على كرامتك". كما أنه دورك أن تساعديه على إيجاد شخصيته وإثبات وجوده فعلا:

اشعريه بالمسئولية، ووكلي إليه بعض المهام التي يشعر فيها أنه يفكر ويقرر وينفذ.

شاركيه في قرارت الأسرة، واستمعي لرأيه دائما.

افتخري بابنك وبذكاءه وبطريقة تفكيره وشخصيته أمام الأقارب والأصدقاء.. ليس من باب "ابني حبيبي بيسمع الكلام" ولكن من باب "سأحتاج أن آخذ رأي ابني قبل أن أرد عليكم". فلا تحرجيه أمام الأقارب بقرارات مفاجئه ونهائية تخصه دون العودة إليه.

لا تشتكي ابنك للناس والجيران والقريب والغريب.. لا تحكي كل مشكلة وكل شجار معه للآخرين، فأنت بذلك تفقدين ثقته وتحرجيه. وهو ما لن يقبل ولن يتفهمه.

كل هذا يحتاج مجهود، ووقت، وصبر.. من قال أن الأمومة أمر سهل؟ ولكن مهلا، إحسان التربية كأي شىء في الحياة يحتاج لمجهود ووقت، وهذا هو دائما دور الوالدين الأول.

هل فات الأوان؟

إذا كنت تواجهين مشاكل مع ابنك العنيد الآن، فحاولي تنفيذ كل ما سبق من نصائح، فلم يفوتك الأوان بعد. فقط، ابدأي بالتدريج، وخذي وقتك، واصبري. ابني جسور التواصل والكلام والمناقشة مع ابنك. ولا تيأسي.

معوقات الابداع لدي طلبة المدارس

2012-10-24T19:05:00.003+02:00

يعتبر الابداع موهبة فطرية توجد عند جميع الأفراد بدرجات متفاوتة ويتميز الأطفال عادة بقدرة غير عادية على الدهشة وحب الاستطلاع الذى يدفعهم لتوجية الكثير من

الأسئلة حول العالم الذى يحيط بهم سواء كان بيئة طبيعية أو بشر يعيشون معهم وجولهم. وهذه القدرة تعتبر الأب الشرعى للابداع.

فماذا يفعل الآباء - من خلال عملية التنشئة الاجتماعية لأبنائهم - إزاء هذه القدرة الفطرية على الدهشة وحب الاستطلاع التى وهبها الله لأطفالهم؟ انهم ببساطة يقتلون هذه القدرة على حب الاستطلاع عند أبنائهم. فهم عادة يضجرون من كثرة أسئلة أطفالهم فإما يطلبون منهم الصمت وعدم الثرثرة - حسب رأيهم - أو يجيبون على أسئلتهم بإجابات خاطئة أو هروبية، وبذلك يأدون هذه القدرة التى هى السبيل الأساسى للابداع.

فقد بين جيلفورد فى دراساته المبكرة للابداع أن ما سماه "الحساسية للمشكلات" هو العامل المعرفى الممهد للابداع الذى يتمثل فى قدرات الطلاقة والمرونة والأصالة. ولو تأملنا فى مضمون هذا العامل لوجدنا أنه هو نفسه حب الاستطلاع الذى يقوم الآباء بقتله فى أثناء عملية التنشئة الاجتماعية لأبنائهم ويكمل المعلمون هذه المهمة التعسة فى مدارسهم بعد التحاق الطفل بها. ولذلك نجد أن الابداع - إذا قسناه - فى سن الطفولة المبكرة يكون عادة مرتفعا عنه بعد الانخراط فى سلك التعليم أو مرور الأطفال بعملية التمدرس Schooling،

وهناك عامل آخر يعتبر من العوامل الميسرة للابداع وهو عدم الانصياع أو المسايرة non conformity وهو يؤدى فى حالة توفره إلى الأصالة والتفرد هى من أهم صفات المبدعين. ويميل المجتمع بوجه عام من آباء ومربين وغيرهم إلى صب الأفراد فى صورة أو طبعة واحدة وعدم تشجيع التفرد، لأنه يعيق عملية التدريس لدى المعلمين مثلا. وهناك عامل ثالث ييسر الابداع أيضا هو المحافظة على الاتجاه أو الاحتفاظ بالفكرة المبدعة وعدم تبديدها فى وسط مشاكل الحياة التى يمر بها الفرد المبدع وقد افترض هذا العامل أستاذنا د. مصطفى سويف وقام باتباعه والتأكد من وجوده الأستاذ الدكتور صفوت فرج فى دراسته للماجستير عن الابداع.

ولو ذكرنا أمثلة على تأثير هذا العامل على الابداع لوجدنا أن أفضل مثال على ذلك هو أينشتين الذى ظل يحمل فى ذهنة فكرته عن النسبية كفرض علمى لتفسير التناقض الذى ثار بين علماء الطبيعة بمناسبة تجربة مايكلسون - مورلى التى تناقضت نتائجها مع علم الطبيعة عند نيوتن وقوانين جمع السرعات الميكانيكية. وظل اينشتين محافظا على تلك الفكرة لمدة سبع سنوات كاملة وتوصل منها فى عام 1905 إلى النظرية النسبية الخاصة.

*د. حسن عيسى

فن الخطابة والتحدث

2012-10-24T19:02:00.005+02:00

هل تعلم أن طريقة التحدث مع الأشخاص وأسلوب مخاطبتهم يلعب دوراَ كبيراَ في نظرتهم لك، ويحدد طريقة تقييمهم لك وتعاملهم معك في المستقبل.

من المؤكد أنك تستطيع أن تحصد العديد من الثمار باتباع طريقة تحدث لبقة وذكية مع الآخرين. للتمكن من ذلك، يكفي اتباع بعض القواعد البسيطة:

- تحدث بصوت معتدل كي لا تزعج محدثك وانظر إلى وجهه جيدا. تكمن أهمية النظر المباشر إلى محدثك أنك إن نظرت إلى الأسفل فأنت تكذب وتتجنب النظر في وجه محدثك، كما أن النظر لأعلى يدل على أنك لا تعرف ماذا تقول وأنك تفكر في أي شيء كي تزيل الحرج عنك.

- حاول التحكم في سرعة كلامك. لا تتحدث بسرعة كي لا تزعج المستمع، ولا ببطء كي لا يشعر بالملل ويرغب في إنهاء الحديث.

- لكي تكون متحدثا لبقاَ، عليك أن تكون في نفس الوقت مستمعاَ جيداَ فالاستماع جزء من الحديث. لا تقاطع أحداَ في حديثه كي يزيد احترام الناس لك.

- قد يظهر الشخص الذي تتحدث إليه جهله في شيء ما، تابع الحديث وكأنك لم تسمع شيئا كي لا تسبب إحراجا له، إلا إذا كان جهله هذا سيؤدي إلى غلطة كبيرة فعليك تنبيهه بشيء من اللباقة.

- تأكد أن السخرية والازدراء في الحديث من الأمور التي لا يفضلها الكثيرون وخاصة أصحاب العمل الجادون.

- لا تكن سلبياَ وموافقاَ على كل ما يقوله الآخرون بل قدم رأيك دون خجل حتى ولو كان لا يتفق مع آراء الغير.

- تجنب استخدام المصطلحات اللغوية الصعبة أو الكلمات الأجنبية دون داع كي تستعرض مهاراتك في الحديث كي لا يتهمك المستمع بالغرور والعجرفة.

الحديث فن، فإن لم تتقنه فإنك ستخسر الكثير من العلاقات التي قد تفيدك على جميع الأصعدة بدءاَ من أقاربك وانتهاء برئيسك في العمل.

استراتيجية لعب الادوار

2012-10-24T19:00:00.002+02:00

تعتبر استراتيجية ( لعب الأدوار ) وما تتضمنه من ألعاب ومحاكاة من الأمور المألوفة عند الأطفال . فمن منا لا يلاحظ الأطفال وهم يتقمصون الشخصيات الحقيقية أو الكرتونية ويقومون بأدوار مشابهة لأدوارهم .. وهذا يؤكد لنا استعداد الأطفال على القيام بهذه الاستراتيجية بشكل رائع .. لذا فعلى معلم الصفوف الأولية الاستفادة من هذه الميزة لدى الأطفال ليعلمهم بطريقة لعب الأدوار .

تـعــريــف اســتـــراتــيـــجـــيــة لـعـــب الادوار

*--*--*--*--*--*--*--*--*--*--*--*--*--*

هي خطة من خطط المحاكاة في موقف يشابه الموقف التعليمي ، حيث يتقمص التلميذ أحد الأدوار التي توجد في الموقف الواقعي ، ويتفاعل مع الآخرين في حدود علاقة دوره بأدوارهم وتعتبر هذه الطريقة ذات أثر فعال في مساعدة التلاميذ على فهم أنفسهم وفهم الآخرين ، وهي تتميز كذلك بأنها تخلق في الفصل تفاعلاً أكثر إيجابية وحيوية .

مـمــيـــزات اســتـــراتـيــجــيــــة لـعــب الأدوار

*--*--*--*--*--*--*--*--*--*--*--*--*

1- توفر فرص التعبير عن الذات وعن الانفعالات لدى التلاميذ .

2 - تزيد من اهتمام التلاميذ بموضوع الدرس المطروح ؛ حيث يمكن للمعلم أن يضمنها المادة العلمية الجديدة ، أو يقوم بتعزيز المادة العلمية المدروسة .

3- تدرب التلاميذ على المناقشة وتعرف قواعدها وتشجعهم على الاتصال مع بعضهم البعض لتبادل المعلومات أو الاستفسار عنها .

4- توفر فرصة للمقارنة بين مشاعر وأفكار التلميذ ومشاعر وأفكار زملائه الآخرين .

5- تساعد في تعرف أساليب التفكير لدي التلاميذ .

6 - تكسب التلاميذ قيمًا واتجاهات وتعدل في سلوكياتهم ، وتساعدهم على حسن التصرف في مواقف معينة إذا وضعوا فيها .

7- تشجع روح التلقائية لدي التلاميذ ، حيث يكون الحوار خلالها تلقائيًا وطبيعيًا بين التلاميذ ، وبخاصة في مواقف الأدوار الحرة وغير المقيدة بنص أو حوار .

8- تنمي لدي التلاميذ القدرة على تقبل الآراء ، والبعد عن التعصب للرأي الواحد

9- تقوي احساس التلاميذ بالآخرين ، ومراعاة مشاعرهم ، واحترام أفكارهم .

كـيــف يــمــكــنــك تــفــعــيـــل اســتــراتــيــجـــيـــة لـعــب الأدوار؟

*--*--*--*--*--*--*--*--*--*--*--*--*--*--*--*--*--*--*--

1- حدد مسبقًا المدة الزمنية التي سيستغرقها لعب الأدوار .

2- حدد مسبقًا المواد والخامات والوسائل المطلوبة لتنفيذ لعب الأدوار .

3- إعط التلاميذ الوقت الكاف لممارسة لعب الأدوار حسب طبيعة كل موقف

4- لا تقاطع تلاميذك وهم يلعبون أدوارهم

5- قف في الخلفية أو اجلس مكان أحد التلاميذ في المقاعد الخلفية في أثناء قيام التلاميذ بلعب أدوارهم علانية أمام الفصل

6- اتح لتلاميذك الفرصة لتقويم بعضهم البعض على أساس عمل الفريق وليس علي أساس فردي.

ولـتــطــبـيــق الاســتــراتــيــجــيــة هـنــاك ثـلاث مـسـتـويـات نـوضــحــهــا كـمــا يــلــي
. *--*--*--*--*--*--*--*--*--*--*--*--*--*--*--*--*--*--*--*--*

المستوي الأول : يتخيل المتعلم نفسه مكان أحد الشخصيات في أحد المواقف مما يتيح له أن يعبر عن أحاسيسه كما يراها هو.

المستوي الثاني : أن يقوم المتعلمين بتمثيل موقف تعليمي حيث توزع الأدوار عليهم ثم يستعدون له ويقوموا بتأديته .

المستوي الثالث : قيام المتعلمين بتمثيل مشهد يعبر عن حياة أفراد أو أسر في مجتمعات مختلفة

تشجيع الطفل على الاستقلال

2012-10-24T18:51:00.004+02:00

وسائل تشجيع الطفل على الاستقلال

يمثل دعم وتشجيع الطفل على الاستقلال أمر هام ينبغي أن يركز عليه الوالدان أثناء تربية الطفل، وذلك لأن الآباء والأمهات كثيراً ما يواجهوا مشكلات في التعامل مع الأطفال بسبب تراخيهم وعدم تحمل المسئولية.

ولكن هناك مجموعة من الوسائل التي أكد عليها خبراء تربية الأطفال أنها تسهم بشكل فعال في تشجيع الطفل على الاستقلال وتحمل المسئولية.وسائل تشجيع الطفل على الاستقلال:

إتاحة الفرصة للأطفال في أن يقوموا بالتجربة بأنفسهم كتناول الطعام بمفردهم.

تعويد الطفل على أن يرتدي الملابس بنفسه دون انتظار المساعدة.

تشجيع الطفل على التحدث والتحاور وإجراء جلسات الحوار والنقاش مع أفراد الأسرة.

الاهتمام بسماع تساؤلات الطفل مع الجواب عليها بعبارات سهلة وبسيطة.

التركيز في أن يأخذ الطفل بزمام المبادرة في بعض الأمور، كأن يقوم بالرد على الهاتف ويعلم من يتحدث.

الحرص على إتاحة الفرصة أمام الطفل في أن يكتشف ما حوله وذلك بعد ضمان توفير جو من الأمان وإبعاد كل ما هو خطير عن الطفل.

السماح للطفل بقضاء فترة من الوقت في اللعب مع الأطفال في مثل سنه.

إشراك الطفل في ممارسة أنشطة تساعد على تنمية الاستقلالية وتحمل المسؤولية كالسباحة.

توفير الحب والدعم للطفل بشكل دائم ومستمر، حتى لا يخاف من الغضب منه، ومن ثم يخشى الطفل من الأخذ بزمام المبادرة والاستقلالية

حل المشكلات والتفكير العلمي

2012-09-07T00:43:00.003+02:00

الـتـفـكـيـــر :
التفكير هو ما يحدث في الفاصل الزمني بين أن يرى المرء شيءًا ما، وأن يهتدي إلى ما سيفعله تجاهه، وخلال هذا الفاصل تتتابع الأفكار، في محاولة لتحويل موقف جديد وغريب إلى موقف مألوف اعتدنا على التعامل معه، وفيما بعد يتعلم المرء هواية اللعب بالأفكار من قبيل التسلية، ولكن الهدف البيولوجي من التفكير هو تمكن الكائن الحي من الاقتراب مما يفيد بقاءه والابتعاد عن المخاطر
إذًا التفكير في النهاية هو أن يعرف الكائن المفكِّر ما عليه عمله: هل يقترب طمعًا، أم يهرب خوفًا؟ وتُوجَد ثلاث عمليات أساسية تتيح للكائن الحي الإلمام بقدر كاف من المعرفة التي تساعد على التصرف السليم في كل المواقف.

الـتـفـكـيــر الـعـلـمــي لـحــل الـمـشـكــلات

تعتبر المشكلات جزءاً لا يتجزأ من حياتنا اليومية ، فالحياة فيها الخير والشر ، فيها الفرح والحزن ، فيها الحق والباطل . وأمام هذا التناقض الكوني الطبيعي تظهر المشكلات ، وقد تتطور المشكلة وتكبر مما يجعل من إيجاد حل لها أمراً ضرورياً .

وحل المشكلات يحتاج إلى أسلوب مناسب وتفكير منطقي للوصول إلى الحل الأمثل وكي لا تتفاقم المشكلة ويزداد الوضع سوءاً ، وأما المحاولات العشوائية فهي كالسير في الصحراء بلا دليل كلما ازاد الشخص سيراً ازداد بعداً عن هدفه ومقصده .

ولحل المشكلات هناك العديد من الطرق والأساليب ، وسوف نحاول هنا استعراض أحد أهم هذه الأساليب وهو الأسلوب العلمي لحل المشكلات أو التفكير العلمي لحل المشكلات

خطوات حل المشكلات :
=======================
1- التعرف على المشكلة ووضع تصور محدد لها .

2- توفير أكبر كمية ممكنة من المعلومات عن المشكلة .

3- الأخذ بعين الاعتبار كافة العوامل المؤثرة التي لها دور في وجود المشكلة ، والعوامل المؤثرة التي لها دور في حل المشكلة .

4- ترتيب الأفكار وإزالة أي غموض في المشكلة .

5- محاولة وضع حلول افتراضية للمشكلة ويفضل جمع أكبر قدر ممكن من الحلول .

6- التدقيق في الحلول المفترضة ومحاولة الوصول إلى الحل الأفضل والأنسب .

7- أحياناً قد تظهر لنا مشكلات جانبية إلى جانب المشكلة الأساسية فتكون عائقاً ضد الوصول إلى الحل المناسب ، فعلينا في هذه الحالة إيجاد حلول لتلك المشكلات الجانبية أولاً كي لا يكون لها تأثير سلبي على حل المشكلة الأصلية .

8- مراجعة كافة المعلومات والحلول واستبعاد الأخطاء .

9- وضع الحل النهائي للمشكلة .

10- تقويم الحل النهائي وبيان إيجابياته وسلبياته .

11- تنفيذ الحل .

دمج الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في التعليم

2012-04-23T21:12:00.004+02:00

لم يعد من الممكن إغفال حق أي طفل في التعليم والمشاركة الفاعلة في الحياة بغض النظر عن جنسه وعمره وقدراته وأصبح الجميع يدرك أن للأطفال المعاقين أيضًا الحق نفسه ولمساعدتهم على تحقيق هذا الهدف لابد من دمجهم في المدارس مع الأطفال غير المعاقين

الدمج المدرسي
*-*-*-*-*-*-
هو عملية تهدف إلى تحقيق الدمج الاجتماعي والتعليمي للأطفال المعاقين وتمكينهم من الالتحاق بالمدارس ورياض الأطفال العادية مع غيرهم من الأطفال غير المعاقين،مما يوفر لهم بيئة تربوية ومعيشية أقرب ما تكون إلى البيئة الطبيعية.

أهمية الدمج المدرسي
*-*-*-*-*-*-*-*-*
تتمثل أهمية الدمج المدرسي للأطفال المعاقين في النقاط التالية:

1- مساعدة الأطفال على تنمية مداركهم عن العالم المحيط بهم.

2- مساعدة الأطفال على تكوين صداقات ومنحهم الإحساس بالانتماء إلى جماعة.

3- تعليم الأطفال الأنشطة التي تساعدهم على القيام بدورهم في الأسرة والمجتمع ليكونوا أعضاء فاعلين.

4- تنمية ما لدى الأطفال من قدرات وإمكانات ومواهب،ومساعدتهم على تعويض العجز.

5- تعليم الأطفال الالتزام بقواعد النظام وتحمل المسؤولية.

6- تعليم الأطفال كيفية التعامل والانسجام مع الآخرين.

7- إعداد الأطفال لأن يكونوا قادرين على كسب رزقهم،وعلى أن يصبحوا أشخاصًا مستقلين.

8- إلغاء فكرة العزل والإقصاء المتبعة تقليديًا ضد فئات المعاقين،وتغيير نظرة المجتمع السلبية تجاه الإعاقة.

9- مساعدة الأطفال غير المعاقين على إدراك ما يستطيع الطفل المعاق القيام به مع إعاقته، وحثهم على الاختلاط به وكيفية التعايش معه.

هناك بعض الخطوات التي تساعد على إنجاح عملية الدمج المدرسي للطفل المعاق، والتي تهدف إلى إعداد الأسرة والطفل والمدرسة وتهيئتهم لعملية الدمج المدرسي، ومن هذه الخطوات:

*تهيئة المدرسة للدمج من خلال زيارة مسؤولي التأهيل للمدرسة والتحدث مع الإدارة والهيئة التدريسية وشرح أهمية عملية الدمج.

*إعلام أهل الطفل بمواعيد التسجيل في المدرسة وتحضيرهم لزيارة المدرسة.

*إرشاد الأهل إلى ضرورة اصطحاب الطفل المعاق إلى المدرسة في الأيام الأولى إلى أن يتعود الذهاب إلى المدرسة وحده أو برفقة أبناء الجيران أو الاتفاق مع واسطة نقل لنقله يوميًا إلى المدرسة.

*شرح مختصي التأهيل للمدرسين حالة الطفل المعاق وما يستطيع فعله، وكيف يتواصل مع الآخرين،والصعوبات التي يواجهها، والأدوية التي يأخذها في أثناء وجوده في المدرسة ومواعيدها، وكيف يذهب إلى دورة المياه مثلاً، وكيف يتناول طعامه، وأية ملاحظات أخرى.

*قيام المدرس، بمساعدة من مختصي التأهيل، بتهيئة طلاب الصف لاستقبال الطالب المعاق وتخصيص أوقات معينة يقوم فيها الطلبة بمساعدة الطالب المعاق.

*قيام المدرس بإطلاع أسرة الطفل المعاق على واجباته المدرسية، وضرورة تعليمه في المنزل من قبل أفراد الأسرة أو الجيران أو متطوعين من المجتمع المحلي.

*تأكد مختصي التأهيل من الطريقة التي يعامل بها المدرسون والطلبة الطفل المعاق، ومن مشاركته في جميع الأنشطة المدرسية بما يتناسب مع قدراته.

*قد يحتاج المدرس إلى مساعدة في أثناء الدرس،ومن الممكن الطلب من أحد الوالدين المساعدة في أثناء الدوام المدرسي.وينبغي تشجيع الأهل على متابعة طفلهم في المدرسة بانتظام.

*التعاون مع المرشد الاجتماعي في المدرسة، إن وجد،لتسهيل تقبل الطلبة للطفل المعاق من خلال إجراء أنشطة ونقاشات ملائمة.

*طرح موضوع الدمج المدرسي للأطفال المعاقين في اجتماعات مجلس الآباء والأمهات، والشرح لأولياء الأمور،أهمية انتظام الطفل المعاق في المدرسة وكسب تعاونهم لتيسير تقبل أبنائهم للطفل المعاق.

مشكلات عملية الدمج
*-*-*-*-*-*-*-*-*-*
هناك الكثير من المشكلات التي غالبًا ما تصاحب عملية الدمج.من المهم إدراك هذه المشكلات، وتفهم الأسباب التي تقف من ورائها وذلك للعمل على تجاوز كل مشكلة وحلها بالطريقة التي تناسبها وبما يتماشى مع مصالح الطفل ومن أكثر المشكلات انتشارًا :-

*عدم قدرة بعض الأطفال المعاقين على الوصول إلى المدرسة بأنفسهم بسبب الإعاقة أو لبعد موقع المدرسة.

*رفض المدارس العادية قبول الأطفال المعاقين أو بعض أنواع الإعاقات خشية عدم القدرة على التعامل معهم، وتحمل مسؤوليتهم، أو بحجة إثارة الإزعاج للآخرين.

*عدم كفاية النصيحة أو المشورة المقدمة للأهل فيما يتعلق بعملية الدمج وما يرتبط بها. فالكثير من الأهالي لا يتلقون التوجيه اللازم لإيجاد مكان مناسب لأبنائهم.

*المعاملة غير المرضية للأطفال المعاقين في المدرسة العادية، كإهمالهم وتجاهلهم.

*عدم جاهزية النظام التعليمي العادي من حيث تصميم وتخطيط المدرسة والأدوات والوسائل الضرورية للمعاقين، وعدم وجود التسهيلات البنيوية اللازمة لهم داخل المدرسة.

*عدم توفر معرفة كافية لدى المدرسين حول كيفية التعامل والتكيف مع الأطفال المعاقين.

*إساءة بعض الأطفال العاديين السلوك نحو الأطفال المعاقين في المدرسة، مثل ضربهم أو الاستهزاء بهم.

*أحيانًا، تقلق السلوكيات التي يصدرها بعض الأطفال المعاقين الأسرة
والمجتمع. من هذه السلوكيات: الثرثرة، وإبداء تعبيرات غريبة على الوجه، وما إلى ذلك.

كيفية التعامل مع الأطفال المدموجين كل حسب إعاقته
*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*
فيما يلي بعض الأمور التي ينصح بمراعاتها في التعامل مع الأطفال المدموجين:

أولاً: الأطفال ذوو صعوبات في التعلم:
*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-
*مراعاة المدرس لقدراتهم التي تختلف عن قدرات أقرانهم غير المعاقين، الأمر الذي يستوجب الدقة والحذر واحترام القدرات الذاتية على الرغم من تفاوت مستوياتها.

* تشجيعهم على الاستمرار في الدراسة لأنها تساعدهم على النمو والشعور بالاستقلالية عندما يكبرون.

*تعليمهم بعض المهارات الأساسية، مثل معرفة الألوان ورسم الأشكال ومعرفة الأعداد وكتابتها واستخدام النقود. ويمكن لمتطوع من المجتمع المحلي أن يقوم بهذه المهمة في أثناء الدوام المدرسي أو بعده.

*استخدام المدرس لحافز المكافأة الذي يمكن أن يساعدهم على التعلم على نحو أسرع. فمنح الطفل مكافأة على قيامه بالنشاط بصورة صحيحة وفي الوقت والمكان المناسبين يحفز الطفل على تكرار هذا النشاط والاهتمام بالتعلم.

*تحلي المدرس بالصبر في أثناء تعليمهم ومراعاة تعليمهم ببطء وهدوء.

*تجاهلهم في حالة قيامهم بسلوك غير مرغوب فيه لمنع تكراره، إلا إذا حاولوا إيذاء أنفسهم أو الآخرين أو إتلاف الموجودات وما شابه ذلك، فعندها يجب إيقافهم وحثهم على الانهماك بنشاط آخر.

خرائط المفهوم

2012-04-16T01:16:00.005+02:00

1- وسيلة من وسائل تلخيص المحتوى المعرفي وكتابة الملاحظات والنقاط المهمة في المحاضرة .

2- اختصار كميات كبيرة من المعلومات واختزالها في مساحة محدودة يمكن متابعتها بصرياً وذهنياً .

3- تساعده على مراجعة المادة الدراسية بشكل مركز،مما سيساعده بالتالي على تأدية الاختبارات بشكل يساعد على نجاحه فيها .

4- العمل على ربط المفاهيم الجديدة بالقديمة، و التمييز بين المفاهيم المتشابهة، وإدراك أوجه الشبه والاختلاف فيما بينها.

5- المساعدة على تنمية التحصيل الدراسي لدى الطلبة.

6- تساعد الطالب على إدراك العلاقات بين المفاهيم.

7- تساعد الطالب في أن يكون منظما ومصنفا للمفاهيم.

8- تزيد من ثبات أمد التعلم من خلال صورة بصرية يتمثل فيها المحتوى التعليمي مما يعين المتعلم.

9- الإدماج الحسي الذي يوفر زيادة في التقاطعات الترابطية في الامتدادات العصبية في قشرة الدماغ مما يتحقق معه ثبات المحتوى التعليمي والبناء عليه والاشتقاق منه.

10- تعد تدريبا على التفكير التأمّلي حيث تتضمن عملية بناء خرائط المفاهيم دفعا للمفاهيم وجذبا،وضما لبعضها البعض وتفريقا مرة أخرى،وينظر إلى ذلك كرياضة فكرية تشحذ أذهان المتعلمين.

11- خريطة المفهوم تعد إستراتيجية مفيدة للتفكير .

تمارين لتحسين التركيز والذاكرة

2012-04-16T01:09:00.003+02:00

أظهرت الدراسات أنّ تمرين الدماغ يمكن أن يساعد على تحسين التركيز والذاكرة. ويعتقد بعض العلماء أيضاً بأنّه يمكن أن يخلق "احتياطي ادراكي" يسمح للمرء بالبقاء حاد الذهن في مرحلة الشيخوخة، ويمكن ممارسة تمارين ذهنية بسهولة بحسب خبراء أمريكيين كل يوم عن طريق اتباع بعض النصائح البسيطة، والتي تشمل:

- القـــــــراءة:
*-*-*-*-*-*-*
خصِّص وقتاً للقراءة كل يوم، ولكن لا تقرأ الكتابة نفسها دائماً، كما يمكنك الاشتراك في عدة صحف يومية لمزيد من التنويع.

- العب الألغاز:
*-*-*-*-*-*-*
لعبة الكلمات المتقاطعة، سودوكو، وألغاز الكلمات الأخرى هي وسائل رائعة لتشغيل دماغك. يمكنك قراءة الصحيفة ولعب الألغاز في الوقت نفسه، جرب لعب عدة ألغاز يومياً لتحفيز دماغك على العمل والبحث والتفكير.

- استعمل يدك الأخرى:
*-*-*-*-*-*-*-*-*

- إذا كنت تستعمل يدك اليمنى، جرب إستعمال يدك اليسرى في بعض المهام اليومية، فحين تستخدم يدك الأخرى فأنت تقوم بتدريب الجهة المعاكسة من دماغك. بعض المهام قد تبدو صعبة في البداية، لكن مع الوقت ستعتاد التمرين وستفيد خلايا دماغك.

- العب ألعاب الفيديو والإنترنت:
*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*
على الرغم مما قد تقرأه، فالألعاب الإلكترونية ستحفز دماغك على التفكير والعمل أكثر، فالعديد من الألعاب في الحقيقة صممت لتحسين ذاكرتك، وتطوير المنطق، وزيادة السرعة العقلية والإبداع.

- تعلم لغة أجنبية:
*-*-*-*-*-*-*-*-*
يعتبر تعلّم اللغات إحدى أقوى الطرق لتدريب الدماغ، فإذا كنت قادراً على الاشتراك في مركز للغات لتعلم اللغة فستكون الفائدة مضاعفة لأنّك ستشارك الآخرين في أفكارك وتجربتك، أو يمكنك إستعمال الأشرطة والـ"سي دي" في وقت فراغك.

كيفية المذاكرة

2012-04-16T01:06:00.007+02:00

لتحقيق المذاكرة الفعالة التى تقودك بإذن الله إلى قمة النجاح والتفوق يجب أن تمر بالمراحل الثلاث التالية : -القراءة الإجمالية للدرس / الحفظ والمذاكرة / التسميع / المراجعة. وفيما يلى كل مرحلة بشىء من التفصيل.

أولاً: القراءة الإجمالية للدرس.
*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*
يجب أن تبدأ مذاكرتك بقراءة الدرس قراءة عامة بصورة إجمالية وسريعة للإلمام بمحتوياته وموضوعه، ويجب عليك اتباع الإرشادات التالية:

1-تقسيم الدرس إلى عناوين كبيرة رئيسية، وتقسيم كل عنوان رئيسى إلى عناوين فرعية أصغر منه، وحفظها لتكوين صورة إجمالية عامة عن الدرس فى ذهنك وتحقيق الترابط بين أجزائه.

2- قراءة الدرس إجمالياً وبسرعة قبل الشروع فى قراءته تفصيلياً ودراسته بإمعان، مما يساعد على سرعة الحفظ ويزيد القدرة على التركيز.

3- الاهتمام بدراسة الرسوم التوضيحية والمخططات والجداول التلخيصية، ومحاولة الإجابة عن بعض التدريبات العامة والأسئلة المباشرة حول الدرس.

ثانياً: الحفظ والمذاكرة.
*-*-*-*-*-*-*-*-*-*
القاعدة الذهبية لتحقيق أعلى الدرجات وأفضل النتائج فى أى مادة هى: (أحفظ ثم أحفظ ثم أحفظ)، فرغم أهمية الفهم فى

عملية المذاكرة إلا أنه مهما كانت قدرتك على الفهم فلابد أن تحفظ المعلومات التى سوف تضعها فى الامتحان، وكثير من

الطلبة الأذكياء يرجع فشلهم إلى اعتمادهم على الفهم فقط دون الحفظ، بعكس بعض الطلبة متوسطى الذكاء الذين استطاعوا

التفوق فى الامتحانات معتمدين على قدرتهم الفائقة على الحفظ وقليل من الفهم حتى فى أدق المواد مثل الرياضيات!!؟…

وفيما يلى إرشادات هامة تساعدك على الحفظ الجيد للمعلومات

1- تعرف على النقاط الرئيسية فى الدرس وضع خطاً تحتها وكرر قراءتها حتى تثبت فى ذهنك وذاكرتك.

2- افهم القوانين والقواعد والمعادلات والنظريات …الخ فهماً جيداً ثم احفظها.

3- ضع أسئلة تلخص أجزاء الدرس المختلفة، ثم أجب عنها كتابة اوشفاهية.

4- قسم المواد الطويلة إلى وحدات متماسكة يسهل فهمها وحفظها كوحدة مترابطة.

5- ثق فى نفسك وفى ذاكرتك واحفظ بسرعة.

ثالثاً: التـسـميـع.

يعتقد كثير من الطلبة أن قراءة الدرس وفهمه ومحاولة حفظه تكفى، لكنه عندما يحاول إجابة أحد الأسئلة فى الامتحانات فإنه يقف حائراً ويقول: (إنى أعرفها وأفهمها) لكنه لا يستطيع الإجابة … ويرجع ذلك إلى إهماله لعملية التسميع وعدم إدراكه لأهميتها القصوى،

وتتمثل أهمية التسميع فيما يلى:
*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*
1- التسميع يكشف لك مواضع ضعفك والأخطاء التى تقع فيها، فهو مرآة لذاكرتك.

2- هو الوسيلة القوية لتثبيت المعلومات وزيادة القدرة على تذكرها لفترة أطول.

3- أنه علاج ناجح للسرحان … فالطالب الذى يذاكر بدون تسميع ينسى بعد يوم واحد كمية تساوى ما ينساه الطالب الذى يقوم بالتسميع بعد 36 يوماً.

وتختلف طرق التسميع باختلاف مادة الدراسة وطريق كل طالب فى المذاكرة، ولكن أفضل طرق التسميع هى التى تشبه الطريقة التى سوف تستخدمها فى الامتحان، ومن أهم طرق التسميع ما يلى:

التسميع الشفوى
*-*-*-*-*-*-*-*
وهو أسهل وأسرع الطرق، ويجب ملاحظة مايلى لتحقيق أفضل النتائج:

1- إذا كنت تسمع لنفسك يجب الرجوع إلى الكتاب فى الأجزاء التى لا تتأكد منها.

2- التسميع مع أحد الزملاء أفضل من التسميع لنفسك.

3- التسميع فى صورة مناقشة ومحاولة لشرح الدرس يعطى نتيجة أفضل.

التسميع التحريرى
*-*-*-*-*-*-*-*
وذلك بكتابة النقاط الرئيسية والقوانين والقواعد والرسوم التوضيحية وبياناتها الخ، وينم التأكد مما تكتبه بالرجوع إلى الكتاب،

ويجب عند الكتابة للتسميع ألاّ تهتم بتحسين الخط أو الترتيب والتنظيم، وإنما اكتب بسرعة وبخط كبير حتى تعتاد الجرأة فى الكتابة والقدرة على تصحيح أخطائك.

كم من الوقت تقضيه فى التسميع ؟؟؟
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
يتوقف ذلك على طبيعة المادة التى تستذكرها، وذلك وفقاً للقواعد التالية:

1- إذا كانت المادة مفككة وغير واضحة فأنت تحتاج إلى 90 % من وقت المذاكرة للتسميع

2- إذا كانت المادة عبارة عن نظريات، معادلات، مصطلحات، تواريخ، قوانين، أسماء …الخ. فالتسميع هو العملية الأساسية فى المذاكرة.

3- إذا كانت المادة أدبية كالاقتصاد والفلسفة وعلم النفس …الخ. فأنت تحتاج إلى 50 % من وقت المذاكرة للتسميع.

رابعاً: المـــراجـعـــة.
*-*-*-*-*-*-*-*-*
للمراجعة فوائد كثيرة جداً أهمها تثبيت المعلومات، وسهولة استرجاعها مرة أخرى عندما تسأل فيها،كما أن مراجعة الدروس السابقة بانتظام يساعدك على فهم ما يستجد منها فهماً كاملاً وفى وقت أقل من سابقتها.

كيف تراجع ؟؟
*-*-*-*-*-*-*

1- لا تحاول مراجعة جميع الدروس دفعة واحدة وانما قسمها إلى مراحل متتابعة.

2- تصفح العناوين الكبيرة أولاً ثم العناوين الفرعية، مع محاولة تذكر النقاط الهامة.

3- حاول كتابة النقاط الرئيسية فى الدرس والقوانين والمعادلات والقواعد وما شابهها.
4- أجب عن بعض الأسئلة الشاملة، ويفضل أن تكون من أسئلة الامتحانات السابقة.

5- يمكن أن تكون المراجعة فى صورة جماعية من خلال طرح أسئلة والإجابة عليها مع بعض الزملاء مما يزيد من حماسك وقدرتك على التذكر والاسترجاع.

متى تراجـــع ؟؟
*-*-*-*-*-*-*
- المراجعة قبل الامتحانات هامة جداً وضرورية لأنها مفتاح التفوق