Creatividad en la escuela

www.Palermonline.com.ar: "LA SUERTE EN TUS MANOS" EL NUEVO FILM DE DANIEL BURMAN

noreply@blogger.com (Ma.Angélica Guercio) — Fri, 09 Mar 2012 13:53:00 +0000

www.Palermonline.com.ar: "LA SUERTE EN TUS MANOS" EL NUEVO FILM DE DANIEL BURMAN

El 23/01/2012

noreply@blogger.com (MARISA CONDE) — Sat, 21 Jan 2012 17:53:00 +0000

El 23/01/2012 sumate al APAGÖN y no uses la Web. Es por tu libertad y la de todos

Hacia el Modelo social de la Agenda Digital Argentina

noreply@blogger.com (MARISA CONDE) — Sun, 27 Nov 2011 14:05:00 +0000

El Jueves 24/11 asistí al IV Foro Internacional Sd 11 Sociedades Digitales que se desarrolló en la Cansilleria de la CABA.

Alli participé de la experiencia del primer simulador de vuelo multimedia de Argentina realizado bajo Linux, el cual se puede descargar de

http://flightgear.org Los jóvenes que desarrollaron éste software reacondicionaron un avión Pucará y montaron el software alli mísmo

FlightGear es un simulador de vuelo de código abierto. Es compatible con una variedad de plataformas más populares (Windows, Mac, Linux, etc) y es desarrollado por voluntarios cualificados de todo el mundo. El código fuente para todo el proyecto está disponible y licenciado bajo la GNU General Public License

Asití a las charlas ofrecidas en el panel "La gestión de la cultura y sus industrias en la era digital"en el cual Jessica Tritten Coordinadora de Contenidos de Canal Encuentro se refirió a la convergencia digital, al cambio de paradigma , al impacto en la sociedad argentina que está teniendo el plan nacional Conectar Igualdad y a la forma en que Educ.ar crea contenidos para:

Conectar Igualdad http://www.conectarigualdad.gob.ar/

Canal de Tv Paka Paka http://www.pakapaka.gov.ar/

Canal Encuentro http://www.encuentro.gov.ar/

Tecnópolis http://tecnopolis.ar/

Surgen proyectos nuevos que en éste momento se están llevando a cabo que dan cuenta de la convergencia digital entre los que destacó:

Proyecto Mi Banda http://mibanda.encuentro.gov.ar/ el cual surge desde la web pero se reflejara en la Tv ya que la banda ganadora tendrá difusión alli también

Proyecto Cuenta Regresiva www.cuentaregresiva.educ.ar

Es un videojuego de geolocalización de una temática determinada. En esta primer experiencia se plantea una situación de Tráfico de Fauna y una misión para resolver.

Pakapaka producira un programa con el cual los chicos podrán crear diferentes productor utilizando conceptos de luz, enegía y sonidos

Javier Porta se refirió al Canal de Tv Digital http://www.360tvdigital.com/ al que se puede acceder utilizando conversores. Hasta el momento el gobierno nacional distribuyó 350.000 en forma gratuita a beneficiarios de planes sociales, jubilados y asociaciones sin fines de lucro, entre otros.

Martin Becerra, doctor en Comunicación, investigador independiente del Conicet, profesor de la Universidad de Buenos Aires (UBA) y de la Universidad Nacional de Quilmes (UNQ). se refirió a la digitalizacion de la cultura y a la regulación del sector audiovisual a la que la convergencia digital admite

Dio su opinión e identificó 4 tipos de regulaciones.

regulación de la ley de medios

regulación del mercado

regulación por el uso y la costumbre

regulación por código

Y por último se refirió al programa Argentina Conectada http://www.argentinaconectada.gob.ar/contenidos/que_es_argentina_conectada.html y al derecho de inclusión digital de todos los argentinos.

Lucrecia Cardoso, Gerente de Acción federal del INCAA http://www.incaa.gov.ar/castellano/index.php

Se refirió a que las nuevas tecnologias pusieron en crisis de la forma de producir y de distribuir, nuevos formatos de tanto a través de Internet como de la TV, la multiplicidad de pantallas provee un nuevo marco en el que se brindan diferentes oportunidades de producción.

La ley de servicios de medios audiovisuales permitió la posibilidad de exhibir producciones independientes y reforzar el derecho a exibir y a ser expectador de esos contenidos, Se generó un programa llamado ARGENTINA CONECTADA http://www.argentinaconectada.gob.ar/contenidos/que_es_argentina_conectada.html como medio de vehiculizar la información

Con apoyo del INCAA se produjeron principalmente audiovisduales 150 pelicilas aproximadamente 500 hras de fomento a la visualizacion. El hecho de que el país cuente con alrededor de 15.000 alumnos de medios audiovisuales proprociona al país una oportunidad única de producción de contenidos de calidad.

Durante el 2010 se llevaron a cabo concursos de proyectos dividido en regioneslo que permitió recibir 110 proyectos resultado de concursos federales realizados

También asití a las charlas ofrecidas en el panel: "Innovación tecnológica, producción nacional e inclusión laboral"
En el mismo se presentó la Dra. Viviana Laura Diaz, Coordinadora de la Comisión de Teletrabajo del Ministerio de Trabajo , y presentó el trabajo del ministerio en el área de Teletrabajo . Se puede descargar un ppt con información y evaluacion del Teletrabajo en Argentina http://www.trabajo.gov.ar/teletrabajo/ y el Manual de Buenas Prácticas http://www.trabajo.gov.ar/difusion/teletrabajo/100924_manual-buenas-practicas.pdf

La Dra.citó que entre los beneficios y ventajas que supone el teletrabajo esta el hecho de ahorrar un 20% del sueldo de bolsillo al no tener que concurrir todos los días a la oficina contribuyendo a la vez a la No contaminación ambiental y la posibilidad de conciliar la vida familia .A la vez permite incluir a personas con capacidades diferentes y que puedan insertarse en el sistema laboral afirmando su indepencia, autonomia económica y autoestima.

El teletrabajo comenzó a gestarse en el año 2004 y se inició en sus orígenes con la posibilidad para 320 000 trabajadores hoy laboran de esta forma mas de 1.600.000 personas. se realiza bajo dos modalidades: en relación de depencia y de forma autónoma.

La ramas donde se concentra el teletrabajo son : inmnobiliarios, seguros, informática, pero cada día se incorporan otras que toman conciencia de los beneficios que pueden traerle Las empresas pueden solicitar el cambio de modalidad de trabajo a teletrabajo al propio Ministerio.

Los primeros gremios que aceptaron la modalidad de trabajo fueron el sindicato telefónico, el de comercio, el de petroleros y la Federación de trabajo. Las consecuencias que surgen de la adopción de ésta modalidad de trabajo por parte las empresas es la retención de trabajadores talentosos, ahorrar costos y de organización.

Actualmente se esta trabajando para que se sancione la Ley de Teletrabajo mientras tanto existe Propet que ante la ausencia de la ley a modo de legislación "paragua" avala el teletrabajo. permitièndole a los trabajadores manejar sus derechos, y negociar un plus en su retribución monetaria en concepto de gastos de luz etc

Como novedad la Dra Viviana anunció una nueva norma de certificación de teletrabajo para el 2012 y es la figura del "Comunity Manager" -operador de redes sociales- Actualmente yo integro un equipo de evaluadores por parte del Ministerio que certifica el Rol de "Teletrabajador Genérico" . A aquellos que les interese certificar sus competencias puede solicitarlo a certcompetencias@trabajo.gob.ar . Esta certificación no representa un gasto para el postulante, ya que la misma en si arancel. Toda la evaluación se desarrolla on-line y una vez aprobada el Ministerio le otorga un certificado de aprobación y los incorpora a una base de datos nacional de teletrabajadores certificados.

Material de Interés de difusión del Teletrabajo: http://www.trabajo.gov.ar/difusion/teletrabajo/diptico_redteletrabajo.pdf

También el el Panel estuvo Nora Kristof quien coordina a nivel nacional el programa MI PC

http://www.programamipc.gov.ar/
A traves del programa se gestionan la creación de Centros de Enseñanza y Acceso Informático (CEAs) en sectores sociales de bajos recursos, que funcionen como generadores de capacidades organizativas y técnico-productivas. El último CEA creado recientemente se encuentra an la localidad de Añatuya, Prov de Santiago del Estero, La sra Nora comentó los objetivos del programa que intenta reducir la brecha digital y alfabetizar digitalmente al segmento de la población que no puede acceder a la adquisión de una Pc, ya que en estos centros funcionan capacitaciones gratuitas para los vecinos de la zona. Este programa complementa la politica nacional del plan nacional Conectar Igualdad

Otra voz del panel fue Mónica Litza directora del Registro Nacional de Reincidencia dependendiente del Ministerio de Justicia y Derechos Humanos, quien se refirió a los avances que está haciendo el pais en concepto de BIOMETRIA.
El Registro brindará la información biométrica necesaria para que el Sistema Automatizado de Identificación de Huellas Digitales (AFIS) y de rostros en uso en la Policía Federal Argentina pueda satisfacer los requerimientos de identificación.

Anunció que: A partir del 1 de enero del año próximo todos los bebés que nazcan en hospitales del país serán identificados no sólo a través de sus huellas digitales de manos y pies, sino además por el sistema biométrico, con fotos del rostro

Puntualizo que la Biometría favorece y contribuye a la inclusión social contribuyendo de esta forma a una forma más rápida y eficiente de lograr la de identificación de personas tanto en casos de "gente perdida, de delitos de tratas de personas" , etc.

Enlaces interesantes sobre Biometría

http://sites.google.com/site/biometriaargentina/

http://youtu.be/ilUuwrIo8WI

Rafael Vargas Director Nacional de Industria Ley de Software Argentina comento entre otras cosas que el software en Argentina, cruza a toda la industria y que actualmente existen 3800 pymes que lo desarrollan. Se refirió a la importancia de la incorporación de software en maquinaria agrícola que se está exportanto actualmente , de los esfuerzos y desarrollos que se están realizando en materia de incorporación de software a bienes de consumo (heladeras, autos, etc)

Se refirió también a que el modelo de negocios en el cual se inspira el gobierno nacional apunta al que realiza Israel ya que ellos producen software de calidad empleando mano de obra capacitada y reconocida luego económicamente y se refirió a la vez a que buscan diferenciarse del modelo de producción de la India donde se produce software barato, utilizando a la vez mano de obra barata.

El mercado de desarrollo de software en Argentina es uno de los sectores económicos con menor presencia de empresas extranjeras, emplea a más de 60 mil personas y tiene estimado un nivel de facturación cercano a los 3 mil millones de dólares para el final del año en curso.
No es un dato menor y mencionó que desde el gobierno esperan que a partir del programa Conectar Igualda se logre que más jóvenes les interese e ingresen a estudiar en las carreras afines para producir software de calidad.

Por último Alejandro Mayoral Presidente de AFARTE., Polo tecnológico de Tierra del Fuego comento que Afarte; ( Asociación de Fábricas Argentinas Terminales de Electrónica) nuclea a las principales industrias de bienes electrónicos de consumo, equipos de aire acondicionado, telefonía celular y electrónica para el automóvil.cuyos objetivos son: aumentar la producción argentina de los bienes de su incumbencia, fomentar la competitividad de la industria y promover la inversión productiva en la Argentina.

Comentó que todos las netbooks del programa Conectar Igualdad se generarán allí . Hasta el momento se produjeron 88.000 y se entregó hace unos meses en Tecnópolis la netbook 1.000.000 El plan nacional prevee entregar 3.000.000 de netbooks en los próximos años.

Propocionó un dato significativo que es que en Tierra del Fuego mas del 78 % de los niños mayores de 3 años hasta 20 maneja una PC

Simultaneamente se dictó durante toda la jornada el Taller de Gobierno Argentino para gobiernos locales al cual no pude asistir pero les dejo los links para que puedan acceder a las charlas que tuvieron lugar

http://www.ustream.tv/channel/iv-foro-de-sociedades-digitales---taller-gobierno-abierto

http://www.ustream.tv/recorded/18720884#utm_campaign=synclickback&source=http://noticiasargentinadigital.blogspot.com/&medium=18720884

http://www.twitvid.com/XKBWM

También pueden localizar los twetts de la jornada : #SD11

Galería de imágenes:

IV Foro Internacional Sd 11 Sociedades Digitales

EXPERIENCIAS EDUCATIVAS CON USO DE LA XO

noreply@blogger.com (Prof. Marisa) — Mon, 14 Nov 2011 11:38:00 +0000

Con gran alegría comparto una publicación cuya noticia me llegó a través del Mtro. Fernando Mello
Coordinador Centro Ceibal Tecnología Educativa de Tacuarembó, referido a un material que intenta difundir las experiencias educativas con el uso del computador XO de OLPC, que están desarrollando Maestros del departamento de Tacuarembó (República Oriental del Uruguay) dentro del proyecto Ceibal.

Videojuegos en educación

noreply@blogger.com (MARISA CONDE) — Sat, 12 Nov 2011 14:49:00 +0000

Invitada por Alejandro Iparraguirre y por la Dra. Graciela Esnaola, asistí a http://expoeva.com/ y formé parte de una mesa de debate muy interesante donde nos cuestionamos lo siguiente:

¿Cuál es el lugar del juego en la escuela? ¿Cómo esta visto el jugar dentro del aula (los docentes/ los padres/los niños)? ¿ Y el jugar con los conocimientos?

¿Qué experiencias educativas se pueden citar respecto de la transmisión de conocimientos por medio de actividades lúdicas?

¿Cuál es el concepto (o pre-concepto) que se tiene del videojuego en la Argentina de hoy? ¿Qué espera la sociedad?

¿Está lista la industria local para desarrollar contenidos académicos de transmisión ludica? ¿Hay experiencias?

¿Qué estrategia adoptan los establecimientos educativos en la integración de la tecnología luego de la iniciativa del Modelo 1a1 en el aula?

Coincidimos todos en que estamos parados en un momento crucial de cambio de paradigma educativa con lo cual al estar insertas las mediciones, sondeos que estemos haciendo en este momento puede ser visualizado parcialemente

En realidad estamos frente a un torbellino de estrategias, llegaron los dispositivos a las escuelas, los docentes se están capacitando pero el cambio de paradigma educativo propone pasar de la transmisión de la información a la formación de capacidades por lo que la figura del docente se modifica sensiblemente

Lo cierto es que cobran importancia la actitud creativa, la resolución de problemas y la formación de valores. Estas cuestiones tienen que ver con un cambio pedagógico donde convergen nuevas y viejas estrategias unas que siguen con la misma forma y otras que fomentan y animan el auto aprendizaje potenciados por los entornos virtuales que lo permiten, y que logran que el sujeto aprenda y se enfoque en aquello que le gusta y de forma ubicua, esa posibilidad de “aprender en todos lados”, que Nicholas Burbules explica a través de su concepto de “aprendizaje ubicuo”, es una realidad que permiten las tecnologías móviles.

La escuela debe aprovechar esta forma de aprender y permitirles incorporar a aquello que les divierte buscando la forma en la que pueden combinar el placer por aprender y los contenidos curriculares pero no como algo abstracto sino incorporado a la realidad que los circunda.

Los cambios se van dando en las prácticas docentes. Se esta venciendo de apoco el miedo a la irrupción de la tecnología y los miedos docentes en algunos casos afloran y en otros aflojan.

No hay solución “pura”, cada solución es producto de la combinación de

tecnologías, cambios en las organizaciones del aula, cambios en las prácticas docentes, la adecuación de las instituciones, nuevas currículas y nuevas normas.

Coincido con que: "Los problemas de la introducción de tecnología en el aula que son definidos a priori como técnicos son problemas híbridos, en el sentido en que no se puede separar lo técnico de lo pedagógico, como así tampoco se pueden separar las dimensiones local / global (Callon, 1986) que expresan Artopoulos y Kozak en "Topografías de la Integración de TICs en Latinoamérica Hacia la interpretación de los estilos de adopción de tecnología en educación.

El acento del modelo 1 a 1 se debe sobre volar el dispositivo personal para trabajar en colaboración y en equipos de trabajo potenciando las capacidades diferentes que pueden aportar cada miembro de un equipo de trabajo, pero que potencian el trabajo final. Creo que hasta ahora la escuela se ocupo de homogeneizar, el cambio propone que cada individuo potencie aquello en lo que es hábil e incorpore aquello que no conoce.

A media que se crece y se va profundizando el tránsito en la escuela se va perdiendo pareciera el placer por aprender, como si no se puede aprender y divertirse a la vez. Los chicos hablan de tedio, aburrimiento que no se divierten en la escuela y se escucha decir "Ustedes están aquí para aprender, no para divertirse" Es hora de que los pedagogos nos planteemos como encontrar una combinacion que permita aprender y divertirse.

Creo que esa posibilidad la podemos encontrar a través del uso de los videojuegos. Obviamente que no todo se puede enseñar a través de ellos, pero son muchos las competencias que ponen en juego la utilización y la creación de video juegos.

Fabián e Ignacio coincidieron en que su acercamiento e interés por estudiar Inglés provino del uso de aventuras gráficas y la necesidad de entender e interpretar los mensajes que aparecían.

En lo personal estoy desarrollando actualmente material junto a otros colegas, que va a funcionar en una plataforma moodle como un aula virtual externa en una propuesta de TALLER CREATIVO utilizando el lenguaje de programación Scratch con estudiantes de 2do Año.

Para esta propuesta intervendrán varios docentes, Lengua (para la elaboración de guiones) Plástica (para la elaboración de diferentes escenarios), Música (para la incorporación de efectos de sonido), Inglés (para traducir y producir otra versión) Historia (porque el producto tendrá que ver con Historia Argentina)

Además del trabajo en el aula, la idea es que los chicos accedan al aula virtual en el momento que deseen y con tutoría de docentes y de los mismos chicos que se postulen como tutores de sus pares y que logren no sólo programar, sino a trabajar en plataformas, en grupo y formar en la moderación / tutoría de foros. Lo concebimos como un mix entre aprendizaje asistido y autoaprendizaje

12 de noviembre de 2011

sOBRE EL TEMA:

http://beatrizmarcano.blogspot.com/2011/11/videojuegos-aplicados-la-educacion.html

¿La tecnología de la información no debería ayudar a la gente?

noreply@blogger.com (MARISA CONDE) — Sat, 12 Nov 2011 11:52:00 +0000

San Carlos de Bariloche

Por motivos laborales estuve recientemente en la Ciudad de San Carlos de Bariloche y a pedido de una amiga Mariella Palmieri responsable de CrisisCamp Argentina hice un relevamiento de la situación que se vive hoy a cinco meses de la erupción del Volcán Puyehue.

Hable con adultos y con chicos y todos tienen la misma angustia de no saber que repercusiones tendrá en su organismo el respirar y convivir con la ceniza volcánica.

Frente a la pregunta de cómo vivieron el 04 de junio ante la erupción del Volcán, una fecha triste que no olvidarán, me comentaron que fue vivido por la población con muchísima angustia ya que ese día de pronto el cielo se puso negro , comenzaron a sentir y ver relámpagos y comenzó a llover de pronto "arena" . Nadie sabía que iba a pasar después porque las autoridades no los prepararon. Nadie protegió los tanques de agua por ejemplo algo que enseguida se contaminó y tuvieron que salir en estampida a compar agua mineral para beber.

En el relato que me hicieron todos manifestaron la mísma indignación y es la falta de "información" a la población ante la proximidad de un hecho de esa magnitud, Ellos comentaban el gobierno sabía que pronto iba a suceder , quizás no la fecha exacta pero podían haber manejado la situación de otra forma. La tecnología puede mejorar la vida de las personas mientras sean aprovechadas para informarlas, anticiparlas y les permitan organizarse ante una situación que no van a poder eludir pero que pueden vivir sin la tensión de lo que vendrá. Muchos pobladores entraron en pánico pensando que luego venía un terremoto. Lo que me lleva a plantearme en la "responsabilidad" que les cabe a los portadores de información. Surge el dilema entonces que es lo más importante si los intereses económicos o la gente. Porque las cancelaciones de paquetes turísticos se produjeron igual entonces. ¿ qué beneficios les trajo el silencio?

S C de Bariloche vive de la industria del Turismo por lo que los intereses económicos fueron más importantes que el resguardo de la población. La falta de previsión en ese momento los tomó por sorpresa .

No existió ni existe un manual de procedimientos ante una situación de ese tipo ni de otro tipo. Sólo se distribuyó un pequeño instructivo con dos o tres indicaciones en las escuelas a posteriori del hecho. No existe. No hay información (al menos que la población conozca) referida a un seguimiento de las afecciones que sufren los habitantes. Cuando éste año fuimos testigos del terremoto sucedido en Japón algo que nos maravilló a todos los observadores, fue la organización que poseen ante situaciones como la que se vivió en. Fukushima y la forma en que la población se comportó para poder sortearla. Esa preparación y educación de la población civil hizo que se salvaran muchas vidas. En S C de Bariloche no hubo muertes en ése momento, si los pobladores de Villa La Angostura e Ingeniero Jacovacci , dos de la localidades gravemente afectadas perdieron el ganado. Las ovejas perecieron debido al peso de las cenizas sobre sus cuerpos (no era época de esquila) y a la ingesta de cenizas que determino su muerte. Los problemas de salud que sufren los pobladores se refieren a conjuntivitis, dermatitis, problemas respiratorios, alergias, sangrado de nariz, y otras afecciones , pero lo que los deprime es no saber que efectos tendrá la ceniza en su salud conforme pasen los meses.

El ánimo en general es de tristeza, falta de trabajo (ya que muchas empresas despidieron personal o sencillamente cerraron) por lo que los índices de desocupación han crecido de forma alarmante.

Algo que noté es que los niños casi no juegan al aire libre. Hablando con niños de alrededor de 11 años me comentaban que dejaron de jugar a la pelota como lo hacían antes, porque al correr y de hecho necesitar mayor cantidad de oxígeno sufren de accesos de tos que al poco rato los obliga a abandonar el juego.

Otro problema que me contaban los habitantes es el alto precio de los barbijos. Los que realmente sirven cuestan aproximadamente $19, algo que es difícil costear para una familia tipo entonces no los usan. La gente se protege con pañuelos, chalinas lo que tengan a su alcance. Tampoco reciben desde el gobierno municipal ayuda con ésto. es más me comentaron que la ayuda principal les llego por redes solidarias , voluntariado y no por los canales oficiales.

¿Qué va a suceder?, no lo sé, pero pareciera que las autoridades piensan que si no se habla de la situación y se cierra los ojos , todo pasará "mágicamente" algo que indudablemente no sucederá en varios años, lo cierto es que aquellos que pueden buscan nuevos horizontes donde vivir y trabajar resignando la vida en esos parajes de cuentos. Una situación muy compleja.

Pequeños Periodistas: "Un tranvía llamado lectura"....

noreply@blogger.com (Ma.Angélica Guercio) — Mon, 31 Oct 2011 19:59:00 +0000

Pequeños Periodistas: "Un tranvía llamado lectura"....

Videojuegos en el Modelo 1 a 1 Simposio Internacional de Edutainment 15/8/2011

noreply@blogger.com (MARISA CONDE) — Wed, 17 Aug 2011 01:42:00 +0000

En el dia de ayer asistí a un seminario organizado en el Itsba. En el mismo se presentaron diferentes oradores http://www.gamester.com.ar/index.php?ac=5

Según Wikipedia se define un Videogame como un software creado para el entretenimiento en general y basado en la interacción entre una o varias personas y un aparato electrónico que ejecuta dicho videojuego;
La importancia de los videojuego es que simulan experiencias motrices además, fue la primer tecnología que ingresó a los hogares con el Atari, y luego fue la Pc la tecnología que irrumpió en los hogares.

Teniendo en cuenta que las tecnologías deberían servir para mejor la calidad de vida de los usuarios podemos utilizarlos para aprende, es mas nuestros primeros aprendizajes significativos lo logramos jugando ¿Porque entonces la escuela vuelve el aprendizaje tedioso y aburrido?

Muchos docentes y adultos en general menosprecian todo lo referido a los videojuegos sin tener en cuenta que es una actividad masiva que genera mucho dinero, y que ha modificado la tecnologia, y el lenguaje visual de cine.

El primero ponente fue Guillermo Averbuj (Gamester / IndustriaVG) y su presentación fue la siguiente:"Casos de éxito" Un repaso rápido de las experiencias exitosas y no tanto alrededor del mundo.

Investigacion casos de_exito

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En su presentación rescató la opinión de Johan Huizinga, para quien el juego, existe más allá de las culturas y de las funciones biológicas, es base y condición de estas instancias. Muestra como la cultura se juega, nace del juego y como juego. En su trabajo "HombreLudens" escribe como la competición lúdica es más vieja, incluso, que la cultura.

Opinó respecto a edición de la película 300 Xerxes Vs Leonidas y cómo la película se filmó con técnicas utilizadas en la elaboración de videojuegos y en su mayoría con una técnica de súperimposición de croma, para ayudar a reproducir las imágenes de la historieta original.

Respecto a los juegos educativos opinó:

El videojuego educativo, si el juego es divertido aunque gráficamente sea pésimo, se vende en cambio si la historia no es buena no importa el diseño, es un fracaso. Y que un videoeducativo es aquel que te permite aplicar aquello que aprendiste. No tiene que ser un videojuego de matemática para que sea educativo sino un videojuego em el que pongas en práctica la matemática para jugarlo que es diferente.

Comentó la noticia en la cual en colegios e institutos de secundaria de Japón tendrán consolas Nintendo DS en sus aulas con las que pretenden utilizar las aplicaciones interactivas y sus posibilidades como lector de libros electrónicos.

http://www.xataka.com/consolas-y-videojuegos/nintendo-suena-con-sus-consolas-ds-en-cada-clase-de-japon

Destacó algunos videojuegos educativos como el que fue creado en Croacia llamado Urban Jungle creado por Autoklub Rijeka en el que el usuario aprende a manejar jugando.

Urgente mensaje desarrollado por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) donde el objetivo es entregar un mensaje urgente atravesando diferentes lugares del mundo y sorteando obstáculos, lo que implica la toma de decisiones. El éxito del jugador dependerá en gran medida del modo en que pueda sopesar las diversas variables que el juego le plantea

Perfil de Riesgo Videojuego de la Administración Federal de Ingresos Públicos: Martina integra el equipo de investigaciones especiales de la AFIP y debe resolver interesantes casos en distintos escenarios de la Argentina.

A continuación se desarrolló la presentación de Juan Linietsky de Codenix. Título: "Tecnología Godot Sandbox"

Básicamente se refirió al solapamiento de los videojuegos con el campo de la Educación con lo cual a través del uso de los videos juegos se puede aplicar aprendizajes realizados en:

A continuación siguió la Dra. Concepción Ros Ros, Directora del Curso de Post Grado "El juego y la educación en la formación de Ludotecarios", Universidad de Valencia. Su presentación se tituló "El caso de los videojuegos en la experiencia de formación de ludotecarios"

La dimension ludica

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Su charla nos llevó a reflexionar respecto a los aprendizajes que nos permite transitar diferentes situaciones de juego en donde se puede experimentar diferentes roles, crear y acordar reglas simples y complejas, etc, y el significado que poseen la inclusión o la ausencia de juego en la actividad pedagógica lo cual refleja la poca comprensión que se tiene del mismo.

Propone cambiar la metodolodia, intencionalmente y que debe buscarse la parte ludica en clase para lo cual es necesario crear ambientes lúdicos, y objetos lúdico-didáctico que promueven las relacionados con el movimiento y la provisión de actividad motora.

El Dr. Francesc Sanchez i Peris Presidente del Congreso Internacional de Videojuegos y Educación de la Universidad de ValenciaLa dimensión lúdica en los aprendizajes

Simposio videojuegos definitivo

Su presentación estuvo centrada en la necesidad de fomenat la formación de Ludotecarios y en el uso que hacen los Nativos digitales de los Videojuegos y la relación entre el tipo de sociedad que promovemos a través de nuestra labor de educadores. La posibilidad que se abre en el marco del modelo 1 a 1 nos permite pensar en una utilización de los videojuegos pensando en valores y en función de la orientación que queremos darle a la sociedad que estamos educando, y a los objetivos que nos proponemos, a fin de que ésta sea mas cooperativa y menos competitiva, lo cual redundará en el beneficio de todos.

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La Dra Graciela Esnaola, doctora en Pedagogia de la Universidad de Valencia, Investigadora de la Untref. se refirió a Videojuegos y Aprendizaje: componentes psicopedagogicos en la innovación educativa"

Componentes psicopedagogicos

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En su charla mencionó la cultura hipermedial, en las que nos movemos la cual apela a la emoción, a la intuicion, al afecto, donde la palabra como reflexión viene después

Por lo que surgen nuevos estilos comunicativos en los intercambios culturales produciéndose

Nuevos Flujos comunicacionales
modalidad de aprendizaje y de construcción de conocimiento
Aparece la metáfora de la sociedad del conocimiento en red

Se produce la digitalizacion de los procesos comuncativos donde hay una gramática de la hipermediacion en la cual converge la tecnología

e irrumpen los usuarios 2.0 los que no necesitan poseer demasiados conocimientos técnicos para interactuar en la Web.

Mencionó también el trabajo de Mihaly Csikszentmihalyi e Isabella Selega Csikszentmihalyi :"Experiencia Óptima: Estudios psicológicos del flujo en la conciencia"

El trabajo toma algunas variables en consideración como las condiciones de la tarea, en concreto la combinación del nivel de desafío y de las habilidades percibidas, las que configuran los "canales" responsables de las experiencias asociadas a cada actividad

Los distintos niveles de la combinatoria de estas dos variables da lugar a ocho canales experienciales que son:

Altos desafíos y moderadas habilidades dan lugar a experiencias de activación.

Altos desafíos y bajas habilidades dan lugar a experiencias de ansiedad.

Moderados desafíos y bajas habilidades dan lugar a experiencias de preocupación.

Bajos desafíos y bajas habilidades dan lugar a experiencias de apatía.

Bajos desafíos y moderadas habilidades dan lugar a experiencias de relajación.

Bajos desafíos y altas habilidades dan lugar a experiencias de aburrimiento.

Moderados desafíos y altas habilidades dan lugar a experiencias de control.

Altos desafíos y altas habilidades dan lugar a experiencias de flujo.

Galería de Fotos:

Realidad Hibrida

noreply@blogger.com (MARISA CONDE) — Sun, 24 Jul 2011 12:50:00 +0000

El viernes 15 asistí a una Charla/ Taller en la sede de la OEI en CABA, referido a las “Realidades Hibridas"a cargo de Betina Lippenholtz El dia anterior se realizó el de "Narrativas Digitales" a cargo de: Vera Rexach, al cual no pude asistir
http://www.conectarigualdad.educativa.org/sitio/index.cgi?wid_seccion=1&wid_item=24

¿Que es lo que se involucra cuando se habla de “Realidades Híbridas"?. Forman parte de esta categoría

Los mundos virtuales
Simuladores
Video Juegos
Realidad aumentada

¿Qué es Second Life?

Un tema que me interesa muchísimo tanto que el próximo mes realizaré una capacitación en la UTN sobre “Realidad Aumentada” Una vez cursada espero poder aplicarlo con mis estudiantes de 4to año de escuela media en un proyecto que si bien por el momento es un boceto, pronto va a cobrar vida propia. Tengo muchas expectativas al respecto y espero poder cubrir la mayor parte de ellas.

La importancia de los materiales educativos desarrollados con la tecnología radica en la expansión de la información. Cuanta información pertinente podemos incorporar al objeto-. Mi percepción del entorno de mi realidad física me proporciona información adicional y pertinente. Es como si pidiera ojos prestados para percibir mas información

El seminario comenzó con la siguiente presentación realizada por Betina Lippenholtz

http://prezi.com/nectgzhpf0xx/charlataller-sobre-narrativas-digitales-en-la-oei/

Después se habló de la generación de Códigos QR, se los podría definir como la evolución de los códigos de barra, y los programas que se pueden descargar a los dispositivos móviles para poder leer éste tipo de códigos.-apps- Un código apps es una aplicación destinada a los dispositivos móviles que permite tener acceso o añadir información fácilmente a un sitio web, un blog o al escritorio de una .

computadora. Las aplicaciones por lo general vienen en formatos listos para usar y pueden emplearse para muchas cosas como cargar fotos, crear calendarios, preparar listas o incluso consultar el pronóstico del tiempo. Los “widgets” permiten a los usuarios añadir citas a los calendarios, buscar libros o simplemente mantener una lista básica de actividades por hacer

¿Como funciona un código QR? La cámara del dispositivo móvil tiene que tener instalado un programa de captura de estos códigos entonces lo capta y como éste encierra información en forma de links, se produce la lectura de forma superveloz y se accede a la misma.

De esta forma se puede agregar estos códigos que encierran de forma condensada links a información publicada en la web a productos tanto educativos como de consumo.

Los dispositivos con Gps permiten posicionar a las persona y a partir de alli trakear sus movimientos

Programas de captura e interpretación de códigos QR:

para Android: Barcode Scanner

para iPhone: i-nigma

para Symbian: Barcode Reader

para BlackBerry: Beetagg

para Windows Mobile: i-nigma

Generador de códigos QR
http://www.qrfy.me/

http://www.genware.es/index.php?ver=qr

¿La realidad aumentada , que es? Wikipedia la define como una visión directa o indirecta de un entorno físico del mundo real, cuyos elementos se combinan con elementos virtuales para la creación de una realidad mixta en tiempo real.

Consiste en un conjunto de dispositivos que añaden información virtual a la información física ya existente, es decir, añadir una parte sintética virtual a lo real. Esta es la principal diferencia con la realidad virtual, puesto que no sustituye la realidad física, sino que sobreimprime los datos informáticos al mundo real.

Nace entonces una tecnología que permite desarrollar una "Inteligencia colectiva de los objetos". Es decir que se generan aplicaciones de inteligencia colectiva con la capacidad de estar presente en todas partes dirigidos por sensores. Esta irrupción de nuevas plataformas parlanchinas y tatuadas tienen la capacidad de ser ubicuas y formar un nuevo universo donde conviven estiquetas de identificacion por audiofrecuencia que la internet interpreta y devuelve de forma tal que la información se expande. El sujeto deja de ser el protagonista, ya que el objeto es el que genera y comunica la información.

Ver: http://www.objetblog.com/2011/07/19/3d-printing-a-giant-wrench/

Los campos en los que se puede utilizar la Realidad Aumentada son muy variados desde la educación, la medicina, el desarrollo de simuladores áereos, el mercado del entretenimiento, etc. La importancia radica en el contenido en si, lo que agrega valor al dispositivo.

Ver: http://javierdevega.com/2011/03/the-witness-realidad-aumentada-hype/

Aplicaciones útiles . App desarrollada para ser utilizada en el Metro de Berlín que permite la geolocalización de las paradas y te informa cual es la más cercana a partir de tu ubicación. Esta información es constantemente utilizada.
http://es.androlib.com/android.application.org-gc-metroberlino-qtjnm.aspx
Los 5 mejores programas de RA para instalar en tu teléfono móvil
http://alt1040.com/2010/01/las-5-mejores-aplicaciones-de-realidad-aumentada-para-celulares
En educación:

Realidad Aumentada y Educación - Hello mixed world!

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Experiencias educativas

Aplicaciones que permiten generar el código ancla
http://es.wikipedia.org/wiki/Realidad_aumentada#Software_Libre_para_Realidad_Aumentada

Material de biología para experimentar
http://www.learnar.org/docs/LAR_markers_LAR.pdf

Fuentes: http://www.educomunicacion.com/2011/04/realidad-aumentada-en-la-escuela.html

Nota de Educar http://portal.educ.ar/debates/sociedad/vizualizacion-de-la-informacio/taller-realidades-hibridas-nue.php

Navegadores de Realidad Aumentada para Smartphones http://www.slideshare.net/tecnotic/hello-wikitude-world-i

2do día del VII Foro Latinoamericano de Educación

noreply@blogger.com (MARISA CONDE) — Thu, 02 Jun 2011 03:33:00 +0000

Ayer asisití a la 2da Jornada del VII Foro Latinoamericano de Educación: Experiencias y Aplicaciones en el Aula. http://www.oei.es/forosantillana.html

Escuche a:

Oscar Becerra, actual director de la Dirección General de Tecnologías Educativas de la República del Perú http://www.minedu.gob.pe/digete/

Comentó los esfuerzos que esta siendo su país no sólo para dotar de computadoras a los niños, ya que ellos están inmersos en el proyecto OLPC, sino también para acompañar y capacitar a sus maestros. De acuerdo a su observacion opinó que los chicos aprenden según sea su interés por un tema y que muchos de los aprendizaje se hacen afuera del aula.
También expresó que sin Internet la tecnología no tiene el mismo valor y que no puede cobrar lo mísmo un docente que esta inmerso en el cambio y que se capacita que aquel que no lo hace.

Luis Garibaldi, actualmente se encuentra trabajando en el Ministerio de Educación y Cultura como Director de Educación en la República Oriental del Uruguay. Se refirío al proceso por el cual pasaron las tecnologías desde la vuelta la democracia hasta la actualidad.

Se refirió a la transversalidad de los contenidos para abordar a clase y que las diferencias sociales no disminuyeron sino se profundizaron. Considera que la brecha de acceso a la tecnología ya casi no existe por la entrega de las XO se han entregado con equidad, pero lo que existe es una brecha de acceso al conocimiento.
Hubo otros planes de tecnificar a a escuela pero lo que mas extito tuvo hasta ahora fueron las Ceibalitas
Tambien se refirió a que antiguamente al existir escasez de información se confiaba más , algo que no ocurre actualmente. Hay numerosas fuentes de información pero a la vez creció la desconfianza.

En los años de experiencia se han dado cuenta que la capacitación tipo cascada: Supervisor, Directivo, Docente nunca dio resultado, y que la forma de encarar la capacitación a través de pares marcó la diferencia. Los docentes respetan mucho mas a sus pares que estuvieron frente al aula y que les hablan desde sus propias prácticas. Concepto de valorar las "mejores prácticas docentes" y difundirlas.

Señaló que es hora de producir nuestros propios contenidos para América Latina y no traducir textos en inglés

Lo que se da en Uruguay es el aula extendida, mas allá del tiempo en que el chico permanece en la escuela surge la expansión del aula y ésta se expande en el tiempo y en el espacio.

Además expresó que si bien no todos los docentes estaban de acuerdo con el plan Ceibal, cambiaron su resistencia al ver los chicos con interés genuino por entender y aprender. "Lo mejor que les sucedió a los docentes fue ver sus caras de interés y alegría por aprender hizo a los docentes cambiar de actitud"

El Ceibal posee un Canal en youtube donde se pueden encontrar videos con contenidos áulicos http://www.youtube.com/user/canalceibal

Miguel Barrero Director General de Negocios Digitales del Grupo Santillana.
Comentó que el no cree en los anuncios apocalipticos sobre el "fin del libro en soporte papel" sino que cree que la actitud que hay que tener respecto al uso de las tecnologías es de bienvenida. Los hábitos de lectura se verán enriquecidos por la diversidad de soportes en los que se puede ofrecer y en la ubicuidad que permite la tecnología.

Destacó que ante las evaluaciones que se realizan referidas al mejoramiento del aprendizaje no muestran en forma global los resultados ya que cada individuo aprende a su propio ritmo y que la escuela no está preparada para evaluar a sujetos con ritmos desiguales de apropiación del conocimiento. Para poder evaluar a la que el denomina la "Netgeneration" deben pasar mínimo 15 años para poder contar con datos de estudiantes educados con las net y educados por profesores formados con las Net a la vez.

Opinó que el editor le textos se va a encontrar con grandes retos coomo Nuevo comportamiento del usuario y la Conducta 2.0. El contenido va a trascender y se va a vincular con ciertos contenidos educativos. Frenar la web sería como poner puertas al campo. No se puede vallar. No se puede vallar el conocimento.

De los manuales que se llevan a la escuela sólo se usa un 50% del material que alli se encuentra, por lo que hay que pensar en nuevos soportes. Diseñar contenidos para Ipad, en HTML5, Hablo de volverse agnostico y crear material para multiformatos y multiplataformas.

Respecto a los cambios que menciona se deben dar de forma progresiva trabajar desde con un archivo pdf enriquecido hasta llegar al libro digital. El libro es un contenido cerrado mientras que el libro digital se rodea de herramientas de elaboración y participación
Para lograr estos objeticos es necesario:

1- Diseñar contenido con dos conceptos claves: "el hipertexto y la hipermedia"
2- Los contenidos deben estar enmarcados en la Escuela 2.0
3- Prestar el mantenimiento requerido
4- Entender que se aprende de otra forma por lo que el aula supera la ecuación espacio-tiempo
5- Brindar la posibilidad de personaliazción de los entornos
6- Enriquecer la Ilustración a través de la animación

Marcia Padilha, es Coordinadora de IDIE TICs,

una sociedad de la OEI y Fundación Telefónica.El programa que coordina es Minha Terra- La propuesta de este proyecto es que las escuelas produzcan entre las diferentes ciudades e intercambien conocimiento referido a las mejores experiencias desarrolladas dentro del aula.http://www.educared.org/global/educared/proyectos-colaborativos

http://www.educared.org/educa/index.cfm?id_comunidade=171

Para conocwer el Proyecto de referencia: http://www.slideshare.net/ochopaises/la-web-20-una-mirada-desde-la-educacin-la-experiencia-minha-terra

Por ultimo cerro la noche Laura Serra Representante de la Secretaría Ejecutiva de RELPE -Red Latinoamerica de Portales Educativos http://www.relpe.org/

Se refirió a que ya no se discute que las Tic tienen que esar incluidas de alguna manera en la escuela sino que debe estar incluida en las políticas públicas; inclusion genuina para mejorar la enseñanza de una disciplina.

Los cambios conllevan una serie de dificultades pero lograr superarlas hará que ese cambio sea significativo.

Rescató la visión de una educadora que había propuesto como se podía mejorar la escuela que propuso "Dar especial importancia a la actividad libre del niño, el interés y la espontaneidad" y "Perfilar el rol del docente como generador de un ambiente sano y confortable para guiar y sugerir el trabajo del alumno" (dicho por Juana Manso en el año 1850)

19 paises de Latinoamérica son miembros de RELPE y estan trabajandio en proyectos colaborativos.

El limbo tecnológico: Entre la virtualidad y la realidad:

noreply@blogger.com (MARISA CONDE) — Sun, 22 May 2011 13:30:00 +0000

Esta semana participé del 1er Congreso Mundial a Distancia de Métodos Apropiados de Resolución de Conflictos, invitada por Alberto ELISAVETSKY, Administrador y mentor de ODR Latinoamérica http://odrlatinoamerica.ning.com y organizador del mismo y realizado entre los dias 17 y 21 de mayo http://e-marc.net/programa-del-congreso.

El limbo tecnológico: Entre la virtualidad y la realidad:

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Desde hace tiempo somos testigos y a la vez protagonistas de un cambio de paradigma que nos atraviesa a todos, tecnofóbicos y/o tecnológicos.

Aun queriendo estar al margen, la tecnología nos incluye, a pesar de la brecha digital. Las comunicaciones convergen en un punto y de forma tal que no podemos estar abstraídos de ellas.

Un nuevo paradigma ha surgido por lo cual nuestra participación en la Web se ha modificado, y de ser simples observadores nos hemos convertido en prosumidores. (productores y consumidores de productos digitales)

Esta situación dada en diferentes ámbitos en el que se desarrolla el ser humano, y en diferentes etapas de la vida, niños, adolescentes, adultos y adultos mayores, permite que gracias a los diferentes dispositivos existentes en el mercado, estemos disponibles en la web las 24 horas, Esta “ubicuidad” tecnológica, produce en muchas personas una Urgente Necesidad de estar visible, de ser encontrado permanentemente

Aún cuando estamos de vacaciones muchos sienten esa urgente necesidad de compartir la vida con su entorno y con extraños en diferentes formatos, a través de las redes sociales, ya sea en relatos, en videos, en fotos. A manera de bitácora describen el recorrido que se está realizando, trasmitiendo sus impresiones y sus sentimientos, convirtiéndose entonces en una necesidad el hecho de ser aceptado y ser aprobado, no sólo por el propio entono intimo sino por extraños que solo reciben una porción virtual recreada, en la que en numerosas oportunidades es “Construida” exprofeso.

No siempre es el yo real sino que se transforma en “Otro Yo”, “Otra persona” dado que el hecho de tener nuevos amigos “virtuales” que no conocen mi pasado reciben una versión mejorarada, recreada de mi mismo.

Se borra el límite entre lo privado y lo público, y la vida pasa a ser 100% pública lo que se podría darse en llamar el síndrome de “Gran Hermano”

Esta sobreexposición mediática es indefectiblemente generadora de conflictos tanto familiares como en el ámbito laboral. perdiéndo o destruyéndose lazos. Entonces somos testigos de por menores de rupturas familiares a raíz de publicaciones en la Web, despidos laborales causados, ya sea por comentarios evaluativos de jefes o de la empresa, por difundir información empresarial o porque la imagen que se trasluce en la Web no es apropiada para el cargo que desempeñamos, dado que lo virtual pues no es ni real ni potencial , está en el orden de lo real.

Se agrega entonces otra pata a la mesa que es la REALIDAD VIRTUAL, una construcción de una nueva personalidad.

Puede ser que mi yo virtual sea construido sólo para divertirme en momentos de ocio, o puede ser factible que no conforme con mi estilo de vida me fabrique una, y viva a través de esa representación gráfica (denominada avatar) , produciéndose entonces una disociación del ser,

Esto de poder manipular la “realidad virtual” dota a la persona de un poder que antes de la irrupción de la tecnología era impensable o un tanto más difícil,

Pero no es la tecnología la que produce el problema, sino que la misma transparenta un problema/ conflicto o una disociación ya existente. En realidad la potencia. “No es la hermanita per-se sino el uso que hacemos de ella.Quizás algunas cuestiones tengan un tanto que ver con esto de prolongar la juventud por siempre, el “estado ideal” en que la industria de consumo nos envuelve.

Los invito a ver el siguiente video.

Hace unos dias atras el diario The New York Time publicaba una noticia titulada "Las múltiples pantallas fomentan la convivencia Familiar" donde da cuenta del cambio que se está produciendo en el seno de las familias norteamericanas en donde el living se estça conviertiendo en un "Centro de Comunicaciones y de entretenimiento familiar" Cada miembro de la familia con una pantalla igual o diferente pero cada uno enfocado en sus gustos. Comparten el espacio pero no las actividades, por lo que estan cada uno en "su mundo" pero en armonía entre ellos. Esta foto familiar podría ser similar a otra en diferente época, donde cada miembro de la familiar podría estar leyendo un libro/ periodico diferente. Solo cambió el dispositivo. Interesante nota para leer y pensar sobre las relaciones familiares mediados por pantallas

Las Multiples Pantallas fomentan la convivencia familar

A manera de síntesis final: Creo que debemos hacer un uso medido de la Web, y que esta no nos gobierne, disfrutemos también de la relaciones cara a cara, del placer de un abrazo y de una caricia, no nos desconectemos de la Vida real con todo lo bueno o no que ello implica.

Didáctica, transversalidad y nuevas tecnologías

noreply@blogger.com (MARISA CONDE) — Wed, 20 Apr 2011 19:10:00 +0000

En el día de ayer tuve el placer de coordinar la mesa de Didáctica, transversalidad y nuevas tecnologías, a cargo de la Magister Mariana Maggio y del Dr. José María La Greca en las 21.^as Jornadas Internacionales de Educación realizadas en el marco de la 37° Feria Internacional del Libro de Buenos Aires, que se desarrolla en la Feria de Exposiciones de la Rural.

Fui convocada por el Sr Hernán Ledesma. Coordinador de Actividades Educativas de la Fundación El Libro.

Las presentaciones fueron excelentes y a continuación realizo un a crónica de las mismas.

La Mag. Mariana Maggio comenzó su exposición mostrando una imagen de sus estudiantes de la Materia Tecnología Educativa de la Facultad de Filosofía y Letras, UBA, de la cual es Prof. Adjunta Regular, y comento que la tecnología posibilita lo que refirió como una "Enseñanza Potente" y narró el desarrollo de una clase suya impartida por la Dra Carina Lion la cual versaba sobre la construcción del conocimiento que se realiza en el CITEP Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía, UBA http://citep.rec.uba.ar/ y en ese mísmo análisis participaba desde México la Dra Lila Pinto vía Skype, algo imposible de realizar sin el uso de la tecnología.

Se refirió a que el uso de la tecnología reconoce los contextos culturales lo que permite imprimirle una fuerza increible siempre y cuando esa inclusión sea genuina, porque si se piensa utilizarla sin tener previamente un proyecto pedagógico, pierde sentido.

Matizó su presentación con otras imágenes de estudiantes y de pinturas conocidas que sirvieron de telón de fondo para desarrollar sus ideas.

La posibilidad de cambiar la didáctica a través del Plan Nacional de Conectar Igualdad marca un desafío de construcción de conocimiento donde lo importante no queda en dotar de máquinas a los estudiantes sino en que éstas tengan sentido en la práctica docente. No se trata de hacer lo mismo sino de pensar y crear otras posibilidades que le permitan a los chicos aprender de otra forma, realizando conexiones con el objeto de aprendizaje y el mundo que lo rodea. Apuntó que el perfil del estudiante que necesita la sociedad Hoy es diferente del que se formaba hace no muchos años atrás, por lo que debemos ayudar a que desarrollen otras capacidades para que sepan Buscar, encontrar, ayudarse entre si, conectar, registrar, organizarse y poder evaluar no solo el caudal de información que reciben sino su propio lugar en la sociedad.

Estos cambios requieren otros usos de material. No se trata de erradicar el uso del libro, sino de enriquecerlo con otros materiales en diferentes formatos. El uso de redes sociales en educación, guiadas por el docente quien sólo él tiene esa mirada pedagógica que le permite transformar un comentario, una noticia en un objeto de aprendizaje.

La plantificación de clases con el modelo 1 a 1 permite trabajar con lo divergente y surgen las dudas de los docentes que piensan que las aplicaciones informáticas deben generar la práctica docente sino al revés; primero pensar la actividad en forma didáctica y luego sobre que aplicación se concretará. Muchas aplicaciones y dispositivos en educación no fueron pensados específicamente y sin embargo se han utilizado de forma sorprende para construir conocimiento.

También se refirió a la importancia de construir "Comunidades de Educadores" en las Redes sociales y dejó pensando sobre cuestiones que hacen a la "saturación cognitiva"; a la "sofisticación estructurada" al "diseño por aplicaciones"; a la "relevancia ampliada" y a la "tensión divergente" que surgen con la inclusión de la tecnología en la escuela. Al cierre evocó a una grande que ya no está con nosotros, pero si sus enseñanzas, la Dra Edith Litwin (posteriormente se realizó un Acto-Homenaje) quien se ocupaba de rescatar a aquellos maestros memorables que marcaban una diferencia en la práctica docente y la importancia de documentar estas cuestiones como forma de repensar y mejorar la didáctica

El Dr José María La Greca, se refirió al ecosistema existente surgido a partir de la introducción de la tecnología, la cual cambio nuestros hábitos. Hasta la lectura, la cual cada vez cobra mas fuerza el libro digital.

El Dr presentó algunas secciones de su investigación referido a la forma en la que los estudiantes aprenden fuera de la escuela el uso de la tecnología reconocidos como "nativos digitales"

La investigación se centró en tres aspectos:

1- que saberes se hablan fuera de la escuela

2- cómo aprenden

3- si transfieren aquello que aprenden por afuera a la escuela misma.

Para ello se realizaron 100 preguntas a 5322 estudiantes escolarizados de entre 14 y 17 años (nacidos ente 1993 y 1997)

Se le hizo preguntas sobre procedimientos y donde habían adquirido las competencias dándoles por opción:

1- escuela

2- amigas o familias

3- a través de medios de comunicación masivos (radio, Tv)

4- la Web

5- chat y/o foros

De los encuestados hubo un 3% que no respondió, el 18% respondió la escuela, y el resto se refirió a aprendizaje en la web y a través de chat y/o foros.

Mencionó también una investigación desarrollada por el prof Triviño de la Universidad de Málaga referida al tema del aprendizaje a tarvés de teléfonos móviles, videojuegos y la Tv (conclusiones del 2009)

Se refirió al aporte de las Neurociencias a la educación, un campo relativamente nuevo que fortalecen y proporcionan otros fundamentos que permiten entender como funciona el cerebro y poder hallar mejores formas de guiar el aprendizaje (ver nota http://marisaeconde.blogspot.com/2010/12/pnl-aplicado-la-ensenanza.html )

Lo que ya se conoce es que el cerebro recibe mejor el material si éste está organizado y que un buen ambiente de aprendizaje en el cual el estudiante pueda expresarse con afectividad permite desarrollar el interés y potencias la incorporación de la información al cerebro.

De los análisis que se hicieron referidos a los productos que consumen los estudiantes el Dr La Greca coment:

Si las páginas web demoran en cargarse no esperan y las cierran
Que trabajan con diferentes estímulos a la vez
Que operan en la Pc con múltiples archivos y programas simultáneamente
El uso de las metáforas atraen la atención de los estudiantes
La lectura hipertextual lñes permite realizar otros recorridos y lecturas diferentes a los que por lo gral. están acostumbrados.
Disfrutan de la lectura de imágenes

En formato de video se pudo acceder a tres relatos de diferentes estudiantes donde dan cuenta de la forma en que ellos estudian. Se pudo apreciar que:

Algunos estudian de sus apuntes
Otros contrastan la información de apuntes y manual con información que buscan en la web e icnoporan aquello que no está
Reconocen que el libro de texto no les exige validar la información mientras que aquello que buscan en la web deben chequearlo previamente
Uso de videojuegos en los que aprenden diferentes contenidos y les exigen la toma de decisiones de formá rápida.

Esta forma nueva que surge de aprendizaje por constatación es una nueva forma de hacer uso del conocimiento, lo que surge un tipo de pensamiento "práctico" generado a partir del uso de la tecnología

Por último dejo pensando al auditorio respecto a las necesidades de aprender de los jóvenes del 2011 y a las futuras generaciones, por lo que cómo educadores debemos cuestionarnos

Dejo un agradecimiento muy especial a la Magister Mariana Maggio por las referencias que realizó durante su exposición a la labor que desarrollo en el ámbito educativo. Gracias!!!

Begoña Gross Salvat en Buenos Aires

noreply@blogger.com (MARISA CONDE) — Sun, 17 Apr 2011 15:05:00 +0000

El viernes asistí a la conferencia en la Facultad de Ciencias Sociales (UBA) que dió la Dra. Begoña Gros (Universitat Oberta de Catalunya- UOC) con el título "De las computadoras en las aulas a niños con portátiles: prácticas internacionales e implicaciones educativas".

En principio se refirió a la evolución de la tecnología en España, cuando en el gobierno de Franco se instalaron televisores en las aulas con la promesa de que la Tv transformaría la educación por aquel entonces. Pasaron mas de 40 años y hoy con la irrupción de las netbooks en las aulas se reedita el concepto de que la tecnología va a mejorar la educación per se.

Si vemos la disposición del aula de ayer a hoy nada cambió. El docente sigue al frente y los alumnos dispuestos en hileras de bancos y pareciera que salvo la netbook en el banco del estudiante la forma de enseñar es la misma. Hay que repensar y gestionar el espacio para producir otro tipo de intercambio cognitivo.

España transitó por varias etapas a las que Begoñia identificó de la siguiente forma:

Década del 80' a los 90' El uso del ordenador era la premisa y se enseñaba a interactuar con él

El uso de un espacio dedicado a las computadoras generaba preocupación sobre la seguridad del equipo y la tensión pasaba por el cuidado del equipamiento.

Década del 2000 daba la impresión que nada había cambiando. Altos indices de usabilidad de los docentes de tecnología en forma privada pero escasa inclusión el aula.

En la actualidad los niños tienen su propia netbook sustituyendo su útiles escolares, pero no se producen cambios significativos ni el curriculum ni en la didáctica , Se piensa más en la tecnología que en la didáctica. La preocupación se sitúa en si se aprende más o mejor con ella.

Se sigue capacitando a los docentes en el uso de la herramienta y no en la didáctica y con esta mirada se organizan las capacitaciones docentes, a pesar de que se ha demostrado a través de investigaciones que si la capacitación hace foco en la apropiación de la tecnología y está separada de contenido curricular; ésta falla.

El uso de la tecnología modifica la estructura cognitiva pero ésto se pierde si no se piensa un objetivo claro. Si no tengo claro el objetivo que persigo con la utilización del dispositivo como docente entonces es poco probable que el uso contribuya a aprender de forma diferente.

Se generan desigualdades por el uso pobre en aula , ya que el empoderamiento de la tecnología se realiza fuera del ámbito escolar. Países como Corea y Japón hacen escaso uso de la tecnología en el aula y el chico aprende pero fuera de ella.

El modelo 1 a 1 hace foco en el niño y en la ubicuidad del acceso a la información dentro y fuera del aula, pero hay cuestiones de infraesctructura que no se piensan cuando el chico está en la escuela junto a sus pares y no pueden acceder a la web. Estas situaciones generan temor en muchos docentes que no saben como reaccionar frente a éstos contratiempos y deshechan la inclusion de la tecnología en sus clases, otros creen que están innovando cuando sus estudiante les envian las tareas por mail.

Existen evaluaciones realizadas referidas a los cambios producidos en el aprendizaje en las áreas de lengua y matemática que demuestran que hubo un mejor aprendizaje aplicando la tecnología pero no existen investigaciones en otras áreas del conocimiento.

Se han hecho observaciones de planificaciones de maestros rurales y urbanos que demuestran que los primeros al tener diferentes niveles de estudiantes concentrados en un mismo espacio fisico que no les permite dar una "clase magistral" tienen un manejo diferente de la planificación atendiendo a la diversidad con la que se encuentran. Se plantea entonces el uso de las netbooks, ¿ Es necesario que todos hagan la misma tarea?, ¿porque no permitirles que cada uno aborde el tema pero desde diferentes enfoques? ¿De que me sirve ? ¿Van a aprender de forma diferente?

Personalmente creo que el acceso a la tecnología en la escuela es una forma de acortar las brechas pero también creo que seria más rico que todos los dispositivos que tuvieran los chicos no fueran los mismos sino que rotaran entre ellos . Por ejemplo nerbooks, tablets, ipad, Mp4, teléfonos móviles y observar las diferentes representaciones que podrían crear.

En otro momento de la la conferencia se refirió al uso de los Videojuegos en el aula y la complejidad de decisiones que se deben tomar en pocos instantes y desde el comienzo mismo lo cual supone un aprendizaje diferente, y apuntó las diferencias que se producen entre el uso de ellos y un manual de aula donde el material se presenta de forma sencilla y luego va complejizándose.

Hubo otros momentos de debate sobre la instalación del software libre en las netbooks y los problemas que surgen debido a que la falta de conocimiento en el manejo por parte de los docentes y la presión ejercida por las empresas multinacionales que contribuye a que el docente busque la solución más rápida por lo que se hace dificil la migración de tecnologías, algo que no le sucede a los chicos debido a que su manejo de la tecnología les permite fluir entre el software propietario y el libre sin problema alguno.

En conclusión expresó que los cambios se deben producir en la matriz de los centros de formación docente (algo que no está sucediendo como debería) para que la didáctica se modifique e impacte en la práctica áulica, Mientras esto no se produzca un cambio en el modelo de las capacitaciones , la carrera por la incorporación de la última tecnología en el aula va a estar a una distancia de año luz respecto del objetivo de la enseñanza. En educación sucede algo curioso que no sucede en otras ámbitos, y es que no se utiliza las investigaciones para tomar decisiones políticas, normalmente se ignoran y entonces se reproducen modelos que han fracasado. Debemos preguntarnos no si se enseña mejor, sino para que. Cuando tengamos esto en claro y hagamos foco en los procesos y no en los productos, entonces es posible que se de el cambio que todos soñamos. Hay que tener presente que las tecnologías visibilizan lo que se hacen en el aula para bien o para mal.

Twitts de Melisa Sánchez http://www.tweetdoc.org/View/12979/Congreso-
Otros aportes interesantes;
Luz Martínez Ten. Escuela inclusiva, http://youtu.be/Ee2z-lUC-ns

Educ.ar http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/begona-gros-miradas-a-los-proy.php

Edumobs

noreply@blogger.com (Prof. Marisa) — Thu, 17 Mar 2011 02:45:00 +0000

Si bien en el seminario que asistí dictado por Alejandro Piscitelli en la Uba en la Maestria de Tecnología Educativa cuya directora fue la Doctora Edith Litwin (el Próximo Lunes 21/03 se realiza un homenaje en la UBa de Filosofía y Letras http://www.facebook.com/home.php#!/note.php?note_id=10150114014771317) pude conocer diferentes estilos de Mobs, es la primera vez que veo el concepto aplicado a la Educación y creo que tiene un potencial increible.

Esta es una explicación de Edumobs.

EduMobs on Prezi

En el taller que estoy realizando organizado por Nomadalab, Educadores en red,http://www.facebook.com/home.php#!/profile.php?id=100000837166487 como actividud del taller tuve que elaborar una propuesta para organizar un Edumobs (Educación + movilización o movimiento)
La propuesta que se me ocurrió para un Edumobs vehiculizado a través de Twiter es la siguiente:

Mi idea para TweetMob es para concretarlo en la Próxima Feria del Libro en el centro de Exposicion de La Rural que se realizará en Buenos Aires durante el mes de abril y propongo que se vehiculice las mejores ofertas de libros en los stands de las diferentes Editoriales utilizando diferentes #hashtag como #librotecnico #libroarte #libroscine, para que la gente se movilice por dentro de la feria y los adquiera si asi lo desean

Difusión: Unos dias antes voy a socializar la propuesta de forma amplia a través de Twitter, Facebook y todas las redes sociales en las que participo. También pretendo enviar la idea a la Fundación del Libro en estos dias, para quizás sumarlos con la difusión de ésta movida.
Otros ejemplos de MOBS que espero les parezcan atractivos

Algunos ejemplos de MOBS

Redes sociales en Educación

noreply@blogger.com (MARISA CONDE) — Wed, 16 Mar 2011 11:14:00 +0000

Desde el mes de febrero me encuentro participando de cursos en línea bajo la denominación de cursos "MOOC" Para saber un poco más de que se trata, Hilda López una colega del curso que estoy realizando a través de Twitter y Facebook aportó el siguiente video.

<p>&amp;amp;amp;lt;p&amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;p&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;br&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;E&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;/p&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;lt;/p&amp;amp;amp;gt;</p>

Uno de ellos ya finalizó fue TACC REDES SOCIALES y lo lideró Juan José De Haro a través de http://internetaula.ning.com/group/redessocialeseneducacin
Duró 4 semanas en las que investigamos y probamos diferentes plataformas de Redes Sociales y pensamos y repensamos su uso en la escuela.

En el que sigo participando se llama "Twitter for e-Learning" y como anticipé se cursa por
http://www.facebook.com/home.php?sk=group_178274932202819&ap=1#!/home.php?sk=group_184064054950883&ap=1 Facebook y Twitter. Liderado por William Núñez Alarcón y un gran equipo de tutores docentes de diferentes paises como España, Italia, Inglaterra etc. El idioma principal en el que se desarrolla es Español.

También se utilizan otras herramientas que se vinculan con Twitter y Facebook como:

Hootcourse http://hootcourse.com/

Blogs: http://twitter4learning.blogspot.com/

Publicar Fotos http://twitpic.com/

Crear un periódico con los Twitts http://paper.li

Conectar Facebook con Twitter http://apps.facebook.com/twitter/

Organizar el escritorio http://www.tweetdeck.com/facebook/

Buscador de Twitts o personas http://search.twitter.com/

Permite enviar de forma automática los nuevos posts de tus blogs a tu cuenta de Twitter. http://twitterfeed.com

Muestra una nube de tags actualizada http://www.twitscoop.com/

Aplicación que genera una serie de tiras de comic con tus últimos Twitts e imágenes de flickr que tienen alguna relación con esos Twitts http://www.twitscoop.com/

Se pueden alojar archivos y vincularlos a Facebook y a Twitter https://www.dropbox.com

Otras para investigar http://www.sloodle.org/moodle/

Estas experiencias de aprendizaje son muy intensas y requiere del cursante una lectura y análisis de diferentes fuentes de información y posterior debate que hacen a la construcción colectiva de conocimiento. Surgen ademas numerosos aportes de todos los participantes que enriquecen más los temas, y la posibilidad de que cada uno prepare guiones educativos para desarrollar con sus estudiantes.
Es dificil transmitir toda la dinámica de estos talleres por lo que les aconsejo que cuando reciban una invitación para participar en esta nueva forma de aprender colectivamente no la desaprovechen

Educación como posibilidad superadora que genera Esperanza

noreply@blogger.com (MARISA CONDE) — Mon, 28 Feb 2011 21:37:00 +0000

Hace poco leí un artículo en una revista que daba cuenta del deseo de las mujeres congoleñas de capacitarse para poder acceder a puestos gubernamentales y escapar a su destino y realmente me sacudió internamente,

¿Que cosas sucedieron entonces para que este grupo de mujeres entendiera que capacitarse era una forma de salir del ostracismo? Creo que entendieron que el compartir historias vividas podría fortalecerlas y a la vez generar estrategias de defensa en las cuales la formación juega un papel decisivo.

La fundación de la Ciudad de la Alegría, es un proyecto ideado por Eve Ensler, escritora Norteamericana, activista social y conocida internacionalmente por su obra teatral "Los monólogos de la vagina", donde las mujeres congoleñas encuentran una oportunidad de generación de Esperanza. La conforman mujeres sobrevivientes de violencia de género en Bukavu, República Democrática del Congo (RDC). Si bien el cupo inicialmente es para 180 mujeres las perspectivas que se abren son enormes y quizás la Comunidad Internacional por medio de la recien inaugurada ONU DE LAS MUJERES

http://www.unwomen.org/es/ no sea simplemente observadora, sino que participe activamente con fondos para que estas posibilidades de capacitación permita el acceso a muchísimas mujeres más.

Los talleres que se imparten cuya duración es de un año están pensados como una oportunidad para que las mujeres puedan beneficiarse con la terapia de grupo, la defensa propia formación, la educación sexual integral (que abarca el SIDA, planificación familiar y el VIH), el empoderamiento económico, narración de cuentos, danza, teatro, ecología y horticultura.

Mi investigación me lleva a otra realidad en el mismo continenete. A raíz de las matanzas étnicas producidas en Kenia en el 2007, Ory Okolloh activista de Kenia, abogada y blogger pidió a sus compatriototas que publicaran en su blog información referida a estas situaciones de violencia extrema a fin de que la comunidad internacional pudiera acceder a los hechos que se estaban sucediendo. Fue tal el desborde de información que entendió que era imposible procesarla ella sola. Dos programadores se interesaron y crearon una plataforma Open Source llamada http://ushahidi.com/ “TESTIGO” como medio para socializar lo que estaba ocurriendo por testigos presenciales de violencia utilizando mensajes de texto de teléfonos móviles básicos pero que pueden ser geolocalizados a través Google Maps .
Una plataforma similar fue utilizada por CrisisCommons al producirse el terremoto de Haití, lo que permitió no solo salvar vidas sino también organizar la ayuda en un país desvastado. Hasta hubo casos de primeros auxilios que permitieron dar instrucciones por medio de sms que significaron la diferencia entre la vida y la muerte para los receptores.

La sociedad demanda otro tipo de participación. ¿Estamos educando para ello? Creo que no todos.
Las plataformas que existen permiten romper con el “no te metas” y crear posibilidades de intervención ciudadana lo que está modificando la cultura. Surge como necesidad lo que se denomina Gobierno 2.0

Algunas muestras de ello son:

1-SeeClickFix http://www.fixmystreet.com/ permite denunciar hechos sucedidos en diferentes ciudades y hacer un seguimiento. Su creador Ben Berkowitz expresa que su idea nació de ver los Grafittis que escribía la gente y que sólo quedaban allí expuestos sin solución.

2- Laboratorios Manor http://manorlabs.spigit.com/homepage. Una plataforma en la cual los ciudadanos de Manor, en las afueras de la Ciudad de Austin Texas, socializan ideas, problemas de bacheado en las calles etc a partir de envio de sms y uso de código QR

3- El Gobierno de Australia http://australia.gov.au/ , pioneros en generar espacios de participación ciudadana como ejercicio real de participación democrática. En la plataforma ideada la sociedad presenta ideas y el gobierno luego trata de llevarlas a la práctica.

4- Mind Lab http://www.mind-lab.dk/ un espacio creado por Christian Bason autor de varios libros entre ellos: “Leading Public Sector Innovation http://www.policypress.co.uk/
Mind Lab . Es un modelo de coparticipación de empresas, funcionarios y ciudadanos en la busqueda de ideas y encontrar soluciones.

5- UrbanGrammar's creado por Chiara Camponeschi http://enablingcity.com/

Como una nueva forma de participación a través de la innovación y el desarrollo sostenible. Una forma de ciudadanía activa. Estimula la creatividad y la innovación como forma de mejorar el contexto en el que viven sus habitantes.

6 - Esfera Pública, ideada por la Senadora Kate Lundy del Parlamento de Australia http://www.katelundy.com.au/ cuyo objetivo es conectar las necesidades de la gente con la política en forma directa a lo que ella denomina “Gobierno abierto” http://enablingcity.com/

7- CrisisCommons surgió del movimiento CrisisCamp de voluntarios que colaboran para desarrollar herramientas de código abierto para ser utilizados en situación de crisis por la población civil y lograr dar respuesta mas eficazmente a las necesidades

La Fundación Alfred P. Sloan reconoció su valía y recientemente aportó a la organización 1.2 millones de dolares para financiar el Random Hacks of Kindness http://www.rhok.org/ un evento global que convoca a programadores para trabajar en el desarrollo de códigos Open Source que permitan dar solución a los desafíos mundiales que enfrenta la humanidad.. En Argentina es liderado por Mariella Palmieri http://www.enheas.com/

8- CityCamp fue fundada por Kevin Curry en el 2010 http://citycamp.govfresh.com/

Propone una forma de participación de los ciudadanos en el gobierno de sus ciudades El objetivo es reunir a funcionarios del gobierno local, empleados municipales, expertos, programadores, diseñadores, periodistas y ciudadanos con el objeto de compartir perspectivas y puntos de vista sobre las ciudades en que viven. También fomentar comunidades de práctica y promoción referidas al papel que juega la comunicación Web, móvil, información en línea y datos abiertos en las ciudades

Este modelo fue también tomado por otras ciudades en otros paises como: Inglaterra, Guatemala, y Rusia http://citycamp.govfresh.com/cities

9- Wikileaks creada por Julian Assange, Cuyo fin es brindar a los ciudadanos el acceso a un conjunto de pruebas que se pueden utilizar para examinar las decisiones críticas hechas en su nombre. mediante la exposición de documentación de los gobiernos y de los líderes mundiales a las poderosas fuerzas de transparencia radical http://wikileaks.ch/

La gente ha comprendido que para que la "cosa pública" cambie deben PARTICIPAR, y eso es lo que permite el uso de las Tics.

Enlaces utilizados

Video excedente cognitivo
http://www.ted.com/talks/view/id/896

http://en.wikipedia.org/wiki/WikiLeaks

http://en.wikipedia.org/wiki/Ory_Okolloh
http://shareable.net/blog/the-worlds-top-10-gov-20-initiatives

http://www.unwomen.org/es/
http://www.youtube.com/watch?v=fnG4I3hBJKY

http://www.rieoei.org/revi3.html
http://elpolvorin.over-blog.es/article-mujeres-del-congo-crean-un-ejercito-para-luchar-contra-las-violaciones-67274586.html
http://www.news-medical.net/news/20110205/2334/Spanish.aspx

Redes sociales; ciudadano al poder. Y la escuela?

noreply@blogger.com (Prof. Marisa) — Sat, 05 Feb 2011 13:35:00 +0000

David Kirkpatrick expresó : "La red social convierte al ciudadano en activista" algo impensado originalmente por sus creadores. La gente incialmente ingresa a la red como forma de comunicación con sus amigos, hasta que se da cuenta de las posibilidades de socializar aquello que le interesa. Entonces el uso de la red por parte del usuario se modifica y se produce el empoderamiento de ella. Es verdad también que muchísima gente solo usa la misma sin mayor intención que comunicarle a sus amigos las salidas, intercambiar fotos, videos con la sola intensionalidad de divertirse. Pero algo está cambiando se huele en la Web.

Surgen nuevos modelos de negocios pensados sólo para la red y las pequeñas empresas entienden que es importante lo que el cliente expresa en la web. Una mala atención al cliente suele traducirse en un grupo que surge para socilizar las experiencias y criticar a la empresa. Hasta entre los miembros intercambian estrategias para lograr devoluciones, descuentos, etc)

En todo esta espiral de cambios como educadora refexiono respecto al papel que le cabe a la escuela. Y en base a esa preocupación estoy realizando simultáneamente dos talleres de Uso de las Redes Sociales en Educación. Somos muchísimos los docentes de numerosos países que intercambiamos opiniones, información, estrategias para intentar fortalecer a la Escuela y beneficiar a los chicos que asisten.

Prepararse para el cambio, crear estrategias, conectar mentes, hacer mejor uso de los recursos nos permitirá formar una sociedad más justa.

La nuevas tecnologias logran conectar en segundos a personas en sitios muy distantes y organizarlas, algo que los gobiernos quieren detener y creen que cortando las comunicaciones lo pueden lograr, en realidad lo único que hacen es aislarse del mundo. Egypto lo intentó pero fue peor el remedio que... Por intentar frenar al pueblo ocasionaron un caos en el sistema de gobierno.

Antecedentes que me vienen a la mente:

Reclamo masivo de estudiantes secundarios chilenos a través de sms. Los medios declaron ese día como "El dia del Joven combatiente"
http://www.mdzol.com/mdz/nota/115596-Disturbios-y-455-detenidos-en-Chile-por-el-D%C3%ADa-del-joven-combatiente/

La clase dirigente se está desayunando que la forma de hacer politica de antaño debe cambiar y que los pueblos de los rincones "olvidados" comienzan a hacer oir su voz.

Material recibido a través de Facebook por la Lic Paola Dellepiane.

Introducción a las redes sociales

View more presentations from Carmen González.

Información interesante:
http://www.scribd.com/doc/48222198/Redes-Sociales-Cambios-Sociales

Hipermediaciones: http://hipermediaciones.com/2011/01/30/%c2%bfcerca-de-la-revolucion-las-redes-sociales-salen-a-la-calle/

El Caparazón
http://www.dreig.eu/caparazon/2011/02/04/redes-sociables-sobre-como-rapear-un-futuro-mejor/

http://prezi.com/9nag9m1fcuix/revolucion-cognitiva-social-creativa-en-la-web/

http://www.dotpod.com.ar/2011/02/03/10-sitios-proxy-para-acceder-a-sitios-prohibidos-desde-lugares-en-los-que-se-censura-internet/?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+dotpod+%28Dotpod.com.ar%29

Miles de estudiantes organizados en la Web
http://www.observatoriofucatel.cl/miles-de-estudiantes-europeos-organizados-por-la-red/

Un telefonazo basta para dejar a un país sin internet
http://www.publico.es/ciencias/359884/un-telefonazo-basta-para-dejar-a-un-pais-sin-internet

Manual para gestionar comunidades y redes sociales (Gracias Edmundo Szterenlicht )
http://www.slideshare.net/ariadnacollazos/manual-sos-cmsm

Nuevos formatos de negocios
http://www.juanmerodio.com/2011/los-nuevos-formatos-publicitarios-de-facebook/

Publicidad- Ganancias en Facebook

http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2011/01/110125_1554_twitter_publicidad_ganancia_dc.shtml

¿Que se entiende por reducir la brecha?

noreply@blogger.com (Prof. Marisa) — Sat, 29 Jan 2011 22:53:00 +0000

A menudo a través de los medios se escucha "reducir la brecha", y mucha gente piensa que reducir la brecha tiene que ver sólo con repartir computadoras.

En el New York Times hoy se publicó una nota que se titula "Generar energía básica a pequeña escala". En la misma se narra las viscisitudes por las que debía pasar Sara Ruto que habita en Kiptusuri, Kenia para poder cargar la batería de su teléfono celular único medio para contactar a familiares, realizar pequeñas transacciones de negocio, chequear los precios en el mercado más cercano. Todas las semanas caminaba 3 km para luego tomar una moto-taxi la cual después de transcurridas 3 horas de viaje la dejaba en la ciudad más cercana. Alli se dirigía a un comercio donde dejaba su celular para ser recargado por 30 centavos de dolar pero debido a la demanada demoraban 3 dias para realizarlo. Un año después la familia pudo reunir el dinero suficiente para poder comprar un pequeño sistema de energía solar con el que además de cargar el teléfono ypodía brindar iluminación con 4 focos. Lo que para muchos de nosotros es algo común no llegamos a comprender quizás del todo lo que eso significó para esta familia. ¿Qué cambios se produjeron?

* Los hijos adolescentes mejoraron las calificaciones porque tienen luz para estudiar

* Ahorro de U$S 15 mensuales en la compra de querosén y pilas, con lo cual están contribuyendo sin proponérselo al cuidado del medio ambiente.

* Sus hijos no corren el riesgo de quemarse

Imágenes: http://www.nytimes.com/slideshow/2010/12/20/science/earth/20101220KENYA.html?ref=earth
Nota completa http://www.nytimes.com/slideshow/2010/12/20/science/earth/20101220KENYA-10.html

Hace unos dias publicaba un post referido a que los jóvenes no pueden esperar diez años de escolaridad para poder cambiar su presente y la necesidad de que aprendan cuestiones que puedan modificar su vida y la de su entorno. http://marisaeconde.blogspot.com/2011/01/proyectos-que-enlacen-estudiantes.html

Las empresas no invierten en zonas que consideran "no rentables" entonces me cuestiono ¿porque no enseñarle a los chicos desde la escuela a construir paneles solares? Tantas empresas que pueden aportar los materiales necesarios para lograr hacer la diferencia en la vida de muchos de forma solidaria o aunque sea como forma de reducir el pago de impuestos.

Con la idea de que ésto es posible y que se puede enseñar encontré la siguiente información:

Viedma: Alumnos una escuela técnica construirán paneles solares para parajes rionegrinos: http://opsur.wordpress.com/2010/10/15/alumnos-construiran-paneles-solares-para-parajes-rionegrinos/

Energía solar para las poblaciones. Estudiantes de la U. de Chile enseñan a la comunidad a construir sus propios colectores

http://infoinvi.uchilefau.cl/index.php/energia-solar-para-las-poblaciones-estudiantes-de-la-u-de-chile-ensenan-a-la-comunidad-a-construir-sus-propios-colectores/

Opinión de NORA SABELLI, UNA DE LAS PRINCIPALES ESPECIALISTAS EN TECNOLOGIAS Y APRENDIZAJE DE LOS ESTADOS UNIDOS

http://www.pagina12.com.ar/diario/dialogos/21-161467-2011-01-31.html

Opinión de Tonuci http://www.lanacion.com.ar/1085047-la-mision-principal-de-la-escuela-ya-no-es-ensenar-cosas

+ Información sobre el tema de paneles solares:

http://cargadorsolares.blogspot.es/i2010-11/

http://erenovable.com/2007/10/02/construyendo-nuestro-panel-solar/

http://www.comohacer.eu/especial-como-hacer-un-panel-solar-2%C2%AA-parte-traduccion/

http://elpoderdelsol.com/tag/construye-tu-panel-solar

Videos explicativos

noreply@blogger.com (Prof. Marisa) — Fri, 28 Jan 2011 10:00:00 +0000

Según los especialistas en los próximos años se calcula que el 90% del material que va a circular en la Web será en formato de video. En educación se está potenciando su uso. Una forma utilizada por todos es utilizar un video cuya temática se ajuste al diseño curricular y trabajarlo en clase. Pero cada dia más los docentes preparan sus clases en formato de video, lo cual permite diferentes opciones de uso, en el aula misma, como preparación previa de una ejercitación o para aquellos estudiantes que desean acceder a la explicación más de una vez.

Lo interesante es que un tema podemos darlo utilizando diferentes didácticas. ¿A quien no le sucedio alguna vez con un grupo de estudiantes que por mas que explicara un tema (como lo ha hecho con otros) no lograba que los chicos conectaran y no hicieran ese clic necesaria para apropiarse de la información?

Lo mas atrayente de estos videos es que están realizados de una manera entretenida y muy didáctica.

En Español

http://www.youtube.com/user/ACADEMIARUBINOS

En Ingles

http://www.khanacademy.org/

Aprendizaje docente de y a través de las Redes Sociales.

noreply@blogger.com (Prof. Marisa) — Thu, 27 Jan 2011 13:47:00 +0000

La utilización de las Redes Sociales principalmente por parte de los jóvenes ha motivado en los docentes investigar para utilizarlas en entornos de aprendizaje.

Recibí varias propuestas para participar de "talleres" de aprendizaje en Red . En el 2010 incursioné en algunas experiencias de aprendizaje de éste estilo:

http://marisaeconde.blogspot.com/2010/11/aprendizaje-empidico.html

http://marisaeconde.blogspot.com/2010/10/e-learnning-la-carta.html

En estos días estoy participando de dos experiencias con docentes de numerosos países con un mismo objetivo "aprender" para pensar en otra forma de enseñar que permita mejorar la calidad educativa; y para ello hay que experimentar no hay duda de ello. No puedo enseñar lo que no se.

Hoy comienza un Taller a través de dos redes Twitter y Facebook. Para participar hay que poseer una cuenta en ambas redes.

Las actividades que se realizarán se publicarán hoy por lo que si tienes cuenta en Facebook hazte "amigo" de Twitter for e-Learning y de Nomadalab Educadores En Red

El otro taller ya lleva dos semanas desde su inicio. Para poder participar hay que unirse previamente a la Red Ning http://internetaula.ning.com/ para luego unirse al Grupo: Redes Sociales en Educación http://internetaula.ning.com/group/redessocialeseneducacin

Al finalizar ambos talleres comentaré que me dejaron de positivo el haber participado.

Otras experiencias de docentes:
http://mediateca.fundacion.telefonica.com/visor.asp?e7470-a14199

http://janeknight.typepad.com/socialmedia/2009/08/twitter-in-the-classroom-10-useful-resources.html

Mentesunidas

noreply@blogger.com (Prof. Marisa) — Mon, 17 Jan 2011 17:16:00 +0000

Educar en proyectos humanitarios y solidarios es la propuesta que pienso trabajar éste año con mis estudiantes, y en base a eso me encuentro creando una base de datos de proyectos similares en otros países y en otras comunidades. Muchas mentes unidas pueden ser la respuesta a situaciones
sociales de las cuales los gobiernos no siempre se ocupan como deberían. Nosotros como formadores de jóvenes podemos crear manos y mentes activas en pos de la concresión de éste tipo de proyectos, donde deberán poner en juego sus saberes, el análisis y la búsqueda de soluciones posibles y sustentables.

Proyecto de dinamización barrial y mulitimedia desarrollado con plataformas TIC 2.0, http://www.e-comunitat.com El proyecto es la sistematizacion de una experiencia de trabajo en Pedagogia Social desarrollado en Granollers, municipio cercano a Barcelona, en el 2010 (Fuente: Carlos Obando Arroyave, colistero de CUED)

Proyectos que enlacen estudiantes, familias y sociedad son los que permitirán la Revolución Educativa

noreply@blogger.com (MARISA CONDE) — Sun, 16 Jan 2011 18:51:00 +0000

En unas de las charlas del TedX se presentó Charles Leadbeater http://en.wikipedia.org/wiki/Charles_Leadbeater

Charles sostiene que la REVOLUCION EDUCATIVA vendrá en las reformas que concretemos y la innovación puesta en marcha en proyectos creados por docentes y especialistas en los que se involucren a los estudiantes, sus familias y a sus contextos.

En el video narra la historia de Juanderson un chico nacido en una Villa en Brasil y cuyo destino parecía que no tenía muchas salidas más que trabajar en el narcotráfico que le proporcionaba una recompensa al momento, algo que hizo hasta que conoció a Rodrigo Baggio un emprendedor que instaló una escuela de computación en el seno de la villa http://www.iadb.org/idbamerica/archive/stories/2000/esp/c200p.htm Su objetivo era mejorar las posibilidades de los jóvenes para así obtener mejores empleos. La enseñanza se enfocó en provocar un cambio a corto plazo."El aprendizaje ha de ser productivo para que tenga sentido", un concepto que ha de tenerse en cuenta en estas poblaciones

Las personas que viven en contextos desfavorables no pueden esperar años de aprendizaje para lograr mejorar su contexto, necesitan aprender con un sentido práctico. Esto es algo que no entienden los diferentes ministerios de educacion. Se piensa en homogeneizar la educación y no todos necesitan aprender los mismos contenidos. A Mayor necesidad se necesita encontrar vias rápidas de producción de soluciones, no pueden esperar. Necesitan aprender como ganarse la vida solo demos un vistazo a nuestra realidad latinoamericana, África , Haití , etc , ¿Creen ustedes que pueden darse el lujo de esperar?

¿Como lograr entonces que se queden en el actual sistema educativo? La Xo puede ser una posibilidad siempre y cuando le permita encontrar sentido a lo que aprenderán con ellas.

Charles opina que la educación actual EMPUJA debido a su sistema, horarios, contenidos, etc y que en realidad debería TRACCIONAR, y para ello considera que es sumamente importante la MOTIVACIÓN intrínseca y extrínseca.

Cita la labor de Sebastião Rocha Antropologo que se convirtió en educador y a través del juego (creo más de 200 juegos apara enseñar todo lo que te puedas imaginar) realizó una revolución educativa en Araçuaí, Belo Horizonte, Brasil. Su método, es el "Círculo de Aprendizaje", pone a los educadores y estudiantes en un círculo para que puedan hablar cara a cara como iguales en "un proceso participativo de aprendizaje", http://ipsnews.net/news.asp?idnews=48379

Otro ejemplo es Venezuela y como ha modificado la vida de tantos jóvenes y sus familias a través de la enseñanza del violín: Sistema Nacional de Orquestas Juveniles e Infantiles de Venezuela fundado por José Antonio Abreu Anselmi

http://www.corneta.org/no_60/Jose_Antonio_Abreu_premiado_musica_de_accion_social.html

Proyectos como el que se desarrolla en la India llevado a cabo por Madhav Chavan

http://www.livemint.com/2007/11/07000207/Madhav-Chavan--Empowering-Ind.html http://www.pratham.org/

Pratham es la mayor organización no gubernamental de trabajo para proporcionar una educación de calidad a los niños desfavorecidos de la India. Pratham se estableció en 1994 para proporcionar educación a los niños en los suburbios de la ciudad de Mumbai. Desde entonces, la organización ha crecido tanto en alcance como en cobertura geográfica. Charles hace referencia a que el sistema de difusión tuvo que ver con el "modelo del restaurante chino"; existen en todas partes del mundo y no importa los colores, los carteles que usen siempre es reconocido por todos.

¿Que necesitamos entonces para crear la Revolución Educativa? La tensión se genera al pensar el modelo necesario y Charles no habla de dos modelos de innovación Uno Sostenible (escuela, instituciones, etc) e informal (familias, redes sociales, etc) creado en el siglo XIX para un tipo de sociedad existente que hoy ha crecido tanto que los recursos humanos no alcanzan, y otro Disruptivo en el que la escuela debe Reinventarse a sí misma.

Algunos ejemplos:

Método de enseñanza Barn Media Kunskap

http://www.museudelcinema.org/ct/pdf/5.2.pdf

Desarrollo de Comics sociales como estrategia de enseñanza.Queensland-Jaringan- Australia

http://www.inceptionstrategies.com/comics.htm

Sistema basado en el aprendizaje para apoyar y animar a la gente en las escuelas en Reggio Emilia, Italia

http://www.lluisvives.com/servlet/SirveObras/12371511995902657421402/033996.pdf

Geoffrey Canada y su proyecto "Zona de Niños en Harlem" Su proyecto sirvio para la creación del documental que habla sobre educación "Esperando a Superman" realizado recientemente

http://abcnews.go.com/WN/harlem-childrens-zones-geoffrey-canada-revolutionizes-education-creating/story?id=11719995

Lo importante de estos proyectos es que se involucra a la sociedad que conforma ése contexto lo que permitirá que los cambios que se produzcan favorezcan a todos

Links interesantes:

http://www.cdi.org.br/

http://www.hcz.org/about-us/about-geoffrey-canada

http://grou.ps/edutics/blogs/item/innovacioacuten-educativa-en-barrios-pobres

High teach http://roboticayucatan.com/page3.html

http://www.educahistoria.com/metamorfosis/

Casi no lo contamos

noreply@blogger.com (MARISA CONDE) — Tue, 11 Jan 2011 18:07:00 +0000

Hace unos dias el 02 de enero , mi esposo y yo salíamos de vacaciones a la costa: Ibamos a la velocidad recomendada según las señales de tránsito hasta que el el km 39 de la ruta Nacional 36 que une la autopista Buenos- Aires . La Plata con la Autovía 2 un caballo que circulaba en contramano entre el alambrado que divide las dos manos de la ruta y el guardarraid (del lado izquierdo del conductor) salto a la misma de forma imprevista con la intencion de atravesarla, sin darnos tiempo de cambiar de carril o detenernos ya que circulaban numerosos coches. En conclusión embestimos al animal el cual pasó por arriba del auto. Fotos:

http://www.slide.com/arrange?nxcid=t9bqxyFg4D-StjjMb95S7f4yhjpmhw3F

En general de los accidentes en ruta de éste tipo no suele haber sobrevivientes ya que por el tamaño y pesa de la bestia suelen ingresar por el parabrisa las patas o el cuello lo que provoca la muerte de las personas que se encuentral alli. Este no fue el caso ya que nosotros dos salimos ilesos. El caballo pereció un rato después. Los vecinos que se acercaron comentaban que habían llamado a las autoridades para que atraparan al caballo ya que preveían un accidente, pero estas no actuaron y el desenlace fue el narrado. Es decir que "si se puede evitar, no es un accidente" Esta es casualmente la frase que acompaña la campaña de EDUCACION VIAL, ideada por la Agencia Nacional de Seguridad Vial. En realidad no debe quedar en una frase sino que hay que HACERLO real.

Desde la escuela trabajamos mucho para crear el perfil de conductor responsable:

http://elsacravial.blogspot.com

http://celularenlaescuela.blogspot.com/

Siempre las campañas se basan en multar al incumplidor, pero ¿porque no premiar a los que si observan y cuidan no solo sus vidas sino las de sus congéneres?

El siguiente video es una iniciativa del Gob de SUECIA y la empresa WOLLKSWAGEN en el que muestran como premian a los que conducen. Ellos pensaron que quizás la gente obedecería en mayor proporción el limite de velocidad porque sería divertido hacerlo.

Instalaron cámaras que tomaban la patente de aquellos autos que respetaban la velocidad máxima permitida y éstas generaban un número de registro que luego ingresaban a una lotería. Los ganadores recibían un premio en efectivo y eran notificados po r correo postaldel premio. Y el premio se generaba con el dinero que los infractores deben pagar por no cumplir con la norma. Creatividad al servicio de los ciudadanos!!!

¿Y la motivación en los docentes?

noreply@blogger.com (Prof. Marisa) — Fri, 31 Dec 2010 12:30:00 +0000

Escuchamos a diario que los estudiantes carecen de motivación y que los docentes debemos inspirarlos, pero que sucede cuando el propio docente no está motivado? Somo los llamados "animadores sociales" a los que tambien se nos descargan las pilas ya sea por cuestiones personales, el entorno, la cantidad de tareas administrativo-burocráticas que debemos realizar y que nos quitan tiempo para pensar, imaginar...

En estos dias estoy leyendo un libro que se denomina "QUIERO UN CAMBIO" de Bernardo Stamateas, en el que plantea cuestiones que rescato para la vida y aplicables a la docencia. Como aún lo estoy leyendo es una version Beta

Cambiar on Prezi

El secreto es ponerle pasión a lo que hacés

noreply@blogger.com (Prof. Marisa) — Tue, 28 Dec 2010 11:50:00 +0000

Ha sido difundido ampliamente el video en el cual Ken Robinson se plantea si la Escuela mata la Creatividad http://marisaeconde.blogspot.com/2009/02/los-educadores-necesitamos.html

En una nueva presentación Ken Robinson utiliza la metáfora del modelo educativo industrial Vs el modelo de educación agrícola.

Plantea que para muchos educadores lo mas importante es llegar a la universidad y menosprecian otras posibilidades que pueda querer el estudiante. El hace incapié en la pasión puesta en la elección de vida que hagamos ya sea convertirnos en un profesional o en un comerciante, bombero, etc y que no existe nada peor que tener que realizar una tarea que no nos haga felices. El opina que la educación es responsable de las elecciones que hacemos, ya que en numerosas ocasiones entierra nuestros verdaderos talentos, Hace una comparación con los recursos naturales del planeta y los nuestros los cuales muchas veces sepultamos tan hondamente que pasamos la vida sin utilizarlos.

Expresa que nuestro sistema educativo ésta pensado en un modelo fábrica, a la espera de producir en serie, y que la revolución educativa necesaria está en cambiar a un modelo agrícola en donde el docente proporcione las herramientas, el ambiente para que el estudiante "florezca", por lo que es necesario un curriculum personalizado. No se puede pensar en que todos logren lo mismo sino en apoyar a los estudiantes para que desarrollen sus capacidades especiales y contribuyan a la sociedad de una mejor forma donde la pasión los movilice.