pensando acerca de la realidad salvadoreña

LA FAMILIA, HACIA ADONDE VAMOS CON ESTE CONCEPTO???

2011-11-07T20:20:00.000-06:00

La familia ha ido evolucionando con respecto al tiempo. Aunque le ha tocado pasar por diferentes estadios por llamarlos de algún modo. Es mas Lewis H. Morgan trato en su momento de decirnos el origen de la familia, dice que como sociedad hemos evolucionado desde el estado de salvajismo (recolección, armas, herramientas) hasta el estado de la civilización que por cierto comienza prácticamente con la invención de la escritura alfabética.

En un principio los humanos se reunieron en pequeños grupos donde se vivía una especie de comunismo primitivo donde la promiscuidad sexual era una norma. En ningún momento se puede comparar este comportamiento con los animales porque el hombre siempre actuaba en función de unir fuerzas con sus pares de grupo en función de la colectividad y de la unión de fuerzas.

En un primer momento la colectividad hacia desaparecer los celos porque no había el sentimiento de propiedad privada sobre alguien. En muchas ocasiones las “bodas” eran colectivas y por ende el “compartir” era algo no forzado ni malo.

Todo lo anterior fue cambiando con el tiempo y cuando se dieron las asignaciones de roles también ahi cambio el papel de la familia, ya que se necesitaba "quien" cuidara los hijos. También el hecho de que se haya generado un exceso de producción hizo que se pensara en un sistema de parentesco que protegiera los "bienes" adquiridos con los exceso.

De la poca información que acabo de esbozar me atrevería a aseverar que: la familia como concepto va evolucionando rápidamente pero los patrones culturales que la rigen van quedando anquilosados con respecto al tiempo y a los momento vividos. Engels lo menciona así: la familia evoluciona pero el sistema de parentesco se osifica mientras este último se mantiene por tradición su marco es rebasado por la familia.

Y ahora me atrevo a preguntarles a usted querido lector:

¿Cómo es la familia en este momento histórico?

EL BICENTENARIO

2011-10-03T12:47:00.000-06:00

por Verónica Sandoval

Estudiante de 3er año de bachillerato comercial, Instituto Nacional Texistepeque.

En el año de 1811 nuestro país se enfrentó a un acontecimiento que marcó completamente la historia del país: el primer levantamiento en contra del gobierno español. La corona española atravesaba un momento político muy inestable lo cual repercutía en todos los planos de nuestra sociedad (político y económico principalmente) esto a su vez provocó que se alzaran voces en contra de los representantes del poder regio en nuestro país.

La conquista en América tuvo sus ventajas y desventajas, pues a parte de llevarse nuestras riquezas, también hicieron desaparecer la mayoría de costumbres y tradiciones indígenas; mezclaron razas y cambiaron radicalmente nuestro país. Algunos de los cambios configuraron nuestro quehacer ciudadano para bien como el hecho de introducir la creencia en un solo Dios, implementar la educación e integraron a la vida organizada a las provincias, claro bajo la cultura castellana.

Hacia 1811 los habitantes de El Salvador estaban agobiados de estar bajo el régimen español, durante 300 años y el desencanto hacia la autoridad española era creciente:
La corrupción administrativa, el maltrato hacia los indígenas y mestizos, la desigualdad entre los criollos y españoles peninsulares, el establecimiento de monopolios reales que limitaba el desarrollo de la economía americana, no se modernizaba o diversificaba la producción y la comercialización y la ilustración, todos estos fueron factores que influyeron para gritar las necesidades de libertad que era notoria en la nación. El 5 de noviembre de 1811 ocurrió el acontecimiento más notorio del tiempo: el primer grito de independencia, encabezado por los sacerdotes José Matías Delgado y los hermanos Aguilar, junto al general Manuel José Arce junto a un grupo de criollos. Dando inicio a una serie de levantamientos realizados el 4, 5 y 6 de noviembre en San Salvador, San Pedro Grande y Santiago Nonualco; el día 17 en Usulután, Chalatenango y Tejutla el 20 en Santa Ana, el 24 y 30 en Metapán, 20 de diciembre en Sensuntepeque.
En Santa Ana la sublevación fue liderado por Dominga Fabia Juarez de Reina, Anselma Ascencio, Juana Evagelista, Ines Anselma Asencio de Roman, etc. En Metapán por Maria Madrid y Francisca de la Cruz Lopez quienes fueron liberadas gracias al indulto promulgado el 3 de marzo de 1812 tras ser capturados. También estaban Micaela Arbizú, Manuela Marroquin, Ursula Guzman, Patricia Recinos entre muchas otras, algunas de ellas catequistas.

El hablar del bicentario no se enfrasca en solamente el primer grito de independencia, sino también en las huellas oscuras y claras que dejó a su paso, las tantas muertes de personas inocentes que fueron mutiladas sin piedad, el llanto imparable de pequeños niños que vivieron en carne propia este acontecimiento y quienes guardaron un trauma fatal durante toda su vida y el convertir a algunos habitantes del país que eran personas humildes y sencillas a personas despiadadas y sangrientas que acudieron al asesinato como solución a los problemas.

Cabe mencionar que el primer grito de independencia, permitió al pueblo salvadoreño salir de una dependencia esclavizada y dio paso a una nueva etapa de independencia y oportunidades para el pueblo salvadoreños y Centro América y por lo cual hoy en día tenemos la oportunidad de aspirar a una democracia en su totalidad, viviendo como jóvenes nuestra desafiante actualidad, la de vivir y alcanzar una armonía nacional, donde haya una equidad total y podamos darnos cuenta que la única forma de solventar problemas es un mesa de diálogo donde ambas partes expongan sus opiniones y se llegue a una solución.

Como jóvenes tenemos el compromiso de llevar al país a una mejora total pues somos nosotros quienes en un futuro no lejano ocuparemos puestos importantes donde podremos contribuir a un mejor El Salvador.

Reflexionado sobre las TIC, nosotros y los alumnos

2011-09-27T10:33:00.000-06:00

He visto la evolución de varias generaciones de alumnos a lo largo de mis escasos diez años de trabajo en aulas, al igual me ha tocado vivir la evolución meteórica que ha tenido la tecnología. Y en cada salto tecnológico, cada generación ha tenido varias características muy propias pero cada una ha sido más abierta que la otra a la hora de encarar el manejo de las TICS para la vida diaria o estudiantil. Y es que las TIC han hecho que la comunicación tenga significados continuos e interconectados con otros lo cual genera una experiencia única en los alumnos actuales

Esas experiencias van creando retos de literacy en informática en cada alumno de hoy, donde no solo basta el hecho de aceptar las nuevas formas de información sino aprehenderlas para que les ayuden a conseguir información pero que esta genere un nuevo conocimiento. Para la tarea ayudar a “digerir” el conocimiento se requieren docentes que sepan no solo usar las TIC sino que tengan competencias para el manejo de la información.

Citando a Lya Ayala (1) “solo es posible el conocimiento del mundo a través de la reflexión del mundo”. Las nuevas tecnologías ayudan al conocimiento de nuestro mundo pero la pregunta que surge es: ¿Esta el docente lo suficientemente preparado en TIC para ayudar al alumno en esa reflexión? O una pregunta para un caso más trágico ¿Esta el docente reflexionando sobre su realidad y su mundo?

Las TIC han traído nuevas formas de comunicarse, desde el aparentemente “simple” estatus de facebook hasta la más elaborada entrada de blog, esto implica comunicarse y esto a su vez debería ayudar a construir los conceptos y definiciones que ayuden a crear y recrear nuevas realidades. El docente como dije en otro post en este mismo blog, debe crear ambientes de estudio no solo ir a dar una clase, para de esta manera ayudar al alumno a construir los conceptos que requiera para vivir su ciudadanía digital.

El reto es que la comunidad educativa se comprometa a buscar cambios sociales aprovechando las nuevas TIC y las nuevas formas de comunicación que estas generan.

¿Qué harás tu?

(1) Comunicación y reflexión en los salones de clases: principio de una cultura de integración. Diario CoLatino. Sabado 24 de septiembre de 2011. Página 3.

SOBRE LA DIMENSION AFECTIVA Y AUTOESTIMA

2011-09-22T09:38:00.001-06:00

Dimension afectiva y autoestima

View more presentations from hjalmar hernandez

LA MOTIVACION Y EL APRENDIZAJE DENTRO DEL CONTEXTO EDUCATIVO

2011-09-04T14:30:00.000-06:00

UN ACERCAMIENTO A LA MOTIVACION Y EL APRENDIZAJE.

por hjalmar hernandez

colaborador: Maria Martinez

Es la eterna discusión en cual es el papel que ocupa cada uno. La motivación generalmente confundida con incentivar (1) y se habla mucho de que hay que motivar al alumno para que haga algo, cuando motivar tiene otro sentido.
Enrique Martínez Salanova Sánchez (2 y 3) deja muy claro el sentido que debe dársele al verbo “MOTIVAR” y “Es el interés que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las actividades que le conducen a él. El interés se puede adquirir, mantener o aumentar en función de elementos intrínsecos y extrínsecos.”
Pero la idea de Salanova implica el análisis, o por lo menos la mención de mas fenómenos y términos. Para no derivar mucho se debe decir que “las actitudes, percepciones, expectativas y representaciones que tenga el estudiante de sí mismo, de la tarea a realizar, y de las metas que pretende alcanzar, constituyen factores de primer orden que guían y dirigen la conducta del estudiante. La labor del docente reside en forjar un cambio permanente en la vida del alumno, fomentar acciones que generen un aprendizaje fructificando la curiosidad de los niños incitándolos a nuevos descubrimientos y construir su aprendizaje, es por ello que despertar el interés por aprender es la meta que se traza el profesor, la clave es saber cómo lograrlo”(4)

Es en este punto donde comienza la eterna discusión y la mezcla de términos, en cómo lograr que el alumno este “motivado” (posiblemente con “incentivos”) para que “aprehenda” su objeto de estudio a través del “Aprendizaje”. No hay truco para lograr esto. La tarea del docente debe ir en función de entrar en la psique del alumno y provocar, por decirlo de algún modo, que el alumno quiera aprender.
No solo es pararse en medio de la clase y aplicar algunas técnicas a manera de incentivo. No se trata de ofrecer notas o puntos. Se trata de crear un ambiente de trabajo (que es lo mas difícil) “El éxito dentro de este proceso reside en crear un ambiente de motivación, un clima agradable y de confianza a fin de revelar a través de experiencias, debilidades y fortalezas, sentimientos, pensamientos, habilidades y ser capaz de poder convencer y guiar hacia un propósito dado, estimulando el logro de competencias en los alumnos.”(5)

El problema de motivar el aprendizaje estriba en que el ser humano es un ser de realidades, un ser que tiene su propia impresión de la realidad y su habitud (modo de conducirse) aparte de que en el proceso de enseñanza aprendizaje (PEA) intervienen otros factores que provienen del profesor mismo así como del ambiente que rodea. Por lo anterior muchos dicen que lo mejor es crear un ambiente que incentive al alumno a motivarse en su estudio. Porque de esta forma se puede controlar los actores y factores que integran el PEA.

“La mayor dificultad a la que se enfrentan los padres y educadores hoy en día para alcanzar el aprendizaje es la baja motivación y apatía, la dificultad para promover la disciplina y la falta de valores dentro del ambiente. La falta de habilidad para lograr motivar e implementar la disciplina en casa y en la escuela hace que se recurra a la presión, ridiculizar, al castigo, al señalamiento, la amenaza y el soborno generando un ambiente hostil y aburrido que lleva a muchos estudiantes al fracaso escolar.”(6)
¿QUE ES LO QUE FALTA PARA MOTIVAR AL ALUMNO?
Antes de contestar, se debe partir de lo que entendamos por aprendizaje. Si el aprendizaje se ve como una simple forma de adquirir habilidades y destrezas pues es obvio que se va a necesitar de TODOS los incentivos posibles para lograr algo de motivación.
Ahora bien, si se entiende como aprendizaje significativo el cual es un “aprendizaje relacional. El sentido lo da la relación del nuevo conocimiento con: conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia experiencia, con situaciones reales, etc. (Juan E. León)”(7) no se necesita motivación a través de incentivos ya que este tipo de aprendizaje no lo necesita en su sentido estricto, llegamos a la motivación mediante el deseo de conocimiento como esencia del PEA, “No olvidemos que cuando hablamos de aprendizaje significativo, es el alumno el que tiene que articular las nuevas ideas en su propio marco referencial. De manera tal que el docente sólo presenta las ideas tan significativamente como puede, pero el verdadero trabajo lo hace el sujeto que aprende.”(8)
El aprendizaje significativo puede ser visto además desde lo social, motivar con trabajos en grupo pero hacerlos cooperativos en donde si un alumno aprende determinados temas sus demás compañeros conocerán esos temas, por que se tomara en cuanta la comunicación y la socialización; que es con lo que a diario los y las docentes se encuentran en las escuelas y es a lo que llaman INDISCIPLINA cuando puede aportar al aprendizaje significativo.

BIBLIOGRAFIA.
INTERNET:
(1) Definición de incentivar http://www.wordreference.com/definicion/incentivar
(2) Definición de motivación. http://www.google.com.sv/search?hl=es&q=Motivacion&tbs=dfn:1&tbo=u&sa=X&ei=mQEATvOpGcfLgQfsso3_DQ&ved=0CCMQkQ4&biw=1024&bih=677
(3) http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0083motivacion.htm
(4) http://edisvelasquez.obolog.com/motivacion-aprendizaje-77136
(5) Ídem anterior
(6) Ídem número 4
(7) http://www.psicopedagogia.com/definicion/aprendizaje%20significativo
(8) Ídem anterior.

INDIGNADO

2011-06-01T14:22:00.000-06:00

Hemos visto protestas en diversos países y todas con un objetivo común, el cambio del status quo político local. Lo que me llamó la atención fue la protesta de los llamados "indignados" de España, estos son grupos que se unieron para protestar contra los políticos. Me llamaron la atención porque comparto las ideas de protestar contra la clase política. Los españoles protestaron por la inoperancia de los políticos para gobernar, por la corrupción galopante, por la alta tasa de desempleo, etc.

En fin, el movimiento ha dado mucho de qué hablar en diversos círculos. Para mi, el movimiento representa un grito desesperado para los ciudadanos de todos los paises: HAGAMOS OÍR NUESTRA VOZ de una vez por todas.

En nuestro pais, los políticos una vez llegados al poder se olvidan por completo de los ciudadanos que los eligieron. (Solo aparece la clásica palabra "pueblo" o "ciudadanos" en los discursos pero en la práctica nos tienen en segundo plano). Algunos funcionarios se les "infla" el ego y dejan de dirigir la palabra incluso a sus amigos. Otros llegan de visita a sus ciudades de origen y no le hablan a nadie. Lo peor radica en que se asignan puestos a familiares y amigos no por meritocracia si no por los lazo o favores políticos. (Es como pasa con el actual ministro de educación, el Señor Sanchez Ceren, no es académico pero tiene el puesto por su peso político, cuando tenemos a alguien de viceministro que por su carrera académica y laboral debería ser el ministro)

Los políticos arman leyes a su medida, mandan las cúpulas partidarias sin ver las necesidades reales de los ciudadanos. En una frase, no existimos en las decisiones trascendentales.

¿Debemos seguir aguantando a esta clase política? Ellos, la oligarquía politica, círculos de poder imposibles de penetrar, donde llegas a la cima no necesariamente por tu cerebro.

No planteo derrocar a nadie, lo que planteo es que como ciudadanos DEBEMOS empezar a ejercer presión sobre los políticos, a cuestionarlos, a pedirles que trabajen. Si yo voto por alguno debo exigirle al menos que cumplan las promesas o en el peor de los casos exigir que TRABAJEN.

Se que mi planteamiento es muy pobre, pero lo único que quiero es hacer conciencia en la gente para que empecemos a movilizarnos como ciudadanos y dejemos ver nuestra INDIGNACIÓN a nuestros políticos.

SOCIAL MEDIA VS PRIORIDADES PERSONALES.

2011-05-22T10:00:00.000-06:00

De la serie Educación del Siglo XXI

By hjalmar Hernández

Como dije en otros post, las redes sociales tienen una gran influencia en la vida diaria, y en la mía es parte integral de la misma. Cuando escribí eso, era el inicio del boom de la social media, ahora esta y la tecnología en general son parte fundamental de nuestra vida. En el ramo educativo se ha vuelto imprescindible, tanto que ya no es un eslabón mas en el proceso de enseñanza aprendizaje sino parte integrada, con la que se puede cambiar la forma de dar clase incluso.
Los docentes en su mayoría, son apáticos a utilizar este recurso porque lo ven como una simple forma de socializar o en otros casos lo ven como una carga de trabajo necesaria pudiendo dar la clase de forma tradicional. Por otro lado, muchas instituciones educativas simplemente cierran el acceso a redes sociales, en aras de que los alumnos no las usen porque solo los “distraen” del aprendizaje. Al final esto termina siendo una forma subjetiva de abordar el problema.
Muchos profesores cierran su cuenta FACEBOOK mientras muchos alumnos las abren (y piden ayuda para hacerlo), nosotros los adultos debiéramos hacer una labor de guía en los jóvenes para que estos utilicen bien sus perfiles, sin embargo nos amparamos en la frase simplista “a mí no me sirve” para dejar pasar el aluvión de la social media, sin importarnos lo que hagan o dejen de hacer nuestros alumnos. Muchos universitarios abren su perfil en las clases de informática o de otra materia, y si no hay acceso vía laptop o PC hacen uso de los múltiples dispositivos móviles que hay en el mercado.
¿Cómo lidiar con este caos (si podeos llamarle así)? Para mi es cuestión de prioridades y sentido común. En el caso de los jóvenes deben aprender a valorar el tiempo que se pasa en una computadora. NO se trata de andar “socializando” siempre y en todo lugar, se deben dejar espacios para ello y para trabajar.
En el caso de los maestros es más complicado, porque el social media en general debe convertirse en una herramienta para crear entornos de aprendizaje. Por ejemplo se pueden crear grupos de estudio en facebook, donde se comparta información solo de la materia que nos atañe en ese momento. Creando un blog de la asignatura puede llevarse un control de las clases y tareas que se van dando a lo largo de un ciclo. Se pueden crear foros de discusión con los alumnos. Que los alumnos escriban pequeños ensayos y los posteen en su blog o como nota de facebook. Y asi podría ir enumerando ejemplos de su uso en el aula, pero los docentes (no todos) huimos del trabajo, y nos decantamos por el trabajo ya conocido y fácil, aunque nada innovador.
Creo que ya no estamos en el tiempo de admirar las redes sociales y su poder, es tiempo de pensar en QUE PODEMOS HACER con ellas y ser más PRODUCTIVOS.

LECTURAS COMPLEMENTARIAS.

* Para una aproximación teórica al tema: http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/eduweb/vol2n2/art2.pdf

* Usos de twitter en educacion: http://www.eduteka.org/TwitterEducacion.php

* Ejemplo de una tarea (para imprimir) integrando varias herramientas entre ellas FACEBOOK: http://www.eduteka.org/gestorp/imprimible.php?idP=6601&tipo=2

¿PROFESIONALIZACION DOCENTE?

2011-03-16T13:20:00.001-06:00

De la serie Educacion del siglo XXI.

Por Hjalmar Hernández

El concepto es olvidado fácilmente en los avatares cotidianos y en aras de colocarlo un momento en sus mentes he decidido dedicar este post al tema.
Esta vez prefiero comenzar por el concepto, el cual lo brindó mi buen amigo Raúl Cruz (1) y se lee de la siguiente manera: Profesionalización es disponer del cumulo de conocimientos necesarios en un área, paralelo al aprendizaje continuo, valores éticos y morales a fin de servir de manera útil a la sociedad.

En la profesionalización docente se distinguen, por decirlo así, 3 etapas: la formación inicial, la incorporación al sistema educativo, y la profesionalización en el trabajo.

La primera etapa o formación inicial del profesorado, es donde se sienta las bases teórica-practicas del aspirante a docente y es donde siempre se ha tenido problemas; resulta que en la formación inicial los estudiantes aprenden a desarrollarse pero con un programa alejado de la realidad. Muchos salimos de las universidades con pocos conocimientos que deberían ser vistos de rigor: clases multigrados, clases multiculturales, desempeño en zonas marginales, aprendizaje de lecto escritura, el cálculo, etc.
El problema de la poca capacitación inicial tiene múltiples factores que va desde la mal entendida autonomía (para el caso la autonomía de la universidad o la mal entendida y mal manejada libertad de cátedra) hasta la falta de perspectiva a la hora de entrar en la carrera docente ¿Para qué entrar a la docencia? ¿Por qué elijes la carrera?
No debemos olvidar en esta etapa el problema recurrente de algunos docentes universitarios, a este nivel el que prepara futuros educadores debe tener disciplina y dominar el área que le toque enseñar, además tener otras habilidades y hábitos (como el de a lectura) que ayuden a los estudiantes y los motiven para seguir.
Sobre esto las gremiales de maestros (ANDES 21 DE JUNIO, BASES MAGISTERIALES por ejemplo) (2) propugnan por que se vuelva a centralizar la formación de maestros reviviendo el cadáver de la “Escuela Normal”, ondeándolo como estandarte de la formación inicial y el que va acabar con los problemas del profesorado actual. Revivir esa institución bajo la falsa premisa que las universidades fallaron totalmente en la formación, es un disparate de grandes proporciones. Las universidades con sus aciertos y errores se plantearon el tipo de profesional que se quería formar, al igual que se lo plantearon las escuelas normales; pero el punto que han olvidado estas gremiales es que los docentes muchas veces fueron engullidos por un sistema que esta deformado por muchas variables (con poca supervisión y el maestro puede hacer lo que se antoje hasta cierto punto, poca incidencia del padre de familia, etc.) ¿Por dónde comenzar para mejorar la calidad en la formación inicial de los docentes?

En la segunda etapa de la profesionalización nos encontramos con los primeros trabajos que desempeñamos como docentes, en muchas ocasiones los primeros trabajos nos pueden desmoralizar tanto que podemos llegar a convertirnos en veletas, o nos pueden motivar a seguir creciendo en el ámbito académico y profesional.
Es en este punto donde las dicotomías de la formación inicial toman forma ¿Seré un buen técnico o alguien que también escucha a sus alumnos? ¿Seré más científico o más pedagógico? Y por lo general, lastimosamente, llegamos a decantarnos radicalmente por alguna de ellas.

La última etapa la he llamado profesionalización en el trabajo, ya que es cuando uno ingresa un trabajo estable es que se va asumiendo el rol que nos hemos trazado para nuestra vida profesional (muchas veces esa actitud es formada desde la primer etapa). Los problemas para el desempeño profesional son variados, pero el que más nos ata es el del egoísmo profesional lo cual podría hacer a los docentes manejar criterios casi maquiavélicos donde impere la ley del “todo es mío” y “todo lo sé y tu no”. En esta etapa el docente “Debe constantemente salir de su zona de confort aprender siempre de todo y todos debe ser Flexible abierto y recibir críticas”(3) de esta forma se irá cimentando la profesionalización en el individuo pero en función de la sociedad a la que sirve.(4)

NO se en cuál etapa estes, las preguntas son ¿Que tan profesional eres en tu trabajo? ¿Estas haciendo algo para mejorar?

(1) Perfil de LINKEDIN: http://www.linkedin.com/in/raulcra
(2) Como estas asociaciones ni siquiera tienen un sitio web donde brindar información adicional les dejo la búsqueda de google. ANDES: http://www.google.com/#sclient=psy&hl=es&site=&source=hp&q=andes%2021%20de%20junio%20el%20salvador&aq=1&aqi=g3&aql=&oq=&pbx=1&fp=f25bffce868b0934&pf=p&pdl=300 BASES MAGISTERIALES: http://www.google.com/#sclient=psy&hl=es&q=bases+magisteriales+el+salvador&aq=0&aqi=g1&aql=&oq=&pbx=1&fp=f25bffce868b0934
(3) Frase que me envió Rodolfo Salazar a través de twitter, mas sobre él en: http://banda2cero.wordpress.com/
(4) El escrito que hay que leer es Juan Carlos Tedesco http://www.monografias.com/trabajos31/profesionalizacion-capacitacion-docente/profesionalizacion-capacitacion-docente.shtml

PSICOLOGIA SOCIAL Y MARX.

2011-02-26T18:20:00.000-06:00

Partamos de un primer punto, la psicología social es el estudio científico de cómo los comportamientos, sentimientos y pensamientos de las personas son afectados por el medio social en que se vive y como afectan a las relaciones con otras personas. (“afectar” en el sentido de relación)
El enfoque conductista de la psicología se centra más que nada en el individuo, en su forma de comportarse (su comportamiento) con respecto a otros. Es netamente individualista y no acoge al entorno social del individuo.
La relación de Marx con la sicología social va de la siguiente manera:
1. La sicología social estudia los comportamientos, sentimientos y pensamientos. La filosofía marxista muestra “que la esencia de la conciencia consiste en el reflejo de la realidad objetiva” y por ende en el entorno social que rodea al individuo (también como planteaba Marx tienen que ver con los modelos económicos, no es lo mismo – según Marx – un hombre en un modelo capitalista, un modelo liberal, o un modelo socialista) de hecho “la actividad social laboral de las personas coadyuvaba al desarrollo del pensamiento, el trabajo adquiría un carácter consiente” (1)
2. “Uno de los aportes esenciales del marxismo para la psicología social, fue definir la integración de determinantes en la configuración de la esencia humana, presentando esto en toda su expresión socio-histórica. Por supuesto, Marx no fue un psicólogo y no desarrolló una teoría de la subjetividad a nivel particular, pero sus postulados generales fueron muy significativos para el desarrollo de un enfoque histórico y socio cultural en la psicología.”(2) En otras palabras para entender por ejemplo el comportamiento humano debemos ver no solo al individuo y su cerebro sino su entorno socio - histórico que lo ha rodeado a él y su familia.
3. De lo anterior se deriva recordar que Marx en su libro DAS KAPITAL (El Capital) planteaba y explicaba la forma en que se va desarrollando la sociedad en función de su economía, por ejemplo decía que nuestra sociedades evolucionan desde el capitalismo puro hasta su ultimo estadio: el comunismo. La relación con la psicología social estriba (e insisto con lo dicho en el número dos) en que debemos estudiar al hombre no solo desde el punto de vista individualista y biológico sino en su interrelacionar con la historia y la sociedad

(1) Materialismo Dialectico. F. Burlatski. Páginas 40 y 52

(2) http://www.correntroig.org/spip.php?article970&lang=ca

Ahora bien, habría que replantear algunas cosas de Carlos Marx y contextualizarlas a nuestra época, todo para que no sigamos enseñando de forma religiosa o fanática a Marx sin aplicarlo a la vida del alumno (con su ámbito digital inclusive.... ojo profesores de Sociales)
Esta propuesta de relación no pretende mostrarme como erudito en la materia si no que deseo que se replanteen los algunos puntos no solo de Marx si no de otros autores. Debemos ver y adaptar los temas que nos sugiere el programa de estudios.
¿Hacia adonde vas docente? si sigues dando los temas desconectados de la realidad.

INVENTANDO SOBRE LA MARCHA

2011-02-20T09:31:00.000-06:00

Desde que inicio el presente periodo presidencial y al nombrar de ministro de educación a un político todo comenzó a girar bajo la visión cortoplacista, propia de un político: todo va en función de las próximas elecciones.
Al desmantelar totalmente el plan 2021- que son sus defectos y todo era un plan con visión a largo plazo- se notó que se actuaba con un revanchismo ideológico-político y no de una manera técnica.
El ramo educativo de este gobierno se ha dedicado a inventar sobre la marcha. Primero con los uniformes, que aunque alivian el bolsillo de la gente, en nada contribuyen a la mejora de la calidad educativa. Se está dejando de dedicar recursos en áreas que son vitales (capacitación docente, supervisión, infraestructura, tecnología, etc.) por tratar de mantener la promesa demagógica de los uniformes, zapatos y útiles gratis.
En el plan quinquenal “Vamos a la escuela”, aunque habla de escuelas inclusivas y todo eso, no se habla en ningún momento de la nuclearización que están proponiendo ahora el señor ministro. Colocando en el contexto, lo de nuclearizar escuelas no es nuevo fue una propuesta de la UNESCO en los 70’s y consiste en palabras sencillas en descentralizar la gestión escolar, creando unidades operativas que actúan en áreas geográficas que son económica y socialmente parecidas. El problema que este modelo ya ha sido implementado en nuestro país con resultados pobres y no debido al modelo en sí si no a la aplicación que tuvo en el terreno. Esta forma de organización escolar se presta para que los directores de núcleo sean entes de propaganda del partido que sea oficial, y es por eso que en los 70’s y 80’s no tuvo el resultado esperado. También hay que ver que se nuclearice en aquellas zonas donde de verdad se necesite no lanzar el programa a escala nacional sin analizar los pros y contras que tengan.
¿Que es exactamente lo nuevo de este modelo según el señor Ministro?
¿Como evitarían que los directores de núcleo se conviertan en entes propagandísticos del partido de gobierno?
Por otro lado se debe hacer notar que esta propuesta ya había sido barajada en la administración pasada, con lo que se demuestra que se retoma lo que ellos afirmaron estaba mal (por eso desmantelaron el plan 2021) se maquilla y se vuelve a relanzar como una novedad.
¿Por qué, señor ministro, no acepta que están inventado sobre la marcha?

Dilmot Entrevistas Encuentro digital

2011-01-20T11:53:00.000-06:00

Dilmot Entrevistas Encuentro digital

Una entrevista realizada a Enrique Dans.

Leer, escribir, pensar

2011-01-08T20:36:00.000-06:00

María A. de López Andreu*

Viernes, 7 de Enero de 2011

Estamos iniciando el año calendario (Dios se los conceda muy feliz) y, pronto, se iniciará también el año lectivo. Es entonces oportuno hacer referencia, una vez más, a este pensamiento del Dr. José Miguel Ibáñez-Langlois, ya citado en otras ocasiones: "Hay un círculo indestructible constituido por el leer, el escribir y el pensar; el que no lee ni escribe no puede tener ni los rudimentos más elementales para pensar. Por lo tanto, no estará capacitado para resolver los problemas acuciantes del subdesarrollo".
Adicionalmente, transcribo lo dicho por Donald Walton: "Las palabras son la materia prima de las ideas. Hay estudios científicos que comprueban que el desarrollo de la inteligencia es paralelo al desarrollo del lenguaje".
Todos coincidimos en que una buena educación es la base para el desarrollo personal y social. Y pareciera que, para ser competitivos, debemos lograr una educación de calidad, que incorpore el inglés, la informática, la tecnología, la innovación, los uniformes, zapatos y útiles escolares, así como una nutritiva alimentación. Incluso, algunos piensan que nuestros niños deberían hablar fluidamente el náhuatl.
¡Todo eso sería maravilloso!
Pero olvidamos que la educación de calidad, para que contribuya a sacarnos del subdesarrollo, debe cimentarse en el buen uso del idioma. Ya lo dicen Walton e Ibáñez-Langlois. Y los salvadoreños exhibimos una pobreza del lenguaje, que avergüenza. Aunque usted no lo crea, eso contribuye grandemente a nuestro subdesarrollo y pobreza material.
Porque un niño que no comprende, tampoco aprende, y ese lastre se hace más pesado en la medida en que crece, obligándole, inicialmente, a abandonar los estudios y, posteriormente, a obtener únicamente trabajos de subsistencia, dada su poca o nula capacidad.
De allí que nuestro pensum escolar --desde parvularia-- debe dar un inmenso peso específico al idioma y los maestros tendrían que dedicar su máximo esfuerzo a que los niños no solamente aprendan a leer bien, sino que amen la lectura. Ampliando su vocabulario, amplían también sus horizontes. Y, para comprobación de que sí han comprendido, es importante que después, por escrito y con sus propias palabras, puedan resumir la experiencia que la lectura les ha dejado. Con esto, aprenden también a pensar y, como consecuencia, aprenden a solucionar sus propios problemas.
Por supuesto, las lecturas deberán escogerse de acuerdo a la edad de los alumnos, pero hay una regla aplicable a todos por igual: que sean libros bien escritos, que promuevan las virtudes humanas y motiven a los estudiantes a ser buenos ciudadanos; que lean los clásicos, no las porquerías que ahora se estilan, cuyo "mérito" es la filiación comunista del autor.
La excusa de que "son muy difíciles y no los leerán", no tiene cabida; hay miles de personas, de toda edad y nivel educativo, que leen la Biblia sin ninguna dificultad. Es cuestión de disciplina, y las escuelas son las llamadas a impartirla y promoverla. Mejorar el idioma es una buena herramienta para ello.
Ojalá que este sea el último año en que se reparten uniformes, indiscriminadamente; en adelante, deberían darse únicamente a quienes cumplen bien sus obligaciones escolares, asistiendo siempre a clases, obteniendo buenas notas y observando buena conducta. Evitemos a nuestros niños la mala costumbre de esperarlo todo a cambio de nada; por el contrario, fomentémosles la responsabilidad y el esfuerzo, que les convierta en ciudadanos que leen, escriben, piensan y solucionan problemas.

*Columnista de El Diario de Hoy.

NOTA: Me gustan algunas ideas de esta señora, por eso lo publico en mi blog.

La educación salvadoreña en la primera década del presente siglo.

2011-01-04T10:02:00.000-06:00

Por Hjalmar Hernández.

De la serie Educación del siglo XXI.

Acabamos de comenzar la segunda década del siglo XXI y con este post quiero dar un “Vistazo” en retrospectiva a lo que nos dejo la primera década en materia educativa.
Hacia 2000, Ezequiel Ander-Egg hacía un análisis de los desafíos que tenia la educación para inicios del presente siglo.
El hacía mención de la necesidad de trazar un “horizonte utópico” para no ir a la deriva como país, y gran parte de su libro trata de hacer ver que el imperativo era ver la formación docente debería verse como “un trayecto” o en palabras mías, como un proyecto de vida. ¿Cómo vamos a transmitir “ganas de estudiar” a un alumno si ni nosotros mismos buscamos formarnos? Lastimosamente y a inicio de la segunda década del siglo seguimos sin un horizonte y la mejora de la calidad docente sigue siendo una tarea pendiente.

A lo largo de la década lo que más ha resaltado es el buen intento de cada administración por reducir la brecha digital, cada quien a su manera claro. Se comenzó con los Centros de Recursos para el aprendizaje, las aulas Informáticas, la creación de un programa de estudio para la materia de informática, las ahora famosas OXLPC para alumnos de primaria y básica, la capacitación de docentes de distintos niveles en tecnología Microsoft y otras herramientas docentes. La mayoría de estos esfuerzos están enfocados en la infraestructura, por eso se esperaría que las capacitaciones que recién han terminado sigan, pero ya no en función de solo alfabetizar digitalmente a cada maestro si no en el sentido de que los maestros apliquen las herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza aprendizaje. Recordemos que un profesor “newbie” en TIC necesita mas ideas para aplicar las herramientas recién aprendidas.

Otro detalle a resaltar es el cambio, hacia la enseñanza por competencias para dotar al alumno de la parte “aprender a aprender” y “Aprender a hacer” que hacía falta. Hizo falta capacitar al docente a la hora de planificar con competencias, o brindar ejemplos concretos en la página web del MINED.
En cuanto a capacitaciones esta década ha sido muy buena, porque ha tratado de abarcar de forma amplia al gremio docente del sector público (y durante la administración de la Sra. Darlin Meza se incluyo a maestros que no estaban en el sistema público, una decisión acertada), lastimosamente nuestro profesor publico es muy apático a la formación permanente que se le quiere dar (por razones variadas muchos maestros han abandonado los diplomados que imparte actualmente el ministerio, porque no incluir a maestros que no están en el sistema que tal vez hubieran aprovechado mejor el conocimiento brindado).

El gobierno actual comenzó a dar uniformes y útiles desde noveno grado hacia abajo, una medida polémica porque si bien es cierto económica y psicológicamente se ayuda al padre de familia se afectan áreas mas importantes que habría que darles prioridad (la calidad de la enseñanza, mejora de infraestructura, mejor control de la enseñanza, mejoras salariales a los docentes, entre otros) mis preguntas a este tema son ¿Realmente necesitábamos uniformes y útiles escolares? ¿Debería haberse priorizado áreas deficitarias? ¿Se hizo el programa solo con el ánimo de satisfacer una promesa de campaña, sin hacer un estudio de costo-beneficio?

En estos diez primeros años del siglo, considero que en términos macros ha sido una buena década pero seguimos con la deuda de la calidad educativa en el aula (Las gremiales de maestros deberían de permitir o crear un forma de auditar el trabajo docente). Terminamos la primera década con la imposición de un nuevo modelo de escuela, que aparte de inconsulto el plan va a ser introducido con maestros con pensamientos cuadrados y con mucho falso orgullo profesional (claro, no todos). ¿Quo vadis MINED?, no tenemos un horizonte a futuro, solo planes cortoplacistas producto de alguna mente política no técnica.

Mientras tanto, desde aquí, la llanura, solo puedo agregar que los maestros tenemos que reciclarnos y hacer nuestro el “aprender a aprender”, debemos recordar que “no se puede enseñar sin aprender, y es imposible sin aprehender” (1), de esta manera podremos afrontar la nueva década por venir.

(1) Los desafíos de la educación en el siglo XXI. Ezequiel Ander-Egg. Homo sapiens. 2001. Pagina 41.

Descargue el calendario escolar 2011 del Ministerio de Educacion.

2010-12-30T12:02:00.000-06:00

calendario escolar 2011 del Ministerio de Educacion

generacion conectada

2010-11-24T11:42:00.001-06:00

Un video de mis alumnos de tercero contador 2010: guillermo delzas, virgilia manzano, jessica cartagena y yoselin gonzalez

En solidaridad con los compañeros de los colegios privados.

2010-11-18T09:13:00.000-06:00

La administración pasada hizo un trabajo titánico para clasificar a las instituciones de educación privadas. Aunque con algunos vacios, se logro categorizar a los colegios en A, B, C y D. se suponía que esta clasificación duraría entre 5 a 10 años (a excepción para los que estuvieran en C y D).
Y demostrando una vez más su falta de visión, el MINED ahora propone una acreditación para esas instituciones (incluyendo las A) que al solo leerla uno se da cuenta que pareciera creada para que no sea cumplida por nadie, y por ende cerrar a todos.
El MINED actual se inventa cosas (porque la acreditación no fue consultada, al igual que el Plan Social Educativo) y pretende aplicar una norma que ni siquiera se aplica a sí mismo (si no visiten las escuelas públicas).
Una de las cosas planteadas es lo de 1 computadora por alumno, cuando leí eso me dio risa, porque si lo aplicamos tal y como está planteado en el manual, NINGUNA de las escuelas públicas clasificaría (¿Las cerrarían todas?)
Como este post está dedicado a ser solidarios con los compañeros, no ahondare en los detalles relacionados con la nueva normativa para escuelas privadas.
Sr. Ministro, muchos compañeros docentes han laborado durante años en las escuelas privadas (yo mismo di clases en varias) han dado el alma en las aulas. Muchos colegios de esos son buenos, porque sus maestros se esmeran al máximo. Claro, es evidente que hay que exigir calidad educativa, calidad en infraestructura, pero no con una normativa inconsulta y con escaso tiempo de maniobra.
Creo que es momento que los compañeros docentes de las instituciones privadas se asocien y unan fuerzas para evitar el cierre de sus fuentes de trabajo.
Sres. Ministro y Vice ministro de Educación, ya es tiempo de dejar de ser autoritarios.

otro video sobre la generacion conectada

2010-11-10T11:06:00.000-06:00

este es un video preparado por yoselin guevara, estudiante de 3o contador del INSTITUTO NACIONAL TEXISTEPEQUE....

TAREAS, ¿PARA QUE?

2010-11-10T10:54:00.000-06:00

By Hjalmar Hernández

De la serie Educación del Siglo XXI.

Las tareas son el eterno dolor de cabeza para los estudiantes, y la “quitadera” de tiempo de los profesores. Claro hay muchas tareas que son estructuradas y que persiguen un objetivo. Pero se dejan muchas otras….

Dedicare otro post para recomendar la forma de estructurar una buena tarea. En esta ocasión quiero hacer eco en los maestros (y los que estudian para serlo) de lo que NO deben hacer cuando se dejan tareas a los estudiantes.

1) Si se deja una tarea…. Hay que revisarla, y bien revisada.

Quisiera ampliar la frase anterior, si se deja una tarea SE DEBE revisar y no salir con el clásico: “Todos tienen diez”.

Muchos colegas dejan tareas que al momento de revisar sólo ven la página y colocan una marca y siguen con la siguiente hoja. Al final solo ven el nombre del alumno en la portada y asignan una ponderación.

2) En las tareas deben tener criterios de evaluación.

El docente DEBE explicar a los alumnos los parámetros que se tomarán en la calificación del trabajo. Los maestros se dejan llevar por emociones (alegrías, enojos, etc.) para asignar las tareas, esto trae como consecuencia trabajo extra a la hora de calificar porque ¿Qué parámetros califico?... y los alumnos (que no son ingenuos) se dan cuenta que el docente no califica más que con los parámetros que dicte su hígado.

He conocido alumnos que en medio de los grandes trabajos solo colocan material de relleno (que no tiene nada que ver con el contenido dado) y los maestros han colocado DIEZ. El otro punto es que los alumnos COPIAN Y PEGAN, vienen los maestros y colocan DIEZ, como no leen no se dan cuenta que es la misma información.

3) Los trabajos deben generar un aprendizaje.

En el nivel medio, he sabido de trabajos como: Transcribir a mano 30 artículos del código de trabajo, pasar “en limpio” 30 exposiciones, transcribir el contenido de una página web al cuaderno, etc.

Mi punto es que este tipo de tareas no llevan a que el alumno cree información nueva o, si se quiere, aprendizaje para sí mismo. Hay que hacer una reflexión en torno a este tipo de trabajos, que solo generan cansancio y más parecen un castigo que algo para aprender.

4) Los trabajos deben tomar en cuenta al alumno.

Los que estoy tratando de decir es que muchas veces dejamos una tarea imposible de encontrar (si es en la internet, muchos ni siquiera hemos hecho la búsqueda de la información para cerciorarnos) o que obliga a hacer gasto que exceden el presupuesto de las familias de los alumnos.

OJO: debemos conocer grosso modo el contexto de nuestros estudiantes (si viven en el área rural y si eso dificulta el trasladarse de un lugar a otro, si sus condiciones económicas son difíciles, etc.)

5) Agendemos los trabajos.

Como resultado de no calendarizar las tareas dejamos saturadas las últimas semanas del periodo, ahogando así al alumno.

Aclaro, no se trata de NO dejar tareas porque estas son convenientes para el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que enseña a los alumnos a tomar responsabilidades, los estimula a crear conocimientos, a organizar el tiempo de ellos. En fin con las tareas debe perseguirse no sólo sacar una nota si no que el alumno de verdad aprenda.

generacion conectada - video reportaje preparado por Dunia acevedo y elizabeth hernandez (mis alumnas)

2010-10-28T22:15:00.000-06:00

¿Qué se nos olvidó a los docentes?

2010-08-30T11:16:00.002-06:00

De la serie EDUCACION DEL SIGLO XXI

Por Hjalmar Sarbelio Hernández Pérez

LO QUE OLVIDAMOS LO MAESTROS.

Las correrías propias de la escuela, el papeleo inmenso que pide el Ministerio de Educación, las presiones económicas y familiares, hasta terminar en nuestra forma particular de ver el mundo y en especial el Proceso de Enseñanza Aprendizaje.

Los maestros que estamos en el sistema público de educación muchas veces nos olvidamos que el alumno es un humano más con sus propias luchas internas, sus propias crisis, su propio entorno.
Nos excedemos con las tareas, y no lo digo con el ánimo de sonar “ganguero”, no nos ponemos a pensar en los gastos que ellos les tocaran incurrir para hacer una de nuestras tareas (que por cierto exceden muchas veces los presupuestos familiares). Nos hemos vuelto profesores snob, en el sentido que “aprovechando” la conexión a Internet les exigimos al alumno trabajos “pasados” a computadora (y hay de aquel que no lo entregue “presentable”) cuando ni siquiera exigimos el mínimo de calidad en las mal llamadas “introducciones” de los trabajos, o en muchas ocasiones ni leemos.

Pero, ¿Qué se nos olvido?

Que al alumno le estamos prestando un servicio y que el pueblo nos paga con sus impuestos (no era el ex presidente Elías Antonio Saca, no es el actual presidente Mauricio Funes… es el pueblo)
Que el joven es un humano y que puede tener su propio entorno familiar y social.
La pasión por enseñar. Vemos nuestro trabajo como una fuente simple de ingresos y nos preocupamos mas por pensar en nuestro salario que en la calidad de servicio que brindamos.
La acción. Muchos profesores nos la llevamos de “pedagogos” y nos pasamos la vida hablando de lo que debe de hacerse pero no actuamos. Pasamos la vida criticando cada reforma educativa que se plantea y dejamos nuestro trabajo a medias.
Innovar. Venimos enseñando de la misma forma. Vienen y van reformas educativas, teorías de la educación, y el profesor sigue enseñando a la misma usanza que él cree conveniente.
La agenda. Menciono esto porque los maestros somos los que deberíamos llevar una agenda personal para organizar el trabajo y caer en aquello de sacar trabajos de la manga de la camisa sólo por tener notas que agregar al cuadro (muchas veces ni sabemos que parámetros aplicar para calificar, o peor aun ni leemos los trabajos).
Que la confianza en nuestra experiencia es mala consejera. Lo que intento dar a entender es que muchos maestros ya con diez años o más de experiencia en un área, nos confiamos y ya no planificamos las clases a tal grado que llegamos a inventar al aula (a inventar desde tareas hasta las clases en sí)
Fomentar la unidad. Muchos maestros critican a otros maestros delante de sus alumnos, generando un clima de desunión que puede perjudicar el trabajo en la escuela. También existen gente que se dice “profesional” y vive para darle zancadilla al compañero solo por una simple envidia. También los hay que tienen una visión parcializada y etiquetan a los alumnos y a los compañeros (por ejemplo aquel es “dundo” y por ende no le ayudo)

Existen muchas cosas más que los docentes hemos olvidado, quizá por dejación o por el estrés propio de la vida en el aula. Pero igual se ha olvidado, creo que debemos volver a nuestra esencia como docente: ENSEÑAR, GUIAR, ACONSEJAR, CONOCER, INNOVAR LA ENSEÑANZA, SER PROACTIVOS, TENER PASION PARA NUESTRO TRABAJO.

¿Qué mas crees que se nos olvidó?

Actualización, noviembre 24 2010: Ricardo rojo también responde a la pregunta: http://ricardo-octubrerojo.blogspot.com/2010/10/que-se-nos-olvido-los-docentes.html

Cuando los alumnos hablan. (Aplausos para los míos)

2010-08-09T11:28:00.000-06:00

Siempre he pensado y se lo he dicho a algunos colegas que a los alumnos a veces los deberíamos ver como nuestros “clientes” y nosotros como entes que damos un servicio. No lo escribo con ánimo mercantilista, si no como una forma de ver el proceso de enseñanza. Sustento mi idea loca en aquello que las empresas hacen y nosotros como maestros no, “escuchar a sus clientes”. Se retroalimentan de ello, innovan pero pensando en función de ellos.
Muchos docentes (aclaro, sé que no son todos) que conozco ven al alumno de menos y no como una fuente de ideas que podrían ayudar a transformar nuestra forma de dar clases. Tenemos demasiado “orgullo profesional” por decirlo de algún modo, de tal manera que nunca cometemos errores, lo sabemos todo, jamás olvidamos la planificación… y claro, si hay algún fallo, es culpa de todos menos de nosotros mismos.
Cito lo anterior porque el jueves 15 de julio de 2010 el Ministerio de Educación nos mando a hacer una pausa pedagógica, con el afán de encontrar propuestas para mejorar no solo las notas si no la calidad de educación que se brinda.
En el foro que montamos en el instituto se dio un espacio para que padres de familia y alumnos se expresaran y no solo hicieran una crítica si no que también propusieran alguna alternativa.
Este post, está dedicado a mis valientes alumnos que pusieron el dedo en la llaga (aunque siempre los ataron un poco, cuando les dijeron que “solo leyeran las criticas y las propuestas, y no las explicaran”)…. He aquí algunas consideraciones que ellos escribieron:
• Hace falta explicación de los temas. (muchas veces solo explicamos y asumimos que ellos saben, o como dice una maestra que conozco “en la universidad los van hacer levantados, hay que acostumbrarlos desde aquí” y deja medio explicado todo).
• Mala organización de tareas. (siempre lo he dicho pocos maestros utilizan verdaderamente la agenda)
• No cumple con las actividades de evaluación (no las hacemos, ni las calendarizamos)
• Se duplican notas en los exámenes (y el problema no es duplicar una nota, sino que a veces duplicamos la nota mas baja sin consultar con el alumno)
• Mas tiempo de actividades (quisieron pedir que a veces hay actividades que exigen mas tiempo por lo tanto hay que darle mas tiempo calendario)
• Disciplina por parte del docente. (por llevárnosla de “tranquilos”, incluyéndome, a veces dejamos pasar algunos actos de indisciplina en el aula)
• Revisión de cuadernos en clase. (hay maestros que revisan cuaderno en la hora de clase y los alumnos sin hacer nada)
• Notas a tiempo y ojo con la ponderación (no decimos la ponderación de la actividad, la revelamos hasta que ya hemos calificado, también no entregamos las notas a tiempo)
• Más motivación. (wow, a algunos maestros somos una especie de somnífero)
• Que se tome en cuenta la asistencia (ojo MINED en vez de inventarse una “coevaluacion” mejor démosle ponderación a la asistencia)
• Hay preferencia (los maestros caemos en el extremo de que como me cae bien, le hago favores).
• Poca confianza del maestro al alumno. (he oído maestros decir “ustedes no están a mi nivel, ni en edad, ni en experiencia, ni en lo académico, etc.”, para mí no es correcto la autoridad no significa egoísmo)
• Tiempo para los alumnos que dejan materia (muchos dejamos que los alumnos que dejan materias se las arreglen por si solos, craso error)

Creo que como docentes debemos hacer una reflexión y aceptar cuando nos equivocarnos, no sentir que porque ya soy “licenciado” ya lo sé todo y voy a dejar de hacer feedback con los clientes, que son nuestros alumnos. De ellos obtendremos insumos que nos ayuden a calibrar nuestro trabajo y obviamente mejorarlo en función de ellos mismos.

LA VIOLENCIA EN NUESTRO PAIS.

2010-07-29T22:31:00.001-06:00

LA VIOLENCIA.

Es Una palabra de moda en nuestro país. Y como ciudadanos cometemos el error de querer encontrar soluciones fáciles al problema que ya escapó hace mucho tiempo de nuestras manos.

Algunos dicen que no se trata de parar la violencia actual, sino de atacar “las raíces” del problema en sí. Otros apoyan la idea de una lucha frontal contra el crimen.

Para comenzar, ¿Estaremos hablando bien? La violencia, para mi, es inherente a muchas acciones humanas. Permítame que le explique, la violencia no solo es asaltar, matar, incinerar a otro, si no también podemos “ejercer” violencia en otros cuando “practicamos” el egocentrismo, el etnometrismo, el sensometrismo y el logometrismo. Lo que trato de decir es que muchas personas ejercen violencia en los actos de la vida y en la consecución de alguna meta u objetivo de la vida.

Lo anterior viene a poner en duda la frase “sube la violencia” en nuestro país. Quizá debiéramos decir que “el índice de crímenes ha subido en nuestro país”. ¿No creen?

A mi criterio, el índice de crímenes ha traspasado “los límites” debido a que como sociedad hemos fallado, comencemos por nuestras familias, mi generación (tengo 37 años) es la última que le hizo caso a nuestros padres y la primera en que no sabemos qué hacer con nuestros hijos (les permitimos todo y no hacemos nada con las travesuritas de nuestros angelitos, ¿Les estamos permitiendo demasiado?)

Desde mi posición de ciudadano comun, tengo la sensación que nuestro sistema judicial no nos protege de los delincuentes. Por ende cuando sucede un hecho de sangre por ejemplo, NADIE VE NADA, porque no se confía en que nuestros jueces con nuestras leyes vayan a hacer algo. ¿Qué hacer ante esa sensación? ¿Acusar al sistema judicial? Esto último sería lo más fácil, mas no lo que realmente sucede.

Creo que debemos comenzar TODOS a construir desde nuestras posiciones en la sociedad. Como ciudadanos de a pie, pues nos toca que formar a nuestras familias en valores en los que se tome en cuenta la solidaridad y otros que vayan en función de mejorar no solo nuestros senos familiares, si no también de la sociedad misma. Desde nuestros empleos, comportarnos acorde a la cultura de paz que debiera imperar en nuestras relaciones humanas. Ser mas humanos y sin dejar de ir en pos de nuestros objetivos.

Versículos bíblicos sobre el amor

2010-07-14T16:38:00.001-06:00

trabajo de mis alumnos, para poco a poco ir construyendo su marca personal digital.

Versículos bíblicos sobre el amor

View more presentations from strawberrydoll.

PREGUNTAS SOBRE EL PLAN SOCIAL EDUCATIVO (MINED - EL SALVADOR)

2010-06-09T00:21:00.000-06:00

Hace unos meses expuse mis puntos a favor y en contra sobre el plan 2014 (Vamos a la escuela) que impulsa el Ministro de Educación Salvador Sánchez Cerén.

Pues unos días atrás nuestro asesor pedagógico nos presentó oficialmente (después de diez meses) el Plan Social Educativo.

El compañero trató por todos los medios de presentarnos las maravillas del proyecto. Pero a pesar de sus esfuerzos surgieron mas preguntas que respuestas.

1. Si el plan sólo va a durar cinco años. ¿Cuál es la visión a largo plazo que tanto pregona el Sr. Ministro?

2. Se habla de un concepto de Escuela Plena, la cual implica que el currículo debe ser pertinente (adecuado al ambiente del alumno) y que haya una integración entre docente, escuela, comunidad y familia; además de un tiempo para otras actividades integradoras (talleres, circulos de estudio, etc) ¿Cómo creen ellos que van a integrar a los padres de familia? ¿Quien administrará los talleres o extras que se planteen? y la pregunta obvia ¿De dónde saldrá el dinero?.

3. ¿Cómo va a hacer el Ministerio para que el maestro de planta trabaje? (obviamente no son todos los malos, pero hay algunos que solo llegan a perder tiempo y que si invierten un minuto mas lo quieren cobrar)

4. El proyecto OXLPC es una buena idea: Informatica para todos. Pero es mentira que el solo hecho de repartir laptops a los alumnos van a reducir la brecha digital. Para reducirla hay que hacer otros esfuerzos señor ministro. Otro detalle, hasta donde tengo entendido oxlpc entrega laptops con SO linux u otro (no windows) y si la mayoría de empresas del país trabaja con WINDOWS y programas afines, ¿Donde esta el cacareado currículo pertinente?

Redes Sociales

2010-05-27T00:36:00.001-06:00

Chequen esta presentacion sobre redes sociales, la hizo mi alumna YOSELIN GUEVARA...

Redes Sociales

View more presentations from Yoselin Guevara.