Cantinho do Saber

PROJETO DIA DAS MÃES

2016-04-26T01:27:00.000-03:00

HALLOWEEN

2015-10-29T01:26:00.000-02:00

ATIVIDADES DE HALLOWEEN

PRIMAVERA

2011-09-25T13:51:00.000-03:00

DIA DAS MÃES

2011-04-29T19:15:00.001-03:00

CARTÃO PARA O DIA DAS MÃES

DIA DO ÍNDIO

2011-04-10T18:35:00.000-03:00

MÁSCARAS

2011-04-09T18:37:00.000-03:00

BORDAS

2011-04-09T01:24:00.000-03:00

MODELOS DE CRACHÁ

2011-04-08T23:13:00.002-03:00

CRACHÁS

AVALIAÇÕES

2011-04-02T00:18:00.002-03:00

AVALIAÇÃO BIMESTRAL DE HISTÓRIA

Nome: ____________________________________________________ 2º ano

Data: ______________

1- Leia:

O tempo perguntou pro tempo

Quanto tempo o tempo tem

O tempo respondeu pro tempo

Que o tempo tem tanto tempo

Quanto tempo o tempo tem.

Trava-língua popular

a) Escreva sobre o que a trava-língua fala:

____________________________________________________

b) Podemos dividir o tempo em: ______________, _______________e ___________

c) O que usamos para organizar e controlar o nosso tempo?

________________________________

2- Observe o calendário do mês de Outubro. Complete a tabela com os nomes da semana.


			1	2	3	4
5	6	7	8	9	10	11
12	13	14	15	16	17	18
19	20	21	22	23	24	25
26	27	28	29	30	31

A professora Cinthia falou que o dia 12 de Outubro é o dia das crianças.

a) Nesse calendário, marque um X o dia das crianças.

b) Em que dia da semana cairá o dia das crianças.

c) Circule de vermelho que dia é hoje. E da semana de azul.

d) O mês passado foi ________________. Um mês de ____dias.

e) Quantos domingos terão neste mês.

3- Leia com atenção a quadrinha:

TRINTA DIAS TEM NOVEMBRO,

ABRIL, JUNHO E SETEMBRO,

VINTE E OITO OU VINTE E NOVE SÓ TÊM UM,

TODOS OS OUTROS TÊM TRINTA E UM.

a) Agora complete a tabela, marcando com X o número de dias de cada mês.

Meses do ano	28 ou 29 dias	30 dias	31 dias
Janeiro
Fevereiro
Março
Abril
Maio
Junho
Julho
Agosto
Setembro
Outubro
Novembro
Dezembro

4- Pinte a resposta correta:

a) Primeiro dia da semana:

TERÇA

SÁBADO

DOMINGO

b) Que dia da semana foi ontem:

QUINTA-FEIRA

SEXTA- FEIRA

SEGUNDA FEIRA

c) Qual é o último dia da semana:

DOMINGO

SÁBADO

SEXTA

d) Helena tirou uma semana mais 5 dias de férias. Quantos dias ela teve de férias?

15 DIAS

7 DIAS

12 DIAS

e) Se hoje é terça-feira, quantos dias faltam para terminar a semana?

5 DIAS

2 DIAS

3 DIAS

5- Complete a tabela:

A professora do 2 º ano A fez um levantamento sobre o mês em que seus alunos fazem aniversário.Veja o resultado:

Cada marquinha é um aluno:

Janeiro	☺☺☺☺☺☺ ☺☺☺
Fevereiro	☺☺
Março	☺☺☺☺☺
Abril	☺☺
Maio	☺☺☺☺
Junho	☺☺
Julho	☺☺☺
Agosto	☺☺☺☺
Setembro	☺☺☺
Outubro	☺☺
Novembro	☺☺
Dezembro

a) Qual é o mês com mais aniversariantes? _____________

b) Qual é o mês sem aniversariantes? __________

c) Quantos alunos fazem aniversário:

* em março:________ * em junho: _________

d) Quais os meses em que apenas 3 alunos fazem aniversário? _____________

f) Quantos alunos têm classe? ________

6- Escreva no quadro as atividades que você realiza todos os dias no mesmo horário:

HORÁRIO	ATIVIDADES
8 horas
13 horas
17 horas
20 horas

7- No mês de agosto trabalhamos com atividades sobre o folclore. Circule somente o que pertence ao folclore:

PARLENDAS

COMIDAS

BRINCADEIRAS

CONTOS DE FADAS

ADIVINHAS

NATAL

AVALIAÇÃO BIMESTRAL DE PORTUGUÊS

Nome: ___________________________________________________ 2º ano

Data: ______________

-Leitura : A preguiça e o banquete dos bichos

Os bichos deram um banquete. Já na hora em que iam sentar à mesa, notaram que não havia farinha. Então chamaram a Preguiça e disseram:

- Comadre Preguiça, vá depressa à cidade e compre uma cuia e meia de farinha. Mas venha logo, senão a comida esfria.

A Preguiça fez uma careta e saiu resmungando pelo corredor da sala de jantar. Os bichos ficaram a esperar. Passou-se um dia... Passaram-se dois, três... quatro dias.

Todos os bichos estavam caindo de fome. Impaciente, a Cutia exclamou:

- Minha gente, que fim teria levado a Comadre Preguiça que ainda não voltou?

Então ouviram de trás da porta da rua a Preguiça murmurar:

- Se me aperrearem, não voui à cidade comprar a farinha. (Maria Zélia G. de Almeida)

Interpretação do texto

1. A idéia principal do texto é:

( ) O banquete dos bichos ( ) O sossego da preguiça ( ) A fome dos animais

2. Que aconteceu aos bichos na hora em que sentaram à mesa?

__________________________________________________________________________________________________________________________

3. Qual foi o animal escolhido para buscar a farinha? _____________________________________________________

4. A preguiça recebeu a ordem e saiu:

( ) contente ( ) apressada ( ) resmungando

5. De acordo com o texto escreva verdadeiro ou falso nos espaços:

Os bichos deram um baile à fantasia. (__________________________)

Os bichos mandaram a preguiça comprar farinha na cidade. (__________________________)

Os bichos estavam dançando porque estavam sem fome. (__________________________)

A preguiça saiu logo que recebeu a ordem. (__________________________)

A cutia estava impaciente e reclamou primeiro. (__________________________)

6. “Minha gente, que fim teria levado a Comadre Preguiça que ainda não voltou?” – Quem disse isso?

_____________________________________________________________________

7. No texto, a palavra aperrearem quer dizer:

( ) cutucarem ( ) chamarem ( ) deixarem ( ) chatearem

8. Depois de quanto tempo a Preguiça trouxe a farinha? ____________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Escrita de uma lista de palavras:

Mamãe foi à feira comprar alguns ingredientes para fazer uma salada de frutas. ela fez uma lista. Vamos anotar os nomes das frutas:

2-Escreva a música “lá em cima do piano”, na caixinha abaixo, separando as sílabas quando não couber mais na linha, veja o exemplo.

Lá em cima do pia-

Lá em cima do piano...

3- Escrita de um trecho de uma parlenda:

4-Leitura de um trecho de uma cantiga:

CACHORRINHO ESTÁ LATINDO

LÁ NO FUNDO DO QUINTAL

CALA BOCA CACHORRINHO

DEIXA O MEU BENZINHO ENTRAR

Agora circule as palavras que sua professora ditar:

5- O texto abaixo é um trecho de uma canção conhecida.

Copie nas linhas abaixo como você acha que deveria estar.

REICAPITÃOSOLDADOLADRÃOMOÇABONITADOMEUCORAÇÃO.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

DOBRADURAS

2011-04-01T23:08:00.000-03:00

TANGRAN

2011-03-30T17:18:00.000-03:00

TANGRAM

O Tangram é um antigo quebra-cabeça chinês cuja origem se remonta a uma época desconhecida. O livro mais antigo com figuras de tangram data de 1813.

Popular na China com os nomes de "quadrado mágico", "tabela da sabedoria" e "tabela da sagacidade", o tangram é composto por sete peças, as quais são o resultado da partição de um quadrado. As sete peças são: 2 triângulos grandes, 1 menor, 2 triângulos pequenos, 1 paralelogramo e 1 quadrado. Com esses simples elementos podem-se formar infinitas figuras.

É um passatempo para crianças e adultos e, além disso, o tangram possui notáveis possibilidades pedagógicas. Com as crianças pode ser utilizado para reconhecimentos da formas e dos significados e no ensino do aproveitamento dos espaços. O Tangram estimula o desenvolvimento da imaginação e de habilidades matemáticas.

Pode ser feito com as crianças em diversos materiais: papel, cartolina, emborrachado, etc. Também é comercializado em madeira pintada.

Fonte: Lee, Roger. Tangram. Ed. Isis.

Objetivos do Tangram

[ Criar diferentes imagens utilizando sempre o mesmo número de peças e não as sobrepondo;

[ Realizar atividades de exploração livre (formas, texturas, tamanhos);

[ Construir diferentes e diversas figuras;

[ Identificar e construir formas geométricas;

[ Desenvolver a noção de espaço;

[ Explorar o espaço;

[ Desenvolver o raciocínio lógico-matemático;

[ Desenvolver a concentração e a atenção;

[ Desenvolver a criatividade e a imaginação;

[ Permite o trabalho cooperativo entre várias crianças.

Curiosidade: As várias origens do Tangram

1. De acordo com Samuel Loyd, o perito americano em puzzles, o Deus Tan inventou o puzzle há 4000 anos e explicou-o nos Sete Livros de Tan. Cada volume continha mais de 1000 puzzles que, ao que parece, ilustravam a criação do mundo e a origem das espécies. As sete peças foram tiradas do sol, da lua e de cinco planetas - Marte, Júpiter, Saturno, Mercúrio e Vênus. A sua história foi mais tarde desmascarada e revelada a sua falsa origem.

2. Há quem diga que um chinês de nome “Tan” deixou cair uma tábua quadrada de argila a qual se haveria partido em sete pedaços. Enquanto se dobrava sob a tentativa de voltar a formar de novo o quadrado teria construído várias outras formas.

3. A referência mais antiga que se conhece é uma gravura, em madeira, com data de 1780.

4. Os eruditos assumem que o Tangram começou no Oriente antes do séc. XVIII e então se espalhou para o ocidente.

5. Por volta de 1818, publicações sobre o Tangram apareceram nos Estados Unidos, Alemanha, Itália, França e Inglaterra.

6. No princípio do século XIX alcançou a Europa e a América e a popularidade continua até a atualidade.

7. Diz-se que o Teorema de Pitágoras foi descoberto no Oriente com a ajuda de peças do Tangram.

Neste interessante e legendário quebra-cabeça Chinês, as regras são simples. As sete figuras geométricas que o compõe devem utilizar-se. Não se pode pôr de pé, nem sobrepor-se (em parte ou completamente). E aqui elas acabam. Os exemplos apresentados regulam-se por um tangram, com 5 triângulos de diferentes tamanhos, um quadrado e um paralelogramo; a cada peça dá-se o nome de “tans”:

ARTE COM OS DEDOS

2011-03-30T16:46:00.001-03:00

Veja o que podemos trabalhar nas aulas de Ed.Artística em sala de aula.Muito interessante.

ATIVIDADES LÚDICAS

2011-03-30T16:21:00.001-03:00

ATIVIDADES LÚDICAS

PARA EDUCAÇÃO INFANTIL

Até ir para a escola, a criança tem um relacionamento social restrito à sua casa, com os seus
pais ou responsáveis, e a alguns familiares.
Ao freqüentar um novo ambiente, ela precisa de um período para se adaptar ao espaço, às pessoas e às novas relações que vão surgir. O sucesso desse processo depende do acolhimento
que a instituição oferece. Na escola, a mediação do educador é determinante, pois a ele compete introduzir o novato no grupo. O ideal é manter os cuidados específicos e individuais que a criança
está acostumada a ter em casa. Por isso, é importante que um dos pais ou um responsável acompanhe os primeiros dias na creche: além de mostrar ao educador aspectos relevantes
da rotina familiar, ele vai transmitir à criança segurança até que ela consiga ficar sozinha. Para a adaptação ser completa, é fundamental também o educador compartilhar com a família as experiências inéditas que os pequenos vivenciam na escola.

IDADE: A partir de 4 meses.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades, pátio ou jardim.
OBJETIVOS: Reconhecer o próprio nome e reforçar o vínculo com o educador.
Escolha uma música na qual você possa incluir o nome das crianças. Alguns exemplos: “Se Eu Fosse um Peixinho”, “A Canoa Virou”, “Ciranda, Cirandinha” e “Fui ao Itororó”. Reúna a turma em um local agradável e cante. Os bebês também podem participar, já que a intenção é fazer com que se familiarizem com os nomes. Aos que já andam, sugira uma roda, que vai se formando com aqueles que ouvem o próprio nome.

HORA DA COLHEITA

IDADE: A partir de 3 anos.
TEMPO: Uma hora.
ESPAÇO: Sala de atividades.
MATERIAL: Cartolina ou papel cartão, argila, tinta, dado com um lado de cada cor, miniatura de um passarinho (de plástico ou origami) e vasilhas ou cestinhos coloridos.
OBJETIVOS: Integrar-se ao grupo e colaborar com os colegas.
PREPARAÇÃO: Cole uma gravura ou desenhe uma árvore cheia de galhos do tamanho de uma cartolina para servir de tabuleiro. Faça frutinhas de argila, deixe secar e pinte-as com as mesmas cores do dado que será usado no jogo. Em uma das faces dele, desenhe um passarinho. Confeccione também cestinhas de origami ou arrume vasilhas com as mesmas cores do dado e providencie um brinquedo em forma de passarinho. Coloque o tabuleiro sobre uma mesa e espalhe as frutinhas pelos galhos. O passarinho deve ficar solto. Em volta do tabuleiro, espalhe as cestinhas coloridas. Jogo para quatro crianças.
Uma criança por vez lança o dado, retira da árvore a fruta da mesma cor indicada pelo dado e coloca-a na cestinha, também da mesma tonalidade. Se o dado cair com a face que traz o passarinho, é ele quem fica com a fruta.
O objetivo é colher todas antes que o passarinho as coma.

TEATRO DE BONECOS

IDADE: A partir de 1 ano e meio.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades, pátio ou biblioteca.
MATERIAL: Fantoches ou dedoches.
OBJETIVO: Conhecer a rotina da escola enquanto conversa com os personagens.
Sente-se com as crianças no chão e faça os bonecos “conversarem” com cada uma. Você pode fazer perguntas como:
- Quem trouxe você para a escola hoje?
- Você tem amigos? Quem são?
- Você já brincou no parque?
- Você já tomou lanche?

MAMÃE TEM CARTINHA PRA VOCÊ

IDADE: A partir de 2 anos.
TEMPO: Uma hora.
ESPAÇO: Sala de atividades.
MATERIAL:Canetas hidrográficas, papel e envelopes.
OBJETIVOS: Tranqüilizar-se quanto aos sentimentos de adaptação (exemplo: tristeza) e compartilhar com os pais as atividades escolares.
Distribua uma folha de papel e canetas hidrográficas para cada criança e peça que faça uma cartinha aos pais. Quando todas terminarem os desenhos, chame uma por uma e pergunte a quem a mensagem é endereçada e o que ela deseja comunicar.
Escreva o que a criança disser na mesma folha usada por ela. É importante perguntar se ela quer entregar a carta à pessoa apontada. Em caso positivo, coloque-a em um envelope e oriente a criança a entregá-la ao chegar em casa. Caso contrário,
guarde o desenho com as demais atividades

(AGRESSIVIDADE) LIBERANDO AS ENERGIAS
Mordidas, tapas, puxões de cabelo... Até os 3 anos de idade, é comum a criança expressar seus desejos e frustrações com atitudes que não são lá muito delicadas. Cabe ao adulto mostrar que há outras formas de se relacionar com o mundo. Oferecer às crianças um ambiente tranqüilo e acolhedor é o primeiro passo para diminuir a agressividade natural nessa fase: quanto maior o bem-estar, menor a necessidade de se expressar agressivamente.

CUIDADO COM A BONECA

IDADE: De 1 a 3 anos.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO:Sala de atividades.
MATERIAL: Bonecas, roupinhas de boneca, retalhos de tecido, mamadeiras e chupetas.
OBJETIVOS: Brincar de faz-de-conta durante o jogo simbólico; tocar o colega; e ter um bom relacionamento com o grupo.
Esta brincadeira é para meninos e meninas, pois tem o objetivo de desenvolver o relacionamento interpessoal, promovendo atitudes de cuidado e carinho com o outro –necessidades que são comuns a todos, independentemente do sexo. Isso vai se dar no faz-de-conta, momento que a criança aprende sobre as interações sociais. Por isso, é importante ter seu espaço garantido e valorizado na rotina. Proponha que cada um pegue uma boneca e cuide dela como se fosse sua filha. Os pequenos devem dar banho, trocar fralda e fazer carinho.

CHUVINHA DE PAPEL

IDADE: De 8 meses a 3 anos.
TEMPO: De 15 a 30 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades.
MATERIAL:Revistas e jornais velhos.
OBJETIVOS: Relaxar de forma ativa (e não apenas em posição de repouso) e interagir de maneira lúdica com o educador e os colegas.
Sente-se com a turma no chão, em torno de uma pilha de revistas e jornais velhos. Deixe que todos manipulem e rasguem as páginas livremente. Junte os papéis picados num monte e jogue tudo para o alto. Vai ser uma festa! Depois, o papel picado pode ser aproveitado em colagens ou modelagem de bonecos.

PAPAI VEIO BRINCAR

IDADE: De 3 meses a 1 ano.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala ampla.
MATERIAL: Aparelho de som, CDs ou fitas cassete com músicas infantis, bolas, fantoches e panos coloridos.
OBJETIVO: Interagir ludicamente com os pais por meio da brincadeira.
PREPARAÇÃO: Decore o ambiente com os panos.
Coloque uma música e peça para o pai ou a mãe se sentar no chão com o filho. Você pode conduzir as brincadeiras, como rolar uma bola para a criança ou brincar com um fantoche, apresentando possibilidades de interação. Os pais se inspiram em você ou criam brincadeiras.

JOGO DAS EXPRESSÕES

IDADE: De 2 a 3 anos.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades.
MATERIAL: Cartolina, pincéis atômicos ou tinta.
OBJETIVOS: Nomear os sentimentos e conversar sobre suas possíveis causas.
PREPARAÇÃO: Desenhe na cartolina várias carinhas com expressões faciais que demonstrem sentimentos de tristeza, alegria, raiva, medo, susto etc. Deixe algumas em branco para nomear um sentimento que apareça no decorrer da brincadeira.
Convide a criança a apontar a que mais revela a maneira como ela se sente naquele momento e a explicar os motivos daquela sensação. Ela pode, por exemplo, estar com raiva do colega porque tirou um brinquedo da sua mão.

CAMINHADA SOLIDÁRIA

IDADE: De 1 ano e meio a 3 anos.
TEMPO: De 5 a 10 minutos.
ESPAÇO: Áreas livres ou outros espaços.
OBJETIVOS: Desenvolver a idéia de grupo e a tolerância.
Esta proposta pode ser aplicada sempre que as crianças tiverem de andar juntas, como da sala para o pátio. Quem quiser correr tem de se controlar. Quem for mais lento precisa se apressar. Se houver alguém com dificuldade de locomoção, o grupo todo terá de esperá-lo.

(ARTES VISUAIS) GRANDES TALENTOS

Nos primeiros anos de vida, as crianças estão imersas no universo das imagens. Começam a perceber que podem agir sobre papéis ou telas provocando mudanças e produzindo algo para ser visto – experiência que já é estética.
Oferecer diferentes materiais aos pequenos é uma maneira de ampliar a capacidade de expressão deles e o conhecimento que têm do mundo. A vivência artística da criança será mais rica se ela tiver acesso a tintas, pincéis, lápis e canetas.

PINTAR E DESPINTAR

IDADE: De 1 a 2 anos.
TEMPO: De 10 a 15 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades.
MATERIAL: Um vidro grosso (janela, porta de vidro ou outra superfície transparente, desde que bem fixa, para garantir segurança), tinta guache, rolinho, pincel, esponja ou as mãos.
OBJETIVOS: Explorar e reconhecer o corpo como produtor de marcas; perceber e reconhecer as características do vidro (transparência, dureza e frieza); e observar e perceber as transformações, movimentos, formas e cores por meio da luz que atravessa o vidro.
Antes de começar a pintura, estimule as crianças a observar a superfície e suas características (lisa, fria, transparente...). Brinque de fazer caretas do outro lado do vidro, de pôr a mão atrás dele para a criança tentar pegar e de amassar o rosto contra ele. Depois, as crianças podem espalhar a tinta e observar que onde está pintado não há mais transparência. Proponha que elas pintem com o dedo e observem que a transparência volta por onde o dedo passa. Forme uma roda de conversa para retomar as experiências vividas no processo.

MARCA REGISTRADA

IDADE: De 1 a 2 anos.
TEMPO: De 5 a 10 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades.
MATERIAL: Cartolina ou outro tipo de papel e sagu no sabor morango ou uva.
OBJETIVOS:Explorar os materiais (sagu e papel); perceber a marca pessoal; construir a auto-imagem; ordenar formas; e relacionar sensações corporais e registro gráfico.
Pinte com o sagu a palma das mãos das crianças para que elas a imprimam sobre o papel.
Você pode pintar a sua e fazer a demonstração. Não faça o trabalho por elas. Dê liberdade de movimentos aos pequenos, mesmo que não façam carimbos, mas pinturas livres (foto na pág. ao lado). Uma variação possível desta atividade é a pintura da sola dos pés, que pode ser feita com as crianças que já andam. Elas podem imprimir os pés enquanto caminham sobre um papel comprido. Chame a atenção para o fato de as marcas ficarem bem visíveis no início e irem desaparecendo à medida que a tinta é gasta.

RASGUE E COLE

IDADE: De 7 meses a 3 anos.
TEMPO:De 10 a 20 minutos.
ESPAÇO:Sala de atividades.
MATERIAL: Papel Kraft grande, cola de farinha, revistas e papéis variados (forminha de brigadeiro, embalagem de bala de coco, figurinhas etc.).
OBJETIVO:Perceber diferentes formas, cores e estruturas tridimensionais.
PREPARAÇÃO: Faça a cola: misture em uma panela 1 litro de água, 3 colheres de sopa de farinha de trigo e 1 colher de vinagre. Mexa até engrossar e deixe esfriar. Dê às crianças diversas revistas para recortarem sem tesoura.
Coloque sobre a mesa uma folha de papel Kraft já pincelada com cola de farinha em toda a área.
Deixe à disposição das crianças os vários tipos de papel e recortes de revistas para que elas colem no papel Kraft. Vale sobrepor imagens. Ao final, pode-se fazer um painel coletivo e expor o trabalho.

UM PINCEL MUITOS PAPÉIS

IDADE: De 2 a 3 anos.
TEMPO: De 15 a 30 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades.
MATERIAL: Lápis de cor, giz de cera grande ou pincel grosso e vários tipos de suporte, como papel espelho, cartolina, papel cartão de cores diferentes, papel enrugado, papéis com recortes inusitados (com um furo no meio, por exemplo) ou, ainda, madeira, argila etc.
OBJETIVOS: Experimentar diferentes suportes gráficos; explorar várias possibilidades de registro gráfico; perceber diversas formas de expressão; e desenvolver habilidades motoras (dependendo do material, o ato de desenhar exige mais ou menos força, delicadeza para não rasgar etc.).
Com um mesmo pincel, lápis de cor ou giz de cera, as crianças desenham sobre papéis de diferentes cores, formas, tamanhos e texturas (e até sobre outros tipos de materiais, como a madeira). Elas vão perceber diferentes efeitos ou tonalidades de um lápis, por exemplo, quando usado sobre superfícies diversas.

PROJETOS

2011-03-29T16:40:00.006-03:00

Projeto Monteiro Lobato

Projeto “Monteiro Lobato”

Turma: Pré II
Idade: 5 anos

Introdução:

Monteiro Lobato foi, verdadeiramente, um dos grandes homens da história desse país. Grande escritor, celebrado por gerações e gerações de crianças por seu espetacular trabalho “O Sítio do Pica-pau Amarelo”, Lobato foi também um empreendedor. Além disso, através de todas as suas produções e realizações queria por que queria fazer com que o Brasil pudesse crescer desenvolver-se, ocupar um lugar de destaque mundial dos países. Originário do interior de São Paulo, mais especificamente da cidade de Taubaté o escritor fez um pouco de tudo em sua vida. O que mais permanece na memória coletiva nacional é a sua forte ligação com as crianças. Proximidade e carinho conseguidos com o apoio da Narizinho, da Emília, do Visconde, do Pedrinho e dos demais personagens do Sítio. Em suas obras dedicadas as crianças, Lobato conseguiu verdadeiras façanhas como contar a história do mundo tornando-a divertida e atraente para os pequenos ou, ainda, falar de temas adultos e sérios de forma descontraída, como a questão do petróleo.

Justificativa:

Conhecer a obra de Monteiro Lobato deveria ser atividade básica programada por todas as escolas de nosso país. Conhecer o Sítio e seus personagens, desbravando as páginas escritas pelo Monteiro Lobato, é muito mais que um dever escolar, é um grande prazer e contribuição essencial para o nosso próprio sentimento. Lobato significa literatura de muita qualidade e história. Não ler suas obras significa abrir mão de livros que simbolizam nossa própria identidade. O sitio do Pica-pau amarelo foi uma maneira que nós, professoras do Pré II, encontramos para apresentar aos alunos esse maravilhoso escritor, desenvolvendo nos alunos a paixão pela leitura.

Problemática:

Nossos alunos gostam muito de historias e desenhos. Por isso resolvemos trabalhar, no mês do aniversario de Monteiro Lobato, as duas coisas: historias e desenhos. O desenho do Sitio do Pica-pau amarelo é um recurso que pretendemos usar para estimular ainda mais esse gosto das crianças Suas historias afloram ainda mais a criatividade das crianças.

Objetivos:

- Conhecer o escritor Monteiro Lobato, bem como suas obras:
- Criar nos alunos o hábito da leitura, através do contato com histórias;
- Despertar um ambiente prazeroso para a leitura, onde a própria criança pede e sente vontade;
- Proporcionar a socialização através de produção de textos orais junto aos colegas;
- Desenvolver interesse e atenção por músicas, leitura, histórias e escrita.

Desenvolvimento:

1.Apresentação do autor Monteiro Lobato:
- Biografia;
- Quebra-cabeça;
- Músicas.

2.Apresentação dos principais personagens e suas características:
- Músicas;
- Filmes;
- Cartazes;
- Dobraduras;
- Confecção de bonecos;
- Culinária;

3.Confecção de um livro gigante:
- Produção coletiva;

Culminância:

As professoras se caracterizarão de D. Benta e Tia Nastácia e contarão a historia do livro, criada pelos alunos do Pré II, para todas as turmas. Ao final receberão os bolinhos de chuva da tia Nastácia. As crianças do Pré II estarão vestidas de Emília (meninas) e Visconde de Sabugosa (meninos). A sala estará ornamentada para receber as crianças da escola num ambiente parecido com o Sitio do Pica-pau Amarelo. Serão recebidos com música, tema desta obra.

Conteúdos integrados:

Matemática: Seqüência numérica e quantificação;

Linguagem oral e escrita: Leitura, alfabeto e o próprio nome;

Natureza e sociedade: Alimentos e animais;

Avaliação:

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
O instrumento de avaliação será relatórios diários no caderno de planejamento das professoras e será passado aos pais no final do semestre através do portfolio.

Bibliografia:

Sites sobre educação;
Livro: Reinações de Narizinho
Dvd: Reino das águas claras
Revista: Professoras de educação infantil (abril 2006)

Projeto Vida e obra de Cândido Portinari

Descrição:O Projeto visa ao conhecimento da vida e obra de Portinari, através do estudo de alguns trabalhos e de atividades de artes relacionadas a eles.

Objetivos:

1. Conhecer o artista e o contexto histórico de suas obras.

2. Despertar a curiosidade e o gosto pela arte.

3. Ampliar os conhecimentos gerais dos alunos.

4. Promover atividades artísticas baseadas nas obras estudadas

Sugestões de Atividades:

1.Apresentar aos alunos algumas telas do artista, perguntando se eles já viram alguma daquelas obras, se sabem quem pintou, quando foram feitas, que assuntos retratam etc.

2. Organizar os alunos em grupo para pesquisarem sobre o artista, via Internet ou utilizando material impresso, levantando dados biográficos.

3. Confeccionar cartazes com o material pesquisado para a sala ou mural da escola.

4. Propor aos alunos a seleção de algumas obras, classificando-as por temas: brincadeiras infantis, paisagens do interior, retratos, cenas de retirantes, trabalhadores rurais etc.

5. Organizar os alunos em grupos de modo que cada um se encarregue de estudar detalhadamente as obras classificadas pelos temas: perceber detalhes repetidos, cores mais usadas, elementos presentes em situações atuais ou que não se observam hoje em dia, ambientações específicas, tipos de traços etc.

6. Propor aos alunos a preparação de materiais lúdicos baseados nas obras estudadas: quebra-cabeças, jogo dos sete erros, olho vivo, palavras cruzadas, caça-palavras etc.

7. Enviar o material produzido para as escolas parceiras, registrar e trocar as impressões sobre os trabalhos apresentados.

8. Trabalhar as diferentes técnicas artísticas - desenho, pintura, colagem, escultura, maquete - fazendo releituras das obras estudadas ou trabalhos semelhantes aos do artista.

9. Organizar uma exposição virtual dos trabalhos de desenho, pintura e colagem, com a participação das escolas parceiras.

10. Organizar uma exposição de todos os trabalhos na própria escola, cuidando que cada um tenha o registro do processo.

11. Promover apresentações sobre o artista e sua obra para outras turmas da escola, aproveitando o material lúdico produzido.

Dicas para os professores:

1. Aproveite o teor social da maioria das obras de Portinari para fazer um painel histórico-geográfico, enfocando questões como a seca, condições de trabalho no campo, diferenças dos ambientes do campo e da cidade, brincadeiras antigas e modernas.

2. É de suma importância que os alunos registrem suas pesquisas e impressões sobre o trabalho, sob a forma de redações, textos coletivos, murais, pequenos textos explicativos. Incentive-os a procurar nos jornais e revistas as indicações de exposições e mostras de arte e até mesmo produzir um pequeno guia com sugestões de programas culturais.

3. É possível explorar de forma bastante rica as aulas de Educação Artística: experimente apresentar uma obra e pedir que os alunos reproduzam-na com outro material - lápis cera, aquarela, colagem etc. Outra atividade interessante é apresentar partes diferentes de uma mesma obra, coladas sobre folha branca e sugerir que os alunos as continuem.

4. Também é possível reproduzir uma obra de maneira tridimensional, através de maquetes ou esculturas.

Atividades Extras:

1. Assistir a vídeos sobre o artista.

2. Visitar museus ou mostras que apresentem obras do artista.

Sobre o Tema:

"Daqui fiquei vendo melhor a minha terra (...). Vou pintar aquela gente com aquela roupa e com aquela cor..."

Candido Portinari, Paris, 12 de julho de 1930

Essa foi a decisão do artista, aos 25 anos de idade. Desde então, e até o fim de sua vida, dedicou-se a cumpri-la. Pintou crianças brincando as brincadeiras daqui, trabalhadores do café e da cana, retirantes, caboclos, expressões de religiosidade, fatos históricos. Foi reconhecido como gênio em uma geração repleta de gênios - Villa-Lobos, Mário de Andrade, Carlos Drummond - que mudou a maneira do Brasil se expressar. As 4.600 obras deixadas pelo artista formam um acervo único sobre o Brasil, disperso em coleções por mais de vinte países.

Adaptado do guia da exposição "O Brasil de Portinari".

O movimento modernista da pintura no Brasil, apontado pelos estudiosos como o período formativo da arte brasileira, estende-se entre as décadas de 10 e 50, e tem como marca o desejo de libertar-se da estética academicista herdada da arte do século XIX.

Foi o momento em que a arte brasileira experimentou um lento processo de modernização, que se desdobrou no meio cultural nas primeiras décadas do século XX e teve como expoentes Anita Malfatti,Tarsila do Amaral, Lasar Segall, Ismael Nery, Vicente do Rego Monteiro, Antonio Gomide, Victor Brecheret, John Graz, Cícero Dias, Di Cavalcanti e Cândido Portinari, entre outros.

Faixa Etária: Da pré-escola até o ensino fundamental, adequando o teor das atividades de pesquisa e registro

Interdisciplinaridade:

1. Artes Plásticas
2. História
3. Educação Musical

Sugestões de Leitura:

1. Encontro com Portinari - Rosane Acedo e Cecília Aranha - Coleção Encontro com a Arte Brasileira, Ed Minden

2. Portinari - Nadine Trzmielina e Ângela Bonito - Série Crianças Famosas, Ed Callis

3. Candido Portinari - Nereide Schilaro Santa Rosa - Coleção Mestres da Arte no Brasil, Ed Moderna

Material Necessário:

1. Laboratório de informática.
2. Scanner.
3. Material para desenho em papel.
4. Reproduções de obras do artista e material biográfico.

Autoria do Projeto: Valmir Soares Azevedo e Ana Caludia Martinez

Sites de Base:

http://www.portinari.org.br/
http://www.candidoportinari.com.br/
http://casadeportinari.com.br/

CARNAVAL

2011-03-29T16:15:00.000-03:00

MÁSCARAS

PÁSCOA

2011-03-28T21:19:00.013-03:00

COELHO FEITO COM POTE DE AMACIANTE

PORTA RETRATO DO COELHO

PORTA OVOS DE PÁSCOA

Este porta ovos eu fiz com copo descartável, cartolina branca, o nariz é feito de EVA, as orelhas de cartolina e tecido... e muita criatividade! Espero que gostem...

COELHO COM DOCES

CESTA DE COELHO

Lembrancinha simples e econômica para a Páscoa... Utiliza-se copinhos descartáveis, emborrachado para os detalhes (rosto, alça...) e algodão para o rabinho. Dentro pode-se colocar jujuba, bombons, docinhos...
Mas se vc for uma educadora de rede pública, pode fazer ( ou fazer os moldes para que a própria criança faça) todos estes detalhes com papel cartão,carlolina, papel sulfite colorido etc... e pode fazer a alça do copinho, de canudinho de refrigerante, ou até mesmo de garrafa pet (mas lembre-se de passar durex forrando as laterais da alça para que a criança não se corte ao manuseá-la)

COPINHO DE COELHO

ÓCULOS DA PÁSCOA

PORTA OVOS DE PÁSCOA

CESTINHA DE COELHINHO COM MOLDE

Coelho de dobradura com o molde: simples e bonito! Pode ser feito em EVA ou cartolina colorida.

VASO DE COELHO

MOLDE

EMBALAGEM PARA COLOCAR OVINHOS

A caixinha eu comprei pronta, mas quem quiser fazer, eu estou disponibilizando o molde, ela pode ser feita com papel cartão, depois é só pintar com tinta PVA na cor de sua preferência. O coelhinho é todo feito com eva.

MOLDES

DESENHOS DE PÁSCOA

ATIVIDADES DE PORTUGUÊS

2011-03-17T20:58:00.003-03:00

ATIVIDADES DE MATEMÁTICA

2011-03-17T20:08:00.001-03:00