Formación de Usuarios

CICALE (Centro Iberoamericano Cultural de Audiolectura y Educación)

noreply@blogger.com (FerGis) — Sat, 19 Feb 2011 20:45:00 +0000

CICALE, es una asociación civil sin fines de lucro debidamente acreditada, creada con la finalidad de responder a las necesidades educativas, culturales y sociales de la Comunidad.-

La experiencia personal de su creador, el Dr. Carlos Lima Coimbra, quien debido a una enfermedad inmunológica que afectó seriamente su visión, transitó previamente los caminos que condujeron a la creación de la ONG.-

Asiduo lector, poseedor de una biblioteca en soporte papel de más de 1500 títulos, no se conformó a la imposibilidad de disfrutar de la lectura y comenzó a buscar caminos alternativos, que finalmente lo condujeron a la creación de la Biblioteca de Libros Leídos en Audio Digital(AUDIOLIBROS) con tecnología de archivos en WAV y MP3.-

Actualmente en nuestro país y aún en América Latina, sólo existen bibliotecas con libros en braille, en cassettes o cd´s con sintetizador de voz "JAW" (voz electrónica).- Cuenta con alrededor de 900 libros de textos, novelas, cuentos, obras de teatro, programas radiales etc., y en varios idiomas, todas ellas leídas por narradores profesionales, cuando no por sus propios autores, tal es el caso de Borges, Neruda, Benedetti, Hillary Clinton entre otros.-

http://www.cicale.org.ar/index.htm

El valor de lectura.

noreply@blogger.com (FerGis) — Sat, 08 Jan 2011 20:19:00 +0000

La importancia de la lectura

noreply@blogger.com (FerGis) — Sat, 08 Jan 2011 20:04:00 +0000

Las bebetecas o cuando los libros y los bebés se encuentran…

noreply@blogger.com (FerGis) — Thu, 11 Nov 2010 21:55:00 +0000

“Según la Unesco entre las misiones de la biblioteca figuran la de “crear y consolidar los hábitos de lectura en los niños desde los primeros años”, “brindar posibilidades para el desarrollo personal creativo”y “estimular la imaginación y creatividad de niños y jóvenes“.

Pero si bien es cierto que todos hemos oído hablar de

bibliotecas infantiles, no ocurre lo mismo con las bebetecas...

La Bebeteca es un espacio adecuado para desarrollar y estimular en hábitos de lectura el niño

Para conocer las experiencias en torno a las bibliotecas para bebés, nada mejor que leer este texto que refleja la creación de proyecto de lectura en un espacio destinado a los usuarios más pequeños de la Biblioteca Municipal de Pumarín, del ayuntamiento de Oviedo, en España. Allí se relatan de manera pormenorizada todos los aspectos que se han tenido en cuenta para llevar adelante el proyecto “Bebés lectores”, desde los objetivos hasta las actividades concretas.

¡¡¡ Cosas que valen la pena divulgar !!!

noreply@blogger.com (FerGis) — Sat, 06 Nov 2010 17:29:00 +0000

Biblioteca Digital Mundial

Visitar sitio
La biblioteca digital mundial reúne mapas, textos, fotos, grabaciones y películas de todos los tiempos y explica en siete idiomas las joyas y reliquias culturales de todas las bibliotecas del planeta.

Tiene, sobre todo, carácter patrimonial, anticipó ayer a LA NACIÓN, Abdelaziz Abid , coordinador del proyecto impulsado por la UNESCO yotras 32 instituciones.

La BDM no ofrecerá documentos corrientes, sino "con valor de patrimonio, que permitirán apreciar y conocer mejor las culturas del mundo en idiomas diferentes: árabe, chino, inglés, francés, ruso, español y portugués. Pero hay documentos en línea en más de 50 idiomas".

"Entre los documentos más antiguos hay algunos códices precolombinos, gracias a la contribución de México, y los primeros mapas de América, dibujados por Diego Gutiérrez para el rey de España en 1562", explicaba Abid.

Cada joya de la cultura universal aparece acompañada de una breve explicación de su contenido y su significado. Los documentos fueron escaneados e incorporados en su idioma original, pero las explicaciones aparecen en siete lenguas.

La biblioteca comienza con unos 1.200 documentos, pero ha sido pensada para recibir un número ilimitado de textos, grabados, mapas, fotografías e ilustraciones.

¿Cómo se accede al sitio global?

El acceso es gratuito y los usuarios pueden ingresar directamente por la Web, sin necesidad de registrarse.

Cuando uno hace clic sobre la dirección http://www.wdl.org/es , tiene la sensación de tocar con las manos la historia universal del conocimiento...

Permite orientar la búsqueda por épocas, zonas geográficas, tipo de documento e institución.

Con un simple clic, se pueden pasar las páginas de un libro, acercar o alejar los textos y moverlos en todos los sentidos. La excelente definición de las imágenes permite una lectura cómoda y minuciosa.

Entre las joyas que contiene por el momento la BDM está la Declaración de Independencia de Estados Unidos, así como las Constituciones de numerosos países; un texto japonés del siglo XVI considerado la primera impresión de la historia; el diario de un estudioso veneciano que acompañó a Fernando de Magallanes en su viaje alrededor del mundo; el original de las "Fabulas" de Lafontaine, el primer libro publicado en Filipinas en español y tagalog, la Biblia de Gutemberg, y unas pinturas rupestres africanas que datan de 8000 A .C.

Dos regiones del mundo están particularmente bien representadas: América Latina y Medio Oriente. Eso se debe a la activa participación de la Biblioteca Nacional de Brasil, la biblioteca Alejandrina de Egipto y la Universidad Rey Abdulá de Arabia Saudita.

La estructura de la BDM fue calcada del proyecto de digitalización de la Biblioteca del Congreso de Estados Unidos, que comenzó en 1991 y actualmente contiene 11 millones de documentos en línea.

Sus responsables afirman que la BDM está sobre todo destinada a investigadores, maestros y alumnos. Pero la importancia que reviste ese sitio va mucho más allá de la incitación al estudio a las nuevas generaciones que viven en un mundo audiovisual. Este proyecto tampoco es un simple compendio de historia en línea: es la posibilidad de acceder, íntimamente y sin límite de tiempo, al ejemplar invalorable, inabordable, único, que cada cual alguna vez soñó conocer.

Frase ...

noreply@blogger.com (FerGis) — Fri, 05 Nov 2010 03:16:00 +0000

“Ser bibliotecario tiene consecuencias sociales de tal trascendencia que no se puede visualizar sólo como un individuo que se especializa en el conocimiento del saber humano, sino con plena conciencia de que su ejercicio profesional debe ser contemplado en el contexto de la realidad social que le circunda. Tomar conciencia significa para el bibliotecario la obtención de una identidad profesional”.

(Aguilar Fernández; Gamboa, 1998)

Animación de la lectura

noreply@blogger.com (FerGis) — Thu, 04 Nov 2010 23:31:00 +0000

Paloma Valdivia

¿Quién promueve la lectura?

Todos somos responsables de promoverla, pero esta es una responsabilidad diferente, ¿Qué dificultad u obligación puede tener promover lo que uno ama?

Leer es un placer que te comunica con este y otros mundos fantásticos, que te enseña y da diferentes puntos de vista. Que bajo diferentes formas te ha acompañado en tu formación y en tus decisiones.

Para ello sería conveniente estar de acuerdo: Escuela, biblioteca y comunidad. Es necesario clasificar las funciones y coordinar esfuerzos.

La escuela tiene por obligación:

Enseñar a leer.

Propiciar la lectura de libros de calidad.

Garantizar el conocimiento de libros clásicos.

Enseñar a leer textos

Las funciones de la biblioteca y la comunidad

Buscar las mil y una actividades para proporcionar situaciones lectoras.

Ampliar la variedad de textos.

Dar espacio a la creación y a la crítica.

¿Qué es la animación?

La animación es una forma creativa, lúdica y placentera de acercamiento y profundización en los libros.

Todos, los que somos lectores, la estamos promoviendo, desde el momento que abrimos un libro. Cuando lo recomendamos, cuando hablamos de él.

El animador de la lectura

El animador de la lectura conoce muy bien todos los libros que recomienda y posee recursos para cada uno de ellos. Conoce los puntos fuertes de cada libro y la estrategia que mejor se adapta a cada uno.

¿De dónde nace la animación a la lectura?

La enseñanza,

La predicación,

Los oficios religiosos,

Las fiestas palaciegas,

Los grupos que se forman en las plazas de los pueblos para escuchar leer algún libro.

La animación y promoción de la lectura son invenciones recientes. Claro está que siempre ha habido lectores que practicaban la lectura en situaciones reales: Más que promover la lectura, lo que estas personas hacían era leer para los que no podían leer.

La lectura, algo natural y cotidiano

La lectura siempre ha ocurrido en medio de las situaciones normales de la vida, como algo natural y espontáneo, no como un trabajo que se hace intencionalmente para promover la lectura.

Más que motivar a otros para que se hagan lectores, el papel del mediador de lectura es más bien leer en su lugar, sustituir la lectura personal por la lectura oral.

El impulso a los programas de promoción de la lectura

La defensa de la cultura del libro frente a los discursos que pronostican su desplazamiento por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

El marcado descenso en los índices de consumo de libros y hábitos de lectura, aun en países con una larga tradición lectora.

Y que está acompañado de un problema mucho más preocupante: el de los bajos niveles de competencia lectora, como lo muestran los resultados de pruebas internacionales como PIRLS y PISA.

Es una causa mundial

A finales del siglo XX, la necesidad de promover la lectura se ha convertido en, sustentada por campañas mediáticas y comerciales, en países con niveles de desarrollo muy desiguales.

Por primera vez, la lectura ha empezado a plantearse como una cuestión de política pública, en la que deben estar comprometidos el Estado y la sociedad civil. Un indicador de la importancia que se le da a la promoción de la lectura es su inclusión como estrategia clave en todos los planes nacionales de lectura.

La lectura es más importante que la promoción

E s muy importante seguir promoviendo la lectura, pero leer es aún más importante. Aunque pueda sonar paradójico, el excesivo afán por la promoción puede llegar a desviarnos de la lectura.

La experiencia personal del promotor de lectura

Ningún artificio pedagógico, ninguna técnica puede suplir la experiencia personal que el promotor de lectura ha tenido con los libros.

Dejar leer

“El verdadero maestro no deja aprender más que el aprender“. Parafraseando a Heidegger, podríamos decir que un buen promotor de lectura no es el que posee una gran cantidad de conocimientos y técnicas para enseñar o animar la lectura, sino aquel que sabe lo más importante: que enseñar o promover la lectura no significa otra cosa que dejar leer.

Dejar leer

Es crear los contextos en los que la lectura encuentre sentido.
Poner las condiciones para que ocurra la experiencia lectora.

Ayudar a que los lectores pasen de las lecturas útiles u obligatorias a una lectura que les resulte significativa en sus vidas.

Propiciar el contacto con los libros y la conversación sobre lo que se lee.

Hacer del libro un objeto más familiar, más cercano.

Remover los miedos y los fantasmas visibles e invisibles que siempre lo han rodeado.

Esto es mucho más efectivo que los discursos, los métodos didácticos o los anuncios publicitarios que proclaman la importancia de la lectura.

¿Qué debe hacer un animador o promotor de lectura?

No hacer leer por obligación, no prescribir lecturas que limiten la libertad de los lectores para emprender su propia búsqueda por los laberintos de los libros. Como en toda aventura, esto significa que extraviarse de vez en cuando, no sólo está permitido, sino que es una condición del juego.

No pretender que los libros tengan un significado único para todos. El significado es lo que resulta del encuentro del lector con el texto y, si no hay un lector igual a otro, tampoco podrá haber lecturas iguales.

Respetar las opciones que hacen los lectores, así no coincidan con las nuestras o no respondan al canon literario vigente.

Dar libertad para que los lectores escojan sus propios tiempos y espacios para leer: la biblioteca, la escuela, el taller de promoción de lectura, pero también el metro, el café, el parque o la cocina.

Reconocer la validez de otras lecturas: la lectura en voz alta o en grupo; la lectura de pantallas, la lectura de imágenes, de sonidos, de otros códigos diferentes al de la palabra, la lectura lenta, la lectura moviendo los labios.

Respetar los derechos de los lectores, empezando por el derecho a no leer, a saltar páginas, a picotear en varios libros, a abandonar la lectura de un libro aburrido o que no les dice nada, a leer varios libros al mismo tiempo, a leer novelas de terror, best–sellers o eso que se ha dado en llamar “paraliteratura”.

No interferir en el encuentro del lector con el libro, mediante técnicas o modelos pedagógicos que prometan develarles los secretos para leer correctamente

BIBLIOGRAFÍA:

“Dejar leer”, Luis Bernardo Peña Borrero. Este artículo proviene de la conferencia pronunciada en el I Encuentro de Promotores de la Lectura, celebrado en el marco de la XVII Feria Internacional del Libro de Guadalajara (México, 2003)

Animar a la lectura, Christian Poslaniec de Promolej Francia. Clij15 1990

La Práctica de Animación de la Lectura, Luis Cicuéndez

“ Mitos y realidades en la promoción de la lectura”. Jaime García Padrino conferencia magistral pronunciada en el III Encuentro de Promotores de la Lectura, en la XIX Feria Internacional del Libro de Guadalajara (México, 2005)

Imágenes de Biblioteca.

noreply@blogger.com (FerGis) — Fri, 15 Oct 2010 00:07:00 +0000

Imágenes de distintas Bibliotecas, ambientación, mobiliarios y recusos electrónicos.

¿Desaparecerán los libros impresos?

noreply@blogger.com (FerGis) — Thu, 14 Oct 2010 22:10:00 +0000

La biblioteca de la Universidad de Texas en Austin se ha convertido en un centro de consulta virtual las 24 hs. Lo que lleva a reflexionar, si desaparecerán los libros impresos y hacia dónde va la industria del libro. Después de ver este vídeo, sería interesante que te preguntes ¿cual es tu opinión al respecto?

¿Cómo localizar un libro en la Biblioteca?

noreply@blogger.com (FerGis) — Thu, 14 Oct 2010 21:50:00 +0000

Este vídeo nos ofrece una guia de ayuda para saber cuales son los pasos a tener en cuenta, a la hora de elegir un libro en la biblioteca.

Biblioteca Pública de Andorra

noreply@blogger.com (FerGis) — Thu, 07 Oct 2010 23:27:00 +0000

La biblioteca pública municipal de Andorra fue creada en 1931, ubicándose en una sala del antiguo Ayuntamiento. La reapertura definitiva se produce en 1984, dentro de la Casa de Cultura.

La biblioteca cuenta con un acervo documental total de 24230 documetos :

Material librario: 18661.

Publicaciones periódicas: 195.

Material audiovisual: 5422.

Entre los diferentes servicios que ofrece, brinda programa de formación de usuario dirigido a diferentes ámbitos educativos: primaria, secundaria, bachillerato y educación de adultos.

Los objetivos de este programa son proporcionar a diferentes sectores de la localidad la formación mínima necesaria para poder desenvolverse en la biblioteca con eficacia, aprovechar todos los recursos que la biblioteca ofrece tanto de carácter informativos, como educativos y lúdicos, conocer con mayor profundidad la organización interna de la biblioteca, aprovechar el contacto del personal con el libro y la biblioteca para promocionar el hábito de la lectura, abrir la biblioteca a la población local, atraer a la biblioteca a potenciales usuarios.

Carta de los derechos del alumno en la era de la información. Association for Teacher-Librarianship in Canada (ATLC)

noreply@blogger.com (FerGis) — Sat, 02 Oct 2010 18:32:00 +0000

Publicada en Educación y Biblioteca. Madrid, Tilde, 1998, núm. 91, p. 17.

Nuestros alumnos se enfrentan a un futuro rico en información, en el que el cambio será una de las constantes de sus vidas. Para que puedan adaptarse y realizar plenamente supotencial, deberán ser capaces de aprender durante toda su vida y de tomar decisiones demanera autónoma.

Creemos que conviene suministrar a todos los alumnos la posibilidad de: dominar las habilidades necesarias para acceder a la información, cualquiera que sea el soporte que la vehicule (impreso, no impreso, electrónico); comprender y dominar las habilidades eficaces de búsqueda de información y de presentación de los resultados; desarrollar habilidades para evaluar, extraer, sintetizar y utilizar la información proveniente de una variedad de fuentes y medias; utilizar los datos y la información para ampliar su base de conocimiento personal; explorar maneras creativas de utilizar la información; comprender su herencia cultural y su historia, así como la cultura y la historia de otras sociedades y grupos sociales; mejorar sus capacidades para conocerse a sí mismos desarrollando el placer de la lectura; explorar los valores y creencias de otros leyendo obras del mundo entero; pensar de manera crítica y tomar decisiones en función de las necesidades y valores de cada uno, así como en función de la evidencia de los hechos; participar activamente en las decisiones concernientes a su propio aprendizaje.

Dado que la información es un elemento vital para el desarrollo del pensamiento crítico y para una toma de decisiones autónoma, resulta que el acceso a un cuerpo de información que no cesa de crecer es vital para el desarrollo del potencial de cada alumno.

Creemos, en consecuencia, que todos los alumnos deberían tener el derecho: a tener acceso, en su aprendizaje, a un amplio abanico de recursos de un nivel apropiado (impresos, no impresos y electrónicos); a explorar documentos que presenten una variedad de opiniones y perspectivas; a escoger libremente cualquier lectura, así como todo documento sonoro y/o visual, tanto para su ocio como para sus estudios.

La ATLC es una organización canadiense de educadores y amigos de las bibliotecas

escolares que se fundó en 1989. El manifiesto que publicamos fue aprobado el 10 de septiembre de 1995 por su consejo de administración.

Enciclopedias

noreply@blogger.com (FerGis) — Thu, 23 Sep 2010 23:20:00 +0000

PLAN DE CLASE

DESTINATARIOS: Alumnos de Noveno

OBJETIVO GENERAL:

Explicar que son las enciclopedias, para que sirven, como se utilizan, cuales son sus características principales, cómo se clasifican y cómo se organiza el contenido de las mismas.

TIEMPO: 40 minutos

EVALUACION: En proceso, mediante la observación directa.

ACTIVIDAD

TIITULO: MIRANDO LAS ENCICLOPEDIAS

ACTIVIDADES:

PREVIAS: Sondeo acerca de los conocimientos previos que poseen los alumnos sobre el tema mediante el diálogo y reconocimiento de las distintas obras de referencia que se encuentran en la biblioteca.

INICIO: Presentación y explicación teórica de Pawer Point, el cual contendrá información sobre las ENCICLOPEDIAS. La información que contendrá será la siguiente:

Definición de enciclopedia

Características de un texto enciclopédico.

Organización de su contenido.

Clasificación de las enciclopedias.

Estrategias de búsqueda.

Enciclopedia multimedia.

Concepto de Diccionario Enciclopédico.

DESARROLLO: Se dividirá al grupo de alumnos en tres subgrupos, cada alumnos se dirigirá al estante donde se encuentran ubicadas las enciclopedias y deberán elegir dos por grupo, luego observarán las características y el contenido de las mismas. Cada uno de los grupos deberán exponer, cuál es el nombre de la enciclopedia elegida, como esta organizado su contenido, según la amplitud del plan, si se trata de una enciclopedia general o especializada, si es para niños o adultos, si se presenta en un solo volumen o varios, etc.

CIERRE: Se ejercitará el uso de distintas enciclopedias mediante diferentes actividades

BIBLIOGRAFIA:

Carrizo Sainero, Gloria, “Las Enciclopedias”. — p. 110-142. — En su: Manual de fuentes de información. Madrid: GEGAL, 1994.

Las ENCICLOPEDIAS. — p. 291-312. En: Introducción general al Servicio de referencia: libro de texto para estudiantes de bibliotecologías y manual para el bibliotecario de consulta. Richard E. Bopp, Linda C. Smith (trad.) Carlos C. Campton García Fuentes. — México: UNAM, Alfagrama, 2000.

Importancia de la Formación de Usuarios

noreply@blogger.com (FerGis) — Thu, 09 Sep 2010 11:58:00 +0000

La formación de usuarios independientes en el acceso y manejo de la información es una necesidad urgente en la sociedad tecnológica en la que nos movemos. Numerosas instituciones culturales –como la Unesco, la American Library o el IFLA – recomiendan tanto a los centros docentes como a las bibliotecas públicas que insistan en su labor de habilitación de sus usuarios en las técnicas de trabajo intelectual porque será el único modo de que estén capacitados para sobrevivir a la avalancha de información que se les viene encima.”

La formación de usuarios es un servicio que ofrece la biblioteca para la utilización de recursos por parte de los escolares, y para ello es necesario la enseñanza de las técnicas bibliotecarias, bibliográficas y documentales.

Debe ser entendida como un conjunto de actividades o actuaciones de carácter pedagógico, que pretende conseguir la máxima utilización de las posibilidades informativas de la biblioteca. No hay que considerar estas actividades como una actividad puntual, sino que deberían convertirse en un servicio bibliotecario de carácter permanente.

Es necesario que la formación de usuarios comience ya desde las primeras etapas de escolarización, y debe acentuarse a través de la educación primaria y secundaria, cuya obligatoriedad asegura la posibilidad de que todos los individuos reciban esta formación. La biblioteca escolar, con un profesional especializado, debería convertirse en el agente de esta formación.