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CBSE Board Result 2026 Live Update: Class 10th and 12th Result Out Soon

2026-04-07T08:54:00.003+05:30

CBSE Board Result 2026 Live Update: Class 10th and 12th Result Out Soon

CBSE 10th or 12th class exam results are expected to be announced soon because 10th class exams will be over in April or 12st class exams are still going on and will end in March.

Since last year it has been seen that the result would be in the first week of May but this time due to the paper getting over early or finishing it soon.

The students are feeling that the reaction can come in this month itself, this is the official time when no notice can be taken from the CBSE, like this, the girl has been on the topper since last year, now let's see how the result is. When our working sisters or brothers work, the result will be given to you. Harpal's news will keep giving us

Official Websites To Check Your Class 10, 12 Result

results.cbse.nic.in
cbse.gov.in
results.nic.in
results.digilocker.gov.in
umang.gov.in
cbse.nic.in

CBSE 10th 12th result:past year:Look at the past Year percentage

Year Class 10 Class 12

2025 93.66 88.39

2024 93.60% 87.98%

2023 93.12% 87.33%

2022 94.40% 92.71%

2021 99.04% 99.37%

2020 91.46%. 88.78%

Important Documents / Details:

Admit Card: There is roll number, school number and admit card ID.

Date of Birth - DOB: In the format of DDMmyyyy.

6-digit Security Pin (6-Digit Security Pin): McSheet is provided by the school to download marksheets through Digilocker.

UPTET 2026: UPTET ko kaise pass kare||UPTET me jyadda score karne ki radniti|| UPTET ki taiyarii kaise kare

2026-04-05T14:54:00.003+05:30

UPTET 2026: पहली बार में सफलता पाने की "सीक्रेट" रणनीति

सूचना :

Application begin: 27/03/2026

last date for registrtion :26/04/2026

pay exam fee last date:26/04/2026

last date correction:01/05/2026

exam date:02-04 JULY/2026

application fee:1000/ ,SC/ST: 500/

UPTET (उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा) केवल रटने का खेल नहीं है, बल्कि यह आपकी शिक्षण अभिरुचि (Teaching Aptitude) का परीक्षण है। यदि आप भी लाखों अभ्यर्थियों की भीड़ से अलग निकलना चाहते हैं, तो इन यूनिक बिंदुओं पर ध्यान दें:

1. बाल विकास एवं शिक्षण विधि (CDP): रटें नहीं, उसको लिख लिख कर याद करे और समझें ज्यादातर छात्र सिद्धांतों के नाम रटते हैं, लेकिन परीक्षा में 'सिचुएशनल प्रश्न' पूछे जाते हैं, इसलिए ऐसे प्रश्नों को previous year पेपर से देखे |

यूनिक टिप: पियाजे, कोहलबर्ग और वायगोत्स्की के सिद्धांतों को वास्तविक कक्षा के उदाहरणों से जोड़कर पढ़ें।

Key Fact: UPTET में 'समावेशी शिक्षा' (Inclusive Education) से हर साल 5-7 प्रश्न आते हैं। इसे अपना मजबूत पक्ष बनाएं।,जिससे यह से प्रश्न आए तो छूटे नहीं |

2. पर्यावरण अध्ययन (EVS): केवल विज्ञान नहीं है , छात्र अक्सर केवल विज्ञान पढ़ते हैं, जबकि UPTET EVS में UP स्पेशल जीके, संविधान और भूगोल का बड़ा हिस्सा होता है।

## इसको पढ़ने के लिए जूनियर लेवल की क्लास बुक से पढ़ सकते है अगर बुक pdf मे चाहिए तो comment करे हम provide कर देंगे |

क्या पढ़ें: भारतीय संविधान के महत्वपूर्ण अनुच्छेद (विशेषकर शिक्षा से जुड़े), उत्तर प्रदेश के राजकीय प्रतीक और नदियाँ।

3. भाषा चयन (हिन्दी और अंग्रेजी/संस्कृत)

व्याकरण पर पकड़: गद्यांश (Passage) के साथ-साथ व्याकरण के तकनीकी प्रश्न जैसे—संधि, समास, और अलंकार पर विशेष ध्यान दें।

संस्कृत: यदि आप संस्कृत चुन रहे हैं, तो 'महेश्वर सूत्र' और 'प्रत्याहार' को कंठस्थ कर लें, यहाँ से सीधे नंबर मिलते हैं।

## संस्कृत के लिए भी pdf चाहिए तो क्लास नोट्स हम दे दंगे आपको कमेन्ट कर देना है किसका नोट्स चाहिए

UPTET पास करने के 3 गोल्डन रूल्स (Unique Strategy)

PYQ का पोस्टमार्टम: पिछले 10 सालों के पेपर केवल हल न करें, बल्कि यह देखें कि किस टॉपिक से प्रश्न दोहराए (Repeat) जा रहे हैं। UPTET में प्रश्नों के रिपीट होने की संभावना 30-40% होती है।

नेगेटिव मार्किंग का लाभ: चूंकि परीक्षा में नेगेटिव मार्किंग नहीं है, इसलिए एक भी प्रश्न न छोड़ें। लेकिन, तुक्का मारने के बजाय 'Elimination Method' (गलत विकल्पों को छाँटना) अपनाएं।

UPESSC के नए अपडेट्स: अब परीक्षा का आयोजन उत्तर प्रदेश शिक्षा सेवा चयन आयोग (UPESSC) द्वारा किया जा रहा है, इसलिए आधिकारिक वेबसाइट पर सिलेबस के सूक्ष्म बदलावों पर नज़र रखें।

महत्वपूर्ण लिंक और संसाधन

आधिकारिक वेबसाइट: upessc.up.gov.in

जरूरी डॉक्यूमेंट्स: आधार कार्ड, ग्रेजुएशन/बीटीसी/बीएड की मार्कशीट और एक वैध फोटो आईडी।

AP Inter Results 2026: date and time how to check and downlload

2026-04-05T11:47:00.004+05:30

AP Inter Results 2026: आंध्र प्रदेश इंटरमीडिएट 1st और 2nd ईयर रिजल्ट का इंतज़ार अब समाप्त होने जा रहा है , जानिए संभावित और लिंक

आंध्र प्रदेश बोर्ड ऑफ इंटरमीडिएट एजुकेशन (BIEAP) द्वारा आयोजित इंटरमीडिएट पब्लिक एग्जामिनेशन (IPE) 2026 में शामिल हुए लाखों छात्रों का इंतज़ार अब खत्म होने वाला है। नवीनतम अपडेट्स के अनुसार, बोर्ड अप्रैल 2026 के दूसरे सप्ताह (संभावित तिथि 12 अप्रैल 2026) तक 1st और 2nd ईयर दोनों के परिणाम कुछ दिनों में घोषित कर सकता है।

# इस साल परीक्षाएं 23 फरवरी से 24 मार्च 2026 के बीच सफलतापूर्वक आयोजित की गई थीं। अब कॉपियों के मूल्यांकन का कार्य अंतिम चरण में है और बोर्ड किसी भी वक्त आधिकारिक तारीख की पुष्टि कर सकता है।

AP Inter Results 2026: एक नज़र में (Highlights)

विवरण जानकारी

बोर्ड का नाम बोर्ड ऑफ इंटरमीडिएट एजुकेशन, आंध्र प्रदेश (BIEAP)

परीक्षा की तिथियां 23 फरवरी से 24 मार्च 2026

रिजल्ट की अपेक्षित तारीख अप्रैल 2026 के दूसरे और तिसरे सफ्ताह (संभावित)

रिजल्ट का समय सुबह 11:00 बजे (प्रेस कॉन्फ्रेंस के बाद)

आधिकारिक वेबसाइट bie.ap.gov.in और resultsbie.ap.gov.in

रिजल्ट चेक करने के लिए स्टेप-बाय-स्टेप गाइड

रिजल्ट घोषित होने के बाद आप स्कोरबोर्ड डाउनलोड कर सकते है

आधिकारिक पोर्टल पर जाकर : सबसे पहले BIEAP Official Website या resultsbie.ap.gov.in पर क्लिक करें।

होमपेज पर "AP Inter 1st Year Results 2026" या "AP Inter 2nd Year Results 2026" के लिंक पर क्लिक करें。

क्रेडेंशियल्स दर्ज करें: अपना Hall Ticket Number और Date of Birth भरें।

सबमिट करें: 'Get Result' बटन पर क्लिक करें। आपका 'मार्क्स मेमो' स्क्रीन पर दिखाई देगा。

प्रिंट लें: भविष्य के संदर्भ के लिए इसका प्रिंटआउट या PDF जरूर सुरक्षित रख लें。

अगर आधिकारिक वेबसाइट धीरे चले तो घबराये नहीं थोड़ा पप्रतीक्षा कर ले आपका रिजल्ट जरूर दिख जायेगा

AP इंटर परीक्षा में पास होने के लिए छात्र को हर विषय में न्यूनतम 35 अंक (100 में से) प्राप्त करने होंगे।

ग्रेडिंग: 91-100 अंक वालों को A1 ग्रेड और 81-90 अंक वालों को A2 ग्रेड दिया जाता है。

सप्लीमेंट्री परीक्षा: यदि कोई छात्र एक या दो विषयों में सफल नहीं हो पाता है, तो वे मई-जून 2026 में होने वाली सप्लीमेंट्री परीक्षा में शामिल हो सकते हैं।

महत्वपूर्ण सूचना

छात्रों को सलाह दी जाती है कि वे केवल आधिकारिक वेबसाइटों पर ही भरोसा करें। परिणाम की घोषणा एक आधिकारिक प्रेस कॉन्फ्रेंस के जरिए की जाएगी, जिसमें पास प्रतिशत, टॉपर्स की सूची और जिलेवार प्रदर्शन की घोषणा भी होगी।

कक्षा 12वीं फिजिक्स: हैंडराइटिंग नोट्स (Board Exams & JEE/NEET)

2026-03-26T16:54:00.010+05:30

कक्षा 12वीं फिजिक्स: हैंडराइटिंग नोट्स (Board Exams & JEE/NEET)

क्या आप कक्षा 12वीं की बोर्ड परीक्षा या JEE/NEET जैसे कॉम्पिटिटिव एग्जाम्स की तैयारी कर रहे हैं? फिजिक्स जैसे विषय में अक्सर छात्र भारी-भरकम किताबों और जटिल फॉर्मूलों के बीच उलझ जाते हैं। आपकी इस मुश्किल को आसान बनाने के लिए हम लेकर आए हैं— स्पेशल हैंडराइटिंग नोट्स!

इन नोट्स की खासियतें:

1. सरल भाषा: किताबी भाषा के बजाय आसान शब्दों का इस्तेमाल किया गया है ताकि कॉन्सेप्ट तुरंत समझ आ जाए।

2. साफ और स्पष्ट लिखावट: अच्छी हैंडराइटिंग में लिखे गए ये नोट्स पढ़ने में सुखद हैं और बोरियत महसूस नहीं होने देते।

3. महत्वपूर्ण डायग्राम्स: फिजिक्स में चित्रों का बहुत महत्व है। यहाँ हर टॉपिक के साथ नीट और क्लीन डायग्राम दिए गए हैं।

4. फॉर्मूला शीट: हर चैप्टर के अंत में महत्वपूर्ण सूत्रों (Formulas) और यूनिट्स का क्विक रिवीजन चार्ट दिया गया है।

5. NCERT पर आधारित: ये पूरी तरह से लेटेस्ट NCERT सिलेबस को कवर करते हैं, जो बोर्ड एग्जाम्स के लिए रामबाण हैं।

किन चैप्टर्स के नोट्स उपलब्ध हैं?

* स्थिर वैद्युतिकी (Electrostatics)

* धारा विद्युत (Current Electricity)

* चुंबकत्व (Magnetism)

* प्रकाशिकी (Optics)

* आधुनिक भौतिकी (Modern Physics)

* ...और अन्य सभी महत्वपूर्ण अध्याय!

नोट्स कैसे प्राप्त करें?

आप नीचे दिए गए लिंक पर क्लिक करके इन नोट्स की PDF फाइल डाउनलोड कर सकते हैं। ये नोट्स न केवल आपके समय की बचत करेंगे, बल्कि रिविज़न के समय आपके सबसे अच्छे दोस्त साबित होंगे।

निष्कर्ष:

अच्छे नोट्स आधी सफलता के बराबर होते हैं। अपनी तैयारी को स्मार्ट बनाएं और रटने के बजाय समझने पर ध्यान दें। अगर आपको ये नोट्स पसंद आएं, तो अपने दोस्तों के साथ भी शेयर करें!

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B.Ed & D.L.Ed Social Science micro/mega/real Lesson Plan, bed & dled micro/mega/real lesson plan for Social Science class 6/7/8

2022-06-04T14:39:00.010+05:30

B.Ed & D.L.Ed Micro Teaching Social Science Lesson Plan // Lesson plans

बी. एड .और डी .एल. एड . सूक्ष्म शिक्षण (micro teaching) पाठ योजना .. (सामाजिक विज्ञान )

बी. एड. और डी .एल . एड. मे टीचिंग कैसे पढ़ना है यही सिखाया जाता है और सूक्ष्म शिक्षण एक ऐसी ही तकनीक है जो छात्रों को एक अच्छा शिक्षक बनाने मे मदद करती है यह "असली क्लास मे पढ़ने से पहले की प्रेक्टिस "है

सूक्ष्म शिक्षण (micro teachng) क्या है ..

यह शिक्षण का छोटा रूप है स्कूल मे पढ़ने से पहले अपने छात्राध्यापक के सामने पढ़ा कर जो भी कमी है उसको दूर करते है । इसमे किसी एक टॉपिक को लेकर हम अपने साथ पढ़ने वाले छात्रों के सामने पढ़ते है। इसमे सब कुछ छोटा कर दिया जाता है ताकि छात्राध्यापक अपनी पढ़ने की कला का सुधार कर सके।

छात्रों की संख्या: 5 से 10 (आपके अपने क्लास के साथी ही छात्र बनाते है ।)
समय : 6 से 10 मिनट ।
टॉपिक : केवल एक छोटा स कान्सेप्ट ।
कौशल : एक समय मे केवल एक ही टीचिंग स्किल पर ध्यान देते है ।

सूक्ष्म शिक्षण कौशल : माइक्रो टीचिंग मे अलग अलग स्किल सीखते है इसमे मुख्यतः 6 प्रकार की स्किल है ।

उद्देश्य कौशल (objective writing skill ): इसमे आपका उद्देश्य क्या है पाठ को लेकर लिखते है ।
प्रस्तावना कौशल (Introducton skill ) : पाठ को किस तरह बच्चों के सामने प्रस्तुत करे जिससे बच्चे रुचि ले ।
प्रश्न कौशल (Questioning skill) : बच्चों से सीधे और टॉपिक से प्रश्न पूछे ।
उदाहरण और व्याख्या कौशल (Illustration and Explaining skill) : किसी टॉइक को आसान तरीके से समझाना ।
मूल्यांकन कौशल और पुनर्बलन कौशल (Rating and Rainforcement skill ) : इसमे बच्चों का मूल्यांकन कर और बच्चों को शाबाश या बहुत बढ़िया बोलकर प्रोत्साहित करते है ।
श्यामपट कौशल (Blackboard skill) : बोर्ड पर साफ और सही तरीके से लिखना ।

सूक्ष्म शिक्षण के चक्र :

यह एक चक्र की तरह चलता है जिसे जानना बहुत जरूरी है

पाठ योजना (Lesson plan ): इसमे आप एक छोटा सा पाठ योजना बनाते है ।
शिक्षण (Teach ): आप 6 मिनट तक साथियों के साथ पढ़ते है ।
प्रतिपुष्टी (Feedback): पढ़ने के बाद आपको बताया जाता है अपने कैसा पढ़ाया और कहा कमी थी ।
पुनः योजना (Re -Plan): feedback के आधार पर अपने पाठ योजना की सुधारत्ते है।
पुनः शिक्षण (Re --Teach) : सुधारे हुवे पाठ योजना के आधार पर फिर से पढ़ते है ।
पुनः प्रतिपुष्टी (Re -Feedback ) : अंत मे फीर से आपको चेक किया जाता है की जो कमी थी सुधार हुव या नहीं ।

सूक्ष्म शिक्षण क्यों जरूरी है :

दर खत्म होता है : नए टीचरों के मन से क्लास मे पढ़ने का दर निकाल जाता है और अच्छे से पढ़ते है ।
गलतियों मे सुधार : छोटी क्लास मे जो गलती करते है उसमे सुधार कर लेते हा ताकि बड़ी क्लास मे गलती न हो ।
आत्मविश्वास : जब आप सब स्किल सिख जाते है तो आपके अंदर एक आत्मविश्वश बढ़ जाता है ।
तुरंत फीडबैक : इसमे आपको तुरंत प्रतिपुष्टी मिल जाती है ताकि सूधार किया जा सके और टीचिंग कैसी रही।

Macro/Simulated/Discussion/Observation/Criticism& Real school teaching and Practical Social Science lesson plan

B.Ed & D.L.Ed Biology micro/mega/real Lesson Plan, bed & dled micro/mega/real lesson plan for Biology class 6/7/8

2022-05-10T17:19:00.013+05:30

B.Ed and D.L.Ed Micro Teaching Biology Lesson Plan // Lesson plans

बी. एड .और डी .एल. एड . सूक्ष्म शिक्षण (micro teaching) पाठ योजना .. (जीवविज्ञान)..

सूक्ष्म शिक्षण (micro teachng) क्या है ..

छात्रों की संख्या: 5 से 10 (आपके अपने क्लास के साथी ही छात्र बनाते है ।)
समय : 6 से 10 मिनट ।
टॉपिक : केवल एक छोटा स कान्सेप्ट ।
कौशल : एक समय मे केवल एक ही टीचिंग स्किल पर ध्यान देते है ।

उद्देश्य कौशल (objective writing skill ): इसमे आपका उद्देश्य क्या है पाठ को लेकर लिखते है ।
प्रस्तावना कौशल (Introducton skill ) : पाठ को किस तरह बच्चों के सामने प्रस्तुत करे जिससे बच्चे रुचि ले ।
प्रश्न कौशल (Questioning skill) : बच्चों से सीधे और टॉपिक से प्रश्न पूछे ।
उदाहरण और व्याख्या कौशल (Illustration and Explaining skill) : किसी टॉइक को आसान तरीके से समझाना ।
मूल्यांकन कौशल और पुनर्बलन कौशल (Rating and Rainforcement skill ) : इसमे बच्चों का मूल्यांकन कर और बच्चों को शाबाश या बहुत बढ़िया बोलकर प्रोत्साहित करते है ।
श्यामपट कौशल (Blackboard skill) : बोर्ड पर साफ और सही तरीके से लिखना ।

सूक्ष्म शिक्षण के चक्र :

यह एक चक्र की तरह चलता है जिसे जानना बहुत जरूरी है

पाठ योजना (Lesson plan ): इसमे आप एक छोटा सा पाठ योजना बनाते है ।
शिक्षण (Teach ): आप 6 मिनट तक साथियों के साथ पढ़ते है ।
प्रतिपुष्टी (Feedback): पढ़ने के बाद आपको बताया जाता है अपने कैसा पढ़ाया और कहा कमी थी ।
पुनः योजना (Re -Plan): feedback के आधार पर अपने पाठ योजना की सुधारत्ते है।
पुनः शिक्षण (Re --Teach) : सुधारे हुवे पाठ योजना के आधार पर फिर से पढ़ते है ।
पुनः प्रतिपुष्टी (Re -Feedback ) : अंत मे फीर से आपको चेक किया जाता है की जो कमी थी सुधार हुव या नहीं ।

सूक्ष्म शिक्षण क्यों जरूरी है :

दर खत्म होता है : नए टीचरों के मन से क्लास मे पढ़ने का दर निकाल जाता है और अच्छे से पढ़ते है ।
गलतियों मे सुधार : छोटी क्लास मे जो गलती करते है उसमे सुधार कर लेते हा ताकि बड़ी क्लास मे गलती न हो ।
आत्मविश्वास : जब आप सब स्किल सिख जाते है तो आपके अंदर एक आत्मविश्वश बढ़ जाता है ।
तुरंत फीडबैक : इसमे आपको तुरंत प्रतिपुष्टी मिल जाती है ताकि सूधार किया जा सके और टीचिंग कैसी रही।

lesson plan 1-Introduction skills(प्रस्तावनाकौशल)-micro teaching

lesson plan 2-Questioning skills(प्रश्नीकरणकौशल )-micro teaching

lesson plan 3-Reinforcement skills(पुनर्बलनकौशल )-micro teaching

lesson plan 4-Explanation skills( व्याख्या कौशल )-micro teaching

B.Ed & D.L.Ed Hindi micro/mega/real Lesson Plan, bed & dled micro/mega/real lesson plan for Hindi class 6/7/8

2022-05-09T08:25:00.013+05:30

B.Ed and D.L.Ed Micro Teaching Hindi Lesson Plan // Lesson plans

बी. एड .और डी .एल. एड . सूक्ष्म शिक्षण (micro teaching) पाठ योजना .(हिन्दी )..

सूक्ष्म शिक्षण (micro teachng) क्या है ..

छात्रों की संख्या: 5 से 10 (आपके अपने क्लास के साथी ही छात्र बनाते है ।)
समय : 6 से 10 मिनट ।
टॉपिक : केवल एक छोटा स कान्सेप्ट ।
कौशल : एक समय मे केवल एक ही टीचिंग स्किल पर ध्यान देते है ।

उद्देश्य कौशल (objective writing skill ): इसमे आपका उद्देश्य क्या है पाठ को लेकर लिखते है ।
प्रस्तावना कौशल (Introducton skill ) : पाठ को किस तरह बच्चों के सामने प्रस्तुत करे जिससे बच्चे रुचि ले ।
प्रश्न कौशल (Questioning skill) : बच्चों से सीधे और टॉपिक से प्रश्न पूछे ।
उदाहरण और व्याख्या कौशल (Illustration and Explaining skill) : किसी टॉइक को आसान तरीके से समझाना ।
मूल्यांकन कौशल और पुनर्बलन कौशल (Rating and Rainforcement skill ) : इसमे बच्चों का मूल्यांकन कर और बच्चों को शाबाश या बहुत बढ़िया बोलकर प्रोत्साहित करते है ।
श्यामपट कौशल (Blackboard skill) : बोर्ड पर साफ और सही तरीके से लिखना ।

सूक्ष्म शिक्षण के चक्र :

यह एक चक्र की तरह चलता है जिसे जानना बहुत जरूरी है

पाठ योजना (Lesson plan ): इसमे आप एक छोटा सा पाठ योजना बनाते है ।
शिक्षण (Teach ): आप 6 मिनट तक साथियों के साथ पढ़ते है ।
प्रतिपुष्टी (Feedback): पढ़ने के बाद आपको बताया जाता है अपने कैसा पढ़ाया और कहा कमी थी ।
पुनः योजना (Re -Plan): feedback के आधार पर अपने पाठ योजना की सुधारत्ते है।
पुनः शिक्षण (Re --Teach) : सुधारे हुवे पाठ योजना के आधार पर फिर से पढ़ते है ।
पुनः प्रतिपुष्टी (Re -Feedback ) : अंत मे फीर से आपको चेक किया जाता है की जो कमी थी सुधार हुव या नहीं ।

सूक्ष्म शिक्षण क्यों जरूरी है :

दर खत्म होता है : नए टीचरों के मन से क्लास मे पढ़ने का दर निकाल जाता है और अच्छे से पढ़ते है ।
गलतियों मे सुधार : छोटी क्लास मे जो गलती करते है उसमे सुधार कर लेते हा ताकि बड़ी क्लास मे गलती न हो ।
आत्मविश्वास : जब आप सब स्किल सिख जाते है तो आपके अंदर एक आत्मविश्वश बढ़ जाता है ।
तुरंत फीडबैक : इसमे आपको तुरंत प्रतिपुष्टी मिल जाती है ताकि सूधार किया जा सके और टीचिंग कैसी रही।

lesson plan 1-Introduction skills(प्रस्तावनाकौशल)-micro teaching

lesson plan 2-Questioning skills(प्रश्नीकरणकौशल )-micro teaching

lesson plan 3-Reinforcement skills(पुनर्बलनकौशल )-micro teaching

lesson plan 4-Blackboard Skill(श्यामपट्टकौशल )-micro teaching

B.Ed & D.L.Ed Social Study micro/mega/real Lesson Plan, bed & dled micro/mega/real lesson plan for social study class 6/7/8

2022-05-07T18:46:00.020+05:30

B.Ed & D.L.Ed Micro Teaching Social Study Lesson Plan //Lesson plans

बी. एड .और डी .एल. एड . सूक्ष्म शिक्षण (micro teaching) पाठ योजना .. (सामाजिक अध्ययन )

सूक्ष्म शिक्षण (micro teachng) क्या है ..

छात्रों की संख्या: 5 से 10 (आपके अपने क्लास के साथी ही छात्र बनाते है ।)
समय : 6 से 10 मिनट ।
टॉपिक : केवल एक छोटा स कान्सेप्ट ।
कौशल : एक समय मे केवल एक ही टीचिंग स्किल पर ध्यान देते है ।

उद्देश्य कौशल (objective writing skill ): इसमे आपका उद्देश्य क्या है पाठ को लेकर लिखते है ।
प्रस्तावना कौशल (Introducton skill ) : पाठ को किस तरह बच्चों के सामने प्रस्तुत करे जिससे बच्चे रुचि ले ।
प्रश्न कौशल (Questioning skill) : बच्चों से सीधे और टॉपिक से प्रश्न पूछे ।
उदाहरण और व्याख्या कौशल (Illustration and Explaining skill) : किसी टॉइक को आसान तरीके से समझाना ।
मूल्यांकन कौशल और पुनर्बलन कौशल (Rating and Rainforcement skill ) : इसमे बच्चों का मूल्यांकन कर और बच्चों को शाबाश या बहुत बढ़िया बोलकर प्रोत्साहित करते है ।
श्यामपट कौशल (Blackboard skill) : बोर्ड पर साफ और सही तरीके से लिखना ।

सूक्ष्म शिक्षण के चक्र :

यह एक चक्र की तरह चलता है जिसे जानना बहुत जरूरी है

पाठ योजना (Lesson plan ): इसमे आप एक छोटा सा पाठ योजना बनाते है ।
शिक्षण (Teach ): आप 6 मिनट तक साथियों के साथ पढ़ते है ।
प्रतिपुष्टी (Feedback): पढ़ने के बाद आपको बताया जाता है अपने कैसा पढ़ाया और कहा कमी थी ।
पुनः योजना (Re -Plan): feedback के आधार पर अपने पाठ योजना की सुधारत्ते है।
पुनः शिक्षण (Re --Teach) : सुधारे हुवे पाठ योजना के आधार पर फिर से पढ़ते है ।
पुनः प्रतिपुष्टी (Re -Feedback ) : अंत मे फीर से आपको चेक किया जाता है की जो कमी थी सुधार हुव या नहीं ।

सूक्ष्म शिक्षण क्यों जरूरी है :

दर खत्म होता है : नए टीचरों के मन से क्लास मे पढ़ने का दर निकाल जाता है और अच्छे से पढ़ते है ।
गलतियों मे सुधार : छोटी क्लास मे जो गलती करते है उसमे सुधार कर लेते हा ताकि बड़ी क्लास मे गलती न हो ।
आत्मविश्वास : जब आप सब स्किल सिख जाते है तो आपके अंदर एक आत्मविश्वश बढ़ जाता है ।
तुरंत फीडबैक : इसमे आपको तुरंत प्रतिपुष्टी मिल जाती है ताकि सूधार किया जा सके और टीचिंग कैसी रही।

lesson plan 1-Introduction skills(प्रस्तावनाकौशल)-micro teaching

lesson plan 2-Questioning skills(प्रश्नीकरणकौशल )-micro teaching

lesson plan 3-Illustration skill and rating list (उदहारण कौशल और मूल्यांकन सूची)-micro teaching

lesson plan 4-Blackboard Skill(श्यामपट्टकौशल )-micro teaching

Ml Aggarwal Class 11th math Book volume 1 and 2 pdf

2022-03-26T16:17:00.009+05:30

ML Aggarwal Class 11 Maths volume 1 & 2, ML Aggarwal Maths PDF

M.L Aggarwal book is very good, it is good for all the students, this book has been written by experienced teacher and has been written keeping in mind the vision of the students so that any student can read

There is no difficulty in this book in a very easy way and with all kinds of examples, M.L Aggarwal book All topper students say that after doing this

There is no need to question any other book or anywhere else, so many questions and practice questions are already there in M.L Aggarwal book.

It is given that that much is After reading M Aggarwal book there are all kinds of questions, it is easiest to easy and also difficult, it has been written in such a way that it has no

He can also read, whether he is very strong student or very weak, there will be no problem in understanding him.

M.L अग्रवाल की किताब बहुत अच्छी है, यह सभी छात्रों के लिए उपयोगी है। इस किताब को एक अनुभवी शिक्षक ने लिखा है और छात्रों को ध्यान में रखकर तैयार किया गया है ताकि कोई भी छात्र इसे पढ़ सके।

इस किताब में कोई कठिनाई नहीं है, इसे बहुत ही सरल भाषा में लिखा गया है और इसमें हर तरह के उदाहरण दिए गए हैं। M.L अग्रवाल की किताब को पढ़ने के बाद सभी टॉपर छात्रों का कहना है कि किसी अन्य किताब या कहीं और से सवाल पूछने की जरूरत नहीं है, क्योंकि M.L अग्रवाल की किताब में पहले से ही बहुत सारे प्रश्न और अभ्यास प्रश्न दिए गए हैं। यह तो तय है कि इतना ही काफी है।

M.L अग्रवाल की किताब पढ़ने के बाद हर तरह के प्रश्न तैयार हो जाते हैं, चाहे वे सरल हों या कठिन। इसे इस तरह से लिखा गया है कि कोई भी छात्र इसे आसानी से पढ़ सकता है। चाहे वह बहुत होशियार हो या कमजोर, उसे समझने में कोई दिक्कत नहीं होगी।

Chapter 1-Sets
Chapter 2-Relation and Functions
Chapter 3-Trigonometric Functions
Chapter 4-Principle Of Mathematical Induction
Chapter 5-complex Numbers And Quadratic Equations
Chapter 6- Linear Inequalities
Chapter 7-Permutations And Combinations -answer sheet
Chapter 8-Binomial Theorem
Chapter 9-Sequences And Series
Chapter 10-Straight Lines
Chapter 11-Conic Sections
Chapter 12-Introduction To Three Dimensional Geometry
Chapter 13-Limits And Derivatives
Chapter 14-Mathematical Reasoning
Chapter 15-Statistics
Chapter 16-Probability

research topics in education

2022-03-26T16:12:00.001+05:30

Winning Dissertation Topics In Education Administration

1. Organizational structure of public education

2. Qualitative research design

3. Quantitative research design and analysis

4. Student’s differing behavior in educational institutes

5. Application of organizational theories in resolving problems related to educational institutes

6. Curriculum and faculty in h education

7. Strategies of educational planning

8. Systems thinking

9. Instructional strategies for adult learners

10. Design of programs for adult learners

11. History of higher education

12. Education futures

13. Higher Education Laws

14. Research Seminars

15. Internships at the graduate level

16. Role of human Resources in education

17. Administration in higher education

18. Administration is elementary and middle school

19. Advanced research seminars

20. Higher Education Business Management

21. Planning and Analysis of educational institutions

22. Educational Administration: Ethics and Values

23. Cultural and Social contexts of education

24. Field methods and analysis

25. Organizations of education: State and Federal

26. Educational Economics

27. Student personnel programs and administration

28. Topical Seminars

रिच डैड पुअर डैड ( Rich dad poor dad) पुस्तक की मुख्य बातें

2022-02-21T19:18:00.005+05:30

रिच डैड पुअर डैड ( Rich dad poor dad) पुस्तक की मुख्य बातें

रिच डैड पूअर डैड की पुस्तक की मुख्य बातें

* यह मिथक तोडती है की आमिर बनने के लिए कमाना जरुरी है- खासकर ऐसी दुनिया में जहाँ तकनीक, रोर्बोट और एक वैश्विक अर्थव्यवस्था से नियम बदल रहे हैं |

* यह सिखाती है की क्यों भविष्य के लिहाज से भरी- भरकम वेतन पाने के वजाय सम्पति हासिल करना और बनाना जरुरी हो सकता है - और वे कौन से टैक्स के लाभ है जो निवेशक तथा बिजनस मालिक प्राप्त करते है |

* इस विश्वास को चुनौती देती है की आपका घर एक सम्पति देती है- लाखो लोंगो ने इसे पहली बार तब जाना जब हाऊसिंग से जुडी मान्यताएं टूट गई और सब- प्राइम मार्गेज की विफलता से परेशान होने लगी |

* हमें बताती है की पैसे के बारें में हमारे बच्चो को स्कुल के भरोसे नहीं बैठना चाहिए - और यह महत्वुपूर्ण जीवन कौशल पहले से कहीं अधिक महत्व रखता है |

* आपको बताती है कि अपने बच्चो को पैसे के बारे में क्या सिखाना चाहिए- ताकि वे आज की दुनिया की चुनौतीयों तथा अवसरों के लिए तैयार हो जाएँ और उस समृदधि को हासिल कर सके जिसके वे हकदार है |

NCTE CERTIFICATE

2022-01-06T17:51:00.004+05:30

B.Ed NCTE CERTIFICATE

National Council for Teacher Education (NCTE) Certificate for T.D. COLLEGE BALLIA (MURI MANOHAR TOWN DEGREE COLLEGE BALLIA)

National Council for Teacher Education (NCTE) Certificate for SHRI JAMUNARAM P.G.

COLLEGE BALLIA

free online test for competitive exams in hindi

2020-07-19T14:57:00.011+05:30

ONLINE FREE MOCK TEST FOR ALL COMPETITIVE EXAM

यहां ऑनलाइन टेस्ट का अभ्यास करें। मॉक टेस्ट में 20 प्रश्न होते हैं। क्विज़ की यह ऑनलाइन परीक्षा 20000 प्रश्न पर आधारित है। सभी प्रकार की सरकारी नौकरी के लिए आयोजित प्रतियोगिता परीक्षा की तैयारी करने वाले सभी छात्रों के लिए हिंदी और अंग्रेजी में प्रतियोगिता आधारित क्विज मददगार है। मॉक टेस्ट छात्रों को प्रतियोगिता परीक्षा के पैटर्न को समझने में मदद करता है। हिंदी में ऑनलाइन मॉक टेस्ट हिंदी भाषी छात्रों के लिए सहायक है। हम पूर्ण परीक्षण श्रृंखला और पिछले वर्षों के हल किए गए मॉडल पेपर प्रदान करते हैं। Bstc और bed के बाद शिक्षक परीक्षा की तैयारी करने वाले छात्रों को हमारी वेबसाइट से लाभान्वित किया जा सकता है। बहुविकल्पीय प्रश्न या mcq RAS, IAS, पटवारी, शिक्षक, पुलिस कांस्टेबल में उपयोगी है। free Indian history mcq in hindi, reasoning, general science की mcq हमारी वेबसाइट पर प्रदान किया है जो सभी राज्य के लोगों और क्षेत्र के बारे में हर पहलू को पूर्णता रूप से स्पष्ट करता है। प्रत्येक विषय के टेस्ट में 100 प्रतिशत सिलेबस होता है।

1.GK MOCK TEST

2.REASONING TEST

3.COMPETITIVE MATHEMATICS TEST

4. HINDI TEST

भारत के ऐतिहासिक स्मारक: (Historical Monuments of India in Hindi) bharat ki aitihasik imarat

2020-07-19T14:53:00.003+05:30

ताजमहल

ताजमहल उत्तर प्रदेश के आगरा शहर में यमुना नदी के तट पर अवस्थित है इसका निर्माण मुगल शासक शाहजहां ने अपनी बेगम मुमताज महल की स्मृति में कराया था इसका निर्माण 1632 इसी में शुरू हुआ था तथा और 1648 में पूर्ण हुआ इस इमारत के वास्तु शैली फारसी तुर्की भारतीय एवं इस्लामी वास्तुकला के घटकों का मिश्रण है इसके वास्तुकार अहमद लाहौरी थे और सफेद संगमरमर से निर्मित है जो एक वर्गाकार नियम पर आधारित है इस इमारत के प्रांगण में चारमीनार हैं वर्ष 1983 में यूनेस्को द्वारा विश्व विरासत स्थल सूची में शामिल किया गया है

सूर्य मंदिर

सूर्य मंदिर जिसे कोणार्क के सूर्य मंदिर के नाम से जाना जाता है उड़ीसा राज्य में स्थित है या भगवान सूर्य को समर्पित मंदिर है यह लाल रंग के पत्थर तथा काले ग्रेनाइट पत्थरों से निर्मित है इसका निर्माण गंग वंश के शासक ने सिंह ने कराया था यह मंदिर कलिंग शैली में निर्मित है संपूर्ण मंदिर को सात घोड़ों द्वारा खींचते हुए दिखाया गया है मंदिर में सूर्य को विराजमान दिखाया गया है मंदिर में तीन मंडप है एक ही सुरक्षित है इसे भारत का ब्लैक पैगोडा भी कहते हैं इसको द्वारा वर्ष 1984 में शामिल किया गया

क़ुतुब मीनार

कुतुब मीनार दक्षिणी दिल्ली के महरौली क्षेत्र में अवस्थित है इसका निर्माण शताब्दी में पूर्व हुआ इसका निर्माण कार्य कुतुबुद्दीन ऐबक द्वारा 1193 इसी में आरंभ कराया गया तथा इल्तुतमिश ने पूर्ण कराया ईटों से बनी मीनार उसमें विश्व की सबसे ऊंची मीनार है इसके निर्माण में 75 वर्ष लगे यह 5 मंजिला है इस के प्रांगण में अलाई दरवाजा है जो हिंदू इस्लामिक वास्तु का उत्कृष्ट नमूना है इसके अलावा चंद्रगुप्त विक्रमादित्य द्वारा निर्मित वर्ष 1993 में यूनेस्को द्वारा विश्व विरासत स्थल घोषित किया गया

स्वर्ण मंदिर

स्वर्ण मंदिर को हरमंदिर साहिब दरबार साहिब आदि नाम से भी जाना जाता है आशिक धर्मावलंबियों का पवित्र धार्मिक स्थल एवं प्रमुख गुरुद्वार है या मंदिर पंजाब के अमृतसर अमृतसर शहर में स्थित है यह मंदिर एक सरोवर के बीच स्थित है जिसका निर्माण सिक्खों के गुरु गुरु रामदास ने किया था सिखों के पांचवें गुरु अर्जुन देव ने एक सूफी संत मियां मीर के हाथों 1588 में या गुरुद्वारे की न्यू रख पाई थी इस गुरुद्वारे के गुण एवं बाहरी हिस्से में सड़ा हुआ है जिसके कारण मंत्री या गोल्डन टेंपल कहते हैं इस गुरुद्वारे के वास्तुकार भी गुरु अर्जुन देव जी थे इसमें चार द्वार हैं जो चारों दिशाओं में खुलते हैं गुरुद्वारे के जलाशय को अमृतसर कहते हैं

हुमायूं का मकबरा

हुमायूं का मकबरा दिल्ली में स्थित है या मुगल वास्तुकला एवं स्थापत्य शैली का उत्कृष्ट उदाहरण है इस मकबरे का निर्माण होने की पत्नी बेगा बेगम (हाजी बेगम) ने कराया जब मकबरा 1572 इसी में तैयार हुआ मकबरे का वास्तुकार मीराक मिर्जा ग्यासबेग थे मकबरा लाल बलुआ पत्थर से निर्मित मकबरे की संरचना 7 मीटर ऊंची वर्गाकार चबूतरे पर निर्मित है या मकबरा 12.60 हेक्टेयर में बना है इस मकबरे के दक्षिण में नाई का गुंबद स्थित है मुगल वंश के कई अन्य शासकों के शव दफन हैं 1993 में यूनेस्को ने विश्व विरासत स्थल घोषित किया

इंडिया गेट

इंडिया गेट नई दिल्ली के राजपथ पर स्थित एक विशाल द्वार है जो शहीदों को समर्पित है या स्वतंत्र भारत का राष्ट्रीय स्मारक है इस स्मारक का डिजाइन सर एडवर्ड लुटियंस ने तैयार किया था यह स्मारक प्रथम विश्वयुद्ध के दौरान शहीद हुए भारतीय सैनिकों के सम्मान में बनवाया गया इस स्मारक की दीवारों पर 13000 से भी अधिक सैनिकों के नाम कीड़ा है इस द्वार के बीच में अमर जवान ज्योति स्थापित है जो वर्ष 1971 के भारत-पाकिस्तान युद्ध के बाद निर्मित की गई अज्ञात सैनिकों को समर्पित है जो इस युद्ध में शहीद हुए थे गेट का निर्माण लाल और पीले बलुआ पत्थरों से हुआ है

हवामहल

यह जयपुर शहर में स्थित एक राज्य सीमा हाल है इसे महाराजा सवाई प्रतापसिंह ने और 1799 में बनवाया था इसके वास्तुकार लालचंद विस्तारित है या एक पांच मंजिली इमारत है इसमें लगभग 953 खूबसूरत और आकर्षक जालीदार खिड़कियां हैं जिन्हें झरोखा खाते हैं इन जालीदार झरोखों से हमेशा ठंडी हवा महल में आती रहती थी यह माल चूनी लाल एवं गुलाबी पत्थरों से निर्मित है खिड़कियों में नक्काशीदार जालिया कंगूरे और गुंबद है इसकी संरचना अर्थ अष्टभुजा यह झरोखों को स्वयं में सीमेंट हुए हैं इस माहौल में हिंदू एवं मुगल दोनों सहेलियों का उपयोग किया गया है

गोल गुंबद

गोल गुंबद बीजापुर के सुल्तान आदिल शाह का मक़बरा है जो बीजापुर कर्नाटक में स्थित है इसका निर्माण फारसी वास्तुकार के याकूत ने 1656 इसी में कराया था विशाल गुंबद को बनाने में 20 वर्ष का समय लगा विश्व का सेंट पीटर्स के बाद दूसरा सबसे विशाल गुंबद है इस गुंबद के ऊपर से बीजापुर शहर का पूरा दृश्य दिखाई देता है या अपनी स्थापत्य विशेषताओं के कारण दक्षिणी व वास्तुकला का विजय स्तंभ कहा जाता है गुंबद के आंतरिक परिधि पर एक गोलाकार गलियारा है जिसे अंग्रेज व्हिस्परिंग गैलरी (फुसफुसाने वाला गलियारा ) कहते थे

लाल किला

मुगल शासक शाहजहां ने 1638 ईस्वी में दिल्ली को अपनी राजधानी बनाया तथा एक नए शहर शाहजहानाबाद की नींव रखी यह शहर दिल्ली का सातवां शहर था लाल किला मुख्य रूप से शाहजहानाबाद का महल था इस किले में नक्कारखाना दीवान ए आम नहर बहिश्त रंगमहल खासमहाल दीवान खास मोती मस्जिद तथा याद बख्श बाग स्थित है इसका लाल किला नाम इसके लाल बलुआ पत्थर के प्राचीन एवं दीवार के कारण पड़ा इस किले के पश्चिम द्वार को लाहौर दरवाजा तथा दक्षिणी को दिल्ली दरवाजा गेट कहते हैं इस ऐतिहासिक किलो को ब्रिटिश सरकार ने छावनी के रूप में प्रयोग किया था वर्ष 2007 में यूनेस्को द्वारा इसे विश्व विरासत स्थल घोषित किया गया

अजंता एलोरा गुफाएं

अजंता एलोरा की गुफाएं महाराष्ट्र राज्य के औरंगाबाद जिले में अवस्थित है यह ग्रुप हैं बड़ी-बड़ी चट्टानों को काटकर बनाई गई है अजंता में 19 तथा एलोरा में कुल 34 गुफाएं हैं अजंता गुफा का आकार घोड़े की नाल जैसा दिखाई देता है इस गुफा का निर्माण अलग-अलग समय अवधि में हुआ है गुफा संख्या 10 और नौकरी में दूसरी शताब्दी ईसा पूर्व के आसपास तथा 1926 का निर्माण काल पांचवीं शताब्दी है यहां चार चैत्य गृह हैं सभी चित्र जातक कथाओं एवं बौद्धिक के जीवन से संबंधित है एलोरा में सातवीं नौवीं शताब्दी तक कुल 34 साल से निर्मित की गई यहां की गुफाओं में बौद्ध जैन एवं हिंदू धर्म की आस्था दिखाई देती है एलोरा में विश्व के सबसे बड़े एकात्मक उत्खनन कैलाश मंदिर के लिए प्रसिद्ध है वर्ष 1983 में यूनेस्को द्वारा इन दोनों गुफाओं को विश्व विरासत स्थल सूची में रखा गया

speech on women empowerment (महिला सशक्तीकरण पर भाषण)

2020-07-09T13:49:00.006+05:30

Women management Speech for college students and kids

Women management Speech

Hello everybody, i'm here to gift girls management speech. Indian culture provides girls the utmost respect. several of our gods area unit feminine and that they are idolized as a immortal by many of us. The immortal of wealth is Laxmi, the immortal of power and strength is Hindu deity and also the immortal of knowledge is Saraswati. girls area unit the epitome of wealth and power. girls play a very important role in society and also the whole family relies on girls for its daily activities. They play the role of mother, wife, homemaker, cook, teacher, friend, Nurse all at constant time whereas job to each body’s desires.

The women UN agency area unit in a very job need to additionally fulfill the work responsibilities whereas managing home & family. The lifetime of girls is extremely laborious, however she gets very little or no appreciation. There area unit a great deal of ladies UN agency area unit extraordinarily proficient & multitasker however don't have any recognition in society.

Gender difference

One of the key hindrances within the growth and advancement of ladies is gender difference. this suggests that we have a tendency to treat males and females unevenly even for constant task. this can be typically within the case of rural societies. A teenager is usually inspired by family to travel to highschool, whereas the feminine kid is told to find out family works..

violence

As divorce remains a taboo in Indian society many ladies area unit laid low with abusive marriages. As they're not sceptered, they concern to square up for his or her right. violence must be stopped at any value if we would like to empower girls.

Economic Independence

As females got poor education or no education they're ineffective to urge sensible jobs. so either they need to remain reception or do lesser paid jobs. so the male continually remains the bread jobholder of the family. therefore the girls hardly get economic independence.

If we would like to check a nation that's economically developed on the global front, then "women empowerment" is extremely important”. creating girls financially freelance can bring real girls management.

girls and Education

Quality Education is that the key to women’s management. Slowly with the rise in skill level and awareness, society has started giving importance to education. several oldsters nowadays need to teach their daughters equally as their son. many ladies nowadays area unit scientists, lecturers, collectors, etc. Women and higher cognitive process The girls management additionally means that once the society also will settle for women as decision-makers for the economic and money choices of the family. we'll encourage girls from all sections of society to create their own choices.. they have not take permission from men. Conclusion The government and several other NGOs area unit creating efforts to empower girls by making awareness. the govt is running in massive numbers. comes for women's education and talent development in order that economic freedom is achieved. Thinking of society is additionally dynamic slowly. additional and additional no. of ladies are becoming a high quality education. however actuality which means of ladies management are achieved once gender difference are eliminated. we'd like to present equal opportunities to girls for equal pay, equal respect as capable men. we glance forward to such a nation.

o level course

2020-07-09T13:13:00.002+05:30

Course curriculum for DOEACC O Level

DOEACC O Level certification is a one year certification programme. ‘O’ Level course is as mentioned below :

CODE	MODULES
M1-R4	IT Tools and Business System
M2-R4	Internet Technology and Web Design
M1-R4	IT Tools and Business System
M1-R4	IT Tools and Business System
M1-R4	IT Tools and Business System
M2-R4	Internet Technology and Web Design
M1-R4	IT Tools and Business System
M3-R4	Programming and Problem Solving through ‘C’ Language
M3-R4	Programming and Problem Solving through ‘C’ Language
M3-R4	Programming and Problem Solving through ‘C’ Language

Practical Training

Candidates pursuing the NIELIT (DOEACC) 'O' Level certification have to devote half of the total time allotted to each module of the course for the practical session. Practical assignments for each theory module. The Practical examination will be based on the syllabus of ‘O’ Level course.

Projects

NIELIT (DOEACC) 'O' Level certification also involves project work as an important component of the certification. The Project is carried out by candidates the guidance and support of the respective Institute / Organization. Such projects provide an opportunity to candidates willing to apply his / her knowledge and skills to real-life problems (including oral and written communication skills), and as such, the project priority both by the students as well as institution faculty/management in respect of its identification, planning, and implementation.

click here to download handwriting notes

शिक्षा अनुसंधान का अर्थ, परिभाषा एवं प्रकार Meaning, definition and types of education research

2020-06-27T12:25:00.004+05:30

शिक्षा अनुसंधान का अर्थ, परिभाषा एवं प्रकार

शिक्षा का मुख्य लक्ष्य बालकों के व्यवहार मे विकास एवं परिवर्तन करना है अनुसंधान तथा शिक्षण क्रियाओं द्वारा इन लक्ष्यों की प्राप्ति की जाती है। शिक्षण की समस्याओं तथा बालकों के व्यवहार के विकास सम्बन्धी समस्याओं का अध्ययन करने वाली प्रक्रिया को शिक्षा अनुसंधान कहते है। इस प्रकार शिक्षा अनुसंधान के प्रमुख मानदण्ड अधोलिखित हैं :-

शिक्षा के क्षेत्र में नवीन ‘तथ्यों’ की खोज नवीन सिद्धान्तों तथा सत्यों का प्रतिपादन करना अर्थात् नवीन ज्ञान की वृद्धि करना।
नवीन ज्ञान की शिक्षा के क्षेत्र में व्यावहारिक उपयोगिता होनी, चाहिए, जिससे शिक्षण अभ्यास में सुधार तथा विकास करके प्रभावशाली बना सकें।
शिक्षा अनुसंधान की समस्या क्षेत्र-शिक्षण या बालक विकास होना चाहिए।
शिक्षा अनुसंधान की समस्या का स्वरूप इस प्रकार हो जिसका प्रत्यक्षीकरण किया जा सकें तभी उसकी उपयोगिता हो सकती है।

शिक्षा-अनुसंधान की परिभाषा

1. एफ0एल0 भिटनी के अनुसार- ‘‘शिक्षा-अनुसंधान का उद्देश्य शिक्षा की समस्याओं का समाधान करके उनमें योगदान करना है जिसमे वैज्ञानिक विधि, दार्शनिक विधि तथा चिन्तन का प्रयोग किया जाता है। वैज्ञानिक स्तर पर विशिष्ट अनुभवों का मूल्यांकन और व्यवस्था की जाती है। इसके अन्तर्गत परिकल्पनाओं का प्रतिपादन किया जाता है। इनकी पुष्टि से सिद्धान्तों का प्रतिपादन होता है, इसमें निगमन चिन्तन किया जाता है। दार्शनिक शोध विधि में व्यापक सामान्यीकरण किये जाते है जिसमें सत्य एवं मूल्यों का प्रतिस्थापन किया जाता है।’’ भिटनी ने अपनी इस परिभाषा में दो प्रकार के शिक्षा अनुसंधानों का उल्लेख किया है-वैज्ञानिक तथा दार्शनिक। वैज्ञानिक शोधकार्यो से नये सिद्धान्तों का प्रतिपादन किया जाता है और दार्शनिक शोध-कार्यों से नवीन सत्यों का प्रतिस्थापन किया जाता है।’’

2. मोनरों के अनुसार :- ‘‘शिक्षा अनुसंधान का अन्तिम लक्ष्य सिद्धान्तों का प्रतिपादन करना और शिक्षा के क्षेत्र में नवीन प्रक्रियाओं का विकास करना।’’ मोनरों ने ‘शिक्षा अनुसंधान’ में नवीन सिद्धान्तों के प्रतिपादन के साथ उनकी उपयोगिता को भी महत्व दिया। शोध निष्कार्षों की व्यावहारिक उपयोगिता ‘शिक्षा अनुसंधान’ का प्रमुख मानदण्ड माना जाता है।

3. डब्लू0एम0 टैवर्स के अनुसार शिक्षा अनुसंधान की परिभाषा :- ‘‘शिक्षा अनुसधान वह प्रक्रिया है जो शैक्षिक परिस्थितियों में व्यवहार विज्ञान का विकास करती है।’’ शिक्षा अनुसंधानों का अन्तिम लक्ष्य शिक्षण सिद्धान्तों तथा अधिनियमों का प्रतिपादन करना और शिक्षा की प्रक्रिया को प्रभावशाली बनाना है।

शिक्षा अनुसंधान के उद्देश्य

शिक्षा अनुसंधान की समस्याओं में विविधता अधिक है इसलिए इसके प्रमुख चार उद्देश्य होते हैं :

1. सैद्धान्तिक उद्देश्य :- शिक्षा अनुसंधान में वैज्ञानिक शोध कार्यों द्वारा नये सिद्धान्तों तथा नये नियमों का प्रतिपादन किया जाता है। इस प्रकार के शोध-कार्य व्याख्यात्मक होते है। इनके अन्तर्गत चरों के सह-सम्बन्धों की व्याख्या की जाती है। इस प्रकार के शोध कार्यों से प्राथमिक रूप से नवीन ज्ञान की वृद्धि की जाती है।, जिनका उपयोग शिक्षा की प्रक्रिया को प्रभावशाली बनाने में किया जाता है।

2. तथ्यात्मक उद्देश्य :- शिक्षा के अन्तर्गत एेि तहासिक शोध-कार्यों द्वारा नये तथ्यों की खोज की जाती हैं इनके आधार पर वर्तमान को समझने में सहायता मिलती है। इन उद्देश्यों की प्रकश्ति वर्णनात्मक होती है, क्योंकि तथ्यों की खोज करके, उसका अथवा घटनाओं का वर्णन किया जाता है। नवीन तथ्यों की खोज शिक्षा-प्रक्रिया के विकास तथा सुधार में सहायक होती है।

3. सत्यात्मक उद्देश्य :- दार्शानिक ‘शोध’ कार्यों द्वारा नवीन सत्यों का प्रतिस्थापन किया जाता है। इनकी प्राप्ति अन्तिम प्रश्नों के उत्तरों से की जाती है। दार्शनिक शोध-कार्यों द्वारा शिक्षा के उद्दश्यों, सिद्धान्तों तथा शिक्षण विधियों तथा पाठ्यक्रम की रचना की जाती है। शिक्षा प्रक्रिया के अनुभवों का चिन्तन बौद्धिक स्तर पर किया जाता है जिससे नवीन सत्यों तथा मूल्यों का प्रतिस्थापन किया जाता है।

4. व्यावहारिक उद्देश्य :- शिक्षा अनुसंधान के निष्कर्षों का व्यावहारिक प्रयागे होना चाहिये, परन्तु कुछ शोध-कार्यों मे केवल उपयोगिता को ही महत्व दिया जाता है, ज्ञान के क्षेत्र से योगदान नही होता है। इन्हे विकासात्मक अनुसंधान भी कहते है। क्रियात्मक अनुसंधान से शिक्षा की प्रक्रिया में सुधार तथा विकास किया जाता है अर्थात् इनका उद्देश्य व्यावहारिक होता है। स्थानीय समस्या के समाधान से भी इस उद्देश्य की प्राप्ति की जाती है।

शिक्षा-अनुसंधान के प्रकार

शिक्षा-अनुसंधान के उद्देश्यों से यह स्पष्ट है कि शैक्षिक अनुसंधानों का वर्गीकरण कई प्रकार से किया जा सकता है। प्रमुख वर्गीकरण के मानदण्ड अधोलिखित हैं :-

योगदान की दृष्टि से

शोध-कार्यों के यागे दान की दृष्टि से शैक्षिक-अनुसंधानों को दो वर्गों में विभाजित कर सकते हैं-

1. मौलिक अनुसंधान :- इन शोध-कार्यों द्वारा नवीन ज्ञान की वृद्धि की जाती है- नवीन सिद्धान्तों का प्रतिपादन नवीन तथ्यों की खोज, नवीन सत्यों का प्रतिस्थापन होता है। मौलिक अनुसंधानों से ज्ञान क्षेत्र में वृद्धि की जाती है। इन्हें उद्देश्यों की दृष्टि से तीन वर्गों में बांटा जा सकता है-

1. प्रयोगात्मक शोध-कार्यों से नवीन सिद्धान्तों तथा नियमों का प्रतिपादन किया जाता है। सर्वेक्षण-शोध भी इसी प्रकार का योगदान करते है।

2. ऐतिहासिक शोध कार्यों से नवीन तथ्यों की खोज की जाती है, जिनमें अतीत का अध्ययन किया जाता है और उनके आधार पर वर्तमान को समझने का प्रयास किया जाता है।

3. दार्शनिक शोध कार्यों से नवीन सत्यों एवं मूल्यों का प्रतिस्थापन किया जाता है। शिक्षा का सैद्धान्तिक दार्शनिक-अनुसंधानों से विकसित किया जा सकता है।

2. क्रियात्मक अनुसंधान :- इस प्रकार के शोध-कार्यों से स्थानीय समस्याओं का अध्ययन किया जाता है, जिससे शिक्षण की प्रक्रिया में सुधार तथा विकास किया जाता है। इनसे ज्ञान-वृद्धि नही की जाती है। इन्हें प्रयोगात्मक अनुसंधान भी कहते है।

शोध-उपागम की दृष्टि से

शोध-कार्यों में तथ्यों का अध्ययन करने के लिए दो उपागमों का प्रयोग किया जाता है- अनुदैध्र्य उपागम तथा कटाव-उपागम।

1. अनुर्दध्र्य-उपागम :- यह शब्द वनस्पति विज्ञान से लिया गया है जब किसी पौध का अध्ययन बीज बोने से लेकर फल आने तक किया जाता है तब उसे अनुर्दघ्र्य-उपागम कहा जाता है। ऐतिहासिक, इकाई तथा उत्पति सम्बन्धी अनुसंधान विधियों में इसी उपागम का प्रयोग किया जाता है।

2. कटाव-उपागम :- यह शब्द भी वनस्पति विज्ञान का है। जब किसी पौधे के तने पत्ती या जड़ तथा अन्य किसी अंग के स्वरूप का अध्ययन करना होता है तब किसी पौधे के उस अंग का कटाव करके अध्ययन कर लिये जाते हैं। तब उसे कठाव-उपागम की संज्ञा दी जाती है। इसमें समय का महत्व नही होता है। प्रयोगात्मक, तथा सर्वेक्षण विधियों में इस उपागम का प्रयोग किया जाता है।

शिक्षा-अनुसंधान के कार्य

1. शिक्षा अनुसंधान का प्रमुख कार्य शिक्षा की प्रक्रिया में सुधान तथा विकास करना है। यह कार्य ज्ञान के प्रसार से किया जाता है।
2. शिक्षा की प्रक्रिया के विकास के लिए आन्तरिक सोपान नवीन में वृद्धि करना तथा वर्तमान ज्ञान में सुधार करना है।

शैक्षिक विकास का सम्बन्ध शिक्षा के विभिन्न पक्षों में होता है-

1. शिक्षा के विशिष्ट क्षेत्र में ज्ञान में वृद्धि करना, उसमें सुधार करना तथा प्रसार करना है।
2. शिक्षा की समस्याओं का समाधान करना, छात्रों के अधिगम में विकास करना। शिक्षण की प्रभावशाली प्रविधियों का विकास करना।
3. शिक्षा प्रशासन तथा शिक्षा प्रणाली में अनुसंधान प्रक्रिया द्वारा सुधार तथा विकास करना। शैक्षिक अनुसंधान प्रक्रिया द्वारा शिक्षा के सिद्धान्तों तथा अभ्यास में योगदान करना है। शिक्षा शास्त्रियों को शैक्षिक प्रक्रिया के विकास हेतु नवीन प्रविधियों के प्रयोग में ‘शिक्षा-अनुसंधान’ सहायता करती है।

शिक्षा-अनुसंधान की विशेषतायें

1. शोध-कार्य का मुख्य आधार शिक्षा दर्शन होता है। शिक्षा वैज्ञानिक प्रक्रिया भी दर्शन पर आधारित होती है।
2. शिक्षा-अनुसंधान की प्रक्रिया कल्पनाशक्ति तथा अन्तर्द्दष्टि पर आधारित होती है।
3. शिक्षा-अनुसंधान में साधारण अन्त:अनुसंधान उपागम का प्रयोग किया जाता है।
4. शिक्षा-अनुसंधान में निगमन तार्किक चिन्तन प्रक्रिया को प्रयोग किया जाता है।
5. शिक्षा-अनुसंधान के निष्कर्षों से शिक्षा-प्रक्रिया को उत्तम तथा प्रभावशाली बनाया जाता है।

B.Ed 2020 Eligibility - Qualification, Age, Percentage

2020-06-27T12:10:00.003+05:30

DU B.Ed 2020 Eligibility - Qualification, Age, Percentage

The faculty of Education, University of Delhi provides an educational course (Bachelor of Education) which is considered as one of the flagship programs of the Institute. The candidates of general category with a minimum of 50% marks in Bachelor’s Degree or in Master’s degree in any of the following subject: Science or Social Science or Humanities or Commerce are eligible to apply. Moreover, the aspirants who secured at least 55% marks in Bachelor of Technology with specialization in Science and Mathematics or with any other equivalent degree are eligible to apply.

Eligibility as per Nationality

The eligibility for B.Ed programme under the University of Delhi are different and determined on the basis several factors. Among them nationality is the major factor.

Candidates residing within India

The eligibility for candidate total percentage of marks secured depending upon their category to which they belong. The candidates who belong to the general category are required to score 50% marks in their graduation or post-graduation level whereas the candidates who belong to OBC or widow or SC/ST and other categories (PwD) are given a relaxation of 5% and 10% respectively from any recognized university in any of the following subject:

Science
Social Science
Humanities
Commerce

The B.Tech candidates need to score at least 55% marks with specialization in science and mathematics.

Foreign Candidates

In case of the foreign candidates they should hold any degree of graduation from any of the Indian University situated abroad. The candidates are short-listed on the basis of merit and availability of seats.

Eligibility as per Age Limit

The candidates apply for the B.Ed courses must not be less than 21 years of age. There is no such relaxation for any reserved category such as SC/ST or OBC, etc.

All the candidates who wish to apply for the Bachelor of Education whether holding a Bachelor or Master’s degree must not be less than 21 years and more 28 years of age.

UP B.Ed. Entrance Exam 2020 for B.Ed Admission

Age Limit

Aspirants should have a minimum 14 years of age to register for U.P. B.Ed. Joint entrance exam 2020.

Subjects of Question Papers

Question Paper-I

Subject	No. of Questions	Marks
General Knowledge	50	100
Language (English or Hindi)	50	100

Questions Paper-II

Subject	No. of Questions	Marks
General Aptitude Test	50	100
Specialization Subject (Art, Science, Commerce, Agriculture)	50	100

bharat chhodo andolan भारत छोड़ो आंदोलन

2020-06-24T19:59:00.003+05:30

भारत छोड़ो आंदोलन

भारत छोड़ो आंदोलन की शुरुआत महात्मा गांधी जी द्वारा अगस्त 1942 में की गई थी. यह आंदोलन गांधी जी द्वारा चलाए गए आंदोलनों में तीसरा बड़ा आंदोलन था. यह आंदोलन अब तक के सभी आंदोलनों में सबसे अधिक प्रभावी रहा तथा इस आंदोलन से निपटने के लिए अंग्रेजी सरकार को एड़ी चोटी का जोर लगाना पड़ा. परंतु इसके संचालन में हुई गलतियों के कारण यह आंदोलन जल्दी ही धराशाही हो गया. इस अंदोलन को भारत में एक साथ शुरू नहीं किया गया था और यह यही अहम कारण रहा कि यह आंदोलन जल्दी ही धराशाही हुआ. इस आंदोलन के अंतर्गत भारतीयों को ऐसा लग रहा था कि अब हमें आजादी मिल ही जाएगी. उनकी इसी सोच के कारण आंदोलन कमजोर होना शुरू हो गया और जल्दी ही धराशाई हो गया. लेकिन इस आंदोलन ने ब्रिटिश हुकूमत को यह एहसास करा दिया था कि अब भारत में उनका शासन और नहीं चल सकता उन्हें आज नहीं तो कल भारत छोड़कर जाना ही होगा.

30 जनवरी 1948 को नाथूराम गोडसे द्वारा गांधी जी की गोली मारकर हत्या कर दी गयी.
गांधीजी के मुख से निकले आखिरी शब्द थे . हे राम, हे राम, हे राम

गाँधी जी ने अपने सम्पूर्ण जीवनकाल में अहिंसा और सत्य का मार्ग अपनाया तथा देशवाशियो को भी इसी मार्ग पर चलने का आग्रह किया.
गाँधी जी के आदर्श वाक्य : बुरा मत सुनो, बुरा मत देखो, बुरा मत कहो

asahyog andolan असहयोग आंदोलन

2020-06-24T19:33:00.002+05:30

असहयोग आंदोलन

असहयोग आंदोलन सितंबर 1920 में चलाया गया. इस आंदोलन को चलाने के पीछे कई अहम कारण थे. सन 1919 में ब्रिटिश सरकार द्वारा रौलट एक्ट पास किया गया जिसे भारतीय जनता ने 'काला कानून' की संज्ञा दी. रौलट एक्ट के विरोध में 13 अप्रैल 1919 को पंजाब के जलियांवाला बाग में एक सभा बुलाई गई जिसमें हजारों की भीड़ जुटी. वहां ब्रिटिश जनरल डायर भी अपनी टुकड़ी के साथ पहुंच गया और उसने निहत्थी जनता पर गोलियां चलाने का आदेश दे दिया. जिस कारण हजारों की संख्या में मासूम बच्चे, स्त्रियां, पुरुष मारे गए.

ब्रिटिश सरकार के इस दुस्साहस से ब्रिटिश सरकार चौतरफा विरोध में घिर गई तथा गांधीजी ने ब्रिटिश सरकार के विरोध में सितंबर 1920 में असहयोग आंदोलन की घोषणा कर दी. असहयोग आंदोलन 1920 से लेकर 1922 तक चला.1922 में चौरा चौरी कांड के कारण गांधी जी को असहयोग आंदोलन को वापस लेना पड़ा. अपने शुरुआती दौर में असहयोग आंदोलन चरम पर था तथा इसके अंतर्गत सरकारी पदों का, स्कूल का, सरकारी अदालतों का बहिष्कार करना, विदेशी वस्तुओं का परित्याग करना, शामिल था. लेकिन इस आंदोलन के दौरान आंदोलनकारियों द्वारा चोरा चोरी नामक स्थान पर हिंसा की घटना हो गई उनके द्वारा एक थानेदार और 21 सिपाहियों को जलाकर मार डाला गया. असहयोग आंदोलन गांधी जी के अहिंसा के रास्ते को छोड़ने लगा था इसी कारण सन 1922 को गांधी जी ने असहयोग आंदोलन को वापस ले लिया.

namak satyagrah/dandi march in hindi नमक सत्याग्रह/दांडी मार्च

2020-06-21T20:37:00.004+05:30

नमक सत्याग्रह महात्मा गांधी द्वारा चलाये गये प्रमुख आंदोलनों में से एक था. 12 मार्च, 1930 में बापू ने अहमदाबाद के पास स्थित साबरमती आश्रम से दांडी गांव तक 24 दिनों का पैदल मार्च निकाला था. उन्होंने यह मार्च नमक पर ब्रिटिश राज के एकाधिकार के खिलाफ निकाला था. अहिंसा के साथ शुरू हुआ यह मार्च ब्रिटिश राज के खिलाफ बगावत का बिगुल बन कर उभरा. उस दौर में ब्रिटिश हुकूमत ने चाय, कपड़ा, यहां तक कि नमक जैसी चीजों पर अपना एकाधिकार स्थापित कर रखा था. उस समय भारतीयों को नमक बनाने का अधिकार नहीं था. हमारे पूर्वजों को इंगलैंड से आनेवाले नमक के लिए कई गुना ज्यादा पैसे देने होते थे. बापू के इस सत्याग्रह को दांडी मार्च के नाम से भी जाना गया.

सत्याग्रह के लिए नमक क्यों

जब गांधीजी ने इस आंदोलन को लेकर सहयोगियों को अपनी योजना बतायी, तो उनके घनिष्ठ और सहयोगी भी पूरी तरह असहमत थे. सभी का कहना था कि आखिर सत्याग्रह के लिए नमक ही क्यों? कई नेताओं का मानना था कि नमक कर का मुद्दा उतना महत्वपूर्ण नहीं है और इसकी वजह से अधिक महत्वपूर्ण मुद्दों जैसे पूर्ण स्वराज से लोगों का ध्यान भटक जायेगा. लेकिन, उनकी आशंकाएं तब समाप्त हो गयी, जब आमलोगों द्वारा जगह-जगह दांडी मार्च का स्वागत किया गया. नमक गांधीजी के लिए बड़ा प्रतीक सिद्ध हुआ. चूंकि नमक मानव के भोजन का महत्वपूर्ण और आधारभूत हिस्सा है, अतः नमक कर के मुद्दे को उठा कर गांधी जी ने हुकूमत की निर्दयता को उजागर कर दिया.

अनोखा था यह सत्याग्रह

दांडी मार्च करनेवाले लोगों के हाथ में एक भी तख्ती या झंडा तक नहीं था. यह मार्च लोगों को जागरूक करने का एक सशक्त माध्यम बना. गांधीजी की इस यात्रा को प्रेस का भी बड़ा कवरेज मिला, जिसने पूरे देश में आजादी की लहर उठा दी. इस सत्याग्रह ने अंगरेजी सरकार को हिला कर रख दिया था और दुनिया में उत्सुकता जगा दी थी. गांधीजी के बाद पूरे देश में लोगों ने नमक बनाना शुरू कर दिया. इस दौरान गांधीजी की गिरफ्तारी ने लोगों को सड़कों पर उतरने को मजबूर कर दिया. इसके बाद आनेवाले महीनों में जम कर गिरफ्तारी की गयी.

पूरे देश को कर दिया था एकजुट

भारतीय समुद्री तटों पर नमक आसानी से बनाया जा सकता था, लेकिन किसी भी भारतीय को नमक बनाने की इजाजत नहीं थी. इस मुद्दे ने पूरे देश में जाति, राज्य, नस्ल और भाषा की सभी दीवारें तोड़ दीं. यह उन भारतीय महिलाओं के लिए भी एक शक्तिशाली मुद्दा था, जो अपने परिवार का पेट भरने के लिए संघर्ष कर रही थी. गांधीजी के नेतृत्व में 240 मील लंबी यात्रा दांडी स्थित समुद्र किनारे पहुंची, जहां उन्होंने सार्वजनिक रूप से नमक बना कर नमक कानून तोड़ा था- इस दौरान उन्होंने समुद्र किनारे से खिली धूप के बीच प्राकृतिक नमक उठा कर उसका क्रिस्टलीकरण कर नमक बनाया. उनके साथ 79 अनुयायियों ने भी यात्रा की थी, जिनकी प्रगति देख कर भारतीयों ने अरब सागर के तट पर दांडी तक के रास्ते में उनका पूरा उत्साहवर्धन किया.

UP Board 10th 12th Result 2020

2020-06-19T19:54:00.001+05:30

UP Board 10th 12th Result 2020

यूपी बोर्ड रिजल्ट 2020 : उत्तर प्रदेश माध्यमिक शिक्षा परिषद् जल्द ही 10 वीं और 12 वीं परीक्षा परिणाम घोषित करेगा। उत्तर प्रदेश के उप मुख्यमंत्री श्री दिनेश शर्मा ने समाचार पत्रों को सूचना दी है कि यूपी बोर्ड 10 वीं और 12 वीं का परीक्षा परिणाम 27 जून 2020 को घोषित कर दिया जायेगा। यूपी बोर्ड 10 वीं बोर्ड परीक्षा 18 फरवरी 2020 से 3 मार्च 2020 तक और यूपी बोर्ड 12 वीं बोर्ड परीक्षा 18 फरवरी 2020 से 6 मार्च 2020 तक करायी गयी थी। UPMSP बोर्ड परीक्षा में शामिल हुए छात्रों का UP Board Result सामान्यतयः अप्रैल या मई माह में जारी कर देता था लेकिन COVID-19 के कारण हुए लॉकडाउन की वजह से इस वर्ष का बोर्ड रिजल्ट जारी नहीं किया जा सका है। समाचार पत्रों के अनुसार बार्ड ने परीक्षा की कॉपियों का मूल्यांकन कार्य लगभग पूरा कर लिया है। अब शिक्षा परिषद् जल्द ही जून 2020 में यूपी बोर्ड रिजल्ट 2020 घोषित कर देगा। UP Board 2020 Result ऑनलाइन बोर्ड की आधिकारिक वेबसाइट upmsp.edu.in या upresults.nic.in पर जारी किया जायेगा। इसके अलावा आप हमारे इस पेज पर दिए गए डायरेक्ट लिंक के माध्यम से भी यूपी बोर्ड परीक्षा परिणाम 2020 जाँच सकेंगे।

यूपी बोर्ड अब हाईस्कूल और इंटरमीडिएट परीक्षा का परिणाम तैयार करने में लगा हुआ है। बताया जा रहा है कि बोर्ड ने 96 फीसदी कॉपियों का मूल्यांकन पूरा कर लिया है। बताया जा रहा है कि ऑरेंज, ग्रीन और रेड जोन में तेजी से कॉपियों का मूल्यांकन हो रहा है। अधिकारियों की मानें तो आने वाले कुछ दिनों में कॉपियों का मूल्यांकन पूरा हो सकता है। कॉपियों का मूल्यांकन पूरा होने के बाद अंकों को चढ़ाने की प्रक्रिया में तेजी आएगी। इसके बाद उम्मीद की जा रही है कि यूपी बोर्ड के 10वीं और 12वीं के नतीजे जून के तीसरे सप्ताह या चौथे सप्ताह तक जारी हो सकते हैं।

आपको बता दें कि प्रदेश उपमुख्यमंत्री पहले ही कह चुके हैं कि जून के आखिर तक नतीजे जारी होंगे। सूत्रों के अनुसार परीक्षार्थियों को विभिन्न विषयों में मिले नंबर अंकपत्र पर चढ़ाने के लिए कम्प्यूटर फर्मों को तीन चरणों में भेजे जाते हैं। पहले चरण के अंक भेजे जा चुके हैं जबकि दूसरे चरण के अंक एक-दो दिन में भेजे जाएंगे। अलग-अलग विषयों के अंक रोल नंबर के अनुसार चढ़ाए जाते हैं। तीसरे चरण में अंक भेजने के बाद मिलान का काम शुरू होगा। मूल्यांकन पूरा होने के एक महीने में परिणाम घोषित हो जाता है। इस लिहाज से जून अंत तक रिजल्ट आने की पूरी संभावना है। ऐसा इसलिए भी है क्योंकि सचिव नीना श्रीवास्तव को मिला तीन महीने का सेवा विस्तार भी 30 जून को समाप्त हो रहा है।

नेताजी सुभाष चंद्र बोस के बारे में netaji subhaschandra bose ke bare me

2020-06-11T20:37:00.005+05:30

नेताजी सुभाष चंद्र बोस का की जीवनी

23 जनवरी 1897 का दिन विश्व इतिहास में स्वर्णाक्षरों में अंकित है। इस दिन स्वतंत्रता आंदोलन के महानायक सुभाषचंद्र बोस का जन्म कटक के प्रसिद्ध वकील जानकीनाथ तथा प्रभावतीदेवी के यहां हुआ।

उनके पिता ने अंगरेजों के दमनचक्र के विरोध में 'रायबहादुर' की उपाधि लौटा दी। इससे सुभाष के मन में अंगरेजों के प्रति कटुता ने घर कर लिया। अब सुभाष अंगरेजों को भारत से खदेड़ने व भारत को स्वतंत्र कराने का आत्मसंकल्प ले, चल पड़े राष्ट्रकर्म की राह पर।

आईसीएस की परीक्षा में उत्तीर्ण होने के बाद सुभाष ने आईसीएस से इस्तीफा दिया। इस बात पर उनके पिता ने उनका मनोबल बढ़ाते हुए कहा- 'जब तुमने देशसेवा का व्रत ले ही लिया है, तो कभी इस पथ से विचलित मत होना।'

दिसंबर 1927 में कांग्रेस के राष्ट्रीय महासचिव के बाद 1938 में उन्हें कांग्रेस का राष्ट्रीय अध्यक्ष चुना गया। उन्होंने कहा था - मेरी यह कामना है कि महात्मा गांधी के नेतृत्व में ही हमें स्वाधीनता की लड़ाई लड़ना है। हमारी लड़ाई केवल ब्रिटिश साम्राज्यवाद से नहीं, विश्व साम्राज्यवाद से है। धीरे-धीरे कांग्रेस से सुभाष का मोह भंग होने लगा।

16 मार्च 1939 को सुभाष ने अपने पद से इस्तीफा दे दिया। सुभाष ने आजादी के आंदोलन को एक नई राह देते हुए युवाओं को संगठित करने का प्रयास पूरी निष्ठा से शुरू कर दिया। इसकी शुरुआत 4 जुलाई 1943 को सिंगापुर में 'भारतीय स्वाधीनता सम्मेलन' के साथ हुई।

5 जुलाई 1943 को 'आजाद हिन्द फौज' का विधिवत गठन हुआ। 21 अक्टूबर 1943 को एशिया के विभिन्न देशों में रहने वाले भारतीयों का सम्मेलन कर उसमें अस्थायी स्वतंत्र भारत सरकार की स्थापना कर नेताजी ने आजादी प्राप्त करने के संकल्प को साकार किया।

12 सितंबर 1944 को रंगून के जुबली हॉल में शहीद यतीन्द्र दास के स्मृति दिवस पर नेताजी ने अत्यंत मार्मिक भाषण देते हुए कहा- 'अब हमारी आजादी निश्चित है, परंतु आजादी बलिदान मांगती है। आप मुझे खून दो, मैं आपको आजादी दूंगा।' यही देश के नौजवानों में प्राण फूंकने वाला वाक्य था, जो भारत ही नहीं विश्व के इतिहास में स्वर्णाक्षरों में अंकित है।

16 अगस्त 1945 को टोक्यो के लिए निकलने पर ताइहोकु हवाई अड्डे पर नेताजी का विमान दुर्घटनाग्रस्त हो गया और स्वतंत्र भारत की अमरता का जयघोष करने वाला, भारत मां का दुलारा सदा के लिए, राष्ट्रप्रेम की दिव्य ज्योति जलाकर अमर हो गया।

डा. बाबा साहब अंबेडकर की जीवनी (biography of B. R. Ambedkar) Baba sahab ambedkar ki jivani

2020-06-10T21:03:00.004+05:30

डा. बाबा साहब अंबेडकर की जीवनी

डॉ. बाबा साहेब आंबेडकर की अद्वितीय प्रतिभा अनुकरणीय है। वे एक मनीषी, योद्धा, नायक, विद्वान, दार्शनिक, वैज्ञानिक, समाजसेवी एवं धैर्यवान व्यक्तित्व के धनी थे। वे अनन्य कोटि के नेता थे, जिन्होंने अपना समस्त जीवन समग्र भारत की कल्याण कामना में उत्सर्ग कर दिया। खासकर भारत के 80 फीसदी दलित सामाजिक व आर्थिक तौर से अभिशप्त थे, उन्हें अभिशाप से मुक्ति दिलाना ही डॉ. आंबेडकर का जीवन संकल्प था।

डॉ. बाबासाहेब अम्बेडकर का वास्तविक नाम भीमराव था। उनके पिताश्री रामजी वल्द मालोजी सकपाल महू में ही मेजर सूबेदार के पद पर एक सैनिक अधिकारी थे। अपनी सेवा के अंतिम वर्ष उन्‍होंने और उनकी धर्मपत्नी भीमाबाई ने काली पलटन स्थित जन्मस्थली स्मारक की जगह पर विद्यमान एक बैरेक में गुजारे। सन् 1891 में 14 अप्रैल के दिन जब रामजी सूबेदार अपनी ड्यूटी पर थे,भीमराव का जन्म १२ बजे हुआ। कबीर पंथी पिता और धर्मर्मपरायण माता की गोद में बालक का आरंभिक काल अनुशासित रहा।

शिक्षा

बालक भीमराव का प्राथमिक शिक्षण दापोली और सतारा में हुआ। बंबई के एलफिन्स्टोन स्कूल से वह 1907 में मैट्रिक की परीक्षा पास की। इस अवसर पर एक अभिनंदन समारोह आयोजित किया गया और उसमें भेंट स्वरुप उनके शिक्षक श्री कृष्णाजी अर्जुन केलुस्कर ने स्वलिखित पुस्तक 'बुद्ध चरित्र' उन्हें प्रदान की। बड़ौदा नरेश सयाजी राव गायकवाड की फेलोशिप पाकर भीमराव ने 1912 में मुबई विश्वविद्यालय से स्नातक परीक्षा पास की। संस्कृत पढने पर मनाही होने से वह फारसी लेकर उत्तीर्ण हुये।

अमेरिका के कोलंबिया विश्वविद्यालय

बी.ए. के बाद एम.ए. के अध्ययन हेतु बड़ौदा नरेश सयाजी गायकवाड़ की पुनः फेलोशिप पाकर वह अमेरिका के कोलंबिया विश्वविद्यालय में दाखिल हुये। सन 1915 में उन्होंने स्नातकोत्तर उपाधि की परीक्षा पास की। इस हेतु उन्होंने अपना शोध 'प्राचीन भारत का वाणिज्य' लिखा था। उसके बाद 1916 में कोलंबिया विश्वविद्यालय अमेरिका से ही उन्होंने पीएच.डी. की उपाधि प्राप्त की, उनके पीएच.डी. शोध का विषय था 'ब्रिटिश भारत में प्रातीय वित्त का विकेन्द्रीकरण'।

लंदन स्कूल ऑफ इकोनामिक्स एण्ड पोलिटिकल सांइस

फेलोशिप समाप्त होने पर उन्हें भारत लौटना था अतः वे ब्रिटेन होते हुये लौट रहे थे। उन्होंने वहां लंदन स्कूल ऑफ इकोनामिक्स एण्ड पोलिटिकल सांइस में एम.एससी. और डी. एस सी. और विधि संस्थान में बार-एट-लॉ की उपाधि हेतु स्वयं को पंजीकृत किया और भारत लौटे। सब से पहले छात्रवृत्ति की शर्त के अनुसार बडौदा नरेश के दरबार में सैनिक अधिकारी तथा वित्तीय सलाहकार का दायित्व स्वीकार किया। पूरे शहर में उनको किराये पर रखने को कोई तैयार नही होने की गंभीर समस्या से वह कुछ समय के बाद ही मुंबई वापस आये।

दलित प्रतिनिधित्व

वहां परेल में डबक चाल और श्रमिक कॉलोनी में रहकर अपनी अधूरी पढाई को पूरी करने हेतु पार्ट टाईम अध्यापकी और वकालत कर अपनी धर्मपत्नी रमाबाई के साथ जीवन निर्वाह किया। सन 1919 में डॉ. अम्बेडकर ने राजनीतिक सुधार हेतु गठित साउथबरो आयोग के समक्ष राजनीति में दलित प्रतिनिधित्व के पक्ष में साक्ष्य दी।

अशिक्षित और निर्धन लोगों को जागरुक बनाने के लिया काम

उन्‍होंने मूक और अशिक्षित और निर्धन लोगों को जागरुक बनाने के लिये मूकनायक और बहिष्कृत भारत साप्ताहिक पत्रिकायें संपादित कीं और अपनी अधूरी पढ़ाई पूरी करने के लिये वह लंदन और जर्मनी जाकर वहां से एम. एस सी., डी. एस सी., और बैरिस्टर की उपाधियाँ प्राप्त की। उनके एम. एस सी. का शोध विषय साम्राज्यीय वित्त के प्राप्तीय विकेन्द्रीकरण का विश्लेषणात्मक अध्ययन और उनके डी.एससी उपाधि का विषय रूपये की समस्या उसका उद्भव और उपाय और भारतीय चलन और बैकिंग का इतिहास था।

डी. लिट्. की मानद उपाधियों से सम्मानित

बाबासाहेब डॉ. अम्बेडकर को कोलंबिया विश्वविद्यालय ने एल.एलडी और उस्मानिया विश्वविद्यालय ने डी. लिट्. की मानद उपाधियों से सम्मानित किया था। इस प्रकार डॉ. अम्बेडकर वैश्विक युवाओं के लिये प्रेरणा बन गये क्योंकि उनके नाम के साथ बीए, एमए, एमएससी, पीएचडी, बैरिस्टर, डीएससी, डी.लिट्. आदि कुल 26 उपाधियां जुडी है।

योगदान:

भारत रत्न डॉ. बी. आर. अम्बेडकर ने अपने जीवन के 65 वर्षों में देश को सामाजिक, आर्थिक, राजनीतिक, शैक्षणिक, धार्मिक, ऐतिहासिक, सांस्कृतिक, साहित्यिक, औद्योगिक, संवैधानिक इत्यादि विभिन्न क्षेत्रों में अनगिनत कार्य करके राष्ट्र निर्माण में महत्वपूर्ण योगदान दिया, उनमें से मुख्य निम्‍नलिखित हैं :-

संविधान तथा राष्ट्र निर्माण

उन्‍होंने समता, समानता, बन्धुता एवं मानवता आधारित भारतीय संविधान को 02 वर्ष 11 महीने और 17 दिन के कठिन परिश्रम से तैयार कर 26 नवंबर 1949 को तत्कालीन राष्ट्रपति डॉ. राजेन्द्र प्रसाद को सौंप कर देश के समस्त नागरिकों को राष्ट्रीय एकता, अखंडता और व्यक्ति की गरिमा की जीवन पध्दति से भारतीय संस्कृति को अभिभूत किया।

वर्ष 1951 में महिला सशक्तिकरण का हिन्दू संहिता विधेयक पारित करवाने में प्रयास किया और पारित न होने पर स्वतंत्र भारत के प्रथम कानून मंत्री के पद से इस्तीफा दिया। वर्ष 1955 में अपना ग्रंथ भाषाई राज्यों पर विचार प्रकाशित कर आन्ध्रप्रदेश, मध्यप्रदेश, बिहार, उत्तर प्रदेश और महाराष्ट्र को छोटे-छोटे और प्रबंधन योग्य राज्यों में पुनर्गठित करने का प्रस्ताव दिया था, जो उसके 45 वर्षों बाद कुछ प्रदशों में साकार हुआ।

निर्वाचन आयोग, योजना आयोग, वित्त आयोग, महिला पुरुष के लिये समान नागरिक हिन्दू संहिता, राज्य पुनर्गठन, बडे आकार के राज्यों को छोटे आकार में संगठित करना, राज्य के नीति निर्देशक तत्व, मौलिक अधिकार, मानवाधिकार, काम्पट्रोलर व ऑडीटर जनरल, निर्वाचन आयुक्त तथा राजनीतिक ढांचे को मजबूत बनाने वाली सशक्त, सामाजिक, आर्थिक, शैक्षणिक एवं विदेश नीति बनाई।

प्रजातंत्र को मजबूती प्रदान करने के लिए राज्य के तीनों अंगों न्यायपालिका, कार्यपालिका एवं विधायिका को स्वतंत्र और पृथक बनाया तथा समान नागरिक अधिकार के अनुरूप एक व्यक्ति, एक मत और एक मूल्य के तत्व को प्रस्थापित किया।

विधायिका, कार्यपालिका एवं न्यायपालिका में अनुसूचित जाति एवं जनजाति के लोगों की सहभागिता संविधान द्वारा सुनिश्चित की तथा भविष्य में किसी भी प्रकार की विधायिकता जैसे ग्राम पंचायत, जिला पंचायत, पंचायत राज इत्यादि में सहभागिता का मार्ग प्रशस्त किया।

सहकारी और सामूहिक खेती के साथ-साथ उपलब्ध जमीन का राष्ट्रीयकरण कर भूमि पर राज्य का स्वामित्व स्थापित करने तथा सार्वजनिक प्राथमिक उद्यमों यथा बैकिंग, बीमा आदि उपक्रमों को राज्य नियंत्रण में रखने की पुरजोर सिफारिश की तथा कृषि की छोटी जोतों पर निर्भर बेरोजगार श्रमिकों को रोजगार के अधिक अवसर प्रदान करने के लिए उन्होंने औद्योगीकरण की सिफारिश की।

शिक्षा, सामाजिक सुरक्षा एवं श्रम कल्याण

वायसराय की कौंसिल में श्रम मंत्री की हैसियत से श्रम कल्याण के लिए श्रमिकों की 12 घण्टे से घटाकर 8 घण्टे कार्य-समय, समान कार्य समान वेतन, प्रसूति अवकाश, संवैतनिक अवकाश, कर्मचारी राज्य बीमा योजना, स्वास्थ्य सुरक्षा, कर्मचारी भविष्य निधि अधिनियम 1952 बनाना, मजदूरों एवं कमजोर वर्ग के हितों के लिए तथा सीधे सत्ता में भागीदारी के लिए स्वतंत्र मजदूर पार्टी का गठन कर 1937 के मुम्बई प्रेसिडेंसी चुनाव में 17 में से उन्‍होंने 15 सीटें जीतीं।

कर्मचारी राज्य बीमा के तहत स्वास्थ्य, अवकाश, अपंग-सहायता, कार्य करते समय आकस्मिक घटना से हुये नुकसान की भरपाई करने और अन्य अनेक सुरक्षात्मक सुविधाओं को श्रम कल्याण में शामिल किया।

कर्मचारियों को दैनिक भत्ता, अनियमित कर्मचारियों को अवकाश की सुविधा, कर्मचारियों के वेतन श्रेणी की समीक्षा, भविष्य निधि, कोयला खदान तथा माईका खनन में कार्यरत कर्मियों को सुरक्षा संशोधन विधेयक सन 1944 में पारित करने में उन्होंने महत्वपूर्ण भूमिका निभाई।

सन 1946 में उन्होंने निवास, जल आपूर्ति, शिक्षा, मनोरंजन, सहकारी प्रबंधन आदि से श्रम कल्याण नीति की नींव डाली तथा भारतीय श्रम सम्मेलन की शुरूआत की जो अभी निरंतर जारी है, जिसमें प्रतिवर्ष मजदूरों के ज्वलंत मुद्दों पर प्रधानमंत्री की उपस्थिति में चर्चा होती है और उसके निराकरण के प्रयास किये जाते है।

श्रम कल्याण निधि के क्रियान्वयन हेतु सलाहकार समिति बनाकर उसे जनवरी 1944 में अंजाम दिया। भारतीय सांख्यिकी अधिनियम पारित कराया ताकि श्रम की दशा, दैनिक मजदूरी, आय के अन्य स्रोत, मुद्रस्‍फीति, ऋण, आवास, रोजगार, जमापूंजी तथा अन्य निधि व श्रम विवाद से संबंधित नियम सम्भव कर दिया।

नवंबर 8, 1943 को उन्होंने 1926 से लंबित भारतीय श्रमिक अधिनियम को सक्रिय बनाकर उसके तहत भारतीय श्रमिक संघ संशोधन विधेयक प्रस्तावित किया और श्रमिक संघ को सख्ती से लागू कर दिया। स्वास्थ्य बीमा योजना, भविष्य निधि अधिनियम, कारखाना संशोधन अधिनियम, श्रमिक विवाद अधिनियम, न्यूनतम मजदूरी अधिनियम और विधिक हडताल के अधिनियमों को श्रमिकों के कल्याणार्थ निर्माण कराया।

Action research (Kriyatamk Anusandhan) क्रियात्मक अनुसंधान

2020-06-08T19:01:00.004+05:30

क्रियात्मक अनुसन्धान वह प्रक्रिया है जिसके द्वारा व्यवहारिक कार्यकर्ता वैज्ञानिक विधि से अपनी समस्याओं का अध्ययन अपने निर्णय और क्रियाओं मे निर्देशन, सुधार और मूल्यांकन करते है।

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शिक्षा में क्रियात्मक अनुसंधान आवश्यक

· Kriyatamk Anusandhan || क्रियात्मक अनुसन्धान

भारत को विकसित राष्ट्र बनाने के लिए शिक्षा क्षेत्र में अनुसंधान कार्य की आवश्यकता है। अनुसंधान एक उद्देश्यपूर्ण और सविचार प्रक्रिया है। इसका उद्देश्य ज्ञान को बढ़ाना और परिमार्जित कर उपयोगी बनाना है। मानव ज्ञान के विकास के लिए अनुसंधान अत्यावश्यक है और तभी जीवन का विकास संभव है। अनुंधान एक उद्देश्यपूर्ण बौद्धिक क्रिया है, इसकी प्रक्रिया वैज्ञानिक होती है।

शिक्षा के क्षेत्र में समस्यायें बहुत है। क्रियात्मक अनुसंधान कक्षा कक्ष की विभिन्न स्थितियों की समस्याओं का हल खोजने, निदानात्मक मूल्यांकन और उपचारात्मक उपाय करने की दृष्टि से अत्यंत महत्वपूर्ण, उपयोगी और सामयिक सिद्ध होता है।

· Kriyatamk Anusandhan || क्रियात्मक अनुसन्धान

निःसंदेह शिक्षा में क्रियात्मक अनुसंधान का लक्ष्य नवीन शैक्षिक ज्ञान की खोज है जो उन समस्याओं को हल करने हेतु अनुसंधान शिक्षा के क्षेत्र में उत्पन्न होने वाली विभिन्न समस्याओं के निदान एवं उपचार में पर्याप्त सीमा तक उपयुक्त एवं कारगर सिद्ध होता है।

क्रियात्मक अनुसंधानों का अभिप्राय उन अनुसंधानों से है जिनका प्रमुख उद्देश्य शिक्षण संस्थानों की व्यावहारिक समस्याओं का हल खोजना है। शिक्षण के क्षेत्र में अब तक प्रायः मौलिक अनुसंधान एवं व्यावहारिक अनुसंधान होते आए हैं। इन दोनों प्रकार के अनुसंधानों में अनुसंधानकर्ता के लिए विद्यालय के जीवन से प्रत्यक्ष रूप से संबंधित होना आवश्यक नहीं है।

इस समस्या को हल करने के लिए शिक्षा में क्रियात्मक अनुसंधान का विकास हुआ है। शिक्षा के क्षेत्र में क्रियात्मक अनुसंधान का विचार सबसे पहले अमेरिका के कुछ शिक्षाशास्त्रियों द्वारा आरंभ किया गया था। इसमें प्रमुख रूप से कोलियर, लुइन, हेरिकन और स्टोफेन कोरे शामिल थे। स्टोफेन कोरे के मुताबिक क्रियात्मक अनुसंधान का अभिप्राय उस प्रतिक्रिया से है जिसके द्वारा अभ्यासकर्ता अपने निर्णयों तथा प्रतिक्रियाओं का पथ-निर्देशन एवं मूल्यांकन करने के लिए अपनी समस्याओं का वैज्ञानिक ढंग से अध्ययन करने के प्रयत्न करते हैं।

किसी भी व्यवस्था को भली प्रकार संचालन के लिए उसके सदस्य ही उत्तरदायी होते है।

उनके समक्ष समस्याएं आती है, उसकी गहनता को कार्यकर्ता ही भली प्रकार समझ सकता है। अतः कार्यकर्ता को कार्यप्रणाली की समस्या के चयन करने तथा उसके समाधान ढूंढने की पूर्ण स्वतंत्रता होनी चाहिए तभी वह अपने कार्य कौशल का विकास कर सकता है। कार्यकर्ता द्वारा स्वयं की कार्यप्रणाली की समस्या का चयन करने, उसका वैज्ञानिक ढंग से अध्ययन करने एवं समाधान ढूंढकर वर्तमान क्रिया में सुधार करने की प्रक्रिया को क्रियात्मक अनुसंधान कहते है।

क्रियात्मक अनुसंधान इस प्रकार अनुसंधान की नवीनतम शाखाओं में से एक है। संक्षेप में कह सकते हैं, क्रियात्मक अनुसंधान का अभिप्राय विद्यालय में संपादित की गई उस क्रिया है से जिसके द्वारा विद्यालय की कार्य-प्रणाली में सुधार, संशोधन एवं प्रगति के लिए विद्यालय के ही अभ्यासकर्ता जैसे-शिक्षक, प्रधानाध्यापक, प्रबंधक तथा निरीक्षक विद्यालय की समस्याओं का वैज्ञानिक ढंग से अध्ययन करते हैं।

क्रियात्मक अनुसंधान की प्रमुख विशेषता

क्रियात्मक अनुसंधान में विद्यालय की समस्याओं का विधिपूर्वक अध्ययन होता है। इसमें अनुसंधानकर्ता विद्यालय के शिक्षक, प्रधानाध्यापक, प्रबंधक और निरीक्षक स्वयं ही होते हैं। इस अनुसंधान का मुख्य उद्देश्य विद्यालय की कार्यप्रणाली में संशोधन कर सुधार लाना है। क्रियात्मक अनुसंधान में संपादित करने में शिक्षक, प्रधानाध्यापक, प्रबंधक और निरीक्षक वैज्ञानिक दृष्टिकोण अपनाते हैं। अनुसंधान के अंतर्गत तत्कालीन प्रयोग पर अधिक बल देते हैं।

⇒क्रियात्मक अनुसंधान के उत्पादक और उपभोक्ता दोनों ही स्वयं शिक्षक, प्रधानाध्यापक, प्रबंधक और निरीक्षक होते हैं। वीवी कामत ने अपने एक लेख में (कैन ए टीचर डू रिसर्च टीचिंग, 1975) भारत में अनुसंधान के कुछ क्षेत्रों का उल्लेख किया, जो इस प्रकार है। भिन्न-भिन्न भाषाओं में विभिन्न आयु वर्ग के बच्चों का शब्द भंडार, भारत में पब्लिक स्कूल, भाषा सीखने में भूलें, विभिन्न आयु वर्ग के बच्चों की ऐच्छिक क्रियाएं। विभिन्न आयु वर्ग के बच्चों की लंबाई, भार तथा अन्य शारीरिक लक्षण, भूगोल एवं इतिहास की अध्यापन पद्धतियां शामिल हैं।

क्रियात्मक अनुसन्धान || Action research

बालकों एवं बालिकाओं की अध्ययन अभिरूचियां, कुशाग्र बुद्धि बालकों की शिक्षा, मानसिक रूप से पिछड़े बालकों की शिक्षा भी शामिल करने पर जोर था। भारतीय शिक्षाशास्त्रियों का शैक्षणिक क्षेत्र में योगदान, माध्यमिक विद्यालयों में विभिन्न आयु वर्ग के छात्रों एवं छात्रों की मन पसंद क्रियाएं (हाबीज) पर भी जोर दिया गया था। प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों की शैक्षिक योग्यताएं, नगर तथा ग्रामीण क्षेत्रों के छात्रों की उपलब्धियों में अंतर, शिशु विद्यालयों में पढ़े हुए तथा न पढ़े हुए बच्चों का तुलनात्मक अध्ययन की बात कही गई थी।

इन सूचियों पर गौर करने से इनमें कुछ ऐसी समस्याएं हैं जो क्रियात्मक अनुसंधान के अंतर्गत आती है। उन पर अनुसंधान होने से शिक्षा की अनेक महत्वपूर्ण समस्याओं का समाधान संभव होगा और वे अनुसंधान राष्ट्र के विकास में सहायक होंगे। शिक्षा में क्रियात्मक अनुसंधान की समस्याओं का स्रोत स्वयं स्कूल होता है।

स्कूल की कार्य प्रणाली में प्रत्येक समस्या का उद्गम खोजा जा सकता है। समस्या का उचित चयन करने के बाद उसके स्वरूप का विश्लेषण जरूरी है। इसका अभिप्राय समस्या को निश्चित रूप से स्थापित करना है। ऐसा करना अनुसंधान की सफलता के लिए आवश्यक चरण है। समस्या को परिभाषित करने के बाद उसका मूल्यांकन करना बहुत जरूरी है।

इस मूल्यांकन से अनुसंधानकर्ता को समस्या के अपेक्षित परिणाम का ज्ञान हो जाता है। शिक्षकों, प्रधानाध्यापकों, प्रबंधकों तथा निरीक्षकों को क्रियात्मक अनुसंधान द्वारा कार्य करते हुए सीखने का अवसर मिलता है, जो ज्ञान कार्य करते हुए अर्जित किया जाता है, वह अधिक स्थायी तथा व्यावहारिक होता है।

क्रियात्मक अनुसन्धान की आवश्यकता

भारत को विकसित राष्ट्र बनाने के लिए अनुसंधान कार्य की जरूरी है। शिक्षा के क्षेत्र में इसकी अधिक आवश्यकता है, क्योंकि अन्य क्षेत्रों में होने वाली उन्नति क्षैक्षिक क्षेत्र में उन्नति पर अवलंबित रहती है। ऐसी परिस्थिति में शिक्षा में कुछ नवीन और विशिष्ट अनुसंधानों किए जाने आवश्यक है। इन अनुसंधानों में क्रियात्मक अनुसंधान को प्रमुख स्थान देना होगा, क्योंकि इस प्रकार के अनुसंधानों का स्कूलों की गतिविधियों तथा कार्य करने वाले व्यक्तियों से प्रत्यक्ष संबंध होता है।

हमारे स्कूल और शिक्षा तब तक परंपरागत लीक पर ही कायम रहेंगे जब तक शिक्षक, शैक्षिक प्रशास, अभिभावक और खुद छात्र इसका मूल्यांकन नहीं करेंगे। शिक्षा में यदि कोई विकास की दिशा दिखाई दे रही है शिक्षित व्यक्ति विद्यालय से बाहर आकर समाज एवं कार्यक्षेत्र में अपने को स्थापित नहीं कर पाता। ऐसी स्थिति के लिए शिक्षा को जवाबदेह माना जाता है, इसलिए इसमें सुधार होना आवश्यक है।

इस लिहाज से सभी के सहयोग से क्रियात्मक अनुसंधान किया जाना आवश्यक है। खुद छात्र भी क्रियात्मक अनुसंधान से लाभांवित होंगे। साथ ही वे इसमें सहयोग और अपनी शैक्षिक क्षमता तथा योग्यता विकसित करने के लिए प्रेरित होंगे।

क्रियात्मक अनुसंधान के प्रवर्तक / प्रतिपादक — स्टीफन एम. कोरे

इसमें विद्यालय की प्रतिदिन की समस्याओं का अध्ययन किया जाता है |

क्रियात्मक अनुसंधान आधुनिक मानवता सिद्धांत पर आधारित है |

क्रियात्मक अनुसंधान का सर्वप्रथम प्रयोग ” बकिंघम ” ने किया

अनुसंधान के प्रकार(anusandhan ke parkar)

· क्रियात्मक अनुसंधान

· मौलिक अनुसंधान

⇒ क्रियात्मक अनुसंधान में अनुसंधानकर्ता – अध्यापक / निरीक्षक होता है |

⇒ मौलिक अनुसंधान में अनुसंधानकर्ता विद्यार्थी होता है |

⇒ क्रियात्मक अनुसंधान का अर्थ — विद्यालय से सम्बंधित समस्याओं पर वैज्ञानिक ढंग से अध्ययन कर सुधार करना |

क्रियात्मक अनुसन्धान के सोपान –

· समस्या का चयन

· उपकल्पना का निर्माण

· तथ्य संग्रहण की विधियाँ

· तथ्यों का संकलन

· तथ्यों का सांख्यिकीय विश्लेषण

· तथ्यों पर आधारित निष्कर्ष

· सत्यापन

परिणामों की सूचना देना

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