MOTIVASI

PERDAGANGAN MANUSIA

2018-10-25T02:30:00.002-07:00

PERDAGANGAN MANUSIA

Perdagangan manusia adalah segala transaksi jual beli terhadap manusia.

Menurut Protokol Palermo pada ayat tiga definisi aktivitas transaksi meliputi:

§ perekrutan

§ pengiriman

§ pemindah-tanganan

§ penampungan atau penerimaan orang

Yang dilakukan dengan ancaman, atau penggunaan kekuatan atau bentuk-bentuk pemaksaan lainya, seperti:

§ penculikan

§ muslihat atau tipu daya

§ penyalahgunaan kekuasaan

§ penyalahgunaan posisi rawan

§ menggunakan pemberian atau penerimaan pembayaran (keuntungan) sehingga diperoleh persetujuan secara sadar (consent) dari orang yang memegang kontrol atas orang lainnya untuk tujuan eksploitasi.

Eksploitasi meliputi setidak-tidaknya; pelacuran (eksploitasi prostitusi) orang lain atau lainnya seperti kerja atau layanan paksa, pebudakan atau praktik-praktik serupa perbudakan, perhambaan atau pengambilan organ tubuh.

Dalam hal anak perdagangan anak yang dimaksud adalah setiap orang yang umurnya kurang dari 18 tahun.

Jawa Barat ternyata juga memiliki kasus perdagangan manusia tertinggi tahun ini, melampaui provinsi di Pulau Kalimantan.

Dari segi kekerasan dan intimidasi, dimana perdagangan orang selalu menggunakan kekerasan dan intimidasi, guna mempertahankan korban tetap berada dalam situasi tereksploitasi, sedangkan untuk penyelundupan manusia tidak selalu menggunakan kekerasan dan intimidasi. Dari segi Otonomi dan Kebebasan, untuk perdagangan orang dimana korban selalu dalam posisi lemah sedangkan untuk penyelundupan manusia korban biasanya tidak terlalu lemah kecuali jika dibutuhkan agar pemindahan berhasil. Dari Aspek Geografis, perdagangan orang terjadi secara internal dan lintas batas Negara, sedangkan penyelundupan manusia terjadi secara lintas batas Negara. Dari segi dokumen, perdagangan orang bias legal maupun illegal, sedangkan penyelundpan manusia biasanya selalu illegal. Yang terakhir dari segi kejahatan, dimana untuk perdagangan orang selalu terjadi pelanggaran hak asasi manusia dan sifat dari kejahatannya dilakukan terhadap individu. Sedangkan untuk penyelundupan manusia bersifat kejahatan terhadap Negara.

HUMAN TRAFFICKING

Human trafficking is the buying and selling of l human beings. According to the Palermo Protocol definition in paragraph three transaction activity includes ;

§ recruitment

§ delivery

§ alienation

§ or receiving and collecting

That is done by the threat or use of force or other forms of coercion, such as:

§ abduction

§ trickery or deceit

§ abuse of power

§ abuse prone position

use the giving or receiving of payments (benefits) to obtain approval of a conscious (consent) of a person having control over another person for the purpose of exploitation.

Exploitation includes at least; prostitution (the exploitation of prostitution) or other people such as forced labor or services, pebudakan or practices similar to slavery, servitude or the removal of organs.

In the case of child trafficking in question is any person less than 18 years old.

West Java has the highest human trafficking cases this year, outpacing the province on the island of Borneo.

In terms of violence and intimidation, whereby commerce have always used violence and intimidation, in order to maintain the victim's remains are in a situation exploited, while human trafficking is not always used violence and intimidation. In terms of autonomy and freedom, for human trafficking where the victim is always in a weak position, while for human trafficking victims are usually not too weak unless needed for successful removal. From the aspect Geographic, trafficking occurred internally and across national borders, whereas human trafficking occurs across national borders. In terms of documents, trafficking in persons, both legal and illegal bias, whereas human penyelundpan usually illegal. The latter in terms of crime, where people are always going to trade human rights violations and the nature of the crime committed against an individual. As for the human trafficking is a crime against the State.

MEMIMPIN DAN MEMBANGUN KERJASAMA TIM (Seri Manajemen Diri)

2018-10-24T06:54:00.003-07:00

Memimpin dan Membangun Kerjasama Tim

Pada dasarnya setiap manusia adalah pemimpin, yang memimpin dirinya sendiri dan orang-orang lain disekitarnya untuk mencapai tujuan bersama. Kalau memimpin diartikan membangun sebuah tim untuk meraih sasaran yang tepat dengan cara efektif dan efisien, maka setiap orang akan selalu terlibat atau melibatkan diri dalam pembangunan suatu tim. Manusia diciptakan untuk menjadi pemain tim dan dirancang untuk berfungsi dalam jalinan dan hubungan saling ketergantungan dengan orang lain.

Apakah Tim Itu?

Dalam bukunya yang berjudul The Magic of Team Work, Pat Williams –Senior Excutive Vice President Orlando Magic, sebuah tim bola basket tangguh dari Amerika Serikat menggambar kan apakah sebuah tim itu. Menurutnya, Suatu keluarga adalah sebuah tim. Sebuah kelas dikelas dasar juga sebuah tim. Klub olah raga bola adalah sebuah tim. Seuatu bisnis itu pun sebuah tim. Rumah sakit, kantor pemerintah, organisasi social, partai politik, dan bahkan sebuah Negara adalah bentuk-bentuk berbeda dari suatu tim. Kapan dan dimana pun orang bersama-sama atau berbeda dalam suatu kebersamaan untuk menyelesaikan pekerjaan, itulah sebuah tim. Dalam bahsa Inggris TEAM berarti Together Everyone Achive More dengan bekerja sama setiap orang dapat memperoleh hasil yang lebih baik daripada dikerjakan sendiri.

Paradigma Baru dalam Kepemimpinan

Dengan pemahaman seperti ini saya akan mengajak Anda untuk memahami konsep kepemimpinan dalam perspektif membangun sebuah tim. Makna terpenting dalam konsep ini terletak pada sebuah kata, yaitu sinergi berasal dari bahasa Yunani sunergos artinya bekerja bersama; dari akar kata sun (=bersama) dan (=bekerja). Jadi, sinergi adalah kombinasi kekuatan yang melebihi penjumlahan tenaga seluruh individu secara sendiri-sendiri.

Fungsi seorang pemimpin adalah membangun sebuah tim yang dapat menghasilkan sinergi ini, Inilah paradigm baru dalam kepemimpinan. Seorang pemimpin harus berupaya agar setiap individu sunergi untuk mencapai tujuan bersama.

Paradigma ini berbeda dengan konsep kepemimpinan konvensional yang selalu memandang dalan perspektif pemimpin dan pengikut (leader – follower).dalam konsep pardigma baru, setiap anggota tim memiliki perana dan fungsi yang berbeda sehingga tidak ada superioritas; tidak ada subordinasi yang membentuk pola hubungan patron – client,seperti elite – rakyat, atasan – bawahan, orang tua – anak,ulama – umat, dan sebagainya.

Transformasi Individu: Kunci Keberhasilan tim

Kunci untuk terciptanya sinergi dalam suatu tim adalah kemampuan setiap anggota tim tersebut. Oleh karena itu, untuk meningkatkan kinerja (performance) suatu tim untuk mencapai ssasaran dengan lebih cepat, efisien, dan efektif tidak terlepas dari upaya mengoptimalkan potensi dan kemampuan setiap individu dalam tim

Selama ini, pendekatan konvensional untuk meningkatkan kinerja individu dalam tim adalah dengan menyelenggarakan pendidikan dan pelatihan , Sayangnya, kegiatan ini sering kali tidak memberikan kontribusi signifikan terhadap terciptanya sinergi tim.

Mengapa pendidikan dan pelatihan sering gagal untuk meningkatkan kinerja individu? Karena yang diperlukan oleh individu anggota tim agar dapat mengoptimalkan fungsi dan peranannya dalam kesatuan tim adalah kemampuan untuk mengoptimalkan potensi diri , untuk belajar (skill of learning) se=cara terus menerus, dan kemampuan berinteraksi dengan sesama anggota tim maupun dengan individu diluar tim (skill of life: communication and networking).

Sebagaiman kita ketahui, setiap perusahaan atau organisasi dapat berkembang dan mencapai sasarannya jika setiap individu didalamnya mengalami transformasi dan senantiasa belajar untuk mengoptimalkan dirinya. Organization does not transform. People do. ---- Corporate does not learn. People do. Dengan memahami kosep ini , maka sebuah kepemimpinan tidak akan berarti jika anggota tim tidak mengalami transformasi atau perubahab positif. Semakin tinggi kualitas individu dalam tim dan keseluruhannya mampu menciptakan sinergi – semakin tinggi

Kepemimpinan dalam Manajemen Diri

Berangkat dari dasar pemikiran diatas, maka konsep kepemimpinan dalam manajemen diri adalah berupa pendekatan baru tentang bagaimana kita masing-masing dapat mengoptimalkan potensi diri dan meningkatkan kemampuan berinteraksi dengan orang lain(terutama dengan individu sesama amggota tim) sehingga kita mampu memberika kontribusi yang signifikan bagi terciptanya sinergi untuk mencapai sasaran tim bersama-sama.

Kepamimpinan lebih diartikan sebagai kemampuan untuk memipin dan mengelola diri (menajemen diri) sehinggan dapat member kontribusi bagi penciptaan sinergi untuk mencapai tujuan atau sasaran tim. Sedangkan tim diartikan sebagai wadah dua otang atau lebih untuk bekerja bersama-sama mencapai sasaran atau tujuan bersama.

V.O.I.C.E: Lima Hal Pokok dalam Kepemimpinan

Untuk membangun kepemimpinan berdasarkan tim (teamwork-based leadership) yang efektif diperlukan lima hal pokokyang dapat dijadikan acuan untuk menilai atau mengevaluasi kinerja (performance) sebuah tim, yaitu V.O.I.C.E (Vision – Optimizing – Integrity – Communication – Empowering). VisionVision yaitu visi atau sasaran yang disepakati oleh seluruh anggota tim. Setiap anggota tim harus mengetahui dan memahami sasaran yang ingin dicapai timnya. Hal ini merupakan rahasia pertama konsep manajemen yang ditulis oleh Kenneth Blanchard dan Spencer Johnson dalam buku meraka yang sangat terkenal, The One Minute Manager. Kita bisa membayangkan sebuah permainan sepak bola tanpaada gawang. Permainan ini pasti akan membuat seluruh pemain frustasi dab bergerak tanpa tujuan. OptimizingOptimizing yaitu mengoptimalkan kemampuan individu dalam tim. Caranya adalah melengkapi setiap anggota tim dengan kemampuan untuk mengenali potensi dirinya, kemampuan untuk mendayagunakannya, serta kemapuan untuk belajar guna meningkatkan potensi dirinya secara terus menerus. Pendeknya, kepemimpinan berarti menginspirasi, memotivasi, dan menumbuhkan antusiasisme Kepada diri sendiri atau sesama anggota tim untuk mengoptimalkna kemampuannya. IntegritySetiap anggota tim, apalagi pemimpin tim, harus mampu menunjukan intregitas sehingga tercipta rasa saling percaya dan saling menghargai dalam tim. Kondisi ini dapat menciptakan sinergi positif untuk mencapai sasaran secara lebih cepat dan efisien. Intregritas adalah sifat yang dapat dipercaya, selalu menepati janji, jujur, memiliki komitmen yang tinggi terhadapa tugas atauaterhadap apa pun yang telah dosepakatinya, serta memiliki karakter yang baik dan solid. Orang berintgritas biasanya ditunjukkan dengan satunya kata dan perbuatan, serta senantiasa konsisten dengan apa yang diyakininya.CommunicationCommunication yaitu interkasi antar individu anggota tim sehingga tercipta sinergi kelompok. Setiap anggota mengerti dan memahami anggota lainnya. Covey menyebut komunikasi ini sebagai komunikasi empatetik atau Berusaha untuk mengerti sebelum dimengerti.Kunci dasar kemenangan sebuah tim terletak pada sebuah pada kelancaran komunikasi diantara anggota tim. Betapa banyak perceraian atau krisis rumah tangga, kegagalan proyek, perselisihan atau krisis yang dihadapi suatu organisasi hanya karena tidak adanya atau buruknya komunikasi diantara individu didalamnya. Komunikasi berarti menciptakan irama dan getaran harmonisasi yang melingkupi seluruh anggota tim, mengalir dan membawa seluruh anggota tim, mengalir dan membawa seluruh anggota tim kearah tujuan dan sasaran bersama.EmpoweringEmpowering yaitu setiap anggota tim harus memberdayakan satu sama lain, saling mengisi, saling member inspirasi, dan saling membangun antusiasme diantara mereka. Seorang pemimpin dalam tim harus memiliki kemampuan untuk memberdayakan anggota timnya.

Ada tiga aspek penting untuk memberdayakan anggota tim. Pertama, membantu seseorang untuk menggali dan menemukan potensi diri dan hal-hal terbaik dalam diri mereka, serta membantu mereka menjadi apa yang terbaik bagi diri mereka (finding the best). Kedua, membantu melakukan penyempurnaandiri secara terus menerus (lifetime improvements). Ketiga, membantu meraka dalam berinteraksi dengan orang lain (networking).Kelima unsur pokok ini sangat penting untuk dapat menciptakan kepemimpinan yang berdasarkan tim (teamwork-based leadership). Oleh karena itu, kita semua perlu melakukan manajemen diri dengan sebaik-baiknya untuk menjadi seorang pemimpin dalam bidang apa pun dan sekaligus menjadi anggota tim (entah itu keluarga kita, kantor tempat kita bekerja, lingkungan masyarajat tempat tinggal, dan sebagainya) yang efektif sehingga dapat menumbuhkan sinergi untuk mencapai sasaran bersama.

Translation

Leading and Building Teamwork,

Basically every human being is a leader, who leads himself and others around him to achieve a common goal. If the lead is defined as building a team to reach the right target in an effective and efficient way, then everyone will always be involved or involve themselves in the development of a team. Humans are created to be team players and are designed to function in the fabric and relationship of interdependence with others.

What is Team?

In his book entitled The Magic of Team Work, Pat Williams - Orlando Magic's Senior Excutive Vice President, a formidable basketball team from the United States drew what a team was. According to him, a family is a team. A basic class is also a team. The soccer sports club is a team. A business is a team too. Hospitals, government offices, social organizations, political parties, and even a country are different forms of a team. When and wherever people are together or different in a togetherness to finish work, that's a team. In the English language TEAM means Together Everyone Achive More by working together everyone can get better results than working alone.

New Paradigm in Leadership.

With this understanding, I will invite you to understand the concept of leadership in the perspective of building a team. The most important meaning in this concept lies in a word, namely the synergy derived from the Greek sunergos means working together; from the root word sun (= together) and (= work). So, synergy is a combination of strengths that exceeds the sum of the energy of all individuals individually.The function of a leader is to build a team that can produce this synergy. This is a new paradigm in leadership. A leader must strive so that each individual is ready to achieve a common goal.

This paradigm is different from conventional leadership concepts that always view the perspective of leaders and followers. In the new paradigm concept, each team member has different functions and functions so there is no superiority; there is no subordination that forms a pattern of patron-client relations, such as elites - people, superiors - subordinates, parents - children, scholars - people, and so on.

Individual Transformation : Key to Team Success

The key to creating synergy in a team is the ability of each team member. Therefore, to improve the performance (performance) of a team to achieve goals more quickly, efficiently, and effectively can not be separated from efforts to optimize the potential and abilities of each individual in the team

During this time, the conventional approach to improving individual performance in the team is to organize education and training. Unfortunately, these activities often do not contribute significantly to the creation of team synergy.Why does education and training often fail to improve individual performance? Because what is needed by individual team members to be able to optimize its function and role in team unity is the ability to optimize self-potential, to learn (skill of learning) as a continuous way, and the ability to interact with fellow team members and with individuals outside the team (skills of life: communication and networking).

As we know, every company or organization can develop and achieve its goals if every individual in it undergoes transformation and always learns to optimize itself. Organization does not transform. People do. ---- Corporate does not learn. People do. By understanding this concept, a leadership will not be meaningful if the team member does not experience a positive transformation or change. The higher the quality of individuals in the team and the overall ability to create synergy - the higher Leadership in Self Management,

Leadership is more defined as the ability to manage and manage themselves (self-management) so that they can contribute to the creation of synergies to achieve the goals or objectives of the team. While the team is interpreted as a container of two or more people to work together to achieve a common goal or goal.

Departing from the above rationale, the concept of leadership in self-management is in the form of a new approach to how each of us can optimize our self-potential and improve our ability to interact with others (especially with fellow individuals) so that we are able to contribute significantly to the creation synergy to achieve team goals together.

V O I C E five principles in Leadership

To build effective team-based leadership, five main things can be used as a reference for evaluating or evaluating the performance of a team, namely V.O.I.C.E (Vision - Optimizing - Integrity - Communication - Empowering). V.O.I.C.E (Vision - Optimizing - Integrity - Communication - Empowering).

Vision

Vision is a vision or goal agreed upon by all team members. Each team member must know and understand the goals the team wants to achieve. This is the first secret management concept written by Kenneth Blanchard and Spencer Johnson in their very famous book, The One Minute Manager. We can imagine a soccer game without a goal. This game will definitely make all players frustrated and move aimlessly.

Optimizing

Optimizing is optimizing the ability of individuals in the team. The trick is to equip each team member with the ability to recognize his potential, the ability to use it, and the ability to learn to improve his potential continuously. In short, leadership means inspiring, motivating, and fostering enthusiasm for yourself or fellow team members to optimize their abilities. Integrity Every team member, especially the team leader, must be able to show integrity so that mutual trust and respect can be created in the team. This condition can create positive synergies to achieve goals more quickly and efficiently.

Integrity

Integrity is a trustworthy trait, always keeping promises, being honest, having a high commitment to the task or whatever has been agreed upon, and having a good and solid character. People with integrity are usually indicated by only words and deeds, and are always consistent with what they believe.

Communication

Communication is the interaction between individual team members so that group synergy is created. Each member understands and understands the other members. Covey refers to this communication as empathic communication or trying to understand before being understood. The basic key to winning a team lies in a smooth communication between team members. How many divorces or household crises, project failures, disputes or crises faced by an organization are only due to lack of or poor communication between individuals within them. Communication means creating harmonizing rhythms and vibrations that cover all team members, flowing and bringing all team members, flowing and bringing all team members towards shared goals and objectives.

Empowering

Powermaking is that each team member must empower each other, complement each other, inspire each other, and build mutual enthusiasm among them. A leader in the team must have the ability to empower his team members.

Individual Transformation: Key to Team Success

The key to creating synergy in a team is the ability of each team member. Therefore, to improve the performance (performance) of a team to achieve goals more quickly, efficiently, and effectively can not be separated from efforts to optimize the potential and abilities of each individual in the team

During this time, the conventional approach to improving individual performance in the team is to organize education and training. Unfortunately, these activities often do not contribute significantly to the creation of team synergy.

Why does education and training often fail to improve individual performance? Because what is needed by individual team members to be able to optimize its function and role in team unity is the ability to optimize self-potential, to learn (skill of learning) as a continuous way, and the ability to interact with fellow team members and with individuals outside the team (skills of life: communication and networking).

As we know, every company or organization can develop and achieve its goals if every individual in it undergoes transformation and always learns to optimize itself. Organization does not transform. People do. ---- Corporate does not learn. People do. By understanding this concept, a leadership will not be meaningful if the team member does not experience a positive transformation or change. The higher the quality of individuals in the team and the overall ability to create synergy - the higher

V.O.I.C.E: Five Principles in

Leadership


To build effective team-based leadership, five main things can be used as a reference for evaluating or evaluating the performance of a team, namely V.O.I.C.E (Vision - Optimizing - Integrity - Communication - Empowering).

MANAJEMEN EMOSI ( Seri Manajemen Diri)

2018-10-24T06:47:00.003-07:00

Manajemen Emosi

Sering kali kita menganggap bahwa emosi adalah hal yang begitu saja terjadi dalam hidup. Kita menganggap bahwa perasaan marah, takut, sedih, senang, benci, cinta, antusias, bosan, dan sebagainya adalah akibat dari atau hanya sekadar respon kita terhadap berbagai peristiwa yang terjadi dengan kita.

Menurut Daniel Goleman dalam bukunya Emotional Intelligence,emosi merujuk pada suatu perasaan dan pikiran-pikiran khasnya, suatu keadaan biologis dan psikologis, serta serangkaian kecenderungan untuk bertindak . sedangkan Anthony Robbins (penulis Awaken the giant Within) menunjuk emosi sebagai sinyal untuk melakukan suatu tindakan. Disini dia melihat bahwa emosi bukan akibat atau sekadar respon tetapi justru sinyal untuk kita melakukan sesuatu. Jadi dalam hal ini ada unsure proaktif, yaitu kita melakukan tindakan atas dorongan emosi yang kita miliki. Bukannya kita bereaksi atau merasakan perasaan hati atau emosi karena kejadian yang terjadi pada kita.

Lebih lanjut dapat dijelaskan bahwa meskipun ada ratusan jenis emosi, namun ada empat emosi dasar di titik pysatnya (takut, marah, sedih, dan senang), dengan berbagai variasi atau nuansanya yang mengembang keluar dari titik pusat tersebut. Tepi luar “Lingkaran Emosi” diisi oleh suasana hati yang secara teknis lebih tersembunyi dan berlangsung jauh lebih lama daripada emosi (misalnya jika suasana hati sedang marah, mudah tersinggung, kejadian kecil yang mengecewakan dapat memicu kemarahan seseorang). Diluar lingkaran suasana hati terdapat tempramen atau watak. Artinya seseorang dalam kondisi selalu dalam suasana hati dengan emosi tertentu, misalnya seseorang dengan tempramen pemarah akan selalu menunjukan emosi marah setiap saat. Diluar tempramen , barulah apa yang disebut dengan gangguan emosi seperti: depresi klinis, atau kecemasan yang tak kunjung reda, kegelisahan dan sebagainya.

Emosi secara fisiologis terdapat pada salah satu bagian dari system otak yang disebut system limbik, yaitu “otak kecil” di atas tulang belakang, dibawah tulang. System limbik ini memiliki tiga fungsi, yaitu mengontrol emosi, mengontrol sekstualitas, dan mengontrol pusat-pusat kenikmatan. Emosi merupakan hal yang palingpenting dalam perkembangan otak seseorang. Banyak orang mengira bahwa emosi secara keseluruhan ada diluar kendali dirinya, sehingga berbagai reaksi atas berbagai kejadian hidup terjadi secara spontan, Padahal sesungguhnya kemampuan kita dalam mengendalikandan mengelola emosi kita merupakan factor penentu penting keberhasilan atau kesuksesan dalam berbagai aspek kehidupan kita.

Sejak diperkenalkan Kecerdasan Emosi (Emotional Intelligence - EQ) oleh Daniel Goleman pada tahun 1995 tersebut, perhatian masyarakat mulai beralih dari kecerdasan intelektual (IQ) semata kepada kecerdasan emosional. Meskipun sampai saat ini, setidaknya menurut pandangan kami, upaya pendidikan formal masih hanya ditekankan pada penguasaan kecerdasan intelektual – IQ semata. Keterampilan yang berhubungan dengan emosi (dikenal dengan istilah soft-skills) hampir terlupakan dalam system dunia pendidikan kita dibandingkan dengan penguasaan ilmu-ilmu penegtahuan dan teknologi (hard skills). Padahal keberhasilan seseorang amatlah ditentukan oleh kemampuannya menuasai berbagai keterampilan yang berhubungan dengan kecerdasan emosi.

Ada ungkapan yang menyatakan bahwa orang tidak akan sukses dalam bidang apa pun kecuali jika ia senang dengan apa yang digelutinya itu, pernahkah anda mengalami tidak menyukai satu mata pelajaran tertentu, atau tidak suka dengan guru yang mengajar mata ajaran tersebut? Saya dapat pastikan bahwa anda tidak akan memperoleh nilai bagus untuk mata pelajaran itu. Penelitian menunjukan bahwa emosi biasanya memicu seseotang untuk berprestasi. Oleh karena itu, kecerdasan emosional menjadi lebih penting dibandingkan dengan kecerdasan intelektual atau prestasi akademik.

Kecerdasan emosional merupakan kemampuan seseorang untuk memotivasi diri sendiri, bertahan menghadapi frustasi, mengendalikan dorongan hati (kegembiraan, kesedihan, kemarahan, dan lain-lain) dan tidak melebih-lebihkan kesenangan, mengatur hati, dan mampu mengendalikan stress. Kecerdasan emosionaljuga mencakup kesadaran diri dan kendali dorongan hati, ketekunan, semangat dan motivasi diri, empati dan kecakapan sosial (social skills). Keterampilan yang berkaitan dengan kecerdasan emosi ini antara lain misalnya: kemampuan membina hubungan dengan orang lain, kemampuan komunikasi, kerjasama tim, membentuk citra diri positif, memotivasi dan member inspirasi, dan sebagainya.

Sebagian besar yang menentukan kesuksesan seseorang dalam hidup adalah kecerdasan emosional ini atau EQ (emotional intelligence). Orang dengan emosionala yang tinggi biasanya menonjol dalam kehidupan nyata, misalnya menjadi pemimpin, memiliki hubungan luas, mudah bergaul, memiliki karakter yang baik dan disiplin diri, serta punya kemampuan-kemampuan dasar untuk mencapai kesuksesan hidup. Disbanding EQ, kecerdasan intelektual (IQ) hanya menyumbang kira-kira 20% untuk menentukan kesuksesan seseorang.

Bisakah kita meningkatkan kecerdasan emosi kita? Para filsuf besar seperti Socrates maupun Lao Tsu menunjukkan bahwa inti kecerdasan emosional adalah kesadaran akan perasaan diri sendiri. Artinya bahwa semakin kita mengenali diri sendiri, semakin meningkatlah kecerdasan emosi kita. Inilah pesan pokok manajemen diri yaitu mengenali dan mengelola diri (termasuk emosi kita) sehingga akhirnya kita dapat meningkatkan kecerdasan emosi kita yang merupakan penunjang keberhasilan ini.berikut ada tujuh keterampilan yang perlu kita perhatikan dalam upaya meningkatkan kecerdasan emosional kita:

#1 Mengenali Emosi Diri

Keterampilan ini meliputi kemampuan kita untuk mengidentifikasi apa yang sesungguhnya kita rasakan, setiap kali suatu emosi tertentu muncul dalam pikiran, kita harus dapat menangkap pesan apa yang ingin disampaikan. Berikut adalah seberapa contoh pesan dari emosi:

· Takut. Emosi ketakutan (termasuk kegelisahan, kecemasan, kekhawatiran, teror) merupakan antisipasi kee hal-hal buruk yang mungkin terjadi yang perlu dipersiapkan. Ketika merasa takut, kita justru mengirim pesan untuk siap siaga. Ketakutan tidak menyelesaikan masalah. Hal yang mengatasi rasa takut dan masalah yang mungkin terjadi adalah tindakan kita.

· Sakit Hati. Perasaan sakit hati merupakan emosi yang paling mendominasi hubungan antar manusia, baik pribadi maupun profesionaal. Sakit hati biasanya disebabkan oleh perasaan kehilangan atau memiliki harapan yang belum terpenuhi. Perasaan ini muncul jika mengharapkan orang menepati janji tetapi ingkar. Rasa kehilangan keakraban atau kepercayaan dapat menciptakan sakit hati.

· Marah. Termasuk di dalamnya emosi kebencian, kegeraman bahkan mengamuk. Pesan atas kemarahan adalah berarti adanya suatu atyran atau standar penting yang dipegang dalam hidup telah dirusak oleh orang lain atau bahkan oleh diri sendiri. Kemarahan juga bisa diakibatkan oleh ketakutan atau rasa kehilangan yang menumpuk sehingga meledak menjadi kematahan. Oleh karana itu, penting bagi kita untuk selaludapat melepaskan emosi negative sekecil apapun agar tidak meledak menjadi kemarahan yang destruktif bagi diri dan orang lain.

· Frustasi. Kapan pun kita merasa telah terus menerus berusaha tetapi tidak atau belum memperoleh hasil yang kita harapkan, kita cenderung merasakan emosi frustasi. Pesan emosi frustasi adalah sinyal positif, artinya kita percaya bahwa kita dapat melakukan lebih baik dari yang sedang kita lakukan. Kita hany perlu mengubah pendekatan, persepsi atau perilaku kita terhadap masalah yang kita lakukan.

· Kecewa. Kekecewaan terjadi jika kita merasa bahwa kita gagal atau kehilangan sesuatu selama-lamanya. Pesan emosi kecewa menunjukkan adanya harapan—tujuan yang seharusnya terwujud—mungkin tidak terjadi, sehingga kita perlu mengubah harapan atau menyesuaikan dengan situasi dan mengambil tindakan dan mencapai tujuan baru.

· Rasa bersalah. Perasaan atau emosi ini muncul ketika kita telah melanggar salah satu standar yang kita pegang. Emosi ini tampaknya mudah diatasi ketika kita merasa tidak ada orang lain yang mengetahui pelanggaran yang kita lakukan. Namun sesungguhnya dampaknya sangat berbahaya di masa mendatang, apalagi jika perasaaaan itu menumpuk dalam bawah sadar. Rasa bersalah yang terus menerus dapat menyebabkan stress dan mengurangi daya tahan tubuh serta menyebabkan timbulnya berbagai macam penyakit. Oleh karena itu, penting sekali untuk segera melepaskan rasa bersalah itu.

· Kesepian. Perasaan ini muncul letika kita merasa sendiri atau terpisah dari lingkungan orang lain. Ada dua macam tindakan yang dapat kita lakukan ketika rasa ini muncul. Pertama adalah dengan memanfaatkan emosi kesepian untuk memunculkan energi kreatif yang ada dalam diri kita sehingga biasanya para seniman atau artis menjadi kreatif ketika mereka merasa kesepian. Hal kedua adalah dengan bertindak untuk mulai membina hubungan baru dengan orang lain.

· Mengenali emosi diri merupakan bentuk kesadarn diri yang tinggi. Kemanapun untuk memantau perasaan dari waktu ke waktu merupakan hal penting bagi wawasan psikologidan pemahaman diri. Ketidakmampuan untuk mengenali perasaan membuat kita berada dalam kekuasaan emosi kita, artinya kita kehilangan kendali atas perasaan kita yang pada gilirannya membuat kita kehilangan kendali atas hidup kita.

#2 Melepaskan Emosi Negatif

Keterampilan ini berkaitan dengan kemampuan kita untuk memehami dampak dari emosi negative terhadap diri kita. Sebagai contoh, keinginan untuk memperbaiki situasi ataupun memenuhi target pekerjaan yang membuat kita mudah marah ataupun frustasi sering kali justru merusak hubungan kita dengan bawahan maupun atasan sertaa dapat menyebabkan stress. Jadi selama kita dikendalikan oleh emosi negative kita justru tidak bisa mencapai potensi terbaiak dari diri kita. Oleh karena itu, kita membutuhkan keterampilan untuk dapat menghilangkan emosi negative sebelum perasaan itu merusak kinerja kita atau kinerjaa organisasi secara keseluruhan.

Kebanyakan orang mengatasi emosi negative dengan mengekspesikannya (expressing limiting emotions) ataupun dengan menahan (suppressing) emosi tersebut. Kedua hal ini justru malah menimbulkan dampak negative. Ekspresi dari emosi sering kali bersinggungan dengan hubungan kita dengan orang lain sehingga semakin merusak hubungan personal maupun professional kita. Menahan emosi di lain pihak dapat menyebabkan tekanan atau stress sehingga pada gilirannya akan merusak diri kita sendiri.

Cara terbaik adalah dengan melepaskan emosi negative (releasing limiting emotions) melalui teknik pendayagunaan pikiran bawah sadar sehingga kita maupun orang-orang di sekitar kita tidak menerima dampak negative dari emosi negative yang muncul. Ketika kita sudah menguasai keterampilan menghilangkan emosi negative, maka kita dapat meningkatkan kemampuan kita dalam membina hubungan dengan orang lain, berkomunikasi, kita menjadi semaikn optimis, percaya diri, mudah menyesuaikan diri dah sebagainya.

#3 Mengelola Emosi Diri Sendiri

Kita jangan pernah menganggap emosi negative atau positif itu baik atau buruk. Emosi adalah sekedar sinyal bagi kita melakukan tindakan untuk mengatasi penyebab munculnya perasaan itu. Jadi, emosi adalah awal bukan hasil akhirdari kejadian atau peristiwa. Kemampuan kita untuk mencapai kesuksesan. Ada beberapa langkah dalam mengelola emosi diri sendiri, yaitu: pertama adalah menghargai emosi dan menyadari dukungannya kepada kita. Kedua berusaha mengetahui pesan yang disampaikan emosi, dan meyakini bahwa kita pernah berhasil menangani emosi ini senelumnya. Ketiga adalh dengan bergembira kita mengelola emosi adalah bentuk pengendalian diri (self controlled) yang paling penting dalam menajemen siri, karena kitalah sesungguhnya yang mengendalikan emosi atau perasaan kita, bukan sebaliknya.

#4 Memotivasi Diri Sendiri

Menata emosi sebagai alat untuk mencapai tujuan merupakan hal yang sangat penting dalam kaitannya member perhatian, untuk memotivasi diri sendiri (achievement motivation) dan menguasai diri sendiri, serta untuk berkreasi. Kendali diri emosional—menahan diri terhadap kepuasaan dan mengendalikan dorongan hati—adalah landasan keberhasilan dalam berbagai bidang. Keterampilan memotivasi diri memungkinkan terwujudnya kinerja yang tinggi dalam segala bidang. Orang-orang yang memiliki keterampilan ini cenderung jauh lebih produktif dan efektif dalam hal apapun yang mereka kerjakan.

#5 Mengenali Emosi Orang lain

Mengenali emosi orang lain berarti kita memiliki empati terhadap apa yang dirasakan orang lain. Penguasaan keterampilan ini membuat kita lebih efektif dalam berkomunikasi dengan orang lian. Inilah yang disebut Covey sebagai komunikasi empatik, berusaha mengerti terlebih dahulu sebelum dimengerti. Keterampilan ini merupakan dasar dalam hubungan dengan menusia secara efektif.

#6 Mengelola Emosi Orang Lain

Jika keterampilan mengenali emosi orang lain merupakan dasar dalam berhubungan anatr pribadi, maka keterampilan mengelola emosi orang lain merupakan pilar dalam membina hubungan dengan orang lain. Manusia adalah mahluk emosional. Semua hubungan sebagiab besar dibangun atas dasar emosi yang muncul dari interaksi anatr manusia. Keterampilan mengelola emosi otang lain merupakan kemampuan yang dahsyat jika kita dapat mengoptimalkannya. Sehingga kita mempu membangun hubungan antar pribadi yang kokoh dan berkelanjutan, dalam dunia industry, hubungan antar korporasi atau organisasi sebenarnya dibangun atas hubungan antar individu dalam organisasi untuk mengelola emosi orang lain (baca: membina hubungan yang efektif dengan pihak lain) semakin tinggi kinerja organisasi itu secara keseluruha.

#7 Memotivasi Orang lain

Menerangkan memotivasi orang lain adalah kelanjutan dari keterampilan mengenali dan mengelola emosi orang lain. Keterampilan ini adalah bentuk lain dari kemampuan kepemimpinan, yaitu kemampuan menginspirasi, mempengaruhi, dan memotivasi orang lain untuk mencapai tujuan bersama. Hal ini erat kaitannya dengan kemampuan membangun kerjasama tim yang tangguh dan handal.

Jadi sesungguhnya, ketujuh keterampilan ini merupakan langkah-langkah yang berurutan. Kita dapat memotivasi diri sendiri kalau kita tidak dapat mengenali dan mengelola emosi diri sendiri. Setelah kita memiliki kemampuan dalam memotivasi diri, barulah kita dapat memotivasi orang lain

Meningkatkan kecerdasan emosional sebenarnya dapat kita lakukan melalui latihan yang disiplin dan proses kehidupan yang kita jalani setiap hari. Jadi, tidak seperti IQ yang katanya tidak dapat ditingkatkan atau paling tidak memerlukan waktu yang cukup lama, untuk meningkatkan kecerdasan emosional kita dapat lakukan segera, dan bagi mereka yang berbakat dapat mengasah keterampilan manajemen emosi dalam waktu singkat.

CARA BERHENTI MEROKOK

2018-10-23T06:29:00.004-07:00

CARA BERHENTI MEROKOK

Berhenti merokok adalah salah satu hal terbaik yang dapat dilakukan untuk meningkatkan kesehatan perokok dan orang-orang di sekitarnya.

Sangat sulit untuk berhenti merokok. Banyak yang harus mencoba berkali-kali sebelum akhirnya berhasil.

Strategi berikut dapat digunakan untuk membantu anda berhenti merokok. Terapkan satu, dua, atau semua strategi, dan lihat mana yang paling cocok buat Anda.

1. Menuliskannya di kertas
Pertimbangkan apa yang tidak disukai tentang merokok dan mengapa Anda ingin berhenti merokok.

Apakah karena khawatir tentang konsekuensi kesehatan, seperti kanker paru-paru dan penyakit jantung? Apakah Anda ingin merasa lebih baik?

Atau bisa juga karena ingin memberi contoh yang baik untuk anak-anak? Membersihkan diri dari bau asap yang melekat pada rambut dan pakaian?

2. Meminta dukungan

Dapatkan dukungan dari orang lain. Beritahu keluarga, teman dan rekan kerja bahwa Anda ingin berhenti merokok. Anda bisa meminta mereka untuk mengingatkan ketika Anda mulai merokok lagi.

Mintalah teman-teman atau siapa pun di rumah Anda yang merokok untuk berhenti juga.

3. Berkonsultasi dengan spesialis

Hubungi spesialis pengobatan kecanduan tembakau atau dokter Anda. Dokter mungkin saja memiliki saran-saran yang bisa juga Anda terapkan

4. Tidak perlu terburu-buru
Jalankan program secara bertahap. Alih-alih berhenti sekaligus, Anda dapat memulai dengan mengurangi jumlah rokok yang dihisap perharinya.

Atau ganti jadwal merokok setelah makan siang dengan berjalan-jalan singkat atau aktivitas lainnya.

5. Cobalah produk berhenti merokok
Banyak produk dan obat-obatan yang tersedia untuk membantu Anda berhenti merokok. Beberapa jenis terapi penggantian nikotin atau permen karet bisa Anda coba.

Kombinasi obat dan konseling serta keteguhan hati adalah cara paling efektif untuk berhenti merokok. Berkonsultasilah dengan dokter tentang produk berhenti merokok yang terbaik untuk Anda.

6. Kelola stres

Stres dan kegelisahan dapat meningkatkan keinginan untuk merokok. Agar tidak stres, Anda bisa menyusun ulang prioritas tugas-tugas di kantor.

Delegasikan tugas yang bisa didelegasikan. Ambil istirahat ketika Anda membutuhkannya. Usaha ini bisa ditambah dengan praktik latihan relaksasi, seperti aktivitas fisik, meditasi, atau sekedar mendengarkan musik favorit Anda.

7. Fokuskan pada target hari ini
Jangan khawatir tentang minggu depan atau bulan depan. Fokus pada hari ini. Setiap jam tanpa rokok membawa Anda selangkah lebih dekat untuk berhenti selamanya.

8. Rayakan keberhasilan
Berhasil melewati hari tanpa rokok? Manjakan diri Anda dengan sesuatu yang istimewa. Berhasil melewati minggu ini? Hitung berapa banyak Anda berhemat tanpa membeli rokok.

Hadiahi diri Anda untuk tidak merokok dengan melakukan sesuatu yang Anda nikmati, seperti berjalan di taman, berendam di bak mandi atau menonton film komedi.

JAMMING

2018-10-23T06:16:00.001-07:00

JAMMING

Jamming is a situation or circumstance stagnated or even interruption of the traffic caused by the large number of vehicles exceeding the capacity of the road. Congestion happens in many big cities, especially who do not have good public transportation or adequate or too uneven road needs population density, such as Jakarta traffic jam into everyday problems in Jakarta, Surabaya, Bandung, Medan and cities other major cities include samarinda

Transportation is a very complicated issue for developing countries. Imagine, in developing countries the population growth rate is fairly high, so the impact to the users of transport services increased sharply. Indonesia is one country with the largest population in the world, so the transportation problem in this country is disturbing social life. Especially in big cities so that the problem of congestion has become a daily diet.

Things that can cause congestion are legion, but the main cause is the behavior of the state itself. Indonesia and other developing countries, arising lifestyle collect and mutually products, such handpone, clothing and vehicles. Most of the upper middle class tends to race a new car, not even a week the car advertisement appeared on television we have seen the vehicle driving on the streets. For the rich there are 2-3 cars parked in the garage of their home. Sale value of movable property (cars) are always down, it still does not diminish their desire to have this car. For them the prestige of having a car is probably one of the main reasons, but there are also other reasons, one of which is the level of comfort and safety for motorists to their destination.

In order to reduce consumptive lifestyle community, the Government should provide bus service or mass transportation. So that service users will use transport services to perform various activities. If it has been noted that continues to make the safety concerns reasons why people are reluctant to use mass transportation services. Police who have authority should in constantly monitor, such as bus stops where passengers concentrated and terminals which are frequent acts of thuggery. Security is also one of the reasons for reluctance of passengers to use transportation services, due to frequent, extortion and sexual abuse. Parties must guarantee the security of places like bus stops and terminals free of events feared by passengers.

Suppose comfort, safety and discipline alone is applied correctly, it will bring a major change in the field of transportation of our country. The real problem is transportation behavioral problems or bad habits of providers, but already entrenched due to the omission of the parties and responsible authorities. As a result of the omission arose such a complex problem. So we had to unravel one by one aspect relating to transportation.

Penyebab kemacetan

Current passing through the road has exceeded the capacity of the road
An accident occurs because of the smooth disorder the people who watched the incident as an accident or vehicle involved in the accident have not been removed from the carriageway,
Flooding so that the vehicle slowed
There are road improvements,
Certain parts of the landslide,
Traffic jams caused such panic in case of a tsunami siren alerts.
Due to road users who do not know the traffic rules, such as: slow in the right lane and so on.
The existence of illegal parking of an activity.
Market spill which indirectly take the road which in turn create a queue of a number of vehicles that would pass through the area.
Setting traffic lights that do not follow a rigid high and low traffic flows

EFFECTS OF JAMMING

Loss of time, due to lower travel speeds
Waste of energy, because of the low speed fuel consumption is lower,
Wear and tear on vehicles is higher, due to a longer time for a short distance, the radiator is not functioning properly and the use of higher brake,
Increasing air pollution because at low speeds higher energy consumption, and the engine is not operating at optimal conditions,
Increasing stress of road users,
Disruption of emergency vehicles like ambulances, fire in performing their duties

2018-10-23T05:49:00.001-07:00

KEMACETAN

Kemacetan adalah situasi atau keadaan tersendatnya atau bahkan terhentinya lalu lintas yang disebabkan oleh banyaknya jumlah kendaraan melebihi kapasitas jalan. Kemacetan banyak terjadi di kota-kota besar, terutamanya yang tidak mempunyai transportasi publik yang baik atau memadai ataupun juga tidak seimbangnya kebutuhan jalan dengan kepadatan penduduk, misalnya Jakarta Kemacetan lalu lintas menjadi permasalahan sehari-hari di Jakarta, Surabaya, Bandung, Medan dan kota-kota besar lainnya termasuk samarinda

Transportasi merupakan masalah yang sangat pelik bagi Negara berkembang. Betapa tidak, di Negara berkembang Tingkat pertumbuhan penduduk lumayan tinggi, sehingga berimbas kepada pengguna jasa transportasi yang meningkat tajam. Indonesia merupakan salah satu Negara dengan Populasi terbesar di dunia, sehingga di Negara ini masalah Transportasi sudah mengganggu kehidupan sosial masyarakat. Terutama pada kota kota besar sehingga masalah kemacetan sudah menjadi makanan sehara hari.

Hal hal yang dapat menyebabkan terjadinya kemacetan banyak macamnya namun penyebab utama adalah prilaku dari masyarakat negara itu sendiri. Indonesia dan Negara berkembang lainya, timbul gaya hidup mengoleksi dan gonta-ganti produk, semisal Handpone, pakaian dan Kendaraan. Sebagian besar kalangan menengah keatas cenderung berlomba-lomba membeli mobil baru, belum genap seminggu iklan mobil itu muncul di Televisi kita sudah menyaksikan kendaraan tersebut berseleweran di jalanan. Bagi kalangan orang kaya ini ada 2-3 unit mobil terparkir di garasi rumah mereka. Nilai jual harta bergerak (mobil) yang selalu turun, tetap saja tidak mengurangi niat mereka untuk memiliki mobil ini. Bagi mereka kebanggan memiliki mobil tersebut mungkin salah satu alasan utama, namun juga ada alasan lain, salah satunya adalah tingkat kenyamanan dan keamanan sipengendara sampai di tempat tujuan.

Agar meredam gaya hidup konsumtif masyarakat, maka Pemerintah seharusnya menyediakan layanan Bus atau Transportasi masal. Sehingga pengguna jasa akan memakai layanan angkutan untuk melakukan berbagai aktifitas. Jika hal ini sudah diperhatikan maka berlanjut pada masalah keamanan yang menjadikan alasan kenapa masyarakat enggan menggunakan Jasa Transportasi masal. Polisi yang mempunyai kewenangan hendaknya di selalu memantau, dimana penumpang terkonsentrasi seperti halte dan terminal yang merupakan seringnya terjadi kecopetan dan tindak premanisme. keamanan ini juga termasuk salah satu sebab enggannya penumpang untuk menggunakan Jasa Transportasi, karena seringnya terjadi kecopetan, pemerasan dan pelecehan seksual. Pihak keamanan harus menggaransi tempat-tempat seperti halte dan terminal terbebas dari peristiwa yang ditakuti oleh penumpang.

Andaikan kenyamanan,keamanan dan disiplin itu saja sudah diterapkan dengan benar maka akan membawa perubahan besar dalam bidang Transportasi Negara kita. Sebenarnya masalah Transportasi hanyalah masalah prilaku atau kebiasan yang buruk para penyedia layanan, tapi sudah membudaya yang diakibatkan oleh pembiaran dari pihak-pihak yang berwenang dan bertanggung jawab. Akibat dari pembiaran tersebut timbulah masalah yang sedemikian komplek. Sehingga kita terpaksa mengurai satu persatu aspek yang berkaitan dengan Transportasi.

l Arus yang melewati jalan telah melampaui kapasitas jalan

l Terjadi kecelakaan terjadi gangguan kelancaran karena masyarakat yang menonton kejadian kecelakaan atau karena kendaran yang terlibat kecelakaan belum disingkirkan dari jalur lalu lintas,

l Terjadi banjir sehingga kendaraan memperlambat kendaraan

l Ada perbaikan jalan,

l Bagian jalan tertentu yang longsor,

l Kemacetan lalu lintas yang disebabkan kepanikan seperti kalau terjadi isyarat sirene tsunami.

l Karena adanya pemakai jalan yang tidak tahu aturan lalu lintas, spt : berjalan lambat di lajur kanan dsb.

l Adanya parkir liar dari sebuah kegiatan.

l Pasar tumpah yang secara tidak langsung memakan badan jalan sehingga pada akhirnya membuat sebuah antrian terhadap sejumlah kendaraan yang akan melewati area tersebut.

l Pengaturan lampu lalu lintas yang bersifat kaku yang tidak mengikuti tinggi rendahnya arus lalu lintas

l Kerugian waktu, karena kecepatan perjalanan yang rendah

l Pemborosan energi, karena pada kecepatan rendah konsumsi bahan bakar lebih rendah,

l Keausan kendaraan lebih tinggi, karena waktu yang lebih lama untuk jarak yang pendek, radiator tidak berfungsi dengan baik dan penggunaan rem yang lebih tinggi,

l Meningkatkan polusi udara karena pada kecepatan rendah konsumsi energi lebih tinggi, dan mesin tidak beroperasi pada kondisi yang optimal,

l Meningkatkan stress pengguna jalan,

l Mengganggu kelancaran kendaraan darurat seperti ambulans, pemadam kebakaran dalam menjalankan tugasnya

PORNOGRAPHY IS MORE DANGEROUS THAN DRUGS

2018-10-23T05:42:00.003-07:00

Pornography is more dangerous than drugs

As released many internet sites and from many diverse sources, among others, such as Dr. Mark B. Kastlemaan, Head of Education & Training Officer for the Candeo USA at certain points, addiction to pornography may actually be more dangerous than the drugs:

1. Effect of cocaine can be eliminated, while not pornographic materials

By shooting through positron emission tomography (PET), it is clear that someone who is enjoying having pornographic images of chemical processes in the brain similar to people who are sucking the cocaine. Acute pornography apparently looked worse than cocaine. Due to the influence of cocaine in the body can be eliminated (with detoxification). As for pornography, once recorded in the brain, porn image will be languishing in the brain forever.

2. Pornography can destroy brain condition more than drugs

If the drug causes brain damaged three nerves, the nerves 5 pornography causes brain damaged, especially in the Pre Frontal Corteks (part of the brain right behind the forehead). Damage to the brain will make people can not plan, can not control their emotions, can not make decisions and executive roles as the controlling brain impulses. Part is what distinguishes humans from animals.

3. Pornographer more difficult to detect than drug addicts

Basically, people who are addicted to pornography feel the same with drug addicts, which is to continue to produce dopamine in the brain. But pornographer can accomplish more easily, anytime and anywhere, even via mobile phones. Addiction does not seem so much more difficult to detect, gradually cause permanent brain damage than drug addiction, and treatment is more difficult.

4. Pornography potentially lower the intelligence

As many as 70 percent of the information coming in through the eyes. When someone sees something porn, there will be a direct stimulus to the brain behind without filtered, resulting in a discharge or brain neurotransmitters called Delta-FosB. Substances that make up a person's desire or libido. A growing number of pornographic material that goes into the back of the brain, then the brain becomes less active, especially the forebrain. Though that affect a person's intelligence is the thickness of the cortex that are on the front of the brain. In short, the lack of ability of the filter pornographic material, the more rentanlah decreased cognitive abilities and intelligence.

Lowering Porn Intelligence

Pornography is often blamed as the destroyer of morals. However, pornography can decrease a person's intelligence and IQ? Experts say you can! The human brain apparently could not function if too often see something that smells of porn.

As many as 70 percent of the information coming in through the eyes. And the inclusion of information through the eyes that sometimes can not be analyzed and filtered by the brain. "Seeing it was supposed to use your brain, not just the eyes alone," said Adre Mayza, SPK (K), Head of Maintenance Improvement of Health Intelligence, Ministry of Health of Indonesia in the Optimization of Brain Improvement Intelligence GKBI, Sudirman, Jakarta (10/9/2009).

In each stage of the development of life, the human brain function changes menglami. When I was a baby and young children, people still use primitive part of the brain that is still using his natural instincts. Towards teen-brain functioning belakanglah more adult forebrain whereas when more active.

From all stages of brain development, it turns out that most potential remajalah suffered brain damage from pornography. "Teenagers are the most fatal damage if it hit pornography. Was due to more parts of the brain function in adolescents is the brain behind the job only receive information without going through the screening process or the analysis part of the forebrain," said Adre.

"If compared, pornography is like chocolate, both make people drool and addiction. But the difference is, people can buy a chocolate brown drool when wrote it but if teens are already salivating Seeing things that porn does not have an outlet, eventually doing masturbation and for good so addictive, "said Adre.

According Adre, when a teen sees or hears something that smells of porn, all the excitement that goes straight to the back of the brain without filtering. "The brain behind it can not filter information, the task just accept it," said Adre.

Then when the stimulation is already entered, will remove fluid or brain neurotransmitters called Delta-FosB. Substances that make up a person's desire or libido. "You could say that's a substance in the brain that makes 'itunya' stand," said Adre.

As more information about the pornography that entered the brain, brain function also more distracted on the back. "That means the rest of the brain becomes less active, especially the front part of the brain that should start honed as a teenager," jelasa Adre.

The more frequently used and the brains behind the forebrain rarely used, a person may experience cognitive function and intelligence. Though that affect a person's intelligence is the thickness of the cortex that are on the front of the brain. "The more or thick dendrites in the forebrain, the more intelligent a person," said Adre.

That is why pornography can lower the intelligence of people, especially teenagers. "As more teenagers receive information rather than analyzing it. If an adult may be able to analyze, especially if you've got a wife for pelampiasannya. If teens how else than masturbation?" he added.

Adre also cites a study that says that a person who as teenagers often view pornography, probably bigger affair when he was married than those who rarely see pornography. "Because in his mind always imagined that more and more, so it was not satisfied," he said.

Pornografi lebih berbahaya dari narkoba

Sebagaimana dirilis banyak situs internet dan dari berbagai sumber yang beragam antara lain seperti Dr Mark B. Kastlemaan, Kepala Edukasi & Training Officer for Candeo USA bahwa pada titik-titik tertentu, kecanduan pornografi ternyata bisa lebih berbahaya daripada narkoba :

1. Pengaruh kokain bisa dilenyapkan, sedangkan materi pornografi tidak
Berdasarkan pemotretan melalui positron emission tomography (PET), terlihat jelas bahwa seseorang yang tengah menikmati gambar porno mengalami proses kimia dalam otak sama dengan orang yang tengah menghisap kokain. Tampak akut pornografi ternyata lebih jahat ketimbang kokain. Karena pengaruh kokain dalam tubuh bisa dilenyapkan (dengan detoksifikasi). Adapun materi pornografi, sekali terekam dalam otak, image porno itu akan mendekam dalam otak selamanya.

2. Pornografi dapat merusak syarat otak lebih banyak dibandingkan narkoba
Jika narkoba menyebabkan 3 syaraf otak rusak, maka pornografi menyebabkan 5 syaraf otak yang rusak, terutama pada Pre Frontal Corteks (bagian otak yang tepat berada di belakang dahi). Kerusakan bagian otak ini akan membuat orang tidak bisa membuat perencanaan, tidak bisa mengendalikan emosi, tidak bisa mengambil keputusan dan berbagai peran eksekutif otak sebagai pengendali impuls-impuls. Bagian inilah yang membedakan manusia dengan binatang.

3. Pecandu pornografi lebih sulit dideteksi daripada pecandu narkoba
Pada dasarnya orang yang kecanduan pornografi merasakan hal yang sama dengan pecandu narkoba, yaitu ingin terus memproduksi dopamin dalam otak. Tapi pecandu pornografi bisa memenuhinya dengan lebih mudah, kapanpun dan dimanapun, bahkan melalui handphone. Kecanduan ini tidak tampak sehingga lebih lebih sulit dideteksi, lambat laun menimbulkan kerusakan otak yang permanen melebihi kecanduan narkoba, dan pengobatannya pun lebih sulit.

4. Pornografi berpotensi menurunkan kecerdasan
Sebanyak 70 persen informasi masuk melalui mata. Ketika seseorang melihat sesuatu yang berbau porno, maka akan terjadi rangsangan yang langsung masuk ke otak belakang tanpa tersaring, yang mengakibatkan otak mengeluarkan cairan atau zat neurotransmiter yang disebut Delta-FosB. Zat itulah yang membuat nafsu atau libido seseorang meningkat. Semakin banyak materi pornografi yang masuk ke otak bagian belakang, maka bagian otak lainnya menjadi kurang aktif, terutama otak bagian depan. Padahal yang mempengaruhi kecerdasan seseorang adalah ketebalan korteks yang ada di bagian otak depan. Singkatnya, semakin minim kemampuan orang menyaring materi pornografi ini, semakin rentanlah mengalami penurunan kemampuan kognitif dan kecerdasannya.

EDUCATION AS A KEY PILLAR OF SUSTAINABLE DEVELOPMENT

2018-10-23T05:27:00.002-07:00

Education as a key pillar of sustainable development

Inspiration Media People (populist) make education as a very important topic to always be discussed, because education is the main pillar of development, especially in developing countries like Indonesia. After education, the development of the next pillar is health, and poverty or economic (MSMEs), which are all environmental activities, in accordance with the goals and direction of sustainable development (Sustainable Development).

In the atmosphere of National Education Day, we are of the team populist argued that education is the main sector that must be considered by all parties, especially the government in carrying out development. Whatever sector of the construction, if the education of the people (residents) have not been good and low quality (SDM) it, then the development will not succeed, ineffective, and will not reach the target. Because, subjects or actors of development, in addition to the government is, or the people who also became the object. As the author of the following description is subject in Population and Development attractions.

The active participation of the population (HR) quality that all development programs can be run properly, effectively, and on target, and can be successful. Moreover, in implementing sustainable development programs, the quality of the population, especially the quality of education, quality health care, and the quality of economic (welfare), the basic capital of the implementation of the sustainable development program it. As the author of the following descriptions is Population Qualified Capital Stock of Sustainable Development.

To realize the quality or the people, of course, the education sector plays a very important role in this effort. For that we need the concerted effort of all parties to advance the education of the people (residents). Needed sense of caring and concern with the importance of the progress and quality of education to improve the quality of the people or the general population. Governments have a huge role in promoting the quality of education of the people is through education policies are populist.

In addition to the role, a sense of caring and concern of the government as the organizer of the state in promoting education, we as individuals and people must strive to manifest a sense of concern for education, we can build it yourself first's determination to improve the quality of education and the quality of ourselves, because our fate as individuals, we have to fight for themselves, outsiders and the government, the fact is as a driver. We as individuals and communities, must have a strong determination to fight for the advancement and quality of ourselves, as well as reviews from the following authors in Progress Must Yourself Beginning Of Self Determination.

After education ourselves advanced, quality, and is powerless, then there is an important task of our social environment such as family, relatives, neighbors, to the wider community to empower our environmental education in accordance with our respective capabilities. Because this task is the real form of the attitude to empower ourselves and others concerned about the attitude.

Can not be called successful, advanced, and powerful person if that person has not been able to empower his brother, his family, neighbors, and community!. In terms of reference of the measures of community empowerment, especially empowerment of the people's education, perhaps an overview of the concept of empowerment that can be listened to in the following description of the author of Essential Concepts for Community Empowerment. Hope can be a material reflection together.

Pendidikan sebagai pilar utama pembangunan berkelanjutan

Media Inspirasi Rakyat (Merakyat) menjadikan Pendidikan sebagai topik yang sangat penting untuk selalu dibahas, karena pendidikan adalah pilar utama pembangunan, terutama di negara berkembang seperti Indonesia. Setelah pendidikan, pilar pembangunan selanjutnya adalah kesehatan, lalu kemiskinan atau ekonomi (UMKM), yang semua kegiatannya berwawasan lingkungan, sesuai dengan cita-cita dan arah dari Pembangunan berkelanjutan (Sustainable Development).

Dalam suasana peringatan Hari Pendidikan Nasional ini, kami dari team merakyat berpendapat bahwa pendidikan adalah sektor utama yang harus diperhatikan oleh semua pihak, terutama pemerintah dalam melaksanakan pembangunan. Apapun sektor yang dibangun, kalau pendidikan rakyat (penduduk) belum bagus dan masih rendah kualitas (SDM) nya, maka pembangunan itu tidak akan berhasil, tidak efektif, dan tidak akan mencapai sasaran. Karena, subjek atau pelaku dari pembangunan itu selain pemerintah adalah penduduk atau rakyat yang juga sekaligus menjadi objek. Seperti uraian penulis berikut di Penduduk adalah Subjek dan Objek Pembangunan.

Dari Partisipasi aktif penduduk (SDM) yang berkualitas itulah segala program pembangunan bisa berjalan dengan baik, efektif, dan tepat sasaran, serta bisa sukses. Apalagi dalam melaksanakan program pembangunan berkelanjutan, kualitas penduduk dalam terutama kualitas pendidikan, kualitas kesehatan, dan kualitas ekonomi (kesejahteraan), merupakan modal dasar dari dari pelaksanaan program pembangunan berkelanjutan itu. Seperti uraian penulis berikut di Penduduk Berkualitas Merupakan Modal Dasar Pembangunan Berkelanjutan.

Untuk mewujudkan penduduk atau rakyat yang berkualitas, tentu saja sektor pendidikan berperan sangat penting dalam usaha ini. Untuk itu perlu usaha bersama dari semua pihak untuk memajukan pendidikan rakyat (penduduk). Diperlukan rasa peduli dan kepedulian bersama akan pentingnya kemajuan dan kualitas pendidikan untuk meningkatkan kualitas rakyat atau penduduk secara umum. Pemerintah memiliki peran yang sangat besar dalam mendorong kualitas pendidikan rakyat ini melalui kebijakan-kebijakan pendidikan yang merakyat.

Selain peran, rasa peduli dan kepedulian dari pemerintah sebagai penyelenggara negara dalam memajukan pendidikan, kita sebagai individu dan rakyat pun harus berusaha untuk mewujud rasa kepedulian akan pendidikan itu, hal bisa kita bangun dari tekad diri sendiri dulu untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan kualitas diri kita, karena nasib kita sebagai individu, kita sendirilah yang harus memperjuangkan, pihak luar dan pemerintah, hakikatnya hanyalah sebagai pendorong. Kita sebagai individu dan masyarakat, harus memiliki tekad yang kuat untuk memperjuangkan kemajuan diri dan kualitas diri kita, sebagaimana ulasan dari penulis berikut di Kemajuan Diri Harus Berawal Dari Tekad Diri Sendiri.

Setelah pendidikan diri kita sendiri sudah maju, memiliki kualitas, dan sudah berdaya, maka ada tugas penting kita terhadap lingkungan sosial seperti keluarga, saudara, tetangga, sampai ke masyarakat yang lebih luas untuk memberdayakan pendidikan lingkungan kita tersebut sesuai dengan kemampuan kita masing-masing. Karena tugas ini adalah bentuk nyata dari sikap memberdayakan diri kita sendiri dan sikap peduli akan sesama.

Belum bisa disebut sukses, maju, dan berdaya seseorang apabila orang tersebut belum mampu memberdayakan saudaranya, keluarganya, tetangganya, dan masyarakatnya!. Dalam hal acuan dari langkah pemberdayaan masyarakat terutama pemberdayaan pendidikan rakyat ini, mungkin gambaran konsep dari pemberdayaan itu bisa disimak pada uraian penulis berikut di Konsep Hakiki Pemberdayaan Masyarakat. Semoga bisa menjadi bahan renungan bersama.

PHONOLOGICAL CHANGES OF FOREIGN WORDS ADOPTED TO INDONESIAN

2018-10-23T05:09:00.002-07:00

BAB I

INTRODUCTION

1.1 Background

It happens to every language in the world that in its history of development it is unavoidable to adopt some words from other languages (foreign stock), since it is a logical consequence of unavoidable interaction with other nations. It is a logical consequence of cultural contact among nations in the world. This statement is supported by the following comment :

“Di dalam pertumbuhan dan perkembangangan alamiah bahasa nasional , kontak budaya antarbangsa

mengakibatkan pula kontak bahasanya sehingga pengaruh bahasa lain masuk ke dalam bahasa

nasional” (PPPBI, 1995:2)

Indonesian is one of the languages that can not get rid of above phenomenon. In its history of development Indonesian has been adopting many words from some foreign languages such as : Portugues, Ducth, Arabic, and English. This statement is strengthened by the following comment:

“Bahasa melayu sejak awal masehi, ibarat bunga karang menyerap banyak unsur bahasa asing yang membuat bahasa itu lebih lengkap dan lebih kaya. Dapatlah di catat beribu-ribu kata yang berasal dari bahasa sanskerta, Jawa kuno , Portugis, Belanda, Jawa modern, sunda, Minang dan dewasa ini khususnya bahasa Inggris”. (PPPBI, 1995:2)

From this quotation we also know that the term foreign languages in this discussion covers not only languages from other countries but also regional languages in Indonesia.

In addition, on May 20 th, 1995 in a formal ceremony for the national discipline, President Soeharto stimulated and ordered the people of Indonesia to speak and write in standart Indonesia (Bahasa Indonesia yang baik dan benar).

“Oleh karena itu, pada tanggal 20 Mei 1995, dalam rangka pencanangan disiplin nasional Presiden Soeharto menyerukan agar seluruh lapisan masyarakat menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.Seruan itu tentulah didasarkan pada kenyataan yang cukup memprihatinkan. Betapa tidak setiap saat masyaratakat kita disuguhi bahasa asing yang digunakan pada papan nama yang terpampang di took-toko, kompleks perumahan, kantor-kantor, dan iklan-iklan. Padahal, kata dan atau istilah asing itu dapat diganti atau ada padanannya di dalam bahasa Indonesia” (PPPBUI, 1995:VII).

The president’s initiative above is assumed to be motivated by the actual condition in society where the use of foreign words (non standard ones) has been in a terrible condition. Such foreign words could be found somewhere in public facilities (places) such as : shopping centers, housing complexes, government and non-government buildings, advertisements, government and non government companies. The example of such foreign words are : Sarinah supermarket, Makassar Mall, Matahari shopping center, Miami restaurant, Kentucky fried chicken, Bandung hill side, bekasi international industrial estate, and many others. This condition is also complained by the Minister of education and culture, wardiman djoyonegoro in his comment as follows:

“Sejalan dengan laju kegiatan pembangunan di segala bidang, pemanfaatan bahasa asing terutama bahasa inggris memang diperlukan… akan tetapi sebagaimana diamanatkan dalan GBHN 1993 kita tidak perlu menggunakan kata dan istilah asing yang kandungan konsepnya dapat diungkapkan dalam bahasa Indonesia. Dengan perkataan lain, kita harus menghindari penggunakan kata dan istilah asing yang sudah ada padanannya dalam bahasa Indonesia. Namun kenyataan menunjukkan bahwa pemakaian bahasa asing itu terutama di tempat-tempat umum seperti pada nama-nama badan usaha, kawasan pemukiman dan gedung – gedung megah, telah melewati batas-batas kewajaran ”(PPPBI, 1995 : x).

So. Beside his complaint about the unpropotional use of foreign words in the society, theminister also expects the people of Indonesia to avoid using foreign words that already have equivalents in Indonesian. This is appeal from the government that is formally stated in the Guideline of State Policy.

Based on the above phenomenon, it seems that the urgent task we need to do is to evaluate the development of Indonesian, after 69 years the Youth Solemn Oath (sumpah Pemuda). As minister Wardiman Djoyonegoro says :

“wajarlah apabila dalam masa enam puluh tujuh tahun setelah diikrarkannya sumpah pemuda 1928, kita merasa perlu meninjau balik pertumbuhan Bahasa Indonesia dalam kedudukannya sebagai bahasa persatuan dan bahasa kebangsaan”. (PPPBI, 1994 : IX)

Also from the above quotation, it is clear that foreign word adoption may only cover the words that have no equivalents in Indonesian. So the adoption should be selective, meaning that not all foreign words can freely be used in Indonesian discourse. The main function of the adopted words is to make the word inventory of Indonesian more complete. It represents the concepts or thought that are not available in Indonesian. So, foreign word adoption is fundamenttaly very important for Indonesia speakers.

From the law point of view, some formal decisions have been established by the government to support the socialization of Indonesian and the disciplinary of foreign word used. The decisions are follows : 1) instruction number 20, Oktober 28^th, 1991 by Minister of Domestic Affairs, about the socialization of Indonesian 2) instruction number I/U/1992, by the minister of education and culture, about the improvement of effort in socializing Indonesian, 3) instruction number 344 1021 SJ. March 16^th, 1995, by the minister of domestic affairs to the governors, mayors, and regents all over Indonesia, about the disciplinary of the use of foreign words (PPPBI, 1995 : XI). All of these decisions are disciplinary intented to maintain and support the position of Indonesian as the national, states, and unifying language, and to enable its no going development today in the future.

The disciplinary of foreign word use as mentioned in the last instruction above is sign of serious attention paid by the government to the use of foreign words in Indonesian discourse. This means that the people of many not use insert foreign words freely when they speak Indonesian.

Concerning the importance of foreign word adoption, it is necessary to take into consideration the following quotation :

Moeliono (1985n; 115) gives the following comment :

“pengembangan kosakata diperlukan untuk memungkinkan pengungkapan konsep dan gagasan perikehidupan modern. Cakrawala social budaya yang melampaui batas perikehidupan yang tertutup menimbulkan adanya kata, istilah dan ungkapan baru dalam Bahasa Indonesia… dua aspek patut mendapat perhatian masing-masing sumber leksikal yang baru bagi upaya pengembangan bahasa dan prosedur pembentukan bagi unsur leksikal tersebut”.

Other comments says :

“Sebagaimana yang dialami bahasa lain di muka bumi, bahasa Indonesia harus menggunakan kata asing bagi gagasan yang selama ini belum di kenal di dalam kebudayaan, dan tidak ada padanan yang tepat bagi kata itu di dalam khsanah bahasanya. Dalam keadaan demikian, kata-kata asing tadi tunduk pada kaidah Bahasa Indonesia sehingga serapannya merupakan bentuk yang telah menggalami penyesuaian (adaptasi).”(PPPBI, 1995 ; xi)

From the two quotation above we can make conclusions as follows : 1) foreign word adoption is absolutely needed in the modernization era, 2) adopted words are absolutely needed in order to express life concepts that are unavailable in Indonesia, 3) the adopted words should be suited to or be adapted with the system in Indonesian (selling and pronunciation systems), 4) one important thing to consider is the procedure of reconstructing the foreign words to be adopted.

Procedure of reconstructing the adopted foreign words as mentioned above is not less important than the adopted words themselves, since Indonesian as the adopting language has its system and the words adopted from any foreign languages should follow this system. In other words, any words adopted from any foreign languages should be adapted with the system in Indonesian.

This research is intended to study the words adopted from foreign languages primarily from English from linguistic point of view. The main emphasis will be on pronological changes of foreign words primarily English words after being adopted into Indonesian.

The idea of choosing this topic “phonological changes in word adoption” was firstly inspired by the fact of interference made by native speakers of Indonesian in speaking English. They usually replace the English phonemes that are unavaible in Indonesian with Indonesian phonemes that nearly have the same sounds as them, e.g : phoneme / is replaced by phoneme /t/; phoneme // is replaced by phoneme /e/ and so on. From the observation, it is proved that this phenomenon formally occurs in wors adoption ; the word theory /ii/ become teori ; the word system /sistm/ become sistem. From this, the writer is interested To know much more how far the phonological changes occur in word adoption.

1.2 Problem Statements

The problem statement of this study are formulated as follows :

1) How are the phonological changes of the foreign words (primarily English words) adopted into Indonesian?

2) In what position do the phonological changes occur in the adopted words?

1.3 Scope

The scope of this study covers the foreign words (primarily English words) that have been adopted into Indonesian, particulturaly those adopted via loan adaption.

1.4 Objective (s)

This study is expected to approach the following objectives :

1) To provide description about the phonological changes of the foreign words (primarily English words) adopted into Indonesian.

2) To provide description about the position of phonological changes in the adopted words.

1.5 Signifinance

The finding if this study is expected to :

1) Be useful as a source of information about phonological changes of foreign words (primarily English words) adopted into Indonesian (loan words).

2) Be useful for the future planning and development of Indonesian.

3) Be an essential scientific input in linguistic field, and those who are specifically interested in the field of phonology and adopted words.

1.6 Operational Definitions

Some important terms that are operationally used as reference (terms of reference) in this study, will be put forward below :

Loan words = words borrowed from one language to another (Bloomfield, 1933 : 499. Here , words (Indonesian words) borrowed from foreign languages, primarily English.

Adopted words = a general term refers to as loan words and borrowings.

Borrowing or borrowed words = a process of introduction of word from one language or dialect into another. Vocabulary borrowing are usually known as loan words (Crystal 1987 : 330). Here, words (Indonesian words) borrowed from foreign languages, primarily English. (see also loan words).

Foreign words = words to be adopted from foreign languages, primarily English, into Indonesian.

Indonesian or Bahasa Indonesia. = Indonesian language (used as national language in Indonesia).

Phonological changes = The changes of phonemes occure in foreign words primarily english words, when they are adopted into Indonesian.

Phonological reemerging = some phonemes are reemerged in pronunciation after the English words adopted into Indonesian.

Note:

The terms loan words, adopted words, and borrowings are used interchangeably and are treated similarly in this study. They refer to the same meaning.

2018-09-08T16:32:00.001-07:00

KENAKALAN REMAJA

2013-01-05T02:04:00.002-08:00

KENAKALAN REMAJA

Kenakalan remaja biasanya dilakukan oleh remaja-remaja yang gagal dalam menjalani proses-proses perkembangan jiwanya, baik pada saat remaja maupun pada masa kanak-kanaknya. Masa kanak-kanak dan masa remaja berlangsung begitu singkat, dengan perkembangan fisik, psikis, dan emosi yang begitu cepat. Secara psikologis, kenakalan remaja merupakan wujud dari konflik-konflik yang tidak terselesaikan dengan baik pada masa kanak-kanak maupun remaja para pelakunya. Seringkali didapati bahwa ada trauma dalam masa lalunya, perlakuan kasar dan tidak menyenangkan dari lingkungannya, maupun trauma terhadap kondisi lingkungan, seperti kondisi ekonomi yang membuatnya merasa rendah diri, dan sebagainya.

Remaja yang terlibat perkelahian biasanya kurang mampu melakukan adaptasi pada situasi lingkungan yang kompleks. Kompleks di sini berarti adanya keanekaragaman pandangan, budaya, tingkatekonomi, dan semua rangsang dari lingkungan yang makin lama makin beragam dan banyak. Situasi ini biasanya menimbulkan tekanan pada setiap orang.Tapi pada remaja yang terlibat perkelahian, mereka kurang mampu untuk mengatasi, apalagi memanfaatkan situasi itu untuk pengembangan dirinya.

Rumah tangga yang dipenuhi kekerasan (entah antar or ang tua atau pada anaknya) jelas ber dampak pada anak. Anak, ketika meni ngkat r emaja, belajar bahwa keker asan adalah bagian dari dir inya, sehingga adalah hal yang wajar kalau ia melakukan keker asan pula. Sebaliknya, orang tua yang terlalu melindungi anaknya, ketika remaja akan tumbuh sebagai individu yang tidak mandiri dan tidak berani mengembangkan identitasnya yang unik.

Mengatasi kenakalan remaja, berarti menata kembali emosi remaja yang tercabik-cabik itu. Emosi dan perasaan mereka rusak karena merasa ditolak oleh keluarga, orang tua, teman-teman, maupun lingkungannya sejak kecil, dan gagalnya proses perkembangan jiwa remaja tersebut. Trauma-trauma dalam hidupnya harus diselesaikan, konflik-konflik psikologis yang menggantung harus diselesaikan, dan mereka harus diberi lingkungan yang berbeda dari lingkungan sebelumnya.

TRANSLATION

JUVENILE DELIQUENCY

Juvenile delinquency is usually performed by the teenagers who failed to undergo the processes of development of his soul, either in adolescence or in childhood. Childhood and adolescence lasts so short, the physical, psychological, and emotional so quickly. Psychologically, juvenile delinquency is a manifestation of these conflicts are not resolved properly in childhood and youth offenders. Often found that there was trauma in her past, rude and unpleasant treatment of the environment, as well as trauma to the environmental conditions, such as economic conditions make it feel inferior, and so.

Teens involved in fights are usually less able to adapt to complex environmental situation. Complex here means a diversity of views, cultures, economic levels, and all stimuli from the environment, more and more diverse and numerous. This situation usually causes pressure on each orang.Tapi in teenagers got into a fight, they are less able to cope with, let alone take advantage of the situation to develop oneself.

Households the violence (either inter or ang parents or the children) are clearly high impact on children. Children, when married ngkat r emaja, learning that is part of the telescope asan inya dir, so that is a natural thing that he did as well asan binoculars. Instead, parents are too protective of her, as a teenager to grow as an individual who is not independent and does not dare to develop a unique identity.

Addressing juvenile delinquency, the juvenile emotions rebuild torn it. Emotions and feelings because they feel rejected by broken families, parents, friends, and the environment since childhood, and the failure of the development of the adolescent psyche. Traumas in her life to be resolved, these conflicts must be resolved psychological hang, and they should be given a different environment than the previous.

OVERVIEW : BORNEO

2013-01-05T01:58:00.001-08:00

BROAD OVERVIEW: BORNEO

Borneo, the third largest island in the world, was once filled with lush rainforests. With swampy coastal area bordered by mangrove forests and a mountainous interior, much of the terrain was virtually impassable and unexplored. Shamans of tribal formerly controlled remote areas of the island until a century ago.

In the 1980s and 1990s Borneo underwent a remarkable transition. Forests were cut down to the point that never happened in human history. Borneo rainforest move to industrialized countries like Japan and the United States in the form of garden furniture, paper pulp and chopsticks. Initially, most of the wood was taken from the northern island of Malaysia Sabah and Sarawak. Later forests in the southern part of Borneo, an area belonging to Indonesia and known as Kalimantan, became the primary source for tropical timber. Today the forests of Borneo are but a shadow of those of legend and those that remain are highly threatened by the biofuel markets, especially oil palm.

Oil palm is the most productive oil seed in the world. A single hectare of oil palm may yield 5,000 kilograms of crude oil, or nearly 6,000 liters of crude oil, making this the most profitable crop when grown in large plantations - a study of 10,000 hectares of plantations suggests that the rate of return of 26 percent per year. Therefore, vast swathes of land are being converted into palm oil plantations. Cultivation of oil palm in Indonesia has expanded from 600,000 hectares in 1985 to more than 6 million acres in early 2007, and is estimated to reach 10 million hectares by 2010.

However, lately there has been some positive news regarding conservation of Borneo. February 2007, the governments of Brunei, Malaysia, and Indonesia have agreed to protect roughly 220,000 square kilometers (85,000 square miles) of tropical forest in the place called "Heart of Borneo". Environmental group WWF is one of the parties active in the establishment of the protected area.

BORNEO
Borneo, pulau terbesar ketiga di dunia, dulunya dipenuhi oleh hutan hujan yang lebat. Dengan daerah pesisir rawa-rawa yang dibatasi oleh hutan bakau dan daerah bergunung-gunung, kebanyakan dari wilayah tersebut tampak tak mungkin dilewati dan dieksplorasi. Dukun dari suku pedalaman dulunya menguasai daerah-daerah terpencil dari pulau ini sampai satu abad yang lalu.

Di tahun 1980an dan 1990an, Borneo mengalami transisi yang menakjubkan. Hutan-hutannya ditebangi hingga tahap yang tak pernah terjadi di sejarah manusia. Hutan hujan Borneo berpindah ke negara-negara industri seperti Jepang dan Amerika Serikat dalam bentuk mebel untuk kebun, bubur kertas, dan sumpit. Awalnya, kebanyakan dari kayu tersebut diambil dari utara pulau bagian Malaysia kota Sabah dan Sarawak. Kemudian, hutan di bagian selatan Borneo, sebuah wilayah milik Indonesia dan dikenal dengan nama Kalimantan, menjadi sumber utama kayu tropis. Saat ini hutan-hutan di Borneo hanyalah bayangan dari legenda masa lalu dan yang masih ada sedang sangat terancam dengan meningkatnya pasar biofuel, terutama kelapa sawit.

Kelapa sawit adalah bibit minyak yang paling produktif di dunia. Satu hektar kelapa sawit bisa menghasilkan 5.000 kg minyak mentah, atau sekitar 6.000 liter minyak mentah, ini membuatnya menjadi tanaman yang paling menguntungkan bila ditanam di perkebunan yang luas -- sebuah studi terhadap 10.000 hektar kebun menunjukkan bahwa tingkat pengembalian modalnya mencapai 26 persen per tahun. Karenanya, banyak petak-petak tanah yang diubah menjadi perkebunan kelapa sawit. Penanaman kelapa sawit di Indonesia telah meluas dari 600.000 hektar di tahun 1985 hingga lebih dari 6 juta hektar di awal 2007, dan diperkirakan mencapai 10 juta hektar pada tahun 2010.

Walaupun begitu, akhir-akhir ini telah ada beberapa berita positif mengenai konservasi dari Borneo. Februari 2007, pemerintah Brunei, Malaysia, dan Indonesia sepakat untuk melindungi sekitar 220.000 kilometer persegi (85.000 mil persegi) hutan tropis di tempat yang dinamakan "Jantung Borneo". Kelompok lingkungan hidup WWF adalah salah satu pihak yang aktif dalam berdirinya daerah yang dilindungi ini.

Negative Impact of Internet in Education

2013-01-05T01:51:00.002-08:00

Negative Impact of the Internet in Education

The development of information technology, especially in the field of adult Internet is increasingly progressing quite rapidly. Various easy to get information certainly keenly felt, along with the role of Internet technology as a disseminator of information in real time.
Along with the role of the Internet as a means of disseminating information globally and in a very short time, now has an impact on various aspects of society, especially to the world of education. However the internet world as two sword, where one side has very positive benefits for education, but in the other hand, the Internet also proved to have a negative impact on education.

Besides being very useful for education, but also the existence of the internet certainly has a negative impact on education today. Freedom of internet usage in Indonesia from any place that has access to the Internet, allowing these abuses internet facilities often do, both as a means for criminal or immoral acts.

Some of the elements that make students usually have the internet as a medium to look for things that are not educational, as well as to find images that are not obscene, as well as videos that are immoral that will affect their lives and personalities, so influenced and interfered with her concentration on the process learning in school.
The negative impact of other Internet for education is where it is currently circulating the increasing number of online games are generally very popular with students. Online games that are used in a timely manner would not have a negative impact, but the excessive use of online gaming may also impact the students who wasted a lot of time just playing games, while oblivious to the learning activities, and even the habit of excessive online gaming will also be implications for the wellbeing of students who every day have to spend most of the time just to play games online.

The use of excessive online game made by students will also affect the cost of living is more expensive for a student. By the time playing games online, of course the cost of an internet connection to be paid will also be greater, and it is not possible for students who mostly play through rentals or internet cafe, will run out of money when it comes to playing games online within hours.

It can not be denied negative impact caused by the internet to the world of education is not so large when compared with the benefits to be gained. This means that if we use them wisely, then the Internet will be very helpful, while when used unwisely, it obtained the opposite course. Essentially posifit internet use and negative, of course, back to the people who use it.

Translate....

Dampak Negatif Internet Bagi Dunia Pendidikan

Perkembangan teknologi informasi, khususnya dalam bidang internet dewasa ini semakin mengalami kemajuan yang cukup pesat. Berbagai kemudahan untuk mendapatkan informasi tentu sangat dirasakan, seiring dengan peranan teknologi internet sebagai penyebar informasi secara real time.

Seiring dengan peranan internet sebagai sarana penyebaran informasi secara global dan dengan waktu yang sangat singkat, kini telah berdampak terhadap berbagai aspek kehidupan masyarakat, khususnya terhadap masyarakat dunia pendidikan. Meski demikian dunia internet yang seperti halnya dua mata pedang, dimana satu sisi memiliki manfaat yang sangat positif bagi dunia pendidikan, tetapi dalam sisi lain, internet juga ternyata memiliki dampak negatif bagi dunia pendidikan.

Selain sangat bermanfaat bagi dunia pendidikan, namun keberadaan internet juga tentu memiliki dampak negatif bagi dunia pendidikan saat ini. Kebebasan penggunaan internet di Indonesia dari setiap tempat yang memiliki akses jaringan internet, memungkinkan berbagai penyalahgunaan fasilitas internet kerap dilakukan, baik sebagai sarana untuk kriminalitas atau perbuatan asusila.

Beberapa oknum pelajar biasanya ada yang menjadikan internet sebagai media untuk mencari hal yang tidak mendidik, seperti halnya mencari gambar-gambar yang tidak senonoh, serta video-video yang bersifat asusila yang tentunya akan mempengaruhi jiwa dan kepribadian mereka, sehingga terpengaruh dan mengganggu konsentrasinya terhadap proses pembelajaran disekolah.

Dampak negatif internet lainnya bagi dunia pendidikan adalah dimana saat ini semakin banyaknya beredar game online yang umumnya sangat digemari oleh para pelajar. Game online yang digunakan secara tepat waktu tentu tidak akan berdampak negatif, tetapi penggunaan game online yang berlebih juga dapat berdampak kepada para siswa yang membuang-buang banyak waktu hanya bermain game, sementara lupa akan kegiatan belajar, bahkan kebiasaan bermain game online yang berlebihan juga akan berdampak bagi kesehatan para pelajar yang setiap harinya harus menghabiskan sebagian besar waktu hanya untuk bermain game online.

Penggunaan game online yang secara berlebihan yang dilakukan oleh para pelajar juga akan berpengaruh terhadap biaya hidup yang semakin mahal terhadap seorang pelajar. Dengan semakin lama bermain game online, tentu biaya koneksi internet yang harus dibayarkan juga akan semakin besar dan bukan tidak mungkin bagi para pelajar yang kebanyakan bermain internet lewat rental atau warnet, akan kehabisan banyak uang ketika harus bermain game online dalam waktu berjam-jam.

Memang tidak dapat dipungkiri bahwasannya dampak negatif yang ditimbulkan oleh internet terhadap dunia pendidikan tidaklah begitu besar bila dibandingkan dengan manfaat yang bisa diperoleh. Artinya bila kita menggunakan secara bijak, maka internet akan sangat bermanfaat, sementara bila digunakan secara tidak bijak, maka hal yang diperoleh tentunya adalah kebalikannya. Intinya penggunaan internet yang posifit dan negatif, tentu kembali kepada orang yang menggunakannya.

Hubungan Sehat

2013-01-05T01:38:00.001-08:00

Pacaran Sehat

Kosa kata pacaran mungkin adalah kosa kata yang paling populer dikalangan remaja. Apa ada remaja jaman sekarang yang tidak kenal dengan pacaran? Sepertinya tidak mungkin tidak tahu dan pasti semua mengenalnya ???. Kalau kita bertanya pada murid SMA, siapa yang sudah punya pacar? Semuanya mungkin tunjuk jari. Apalagi untuk jurusan teknik elektro

Nah, kalau kita bertanya pada orang tua remaja, bolehkah remaja pacaran? Jawaban dari orang tuanya mungkin harus boleh. Kenapa? Ya kalau tidak diperbolehkan pasti mereka pacaran juga. Jadi ya terpaksa orang tuanya mengalah. Dari pada anaknya pacaran backstreet, lebih baik diijinkan namun tetap dalam arahan orang tua tentang batasan mana yang boleh dan mana yang tidak boleh dalam berpacaran. Inilah yang dikenal dengan pacaran yang sehat.

pacaran sehat adalah pacaran yang memperhatikan batasan-batasan apa yang boleh dan apa yang tidak boleh dilakukan dalam berpacaran menurut norma umum di masyarakat. Memang norma di masyarakat bergerak dinamis, dan berubah dari waktu ke waktu. Namun setidaknya ada batasan minimal tentang apa yang boleh dan apa yang tidak boleh dilakukan. Disini peran orang tua sangat diperlukan.

faktor apa saja sih yang bisa mempengaruhi pada makna pacaran sehat?

1. Sehat fisik
Pacaran sehat secara fisik berarti tidak ada kekerasan dalam berpacaran. Sekalipun lelaki secara fisik lebih kuat, bukan berarti laki-laki dapat melakukan kekerasan pada kaum perempuan. No violence please !

2. Sehat emosional
Pacaran sehat secara emosional berpijak pada komunikasi yang baik dan akal sehat. Sebuah hubungan akan terjalin dengan baik dan nyaman apabila ada saling pengertian dan keterbukaan. Disinilah pentingnya mengontrol atau mengendalikan emosi diri sendiri dengan sebaik-baiknya. Pacaran tapi marah-marah terus? No way !

3. Sehat sosial
Pacaran sehat sebaiknya tidak mengikat dan tidak bersyarat. Artinya hubungan pertemanan dan sosial dengan yang lain tetap harus dibina dan dijaga. Jangan kaitkan segala sesuatu dengan pacar. Misalnya, jadwal lesmu terganggu dan batal karena si dia sudah menunggu. Dunia begitu luas, jangan mau duniamu direduksi menjadi “selebar daun kelor”. Pacar itu bukan episentrum segalanya, ia cuma lebih dari sekedar teman.

4. Sehat seksual
Remaja mengalami perkembangan dan kematangan seks secara biologis. Pastinya, pacaran juga mempengaruhi kehidupan seksual remaja. Kedekatan karena berpacaran dapat mendorong hasrat remaja untuk melakukan kontak fisik lebih jauh.

Pacaran dengan hasrat seksual itu dua hal yang berbeda. Dalam banyak hal keduanya malah berseberangan. Saat berpacaran, kontrol dan kendali setiap remaja pada hasrat seksualnya tidaklah sama satu dengan yang lain, tergantung pada banyak faktor.

Pada titik yang sulit ini remaja dituntut untuk menentukan pilihan : kembali pada jalur pacaran yang sehat ataukah hanyut dalam dorongan hasrat seksualnya yang salah.

Bagi remaja, ini adalah pilihan yang dilematis. Jika salah memutuskan, maka dapat menimbulkan hal-hal yang sangat berisiko dalam hidupnya.

Healthy Dating

What Is a Healthy Dating?

Probably dating vocabulary is the vocabulary of the most popular among teenagers. Are there any youth of today who are not familiar with dating? It seems impossible not to know, and certainly all know???. If we ask a high school student, who already has a boyfriend? Everything may point the finger. Especially for electrical engineering majors

Now, if we ask the parents of teenagers, may teen dating? The answer may have to be parents. Why? Yes, if they are not allowed definitely going well. So yes forced his parents relented. His courtship of the backstreet, better but still permitted in the direction of the parents about the limitations which should and which should not be in a relationship. This is what is known as a healthy dating.

healthy dating is dating the limitations of what can and what can not be done in accordance with the general dating community. It is the norm in society to move dynamically, and change from time to time. But at least there are minimal restrictions on what is allowed and what not to do. Here the role of parents is necessary.

what factors affect the hell can the meaning of a healthy dating?

1. Healthy physical
Dating physically fit means no violence in dating. Although men are physically stronger, it does not mean men can commit violence on women. No violence please!

2. Emotionally Healthy
Emotionally healthy courtship rests on good communication and common sense. A connection will be established with a good and comfortable when there is mutual understanding and openness. This is where the importance of control or self-control emotions as well as possible. Courtship but grumpy continue? No way!

3. Healthy social
Healthy Dating should not be binding and unconditional. This means that friendships and social relationships with others still need to be fostered and maintained. Do not associate anything with henna. For example, lesmu schedules disrupted and canceled because he's been waiting for. The world is so vast, do you like your world is reduced to a "wide moringa leaves." Girlfriend is not the epicenter of everything, he's just more than friends.

4. Healthy sexual
Teens experience growth and sexual maturation biologically. Certainly, the court also influence adolescent sexual life. Proximity as dating can encourage teenagers desire to do more physical contact.

Courtship with sexual desire are two different things. In many cases they even opposite. When dating, control and control of every teenager on sexual desire is not the same one to another, depending on many factors.

At this difficult point teens are required to make a choice: return to the track of healthy dating or drifting in the wrong boost sexual desire.

For teens, this is a dilemma. If one decides, it can cause things are very risky in life.

TEMAN DAN SAHABAT

2013-01-05T01:26:00.000-08:00

Perbedaan teman dan sahabat

Teman dan sahabat, apa bedanya. Menurut saya jelas keduanya sangat berbeda. Dari susunan kalimatnya saja sudah jauh berbeda. Kalau menurut Kamus Bahasa Indonesia Kontemporer” teman mempunyai makna sebagai ”sesama teman harus saling membantu”. Sedangkan persahabatan, masih menurut kamus itu adalah ”persahabatan yang kekal tidak akan bisa dibeli dengan uang”.

Coba saya sedikit memberi analisa tentang dua pengertian diatas, dan juga akan saya coba bandingkan dengan kehidupan nyata di dunia ini. Pertama teman, sesama teman harus saling membantu. Saya tidak sepenuhnya setuju dengan pengertian ini, karena menurut saya kenyataannya bahwa teman tidak seperti itu. Teman menurut saya lebih pada pengertian yang sempit. Seperti teman bermain, teman bekerja dan teman-teman yang lain, hanya sebatas teman. Teman bermain ya hanya teman bermain saja, teman bekerja ya hanya teman bekerja saja. Pertemanan hanya sebatas ruang lingkup itu saja, dan kalau sudah diluar itu maka bisanya tidak akan ada hubungan apa-apa lagi. Biasanya teman tidak akan atau tidak mau merasakan apa yang sedang di rasakan oleh teman yang lainnya. Mereka cenderung tidak mau peduli, walapun tidak semuanya seperti itu.

Namun dari sekian teman itu, ada satu teman yang sangat bagus yaitu teman hidup. Namanya saja teman hidup, berarti susah senang akan dilalui bersama. Teman hidup di sini saya bisa mengartikannya sebagai jodoh (isteri atau suami). Kalau teman yang satu ini pasti akan berbeda dengan teman-teman yang lain.

Selanjutnya persahabatan, ”persahabatan yang kekal tidak akan bisa dibeli dengan uang”. Saya setuju dengan ini, karena memang persahabatan harus seperti itu. Dan kalau boleh saya kasih tingkatan, teman dulu baru persahabatan. Untuk mencari sahabat ini sangat susah, jujur sampai saat ini saya belum menemukan di dunia ini arti sebuah persahabatan. Saya sering kali hanya menemukannya arti dari teman. Karena hanya sebatas teman. Persabahatan hampir sama dengan jodoh, namun kalau di sini bukan isteri atau suami kita. Sahabat biasanya mengerti betul apa yang kita rasakan, baik itu sedih atau duka. Sahabat akan membantu kita jika kita ada masalah, tidak melihat kita ada uang atau tidak, tidak melihat kita pinter atau tidak, tidak melihat kita cakep atau tidak, dan lain sebagainya dan lain sebagainya.

Mencari teman itu gampang, namun mencari sahabat itu sangat susah. Seperti di sebuah lirik lagu ”raja dangdut” mencari teman itu mudah apa bila untuk teman suka, mencari teman itu susah apa bila untuk teman duka.mencari teman itu mudah kalau untuk bersenang-senang. Kita punya uang, punya kendaraan, saya yakin gampang sekali mencari teman. Tetapi apabila kita sedang tidak ada uang cendrung mereka akan meninggalkan kita. Nah mencari teman untuk duka/susah itu yang paling susah. Mana ada teman yang mau diajak untuk susah, mana ada teman yang mau mengerti dengan masalah kita.

Hanya sahabat yang mengerti dan memahami kita. Baik di dalam susah atau senang. Hanya sahabat yang mau membantu kita di saat kita menemui persoalan.

Sahabat dan teman jelas berbeda

MEMIMPIN DAN MEMBANGUN KERJASAMA TIM

2012-12-01T18:20:00.003-08:00

MEMIMPIN DAN MEMBANGUN KERJASAMA TIM

Pada dasarny, stiap manusia adalah pemimpin, yang memimpin dirinya sendiri dan orang-orang lain disekitarnya untuk mencapai tujuan bersama. Kalau memimpin diartikan membangun sebuah tim untuk meraih sasaran yang tepat dengan cara efektif dan efisien, maka setiap orang akan selalu terlibat atau melibatkan diri dalam pembangunan suatu tim. Manusia diciptakan untuk menjadi pemain tim dan dirancang untuk berfungsi dalam jalinan dan hubungan saling ketergantungan dengan orang lain.

Apakah Tim Itu?
Dalam bukunya yang berjudul The Magic of Team Work, Pat Williams –Senior Excutive Vice President Orlando Magic, sebuah tim bola basket tangguh dari Amerika Serikat menggambar kan apakah sebuah tim itu. Menurutnya, Suatu keluarga adalah sebuah tim. Sebuah kelas dikelas dasar juga sebuah tim. Klub olah raga bola adalah sebuah tim. Seuatu bisnis itu pun sebuah tim. Rumah sakit, kantor pemerintah, organisasi social, partai politik, dan bahkan sebuah Negara adalah bentuk-bentuk berbeda dari suatu tim. Kapan dan dimana pun orang bersama-sama atau berbeda dalam suatu kebersamaan untuk menyelesaikan pekerjaan, itulah sebuah tim. Dalam bahsa Inggris TEAM berarti Together Everyone Achive More dengan bekerja sama setiap orang dapat memperoleh hasil yang lebih baik daripada dikerjakan sendiri.

Paradigma Baru dalam Kepemimpinan
Dengan pemahaman seperti ini saya akan mengajak Anda untuk memahami konsep kepemimpinan dalam perspektif membangun sebuah tim. Makna terpenting dalam konsep ini terletak pada sebuah kata, yaitu sinergi berasal dari bahasa Yunani sunergos artinya bekerja bersama; dari akar kata sun (=bersama) dan (=bekerja). Jadi, sinergi adalah kombinasi kekuatan yang melebihi penjumlahan tenaga seluruh individu secara sendiri-sendiri.
Fungsi seorang pemimpin adalah membangun sebuah tim yang dapat menghasilkan sinergi ini, Inilah paradigm baru dalam kepemimpinan. Seorang pemimpin harus berupaya agar setiap individu sunergi untuk mencapai tujuan bersama.
Paradigma ini berbeda dengan konsep kepemimpinan konvensional yang selalu memandang dalan perspektif pemimpin dan pengikut (leader – follower).dalam konsep pardigma baru, setiap anggota tim memiliki perana dan fungsi yang berbeda sehingga tidak ada superioritas; tidak ada subordinasi yang membentuk pola hubungan patron – client,seperti elite – rakyat, atasan – bawahan, orang tua – anak,ulama – umat, dan sebagainya.

Transformasi Individu: Kunci Keberhasilan tim
Kunci untuk terciptanya sinergi dalam suatu tim adalah kemampuan setiap anggota tim tersebut. Oleh karena itu, untuk meningkatkan kinerja (performance) suatu tim untuk mencapai ssasaran dengan lebih cepat, efisien, dan efektif tidak terlepas dari upaya mengoptimalkan potensi dan kemampuan setiap individu dalam tim
Selama ini, pendekatan konvensional untuk meningkatkan kinerja individu dalam tim adalah dengan menyelenggarakan pendidikan dan pelatihan , Sayangnya, kegiatan ini sering kali tidak memberikan kontribusi signifikan terhadap terciptanya sinergi tim.
Mengapa pendidikan dan pelatihan sering gagal untuk meningkatkan kinerja individu? Karena yang diperlukan oleh individu anggota tim agar dapat mengoptimalkan fungsi dan peranannya dalam kesatuan tim adalah kemampuan untuk mengoptimalkan potensi diri , untuk belajar (skill of learning) se=cara terus menerus, dan kemampuan berinteraksi dengan sesama anggota tim maupun dengan individu diluar tim (skill of life: communication and networking).
Sebagaiman kita ketahui, setiap perusahaan atau organisasi dapat berkembang dan mencapai sasarannya jika setiap individu didalamnya mengalami transformasi dan senantiasa belajar untuk mengoptimalkan dirinya. Organization does not transform. People do. ---- Corporate does not learn. People do. Dengan memahami kosep ini , maka sebuah kepemimpinan tidak akan berarti jika anggota tim tidak mengalami transformasi atau perubahab positif. Semakin tinggi kualitas individu dalam tim dan keseluruhannya mampu menciptakan sinergi – semakin tinggi

Kepemimpinan dalam Manajemen Diri
Berangkat dari dasar pemikiran diatas, maka konsep kepemimpinan dalam manajemen diri adalah berupa pendekatan baru tentang bagaimana kita masing-masing dapat mengoptimalkan potensi diri dan meningkatkan kemampuan berinteraksi dengan orang lain(terutama dengan individu sesama amggota tim) sehingga kita mampu memberika kontribusi yang signifikan bagi terciptanya sinergi untuk mencapai sasaran tim bersama-sama.
Kepamimpinan lebih diartikan sebagai kemampuan untuk memipin dan mengelola diri (menajemen diri) sehinggan dapat member kontribusi bagi penciptaan sinergi untuk mencapai tujuan atau sasaran tim. Sedangkan tim diartikan sebagai wadah dua otang atau lebih untuk bekerja bersama-sama mencapai sasaran atau tujuan bersama.
V.O.I.C.E: Lima Hal Pokok dalam Kepemimpinan
Untuk membangun kepemimpinan berdasarkan tim (teamwork-based leadership) yang efektif diperlukan lima hal pokokyang dapat dijadikan acuan untuk menilai atau mengevaluasi kinerja (performance) sebuah tim, yaitu V.O.I.C.E (Vision – Optimizing – Integrity – Communication – Empowering).

Vision
Vision yaitu visi atau sasaran yang disepakati oleh seluruh anggota tim. Setiap anggota tim harus mengetahui dan memahami sasaran yang ingin dicapai timnya. Hal ini merupakan rahasia pertama konsep manajemen yang ditulis oleh Kenneth Blanchard dan Spencer Johnson dalam buku meraka yang sangat terkenal, The One Minute Manager. Kita bisa membayangkan sebuah permainan sepak bola tanpaada gawang. Permainan ini pasti akan membuat seluruh pemain frustasi dab bergerak tanpa tujuan.

Optimizing
Optimizing yaitu mengoptimalkan kemampuan individu dalam tim. Caranya adalah melengkapi setiap anggota tim dengan kemampuan untuk mengenali potensi dirinya, kemampuan untuk mendayagunakannya, serta kemapuan untuk belajar guna meningkatkan potensi dirinya secara terus menerus. Pendeknya, kepemimpinan berarti menginspirasi, memotivasi, dan menumbuhkan antusiasisme Kepada diri sendiri atau sesama anggota tim untuk mengoptimalkna kemampuannya.

Integrity
Setiap anggota tim, apalagi pemimpin tim, harus mampu menunjukan intregitas sehingga tercipta rasa saling percaya dan saling menghargai dalam tim. Kondisi ini dapat menciptakan sinergi positif untuk mencapai sasaran secara lebih cepat dan efisien. Intregritas adalah sifat yang dapat dipercaya, selalu menepati janji, jujur, memiliki komitmen yang tinggi terhadapa tugas atauaterhadap apa pun yang telah dosepakatinya, serta memiliki karakter yang baik dan solid. Orang berintgritas biasanya ditunjukkan dengan satunya kata dan perbuatan, serta senantiasa konsisten dengan apa yang diyakininya.

Communication
Communication yaitu interkasi antar individu anggota tim sehingga tercipta sinergi kelompok. Setiap anggota mengerti dan memahami anggota lainnya. Covey menyebut komunikasi ini sebagai komunikasi empatetik atau Berusaha untuk mengerti sebelum dimengerti.
Kunci dasar kemenangan sebuah tim terletak pada sebuah pada kelancaran komunikasi diantara anggota tim. Betapa banyak perceraian atau krisis rumah tangga, kegagalan proyek, perselisihan atau krisis yang dihadapi suatu organisasi hanya karena tidak adanya atau buruknya komunikasi diantara individu didalamnya. Komunikasi berarti menciptakan irama dan getaran harmonisasi yang melingkupi seluruh anggota tim, mengalir dan membawa seluruh anggota tim, mengalir dan membawa seluruh anggota tim kearah tujuan dan sasaran bersama.

Empowering
Empowering yaitu setiap anggota tim harus memberdayakan satu sama lain, saling mengisi, saling member inspirasi, dan saling membangun antusiasme diantara mereka. Seorang pemimpin dalam tim harus memiliki kemampuan untuk memberdayakan anggota timnya.
Ada tiga aspek penting untuk memberdayakan anggota tim. Pertama, membantu seseorang untuk menggali dan menemukan potensi diri dan hal-hal terbaik dalam diri mereka, serta membantu mereka menjadi apa yang terbaik bagi diri mereka (finding the best). Kedua, membantu melakukan penyempurnaandiri secara terus menerus (lifetime improvements). Ketiga, membantu meraka dalam berinteraksi dengan orang lain (netwoeking).
Kelima unsure pokok ini sangat penting untuk dapat menciptakan kepemimpinan yang berdasarkan tim (teamwork-based leadership). Oleh karena itu, kita semua perlu melakukan manajemen diri dengan sebaik-baiknya untuk menjadi seorang pemimpin dalam bidang apa pun dan sekaligus menjadi anggota tim (entah itu keluarga kita, kantor tempat kita bekerja, lingkungan masyarajat tempat tinggal, dan sebagainya) yang efektif sehingga dapat menumbuhkan sinergi untuk mencapai sasaran bersama.

Kirim masukan

MOTIVASI: DILEMA TES TOEFL

2012-12-01T17:42:00.001-08:00

MOTIVASI: DILEMA TES TOEFL: DILEMA TES TOEFL Mungkin anda, bahkan mungkin semua orang yang pernah mengikuti tes TOEFL mempunyai kesan bahwa tes TOEFL itu sulit, da...

SAMPAH DAN DAMPAKNYA

2012-12-01T17:37:00.001-08:00

Lihat blog

SAMPAH DAN DAMPAKNYA BAGI LINGKUNGAN

Sampah merupakan sisa-sisa material yang sudah tidak terpakai lagi. Sisa-sisa material ini harus di buang pada tempatnya karena jika sudah membusuk tentunya akan menimbulkan aroma tak sedap untuk lingkungan sekitar dan juga berdampak bagi kesehatan, apalagi jika pembuangan sampah tidak pada tempatnya.
Dampak negatif dari sampah bukan hanya pada aspek kesehatan dan pemandangan namun banyak aspek yang akan terkena dampak negatif ini.

Aspek kesehatan, lokasi dan pengelolaan sampah yang tidak terkontrol merupakan tempat yang cocok bagi beberapa organisme dan menarik bagi berbagai binatang seperti lalat dan anjing yang dapat menjangkitkan penyakit. Potensi bahaya kesehatan yang dapat ditimbulkan adalah terjangkitnya penyakit diare, kolera, tifus, dan penyakit demam berdarah yang dapat meningkat dengan cepat di daerah yang pengelolaan sampahnya kurang memadai.

Jika sampah tersebut dibakar maka akan timbul pencemaran udara misalnya mengeluarkan bau yang tidak sedap, debu gas-gas beracun. Asap di udara yang ditimbulkan dari bahan plastik ada yang bersifat karsinogen, artinya dapat menimbulkan kanker, oleh sebab itu berhati-hatilah dalam membakar sampah.

Jika lokasi timbunan sampah berada dekat dengan sungai atau sumber air yang digunakan oleh masyarakat maka tidak tertutup kemungkinan air disana pun terkontaminasi dengan sampah misalnya terjadinya perubahan warna dan bau pada air sungai, meresapnya bahan-bahan berbahaya sehingga mencemari sumur dan sumber air.

Dari aspek estetika, penimbunan sampah di sembarangan tempat tentu saja akan membentuk lingkungan yang kurang sehat; bau yang tidak sedap dan pemandangan sekitar yang terlihat sangat tidak nyaman.

Dalam situasi seperti ini biasanya banyak pihak yang saling mempermasalahkan satu sama lainnya dinas kebersihan yang kurang bertanggungjawab kinerjanya atau masyarakat yang tidak tertib dalam membuang sampah. Hal ini sebenarnya dapat ditanggulangi secara mudah tanpa mempersalahkan pihak manapun. Kesadaran menjadi salah satu pokok penyelesaian masalah ini.

Trash and Its Impacts to Environment

Trash the remnants of material that is not used anymore. The remains of this material should be discarded in place because if it would lead to rot naturally pleasant aroma to the environment and also impact on health, especially if the garbage disposal is not in place.
The negative impact of waste not only on the health aspects and views, but many aspects that will be negatively affected this.

Aspects of health, location and management of uncontrolled waste is a good place for some organisms and appeal to a variety of animals such as flies and dogs that can transmit disease. Potential health hazards that may result are outbreaks of diarrhea, cholera, typhoid, and dengue fever can increase rapidly in areas that lack adequate waste management.

If garbage is burned it will arise such as air pollution emit a bad odor, dust, toxic gases. Smoke in the air generated from the existing plastic carcinogen, meaning that it can cause cancer, so exercise caution when burning trash.

If the location is close to the landfill waste stream or source of water used by the community then it is not impossible that the water there was contaminated with waste such as a change in the color and smell of the water stream, seep hazardous materials that pollute wells and water sources.

From the aspect of aesthetics, hoarding rubbish carelessly place of course will form an unhealthy environment; unpleasant odors and sights around that looks very uncomfortable.

In situations like this are usually a lot of parties mutually questioning each other less responsible sanitation departments or public performance that is not orderly in the trash. This fact can be easily addressed without blaming any party. Awareness is one of the main solution to this problem

Kirim masukan

MENJADI CERDAS SPIRITUAL ( SERI MANAJEMEN DIRI)

2012-11-23T04:22:00.001-08:00

Menjadi Cerdas Spiritual

Manusia adalah mahluk ciptaan Tuhan yang paling sempurna dan paling mulia,Kita memiliki berbagai potensi diri yang luar biasa hebatnya.selain kecerdasan Emosi (EQ) yang jika keduanya dikembangkan bersama dapat menuntun kita kepada kesuksesan dalam hidup.
Namun, ketika manusia mendefinisikan ulang makna kesuksesan,ternyata ada satu jenis kecerdasan lain yang dapat memberi makna terhadap kesuksesan,yaitu kecerdasan spiritual (SQ).karena kesuksesan bukan hanya berarti kekayaan materi,jabatan,ataupun kepopuleran semata,tetapi lebih dalam dari itu antara lain berupa kebahagiaan,kedamaian,ketenangan,maupun kemerdekaan.

Apa kecerdasan Spiritual (SQ) itu?

Kecerdasan Spiritual (SQ) pertama kali dipopulerkan oleh dua orang penulis,yaitu Danah Zohar dan Ian Marshall melalui buku mereka berjudul SQ : Spiritual Intelligence – The Ultimate Intelligence. SQ yang dimaksud untuk menghadapi dan memecahkan persoalan makna dan nilai,yaitu kecerdasan untuk menempatkan perilaku dan hidup kita dalam konteks makna yabg lebih luas dan kaya, kecerdasan untuk menilai bahwa tindakan atau jalan hidup seseorang lebih bermakna dibandingkan yang lain.SQ merupakan landasan yang diperlukan agar IQ dan EQ dapat berfungsi secara efektif, Bahkan kedua penulis itu menganggap bahwa SQ merupakan kecerdasan tertinggi kita.
Kecerdasan spiritual merupakan kecerdasan manusia untuk dapat melakukan manajemen diri secara sempurna, dimulai dengan kemampuan mengenali dan mengendalikan diri sepenuhnya,serta kemampuan mengendalikan realitas kehidupannya. Kecerdasan spiritual adalah dalam menggunakan wewenang (authority) untuk memanfaatkan kuasa (the Power) Tuhan. Untuk mempermudah pemahaman, kita bisa menganalogikan masalah penggunaan wewenang ini dengan seorang polisi yang mampu menghentikan sebuah truk trailer yang amat besar dan melaju kencang. Dengan menghentikan laju truk trailer besar itu. Namun dengan kewenangan yang melekat padanya,ia mampu menghentikan kendaraan tersebut. Dengan analogi ini, seseorang dapat dianggap cerdas secara spiritual jika dia mampu menggunakan potensi terbaik dalam dirinya yang dianugerahkan Tuhan mengendalikan dan menciptakan realitas kehidupannya.
Membangun Sembilan Kebiasaan untuk Meningkatkan Kecerdasan Spiritual
Untuk dapat meningkatkan kecredasan spiritual diperlukan disiplin diri untuk terus membentuk sejumlah kebiasaan yang akan membangun karakter seseorang,sehingga pada gilirannya menentukan takdir kehidupannya, Adapun kebiasaan manusia yang cerdas spiritual terbagi atas kebiasaan – kebiasaan yang berhubungan dengan sesame manusia dan kebiasaan yang berhubungan dengan Tuhan,yang akan saya jelaskan sebagai berikut ini.

1.Bekerja dengan Penuh Dedikasi,Komitmen,dan Kecintaan

Sering kali kita tidak menyadari bahwa dengan sungguh – sungguh penuh dedikasi, komimen, dan kecintaan dalam setiap bidang kehidupan apa pun yang kita jalani dapat menuntun kita kepada tingkat kecerdasan spiritual yang tinggi. Dalam buku SQ: Spiritual Intelligence – The Ultimate Intelligence, Zohar dan Marshall menjelaskan secara panjang lebar enam jalan atau bidang pengabdian yang dapat kita pilih sebagai jalur kehidupan kita menuju kesejatian diri atau kecerddasan spiritualyang sempurna. Keenam jalan tersebut adalah: Jalan Tugas, Jalan Pengasuhan, Jalan Pengetahuan, Jalan Transformasi Pribadi, Jalan Persaudaraan dan Jalan Kepemimpinan yang penuh pengabdian.
Bidang pekerjaan atau profesi kita dapat menuntun kepada tingkat kecerdasan spiritual yang lebih tinggi atau lebih rendah (bodoh spiritual). Artinya, kecerdasan spiritual tidak hanya diperuntukkan bagi para ulama, tetapi bagi setiap orang, seperti karyawan, guru, pembicara publik, pemimpin, politisi, dan sebagainya.
Dalam penelitian yang dilakukan Gay Hendrick, PhD. Dan Kate Ludeman, PhD. Menunjukan para pemimpin yang berhasil membawa perusahaannya ke puncak kesuksesan memiliki tingkat kecerdasan spiritual yang tinggi. Para manajer top ini biasanya adalah orang – orang yang memiliki integritas, terbuka, mampu menerima kritik, rendah hati, mampu memahami orang lain dengan baik, terinspirasi oleh visi, mengenal dogmatis, selalu mengupayakan yang terbaik bagi dirinya maupun orang lain.
Kita semua dapat menjadi cerdas ataupun bodoh secara spiritual bergantung pada pengabdian, dedikasi, komitmen, dan kecintaan, kita terhadap pekerjaan atau bidang kehidupan yang kita jalani.

2.Menabur Kebaikan Setiap Saat

Menabur kebaikan sama halnya dengan menanam benih pada taman kehidupan. Saya memandang bahwa relasi atau jejaring kehidupan (network) sama seperti taman yang harus kita pelihara dan rawat agar menjadi taman kehidupan yang penuh makna. Hubungan kita dengan orang lain sangat dipengaruhi oleh sejauh mana kita peduli dengan orang lain. Kepedulian ini pada gilirannya dapat membangun dan menguatkan sesame kita yang merupakan tanaman dalam taman kehidupan kita. Jika kita tidak merawat dan memeliharanya, taman kehidupan ini menjadi kering dan meranggas, tidak ada kerindangan dedaunan dan buah-buahan yang dapat kita petik atau untuk sekedar berteduh ketika badai kehidupan melanda kita.

3. Jangan Beri Tempat untuk Amarah

Untuk dapat menguasai rasa amarah , kita harus memahami dan mengerti orang lain lebih dulu. Hal ini disebut oleh Stephen Covey sebagai kebiasaan untuk mengerti orang lain sebelum kita dimengerti. Selain itu, supaya kita lebih mudah menguasai kemarahan kita terhadap seseorang kita harus mengembangkan kemampuan untuk memaafkan dan mengampuni.
Yang terpenting disini adalah bukan bagaimana menahan (suppressing) kemarahan ataupun melepaskan (exspressing) kemarahan, tetapi bagaimana kita tidak member tempat rasa marah dalam pikiran bawah sadar kita atau bagaimana kita melepaskan perasaan marah itu (releasing) sebelum ia memasuki pikiran kita.
Sikap kongkrit untuk untuk tidak memberi tempat bagi amarah adalah kita memiliki sikap rela memaafkan siapa pun dan apapun yang menyakiti hati kita. Rela memaffkan merupakan jembatan menuju Tuhan,cinta,dan kebahagiaan.

4. Melihat Dunia dengan Penuh Cinta

Salah satu tanda utama tingginya kecerdasan spiritual adalah ketika seseorang sudah tidak dapat membenci lagi, Selama kita masih dapat membenci, kita belum mencapai kecerdasan spiritual. Dalam buku Kundalini Yoga, Anand Krishna menyebutnya sebagai peningkatan kesadaran pada estape Chakra Sahasrara, membuat kita menjadi Wujud Kasih Ilahi.
Ada sebuah puisi berjudul “Bungkusan Itu Namanya Cinta.” Dengan bahasa yang indah penyair tanpa nama itu menggambarkan bahwa setiap tindakan, kata-kata, pikiran, dan perilaku kita harus selalu dibungkus dengan cinta sehingga setiap orang yang menerimanya bisa merasakan keindahannya. Dengan demikian kita dapat membangun dan membina hubungan lebih baik dengan sesama kita dan dapat hidup didunia dengan penuh kedamaian. Semakin kita terampil membungkus setiap tindakan, pikiran, kata-kata, dan perilaku kita dengan cinta, semakin cerdas spiritual kita, dan kita akhirnya dapat mengendalikan kehidupan kita dengan lebih baik.

5. Hidup dengan Misi

Kita diciptakan Tuhan secara unik/khas dengan fungsi dan peranan tertentu dalam lingkaran kehidupan kita. Manusia diciptakan sebagai kalifatullah atau wakil Tuhan di bumi ini. Tentunya setiap kita masing-masing telah ditetapkan tugas dan peranan kita dalam dunia ini. Sayangnya banyak dari kita tidak menyadari dan tidak pernah mengetahui apa sebenarnya misi hidup kita ini.
Untuk menjadi cerdas spiritual, kita harus sadar bahwa siapa pun kita dan apa pun kita, kita memiliki misi dan peranan yang amat khusus dari Tuhan selama hidup di dunia ini. Melalui manajemen diri kita melatih dan menuntun diri agar dapat mencari dan menemukan misi hidup kita tersebut, kita dapat memmberi makna dalam mengisi kehidupan kita sebagaimana telah ditakdirkan oleh Sang Pencipta.

6. Selalu Mengucap Syukur

Tanda penting lain dalam kecerdasan spiritual adalah kemampuan kita untuk selalu bersyukur. Pada saat mengucap syukur, focus perhatian kita bergeser dari musibah yang kita alami kepada apa yang masih kita miliki dan berbagai peluang yang muncul di balik musibah tersebut. Dengan demikian, mengucap syukur akan membantu kita mengalihkan fokus bukan kepada musibah melainkan kepada peluang-peluang yang ada. Semakin banyak alternative yang bisa kita lihat sehubungan dengan musibah tersebut.
Hal penting kedua dari efek mengucap syukur adalah munculnya energi positif dan antusiasisme. Seorang penulis Amerika, Emerson, pernah menulis bahwa “Tidak ada hal-hal besar yang dicapai manusia tanpa antusiasisme.” Dengan antusisisme, tubuh fisiologis kita akan memperoleh energi besar untuk menaklukkan gunung persoalan atau kesulitan yang kita hadapi seberapa pun besarnya.
Hal penting ketiga adalah dengan mengucap syukur berarti kita menyerahkan segala hal di luar kendali kita kepada Tuhan. Dalam buku “7 habits of Highly Effective People”, Stephen Covey menyarankan agar akita focus pada “lingkaran pengaruh” kita. Dengan memfokuskan diri kepada hal-hal yang tidak dapat kita kendalikan kepada Tuhan, kita memiliki rasa damai dan terbebas dari stress.
Jadi, semakin kita bersyukur setiap saat kita semakin mampu mengatasi dan mengendalikan setiap kesulitan dan tantangan hidup, yang berarti kita semakin cerdas secara spiritual.

7. Merasakan Hadirat Tuhan Setiap Saat

Semakin sering kita bisa merasakan hadirat Tuhan, kita dapat semakin mengenal Tuhan dan semakin mampu menggunakan wewenang kuasa-Nya. Kebutuhan kita merasakan hadirat Tuhan sama seperti kebutuhan kita untuk bernafas. Setiap menarik dan menghembuskan nafas, kita harus senantiasa menyebut nama-Nya, sehingga hadirat Tuhan menjadi bagian kehidupan kita untuk menjadi cerdas spiritual.
Untuk dapat merasakan hadirat Tuhan, kita dapat melakukan relaksasi untuk menyelam dari alam pikiran sadar menuju ke dalam pikiran bawah sadar. Caranya adalah dengan menurunkan frekuensi gelombang otak hingga mendekati nol, yaitu suatu suasana keheningan dan kedamaian sempurna. Semakin dalam kita menyelam atau semakin rendah frekuensi gelombang otak, kita akan dapat semakin merasakn hadirat Tuhan. Relaksasi yang dilakukan tanpa tujuan lain selain memasuki hadirat Tuhan adalah meditasi. Oleh karena itu, Cara terbaik untuk merasakan hadirat Tuhan adalah dengan melakukan meditasi.

8. Mengenali Tuhan

Dalam bukunya yang berjudul Awarenes, seorang pastor Jesuit bernama Anthony de Mello,SJ. Menulis cuplikan kata pengantar Thomas Aquinas dalam buku Summa Theologia yang berbunyi “Quida de deo scire non possumus quid sit, sed quid non sit, non possumus considerare de deo, quomodo sit sed quomodo non sit.” “Karena kita tidak dapat mengetahui apakah Tuhan itu, tetapi kita hanya dapat mengetahui apakah yang bukan Tuhan, kita tidak dapata membicarakan bagaimana Tuhanitu tetapi kita hanya dapat membicarakan bagaimanakah yang bukan Tuhan itu.”
Dari sini jelas bahwa kita tidak perlu mengetahui apakah dan bagaimana Tuhan itu, tetapi kita perlu mengenali dan merasakan keberadaan-Nya dalam kehidupan kita. Seorang yang mengenal Tuhan berbeda dengan ahli Teologi yang hanya mengetahui banyak hal tentang sifat dan pekerjaan Tuhan, tetapi belum mengenal Tuhan.
Jadi, semakin mengenali Tuhan, Semakin cerdas tingkat spiritualitas kita. Mengenali Tuhan dapat melalui

9. Mendengarkan Suara dan Tuntunan-Nya

Untuk menjadi cerdas spiritual, kita perlu memahami bagaimana mendengar suara Tuhan dalam setiap aspek kehidupan kita, melalui intuisi (inner voice – the partner within – suara hati) dan melalui gambaran visual atau mimpi. John Kehoe, penulis buku Mind Power, menggambarkan intuisi sebagai seorang sahabat yang member segala sesuatu yang kita butuhkan dalam hidup, yang senantiasa menunjukan pelunag baru serta cara memanfaatkannya,dan setia memberi nasihat yang bijak dan dapat dipercaya. Penulis lain, David Lawson dalam bukunya A Company of Angels menggambarkan intuisi sebagai malaikat yang menjaga dan menunutun kita. Penulis lain lagi, Anthony Robbins, menggambarkan intuisi sebagai raksasa atau suatu kekuasaaan yang tanpa batas.
Semua penulis luar biasa itu sesungguhnya menggambarkan bahwa kita memiliki sahabat seperti itu. Kita dapat menyebutnya intuisi, malaikat, bisikan gaib, atau apapun juga, tetapi sumbernya adalah TUhan yang ada dalam diri kita sejak kita diciptakan kedalam dunia.

10. Membangkitkan Intuisi

Untuk membangkitkan intuisi, John Kehoe menyarankan langkah-langkah berikut ini:
Pertama, bangun sikap want it to happen – except to happen leave it alone – let it happen. Kita harus yakin dan penuh pengharapan bahwa kita akan mendengar suara hati atau intuisi tersebut.
Kedua, lakukan relaksasi untuk memasuki keadaan alpha, nyatakan dengan jelas apa yang kita inginkan, answers, solutions, insights. Buat visualisasi dari apa yang kita inginkan, dan terus kita lakukan sampai kondisi gelombang otak kita mencapai theta
Ketiga, tunggu dengan penuh keyakinan dan pengharapan. Jika mendengar suara atau seperti bisikan lembut, ambil nafas yang dalam, buka mata, dan tuliskan apa yang baru kita dengar. Setelah itu, ambil nafas yang dalam, pejamkan mata kembali ke keadaan theta. Demikian kita lakukan sampai kita memperoleh seluruh jawaban yang kita inginkan.
Dengan melakukan doa dan meditasi kita akan sering mendapat intuisi atau bisikan gaib. Kita harus yakin dan percaya bahwa bisikan iti adalah memang suara nurani kita, bisikan yang berasal dari Roh Tuhan. Oleh karean itu, jangan ada keraguan sedikit pun!

2012-09-19T20:21:00.000-07:00

EDUCATIONAL AND COMPETITIVE DEBATE

FOR STUDENTS (Part I)

Introduction

Debate is a challenging form of communication. It is an oral communication, and everybody has actually been involved in the informal ones. It happens in our everyday’s life, ranging from arguing for the daily allowance for your sons and daughters - to arguing for a particular place to visit in your vacation. In formal meetings debates also occur like in university’s meetings, in congress’s meetings, and in courtroom’s meetings.

The aim of this essay is to introduce students to the purpose, types, and procedures for educational and competitive debate

All beginners find debate difficult and the words used in debating are confusing and complicated. This essay will clarify these terms in detail, so that the students could be able to be effective debaters.

After reading the material in this essay, we hope that you will be able to build a good argument, you will be able to support and defend it, and you will be able to present it in a good manner.

The early parts explain about the fundamentals, the types, the formats, and the proper use of propositions, evidence, and reasoning. The next parts explain about the building of cases (affirmative and negative), effective delivering skill, the use of refutation and and also rebuttal.

Unit One : Debate Fundamentals

PURPOSE

The goal of a debater is to try to convince the judges that his or her position is stronger. This is usually done by giving sound evidence and reasoning to support his or her side. In addition, the ability to refutate or argue against the opponents is most important in a debate situation. Skill in delivering speech is an important factor in the outcome of a debate.

BENEFITS OF DEBATE

Debate has benefits as an educational and competitive activity. Debate automatically improves many speaking skills, and also develops a variety of other skills. Debaters acquire the ability to " stand and think on their own feet" while responding to different opinions and arguments. They also learn how to make effective arguments that can stand under attack from an opponent. In addition, because of the nature of the issues discussed, debaters should be more informed on current issues and should develop strong research, critical thinking, and reasoning abilities. One of the most important skill derived from debating is critical listening. Most people are placed on the position as passive listeners, who tune out the majority of what is said to them. On the other hand, debaters are considered as active listeners, who can listen to other people critically so that they could give effective and persuassive responses.

Unit Two: Formats of Debate

In this essay we will focus on three formats (among other formats) that are most commonly used by the people. They are the Standard Format, the Cross-Examination Format, and the Lincoln-Douglas Format.

STANDARD FORMAT

The standard format is one of the most popular format, particularly for beginning debaters. It introduces students to the basic fundamentals of debate before they move on to more complex formats. The standard format usually involves two-person teams, two representing the affirmative position and two representing the negative position. This format includes two types of speeches presented by all four debaters. These are known as the constructive and rebuttal speeches. These speeches are built around the debate proposition, or resolution. The proposition is said to be the topic of the debate or the stand on an issue that the affirmative team supports and the negative team refuses.

The constructive speeches are the first speeches in a debate where initial positions and arguments are presented. The first four speeches in the standard format are called constructive speeches. The affirmative argues for the proposition which usually asks for a change in the status quo, the way things are at the present time. Because the affirmative is in favor of a change, it is their job to show why there is a need for this change, present a plan, and show the advantages of the plan. The negative will argue that there is no need for the change, show that the affirmative plan will not work, and point out that there are more disadvantages than advantages to the affirmative plan. Thus, the negative is arguing for the status quo.

Let's assume that the topic (proposition) is Resolved: "All schools should have a strict dress code." With this topic, the affirmative would have to show why there is a need for this change, present a plan, and give advantages of a required dress code. However, the negative might argue that this might be a good idea for some schools but not all schools. The negative would try to show that the affirmative plan would not work and has few, if any, advantages.

The rebuttal speeches are in the latter portion of the debate. This is where the debaters explain again their previous arguments, respond to the opponents' arguments,

continue to defend their position, and show how their team has won the debate. For example, the affirmative speakers might point out that the negative has not adequately shown the weaknesses of a required dress code and continue to build upon their plan based on the negative's poor arguments. On the other hand, the negative might argue that the affirmative did not show a clear need for a dress code and failed to respond to their arguments against it. A more detailed discussion of constructive and rebuttal techniques will be covered later in the book.

Although some may modify the actual times for each speaker in standard debate, the format is always the same. Below, are the typical time frames of standard format.

First Affirmative Constructive First Negative Constructive Second Affirmative Constructive Second Negative Constructive First Negative Rebuttal

First Affirmative Rebuttal

Second Negative Rebuttal

Second Affirmative Rebuttal

7 minutes 7 minutes 7 minutes 7 minutes 4 minutes 4 minutes 4 minutes 4 minutes

CROSS-EXAMINATION FORMAT

Debaters found this format attractive because it was more creative and challenging and required more spontaneous thinking and responses. This type of debate is similar to standard debate because it also has two affirmative and two negative speakers. However, it adds a question and answer period after each constructive speech. This part of the debate is called the cross-examination, known more commonly as the "cross-x." It is at this time that one member of the opposing team stands face-to-face with his or her opponent and directly questions the opponent. For example, following an affirmative constructive speech, one of the negative debaters would rise and question the points presented by the affirmative speaker. The ability to think and respond spontaneously without much preparation time is an important part of the cross-x format. To more fully understand this, here is an example, think about a courtroom scene. One lawyer will ask questions, and then the other lawyer will have a chance to ask additional questions.

The normal time frames for cross-examination debate are as follows :

First Affirmative Constructive

Negative Cross-Examination of First Affirmative Speaker First Negative Constructive

Affirmative Cross-Examination of First Negative Speaker Second Affirmative Constructive

Negative Cross-Examination of Second Affirmative Speaker Second Negative Constructive

Affirmative Cross-Examination of Second Negative Speaker First Negative Rebuttal

First Affirmative Rebuttal

Second Negative Rebuttal

Second Affirmative Rebuttal

6 minutes

3 minutes
6 minutes

3 minutes

LINCOLN-DOUGLAS DEBATE FORMAT ( L-D)

The third debate format is known as L-D format. The primary difference between L-D and the standard cross-examination format is that there is only one member on each team for the L-D. Thus, there is only one affirmative and one negative speaker. As a result, the burden of debating is placed on the single speaker. The debater must be familiar with all parts of the topic under consideration because he or she cannot break up or share his or her proposal with a teammate. In addition, the debater is the only one responsible for the constructive, cross-examination, and rebuttal speeches. Like the cross-x format, the debater will stand and question the opponent face-to-face.

The normal time frames for the Lincoln-Douglas debate style are put forward below :

Affirmative Constructive Negative Cross-Examination

Negative Constructive Affirmative Cross-Examination

Affirmative Rebuttal Negative Rebuttal Affirmative Rebuttal

7 minutes
4 minutes

8 minutes

4 minutes

         4 minutes
         7 minutes
         4 minutes

PREPARATION TIME

Some coaches may want to include something that is known as preparation time. This is defined as "the time that elapses between speeches that is used by the debaters to prepare for their next speech." Of course, this would not be acceptable for the first affirmative speech. The time frames involved are the decision of your teacher or coach. We will examine the three most common types of preparation time formats. The first two are used primarily in standard and cross-examination formats and the third is used for the Lincoln-Douglas format.

One- or Two-Minute Rule

With this format, each speaker is given one or two minutes to prepare for his or her next speech. If the debater exceeds the allocated time to prepare, the additional time is subtracted from his or her speaking time. Normally, the timekeeper will notify the speaker of the used time at thirty-second or one-minute intervals.

Eight-Minute Rule

In this rule each team is given a total of eight minutes to use as they wish. For example, the affirmative may decide to use three minutes before the second affirmative constructive speech, three minutes before the first affirmative rebuttal, and two minutes before the second affirmative rebuttal. The negative will then have to decide how to use their allocated time. If a team goes beyond the eight minutes, the additional time is subtracted from their next speech. Again, the timekeeper will inform the teams as each thirty-second or one-minute interval elapses.

Three-Minute Rule

This rule is usually used in the L-D format. Here, each speaker (affirmative and negative) is given a total of three minutes preparation time. Like the eight-minute rule, the speakers may use the time as they wish. Once again, when the speakers have used their entire three minutes, any additional preparation time is subtracted from their remaining speeches.

Unit Three: Propositions, Evidence, and Reasoning

PROPOSITIONS

The proposition or resolution is the actual topic of the debate. The proposition usually begins with the word "Resolved." For example, the topic used earlier read as follows: Resolved: "All schools should have a strict dress code." There are three kinds of propositions that might be used in a debate. They are called proposition of fact, proposition of value, and proposition of policy.

The first type of proposition is called a proposition of fact. This is a statement that makes an evaluation of a person, idea, event, place, or thing. An example of this would be the following statement. "This winter has been milder than normal." Here, a judgment has been made about an actual event. This statement can easily be proved or disproved by comparing this winter's temperatures to those in previous years. Because it is relatively simple to check out, there is not much clash between the debaters. Thus, this is not the most popular type of proposition.

The second type of proposition is the proposition of value. This is where a statement is made about the worth or value of a person, idea, event, place, or thing. An example would be "Debate is a much more useful exercise than group discussion." This is more difficult to prove than a proposition of fact. It is very subjective in nature and is based upon personal opinions and beliefs. In fact, the speakers could argue for hours and never arrive at a solution. Because of this, it would be nearly impossible for a judge to reach a decision in a standard or cross-examination debate. However, the value proposition is the preferred type for a Lincoln-Douglas debate.

The third type of proposition is the proposition of policy. This is where a statement is made suggesting that a specific action or policy should be adopted. These types of propositions always contain the words "should" or "ought to." An example would be: Resolved: "All members of a sports team should be given equal playing time." Unlike the fact and value propositions, the policy proposition does not necessarily involve verification, but argues whether a policy should be adopted or abolished. This seems to be the most common type of proposition for standard and cross-examination debates. Most of the examples presented in this book will be policy propositions.

EVIDENCE

Evidence is defined as "supporting materials used in a speech to prove or disprove something." These supporting materials are used to develop your own personal points and observations. In debate, evidence must always be included by both affirmative and negative teams. If evidence is not used or is used improperly, that team will surely lose the debate. Although there are many types of supporting material, we will examine four of the more common ones. They are examples, comparison, statistics, and testimony.

Examples

When you use examples, you are telling or retelling a story, giving details that relate to your argument or point. Let's assume that you were debating the topic Resolved: "All schools should have a strict dress code." The affirmative might use the following example to support the proposition.

Central Middle School in Jones City, U.S.A., has now had a dress code for two years. Since they established this policy, it has been shown that the students are happier, there is less crime and fewer gangs, and the overall grade point average has improved. These characteristics were not present before the dress code began.

On the other hand, the negative would want to find a story or example of a school where the dress code did not work.

Examples should always be given clearly and in an orderly fashion. Your examples should also be personalized. People are interested in people. Therefore, try to tell stories that your audience can relate to by including human interest examples. Remember, as a debater, you want to convince the audience or judge that your argument is the best. By using examples that people can relate to, you will be more of a persuasive speaker.

You should use a variety of examples and avoid building your plan around only one example. Drawing conclusions without considering enough evidence is called a generalization, and this is not appropriate in a debate. It is dangerous, and your opponent will likely attack you for it. Let us reconsider the example used earlier in this section. If the affirmative followed up the example by saying, "Since the dress code was successful at Central Middle School, we can see that it will work for all schools," a generalization has been stated. The negative could easily respond by saying that this is only one example, and conclusions cannot be drawn from just one incident. This could tip the scales in favor of the negative team.

Comparison

Comparison, also known as analogy, is a comparison of two items, events, people, and so on. More specifically it involves pointing out similarities between that which is known and that which is not known. Although comparison can be effective and persuasive, it must always meet the following test: All things being compared must be closely similar in all respects. It is the speaker's responsibility to point out these similarities and

apply them to his or her plan. Let's assume that the topic is Resolved: "All members of a sports team should be given equal playing time." In order for the affirmative to effectively use comparison to support this proposition, it would need to emphasize similarities. For example, the argument might proceed as follows:

We, the affirmative, maintain that equal playing time will work at our school because it has worked at other schools similar to ours. These similarities include enrollment, geographic location, types of students, community support, students' feelings, and types of sports that are available.

Of course, the affirmative might want to include specific figures to make these similarities even more persuasive. It is very important that you point out to the audience or judge that the similarities outweigh the differences. If the judge sees more differences, you have probably lost the debate. Let's reexamine this previous example. If your school has an enrollment of 600 students and you compare it to schools with enrollments of 2,000 or more, you have not emphasized the similarities. At the same time, if your school is located in a rural area of Missouri and you compare it to schools in Chicago or New York City, you have failed to pass the "test of comparison." Using comparison appropriately will make you a better debater.

Statistics

Statistics involve the use of numbers to prove or disprove a point. Numbers can be an important factor in winning or losing a debate. Every day we are bombarded by statistics. Television commercials tell us that four out of five doctors or three out of four dentists surveyed recommend a certain product. Consider also the sports world. Newspapers and sportscasters constantly use statistics to explain the performance of a player or a team. In baseball we are given the hitters' batting averages, the pitchers' earned run averages, or a team's fielding percentage. In basketball, it might be the team's shooting percentage, number of turnovers, or the number of blocked shots. In football, it might be the quarterbacks' completion percentages, the number of third-down conversions, or the number of quarterback sacks.

Even though statistics can be effective, they can also be misleading and even meaningless. Because of this, you must keep five things in mind when using statistics.

First, be sure that they are representative of the whole. For example, let's assume you asked ten students in your school if they felt foreign language should be a required course. Let's say that six opposed this and four favored it. Could you then conclude that 60 percent of the students opposed learning a second language? The answer is no, because ten students is not a large enough sample. Other factors that may also be ignored are age, grade, sex, religion, and culture. Thus, the ten people would not be a representative sample.

A second thing to consider when using statistics is if they came from a reliable source. Remember that numbers can be used unethically, and if they come from a source that is prejudicial in a certain way, they may also be meaningless. Thus, when presenting statistics, try to use numbers that come from an objective source. Let's assume

that you surveyed 20 students to determine if the arts should receive the same funding as sports. If 15 of the students were heavily involved in art, music, or theater, this would not be a reliable source of information because three-quarte

CONTOH PENELITIAN

2012-09-10T02:37:00.001-07:00

PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS MAHASISWA JURUSAN TEKNIK ELEKTRO ANGKATAN TAHUN 2009/2010 POLITEKNIK NEGERI SAMARINDA

1.1 Latar Belakang

Untuk dapat berkomunikasi dalam Bahasa Inggris Penguasaan kosakata (Vacabulary) merupakan suatu keharusan yang mutlak sifatnya. Seseorang tidak akan pernah bias berbahasa Inggris apabila ia tidak mempunyai kosakata yang baik. Kosakata mempunyai peranan yang sangat penting dalam bentuk kemampuan berbahasa bagi seseorang.

Mengingat pentingnya penguasaan kosakata maka di lembaga-lembaga pendidikan yang menyelenggarakan/membuka jurusan bahasa, kosakata senantiasa dianjurkan sebagai suatu mata kuliah tersendiri yang terpisah dari mata kuliah-mata kuliah lain. Kosakata sering juga digabungkan dengan mata kuliah lain seperti mata kuliah membaca (Reading) atau mata kuliah mendengarkan (Listening).

Di lembaga pendidikan Politeknik, Politeknik Negeri Samarinda ( Polnes ) khususnya, pengajaran kosakata tidak ditempatkan sebagai suatu mata kuliah tersendiri melainkan inclusive kedalam mata kuliah Bahasa Inggris kosakata tidak menjadi fokus sebagai suatu poin yang penting dan dipentingkan, bahwa kosakata cenderung diabaikan pengajarannya. Kalau pun ada, kosakata biasanya dianjurkan secara sepintas lalu, didalam kombinasi seperti itu hanya dukung penguasaan kosakata sebagai komponen penting didalam membentuk kemampuan berbahasa Inggris, menjadi sangat lemah. Oleh karena itu boleh jadi kondisi seperti ini menjadi penghambat bagi perkembangan dan pengembangan pengajaran Bahasa Inggris di Politeknik selama ini. Sekaligus mengkin menjadi penghambat dalam usaha mencetat alumni-alumni yang mempunyai penguasaan Bahasa Inggris yang baik.

Agaknya perlu digarisbawahi disini bahwa kemampuan berbahasa inggris alumni-alumni Politeknik Negeri Samarinda (Polnes) sudah pernah dikeluhkan oleh perusahaan-perusahaan yang banyak merekrut mereka. Hal ini tentu merupakan citra buruk bagi polsam yang tentu saja perlu dan sangat penting untuk direspon dengan melakukan pembenahan yang lebih baik. Pembenahan dalam proses belajar mengajar (PBM) perlu dilakukan. Pengajaran dengan cara yang lama mungkin perlu ditinjau kembali.

Pengajaran dengan member penekanan pada aspek-aspek kemampuan berbahasa inggris termasuk aspek kosakata (Vocabulary) mungkin perlu dipertimbangkan untuk bisa diterapkan di masa akan datang. Bila gagasan ini bisa di realisasikan dengan sendirinya pengajaran kosakata sebagai komponen penting didalam pengajaran bahasa inggris akan mendapat perhatian tersendiri.

Penelitian ini adalah satu upaya untuk memberi perhatian terhadap pengauasaan kosakata (vocabulary) Bahasa Inggris mahasiswa Politeknik Negeri Samarinda (Polsam). Tujuannya adalah untuk memberikan diskripsi sederhana ( simple description ) terhadap penguasaan kosakata Bahasa Inggris mahasiswa angkatan tahun 2009-2010 Jurusan Teknik Kimia Politeknik Negeri Samarinda.

1.2 Permasalahan

Permasalahan penelitian ini dirumuskan sebagai berikut :

- Bagaimana penguasaan kosakata (vocabulary) Bahasa Inggris mahasiswa angkatan tahun 2009-2010 Jurusan Teknik Elektro Politeknik Negeri Samarinda ?

1.3 Tujuan dan Kegunaan Penelitian

Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendapatkan gambaran tentang penguasaan kosakata Bahasa Inggris mahasiswa angkatan tahun 2009-2010 Jurusan teknik Elektro politeknik negeri samarinda.

Kegunaan penelitian

a. Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi peningkatan proses belajar mengajar Bahasa Inggris khususnya aspek kosakata (vocabulary) di Politeknik Negeri Samarinda.

b. Sebagai persyaratan untuk kenaikan pangkat / golongan Pegawai Negeri Sipil bagi penulis.

1.4 Hipotesis

Sejalan dengan permasalahan yang telah dirumuskan diatas maka hipotesis ini dirumuskan sebagai berikut :

- Penguasaan kosakata Bahasa Inggris mahasiswa angkatan tahun 2009-2010 Jurusan Teknik Elektro Politeknik Negeri Samarinda adalah cukup baik.

1.5 Metodologi

Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan teknik pengumpulan data dan teknik analisis data dipaparkan sebagai berikut :

1.5.1 Teknik Pengumpulan Data

Untuk mengumpulkan data yang diperlukan dalam penelitian ini, digunakan dua jenis instrumen yaitu questioner dan test kemampuan.

Questioner digunakan untuk mendapatkan data pendukung tentang berbagai hal yang berkaitan dengan penguasaan kosakata mahasiswa.

Test kemampuan digunakan untuk mengukur kemampuan / penguasaan kosakata Bahasa Inggris mahasiswa. Test ini berupa soal-soal jadi yang dikutip dari wordpower 1500 yang ditulis olah L.A Hill. Buku ini berisi khusus oleh lembaga pendidikan formal dan nonformal.

1.5.2 Teknik Analisis Data

Data yang diperoleh melalui test kemampuan dianalisis dengan menggunakan rumus mean dan standar devisiasi (Nasrum Harahap dalam Gunardi 1988:33) dengan rumus sebagai berikut :

Keterangan :

DS = Devinisi Standar

I = Isi Kelas Interval

N = Jumlah Frequensi

Setelah hasilnya diketahui selanjutnya penulis membuatkan distribusi nilai dengan skor 0,100, kemudian menentukan angka-angka batas keberhasilan mahasiswa didasarkan juga pada pembagian kriteria penilaian yang dikemukakan oleh Nasrum Harahap (dalam Gunadi 1988 : 34 ).

A = Baik Sekali = antara angka 81 – 100%

B = Baik = antara angka 61 – 80%

C = Cukup = antara angka 41 – 60%

D = Kurang = antara angka 21 – 40%

E = Kurang Sekali = antara angka 0 – 20%

1.6 Populasi dan Sampel

1.6.1 Populasi

Polulasi dari penelitian ini adalah mahasiswa angkatan tahun 2002 Jurusan teknik kimia politeknik negeri samarinda, yang terdiri dari tiga kelas; dua kelas regular dan satu kelas pararel.

1.6.2 Sampel

Jenis sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah sampel acak (raudom sampling). Dari keseluruhan populasi penelitian ini diambil satu kelas secara acak untuk menjadi responden, yang mengerjakan soal-soal test yang diberikan sekaligus menjawab / mengisi …. Yang dibagikan.

BAB II

KERANGKA TEORI

2.1 Pentingnya Kosakata

Bahwa kosakata itu penting adalah hal yang tidak bisa dipungkiri. Bila seseorang tidak memahami kosakata secara otomatis dia akan tidak bisa memahami kalimat. Satu kata saja yang tidak dimengerti didalam satu kalimat dapat membuyarkan pengertiannya atas kalimat itu.

Sejalan dengan itu Yota (1987 : 19 ) berkomentar sebagai berikut :

“ the mast familiar of all elements of language are words. Part of what is invalved in reading a text is understanding the meaning of individual words. For example, it a reader does mot know the meaning of a word like “army” he lury miss the whole part of a passage concerned whit same kind of military topic. This kind of comprehension problem is common especially for foregn language reader or learners whose vocabulary is still limited. Reading effectively then may be kompered since he may not know the meaning of many words in the text”

Jadi dikemukakan disini bahwa usaha untuk membaca secara efektif dapat terhalangi / terganggu karena orang yang membaca tidak tau arti dari banyak kata didalam text yang dibaca. Hal ini berarti bahwa keterbatasan dalam penguasaan kosakata akan berdampak langsung pada kegiatan membaca. Usaha / kegiatan membaca akan terganggu berat bila pembaca kurang banyak menguasai kosakata. Baik didalam bahasa inggris maupun didalam bahasa lain.

2.2 Pengertian kosakata

Pengertian kosakata tidak banyak dibahas orang, termasuk para penulis buku tentang bahasa. Hal ini disebabkan Karena selain sikap pengertian itu memang sempit juga karena orang lebih suka mencurahkan perhatian langsung pada kata-kata atau kosakta itu sendiri. Atas dasar itu pengertian kosakata dalam bagian ini hanya dapat memaparkan empat poin pengertian yang diberikan oleh Sujito(1992 :1) sebagai berikut :

1. Kosakata adalah semua kata yang terdapat dalam satu bahasa.

2. Kosakata adalah kata yang dimiliki oleh seorang pembaca atau penulis.

3. Kosakata adalah kata yang dipakai dalam satu bidang ilmu pengetahuan.

4. Kosakata adalah daftar kata yang disusun seperti kamus disertai penjelasan secara singkat dan praktis.

2.3 Kata dan Istilah

Kata dan istilah itu keduanya adalah unsur bahasa sebagai unsur bahasa kata berbeda dari istilah :

1. Kata dapat bersifat polisemantis artinya dapat bermakna banyak, sementara istilah hanya bersifat monosemantis, artinya hanya bermakna satu.

2. Kata bersifat terikat konteks, artinya maknanya bergantung pada konteksnya dan dapat berubah akibat konteks. Istilah bersifat bebas konteks, artinya makna istilah itu tidak bergantung pada konteksnya dan tidak berubah maknanya akibat konteks itu.

3. Kata dapat terikat oleh konotasi social, sedangkan istilah bebas dari konotasi sosial.

4. Istilah itu bersifat internasional, artinya makna suatu istilah itu dikenal secara umum dalam ilmu yang bersangkutan, sedangkan bentuk istilahnya dalam suatu bahasa sedapat-dapatnya tidak jauh berbeda dengan bentuk istilah dalam bahasa lain.

Contoh :

Inggris Indonesia

Fiction Fiksi

Synonim Sinonim

Predikate Predikat

Architect Arsitek

Vaccin Vaksin

Mathematics Matematika

Physics Fisika

Assimilation Asimilasi

Description Deskripsi

( Soedjito 1992 : 126 )

2.3. Makna Kata

Soedjito ( 1992 : 51 ) menjelaskan bahwa makna kata adalah hubungan antara bentuk bahasa dan barang ( hal ) yang diacunya. Ada bermacam-macam makna diantaranya :

1. Makna leksikal dan makna grammatikal

2. Makna denotatif dan makna konotatif

3. Makna Kontekstual

Makna leksikal adalah makna kata secara lepas, tanpa kaitan dengan kata lainnya dalam sebuah struktur, frasa, klausa, atau kalimat. Makna leksikal kata-kata biasanya dimuat dalam kamus-kamus Inggris – Indonesia seperti kamus umum Bahasa Indonesia oleh W.J.S Poerwadarminta.

Makna Grammatikal atau makna Struktural ialah makna baru yang timbul akibat terjadinya proses grammatika ( Pengimbuhan, pengulangan dan pemajemukan ). Dalam hal ini ada beberapa catatan :

a. Proses mortofologis dapat menyebabkan perubahan jenis kata dan timbulnya makna baru.

b. Berdasarkan status grammatikalnya, kata dapat dibedakan atas dua macam yaitu kata penuh dan kata tugas. Kata penuh ialah kata yang memiliki makna leksikal, sedangkan kata tugas memiliki makna grammatical.

Makna denotatif atau makna referensial ialah makna yang menunjuk langsung pada acuan atau makna dasarnya.

Makna konotatif atau makna evaluasi atau makna emotif ialah makna tambahan terhadap makna dasarnya yang berupa nilai rasa atau gambaran tertentu.

Konotasi dapat dibedakan atas dua macam, yaitu konotasi positif dan konotasi negatif, konotasi positif mengandung nilai rasa: tinggi, baik, halus, sopan, sedangkan konotasi negatif mengandung nilai rasa: rendah, jelek, kasar, kotor, porno, tidak sopan. Kedua sifat tersebut bergantung kepada mesyarakat pemakai bahasa yang bersangkutan.

Kata-kata yang bermakna denotatif tepat digunakan dalam karya ilmiah, sedangkan kata-kata yang bermakna konotatif wajar digunakan dalam karya sastra.

Makna kontekstual adalah makna yang ditentukan oleh konteks pemakaiannya. Disini makna kata menjadi jelas jika digunakan dalam kalimat.

Komentar dari L.G Alexander (1990 : VII ) Cukup menarik untuk di sertakan dalam tulisan ini :

Learning a language is not a matter of acquiring a set of rules and building up a large vocabulary. The teachers’ effort should not be directed at informing his/their students about the language, but at enabling them to use it. A students mastery of a language is ultimately measured by how well he can use it, not how much he knows about it. In this respect learning a language has much in common whit learning a musical instrument. The drills and exercises a student does have one end in sight : to enable him to become a skilled performer. A student who has learnt a lot of grammar but who can not use a language is in the position of a pianist who has learnt a lot about harmony but can not play the piano. The student’s command of a language will therefore be judged not by how much he know, but well he can perform in public.

In order to become a skilled performer, the students must become proficient at using the units of a language. The units of a language are the word and the sentence. .. From the language learners’ view skill in handling word especially structural words in the key to mastering a language.

BAB III

Hasil Penelitian

Pada bab ini akan disajikan hasil penelitian yang diperoleh dari lapangan. Akan dipaparkan data-data yang diperoleh baik melalui angket maupun hasil test.

Pengedaran angket kepada mahasiswa jurusan teknik kimia angkatan tahun 2009/2010 kelas A^2Bdi lakukan pada hari senin tanggal 15 Oktober 2010. Jumlah mahasiswa yang hadir sebanyak 21 orang, dengan jumlah item sebanyak sebelas (11) nomor. Keseluruhan item dari nomor satu sampai dengan nomor sebelas diarahkan pada proses belajar mengajar (PBM) Kosakata Bahasa Inggris (Vocabulary). Angket ini terdiri dari soal-soal pertanyaan Yes/No dan soal-soal pilihan ganda.

Sementara pelaksanaan test kosakata (Vocabulary) dilaksanakan pada hari senin tanggal 22 Oktober 2010, peserta test adalah kelas yang sama terdiri dari 20 orang mahasiswa. Test kosakata ini terdiri dari empat bagian dengan jumlah soal sebanyak sembilan puluh dua (92) soal. Jenis soalnya sangat bervariasi, sinonim. Antonym, derivasi, dan struktur ( pilihan kata dalam kalimat )

3.1 Proses Belajar Mengajar Kosakata Bahasa Inggris.

Pada bagian ini akan dipaparkan data yang diperoleh melalui angket. Data ini meliputi aktivitas belajar mengajar kosataka Bahasa Inggris, kesulitan-kesulitan yang dihadapi mahasiswa, usaha-usaha yang dilakukan mahasiswa untuk mengatasi kesulitan – kesulitan yang dihadapi mereka, dan saran – saran mahasiswa untuk pengembangan proses belajar mengajar kosakata khususnya dan Bahasa Inggris pada umumnya di jurusan Teknik Kimia Politeknik Negeri Samarinda.

Penyajian data inii dilakukan dalam bentuk tabel Sbb :

Tabel 1

PEMBERIAN LATIHAN – LATIHAN KOSAKATA

No	Uraian	Jumlah	Prosentase
1.	Ya	11	55 %
2.	Tidak	9	45 %

Tabel diatas menunjukkan bahwa 45 % mahasiswa menyatakan bahwa mereka tidak pernah di berikan latiahan – latihan kosakata dan 55 % mahasiswa menyatakan pernah diberikan latihan – latiahan kosakata selama di Politeknik.

Tabel 2

PEMBERIAN PELAJARAN KOSAKATA SETIAP MINGGU

No	Uraian	Jumlah	Prosentase
1.	Ya	9	45 %
2.	Tidak	11	55 %

Tabel diatas menunjukkan bahwa 55 % mahasiswa menyatakan bahwa mereka tidak di berikan pelajaran kosakata setaiap minggu dan 45 % mahasiswa menyatakan diberikan pelajaran kosakata setiap minggu.

Tabel 3

PEMBERIAN PELAJARAN KOSAKATA SEWAKTU – WAKTU

No	Uraian	Jumlah	Prosentase
1.	Ya	10	50 %
2.	Tidak	10	50 %

Tabel diatas menunjukkan bahwa 50 % mahasiswa menyatakan behwa mereka diberikan pelajaran kosakata sewaktu – waktu saja dan 50 % mahasiswa menyatakan tidak pernah diberikan pelajaran kosakata.

Tabel 4

FREQUENSI PELAJARAN / LATIHAN KOSAKATA

No	Uraian	Jumlah	Prosentase
1.	1 x Seminggu	8	40 %
2.	1 X Dalam dua minggu	3	50 %
3.	1 X Dalam sebulan ( Jarang )	5	35 %
4.	Kadang - kadang	3	15 %
5.	Tidak menjawab	1	5 %

Tabel diatas menunjukkan bahwa 40 % mahasiswa menyatakan frequensi pelajaran / latihan – latihan kosakata yang didapat adalah sekali seminggu , 15 % mahasiswa menyatakan frequensi latihan – latihan kosakata yang didapat adalah sekali dalam dua minggu, 15% mahasiswa menyatakan bahwa frequensi latihan – latihan yang diberikan adalah kadang – kadang dan 25% mahasiswa menyatakan mendapat pelajaran kosakata sekali dalam sebulan. Satu orang diantaranya tidak memberikan jawaban (5%).

Tabel 5

MINAT MENGERJAKAN LATIHAN – LATIHAN KOSAKATA

No	Uraian	Jumlah	Prosentase
1.	Senang	6	30 %
2.	Cukup senang	14	70 %
3.	Kurang senang	-	-
4.	Tidak senang	-	-

Tabel diatas menunjukkan bahwa 30% mahasiswa menyatakan senang mengajarkan latihan – latihan kosakata, 70% mahasiswa cukup senang mengajarkan latihan – latihan kosakata, dan 0% mahasiswa menyatakan kurang senang, 0% menyatakan tidak senang mengerjakan latihan – latihan kosakata.

Tabel 6

MINAT MENGHAFAL KOSAKATA

No	Uraian	Jumlah	Prosentase
1.	Senang	7	35 %
2.	Cukup senang	134	65 %
3.	Kurang senang	-	-
4.	Tidak senang	-	-

Tabel diatas menunjukkan bahwa 65% mahasiswa menyatakan cukup senang menghafal kosakata dan 35% mahasiswa menyatakan senang menghafal kosakata bahasa Inggris.

Tabel 7

PROSEDUR MENGHAFAL KOSAKATA

No	Uraian	Jumlah	Prosentase
1.	Menghafal kosakata dan ucapannya	4	20%
2.	Menghafal dengan artinya	9	45 %
3.	Mengenali kata – kata & tulisannya	7	35%
4.	Mengenali kata – kata & ucapannya	-	-

Tabel diatas menunjukkan prosedur menghafal kosakata yang dilakukan mahasiswa ; 45% mahasiswa menghafal kosakata dengan artinya. 20% mahasiswa menghafal kosakata dengan ucapanny, 35% mahasiswa mengenali kata – kata dan tulisannya, dan 0% mahasiswa menyatakan prosedur yang dilakukan mengenali kata – kata dan ucapannya.

Tabel 8

CARA MAHASISWA MENGHAFAL KOSAKATA

No	Uraian	Jumlah	Prosentase
1.	Membuka kamus & menghafalnya	7	35%
2.	Menghafal melalui test bacaan	11	55 %
3.	Menghafal dengan gambar-gambar	2	10%
4.	Menghafal melalui lagu-lagu	4	20%
5	Menghafal melalui internet & permainan	3	15%

Tabel diatas menunjukkan bagaimana cara mahasiswa menghafal kosakata; 35% mahasiswa menyatakan menghafal kosakata dengan membuka kamus dan menghafalnya, 55% mahasiswa menghafal melalui test bacaan, 20% mahasiswa menghafal melalui lagu – lagu dan 10% mahasiswa menghafal dengan gambar, 15% mahasiswa menghafal melalui internet & permainan.

TABEL 9

KESULITAN – KESULITAN MAHASISWA DALAM MEMPELAJARI KOSAKATA

No.	Uraian	Jumlah	Prosentase
1	Kurang dalam pengucapan	8	40%
2	Kurang mengenali/menghafal kata - kata	5	25%
3	Kurang menghafal artinya & tulisannya	6	30%
4	Kurang gairah / kurang aktif	2	10%
5	Cepat bosan dan gampang lupa	2	10%
6	Kurang pasilitas buku dan kamus	5	25%

Tabel diatas menunjukkan kesulitan – kesulitan mahasiswa dalam mempelajari kosakata diantaranya 40% mahasiswa menyatakan kesulitan dalam pengucapan, 25% mahasiswa menyatakan kurang mengerti / menghafal kata – kata, 30% mahasiswa menyatakan kurang manghafal artinya dan tulisannya, 10% mahasiswa menyatakan kurang gairah atau kurang aktif, 10% mahasiswa menyatakan kurang fasilitas buku dan kamus dalam mempelajari kosakata tersebut.

TABEL 10

USAHA – USAHA MAHASISWA DALAM MENGATASI KESULITAN YANG DIHADAPI

No	Uraian	Jumlah	Prosentase
1	Lebih sering berlatih sendiri	6	30%
2	Lebih sering berlatih mengenali/menghafal kata – kata dan membaca buku	3	15%
3	Lebih sering belajar dengan teman yang pintar	12	60%
4	Lebih banyak membiasakan diri membuka kamus	8	40%
5	Lebih sering mengamati kata – kata dalam bacaan/membaca buku	3	15%
6	Mengikuti kursus – kursus	1	5%
7	Melengkapi fasilitas / referensi	1	5%
8	Belajar melalui radio, televisi, musik	1	5%
9	Menonton film berbahasa inggris	1	5%
10	Belajar dari internet	1	5%
11	Aktif berlatih sendiri	6	30%

Tabel diatas menunjukkan usaha – usaha mahasiswa dalam mengatasi kseulitan yang dihadapi, yaitu 30% mahasiswa menyatakan dengan lebih sering berlatih sendiri, 40% mahasiswa menyatakan lebih banyak membiasakan diri membuka kamus, 15% mahasiswa menyatakan lebih sering berlatih mengenai / menghafal kata – kata, 15% mahasiswa menyatakan lebih sering mengenali kata – kata dalam bacaan, 5% mahasiswa menyatakan belajar melalui radio, televisi, 5% mahasiswa menyatakan dengan melengkapi fasilitas yang ada, 5% mahasiswa menyatakan dengan melalui kursus – kursus, 5% mahasiswa menyatakan lebih sering menonton film berbahasa inggris, 5% belajar dari internet, dan 30% berlatih sendiri.

TABEL 11

SARAN – SARAN MAHASISWA UNTUK PENGEMBANGAN PENGAJARAN KOSAKATA DIMASA DATANG

No	Uraian	Jumlah	Prosentase
1	Memperbanyak tugas – tugas latihan khusus kosakata	5	25%
2	Memperbanyak latihan – latihan praktek di kelas	4	20%
3	Pengajaran lebih bervariasi	2	10%
4	Metode pengajaran dikembangkan	5	25%
5	Penambahan jam belajar	5	25%
6	Mendatangkan pengajar asing	1	5%
7	Bembingan tambahan / kursus diadakan	1	5%
8	Pengadaan kegiatan diskusi dalam bahasa inggris	1	5%
9	Pengantar dalam bahasa inggris	1	5%
10	Suasana kelas yang smart & fun	1	5%
11	Mengadakan lomba – lomba	3	15%

Tabel diatas menunjukkan suasana – suasana mahasiswa untuk pengembangan pengajaran kosakata mendatang : 25% mahasiswa menyarankan agar latihan - latihan khusus kosakata diperbanyak, 20% mahasiswa menyarankan agar latihan – latihan praktek di perbanyak, 10% mahasiswa menyaranka agar metode mengajar ditingkatkan, 25% mahasiswa menyaranka agar diadaka penambahan jam belajar, 25% menyarankan agar diadakan kursus, 5% mehasiswa menyarankan diadakan kegiatan diskusi, 5% menyarankan agar dilakukan pengantar dalam bahasa inggris dikelas, 5% mahasiswa menyarankan agar diciptakan suasana kelas smart & fun, 15% mahasiswa menyarakan agar diadakan lomba – lomba.

3.2 Hasil Test

Hasil test kosakata (vocabulary) akan dikemukakan pada bagian ini. Seperti dikemukakan terdahulu bahwa test kosakata dilakukan seminggu setelah pengisian angket pada kelas A^2B dengan jumlah sebanyak 17 orang mahasiswa yang hadir pada saat itu, yang terdiri dari 7 orang mahasiswa dari kelas IIA dan 10 mahasiswa dari kelas IIB sementara test kosakata (vocabulary test) sendiri terdiri dari empat bagian dengan jumlah soal sebanyak 92 nomor.

Hasil test kosakata akan disajikan dalam bentuk tabel yang berupa nilai-nilai yang diperoleh mahasiswa dari test kosakata itu sendiri. Sebagai langkah awal nilai-nilai tersebut dicari meannya dengan menggunakan rumus mean :

atau

Keterangan : M = Mean

∑X= Jumlah nilai yang diperoleh

N = Jumlah individu/mahasiswa

Tabel 12

HASIL TEST KOSAKATA

Nomor		Skor	Nomor		Skor
Urut	Nim	Skor	Urut	Nim	Skor
1.	09612002	77	11.	09612027	62
2.	09612007	81	12.	09612028	70
3.	09612010	82	13.	09612029	65
4.	09612011	81	14.	09612030	70
5.	09612012	75	15.	09612031	58
6.	09612014	85	16.	09612032	72
7.	09612015	77	17.	09612033	68
8.	09612016	81	18.	09612036	75
9.	09612018	75	19.	09612043	74
10.	09612020	92	20.	09612050	75

Tabel 13

Distribusi Frequensi Nilai Test Penguasaan Kosakata

Tingkat		Tally	f	d	fd	(fd)²
I	88 - 92	I	I	+4	4	16
II	83 - 87	I	I	+3	3	9
III	78 - 82	IIIII	5	+2	10	100
IV	73 - 77	IIIII I	6	+2	12	144
V	68 - 72	IIII	4	+0	0	0
VI	63 - 67	I	1	-1	-1	1
VII	58 - 62	II	2	-2	-4	16
VIII	53 - 57	-	0	-3	-0	0

Selanjutnya akan dicari nilai rata – rata berdasarkan angka – angka pada tabel diatas dengan menggunakan rumus berikut ini

Selanjutnya akan digunakan rumus standar deviasi sbb:

Setelah nilai standar deviasinya ditemukan selanjutnya penjabaran dilakukan dengan menggunakan rumus :

M + 2, 25 SD = 100

M + 1, 75 SD = 90

M + 1, 25 SD = 80

M + 0, 75 SD = 70

M + 0, 25 SD = 60

M - 0, 25 SD = 50

M + 0, 75 SD = 40

M + 1, 25 SD = 30

M + 1, 75 SD = 20

M + 2, 25 SD = 10

Hasil Perhitungan adalah sebagai berikut :

+ ( 2,25 X 3,81 ) = 83,37 → 83

+ ( 1,75 X 3,81 ) = 81,47 → 81

+ ( 1,25 X 3,81 ) = 79, 56 → 80

+ ( 0,75 X 3,81 ) = 77,66 → 78

+ ( 0,25 X 3,81 ) = 75,75 → 76

- ( 0,25 X 3,81 ) = 73,86 → 74

- ( 0,75 X 3,81 ) = 71,94 → 72

- ( 1,25 X 3,81 ) = 70,04 → 70

- ( 1,75 X 3,81 ) = 68,13 → 68

- ( 2,25 X 3,81 ) = 66,22 → 66

Penjabaran Selanjutnya :

94 – 100 → 100

87 – 93 → 90

80 – 86 → 80

73 – 79 → 70

66 – 72 → 60

59 – 65 → 50

50 – 58 → 40

43 – 49 → 30

36 – 42 → 20

29 – 35 → 10

Langkah yang terakhir adalah pendistribusian frequensi dan presentase berdasarkan hasil pengolaan data yang dilakukan dalam bentuk tabel sbb :

Tabel 14

DISTRIBUSI FREQUENSI DAN PROSENTASE

BERDASARKAN HASIL PENGOLAHAN DATA

NILAI	FREQUENSI	PROSENTASE	KETERANGAN
100	1 orang	5 %
90	5 orang	25 %	- 17 orang mahasiswa mendapat nilai 60 keatas
80	7 orang	35 %
70	4 orang	20 %
60	2 orang	10 %	- 3 orang mahasiswa mendapat nilai dibawah nilai 60
50	1 orang	5 %
40
30
20
10

BAB IV

ANALISIS DAN PEMBAHASAN

Pada bab ini akan dipaparkan analisis dan pembahasan atas hasil pengolahan data yang telah dikemukakan terdahulu.

4.1 Analisis

Metode analisis yang kami gunakan adalah metode deskriptif atau simple descriptive analyses yang dipilih sesuai dengan kondisi penelitian ini.

Seperti dikemukakan terdahulu hasil pengolahan data hasil test khususnya menunjukkan skor nilai perolehan mahasiswa sbb :

Mahasiswa yang memperoleh nilai 100 = nihil
Mahasiswa yang memperoleh nilai 90 = 1 orang 5%
Mahasiswa yang memperoleh nilai 80 = 5 orang atau 25%
Mahasiswa yang memperoleh nilai 70 = 7 orang atau 35%
Mahasiswa yang memperoleh nilai 60 = 4 orang atau 20%
Mahasiswa yang memperoleh nilai 50 = 2 orang atau 10%
Mahasiswa yang memperoleh nilai 40 = 1 orang atau 5%
Mahasiswa yang memperoleh nilai 30 = nihil
Mahasiswa yang memperoleh nilai 20 = nihil
Mahasiswa yang memperoleh nilai 10 = nihil

Secara keseluruhan nilai yang diperoleh mahasiswa adalah :

a). Mahasiswa yang memperoleh nilai 60 keatas sebanyak 17 orang atau 85%

b). Mahasiswa yang memperoleh nilai dibawah nilai 60 sebanyak 3 orang atau 15%

Keterangan diatas menunjukkan bahwa mahasiswa peserta test yang memperolah nilai 60 (enam puluh) ke atas memcapai jumlah 85% sementara sebaliknya sebanyak 15% mahasiswa peserta memperoleh nilai dibawah nilai 60. Hal ini berarti bahwa ada 85% mahasiswa yang berada dalam kategori baik dan sangat baik sesuai klasifikasi kategori nilai (KKN) yang digunakan dalam penelitian ini, sementara 15% mahasiswa berada pada katerogi kurang. Dengan demikian nilai rata – rata yang diperoleh berdasarkan hasil distribusi frequensi nilai test kemampuan kosakata mahasiswa adalah 74,8

Sehubungan dengan perolehan nilai rata – rata diatas, Nasrun Harahap (dalam gunardi, 1988:33) merekomendasikan bahwa apabila semua mahasiswa sudah memperoleh nilai rata – rata 60 keatas maka program pengajaran tidak perlu diulangi. Nilai 60 dianggap sebagai standar minimal atau limit terendah keberhasilan mahasiswa. Sementara tentang antara nilai 61 sampai dengan nilai 90 berada pada kategori baik dan sangat baik sesuai dengan penjelasan Nasrun Harahap.

Oleh karena itu, hipotesis yang telah digunakan terdahulu yang berbunyi “Penguasai Kosakata Bahasa Inggris mahasiswa jurusan Teknik Elektro angkatan thn 2009/2010 Politeknik Negeri Samarinda adalah baik ” dapat diterima dengan baik.

KESAKSIAN TOEFL DGN METODE MIND MAP

2012-09-04T17:10:00.000-07:00

Kepercayaan kita akan bertambah bila kita mencoba menyimak kesaksian dari mereka yang telah mencoba dan membuktikan bahwa metode mind map memang ampuh untuk dapat mendonkrak nilai TOEFL dari nilai rendah ke nilai tinggi 500 sampai 600. SIMAK KESAKSIAN MEREKA

Also come to this address : http://www.carajawab.com/?id=abdurrahim

Pengirim : Bambang Sugito
Email : bambang***@gmail.com
Kota : Tangerang

"Sudah lama saya tahu tentang carajawab.com Sudah lama saya menunda-nunda, karena ada keraguan...(bener gak ya...? ternyata setelah masuk, sebelum mulai belajar toefl saya sudah dapat sesuatu yang menarik....dapat ilmu internet marketing.Luar biaasa, doain tambah semangat ya! Makasih mba Anggie. ".

Pengirim : Lambang Pujo Nagoro
Email : lambang***@gmail.com
Kota : Sidoarjo

"hentikan perburuan Anda terhadap buku TOEFL di toko buku manapun, hentikan menghabiskan waktu di tempat kursus, hentikan menghabiskan dana yang sebenarnya bisa Anda alihkan ke pos yang lain karena Kita, saya, dan anda, masuk ke tempat yang benar sekarang. Silakan buktikan sendiri ".

Pengirim : A. Zahra K.
Email : zahra.****@gmail.com
Kota : Bandung

"saya join dengan biaya seharga 2 rim kertas dan ternyata manfaatnya ratusan rim kertas belum lagi termasuk isinya, wah... carajawab.com mempunyai added value salut dan terima kasih buat mbak anggie :) ".

Pengirim : M. Reza Marsulaya
Email : rez***@yahoo.com
Kota : Medan

"belajar TOEFL memang susah. tapi, dengan cara yang gampang, sekarang kenapa harus susah-susah. saya baru daftar dan tertarik dengan cara penjelasan nya. mana bonus nya banyak banget lagi buat nambah ilmu dan kosakata kita.....belajar dengan harga yang murah. silahkan di coba ....ga bakalan rugi ... ".

Pengirim : Sartika Yuliani
Email : sart***@yahoo.co.id
Kota : Lampung Utara

"Subhanallah.... selama ini di fikiran saya belajar toefl itu susah banget, tapi setelah mencoba belajar toefl pake metode mindmap ini, belajar toefl terasa mudah karena sudah diberikan petunjuk pengerjaannya... doakan saya ya mudah-mudahan bisa nembus toefl 500. terima kasih buat mbak anggi yang sudah sering saya repotkan tuk jawab sms dari saya...".

Pengirim : darwan syah
Email : arwana****@yahoo.com
Kota : Tangerang

"saya telah membeli e-book ini, subhanallah isinya bagus untuk memudahkan belajar toefl, alhamdulillah sy jd semangat mengejar target toefl sampai 600, amiin... Beli ebook ini ga rugi lho... murah, & banyak manfaatnya.... :)".

Pengirim : Vera Faizah
Email : farlent_****@yahoo.com
Kota : Bandung

"Alhamdulillah baru aja 1minggu saya mempelajari toefl dari cara jawab ini, score toefl saya naik 40 poin.. waaaaah...terima kasih cara jawab, saya makin semangat nih belajar toeflnya ".

Pengirim : Monarita Natalyn F
Email : frorestry_***a@yahoo.com
Kota : Depok

"Baru baca aja udah mengerti deh bagus banget ini cara pengerjaannya juga mudah banget high recomended dech buat teman-teman yang mau join ayo... jadi member seperti saya ".

Pengirim : Taurida adinda
Email : adhiendh***@gmail.com
Kota : Jakarta Selatan

"Tidak usah ikut kursus untuk test toefl hanya cukup ikut carajawab. Semuanya dipermudah seperti mengupas kacang rebus. Dikasih tau cara mudah menjawab test toefl dengan cara sederhana dan juga diberikan software untuk mengetes toefl kamu. ".

Pengirim : Puput Adi Saputro
Email : Pupu**yahoo.com
Kota : Batam

"Bu anggie, trims sdh di aktifkan.saya baru melihat secara general, dan saya sangat tertarik sekali untuk mempelajarinya. Soalnya saya sudah TOEFL Preparation selama 3 bln tapi hasilnya naik sedikit saja. MUdah-mudahan ebook ini bisa membantu saya dlm meraih TOEFL dgn score tertinggi. Bravo tuk bu anggie dan sponsor, smg ini dapat bermanfaat bagi mencerdaskan kehidupan bangsa, khususnya bahasa english. trims ".

Pengirim : Andy Rachman
Email : andry***@gmail.com
Kota : Bogor

"Luar biasa Program ini bisa menambah wawasan saya dalam Bahasa inggris terutama saat saya Menghadapi Test TOEFL dan LUAR BIASA Hasil nya Menakjubkan dan saya berguna ".

Pengirim : Djoko Priyono
Email : djoko***@gmail.com
Kota : Pontianak

"Waw dahsyat banget nih cara yang diberikan ama mbak yang satu ini, awalnya ngalamin kesusahan kalau sudah berhadapan dengan TOEFL, berkat cara yang di ajarkan ama mbak ini lebih gampang blajar TOEFL. Buat yang belum coba,nyesel banget dah,.heheh thanks mbak.. ".

Pengirim : Hoki Kurnia
Email : q_q**@yahoo.co.id
Kota : Bekasi

"Awalnya sih saya tidak percaya pada iklan-iklan seperti ini.. tapi,akhirnya saya berani mencoba karena uang saya akan di kembalikan jika dalam waktu 12bulan nilai TOEFL saya tidak naik..Di EBOOK ini benar-benar bagus karena menggunakan Metode Mind Mapping yang mempermudah kita untuk mengingat..".

Pengirim : Muhammad Badrutamam
Email : abi***@gmail.com
Kota : Tangerang Selatan

"Mba Anggi, makasih banyak dengan metode mindmap-nya. Saya senang sekali belajar TOEFL, karena jadi lebih mudah dan mengasyikkan. Untuk yang belum mencoba metode ini, saya sarankan untuk mencoba yah, bagus kok. ".

Pengirim : Finda
Email : cafta_***@yahoo.com
Kota : Jakarta

"wah bener isinya lengkap banget... Dulu saya sama sekali tidak memahami grammar namun dengan jurus-jurus yang ada disini membantu saya untuk bisa mengerjakan soal2 grammar.... g perlu les jauh2 n mahal2 lg... ".

Pengirim : dani ramdani
Email : mohard_***@yahoo.co.id
Kota : Cibubur

"dahsyat...sebelumnya saya tidak terpikir akan ada terobosan baru seperti ini. Ya,dengan ini tidak perlu berlama-lama untuk belajar TOEFL. Buktikan sendiri! ".

Pengirim : Muhammad Ali Akbar
Email : malikb***@yahoo.com
Kota : Purwakarta

"Assalamualaikum wr wb Dengan Rp 80.000 dapat ebook TOEFL yang sangat bermanfaat untuk karir + belajar berbisnis online yang sederhana dan menguntungkan dengan resellernya, cocok untuk siswa 3 sma yang dikejar waktu tes toefl yang

JANGAN BUANG WAKTU SEGERA ORDER DI ALAMAT BERIKUT

http://www.carajawab.com/?id=abdurrahim

CONTOH ANGGARAN DASAR LSM

2012-09-03T20:34:00.000-07:00

CENTER FOR HUMAN RESOURCE STUDIES

(CHREST)

PUSAT PENGKAJIAN SUMBER DAYA MANUSIA

Pada hari ini tanggal dua belas November tahun dua ribu satu ( 12 – 11 – 2001), jam 08.00 sampai dengan jam 14.00, bertempat di Aula Politeknik Negeri Samarinda, telah diadakan rapat alas inisiatif bersama yang dihadiri oleh para pemrakarsa sebagai berikut :

Tuan Doktorandus Abdurrahim, Master Humaniora, dosen Politeknik Negeri Samarinda, bertempat tinggal di Jalan Ciptomangunkusumo, Rukun Tetangga 22, Rukun Warga 07, Samarinda.

Tuan Daniel Salong, Sarjana Ekonomi, dosen Politeknik Negeri Samarinda, bertempat tinggal di Jalan Mayor Jenderal Panjaitan,Rukun Tetangga 042, Samarinda.

Tuan Arifin Kalibe, Sarjana Ekonomi, dosen Politeknik Negeri Samarinda, bertempat tinggal di Jalan Pangeran Antasari Gang Indra Rukun Tetangga 09 Samarinda.

Tuan Khairuddin Karim, Sarjana Teknik, dosen Politeknik Negeri Samarinda, bertempat tinggal di Jalan Ciptomangunkusumo,Rukun Tetangga 22, Rukun Warga VII Sarnarinda.

Tuan Andi Nursyamsu R, Sarjana Teknik, pegawai Balai Latihan Kerja Industri (BLKI) Samarinda, bertempat tinggal di Kompleks BLKI-Samarinda, Jalan Pang.Surapati, Rukun Tetangga 58 Samarinda.

Tuan Kiswanto, Sarjana Ekonomi, dosen Politeknik Negeri Samarinda, bertempat tinggal di Perumahan Bumi Rindang Jalan Harun Nafsi Rukun Tetangga 25, Samarinda.

Rapat membicarakan tentang tindak lanjut dari rencana mendirikan satu Lembaga Swadaya Masyarakat (LSM) dan telah berhasil menetapkan hal-hal sebagai berikut :

NAMA DAN TEMPAT BERKEDUDUKAN

Pasal 1

Lembaga ini diberi nama : PUSAT PENGKAJIAN SUMBER DAYA MANUSIA

(P2S) atau dalam bahasa inggeris disebut : CENTER FOR HUMAN RESOURCE STUDIES (CHREST)

Berkedudukan dan berkantor pusat di Samarinda.

Ditempat lain dapat juga diadakan perwakilan-perwakilan bila dianggap perlu oleh

pengurus

Pasal 2

Lembaga ini didirikan untuk jangka waktu yang tidak ditentukan lamanya dan dianggap telah memulai kegiatannya sejak tanggal pengesahan dari Notaris.

AZAS DAN TUJUAN

Pasal 3

Lembaga ini berazaskan Pancasila dan Undang-Undang Dasar Seribu Sembilan ratusEmpat Puluh Lima (1945) sebagai Azas didalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Republik Indonesia.

Pasal 4

Lembaga ini bertujuan untuk turut serta membantu pemerintah setempat didalarn upaya pengkajian, pengembangan dan pemberdayaan sumber daya manusia.

USAHA USAHA

Pasal 5

Untuk mencapai tujuan tersebut pada pasal 4 diatas maka lembaga ini akan melakukan usaha-usaha :

1. Melakukan pengkajian dan penelitian terhadap kondisi ril sumber daya manusia Kalimantan Timur, terutama menyangkut latar belakang pendidikan, tingkatpengetahuan dan keterampilan/profesionalisme yang dimiliki dan hal-hal lain yang berkaitan dengan itu untuk tujuan pengembangan.

Menyelenggarakan kegiatan-kegiatan pertemuan ilmiah dalam bentuk seminar,diskusi, lokakarya, santiaji, dan sejenisnya sehubungan dengan upaya pengembangan dan pemberdayaan sumber daya manusia Kalimantan Timur.

Meyelenggarakan kegiatan-kegiatan ril didalam bidang pengembangan sumber daya manusia Kalimantan Timur; seperti pendidikan formal dan non formal terutama pelatihan-pelatihan kursus-kursus (long term dan short term),penyuluhan-penyuluhan, kelompok profesional, jasa konsultasi, dan pelayanan sosial kemasyarakatan.

Memberikan perhatian sungguh-sungguh pada masalah ketenagakerjaan : kesempatan kerja, kesehatan dan keselamatan kerja, tingkat pengangguran dan angkatan kerja Kalimantan Timur; khususnya dan di Indonesia pada umumnya.

Memberikan perhatian pada masalah-masalah pengembangan dan pemberdayaan perempuan (Gender) di Kalimantan Timur khususnya dan di Indonesia pada umumnya.

Senantiasa aktif di dalam memperjuangkan kepentingan sumber daya manusia Kalimantan Timur pada tingkat daerah, nasional, dan internasional, dan turut aktif memberikan pertimbangan, pendapat, koreksi, kritik,saran dan nasehat mengenai sistim perlindungan, pengelolaan, pembinaan, dan atau pembenahan sumber dayamanusia Kalimantan Timur kepada pihak-pihak pengguna dan pengelola baikinstansi pemerintah maupun lembaga dan perusahaan swasta.

Senantiasa membuka diri untuk menjalin kemitraan dengan pemerintah daerah setempat dan pihak-pihak lain yang berkepentingan di dalam upaya pengkajian, pengembangan, dan pemberdayaan sumber daya manusia Kalimantan Timur.

Melaksanakan upaya-upaya lain yang berkaitan dengan pengkajian, pengembangan, dan pemberdayaan sumber daya manusia Kalimantan Timur yang belum disebutkan pada poin satu sampai dengan poin tujuh diatas.

.Pasal 6

Semua usaha (proyek) yang dilakukan akan melibatkan tenaga-tenaga ahli (sesuai bidangnya) yang secararesmi telah menjadi anggota dari lembaga ini.

Tenaga-tenaga ahli dari luar (bukan anggota) hanya dapat dilibatkan apabila usaha (proyek) yang ditangani tidak dapat dilakukan oleh tenaga-tenaga ahli yang ada, dan hal ini diharuskan mendapat persetujuan tertulis dari pengurus

KEKAYAAN DAN PENDAPATAN

Pasal 7

Kekayaan dan pendapatan lembaga adalah :

Uang pangkal kekayaan pertama terdiri dariuang tunai sebesar Rp.2.000.000, (Dua Juta Rupiah).

Uang subsidi dan donasi

Pemberian yang tidak bersyarat dan tidak mengikat dari perorangan atau badan

badan berupa hibah, wasiat dan lainnya, baik herupa barang bergerak maupun tidak bergerak.

Hasil buah usaha yang sah dan tidak bertentangan dengan anggaran dasar, lembaga, undang-undang serta perantran-peraturan dari pihak yang berwajib.

Dalarn hal ini lembaga berhak mendapatkan 10% (sepuluh persen) dari nilai total setiap usaha (proyek) yang dikerjakan oleh para tenaga ahli.

Kekayaan lembaga ini hanya dipergunakan untuk keperluan yang dipandang perlu dan ada sangkut pautnya dengan masa depan lembaga ini.

P ENG URU S

Pasal 8

Pengelolaan lembaga ini berada di tangan satu badan pengurus yang terdiri dari

seorang ketua atau lebih, seorang sekertaris atau lebih, seorang bendahara atau lebihdan bila dipandang perlu dapat dilengkapi dengan seorang pembantu atau lebih menurut kebutuhan dan sifat lembaga ini.

KEANGGOTAAN DAN PENGURUS

Pasal 9

1. Keanggotaan badan pengurus berakhir karena :

Permintaan sendiri

Meninggal

Ditaruh dibawah perwalian

Di non-aktifkan akibat pelanggaran berat, melalui rapat badan pengurus yang disetujui oleh suara terbanyak dari jumlah anggota yang ada didalam rapat itu.

2. Bila terjadi kekosongan didalam badan pengurus, maka badan pengurus sendiri yang mengisi kekosongan itu dengan jalan merangkap dua jabatan. Penggantian antar waktu tidak dibenarkan dalam hal ini

PERIODE KEPENGURUSAN

Pasal 10

Periode kepengurusan bagi badan pengurus berlangsnng selama lima tahun untuk satu periode kepengurusan, dan sesudahnya semua pejabat didalam struktur badan pengurus dapat dipilih kembali, baik untuk jabatan yang sama maupun untuk jabatan lain.

STRUKTUR BADAN PENGURUS

Pasal 11

Struktur badan pengurus lembaga ini adalah : Ketua Umum, Ketua Satu, Ketua Dua, Sekertaris, Bendahara.

Divisi — Divisi :

Divisi pengkajian dan Penelitian, Divisi Perencanaan dan Pengembangan, Divisi Pemberdayaan dan Humas, Divisi Gender.

Bagan Administrasi

Pasal 12

Struktur badan pengurus dapat dimekarkan dan diciutkan (diubalt) sesuai dengan keperluan.

KEW AJIBAN DAN KEKUASAAN

BADAN PENGURUS

Pasal 13

Badan pengurus mempunyai kewajiban dan kekuasaan sebagai berikut :

Mewakili. lembaga di dalam dan diluar pengadilan tentang segala hal. dan segala tindakan dan berhak melakukan hubungan dan ikatan kerjasama dengan orang/lemabaga lain, dan berhak melakukan tindakan kengurusan dan kepemilikan tanpa pembatasan.

Untuk urusan dituar lingkungan lembaga, badan pengurus diwakili seorang ketua, seorang sekertaris, dan seorang bendahara atau seorang anggota yang ditunjuk.

Seorang ketua bersama-sama dengan seorang sekertaris dan seorang bendahara, sebagai wakil dan badan pengurus mempunyai hak untuk meminiam uang, menjual atau memindah-tangankan atau menjaminkan barang tetap dari lembaga, tetapi harus dengan izin tertulis dari rapat badan pengarus.

Badan pengurus berkewajiban mengusahakan tercapainya tujuan lembaga, dan memelihara kekayaan lembaga dengan sebaik-baiknya, dan berkewajiban mengikuti semua ketentuan-ketentuan yang tersebut di dalam anggaran dasar dan anggaran rumah tangga dari lembaga.

5. Badan pengurus mengatur seperlunya di dalam anggaran rurnah tangga segala hal yang- belum diatur di dalarn anggaran dasar.

Segala hal yang diatur di dalam anggaran rumah tangga tidak bolehbertentangan dengan anggaran dasar.

Semua surat-surat keluar harus ditandatangani oleh seorang ketua dan seorang sekertaris, kecuali di dalam hal pengeluaran dan penerimaan uang, maka seorang bendahara harus turut bertandatangan.

PERWAKILAN

Pasal 14

Badan pengurus mengangkat dan memberhentikan pengurus perwakilan lembaga serta patut memberikan petunjuk-petunjuk yang diperlukan.

Badan pengurus memberikan kuasa yang dianggap perlu dan bermanfaat bagi pengurus perwakilan demi kelancaran pekerjaan di wilayah kerjanya.

RAPAT BADAN PENGURUS

Pasal 15

Badan pengurus diwajibkan mengadakan rapat sekurang-kurangnya sekali di dalam enam bulan atau setiap waktu. bila dianggap perlu oleh seorang ketuanya atau oleh sekurang-kurangnya sepertiga dari jumlah anggota yang menyampaikan kehendaknya secara tertulis kepada seorang ketua.

Semua rapat dipimpin oleh seorang ketua, bilamana tidak ada seorang ketua yang hadir maka rapat dapat dipimpin oleh seorang anggota yang dipilih oleh anggota yang hadir di dalam rapat itu.

Rapat badan pengurus hanya sah apabila dihadiri oleh sekurang-kurangnya seperdua dari jumlah anggota.

Jika anggota yang hadir kurang dari seperdua dari jumlah anggota, maka rapat kedua harus diadakan dengan tenggang waktu secepat-cepatnya dua minggu dan selambat-lambatnya empat minggu (satu bulan), setelah rapat pertama. Di dalam rapat kedua ini dapat diambil keputusan-keputusan dengan sah tanpa mempertimbangkan jumlah anggota yang hadir.

Semua keputusan diambil dengan suara terbanyak baik dengan cara mufakat maupun dengan cara pemungutan suara (voting), kecuali jika di dalam anggaran rumah tangga ditentukan cara lain.

Semua anggota yang hadir di dalam rapat berhak mengeluarkan satu suara saja (one vote).

Bila suara yang setuju sarna banyaknya dengan suara yang tidak setuju maka keputusan diserahkan kepada pimpinan rapat.

TAHUN BUKU

Pasal 16

Tahun buku lembaga ini dimuiai dari tanggal. satu Januari sampai dengan tanggal tigapuluh satu desember tiap tahun.

Selambat-lambatnya akhir bulan Maret setiap tahunnya harus dibuat satuneraca/perhitungan kekayaan lembaga; perhitungan tentang pengeluaran dan pendapatan lembaga, dan data ini harus disediakan/tersimpan di kantor lembaga untuk dapat diketahui oleh yang berkepentingan.

Badan pengurus diwajibkan membuat laporan tahunan yang disiapkan bersama dengan perhitungan neraca tersebut diatas.

Neraca dan laporan tahunan tersebut harus disyahkan oleh rapat badan pengurus.

PELINDUNG DAN PENASEHAT

Pasal 17

Bila dianggap perlu lembaga dapat rnengangkat seorang atau beberapa orang pelindung dan penasehat. Pelindung dan penasehat ini diangkat dan diberhentikan oleh badan pengurus.

PERUBAHAN ANGGARAN DASAR DAN

PERUBAHAN LEMBAGA

Pasal 18

Untuk merubah anggaran dasar dan membubarkan lembaga, maka harus dilakukan melalui rapat anggota yang dihadiri oleh sekurang-kurangnya seperdua dari jumlah anggota badan pengurus dan disetujui oleh sekurangkurangnya seperdua dari jumlah anggota yang hadir.

Apabila pada rapat pertama anggota yang hadir tidak memenuhi syarat seperti termaktub di dalam ayat 1 di atas maka diadakan rapat kedua dengan tenggang waktu dua minggu dan paling lambat empat minggu (1 bulan) setelah rapat pertama. Rapat dapat mengambil keputusan tanpa mempertimbangkan jumlah anggota yang hadir (lihat pasal 15 ayat 4), dan hal ini harts disetujui oleh minimal seperdua dari anggota yang hadir.

CARA PENGGUNAAN SISA KEKAYAAN

Pasal 19

Bila lembaga ini dibubarkan, maka setelah utang-utangnya dibayar, kekayaan yang tersisa diserahkan kepada para pendiri untuk penanganannya.

LAIN — LAIN

Pasal 20

Pendiri adalah mereka yang memprakarsai berdirinya lembaga ini dan berhak mendapat bagian tertentu dari pendapatan lembaga. Persentase dari jumlah bagian pendapatan untuk pendiri ini ditentukan melalui rapat Badan Pengurus.

Pasal 21

Segala hal yang belum cukup diatur di dalam anggaran dasar maupun dalamanggaran rumah tangga, pengaturannya diserahkan kepada rapat badan pengurus.

Pasal 22

Para pemrakarsa, untuk pertamakali, sepakat mengangkat dan mendudukkan orang-orang tersebut berikut di dalam badan pengurus dengan posisi masing-masing sebagai:

Tuan Doktorandus Abdurrahim, Master Humaniora, sebagai Ketua Umum.

Tuan Daniel Salong, Sarjana Ekonomi, sebagai Ketua Satu

Tuan Arifin Kalibe, Sarjana Ekonomi, sebagai Ketua Dua.

Tuan Khairuddin Karim,Sarjana Teknik, sebagai Sekertaris.

Tuan Andy Nursyamsu R, Sarjana Teknik, sebagai Bendahara.

Tuan Kiswanto, Sarjana Ekonomi sebagai Koordinator Divisi Pengkajian dan Penelitian

Tuan Arifin Kalibe, Sarjana Ekonomi sebagai Koordinator Divisi Perencanaan dan Pengembangan.

Tuan Daniel Salong, Sarjana Ekonomi sebagai Koordinator Divisi Pemberdayaan dan Humas

Nyonya Rusilawati, Sarjana Ekonomi sebagai Koordinator Divisi Gender.

Tuan Guntur Pasau, Sarjana.Ekonomi sebagai Staf Administrasi.

Tuan Edy Sutaryono, sebagai Staf Administrasi.

DEMIKIANLAH ANGGARAN DASAR INI :

Dibuat dan dilangsungkan di Samarinda, pada hari tanggal tersebut diatas, dengan hadirnya para pemrakarsa yang sekaligus menjadi pendiri dari lembaga ini.

Seterusnya anggaran dasar ini dibacakan kepada Notaris Jansen Dicky Suseno,SH oleh para pemrakarsa yang turut disaksikan oleh Tuan....................................................dan Tuan........................................, keduanya adalah pegawai kantor Notaris bertempat tinggal di Samarinda, sebagai saksi, lalu ditandatangani bersama oleh para pemrakarsa, Notaris, dan para saksi sebagaiberikut :

Para Pemrakarsa :

Drs. Abdurrahim,Mhum. 1. (...............................)

Daniel Salong,SE 2. (...............................)

Arifin Kalibe,SE 3. (...............................)

Khairuddin Karim,ST 4. (...............................)

Andi Nursyamsu,ST 5. (...............................)

Muh. Kiswanto,SE 6. (...............................)

Notaris :

Para Saksi :

Syahrumsyah, B.Sc (............................................)

(Kepala Kelurahan Sungai Kledang)

Sukarni, S.Sos (............................................)

(Ketua RT.31 RW.7 Sungai Kledang)

If anyone has a question, please contact this number : 085250847504

Gemilang Complex Block N. No. 135 Mangkupalas

Samarinda 75131 East Kalimantan

DILEMA TES TOEFL

2012-09-03T17:28:00.004-07:00

DILEMA TES TOEFL

Mungkin anda, bahkan mungkin semua orang yang pernah mengikuti tes TOEFL mempunyai kesan bahwa tes TOEFL itu sulit, dan kesulitan itu diakibatkan karena mereka tidak mempunyai penguasaan Bahasa Inggris yang bagus sebelumnya. Sementara, disisi lain mereka membutuhkan sertifikat TOEFL karena tuntutan pengembangan karir atau tuntutan pendidikan lanjutan dan tuntutan lain yang memang sangat urgen/mendesak.

Usahanya, adalah anda harus meluangkan waktu dan biaya untuk mengikuti kursus atau les untuk meningkatkan kemampuan. NAMUN, APAKAH USAHA INI DAPAT DILAKUKAN ditengah-tengah kesibukan memenuhi jadwal pekerjaan dan urusan lain yang sangat padat?

SANGAT DILEMATIS

NAMUN JANGAN GALAU KARENA MASIH ADA 'JALAN'

ADA EBOOK YANG DAPAT MENGUBAH CARA BELAJAR ANDA MENGHADAPI TES TOEFL

.:EBOOK CARA JAWAB
DENGAN METODE MINDMAP:.
(Update Terbaru)

Sesi Pertama adalah sesi MENDENGARKAN atau LISTENING. Sesi ini merupakan sesi yang tersulit karena Anda dituntut dapat minimal mengerti dari percakapan dalam soal Toefl tersebut. Hal tersebut sering kali membuat Anda menebak jawaban.

Dengan menggunakan Ebook Cara Jawab sesi Percakapan, Anda akan mendapatkan cara "mengakali" pertanyaan Toefl tersebut dengan lebih sistematis dan terarah.

Ebook Cara Jawab sesi Percakapan terdiri dari 20 cara yang disajikan secara berurutan sesuai dengan tes Toefl sesungguhnya.

Sesi Kedua Anda akan menemui sesi STRUCTURE dan WRITTEN EXPRESSION. Sesi ini membahas cara-cara yang akan digunakan oleh Anda dalam menghadapi jenis pertanyaan yang terkait grammar, structure, yang kerapkali sulit dihadapi.

Sesi ini terdiri dari 10 cara menghadapi soal-soal structure dan 25 cara menghadapi soal-soal terkait written expression. Semuanya merupakan rangkuman cara mempelajari tata bahasa Inggris secara cepat dan tepat.

Sesi ini pun dilengkapi dengan latihan seperti Tes Toefl yang akan dihadapi.

Sesi Ketiga yaitu sesi MEMBACA atau READING, akan dibahas cara-cara yang akan digunakan oleh Anda dalam menghadapi jenis pertanyaan yang membutuhkan kemampuan memahami bacaan.

Sesi ini terdiri dari 6 cara yang mudah diterapkan ketika berhadapan dengan sesi reading Tes Toefl. Diterangkan dengan cara yang mudah, sehingga Anda dapat mempraktekkannya secara langsung pada latihan soal yang disediakan.

Cara-cara tepat yang disuguhkan akan meyakinkan Anda untuk menghadapi Tes Toefl yang sesunggunya.

DENGAN EBOOK INI anda dapat mempelajari cara menganalisis dan menjawab soal-soal TOEFL YANG DIHADAPI AGAR BISA mendapatkan Nilai TOEFL Minimal 500. MUNGKIN anda tak langsung percaya dan bertanya bagaimana caranya?, atau apa mungkin bisa nilai saya setinggi itu?

Pasti bisa karena CARA JAWAB TOEFL memberikan cara-cara yang sistematis dan terarah serta dilengkapi dengan latihan-latihan soal. Selain itu, kini CARA JAWAB TOEFL dilengkapi dengan metode Mind Map atau Peta Pikiran.

WHAT IS MIND MAP METHOD?

Mind Map atau peta pikiran adalah sistem penyimpanan dan penarikan data (informasi) yang sangat luar biasa yang terdapat di dalam otak kita dan merupakan metode pencatatan yang mengakomodir berbagai informasi agar mudah dicerna oleh otak. Anda akan mendapatkan gambaran secara utuh berbagai teknik dalam mempelajari Toefl dengan metode Mind Map.

Secara umum mind map dapat diartikan sebagai suatu alternatif pemikiran keseluruhan otak terhadap pemikiran yang terputus-putus. Dalam arti, mind map merupakan suatu cara berpikir yang menghubungkan satu subjek dengan subjek yang lain kemudian menghimpunnya menjadi satu kesatuan yang utuh. Secara khusus, mind map adalah suatu bentuk atau cara menempatkan informasi ke dalam otak dan mengambil informasi ke luar dari otak secara visualisasi.

Dengan mind map, setiap potong informasi baru yang kita masukan ke otak kita otomatis dikaitkan ke semua informasi yang sudah ada di sana. Semakin banyak ingatan yang melekat pada setiap potong informasi dalam kepala kita, akan semakin mudah kita mengaitkan ke luar.

HOW COULD THE MIND MAP METHOD BE SUCCESSFUL?

Dengan mempergunakan Mind Map maka Anda akan mendapatkan kecepatan memperoleh masuknya informasi cara mengerjakan Toefl kedalam otak. Mind Map membantu Anda mengingat informasi yang telah disimpan. Mind Map melibatkan pikiran Anda, membantu menghubungkan informasi-informasi yang ada.

Untuk itu, Anda akan kami fasilitasi dengan Mind Map Cara Jawab Toefl yang dibuat dengan ConceptDraw MINDMAP 5 Professional. Proses belajar Anda akan semakin cepat dan lebih sistematis dengan Mind Map yang telah kami sediakan.

SEKARANG TINGGALKAN CARA BERPIKIR LAMA DLM BELAJAR TOEFL

TIDAK PERLU MEMBUANG UANG DAN WAKTU UTK IKUT KURSUS ATAU LES, YANG PENTING TAHU CARA DAN TRIK MENJAWAB SOAL-SOAL TOEFL, ANDA PASTI BISA MENDAPAT NILAI TINGGI

CUKUP DENGAN DANA Rp. 90.000 ( SEMBILAN PULUH RIBU RP) ANDA BISA MENDAPATKAN EBOOK DIATAS. SILAHKAN ORDER PADA KAMI

ALAMAT : http://www.carajawab.com/?id=abdurrahim atau sms ke 085250847504

Rahasia Belajar TOEFL

2012-08-29T07:11:00.003-07:00

TEMUKAN TAHASIA BELAJAR TOEFL

Mungkin Anda pernah merasakan:
Tidak bisa masuk Jenjang S2, S3 gara-gara TOEFL

· Belum bisa lulus S1, S2, S3 karena nilai TOEFLrendah

· Lowongan pekerjaan tak bisa diisi karena nilai TOEFL yang rendah

· Tidak bisa ikut seleksi CPNS karena nilai TOEFL yang kurang

· Beasiswa gagal karena nilai TOEFL kurang

Anda merasa sulit menaikkan nilai TOEFL, pada gilirannya Anda memutuskan untuk mengikuti kursus TOEFL. Tapi masalahnya Anda tidak punya cukup uang untuk biaya yang mahal atau Anda tidak punya waktu lama lagi untuk belajar struktur, grammar, reading, apalagi listening. Setelah kursus pun belum tentu efektif dan membantu Anda.

ADA KABAR BAIK BUAT ANDA

· Belajar TOEFL tidak perlu menghabiskan waktu!

· Belajar TOEFL juga tidak harus MAHAL!

· TOEFL itu mudah jika tahu trik menghadapinya.

· TOEFL itu gampang jika tahu cara menjawabnya.

NILAI TOEFL ANDA BISA MENINGKAT MENCAPAI NILAI 500 ATAU NILAI 600

KENYATAAN MEMBUKTIKAN

Orang yang fasih menggunakan bahasa Inggris belum tentu mendapatkan nilai TOEFL yang tinggi, dan orang yang mendapatkan nilai TOEFL yang tinggi belum tentu mampu menggunakan bahasa Inggris dengan fasih.

DAPATKAN JURUS-JURUS SAKTI DALAM MENGERJAKAN TES TOEFL
DENGAN MEMILKI EBOOK BERIKUT

TENTANG EBOOK INI

1. Bagian Pertama merupakan sesi percakapan atau listening.

Anda akan mendapatkan 20 cara "mengakali" pertanyaan TOEFL tersebut dengan lebih sistematis dan terarah.

2. Bagian Kedua merupakan sesi structure dan written expression.

Anda akan mendapatkan 10 cara menghadapi soal structure dan 25 cara menghadapi soal-soal terkait written expression. Semuanya merupakan rangkuman cara mempelajari tata bahasa Inggris secara cepat dan tepat.

3. Bagian Ketiga merupakan sesi reading.

Anda mendapatkan 6 cara yang mudah diterapkan ketika berhadapan dengan sesi reading Tes TOEFL. Diterangkan dengan cara yang mudah, sehingga Anda dapat mempraktekkannya secara langsung pada latihan soal yang disediakan.

Anda akan menemukan bagaimana caranya menganalisa dan menjawab soal-soal TOEFL yang ada agar Anda mendapatkan Nilai TOEFL Minimal 500.

METODE MIND MAP

WHAT IS MIND MAP METHOD?

Mind Map atau peta pikiran adalah sistem penyimpanan dan penarikan data (informasi) yang sangat luar biasa yang terdapat di dalam otak kita dan merupakan metode pencatatan yang mengakomodir berbagai informasi agar mudah dicerna oleh otak. Anda akan mendapatkan gambaran secara utuh berbagai teknik dalam mempelajari TOEFL dengan metode Mind Map.

Secara umum Mind Map dapat diartikan sebagai suatu alternatif pemikiran keseluruhan otak terhadap pemikiran yang terputus-putus. Dalam arti, Mind Map merupakan suatu cara berpikir yang menghubungkan satu subjek dengan subjek yang lain kemudian menghimpunnya menjadi satu kesatuan yang utuh. Secara khusus, Mind Map adalah suatu bentuk atau cara menempatkan informasi ke dalam otak dan mengambil informasi ke luar dari otak secara visualisasi.

Dengan Mind Map, setiap potong informasi baru yang kita masukan ke otak kita otomatis dikaitkan ke semua informasi yang sudah ada di sana. Semakin banyak ingatan yang melekat pada setiap potong informasi dalam kepala kita, akan semakin mudah kita mengaitkan ke luar.

HOW COULD WE BE SUCCESSFUL WITH MIND MAP METHOD ?

Sistem Mind Map sebenarnya bukanlah hal baru. Dalam dunia pembelajaran, sistem ini telah digunakan selama bertahun-tahun. Sistem ini telah ditemukan dan dipopulerkan oleh Dr. Tony Buzzan di awal tahun 1970. Artinya sistem ini telah teruji sekian puluh tahun.

Sistem ini paling banyak digunakan di seluruh dunia. Mind Map tidak hanya digunakan dalam dunia pendidikan, tetapi juga sukses digunakan dalam dunia bisnis, keluarga, bahkan untuk kehidupan sehari-hari. Terbukti sudah 300 juta orang di seluruh dunia menggunakan sistem ini. Di negara-negara maju seperti Eropa, USA, telah menggunakannya. Negara-negara seperti di Asia, Afrika Selatan, dan Amerika Latin telah mulai banyak menggunakan sistem ini. Bahkan, Singapura telah mewajibkan anak SD sampai Perguruan Tinggi untuk menggunakannya.

Dengan mempergunakan Mind Map maka Anda akan mendapatkan kecepatan memperoleh masuknya informasi cara mengerjakan TEOFL kedalam otak. Mind Map membantu Anda mengingat informasi yang telah disimpan. Mind Map melibatkan pikiran Anda, membantu menghubungkan informasi-informasi yang ada.

Apa manfaat yang Anda peroleh setelah mengikuti Paket Rahasia Belajar TOEFL ini?

1. Menggunakan bahasa Indonesia, sehingga memudahkan Anda untuk membaca dan memahaminya.

2. Tersedia dalam bentuk Ebook, sehingga Anda bisa membaca dimana saja menggunakan PC, laptop, ponsel, ataupun tablet.

3. Metode Mind Map, sehingga mempercepat proses pemahaman.

4. Cara lebih sistematis dan terarah serta dilengkapi dengan latihan-latihan soal.

5. Belasan Ebook pendukung belajar Anda.

6. 4 buah software interaktif latihan soal TOEFL (Hanya pada masa promosi). Biaya yang RINGAN

Anda hanya PERLU biaya Rp.90.000 saja dengan keanggotaan berlaku SEUMUR HIDUP.

DITEMPAT LAIN ANDA PASTI TDK BISA MENDAPATKAN MANFAAT YANG BEGITU BESAR DENGAN NILAI INVESTASI YANG SANGAT KECIL DITAMBAH GARANSI 100%

YA. Jika ternyata Ebook yang Anda dapatkan tidak seperti yang dijanjikan, atau jika Anda sama sekali tidak merasa beruntung mendapatkan paket informasi ini, atau jika Anda merasa tidak puas dengan alasan apapun dalam waktu 12 bulan sejak pembelian paket ini, uang Anda akan dikembalikan 100% tanpa pengurangan. TUNGGU APA LAGI ...SEGERA..

KUNJUNGI BLOG :

http://www.carajawab.com/?id=abdurrahim

	Sesi Pertama adalah sesi MENDENGARKAN atau LISTENING. Sesi ini merupakan sesi yang tersulit karena Anda dituntut dapat minimal mengerti dari percakapan dalam soal Toefl tersebut. Hal tersebut sering kali membuat Anda menebak jawaban. Dengan menggunakan Ebook Cara Jawab sesi Percakapan, Anda akan mendapatkan cara "mengakali" pertanyaan Toefl tersebut dengan lebih sistematis dan terarah. Ebook Cara Jawab sesi Percakapan terdiri dari 20 cara yang disajikan secara berurutan sesuai dengan tes Toefl sesungguhnya.
	Sesi Kedua Anda akan menemui sesi STRUCTURE dan WRITTEN EXPRESSION. Sesi ini membahas cara-cara yang akan digunakan oleh Anda dalam menghadapi jenis pertanyaan yang terkait grammar, structure, yang kerapkali sulit dihadapi. Sesi ini terdiri dari 10 cara menghadapi soal-soal structure dan 25 cara menghadapi soal-soal terkait written expression. Semuanya merupakan rangkuman cara mempelajari tata bahasa Inggris secara cepat dan tepat. Sesi ini pun dilengkapi dengan latihan seperti Tes Toefl yang akan dihadapi.
	Sesi Ketiga yaitu sesi MEMBACA atau READING, akan dibahas cara-cara yang akan digunakan oleh Anda dalam menghadapi jenis pertanyaan yang membutuhkan kemampuan memahami bacaan. Sesi ini terdiri dari 6 cara yang mudah diterapkan ketika berhadapan dengan sesi reading Tes Toefl. Diterangkan dengan cara yang mudah, sehingga Anda dapat mempraktekkannya secara langsung pada latihan soal yang disediakan. Cara-cara tepat yang disuguhkan akan meyakinkan Anda untuk menghadapi Tes Toefl yang sesunggunya.