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Matéria do ENEM

2011-10-21T16:53:00.000-02:00

O que cai no ENEM?

Área do Conhecimento

Componentes Curriculares

Ciências Humanas e suas Tecnologias.

História, Geografia, Filosofia e Sociologia.

Ciências da Natureza e suas Tecnologias.

Química, Física e Biologia.

Linguagens, Códigos e suas Tecnologias e Redação.

Língua Portuguesa, Literatura, Língua Estrangeira (Inglês ou Espanhol), Artes, Educação Física e Tecnologias da Informação e Comunicação.

Matemática e suas Tecnologias.

Matemática.

Matriz de Referência de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

Competência de área 1 - Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na
escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida.

H1 - Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de
caracterização dos sistemas de comunicação.
H2 - Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemas de comunicação e
informação para resolver problemas sociais.
H3 - Relacionar informações geradas nos sistemas de comunicação e informação,
considerando a função social desses sistemas.
H4 - Reconhecer posições críticas aos usos sociais que são feitos das linguagens e dos
sistemas de comunicação e informação.
Competência de área 2 - Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como
instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais.
H5 - Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.
H6 - Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as
possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.
H7 - Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.
H8 - Reconhecer a importância da produção cultural em LEM como representação da
diversidade cultural e linguística.
Competência de área 3 - Compreender e usar a linguagem corporal como relevante
para a própria vida, integradora social e formadora da identidade.
H9 - Reconhecer as manifestações corporais de movimento como originárias de
necessidades cotidianas de um grupo social.
H10 - Reconhecer a necessidade de transformação de hábitos corporais em função das
necessidades cinestésicas.
H11 - Reconhecer a linguagem corporal como meio de interação social, considerando os
limites de desempenho e as alternativas de adaptação para diferentes indivíduos.
Competência de área 4 - Compreender a arte como saber cultural e estético gerador
de significação e integrador da organização do mundo e da própria identidade.
H12 - Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus
meios culturais.
H13 - Analisar as diversas produções artísticas como meio de explicar diferentes culturas,
padrões de beleza e preconceitos.
H14 - Reconhecer o valor da diversidade artística e das interrelações de elementos que se
apresentam nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos.Competência de área 5 - Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das
linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função,
organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e
recepção.
H15 - Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando
aspectos do contexto histórico, social e político.
H16 - Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção
do texto literário.
H17 - Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no
patrimônio literário nacional.
Competência de área 6 - Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes
linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de
significados, expressão, comunicação e informação.
H18 - Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a
organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.
H19 - Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de
interlocução.
H20 - Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a preservação da memória e
da identidade nacional.
Competência de área 7 - Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes
linguagens e suas manifestações específicas.
H21 - Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e nãoverbais utilizados
com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.
H22 - Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.
H23 - Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo,
pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados.
H24 - Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento
do público, tais como a intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras.
Competência de área 8 - Compreender e usar a língua portuguesa como língua
materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da
própria identidade.
H25 - Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam
as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro.
H26 - Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso social.
H27 - Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações
de comunicação.Competência de área 9 - Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das
tecnologias da comunicação e da informação na sua vida pessoal e social, no
desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos, às
linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e
aos problemas que se propõem solucionar.
H28 - Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e
informação.
H29 - Identificar pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e
informação.
H30 - Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das
sociedades e ao conhecimento que elas produzem.

Matriz de Referência de Matemática e suas Tecnologias

Competência de área 1 - Construir significados para os números naturais, inteiros,
racionais e reais.
H1 - Reconhecer, no contexto social, diferentes significados e representações dos números
e operações - naturais, inteiros, racionais ou reais.
H2 - Identificar padrões numéricos ou princípios de contagem.
H3 - Resolver situação-problema envolvendo conhecimentos numéricos.
H4 - Avaliar a razoabilidade de um resultado numérico na construção de argumentos sobre
afirmações quantitativas.
H5 - Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos numéricos.
Competência de área 2 - Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a
representação da realidade e agir sobre ela.
H6 - Interpretar a localização e a movimentação de pessoas/objetos no espaço
tridimensional e sua representação no espaço bidimensional.
H7 - Identificar características de figuras planas ou espaciais.
H8 - Resolver situação-problema que envolva conhecimentos geométricos de espaço e
forma.
H9 - Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na seleção de argumentos
propostos como solução de problemas do cotidiano.
Competência de área 3 - Construir noções de grandezas e medidas para a
compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano.
H10 - Identificar relações entre grandezas e unidades de medida.H11 - Utilizar a noção de escalas na leitura de representação de situação do cotidiano.
H12 - Resolver situação-problema que envolva medidas de grandezas.
H13 - Avaliar o resultado de uma medição na construção de um argumento consistente.
H14 - Avaliar proposta de intervenção na realidade utilizando conhecimentos geométricos
relacionados a grandezas e medidas.
Competência de área 4 - Construir noções de variação de grandezas para a
compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano.
H15 - Identificar a relação de dependência entre grandezas.
H16 - Resolver situação-problema envolvendo a variação de grandezas, direta ou
inversamente proporcionais.
H17 - Analisar informações envolvendo a variação de grandezas como recurso para a
construção de argumentação.
H18 - Avaliar propostas de intervenção na realidade envolvendo variação de grandezas.
Competência de área 5 - Modelar e resolver problemas que envolvem variáveis
socioeconômicas ou técnico-científicas, usando representações algébricas.
H19 - Identificar representações algébricas que expressem a relação entre grandezas.
H20 - Interpretar gráfico cartesiano que represente relações entre grandezas.
H21 - Resolver situação-problema cuja modelagem envolva conhecimentos algébricos.
H22 - Utilizar conhecimentos algébricos/geométricos como recurso para a construção de
argumentação.
H23 - Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos algébricos.
Competência de área 6 - Interpretar informações de natureza científica e social
obtidas da leitura de gráficos e tabelas, realizando previsão de tendência,
extrapolação, interpolação e interpretação.
H24 - Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para fazer inferências.
H25 - Resolver problema com dados apresentados em tabelas ou gráficos.
H26 - Analisar informações expressas em gráficos ou tabelas como recurso para a
construção de argumentos.
Competência de área 7 - Compreender o caráter aleatório e não determinístico dos
fenômenos naturais e sociais e utilizar instrumentos adequados para medidas,
determinação de amostras e cálculos de probabilidade para interpretar informações
de variáveis apresentadas em uma distribuição estatística.
H27 - Calcular medidas de tendência central ou de dispersão de um conjunto de dados
expressos em uma tabela de frequências de dados agrupados (não em classes) ou em
gráficos.
H28 - Resolver situação-problema que envolva conhecimentos de estatística e probabilidade.
H29 - Utilizar conhecimentos de estatística e probabilidade como recurso para a construção
de argumentação.
H30 - Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos de estatística
e probabilidade.

Matriz de Referência de Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Competência de área 1 – Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas
associadas como construções humanas, percebendo seus papéis nos processos de
produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade.
H1 - Reconhecer características ou propriedades de fenômenos ondulatórios ou
oscilatórios, relacionando-os a seus usos em diferentes contextos.
H2 - Associar a solução de problemas de comunicação, transporte, saúde ou outro, com o
correspondente desenvolvimento científico e tecnológico.
H3 - Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso comum, ao
longo do tempo ou em diferentes culturas.
H4 - Avaliar propostas de intervenção no ambiente, considerando a qualidade da vida
humana ou medidas de conservação, recuperação ou utilização sustentável da
biodiversidade.
Competência de área 2 – Identificar a presença e aplicar as tecnologias associadas às
ciências naturais em diferentes contextos.
H5 - Dimensionar circuitos ou dispositivos elétricos de uso cotidiano.
H6 - Relacionar informações para compreender manuais de instalação ou utilização de
aparelhos, ou sistemas tecnológicos de uso comum.
H7 - Selecionar testes de controle, parâmetros ou critérios para a comparação de materiais e
produtos, tendo em vista a defesa do consumidor, a saúde do trabalhador ou a qualidade de
vida.
Competência de área 3 – Associar intervenções que resultam em degradação ou
conservação ambiental a processos produtivos e sociais e a instrumentos ou ações
científico-tecnológicos.
H8 - Identificar etapas em processos de obtenção, transformação, utilização ou reciclagem
de recursos naturais, energéticos ou matérias-primas, considerando processos biológicos,
químicos ou físicos neles envolvidos.
H9 - Compreender a importância dos ciclos biogeoquímicos ou do fluxo energia para a
vida, ou da ação de agentes ou fenômenos que podem causar alterações nesses processos.H10 - Analisar perturbações ambientais, identificando fontes, transporte e(ou) destino dos
poluentes ou prevendo efeitos em sistemas naturais, produtivos ou sociais.
H11 - Reconhecer benefícios, limitações e aspectos éticos da biotecnologia, considerando
estruturas e processos biológicos envolvidos em produtos biotecnológicos.
H12 - Avaliar impactos em ambientes naturais decorrentes de atividades sociais ou
econômicas, considerando interesses contraditórios.
Competência de área 4 – Compreender interações entre organismos e ambiente, em
particular aquelas relacionadas à saúde humana, relacionando conhecimentos
científicos, aspectos culturais e características individuais.
H13 - Reconhecer mecanismos de transmissão da vida, prevendo ou explicando a
manifestação de características dos seres vivos.
H14 - Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos organismos, como
manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entre
outros.
H15 - Interpretar modelos e experimentos para explicar fenômenos ou processos biológicos
em qualquer nível de organização dos sistemas biológicos.
H16 - Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou
na organização taxonômica dos seres vivos.
Competência de área 5 – Entender métodos e procedimentos próprios das ciências
naturais e aplicá-los em diferentes contextos.
H17 - Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e
representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo,
gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica.
H18 - Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou
procedimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam.
H19 - Avaliar métodos, processos ou procedimentos das ciências naturais que contribuam
para diagnosticar ou solucionar problemas de ordem social, econômica ou ambiental.
Competência de área 6 – Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações
problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.
H20 - Caracterizar causas ou efeitos dos movimentos de partículas, substâncias, objetos ou
corpos celestes.
H21 - Utilizar leis físicas e (ou) químicas para interpretar processos naturais ou
tecnológicos inseridos no contexto da termodinâmica e(ou) do eletromagnetismo.
H22 - Compreender fenômenos decorrentes da interação entre a radiação e a matéria em
suas manifestações em processos naturais ou tecnológicos, ou em suas implicações
biológicas, sociais, econômicas ou ambientais.
H23 - Avaliar possibilidades de geração, uso ou transformação de energia em ambientes específicos, considerando implicações éticas, ambientais, sociais e/ou econômicas.
Competência de área 7 – Apropriar-se de conhecimentos da química para, em
situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções
científicotecnológicas.
H24 - Utilizar códigos e nomenclatura da química para caracterizar materiais, substâncias
ou transformações químicas.
H25 - Caracterizar materiais ou substâncias, identificando etapas, rendimentos ou
implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais de sua obtenção ou produção.
H26 - Avaliar implicações sociais, ambientais e/ou econômicas na produção ou no
consumo de recursos energéticos ou minerais, identificando transformações químicas ou de
energia envolvidas nesses processos.
H27 - Avaliar propostas de intervenção no meio ambiente aplicando conhecimentos
químicos, observando riscos ou benefícios.
Competência de área 8 – Apropriar-se de conhecimentos da biologia para, em
situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções
científicotecnológicas.
H28 - Associar características adaptativas dos organismos com seu modo de vida ou com
seus limites de distribuição em diferentes ambientes, em especial em ambientes brasileiros.
H29 - Interpretar experimentos ou técnicas que utilizam seres vivos, analisando
implicações para o ambiente, a saúde, a produção de alimentos, matérias primas ou
produtos industriais.
H30 - Avaliar propostas de alcance individual ou coletivo, identificando aquelas que visam
à preservação e a implementação da saúde individual, coletiva ou do ambiente.

Matriz de Referência de Ciências Humanas e suas Tecnologias

Competência de área 1 - Compreender os elementos culturais que constituem as
identidades
H1 - Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de
aspectos da cultura.
H2 - Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.
H3 - Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos.
H4 - Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto
da cultura.
H5 - Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e
artístico em diferentes sociedades.Competência de área 2 - Compreender as transformações dos espaços geográficos
como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder.
H6 - Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos.
H7 - Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações
H8 - Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos
populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-social.
H9 - Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políticas e
socioeconômicas em escala local, regional ou mundial.
H10 - Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da
participação da coletividade na transformação da realidade histórico-geográfica.
Competência de área 3 - Compreender a produção e o papel histórico das instituições
sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e
movimentos sociais.
H11 - Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.
H12 - Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.
H13 - Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou
rupturas em processos de disputa pelo poder.
H14 - Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos,
sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais,
políticas e econômicas.
H15 - Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais
ao longo da história.
Competência de área 4 - Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu
impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida
social.
H16 - Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do
trabalho e/ou da vida social.
H17 - Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de
territorialização da produção.
H18 - Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas
implicações sócio-espaciais.
H19 - Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias
formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano.
H20 - Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas
novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.Competência de área 5 - Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e
valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação
consciente do indivíduo na sociedade.
H21 - Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.
H22 - Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas
legislações ou nas políticas públicas.
H23 - Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.
H24 - Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.
H25 – Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social.
Competência de área 6 - Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas
interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos.
H26 - Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações
da vida humana com a paisagem.
H27 - Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em
consideração aspectos históricos e(ou) geográficos.
H28 - Relacionar o uso das tecnologias com os impactos sócio-ambientais em diferentes
contextos histórico-geográficos.
H29 - Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico,
relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas.
H30 - Avaliar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta nas diferentes
escalas.

Objetos de conhecimento associados às Matrizes de Referência

1. Linguagem, Códigos e suas Tecnologias
• Estudo do texto: as sequências discursivas e os gêneros textuais no sistema de
comunicação e informação - modos de organização da composição textual; atividades de
produção escrita e de leitura de textos gerados nas diferentes esferas sociais - públicas e
privadas.
• Estudo das práticas corporais: a linguagem corporal como integradora social e
formadora de identidade - performance corporal e identidades juvenis; possibilidades de
vivência crítica e emancipada do lazer; mitos e verdades sobre os corpos masculino e
feminino na sociedade atual; exercício físico e saúde; o corpo e a expressão artística e
cultural; o corpo no mundo dos símbolos e como produção da cultura; práticas corporais e
autonomia; condicionamentos e esforços físicos; o esporte;. a dança; as lutas; os jogos; as
brincadeiras.
• Produção e recepção de textos artísticos: interpretação e representação do mundo para o fortalecimento dos processos de identidade e cidadania - ArtesVisuais: estrutura
morfológica, sintática, o contexto da obra artística, o contexto da comunidade. Teatro:
estrutura morfológica, sintática, o contexto da obra artística, o contexto da comunidade, as
fontes de criação. Música: estrutura morfológica, sintática, o contexto da obra artística, o
contexto da comunidade, as fontes de criação. Dança: estrutura morfológica, sintática, o
contexto da obra artística, o contexto da comunidade, as fontes de criação. Conteúdos
estruturantes das linguagens artísticas (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro), elaborados a
partir de suas estruturas morfológicas e sintáticas; inclusão, diversidade e
multiculturalidade: a valorização da pluralidade expressada nas produções estéticas e
artísticas das minorias sociais e dos portadores de necessidades especiais educacionais.
• Estudo do texto literário: relações entre produção literária e processo social,
concepções artísticas, procedimentos de construção e recepção de textos -produção
literária e processo social; processos de formação literária e de formação nacional;
produção de textos literários, sua recepção e a constituição do patrimônio literário nacional;
relações entre a dialética cosmopolitismo/localismo e a produção literária nacional;
elementos de continuidade e ruptura entre os diversos momentos da literatura brasileira;
associações entre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário em
seus gêneros (épico/narrativo, lírico e dramático) e formas diversas.; articulações entre os
recursos expressivos e estruturais do texto literário e o processo social relacionado ao
momento de sua produção; representação literária: natureza, função, organização e estrutura
do texto literário; relações entre literatura, outras artes e outros saberes.
• Estudo dos aspectos linguísticos em diferentes textos: recursos expressivos da língua,
procedimentos de construção e recepção de textos - organização da macroestrutura
semântica e a articulação entre idéias e proposições (relações lógico-semânticas).
• Estudo do texto argumentativo, seus gêneros e recursos linguísticos: argumentação:
tipo, gêneros e usos em língua portuguesa - formas de apresentação de diferentes pontos
de vista; organização e progressão textual; papéis sociais e comunicativos dos
interlocutores, relação entre usos e propósitos comunicativos, função sociocomunicativa do
gênero, aspectos da dimensão espaçotemporal em que se produz o texto.
• Estudo dos aspectos linguísticos da língua portuguesa: usos da língua: norma culta e
variação linguística - uso dos recursos linguísticos em relação ao contexto em que o texto
é constituído: elementos de referência pessoal, temporal, espacial, registro linguístico, grau
de formalidade, seleção lexical, tempos e modos verbais; uso dos recursos linguísticos em
processo de coesão textual: elementos de articulação das sequências dos textos ou à
construção da micro estrutura do texto.
• Estudo dos gêneros digitais: tecnologia da comunicação e informação: impacto e
função social - o texto literário típico da cultura de massa: o suporte textual em gêneros
digitais; a caracterização dos interlocutores na comunicação tecnológica; os recursos
linguísticos e os gêneros digitais; a função social das novas tecnologias.2. Matemática e suas Tecnologias
• Conhecimentos numéricos: operações em conjuntos numéricos (naturais, inteiros,
racionais e reais), desigualdades, divisibilidade, fatoração, razões e proporções,
porcentagem e juros, relações de dependência entre grandezas, sequências e progressões,
princípios de contagem.
• Conhecimentos geométricos: características das figuras geométricas planas e espaciais;
grandezas, unidades de medida e escalas; comprimentos, áreas e volumes; ângulos;
posições de retas; simetrias de figuras planas ou espaciais; congruência e semelhança de
triângulos; teorema de Tales; relações métricas nos triângulos; circunferências;
trigonometria do ângulo agudo.
• Conhecimentos de estatística e probabilidade: representação e análise de dados;
medidas de tendência central (médias, moda e mediana); desvios e variância; noções de
probabilidade.
• Conhecimentos algébricos: gráficos e funções; funções algébricas do 1.º e do 2.º graus,
polinomiais, racionais, exponenciais e logarítmicas; equações e inequações; relações no
ciclo trigonométrico e funções trigonométricas.
• Conhecimentos algébricos/geométricos: plano cartesiano; retas; circunferências;
paralelismo e perpendicularidade, sistemas de equações.
3. Ciências da Natureza e suas Tecnologias
3.1 Física
• Conhecimentos básicos e fundamentais - Noções de ordem de grandeza. Notação
Científica. Sistema Internacional de Unidades. Metodologia de investigação: a procura de
regularidades e de sinais na interpretação física do mundo. Observações e mensurações:
representação de grandezas físicas como grandezas mensuráveis. Ferramentas básicas:
gráficos e vetores. Conceituação de grandezas vetoriais e escalares. Operações básicas com
vetores.
• O movimento, o equilíbrio e a descoberta de leis físicas – Grandezas fundamentais da
mecânica: tempo, espaço, velocidade e aceleração. Relação histórica entre força e
movimento. Descrições do movimento e sua interpretação: quantificação do movimento e
sua descrição matemática e gráfica. Casos especiais de movimentos e suas regularidades
observáveis. Conceito de inércia. Noção de sistemas de referência inerciais e não inerciais.
Noção dinâmica de massa e quantidade de movimento (momento linear). Força e variação
da quantidade de movimento. Leis de Newton. Centro de massa e a idéia de ponto material.
Conceito de forças externas e internas. Lei da conservação da quantidade de movimento
(momento linear) e teorema do impulso. Momento de uma força (torque). Condições de
equilíbrio estático de ponto material e de corpos rígidos. Força de atrito, força peso, força
normal de contato e tração. Diagramas de forças. Identificação das forças que atuam nos
movimentos circulares. Noção de força centrípeta e sua quantificação. A hidrostática: aspectos históricos e variáveis relevantes. Empuxo. Princípios de Pascal, Arquimedes e
Stevin: condições de flutuação, relação entre diferença de nível e pressão hidrostática.
• Energia, trabalho e potência - Conceituação de trabalho, energia e potência. Conceito de
energia potencial e de energia cinética. Conservação de energia mecânica e dissipação de
energia. Trabalho da força gravitacional e energia potencial gravitacional. Forças
conservativas e dissipativas.
• A Mecânica e o funcionamento do Universo - Força peso. Aceleração gravitacional. Lei
da Gravitação Universal. Leis de Kepler. Movimentos de corpos celestes. Influência na
Terra: marés e variações climáticas. Concepções históricas sobre a origem do universo e
sua evolução.
• Fenômenos Elétricos e Magnéticos - Carga elétrica e corrente elétrica. Lei de Coulomb.
Campo elétrico e potencial elétrico. Linhas de campo. Superfícies equipotenciais. Poder das
pontas. Blindagem. Capacitores. Efeito Joule. Lei de Ohm. Resistência elétrica e
resistividade. Relações entre grandezas elétricas: tensão, corrente, potência e energia.
Circuitos elétricos simples. Correntes contínua e alternada. Medidores elétricos.
Representação gráfica de circuitos. Símbolos convencionais. Potência e consumo de
energia em dispositivos elétricos. Campo magnético. Imãs permanentes. Linhas de campo
magnético. Campo magnético terrestre.
• Oscilações, ondas, óptica e radiação - Feixes e frentes de ondas. Reflexão e refração.
Óptica geométrica: lentes e espelhos. Formação de imagens. Instrumentos ópticos simples.
Fenômenos ondulatórios. Pulsos e ondas. Período, frequência, ciclo. Propagação: relação
entre velocidade, frequência e comprimento de onda. Ondas em diferentes meios de
propagação.
• O calor e os fenômenos térmicos - Conceitos de calor e de temperatura. Escalas
termométricas. Transferência de calor e equilíbrio térmico. Capacidade calorífica e calor
específico. Condução do calor. Dilatação térmica. Mudanças de estado físico e calor latente
de transformação. Comportamento de Gases ideais. Máquinas térmicas. Ciclo de Carnot.
Leis da Termodinâmica. Aplicações e fenômenos térmicos de uso cotidiano. Compreensão
de fenômenos climáticos relacionados ao ciclo da água.
3.2 Química
• Transformações Químicas - Evidências de transformações químicas. Interpretando
transformações químicas. Sistemas Gasosos: Lei dos gases. Equação geral dos gases ideais,
Princípio de Avogadro, conceito de molécula; massa molar, volume molar dos gases.
Teoria cinética dos gases. Misturas gasosas. Modelo corpuscular da matéria. Modelo
atômico de Dalton. Natureza elétrica da matéria: Modelo Atômico de Thomson,
Rutherford, Rutherford-Bohr. Átomos e sua estrutura. Número atômico, número de massa,
isótopos, massa atômica. Elementos químicos e Tabela Periódica. Reações químicas.
• Representação das transformações químicas - Fórmulas químicas. Balanceamento de
equações químicas. Aspectos quantitativos das transformações químicas. Leis ponderais
das reações químicas. Determinação de fórmulas químicas. Grandezas Químicas: massa, volume, mol, massa molar, constante de Avogadro. Cálculos estequiométricos.
• Materiais, suas propriedades e usos - Propriedades de materiais. Estados físicos de
materiais. Mudanças de estado. Misturas: tipos e métodos de separação. Substâncias
químicas: classificação e características gerais. Metais e Ligas metálicas. Ferro, cobre e
alumínio. Ligações metálicas. Substâncias iônicas: características e propriedades.
Substâncias iônicas do grupo: cloreto, carbonato, nitrato e sulfato. Ligação iônica.
Substâncias moleculares: características e propriedades. Substâncias moleculares: H2, O2,
N2, Cl2, NH3, H2O, HCl, CH4. Ligação Covalente. Polaridade de moléculas. Forças
intermoleculares. Relação entre estruturas, propriedade e aplicação das substâncias.
• Água - Ocorrência e importância na vida animal e vegetal. Ligação, estrutura e
propriedades. Sistemas em Solução Aquosa: Soluções verdadeiras, soluções coloidais e
suspensões. Solubilidade. Concentração das soluções. Aspectos qualitativos das
propriedades coligativas das soluções. Ácidos, Bases, Sais e Óxidos: definição,
classificação, propriedades, formulação e nomenclatura. Conceitos de ácidos e base.
Principais propriedades dos ácidos e bases: indicadores, condutibilidade elétrica, reação
com metais, reação de neutralização.
• Transformações Químicas e Energia - Transformações químicas e energia calorífica.
Calor de reação. Entalpia. Equações termoquímicas. Lei de Hess.Transformações químicas
e energia elétrica. Reação de oxirredução. Potenciais padrão de redução. Pilha. Eletrólise.
Leis de Faraday. Transformações nucleares. Conceitos fundamentais da radioatividade.
Reações de fissão e fusão nuclear. Desintegração radioativa e radioisótopos.
• Dinâmica das Transformações Químicas - Transformações Químicas e velocidade.
Velocidade de reação. Energia de ativação. Fatores que alteram a velocidade de reação:
concentração, pressão, temperatura e catalisador.
• Transformação Química e Equilíbrio - Caracterização do sistema em equilíbrio.
Constante de equilíbrio. Produto iônico da água, equilíbrio ácido-base e pH. Solubilidade
dos sais e hidrólise. Fatores que alteram o sistema em equilíbrio. Aplicação da velocidade e
do equilíbrio químico no cotidiano.
• Compostos de Carbono - Características gerais dos compostos orgânicos. Principais
funções orgânicas. Estrutura e propriedades de Hidrocarbonetos. Estrutura e propriedades
de compostos orgânicos oxigenados. Fermentação. Estrutura e propriedades de compostos
orgânicos nitrogenados. Macromoléculas naturais e sintéticas. Noções básicas sobre
polímeros. Amido, glicogênio e celulose. Borracha natural e sintética. Polietileno,
poliestireno, PVC, Teflon, náilon. Óleos e gorduras, sabões e detergentes sintéticos.
Proteínas e enzimas.
• Relações da Química com as Tecnologias, a Sociedade e o Meio Ambiente -Química
no cotidiano. Química na agricultura e na saúde. Química nos alimentos. Química e
ambiente. Aspectos científico-tecnológicos, socioeconômicos e ambientais associados à
obtenção ou produção de substâncias químicas. Indústria Química: obtenção e utilização do
cloro, hidróxido de sódio, ácido sulfúrico, amônia e ácido nítrico. Mineração e Metalurgia. Poluição e tratamento de água. Poluição atmosférica. Contaminação e proteção do
ambiente.
• Energias Químicas no Cotidiano - Petróleo, gás natural e carvão. Madeira e hulha.
Biomassa. Biocombustíveis. Impactos ambientais de combustíveis fosseis. Energia nuclear.
Lixo atômico. Vantagens e desvantagens do uso de energia nuclear.
3.3 Biologia
• Moléculas, células e tecidos - Estrutura e fisiologia celular: membrana, citoplasma e
núcleo. Divisão celular. Aspectos bioquímicos das estruturas celulares. Aspectos gerais do
metabolismo celular. Metabolismo energético: fotossíntese e respiração. Codificação da
informação genética. Síntese protéica. Diferenciação celular. Principais tecidos animais e
vegetais. Origem e evolução das células. Noções sobre células-tronco, clonagem e
tecnologia do DNA recombinante. Aplicações de biotecnologia na produção de alimentos,
fármacos e componentes biológicos. Aplicações de tecnologias relacionadas ao DNA a
investigações científicas, determinação da paternidade, investigação criminal e
identificação de indivíduos. Aspectos éticos relacionados ao desenvolvimento
biotecnológico. Biotecnologia e sustentabilidade.
• Hereditariedade e diversidade da vida - Princípios básicos que regem a transmissão de
características hereditárias. Concepções pré-mendelianas sobre a hereditariedade. Aspectos
genéticos do funcionamento do corpo humano. Antígenos e anticorpos. Grupos sanguíneos,
transplantes e doenças auto-imunes. Neoplasias e a influência de fatores ambientais.
Mutações gênicas e cromossômicas. Aconselhamento genético. Fundamentos genéticos da
evolução. Aspectos genéticos da formação e manutenção da diversidade biológica.
• Identidade dos seres vivos - Níveis de organização dos seres vivos. Vírus, procariontes e
eucariontes. Autótrofos e heterótrofos. Seres unicelulares e pluricelulares. Sistemática e as
grandes linhas da evolução dos seres vivos. Tipos de ciclo de vida. Evolução e padrões
anatômicos e fisiológicos observados nos seres vivos. Funções vitais dos seres vivos e sua
relação com a adaptação desses organismos a diferentes ambientes. Embriologia, anatomia
e fisiologia humana. Evolução humana. Biotecnologia e sistemática.
• Ecologia e ciências ambientais - Ecossistemas. Fatores bióticos e abióticos. Habitat e
nicho ecológico. A comunidade biológica: teia alimentar, sucessão e comunidade clímax.
Dinâmica de populações. Interações entre os seres vivos. Ciclos biogeoquímicos. Fluxo de
energia no ecossistema. Biogeografia. Biomas brasileiros. Exploração e uso de recursos
naturais. Problemas ambientais: mudanças climáticas, efeito estufa; desmatamento; erosão;
poluição da água, do solo e do ar. Conservação e recuperação de ecossistemas.
Conservação da biodiversidade. Tecnologias ambientais. Noções de saneamento básico.
Noções de legislação ambiental: água, florestas, unidades de conservação; biodiversidade.
• Origem e evolução da vida - A biologia como ciência: história, métodos, técnicas e
experimentação. Hipóteses sobre a origem do Universo, da Terra e dos seres vivos. Teorias
de evolução. Explicações pré-darwinistas para a modificação das espécies. A teoria
evolutiva de Charles Darwin. Teoria sintética da evolução. Seleção artificial e seu impacto sobre ambientes naturais e sobre populações humanas.
• Qualidade de vida das populações humanas - Aspectos biológicos da pobreza e do
desenvolvimento humano. Indicadores sociais, ambientais e econômicos. Índice de
desenvolvimento humano. Principais doenças que afetam a população brasileira:
caracterização, prevenção e profilaxia. Noções de primeiros socorros. Doenças sexualmente
transmissíveis. Aspectos sociais da biologia: uso indevido de drogas; gravidez na
adolescência; obesidade. Violência e segurança pública. Exercícios físicos e vida saudável.
Aspectos biológicos do desenvolvimento sustentável. Legislação e cidadania.
4. Ciências Humanas e suas Tecnologias
• Diversidade cultural, conflitos e vida em sociedade - Cultura Material e imaterial;
patrimônio e diversidade cultural no Brasil. A Conquista da América. Conflitos entre
europeus e indígenas na América colonial. A escravidão e formas de resistência indígena e
africana na América. História cultural dos povos africanos. A luta dos negros no Brasil e o
negro na formação da sociedade brasileira. História dos povos indígenas e a formação
sócio-cultural brasileira. Movimentos culturais no mundo ocidental e seus impactos na vida
política e social.
• Formas de organização social, movimentos sociais, pensamento político e ação do
Estado - Cidadania e democracia na Antiguidade; Estado e direitos do cidadão a partir da
Idade Moderna; democracia direta, indireta e representativa. Revoluções sociais e políticas
na Europa Moderna. Formação territorial brasileira; as regiões brasileiras; políticas de
reordenamento territorial. As lutas pela conquista da independência política das colônias da
América. Grupos sociais em conflito no Brasil imperial e a construção da nação. O
desenvolvimento do pensamento liberal na sociedade capitalista e seus críticos nos séculos
XIX e XX. Políticas de colonização, migração, imigração e emigração no Brasil nos
séculos XIX e XX. A atuação dos grupos sociais e os grandes processos revolucionários do
século XX: Revolução Bolchevique, Revolução Chinesa, Revolução Cubana. Geopolítica e
conflitos entre os séculos XIX e XX: Imperialismo, a ocupação da Ásia e da África, as
Guerras Mundiais e a Guerra Fria.Os sistemas totalitários na Europa do século XX: nazifascista, franquismo, salazarismo e stalinismo. Ditaduras políticas na América Latina:
Estado Novo no Brasil e ditaduras na América. Conflitos político-culturais pós-Guerra Fria,
reorganização política internacional e os organismos multilaterais nos séculos XX e XXI. A
luta pela conquista de direitos pelos cidadãos: direitos civis, humanos, políticos e sociais.
Direitos sociais nas constituições brasileiras. Políticas afirmativas. Vida urbana: redes e
hierarquia nas cidades, pobreza e segregação espacial.
• Características e transformações das estruturas produtivas - Diferentes formas de
organização da produção: escravismo antigo, feudalismo, capitalismo, socialismo e suas
diferentes experiências. Economia agro-exportadora brasileira: complexo açucareiro; a
mineração no período colonial; a economia cafeeira; a borracha na Amazônia. Revolução Industrial: criação do sistema de fábrica na Europa e transformações no processo de
produção. Formação do espaço urbano-industrial. Transformações na estrutura produtiva no
século XX: o fordismo, o toyotismo, as novas técnicas de produção e seus impactos. A
industrialização brasileira, a urbanização e as transformações sociais e trabalhistas. A
globalização e as novas tecnologias de telecomunicação e suas consequências econômicas,
políticas e sociais. Produção e transformação dos espaços agrários. Modernização da
agricultura e estruturas agrárias tradicionais. O agronegócio, a agricultura familiar, os
assalariados do campo e as lutas sociais no campo. A relação campo-cidade.
• Os domínios naturais e a relação do ser humano com o ambiente - Relação homemnatureza, a apropriação dos recursos naturais pelas sociedades ao longo do tempo. Impacto
ambiental das atividades econômicas no Brasil. Recursos minerais e energéticos:
exploração e impactos. Recursos hídricos; bacias hidrográficas e seus aproveitamentos. As
questões ambientais contemporâneas: mudança climática, ilhas de calor, efeito estufa,
chuva ácida, a destruição da camada de ozônio. A nova ordem ambiental internacional;
políticas territoriais ambientais; uso e conservação dos recursos naturais, unidades de
conservação, corredores ecológicos, zoneamento ecológico e econômico. Origem e
evolução do conceito de sustentabilidade. Estrutura interna da terra. Estruturas do solo e do
relevo; agentes internos e externos modeladores do relevo. Situação geral da atmosfera e
classificação climática. As características climáticas do território brasileiro. Os grandes
domínios da vegetação no Brasil e no mundo.
• Representação espacial - Projeções cartográficas; leitura de mapas temáticos, físicos e
políticos; tecnologias modernas aplicadas à cartografia.

COMPETÊNCIAS EXPRESSAS NA MATRIZ DE REFERÊNCIA
PARA REDAÇÃO

Baseada nas cinco competências da Matriz de Referência para a Redação, a
proposta da Redação do Enem é elaborada de forma a possibilitar que os participantes, a
partir de uma situação-problema e de subsídios oferecidos, realizem uma reflexão escrita
sobre um tema de ordem política, social ou cultural, produzindo um texto de tipo
dissertativo-argumentativo.
COMPETÊNCIAS
I - Demonstrar domínio da norma padrão da língua escrita.
II - Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.
III - Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e
argumentos em defesa de um ponto de vista.
IV - Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção
da argumentação.
V - Elaborar proposta de solução para o problema abordado, respeitando os valores
humanos e considerando a diversidade sociocultural.

Níveis de conhecimentos associados às Competências Expressas nas
Matrizes de Referência para Redação do Enem.
Para cada uma das competências expressas na matriz de referência para redação do Enem,
existem níveis de conhecimento associados a essas competências, conforme descritos
abaixo:
- Nível 0:
Demonstra desconhecimento da norma padrão, de escolha de registro e de convenções da
escrita. Não defende ponto de vista e apresenta informações, fatos, opiniões e argumentos
incoerentes. Apresenta informações desconexas, que não se configuram como texto. Não
elabora proposta de intervenção.
- Nível I:
Demonstra domínio insuficiente da norma padrão, apresentando graves e frequentes
desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Desenvolve de
maneira tangencial o tema ou apresenta inadequação ao tipo textual dissertativoargumentativo. Não defende ponto de vista e apresenta informações, fatos, opiniões e
argumentos pouco relacionados ao tema. Não articula as partes do texto ou as articula de
forma precária e/ou inadequada. Elabora proposta de intervenção tangencial ao tema ou a
deixa subentendida no texto.
- Nível II:
Demonstra domínio mediano da norma padrão, apresentando muitos desvios gramaticais,
de escolha de registro e de convenções da escrita. Desenvolve de forma mediana o tema a
partir de argumentos do senso comum, cópias dos textos motivadores ou apresenta domínio
precário do tipo textual dissertativo-argumentativo. Apresenta informações, fatos e
opiniões, ainda que pertinentes ao tema proposto, com pouca articulação e/ou com
contradições, ou limita-se a reproduzir os argumentos constantes na proposta de redação em
defesa de seu ponto de vista. Articula as partes do texto, porém com muitas inadequações
na utilização dos recursos coesivos. Elabora proposta de intervenção de forma precária ou
relacionada ao tema mas não articulada com a discussão desenvolvida no texto.- Nível III:
Demonstra domínio adequado da norma padrão, apresentando alguns desvios gramaticais e
de convenções da escrita. Desenvolve de forma adequada o tema, a partir de argumentação
previsível e apresenta domínio adequado do tipo textual dissertativo-argumentativo.
Apresenta informações, fatos, opiniões e argumentos pertinentes ao tema proposto, porém
pouco organizados e relacionados de forma pouco consistente em defesa de seu ponto de
vista. Articula as partes do texto, porém com algumas inadequações na utilização dos
recursos coesivos. Elabora proposta de intervenção relacionada ao tema mas pouco
articulada à discussão desenvolvida no texto.
- Nível IV:
Demonstra bom domínio da norma padrão, com poucos desvios gramaticais e de
convenções da escrita. Desenvolve bem o tema a partir de argumentação consistente e
apresenta bom domínio do tipo textual dissertativo-argumentativo. Seleciona, organiza e
relaciona informações, fatos, opiniões e argumentos pertinentes ao tema proposto de forma
consistente, com indícios de autoria, em defesa de seu ponto de vista. Articula as partes do
texto, com poucas inadequações na utilização de recursos coesivos. Elabora proposta de
intervenção relacionada ao tema e bem articulada à discussão desenvolvida no texto.
- Nível V:
Demonstra excelente domínio da norma padrão, não apresentando ou apresentando
escassos desvios gramaticais e de convenções da escrita. Desenvolve muito bem o tema
com argumentação consistente, além de apresentar excelente domínio do tipo textual
dissertativo-argumentativo, a partir de um repertório sociocultural produtivo. Seleciona,
organiza e relaciona informações, fatos, opiniões e argumentos pertinentes ao tema
proposto de forma consistente, configurando autoria, em defesa de seu ponto de vista.
Articula as partes do texto, sem inadequações na utilização dos recursos coesivos. Elabora
proposta de intervenção inovadora relacionada ao tema e bem articulada à discussão
desenvolvida em seu texto.

Melhor forma de alisar cabelo com escova, chapinha ou química

2011-10-19T12:00:00.000-02:00

Cabelo liso é, em geral, uma preferência das brasileiras. Para domar os fios ondulados ou cacheados, portanto, a maioria das mulheres opta pelo alisamento, seja com escova, chapinha ou produtos químicos.

O problema é que, quando em excesso ou malfeito, esse processo pode danificar as madeixas, deixando-as com um aspecto de palha, fracas e quebradiças.

Escova progressiva
Esse método tem o reforço de produtos químicos, que desfazem microestruturas do cabelo e fecham as escamas dos fios, o que permite que eles fiquem lisos e com menos volume por mais tempo. O uso de calor garante esse resultado.

Muitas pessoas acham que a progressiva só pode ser feita com formol, mas hoje o mercado já oferece produtos à base de aminoácidos, como a cisteína ou ácidos orgânicos, que promovem mais hidratação e oferecem resultados mais saudáveis e seguros.

Dica: Respeite um intervalo de tempo médio de três meses para repetir a aplicação e mantenha os fios sempre hidratados.

Escova definitiva
Nesse processo, são usados produtos químicos mais fortes (como o tioglicolato de amônio), que alteram definitivamente a estrutura dos fios. Assim, eles ficam lisos mesmo depois de lavados.

Uma vez feita, a escova definitiva precisa apenas de um retoque na raiz, em média a cada quatro meses. O resultado é melhor quando aplicado em cabelos virgens ou que foram coloridos com tinturas suaves.

Dica: Não combine a escova definitiva com outro tipo de química.

Modelador de cachos
Na escova modeladora, o cabelo é esticado e o ar quente do secador faz com que a água dentro dos fios evapore. O calor relaxa os cabelos e essa reação leva ao alisamento.

Por causa do aquecimento, os fios ficam mais maleáveis e, com o contato com a escova, podem ser encaracolados.

Girar a escova em um sentido faz com que os cabelos tenham mais volume, uma forma bem definida e brilho. Dica: não deixe o secador muito perto do cabelo, que pode ressecar e até se quebrar.

O efeito dura até os fios entrarem em contato com a água novamente, quando voltam à forma original.

É importante sempre escovar os cabelos bem úmidos, dividi-los em pequenas mechas para facilitar o trabalho e usar escovas novas e higienizadas.

Formol
O formol (também conhecido por formaldeído, formalina ou aldeído fórmico) é uma substância permitida na legislação de cosméticos apenas para conservar produtos ou como agente endurecedor de unhas. Em ambos os casos, é adicionado durante o processo de fabricação, ainda na indústria, e não depois de o conteúdo já estar pronto.

Desde 18 de junho de 2009, a venda de formol em alisantes é proibida pela Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa). O uso indevido ocasiona diversos riscos à saúde, como: irritação, coceira, queimadura, inchaço, descamação e vermelhidão do couro cabeludo, queda do cabelo, ardência e lacrimejamento dos olhos, falta de ar, tosse, dor de cabeça, ardência e coceira no nariz. Isso tudo acontece em decorrência do vapor ou do contato direto com a pele.

Várias exposições podem causar também: boca amarga, dores de barriga, enjoos, vômitos, desmaios, feridas na boca, narinas e olhos, e câncer nas vias aéreas superiores (nariz, faringe, laringe, traqueia e brônquios), podendo até levar à morte.

Fonte

http://g1.globo.com/bemestar/noticia/2011/10/saiba-melhor-forma-de-alisar-cabelo-com-escova-chapinha-ou-quimica.html

coisas que devem ficar longe do micro-ondas

2011-10-18T12:00:00.000-02:00

O forno de micro-ondas é um aparelho muito importante para grande parte das famílias. Facilidade na preparação e reaquecimento de alimentos são as principais funções desse eletrodoméstico. Mas quem é que nunca se perguntou o que aconteceria se alguns objetos pouco usuais fossem expostos às ondas dele?

Top 10:

10) Marshmallow

9) Ovos

8) Pasta de dentes

7) Batata Chips

6) Uva

5) Metal

4) Lata de spray

3) Telefone Celular

2) Granada

1) CDs e DVDs

A trajetória e a História de Steve Jobs

2011-10-17T16:46:00.003-02:00

Visão empreendedora

Steven Paul Jobs nasceu em 24 de fevereiro de 1955 em São Francisco, na Califórnia. Deixado para adoção pela sua mãe biológica, ele foi criado por Paul e Clara Jobs na cidade de Mountain View, e estudou na Cupertino Junior High School e na Homestead High School.

Durante os tempos de colegial, Jobs passou a frequentar palestras oferecidas pela Hewlett-Packard, não demorando muito tempo para que passasse a figurar entre seus funcionários. Em 1972, após cursar somente um semestre da Universidade de Reed e desistir da carreira universitária, ele continuou a frequentar algumas das matérias oferecidas pelo local, como o curso de caligrafia – algo que se refletiu anos mais tarde nas fontes utilizadas pelos computadores Mac.

Após trabalhar algum tempo para a Atari, em 1974 Jobs viajou para a Índia junto a seu amigo Daniel Kottke em busca de iluminação espiritual. Voltou de lá um budista convertido, algo que influenciou muito da filosofia que empregaria na Apple, fundada em 1976 em parceira com Steve Wozniak, Ronald Wayne e “Mike” Markkula Jr.

Primeiros sucessos

O primeiro computador com a marca Apple surgiu após um acordo feito entre Jobs e o dono da loja The Byte Shop, Paul Terrel. Pelos termos do acordo, ele e sua equipe tinham que construir 50 máquinas funcionais em um período máximo de 30 dias, a um preço de US$ 500 por unidade.
Para conseguir o valor necessário para o projeto, a equipe fez um pedido à fabricante de componentes Cramer Eletronics, oferecendo como única garantia de pagamento o recibo do pedido feito por Terrel. Após trabalhar dia e noite, o pequeno time de desenvolvedores conseguiu entregar as unidades pedidas do Apple I, encontrando no processo um meio de financiar a companhia sem ter que ceder nenhuma ação a investidores externos.

Apple II

(Fonte da imagem: Azcentral.com)O primeiro grande sucesso da récem-fundada Apple foi o desenvolvimento do Apple II, apresentado pela primeira vez em 1977. A máquina se destacava pela inclusão de um display com grande qualidade para a época, além de apresentar um teclado muito melhor do que os demais modelos disponibilizados pela concorrência. A ideia de Jobs que guiou o desenvolvimento do produto era a de que a máquina pudesse ser usada imediatamente após ser retirada da caixa.
Milhões de unidades do dispositivo foram vendidas, tornando o dispositivo praticamente um sinônimo da palavra computador durante a década de 1980. O modelo recebeu diversas melhorias em seu período de vida, incluindo telas e sistemas de som aprimorados e a incorporação de várias funções que até então precisassem de acessórios complementares para funcionar.

A despedida da empresa

Apesar do sucesso do Apple II, os próximos anos foram de dificuldades para a Apple. Enquanto o modelo Apple III sofria com problemas de aquecimento, o Lisa, lançado em 1983, possuía um preço extremamente alto que acabou por afastar possíveis compradores.
A virada de rumo veio com o lançamento do Macintosh em 1984. O aparelho ficou marcado tanto por ser o primeiro a utilizar uma interface de comando baseada em gráficos quanto pelo icônico comercial de televisão com o nome 1984. A plataforma tornou a Apple extremamente conhecida, iniciando o processo de evangelização em torno dos produtos da empresa que permanece até hoje.

Apesar do grande sucesso do Macintosh, que se estabeleceu como a plataforma preferencial para as indústrias da música, propaganda e arte, a situação interna na companhia não era das melhores. Disputas com o CEO da Apple na época, John Sculley, fizeram com que Jobs fosse obrigado a abandonar em 1985 a companhia que ajudou a fundar.

Os anos na NeXT Computers

(Fonte da imagem: Wikimedia Commons)Após ter deixado a Apple, Steve Jobs fundou a NeXT Computer, companhia pautada pelos mesmos ideiais de inovação que o levaram a criar sua empresa anterior. Os aparelhos criados pela NeXT se tornaram conhecidos pelas inovações que apresentavam e, principalmente, pelo alto preço cobrado por cada um deles.
A nova empresa tinha como foco os meios acadêmicos e científicos, capazes de arcar tanto com os custos das máquinas quanto de aproveitar as novidades das interfaces criadas por Jobs e sua equipe. Devido ao público reduzido, a NeXT passou por diversas dificuldades financeiras, inclusive enfrentando um período em que se dedicou exclusivamente ao desenvolvimento e venda de softwares.

Participação na Pixar

Em 1986, Jobs comprou o The Graphics Group, mais tarde renomeado para Pixar. Após um período de fracassos desenvolvendo hardwares gráficos, a empresa mudou seu foco para o desenvolvimento de animações. Em parceria com a Disney, foram desenvolvidos filmes de sucesso como Toy Story, WALL-E e Os Incríveis, rendendo à companhia grande destaque na área.
Após a venda da Pixar em 2006, Jobs se tornou o acionista majoritário da Disney, detendo o direito sobre 7% das ações da empresa. Atualmente, ele faz parte do quadro de diretores da companhia, tendo influência sobre as decisões que envolvem as animações feitas sob o nome do estúdio.

Volta triunfal para a Apple

Em 1996, a Apple anunciou a compra da NeXT Computers, o que levou Steve Jobs de volta à empresa que ajudou a fundar. Após assumir os cargos de consultor e de CEO interino, ele voltou ao papel de principal executivo da companhia, decidido a reformulá-la no que fosse preciso, corrigindo os desvios de rumo responsáveis pela Maçã perder espaço e sucesso.
Jobs cancelou uma série de projetos que considerava pouco promissores, gerando um período de medo entre os funcionários da empresa, que viam a possibilidade de perder seus empregos a qualquer momento. O resultado da mudança de rumo foi o iMac 3G, que revolucionou mais uma vez os computadores pessoais ao incorporar elementos do desktop ao monitor do aparelho.
(Fonte da imagem: Apple)
A partir desse momento, a Apple passou a construir a trajetória de sucesso que a levou a ser considerada atualmente como a empresa mais valiosa do mundo. Entre os produtos revolucionários apresentados por Jobs estão o iPod e iTunes, que em 2001 iniciaram uma mudança total no mundo da música digital.
Outros sinônimos de sucesso são o iPhone, cujo primeiro modelo foi apresentado em 2007, e o iPad, aparelho que, praticamente sozinho, foi responsável por tornar viável o mercado de tablets. Durante o passar dos anos, Jobs construiu uma imagem pessoal marcante e enigmática, gerando um imenso burburinho entre a imprensa especializada em tecnologia toda vez que sinalizava o lançamento de algum novo produto ou serviço.
(Fonte da imagem: No Zebra Network/Alexandre Campos)
Para comprovar o sucesso de Jobs em frente à diretoria da Apple, basta observar a valorização da empresa a partir de seu retorno ao cargo de CEO. Em 2000, cada ação da companhia valia aproximadamente US$ 12,88. Já em julho de 2011, o valor unitário pelos papéis da marca da Maçã era de US$ 403,41, uma valorização de 3100%.

Trajetória marcada pelos fracassos e sucessos

(Fonte da imagem: Unitechy)Embora o nome de Steve Jobs esteja vinculado à inovação e a produtos bem recebidos pelos consumidores e pela crítica especializada, nem todas as decisões do ex-CEO da Apple se mostraram bem-sucedidas.
Durante seu primeiro período à frente da empresa, foram lançados verdadeiros fracassos como o Apple III e o Lisa. Enquanto o primeiro sofria com o aquecimento excessivo devido à decisão de não incluir uma ventoinha de ventilação no produto, o segundo possuía um hardware extremamente avançado para a época, o que acabou se refletindo em um preço muito alto para o gosto dos consumidores.
Outro fracasso foi o lançamento do TAM (Twentieth Anniversary Macintosh), ocorrido em 1997. Desenvolvido para comemorar os 20 anos da empresa, o aparelho possuía uma tela de 12 polegadas e leitor de CD vertical. O preço alto (US$ 7500) fez com que o produto fosse considerado pouco atrativo, resultando em seu abandono um ano após seu lançamento.
O TAM (Fonte da imagem: Wikimedia Commons/W´rkncacnter)
O período de Jobs no comando da NeXT Computer também não pode ser considerado muito bem-sucedido. Apesar de ter virado sinônimo de inovação, a empresa passou por diversas dificuldades financeiras durante sua existência, resultando em sua venda para a Apple em 1996.

Ideias inovadoras

(Fonte da imagem: Wikimedia Commons/Rama)Apesar de não ter sido sempre bem-sucedido, Jobs possui um currículo invejável de decisões positivas . Em seu histórico estão inovações como o Apple II, Mac e iMac, três máquinas responsáveis por verdadeiras evoluções no mundo dos computadores na época de seu lançamento.
O ex-CEO da Apple também tem lugar na história por ter sido o homem responsável por mudar as regras do jogo na indústria fonográfica. A partir da combinação iPod e iTunes, a música digital a preços acessível passou a ser uma realidade para milhões de pessoas, ajudando a reviver um mercado condenado à destruição devido à pirataria excessiva.
Outro exemplo de sucesso é o iPhone, aparelho que começou desacreditado, mas em pouco tempo se tornou praticamente um sinônimo da palavra smartphone. Já o iPad tem como principal mérito ser o principal responsável pela criação de um mercado viável de tablets, construindo a necessidade para esse tipo de aparelho entre os consumidores comuns.

A reação do mercado à saída

O afastamento de Jobs da diretoria da Apple, embora não totalmente inesperado, é o tipo de situação que provoca um grande efeito entre os analistas e fãs do mundo da tecnologia. Logo após o anúncio da renúncia, as ações da companhia sofreram uma queda de 5%.
Apesar de um homem como Steve Jobs ser insubstituível, o mercado reagiu bem ao anúncio de que Tim Cook será o próximo a assumir o posto de CEO da Apple. Exemplo disso foi a declaração de Mark Moskowitz, da J.P. Morgan, que afirma que Cook é um profissional bem-sucedido, e que seu conhecimento das estruturas de produção da companhia deve resultar em poucas mudanças em sua estratégia de mercado.
Tim Cook, novo CEO da Apple (Fonte da imagem: Business Insider)

Opinião semelhante foi demonstrada por Katy Huberty, da Morgan Stanley e Maynard Um, da UBS, que consideram o novo diretor uma boa opção para manter a trajetória de sucesso da empresa de Cupertino. Posicionamento semelhante ao de Gene Munster, da Piper Jaffray, que afirma que “o caráter de Steve Jobs, sua visão e sua ética de trabalho guiarão a Apple para sempre”.
Já Chris Whitmore, do Deutsche Bank, prevê riscos em um período de 3 a 5 anos, destacando que problemas podem surgir caso Jobs deixe a companhia em definitivo. Em geral, a expectativa é a de que as ações da Apple sofram quedas durante um período de tempo curto, se estabilizando conforme os investidores percebem que a transição para a era Tim Cook não deve representar nenhuma mudança de rumo radical nos planos da empresa.

Ícone cultural

Mais do que simplesmente ocupar o cargo de presidente de uma poderosa companhia, Steve Jobs se tornou um ícone cultural com a mesma força de nomes como Bill Gates. Mesmo quem não conhece nada de informática ou não se interessa pelo mundo da tecnologia como um todo é capaz de associar a imagem do ex-CEO aos produtos Apple.
(Fonte da imagem: Submarino)
Tamanha popularidade se reflete em uma grande quantidade de produtos que exploram os ensinamentos que podem ser tirados de sua trajetória de sucesso. Títulos como “A Cabeça de Steve Jobs”, “Inovação: A arte de Steve Jobs” e “O Fascinante Império de Steve Jobs” tentam desvendar os mistérios por trás da figura do executivo, usando sua história como exemplo para o leitor de aprimoramento pessoal.
Filmes como “Piratas da Informática”, produzido pela rede de televisão TNT, exploram fatos importantes do mundo da tecnologia, incluindo aparições do próprio Jobs e eventos importantes como o lançamento do Apple II. Já “Macheads” explora o fanatismo dos fãs pelos produtos com a marca da Maçã, enquanto “Bem-vindo ao Macintosh” faz um histórico da Apple desde sua fundação até os dias atuais.
A figura do executivo deve demorar a desaparecer do imaginário popular, ainda mais depois do anúncio de sua renúncia. Os fãs de seu trabalho devem ficar atentos: está programado para 2012 o lançamento do livro “iSteve: o livro de Jobs”. Escrita por Walter Isaacson, a obra se trata da primeira biografia autorizada pelo homem forte da Apple, incluindo entrevistas com o próprio, além de familiares, concorrentes e ex-colegas de trabalho.

O dicionário de Televisão de A a Z

2011-10-14T15:53:00.000-03:00

Assim como os computadores e celulares estão evoluindo, as TVs não são exceção. O que antes era apenas uma escolha entre os diferentes tamanhos se tornou uma verdadeira guerra entre economia de energia, resolução, tipo de varredura, tipos de conexões e várias outras características.

Caso esse enorme número de informações esteja deixando você confuso, siga este dicionário criado pelo Tecmundo, com dezenas dos termos mais importantes do mundo da televisão, para conseguir navegar nesse universo com tranquilidade.

Para conseguir achar o termo desejado com facilidade, basta clicar no índice abaixo:

3D Ativo	3D Passivo	5.1 Surround	480p	720i
720p	1080i	1080p	4320p	Ambilight
AMOLED	ATSC	Backlight	Blu-ray	Bravia Engine
Brilho	CCFL	Closed Caption	Coaxial	Contraste
CRT	Definição	DLP	Dolby Digital 5.1	Dual-View
DVB	DVD	DVI	EDTV	Espelhamento
Frame Rate	Frontlight	Flat	fps	Full HD
Gama	HCFL	HD Ready	HDMI	HDMI 3D
HDTV	Home Theater	Infravermelho	Invisible Screen	IPTV
ISDB	LCD	Mirroring	Motionflow	MTS
NTSC	OLED	PAL	PAL-M	PAL-N
Pay-per-view	Pixel Perfect HD Engine	Plasma	RCA	RGB In
S-Force	S-Video	SCART	Screen Tearing	SDTV
SECAM	Sinal analógico	Sinal digital	Slim	Streaming
Surround	Televisão aberta	Televisão por assinatura	Temperatura de Cor	Time Machine
TOSLINK	Touch Interface	Tubo de Raios Catódicos	TV 3D	TV a cabo
TV de tubo	TV por satélite	UHDV	UHDTV	UHF
Upscale	USB In	Varredura entrelaçada	Varredura progressiva	VHF
VHS	Videocassete	Vídeo Componente	Vídeo Composto

3D Ativo: tecnologia de imagem tridimensional mais utilizada na atualidade, que usa óculos com lentes LCD que ligam e desligam várias vezes por segundo para gerar o efeito 3D.
(Fonte da imagem: Divulgação/Sony)

3D Passivo: tecnologia de imagem tridimensional que trabalha em conjunto com óculos anáglifos (onde uma lente é azul e outra é vermelha)para gerar as cenas.

5.1 Surround: tecnologia de som Surround mais comum, que utiliza cinco alto-falantes em conjunto a um subwoofer para gerar os efeitos desejados.

480p: categoria exclusiva de EDTV, que atinge resoluções de imagem de até 854 x 480 em varredura progressiva.

720i: termo usado erroneamente para representar tecnologias de imagem em 720p. Embora possa existir na teoria, jamais foi criada televisão com 720i.

720p: categoria mais simples de HDTV, onde a televisão gera uma imagem com resolução de 1280 x 720 em varredura progressiva, atingindo taxas de velocidade de até 60 quadros por segundo. É atualmente a mais usada tanto nos canais de HD quanto nos consoles de vídeo game.

1080i: “segundo nível” de HDTV, onde a televisão gera uma imagem com resolução de 1920 x 1080 a uma taxa de velocidade de até 30 quadros por segundo, devido ao fato de utilizar varredura entrelaçada. Dentre as categorias HD, é a menos encontrada e usada.

1080p: categoria de HDTV com maior qualidade até o momento, o 1080p atinge uma resolução de 1920 x 1080 em varredura progressiva, atingindo taxas de até 60 quadros por segundo. Embora esteja presente em boa parte das televisões HD, essa tecnologia é pouco usada, quando comparada ao 720p.

4320p: formato de vídeo mais “poderoso” da atualidade, o 4320p alcança uma resolução 7680 x 4320, 16 vezes mais que o 1080p. Por ter uma diferença de qualidade tão grande, essa tecnologia é categorizada como UHDTV.

Ambilight: tecnologia presente nas TVs da marca Philips que preenche suas laterais com centenas de pequenos LEDs. Estes então projetam a cor dominante da cena ao redor da tela.

AMOLED (Active-Matrix Organic Light-Emitting Diode): sistema utilizado em televisores, evoluído do OLED. Diferente de seu antecessor, o AMOLED possui uma tecnologia de matriz ativa que permite uma maior velocidade no controle de cada diodo.

ATSC (Advanced Television System Committee): padrão norte-americano de TV digital, projetado para operar com imagens em alta definição. Embora tenha sido usado apenas pelos Estados Unidos, quando criado, o sistema é atualmente utilizado por vários outros países, como Canadá, México e Coreia do Sul.

Backlight: fonte de iluminação usada em monitores LCD, normalmente formada por alguns LEDs que projetam luz por trás ou pelas laterais da tela.

Blu-ray: considerado o sucessor do DVD, é o disco de armazenamento de dados com maior capacidade até o momento, guardando de 25 a 50 GB de informação. Por ser tão poderoso, o Blu-ray permite que os telespectadores assistam a filmes com aproximadamente seis vezes mais qualidade que seu antecessor.
Para os curiosos: o termo “Blu-ray” vem de “Blue-ray” (“Raio-azul”, em português), devido à cor do laser utilizada por seu leitor. O motivo para a falta da letra “e” em seu nome oficial é o fato de que é proibido registrar uma palavra comum como nome comercial em certos países, o que obrigou a Sony a fazer tal alteração.

Bravia Engine: tecnologia encontrada em televisores da série Bravia que usa um processador especial para melhorar a qualidade das imagens. Se quiser saber mais sobre o assunto, clique aqui para ser levado a uma nova página do Tecmundo.

Brilho: característica presente nas TVs que permite o controle de claridade da imagem. Valores maiores de brilho permitem que o espectador enxergue melhor em cenas escuras, mas ao atingir níveis exagerados pode dar um tom esbranquiçado para as cores mostradas.

CCFL (Cold Cathode Fluorescent Lamp): tipo de backlight que conta com uma fileira de lâmpadas fluorescentes para gerar a iluminação, no lugar de LEDs. Atualmente caindo em desuso, uma vez que já foi superada por outras tecnologias.

Closed Caption: tecnologia que insere legendas automaticamente no programa sendo mostrado pela TV, criada para permitir que deficientes auditivos possam acompanhar toda a parte sonora de uma cena através de descrições textuais.

Coaxial: Cabo utilizado para transmitir sinais UHF até o televisor.

Contraste: característica das TVs que define sua capacidade de mostrar diferenças sutis de cor e tom.

CRT (Cathode ray tube): termo em inglês muito usado para se referir a televisores de “Tubo de Raios Catódicos”.

Definição: termo comumente usado para se referir à resolução da tela.

DLP (Digital Light Processor): tecnologia presente em projetores que usa uma série de pequenos espelhos para refletir a luz e montar uma imagem, de forma semelhante a um mosaico.

Dolby Digital 5.1: tecnologia de som Surround mais comum do mercado. Por ser tão famosa, muitos usam o nome Dolby Digital 5.1 erroneamente para se referir ao “5.1 Surround”.

Dual-View: técnica que transforma um televisor em uma extensão de outra tela. Normalmente utilizada por usuários de computador para aumentar sua Área de trabalho.

DVB (Digital Video Broadcasting): padrão de TV digital utilizado nos países da Europa.

DVD (Digital Versatile Disc): disco de armazenamento de dados com capacidade de guardar 4,7 GB de informação, usado por muitos anos para assistir a filmes. Seu “reinado” está sendo lentamente tomado pelo Blu-ray, que consegue gravar um número muito maior de informações.

DVI (Digital Visual Interface): cabo utilizado no envio de imagens digitais para o televisor com qualidade semelhante ao HDMI, com a diferença de não transmitir sinais de áudio. O DVI também conta com um sistema de criptografia, que impede que o sinal que passa por ele seja interpretado por um terceiro aparelho.

EDTV (Enhanced Definition Television): Categoria de televisores intermediária entre a SDTV e a HDTV, para os aparelhos que atingiam resoluções de 480p.

Espelhamento: técnica comumente utilizada para transformar uma ou mais telas em um “reflexo” do que é mostrado em um televisor.

Flat: tipo de televisor onde a tela é completamente reta.

fps (frames per second): unidade de medida usada para indicar o número de quadros que são mostrados na tela a cada segundo. Para mais informações, veja o termo “Frame Rate”.

Frame Rate: termo usado para se referir à taxa de imagens mostradas na tela por segundo. Embora as TVs costumem alcançar até 60 fps, alguns televisores estão utilizando tecnologias especiais para aumentar drasticamente esse número, resultando em cenas que chegam a ter quatro vezes mais quadros, com movimentações muito mais fluídas.

Frontlight: fonte de iluminação usada em alguns monitores LCD, composta normalmente por LEDs posicionados na frente da TV. Por ser um sistema com qualidade inferior ao backlight, a frontlight é pouco presente, sendo quase sempre usada em conjunto de outras fontes de luz.

Full HD: termo usado para se referir a um televisor com suporte a definições em 1080p.

Gama: ferramenta encontrada em várias TVs que corrige o brilho das cenas.

HCFL (Hot Cathode Fluorescent Lamp): tipo de backlight que conta com uma fileira de lâmpadas incandescentes para gerar a iluminação, no lugar de LEDs. Atualmente caindo em desuso, uma vez que já foi superada por outras tecnologias.

HD Ready: termo usado para se referir a um televisor com suporte a tecnologia HD. Normalmente é utilizada apenas para TVs com definições de 720p e 1080i, embora também possa ser usada em monitores com 1080p.

HDMI (High-Definition Multimedia Interface): cabo usado para enviar sinais em alta definição para o televisor. Atualmente é considerada a melhor conexão do mercado.

HDMI 3D: cabo de conexão HDMI que permite o envio de sinais em três dimensões para sua televisão. Vale lembrar que sem o uso de um desses, seu televisor não é capaz de gerar imagens tridimensionais, mesmo em uma TV 3D.

HDTV (High-Definition Television): categoria de televisores que possuem alta definição de imagem, com uma resolução mínima de 720p.

Home Theater: conceito usado para representar um equipamento ou uma série de equipamentos que, junto do televisor, tornam-se um centro de entretenimento. Os aparelhos podem variar de um simples conjunto de som até uma série de dispositivos como um sistema surround com leitor de Blu-ray e assentos especiais com alto-falantes integrados.

Infravermelho: sistema de comunicação normalmente utilizado pelo controle remoto para mandar ordens ao televisor.

Invisible Screen: tecnologia inventada pela Lumines que deixa a tela do televisor completamente transparente quando o aparelho está fora de uso.

IPTV (Internet Protocol Television): tecnologia de transmissão de sinais de televisão através da internet, de forma semelhante ao streaming.

ISDB (Integrated Services Digital Broadcasting): padrão de transmissão de TV digital usado no Japão, considerado por vários países como o melhor sistema da categoria não só devido à qualidade do sinal, mas também por sua versatilidade.

LCD (Liquid Crystal Display): tecnologia de televisores composta por uma série de pequenos compartimentos cheios de cristal líquido, que mudam de cor de acordo com a corrente elétrica que passa por eles. Uma vez que não produzem luz por si só, TVs LCD são obrigadas a usar algum tipo de backlight para funcionar.

Mirroring: termo em inglês para “espelhamento”.

Motionflow: tecnologia de tratamento de imagem desenvolvida pela Sony que “cria” quadros intermediários entre cada frame, gerando vídeos com movimentações muito mais fluídas.

MTS (Multichannel television sound): padrão de transmissão de sinais de áudio usado em conjunto ao formato NTSC.

NTSC (National Television System(s) Committee): padrão de sinal analógico utilizado na maioria dos países da América. Embora seja bastante famoso, muitos consideram a tecnologia inferior ao PAL.

OLED (Organic Light-Emitting Diode): tecnologia de televisores que utiliza diodos orgânicos “impressos” na tela. TVs que utilizam OLED não necessitam de backlights ou frontlights, uma vez que cada um desses diodos gera luz própria, permitindo que a tela seja extremamente fina.
(Fonte da imagem: Wikimedia Commons)

PAL (Phase Alterning Line): uma das três grandes tecnologias de transmissão de sinais de TV em cores, é um dos sistemas com maior número de países “adeptos”, embora passando por algumas alterações em seu funcionamento em certos locais.

PAL-M (Phase Alterning Line - M): padrão derivado do PAL, utilizado no Brasil para permitir que os telespectadores donos de TVs em preto-e-branco pudessem receber transmissões coloridas sem a necessidade de adaptadores.

PAL-N (Phase Alterning Line - N): padrão derivado do PAL, utilizado na Argentina e no Uruguai para contornar sua frequência elétrica, que, diferente da maioria dos países da América do Sul, têm frequências de 50 Hz.

Pay-per-view: serviço de vídeo em que telespectador deve pagar pelo direito de assistir a uma determinada transmissão.

Pixel Perfect HD Engine: sistema desenvolvido pela Philips que converte todo o conteúdo de sua TV para resoluções de 1080p.

Plasma: tipo de televisor onde a tela é composta por uma série de pequenos compartimentos preenchidos por gás, que mudam de cor de acordo com a corrente elétrica que passa por eles. Das tecnologias utilizadas nas TVs atuais, é a que gera melhores resultados em cor e definição, mas possui a desvantagem de obrigar a troca do plasma de tempos em tempos (embora isso tenha aumentado recentemente, indo de 5 para 20 anos entre cada troca).

RCA (Radio Corporation of America): cabo mais utilizado para transmitir sinais analógicos até o televisor. O RCA consiste em três conectores, normalmente nas cores amarelo (vídeo), branco (áudio esquerdo/mono) e vermelho (áudio direito).

RGB In: entrada para cabos RGB que permite transformar uma televisão em um monitor de computador.

S-Force: tecnologia desenvolvida pela Sony que consegue imitar a sensação do 5.1 Surround utilizando apenas os alto-falantes da TV.

S-Video (Separate Video): cabo de transmissão de vídeo que gera uma imagem superior a do vídeo composto, mas deve ser utilizado juntamente a um conector RCA para funcionar de forma correta.
(Fonte da imagem: HIS Digital)

SCART: cabo de transmissão de vídeo que utiliza um conector de 21 pinos para enviar os dados até o televisor. Tornou-se obsoleto com a chegada do HDMI.
(Fonte da imagem: Wikimedia Commons)

Screen Tearing: defeito gráfico que ocorre em algumas TVs quando suas taxas de atualização são baixas demais, gerando “rasgos” na imagem. Se quiser saber mais sobre o assunto, clique aqui.

SDTV (Standard Definition Television): categoria de televisores que possuem resoluções de imagem inferiores a 480p.

SECAM (Séquentiel Couleur à Mémoire): primeiro padrão de sinal analógico em cores da Europa, atualmente utilizado pela França e por alguns países da África e Ásia.

Sinal analógico: padrão de sinal que não passa por qualquer tipo de decodificação complexa, dependendo de equipamentos mecânicos para interpretar as informações.

Sinal digital: padrão que codifica sinais analógicos para informações digitais, que são enviadas até a casa do telespectador.

Slim: nome dado a TVs que são extremamente finas.

Streaming: sistema de transmissão de vídeo em tempo real através da internet.

Surround: sistema de som que utiliza uma combinação de alto-falantes posicionados em locais estratégicos para dar ao telespectador a impressão de estar rodeado pelos efeitos sonoros do que quer que ele esteja assistindo.

Televisão aberta: sinal de TV transmitido de forma gratuita para os televisores.

Televisão por assinatura: sinal de TV transmitido apenas para aqueles que pagarem uma determinada taxa.

Temperatura de Cor: característica presente nos televisores que permite alterar as cores mostradas na tela para tons mais azulados ou avermelhados.

Time Machine: tecnologia desenvolvida pela LG que adiciona um disco rígido ao televisor, permitindo que o telespectador grave, pause e volte qualquer programa que estiver assistindo.

TOSLINK (Toshiba Link): sistema de transmissão de sinais por fibra ótica, normalmente usado na conexão entre um televisor e um equipamento de som.

Touch Interface: tecnologia desenvolvida pela Lumines que transforma a tela de sua TV em uma enorme touchscreen.

Tubo de Raios Catódicos: tecnologia usada nas TVs mais antigas, antes da chegada do LCD e do Plasma. Ela utiliza uma série de tubos que mandam cargas de radiação até a tela revestida de fósforo, que reage a essa radiação e brilha em cores determinadas de acordo com a dose enviada.
Para quem estiver se perguntando, as TVs de tubo realmente enviam doses de radiação que podem ser extremamente perigosas, principalmente nas televisões coloridas. Para evitar isso, as telas dos aparelhos são revestidas com uma camada de chumbo que segura boa parte da carga.

TV 3D: nome dado a televisões que são capazes de gerar imagens tridimensionais, com ou sem a ajuda de óculos especiais.

TV a Cabo: termo usado comumente para se referir a um serviço de “televisão por assinatura” que utiliza cabos para enviar o sinal até sua TV.

TV de Tubo: termo coloquial usado para se referir a um televisor de “Tubo de Raios Catódicos”.

TV por satélite: termo usado comumente para se referir a um serviço de “televisão por assinatura” que utiliza parabólicas especiais para enviar o sinal até sua TV.

UHDV (Ultra High-Definition Video): termo usado comumente para se referir a “UHDTV”.

UHDTV (Ultra High-Definition Television): categoria de televisores que atingem resoluções de 4320p ou mais.

UHF (Ultra High Frequency): sistema de transmissão de sinais evoluído do VHF. É considerado por muitos como o “padrão” entre todos os sistemas de transmissão.

Upscale: método usado em vários tipos de aparelhos de reprodução de vídeo (inclusive video games) quando o televisor possui suporte a 1080p, mas a imagem é de apenas 720p. O upscale redimensiona a cena mostrada para o telespectador, imitando uma maior qualidade de imagem.

USB In: entrada para dispositivos USB encontrada em alguns televisores que permite a reprodução de arquivos de vídeo diretamente por ele. Vale avisar se a TV possuir essa conexão com o texto “Service Only” logo depois do nome, não adianta nem tentar, pois ela não funcionará da forma descrita acima.

Varredura entrelaçada: sistema usado na atualização de vídeo do televisor onde apenas metade da tela é atualizada a cada quadro para dar a impressão de que a imagem possui uma maior resolução.

Varredura progressiva: sistema usado na atualização de vídeo do televisor onde a tela tem sua imagem refeita por completo a cada quadro. É considerada uma tecnologia superior à varredura entrelaçada.

VHF (Very High Frequency): um dos primeiros sistemas de transmissão de sinais para TVs, foi base para a criação do UHF. Atualmente é utilizado apenas em rádios FM e AM.

VHS (Video Home System): sistema de gravação e reprodução de áudio e vídeo que utilizava fitas videocassete para funcionar.

Videocassete: fitas magnéticas com capacidade de armazenar até seis horas de gravação. Trouxe algumas variações para serem mais fáceis de carregar (embora tivessem menor tempo de gravação).

(Fonte da imagem: Mega Mix Digital)

Vídeo Componente: cabo de TV usado para gerar imagens em alta definição. Diferente de outras conexões, que costumam unir todos os diferentes sinais de áudio e vídeo em uma única entrada, o componente as divide em um total de cinco encaixes: três deles são para as cores vermelho, verde e azul, enquanto que os dois restantes são para o som de cada lado da televisão.
Também é possível encontrar uma versão do mesmo cabo, mas com apenas três conexões. Nesse caso, ele é desprovido das entradas de áudio.

(Fonte da imagem: Divulgação/Leadership)

Vídeo Composto: sistema de vídeo analógico, usado pela maioria das TVs desprovidas de sinal digital. É comumente confundido com o “RCA”, nome dado ao cabo utilizado pela tecnologia para enviar suas mensagens.

Lista de políticos Corruptos

2011-10-13T12:10:00.000-03:00

Lista de 155 Políticos Corruptos que você não deve votar!

Tento escrever por aqui coisas interessantes e curiosas, mas como cidadão não poderia deixar de replicar esta vergonhosa lista de políticos com nome sujo.

Como as eleições para presidente, governador, deputados federais e estaduais e senadores estão chegando, essa postagem serve de base para não cometermos erros na hora do voto. Só com consciência conseguiremos amenizar a corrupção na política brasileira.

A lista abaixo são só de políticos com o nome sujo que não merece seu voto em hipótese alguma.

O post lista uma imensa quantidade de políticos corruptos, seu partido e o crime cometido.

1- ABELARDO LUPION Deputado PFL-PR Sonegação Fiscal

2 -ADEMIR PRATES Deputado PDT-MG Falsidade Ideológica

3 -AELTON FREITAS Senador PL-MG Crime de Responsabilidade e Estelionato

4 -AIRTON ROVEDA Deputado PPS-PR Peculato

5 -ALBÉRICO FILHO Deputado PMDB-MA Apropriação Indébita

6 -ALCESTE ALMEIDA Deputado PTB-RR Peculato e Formação de Quadrilha, Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

7 -ALEX CANZIANI Deputado PTB-PR Peculato

8 -ALMEIDA DE JESUS Deputado PL-CE Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

9 -ALMIR MOURA Deputado PFL-RJ Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

10 -AMAURI GASQUES Deputado PL-SP Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

11 -ANDRÉ ZACHAROW Deputado PMDB-PR Improbidade Administrativa

12 -ANÍBAL GOMES Deputado PMDB-CE Improbidade Administrativa

13 -ANTERO PAES DE BARROS Senador PSDB-MT Improbidade Administrativa e Formação de Quadrilha

14 -ANTÔNIO CARLOS PANNUNZIO Deputado PSDB-SP Crime de Responsabilidade

15- ANTÔNIO JOAQUIM Deputado PSDB-MA Improbidade Administrativa

16 -BENEDITO DE LIRA Deputado PP-AL Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

17- BENEDITO DIAS Deputado PP-AP Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

18 -BENJAMIN MARANHÃO Deputado PMDB-PB Crime Eleitoral

19 -BISPO WANDERVAL Deputado PL-SP Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

20 -CABO JÚLIO (JÚLIO CÉSAR GOMES DOS SANTOS) Deputado PMDB-MG Crime Militar, Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

21 -CARLOS ALBERTO LERÉIA Deputado PSDB-GO Lesão Corporal

22 -CELSO RUSSOMANNO Deputado PP-SP Crime Eleitoral, Peculato e Agressão

23 -CHICO DA PRINCESA (FRANCISCO OCTÁVIO BECKERT) Deputado PL-PR Crime Eleitoral

24 -CIRO NOGUEIRA Deputado PP-PI Crime Contra a Ordem Tributária e Prevaricação

25 -CLEONÂNCIO FONSECA Deputado PP-SE Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

26- CLÓVIS FECURY Deputado PFL-MA Crime Contra a Ordem Tributária

27 -CORIALANO SALES Deputado PFL-BA Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

28 -DARCÍSIO PERONDI Deputado PMDB-RS Improbidade Administrativa

29 -DAVI ALCOLUMBRE Deputado PFL-AP Corrupção Ativa

30- DILCEU SPERAFICO Deputado PP-PR Apropriação Indébita

31 -DOUTOR HELENO Deputado PSC-RJ Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

32 -EDSON ANDRINO Deputado PMDB-SC Crime de Responsabilidade

33 -EDUARDO AZEREDO Senador PSDB-MG Improbidade Administrativa

34 -EDUARDO GOMES Deputado PSDB-TO Crime Eleitoral, Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

35 -EDUARDO SEABRA Deputado PTB-AP Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

36 -ELIMAR MÁXIMO DAMASCENO Deputado PRONA-SP Falsidade Ideológica

37 -EDIR DE OLIVEIRA Deputado PTB-RS Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

38- EDNA MACEDO Deputado PTB-SP Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

39- ELAINE COSTA Deputada PTB-RJ Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

40 -ELISEU PADILHA Deputado PMDB-RS Corrupção Passiva

41- ENIVALDO RIBEIRO Deputado PP-PB Crime Contra a Ordem Tributária, Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

42 -ÉRICO RIBEIRO Deputado PP-RS Crime Contra a Ordem Tributária e Apropriação Indébita

43 -FERNANDO ESTIMA Deputado PPS-SP Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

44 -FERNANDO GONÇALVES Deputado PTB-RJ Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

45 -GARIBALDI ALVES Senador PMDB-RN Crime Eleitoral

46 -GIACOBO (FERNANDO LUCIO GIACOBO) Deputado PL-PR Crime Contra a Ordem Tributária e Seqüestro

47 -GONZAGA PATRIOTA Deputado PSDB-PE Apropriação Indébita

48 -GUILHERME MENEZES Deputado PT-BA Improbidade Administrativa

49 -INALDO LEITÃO Deputado PL-PB Crime Contra o Patrimônio, Declaração Falsa de Imposto de Renda

50 -INOCÊNCIO DE OLIVEIRA Deputado PMDB-PE Crime de Escravidão

51- IRAPUAN TEIXEIRA Deputado PP-SP Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

52 -IRIS SIMÕES Deputado PTB-PR Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

53- ITAMAR SERPA Deputado PSDB-RJ Crime Contra o Consumidor, Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

54 -ISAÍAS SILVESTRE Deputado PSB-MG Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

55 -JACKSON BARRETO Deputado PTB-SE Peculato e Improbidade Administrativa

56 -JADER BARBALHO Deputado PMDB-PA Improbidade Administrativa, Peculato, Crime Contra o Sistema Financeiro e Lavagem de Dinheiro

57- JAIME MARTINS Deputado PL-MG Crime Eleitoral

58 -JEFERSON CAMPOS Deputado PTB-SP Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

59- JOÃO BATISTA Deputado PP-SP Falsidade Ideológica, Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

60 -JOÃO CALDAS Deputado PL-AL Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

61 -JOÃO CORREIA Deputado PMDB-AC Declaração Falsa de Imposto de Renda, Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

62 -JOÃO HERRMANN NETO Deputado PDT-SP Apropriação Indébita

63 -JOÃO MAGNO Deputado PT-MG Lavagem de Dinheiro

64 -JOÃO MENDES DE JESUS Deputado PSB-RJ Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

65 -JOÃO PAULO CUNHA Deputado PT-SP Corrupção Passiva, Lavagem de Dinheiro e Peculato

66 -JOÃO RIBEIRO Senador PL-TO Peculato e Crime de Escravidão

67 -JORGE PINHEIRO Deputado PL-DF Crime Ambiental

68 -JOSÉ DIVINO Deputado PRB-RJ Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

69 -JOSÉ JANENE Deputado PP-PR Estelionato, Improbidade Administrativa, Lavagem de Dinheiro, Corrupção Passiva, Formação de Quadrilha, Apropriação Indébita e Crime Eleitoral

70 -JOSÉ LINHARES Deputado PP-CE Improbidade Administrativa

71 -JOSÉ MENTOR Deputado PT-SP Corrupção Passiva

72 -JOSÉ MILITÃO Deputado PTB-MG Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

73 -JOSÉ PRIANTE Deputado PMDB-PA Crime Contra o Sistema Financeiro

74 -JOVAIR ARANTES Deputado PTB-GO Improbidade Administrativa

75 -JOVINO CÂNDIDO Deputado PV-SP Improbidade Administrativa

76 -JÚLIO CÉSAR Deputado PFL-PI Peculato, Formação de Quadrilha, Lavagem de Dinheiro e Falsidade Ideológica

77 -JÚLIO LOPES Deputado PP-RJ Falsidade Ideológica

78 -JÚNIOR BETÃO Deputado PL-AC Declaração Falsa de Imposto de Renda, Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

79 -JUVÊNCIO DA FONSECA Deputado PSDB-MS Improbidade Administrativa

80 -LAURA CARNEIRO Deputada PFL-RJ Improbidade Administrativa e Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

81 -LEONEL PAVAN Senador PSDB-SC Contratação de Serviços Públicos Sem Licitação e Concussão

82 -LIDEU ARAÚJO Deputado PP-SP Crime Eleitoral

83 -LINO ROSSI Deputado PP-MT Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

84 -LÚCIA VÂNIA Senadora PSDB-GO Peculato

85 -LUIZ ANTÔNIO FLEURY Deputado PTB-SP Improbidade Administrativa

86 -LUPÉRCIO RAMOS Deputado PMDB-AM Crime de Aborto

87 -MÃO SANTA Senador PMDB-PI Improbidade Administrativa

88 -MARCELINO FRAGA Deputado PMDB-ES Crime Eleitoral, Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

89 -MARCELO CRIVELA Senador PRB-RJ Crime Contra o Sistema Financeiro e Falsidade Ideológica

90 -MARCELO TEIXEIRA Deputado PSDB-CE Sonegação Fiscal

91 -MÁRCIO REINALDO MOREIRA Deputado PP-MG Crime Ambiental

92 -MARCOS ABRAMO Deputado PP-SP Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

93 -MÁRIO NEGROMONTE Deputado PP-BA Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

94 -MAURÍCIO RABELO Deputado PL-TO Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

95 -NÉLIO DIAS Deputado PP-RN Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

96 -NELSON BORNIER Deputado PMDB-RJ Improbidade Administrativa

97 -NEUTON LIMA Deputado PTB-SP Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

98 -NEY SUASSUNA Senador PMDB-PB Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

99 -NILTON CAPIXABA Deputado PTB-RO Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

100 -OSMÂNIO PEREIRA Deputado PTB-MG Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

101 -OSVALDO REIS Deputado PMDB-TO Apropriação Indébita

102 -PASTOR AMARILDO Deputado PSC-TO Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

103 -PAULO AFONSO Deputado PMDB-SC Peculato, Crime Contra o Sistema Financeiro e Improbidade Administrativa

104 -PAULO BALTAZAR Deputado PSB-RJ Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

105 -PAULO FEIJÓ Deputado PSDB-RJ Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

106 -PAULO JOSÉ GOUVEIA Deputado PL-RS Porte Ilegal de Arma

107 -PAULO LIMA Deputado PMDB-SP Extorsão e Sonegação Fiscal

108 -PAULO MAGALHÃES Deputado PFL-BA Lesão Corporal

109 -PEDRO HENRY Deputado PP-MT Formação de Quadrilha, Lavagem de Dinheiro e Corrupção Passiva, Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

110 -PROFESSOR IRAPUAN Deputado PP-SP Crime Eleitoral

111 -PROFESSOR LUIZINHO Deputado PT-SP Lavagem de Dinheiro

112 -RAIMUNDO SANTOS Deputado PL-PA Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

113 -REGINALDO GERMANO Deputado PP-BA Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

114 -REINALDO BETÃO Deputado PL-RJ Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

115 -REINALDO GRIPP Deputado PL-RJ Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

116 -REMI TRINTA Deputado PL-MA Estelionato e Crime Ambiental

117 -RIBAMAR ALVES Deputado PSB-MA Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

118 -RICARDO BARROS Deputado PP-PR Sonegação Fiscal

119 -RICARTE DE FREITAS Deputado PTB-MT Improbidade Administrativa e Formação de Quadrilha, Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

120 -RODOLFO TOURINHO Senador PFL-BA Gestão Fraudulenta de Instituição Financeira

121 -ROMERO JUCÁ Senador PMDB-RR Improbidade Administrativa

122 -ROMEU QUEIROZ Deputado PTB-MG Corrupção Ativa, Corrupção Passiva e Lavagem de Dinheiro

123 -RONALDO DIMAS Deputado PSDB-TO Crime Eleitoral

124 -SANDRO MABEL Deputado PL-GO Crime Contra a Ordem Tributária

125 -SUELY CAMPOS Deputada PP-RR Crime Eleitoral

126 -TATICO (JOSÉ FUSCALDI CESÍLIO) Deputado PTB-DF Crime Contra a Ordem Tributária, Declaração Falsa de Imposto de Renda e Sonegação Fiscal

127 -TETÉ BEZERRA Deputado PMDB-MT Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

128 -THELMA DE OLIVEIRA Deputada PSDB-MT Improbidade Administrativa e Formação de Quadrilha

129 -VADÃO GOMES Deputado PP-SP Improbidade Administrativa e Crime Contra a Ordem Tributária

130 -VALDIR RAUPP Senador PMDB-RO Peculato, Uso de Documento Falso, Crime Contra o Sistema Financeiro, Crime Eleitoral e Gestão Fraudulenta de Instituição Financeira

131 -VALMIR AMARAL Senador PTB-DF Apropriação Indébita

132 -VANDERLEI ASSIS Deputado PP-SP Crime Eleitoral, Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

133 -VIEIRA REIS Deputado PRB-RJ Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

134 -VITTORIO MEDIOLI Deputado PV-MG Sonegação Fiscal

135 -WANDERVAL SANTOS Deputada PL-SP Corrupção Passiva

136 -WELLINGTON FAGUNDES Deputada PL-MT Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias) 137 -ZÉ GERARDO Deputado PMDB-CE Crime de Responsabilidade

138 -ZELINDA NOVAES Deputada PFL-BA Sanguessugas (Escândalo das Ambulâncias)

139 -Ângela Guadagnin Deputada PT-SP Dançarina do Plenário da Câmara, comemorando absolvição de corrupto

140 -Antônio Palocci Ex-Ministro PT-SP Quebra de Sigilo Bancário

141 -Carlos Rodrigues Ex-Deputado PL-RJ Bispo Rodrigues

142 -Delúbio Soares Tesoureiro PT-GO Ex Tesoureiro do PT

143 -José Dirceu Ex-Deputado PT-SP Mensalão

144 -José Genoíno Ex-Deputado PT-SP Mensalão, Dólares na Cueca

145 -José Nobre Guimarães DeputadoEst. PT-CE Dólares na Cueca (Agora Candidato a Dep. Federal)

146 -Josias Gomes Deputado PT-BA Mensalão, CPI dos Correios

147 -Luiz Gushiken Ex-Ministro PT-SP CPI dos Correios

148 -Paulo Salim Maluf Ex PPB-SP Corrupção, Falcatruas, Improbidade Administrativa, Desvio de Dinheiro Público, Lavagem de dinheiro

149 -Paulo Pimenta Deputado PT-RS Compra de Votos, Mensalão, CPI Correios

150 -Pedro Corrêa Ex-Deputado PP-PE Cassado em associação ao Escândalo do Mensalão, Compra de Votos

151 -Roberto Brant Deputado PFL-MG Crime Eleitoral, Mensalão, CPI Correios

152 -Roberto Jefferson Ex-Deputado PTB-RJ Mensalão

153 -Severino Cavalcanti Ex-Deputado PP-PE Escândalo do Mensalinho (Renuncio para evitar a cassação)

154 -Silvio Pereira SecretárioPT PT Mensalão

155 -VALDEMAR COSTA NETO-Deputado FEDERAL PRESIDENTE DO PR-MOGI DAS CRUZES – SP (Mensalão)

A postagem original é do blog listasuja.wordpress.com

Serviço militar obrigatório

2011-10-11T23:53:00.000-03:00

Perguntas, Respostas e Dúvidas
Alistamento militar

1. Quem deve prestar o serviço militar?
2. Como é feita a seleção dos jovens alistados?
3. Quantas pessoas são selecionadas para servir?
4. Quais são os critérios de escolha?
5. É possível adiar o ingresso no Exército?
6. O que pode levar alguém a ser dispensado?
7. Qual é a pena prevista para quem não se alista?
8. E para quem não vai à seleção?
9. E para quem é convocado e não aparece?
10. Em que consiste o serviço militar?
11. Quem serve o Exército é remunerado?
12. As mulheres podem prestar serviço militar?
13. O que propõe o novo Plano de Defesa?
14. Desde quando o serviço militar é obrigatório no Brasil?
15. Como funciona o serviço militar em outros países?
16. Quais são as datas e procedimentos do alistamento?

1. Quem deve prestar o serviço militar?
Todo cidadão brasileiro do sexo masculino que complete 18 anos, mesmo que more fora do país.

2. Como é feita a seleção dos jovens alistados?
A seleção é realizada em etapas. A primeira delas é o alistamento, que acontece anualmente entre janeiro e abril. Os inscritos recebem o certificado de alistamento e a data em que devem se apresentar para a seleção, que costuma ocorrer entre julho e outubro. Nesta fase, grande parte dos alistados meses antes é dispensada aleatoriamente e obtém o Certificado de Dispensa de Incorporação (CDI). Aqueles que continuam no processo seletivo são submetidos a exames físico, cultural, psicológico e moral. No momento seguinte, com base nos resultados dos testes, outra parte dos inscritos é liberada, no chamado excesso de contingente. Seis meses depois, acontece, finalmente, a última fase da seleção, quando os jovens passam novamente por exames. Dentre os que continuam aptos ao serviço, são selecionados aqueles cujos perfis são mais adequados às funções dos quartéis.

3. Quantas pessoas são selecionadas para servir?
Proporcionalmente à sua população, o efetivo militar brasileiro é um dos menores do mundo. Em 2006, dos 1.648.550 jovens que se alistaram, aproximadamente 73.200 (4,5%) foram de fato incorporados a alguma organização militar.

4. Quais são os critérios de escolha?
De acordo com o Exército, capacidade física e intelectual e condição mental e de saúde. Também há testes práticos que medem habilidades técnicas relacionadas às diversas áreas profissionais da Organização Militar.

5. É possível adiar o ingresso no Exército?
Sim. Os jovens que freqüentam faculdades ligadas à saúde (Medicina, Farmácia, Odontologia e Veterinária) podem se alistar após a conclusão do curso. E aqueles que cursam a universidade em outras áreas, caso sejam selecionados, podem pedir para servir em unidades do Órgão de Formação de Oficiais da Reserva (Ofor), onde o regime é de meio período. As vagas no Ofor, porém, são limitadas.

6. O que pode levar alguém a ser dispensado?
Os portadores de deficiência física, doenças crônicas (como asma e bronquite) e problemas psicológicos ou mentais estão dispensados do serviço militar, assim como condenados que cumprem sentença por crime doloso. Os jovens que são pais (é preciso apresentar registro civil de nascimento dos filhos em seu nome) ou sustentam uma família também podem pedir dispensa. Há também um dispositivo legal, pouco conhecido, que isenta o cidadão do serviço militar caso suas crenças filosóficas, religiosas ou políticas entrem em choque com a atividade. A objeção de consciência, incluída na Constituição de 1988, instituiu que o jovem nesta situação pode optar por um serviço alternativo. Na prática, porém, a situação é mais complicada, uma vez que nem sempre há recrutamento para serviços alternativos.

7. Qual é a pena prevista para quem não se alista?
O jovem que não se alista dentro do prazo fica em débito com o Serviço Militar e passa a ser convocado continuamente. A penalidade para o delito é o pagamento de uma multa proporcional ao tempo de atraso na regularização da situação. Além disso, os que não se alistam, chamados refratários, não podem tirar passaporte, prestar concurso público, ser funcionário de órgão do governo, matricular-se em instituição de ensino e assinar contrato com a administração pública.

8. E para quem não vai à seleção?
O convocado que não comparecer à seleção ou deixar de completá-la também será considerado refratário e está sujeito às mesmas sanções previstas aos que não se alistam (veja a pergunta anterior).

9. E para quem é convocado e não aparece?
Aqueles que são selecionados e não comparecem à organização a que foram designados são considerados insubmissos, ato que configura crime militar sujeito a pena de reclusão de seis meses a dois anos.

10. Em que consiste o serviço militar?
No exercício de atividades em órgãos das Forças Armadas Brasileiras (Exército, Marinha e Aeronáutica) durante um ano. No período em que freqüenta o quartel, o recruta passa por uma formação militar básica e depois se especializa em determinada área. Pode atuar, por exemplo, no setor de armamentos, onde aprende a manusear e a fazer a manutenção e a montagem de equipamentos bélicos, ou na área de logística, setor responsável pela compra e armazenamento de suprimentos. Ao término das atividades, o jovem pode deixar o quartel e retornar no dia seguinte. Se ao final de um ano de serviço o recruta quiser seguir a carreira militar, deve se submeter a uma nova seleção. Sem ingressar na carreira militar, pode continuar no quartel por mais sete anos.

11. Quem serve o Exército é remunerado?
Sim. Os recrutas recebem remuneração mensal de um salário mínimo.

12. As mulheres podem prestar serviço militar?
Sim, como voluntárias. O serviço militar feminino foi regulamentado em 1996, mas não é obrigatório. Como os homens, elas permanecem no quartel por um ano e realizam treinamentos físicos e de tiro, por exemplo. Não podem, porém, receber qualificações de combate, por isso costumam trabalhar nas áreas de ensino, saúde, administração, comunicação e direito.

13. O que propõe o novo Plano de Defesa?
O Plano Estratégico Nacional de Defesa sugere a manutenção do serviço militar obrigatório. Também propõe que os homens dispensados do treinamento nos quartéis e as mulheres cumpram o serviço social obrigatório, ou seja, prestem à sociedade serviços relacionados a sua formação profissional ou acadêmica. A idéia ainda precisa ser aperfeiçoada e depende da aprovação de uma emenda constitucional para entrar em vigor.

14. Desde quando o serviço militar é obrigatório no Brasil?
A obrigatoriedade do serviço militar foi instituída, por lei, em 1908. Naquele tempo, a legislação determinava que o recrutamento fosse realizado por meio de sorteio. De lá para cá, uma série de leis e decretos sobre o assunto entraram em vigor até que, em agosto de 1964, foi promulgada a Lei do Serviço Militar, válida até hoje.

15. Como funciona o serviço militar em outros países?
Os EUA adotaram o serviço militar profissional, não obrigatório, depois da guerra do Vietnã. Na Europa, alguns países, como a França e a Inglaterra, não exigem mais o cumprimento do serviço militar. Outros mantêm a obrigatoriedade, como a Alemanha. Entre os nossos vizinhos, os adeptos da não-obrigatoriedade são Uruguai, Peru e Argentina. No Brasil, a tendência é que o serviço militar permaneça obrigatório.

16. Quais são as datas e procedimentos do alistamento?
O alistamento ocorre anualmente entre 1º de janeiro e 30 de abril. A inscrição deve ser feita numa Junta de Serviço Militar (JSM) - toda cidade do Brasil possui ao menos uma. É necessária a apresentação de Certidão de Nascimento, Casamento ou Carteira de Identidade; de duas fotos 3x4 recentes e sem data e de um Comprovante de Residência. Brasileiros naturalizados devem levar a Certidão de Naturalização, e índios, Registro de Emancipação. Se residir no exterior, o jovem deve procurar um consulado ou embaixada do Brasil.

1-DÚVIDAS MAIS FREQUENTES

1. Quem deve fazer alistamento militar?

R - O alistamento é obrigatório para todo cidadão brasileiro, do sexo masculino. Os brasileiros naturalizados ou os que optaram pela nacionalidade brasileira são obrigados a fazê-lo a partir da data em que receberem o Certificado de Naturalização ou o Certificado de Assinatura do Termo de Opção, no prazo de 30 (trinta) dias, a contar da data em que receberem o Certificado ou o Termo de Opção. As mulheres estão isentas do Serviço Militar em tempo de paz.

2. Que documentos devo levar para alistar-me?

R -

Certidão de Nascimento ou Casamento original ou RG.
Certidão de Naturalização ou Termo de Opção (para brasileiros naturalizados ou por opção);
Registro de Emancipação (no caso dos índios);
Duas fotos 3x4 (sem data e recente);
Comprovante de residência.

3. Quando eu devo fazer o alistamento militar?

R - O alistamento militar deve ser realizado nos primeiros seis meses (1º de janeiro a 30 de junho) do ano em o brasileiro completar 18 (dezoito) anos de idade, porém aquele que se alistar no período de 1º de janeiro a 30 de abril concorrerá seleção geral no mesmo ano podendo ser incorporado no quartel no ano seguinte. Após esta data o brasileiro alistado será encaminhado à seleção geral do próximo ano. Isto também vale para cidadãos brasileiros que residem no exterior.

4. Qual a idade máxima para alistar-se ao Serviço Militar obrigatório?

R - A obrigação para com o Serviço Militar, em tempo de paz, começa no dia 1º de janeiro do ano em que o cidadão completar 18 anos de idade e subsistirá até 31 de dezembro do ano em que completar 45 anos.

5. Onde posso realizar o alistamento militar?

R - Procure a Junta de Serviço Militar (JSM) mais próxima de sua residência. A JSM é um órgão da Prefeitura Municipal onde o jovem poderá procurar por informações quanto a sua localização. Os brasileiros que residem no exterior devem procurar um Consulado ou Embaixada Brasileira mais próxima de onde residem e realizar o alistamento.

6. Perdi o prazo do alistamento militar. O que devo fazer?

R - Procure a Junta de Serviço Militar (JSM) e realize o alistamento. Será cobrada uma multa em dinheiro que aumenta com a demora na regularização da situação militar.

7. Mudei de endereço após o alistamento militar. O que devo fazer?

R - Procure o Órgão de Serviço Militar - Junta de Serviço Militar (JSM), mais próxima de sua residência para regularizar sua situação, ou seja, transferir sua residência.

8. O que acontece se eu não me alistar?

R - Estará em débito com o Serviço Militar e será considerado ALISTADO FORA DO PRAZO. Isto pode trazer-lhe conseqüências desagradáveis, pois não poderá prestar concurso público, tirar passaporte, ser matriculado em universidade, entre outras dificuldades.

9. Eu não me apresentei para a seleção no Serviço Militar. O que devo fazer?

R - Quem falta a Seleção Geral é considerado REFRATÁRIO. Quando se apresentar pagará uma multa em dinheiro, que aumenta à medida que se demora em regularizar a situação, passando a ter prioridade, sobre os demais, para a prestação do Serviço Militar.

10. Fui designado para servir em determinada Organização militar (quartel), e não compareci no dia marcado. O que pode acontecer comigo?

R - Será considerado INSUBMISSO, o que constitui um crime militar. Quando se apresentar ou for encontrado (apanhado), se julgado apto em inspeção de saúde, será, obrigatoriamente, incorporado em um quartel, uma Organização Militar da Ativa (OMA).

11. Faltei o juramento da bandeira. O que devo fazer?

R - Procure o Órgão de Serviço Militar - Junta de Serviço Militar (JSM), mais próxima de sua residência para regularizar sua situação.

12. Quanto é o valor da multa para quem não se alistou?

R - O valor da multa é R$ 1.38 a ser paga no Banco do Brasil (sem taxa de serviço), na Caixa Econômica Federal (taxa de R$ 1,02) ou Empresa Brasileira de Correios e Telégrafos (taxa de R$ 1,46). A multa refere-se ao número de anos que deixou de se apresentar.

13. O que devo fazer para servir no CPOR/ NPOR?

R - Quanto à matrícula em Órgão de Formação de Oficial da Reserva (Centro de Preparação de Oficiais da Reserva (CPOR) e Núcleo de Preparação de Oficiais da Reserva(NPOR):

Os candidatos à matrícula nos CENTROS DE PREPARAÇÃO DE OFICIAIS DA RESERVA (CPOR) ou nos NÚCLEOS DE PREPARAÇÃO DE OFICIAIS DA RESERVA (NPOR) devem comparecer à SELEÇÃO, conforme indicado pela JSM.
O ingresso só é possível durante o periodo de seleção para o serviço Militar Obrigatório (alistamento)
Os candidatos, se considerados APTOS na Seleção Geral a que forem submetidos, serão encaminhados à SELEÇÃO ESPECIAL PARA CPOR/NPOR.
Os candidatos para CPOR/NPOR devem ter grau de escolaridade igual ou superior à 3ª série do Ensino Médio.
Para mais informações sobre o curso, condições de funcionamento ou como ocorrerá esse tipo de Serviço Militar, solicita-se contatar, diretamente, os CPOR ou NPOR existentes.
Veja a tabela de locais de formação de Oficiais da Reserva.

14. O que acontece com quem já terminou o Ensino Médio?

R - O convocado com escolaridade igual ou superior ao da 3ª série do ensino médio poderá se candidatar ao processo seletivo para matrícula nos Centros de Preparação de Oficiais da Reserva (CPOR) ou nos Núcleos de Preparação de Oficiais da Reserva (NPOR), cumprindo o Serviço Militar Inicial como aluno e, posteriormente, poderá servir como Oficial temporário.

15. O que deve fazer o universitário que está cursando faculdade de Medicina, Farmácia, Odontologia ou Veterinária (MFDV) no ano em que terá que se alistar?

R - O jovem que está cursando qualquer uma dessas faculdades, no ato do alistamento militar poderá, caso deseje, solicitar o adiamento de incorporação até o término do curso. Atualmente, a legislação prevê que todos os formandos desses cursos, mesmo que tenham sido dispensados do Serviço Militar, deverão apresentar-se, em caráter obrigatório, a um Órgão do Serviço Militar para concorrer à Seleção Especial para a prestação do Serviço Militar.

16. Posso adiar o alistamento militar?

R - Procure o Órgão de Serviço Militar - Junta de Serviço Militar (JSM), mais próxima de sua residência para obter mais informações para poder regularizar esta situação.

17. Posso adiar a incorporação?

R - Somente poderão obter adiamento os matriculados em Órgão de Formação de Oficiais da Ativa ou da Reserva; Institutos de formação de médicos, dentistas, farmacêuticos ou veterinários; Escolas de formação religiosa de sacerdotes ou pastores; ou Cursos de Formação de Oficiais da Polícia Militar ou Corpo de Bombeiros.

18. Onde posso saber se estou com as obrigações militares em dia?

R - Para estar com a situação militar regularizada, tem que ter se alistado no primeiro semestre do ano em que completou 18 anos de idade e estar de posse do Certificado de Alistamento Militar (CAM), com as anotações em dia (carimbos no verso). Se foi dispensado, com o Certificado de Dispensa de Incorporação (CDI). Caso tenha prestado o Serviço Militar, terá que possuir o Certificado de Reservista de 1ª ou 2ª Categoria. Persistindo dúvidas, deverá procurar a Junta de Serviço Militar (JSM) mais próxima de onde reside.

19. Portador de necessidade especial / deficiência física se alista no Serviço Militar?

R - Os possuidores de deficiência física, sendo notoriamente incapazes, estarão isentos do Serviço Militar e receberão o Certificado de Isenção (CI). Os que apresentarem deficiência temporária recebem o Certificado de Dispensa de Incorporação (CDI). Contudo, em ambos os casos, são obrigados a realizar o alistamento militar.

20. Como faço para ingressar em Tiro-de-Guerra?

R - Caso more em local que tenha Tiro-de-Guerra, procure a Junta de Serviço Militar (JSM), mais próxima de sua residência para fazer seu alistamento.

21. Tenho tatuagem. Posso servir ao Exército Brasileiro?

R - Sim. Por ocasião da seleção geral é que seu estado de saúde poderá ser avaliado.

22. O que é um Município Tributário?

R - A definição de Município Tributação é realizada anualmente pelo Ministério da Defesa, por proposta dos Comandantes das Forças e está regulamentado no artigo 35 do Decreto nº 57.654, de 20 de janeiro de 1966 - Regulamento da Lei do Serviço Militar. A relação de tributação poderá ser conseguida junto às Regiões Militares.

23. Onde encontro o endereço de uma Circunscrição de Serviço Militar (CSM)?

R - Procure no site a opção “Órgãos do Serviço Militar”.

24. A Junta de Serviço Militar (JSM) fornece algum atestado justificando a minha presença no dia da apresentação?

R - O jovem alistando tem o direito do abono das faltas em virtude do comparecimento à Junta de Serviço Militar (JSM). Para tanto, ele deverá solicitar ao responsável da Seção de Serviço Militar, uma declaração / atestado de comparecimento.

25. Testemunha de Jeová deve se alistar no Exército Brasileiro?

R - Sim, todo jovem deve alistar-se no ano que completar 18 anos de idade, independente de religião, igreja, credo ou filosofia. Procure a Junta de Serviço Militar (JSM) mais próxima de sua residência para informações quanto à prestação do Serviço Militar.

26. Como é o processo de alistamento militar?

R - É gratuito o serviço prestado pelos Órgãos do Serviço Militar. É proibida a presença de intermediários no trato de assuntos do Serviço Militar junto aos diferentes Órgãos que executam esse serviço, salvo para os casos de incapacidade física, devidamente comprovada.

27. O que é Junta de Serviço Militar(JSM)? Quem a preside?

R - A JSM é um órgão da Prefeitura Municipal, cuja instalação, manutenção e funcionamento da mesma são de responsabilidade do município. O presidente da JSM é o Prefeito Municipal, tendo como secretário e principal executivo, um funcionário da Prefeitura Municipal, de reconhecida idoneidade moral.

28. Já prestei o Serviço Militar e fui licenciado. Eu posso me alistar novamente?

R - Qualquer indivíduo, mesmo que já tenha se alistado e sido licenciado, poderá se inscrever no concurso para as escolas de formação de Oficial ou Sargento de carreira do Exército ou ainda, quando formado nas áreas de interesse do Exército, inscrever-se para concorrer à vaga de Oficial ou Sargento temporário. Entretanto, o alistamento para o Serviço Militar só ocorre uma vez.

29. O que acontece após o alistameto?

R - O jovem recebe o Certificado de Alistamento Militar (CAM) e informações sobre a data de apresentação para a Seleção Geral nos Quartéis ou nos tiros-de-guerra. Durante a Seleção Geral, entre os meses de julho e outubro do mesmo ano, será submetido à avaliação física e psicológica. Os considerados aptos na Seleção Geral são selecionados por um programa de computador para serem incorporados em uma Organização Militar, fase chamada distribuição. Os inaptos serão dispensados e encaminhados à Junta de Serviço Militar (JSM), para requererem o Certificado de Dispensa de Incorporação (CDI).

30. Alistei-me e no verso do meu Certificado de Alistamento Militar está escrito que me apresente à Seleção Geral em dia e local marcado. O que vem a ser esta Seleção?

R - A Seleção Geral é um conjunto de testes, constituído por exame médico e dentário, prova de força, exames psicológicos e entrevista, que tem por objetivo verificar as condições físicas do conscrito, bem como determinar suas aptidões e preferências. Aqueles que estiverem aptos deverão retornar no início do ano seguinte para saber se foram incorporados ao Exército ou dispensados do Serviço Militar. Os que forem inaptos na Seleção Geral são dispensados das obrigações do Serviço Militar e recebem o Certificado de Dispensa de Incorporação (CDI) ou o Certificado de Isenção (CI).

31. Que documentos devem ser levados à Seleção Geral?

R - Recomenda-se que o conscrito evite comparecer usando chinelo, bermuda ou camiseta cavada.

Certificado de Alistamento Militar (CAM);
Carteira de identidade (RG);
Certidão de Nascimento dos filhos, se tiver;
Certidão de Casamento original, se for o caso;
Declaração escolar: Certificado de conclusão ou atestado de frequência (opcional).

32. No verso do meu Certificado de Alistamento Militar está escrito que me apresente à Seleção Complementar no Quartel, o que vem a ser esta Seleção?

R - A Seleção Complementar é um conjunto de testes, semelhante à Seleção Geral. Os aptos prestam o Serviço Militar e os inaptos são dispensados.

33. Posso escolher em qual Força Armada vou prestar o Serviço Militar?

R - Na Seleção Geral, o conscrito poderá indicar sua preferência pela Marinha, Exército ou Força Aérea. No entanto, somente será atendido caso venha a se enquadrar nos padrões previamente estabelecidos para cada Força Armada, de acordo com a disponibilidade de vagas.

34. O que acontece quando o conscrito é dispensado do Serviço Militar?

R - O jovem dispensado deve retornar à Junta de Serviço Militar (JSM) para a cerimônia de Juramento de Fidelidade à Pátria, também chamado Juramento à Bandeira, e para receber o Certificado de Dispensa de Incorporação (CDI).
O jovem deve ir o quanto antes até a JSM na qual se alistou, para retirar o documento, pois há um procedimento padrão em que os documentos antigos são incinerados e, para retirá-los novamente, é preciso solicitar e pagar uma taxa por uma nova via.

35. Como o Município pode criar um Tiro-de-Guerra?

R - Para instalar um Tiro-de-Guerra, a Prefeitura Municipal manifesta interesse ao Comando da Região Militar, que providencia, então, o início do processo de sua criação.

O Exército fornece fardamento aos atiradores, material de emprego militar e nomeia os instrutores, enquanto a Prefeitura doa as instalações, área de tiro e material de expediente.

A criação de TG, distribuídos em quase todos os Estados do Brasil, constitui experiência de sucesso no cumprimento da missão de formar reservistas de 2ª categoria e de fixar jovens em sua cidade de origem.

2-DÚVIDAS MAIS FREQUENTES

1. O que é o Serviço Militar?

R - O Serviço Militar consiste no exercício de atividades específicas desempenhadas nas Forças Armadas e compreende a mobilização de parcela da população para todos os encargos relacionados com a Defesa Nacional.

2. Jovem durante o Serviço Militar Inicial obrigatório pode assumir cargo público ou trabalhar com carteira assinada?

R - De acordo com a legislação, somente após realizar o Serviço Militar obrigatório.

3. Há convocação para o excesso de contingente?

R – Até o momento não há convocação dirigida para o excesso de contingente.

4. Quando é a 1ª baixa do Serviço Militar?

R - Esta informação deverá ser solicitada ao quartel mais próximo de sua residência.

5. Qual é o tempo de serviço de um Soldado?

R - O Serviço Militar inicial tem duração de 12 meses, podendo ser reduzida de 2 meses ou dilatada até 6 meses.

6. Quem já trabalha, ao prestar o Serviço Militar Obrigatório, será demitido?

R - Conforme a legislação em vigor, os funcionários públicos federais, estaduais ou municipais, bem como os empregados, operários ou trabalhadores, qualquer que seja a natureza da entidade em que exerçam as suas atividades, quando incorporados ou matriculados em Órgão de Formação de Reserva, por motivo de convocação para prestação do Serviço Militar Inicial, desde que para isso tenham sido forçados a abandonarem o cargo ou emprego, terão assegurado o retorno ao cargo ou emprego respectivo, dentro dos 30 dias que se seguirem ao licenciamento, ou término de curso, salvo se declararem, por ocasião da incorporação ou matrícula, não pretender a ele voltar.

7. Tenho Certificado de Isenção. Posso trabalhar com carteira assinada?

R - Sim. A isenção é apenas para o Serviço Militar que possui características e uma rigorosa e diferenciada formação do segmento civil da sociedade. Por exemplo: convive com risco de morte ou de dano físico, seja em treinamentos, na vida diária ou na guerra.

As atribuições que o militar desempenha, nos conflitos, para os quais está sempre preparado, e, também, em tempo de paz, exigem-lhe elevado nível de saúde física e mental.

O exercício da atividade militar exige a disponibilidade para o serviço ao longo das 24 horas do dia ou ser movimentado em qualquer época e para qualquer região do país, indo residir, em alguns casos, em locais inóspitos e sem infraestrutura de apoio de saúde.

8. Porque os jovens de 18 (dezoito) anos de idade têm que servir ao Exército?

R - O Serviço Militar consiste no exercício de atividades específicas desempenhadas nas Forças Armadas - Exército, Marinha e Aeronáutica - e compreende, na mobilização, todos os encargos com a defesa nacional. A estrutura do Serviço Militar está baseada numa ampla legislação, com alto sentimento da história e das tradições nacionais.

A Constituição Federal de 1988, em seu artigo 143, estabelece que o Serviço Militar seja obrigatório nos termos da lei. Como principal instrumento legal, a Lei do Serviço Militar (Lei n.º 4375, de 17 de agosto de 1964) e seu Regulamento fixam as normas, os procedimentos, os direitos e os deveres de todos os cidadãos brasileiros.

No Exército, o Serviço Militar compreende um conjunto de órgãos de direção e execução destinados, precipuamente, a assegurar: - o recrutamento do pessoal necessário ao seu efetivo de paz; - o licenciamento do seu pessoal incorporado ou matriculado; - a administração e o controle da Reserva, com vistas à sua mobilização.

9. Já prestei o Serviço Militar ainda possuo algum tipo de obrigação?

R - Sim. Todo reservista terá que se apresentar, anualmente, durante 5 anos, na Organização Militar (OM) em que estiver vinculado ou, na impossibilidade, em qualquer OM próxima de onde reside. Caso deixe de comparecer ao Exercício de Apresentação da Reserva (EXAR) estará sujeito ao pagamento de multa e sua situação militar estará irregular.

10 . Como localizar uma Legislação sobre o Serviço Militar?

R - Para agilizar a localização de uma legislação, pesquise na página eletrônica do SISLEG, mantida pela Secretaria-Geral do Exército. A operação é simples e auto-explicativa, bastando, para isso, inserir nos campos disponíveis as informações conhecidas sobre a legislação desejada http://biblioteca.eb.mil.br/sisleg/.

Há ainda, para legislação de caráter geral o sítio da Presidência da República onde podem ser encontrados diversos tipos de legislação no endereço eletrônico: www.presidencia.gov.br/legislacao/.

11. Portador de necessidade especial / deficiência física presta o Serviço Militar?

R – Os notoriamente incapazes são isentos do Serviço Militar e recebem o Certificado de Isenção (CI).

12. Que documentos são fornecidos pelo Serviço Militar?

R - Certificado de Alistamento Militar (CAM), que comprova a apresentação do jovem à Junta de Serviço Militar. Tem prazo de validade, com prorrogação em determinados casos.

Certificado de Dispensa de Incorporação (CDI), que comprova que o cidadão foi dispensado do Serviço Militar.

Certificado de Reservista de 1ª categoria, para quem serviu em Organização Militar da Ativa e atingiu um grau de instrução que permite o desempenho de determinadas funções.

Certificado de Reservista de 2ª categoria, para quem recebeu instruções para funções gerais, ou que tenham servido em Tiro-de-Guerra com aproveitamento satisfatório.

Certificado de Isenção (CI), para os conscritos com incapacidade física definitiva e os licenciados por razões disciplinares.

13. Quem pode ser isento do Serviço Militar?

R - Serão isentos por incapacidade moral os que estão cumprindo sentença por crime doloso e os que, depois de incorporados, forem licenciados a bem da disciplina do Exército.

O portador de deficiência física definitiva, notoriamente incapaz ou com incapacidade temporária.
O jovem que é arrimo de família, legalmente casado ou tenha filhos.
O integrante da denominação Testemunha de Jeová, desde que encaminhe processo de isenção.

14. Para que atividade civil o jovem se prepara no Serviço Militar?

R – Durante o tempo que servir, o soldado poderá realizar cursos profissionalizantes em diversas áreas, organizados pelo Projeto Soldado Cidadão. Com esses cursos, o jovem militar, ao ser licenciado, estará mais bem capacitado para competir no mercado de trabalho.

15. Quem está prestando o Serviço Militar pode votar?

R - A Constituição Federal determina que os conscritos que se encontram prestando o Serviço Militar obrigatório não podem alistar-se como eleitores. Anualmente, as Organizações Militares possuidoras de conscritos detentores de Título de Eleitor encaminham às respectivas Zonas Eleitorais as relações dos militares incorporados que são dispensados da obrigação eleitoral.

Os incorporados, após concluírem o tempo de Serviço Militar Inicial obrigatório, poderão obter prorrogações de tempo de serviço, denominados engajamento. Nessa condição, o militar terá seu direito ao voto restabelecido.

16. Fui eximido do Serviço Militar e perdi meus direitos Políticos, como faço para regularizar minha situação?

R - O cidadão que perdeu os direitos políticos deve comparecer à Junta de Serviço Militar (JSM) e requerer a Anulação de Eximição do Serviço Militar Obrigatório e do Serviço Alternativo ao Serviço Militar Obrigatório, nos termos previstos pelo Ministério da Defesa (MD) na Portaria Normativa nº 147 / MD, de 16 de fevereiro de 2004.

Após isso, munido do protocolo comprovando que deu entrada ao processo de Anulação de Eximição, solicitar o Termo de Requisição de Direitos Políticos no site do Ministério da Justiça, www.mj.gov.br, e registrar o mesmo na Secretaria de Justiça do Estado.

Deste modo, o cidadão readquire seus direitos políticos, assim que a decisão do processo for publicada em Diário Oficial da União.

17. O que é o Exercício de Apresentação da Reserva (EXAR)?

R - O Exercício de Apresentação da Reserva (EXAR) é realizado anualmente, no período de 09 a 16 de dezembro, e tem como principais finalidades: praticar o mecanismo de convocação; avaliar a eficiência do Sistema de Mobilização; atualizar dados; cultivar o espírito cívico dos integrantes da Reserva; e consolidar os laços de solidariedade e camaradagem entre o pessoal da Ativa e da Reserva.

Constitui prova de estar o reservista em dia com as suas obrigações militares o Certificado de Reservista, no qual deverão estar devidamente anotadas as apresentações anuais obrigatórias nos EXAR. As apresentações resultantes de convocações posteriores e, em casos especiais, o pagamento de multa (ou Taxa Militar) pelo brasileiro residente no exterior.

Caso o cidadão não faça a apresentação regular dentro do período do EXAR, a mesma pode ser feita em qualquer época do ano num Quartel das Forças Armadas, bastando estar com seu Certificado de Reservista. Nestes casos, de apresentação depois do período normal, será cobrada uma pequena multa federal.

Devem se apresentar os Oficiais e Praças da reserva e reservistas de 1ª e 2ª Categorias.

Se o cidadão estiver em trânsito ou mudou seu endereço para outra localidade, deve se apresentar em qualquer Quartel, Junta de Serviço Militar ou, estando no exterior, em Repartição Consular.

Atualmente, o EXAR pode ser realizado pela Internet através do endereço eletrônico www.exarnet.eb.mil.br, de 1º de dezembro a 31 de janeiro do ano seguinte.

Qual é a linguagem de programação mais popular: Php, Java, Python, Ruby, Asp?

2011-10-11T00:21:00.000-03:00

Provavelmente você já deve ter uma ideia da resposta, mas hoje num breve momento de ócio resolvi saciar minha curiosidade perguntando ao Oráculo quão populares são as linguagens de programação mais utilizadas na web atual. As candidatas pesquisadas foram as cinco linguagens listadas no título do post (Php, Java, Python, Ruby, Asp), que acredito serem as mais faladas quanto o assunto é desenvolvimento web. O “método” (se é que dá pra chamar assim) que utilizei para verificar a popularidade das escolhidas foi o de pesquisar o número de menções à cada linguagem e o número de pesquisas feitas usando o nome da linguagem como palavra-chave.

Sendo curto, grosso e direto, eis os resultados:

Linguagens mais mencionadas

Os valores abaixo referem-se ao número de resultados retornados ao se fazer uma pesquisa “na web” pelo nome das linguagens listadas:

php: 10.210.000.000 resultados
asp: 2.600.000.000 resultados
java: 428.000.000 resultados
ruby: 96.400.000 resultados
python: 66.100.000 resultados

Linguagens mais pesquisadas

Os valores abaixo referem-se ao número médio aproximado de buscas feitas por mês por usuários do Google tendo o nome das linguagens como palavra chave de pesquisa. Os resultados foram obtidos através de consulta na Ferramenta de palavras-chave do google adwords:

php: 1.830.000 consultas em pt-br, 55.600.000 em inglês
java: 1.830.000 consultas em pt-br, 24.900.000 em inglês
asp: 673.000 consultas em pt-br, 24.900.000 em inglês
ruby: 201.00 consultas em pt-br, 6.120.000 em inglês
python: 110.000 em pt-br, 5.000.000 em inglês

Curiosidades

A expressão relacionada a php mais procurada em pt-br é “pagina php”, com 450.000 consultas
aspx (246.000 pt-br/6.120.000 em inglês) e “asp net” (201.000 pt-br / 6.120.000 em inglês) são expressões relacionadas a asp bastante consultadas também.
O falado framework Ruby on Rails é consultado apenas 26.900 vezes em pt-br e 301.000 em inglês.

Comentários

Não há muito o que dizer ou interpretar, a obtenção desses dados não seguiu qualquer metologia científica de medição estatística, e os próprios resultados retornados pelo Google são aproximações. Ainda assim acho que esse ranking de popularidade via Google representa a realidade pelo menos no que diz respeito a posição de cada linguagem, até porque esta não se alterou nos dois diferentes rankings, com exceção da inversão entre java e asp. De qualquer forma, eis alguns palpites e constatações rápidas:

php e asp lideram de forma tão esmagadora no número de menções provavelmente de ser muito comum sites desenvolvidos nessas linguagens terem seus links terminados por .php/.asp, e esses links acabam contando nos resultados de pesquisa. Java até tem a extensão .jsp que aparece com 557.000.000 de menções (o que não muda o resultado final), porém python e ruby são mais comumente usados na web com frameworks MVC que usam url amigáveis, sem extensões.
O número de pesquisas pela palavra java é igual ao número de pesquisas por asp, porém é imediatamente constatável que esse resultado se inverte se considerarmos também as buscas pelas palavras “aspx” e “asp net”, que são diretamente ligadas à linguagem asp. Esse resultado se mantém mesmo considerando as buscas por jsp (110.000 em pt-br/2.740.000 em inglês) e jsf (60.500 em pt-br/450.000 em inglês), as duas extensões mais associadas a Java na web. Além disso, é bem provável que o número de buscas por java é inflado por usuários não-desenvolvedores querendo saber mais informações sobre instalações de plugins e runtimes da tecnologia em seus PCs.
De um jeito ou de outro, PHP é de forma impressionante e dominante a linguagem mais citada e pesquisada da internet. Constatação sensacionalista: PHP é mais popular (que tem menos de 500.000.000 menções).

Conheça os diferentes formatos e Codecs de vídeo

2011-08-17T11:38:00.001-03:00

Com todos estes meios para se obter vídeos na Internet, de fato é comum encontrarmos diversos formatos de vídeos. Como cada um destes formatos possui suas peculiaridades, são indicados para os mais variados tipos de usuário.

Se você se perde diante de todos os formatos e não sabe qual o mais indicado, segue aqui uma explicação dos formatos de vídeos mais populares do momento. Conheça cada um deles e não se perca mais na hora de baixá-los!

Formatos de vídeos

AVI
Áudio Vídeo Interleave. Formato de vídeo mais usado em PCs com o Windows. Ele define como o vídeo e o áudio está junto um ao outro, sem especificar um codec.

ASF
Advanced Streaming Format. Esta é a resposta da Microsoft à Real Media e a qualquer tipo de media streaming.

Asian Silvers / PDVD

São produzidos por contrabandistas e são comprados por alguns grupos que vendem como se fossem deles. Silvers são baratos e facilmente encontrados em muitos paíes, e é fácil sair um release, e é o motivo de ter tantos por aí no momento, principalmente de grupos pequenos que não duram mais que alguns lançamentos. PDVDs são a mesma coisa, mas postos num DVD. Eles têm legendas à parte, e a qualidade usualmente é melhor que os silvers. São ripados como um DVD normal, mas são lançados como VCD normalmente.
CAM
O CAM é um "rip" feito no cinema, normalmente com uma câmera digital. Às vezes é usado um tripé, mas na maioria das vezes isso não é possível, deixando a filmagem tremida. Devido aos lugares disponíveis no cinema também não serem sempre no centro, pode ser filmado com ângulos diferentes. Se cortado (cropped) adequadamente, é difícil diferenciar, a não ser que tenha legendas na tela, mas muitas vezes os CAM são deixados com bordas pretas na parte de cima e de baixo da tela. O som é gravado com o microfone embutido da câmera e, especialmente em comédias, risadas são ouvidas durante o filme. Devido a esses fatores, a qualidade de som e imagem costuma ser muito ruins, mas às vezes, com sorte, o cinema está quase vazio e apenas baixo ruído será ouvido.

CVD
O CVD é uma combinação dos formatos VCD e SVCD, e é suportado geralmente por uma maioria de players de DVD. Suporta as bit-rates MPEG2 de SVCD, mas o uso de uma definição de 352x480(ntsc) como a definição horizontal são geralmente mais menos importantes. Atualmente nenhum grupo libera produtos no formato CVD.

DivX Reenc
Um DivX re-enc é um filme que foi retirado do VCD e reencodado num pequeno arquivo DivX. Normalmente são encontrados nos compartilhadores, e são renomeados como Filme. Nome.Grupo(1of2). Grupos famosos são SMR e TMD. Esse formato não vale o download, a menos que você esteja incerto sobre um filme e quer apenas uma versão de 300MB.

DC (director's cut)
Versão do diretor.

DVDRip
Uma cópia do lançamento final do DVD. Se possível, é lançado na internet antes mesmo do DVD de venda e/ou aluguel ser lançado. A qualidade deve ser excelente. DVDrips são lançados em SVCD e DivX/XviD.
DVD-SCREENER (DVDscr)

Mesmas condições do screener, mas com uma fonte de DVD. Normalmente com letterbox (faixas pretas), mas sem os extras que o DVD final (de venda e/ou aluguel) possa ter. O ticker não costuma ficar nas faixas pretas, e pode atrapalhar a visão. Se o “ripador” tiver o mínimo de conhecimento, um DVDscr deve sair muito bom. Normalmente passado pra SVCD ou DivX/XviD.

KDVD
Formato de arquivo 100% compatível com MPEG_2, capaz de rodar em qualquer DVD Player Standard. Esta tecnologia habilita 6 horas de filme em Full D-1 720x480 num DVD, ou algo em torno de 10 horas em Half D-1 352x480 no mesmo DVD.

KVCD e KSVCD
KVCD é uma modificação ao padrão MPEG-1 e MPEG-2. Habilita criar CDs de 120 minutos com qualidade perto do DVD em CDs de 80 minutos. Porém já existem especificações que geram vídeos de 528x480 (NTSC) e 528x576 (PAL) e MPEG-1 com bitrate variável entre 64Kbps e 3000Kbps. Usando uma resolução 352x240 (NTSC) ou 352x288 (PAL), é possível "encodar" vídeos com até 360 minutos com qualidade perto de um VCD num CD de 80 min.

MPEG
É a abreviação de Motion Picture Expert Group e é a fonte de pesquisa para formatos de vídeo em geral. Este grupo define padrões em vídeo digital, estão entre eles o padrão MPEG1 (usado nos VCDs), o padrão MPEG2 (usado em DVDs e SVCDS), o padrão MPEG4 e vários padrões de áudio - entre eles MP3 e AAC. Arquivos contendo vídeo MPEG-1 ou MPEG-2 podem usar tanto .mpg quanto .mpeg na extensão.

NTSC / PAL
NTSC e o PAL são os dois padrões principais usados através do mundo. NTSC tem um frame mais elevado do que o PAL (29fps comparado a 25fps), mas o PAL tem uma definição de melhor qualidade. Os dois tipos de padrões podem ter variações, sendo que no Brasil usa-se o padrão PAL-M e nos EUA o NTSC, para TVs, vídeos-cassete, DVDs.

MOV
Formato criado pela Apple para o Quicktime, o seu programa de multimídia - também disponível para Windows.

OGM
Pode ser usado a uma alternativa ao .avi e pode conter Ogg Vorbis, MP3 e AC3 áudio, todos os formatos de vídeo, informação por capítulos e legendas.

PDTV/HDTV
Os PDTV são capturados de uma TV com cartão PCI DIGITAL, normalmente gerando os melhores resultados. Muitas vezes vemos o rip rotulado como HDTV também, mas as diferenças entre esses dois termos são apenas técnicas. Os grupos costumam lançar em SVCD, apesar de rips em VCD/SVCD/DivX/XviD serem aceitos nos rips de TV.

RM/RA/RMVB
É o formato proprietário da Real Networks, uma das principais adversárias da Microsoft no segmento de multimídia online.

R5
R5 se refere a um formato específico de DVD região 5. Em um esforço para competir com a pirataria, à indústria decidiu criar esse novo formato que é produzido mais rápido e mais barato do que os tradicionais DVDs. O que os difere dos DVDs tradicionais é que os R5 são transferidos diretamente de um telecine sem qualquer tipo de processamento de imagem, e sem nenhum adicional. Às vezes os DVDs R5 são lançados sem áudio em inglês, exigindo que os grupos de pirataria usem o áudio de outra fonte. “Nesse caso o release possui a descrição “.LINE" para distinguir daqueles que possuem o áudio do original. A qualidade da imagem de um R5 geralmente pode ser comparada com um DVD screener. No final de 2006 alguns grupos como o DREAMLIGHT, mSs e PUKKA passaram a nomear seus Releases de ".R5" e sugeriram a outros grupos que fizessem o mesmo.
SVCD

SVCD é baseado em MPEG-2 (como no DVD), que permite maiores taxas de variáveis até 2500kbits em uma definição de 480x480 (NTSC), que descomprimida em uma relação de aspecto de 4:3. Devido ao bit-rate variável, o comprimento que você pode ocupar em um único CDR não é fixo, geralmente entre 35-60 min.

SCREENER (SCR)

Uma fita VHS prévia, enviada para locadoras e vários outros lugares, para uso promocional. Um screener é fornecido de uma fita VHS e normalmente em 4:3 (tela cheia), apesar de alguns screener com faixas pretas já terem sido lançados. A maior desvantagem é um “ticker” (uma mensagem que aparece na parte de baixo da tela com os direitos autorais e um telefone anti-pirataria). Além de que, se a fita tiver algum número de série, ou qualquer outra marca que possa denunciar a origem da fita, esses terão de ser escondidos, normalmente com uma faixa preta em cima. Isso costuma durar apenas uns segundos, mas infelizmente, em alguma cópias, dura o filme inteiro e alguns podem ser bem grandes.

TELESYNC (TS)
Um telesync tem as mesmas características de um CAM, só que usa uma fonte externa de áudio (normalmente um fone de ouvido na poltrona para pessoas que não ouvem bem). Uma fonte de áudio direto não garante uma boa qualidade de áudio, pois muitos barulhos podem interferir. Muitas vezes um telesync é filmado em um cinema vazio ou da cabine de projeção com uma câmera profissional, gerando uma melhor qualidade de imagem. A qualidade varia muito, por isso veja um sample (amostra) antes de baixar o filme por completo. A maior parte dos Telesyncs são CAMs que foram rotuladas de forma errada.

TELECINE (TC)
Uma máquina de telecine copia o filme digitalmente dos rolos. O som e a imagem costumam ser muito bons, mas devido ao equipamento e custos envolvidos, os telecine são muito raros. Geralmente o filme estará com o aspect ratio (proporção) correto, apesar de existirem telecine de 4:3 (tela cheia). TC não deve ser confundido com TimeCode , que é um contador visível e fixo durante todo o filme.

TVRip
Episódios de TV que são de redes (capturados usando cabos digitais/satélite) ou de “PRE-AIR”, que usam as fontes de satélites que mandam o programa pelas redes com alguns dias de antecedências.
VBR

Bitrate Variável. É possível "encodar" áudio e vídeo com bitrate variável, o que não usa o mesmo bitrate para o arquivo inteiro (como no CBR = Bitrate Constante). Partes mais complicadas do vídeo/áudio vão receber mais bitrate para que a aparência/sonoridade seja melhor, e assim como partes menos complicadas irão receber menos bitrate. Geralmente arquivos com VBR são melhores que outros que contém CBR.

VHSRip

Feitos de VHS de venda e/ou aluguel, sendo a sua maioria os lançamentos de filmes de esportes e de XXX.

VCD
É um formato baseado em MPEG-1, com um bit-rate constante de 1150kbit em uma definição de 352x240 (NTSC). VCD's são usados geralmente para obter de uma qualidade mais baixa com o objetivo de tamanhos menores. VCD's e SVCD's são cronometrados nos minutos e não em MB, assim que ao olhar um, parecer maior do que a capacidade de disco e na realidade pode cabe 74min em um CDR74.
Watermarks

Muitos filmes vem de Asian Silvers/PDVD e esses são marcados pelo pessoal responsável. Usualmente com uma inicial ou um pequeno logo, geralmente num dos cantos. Os mais famosos são as marcas d'água "Z" "A" e "Globe".

WORKPRINT (WP)

Um workprint é uma cópia do filme que ainda não foi finalizado. Pode conter cenas faltando, música, e a qualidade pode variar de excelente a muito ruim. Alguns WPs são diferentes da versão final (Homens de Preto está faltando todos os aliens e tem figurantes em seus lugares) e alguns tem cenas extras (Jay and Silent Bob). WPs podem ser boas aquisições para a coleção uma vez que já tenha em mãos a versão final.

XVCD / XSVCD
Estes são basicamente VCD/SVCD melhorados. São ambos capazes de definições e de melhores taxas, muito mas elevadas. Muito difícil de encontrar.

A importância dos Codecs

Para seu computador rodar todos os formatos de vídeo será necessário instalar um pacote de codecs. O CCCP - Combined Community Codec Pack e o K-Lite Mega Codec Pack cumprem bem com esta função e possuem todos os codecs necessários. Outra opção é o VLC Media Player , que roda grande parte dos formatos sem a necessidade da instalação de outros pacotes de codecs.

Os formatos

3GP: formato padrão de gravação e exibição de vídeos nos telefones celulares. Por ser extremamente compactado, permite o uso em aparelhos com capacidade limitada de memória, sendo por isso o mais indicado para os celulares 3G, GSM e TDMA.

FLV: formato encontrado em sites de compartilhamento de vídeos como YouTube, Google Video e MySpace. Originário do Adobe Flash Player , sua extensão significa Flash Video. Como também oferece uma compactação alta, mas com qualidade superior ao 3GP, é carregado rapidamente pelos navegadores. Alguns telefones mais atuais já utilizam este formato como padrão.

RMVB: formato criado pela Real Networks e exibido no RealPlayer ou no Real Alternative. Derivado do RM, o RMVB tem como característica a taxa variável de bits. Isto significa que o vídeo RMVB varia a taxa de dados de acordo com a complexidade da imagem exibida. O arquivo oferece a mesma qualidade do RM, mas por causa da taxa variável, possui menor tamanho final.

Comumente encontrado em sites que disponibilizam filmes e seriados para downloads, o RMVB é menor do que o AVI, porém com qualidade apenas razoável. Apesar do tamanho que agrada os que possuem pouca velocidade de Internet, quem opta por vídeos com uma boa imagem deve evitá-lo.

AVI: um dos formatos mais populares do mundo e criado pela Microsoft, é reconhecido pela maioria das versões do Windows, aparelhos de DVDs e televisões compatíveis com o Codec Divx. Por ser um formato compacto e de boa qualidade, é considerado o MP3 dos vídeos. Se você possui uma boa conexão, mas não deseja perder tempo com vídeos extremamente pesados, fique com ele.

MOV: formato criado pela Apple e compatível com o iTunes , iPod Video e iPhone. É necessário ter o QuickTime , ou o QuickTime Alternative instalado na máquina para conseguir rodá-lo. Como não tem sido mais comum encontrar vídeos MOV para download, está caindo no desuso.

MP4: também compatível com iTunes e gadgets da Apple, mas com a vantagem de possuir maior qualidade. Este formato está se firmando como padrão para a venda e aluguéis de filme em alta definição na Internet.

Apesar de alguns tocadores de mídia possuírem a denominação MP4, eles não possuem compatibilidade com o codec. Por isso, os usuários são obrigados a convertê-los para um vídeo de formato de menor qualidade para conseguir assisti-los.

MKV: formato popular em razão da escolha pela maioria das pessoas que procuram por vídeos em alta definição na Internet. É fácil de encontrar vídeos MKV em torrents ou em sites de compartilhamento de vídeos. O arquivo final é bem grande (um rip de filme em HD possui cerca de 6 GB), mas vale a pena, sobretudo para quem vai assistir em uma televisão de LED, ou LCD. O MKV funciona como um container de vídeo, permitindo conter vários dados, resultantes de diferentes tipos de codecs.

Legenda:

Bitrate

Bitrate está diretamente ligado à nitidez (qualidade) do filme/música. Quer dizer que em formatos de compressão de áudio e vídeo como MPEG3 e MPEG4, quanto maior for o bitrate mais vezes por segundo o som ou filme original estará sendo reproduzido. O bitrate pode variar, sendo que taxas mais altas de bitrate criam som/vídeo de melhor qualidade.

Aspect Ratio Tags

WS - Widescreen (letterbox)
FS - Fullscreen

Mamute pode ser clonado em quatro anos

2011-02-03T10:00:00.002-02:00

Graças a uma técnica elaborada para identificação de células saudáveis num tecido congelado, um mamute pode ser clonado em breve, com uma elefante africana atuando como mãe de aluguel

Akira Iritari, professor da Universidade de Kyoto, Japão, disse ao The Telegraph que, graças aos avanços da tecnologia, um mamute poderá ser clonado daqui a quatro anos.
Em 1990 uma das tentativas de clonagem foram em vão, já que os núcleos das células de tecido do mamute estavam danificadas pelo frio extremo.

Atualmente, uma técnica elaborada pelo Dr. Teruhiko Wakayama, do Riken, Centro de Desenvolvimento Biológico, permitiu a identificação de células saudáveis num tecido congelado. Um experimento elaborado com as amostras de tecido de um rato, congelado por 16 anos, comprovou a eficácia do procedimento.
Com o obstáculo superado, Akira Iritari está planejando uma expedição para este ano, na Sibéria, a fim de colher amostras bem preservadas de mamute. Caso o professor não consiga tais amostras, alguns cientistas russos poderão fornecê-las.
"Atualmente, a taxa de sucesso de clonagem de bovinos está em 30%", disse Iritari. "Acho que temos uma chance razoável de conseguirmos. Um saudável mamute pode nascer dentro de quatro ou cinco anos".
Os núcleos das células serão inseridos numa elefante africana, que será a mãe de aluguel do mamute. A gestação pode durar em torno de 600 dias.

Mapa mundi mais preciso de todos os tempos

2011-02-02T12:34:00.002-02:00

Agência Espacial Europeia divulga mapa mundi mais preciso de todos os tempos
Lançamento faz parte de projeto para mapeamento global. Estudo levou cerca de um ano

A Agência Espacial Europeia divulgou nesta quarta (29) um novo mapa mundi - o mais completo até os dias de hoje. O mapa do planeta Terra foi feito por meio de imagens e dados do satélite Envisat. Ainda há mais informações disponíveis na página da agência.

Clique para baixar o mapa considerado o mais preciso até hoje!

Este lançamento faz parte do projeto GlobCover, que realizou o mapeamento preciso de ados e imagens do planeta durante um ano inteiro. O serviço oferece uma resolução de 300 metros com base neste estudo. Está curioso para saber como ficou o mapa? Então prepare-se para uma prévia...

Exato, o mundo é bem parecido com o que você aprendeu na aula de Geografia ou jogando War. A diferença é que o pacote tem duas imagens em formato TIFF em tamanho bem grande. Mas, grande mesmo! Além de alguns arquivos adicionais explicando-as em detalhes. Para os geógrafos em potencial ou quem pretende conquistar o planeta, vale a pena o download.

Fonte: http://www.superdownloads.com.br/materias/agencia-espacial-europeia-divulga-mapa-mundi-mais-preciso.html#ixzz1CiaFIQOr

ICEBERG DE 2,5 MIL Km2 SOLTO NOS MARES DA ANTÁRTIDA PODE ALTERAR CORRENTES MARÍTIMAS

2011-02-02T12:02:00.002-02:00

ICEBERG PODE ALTERAR CORRENTES MARÍTIMAS

Grupo de cientistas em missão na Antártida alerta para as consequências da separação de um imenso bloco de gelo causada por grande colisão

01 de fevereiro de 2011

O Estado de S.Paulo
A separação de um iceberg do tamanho de Luxemburgo, que se rompeu e se afastou de uma geleira maior, pode afetar os padrões de circulação oceânica e ser o precursor de mudanças futuras decorrentes do aquecimento global, dizem cientistas de uma missão na Antártida.

Em fevereiro de 2010, um iceberg de 2,5 mil quilômetros quadrados separou-se de uma língua gigante de gelo flutuante da geleira Mertz, depois de colidir com um iceberg ainda maior.
A língua de gelo que se projetava no Oceano Sul vinha atuando como barragem, impedindo o gelo marítimo de chegar a uma seção de água permanentemente aberta a oeste. Mas agora, com a separação causada pela colisão, cientistas temem que isso possa desencadear mudanças em uma parte importante dos padrões de circulação oceânica global que deslocam calor por meio das muitas correntes marítimas superficiais e profundas.
As áreas em volta da língua de gelo (reduzida à metade pela colisão) e a oeste dela são um dos poucos lugares ao redor da Antártida onde água salgada densa se forma e afunda para as profundezas do oceano, disse o líder da missão científica, Steve Rintoul.
Essa água densa de fundo é um dos principais elementos da circulação global de água marítima, que inclui a corrente que leva águas quentes do Atlântico para a Europa ocidental. Mas Rintoul disse que há o risco de que a área agora seja menos eficiente na produção da água de fundo que alimenta as correntes oceânicas profundas, que influenciam os padrões climáticos globais. Ele está num navio quebrador de gelo chamado Aurora Australis, perto da geleira, a 2,5 mil quilômetros ao sul de Hobart, capital do Estado australiano da Tasmânia. Rintoul lidera uma equipe internacional de quase 40 cientistas que estuda os impactos da perda da língua glacial. / REUTERS - Fonte: Jornal O Estadão

Lunar Orbiter Laser Altimeter finalizou sessões de mapeamento da superfície da lua

2011-02-01T12:31:00.000-02:00

O site Cnet publicou imagens do Lunar Orbiter Laser Altimeter (LOLA), um dos sete instrumentos científicos que estão a bordo de uma nave espacial, que acaba de completar um projeto inovador. Desde junho de 2009 o LOLA vem mapeando a superfície da lua e agora conseguiu finalizar as sessões com uma riqueza de detalhes nunca antes vistos. Segundo a NASA, o LOLA usa laser para medir a elevação, declividade e rugosidade da superfície da lua em 3D. O objetivo principal era produzir uma rede global para a lua para que todas as outras observações pudessem ter referências.

Controle os horários de uso no uso do PC

2010-12-17T18:20:00.001-02:00

Mesmo sendo considerado velhinho, o XP ainda é uma das versões do Windows mais utilizadas no mundo. Lançado em 2001, o S.O. da Microsoft impressiona até hoje pela estabilidade, leveza e praticidade. Porém, quando ele foi lançado, pouco se ouvia falar de crimes online como roubo de imagens, Phishing, Spam, e outras fraudes, pois eram pouco conhecidas e não causavam tantos danos. Porém, as coisas mudaram e hoje as crianças estão passando mais tempo em frente ao computador, sendo assim, é necessário tomar várias medidas para que elas não se tornem vítimas de crimes virtuais.

Como a primeira versão do XP foi lançada em uma realidade bem diferente da vivida hoje, ele carece de recursos poderosos para controlar o acesso dos pequenos ao computador. No vista, por exemplo, é possível contar com o Controle de Pais, ferramenta não disponível no XP. Mas, como brasileiro dá um jeitinho para tudo, hoje você vai aprender a criar um controle de pais – mais modesto é claro – no XP e controlar o acesso da criançada ao mundo virtual.

Mão no teclado!

Para ativar a “Proteção de Pais Genérica do XP”, em primeiro lugar vá até a função “Executar”. Assim que a janela desta função aparecer, digite as letras CMD, conforme a figura abaixo.

Depois de clicar em OK, uma janela será aberta e aí está o ponto crucial deste artigo. Quando uma janela preta aparecer você vai precisar usar, basicamente este comando:

Porém, você precisa prestar atenção neste ponto. Onde está escrito “nome_do_usuário”, você precisa substituir pelo nome de usuário do computador, ou seja, se seu filho tem um usuário próprio coloque o nome dele, caso ele use o usuário Convidado, use este nome.

Onde diz, “dias_semana,hora_final-hora_final.” significa que você pode definir quais dias da semana o computador poderá ser usado e na função hora-final o intervalo de tempo. Um ponto importante é que no campo hora, é necessário colocá-la de acordo com o padrão norte americano, ou seja, AM e PM. Portanto, você deve usar o padrão doze horas e definir

Confira alguns exemplos:

Suponhamos que o usuário do seu filho ou irmão se chame “Pirralho” e você quer que ele use o computador apenas nos horários que você está em casa durante a semana, por exemplo, das 20 às 23. Conforme estes dados, o comando ficará assim:

Mas, nos finais de semana você fica mais caridoso e deixa o Pirralho usar o computador por mais tempo, por exemplo, das 13 às 22 horas. Conforme estes dados, seu comando ficará assim:

Entretanto, seu filho cresceu e você não precisa mais controlar seu acesso ao computador, desta forma reverta o processo usando o seguinte comando:

Pronto! Agora você desativou o bloqueio, a criançada pode navegar pelo tempo que quiser. Vale lembrar, que usar linha de comando exige cuidado e atenção, portanto pense bem se você realmente precisa desta função, pois você pode bloquear o usuário errado, por exemplo.

Caso você julgue que não precise, ou não quer arriscar, confira as opções de aplicativos que podem segurar a curiosidade das crianças acessando a categoria “Filtros de conteúdo” ou os artigos Cuidados que crianças e pré-adolescentes devem ter na internet e Dia da Internet Segura.

Tambem tem um Programa

Os dez vídeos mais vistos de 2010 no YouTube

2010-12-15T12:28:00.000-02:00

Após o lançamento do Google Year Review na semana passada, ontem foi a vez do YouTube lançar sua pesquisa indicando os vídeos mais assistidos de 2010. No site, também é possível ver uma timeline com os momentos que definiram o ano no YouTube.

Neste ano, cerca de 700 bilhões de vídeos foram vistos e mais de 13 milhões de horas de vídeo foram subidas no site. Os dez mais assistidos, juntos, somaram mais de 250 milhões de visualizações. Além do Top 10, o YouTube também divulgou a lista dos vídeos de música mais vistos do ano e os termos mais procurados a cada mês.

Confira a lista abaixo:

#1: Bed Intruder Song

#2: Tik Tok Kesha Parody

#3: Greyson Chance 'Paparazzi'

#4: Annoying Orange Wazzup

#5: The Man Your Man Could Smell Like (Old Spice)

#6: Giant Double Rainbow

#7: This Too Shall Pass - OK Go

#8: The Twilight Saga Eclipse Trailer

#9: Jimmy Surprises Bieber Fan

#10: Gymkhana Three, Part 2

Encontrado Código da Vinci

2010-12-15T12:17:00.000-02:00

Pesquisadores italianos afirmam ter encontrado um código na mais famosa pintura de Leonardo da Vinci.

Nos olhos da Monalisa, e em outras partes do quadro, estariam escondidas letras e números colocados pelo próprio pintor, que formariam um código ainda a ser desvendado.

A polêmica afirmação foi feita pelo presidente do Comitê Nacional Para Preservação da Herança Cultural da Itália, Silvano Vinceti. Ao aumentar imagens em alta resolução da famosa pintura, ele diz ter encontrado as letras e números.

Em entrevista à agência italiana de notícia ANSA, ele disse que, a olho nu, os símbolos são muito difíceis de distinguir. No entanto, com lentes de aumento é possível ver as letras “LV” atrás da pupila direita da Gioconda (a esquerda para quem olha o quadro de frente). As letras poderiam representar as inicias de Leonardo da Vinci.

Os símbolos da pupila esquerda, no entanto, seriam os mais misteriosos. De acordo com o pesquisador, eles parecem ser as letras CE ou, ainda, somente a letra B. Outros símbolos estariam escondidos na paisagem, mais precisamente no arco da ponte. Nele, parece estar pintado o número 72 - ou a letra L e um 2.

Apesar de ter ganho destaque na web, a notícia não agradou muito os estudiosos de da Vinci. O problema está na falta de suporte, de embasamento, da descoberta. O primeiro e maior problema seria justamente o fato da pesquisa ter sido feita com imagens em alta resolução, e não com o quadro em si. “Ao vivo”, a Monalisa aumentada não revelaria nenhum número ou letra, sendo que os únicos desenhos visíveis seriam as ranhuras, o chamado “craquelê” do quadro.

O segundo problema seria o fato de que o quadro já desperta bastante curiosidade e levanta inúmeras especulações. São tantas teorias e suposições que se torna “fácil” enxergar praticamente qualquer coisa na obra.

Parece que, por enquanto, os olhos da Gioconda permanecem ainda uma especulação. Eles se juntam a seu enigmático sorriso e à sua ainda debatida verdadeira identidade para aumentar a lista de mistérios de da Vinci que, provavelmente, nunca terão uma solução.

Openleaks concorrente WikiLeaks

2010-12-14T12:51:00.001-02:00

Site rival será mais transparente que o original, diz fundador.
Ex-assistente de Assange surgiu que WikiLeaks foi desviado de sua missão.

O antigo assistente de Julian Assange, fundador do WikiLeaks, promete lançar em breve um site rival que, segundo ele, será mais transparente que o original.

Batizado de “Openleaks” (www.openleaks.org) e dirigido por Daniel Domscheit-Berg, o site no momento não oferece nenhum conteúdo além do logotipo e da mensagem “chegaremos em breve”.

Em entrevista ao site de tecnologia OWNI, Domscheit-Berg se recusou a entrar em detalhes sobre sua disputa com o WikiLeaks, mas sugeriu que o site original foi desviado de sua missão.

“Nos últimos meses, a organização deixou de ser aberta, se afastou de sua promessa quanto ao conceito de fonte aberta”, disse, acrescentando que o “Openleaks” planejava oferecer meios para que informações vazadas fossem publicadas, sem ele mesmo publicá-las.

Domscheit-Berg, que no passado era parte do grupo de hackers alemães “Chaos Computer Club”, disse que o “Openleaks” começaria a operar em modo experimental no começo de 2011, e ganharia dimensões maiores no futuro. No momento, o site conta com uma equipe de 10 pessoas.
“Já estamos nos afogando em aplicativos”, disse.

Retrospectiva 2010 no Twitter

2010-12-14T12:47:00.000-02:00

O Twitter lançou o site Year in Review, onde são mostrados os principais acontecimentos da rede social do ano de 2010.

O site conta com cinco listas com retrospectivas, sendo a primeira referente às celebridades que ingressaram no Twitter durante o ano. @DilmaBR, presidente eleita que entrou na rede social em abril, é uma das aparições da árvore do hotsite.

Durante o ano, o Twitter teve mais de 100 milhões de contas registradas.

Conectividade por VGA e LVDS morrerá até 2015

2010-12-11T15:48:00.003-02:00

As companhias Dell, Lenovo, Samsung, LG e AMD já anunciaram que acabarão com a conectividade por cabo VGA de todos os seus produtos, esta última planejando começar em 2013.

A Intel afirmou em seu relatório que as entradas VGA e LVDS são dispensáveis, levando em conta o HDMI e o DisplayPort presentes no mercado e que, por esse motivo, a companhia acabará de vez com a conectividade por VGA e LVDS em 2015.

Além de uma conexão mais fácil, o HDMI, usado por vários eletrônicos atuais, apresenta uma economia de energia muito maior que a das entradas abolidas pelas empresas, assim como a DisplayPort, usada por vários monitores.

Descubra o que o mundo mais procurou no Google em 2010

2010-12-10T15:00:00.001-02:00

odos os anos o Google faz uma análise de tudo o que foi buscado no site para construir sua base de conhecimento sobre as tendências e interesses dos internautas de todo o mundo. A pesquisa é apelidada de Zeitgeist, que em alemão significa "espírito do tempo", e procura realmente ser uma representação fiel do espírito do nosso tempo.

Este ano foram definidas seis categorias: buscas Emergentes, mais populares, mais populares em esportes, mais populares em informação, mais populares em cuidado pessoal e interesses sociais emergentes. Os resultados variaram de assunto, passando por "tabela da copa" até "Eleições 2010" e, pasmem, a mulher que mais chamou atenção na Copa do Mundo, Larissa Riquelme, também apareceu no relatório dos mais "googlados" do Brasil.

Também teve pesquisa sobre as marcas mais procuradas, com Skol e Devassa no top do ranking de marcas de cervejas e, pela primeira vez, o Orkut fez parte do Zeitgeist, mostrando os vídeos mais assistidos (Justin Bieber), países mais presentes (Brasil) e games mais jogados (Colheita Feliz).

O Google recebe mais de 1 bilhão de buscas por dia e 20% das pesquisas feitas a cada 90 dias são completamente novas. Isso significa que uma a cada cinco pesquisas, em um período de três meses, nunca tinha sido feita antes. Para quem se interessou em saber um pouco mais do que rolou no Zeitgeist 2010, clique aqui para assistir o vídeo. Já para ver uma análise de como o mundo "googlou" neste ano, clique aqui.

Brasil- Governo alerta para novo vírus transmitido pelo mosquito da dengue

2010-12-10T12:51:00.001-02:00

O Ministério da Saúde anunciou nesta quarta-feira (8) o início da vigilância e do controle no Brasil da febre de chikungunya. A doença é causada por vírus, que assim como a dengue, é transmitido pelo mosquito Aedes aegypti. Segundo o governo, nos meses de agosto, outubro e setembro, os primeiros três casos da doença foram registrados no Brasil. Dois em São Paulo e um no Rio de Janeiro, todos em pacientes que foram infectados em países da Ásia (Índia e Indonésia).

O coordenador do Programa de Nacional de Controle da Dengue do Ministério da Saúde, Giovanini Coelho, afirmou que não há circulação do vírus nas Américas. A circulação é verificada apenas em países da África e do sudeste asiático. Originária da África, a doença só é transmitida pelo mosquito e registra baixos índices de letalidade (menos de 1%).

“Não há necessidade de alarme, nem preocupações. Tivemos três casos importados, os pacientes tiveram boa evolução e as medidas de prevenção e controle foram aplicadas de maneira oportuna. Dizer que o risco é zero é uma irresponsabilidade. Posso garantir que esses casos foram diagnosticados precocemente e imediatamente as medidas de vigilância foram adotadas”, afirmou o coordenador do Ministério da Saúde.

De acordo com o governo, após identificados os casos no Brasil, foram tomadas medidas de prevenção e combate ao mosquito da dengue. Segundo o coordenador do Ministério da Saúde, a vigilância foi intensificada e estão sendo fornecidas informações às sociedades médicas e à rede pública de saúde. Essas ações de combate utilizam a estrutura de controle da dengue que já existe no país.

“O nosso elo vulnerável é o mosquito Aedes aegypti que é comum para as duas doenças. Mas estamos falando de casos importados e de uma situação que ainda não tem transmissão da doença no país e esperamos que não tenha”, afirmou Coelho.

Diagnóstico – O coordenador do Ministério da Saúde afirmou que o diagnóstico da doença é feito de forma quase “artesanal”, porque não há kits comerciais e o vírus não circula no país. Segundo Coelho, o governo brasileiro aguarda o envio de amostras do vírus pela Organização Panamericana de Saúde, no entanto, a entrada do material no país depende de uma série de medidas de segurança, processo que pode levar até 3 meses.

“Esse vírus vai para um laboratório de segurança e, a partir daí, vamos produzir os antígenos e treinar todos os laboratórios estaduais públicos para que eles tenham capacidade de fazer o diagnóstico”, disse.
A chikungunya é caracterizada, principalmente, pelas dores nas articulações, que podem chegar a um grau crônico, em que esse sintoma permanece por mais de 6 meses. Em uma das línguas oficiais da Tanzânia, o nome da doença quer dizer “aqueles que se dobram”.

Foram registrados surtos da doença, em 2004, no sudeste asiático e, em 2006, na Índia, onde foram infectadas 1,3 milhão de pessoas, sem nenhuma morte registrada. O vírus que causa a chikungunya tem período de incubação de 3 a 7 dias.

Cinco dias após o início dos sintomas não há mais possibilidade de transmissão da doença para o mosquito. O tratamento é similar ao da dengue, com o uso de paracetamol, antiinflamatórios e até corticoides. O Ministério da Saúde aconselha a quem for viajar para África e sudeste da Ásia adotar medidas de prevenção, como uso de repelentes e mosquiteiros. (Fonte: Débora Santos/ G1)

LEIA MAIS:

Nova ameaça na picada do mosquito da dengue - Veja O Globo

Brasil registra três casos de febre de chikungunya - Veja Tribuna do Norte

Botão para imprimir e salvar PDF para o Blogger,WordPress e Website

2010-12-09T13:43:00.000-02:00

Imprimir ou Salvar em PDF o Post do seu Blog

Alguns blogueiros perguntaram sobre como imprimir as postagens do blog ou permitir salvar a postagem do blog no formato PDF(Converter blog em arquivo PDF e enviar por e-mail), nós achamos um site que faz esse serviço gratuitamente e muito fácil de usar no blogger.

Você só coloca um código no seu blog e aparece um botão que imprime ou salva como PDF o post do seu blog. Essa é mais uma maneira de facilitar o acesso aos seus textos e pode até ajudar na divulgação já que o botão também mostra a opção de enviar por email a postagem. Outro serviço útil é permitir ouvir as postagens do seu blog, mas isso já mostramos em outro tutorial: Ouvir as postagens do blog

Entre no site Printer Friendly & PDF Button For Websites and Blogs (http://www.printfriendly.com/button), veja que no inicio da pagina tem a opção dobotão para imprimir e salvar PDF para o Blogger, WordPress e Website. Clicando em Blogger ou WordPress você verá instruções sobre como instalar o botão nestas plataformas de blog.

Google faz citação a 'baleiada' do Twitter

2010-12-08T22:58:00.000-02:00

Serviço ‘Google eBooks’ foi lançado na segunda-feira (6).

Microblog usa desenho para alertar sobre sobrecarga de acessos.

Para avisar os internautas quando um título não é encontrado, a livraria on-line do Google reproduziu a mesma fórmula utilizada pelo Twitter: o desenho de uma baleia.

Quando o “Google eBooks” tem dificuldades de encontrar uma página, a imagem de uma baleia com um pescador aparece para o usuário

A baleia levada por pássaros vem sendo usada pelo Twitter para alertar os internautas quando há sobrecarga de acessos no microblog. Daí surgiu o termo “baleiar”, usado pelos usuários que não conseguem visitar a página.

O cofundador do Twitter, Biz Stone, notou a semelhança em uma mensagem publicada em sua conta no microblog: “Isto é incrível, o Google Books tem uma página de erro chamada ‘Fail Whale’”.

A imagem da baleia utilizada pelo Google é também uma citação ao clássico da literatura americana "Moby-Dick", publicado por Herman Melville em 1851. O livro conta a saga do capitão Ahab, comandante do navio-baleeiro Pequod, que busca se vingar da baleia Moby Dick.

O Google lançou na segunda-feira (6) o “Google eBooks”, a maior livraria digital da internet, segundo a empresa, com mais de três milhões de títulos disponíveis. Os usuários poderão comprar e ler os livros em vários aparelhos, como tablets, computadores, smartphones e em alguns leitores eletrônicos.

2 monitores no Pc e notebook

2010-12-06T17:23:00.001-02:00

2 monitores[Telas] no Pc e notebook ganhe produtividade e reduza o stress

Já existem Notebooks com duas telas voltadas para animações e workstation,mas na maioria esses notebooks são caros e muitos utilizam a saída de vídeo para ser toranar a segunda tela.

Aqui você aprenderá importância de utilizar duas telas, e ensinará a instalar dois monitores para notebooks e PC’s

Quando estiver no notebook, localize uma entrada VGA que geralmente fica na parte detrás, conecte o monitor na mesma e vá em propriedades de video na aba configurações e em Video selecione a opção Estender a area de trabalho do windows a este monitor, pronto! voce terá uma expansão de sua tela.
No caso do PC é necessário que aja uma placa de video offboard e q tenha uma adaptada nela uma saida extra de video, S-Video ou DVI, que dai voce conecta o tubão na VGA e o seu outro monitor creio que teráque comprar um cabo adaptado para essas duas saidas que citei acima, mas o processo de expansão da tela é o mesmo que a do notebook.

Basta conectar ambos os monitores ao mesmo PC, configurar o desktop “dual head” e pronto: você terá um ganho de produtividade inimaginável para quem nunca experimentou trabalhar com 2 telas ao mesmo tempo.

O ganho de produtividade

Quando você tem 2 monitores no mesmo computador, pode optar por trabalhar com 2 desktops independentes, ou com um grande desktop que se estende aos 2 monitores. Em qualquer um dos 2 modos, você pode abrir e mover suas janelas em qualquer um dos monitores, e o mouse se movimenta livremente entre os 2 contextos, fazendo o “salto” ao chegar na extremidade.

Fazer uso de um segundo monitor tem utilidades bastante claras, mas que às vezes não são óbvias à primeira vista. Se você é um usuário comum, e suas tarefas são orientadas ao e-mail, você pode deixá-lo aberto e maximizado em um dos monitores, enquanto opera seus demais aplicativos (também maximizados) no outro. Se você é desenvolvedor ou artista digital, pode deixar as janelas de edição em um dos monitores, enquanto observa a saída de seu projeto (ou a documentação relevante) no outro. No uso doméstico e de lazer, é possível deixar um vídeo passando em full screen, ou o seu comunicador instantâneo em um dos monitores, enquanto navega ou joga online no outro.

O maior vilão da perda de produtividade no uso de computadores é a perda de contexto. Se você tem que ficar alternando entre janelas maximizadas para trabalhar, seu cérebro precisa se adaptar ao contexto de cada uma delas a cada mudança, além de lidar com a operação necessária para a troca entre elas, e a seleção da nova janela adequada. Você já deve ter percebido isto ao ter de fazer múltiplas trocas de tela para conseguir copiar os dados de um e-mail para fazer um depósito em um banco on-line, por exemplo. E ao usar 2 monitores você imadiatamente dobra a sua possibilidade de manter contextos ativos simultaneamente.

Estudos de laboratório demonstraram que a adição de um segundo monitor ao desktop de um profissional aumenta sua produtividade entre 9 e 50%, dependendo do tipo de tarefa que ele desempenha. Os testes envolveram a habilidade de completar diversas tarefas comuns, alternar entre tarefas e lembrar de informações. Se você trabalha como desenvolvedor, veja este artigo específico sobre os ganhos de produtividade na sua área. Aproveite e veja também este artigo do Lifehacker que cita uma mais conservadora pesquisa do New York Times apontando ganhos de 20 a 30% na produtividade ao usar 2 monitores.

Eu uso 2 monitores há algum tempo (a foto acima é da mesa em que uso o notebook em casa), e posso afirmar que para mim o ganho não é apenas de produtividade: com 2 desktops visíveis, torna-se muito menos estressante trabalhar on-line, realizar atividades de pesquisa e manter contato com os colaboradores, sem ter de ficar guardando na memória as informações dos contextos e janelas que ficam escondidos.

A configuração

Configurar 2 monitores no mesmo computador pode ser bem mais simples do que você imagina: muitas placas de vídeo suportam 2 monitores simultâneos (1 pela porta VGA e outro pela porta DVI, ou mesmo com 2 portas VGA simultâneas), e nos casos em que este recurso não está disponível, em geral é possível instalar uma segunda placa de vídeo (aquelas PCI mais baratas – vi uma no comércio hoje por R$ 60,00) para permitir esta vantagem.

Se você usa com freqüência o notebook em sua escrivaninha, pode aproveitar a mesma dica. Em geral os notebooks contam com uma saída de vídeo VGA ou DVI adicional, para conectá-los a projetores, e estas saídas podem ser usadas perfeitamente para usar um monitor externo, tanto isoladamente quanto em paralelo com a tela LCD do próprio notebook.

A configuração de software é assunto para outro blog, mas dizem que no caso do Windows (desde o Windows 98) esta configuração é plug and play e trivial. Segundo uma matéria do IDGNow sobre o uso de 2 monitores, você deve ir “até a área de trabalho do monitor ativo do seu desktop com o sistema operacional Windows. Clique com o botão direito do mouse e escolha “Propriedades”. Uma janela vai se abrir. Clique na aba “Configurações”. Você verá dois ícones de monitores, identificados pelos números 1 e 2. Escolha qual será o principal e qual o secundário, apenas clicando sobre eles e mudando-os de posição. Depois disso, basta apenas clicar em ““Estender a área de trabalho do Windows a este monitor”, que aparecerá abaixo da “Resolução de tela”. Com isso, você pode usufruir todo espaço extra da tela. Por fim, você pode ajustar a resolução dos monitores independentemente.”

Eu uso um segundo monitor junto ao meu notebook, um HP Pavilion rodando o Ubuntu Linux 6.10. Para ativar o desktop no segundo monitor foram necessários alguns passos um pouco mais cabalísticos, mas ao final funcionou bem. Não tenho condições de prestar suporte a usuários interessados em saber mais detalhes, mas eis uma cópia do meu arquivo xorg.conf com todas as alterações que foram necessárias para fazer funcionar um monitor externo Samsung Syncmaster 740N de 17 polegadas com o Linux no HP Pavilion DV4000.

Vale a dica padronizada para aquisições tecnológicas do Efetividade.net: pesquise bem antes de comprar qualquer coisa, e se você não é do tipo que aprecia um bom desafio tecnológico, convide um amigo geek para tomar um café na sua casa no dia em que for realizar a compra e a instalação.

Nova forma de vida na Terra

2010-12-04T16:21:00.000-02:00

Bactéria descoberta pela agência espacial americana possui DNA completamente diferente do que qualquer outra criatura do planeta.

Em uma conferência hoje em Washington, a NASA revelou detalhes sobre sua mais recente descoberta: uma bactéria cujo DNA é diferente qualquer outro ser vivo da Terra. Chamada de GFAJ-1, nova forma de vida foi descoberta no lago Mono, na Califórnia, um local com elevada concentração de arsênio, uma substância tóxica para qualquer outra criatura viva.

Diferente do nosso DNA, que é formado por carbono, hidrogênio, nitrogênio, oxigênio, fósforo e enxofre, o código genético da novo micróbio possui arsênio na sua composição. Na bactéria, o elemento substitui o fósforo, e funciona como o componente responsável pelo carregamento de energia nas células.

Em laboratório, os cientistas mantiveram as bactérias com uma alimentação rica em arsênio, e elas continuaram a crescer e se reproduzir com facilidade.

Com a descoberta, um novo leque para a pesquisa de vida fora do planeta se abre, já os planetas não necessariamente precisam ter o mesmo ambiente que Terra, como demonstra a bactéria.

Área do Conhecimento	Componentes Curriculares
Ciências Humanas e suas Tecnologias.	História, Geografia, Filosofia e Sociologia.
Ciências da Natureza e suas Tecnologias.	Química, Física e Biologia.
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias e Redação.	Língua Portuguesa, Literatura, Língua Estrangeira (Inglês ou Espanhol), Artes, Educação Física e Tecnologias da Informação e Comunicação.
Matemática e suas Tecnologias.	Matemática.