PLE

PLE Citizen Card

2012-11-28T23:56:00.003+00:00

PLE is your identity!

Build your PLE.
Build your identity.
Pedro J. Rodrigues (Projecto PLE 2.0)

Compêndio bibliográfico sobre PLE

2012-11-09T15:48:00.001+00:00

Requisitos Mínimos para implementar um PLE online

2012-01-17T00:20:00.000+00:00

A criação de um PLE deve ser preliminarmente assente em rede de pessoas e só depois em tecnologias e em ambientes web. Estas redes envolvem diversas actividades de aprendizagem que deverão ser adequadas aos ambientes tecnológicos, adaptadas ao perfil dos seus beneficiários e conciliadas com os resultados de aprendizagem que se desejam alcançar.

Por este motivo, o profissional de educação que pretenda implementar e incutir a prática de ambientes pessoais de aprendizagem online terá de recorrer a novas estratégias que vão muito mais além da adaptação dos conteúdos às tecnologias digitais.

Primeiro deve ter percepção dos Requisitos Mínimos para implementar um PLE online:

- dar autonomia aos alunos/formandos;

- dar o controlo e gestão de tempo aos alunos/ formandos;

- dar liberdade no registo de reflexões aos alunos/ formandos.

Estes 3 requisitos, inabdicáveis pelos professores/formadores da “velha guarda”, fazem parte de um processo de mudança, que não só traz novas rotinas aos professores/formadores como também exigem novas atitudes aos alunos/formandos: a autonomia e controlo trazem mais responsabilidade, e por outro lado, a liberdade acelera a emancipação dos alunos/formandos. Estes estímulos permitem diminuir as dificuldades sentidas pelos alunos/formandos quando ingressam no mundo laboral, tendo em conta que incutem uma melhor organização pessoal e uma gestão individual de tempo mais eficiente.

A cedência de autonomia, controlo e liberdade no processo de aprendizagem aos alunos/formandos não pressupõe descuramento nos timings nem abandono instrutivo. Antes pelo contrário, exige por parte dos professores/formadores uma comunicação mais assertiva, orientações mais afinadas ao perfil do aluno/formando e uma conduta específica ao sítio onde está afiliado o PLE.

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The PLE Conference 2012 em Aveiro

2011-12-06T16:50:00.001+00:00

A edição de 2012 da PLE Conference será realizada em Portugal (Aveiro).

A organização vai estar a cargo de Carlos Santos e de Luis Pedro (Universidade de Aveiro).

Fonte: post de Carlos Santos em http://napraia.blogs.ua.sapo.pt/95395.html

Breve menção à origem do PLE

2011-11-25T00:53:00.001+00:00

O conceito de Personal Learning Environments foi abordado pela primeira vez em 2001 num paper criado por Bill Olivier e Oleg Liber. O objectivo, não concretizado por falta de comparência dos autores, era ser apresentado na conferência internacional SSGRR-2002W, realizada em Itália e que debatia temas como e-Business, e-Educação, e-Science, e e- Medicina.

Posteriormente, e devido às preocupações levantadas naquele paper o tema foi-se difundindo de tal forma que a JISC Distributed eLearning Programme encomendou à CETIS a produção de um modelo de referência e um aplicativo protótipo para materializar o conceito de PLE.

Fonte: http://wiki.cetis.ac.uk/Ple

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Como construir um Ambiente Pessoal de Aprendizagem?

2011-11-24T00:05:00.001+00:00

Ensaio demonstrativo de como criar um PLE como recurso instrutivo:

Potencial pedagógico dos ambientes de aprendizagem pessoais

2011-11-23T01:00:00.000+00:00

Não devemos cair em extremos quando falamos sobre o potencial pedagógico dos PLE. Quanto mais lúcidos, sensatos e racionais forem as promessas sobre a aplicabilidade dos PLE no processo de aprendizagem maior serão as possibilidades de retorno. Não vale a pena entrarmos em demagogias inconsistentes.

Porém, face à actual realidade cultural dos alunos/formandos é inegável reconhecer o potencial pedagógico dos PLE:

- potenciam ambientes de aprendizagem participativos e produtivos;
- incentivam à criatividade e interacção entre alunos e professores;
- proporcionam actividades de aprendizagem apropriadas a diferentes alunos;
- equacionam a transmissão e aquisição bilateral de conhecimentos;
- propiciam ambientes colaborativos e uma base motivacional forte no processo de aprendizagem;
- incentivam às reflexões dos alunos sobre as aprendizagens, e por sua vez, o professor/formador responsável meditará sobre as reflexões dos alunos/formandos para se auto-avaliar e corrigir atempadamente as suas estratégias de ensino.

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“Desvirtualização” da Web na educação

2011-11-22T22:57:00.001+00:00

É inegável que a Internet é um excelente meio para adquirir conhecimento e deverá continuar a ser um complemento na pesquisa dos processos de aprendizagem. Todavia, a generalização e o uso quase singular da Internet para estes fins desvirtualiza o verdadeiro sentido da usabilidade da Web na educação. A Web quando aplicada isoladamente e sem fundamento pedagógico enfraquece as verdadeiras expectativas que existem na sua aplicabilidade educacional.

A envolvência dos ambientes pessoais de aprendizagem mostra-se favorável para potencializar inovações nas práticas de aprendizagens actuais através dos ambientes Web.

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Escola sem Facebook, Myspace, Youtube e Wikipedia

2011-11-21T18:04:00.001+00:00

Se numa escola não existir o Facebook, Myspace, Youtube e Wikipedia – plataformas básicas que todos os jovens utilizam para conectarem com o mundo, expressarem sentimentos, aprenderem novos conteúdos, conhecerem novos amigos e conectarem-se socialmente – está a “bloquear” a sala de aula. A internet está baseada na inteligência colectiva, aprendemos uns com os outros (Henry Jenkins).

Nosso sistema de educação tem explorado as nossas mentes nos mesmos moldes em que exploramos a terra, como um recurso particular, e no futuro de nada nos vai servir
(Ken Robison).

Egocentrismo partilhado?

2011-11-18T01:00:00.000+00:00

Os professores/formadores que encorajam os seus aprendizes para reunir, reindexar e compartilhar conteúdos digitais, bem como reflexões pessoais enquadradas nesses conteúdos, num mesmo espaço web (blog, facebook, twitter, ...), estão a estimular o “eu” que há em cada educando.
Esta abordagem, aparentemente egocêntrica, desempenha uma importante peça no processo cognitivo da aprendizagem individual, permitindo aos alunos reflectir activamente sobre os recursos. Por sua vez, a publicação dos conteúdos e reflexões individuais geram conexões de conhecimento que permitem um envolvimento colectivo na aprendizagem, facilitando simultaneamente a auto-estima.

A verdadeira personalidade no processo de ensino és "Tu", "Sim, tu", "Tu que controlas a informação".

Imagem: Revista Time (2006)
Nota: a dicotomia entre a personalidade do ano "You" da revista Time 2006 e o PLE é original de Terry Aderson (2007). PLE and You. University Manitoba

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E-learning: haverá espaço para os PLE?

2011-11-17T01:13:00.001+00:00

O e-learning (e o b-learning) são baseados em estratégias formativas e educativas inovadoras determinantes para o futuro das instituições de educação.

Intrínseco ao sistema de ensino por e-learning está a mudança, uma grande mudança de estruturas e principalmente de mentalidades dos seus intervenientes, sejam alunos, professores ou colaboradores administrativos.

O e-learning impulsiona a inovação nos processos formativos, incentiva a criação de conteúdos multimédia, é acessível em qualquer local geográfico, é flexível, reduz custos, desperta o interesse por comunidades de prática, permite arquitectar estratégias adequadas ao perfil do aluno, molda-se eficazmente aos diferentes tipos de aprendizagem, enfim, mudança, mudança, …, inovação, inovação.

Estará a nossa sociedade preparada para tanta mudança? Acredito que a partir do momento em que a sociedade (escolas e mercado de trabalho) colherem os benefícios da mudança, nomeadamente os benefícios pedagógicos, então todas as barreiras tenderão a desaparecer.

Mas no meio de tanta mudança haverá espaço para os PLE?

A propósito desta questão Anderson (2006) no seu artigo “PLE’s versus LMS: Are PLEs ready for Prime time?” fez um levantamento comparativo das vantagens dos PLE e os LMS (sistemas de gestão de aprendizagem que suportam os cursos em e-learning)

Ainda a propósito um curioso diálogo entre PLE e LMS:

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Anderson, T. (09-01-2006). PLE’s versus LMS: Are PLEs ready for Prime time? Virtual Canuck. Retirado em 29 de Março de 2011 de http://terrya.edublogs.org/2006/01/09/ples-versus-lms-are-ples-ready-for-prime-time/

Da geração do Spectrum ao PLE

2011-11-16T01:00:00.002+00:00

Entre a geração do Spectrum até aos dias de hoje tem existido uma constante evolução tecnologia. Esta ininterrupta evolução e mudança surge de forma emaranhada e a um ritmo vertiginoso, interferindo com os nossos hábitos e costumes quotidianos, o ambiente, a comunicação, o próprio sistema de educação, enfim a sociedade em geral.

Já ultrapassamos a época baptizada por “Era Digital” e estamos já possivelmente na “Era da Web 3.0” onde as crianças crescem em permanente contacto com a tecnologia. É certo que esta realidade é diferente da realidade do Spectrum. Mas existe algo em comum entre aquela época e os dias de hoje: a permanente evolução tecnológica e social.

É necessário por isso que os padrões de desenho curricular sejam constantemente adaptados à realidade da sociedade actual para que não fiquem desfasados e descontextualizados. O uso da Web2.0, aprazível e familiarizada aos actuais alunos, quando devidamente ministrada em ambientes pessoais de aprendizagem serão uma forma credível de por em prática a modernização do desenho curricular.

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Free...

2011-11-15T01:00:00.007+00:00

As políticas reformistas na educação (independentemente da cor partidária) assentam prioritariamente no controlo orçamental, com mais enfâse nas épocas de crise.

Só depois de definido o orçamento é que são definidas as acções pedagógicas...(?)

Os programas curriculares baseados em ambientes pessoais de aprendizagem podem ser uma excelente forma de desmaterializar os designs curriculares e minimizar os custos associados ao ensino: o equipamento básico (como por exemplo o computador) normalmente está disponível nas escolas, o acesso à internet é generalizada e os artefactos tecnológicos necessários são acessíveis gratuitamente.

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Vídeo intuitivo sobre PLE

2011-11-14T01:00:00.019+00:00

Um vídeo em português que demonstra de forma muito intuitiva o que é o PLE.

Barreiras das TIC, barreiras dos PLE

2011-11-11T01:00:00.003+00:00

Actualmente existe uma consciencialização quase generalizada da necessidade de utilizar as TIC na educação para optimizar o potencial pedagógico. Ao longo de uma investigação sobre PLE, que ainda está a decorrer, compreendi também que rapidamente os profissionais de educação conseguem idealizar cenários pedagógicos com a utilização das TIC em prole da edificação de PLE no processo de aprendizagem.

Há porém um conjunto de factores que impõem fortes barreiras na integração curricular das TIC na educação e consequentemente dos PLE. Os profissionais de educação apontam regularmente como exemplos dessas barreiras a falta de alguma autonomia e de meios por parte dos professores.

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Vídeo sobre PLE (Full Sail University, EUA)

2011-11-10T01:20:00.000+00:00

Para ajudar a interiorizar o conceito de PLE:

O presente e o futuro dos PLE

2011-11-09T01:00:00.003+00:00

Mas nem todos os australianos pensam da mesma forma do post anterior…

Vejam o exemplo de Ron Lubensky: http://www.deliberations.com.au/2006/12/present-and-future-of-personal-learning.html

Lubensky, R. (18-12-2006). The present and future of Personal Learning Environments (PLE). Deliberations. Retirado em 29 de Março de 2011 de http://members.optusnet.com.au/rlubensky/2006/12/present-and-future-of-personal-learning.html

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Morte aos PLE

2011-11-08T01:00:00.003+00:00

Há também quem deseje o fim dos PLE.

O australiano Leigh Blackall no seu artigo “Die LMS die! You too PLE!” (2005) é bem claro dessa opinião. Consulte-o aqui http://teachandlearnonline.blogspot.com/2005/11/die-lms-die-you-too-ple.html

Blackall, L. (13-11-2005). Die LMS die! You too PLE! Learn Online. Retirado em 29 de Março de 2011 de http://teachandlearnonline.blogspot.com/2005/11/die-lms-die-you-too-ple.html

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Contributos para uma discussão do conceito (Mota, 2009)

2011-11-07T13:56:00.001+00:00

Quem já conhece o conceito de Personal Learning Environments (PLE) sei que não concordará com o facto de designar restritamente um PLE como software ou tecnologia (mesmo que seja no sentido abrangente dos termos).

O PLE deverá essencialmente ser entendido com um conjunto de ferramentas capazes de mediar e fomentar ambientes propícios para o estímulo interactivo dos alunos sobre determinada matéria. Os ambientes ideais são aqueles que permitem que os alunos atinjam os objectivos de aprendizagem com autonomia na definição dos seus objectivos, gestão dos próprios conteúdos e consigam comunicar com os outros alunos no processo de aprendizagem.

Para que melhor se perceba esta perspectiva (e outras eventualmente diferentes) recomendo a leitura do artigo da autoria de Mota (2009), que na minha opinião e pela excelência da investigação preconizada vai muito mais além do que um contributo para uma discussão do conceito de PLE: http://eft.educom.pt/index.php/eft/article/view/105/66

Referência:
Mota, J. (2009). Personal Learning Environments: Contributos para uma discussão do conceito. Educação, Formação & Tecnologias; vol.2 (2); pp. 5-21. Retirado em 29 de Março de 2011 de http://eft.educom.pt/index.php/eft/article/view/105/66

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Integração de tecnologia e dos PLE no contexto de aprendizagem

2011-11-04T11:40:00.007+00:00

A integração de tecnologia no contexto de aprendizagem é uma realidade frequente e quase vulgarizada. No entanto, a tendência é usar recursos tecnológicos cujo professor é o centro e principal beneficiário em vez de uma aplicação verdadeiramente pedagógica e substancial das TIC no processo de aprendizagem do aluno.

Como refere Guilhermina (2007), alguns professores “pensam que é suficiente colocar os computadores com algum software ligados a Internet nas salas de aula que os alunos vão aprender e as práticas se vão alterar. Sabemos que não e assim”(p.44).
É por isso necessário uma nova abordagem e mentalidade dos professores em relação à aplicação das TIC na sala de aula. Os alunos não auferem de qualquer mais-valia no seu percurso de desenvolvimento intelectual quando o professor prefere usar um PowerPoint por simples substituição de um quadro e giz ou um teste realizado num browser em substituição de um teste de papel. As mais-valias surgem quando o professor/formador é ágil ao ponto de conseguir dissimular as TIC na envolvente da educação, de tal forma a transformá-las em verdadeiras ferramentas de mediação e interlocução dos conhecimentos, sendo por isso capazes de promover uma aprendizagem eficiente, sólida e sistemática. Antevejo na envolvência e abrangência dos PLE a esperança desta concretização.

Referências:
Miranda, Guilhermina Lobato (2007). Limites e possibilidades das TIC na educação. Sísifo. Revista de Ciências da Educação, 03, pp. 41‑50. Retirado em 17 de Dezembro de 2010 de http://sisifo.fpce.ul.pt

Rodrigues, Pedro de Jesus (2010). Integração Curricular das TIC [web log message]. http://grou.ps/escola20

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PLE Conference 2011

2011-11-03T00:04:00.004+00:00

A PLE Conference 2011 realizou-se em Julho na Universidade de Southampton. Os principais papers podem ser consultados aqui: http://journal.webscience.org/view/events/The_PLE_Conference_2011/paper.html

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PLE o futuro do e-learning?

2011-11-02T23:58:00.008+00:00

Diversos especialistas de PLE - Personal Learning Environments (Ambiente Pessoal de Aprendizagem) têm explorado a ideia de que os ambientes pessoais de aprendizagem serão o futuro do e-learning. Serão mesmo? Em que contornos?

De acordo com Graham Attwell (2007) director da Pontydysgu e especialista em PLE:

"It goes on to consider some of the pressures for change in the present education systems. The idea of a Personal Learning Environment recognises that learning is ongoing and seeks to provide tools to support that learning. It also recognises the role of the individual in organising his or her own learning. Moreover, the pressures for a PLE are based on the idea that learning will take place in different contexts and situations and will not be provided by a single learning provider. Linked to this is an increasing recognition of the importance of informal learning."

Ver documento na integra aqui http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.97.3011&rep=rep1&type=pdf

Referências:
Attwell, Graham (2007). The Personal Learning Environments - the future of eLearning? eLearning Papers, vol. 2 no. 1. ISSN 1887-1542.

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Entrevistas de 9 especialistas na PLE Conference 2010 (Barcelona)

2011-11-01T18:32:00.001+00:00

7 tópicos essenciais sobre PLE

2011-10-27T20:25:00.003+01:00

O conceito de PLE não é absorvido nem interiorizado de imediato e só após alguma leitura e experiencia é que se consegue ter uma percepção concreta de um PLE.

Aliás, o mesmo se passou quando o conceito de e-learning começou a ser explorado, existia muitas dúvidas quanto ao que era concretamente o e-learning.

Para desmistificar o conceito de PLE deixo aqui 7 tópicos essenciais (produzidos pela Educause) que deve saber sobre os PLE:
http://net.educause.edu/ir/library/pdf/ELI7049.pdf

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“Boas vindas” ao conceito de PLE

2011-10-26T22:35:00.004+01:00

O conceito de Ambiente Pessoal de Aprendizagem, comummente designado pela sigla "PLE" do anglo-saxónico Personal Learning Environments, é muito recente e raramente discutido pelos profissionais de educação nacionais.

Para os “iniciados” nesta temática sugiro a leitura do artigo do Paulo Simões, um dos peritos portugueses nesta área, que funcionará perfeitamente como “boas vindas” ao conceito de PLE:
http://www.pgsimoes.net/blog/2010/02/ple-ambientes-pessoais-de-aprendizagem/

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