TEKNOLOJİ VE TASARIM DERSİ

2011-10-12T01:49:00.000-07:00

6.7.8. Sınıflar Karışık Düzen Kuşağı Örnekleri

2011-10-12T01:20:00.000-07:00

6.Sınıflar Düzen Kuşağı Örnek işlerden tanıtım....

2011-2012 TEKNOLOJİ VE TASARIM DERSİ YILLIK PLANLARI

2011-09-30T01:04:00.000-07:00

6.SINIF / 7.SINIF / 8.SINIF

Teknoloji ve Tasarım Öğretmenleri için Bu Benim Eserim 2011-2012 Egzersiz Yıllık Planı

2011-09-30T00:07:00.000-07:00

Bu Benim Eserim Projesi Egzersiz 2011-2012 Yıllık Planı

6.7.ve 8. Sınıflar İlkadım etkinliği ile ilgili konulara arşive girerek ulaşabilirler....

2011-09-19T03:57:00.000-07:00

2011-2012 Yılı Bütün Öğrencilere ve Öğretmenlere Sağlık ve Başarılar getirmesini Dilerim...

2011-09-19T03:54:00.000-07:00

6.7.SINIFLAR İÇİN KURGU KUŞAĞI

2009-11-24T07:29:00.001-08:00

6.7. sınıflar için kurgu kuşağı tanıtım sunusu

KURGU KUŞAĞI (Düşüncenin Özgürlüğü)

2009-11-12T05:50:00.000-08:00

Kurgu Kuşağı Uygulama Esasları:

Etkinliğin çıkış noktası öğrencilerin merak ve hayalleridir. Öğrencilere sorgulamalarla merak ve hayallerinin temelindeki sorun fark ettirilmelidir. Kurgu kuşağı etkinliklerine sorun ve ihtiyaçtan yola çıkılmamalıdır
Ortaya çıkan çözüm önerileri günümüz teknolojisiyle nasıl yapılacağı endişesi taşımamalıdır.
Sosyal olayların çözümüne yönelik istekte bulunan öğrencilere Nasıl…? soruları yöneltilerek sorunun kapsamını bireysel olarak çözebilecekleri noktaya taşıması sağlanır.
Çözüm önerilerinin çizilerek ifade edilmesinde teknik resim kaygısı taşınmaz. Öğrencilerin çözüm önerilerini başkalarının anlayabileceği şekilde yazarak ve çizerek açıklamaları yeterli olarak kabul edilecektir.
Çözüm önerilerinin sınıf içinde paylaşılmasında demokratik bir ortam oluşturulmalıdır

Kurgu Kuşağında Neler Yapılır :

*Düşünce öğrenciye özgün olmali..
*Merak, hayal ettiği ve geliştirmek istediğin ne varsa onu ele almalı
*Hayal, düşünce ve tasarım kapılarını sonsuza kadar açmalı, hiçbir sınırlandırma olmamalı.
*Çözüm önerileri günümüz teknolojisiyle nasıl yapılacağı endişesi taşımamalıdır.
*Etkinlik sürecinde yapilan tüm çalismalar kayit altina alinir. Yani tasarim günlügü yazilir..
*Bireysel çalismalarda yazilanlar ürün dosyasina konur.
*Grup çalismalari sergi düzenine uygun yapilir. Büyük boy bir fon kagidina tüm tasarim günlügü, grup adi, grup üyeleri, düşünülen çözüm tasarısının resmi, grup çalışmasını değerlendirme formu vb. çalismalar yapistirilir.
*Çözüm önerilerinin çizilerek ifade edilmesinde teknik resim kaygısı taşınmaz.
*Çözüm önerilerini yazarak ve çizerek ifade ederler.
*Öz değerlendirme formu doldurulur.
*En sonda isteyen öğrenci etkinlik sürecini anlatir.

Ne Yapılmaz...
*Çıkış noktası var olan bir sorunu bulma yada sorunu çözme değildir. Daha çok merak ve hayal etmedir.
*Düşünme sınırlandırılamaz.
*Baskasindan kopye edilemez.
*Fikir düsünce olarak, yaraticilik açisindan size özgü olmali
*Günümüzde var olan ve çözümü bulunmuş bir düşünce ele alınamaz.
*Tasarim günlügünü zamaninda yazin. Diger bir güne yada haftaya birakilamaz.

Kurgu Kuşağı :
Düzen kuşağındaki istenen hedefler doğrultusunda yeni tasarımının oluşması,çizimini yapması,araç ve gereçlerin belirtilmesi amaçlanır. Burada öğrenci kendini ve çevresindeki tüm olayların farkına varır. Yaşamdaki oluşumların birer düşünce ürünü olduğunun farkına varır. Geleceğe ait kurgular kurarak neyi merak etti ve neyi geliştirmek istediğini listeler. Bunlar arasında bir tanesine çözüm bulmaya çalışır.

6. SINIF KONULARI VE İÇERİKLERİ

DÜŞÜNELİM ÇÖZELİM:.Burada öğrenci beyninde oluşan merak ve hayal ettiklerini, değiştirmeyi,kolaylaştırmayı düşündüklerini ifade eder.Bence burada öğrencinin kafasında bir tasarım varsa masaya yatırılır yoksa günlük yaşantıda kullanılan bir meta ya da nesneyi ele alması ve bunu nasıl daha kullanışlı ,verimli,ekonomik,estetik,verimli hale getirmek için düşünmeye yönlendirilir. Yaptığı çalışma eksik ve önemsizde olsa onore edilir.Düşüncen güzel ama gerçekçi ol,insanlar hoşlansın,yapımı güç,üzerinde çalış gibi ifadelerle yaptığının yeterli olmadığı ve üzerinde çalışması istenir.Sonuçta öğretmence ÖZGÜN ÜRÜN tasarladığı anlaşılırsa bu çalışmalar öğrenciler tarafından tahtaya yazılarak değerlendirilir. Çözüm önerileri dikkate alınır ve tasarım düşünsel olarak gerçekleştirilir.Bu çalışma GRUP çalışması olarak da verilir..

HAYALLERİM ÇİZGİDE SAKLI:Bu konuda öğrenciye neyi hayal ettiği,merak ettiği,neleri değiştirmeyi,kolaylaştırmayı düşündüğü sorulur ve listelenir. Düşündüğü tasarım önerisi seçilir ve yeni tasarıma yaklaşım uygulaması idi.Öğrenci düşlediği tasarımını çizer öğretmeninin de desteğiyle geliştirir ve ÖZ DEĞERLENDİRME FORMUNA günü gününe gelişmeleri işler.

7.SINIF KONULARI VE İÇERİKLERİ

DÜŞÜNCELERİMİZDEKİ DEĞİŞİM VE GELİŞİM:6.sınıfta bir yıl önceki yaptığı "hayallerim çizgilerde saklı "kurgu kuşağında yaptığı çalışmaları değerlendirir ve değişimler yapmaya çalışır çünkü tasarım anlayışı zenginleşmiştir.Yazılı olarak görüş yapar ve sunar tartışılır. Bundan sonra neleri değiştirmeyi hayal ettiği ve değiştirmeyi istediği sorulur ve istekleri resimle ifade eder.Çizimlerin doğru olması önemli değil önemli olan tasarımın özgünlüğü.Yaşadığı süreç günlüğüne yazılır ve öz değerlendirme formuna işlenir öğretmene teslim eder. Burada geçen yıldan yaptığını geliştirme yeteneği olduğunu ve yeni tasarımının şekillenmesi,çizilmesi amaçlanır.

8.SINIF KONU VE İÇERİKLERİ

DÜŞÜNCELERİMİZİ NASIL KORUYALIM : 7.sınıfta yaptığı tasarım çalışmalarını sınıfa getirir.Arkadaşlarına gösterir ne anladıklarını sorar,görüşlerini yazar ve değerlendirir bu yorumlar sonucunda değişikler yapar.Öğretmen bu gelişme ve olay ışığında neyi yapmayı veya DEĞİŞTİRMEYİ "İnovasyon" istediğini sorar ve tasarımını belirlerler,çizimine başlar,öğretmene teslim eder, çalışmaları günlüğüne yazar ayrıca iyi tasarım okul panosuna asılır ve ONORE edilir.

Teknoloji ve Tasarım Dersinin Amaçları

2009-10-08T14:51:00.001-07:00

1-Teknolojinin insan hayatındaki önemini kavrayabilme
2-Öğrencilerin günlük hayatta karşılaştıkları problemlere pratik çözümler getirebilme
3-Kendi ilgi ve yeteneklerini tanıyabilme
4-Yaratıcı gücünü kullanarak iş yapabilme
5-İş yapmanın hazzını ve gururunu duyabilme
6-İşi isteyerek ve zevkle yapabilme
7-İşlerini arkadaşlarıyla işbirliği içinde yap bilme
8-Öğrendiklerini günlük hayatında kullanabilme
9-Proje ile ilgili araç ve gereçleri yerinde kullanabilme
10-Malzeme ve zamanı ekonomik olarak kullanabilme
11-Elindeki çeşitli kaynakları en iyi şekilde değerlendirebilme

Teknoloji Tasarım Dersi Nedir?

2009-10-08T14:47:00.000-07:00

Diğer gelişim alanlarına da destek verir.
Öğrenciler bu derste algılama, düşünme yetileriyle birlikte bedensel eylemlerinin de katıldığı bir ortam içinde kendilerini ifade ederler.
Öğrencilerimizin ilgi alanlarına göre projelerini tasarlamaları ve öğrendikleri çeşitli yöntemleri uygulayarak değişik projeler üretmeleri hedeflenmektedir.
Duygularını her türlü malzemeyle projelerine yansıtmasını sağlamaktır.

Teknoloji ve Tasarım Nedir?

2009-10-08T14:36:00.000-07:00

TEKNOLOJİ
Teknoloji, insan hayatının kalitesini artırmak amacıyla yaratıcılık ve zekânın; bilim, sanat, mühendislik, ekonomi ve sosyal çalışmayla oluşturulan bir bireşimidir. Herhangi bir şeyi daha iyi, daha hızlı, daha kolay, daha ekonomik ve daha verimli yapma girişimidir.
Teknoloji bir şeyleri yapmanın yoludur. Taş devrinde balta , daha sonra ateş , ok , tekerlek … Aya seyahat , kalp nakli , diş macunu ,mikroçipler…Günlük hayatta kullandığımız ve aklımıza gelen her şey…

TASARIM

Tasarım, zihinde canlandırılan biçimdir. Bu tanımlamada zihinsel süreçlerin kullanımı ön plana çıkmaktadır. Farklılıkları bulma, hayal kurma, sorgulama, yaratıcı düşünme, eleştirel düşünme, akıl yürütme gibi üst düzey zihinsel süreçlerin tasarım yapmada önemli bir yeri vardır.
Tasarım bizim hayatımızdır. Tutuğunuz bardaktan, kulandığınız bilgisayara , yazmak için kulandığınız kalemden , oturduğunuz sandalyeye , yürüdüğünüz yoldan , çıktığınız merdivene kulandığınız asansöre kadar hayatımız içerisinde ki her şey tasarım anlamına gelmektedir.

HEDEFİMİZ

Öğrencinin bütününü eğitmek
Kendini ifade edebilmesi için çeşitli yöntemler göstermek
Onu yüreklendirmek , yapacağı çalışma üzerinde teknik becerisini ve hayal gücünü kullanmasına yardımcı olmak
Dersi, duygu ve düşüncelerini dışa aktarabileceği bir araç olarak sunmak
Yaratıcı yeteneklerinin ortaya çıkmasını sağlamak
Yapacağı işlerde planlı hareket etmesini göstermek
Duygularını , ahşaba, kağıda, cama, tuvale, demire, plastiğe, hertürlü artık materyale …. yansıtmasını sağlamak

Neden Teknoloji ve Tasarım Programı

2009-10-08T14:27:00.000-07:00

Günümüzde herkesin kabul ettiği kaçınılmaz bir gerçek vardır. O da çocuklarımızın yaşayacağı zamanın bizim yaşadığımız zamandan çok farklı olacağıdır. Bu noktadan hareket ettiğimizde çocuklarımızın kazanması gereken bilgi, beceri ve tutumlar da mutlaka farklı olacaktır.
Araştırmalar, çocuklarımızın yaşayacağı zamanın en belirgin özelliğinin başkalarının ürettiklerini kopyalamak olmadığı gerçeğini ortaya koymaktadır. Gözlem, sorgulama, araştırma, değerlendirme ve yaratıcılık gibi tasarım ve teknoloji için gereken zihinsel süreçleri yeterince aktif hâle getirmeyen, tekdüze çalışmalarla, sadece el becerisini geliştiren yaklaşımlarla yarının dünyasında yaşayacak insanların beklentilerini karşılamak mümkün değildir.
Bu amaçla çocuklar, ihtiyaçlar ortaya çıkmadan tahmin etme ve farklı sorunları yakalama, bunlara yaratıcı çözümler geliştirme, tasarım hâline getirme, tasarımın üretim aşamalarını belirleme ve üretme becerisi kazanmalıdır.
Tüm bunların ışığında Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Programı’nın gelecek nesillerin yaşayacakları çağın ihtiyaçlarına cevap vermesi amaçlanmıştır.Programın ana amacı “Atatürk ’ün işaret ettiği muasır medeniyet seviyesine ulaşma hedefi doğrultusunda; bilim ve teknolojiye hakim, teknolojiyi bilinçli kullanan ve yeni teknolojiler üretebilen, teknolojik gelişmeleri toplumsal/ekonomik faydaya dönüştürme yeteneği kazanmış bir toplumu oluşturmak” üzere bilim ve teknoloji vizyonu oluşturmaktır

DÜZEN KUŞAĞININ ÖZELLİKLERİ

2009-10-08T14:24:00.001-07:00

“Düzen Kuşağı” çalışmalarıyla öğrenciler;
1- Düşünmeyi öğrenme ve yaşamlarındaki olaylara farklı açılardan bakarak değerlendirme
anlayışı geliştirirler.
2- Doğadan, yaşamdan ve kendinden yola çıkarak mekân, yüzey, birim, tekrar, ritim, düzen,
uyum, bütünlük, topluluk vb. kavramları yapılandırırlar.
3- Değişkenliği olmayan biçimleri (kare, yuvarlak, çizgi) kullanarak özgün düzenler (tasarım)
oluştururlar.
4- Değişkenliği olmayan biçimlerle oluşturduğu düzende renk, yön ve oran kavramlarını ifade
ederler.
5- Yaratıcılıklarını; gözlem, arama, sorgulama ve denemelerle öğrenme sürecinde
geliştirirler.
6- Teknoloji ve tasarım kültürünün oluşması için gerekli zihinsel alt yapıyı oluştururlar.

“Düzen” kuşağı odak noktalarının sınıflara göre dağılımı

6. SINIF : “ Düşünmeye İlk Adım ”
7. SINIF : “ Birimden Bütüne ”
8. SINIF : “ Bütünde Farklılık Oluşturalım ”

7.SINIF DÜZEN KUŞAĞI ÖRNEK FOTOĞRAFLAR

2009-10-08T12:42:00.001-07:00

1- Bu bölümde değişkenliği olmayan temel biçimler (kare, daire, çizgi) bir malzemeye uygulanarak kullanılır. Temel biçimler kâğıda çizilir ve katlamalar yolu ile bir birim oluşturulur. Elde edilen birim üretilir ve tekrarlar sistematiğinin doğrultusunda yan yana, yüz yüze, köşe köşeye vb. birleştirilerek bir düzene gidilir. Ortaya çıkarılan düzen, düşüncenin, denemenin ve aramanın ortaya çıkardığı yeni bir ürünüdür.

2- Öğrenciler birimlerini oluşturmak için üç geometrik biçimden (çizgi, kare, daire) yararlanırlar. Bu biçimleri kâğıda çizerek kesip, katlayıp bir birim meydana getirirler. Ortaya çıkan birimlerin birlikte çoğalma imkânlarını deneyerek bulurlar. Çoğalma bir yerde duruyorsa yanlış yolda olduğunu fark ederler. Öğrenciler tekrar başa dönerek çoğalma devamlı oluncaya kadar denemeleri için yönlendirilir, birimlerini ortaya çıkarmada ve düzen oluşturmada cesaretlendirilirler.
DEĞİŞKENLİĞİ OLMAYAN TEMEL BİÇİMLERDEN ÇALIŞMA ÖRNEKLERİ

6.SINIF DÜZEN KUŞAĞI ÖRNEK FOTOĞRAFLAR

2009-10-08T11:27:00.000-07:00

1- 6.Sınıfta öğrenci , düzen fikrini geliştirmek için hazır birimlerden (kibrit çöpü, su kapları,
kürdan, makara, pipet vb.) faydalanır. Hazır birim olarak külah da kullanılabilir. Hazır birimlerin seçiminde sağlık ve güvenlik açısından uygunluk kontrol edilmelidir. Farklı amaçlar için üretilen malzemelerin hazır birim olarak kabul edildiği unutulmamalıdır. Örneğin; pipet, kibrit çöpü vb. malzemelerin üretim amaçlarının asla düzen oluşturmak olmadığı hatırlanmalıdır.
2- Bütünü oluşturmada çıkış noktası olan birime öğrenci karar verir. Öğrenciler yakın çevrelerinden ulaşabilecekleri hazır birimleri belirler, kullanacakları hazır birime karar verir. Karar verdiği birimden ulaşacakları bütüne deneme, arama ile ulaşır. Düzene ulaşmada kullanacağı yol ve araçlara kendisi karar verir. Öğrenciler düşüncelerini gerçekleştirmede cesaretlendirilir. Düzen kuşağı etkinliklerinde öğrenciler başlangıçta hangi düzeni oluşturacağına karar vermemelidir. Ortaya çıkacak düzen, arama ve deneme çalışmalarının sonucunda
kendiliğinden ortaya çıkmalıdır. Örneğin; Öğrenci çalışmasına takı, ağaç, çiçek, ev eşyaları vb. yapacağım diyerek başlamamaldır.
3- Düzen kuşağı etkinliklerinde ortaya çıkan düzenin bir hacmi olmalı ve dengede
durabilmeli, çoğalmaya imkân vermeli, tekrarlayan birimler açık ve anlaşılır olmalıdır.
Zemine yapıştırılarak çalışılmamalıdır.

8.SINIF DÜZEN KUŞAĞI ÖRNEK FOTOĞRAFLARI

2009-10-07T06:58:00.000-07:00

##TITLE##

1969-12-31T16:00:00.019-08:00

##CONTENT##

##TITLE##

1969-12-31T16:00:00.018-08:00

##CONTENT##

##TITLE##

1969-12-31T16:00:00.017-08:00

##CONTENT##

##TITLE##

1969-12-31T16:00:00.016-08:00

##CONTENT##

##TITLE##

1969-12-31T16:00:00.015-08:00

##CONTENT##

##TITLE##

1969-12-31T16:00:00.014-08:00

##CONTENT##

##TITLE##

1969-12-31T16:00:00.013-08:00

##CONTENT##

##TITLE##

1969-12-31T16:00:00.012-08:00

##CONTENT##

##TITLE##

1969-12-31T16:00:00.011-08:00

##CONTENT##