русский язык - мой друг и помощник

A1

2026-11-04T11:26:28.769+02:00

4.11.2026

На уроке было - с 60-62 Спряжение глагола ЖИТЬ; глаголы на - У - учебник.

К следующему уроку - с 39-40 зад 6-8 - рабочая тетрадь.

C1.1

2026-11-03T13:00:41.199+02:00

3.11.2026

На уроке было - Результаты тестов, работа над ошибками.

К следующему уроку - обсуждаем темы эссе; обсуждаем фильм "Собачье сердце"; с 41, 42, с 46,47 - материалы к фильму.

A1

2026-10-23T14:46:46.173+03:00

23.10.2026

На уроке было - В НА + ПРЕДЛОЖНЫЙ ПАДЕЖ - с 56-59 зад 2- 4 - учебник.

К следующему уроку (04.11.2026) - с 38 зад 1, 2 - рабочая тетрадь; с 59 зад 5, с 60 зад 6, 7 - учебник.

NB! 26.10 - 02.11.2026 - промежуточная неделя - НЕ УЧИМСЯ!

NB! С 02.11.2026 - УЧИМСЯ!

C1.1

2026-10-23T14:38:45.531+03:00

22.10.2026

На уроке было - ТЕСТ 1.

NB! 26.10 -02.11.2026 - промежуточная неделя - НЕ УЧИМСЯ! NB! С 02.11.2026 - УЧИМСЯ!

К следующему уроку (03.11.2026) - результаты тестов и эссе. Работа над ошибками. Смотрим фильм "СОБАЧЬЕ СЕРДЦЕ", готовимся к обсуждению и составляем отзывы о фильме.

https://www.youtube.com/watch?v=qqkdZRuVtoI

ОТЗЫВ О КИНОФИЛЬМЕ

1.Какое место занимает кино в вашей жизни?

Кино занимает важное место …

не очень важное

В кино хожу часто, иногда, очень редко, от случая к случаю

Предпочитаю (что? чему?) театр кино

кино театру

серьёзные, легкие, глубокие

психологические

молодёжные

эстонские, зарубежные

триллеры

комедии фильмы

сериалы

боевики

«мыльные оперы»

фильмы ужасов

детективы

исторические, документальные, приключенческие

музыкальные, эротические

Мой любимый режиссёр (кто?)

из актёров, режиссёров привлекает, нравится (кто?)

2. Сообщите основные данные о фильме.

Фильм снят кинокомпанией,

поставлен на киностудии

Это комедия, драма, психологический фильм, боевик…

Сценарист …, режиссёр…

Главные роли исполняют …

В главных ролях заняты …

3. Определите место фильма в творческой биографии режиссёра

Режиссёр … мне (не) знаком, (не) известен

Это (не) первая встреча (с кем?) …

Я смотрел(-а) его фильм(-ы) …

Читал(-а) (о ком? где?)

4. Передайте коротко сюжет фильма.

Это фильм (о чём?) о преступлении, о любви, об одиночестве, о проблемах молодёжи, семьи, школы, о взаимоотношениях поколений

Действие (tegevus) происходит (toimuma) (где?) в городе, в деревне

(когда?) в наши дни, в прошлом веке

Главный герой (кто?) учитель, наш современник, представитель молодёжи, старшего поколения

Интрига постороена на том, что …

Кульминация наступает тогда, когда …

Основной конфликт – (между кем? и чем?)

Основная идея фильма - сказать, напомнить, предупредить , подсказать …

5. Определите актуальность поднятых в фильме проблем.

Основная проблема фильма …………………………………….

Роль, значение (чего? в чём?) милосердия

внимания

понимания

Подпроблемами являются проблемы школы, семьи, духовности

Проблемы (не) очень актуальные, новые, избитые, реальные,

весьма жизненные, надуманные, авторские,

в какой-то мере близкие, далёкие, вечные (igavesed), злободневные

6. Раскройте художественные ценности (väärtused) фильма.

Работа режиссёра интересна, необычна, шаблонна.

Фильм звучит (не) убедительно

смотрится с интересом, с трудом, без интереса

Режиссёр использует такие приёмы, как контраст, детали, различные символы (например, подтекст, полутона)

Режиссёр с задачей (не) справился.

Он решает проблемы поверхностно глубоко

уходит от решения проблемы

Главное в фильме - сюжет, проблема, деталь, музыка, образ (кого?)

Самая интересная, сильная, выразительная, пустая сцена …

(Кто?) играет (кого?)

В главной роли (кто?)

Актёр (не) повторяет себя

Главное в работе актёра - глаза, текст, внутреннее состояние

Одарённая, талантливая, (мало)известная, начинающая, молодая актриса снялась в роли (кого?)

Это успех (неудачная роль (кого?)

В эпизодах мы увидели (кого?)

В целом актёрский состав удачный, сильный, слабый, оставляет желать лучшего

7. Выскажите своё мнение о фильме и его месте в современном кино

Фильм мне (не)понравился

Я от фильма (не) в восторге

Это (не) мой стиль, (не) в моём вкусе

В фильме много оригинального, избитого, традиционного, спорного, неожиданного

Фильм серый, яркий, обычный, изумительный, потрясающий

Фильм (не) разочаровал меня

произвёл сильное впечатление

не произвёл никакого впечатления

не оправдал моих надежд

Хотелось бы увидеть больше (чего?) правды, решений

Фильм кассовый, коммерческий

Фильм заставляет (panema) нас думать (о чём?)

Думаю, что кинематографисты должны продолжать (что?) поиск решения, искать новые приёмы, сюжеты, детали, ситуации, проблемы

Мало раскрыты средствами кино проблемы (чего? кого?)

A1

2026-10-16T11:32:00.231+03:00

16.10.2026

На уроке было - МОЯ СЕМЬЯ.

К следкющему уроку - Повторение - с 34-37, с 32 зад 8 - рабочая тетрадь; с 55 зад 10 - учебник.

NB! 21.10.2026 - ТЕСТ 2!

C1.1

2026-10-15T17:53:48.837+03:00

15.10.2026

На уроке было - Будущее человечества; А.Нобель; Нобельские премии.

К следующему уроку - Новые научные открытия, изобретения - с 35 зад 2. Можно использовать https://nauka.err.ee/.

Крупные научно-популярные порталы

N+1 (nplus1.ru) — одно из самых популярных и авторитетных изданий о науке и технологиях. Статьи пишутся простым языком, но строго на основе научных публикаций из рецензируемых журналов (Nature, Science и др.).
Элементы (elementy.ru) — фундаментальный проект для глубокого погружения в науку. Здесь публикуются подробные разборы открытий, новости науки, а также лекции и ответы на сложные научные вопросы.
ПостНаука (postnauka.ru) — проект, где о науке рассказывают сами ученые. Много видеоматериалов, курсов и лонгридов об открытиях в физике, астрономии, биологии и гуманитарных науках.
InScience.News — портал, который оперативно публикует новости как мировой, так и российской науки, включая информацию о грантах и разработках институтов.

🌐 Технологии и изобретения

Хабр (habr.com) — крупнейшее в Европе сообщество IT-специалистов и гиков. В разделах «Научно-популярное», «Космонавтика» и «Гаджеты» пользователи и эксперты подробно разбирают новые изобретения, технологии и инженерные решения.
Naked Science (naked-science.ru) — популярное научно-популярное медиа с упором на космос, технологии, авиацию и новые изобретения.

🏛️ Официальные ресурсы и журналы

Наука и жизнь (nkj.ru) — культовый журнал, который продолжает выходить как в печатном, так и в онлайн-формате. Отличается проверенной информацией и академическим подходом.
Поиск (poisknews.ru) — еженедельная газета научного сообщества. Пишет о жизни академических институтов, новых открытиях российских ученых и технологических трендах.
ТАСС Наука (nauka.tass.ru) — специальный раздел крупнейшего информационного агентства. Новости появляются очень оперативно, информация максимально сухая и проверенная.

NB! (22.10.2026) - будет проходить ТЕСТ 1!

NB! Эссе (1 по выбору) - срок представления 22.10.2026.

NB! Кто не сдал рефераты-резюме, рефераты-обзоры и тезисы - сдать на проверку.

A1

2026-10-15T17:32:47.213+03:00

15.10.2026

На уроке -Моя семья /спрашиваем - с 55 зад 10 - учебник.

К следующему уроку - МОЯ СЕМЬЯ + фото (рассказы);

NB! ТЕСТ 2!

A1

2026-10-14T13:58:20.538+03:00

14.10.2026

На уроке было - с 31-32 - учебник; Моя анкета.

К следующему уроку - с 32-33 зад 8, 9; с 37 зад 8 - рабочая тетраль; с 55 зад 10 - учебник. Моя семья - рассказываем о семье + фотография.

C1.1

2026-10-13T13:13:48.518+03:00

13.10.2026

На уроке было - Результаты написания тезисов; Будущее нашей планеты; Одна из основных ценностей общества.

К следующему уроку - Нанотехнология - с 36-37 зад 1-4; Клонирование - с 48-49; Научные открытия и этика - с 42 (1); Мир через 50 лет - https://inshe.tv/suspilstvo/2019-09-08/467688/#google_vignette

2026-09-25T14:14:56.404+03:00

24.09.2026

На уроке было - Реферат-резюме, реферат-обзор. Учимся писать тезисы, формы тезисов (с 66 зад 20);. Пример (с 67-68).

ПИШЕМ ТЕЗИСЫ

Тезисы — это кратко сформулированные основные положения научного доклада, статьи, курсовой работы или иного исследования, отражающие суть, главные мысли и результаты без подробной аргументации. Они служат для быстрой передачи ключевых идей, имеют строго научный стиль и структуру (введение, основная часть, вывод).

Правила составления тезисов

1.Тезисы — кратко и четко сформулированные основные положения исследовательской или проектной работы. 2. Тезисы - это логически связный текст. Не допускается разделение на главы и параграфы и обозначение цифрами или буквами подпункты.

В тезисах должны быть представлены следующие аспекты содержания работы: 1.Актуальность проблемы 2. Степень изученности проблемы 3. Целевая установка 4. Предмет рассмотрения или предлагаемый вариант решения заявленной проблемы 5. Особенности (новизна) предлагаемого предмета рассмотрения 6. Результаты, выводы, рекомендации, область практического применения

Структура тезисов: вводная часть, основная, заключительная.

Содержание тезисов: 1. Тезисы должны быть информативны, т.е. они должны быть максимально насыщены содержанием, дающим ясное представление о результатах исследования. 2. Каждое положение должно быть четко сформулировано. 3. Каждое положение должно быть логически сформулировано, т.е. логических противоречий как внутри отдельного положения, так и между тезисами не должно быть. 4. Язык текста научный, без тавтологий, то есть не должно быть повторения уже названного понятия другими словами. 5. Соответствие тематике. 6. Для тезисов не характерно цитирование, использование библиографических ссылок, примеров, деталей, пояснений.

Виды тезисов по статье "Пресная вода в жизни человека"

1. Тезисы в виде вопросов (Вопросительные)

Какова роль чистой воды в поддержании физиологического здоровья и метаболизма человеческого организма?
Почему доступ к пресной воде является главным условием существования человеческой цивилизации?
Какие глобальные угрозы влечет за собой дефицит пресной воды для мировой экономики?
Каким образом человечество может решить проблему загрязнения гидросферы в XXI веке?

2. Вопросно-ответные тезисы (в чистом виде, без рабочих слов «вопрос/ответ»)

Почему пресная вода считается незаменимым ресурсом для организма человека? Она составляет основу клеток, регулирует температуру тела и участвует во всех химических процессах.
Какова роль пресной воды в обеспечении продовольственной безопасности? Более 70% мировых запасов используемой пресной воды уходит на орошение сельскохозяйственных земель, без которых невозможно производство пищи.
В чем заключается главная причина современного кризиса водных ресурсов? Кризис вызван неравномерным географическим распределением воды, промышленным загрязнением и нерациональным потреблением.

3. Тезисы в виде последовательных номинативных (назывных) предложений

Пресная вода как базовый биологический компонент и основа жизнедеятельности человеческого организма.
Обеспечение санитарно-гигиенических норм и профилактика опасных инфекционных заболеваний.
Водные ресурсы как ключевой фактор развития сельского хозяйства, промышленности и энергетики.
Проблема истощения подземных источников и глобального дефицита питьевой воды на планете.
Внедрение технологий опреснения, очистки и строгого контроля за расходом гидроресурсов.

4. Тезисы в виде утверждений с их кратким обоснованием

Пресная вода — это главный биологический строительный материал для организма. Вода составляет около 60–70% массы тела взрослого человека, обеспечивая работу всех внутренних органов и доставку питательных веществ к клеткам.
Доступ к чистой воде является основой здоровья общества и профилактики эпидемий. Соблюдение санитарно-гигиенических норм предотвращает распространение опасных кишечных инфекций и снижает уровень заболеваемости.
Водные ресурсы определяют стабильность мировой экономики и продовольственной безопасности. Сельское хозяйство потребляет большую часть пресной воды для орошения полей, а промышленность напрямую зависит от бесперебойного водоснабжения.
Загрязнение и нерациональное использование пресной воды ведут к глобальному экологическому кризису. Быстрый рост населения, промышленные сбросы и изменение климата стремительно истощают запасы питьевой воды на планете.
Спасение водных ресурсов требует от человечества немедленного перехода на технологии замкнутого цикла. Только внедрение систем оборотного водоснабжения на заводах, модернизация очистных сооружений и опреснение помогут избежать глобальной засухи. Развернутый текст на основе тезисов.
Развернутый текст на основе тезисов Пресная вода — это главный биологический строительный материал для человеческого организма. Она составляет около 60–70% массы тела взрослого человека. Вода обеспечивает бесперебойную работу всех внутренних органов, доставляет питательные вещества к клеткам, регулирует температуру и выводит токсины. Без пищи человек способен прожить недели, но без регулярного поступления пресной воды биологическая жизнь организма угасает уже через несколько дней. Помимо индивидуальных потребностей человека, доступ к чистой воде является основой здоровья общества и глобальной профилактики эпидемий. Согласно международным стандартам, поддержание санитарно-гигиенических норм напрямую зависит от качества водных ресурсов. Безопасная питьевая вода служит надежным барьером против распространения опасных кишечных инфекций, холеры и других массовых заболеваний, сохраняя миллионы жизней ежегодно. В масштабах планеты водные ресурсы определяют стабильность мировой экономики и продовольственной безопасности. На нужды сельского хозяйства и орошение земель уходит более 70% всей потребляемой человечеством пресной воды. Без этого невозможно вырастить урожай и прокормить растущее население Земли. Кроме того, пресная вода критически важна для промышленности, гидроэнергетики и бесперебойного функционирования мирового производства. Однако сегодня этот бесценный ресурс находится под угрозой. Загрязнение и нерациональное использование пресной воды ведут к глобальному экологическому и социальному кризису. Быстрый рост численности населения, безответственные промышленные сбросы и глобальное изменение климата истощают как поверхностные, так и подземные источники. Дефицит питьевой воды обостряет международные конфликты, вынуждая целые регионы бороться за выживание. Очевидно, что спасение водных ресурсов требует от человечества немедленного перехода на технологии замкнутого цикла и современные методы очистки. Чтобы избежать глобальной засухи, необходимо повсеместно внедрять системы оборотного водоснабжения на заводах, модернизировать городские очистные сооружения и развивать экологичные методы опреснения морской воды. Бережное отношение к воде на государственном и личном уровнях — это единственный способ сохранить жизнь для будущих поколений К следующему уроку - Проблемы запасов пресной воды. Читаем текст 4 - с 20-22 и составляем тезисы (письменно).

A1

2026-09-25T13:43:37.310+03:00

25.09.2026

На уроке было - Глаголы 1 - с 16 - рабочая тетрадь; Глаголы 2 - с 27 - учебник.

К следующему уроку - с 17-18 зад 5-9 - рабочая тетрадь.

A1

2026-09-24T19:51:30.952+03:00

24.09.2026

На уроке было - с 12, 13, 15 - рабочая тетрадь; МНОГО/МАЛО/ НЕ - 25; Глаголы: группа 1 - с 26 - учебник.

К следующему уроку - с 16 зад 1-4 - рабочая тетраль.

A1

2026-09-23T12:55:53.448+03:00

23.09.2026

На уроке было - Результаты тестов 1; Профессии - с 10-11 - рабочая тетрадь; с 18-19 - учебник. Спряжение глаголов 1 - с 21 - учебник.

К следующему уроку - Исправления тестов (пишем правильно); с 12-15 зад 1-6 - рабочая тетрадь.

C1.1

2026-09-22T14:13:30.169+03:00

22.09.2026

NB! Урок на этой неделе (24.09.2026) будет проходить в аудитории М-214.

C1.1

2026-09-22T13:32:26.351+03:00

22.09.2026

На уроке было - Учимся писать и составлять рефераты-резюме. Передача содержания мыслей. Сложноподчиненные предложения с придаточным изъяснительным. Глаголы речи, мысли, восприятия - с 50-53 зад 1, 2.6, 7; зад 2 с 53; Учимся писать реферат-обзор.

Реферат-обзор Реферат-обзор пишется на основе двух и более источников, в которых одна и та же проблема рассматривается с разных точек зрения. При составлении обзорного реферата используются приемы сопоставления, сравнения и обобщения. Реферат-обзор предполагает не последовательное изложение содержания работ на близкую тему, а анализ и описание их, выявление сходства и отличия одного источника от других, определение особенностей средств и методов, использованных авторами публикаций. Каждая статья (книга) в таком случае представляет собой отдельную микротему. Задача автора реферата – рассмотреть проблему, затронутую в нескольких источниках, либо с позиции взаимодополнения микротем, либо с позиции противопоставленности точек зрения разных ученых на данную проблему.

Смысловые компоненты текста	Языковые средства выражения
1. Перечисление работ, посвященных данной проблеме.	Данному вопросу (проблеме) посвящены следующие работы (статьи):… Данная проблема (вопрос) рассматривается в следующих работах: В указанных работах ставится (поставлен) вопрос (какой, о чем)…; Рассматриваемая проблема отражена (получила отражение) в ряде работ, например: …; Мы остановимся на нескольких статьях (работах), в которых рассматривается интересующий нас вопрос (проблема).
2. Подход к проблеме.	Автор одной из работ формулирует (сформулировал) (что) точку зрения (концепцию, теорию) (какую)…; Автор второй работы высказывает (высказал) свой взгляд (на что) на то, что … Автор выдвигает (выдвинул) положение (о чем), концепцию (теорию) (какую) …; Он приходит к выводу (о чем/какому)…; Он высказывает (высказал) мнение (о чем) о том, что …
3. Изложение сущности различных точек зрения.	Автор считает, что …; Как считает (кто) …; По мнению (кого) …; С точки зрения (кого) … ; Сущность (суть), основное положение (чего) состоит (заключается) (в чем) (сводится) (к чему) …; Согласно теории (концепции, трактовке) (какой, чего) …; Согласно точке зрения (кого, на что), согласно мнению (кого, о чем) …
4. Определение предмета, явления или процесса через термин или название.	Автор считает, что данный (наблюдаемый, изучаемый) предмет (процесс, явление) называется (как), носит название (какое), обозначается термином (каким)…
5. Сравнение точек зрения.	А) Сходство: Автор стоит на точке зрения, сходной с точкой зрения (кого)…; автор высказывает мнение, сходное с мнением (кого)…; автор стоит на позициях (кого)…; Автор придерживается взглядов (кого)…; Автор опирается на концепцию (теорию) (кого)…; Он разделяет мнение (кого) по вопросу о том, что …; (Что) объединяет (кого) во взгляде (на что) …; (Что) подобно (чему)…; (Кто) по своей позиции близок (кому) …; (Кто) так же, как и (кто), утверждает, что …; Как (кто) считает, что …, так и (кто) … Б) Различие: Точка зрения (кого) в корне (коренным образом) отличается от (чего) …; (Что) значительно (незначительно, принципиально) отличается (от чего) …; (Что) диаметрально противоположно (чему) …; (Что) отличается (от чего) тем, что …; (Кто) считает, что …, а (кто) считает, что …; (Кто) утверждает, что …, (кто) же считает, что …; Если (кто) утверждает, что …, то (кто) считает, что …
6. Отношение к рассматриваемым точкам зрения.	А) Согласие/несогласие: Мы согласны/несогласны с тем, что …; Мы считаем/не считаем возможным принять (что) …; Мы считаем/не считаем правильным то, что …; Трудно согласиться с тем, что …; Можно не согласиться с тем, что …; Нельзя принять утверждение (кого) о том, что … Б) Оценка: Данная точка зрения бесспорна (небесспорна), поскольку (в силу того, что) …; Рассматриваемая точка зрения интересна (оригинальна, любопытна) …
7. Мотивированный выбор точки зрения.	Итак, мы можем (можно) выбрать (что)…; Следовательно, можно сделать выбор (из чего); таким образом, можно остановиться (на чем); На этом основании можно остановиться на точке зрения / на том, что …; Если это так, то …; Раз это так, значит …; Исходя из следующих соображений, мы принимаем точку зрения автора статьи …

Задание. Прочитайте тексты и определите, по каким позициям мнения, высказанные в них, не совпадают.

КЛАССИЧЕСКОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ПОЯВЛЕНИИ ЧЕЛОВЕКА

По утверждениям учёных, первые обезьяноподобные существа появились 38 миллионов лет назад. Считается также, что ветвь, приведшая в процессе эволюции к человеку, зародилась 25–5 миллионов лет назад и примерно 2 миллиона лет назад развилась из человекообезьяны в человека умелого. В свою очередь, человек умелый эволюционировал в человека прямоходящего, что произошло около 1,5 миллионов лет назад. Считается, что он обитал в Африке, Азии и Европе и исчез примерно 200 тысяч лет назад. По мнению палеоантропологов, человек с современным анатомическим строением (homo sapiens) развился эволюционным путём из человека прямоходящего, при этом возраст первых, древнейших людей определяется в 300–400 тысяч лет. Исследователи полагают, что они мало отличались от их современных потомков и имели почти такой же объём черепной коробки, хотя обладали сильно покатым лбом, мощными челюстями и зубами. В научном мире долго признавалось, что тип «человек разумный» впервые появился примерно 40 тысяч лет назад, однако позднейшие открытия в Южной Африке и других частях света привели к появлению мнения, согласно которому возраст человека колеблется от 40 до 100 тысяч лет. В книге «Происхождение человека» Дарвин отрицал право человека на особый статус, подчёркивая, что человек — «потомок четвероногого существа, по всей видимости, жившего на деревьях». В этом смелом по тем временам заявлении отсутствовало самое веское из доказательств — не было найдено ископаемых останков существ, могущих быть признанными связующими звеньями между древнейшими человекообразными обезьянами и современными людьми. В наше время практически все палеоантропологи, за редчайшим исключением, убеждены в том, что обнаруженные в последние десятилетия ископаемые останки предков человека в Африке, Азии и других частях света полностью подтвердили точку зрения Дарвина.

ДРУГОЙ ВЗГЛЯД НА ПРОБЛЕМУ

Господствующая в настоящее время точка зрения на происхождение человека умалчивает о том, когда именно и каким образом человекообезьяна превратилась в человека умелого, человек умелый — в человека прямоходящего, человек прямоходящий — в нашего с вами прародителя. Сегодня остаётся множество пробелов в предполагаемой летописи человечества. Так, например, почти полностью отсутствуют ископаемые останки, датируемые периодом от 8 до 4 миллионов лет назад, которые служили бы связующим звеном между человекообразными обезьянами и предками людей. Не исключено, что ископаемые останки, способные эти пробелы заполнить, когда-нибудь будут обнаружены. Однако даже если такие открытия и будут сделаны, нет никаких оснований воспринимать их как подтверждение теории эволюции (костные останки людей с современным анатомическим строением могут находиться в отложениях древнее, чем те, в которых обнаружили человекообразную обезьяну). Чтобы отказаться от существующих представлений о происхождении человечества, требуется открытие человекоподобного существа, аналогичного современным людям, которое обитало миллион лет назад. Такие открытия уже неоднократно делались. Так, например, находки французского учёного Жюля Денуайе, дающие повод полагать, что люди современного типа существовали на территории современной Франции около двух миллионов лет назад, были сделаны в XIX веке. Другие примеры: в 1970 году канадский учёный Ричард Морлан нашёл обработанные человеком оленьи рога и кости, возраст которых оценивается в 80 тысяч лет, хотя официальная наука считает, что человек впервые появился на территории Северной Америки только 30 тысяч лет назад. Недавним примером является находка в Калифорнии костей мамонта, имеющих следы обработки каменными орудиями. Проведённый анализ образцов показал, что кости имеют возраст около 300 тысяч лет. Эти открытия находятся вне круга признаваемых официальной наукой свидетельств, поскольку на протяжении целого столетия главным критерием, на основании которого открытия палеоантропологов или принимались, или отвергались, остаётся теория Дарвина. Свидетельства, противоречащие эволюционной доктрине, скрываются самым тщательным образом, а потому чтение учебников о происхождении человека неизменно наводит на мысль об истинности этого учения. (В двух текстах 538 слов)

(По книге Кремо М., Томпсон Р. Неизвестная история человечества. — М.: Философская книга, 1999; книга доступна на сайте: http://www.goldentime.ru/hrs_cremo_1.htm.)

Задание . Прочитайте реферат-обзор, написанный по текстам задания ; найдите в тексте реферативные клише.

В данных статьях излагаются различные точки зрения на происхождение человека. Согласно мнению, представленному в первом тексте, история эволюции человека подтверждает теорию Дарвина. Эту позицию автор иллюстрирует путём представления хронологической цепочки превращения человекообезьяны в современного человека. Как считает учёный, древнейший человек имел почти такой же объём черепной коробки, как и человек современный. Исследователь приводит мнение официальной науки, согласно которому человек появился на Земле примерно 40–100 тысяч лет назад. По мнению автора второго текста, принятая официальная точка зрения может быть опровергнута результатами открытий, сделанных исследователями в разное время и в разных странах. Своё мнение автор подтверждает фактами, доказывающими, что человечество возникло раньше, чем утверждает официальная наука, не признающая данные открытия научными в силу того, что они опровергают теорию Дарвина. Учёные расходятся во взглядах по вопросу о происхождении человека: первая точка зрения, многократно повторяемая в научных трудах и учебниках, на сегодняшний день уже не является бесспорной. Вторая точка зрения, интересная и оригинальная, имеет право на существование и дальнейшее развитие и находит всё новые и новые научные подтверждения. (165 слов)

К следующему уроку - доработать реферат-резюме с учётом работы над структурой и грамматической частью (текст 2); написать реферат-обзор на тексты 2 и 3 и представить на проверку.