Faustino educa

REPOSITORIO DE ACTIVIDADES DE MATEMÁTICA 1º Y 2º GRADO SECUNDARIA 2021 APRENDO EN CASA

noreply@blogger.com (Vicente Limpe Cahuana) — Tue, 8 Jun 2021 17:49:00 -0700

SESION 26 y 27: Calculamos áreas presentes en la cocina mejorada.

EXPERIENCIA 07: RECONOCEMOS LA CREATIVIDAD DE LAS FAMILIAS PERUANAS. ACTIVIDAD Nº: 09

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Guía de Lectura Sesión 26

Solución de la tarea 23 Sesión 27

Formato de Tarea 23

SESION 24 y 25:  Construimos formas geométricas en familia haciendo uso de normas.

EXPERIENCIA 07: RECONOCEMOS LA CREATIVIDAD DE LAS FAMILIAS PERUANAS.  ACTIVIDAD Nº: 05

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Guía de Lectura Sesión 24

Solución de la tarea 22 Sesión 25

Formato de Tarea 22

SESION 22 y 23:  Planteamos afirmaciones sobre diversos alimentos saludables empleando el porcentaje.

EXPERIENCIA 06: Fortalecemos nuestro sistema inmunológico en armonía con el ambiente.  ACTIVIDAD Nº: 09

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Guía de Lectura Sesión 22 y 23

Formato de Tarea 21

SESION 20 y 21:   Analizamos el valor nutricional de diversos alimentos saludables empleando fracciones.

EXPERIENCIA 06: FORTALECEMOS NUESTRO SISTEMA INMUNOLÓGICO EN ARMONÍA CON EL AMBIENTE.  ACTIVIDAD Nº: 05

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Guía de Lectura Sesión 20

Formato de Tarea Sesión 20

SESION 19:   Organizamos información en tablas de frecuencias para datos agrupados y graficamos histograma y polígono de frecuencias.

EXPERIENCIA 05: Organizamos información en tablas de frecuencias relacionadas al acceso al agua.  ACTIVIDAD Nº: 04

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Guía de Lectura Sesión 19

Formato de Tarea Sesión 19

SESION 18:   Elaboramos la tabla de frecuencias y la gráfica de barras y circular utilizando Excel desde computadora o celular..

EXPERIENCIA 05: Organizamos información en tablas de frecuencias relacionadas al acceso al agua.  ACTIVIDAD Nº: 04

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Formato de Tarea Sesión 18

SESION 17:   Interpretamos gráficos estadísticos al analizar el consumo de agua.

EXPERIENCIA 05: Organizamos información en tablas de frecuencias relacionadas al acceso al agua.  ACTIVIDAD Nº: 04

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Guía de Lectura Sesión 17

Formato de Tarea Sesión 17

SESION 16:   Organizamos información en tablas de frecuencias relacionadas al acceso al agua.

EXPERIENCIA 05: Organizamos información en tablas de frecuencias relacionadas al acceso al agua.  ACTIVIDAD Nº: 03

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Guía de Lectura Sesión 16

Formato de Tarea Sesión 16

SESION 15:   Resolvamos la prueba de diagnostico de matemática 2021 de 1° y 2° grado secundario.

SOLUCIONARIO DE LA PRUEBA DE DIAGNÓSTICO MATEMÁTICA 2º SECUNDARIA PARTE 1, PARTE 2 Y PARTE 3.

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Guía de Lectura Sesión 15

Formato de Tarea Sesión 15

SESION 14:   Resolvamos los problemas del cuaderno de trabajo de matemática 1º grado paginas 32 a 42.

EXPERIENCIA 04: Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú en el Bicentenario para construir el país que anhelamos.  ACTIVIDAD Nº: 04

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Guía de Lectura Sesión 14

Formato de Tarea Sesión 14

SESION 13:   Resolvamos los problemas del cuaderno de trabajo de matemática 2º grado paginas 27 a 38.

EXPERIENCIA 04: Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú en el Bicentenario para construir el país que anhelamos.  ACTIVIDAD Nº: 04

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Guía de Lectura Sesión 13 parte 1

Guía de Lectura Sesión 13 parte 2

Formato de Tarea Sesión 13

SESION 12:   Analizamos la proporcionalidad en actividades que promueven la igualdad de oportunidades.

EXPERIENCIA 04: Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú en el Bicentenario para construir el país que anhelamos.  ACTIVIDAD Nº: 04

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Guía de Lectura Sesión 12

Formato de Tarea Sesión 12

SESION 11:   Elaboramos un presupuesto familiar que considere el kit de bioseguridad.

EXPERIENCIA 03: Promovemos el cuidado de nuestra salud en armonía con el ambiente para prevenir enfermedades respiratorias.  ACTIVIDAD Nº: 12

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Guía de Lectura Sesión 11

Formato de Tarea Sesión 11

SESION 10:   Calculamos ingresos y gastos familiares haciendo uso de números enteros.

EXPERIENCIA 03: Promovemos el cuidado de nuestra salud en armonía con el ambiente para prevenir enfermedades respiratorias.  ACTIVIDAD Nº: 11

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Guía de Lectura Sesión 10

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SESION 09:   Representamos con números enteros los cambios de temperatura.

EXPERIENCIA 03: Promovemos el cuidado de nuestra salud en armonía con el ambiente para prevenir enfermedades respiratorias.  ACTIVIDAD Nº: 07

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Guía de Lectura Sesión 09

Formato de Tarea Sesión 09

SESION 08:   Resolvamos juntos los problemas del cuaderno de trabajo de matemática.

EXPERIENCIA 02: Promovemos el emprendimiento a través del uso responsable de los recursos

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Guía de Lectura Sesión 08

Formato de Tarea Sesión 08

SESION 07:   Analizamos un presupuesto empleando operaciones con números naturales y decimales.

EXPERIENCIA 02: Promovemos el emprendimiento a través del uso responsable de los recursos

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Guía de Lectura Sesión 07

Formato de Tarea Sesión 07

SESION 06:   Analizamos los gastos de hormiga y vampiro que realiza mi familia para proponer estrategias de solución.

EXPERIENCIA 02: Promovemos el emprendimiento a través del uso responsable de los recursos

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Guía de Lectura Sesión 06

Formato de Tarea Sesión 06

SESION 05:   Analizamos los gastos de una familia empleando los números naturales y decimales.

EXPERIENCIA 02: Promovemos el emprendimiento a través del uso responsable de los recursos

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Guía de Lectura Sesión 05

Formato de Tarea Sesión 05

SESION 03 y 04   ELABORAMOS GRÁFICOS ESTADISTICOS SOBRE LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA EN LAS ELECCIONES 2021.

SEMANA 03: Experiencia Nº 01 "PROMOVEMOS LA PARTICPACIÓN DEMOCRÁTICA"

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Guía de Lectura Sesión 03 y 04

Formato de Tarea Sesión 04

Formato de Tarea Sesión 03

SESION 02   DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES - EXPERIENCIA APRENDIZAJE 2.

SEMANA 02:  DIAGNOSTICO

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Guía de Lectura Sesión 02

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SEMANA 01  EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA PARA LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO SECUNDARIA

SEMANA 01:  DIAGNOSTICO

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Guía de Lectura Sesión 01

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SEMANA 34: ESTRATEGIAS PARA LA CAPTACIÓN Y RETENCIÓN DE CLIENTES EN LA T...

noreply@blogger.com (Vicente Limpe Cahuana) — Sun, 22 Nov 2020 17:43:00 -0800

MATERIALES DE EPT DESDE LA SEMANA 15 EN ADELANTE

noreply@blogger.com (Vicente Limpe Cahuana) — Mon, 19 Oct 2020 18:10:00 -0700

SEMANA 37 ECRÓNICA DEL 2020 PARA SEGUIR CONSTRUYÉNDONOS COMO PAÍS.

SEMANA 37: CRÓNICA DEL 2020 PARA SEGUIR CONSTRUYÉNDONOS COMO PAÍS.

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SEMANA 36 EPT: Exponemos nuestro proyecto de emprendimiento para atraer a inversionistas y potenciales clientes - la técnica de Guy Kawasaki 10/20/30

SEMANA 36: EXPONEMOS NUESTRO PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO A INVERSIONISTAS Y POTENCIALES CLIENTES.

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SEMANA 35 EPT: Evaluación de los proyectos de emprendimiento con la Escala de Apreciación

SEMANA 35: EVALUAMOS NUESTRO PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

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SEMANA 34 EPT: Estrategias para la captación y retención de clientes en tiendas en línea (online).

SEMANA 34: ESTRATEGIAS PARA LA CAPTACIÓN Y RETENCIÓN DE CLIENTES EN LA TIENDA ONLINE..

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SEMANA 33 EPT: Estrategias para la captación y retención de clientes.

SEMANA 33: ESTRATEGIAS PARA LA CAPTACIÓN Y RETENCIÓN DE CLIENTES.

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SEMANA 32 EPT: Estrategias para emprender un negocio con recursos propios o recursos externos.

EPT SEMANA 32: ESTRATEGIAS PARA EMPRENDER NUESTRO NEGOCIO CON RECURSOS PROPIOS.

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SEMANA 31 EPT: Planificación de nuestro Plan de Acción para ejecutar nuestro negocio

EPT SEMANA 31: PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO: PLAN DE ACCIÓN

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SEMANA 30 EPT: Aplicamos el modelo de negocios Lean Canvas

EPT SEMANA 30: VALIDACIÓN DE HIPÓTESIS: BLOQUE PROPUESTA ÚNICO DE VALOR DEL LIENZO DE LEAN CANVAS

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SEMANA 29 EPT: Aplicamos el modelo de negocios Lean Canvas

EPT SEMANA 29: VALIDACIÓN DE HIPOTESIS EN EL BLOQUE SOLUCIÓN DEL LIENZO DE LEAN CANVAS

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SEMANA 28 EPT: Aplicamos el modelo de negocios Lean Canvas

EPT SEMANA 28: VALIDACIÓN DE HIPOTESIS EN EL BLOQUE DE PROBLEMAS DEL LIENZO DE LEAN CANVAS.

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SEMANA 27 EPT: Aplicamos el modelo de negocios Lean Canvas (Parte X)

EPT SEMANA 27: VALIDACIÓN DE HIPOTESIS EN EL SEGMENTO DE CLIENTES PARTE X

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SEMANA 26 EPT: Aplicamos el modelo de negocios Lean Canvas

EPT SEMANA 26: SEMANA DE REFLEXIÓN AREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

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SEMANA 25 EPT: Aplicamos el modelo de negocios Lean Canvas (Parte IX)

EPT SEMANA 25: MÉTRICAS CLAVE DEL MODELO DE LEAN CANVAS PARTE IX

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SEMANA 24 EPT: Aplicamos el modelo de negocios Lean Canvas (Parte VIII)

EPT SEMANA 24: MÉTRICAS CLAVE DEL MODELO DE LEAN CANVAS PARTE VIII

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SEMANA 23 EPT: Aplicamos el modelo de negocios Lean Canvas (Parte VII)

EPT SEMANA 23: ESTRUCTURA DE COSTOS DEL MODELO DE LEAN CANVAS PARTE VI

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SEMANA 22 EPT: Aplicamos el modelo de negocios Lean Canvas (Parte VI)

EPT SEMANA 22: ESTRUCTURA DE COSTOS DEL MODELO DE LEAN CANVAS PARTE VI

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SEMANA 21 EPT: Aplicamos el modelo de negocios Lean Canvas (Parte V)

SEMANA 21 EPT 3, 4 Y 5 Mi primer Proyecto de Emprendimiento

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SEMANA 20 EPT: Aplicamos el modelo de negocios Lean Canvas (Parte IV)

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SEMANA 19 EPT: Aplicamos el modelo de negocios Lean Canvas (Parte III)

VIDEO: SEMANA 19 EPT 3, 4 y 5 Bloque canales LEAN CANVAS

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SEMANA 18 EPT: Aplicamos el modelo de negocios Lean Canvas (Parte II)

VIDEO: SEMANA 18 EPT 3, 4 y 5 Bloque canales LEAN CANVAS

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SEMANA 16 EPT: Aplicamos el modelo de negocios Lean Canvas (Parte I)

VIDEO: SEMANA 16 EPT 3, 4 y 5 LEAN CANVAS

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SEMANA 15 EPT: Aplicamos el modelo de negocios Lean Canvas (Parte 0)

VIDEO: SEMANA 15 EPT 3, 4 y 5 - LEAN CANVAS

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Programa de formación en servicio de docentes en secundaria

noreply@blogger.com (Vicente Limpe Cahuana) — Tue, 10 Sep 2019 13:34:00 -0700


GUÍA DEL PARTICIPANTE	LINEA DEL TIEMPO	HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES	MÓDULO I	MÓDULO II	MÓDULO III	MÓDULO IV	PORTAFOLIO

Sobre el Programa

Estimados docentes:

El Ministerio de Educación en el marco de la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica les da la bienvenida al Programa de Formación Docente en Servicio para el nivel de Educación Secundaria, cuya finalidad es fortalecer sus competencias profesionales.

Este Programa permitirá abrir espacios de reflexión y mejora de la práctica pedagógica mediante la realización de actividades virtuales y presenciales, tiene el propósito:

“Fortalecer las competencias profesionales de los docentes del nivel de Educación Secundaria; favoreciendo la comprensión y actuación del docentes sobre el por qué y para qué de los cambios en las expectativas de aprendizajes de los estudiantes, así como la reflexión colectiva para la mejora de las prácticas pedagógicas y el logro de dichas expectativas”.

¿Alguna vez has tenido que dirigir una dinámica de clase o capacitación sin sentirte preparado? El corazón late aceleradamente, el estómago se contrae, las manos sudan, se siente mucha ansiedad y confusión, olvidas las palabras que tienes que decir o los temas que tienes que tratar, tartamudeas, sientes ganas de escapar. Cuando esto sucede, se activan áreas específicas del cerebro que están relacionadas con las emociones y nuestra capacidad para regularlas, como el sistema límbico y la corteza prefrontal.

Las emociones influyen en la forma en que percibimos e interactuamos con el mundo.

Pensamiento Crítico y Metacognicion

noreply@blogger.com (Vicente Limpe Cahuana) — Mon, 9 Sep 2019 10:29:00 -0700

El curso tiene como propósito que los docentes comprendan el significado del pensamiento crítico y la función que cumple para el desarrollo de las competencias en sus estudiantes. Aportan sobre el significado y la importancia de la meta cognición y sus procesos para desarrollarla en los estudiantes. También abordan las metodologías de enseñanza que propicie aprendizajes reflexivos. Para lograr los desempeños propuestos, el participante deberá analizar situaciones relacionadas con su práctica docente, comprender el marco teórico propuesto y aplicar lo aprendido de manera tanto individual como colaborativa.

Caja de herramientas unidad 1

Bolaños, F..pdf
León, F..pdf
Morin, E..pdf
Patiño, H..pdf
Paul, R. y Elder, R..pdf
Pogré, P. y Aguerrondo, I..doc
Pogré, P..pdf
Ruiz, M._ Peme, C._ De Longhi, A. y Ferreyra, A.pdf
Saneugenio, A..pdf

Caja de herramientas unidad 2

Caja de herramientas unidad 3

Flore, E. y Leymorié, J.pdf
Forero, A..pdf
Freire, P..pdf
Jubert, A._ Pogliani, C._ Tocci, A. y Vallejo, A.pdf
León, P..pdf
Puentes, J..pdf
Sullivan, A..doc
Zuleta, O..pdf

Caja de herramientas Complementarias

Coll, C._ Martin, E._ Mauri, T._ Miras, M. y otros.pdf
Contreras, A..pdf
David Perkins - La escuela inteligente.pdf
De la Torre, S..pdf
Franco, N._ Ramírez, B._ Tenorio, R. y Trejo, H..doc
García, D..pdf
García, S. y Furman, M.pdf
Gray, D..pdf
Herrera, M..PDF
León, F._ Duque, E. y Escobar, P..pdf
Martin, C..pdf
Mesa, M..pdf
Ocampo, A..pdf
Perales, F..pdf
Pirella, J..pdf
Salemi, M..pdf
Serrano, M..pdf
Stone, M..pdf
Vasco, C..pdf

Casos secundaria

Casos

Historia de Faustino Maldonado Ruiz

noreply@blogger.com (Vicente Limpe Cahuana) — Sun, 14 Jul 2019 10:10:00 -0700

El gran explorador Faustino Maldonado Ruiz, nació en La Rioja, el 15 de febrero de 1820. Hijo de don Bruno Maldonado y de Doña Josefa Ruiz, en su juventud le tocó vivir la época fugaz del lucrativo negocio de la cascarilla, convirtiéndose en un audaz aventurero.

Cuenta la historia que Faustino Maldonado, fue uno de los grandes exploradores que navego partiendo del Cusco – Paucartambo con 12 compañeros, recorrió el verdadero curso del rio Madre de Dios, en su travesía tuvo que lidiar con la agreste y hostil selva soportando hambre, enfermedades de todo género y ataques de los nativos, llego al rio Madeira(actual Brasil), probando que el rio Madre de Dios no era afluente del Purús ni del Ucayali; resolviendo así una de las grandes incógnitas de la hidrografía amazónica. En el mismo viaje el 18 de marzo de 1861, cuando realizaba una expedición, se volcó su embarcación en el rápido llamado “Calderón del Infierno”, en el que perece ahogado, cuando apenas cumplía a los 41 años.

No obstante, hasta que, en 1894, el explorador y cauchero Carlos Fermín Fitzcarrald encontró señales de gente civilizada en la desembocadura del río Tambopata. En los troncos de los árboles se podía descifrar antiguas inscripciones y con emoción indecible leyó las iníciales de Faustino Maldonado y el año en que había pasado “F. M. 1861”. Fitzcarrald había oído hablar a los sobrevivientes de esa triste historia de este valiente explorador. En recuerdo al intrépido explorador, Fitzcarrald grabó en un enorme árbol esta leyenda: “PUERTO MALDONADO”, para que las generaciones venideras recordaran a Faustino Maldonado.

Historia del colegio Faustino Maldonado

noreply@blogger.com (Vicente Limpe Cahuana) — Sun, 14 Jul 2019 09:15:00 -0700

Con el pasar del tiempo se presentó con frecuencia las inundaciones de los ríos Tambopata y Madre de Dios, poniendo en riesgo a todos los pobladores de pueblo viejo, lo que permitió el traslado de la escuelita a la zona más alta, ubicándose en la primera cuadra de la actual Av. 26 de diciembre.

En el transcurrir del tiempo y del espacio la población educativa tenía mayor demanda educativa, por lo que se necesitaba mayor espacio para la atención a los alumnos, lo que permitió a trasladarse al jirón Arequipa y Loreto, en este lugar funcionó muchos años sirviendo así a la población desde los años 50 al 60 como una escuela fiscal de varones Nº 1081. Posteriormente, esta escuela se convierte como escuela “PRE VOCACIONAL” en la dirección actual jr. Arequipa Nº 539 con el único objetivo de promover a los estudiantes la orientación al trabajo cotidiano, para que mañana más tarde le sirva a mejorar la calidad de vida de las familias involucradas directas e indirectas en el trabajo.

Asimismo, desde la década de los 80 por disposición de la autoridad educativa se le asigna un Nº 53001 pero aún continuó con el nombre PREVOCACIONAL, seguidamente en el año 1962 se le denominó Centro Educativo Nº 53001 “FAUSTINO MALDONADO”. Luego, desde el año 1995 cambia la atención educativa y a partir de esta fecha se atiende con el servicio educativo de nivel primaria y secundaria, en el año 1995 fue aprobada la Resolución Directoral Nº 00768 creando el nivel secundario con el nombre: COLEGIO TÉCNICO ARTESANAL FAUSTINO MALDONADO, donde posteriormente el Ministerio de Educación a través de sus órganos ejecutores determinan que todas los colegios se denominen “INSTITUCIONES EDUCATIVAS BÁSICA REGULAR” y en la actualidad gracias a trabajos de los docentes, padres de familia y autoridades educativas tiene un moderno infraestructura educativa que alberga mas 1500 estudiantes entre primaria y secundaria, donde trabajan mas de 80 personal docente y administrativo.

Mg. Vicente Limpe Cahuana

Docente de la IE Faustino Maldonado

Modelo educativo de la Clase invertida

noreply@blogger.com (Vicente Limpe Cahuana) — Sun, 22 Mar 2015 12:20:00 -0700

En la actualidad son varios modelos educativos que los docentes pretendemos emplear en nuestros clases a fin mejorar y centrar el aprendizaje en los estudiantes tal como señalan Piaget, Vygotsky y entre otros. Recordemos en la clase enseñanza tradicional el docente era el principal actor del proceso educativo, él era el único que impartía sus conocimientos mediante técnicas expositivas y utilizando actividades planificadas dentro del aula. Es decir el nuevo conocimiento era conocido por el estudiante por primera vez en el aula gracias al docente, y todas las actividades del aprendizaje se centraban solamente dentro del contexto de la institución educativa. Sin embargo hoy con el avance de las tecnologías educativas y nuevas paradigmas educativas postmodernistas, proponemos un nuevo modelo educativo llamado clases invertida o Flipped Classroom. Al respecto Balbás(2004) define a Clase invertida como “un modelo pedagógico que da la vuelta al modelo tradicional de enseñanza-aprendizaje, en el cual el profesor impartía los contenidos en clase dejando los ejercicios como tareas para casa” (p. 7).

En efecto, el origen de la clase invertida apareció en el año 2000 con Baker quien presentó el por primera vez un modelo de la clase invertida en su artículo denominado “The classroom flip: using web course management tools to become the guide by the site”, posteriormente gracias a Jonathan Bergmann y Aaron Sams (2012), ambos profesores de química de Woodland Park High School, en Colorado, quienes en 2007, para ayudar a los alumnos que se perdían sus clases (por enfermedad o las causas que fueran), decidieron grabarlas y distribuirlas en vídeo; pero en este proceso se percataron de que este modelo les permitía centrar más su atención en las necesidades particulares e individuales de aprendizaje de cada estudiante. En la actualidad son muchos las universidades, colegios u otros instituciones educativas sobre todo es los países como Estados Unidos (Universidad de Washington, Universidad de Boston, etc.) y otros países europeos vienen implementado el modelo de la clase invertida.

De esta manera, la clase invertida cosiste en facilitar a los estudiantes en forma adelantada la información y los conocimientos (en formato de vídeo, animaciones en flash, páginas web u otros recursos creados o seleccionados por el profesor) para que accedan a ellos a través de Internet utilizando la plataforma virtual Moodle antes de desarrollar una sesión de aprendizaje.

En esta etapa los estudiantes tienen que revisar los conocimientos asignados por el docente, relacionando con sus saberes previos que generalmente se da fuera del horario de clase o desde su casa. Luego durante la sesión de clase, los estudiantes ya vienen recargados de conocimientos previos y abúndate conflicto cognitivo y en ésta etapa entra en juego el papel mediador del docente lo que denomina Vygotsky el andamiaje; allí su función del docente es profundizar, aplicar y retroalimentar los conocimientos aprendidos por los estudiantes ya sea en forma grupal y personalizada. Y finalmente después de la clase los estudiantes deben desarrollar la meta cognición, llevando a la práctica los conocimientos construidos, los mismos pueden ser compartidos mediante redes sociales o desde una plataforma virtual Moodle utilizando el recurso wiki, blogs, los foros y entre otros.

Es importante considerar los principios en la que se base el modelo de la clase invertida, que consiste en cuatro pilares sobre la que sustenta según Tourón, Santiago y Diez (2014) que podemos sintetizar de la siguiente manera:

La clase invertida ofrece entornos flexibles, lo que permite utilizar variedad de modelos de enseñanza aprendizaje; los docentes se dedican la mayor parte de su tiempo en la planificación de sus sesiones de clase utilizando las TICs como recurso educativo, y los estudiantes eligen cuándo y dónde aprenden los contenidos preparados por los docentes a partir de la información asignada, utilizando la plataforma Moodle o por las redes sociales, blogs, e-mail, entre otros.
El cambio en la cultura de aprendizaje, se pasa de un modelo de enseñanza aprendizaje centrado en un profesor que expone la información a un modelo centrado en el alumno que construye sus aprendizajes. El estudiante durante la clase presencial se dedica la mayor parte del tiempo a profundizar en los contenidos y a crear oportunidades de aprendizaje mucho más ricas con mediación permanente del docente.
El docente planifica intencionalmente los contenidos de uno u otro modo con el propósito de maximizar el tiempo de clase para implementar diversos métodos de enseñanza-aprendizaje como aprendizaje entre pares, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje colaborativo, cooperativo e incluso adaptativo, dependiendo del nivel y de la materia. Por lo que todo este proceso debe en permanente reflexión tanto del docente y el estudiante.
En referencia a las críticas que sugieren que los vídeos o las aulas virtuales podrían llegar a sustituir a los profesores, el modelo de clase invertida incide en la figura del educador profesional, quien jamás será sustituido ni representado por ningunas de las formas tecnológicas educativas por mas robotiza que sea, ya que calor humano y afecto que irradia el docente es insustituible en la educación.

A modo de resumen, consideramos la utilización del Moodle como recurso educativo, queda una vez más demostrado como una de las opciones que los docentes podemos utilizar en nuestras acciones pedagógica ya sea dentro del modelo de aula invertida o cualquier otro modelo pedagógico que pueda existir. En consecuencia la educación en este siglo XXI trae nuevas perspectivas educativas dentro del enfoque constructivismo social.

Referencias Balbás, F. (2014). La Flipped Classroom como recurso metodlogico aplicado a la docencia de expresíon gráfica de 4° de ESO. Obtenido de http://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/8002/1/TFM-G%20371.pdf Tourón, J., Santiago, R., & Diez, A. (2014). The Flipped Clasroom. Cómo convertir la escuela en un espacio de apredizaje. Grupo Océano.

ENCUESTA DE ELECCIONES REGIONALES Y MUNICIPALES 2014 - MADRE DE DIOS

noreply@blogger.com (Vicente Limpe Cahuana) — Tue, 30 Sep 2014 21:53:00 -0700

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Danzas Faustinianas por 94 años a la Institución Educativa Faustino Maldonado

noreply@blogger.com (Vicente Limpe Cahuana) — Mon, 14 Jul 2014 07:45:00 -0700

El Pasado 10 de julio del presente, la Institución Educativa Faustino Maldonado, celebró sus 94 años de vida institucional, para tal efecto el día 09 de julio desde las 08.00 am. se realizó la celebración del día central con la participación de las delegaciones invitadas de diferentes instituciones educativas como: El Señor de los Milagros, Santa Cruz, Augusto Bouroncle Acuña, Carlos Fermin Fitzcarrad, José A. Quinoñes de la Joya, Miguel Grau del Triunfo y Dos de Mayo, gracias a ellos por asistir a este día muy importante para la Institución Educativa Faustino Maldonado. De igual forma participaron los alumnos, docentes, personal administrativo, padres de familia y autoridades educativas de la UGEL Tambopata. La festival de danzas Faustinianas inició a las 9.00 am con la participación de todos grados, desde el primer grado del nivel primaria hasta quinto de secundaria. A nombre de todos los faustinianos, hoy le deseamos un feliz aniversario por los 94 años y estamos seguros que nos preparemos para recibir dentro de 06 años el Centenario de nuestra Institución Educativa. Aquí les dejo los vídeos del festival de danzas faustinianas 2014.

Vídeo 01, Danza Ritual Nativo, nivel primario.

Vídeo 02, Danza Shacsha del nivel primario.

Vídeo 03, Danza Carnaval Ayacuchano del nivel primario.

Vídeo 04, Danza los Cañeros de San Jacinto nivel primario.

Vídeo 05, Danza Yamichi del nivel secundario.

Vídeo 06, Danza los Tincus del nivel secundario.

Vídeo 07, Danza San Jacinto del nivel secundario.

Vídeo 08, las danza carnaval de los alumnos del nivel secundario.

Chimaychada Faustiniana 2014 por los 94 años de vida institucional

noreply@blogger.com (Vicente Limpe Cahuana) — Tue, 8 Jul 2014 18:13:00 -0700

La Institucional Educativa Faustino Maldonado, en conmemorar los 94 años de vida institucional, se realizó la tradicional CHIMAYCHADA FAUSTINIANA, es una actividad tradicional de la IE “Faustino Maldonado que se viene practicando desde el año 2005, habiendo iniciado durante la gestión del Profesor Eliseo Bernedo Zerato como parte de la actividad institucional por el aniversario. En esta actividad participan todos los docentes, estudiantes, padres de familia y la comunidad educativa en general, compartiendo los riquísimos platos y bebidas típicas de la región, al compás de la música original selvática de quena y tambor.

El término “chimaychi” tiene su origen en la selva Loretana; donde los pobladores en los momentos de descanso después de una ardua actividad agrícola como la siembra y cosecha de productos agrícolas; faenas comunales; pescas con barbascos y casa de sachavacas, venados y huanganas o matanza de ganado vacuno, etc; se reunieron para compartir las bebidas y comidas.

Esta misma costumbre fue trasmitida de generación en generación por los primeros inmigrantes de selváticos que se asentaron en las reviras de los ríos de la región de Madre de Dios; en donde el campesino después de la tarea agrícola, animado por el mazato y otras bebidas, empezaba a cantar y a silbar, manifestando de esta manera su mundo interior. Esta forma de expresar el sentimiento las llevó a la reunión improvisada de familias enteras de etnia o comunidades a compartir generalmente por las noches las bebidas como: mazato (chicha de yuca), el huarapo:, chapo, el ungurahui, cocona, carambola, maracuya, chicha de maíz blando, aguajina, etc y platos como: patarashca, sarapatera de motelo, el mushangue, el timbuche, juane, tacacho con cecina, asado de picuro, asado de venado, inchicapí de gallina, caldo de carachama, ensalada de chonta, suri, pan de arroz, entre otros; al compás de la música selvático con quena y tambor, empezaron beber, tomar y bailar entre todos. Por eso chimaychi originalmente es “piimaychi” que significa “para todos”.

En la actualidad, nuestra Institución Educativa, en el marco de la diversidad cultural, seguimos conservando esta tradición costumbrista ancestral de Chimaychi, con la finalidad de fomentar y difundir la conservación de la misma. Por este motivo cada año nuestra Institución Educativa realiza una noche de chimaychada faustiniana. La actividad es preparada por cada grado y sección, dirigido por los docentes tutores o docentes de aula y la preparación lo hacen los mismos padres de familia conjuntamente con sus hijos, tíos, sobrinos y abuelos. Los platos que preparan deben ser típicos de la región y de igual forma las bebidas, luego cada sección comparte entre todos los asistentes al evento. De igual forma los docentes no tutores y plana administrativa preparan su carpa compartiendo entre todos los presentes. Esta actividad es amenizada por una música ancestral con quena y tambor. Asimismo, la decoración de las carpas debe ser con materiales de la región e incluso algunos participantes se disfrazan para tal ocasión. Aquí les dejo algunas imágenes de la actividad.

La expresión de los alumnos hacia su colegio por 94 años

noreply@blogger.com (Vicente Limpe Cahuana) — Thu, 3 Jul 2014 14:19:00 -0700

Los estudiantes de la Institución Educativa, Faustino Maldonado, iniciaron a través del periódico mural expresarse libremente su sentimiento de su Alma Mater, esto fue reflejado en algunas periódicos murales que se puede apreciar en las siguientes imágenes. El periódico mural o periódico escolar, es un medio de comunicación que regularmente se elabora por los propios alumnos con la guía del maestro y emplea una temática variada. Aunque por lo general, se utiliza para dar a conocer efemérides, las potencialidades del mismo abarcan otros tópicos, como la promoción de tradiciones y costumbres, del arte, la cultura y los valores, entre otros, en esta oportunidad los alumnos expresan su sentimiento a conmemorar los 94 años de vida institucional de Faustino Maldonado.

Triptico de los 94 aniversario de la Institución Educativa Faustino Maldonado

noreply@blogger.com (Vicente Limpe Cahuana) — Tue, 1 Jul 2014 19:14:00 -0700

El Director, personal docente y administrativo, padres de familia y alumnado en general, tienen el honor de invitar a la comunidad faustiniana a participar de las actividades programada con motivo de cumplir este 09 de julio, nuestro 94 aniversario de vida institucional, rumbo al centenario.

Nuestra Institución Educativa Faustino Maldonado, brinda el servicio educativo centrado en los estudiantes, alberga a estudiantes de todas las clases sociales, quienes al culminar sus estudios secundarios egresen de esta Alma Máter, con capacidades para forjarse una profesión. En la actualidad cuenta con 837 alumno(a)s de 25 secciones en el nivel primario y 487 estudiantes de 19 secciones en el nivel secundario, en ella trabajan 56 docentes y15 administrativos.

Somos una institución educativa que se mantiene a la vanguardia de los cambios científicos y tecnológicos, gracias a los profesionales altamente calificados y actualizados, asimismo los logros sobre salientes se refleja en los juegos deportivos escolares 2014, que somos finalistas en las diferentes disciplinas colectivas etapa UGEL, tenemos una liga DEPORTIVO FAUSTINO MALDONADO, que representa a la institución en el futbol de primeras. hemos sido ganadores en los eventos locales y regionales como FENCYT, FLORALES y otros. contamos con dos aulas de innovaciones pedagógicas TIC, laboratorio de computo de ultima generación, Biblioteca virtual y servicio de atención salud permanente en nuestra institución.

I SEMINARIO DE TALLER CAPACITACIÓN DOCENTE - RUTAS DE APRENDIZAJE

noreply@blogger.com (Vicente Limpe Cahuana) — Wed, 11 Jun 2014 12:26:00 -0700

La Institución Educativa Faustino Maldonado, a través de centro de Investigación e innovación pedagógica encabezado por la SubDirección del nivel secundario, se está desarrollando el I SEMINARIO DE CAPACITACIÓN DOCENTE sobre LAS RUTAS DE APRENDIZAJE, dirigido a todos los docentes del nivel secundario de las instituciones educativa "Faustino Maldonado" y "Augusto Buoroncle Acuña" de la provincia de Tambopata-Madre de Dios. El objetivo del taller es fortalecer los conocimientos y capacidades sobre los enfoques de competencias en matemática y comunicación, asimismo en las áreas de ciencias sociales y medio ambiente. El mencionado taller viene realizando en las instalaciones de la Institución educativa Faustino Maldonado, los días 11 y 12 de junio de 8.00 am. a 12.00 am. a cargo de las especialistas de la UGEL Tambopata. La ceremonia empezó con la bienvenida a todos los participantes a cargo del prof. Luis A. Quispe Paucar, como organizador del evento, acto seguido las palabras del Director anfitrión prof. Jose A. Isuiza Diaz, quien resaltó solo la capacitación permanente de los docentes nos permitirá formar alumnos competentes capaces de tomar sus propias decisiones y este tipo de eventos no será la primera, ni la última que organiza nuestra institución, subrayó. De igual manera la inauguración del evento estaba a cargo del Director de la UGEL Tambopata prof. Luis Urbina Puma, quien resaltó la importancia de este tipo de eventos para mejora de los aprendizajes de los alumnos de nuestra región.

Primer Examen Metas de Aprendizaje Faustino 2014

noreply@blogger.com (Vicente Limpe Cahuana) — Fri, 30 May 2014 09:40:00 -0700

Con toda normalidad y la asistencia de 100% de alumnos del nivel secundario se realizó el Primer Examen de Metas de Aprendizaje 2014 -I, con el lema “Todos podemos aprender nadie se queda atrás”. Este evento se realizó en la Institución Educativa Faustino Maldonado, iniciando la prueba a 2:00 pm y terminado a 4:00 pm.

Esta actividad es un hito importante de la Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes, porque los resultados permite reflexionar sobre el labor pedagógica de los docentes y al mismo tiempo informar a la comunidad educativa sobre las metas alcanzadas, las estrategias educativas empleadas y la importancia de elevar los aprendizajes, por ello es necesario que para alcanzar las metas previstas se obtengan cambios sustantivos en educación, el compromiso debe ser asumido por todos los actores educativos. El próximo evento se realizará cada fin de bimestre del año.
Aquí les dejo la prueba metas de aprendizaje para descargar.
Descargar prueba metas de aprendizaje primer grado.

Descargar prueba metas de aprendizaje segundo grado

Descargar prueba metas de aprendizaje tercer grado

Descargar prueba metas de aprendizaje cuarto grado

Descargar prueba metas de aprendizaje quinto grado

Descargar la clave de respuestas.

Inicio de Juegos Deportivos Escolares Faustino Maldonado 2014

noreply@blogger.com (Vicente Limpe Cahuana) — Wed, 14 May 2014 15:40:00 -0700

Hoy, 14 de abril de 2014, en la Institución Educativa Básica Regular "Faustino Maldonado", se inició la etapa interna de los Juegos Deportivos Escolares Nacionales 2014. En la cual participaron todos los alumnos y alumnas de ambos niveles primaria y secundaria, con la presencia de las autoridades educativas de la institución, docentes y padres de familia. El evento inició a 9.00 de la mañana con el encendido de la antorcha olímpica y la presencia de distinguida(os) madrinas y padrinos. Acto seguido se procedió a dar la bienvenida a los alumnos y alumnas ingresantes al primer grado de educación primaria, a cargo de los alumnos de la promoción 2014 de educación secundaria; seguidamente se procedió el desfile de delegaciones deportivas, como se puede observar en el siguiente vídeo y fotos.

Formulario de Contactos

noreply@blogger.com (Vicente Limpe Cahuana) — Fri, 9 May 2014 14:43:00 -0700

foxyform

Juramentación de la policía escolar 2014- I.E. Faustino Maldonado

noreply@blogger.com (Vicente Limpe Cahuana) — Fri, 9 May 2014 07:17:00 -0700

El pasado 08 de Mayo del presente y en las instalaciones de la Institución Educativa Faustino Maldonado, se realizó la juramentación de policía escolar 2014, cuya función es cuidar la disciplina y el orden de las alumno(as) en el interior así como en otros lugares donde se encuentren participando la Institución Educativa,Colaborar con el cumplimiento de las normas y el Reglamento Interno de la Institución Educativa, entre otras. De igual forma, se realizó la juramentación de los fiscales escolares y policía ecológica. estos estudiantes se convertirán en observadores y fiscalizadores de un buen clima institucional y la conservación del medio ambiente. La ceremonia terminó con una cachimbiada de los alumnos ingresantes al primer grado de secundaria con sus respectivas padrinos y sus tutores.

Para ver los fotos haga clic en el explorador de fotos, no se olvide suscribirte, comenta y comparte.

Principios y Valores

noreply@blogger.com (Vicente Limpe Cahuana) — Mon, 5 May 2014 14:43:00 -0700

Los principios y valores considerados en la siguiente propuesta de la IE, buscan el desarrollo integral del alumno, en base a los siguientes aspectos: creativo, líder, emprendedor, y con sólidos valores, es decir:

Una educación basada en el respeto de valores y principios.
Una Educación basada en el pensamiento crítico y creativo.
Una Educación basada en el desarrollo de la capacidad emprendedora e innovadora.
Una educación que forme lideres en la sociedad con capacidad de gestión y sea protagonista de cambio.

CREATIVO INNOVADOR	VALORES	LIDERAZGO
Emprendedor Perseverante Consecuente	Responsabilidad Honestidad Identidad Puntualidad Disciplina Trabajo Respeto	Dominio de si mismo Líder de grupos Líder en gestiones

Mision y Visión Institucional

noreply@blogger.com (Vicente Limpe Cahuana) — Sat, 3 May 2014 16:00:00 -0700

Nuestra Misión

La Institución Educativa “ Faustino Maldonado “ tiene como Misión la formación integral de los alumno(a)s, Brindando el servicio educativo en los niveles de Primaria y Secundaria de Menores , donde el educando es el centro del proceso educativo por lo que debemos :

Asumir que el Educando en este contexto es el generador principal de sus aprendizajes y que el docente es el guía en el logro de de sus ideales devida.

Emplear una metodología activa participativa que permita el desarrollo de estrategias de aprendizajes que conllevan al desarrollo de capacidades permitiéndoles actuar a nuestros alumnos (as) , con eficiencia en nuestra sociedad .

Promover en los alumnos el desarrollo de capacidades, destrezas y habilidades que generan la auto sostenibilidad del los proyecto de formación integral, humanística y científica.

Nuestra Visión

La Institución Educativa “Faustino Maldonado” Aspira a ser: la Institución líder de la creación del conocimiento organizacional, donde se brinde servicios educativos de calidad desarrollando en los alumnos y alumnas la inteligencia, las calidades del pensamiento, critico, creativo y el aprendizaje significativo, con la finalidad de promover en todos los espacios la investigación científica , en ese sentido formar la inteligencia emocional en base a sus sólidos valores y principios morales con la finalidad que construyan su proyecto de vida con adecuada valoración , autoestima, motivación, empatía, liderazgo y que evidencien su identidad local, regional y nacional en la conservación de la biodiversidad de su ambiente a la vez una institución modelo de éxito en cultura, tecnología y formación humanística.

Identidad e Historia de Faustino Maldonado

noreply@blogger.com (Vicente Limpe Cahuana) — Sat, 3 May 2014 15:24:00 -0700

Luego del reconocimiento y creación de la ciudad de puerto Maldonado y el departamento de Madre de Dios en el año 1 912, la población iba aumentando cada vez más, y se veían obligadas a buscar recursos educativos para los menores hijos que ya se encontraban en edad escolar, pero por esos entonces los hijos que tenían posibilidades de iniciar y continuar sus estudios lo hacían en la ciudad de Quince mil o la ciudad de Cusco, al pasar el tiempo llegaba el año 1 920, la comunidad en pleno acordaron reunirse a través de una asamblea general de todo el pueblo, cuya agenda principal era la apertura o creación de una escuelita de educación primaria para la atención de urgencia a los niños en edad escolar, en cuya reunión se acordó por mayoría la constitución de una escuelita y se nombró como docente principal al señor Carlos Pajares , que en el mismo año comenzó a trabajar con un número mínimo de estudiantes de diferentes lugares aledañas a la localidad, la escuelita inició sus labores académicas con el nombre siguiente: “ESCUELA FISCAL DE VARONES DE PUERTO MALDONADO” ubicada en el asentamiento humano pueblo viejo. En el que hacer del tiempo las inundaciones que sufrían los pobladores de pueblo viejo con frecuencia por las amenazas de los ríos Madre de Dios y Tambopata hicieron que se trasladen a la zona más alta en consecuencia a la primera cuadra de la Av. 26 de Diciembre. En el transcurrir del tiempo y del espacio la población educativa tenía una demanda superior a la oferta, por lo que se necesitaba mayor espacio para la atención a los alumnos, se vio obligado a trasladarse al jirón Arequipa y Loreto, en este lugar funcionó muchos años trasmitiendo así a la población que los años 50 al 60 la escuela fiscal de varones Nº 1081 pasa hacer “PRE VOCACIONAL” y en la dirección actual jr. Arequipa Nº 539 con el sano objetivo de promover a los estudiantes la orientación al trabajo cotidiano, para que mañana mas tarde le sirva a mejorar la calidad de vida de las familias involucradas directas e indirectas en el trabajo; ahora ubicándonos en la década de los 80 por disposición de la autoridad educativa se le asigna un Nº 53001 pero aún continuó con el nombre PREVOCACIONAL, posteriormente en el año 1 962 se le denominó Centro Educativo Nº 53001 “FAUSTINO MALDONADO” pasaron 33 años llegamos al año 1995 donde cambia la atención educativa, a partir de esta fecha se atiende con el servicio educativo de nivel primaria y secundaria, en el año 1 995 fue aprobada la Resolución Directoral Nº 00768 creando el nivel secundario con el nombre: COLEGIO TÉCNICO ARTESANAL FAUSTINO MALDONADO, donde posteriormente el Ministerio de Educación a través de sus órganos ejecutores determinan que todas Los colegios se denominen “INSTITUCIONES EDUCATIVAS BÁSICA REGULAR” en la actualidad los logros obtenidos y/o recibidos en las diferentes índoles nos muestra una imagen institucional formadora que garantiza cambios en mejorar los servicios en la educación de Madre de Dios, tal es el caso que personas que estudiaron en esta casa del saber, nos han representado y siguen representándonos en beneficio no solo de la Institución si no de toda la región de Madre de Dios.

Bienvenidos al Blog Faustino Educa

noreply@blogger.com (Vicente Limpe Cahuana) — Mon, 14 Apr 2014 14:42:00 -0700

Bienvenidos al blog oficial de la Institución Educativa Básica Regular "Faustino Maldonado". Éste sitio está dedicado a todos los estudiantes, Padres de Familia y Docentes de Educación Básica Regular de la Región de Madre de Dios- Perú; de igual forma se le ofrece información actualizado para todos los buscadores relacionados a la práctica pedagógica según las nuevas propuestas de RUTAS DE APRENDIZAJE. Creemos que la educación innovadora rompe los esquemas de aprendizaje, aprovechando sitios web como ésta podemos complementar el trabajo pedagógico en el aula mediante nuevas estrategias de enseñanza -aprendizaje para todos los aprendices.

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