Toko Blog :: Belajar Seo Dasar | Tutorial Seo Pemula

Kumpulan Puisi Puisi - Download Puisi Cinta

noreply@blogger.com (saiful) — Tue, 28 Feb 2012 11:55:00 PST

Kumpulan Puisi Puisi Cinta - Simak sedikit tulisan menarik untuk dibaca yaitu puisi yang mengandung arti begitu banyak disetiap kata yang tersusun pada sebuah puisi. Puisi puisi yang dibuat oleh para pujangga atau penyair terkenal ini sangat banyak dicari untuk referensi pelajaran atau sekedar diucapkan kepada sahabat, pasangan, Ibu, Guru, anak. Mari simak selanjutnya kumpulan terlengkap puisi puisi mulai dari karya pembuat puisi terkenal di Indonesia dan seluruh dunia mulai dari Taufik Ismail, Rendra, Khalil Gibran.

Beberapa puisi yang terkumpul di toko blog ini termasuk puisi terbaik dari yang terbaik. Judul atau tema dari puisi ini berbeda-beda. Mulai dari kumpulan puisi tentang cinta, Puisi indah, Puisi romantis, puisi persahabatan, puisi pahlawan, tentang isi patah hati, puisi rindu, puisi sedih, puisi tentang perpisahan dan ada juga kumpulan puisi lucu dalam bahasa Indonesia ataupun Inggris.

Kumpulan Puisi Puisi Terkenal

Sebelum membaca kumpulan puisi puisi indah simak dahulu pengertian dari puisi ini sendiri. Puisi (dari bahasa Yunani kuno: ποιέω/ποιῶ (poiéo/poió) = I create) adalah seni tertulis di mana bahasa digunakan untuk kualitas estetiknya untuk tambahan, atau selain arti semantiknya.

Penekanan pada segi estetik suatu bahasa dan penggunaan sengaja pengulangan, meter dan rima adalah yang membedakan puisi dari prosa. Namun perbedaan ini masih diperdebatkan. Beberapa ahli modern memiliki pendekatan dengan mendefinisikan puisi tidak sebagai jenis literatur tapi sebagai perwujudan imajinasi manusia, yang menjadi sumber segala kreativitas. Selain itu puisi juga merupakan curahan isi hati seseorang yang membawa orang lain ke dalam keadaan hatinya.

Pertama kumpulan puisi dari karangan sang punjaga Taufiq Ismail

PUISI KEMBALIKAN INDONESIA PADAKU

kepada Kang IlenHari depan Indonesia adalah dua ratus juta mulut yang menganga,Hari depan Indonesia adalah bola-bola lampu 15 wat,sebagian berwarna putih dan sebagian hitam,yang menyala bergantian,Hari depan Indonesia adalah pertandingan pingpong siang malamdengan bolayang bentuknya seperti telur angsa,Hari depan Indonesia adalah pulau Jawa yang tenggelamkarena seratus juta penduduknya,KembalikanIndonesiapadakuHari depan Indonesia adalah satu juta orang main pingpong siang malamdengan bola telur angsa di bawah sinar lampu 15 wat,Hari depan Indonesia adalah pulau Jawa yang pelan-pelan tenggelamlantaran berat bebannya kemudian angsa-angsa berenang-renang di atasnya,Hari depan Indonesia adalah dua ratus juta mulut yang menganga,dan di dalam mulut itu ada bola-bola lampu 15 wat,sebagian putih dan sebagian hitam, yang menyala bergantian,Hari depan Indonesia adalah angsa-angsa putih yang berenang-renangsambil main pingpong di atas pulau Jawa yang tenggelamdan membawa seratus juta bola lampu 15 wat ke dasar lautan,KembalikanIndonesiapadakuHari depan Indonesia adalah pertandingan pingpong siang malamdengan bola yang bentuknya seperti telur angsa,Hari depan Indonesia adalah pulau Jawa yang tenggelamkarena seratus juta penduduknya,Hari depan Indonesia adalah bola-bola lampu 15 wat,sebagian berwarna putih dan sebagian hitam, yang menyala bergantian,KembalikanIndonesiapadakuParis, 1971

Puisi Berikutnya adalah karangan penyair kelas dunia dan sudah sangat terkenal. Siapa yang tak kenal dengan khalil gibran. Berikut salah satu karya puisinya yang sangat romantis dengan penuh cinta dari sang pujangga khalil gibran.

Puisi PersahabatanDan seorang remaja berkata, Bicaralah pada kami tentang Persahabatan.
Dan dia menjawab:
Sahabat adalah keperluan jiwa, yang mesti dipenuhi.
Dialah ladang hati, yang kau taburi dengan kasih dan kau tuai dengan penuh rasa terima kasih.
Dan dia pulalah naungan dan pendianganmu.
Kerana kau menghampirinya saat hati lupa dan mencarinya saat jiwa mahu
kedamaian.
Bila dia berbicara, mengungkapkan fikirannya, kau tiada takut membisikkan kata “Tidak” di kalbumu sendiri, pun tiada kau menyembunyikan kata “Ya”.
Dan bilamana dia diam,hatimu berhenti dari mendengar hatinya; kerana tanpa ungkapan kata, dalam persahabatan, segala fikiran, hasrat, dan keinginan dilahirkan bersama dan dikongsi, dengan kegembiraan tiada terkirakan.
Di kala berpisah dengan sahabat, tiadalah kau berdukacita;
Kerana yang paling kau kasihi dalam dirinya, mungkin kau nampak lebih jelas dalam ketiadaannya, bagai sebuah gunung bagi seorang pendaki, nampak lebih agung daripada tanah ngarai dataran.
Dan tiada maksud lain dari persahabatan kecuali saling memperkaya roh
kejiwaan.
Kerana cinta yang mencari sesuatu di luar jangkauan misterinya, bukanlah cinta , tetapi sebuah jala yang ditebarkan: hanya menangkap yang tiada diharapkan.
Dan persembahkanlah yang terindah bagi sahabatmu.
Jika dia harus tahu musim surutmu, biarlah dia mengenali pula musim
pasangmu. Gerangan apa sahabat itu jika kau sentiasa mencarinya, untuk sekadar bersama dalam membunuh waktu?
Carilah ia untuk bersama menghidupkan sang waktu!
Kerana dialah yang bisa mengisi kekuranganmu, bukan mengisi kekosonganmu.
Dan dalam manisnya persahabatan, biarkanlah ada tawa ria dan
berkongsi kegembiraan..
Kerana dalam titisan kecil embun pagi, hati manusia menemui fajar dan
ghairah segar kehidupan.
Puisi karya Khalil Gibran

Kumpulan Puisi yang lainnya ada tentang puisi cinta dari WS Rendra. Nantikan informasi terbaru lainnya mengenai kumpulan puisi puisi yang banyak dicari remaja. Bagikan selalu tulisan dari toko blog via social network anda seperti judul Kumpulan Puisi puisi terbaru ini. Silahkan baca kata mutiara sambil nonton tv online juga.

Free Download Adobe Photoshop Terbaru

noreply@blogger.com (saiful) — Tue, 28 Feb 2012 10:53:24 PST

Free Download Adobe Photoshop Terbaru CS3, Cs4, Cs5, Cs6 7 dst - Masih seputar software atau aplikasi untuk komputer, toko blog kembali menghadirkan link url untuk mendownload Adobe Photoshop. Tentunya manfaat dari software Adobe Photoshop ini bisa digunakan untuk proses editing hasil foto. Simak selengkapnya link gratis download Adobe Photoshop dari toko blog yang sebelumnya juga pernah tulis software IDM untuk mempercepat internet saat mendownload file mulai dari antivirus, Game gratis atau browser terbaru untuk pc komputer anda.

Sebelum langsung mendownload link url free download Adobe Photoshop terbaru gratis terlengkap dengan keygen serial number atau crack, perlu sobat perhatikan jika website utama photoshop tidak menyediakn gratis. Oleh karenanya anda memerlukan keygen agar lisensi trial dari adobe photoshop bisa berubah menjadi pro atau berbayar.

Free Download Adobe Photoshop Terbaru

Mengenai kegunaan atau sejarah awal terciptanya software editing Photoshop supercanggih ini, saya peroleh dari data WikiPedia.org. Dimana dinyatakan bahwa Adobe Photoshop atau Photoshop, adalah perangkat lunak editor citra buatan Adobe Systems yang dikhususkan untuk pengeditan foto/gambar dan pembuatan efek. Perangkat lunak ini banyak digunakan oleh fotografer digital dan perusahaan iklan sehingga dianggap sebagai pemimpin pasar (market leader) untuk perangkat lunak pengolah gambar/foto, dan, bersama Adobe Acrobat, dianggap sebagai produk terbaik yang pernah diproduksi oleh Adobe Systems. Versi kedelapan aplikasi ini disebut dengan nama Photoshop CS (Creative Suite), versi sembilan disebut Adobe Photoshop CS2, versi sepuluh disebut Adobe Photoshop CS3 , versi kesebelas adalah Adobe Photoshop CS4 dan versi yang terakhir (keduabelas) adalah Adobe Photoshop CS5. Selengkapnya bisa kunjungi WikiPedia.

Langsung aja silahkan anda download adobe photoshop secara gratis lengkap dengan keygen serial number dan saya lampirkan software crack untuk merubah trial menjadi full version. Layanan dari adobe selain photoshop juga ada adobe flash. Berikut link download adobe photoshop dengan dua link url unduhan.

Download Photoshop

Download Keygen Serial Number Photoshop pasword : tokoblog

Jika link di atas rusak atau tidak bisa download software photoshop nya silahkan laporkan ke toko blog. Untuk software cracknya anda bisa buka dengan kode di atas yaitu : "tokoblog" tanpa tanda petik. Sekian tulisan free download Adobe Photoshop terbaru (cs4, CS5, CS 6 dst) dari saiful lengkap dengan crack atau keygen serial number.

Cara Mempercepat Koneksi Internet Lemot

noreply@blogger.com (saiful) — Mon, 20 Feb 2012 22:38:49 PST

Cara Mempercepat Koneksi Internet Lemot - Postingan sebelumnya toko blog membahas tips memperbesar alat kelamin pria. Namun untuk kali ini saya ingin berbagi tips seputar komputer terutama internet yang mana sering terjadi lelet atau lemot pada koneksi jaringan internet kita. Maka tips mempercepat koneksi internet ini sangat penting untuk kita praktekkan.

Sebenarnya tanpa kita sadari penyebab loading internet lama salah satunya browser yang dipakai kurang bagus. Untuk itu baca dulu browser tercepat agar anda tidak salah memilih dan bisa memperlancar proses download internet anda. Anda juga perlu software percepat unduhan menggunakan IDM free agar proses browsing baik di warnet, hotspot area atau menggunakan modem sendiri bisa semakin cepat.

Tips Mempercepat Koneksi Internet Lemot

Mengenai pemilihan modem paling cepat menurut saya tergantung kartu operator yang digunakan. Salah satu modem yang sering lelet ialah smartfreen yang terbukti banyak di pencarian google yang menanyakan tips mempercepat koneksi internet smartfreen. Dengan menggunakan modem aha, huawai dan kartu gsm telkomsel, indosat M2, XL, 3 [three] axis atau cdma flexi maupun freen. Tidak menutup kemungkinan bisa mengalami lemot dalam menggunakan internet. Bahkan speedy jaringan internet kabel juga bisa mengalami trouble.

Untuk itu silahkan anda simak tips trik komputer mempercepat koneksi internet secara gratis tanpa software di PC komputer, laptop atau notebook.

1. Tips cara mempercepat internet memakai Fasterfox di browser Mozilla Firefox.

Silahkan anda download Fasterfox di :

https://addons.mozilla.org/en-US/firefox/addon/1269

2. Cara mempercepat koneksi internet dengan cara setting bandwith di Windows

Cara mempercepat koneksi internet ini adalah dengan mengubah setting paten di pc komputer yang membatasi bandwidth browsing internet sebesar 20 % dari total bandwith di komputer kamu. Jadi Jika ingin mempercepat internetan dengan cara merubah setting windows tersebut dengan mengosongkan persentasenya. Berikut cara mempercepat koneksi jaringan internet :

Klik tombol Start di komputer anda.
Klik Run sebagai langkah awal memulai proses percepatan ini.
Ketik pada kolomnya : gpedit.msc
Kemudian jika sudah benar, klik 'Ok'
Setelah masuk pilih dan klik 'Administrative Templates'
Lanjut dengan klik 'Network'
Jika telah terbuka klik 'QoS Packet scheduler'
Kemudian pilih saja 'Limit Reservable Bandwidth'
Dan setelah terbuka usahakan mengubah setting menjadi 'Enable'
Karna tujuannya mempercepat koneksi internet anda, maka rubah saja Bandwidth Limitnya menjadi 0 (nol) biar tidak adalagi batasan untukkecepatan internetnya.
Dan terakhir kliklah Apply,ok
Untuk menyelesaikan dengan sempurna kemudian keluar dan silahkan Restart komputer anda dan lihat hasilnya bagaimana kecepatan internet anda berubah.

Dengan cara tips ini sobat sudah bisa mempercepat koneksi internet anda. Lakukan dengan benar agar anda bisa sukses menikmati koneksi internet yang cepat.

3. Mempercepat internet menggunakan fasilitas DNS di http://www.opendns.com/

Mulai dengan klik Start di komputer anda
Pilik Control Panel
Pilih 'Network & Internet Connection'
Teruskan dengna pilih 'Network Connection'
Selanjutnya klik Kanan 'Local Area Connection' dan pilih 'Properties'
Pilih 'Internet Protocol' (TCP/IP) kemudian Klik 'Properties'
Nah, selanjutnya klik 'Use Following DNS Server'
Isi kolom Preferred DNS Server dengan angka : 208.67.222.222
Isi kolom Alternate DNS Server dengan angka : 208.67.220.220
Kemudian terakhir tinggal klik 'OK' untuk mengakhiri cara mempercepat internet yang ke-2 ini.

Itulah beberapa tips triks dasar dan bukan rahasia lagi untuk bisa mempercepat koneksi internet saat browsing ataupun saat download film atau lagu mp3 favorit anda. Untuk menghindari penyebaran virus internet silahkan download antivirus gratis. Baca juga cara daftar gemscool dan download games gratis.

Tips Memperbesar Alat Vital Pria - Terapi Perpanjang Penis laki-laki

noreply@blogger.com (saiful) — Sun, 19 Feb 2012 09:41:17 PST

Hampir lama toko blog tidak membagikan tips kesehatan seputar reproduksi manusia, untuk kali ini saya akan membahas bagaimana Tips Memperbesar Alat Vital Pria dengan berbagai Terapi untuk memperpanjang Penis laki-laki. Simak juga artikel lain seputar pendidikan yaitu contoh rpp berkarakter, metode pembelajaran serta bimbingan konseling dan judul skripsi.

Oke kita kembali ke topik kesehatan reproduksi terutama untuk pria. Banyak sekali seorang istri mendambakan memiliki suami perkasa dan terlihat sangat jantan. Namun masalah kejantanan seorang lelaki ada kalanya membuat tidak nyaman pria itu sendiri. Ada yang merasa minder dengan alat kelamin atau penis yang dimilikinya dirasa kurang besar dan panjang. Lalu bagaimanakah tips rahasia memperbesar dan perpanjang penis mereka?

Tips Memperbesar alat kelamin laki-laki

Di internet banyak ditawarkan obat-obatan yang bisa menjadikan seorang laki-laki menjadi perkasa dengan menggunakan alat juga. Yaitu alat untuk memperbesar dan memanjangkan alat vital pria. Bahkan ada juga yang tanpa menggunakan obat namun mempraktekkan trik perpanjang kelamin secara alami yang dijual melalui Ebook dan Video untuk memperbesar alat vital pria maupun wanita yaitu payudara.

Bahkan dr. Boyke sempat ikut menjual produk seperti obat-obatan yang kemudian ada yang mengabarkan melakukan malpraktek dan ijin prakteknya di cabut. Untuk memperoleh tips paling akurat bisa anda pilih tulisan dibawah ini dengan pilihan ebook, video atau obat-obatan perbesar kelamin secara alami tanpa efek samping.

Jika anda belum berhasil memperoleh tips rahasia paling aman memperbesar alat vital penis pria dari link dibawah silahkan cari disini. Sekian tulisan dari toko blog nikmati juga tayangan televisi online dan lihat daftar harga hp nokia terbaru.

Privacy Policy

noreply@blogger.com (saiful) — Sun, 19 Feb 2012 08:38:51 PST

If you require any more information or have any questions about our privacy policy, please feel free to contact us by email at sayfulkob@gmail.com.

At www.tokoblog.net, the privacy of our visitors is of extreme importance to us. This privacy policy document outlines the types of personal information is received and collected by www.tokoblog.net and how it is used.

Log Files

Like many other Web sites, www.tokoblog.net makes use of log files. The information inside the log files includes internet protocol ( IP ) addresses, type of browser, Internet Service Provider ( ISP ), date/time stamp, referring/exit pages, and number of clicks to analyze trends, administer the site, track user’s movement around the site, and gather demographic information. IP addresses, and other such information are not linked to any information that is personally identifiable.

Cookies and Web Beacons

www.tokoblog.net does use cookies to store information about visitors preferences, record user-specific information on which pages the user access or visit, customize Web page content based on visitors browser type or other information that the visitor sends via their browser.

Some of our advertising partners may use cookies and web beacons on our site. Our advertising partners include Google Adsense, Amazon, ETC.

These third-party ad servers or ad networks use technology to the advertisements and links that appear on www.tokoblog.net send directly to your browsers. They automatically receive your IP address when this occurs. Other technologies ( such as cookies, JavaScript, or Web Beacons ) may also be used by the third-party ad networks to measure the effectiveness of their advertisements and / or to personalize the advertising content that you see.

www.tokoblog.net has no access to or control over these cookies that are used by third-party advertisers.

You should consult the respective privacy policies of these third-party ad servers for more detailed information on their practices as well as for instructions about how to opt-out of certain practices. www.tokoblog.net's privacy policy does not apply to, and we cannot control the activities of, such other advertisers or web sites.

If you wish to disable cookies, you may do so through your individual browser options. More detailed information about cookie management with specific web browsers can be found at the browsers' respective websites.

Google Adsense Sekarang Sudah Support Bahasa Indonesia

noreply@blogger.com (saiful) — Wed, 01 Feb 2012 14:49:10 PST

Google Adsense Sekarang Support Bahasa Indonesia - Setelah kemarin merebaknya isu adsense telah menyetujui bahasa indonesia. Akhirnya tibalah juga google benar-benar memastikan bahwa indonesia menjadi salah satu negara yang diijinkan untuk memasang iklan google adsense. Sebenarnya toko blog net juga menanti-nanti berita terpercaya bahasa yang disupport oleh google adsense ini.

Sebagai bukti kepercayaan saya akan berita GA yang telah support bahasa indonesia ini saya mencoba masuk ke pusat layanan google.com yaitu di language adsense support. Terbukti disana bahwa publisher dari indonesia yang ingin memasang iklan adsense sekarang bisa merasa lega dan gak was-was lagi akan masalah banned google adsense. Tapi kita semua harus berhati-hati dan saling menjaga tentunya untuk tidak main blackhat google adsense. Biar semua publisher indonesia sukses dan jangan suka klik bom iklan google adsense orang lain yaw.

Inilah gambar bukti kalu google adsense telah support bahasa indonesia.

Google Support Indonesia

Semoga dengan supportnya bahasa indonesia ini bisa membuat ekonomi masyarakat indonesia makin maju dan para publhiser ngak lagi kesulitan untuk menjadi publisher google adsense. Sebagai penutup berita kali ini sobat simak juga artikel kata kata mutiara dan contoh rpp berkarakter terbaru dari toko blog. Nantikan berita terbaru setelah postingan google adsense support sudah bahasa indonesia ini.

Contoh RPP Berkarakter EEK (Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi)

noreply@blogger.com (saiful) — Tue, 31 Jan 2012 15:23:23 PST

Contoh RPP Berkarakter EEK (Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi) - Contoh pembuatan komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sebelumnya pernah Toko Blog tulis namun masih dalam susunan atau rangkaian RPP lama. [baca contoh rpp]. Untuk pembuatan RPP yang baik dan benar sesuai dengan permendiknas atau permenag ialah titambah karakter dari setiap indikator rpp.

Selain karakter juga ada penambahan EEK (Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi) dimana ini di buat pada proses pembelajaran. Dan kali ini toko blog dot net akan memberikan sampel RPP dari sekolah dasar (SD), SMP, SMA, kalau sebelumnya contoh rpp untuk madrasah seperti Madrasai Ibtidaiyah (MI), Madrasah Tsanawiyah (mts) madrasah Aliyah (MA).

Contoh RPP Berkarakter EEK (Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi)

Berikut contoh komponen pembuatan RPP berkarakter (Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : ....................................
Mata Pelajaran : B. Indonesia

Kelas/Semester : VII/2
Standar Kompetensi : Mendengarkan

( memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan -berita)

Kopetensi dasar :

Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat

Alokasi waktu : 2 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menunjukkan pokok-pokok berita yang didengarkan Secara Tekun (diligence)
Peserta didik dapat menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita
Peserta didik dapat menyimpulkan isi berita dalam satu alinea

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines
Rasa hormat dan perhatian ( respect
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

B.    Materi Pembelajaran

Penyimpulan pikiran, pendapat dan gagasan dalam wacana

C.    Metode Pembelajaran

Tanya jawab, diskusi dan penugasan
Teks wawancara tentang tokoh idola

D.    Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal
Apersepsi :

Peserta didik Membacakan teks berita
Peserta didik mendengarkan teks berita yang dibacakan
Peserta didik diminta bertanya tentang manfaat berita yang dibacakab

Motivasi :

Menjelaskan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat

Kegitan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Mendengarkan wawancara narasumber atau rekaman wawancara Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Mendata pikiran, pendapat dan gagasan yang dikemukan narasumber Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility )
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

RPP Berkarakter

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Mendiskusikan ketepatan data pikiran, pendapat, gagasan, yang dikemukan narasumber Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility )
Menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang tokoh atau narasumber yang disampaikan dalam wawancara Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility )
Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui wawancara kedalam beberapa kalimat singkat Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility )

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Belajar

Bagan identifikasi pengalaman
Gambar
VCD
Narasumber
Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

Sekian contoh RPP terbaru berkarakter (Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi) yang baik dan benar sesuai standar pemerintah. Untuk pelajran yang lain bisa anda ganti sesuai silabus yang ada. Misal pelajaran matematika, b. Inggris, PKN, IPA, IPS, fisika, kimia, PAI, biologi, sosiologi, akuntansi, ekonomi, B. arab, penjaskes, dll. baca juga metode belajar mengajar untuk kesempurnaan mengajar anda.

TV Online Live Streaming Gratis | Nonton Siaran Televisi Indonesia

noreply@blogger.com (saiful) — Sat, 28 Jan 2012 17:28:38 PST

TV Online Live Streaming Gratis | Nonton Siaran Televisi Indonesia - Nonton gratis television via internet live streaming. Tv online live streaming siaran chanel indonesia ini banyak menyuguhkan stasion televisi di dunia. Untuk Mivo TV juga mempunya saluran kabel sendiri seperti langganan tv dan tentunya gratis dengan cukup bayar internet. Saluran TV Online live streaming bisa diakses dimanapun anda berada.

Live streaming tv online menyediakan chanel sebagai berikut ANTV, TVRI, INDOsiar, TransTV, MNC tv, RCTi, SCTv, Global, Tv One, Trans 7, Metro TV, Tv daerah bali, jogja, papua, jawa timur, semarang, aceh juga ada Live streaming DAAI TV, SpaceToon.

Nonton TV Online Live Streaming Gratis Chanel Indonesia

Langsung sobat tonton live streaming tv online indonesia terlengkap gratis dengan fasilitas bandwit internet sedikit tapi loading tv online super cepat tanpa bufering dalam menyaksikan tv online via internet secara gratis.

Silahkan anda nikmati tontonan gratis tv online via internet dengan kecepatan tanpa batas dan gratis sesuka anda. Pastikan jika anda menonton tv online indonesia menggunakan komputer atau laptop. Karena untuk HP mobile belum support. Baca juga kata kata mutiara paling gress.

Kumpulan Kata-kata Mutiara Cinta | Kata Mutiara Terbaru

noreply@blogger.com (saiful) — Sat, 28 Jan 2012 14:50:19 PST

Kumpulan Kata-kata Mutiara Cinta | Kata Mutiara Terbaru - Toko Blog Dot Net. Artikel kali ini membahas beberapa kumpulan kata-kata terbaik untuk diungkapkan kepada seorang yang paling spesial. Dengan mengungkapkan kata-kata mutiara cinta paling baru ini kepada anak, ibu, bapak orang tua, pacar kekasih, suami, istri, sahabat, saudara yang bersumber dari kumpulan kata bijak figur/tokoh publik terkenal dunia seperti kahlil gibran, mario teguh. Serta kata mutiara Islam bersumber dari kitab suci Al-Qur'an.

Kumpulan kata mutiara kehidupan paling lengkap ini berasal dari sumber pilihan terbaik. Manfaat membaca kata kata mutiara terbaru membuat hidup lebih semangat, hidup terasa indah dan berarti karena kita memperolah banyak hikmah dan pelajaran dari sebuah kata mutiara cinta atau kalimat Islam. Banyak kalimat bijak diperuntukkan wanita, Ibu

Kata-kata mutiara Islam terbaru terlengkap bisa anda koleksi untuk SMS kepada teman karib anda atau guru anda. Selain kata mutiara cinta ada juga kata mutiara lucu, kata-kata rohani, kata motivasi baik dalam versi Indonesia atau bahasa Inggrisnya.

Kumpulan Kata kata Mutiara Cinta Terbaru

Mari kita baca bersama kumpulan kata-kata mutiara terbaik untuk cinta, agama Islam, persahabatan, yang seolah-olah seperti sang pujangga yang sedang merayu seorang wanita. Sebelumnya simak pembahasan contoh judul skripsi dan metode belajar bagi pendidik.

Berikut kata mutiara Islam pertama dari toko blog :

Berbuatlah baik kepada orang lain maka kamu akan memperoleh kebaikan itu.

Ojo Rumongso Iso, Iso Rumongso (jangan Merasa bisa tapi Bisa sadar diri terhadap diri sendiri sebagai makhluk ciptaan Tuhan

Kebahagiaan pun kesedihan adalah nikmat Tuhan yang wajib disyukuri. Belajarlah untuk menikmati dan mensyukuri segala yang Tuhan beri.

Ketakutan yg berlebih tidak baik. Lakukan apapun dgn penuh keyakinan, karena Tuhan akan membantu hambanya yg kesulitan.

Jangan jalani hidup dengan penyesalan. Kesalahan adalah pelajaran. Nikmati hidupmu, jadikan sebuah kenangan yg pantas diceritakan.

Jangan pernah berpikir tuk menyerah, karena jika kamu mau berusaha dgn kemungkinan yg ada, Tuhan akan membantumu melaluinya.

Kata mutiara cinta berikutnya ;

Melepaskan orang yang di cintai jauh lebih sulit dibanding menerima cinta yang baru bagi hatimu.

Terkadang, meski tahu bahwa kamu bisa hidup tanpa dia yg kamu cinta, kamu terus meyakinkan dirimu bahwa kamu tak menginginkan hal itu.

Ketika dua hati saling tulus mencintai, mereka akan selalu temukan cara tuk tetap bertahan, tak peduli betapa sulitnya tuk terus bersama.

Ketika dia yg kamu cinta mengatakan bahwa kamu tak cukup baik baginya, kamu harus menyadari hidupmu jauh lebih baik jika tanpanya

Seandainya kamu ingin mencintai atau memiliki hati seorang gadis, ibaratkanlah seperti menyunting sekuntum mawar merah. Kadangkala kamu mencium harum mawar tersebut, tetapi kadangkala kamu terasa bisa duri mawar itu menusuk jari.

Cinta bukanlah dari kata-kata tetapi dari segumpal keinginan diberi pada hati yang memerlukan.
Tangisan juga bukanlah pengobat cinta karena ia tidak mengerti perjalanan hati nurani. Kata kata Mutiara Cinta yang begitu Romantis dan bijak mengarungi cinta yang indah dan kata kata mutiara islam dalam bahasa inggris

Kata-kata mutiara Kehidupan

Keindahan sejati tak bisa dilihat oleh mata, hanya hati yang mampu merasakan keindahan sebenarnya.

Jangan sesekali mengucapkan selamat tinggal jika kamu masih mau mencoba. Jangan sesekali menyerah jika kamu masih merasa sanggup. Jangan sesekali mengatakan kamu tidak mencintainya lagi, jika kamu masih tidak dapat melupakannya.

Emas sebanyak gunung pun tidak akan mampu membeli seluruh dunia, tapi ilmu mampu melakukannya.

Jadilah orang yang kaya dengan ilmu. Jika kau kaya ilmu maka kau akan mampu memiliki harta karena kau mempunyai ilmu untuk mengumpulkannya. Tapi, jika kau kaya harta tanpa ilmu, niscaya kau akan jatuh miskin karena tidak mempunyai ilmu untuk menjaganya.

Kumpulan Kata-kata Mutiara Terbaru

Waktu akan terasa lambat bagi mereka yang menunggu, terlalu panjang bagi yang gelisah, dan terlalu pendek bagi yang bahagia. Namun Waktu adalah keabadian bagi yang mereka mampu bersyukur.

Hal yang menyedihkan dalam hidup adalah ketika kamu bertemu seseorang yang sangat berarti bagimu, hanya untuk menemukan bahwa pada akhirnya menjadi tidak berarti dan kamu harus membiarkannya pergi.

Kadangkala kamu tidak menghargai orang yang mencintai kamu sepenuh hati, sehingga kamu kehilangannya. Pada saat itu, tiada guna penyesalan karena perginya tanpa berkata lagi.

Sebelum semuanya benar-benar pergi jagalah dengan sekuat raga dan jiwa, kelak kau akan merasa membutuhkannya ketika kau telah kehilangannya.

Kata-kata Mutiara Kahlil gibran

Suara kehidupanku memang tak akan mampu menjangkau telinga kehidupanmu; tapi marilah kita cuba saling bicara barangkali kita dapat mengusir kesepian dan tidak merasa jemu.

Keindahan adalah kehidupan itu sendiri saat ia membuka tabir penutup wajahnya. Dan kalian adalah kehidupannya itu, kalianlah cadar itu. Keindahan adalah keabadian yag termangu di depan cermin. Dan kalian; adalah keabadian itu, kalianlah cermin itu.

Sahabat adalah keperluan jiwa yang mesti dipenuhi.
Dialah ladang hati, yang kau taburi dengan kasih dan kau subur dengan penuh rasa terima kasih.
Dan dia pulalah naungan dan pendianganmu. Kerana kau menghampirinya saat hati lupa dan mencarinya saat jiwa memerlukan kedamaian

Beberapa Kata Mutiara Motivasi oleh Mario Teguh

Jika anda menasehatkan sesuatu yang belum pernah anda lakukan, cepat atau lambat anda akan diuji dengan apa yang anda nasehati. Nasehatkan tentang kesabaran, maka kesabaran anda akan diuji.

Penampilan terbaik dari seseorang adalah penampilan yang mewakili hati yang baik.

Manusia terindah adalah manusia yang bermanfaat untuk saudaranya.

Lebih mudah meneruskan apa adanya, walau pun tidak mudah hidup dalam kesulitan. Maka jangan ganggu dia yang sulit berubah, walau pun itu untuk kebaikannya sendiri. Biarkanlah dia mengutamakan yang mudah sekarang, karena dia tidak keberatan dengan kesulitannya.

Rasanya cukup sekian kumpulan kata mutiara cinta terbaru paling lengkap yang toko blog tulis. mengenai kata bijak, kata cinta paling romantis yang komplit akan segera saya tulis untuk anda. Berhubung akan valentine juga akan toko blog tulis di blog tutorial seo ini. bagikan kumpulan kata kata mutiara terbaik ke teman anda.

Rahasia Meningkatkan Ranking Alexa Secara Cepat

noreply@blogger.com (saiful) — Sat, 28 Jan 2012 15:04:46 PST

Rahasia Meningkatkan Ranking Alexa Secara Cepat - Kalau sebelumnya Toko Blog pernah menulis pengalaman Tutorial Seo tentang tips meningkatkan pagerank dan cara pasang tools widget Alexa, saat ini Toko Blog akan berbagi tentang rahasia cepat meningkatkan ranking alexa blog sobat. Walapun terlihat untuk alexa toko blog sendiri masih gemuk ini karena saya baru ganti domain TLD dot Net.

Alangkah baiknya sobat coba tips menurunkan rangking alexa yang toko blog tulis ini. Mudah-mudahan bisa dengan cepat menurunkan nilai Alexa blog sobat. Beberapa rahasia mengecilkan nilai Alexa ini toko blog praktekkan secara berkala dan tidak dengan cepat langsung turun.

Beberapa tips trik meningkatkan nilai ranking alexa.com di website atau blog ialah sebagai berikut dan terbukti dengan cepat menurunkan nilai ranking alexa.

1. Perbanyak visitor diblog/website anda. Untuk tips meningkatkan visitor bisa sobat baca rahasia seo belajar dasar blog. Prinsipnya semakin banyak pengunjung maka semakin baik bagi alexa.com

2. Jika visitor atau pengunjung blog anda sudah bertambah, langkah berikutnya tambah pageview atau jumlah halaman yang dibaca pengunjung. Semakin banyak pageview ini menandakan pengunjung betah dan lama berada diblog anda. Ini juga dinilai oleh google. Ketika web/blog yang dikunjungi visitor kemudian pengunjung langsung keluar maka google akan menawarkan pengunjung untuk mencekal situs yang dibuka tadi karena dianggap tidak berkualitas dan bisa jadi bahan pertimbangan google. lihat gambar berikut :

Meningkatkan Ranking Alexa.com

3. Blogwalking atau mengunjungi blog lain. Ini bisa jadi pilihan jika anda ingin cepat menurunkan alexa blog anda. Namun kelemahannya jika anda tidak lagi blogwalking bisa2 alexa membengkak kembali.

4. Pasang widget Alexa di situs web/blog anda dengan melakukan verifikasi di akun alexa seperti yang toko blog lakukan. Silahkan baca cara pasang alexa.

5. Melakukan review yang dilakukan pengguna widget alexa lain pada blog anda yang telah dipasang alexa.com.

6. Menginstal Alexa toolbar di browser terbaik anda baik mozilla firefox atau google chrome.

Kiranya itu beberapa tips rahasia meningkatkan ranking Alexa.com secara cepat dan mudah dan tentunya gratis karena tidak perlu membayar jasa jual link dll. Sedang kegunaan dari alexa sendiri hanyalah untuk blog monetize atau guna menjadikan blog penghasil uang. Jadi apakah sobat tetap ingin menaikkan rangking Alexa blog anda?

Free Download Antivirus Avira Terbaru | Premium Personal Key Serial Number Gratis

noreply@blogger.com (saiful) — Fri, 13 Jan 2012 12:30:33 PST

Free Download Antivirus Avira Terbaru | Premium Personal Key Serial Number Gratis 2012 - Apakah sobat TokoBlog.Net sudah mengetahui antivirus gratis terbaik? yup inilah Antivirus Avira yang banyak digunakan dan diinstal di PC komputer/laptop/netbook/Ipad tablet dll. Download Software Avira Antivirus ada yang versi premium berbayar atau personal pribadi gratis. Terserah sobat mau pilih download Antivirus Avira serial number berbayar atau free tanpa registrasi Key nya.

Download Antivirus Avira terbaru 2011 yang memiliki banyak kelebihan antara lain update Avira gratis untuk Avira personal dan berbayar bagi premium + key. Avira selalu update setiap saat untuk mencegah perkembangan virus-virus baru secara online. Untuk best antivirus selain AVG Avira juga termasuk dalam kategori software computer the best terbaik.

Download Antivirus Avira Terbaru 2012

Kelebihan yang dimiliki software lunak antivirus avira ini ialah memiliki fitur instal gratis, serta proses scaning cepat walapun dalam versi personal gratis. Mendeteksi banyak berbagai macam virus seluruh dunia yang terupgrade terbaru dan cepat terdeteksi. Selain itu file yang dimiliki Antivirus Avira ini ringan sekali.

Cara mendownload Antivirus Avira sangatlah mudah. Sobat cukup kunjungi link berikut ini yang menuju ke website utama dari Avira.com yaitu disini lalu pilih versi gratis. sedangkan untuk cara penginstalannya atau menginstal avira cukup klik file unduhan tadi sampai muncul kalimat instal software dan pilih ok.

Kiranya untuk proses download, instal, uninstal hingga scaning virus avira sobat telah bisa menjalankannya. Dan jangan lupa koleksi antivirus indonesia paling populer antivirus Smadav. Silahkan Download Smadav Pro Gratis serta baca harga Nokia terbaru. Semoga bermanfaat bagi anda semua tulisan dari toko blog dot net termasuk postingan Free download Antivirus Avira terbaru 2012 Gratis ini.

Free Download Opera Mini For PC Computer | Opera Mobile Browsers

noreply@blogger.com (saiful) — Wed, 11 Jan 2012 15:29:06 PST

Free Download Opera Mini For PC Computer | Opera Mobile Browsers - TokoBlog.net coba menghadirkan request peramban Opera Mini yang ringan untuk browsing jika koneksi anda lemot. Selain itu free download dari penjelajah ponsel Opera mini ini juga tersedia untuk Mobile handphone seperti blackberry. untuk kasus terbaru juga bisa digunakan untuk android. bagi yang merasa kebingungan untuk mendownload Opera Mini gratis baik untuk Pc komputer maupun HP dll. Anda akan saya berikan link untuk mendownload Opera Mini terbaru.

Sebelumnya kita pelajari dahulu seluk beluk dari alat jelajah Opera Mini ini. Toko Blog memperoleh referensi terpercaya dari WikiPedia. Anda pasti sudah mengerti sejarah dan kegunaan utama atau kelebihan yang dimilki dari Browser ini dibanding browser terbaik lainnya kan. Seperti peramban Mozilla Firefox, Google Chrome dll. Opera Mini ini terkenal sebagai penjelajah khusus untuk ponsel hp. namun sekarang telah ada dalam versi komputer atau laptop.

Free download Opera Mini Mobile gratis disini. Untuk opera mini for PC komputer download disini.

Sekian informasi dari toko blog mengenai free download peramban ponsel handphone Opera Mini Mobile gratis yang bisa anda bagikan keteman anda.

Download Google Chrome Paling Terbaru | Browser Google Chrome

noreply@blogger.com (saiful) — Wed, 11 Jan 2012 15:01:08 PST

Download Google Chrome Paling Terbaru | Browser Google Chrome - TokoBlog.Net menuliskan link untuk download peramban tercepat google chrome yang terbaru. Browser chrome milik google,inc ini memang memiliki banyak kelebihan dibanding Browser terbaik lainnya. Salah satunya ada alat penjelajah Mozilla Firefox yang telah lama dikenal pemakai internet. free download software ini bisa anda peroleh langsung dari website google chrome paling baru.

jika anda kesulitan mencari file installer peramban Google chrome dengan themes terupdate anda bisa kunjungi link berikut ini yang menunjukkan anda untuk bisa mendownload browser peramban Chrome secara Off Line juga. Silahkan Klik link disini.

Download Google Chrome Terbaru

Setelah anda berhasil mendownload file diatas maka kemudian instal secara online karena proses pengistalan penjelajah ini masih berjalan lagi. Sedangkan beberapa kelebihan google chrome adalah sebagai berikut :

Google Chrome is a browser that combines a minimal design with sophisticated technology to make the Web faster, safer and easier. One box for everything; Type in the address bar and get suggestions for both search and web pages. Thumbnails Top Sites; Access your favorite pages instantly with lightning speed from any new tab. Incognito; Do not want to appear on the pages of history? Choose anonymous private browsing. Safe Browsing; Google Chrome warns you if you visit a phishing, malware or otherwise unsafe website.

Silahkan anda menilai sendiri antara browser satu dengan lainnya memilki kelebihan dan kekurangan masing-masing. Jika anda menyukai peramban Google chrome tentunya langsung instal aja secara gratis google chrome terbaru ini. Tak lupa download antivirus terbaru smadav pro gratis.

Download Browser Mozilla Firefox Versi 9.0.1 Terbaru 2012

noreply@blogger.com (saiful) — Thu, 12 Jan 2012 01:52:05 PST

Download Browser Mozilla Firefox Terbaru 2012 - Anda sedang mencari informasi url link untuk menDownload Mozilla Firefox 9.0.1 Terbaru 2012, yup tepat sekali jika sobat bertandang kemari karena kemarin telah saya publish browser terbaik dan kali ini khusus memberikan link untuk mendownload peramban terbaik Mozilla Firefox.

Mozilla secara resmi telah merilis versi mozilla firefox terbaru versi 9.0.1 tahun 2012 untuk Windows, Mac, dan Linux dll. Versi mozilla Firefox terbaru ini dengan tampilan yang lebih prima dan support plugin-plugin bagi blogger dan seting privasi yang lebih baik untuk mencegah virus yang beredar. Browser mozilla firefox terbaru bekerja 230% lebih cepat dan mendukung elemen HTML5 dan CSS3.

Download Browser Mozilla Firefox 9.0.1 Terbaru 2011

What’s New in Firefox
The latest version of Firefox has the following changes:

Added Type Inference, significantly improving JavaScript performance
Improved theme integration for Mac OS X Lion
Added two finger swipe navigation for Mac OS X Lion
Added support for querying Do Not Track status via JavaScript
Added support for font-stretch
Improved support for text-overflow
Improved standards support for HTML5, MathML, and CSS
Fixed several stability issues
Fixed several security issues

Itulah sekilah perubahan yang dimiliki peramban komputer atau laptop anda yaitu mozilla fire fox yang telah mengalami perubahan baik. Coba buktikan aja dengan mendownload peramban mozilla ini jika anda belum menginstal. Jika telah memiliki tentunya silahkan update dari versi lama jadi versi BAru 9.0.1 browser terbaik mozilla firefox ini. Download Disini

Terimakasih telah berkenan download browser peramban Terbaru dan terbaik dari Mozilla Firefox versi 9.0.1 dan nantikan update terbaru dan download gratis dari toko blog. Sebarkan juga zaw informasi Download Browser Mozilla Firefox versi 9.0.1 Terbaru tahun 2012 ini kepada teman anda.

Cek Daftar Harga Jual Beli Ponsel Produk Nokia Terbaru | Info Handphone (HP) Baru dan Bekas

noreply@blogger.com (saiful) — Thu, 12 Jan 2012 01:55:09 PST

Cek Daftar Info Harga Jual Beli HP Produk Nokia Terbaru | Info Handphone Baru dan Bekas - Tahun 2011 telah berlalu dengan penuh kemeriahan. Pada tahun 2012 ini tentunya harga-harga produk elektronik seperti handphone mengalami perubahan harga. Sehingga para penjual conter ataupun pembeli membutuhkan daftar harga Hp terupdate dan terbaru dari produk mobile seperti Nokia, samsung, sony ericsson, blackberry, nexian, android, siemens, motorola. Price untuk pasaran Indonesia untuk HP bekas tentunya akan mengalami penurunan harga dan seri hp terbaru harga sempat mengalami kenaikan.

Pada postingan ini toko blog coba menuliskan daftar harga Ponsel Nokia terlengkap baik itu produk Nokia Gsm atau CDMA dari mulai baru dan second atau bekas telah terpakai. Berikut beberapa info daftar harga jual beli Handphone merk Nokia langsung dari harga pasaran perusahan Nokia yaitu dari website nokia.co.id yang juga mencantumkan download software gratis untuk mobile anda seperti software nokia pc suite berguna untuk aktifitas internet jaringan komputer or laptop dan juga masih banyak aksesoris software lainnya.

Mengenai sejarah singkat produk nokia juga saiful cantumkan dari refrensi wikipedia.org yang dijelaskan Nokia Corporation adalah produsen peralatan telekomunikasi terbesar di dunia serta merupakan perusahaan terbesar di Finlandia. Kantor pusatnya berada di kota Espoo, Finlandia, dan perusahaan ini paling dikenal lewat produk-produk telepon genggamnya. Nokia memproduksi telepon genggam untuk seluruh pasar dan protokol utama, termasuk GSM, CDMA, and W-CDMA (UMTS).

Berikut daftar harga jual dan beli HP Nokia Terbaru

Nokia Asha 303 Rp. 1,475,000

Nokia Asha 200 Rp. 740,000

Nokia N9 Rp. 5,750,000

Nokia 700 Rp. 3,100,000

Nokia 500 Rp. 1,975,000

Nokia X7 Rp. 4,000,000

Nokia E6 Rp. 3,200,000

Nokia E7 Rp. 4,500,000

Nokia X2-01 Rp. 699,000

Nokia X2 Rp. 950,000

Nokia C7 Rp. 3,350,000

Nokia N8 Rp. 4,350,000

Nokia 5233 Rp. 1,300,000

Nokia C5-03 Rp. 1,600,000

Nokia C5 Rp. 1,500,000

Nokia C2-03 Rp. 930,000

Nokia X6 8Gb Rp. 1,500,000

Nokia X5-01 Rp. 1,720,000

Nokia X3-02 Rp. 1,425,000

Nokia X3 Rp. 1,150,000

Nokia X1-01 Rp. 375,000

Nokia C6-01 Rp. 3,000,000

Nokia C6 Rp. 2,550,000

Nokia C3 Rp. 950,000

Nokia C2-01 Rp. 785,000

Nokia C2 Rp. 555,000

Nokia C1-01 Rp. 475,000

Nokia C1-00 Rp. 300,000

Nokia E63 Rp. 1,350,000

Nokia E5 Rp. 1,725,000

Nokia 6303i Rp. 1,235,000

Nokia 5800 CWM Rp. 2,990,000

Nokia 5530 CWM Rp. 2,200,000

Nokia 5233 Rp. 1,150,000

Nokia 5130XpressMusic Rp. 840,000

Nokia 2323 Rp. 400,000

Nokia 1800 Rp. 290,000

Nokia 1616 Rp. 250,000

Nokia 1280 Rp. 210,000

Untuk daftar harga hp nokia bekas second kisaranya sebagai berikut :

Nokia X7-00 ~ Gr.Resmi:Rp.3.800.000,-

Nokia E7 ~ Gr.Resmi:Rp.5.050.000,- ~ Harga Bks:Rp.3.800.000,-
Nokia N8 ~ Gr.Resmi:Rp.4.175.000,- ~ Harga Bks:Rp.3.150.000,-
Nokia X6/X6 16GB ~ Gr.Resmi:Rp.3.299.000,- ~ Harga Bks:Rp.2.000.000,-
Nokia C6-01 ~ Gr.Resmi:Rp.2.900.000,-
Nokia N900 ~ Harga Bks:Rp.2.100.000,-
Nokia E72 ~ Gr.Resmi:Rp.2.999.000,- ~ Harga Bks:Rp.1.600.000,-
Nokia C7 ~ Gr.Resmi:Rp.3.195.000,- ~ Harga Bks:Rp.2.400.000,-
Nokia E6 ~ Gr.Resmi:Rp.3.385.000,-
Nokia E5 ~ Gr.Resmi:Rp.1.680.000,- ~ Harga Bks:Rp.1.300.000,-
Nokia 5530 XpressMusic ~ Harga Bks:Rp.1.000.000,-
Nokia N97 ~ Harga Bks:Rp.1.650.000,-
Nokia E90 ~ Harga Bks:Rp.2.400.000,-
Nokia E71 ~ Gr.Resmi:Rp.1.985.000,- ~ Harga Bks:Rp.1.150.000,-
Nokia C6 ~ Gr.Resmi:Rp.2.475.000,- ~ Harga Bks:Rp.1.600.000,-
Nokia 5800 XpressMusic ~ Harga Bks:Rp.1.200.000,-
Nokia N86 8MP ~ Harga Bks:Rp.1.250.000,-
Nokia 6760 Slide ~ Harga Bks:Rp.750.000,-
Nokia 6700 Classic ~ Harga Bks:Rp.1.000.000,-
Nokia N85 ~ Harga Bks:Rp.1.100.000,-
Nokia E75 ~ Harga Bks:Rp.1.200.000,-
Nokia 6600i Slide ~ Harga Bks:Rp.900.000,-
Nokia C5-03 ~ Gr.Resmi:Rp.1.480.000,- ~ Harga Bks:Rp.1.200.000,-
Nokia E66 ~ Harga Bks:Rp.800.000,-
Nokia 5233 ~ Gr.Resmi:Rp.1.090.000,- ~ Harga Bks:Rp.800.000,-
Nokia C5 ~ Gr.Resmi:Rp.1.475.000,- ~ Harga Bks:Rp.1.000.000,-
Nokia N82 (white) ~ Harga Bks:Rp.850.000,-
Nokia 5230 ~ Gr.Resmi:Rp.1.799.000,- ~ Harga Bks:Rp.1.000.000,-
Nokia 5730 XpressMusic ~ Harga Bks:Rp.1.150.000,-
Nokia E63 ~ Gr.Resmi:Rp.1.425.000,- ~ Harga Bks:Rp.800.000,-
Nokia 6700 Slide ~ Harga Bks:Rp.950.000.-
Nokia X3-02 Touch & Type ~ Gr.Resmi:Rp.1.400.000,- ~ Harga Bks:Rp.1.100.000,-
Nokia X2 ~ Gr.Resmi:Rp.920.000,- ~ Harga Bks:Rp.650.000,-
Nokia C3 ~ Gr.Resmi:Rp.975.000,- ~ Harga Bks:Rp.650.000,-
Nokia 7230 ~ Harga Bks:Rp.750.000-
Nokia E52 ~ Harga Bks:Rp.950.000,-
Nokia X3 ~ Gr.Resmi:Rp.1.149.000,- ~ Harga Bks:Rp.800.000,-
Nokia 5630 XpressMusic ~ Harga Bks:Rp.900.000,-
Nokia 6730 Classic ~ Harga Bks:Rp.800.000,-
Nokia N95 8GB ~ Harga Bks:Rp.1.150.000,-
Nokia N96 ~ Harga Bks:Rp.1.300.000,-
Nokia X5 ~ Gr.Resmi:Rp.1.675.000,- ~ Harga Bks:Rp.1.200.000,-
Nokia 6303i classic ~ Gr.Resmi:Rp.1.200.000,- ~ Harga Bks:Rp.750.000,-
Nokia N97 Mini ~ Harga Bks:Rp.1.600.000,-
Nokia 2730 classic ~ Gr.Resmi:Rp.850.000,- ~ Harga Bks:Rp.500.000,-
Nokia X2-01 ~ Gr.Resmi:Rp.675.000,- ~ Harga Bks:Rp.500.000,-
Nokia 3720 ~ Harga Bks:Rp.650.000
Nokia E51 ~ Harga Bks:Rp.600.000,-
Nokia N93i ~ Harga Bks:Rp.850.000,-
Nokia N81 8GB ~ Harga Bks:Rp.750.000,-
Nokia C2-01 ~ Gr.Resmi:Rp.775.000,-
Nokia N73 ~ Harga Bks:Rp.550.000,-
Nokia 2690 ~ Gr.Resmi:Rp.575.000,- ~ Harga Bks:Rp.350.000,-
Nokia 3600 Slide ~ Harga Bks:Rp.550.000,-
Nokia 6500 Slide ~ Harga Bks:Rp.600.000,-
Nokia 6110 Navigator ~ Harga Bks:Rp.625.000,-
Nokia C2-03 ~ Gr.Resmi:Rp.899.000,-
Nokia C1-01 ~ Gr.Resmi:Rp.460.000,- ~ Harga Bks:Rp.300.000,-
Nokia 5610 ~ Harga Bks:Rp.600.000,-
Nokia 5130 XpressMusic ~ Gr.Resmi:Rp.825.000,- ~ Harga Bks:Rp.500.000,-

Tentunya harga-harga ponsel Nokia 2012 diatas bisa naik atau turun harga jual belinya sesuai dengan kondisi di daerah anda. Selalu cek terlebih dahulu untuk harga bekas untuk pembandingnya produk HP nokia dengan agen penjualan yang lainnya.

Makalah Ilmu Jiwa Belajar | Artikel Kuliah Pengertian Psikologi Agama

noreply@blogger.com (saiful) — Thu, 12 Jan 2012 01:58:10 PST

Makalah Ilmu Jiwa Belajar | Artikel Kuliah Pengertian Psikologi Agama - Artikel ini saiful publish berkenaan dengan tugas mata kuliah Ilmu JIwa Belajar (IJB) atau psikologi pendidikan dimana digunakan untuk pembahasan diskusi yang mengusung tema atau judul pengertian, metode, objek dan ruang lingkup Ilmu Jiwa Belajar, teori belajar, jenis-jenis belajar, faktor yang mempengaruhi belajar, tinjauan teoritis seperti pengertian belajar, konsepsi ilmu jiwa belajar dll. Jika anda kuliah dijurusan pendidikan tentunya juga membutuhkan artikel keguruan salah satunya macam-macam metode pembelajaran, Pengembangan Kurikulum dan contoh pembuatan RPP. Apabila sobat memerlukan file format pdf atau Ebook mohon maaf kali ini artikel pendidikannya berupa text word sehingga anda lebih mudah untuk

mencopy atau mendownload makalah Ilmu Jiwa Belajar ini.

Rangkuman dalam bentuk resume dari sebuah artikel internet berbentuk makalah Ilmu Jiwa belajar ini telah tersusun rapi bersama dengan daftar pustaka yang telah ada. Sobat tinggal mencari referensi dari buku aslinya. Untuk ditunjukkan kepada dosen pengampu mata kuliah (IJB) Ilmu Jiwa Belajar.

Makalah Artikel Pendidikan Ilmu Jiwa Belajar

BAB I

PENDAHULUAN

Latar Belakang

Usaha untuk mencapai pada tingkat ilmu jiwa belajar tentunya kita harus lebih dahulu mengetahui tujuan umum belajar beserta bagaimana tentang psikologi itu sendiri. Menurut Rene Descartles (1596-1650) ilmu jiwa adalah ilmu tentang kesadaran lain halnya yang dikemukakan oleh Sarlinto W. Sarwono yakni ilmu pengetahuan yang mepelajari tingkah laku manusia dalam hubungannya dengan lingkungannya”. Dalam ruang lingkup psikologi belajar ini banyak hal yang harus diketahui, seperti teori-teori belajar, prinsip belajar, hakikat dan jenis-jenis belajra. Untuk tahap ini ilmu jiwa belajar menjadi tujuan untuk lebih memahami karakter pendidik dengan yang dididik, oleh karenanya untuk lebih memperjelas bagaimana dengan isi-isi yang akan dibahas dalam makalah ini tentunya harus berawal dari awal mula latar belakang pembelajaran psikologi belajar ini dan menjadikan pola awal atau dasar yang kuat yang akan dijadikan kunci pengetahuan umum pembahasan selanjutnya.

Rumusan Masalah

Ada beberapa bagian yang perlu kita ketahui dalam pembahasan makalah ini yang mana telah menjadi masalah :

Untuk memperoleh paham tentang gejala-gejala jiwa dan pengertian yang lebih sempurna tentang tingkah laku sesama manusia pada umumnya dan anak pada khususnya
Untuk mengetahui perbuatan-perbuatan jiwa serta kemampuan jiwa sebagai sarana untuk menjual tingkah laku manusia atau anak
Bagaimana mengetahui penyelenggaraan pendidikan dengan baik

BAB II

ILMU JIWA BELAJAR

Pengertian Ilmu Jiwa Belajar

Menurut asal katanya, psikologi berasal dari bahasa Yunani; Psyche yang artinya jiwa, dan logos berarti ilmu. Jadi secara harfiah psikologi berarti ilmu jiwa.

Berbicara tentang jiwa, terlebih dahulu dapat membedakan antara nyawa dan jiwa. Nyawa adalah daya jasmaniah yang adanya tergantung pada hidup jasmaniah dan menimbulkan perbuatan badaniah (organic behaviour) yaitu perbuatan yang ditimbulkan oleh proses belajar. Misalnya; instink, reflek, nafsu dan sebagainya. Jika jasmani mati, maka mati pulalah nyawanya. Sedangkan jiwa adalah daya hidup rohaniah yang bersifat abstrak, yang menjadi penggerak dan pengatur bagi sekalian perbuatan-perbuatan pribadi (personal behavior) dari hewan tingkat tinggi dan manusia.

Menurut Rene Descartes (1596-1650) ilmu jiwa adalah ilmu tentang kesadaran. Ilmu jiwa adalah ilmu pengetahuan yang mempelajari tingkah laku manusia dalam hubungannya dengan lingkungannya (Sarlinto W. Sarwono, h. 5).

Karena sifatnya abstrak, maka kita tidak dapat mengetahui jiwa secara wajar, melainkan hanya dapat mengenal gejalanya saja. Jiwa adalah sesuatu yang tidak tampak, tidak dapat dilihat oleh mata kita. Demikian pula hakikat jiwa, tak seorangpun dapat mengetahuinya. Manusia dapat mengetahui jiwa seseorang hanya dengan tingkah lakunya. Jadi tingkah laku itu merupakan kenyataan jiwa yang dapat kita hayati dari luar.

Defenisi dari belajar yaitu “Mengubah atau memperbaiki tingkah laku melalui latihan, pengalaman dan kontak dengan lingkungan”. (Sarlinto W. Sarwono, h. 27).

Objek dan Ruang Lingkup

Setiap ilmu pengetahuan mempunyai objek tertentu dalam pembahasannya. Misalnya, objek ilmu tumbuh-tumbuhan mempercakapkan tentang tumbuh-tumbuhan. Objek ilmu hewan ialah dunia hewan. Demikian pula ilmu jiwa mempunyai objek, yaitu jiwa, jiwa yang bersifat abstrak, tidak dapat dilihat, di dengar, dirasa, dicium, ataupun diraba dengan panca indera kita.

Runga lingkup mengenai belajar adalah :

1) Teori-teori belajar

2) Prinsip-prinsip belajar

3) Hakikat belajar

4) Jenis-jenis belajar

5) Aktivitas-aktivitas belajar

6) Teknik belajar efektif

7) Karakteristik perubahan hasil belajar

8) Manifestasi perilaku belajar

9) Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar

Ruang lingkup mengenai proses belajar adalah

1) Tahap perbuatan belajar

2) Perubahan-perubahan jiwa yang terjadi selama belajar

3) Pengaruh pengalaman belajar terhadap perilaku individu

4) Pengaruh motivasi terhadap perilaku belajar.

5) Signifikasi perbedaan individual dalam kecepatan memproses kesan dan keterbatasan kapasitas individu dalam belajar

6) Masalah proses lupa dan kemampuan individu mempelajari melalui transfer belajar.

Kegunaan

Pada garis besarnya, guna mempelajari ilmu jiwa adalah untuk menjadikan manusia supaya hidupnya baik, bahagia dan sempurna. Karena ilmu jiwa ternyata telah memasuki bidang-bidang yang banyak sekali, banyak persoalan-persoalan yang dapat dibantu dan diselesaikan oleh ilmu jiwa. Misalnya; persoalan-persoalan manusia yang hidup di pabrik, di sekolah, di sawah, dan sebagainya.

Selain itu kegunaan mempelajari ilmu jiwa adalah :

1) Untuk memperoleh paham tentang gejala-gejala jiwa dan pengertian yang lebih sempurna tentang tingkah laku sesama manusia pada umumnya dan anak-anak pada khususnya.

2) Untuk mengetahui perbuatan-perbuatan jiwa serta kemampuan jiwa sebagai sarana untuk mengenal tingkah laku manusia atau anak

3) Untuk mengetahui penyelenggaraan pendidikan dengan baik

BAB III

KONSEPSI ILMU JIWA BELAJAR

Metode Ilmu Jiwa Belajar

@ Metode SQ3R

Metode SQ3R dikembangkan oleh Francis P. Robinson di Universitas negeri Olio Amerika Serikat. Metode tersebut bersifat praktis dan dapat diaplikasikan dengan berbagai pendekatan belajar langkah-langkah yang digunakan dalam metode SQ3R.

a) Survey maksudnya memeriksa atau meneliti atau mengidentifikasi seluruh teks

b) Question, maksudnya menyusun daftar pertanyaan yang relevan dengan teks

c) Read, maksudnya membaca teks secara aktif untuk mencari jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang telah tersusun

d) Recite, maksudnya menghafal setiap jawabn yang telah ditemukan

e) Review, maksudnya meninjau ulang seluruh jawaban atas pertanyaan yang tersusun pada langkah kedua dan ketiga.

@ Metode PQ4R

Metode ini dikembangkan oleh Thomas dan Robinson (1972) menurut Anderson (1990:211) pada hakekatnya merupakan penimbul pertanyaan dan tanya jawab yang dapat mendorong pembaca teks melakukan pengelolahan materi secara lebih mendalam dan luas.

Langkah-langkah yang digunakan :

a) Preview, bab yang akan dipelajari hendaknya disurvei terlebih dahulu untuk menentukan topik umum yang terdapat di dalamnya. Kemudian bab sub bab yang dalam bab tersebut hendaknya di identifikasi sebagai unit-unit yang akan dibaca.

b) Question, pertanyaan-pertanyaan yang relevan dengan sub bab hendaknya disusun misalnya dengan cara mengubah judul sub bab yang bersangkutan ke dalam bentuk kalimat-kalimat pertanyaan

c) Read isi sub bab hendaknya dibaca cermat sambil mencoba mencari jawaban untuk pertanyaan-pertanyaan yang telah disusun tadi

d) Reflect selama membaca isi sub bab hendaknya di kenang secara mendalam atau difikirkan agar dapat dipahami isinya dan menangkap contoh-contohnya serta menghubungkannya dan pengetahuan yang dimiliki sebelumnya

e) Recite, setelah sebuah sub bab selesai dibaca, informasi yang terdapat didalamnya hendaknya diingat-ingat lalu, semua pertanyaan mengenai sub bab tersebut dijawab

f) Review setelah menyelesaikan satu bab, tanamkanlah materi bab tersebut ke dalam memori sambil mengingat. Ingat intisari-intisarinya. Kemudian, jawablah sekali lagi seluruh pertanyaan yang berhubungan dengan sub bab dari bab tersebut.

BAB IV

TINJAUAN UMUM TENTANG KEGIATAN BELAJAR

A. Pengertian Belajar

Belajar adalah key term istilah kunci yang paling vital dalam setiap usaha pendidikan, sehingga tanpa belajar sesungguhnya tak pernah ada pendidikan. adapun definisi lain dari belajar adalah kegiatan yang berproses dan merupakan unsur yang sangat fundamental dan merupakan setiap jenis dan jenjang pendidikan (Muhiddi Syah, 2003 h. 63).

Sebagian orang beranggapan bahwa belajar adalah semata-mata mengumpulkan/ menghafalkan fakta-fakta yang tersaji dalam bentuk informasi/ materi pelajaran.

B. Jenis-Jenis Belajar

Dalam proses ada dikenal bermacam-macam kegiatan belajar, baik dalam aspek materi dan metodenya maupun dalam aspek tujuan dan perubahan tingkah laku yang diharapkan. Adapun jenis-jenis belajar :

@ Jenis abstrak

Belajar abstrak adalah belajar yang menggunakan cara-cara berfikir abstrak. Tujuannya adalah untuk memperoleh pemahaman dan pemecahan masalah-masalah yang tidak nyata.

@ Ragam Keterampilan

Yaitu belajar dengan menggunakan gerakan-gerakan motorik yakni yang berhubungan dengan urat-urat syaraf dan otot-otot, Neuromuscula tujuannya yaitu memperoleh dan menguasai keterampilan jasmania tertentu, misalnya olahraga, melukis, menari dan lain-lain

@ Jenis Sosial

Yakni belajar memahami masalah-masalah dan teknik untuk memecahkan masalah tersebut. Tujuannya untuk menguasai pemahaman dan kecakapan dalam memecahkan masalah-masalah sosial, seperti masalah keluarga, masalah persahabatan, kelompok dan lain-lain.

@ Jenis Pemecahan masalah

Yaitu belajar menggunakan metode-metode ilmiah yaitu berfikir, secara sistematis, logis, teratur dan teliti. Tujuannya ialah untuk memperoleh kemampuan dan kecakapan kognitis untuk memecahkan masalah secara rasional, lugas dan tuntas.

@ Jenis Rasional

Yaitu belajar dengan menggunakan kemampuan berfikir secara logis dan sistematis (sesuai dengan akal sehat). Tujuannya yaitu untuk memperoleh aneka ragam kecakapan menggunakan prinsipnya dan konsep-konsep.

@ Jenis Kebiasaan

Yaitu proses pembentukan kebiasaan-kebiasaan baru atau perbaikan kebiasaan yang telah ada. Tujuannya agar siswa memperoleh sikap dan kebiasaan perbuatan baru yang lebih tepat dan positif.

@ Jenis Apresiasi

Yaitu belajar mempertimbangkan arti penting atau nilai suatu objek. Tujuannya agar siswa memperoleh dan mengembangkan kecakapan ranah rasa atau kemampuan menghargai secara tepat terhadap nilai objek tertentu

@ Jenis Pengetahuan

Yaitu belajar dengan cara melakukan penyelidikan mendalam terhadap objek pengetahuan tertentu. Tujuannya agar siswa memperoleh atau menambah informasi dan pemahaman terhadap pengetahuan tertentu lebih rumit dan memerlukan kiat khusus dalam mempelajarinya.

Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Belajar

Secara global faktor-faktor yang mempengaruhi belajar siswa dapat kita bedakan menjadi 3 macam, yakni :

1) Faktor internal. Yaitu faktor yang berasal dari dalam siswa sendiri yang meliputi 2 aspek yaitu aspek psiologis dan aspek psikologis (aspek jasmani dan rohani)

2) Faktor eksternal. Yaitu faktor yang terdiri dari 2 macam faktor lingkungan sosial seperti para guru, masyarakat dan lain-lain lingkungan non sosial seperti gedung sekolah dan letaknya, rumah tepat tinggal dan lain sebagainya.

3) Faktor Pendekatan Belajar. Disamping faktor-faktor internal dan eksternal siswa faktor pendekatan belajar juga berpengaruh terhadap taraf keberhasilan proses pembelajaran siswa tersebut seperti :

Faktor internal siswa yaitu aspek psiologis dan aspek psiokologis
Eksternal siswa yakni lingkungan sosial (keluarga, guru dan staff, masyarakat) dan lingkungan non sosial seperti, rumah sekolah dan lain sebagainya.

BAB V

TINJAUAN TEORITIS TENTANG KEGIATAN BELAJAR

Teori-Teori Belajar

Teori-teori dalam belajar adalah :

Connectionism (koneksionisme)

Teori connectionism (koneksionisme) adalah teori yang ditemukan dan dikembangkan oleh Edward L. Thorndike (1874-1949) berdasarkan eksperimen yang ia lakukan pada tahun 1980-an. Eksperimen Thorndike in digunakan hewan-hewan terutama kucing untuk mengetahui fenomena belajar. Berdasarkan eksperimen yang dilakukan Thorndike berkesimpulan bahwa belajar adalah hubungan antara stimulus dan respon. Itulah sebabnya teori koneksionisme disebut “S-R Bond Theory” dan “SR Psychology of Learning” selain itu, teori itu dikenal dengan sebutan “Trial and Error Learning”. Istilah itu menunjukkan panjangnya waktu dan banyak jumlah kekeliruan dalam mencapai suatu tujuan (Hillgard dan Bower, 1975)

Classical Conditioning (Pembiasaan Klasik)

Teori pembiasaan klasik berkembang berdasarkan hasil eksperimen yang dilakukan oleh Ivan Paulov (1849-1936), seorang ilmuwan besar Rusia yang berhasil menggondol hadiah nobel (1909). Pada dasarnya classical conditioning adalah sebuah prosedur penciptaan refleks baru dengan cara mendatangkan stimulus sebelum terjadi refleks tersebut (Terrace, 1973).

Dalam eksperimennya, Pavlov menggunakan anjing untuk mengetahui hubungan-hubungan antar conditional stimulus (CS), unconditioned stimulus (UCS). Conditioned response (CR), dan unconditioned response (UCR). CS adalah rangsangan yang mampu mendatangkan respon yang dipelajari, sedangkan respon yang dipelajari itu sendiri disebut CR. Adapun UCS berarti rangsangan yang menimbulkan respon yang tidak dipelajari dan respon yang tidak dipelajari itu disebut UCR.

Dari hasil eksperimen yang dilakukan, bahwa belajar adalah perubahan yang ditandai dengan adanya hubungan antara stimulus dan respons. Apabila stimulus yang diadakan (CS) selalu disertai dengan stimulus penguat (UCS). Stimulus tadi (CS) cepat atau lambat akhirnya akan menimbulkan respon atau perubahan yang kita hendaki yang dalam hal ini CR.

Operant Conditioning (pembiasaan perilaku respon)

Teori ini dikembangkan oleh Burrhus Frederic Skinner. Operant conditioning adalah sejumlah perilaku atau respons yang membawa efek yang sama terhadap lingkungan yang dekat (Reber, 1980). Respon dalam operant conditioning terjadi tanpa didahului oleh stimulus, melainkan oleh efek yang ditimbulkan oleh reinforcer. Reinforcer adalah stimulus yang meningkatkan kemungkinan timbulnya sejumlah respon tertentu namun tidak sengaja diadakan sebagai pasangan stimulus lainnya.

Dalam eksperimennya, skinner menggunakan seekor tikus yang ditempatkan dalam sebuah peti yang kemudian terkenal dengan nama “Skinner Box”. Peti sangkar ini terdiri atas dua macam komponen pokok, yakni : manipulandum dan alat pemberi reinforcement yang antara lain komponen yang dapat dimanipulasi dan gerakannya berhubungan dengan reinforcement. Komponen ini terdiri atas tombol, batang jeruji, dan pengungkit (Reber, 1988).

Contiguous conditioning (pembiasaan asusiasi dekat)

Teori contiguous conditioning adalah sebuah teori belajar yang mengasumsikan terjadinya peristiwa belajar berdasarkan kedekatan hubungan antara stimulus dengan respon yang relevan.

Teori ini ditemukan oleh Edwin R. Guthrie. Menurut teori ini apa yang sesungguhnya dipelajari orang, misalnya seorang siswa, adalah reaksi atau respons terakhir yang muncul atas sebuah rangsangan atau stimulus. Artinya, untuk selamanya atau sama sekali tidak terjadi (Reber, 1989 : 153). Dalam pandangan penemu teori ini peningkatan berangsur-angsur kinerja hasil belajar yang lazim dicapai seorang siswa bukanlah hasil dari respons kompleks terhadap stimulus-stimulus melainkan karena dekatnya asosiasi antara stimulus dengan respon yang diperlukan.

Cognitive theory (teori kognitif)

Teori psikologi kognitif adalah bagian terpenting dari sains kognitif yang telah memberi kontribusi yang sangat berarti dalam perkembangan psikologi belajar. Pendekatan psikologi kognitif lebih menekankan arti penting proses internal, mental manusia, dalam pandangan para ahli kognitif, tingkah laku manusia yang tampak tidak dapat diukur dan diterangkan tanpa melibatkan proses mental seperti motivasi, kesengajaan, keyakinan, dan sebagainya.

Pakar psikologi kognitif, Piaget, menyimpulkan :

Children have a built in desire to learn (Barlow, 1985) artinya bahwa semenjak lahirnya setiap anak manusia memiliki kebutuhan yang melekat dalam dirinya sendiri untuk belajar.

Social Learning theory (teori belajar sosial)

Tokoh utama teori ini adalah Albert Bandura. Bandura memandang tingkahlaku manusia bukan semata-mata refleks otomatis atas stimulus, melainkan reaksi yang timbul sebagai hasil interaksi antara lingkungan dengan skema kognitif manusia itu sendiri.

Prinsip dasar belajar hasil temuan Bandura termasuk belajar sosial dan moral. Menurut Barlow (1985), sebagian besar dari yang dipelajari manusia terjadi melalui peniruan (imitation) dan penyajian contoh perilaku (modeling). Dalam hal ini seorang siswa belajar mengubah perilakunya sendiri melalui penyaksian siswa belajar mengubah perilakunya sendiri melalui penyaksian orang lain atau sekelompok orang mereaksi atau merespon sebuah stimulus tertentu. Siswa ini juga dapat mempelajari respons-respons baru dengan cara pengamatan terhadap perilaku contoh dari orang lain, misalnya guru atau oran tuanya.

Pendekatan teori belajar sosial terhadap proses perkembangan sosial dan moral siswa ditekankan pada perlunya conditioning (pembiasaan, merespon) dan imitation (peniruan).

~~ Belajar sebagai Proses ~~

Kognitif

Ada dua kecakapan kognitif siswa yang amat perlu dikembangkan khususnya guru yakni :

a) Strategi belajar memahami isi materi pelajaran

b) Strategi meyakini arti penting isi materi pelajaran dan aplikasinya seta menyerap pesan-pesan moral yang terkandung dalam materi pelajaran tersebut

Strategi adalah sebuah istilah populer dalam psikologi kognitif, yang berarti prosedur mental yang berbentuk tatanan tahapan yang memerlukan alokasi berupa upaya yang bersifat kognitif dan selalu dipengaruhi oleh pilihan kognitif atau pilihan kebiasaan belajar siswa. Pilihan kebiasaan belajar ini secara global terdiri atas :

a) Menghafal prinsip-prinsip yang terkandung dalam materi

b) Mengaplikasikan prinsip-prinsip materi

Preferensi kognitif yang pertama, timbul karena dorongan luar (motif ekstrinsik) yang mengakibatkan siswa menganggap belajar hanya sebagai alat pencegah ketidaklulusan atau ketidaknaikan. Menurut Dark and Clarke (1990), aspirasi yang dimilikinya bukan ingin menguasai materi secara mendalam, melainkan sekedar asal usul atau naik kelas semata.

Preferensi kognitif yang kedua, timbul karena dorongan dari dalam diri siswa sendiri (motif intrinsik), dalam arti siswa menang tertarik dan membutuhkan materi-materi pelajaran yang disajikan gurunya. Siswa ini lebih memusatkan perhatiannya untuk benar-benar memahami dan memikirkan cara menerapkannya (Geed, and Brophy, 1990). Untuk mencapai aspirasinya, ia memotivasi diri sendiri agar mengaplikasikannya dalam arti menghubungkannya dengan materi-materi lain yang relevan.

Afektif

Keberhasilan pengembangan ranah kognitif hanya akan membuahkan kecakapan kognitif, tetapi juga menghasilkan kecakapan ranah afektif. Sebagai contoh, seorang guru agama yang piawi dalam mengembangkan kecakapan kognitif dengan cara seperti yang penyusun uraiakan diatas, akan berdampak positif terhadap ranah afektif para siswa. Dalam hal ini, pemahaman yang mendalam terhadap arti penting materi pelajaran agama yang disajikan guru serta preferensi kognitif ini, antara lain berupa kesadaran beragama yang mantap.

Dampak positif lainnya ialah dimilikinya sikap mental keagamaan yang lebih tegas dan lugas sesuai dengan tuntutan ajaran agama yang ia pahami dan yakini secara mendalam. Sebagai contoh, apabila seorang siswa diajak kawannya untuk berbuat tidak senonoh seperti, melakukan seks bebas, meminum keras dan Pil Setan, ia akan serta merta menolak dan bahkan berusaha mencegah perbuatan asusila itu dengan segenap daya dan upayanya.

Psikomotorik

Keberhasilan pengembangan ranah kognitif, juga akan berdampak positif terhadap pengembangan ranah psikomotorik. Kecakapan psikomotorik adlaha segala amal jasmaniah yang konkret dan mudah diamati, baik kuantitasnya maupun kualitasnya, karena sifatnya yang ter buka. Namun disamping kecakapan psikomotorik itu tidak terlepas dari kecakapan kognitif dan layak terikat oleh kecakapan afektif. Jadi, kecakapan psikomotorik siswa merupakan manifestasi wawasan pengetahuan dan kesadaran serta sikap mentalnya.

Sebagai contoh para siswa yang berprestasi baik dalam bidang pelajaran agama misalnya sudah tentu akan rajin beribadah, shalat dan mengaji. Dia juga tidak akan segan-segan memberi pertolongan dan bantuan kepada orang yang melakukan. Sebab ia merasa memberi bantuan itu adalah kebajikan (afektif), sedangkan perasaan yang berkaitan dengan kebajikan tersebut dari pemahaman yang mendalam terhadap materi pelajaran agama yang ia terima dari gurunya (kognitif).

Kesimpulannya bahwa upaya guru dalam mengembangkan keterampilan ranah kognitif para siswanya merupakan hal yang sangat penting jika guru tersebut menginginkan siswanya aktif mengembangkan sendiri keterampilan ranah-ranah psikologi lainnya.

BAB VI

Evaluasi dan Appresiasi dalam Kegiatan Belajar Mengajar

Pengertian dan Objek Evaluasi

Aktivitas belajar, perlu diadakan evaluasi. Hal ini penting karena dengan evaluasi kita dapat mengetahui apakah tujuan belajar yang telah ditetapkan dapat tercapai atau tidak.

Pengukuran dan evaluasi mempunyai kaitan yang erat, tetapi mengandung titik beda. Menurut Sumadi Surabrata, pengertian pengukuran mencakup segala cara untuk memperoleh informasi yang dapat dikuantifikasikan, baik dengan tes maupun dengan cara lain. Sedangkan pengertian evaluasi menekankan penggunaan informasi yang diperoleh dengan pengukuran maupun dengan cara lain untuk menentukan pendapat dan membuat keputusan-keputusan pendidikan, jadi evaluasi belajar adalah suatu aktivitas untuk mengetahui berhasil tidaknya tujuan belajar.

Adapun objek evaluasi adalah evaluasi yang sempurna tidak hanya berobjekan pada aspek kecerdasan akan tetapi mencakup seluruh pribadi anak dalam seluruh situasi pendidikan yang dialaminya.

Tujuan dan Fungsi Evaluasi

Tujuan evaluasi ada 2 segi tujuan umum dan khusus L. Pasaribu dan Simanjuntak, menegaskan bahwa :

(+) Tujuan umum dari evaluasi adalah

- Mengumpulkan data-data yang membuktikan taraf kemajuan murid dalam mencapai tujuan yang diharapkan

- Memungkinkan pendidik/guru menilai aktivitas /pengukuran yang didapat

- Menilai metode mengajar yang dipergunakan

(+) Tujuan khusus dari evaluasi adalah :

- Merangsang kegiatan siswa

- Menemukan sebab-sebab kemajuan atau kegagalan

- Memberikan bimbingan yang sesuai dengan kebutuhan, perkembangan dari bakat siswa yang bersangkutan

- Memperoleh bahan laporan tentang perkembangan siswa yang diperlakukan orang tua dan lembaga pendidikan

- Memperbaiki mutu pelajaran/ cara belajar dan metode mengajar

(+) Fungsi evaluasi :

Untuk memberikan umpan balik (feedback) kepada guru sebagai dasar untuk memperbaiki proses belajar mengajar, serta mengadakan perbaikan program bagi murid

a) Untuk memberikan angka yang tepat tentang kemajuan atau hasil belajar dari setiap murid. Misalnya, dalam penentuan kenaikan kelas atau lulus tidaknya seorang murid

b) Untuk menentukan murid di dalam situasi belajar mengajar yang tepat sesuai dengan tingkat kemampuan yang dimiliki oleh murid

c) Untuk mengenal latar belakang (psikologis, fisik dan lingkungannya) murid yang mengalami kesulitan-kesulitan belajar nantinya dapat dipergunakan sebagai dasar dalam pemecahan kesulitan belajar yang timbul.

(+) Jenis-Jenis Evaluasi

Evaluasi formatif

Fungsinya adalah untuk memperbaiki proses belajar mengajar ke arah yang lebih baik atau memperbaiki program satuan pelajaran yang telah digunakan

Evaluasi sumatif

Fungsinya adalah untuk menentukan angka/nilai murid setelah mengikuti program pengajaran dalam satu catur wulan, semester akhir tahun atau akhir dari suatu program bahan pengajaran dari suatu unit pendidikan

Evaluasi placement (penempatan)

Fungsinya adalah untuk mengetahui keadaan anak termasuk keadaan seluruh pribadinya, agar anak tersebut dapat ditempatkan pada posisinya yang tepat

Evaluasi diagnostic

Fungsinya adalah untuk mengetahui masalah apa yang diderita atau yang mengganggu anak didik, sehingga ia mengalami kesulitan hambatan atau gangguan ketika mengikuti program tertentu.

BAB VII

PENUTUP

Kesimpulan

Pada bab terakhir ini kita dapat merangkum beberapa bagian dari isi-isi apa yang ada dalam pembahasan makalah ini, karena ilmu jiwa belajar tersebut membahas tentang definsi belajar yaitu mengubah atau memperbaiki tingkah laku melalui latihan, pengalaman dan kontak dengan lingkungan. Dan juga ada banyak metode dan konsepsi ilmu jiwa belajar.

Ilmu jiwa belajar merangkum 2 bagian yakni objek dan ruang lingkup serta kegunaan-kegunaan lainnya dan dalam makalah tersebut diuraikan pula beberapa teori-teori belajar

Saran

Sebagai manusia biasa kami menyadari bahwa dalam makalah masih terdapat banyak kekurangan dan kesalahan meskipun kami sudah berusaha semaksimal mungkin, tapi itulah usaha kami, olehnya itu kritik dan saran pembaca yang bersifat motivasi sangatlah kami harapkan, sebagai saran bagi kami untuk kedepan.

DAFTAR PUSTAKA

Abu Ahmadi, Drs. Psikologi Belajar Ilmu, Surabaya. 1983.

Widodo Supriyono, Drs. Psikologi Belajar, Jilid I. II, Sumbangsih Yogya, 1969.

The Liang Gie, Drs. Cara Belajar yang Efesien, Jakarta. Perc. Pustaka Rakyat. 1965.

Masrun MA dan Dra. Sri Mulyani Martaniah, Psikologi Pendidikan, Yasbit . Fakultas Psikologi UGM. 1964.

Oemar Hamalik Drs. Metode Belajar dan Kesulitan-kesulitan Belajar, Tarsito, Bandung. 1975.

Sekian penulisan artikel dari toko blog lengkap dengan sumber bukunya dan anda bisa langsung print dan dikumpulkan tentunya tugas mata kuliah Ilmu Jiwa Belajar ini kepada dosen pengampu Psikologi Ilmu JiWa belajar anda.

Pengertian Fungsi Tujuan dan Macam-macam Bimbingan Konseling | Artikel Makalah Jenis-jenis BK

noreply@blogger.com (saiful) — Thu, 12 Jan 2012 02:00:30 PST

Pengertian Fungsi Tujuan dan Macam-macam Bimbingan Konseling | Jenis-jenis BK - Kembali lagi toko blog hadir untuk menjawab pertanyaan sobat setelah menulis makalah kuliah pengembangan kurikulum, kali ini membahas mengenai makna dari Bimbingan Konseling atau BK di sekolahan baik itu SMP, MTS, SMA, MA, SD, Tk dll. Manfaat dari materi bimbingan konseling yang berupa artikel, makalah ataupun skripsi ini bisa menjadikan para guru BK bertambah wawasan mengenai arti dari Bimbingan konseling itu sendiri bagi peserta didik. Setelah mengerti fungsi, tujuan dan macam-macam Bimbingan Konseling maka manfaat membimbing anak tentunya sangat banyak bagi perkembangan psikologi khususnya.

Pembahasan lebih lengkap mengenai Pengertian Fungsi Tujuan dan Macam-macam Bimbingan Konseling di artikel malakah kali ini diperoleh dari sumber internet terpercaya yang bersumber dari buku pustaka karangan para ahli BK.

A. Pengertian Bimbingan dan Konseling

1. Definisi Bimbingan

Dalam mendefinisikan istilah bimbingan, para ahli bidang bimbingan dan konseling memberikan pengertian yang berbeda-beda. Meskipun demikian, pengertian yang mereka sajikan memiliki satu kesamaan arti bahwa bimbingan merupakan suatu proses pemberian bantuan.

Menurut Abu Ahmadi (1991: 1), bahwa bimbingan adalah bantuan yang diberikan kepada individu (peserta didik) agar dengan potensi yang dimiliki mampu mengembangkan diri secara optimal dengan jalan memahami diri, memahami lingkungan, mengatasi hambatan guna menentukan rencana masa depan yang lebih baik. Hal senada juga dikemukakan oleh Prayitno dan Erman Amti (2004: 99), Bimbingan adalah proses pemberian bantuan yang dilakukan oleh orang yang ahli kepada seseorang atau beberapa orang individu, baik anak-anak, remaja, atau orang dewasa; agar orang yang dibimbing dapat mengembangkan kemampuan dirinya sendiri dan mandiri dengan memanfaatkan kekuatan individu dan sarana yang ada dan dapat dikembangkan berdasarkan norma-norma yang berlaku.

Sementara Bimo Walgito (2004: 4-5), mendefinisikan bahwa bimbingan adalah bantuan atau pertolongan yang diberikan kepada individu atau sekumpulan individu dalam menghindari atau mengatasi kesulitan-kesulitan hidupnya, agar individu dapat mencapai kesejahteraan dalam kehidupannya. Chiskolm dalam McDaniel, dalam Prayitno dan Erman Amti (1994: 94), mengungkapkan bahwa bimbingan diadakan dalam rangka membantu setiap individu untuk lebih mengenali berbagai informasi tentang dirinya sendiri.

Bimbingan adalah Proses pemberian bantuan (process of helping) kepada individu agar mampu memahami dan menerima diri dan lingkungannya, mengarahkan diri, dan menyesuaikan diri secara positif dan konstruktif terhadap tuntutan norma kehidupan ( agama dan budaya) sehingga men-capai kehidupan yang bermakna (berbahagia, baik secara personal maupun sosial)”

Bimbingan dan Konseling, “Proses interaksi antara konselor dengan klien/konselee baik secara langsung (tatap muka) atau tidak langsung (melalui media : internet, atau telepon) dalam rangka mem-bantu klien agar dapat mengembangkan potensi dirinya atau memecahkan masalah yang dialaminya”.

Menurut WikiPedia dalam pembahasan bimbingan ada berbagai macam pengertian. silahkan lihat pengertian bimbingan di wikiPedia.org

2. Definisi Konseling

Konseling adalah hubungan pribadi yang dilakukan secara tatap muka antarab dua orang dalam mana konselor melalui hubungan itu dengan kemampuan-kemampuan khusus yang dimilikinya, menyediakan situasi belajar. Dalam hal ini konseli dibantu untuk memahami diri sendiri, keadaannya sekarang, dan kemungkinan keadaannya masa depan yang dapat ia ciptakan dengan menggunakan potensi yang dimilikinya, demi untuk kesejahteraan pribadi maupun masyarakat. Lebih lanjut konseli dapat belajar bagaimana memecahkan masalah-masalah dan menemukan kebutuhan-kebutuhan yang akan datang. (Tolbert, dalam Prayitno 2004 : 101).

Jones (Insano, 2004 : 11) menyebutkan bahwa konseling merupakan suatu hubungan profesional antara seorang konselor yang terlatih dengan klien. Hubungan ini biasanya bersifat individual atau seorang-seorang, meskipun kadang-kadang melibatkan lebih dari dua orang dan dirancang untuk membantu klien memahami dan memperjelas pandangan terhadap ruang lingkup hidupnya, sehingga dapat membuat pilihan yang bermakna bagi dirinya.

Pengertian Bimbingan dan Konseling

Dari semua pendapat di atas dapat dirumuskan dengan singkat bahwa Bimbingan dan Konseling adalah proses pemberian bantuan yang dilakukan melalui wawancara konseling (face to face) oleh seorang ahli (disebut konselor) kepada individu yang sedang mengalami sesuatu masalah (disebut konseli) yang bermuara pada teratasinya masalah yang dihadapi konseli serta dapat memanfaatkan berbagai potensi yang dimiliki dan sarana yang ada, sehingga individu atau kelompok individu itu dapat memahami dirinya sendiri untuk mencapai perkembangan yang optimal, mandiri serta dapat merencanakan masa depan yang lebih baik untuk mencapai kesejahteraan hidup.

Tujuan diberikannya layanan Bimbingan dan Konseling

Menghayati nilai-nilai agama sebagai pedoman dalam berperilaku
Berperilaku atas dasar keputusan yang mempertimbangkan aspek-aspek nilai dan berani menghadapi resiko.
Memiliki kemampuan mengendalikan diri (self-control) dalam mengekspresikan emosi atau dalam memenuhi kebutuhan diri.
Mampu memecahkan masalah secara wajar dan objektif.
Memelihara nilai-nilai persahabatan dan keharmonisan dalam berinteraksi dengan orang lain.
Menjunjung tinggi nilai-nilai kodrati laki-laki atau perempuan sebagai dasar dalam kehidupan sosial
Mengembangkan potensi diri melalui berbagai aktivitas yang positif
Memperkaya strategi dan mencari peluang dalam berbagai tantangan kehidupan yang semakin kompetitif.
Mengembangkan dan memelihara penguasaan perilaku, nilai, dan kompetensi yang mendukung pilihan karir.
Meyakini nilai-nilai yg terkandung dalam pernikahan dan berkeluarga sebagai upaya untuk menciptakan masyarakat yg bermartabat.

Fungsi layanan Bimbingan dan Konseling

Fungsi pemahaman

Memahami Karakteristik/Potensi/Tugas-tugas perkembangan Peserta didik dan membantu mereka untuk memahaminya secara objektif/realistik

fungsi preventif

Memberikan Layanan orien-tasi dan informasi mengenai berbagai aspek kehidupan yg patut dipahami peserta didik agar mereka tercegah dari masalah

fungsi pengembangan

Memberikan Layanan Bimbingan untuk Membantu Peserta didik Mampu Mengembangkan potensi dirinya/Tugas-tugas perkembagannya

fungsi kuratif Membantu para Peserta didik agar mereka dapat memecahkan masalah yang dihadapinya (pribadi,sosial, belajar,atau karir)

Jenis – jenis Bimbingan dan Konseling

Bimbingan akademik

Bertujuan:

Memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif.
Memiliki motivasi yang tinggi untuk belajar sepanjang hayat
Memiliki keterampilan belajar yang efektif.
Memiliki keterampilan untuk menetapkan tujuan dan perencanaan belajar/pendidikan.
Memiliki kesiapan mental dan kemampuan untuk menghadapi ujian.
Memiliki keterampilan membaca buku.

Bimbingan pribadi/social

Bertujuan:

Mengamalkan nilai-nilai keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan YME.
Memiliki pemahaman ttg irama kehidupan yg bersifat fluktuatif (antara anugrah dan musibah) dan mampu meresponnya dengan positif.
Memiliki pemahaman dan penerimaan diri secara objektif dan konstruktif
Memiliki sikap respek thd diri sendiri
Dapat mengelola stress
Mampu mengendalikan diri dari perbuatan yang diharamkan agama
Memahami perasaan diri dan mampu mengekspresikannya secara wajar
Memiliki kemampuan memecahkan masalah
Memiliki rasa percaya diri
Memiliki mental yang sehat

Bimbingan karier

Bertujuan:

Memiliki pemahaman tentang sekolah-sekolah lanjutan.
Memiliki pemahaman bahwa studi merupakan investasi untuk meraih masa depan.
Memiliki pemahaman tentang kaitan belajar dengan bekerja.
Memiliki pemahaman tentang minat dan kemampuan diri yang terkait dengan pekerjaan.
Memiliki kemampuan untuk membentuk identitas karir.
Memiliki sikap positif terhadap pekerjaan.
Memiliki sikap optimis dalam menghadapi masa depan.
Memiliki kemauan untuk meningkatkan kemampuan yang terkait dg pekerjaan.

Bimbingan keluarga

Bertujuan:

Memiliki sikap pemimpin dalam keluarga
Mampu memberdayakan diri secara produktif
Mampu menyesuaikan diri dengan norma yang ada dalam keluarga
Mampu berpartisipasi aktif dalam mencapai kehidupan keluarga yang bahagia.

Sekian makalah artikel susunan dan rangkain toko blog berdasarkan sumber pilihan dari GooGle.co.id yang berhasil saiful rangkai menjadi sebuah artikel pendidikan sederhana berjudul makalah Pengertian Fungsi Tujuan dan Macam-macam Bimbingan Konseling serta artikel jenis-jenis BK.

Makalah Guru dan Pengembangan Kurikulum (PENGKUR) | Model Pengembangan Kurikulum Pendidikan Sekolah

noreply@blogger.com (saiful) — Thu, 12 Jan 2012 05:06:58 PST

Makalah Guru dan Pengembangan Kurikulum (PENGKUR) | Model Pengembangan Kurikulum Pendidikan Sekolah - SEbelumnya toko blog membahas masalah pendidikan keguruan atau tarbiyah berkenaan beberapa contoh komponen RPP Terbaru dan contoh referensi judul skripsi. Kesempatan ini kita akan bahas materi Pengembangan Kurikulum model pembelajaran pendidikan nasional terbaru. Yang terdiri atas unsur Guru, murid peserta didik, kurikulum, bahan ajar dll. Seorang Guru dan kurikulum tak akan pernah lepas dalam dunia pendidikan khususnya pada lingkup sekolah dan lebih khususnya lagi pada proses belajar mengajar (KBM) , Oleh karena itu saiful mencoba mengulas materi kuliah PENGEMBANGAN KURIKULUM untuk Akta IV dengan Makalah berjudul Guru Dan Pengembangan Kurikulum. Karya tulis Makalah Guru Dan Pengembangan Kurikulum ini merupakan makalah kelompok yang di presentasikan saat diskusi di perkuliahan.

Tentunya isi dari makalah GURU dan Pengembangan kurikulum ini tak jauh-jauh membahas materi sesuai judul yaitu ada pengertian kurikulum, pengertian seorang guru, ciri guru yang baik, peran GUru, macam-macam pengembangan kurikulum, model pengembangan kurikulum, isi atau susunan dari kurikulum itu sendiri.

Berikut penjelasan Makalah Guru dan Pengembangan Kurikulum (PENGKUR)

BAB I

PENDAHULUAN

Guru Dan Pengembangan Kurikulum

A. Latar Belakang

Kurikulum memegang kedudukan kunci dalam pendidikan, sebab berkaitan dengan arah, isi dan proses pendidikan yang pada akhirnya menentukan macam dan kualifikasi lulusan suatu lembaga pendidikan. Dalam suatu lembaga pendidikan, salah satu tokoh yang memiliki peranan yang begitu penting dalam pengembangan kurikulum adalah guru. Guru merupakan ujung tombak keberhasilan pendidikan yang terlibat langsung dalam mengembangkan, memantau, dan melaksanakan kurikulum sehingga pembelajaran dapat berjalan lancar dan dapat mencapai tujuan yang diharapkan.

Meskipun ilmu pengetahuan mengalami perkembangan yang cukup pesat, tidak berarti menyurutkan peranan guru. Bahkan, hasil – hasil teknologi tersebut akan menambah beban tugas dan tanggung jawab guru. Oleh karenanya, guru sebagai pelaku utama pendidikan diwajibkan memenuhi kewajibannya sebagai pendidik professional, dan – tentu saja – sebagai pengembang kurikulum.

B. Rumusan Masalah (Makalah Guru dan Pengembangan Kurikulum)

Beberapa masalah yang akan dijawab dalam makalah ini adalah sebagai berikut :

1. Bagaimanakah makna guru?

2. Bagaimanakah peranan guru dalam pengembangan kurikulum?

3. Bagaimanakah Upaya pembinaan kurikulum bagi guru?

C. Tujuan (Makalah Guru dan Pengembangan Kurikulum)

Tujuan yang hendak diperoleh dari makalah ini adalah,

1. Menjelaskan makna guru dalam beberapa perspektif.

2. Menjelaskan peranan guru dalam pengembangan kurikulum

3. Menjelaskan guru dan upaya pembinaan kurikulum.

BAB II

PEMBAHASAN

Guru Dan Pengembangan Kurikulum

A. MAKNA GURU

Dalam pengertian yang sederhana, guru adalah orang yang memberikan ilmu pengetahuan kepada anak didik. Guru dalam pandangan masyarakat adalah orang yang melaksanakan pendidikan di tempat-tempat tertentu, tidak mesti di lembaga pendidikan formal, tetapi bisa juga di mesjid, di surau/musalla, di rumah dan sebagainya. Guru menempati kedudukan yang terhormat di masyarakat karena kewibawaannya sehingga masyarakat tidak meragukan figur seorang guru. Masyarakat yakin bahwa gurulah yang dapat mendidik anak meraka agar menjadi orang yang berkepribadian mulia. Karen akepercayaan yang diberikan masyarakat, maka guru diberikan tugas dan tanggung jawab yang berat sebaba tanggung jawab guru tidak hanya sebatas di sekolah, tapi juga di luar sekolah yaitu membina yang diberikan tidak hanya berkelompok tetapi juga secara individual seperti memperhatikan sikap, tingkah laku, dan perbuatan anak didiknya di sekolah dan di luar sekolah. Menurut amatembun dalam saipul bahri (1997:32) bahwa guru adalah semua orang yang beyrwenang dan bertanggung jawab terhadap pendidikan murid baik secara individual maupun klasikal di sekolah maupun di luar sekolah.

Guru dan Pengembangan Kurikulum

B. PERANAN GURU DALAM PENGEMBANGAN KURIKULUM

Dari segi pengelolaannya, pengembangan kurikulum dapat di bedakan antara sifat yang bersifat sentralisasi, desentralisasi dan sentraldesentral. Pembagian kategori ini – tentu saja- akan memberikan pengaruh signifikan terhadap pengembangan kurikulum.

Tujuan utama pengembangan kurikulum adalah untuk menciptakan persatuan dan kesatuan bangsa serta memberikan standar penguasaan yang sama bagi seluruh wilayah.

Latar belakang pengembangan kurikulum menurut Dr. Nana Saodih yaitu pertama, karena wilayah Indonesia yang sangat luas yang terbentuk atas pulau-pulau yang letaknya berjauhan. Kedua, kondisi dan karakteristik tiap daerah berbeda-beda yaitu ada yang daerahnya sangat maju sekali dan ada yang sangat terbelakang sekali,ada daerah yang tertutup dan ada daerah yang terbuka, dan ada yang kaya dan miskin. Ketiga, perkembangan dan kemampuan sekolah juga berbeda-beda yaitu ada sekolah yang sudah mapan mampu berdiiri sendiri dan melakukan pengembangan sendiri karena memiiki personalia, fasilitas yang memadai, dan manajemen yang mapan, dan sekolah yang lain kondisinya sangat memprihatinkan karena segalanya masih berada pada tingkat darurat. Keempat, adanya golongan atau kelompok tertentu dalam masyarakat yang ingin lebih mengutamakan kelompoknya dan menggunakan sekolah untuk mencapai tujuan tersebut.

1. Peranan guru dalam pengembangan kurikulum yang bersifat sentralisasi Dalam kurikulum yang bersifat sentralisasi tugas guru adalah menyusun dan merumuskan tujuan yang tepat, memilih dan menyusun bahan pelajaran yang sesuai dengan kebutuhan ,minat dan tahap perkembangan anak, memiliki metode dan media mengajar yang bervariasi serta menyusun program dan alat evaluasi yang memudahkan guru dalam implementasinya. Walaupun kurikulum sudah tersusun dengan berstruktur tetapi guru masih mempunyai tugas untuk mengaddakan penyempurnaan dan penyesuaian-penyesuaian.

Makalah Guru dan Pengembangan Kurikulum

Implementasi kurikulum hampir seluruhnya bergantung pada kreativitas, kecakapan, kesungguhan, dan ketekunan guru. Guru hendaknya mampu memilih dan menciptakan situasi-situasi belajar yang menggairahkan siswa, mampu memilih dan melaksanakan metode mengajar yang sesuai dengan kemampuan siswa, bahan pelajaran dan banyak mengaktifkan siswa, guru hendaknya mampu memilih, menyusun dan melaksanakan evaluasi baik untuk mengevaluasi perkembangan atau hasil belajar siswa untuk menilai efisiensi pelaksanaannya itu sendiri.

2. Peranan guru dalam pengembangan kurikulum yang bersifat desentralisasi

Kurikulum desentralisasi di susun oleh sekolah ataupun kelompok sekolah tertentu dalam suatu wilayah atau daerah. Kuriklum ini dipeeruntukkan bagi suatu sekolah atau lingkungan wilayah tertentu. Pengembangan kurikulum semacam ini di dasarkan pada karakteristik, kebutuhan, perkembangan daerah serta kemampuan sekolah tersebut. Bentuk kurikulum seperti ini memiliki beberapa kelebihan dan kekurangan. Kelebihan – kelebihan kurikulum adalah.

Kurikulum sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan masyarakat setempat.
Kurikulum sesuai dengan tingkat dan kemampuan sekolah, baik kemampuan profesioanal, finansial maupun manajerial.
Disusun oleh guru-guru sendiri dengan demikian sangat memudahkan dalam pelaksanaannya.
Ada motivasi kepada kepada sekolah untuk mengembangkan diri, mencari dan menciptakan kurikulum yang sebaik-baikny, dengan demikian akan terjadi semacam kompetisi dalam pengembangan kurikulum.

Adapun beberapa kelemahannya dalam pembahasan Makalah Guru dan Pengembangan Kurikulum ini adalah :

Tidak adanya keseragaman, untuk situasi yang membutuhkan kesesragaman demi persatuan dan kesatuan nasional
Tidak adanya standar penilaian yang sama sehingga sukarn untuk diperbandingkan keadaan dan kemajuan suatu sekolah/wilayah dengan sekolah/wilayah lainnya
Adanya kesulitan bila terjadi perpindahan siswa ke sekolah / wilayah lain
Sukar untuk mengadakan pengeloaan dan penilaian secara nasional.
Belum semua sekolah atau daerah mempunyai kesiapan untuk menyusun dan mengembangkan kurikulum sendiri.

C. GURU DAN UPAYA PEMBINAAN KURIKULUM

Upaya pembinaan kurikulum yang dilakukan guru bertujuan meningkatkaan kualitas proses pengajaran dan hasil belajar yang dicapai siswa. Oleh sebab itu aspek pembinaan mencakup proses belajar mengajar termasuk penilaian hasil belajar, bimbingan dan penyuluhan, administrasi guru, dan pembinaan kompetensi professional guru itu sendiri. Proses belajar mengajar adalah operasionalisasi dari kurikulum, khususnya garis-garis besar program pengajaran (GBPP) bidang studi tertentu. Upaya yang bisa dilakukan agar pelaksanaan proses belajar mengajar sesuai dengan rambu-rambu yang ada dalam GBPP adalah sbb :

1. Menelaah GBPP

Dalam GBPP dikemukakan tujuan kurikuler, tujuan instruksional, pokok bahasan/sub pokok bahasan, bahan pengajaran dan penyebaran pokok bahasan berdasarkan kelas/caturwulan/semester. Telaah guru terhadap GBPP terutama untuk menetapkan :

Berapa banyak pokok bahasan dalam satu caturwulan/semester sesuai dengan tujuan instruksionalnya. Hal ini penting untuk membaginya ke dalam jumlah pertemuan mengajar tatap muka, sehingga memudahkan dalam menyusun satuan pelajaran.
Materi apa yang harus dikuasai dan disiapkan guru, sesuai dengan bahan isi bahan atau/pokok bahasanyang ada dalam GBPP, melalui telaahan ini guru dapat mencari dan menentukan buku sumbar yang paling sesuai dengan isi npokok bahasan.
Jenis alat peraga dan sarana belajar yang di perlukan guna mengajarkan pokok bahasan tersebut.
Pertanyaan-pertanyaan sebagai alat evaluasi materi/bahan pengajaran berdasarkan pokok bahasan tertentu. Guru dapat mengumpulkan atau menyusun pertanyaan, dari berbagai sumber yang ada.

2. Menyusun Satuan Pelajaran (Makalah Guru dan Model Pengembangan Kurikulum)

Berdasarkan telaahan GBPP setiap guru sebaiknya menyusun satu – satuan pelajaran untuk satu caturwulan/ semester. Penyusunan satuan pelajaran secara menyeluruh untuk satu caturwulan/semester akan dapat menjamin kesinambungan tujuan, bahan kegiatan belajar, dan penilaiaan. Manfaat lain, guru tidak direpotkan membuat satuan pelajaran setiap kali akan mengajar.

Satuan pelajaran yang di susun untuk satu semester bisa diperbaiki dan disempurnakan pada tahun berikutnya, berdasarkan pengalaman mengajar yang di tempuh guru dengan menggunakan satuan pelajaran yang telah disusun tersebut.

3. Penyediaan sumber (alat) fasilitas belajar Menyediakan sumber (alat) fasilitas belajar untuk siswa, seperti alat peraga, buku sumber, alat praktikum, bahan diskusi (topik-topik diskusi), keperluan permanen, alat untuk kunjungan ke luar kelas, dan lain-lain.Upaya pengelolaan sumber belajar dilakukan dan direncanakan sedini mungkin, sehingga pada waktu pelaksanaannya dapat berjalan lancar, sumber belajar dapat di usahakan melaui berbagai cara misalnya membuat sendiri, menugaskan siswa, membeli, atau bekerja sama dengan orang lain/ pihak lain(meminjam, dll).

4. Penilaian hasil belajar Hasil belajar yang dicapai oleh para siswa dapat dijadikan salah satu ukuran dari keberhasilan proses belajar mengajar. Hasil tersebut nampak dalam hal perubahan intelektual terutama mengenai pemahaman konsep, prinsip, hukum, teori yang ada dalam bidang studi yang dipelajarinya, kemampuan memecahkan masalah berdasarkan prinsip-prinsip pengetahuan ilmiah, kemampuan menganalisis dan menginterpretasi permasalahan yang dihadapinya dan kemampuan memberikan pertimbangan terhadap sesuatu gejala, masalah, objek, dan lain-lain atas dasar kaidah-kaidah dan nilai-nilai tertentu.

Makalah Guru dan Pengembangan Kurikulum

D. AKTIVITAS GURU DALAM MERENCANAKAN KURIKULUM

Pada dasarnya kegiatan merencanakan dapat meliputi menentukan tujuan pengajaran, penentuan bahan pelajaran, alat dan metode pengajaran, serta perencanaan penilaian pembelajaran. Dengan demikian kegiatan merencanakan merupakan upaya sistematis dalam mencapai suatu tujuan selain itu untuk mempermudah proses belajar mengajar yang kondusif. Sebagai contoh, keberhasilan dalam implementasi kurikulum dapat dipengaruhi oleh perencanaan pembelajaran pembelajaran yang disusun guru. Oleh sebab itu, kepiawaian guru dalam menyusun rencana pembelajaran (Instruction Design) dapat menentukan keberhasilan pencapaian kompetensi.

Dalam kegiatan perencanaan hal pertama yang harus dilakukan adalah menentukan tujuan yang hendak di capai. Berangkat dari tujuan yang kongkrit inilah, hal ini akan menjadi patokan dalam melakukan dan melaksanakan langkah yang harus ditempuh termasuk cara bagaimana melaksanakannya. Tujuan yang dimaksud adalah tujuan pokok bahasan yang lebih spesifik yang merupakan hasil proses belajar mengajar. Tujuan pengajaran ini mengandung muatan yang menjadi bahan pelajaran. Tujuan-tujuan yang telah ditentukan tersebut kemudian di bagi menjadi tiga ranah yaitu ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. (s. Bloms)

Adapun beberapa petunjuk untuk melakukan atau menentukan tujuan pembelajaran.

Tujuan hendaknya mengandung unsur proses dan produk.
Tujuan bersifat spesifik dan dinyatakan dalam bentuk perilaku nyata.
Mengandung pengalaman belajar yang diperlukan untuk mencapai tujuan yang dimaksud.
Pencapaian tujuan kadang waktu membutuhkan waktu yang relatif lama.
Harus komprehensif, yang artinya mencakup segala tujuan yang ingin di tempuh oleh suatu sekolah tertentu.

Selanjutnya adalah menetapkan bahan ajar atau bahan pelajaran. Bahan pelajaran mencakup tiga komponen antara lain ilmu pengetahuan, proses, dan nilai-nilai. Dalam hal ini ketiga komponen tersebut dapat dirincikan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai oleh sekolah tertentu. Menentukan metode pengajaran merupakan langkah ketiga dalam peranan guru sebagai pengembang kurikulum. Penentuan metode erat kaitannya dengan pemilihan strategi pembelajaran yang paling efektif dan efesien dalam melakukan proses belajar mengajar guna mencapai tujuan pembelajaran. Hal-hal yang harus dipertimbangkan dalam menentukan metode mengajar yaitu:

Tujuan pengajaran yang ingin dicapai.
Bahan ajar yang akan diajarkan.
Jenis kegiatan belajar anak didik yang diinginkan.

Selanjutnya langkah keempat adalah merencanakan penilaian hasil belajar. Penilaian pada dasarnya penilaian adalah suatu proses penentuan nilai dari suatu objek atau peristiwa dalam konteks situasi tertentu. Sedangkan pendapat lain menjelaskan bahwa penilaian berbeda dengan tes dan pengukuran. Tes merupakan bagian integral dari pengukuran, sedangkan pengukuran pengukuran merupakan bagian yang mungkin dilakukan dalam suatu penelitian.

BAB III

PENUTUP

Makalah Guru dan Pengembangan Kurikulum

A. Kesimpulan

Berdasarkan uraian di atas pada Makalah Guru dan Pengembangan Kurikulum , maka ada beberapa hal yang dapat disimpulkan.

Guru adalah sosok yang melaksanakan pendidikan dalam tempat – tempat (lembaga pendidikan) tertentu sebagai pengajar yang mendidik peserta didik. Guru memiliki kedudukan yang sangat penting dalam proses pengembangan masyarakat.
Dalam usaha pengembangan kurikulum, dapat dikategorikan menjadi dua, yaitu pengembangangan kurikulum yang bersifat desentralisasi, dan pengembangan kurikulum yang bersifat sentralisasi.
Upaya pembinaan kurikulum yang dilakukan guru bertujuan meningkatkaan kualitas proses pengajaran dan hasil belajar yang dicapai siswa.

DAFTAR PUSTAKA

Guru Dan Pengembangan Kurikulum (PENGKUR)

Bahri Djamarah, syaiful. 2000.Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta.

Rusman. 2009. Manajemen Kurikulum. Jakarta: Rajawali Pers.

Sanjaya, Wina. 2005. Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta: Kencana

Saodih Sukmadinata, Nana. 2002. Pengembangan Kurikulum: Teori dan Praktik. Bandung: Rosdakarya.

Sudjana, Nana. 2002. Pengembangan Dan Pengembangan Kurikulum Di Sekolah. Bandung: Algesindo.

Sekian pembaca toko blog dimanapun anda berada. Pembahasan dan pembelajaran materi kuliah pendidikan bertemakan Guru Dan Pengembangan Kurikulum (PENGKUR) pendidikan umum maupun Islam serta model pengembangan kurikulum tingkat satuan pendidikan yang bertujuan untuk mencapai proses pembelajaran yang berhasil seperti guru yang menggunakan berbagai macam metode pembelajaran yang ada.

Free Download Browser Terbaru Tercepat dan Terbaik Gratis

noreply@blogger.com (saiful) — Tue, 17 Jan 2012 04:42:13 PST

Free Download Browser Terbaru Tercepat dan Terbaik - Sebelumnya toko blog pernah menulis link download internet download manager (IDM) untuk diinstal di pc komputer agar saat proses download software, video, musik dokument bisa lancar dan saat ingin mendownload browser atau antivirus gratis seperti smadav pro pun tak ada hambatan atau takut terpotong filnya. Oke jika anda telah menginstal IDM silahkan download juga referensi Browser komputer taerbaru, terbaik, terpercaya, tercepat, teraman dari serangan virus trojan maupun walware.

Berikut referensi data browser terbaik dari utama sampai urutan berikutnya yang menjadi favorit banyak pengguna internet saat ini. yang pertama dan browser Google Chrome yang termasuk milik dai Google inc. Silahkan download Browser Google Chrome. Google Chrome terkenal memiliki kecepatan loading dalam berselancar.

Download Browser Terbaik Tercepat dan Terbaru saat ini

Info berikutnya ada browser dari Mozilla Firefox yang jadi andalan banyak seluruh pengguna internet yang mengidolakan dan mempercayakan firefox sebagai browser terbaik dan teraman saat ini. Silahkan download dan instal browser Mozilla Firefox. Selain itu bagi para blogger fire fox juga memilki banyak plugin yang membantu dalam aksi ngeblog.

Kemudian ada Internet Explore termasuk browser bawaan windows dan termasuk menjadi browser faforit internet merketing. Silahkan Kunjungi website microsoft disini.

Browser berikutnya ialah Opera Mini yang dikenal sebagai peramban buat mobile handphone karena filenya ringan dan cepat berjalan di HP. Namun ada juga softwarenya untuk PC komputer anda. Silahkan download Peramban Opera Mini.

Ada juga Browser baru dari safari bisa anda kunjungi disini.

Sekian beberapa referensi terpercaya mengenai kumpulan browser tercepat yang banyak digunakan oleh pemakai internet atau laptop saat ini di seluruh dunia. Pilih browser terbaru dan terbaik yang di favoritkan banyak orang. Download Avira Terbaru juga zaw.

Free Download Internet Download Manager Full Version | Crack Keygen Serial Number IDM GratisTerbaru

noreply@blogger.com (saiful) — Thu, 12 Jan 2012 05:27:43 PST

Free Download Internet Download Manager Full Version | Crack Keygen Serial Number IDM Gratis Terbaru - Kumpulan software untuk pc komputer anda sangatlah dibutuhkan dalam membantu mengerjakan aktifitas anda. Seperti halnya saat sedang asyik online dan mau download lagu MP3 atau film box office kesukaan anda. Free Download IDM. Tak mengerankan jika suatu saat ketika mendownload file yang ada loading atau kecepatan mendownload kadang lambat ataupun cepat. Ini terbukti proses pengunduhan anda tidak bisa stabil dan kadang juga tiba-tiba terputus sebelum berhasil mendownload semua filenya. Oleh sebab itu baiknya anda menggunakan software IDM internet download manager dengan menginstal di laptop sobat full version.

Download IDM Free Full Version

Manfaat memakai perangkat lunak seperti IDM ini sangat banyak dan bisa menstabilkan laju unduhan lagu atau film video yang sedang anda download. Proses pengabilan data pun semakin cepat dan tak perlu khawatir terputus ditengah karena otomatis anda bisa melanjutkan mendownload lagi. Untuk mencari link url free download IDM langsung ke website resminya dan unduh master IDM untuk diinstal di netbook anda. Setelah anda berhasil menginstal tentunya hanya dalam masa trial 30 hari dan memerlukan serial number untuk mengupgrade ke versi pro atau full version.

Pada versi pro membutuhkan serial number dari IDM langsung dan musti membayar. Namun jika anda menginginkan IDM 6.07 seri full versi gratis silahkan menggunakan crack key gen dari keypatch dalam bentuk software ringan dan cukup mengklik atau membuka dan anda akan memperoleh serial number secara gratis tanpa bayar. Link url untuk mendownload file software Internet Download manager (IDM) telah toko blog sediakan baik dari 4shared, mediafire dan ziddu. Tapi untuk kali ini saya sedikan link yang telah di upload di Ziddu.com Berikut link download software crack keygen IDM full version dari keypatch.

Download Serial Number IDM Full Version Gratis

Kode : tokoblog

IDM ini adalah buatan asal negara amerika yang sangat membantu proses download paling cepat. Mengenai proses kerja IDM dan fitur lengkapnya serta kelebihan menggunakan software IDM bisa anda baca di WikiPedia atau baca disini. Senadainya software crack tidak berhasil lebih baik sobat mendownload IDM portable dan tidak perlu repot-repot lagi mencari serial number ataupun crack bajakannya lagi.

Sekian Sobat toko blog pembahasan software percepat download internet. Jangan lupa setelah anda berhasil mendownload IDM, download juga antivirus gratis Smadav Pro Gratis dan permainan games Gratis sebagai pelengkap software di pc Computer anda. Terimakasih dan semoga bermanfaat ilmu free download software IDM gratis terbaru ini.

Apakah Kata Unik Menjadikan Postingan Bagus di Search Engine?

noreply@blogger.com (saiful) — Fri, 13 Jan 2012 05:02:15 PST

Apakah Kata Unik Menjadikan Postingan Bagus di Search Engine? - Lagi-lagi toko blog coba membahas tema seo untuk mengoptimalkan setiap artikel kita di mesin pencari. Kalau sebelumnya saiful membahas mata kuliah saya antara lain contoh judul skripsi dan macam-macam metode pembelajaran sebagai tugas kuliah saya. Kali ini coba menguak ilmu rahasia master seo sesuai dengan pengalaman pribadi saya. Ini mengenai setiap kata unik yang ada di setiap kata dalam artikel yang kita terbitkan.

Kalau anda pernah menemukan atau membaca tips meningkatkan serp dengan menulis kata yang unik atau berbeda seperti menggandeng sebuah kata kunci artikel ( RahasiaMasterSeo), sebenarnya ini kurang ada efek pada pencarian robot dari google. Mengapa demikian? ini analisi sederhana toko blog. Jika anda pernah mengetikkan keyword di mesin pencari seperti contoh Download Games Gratis, tentunya ada beberapa blog valid dengan kata kunci tersbut yang nangkring di halaman pertama. Berbeda jika anda mengetik kata DownloadGameGratis tanpa spasi tentunya google akan muncul kalimat : Mungkin maksud Anda adalah: download game gratis. Ini berarti google telah membedakan susunan kata kunci yang benar.

Kata Unik yang Salah

Bisa anda pahami kembali bahwa kata kunci di atas dari yang menggunakan spasi dengan tanpa spasi maka blog yang tampil berbeda posisinya. Jadi anda jngan sampai salah persepsi dengan makna kata unik bukan berarti membuat kata yang salah menurut search engine. Bisa-bisa artikel sobat yang tadinya bisa nembus page one malah berubah haluan diurutan tak terhingga tanpa batas. :). Saran masih menurut pengalaman pribadi toko blog jika blog sobat tergolong blog baru lebih baik tulis artikel orisinal dengan gaya penulisan anda sendiri dan judul relevan dengan isi artikel agar pembaca percaya sepenuhnya dengan setiap artikel yang anda suguhkan.

Sekian dulu yaw pembahasan penulisan kata unik yang salah kaprah dan bisa sobat tinjau ulang lagi untuk membuat kata unik lain yang lebih benar. jangan lupa juga sobat download tutorial video dan ebook materi rahasia master seo secara gratis agar blog anda bisa cepat naik posisinya dan meningkatkan pagerank blog anda. juga.

Contoh Referensi Kumpulan Judul Skripsi PAI | Tesis Karya Ilmiah Jurusan Pendidikan

noreply@blogger.com (saiful) — Mon, 26 Dec 2011 10:16:12 PST

Contoh Referensi Kumpulan Judul Skripsi PAI dan Tesis Karya Ilmiah Jurusan Tarbiyah Pendidikan Agama Islam - Berkaitan dengan telah selesainya skripsi saiful yang hampir satu tahun terbengkalai, maka saya mencoba berbagi referensi judul skripsi buat anda yang merasa kesusahan untuk memilih judul tema tesis tugas akhir kuliah anda. Teknik penulisan skripsi sendiri sama seperti teknik penulisan karya ilmiah yang pernah toko blog publish. Contoh judul skripsi berikut lebih dikhususkan pada program fakultas tarbiyah atau pendidikan jurusan PAI.

Contoh Judul Skripsi Pendidikan

Namun tidak menutup kemungkinan referensi judul skripsi ini bisa jadi perbandingan bagi anda yang mengambil kuliah jurusan lain seperti jurusan akutansi, hukum, bahasa inggris, bahasa jawa, bahasa indonesia, sejarah, antropologi, sosiologi, keperawatan, kebidanan, matematika, teknik informatika, komunikasi, psikologi, biologi, kedokteran, sistem informasi, kimia, fisika dsb. Dan kesemua itu termasuk pilihan jurusan tersebut juga termasuk jurusan kuliah terbaik maupun terfavorit untuk anda. Jika anda kesulitan dalam menyusun skripsi sebenarnya banyak yang menyediakan jasa pembuatan skripsi. Tapi alangkah baiknya anda membuat skripsi atau karya ilmiah itu sendiri dengan membaca panduan teknik penulisan karya ilmiah baik dan benar.

Berikut beberapa kumpulan judul skripsi jurusan pendidikan agama islam (PAI) yang bisa anda baca dan jadikan referensi atau bisa coba anda ajukan ke dosen siapa tahu diterima. Dan akan ada banyak lagi referensi yang bisa anda peroleh pada postingan berikutnya. Dan saya ambil dari alumni kampus IAIN di Indonesia. Dibawah ini contoh beberapa judul karya ilmiah or tesis bidang pendidikan.

STUDI KOMPARASI PRESTASI BELAJAR PAI ANTARA SISWA YANG DITINGGAL BEKERJA IBU DENGAN IBU RUMAH TANGGA SDN 01 ... (Isikan Alamat Sekolah penelitian anda) TAHUN PELAJARAN 2012.
STUDI KOMPARASI PRESTASI BELAJAR PAI ANTARA SISWA YANG MEMILIKI ORANG TUA UTUH DENGAN TIDAK UTUH DI ... (Isikan Alamat Sekolah penelitian anda) TAHUN PELAJARAN 2012.
KONSEP PENDIDIKAN ISLAM MENURUT ALQURAN (KAJIAN ERHADAP ALQURAN AYAT 13-19).
HUBUNGAN PENGGUNAAN MEDIA PENGAJARAN DALAM MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA DI SLTA (isi nama sekolahnya disini)
STUDI KORELASI ANTARA PRESTASI BELAJAR DALAM BIDANG STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DENGAN KETERAMPILAN SEKOLAH SISWA KELAS VII SMP.
USAHA GURU AGAMA DALAM MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMP.
PERANAN PONDOK PESANTREN DALAM MENINGKATKAN SDM DI DESA (isi nama desanya disini)
SISTEM PENDIDIKAN TRADISIONAL DI PONDOK PESANTREN (isi nama pondok pesantrennya disini)
PELAKSANAAN ADMINISTRASI PENDIDIKAN DALAM MENUNJANG KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR DI MADRASAH IBTIDAYAH (isi nama sekolahnya disini).
EFEKTIVITAS PROGRAM REMEDIAL DALAM MENINGKATKAN PRETASI BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN PAI KELAS XI SMA (isi nama sekolahnya disini) STUDI TENTANG USAHA-USAHA PEMBINAAN KEPRIBADIAN SISWA KELAS KELAS XII SMA (isi nama sekolahnya disini)

Untuk referensi paling komplit lagi bisa anda nantikan link download file judul skripsi yang masih berkaitan tentang pendidikan sekolah. Untuk contoh skripsi tema umum baik akuntansi, manajement, syariah, dakwah, desain, teknik sipil, grafika dsb, bisa anda cari disini. Baca juga cara pembuatan RPP dan Macam-macam metode pembelajaran Sekian dulu tulisan membahas beberapa kumpulan referensi judul skripsi terbaru berbagai jurusan terutama jurusan pendidikan agama Islam (PAI).

Macam-macam Metode Pembelajaran

noreply@blogger.com (saiful) — Thu, 12 Jan 2012 05:59:12 PST

Macam-Macam Metode Pembelajaran - Anda sedang membaca Artikel Macam-macam metode pembelajaran dan belajar. Beberapa hal yang mendasar dalam proses belajar mengajar salah satunya adalah sebuah metode pembelajaran yang digunakan oleh seorang pendidik. Dimana ketepatan dalam menyampaikan materi pembelajaran dengan metode pembelajaran yang benar akan mempermudah dan mempercepat proses penyampain ilmu kepada anak didik. maka sebagai pengajar perlunya kita memeperhatikan metode belajar yang kita gunakan dalam pembelajaran apakah sesuai dengan standar kompetensi saat ini. Jangan lupa membuat rpp atau rencana pelaksanaan pembelajaran guna mensukseskan pembelajaran di negeri kita.

Macam metode belajar atau Metodologi mengajar adalah ilmu yang mempelajari cara-cara untuk melakukan aktivitas yang tersistem dari sebuah lingkungan yang terdiri dari pendidik dan peserta didik untuk saling berinteraksi dalam melakukan suatu kegiatan sehingga proses belajar berjalan dengan baik dalam arti tujuan pengajaran tercapai. Simak macam-macam metode pembelajaran.

Macam-macam Metode Pembelajaran

Agar tujuan pengajaran tercapai sesuai dengan yang telah dirumuskan oleh pendidik, maka perlu mengetahui, mempelajari beberapa metode mengajar, serta dipraktekkan pada saat mengajar.

Beberapa metode mengajar

1. Metode Ceramah (Preaching Method)

Metode ceramah yaitu sebuah metode mengajar dengan menyampaikan informasi dan pengetahuan saecara lisan kepada sejumlah siswa yang pada umumnya mengikuti secara pasif. Muhibbin Syah, (2000). Metode ceramah dapat dikatakan sebagai satu-satunya metode yang paling ekonomis untuk menyampaikan informasi, dan paling efektif dalam mengatasi kelangkaan literatur atau rujukan yang sesuai dengan jangkauan daya beli dan paham siswa. Macam-macam Metode Pembelajaran.

Beberapa kelemahan metode ceramah adalah :

a. Membuat siswa pasif

b. Mengandung unsur paksaan kepada siswa

c. Mengandung daya kritis siswa ( Daradjat, 1985)

d. Anak didik yang lebih tanggap dari visi visual akan menjadi rugi dan anak didik yang lebih tanggap auditifnya dapat lebih besar menerimanya.

e. Sukar mengontrol sejauhmana pemerolehan belajar anak didik.

f. Kegiatan pengajaran menjadi verbalisme (pengertian kata-kata).

g. Bila terlalu lama membosankan.(Syaiful Bahri Djamarah, 2000)

Beberapa kelebihan metode ceramah adalah :

a. Guru mudah menguasai kelas.

b. Guru mudah menerangkan bahan pelajaran berjumlah besar

c. Dapat diikuti anak didik dalam jumlah besar.

d. Mudah dilaksanakan (Syaiful Bahri Djamarah, 2000)

2. Metode diskusi ( Discussion method ) - Metode Pembelajaran

Muhibbin Syah ( 2000 ), mendefinisikan bahwa metode diskusi adalah metode mengajar yang sangat erat hubungannya dengan memecahkan masalah (problem solving). Metode ini lazim juga disebut sebagai diskusi kelompok (group discussion) dan resitasi bersama ( socialized recitation ).

Metode diskusi diaplikasikan dalam proses belajar mengajar untuk :

a. Mendorong siswa berpikir kritis.

b. Mendorong siswa mengekspresikan pendapatnya secara bebas.

c. Mendorong siswa menyumbangkan buah pikirnya untuk memecahkan masalah bersama.

d. Mengambil satu alternatif jawaban atau beberapa alternatif jawaban untuk memecahkan masalah berdsarkan pertimbangan yang seksama.

Kelebihan metode diskusi sebagai berikut : - Macam-macam Metode Pembelajaran

a. Menyadarkan anak didik bahwa masalah dapat dipecahkan dengan berbagai jalan

b. Menyadarkan ank didik bahwa dengan berdiskusi mereka saling mengemukakan pendapat secara konstruktif sehingga dapat diperoleh keputusan yang lebih baik.

c. Membiasakan anak didik untuk mendengarkan pendapat orang lain sekalipun berbeda dengan pendapatnya dan membiasakan bersikap toleransi. (Syaiful Bahri Djamarah, 2000)

Kelemahan metode diskusi sebagai berikut :

a. tidak dapat dipakai dalam kelompok yang besar.

b. Peserta diskusi mendapat informasi yang terbatas.

c. Dapat dikuasai oleh orang-orang yang suka berbicara.

d. Biasanya orang menghendaki pendekatan yang lebih formal (Syaiful Bahri Djamarah, 2000)

Macam-macam Metode Pembelajaran

3. Metode demontrasi ( Demonstration method )

Metode demonstrasi adalah metode mengajar dengan cara memperagakan barang, kejadian, aturan, dan urutan melakukan suatu kegiatan, baik secara langsung maupun melalui penggunaan media pengajaran yang relevan dengan pokok bahasan atau materi yang sedang disajikan. Muhibbin Syah ( 2000).

Metode demonstrasi adalah metode yang digunakan untuk memperlihatkan sesuatu proses atau cara kerja suatu benda yang berkenaan dengan bahan pelajaran. Syaiful Bahri Djamarah, ( 2000).

Manfaat psikologis pedagogis dari metode demonstrasi adalah :

a. Perhatian siswa dapat lebih dipusatkan .

b. Proses belajar siswa lebih terarah pada materi yang sedang dipelajari.

c. Pengalaman dan kesan sebagai hasil pembelajaran lebih melekat dalam diri siswa (Daradjat, 1985)

Kelebihan metode demonstrasi sebagai berikut :

a. Membantu anak didik memahami dengan jelas jalannya suatu proses atu kerja suatu benda.

b. Memudahkan berbagai jenis penjelasan .

c. Kesalahan-kesalahan yeng terjadi dari hasil ceramah dapat diperbaiki melaui pengamatan dan contoh konkret, drngan menghadirkan obyek sebenarnya (Syaiful Bahri Djamarah, 2000).

Kelemahan metode demonstrasi sebagai berikut :

a. Anak didik terkadang sukar melihat dengan jelas benda yang akan dipertunjukkan.

b. Tidak semua benda dapat didemonstrasikan

c. Sukar dimengerti bila didemonstrasikan oleh guru yang kurang menguasai apa yang didemonstrasikan (Syaiful Bahri Djamarah, 2000).

4. Metode ceramah plus

Metode ceramah plus adalah metode mengajar yang menggunakan lebih dari satu metode, yakni metode ceramah gabung dengan metode lainnya.Dalam hal ini penulis akan menguraikan tiga macam metode ceramah plus yaitu :

a. Metode ceramah plus tanya jawab dan tugas (CPTT).

Metode ini adalah metode mengajar gabungan antara ceramah dengan tanya jawab dan pemberian tugas.

Metode campuran ini idealnya dilakukan secar tertib, yaitu :

1). Penyampaian materi oleh guru.

2). Pemberian peluang bertanya jawab antara guru dan siswa.

3). Pemberian tugas kepada siswa.

b. Metode ceramah plus diskusi dan tugas (CPDT)

Metode ini dilakukan secara tertib sesuai dengan urutan pengkombinasiannya, yaitu pertama guru menguraikan materi pelajaran, kemudian mengadakan diskusi, dan akhirnya memberi tugas.

c. Metode ceramah plus demonstrasi dan latihan (CPDL)

Metode ini dalah merupakan kombinasi antara kegiatan menguraikan materi pelajaran dengan kegiatan memperagakan dan latihan (drill)

Macam-macam Metode Pembelajaran

5. Metode resitasi ( Recitation method )

Metode resitasi adalah suatu metode mengajar dimana siswa diharuskan membuat resume dengan kalimat sendiri (http://re-searchengines.com/art05-65.html).

Kelebihan metode resitasi sebagai berikut :

a. Pengetahuan yang anak didik peroleh dari hasil belajar sendiri akan dapat diingat lebih lama.

b. Anak didik berkesempatan memupuk perkembangan dan keberanian mengambil inisiatif, bertanggung jawab dan berdiri sendiri (Syaiful Bahri Djamarah, 2000)

Kelemahan metode resitasi sebagai berikut :

a. Terkadang anak didik melakukan penipuan dimana anak didik hanya meniru hasil pekerjaan temennya tanpa mau bersusah payah mengerjakan sendiri.

b. Terkadang tugas dikerjakan oleh orang lain tanpa pengawasan.

c. Sukar memberikan tugas yang memenuhi perbedaan individual (Syaiful Bahri Djamarah, 2000)

6. Metode percobaan ( Experimental method )

Metode percobaan adalah metode pemberian kesempatan kepada anak didik perorangan atau kelompok, untuk dilatih melakukan suatu proses atau percobaan. Syaiful Bahri Djamarah, (2000)

Metode percobaan adalah suatu metode mengajar yang menggunakan tertentu dan dilakukan lebih dari satu kali. Misalnya di Laboratorium.

Kelebihan metode percobaan sebagai berikut :

a. Metode ini dapat membuat anak didik lebih percaya atas kebenaran atau kesimpulan berdasarkan percobaannya sendiri daripada hanya menerima kata guru atau buku.

b. Anak didik dapat mengembangkan sikap untuk mengadakan studi eksplorasi (menjelajahi) tentang ilmu dan teknologi.

c. Dengan metode ini akan terbina manusia yang dapat membawa terobosan-terobosan baru dengan penemuan sebagai hasil percobaan yang diharapkan dapat bermanfaat bagi kesejahteraan hidup manusia.

Kekurangan metode percobaan sebagai berikut :

a. Tidak cukupnya alat-alat mengakibatkan tidak setiap anak didik berkesempatan mengadakan ekperimen.

b. Jika eksperimen memerlukan jangka waktu yang lama, anak didik harus menanti untuk melanjutkan pelajaran.

c. Metode ini lebih sesuai untuk menyajikan bidang-bidang ilmu dan teknologi.

Menurut Roestiyah (2001:80) Metode eksperimen adalah suatu cara mengajar, di mana siswa melakukan suatu percobaan tentang sesuatu hal, mengamati prosesnya serta menuliskan hasil percobaannya, kemudian hasil pengamatan itu disampaikan ke kelas dan dievaluasi oleh guru.

Penggunaan teknik ini mempunyai tujuan agar siswa mampu mencari dan menemukan sendiri berbagai jawaban atau persoalan-persoalan yang dihadapinya dengan mengadakan percobaan sendiri. Juga siswa dapat terlatih dalam cara berfikir yang ilmiah. Dengan eksperimn siswa menemukan bukti kebenaran dari teori sesuatu yang sedang dipelajarinya.

Agar penggunaan metode eksperimen itu efisien dan efektif, maka perlu diperhatikan hal-hal sebagai berikut : (a) Dalam eksperimen setiap siswa harus mengadakan percobaan, maka jumlah alat dan bahan atau materi percobaan harus cukup bagi tiap siswa. (b) Agar eksperimen itu tidak gagal dan siswa menemukan bukti yang meyakinkan, atau mungkin hasilnya tidak membahayakan, maka kondisi alat dan mutu bahan percobaan yang digunakan harus baik dan bersih. (c) dalam eksperimen siswa perlu teliti dan konsentrasi dalam mengamati proses percobaan , maka perlu adanya waktu yang cukup lama, sehingga mereka menemukan pembuktian kebenaran dari teori yang dipelajari itu. (d) Siswa dalam eksperimen adalah sedang belajar dan berlatih , maka perlu diberi petunjuk yang jelas, sebab mereka disamping memperoleh pengetahuan, pengalaman serta ketrampilan, juga kematangan jiwa dan sikap perlu diperhitungkan oleh guru dalam memilih obyek eksperimen itu. (e) Tidak semua masalah bisa dieksperimenkan, seperti masalah mengenai kejiwaan, beberapa segi kehidupan social dan keyakinan manusia. Kemungkinan lain karena sangat terbatasnya suatu alat, sehingga masalah itu tidak bias diadakan percobaan karena alatnya belum ada.

Prosedur eksperimen menurut Roestiyah (2001:81) adalah : (a) Perlu dijelaskan kepada siswa tentang tujuan eksprimen,mereka harus memahami masalah yang akan dibuktikan melalui eksprimen. (b) memberi penjelasan kepada siswa tentang alat-alat serta bahan-bahan yang akan dipergunakan dalam eksperimen, hal-hal yang harus dikontrol dengan ketat, urutan eksperimen, hal-hal yang perlu dicatat. (c) Selama eksperimen berlangsung guru harus mengawasi pekerjaan siswa. Bila perlu memberi saran atau pertanyaan yang menunjang kesempurnaan jalannya eksperimen. (d) Setelah eksperimen selesai guru harus mengumpulkan hasil penelitian siswa, mendiskusikan di kelas, dan mengevaluasi dengan tes atau tanya jawab.

Metode eksperimen menurut Djamarah (2002:95) adalah cara penyajian pelajaran, di mana siswa melakukan percobaan dengan mengalami sendiri sesuatu yang dipelajari. Dalam proses belajar mengajar, dengan metode eksperimen, siswa diberi kesempatan untuk mengalami sendiri atau melakukan sendiri, mengikuti suatu proses, mengamati suatu obyek, keadaan atau proses sesuatu. Dengan demikian, siswa dituntut untuk mengalami sendiri , mencari kebenaran, atau mencoba mencari suatu hukum atau dalil, dan menarik kesimpulan dari proses yang dialaminya itu.

Metode eksperimen mempunyai kelebihan dan kekurangan sebagai berikut :

Kelebihan metode eksperimen : (a) Membuat siswa lebih percaya atas kebenaran atau kesimpulan berdasarkan percobaannya. (b) dalam membina siswa untuk membuat terobosan-terobosan baru dengan penemuan dari hasil percobaannya dan bermanfaat bagi kehidupan manusia. (c) Hasil-hasil percobaan yang berharga dapat dimanfaatkan untuk kemakmuran umat manusia.

Kekurangan metode eksperimen :

(a) Metode ini lebih sesuai untuk bidang-bidang sains dan teknologi. (b) metode ini memerlukan berbagai fasilitas peralatan dan bahan yang tidak selalu mudah diperoleh dan kadangkala mahal. (c) Metode ini menuntut ketelitian, keuletan dan ketabahan. (d) Setiap percobaan tidak selalu memberikan hasil yang diharapkan karena mungkin ada factor-faktor tertentu yang berada di luar jangkauan kemampuan atau pengendalian.

Menurut Schoenherr (1996) yang dikutip oleh Palendeng (2003:81) metode eksperimen adalah metode yang sesuai untuk pembelajaran sains, karena metode eksprimen mampu memberikan kondisi belajar yang dapat mengembangkan kemampuan berfikir dan kreativitas secara optimal. Siswa diberi kesempatan untuk menyusun sendiri konsep-konsep dalam struktur kognitifnya, selanjutnya dapat diaplikasikan dalam kehidupannya.

Dalam metode eksperimen, guru dapat mengembangkan keterlibatan fisik dan mental, serta emosional siswa. Siswa mendapat kesempatan untuk melatih ketrampilan proses agar memperoleh hasil belajar yang maksimal. Pengalaman yang dialami secara langsung dapat tertanam dalam ingatannya. Keterlibatan fisik dan mental serta emosional siswa diharapkan dapat diperkenalkan pada suatu cara atau kondisi pembelajaran yang dapat menumbuhkan rasa percaya diri dan juga perilaku yang inovatif dan kreatif.

Pembelajaran dengan metode eksperimen melatih dan mengajar siswa untuk belajar konsep fisika sama halnya dengan seorang ilmuwan fisika. Siswa belajar secara aktif dengan mengikuti tahap-tahap pembelajarannya. Dengan demikian, siswa akan menemukan sendiri konsep sesuai dengan hasil yang diperoleh selama pembelajaran.

Pembelajaran dengan metode eksperimen menurut Palendeng (2003:82) meliputi tahap-tahap sebagai berikut : (1) percobaan awal, pembelajaran diawali dengan melakukan percobaan yang didemonstrasikan guru atau dengan mengamati fenomena alam. Demonstrasi ini menampilkan masalah-masalah yang berkaitan dengan materi fisika yang akan dipelajari. (2) pengamatan, merupakan kegiatan siswa saat guru melakukan percobaan. Siswa diharapkan untuk mengamati dan mencatat peristiwa tersebut. (3) hipoteis awal, siswa dapat merumuskan hipotesis sementara berdasarkan hasil pengamatannya. (4) verifikasi , kegiatan untuk membuktikan kebenaran dari dugaan awal yang telah dirumuskan dan dilakukan melalui kerja kelompok. Siswa diharapkan merumuskan hasil percobaan dan membuat kesimpulan, selanjutnya dapat dilaporkan hasilnya. (5) aplikasi konsep , setelah siswa merumuskan dan menemukan konsep, hasilnya diaplikasikan dalam kehidupannya. Kegiatan ini merupakan pemantapan konsep yang telah dipelajari. (6) evaluasi, merupakan kegiatan akhir setelah selesai satu konsep.

Penerapan pembelajaran dengan metode eksperimen akan membantu siswa untuk memahami konsep. Pemahaman konsep dapat diketahui apabila siswa mampu mengutarakan secara lisan, tulisan, , maupun aplikasi dalam kehidupannya. Dengan kata lain , siswa memiliki kemampuan untuk menjelaskan, menyebutkan, memberikan contoh, dan menerapkan konsep terkait dengan pokok bahasan .

Metode Eksperimen menurut Al-farisi (2005:2) adalah metode yang bertitik tolak dari suatu masalah yang hendak dipecahkan dan dalam prosedur kerjanya berpegang pada prinsip metode ilmiah.

7. Metode Karya Wisata

Metode karya wisata adalah suatu metode mengajar yang dirancang terlebih dahulu oleh pendidik dan diharapkan siswa membuat laporan dan didiskusikan bersama dengan peserta didik yang lain serta didampingi oleh pendidik, yang kemudian dibukukan.

Kelebihan metode karyawisata sebagai berikut :

a. Karyawisata menerapkan prinsip pengajaran modern yang memanfaatkan lingkungan nyata dalam pengajaran.

b. Membuat bahan yang dipelajari di sekolah menjadi lebih relevan dengan kenyataan dan kebutuhan yang ada di masyarakat.

c. Pengajaran dapat lebih merangsang kreativitas anak.

Kekurangan metode karyawisata sebagai berikut :

a. Memerlukan persiapan yang melibatkan banyak pihak.

b. Memerlukan perencanaan dengan persiapan yang matang.

c. Dalam karyawisata sering unsur rekreasi menjadi prioritas daripada tujuan utama, sedangkan unsur studinya terabaikan.

d. Memerlukan pengawasan yang lebih ketat terhadap setiap gerak-gerik anak didik di lapangan.

e. Biayanya cukup mahal.

f. Memerlukan tanggung jawab guru dan sekolah atas kelancaran karyawisata dan keselamatan anak didik, terutama karyawisata jangka panjang dan jauh.

Kadang-kadang dalam proses belajar mengajar siswa perlu diajak ke luar sekolah, untuk meninjautempat tertentu atau obyek yang lain. Menurut Roestiyah (2001:85) , karya wisata bukan sekedar rekreasi, tetapi untuk belajar atau memperdalam pelajarannya dengan melihat kenyataannya. Karena itu dikatakan teknik karya wisata, ialah cara mengajar yang dilaksanakan dengan mengajak siswa ke suatu tempat atau obyek tertentu di luar sekolah untuk mempelajari atau menyelidiki sesuatu seperti meninjau pabrik sepatu, suatu bengkel mobil, toko serba ada, dan sebagainya.

Menurut Roestiyah (2001:85) ,teknik karya wisata ini digunakan karena memiliki tujuan sebagai berikut: Dengan melaksanakan karya wisata diharapkan siswa dapat memperoleh pengalaman langsung dari obyek yang dilihatnya, dapat turut menghayati tugas pekerjaan milik seseorang serta dapat bertanya jawab mungkin dengan jalan demikian mereka mampu memecahkan persoalan yang dihadapinya dalam pelajaran, ataupun pengetahuan umum. Juga mereka bisa melihat, mendengar, meneliti dan mencoba apa yang dihadapinya, agar nantinya dapat mengambil kesimpulan, dan sekaligus dalam waktu yang sama ia bisa mempelajari beberapa mata pelajaran.

Agar penggunaan teknik karya wisata dapat efektif, maka pelaksanaannya perlu memeperhatikan langkah-langkah sebagai berikut: (a) Persiapan, dimana guru perlu menetapkan tujuan pembelajaran dengan jelas, mempertimbangkan pemilihan teknik, menghubungi pemimpin obyek yang akan dikunjungi untuk merundingkan segala sesuatunya, penyusunan rencana yang masak, membagi tugas-tugas, mempersiapkan sarana, pembagian siswa dalam kelompok, serta mengirim utusan, (b) Pelaksanaan karya wisata, dimana pemimpin rombongan mengatur segalanya dibantu petugas-petugas lainnya, memenuhi tata tertib yang telah ditentukan bersama, mengawasi petugas-petugas pada setiap seksi, demikian pula tugas-tugas kelompok sesuai dengan tanggungjawabnya, serta memberi petunjuk bila perlu, (c) Akhir karya wisata, pada waktu itu siswa mengadakan diskusi mengenai segala hal hasil karya wisata, menyusun laporan atau paper yang memuat kesimpulan yang diperoleh, menindaklanjuti hasil kegiatan karya wisata seperti membuat grafik, gambar, model-model, diagram, serta alat-alat lain dan sebagainya.

Karena itulah teknik karya wisata dapat disimpulkan memiliki keunggulan sebagai berikut: (a) Siswa dapat berpartisispasi dalam berbagai kegiatan yang dilakukan oleh para petugas pada obyek karya wisata itu, serta mengalami dan menghayati langsung apa pekerjaan mereka. Hal mana tidak mungkin diperoleh disekolah, sehingga kesempatan tersebut dapat mengembangkan bakat khusus atau ketrampilan mereka, (b) Siswa dapat melihat berbagai kegiatan para petugas secara individu maupun secara kelompok dan dihayati secara langsung yang akan memperdalam dan memperluas pengalaman mereka, (c) dalam kesempatan ini siswa dapat bertanya jawab, menemukan sumber informasi yang pertama untuk memecahkan segala persoalan yang dihadapi, sehingga mungkin mereka menemukan bukti kebenaran teorinya, atau mencobakan teorinya ke dalam praktek, (d) Dengan obyek yang ditinjau itu siswa dapat memperoleh bermacam-macam pengetahuan dan pengalaman yang terintegrasi, yang tidak terpisah-pisah dan terpadu.

Penggunaan teknik karya wisata ini masih juga ada keterbatasan yang perlu diperhatikan atau diatasi agar pelaksanaan teknik ini dapat berhasil guna dan berdaya guna, ialah sebagai berikut: Karya wisata biasanya dilakukan di luar sekolah, sehingga mungkin jarak tempat itu sangat jauh di luar sekolah, maka perlu mempergunakan transportasi, dan hal itu pasti memerlukan biaya yang besar. Juga pasti menggunakan waktu yang lebih panjang daripada jam sekolah, maka jangan sampai mengganggu kelancaran rencana pelajaran yang lain. Biaya yang tinggi kadang-kadang tidak terjangkau oleh siswa maka perlu bantuan dari sekolah. Bila tempatnya jauh, maka guru perlu memikirkan segi keamanan, kemampuan pihak siswa untuk menempuh jarak tersebut, perlu dijelaskan adanya aturan yang berlaku khusus di proyek ataupun hal-hal yang berbahaya.

Suhardjono (2004:85) mengungkapkan bahwa metode karya wisata (field-trip) memiliki keuntungan: (a) Memberikan informasi teknis, kepada peserta secara langsung, (b) Memberikan kesempatan untuk melihat kegiatan dan praktik dalam kenyataan atau pelaksanaan yang sebenarnya, (c) Memberikan kesempatan untuk lebih menghayati apa yang dipelajari sehingga lebih berhasil, (d) membei kesempatan kepada peserta untuk melihat dimana peserta ditunjukkan kepada perkembangan teknologi mutakhir.

Sedangkan kekurangan metode Field Trip menurut Suhardjono (2004:85) adalah: (a) Memakan waktu bila lokasi yang dikunjungi jauh dari pusat latihan, (b) Kadang-kadang sulit untuk mendapat ijin dari pimpinan kerja atau kantor yang akan dikunjungi, (c) Biaya transportasi dan akomodasi mahal.

Menurut Djamarah (2002:105), pada saat belajar mengajar siswa perlu diajak ke luar sekolah, untuk meninjau tempat tertentu atau obyek yang lain. Hal itu bukan sekedar rekreasi tetapi untuk belajar atau memperdalam pelajarannya dengan melihat kenyataannya. Karena itu, dikatakan teknik karya wisata, yang merupakan cara mengajar yang dilaksanakan dengan mengajak siswa ke suatu tempat atau obyek tertentu di luar sekolah untuk mempelajari atau menyelidiki sesuatu seperti meninjau pegadaian. Banyak istilah yang dipergunakan pada metode karya wisata ini, seperti widya wisata, study tour, dan sebagainya. Karya wisata ada yang dalam waktu singkat, dan ada pula yang dalam waktu beberapa hari atau waktu panjang.

Metode karya wisata mempunyai beberapa kelebihan yaitu: (a) Karya wisata memiliki prinsip pengajaran modern yang memanfaatkan lingkungan nyata dalam pengajaran, (b) Membuat apa yang dipelajari di sekolah lebih relevan dengan kenyataan dan kebutuhan di masyarakat, (c) Pengajaran serupa ini dapat lebih merangsang kreativitas siswa, (d) Informasi sebagai bahan pelajaran lebih luas dan aktual.

Kekurangan metode karya wisata adalah: (a) Fasilitas yang diperlukan dan biaya yang diperlukan sulit untuk disediakan oleh siswa atau sekolah, (b) Sangat memerlukan persiapan dan perencanaan yang matang, (c) memerlukan koordinasi dengan guru-guru bidang studi lain agar tidak terjadi tumpang tindih waktu dan kegiatan selama karya wisata, (d) dalam karya wisata sering unsure rekreasi menjadi lebih prioritas daripada tujuan utama, sedang unsure studinya menjadi terabaikan, (e) Sulit mengatur siswa yang banyak dalam perjalanan dan mengarahkan mereka kepada kegiatan studi yang menjadi permasalahan.

Metode field trip atau karya wisata menurut Mulyasa (2005:112) merupakan suatu perjalanan atau pesiar yang dilakukan oleh peserta didik untuk memperoleh pengalaman belajar, terutama pengalaman langsung dan merupakan bagian integral dari kurikulum sekolah. Meskipun karya wisata memiliki banyak hal yang bersifat non akademis, tujuan umum pendidikan dapat segera dicapai, terutama berkaitan dengan pengembangan wawasan pengalaman tentang dunia luar.

Sebelum karya wisata digunakan dan dikembangkan sebagai metode pembelajaran, hal-hal yang perlu diperhatikan menurut Mulyasa (2005:112) adalah: (a) Menentukan sumber-sumber masyarakat sebagai sumber belajar mengajar, (b) Mengamati kesesuaian sumber belajar dengan tujuan dan program sekolah, (c) Menganalisis sumber belajar berdasarkan nilai-nilai paedagogis, (d) Menghubungkan sumber belajar dengan kurikulum, apakah sumber-sumber belajar dalam karyawisata menunjang dan sesuai dengan tuntutan kurikulum, jika ya, karya wisata dapat dilaksanakan, (e) membuat dan mengembangkan program karya wisata secara logis, dan sistematis, (f) Melaksanakan karya wisata sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran, materi pelajaran, efek pembelajaran, serta iklim yang kondusif. (g) Menganalisis apakah tujuan karya wisata telah tercapai atau tidak, apakah terdapat kesulitan-kesulitan perjalanan atau kunjungan, memberikan surat ucapan terima kasih kepada mereka yang telah membantu, membuat laporan karyawisata dan catatan untuk bahan karya wisata yang akan datang.

Macam-macam metode pembelajaran

8. Metode latihan keterampilan ( Drill method )

Metode latihan keterampilan adalah suatu metode mengajar , dimana siswa diajak ke tempat latihan keterampilan untuk melihat bagaimana cara membuat sesuatu, bagaimana cara menggunakannya, untuk apa dibuat, apa manfaatnya dan sebagainya. Contoh latihan keterampilan membuat tas dari mute/pernik-pernik.

Kelebihan metode latihan keterampilan sebagai berikut :

a. Dapat untuk memperoleh kecakapan motoris, seperti menulis, melafalkan huruf, membuat dan menggunakan alat-alat.

b. Dapat untuk memperoleh kecakapan mental, seperti dalam perkalian, penjumlahan, pengurangan, pembagian, tanda-tanda/simbol, dan sebagainya.

c. Dapat membentuk kebiasaan dan menambah ketepatan dan kecepatan pelaksanaan.

Kekurangan metode latihan keterampilan sebagai berikut :

a. Menghambat bakat dan inisiatif anak didik karena anak didik lebih banyak dibawa kepada penyesuaian dan diarahkan kepada jauh dari pengertian.

b. Menimbulkan penyesuaian secara statis kepada lingkungan.

c. Kadang-kadang latihan tyang dilaksanakan secara berulang-ulang merupakan hal yang monoton dan mudah membosankan.

d. Dapat menimbulkan verbalisme.

9. Metode mengajar beregu ( Team teaching method )

Metode mengajar beregu adalah suatu metode mengajar dimana pendidiknya lebih dari satu orang yang masing-masing mempunyai tugas. Biasanya salah seorang pendidik ditunjuk sebagai kordinator. Cara pengujiannya, setiap pendidik membuat soal, kemudian digabung. Jika ujian lisan maka setiap siswa yang diuji harus langsung berhadapan dengan team pendidik tersebut.

10. Metode mengajar sesama teman ( Peer teaching method )

Metode mengajar sesama teman adalah suatu metode mengajar yang dibantu oleh temannya sendiri

11. Metode pemecahan masalah ( Problem solving method )

Metode ini adalah suatu metode mengajar yang mana siswanya diberi soal-soal, lalu diminta pemecahannya.

12. Metode perancangan ( projeck method )

yaitu suatu metode mengajar dimana pendidik harus merancang suatu proyek yang akan diteliti sebagai obyek kajian.

Kelebihan metode perancangan sebagai berikut :

a. Dapat merombak pola pikir anak didik dari yang sempit menjadi lebih luas dan menyuluruh dalam memandang dan memecahkan masalah yang dihadapi dalam kehidupan.

b. Melalui metode ini, anak didik dibina dengan membiasakan menerapkan pengetahuan, sikap, dan keterampilan dengan terpadu, yang diharapkan praktis dan berguna dalam kehidupan sehari-hari.

Kekurangan metode perancangan sebagai berikut :

a. Kurikulum yang berlaku di negara kita saat ini, baik secara vertikal maupun horizontal, belum menunjang pelaksanaan metode ini.

b. Organisasi bahan pelajaran, perencanaan, dan pelaksanaan metode ini sukar dan memerlukan keahlian khusus dari guru, sedangkan para guru belum disiapkan untuk ini.

c. Harus dapat memilih topik unit yang tepat sesuai kebutuhan anak didik, cukup fasilitas, dan memiliki sumber-sumber belajar yang diperlukan.

d. Bahan pelajaran sering menjadi luas sehingga dapat mengaburkan pokok unit yang dibahas.

13. Metode Bagian ( Teileren method )

yaitu suatu metode mengajar dengan menggunakan sebagian-sebagian, misalnya ayat per ayat kemudian disambung lagi dengan ayat lainnya yang tentu saja berkaitan dengan masalahnya.

14. Metode Global (Ganze method )

yaitu suatu metode mengajar dimana siswa disuruh membaca keseluruhan materi, kemudian siswa meresume apa yang dapat mereka serap atau ambil intisari dari materi tersebut.

15. Metode Discovery

Salah satu metode mengajar yang akhir-akhir ini banyak digunakan di sekolah-sekolah yang sudah maju adalah metode discovery, hal itu disebabkan karena metode discovery ini: (a) Merupakan suatu cara untuk mengembangkan cara belajar siswa aktif, (b) Dengan menemukan sendiri, menyelidiki sendiri, maka hasil yang diperoleh akan setia dan tahan lama dalam ingatan, tidak akan mudah dilupakan siswa, (c) Pengertian yang ditemukan sendiri merupakan pengertian yang betul-betul dikuasai dan mudah digunakan atau ditransfer dalam situasi lain, (d) Dengan menggunakan strategi penemuan, anak belajar menguasai salah satu metode ilmiah yang akan dapat dikembangkannya sendiri, (e) dengan metode penemuan ini juga, anak belajar berfikir analisis dan mencoba memecahkan probela yang dihadapi sendiri, kebiasaan ini akan ditransfer dalam kehidupan bermasyarakat.

Dengan demikian diharapkan metode discovery ini lebih dikenal dan digunakan di dalam berbagai kesempatan proses belajar mengajar yang memungkinkan.

Metode Discovery menurut Suryosubroto (2002:192) diartikan sebagai suatu prosedur mengajar yang mementingkan pengajaran perseorangan, manipulasi obyek dan lain-lain, sebelum sampai kepada generalisasi.

Metode Discovery merupakan komponen dari praktek pendidikan yang meliputi metode mengajar yang memajukan cara belajar aktif, beroreientasi pada proses, mengarahkan sendiri, mencari sendiri dan reflektif. Menurut Encyclopedia of Educational Research, penemuan merupakan suatu strategi yang unik dapat diberi bentuk oleh guru dalam berbagai cara, termasuk mengajarkan ketrampilan menyelidiki dan memecahkan masalah sebagai alat bagi siswa untuk mencapai tujuan pendidikannya. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa metode discovery adalah suatu metode dimana dalam proses belajar mengajar guru memperkenankan siswa-siswanya menemukan sendiri informasi yang secara tradisional biasa diberitahukan atau diceramahkan saja.

Suryosubroto (2002:193) mengutip pendapat Sund (1975) bahwa discovery adalah proses mental dimana siswa mengasimilasi sesuatu konsep atau sesuatu prinsip. Proses mental tersebut misalnya mengamati, menggolong-golongkan, membuat dugaan, menjelaskan, mengukur, membuat kesimpulan, dan sebagainya.

Langkah-langkah pelaksanaan metode penemuan menurut Suryosubroto (2002:197) yang mengutip pendapat Gilstrap (1975) adalah: (a) Menilai kebutuhan dan minat siswa, dan menggunakannya sebagai dasar untuk menentukan tujuan yang berguna dan realities untuk mengajar dengan penemuan, (b) Seleksi pendahuluan atas dasar kebutuhan dan minat siswa, prinsip-prinsip, generalisasi, pengertian dalam hubungannya dengan apa yang akan dipelajarai, (c) Mengatur susunan kelas sedemikian rupa sehingga memudahkan terlibatnya arus bebas pikiran siswa dalam belajar dengan penemuan, (d) Berkomunikasi dengan siswa akan membantu menjelaskan peranan penemuan, (e) menyiapkan suatu situasi yang mengandung masalah yang minta dipecahkan, (f) Mengecek pengertian siswa tentang maslah yang digunakan untuk merangsang belajar dengan penemuan, (g) Menambah berbagai alat peraga untuk kepentingan pelaksanaan penemuan, (h) memberi kesempatan kepada siswa untuk bergiat mengumpulkan dan bekerja dengan data, misalnya tiap siswa mempunyai data harga bahan-bahan pokok dan jumlah orang yang membutuhkan bahan-bahan pokok tersebut, (i) Mempersilahkan siswa mengumpulkan dan mengatur data sesuai dengan kecepatannya sendiri, sehingga memperoleh tilikan umum, (j) Memberi kesempatan kepada siswa melanjutkan pengalaman belajarnya, walaupun sebagian atas tanggung jawabnya sendiri, (k) memberi jawaban dengan cepat dan tepat sesuai dengan data dan informasi bila ditanya dan diperlukan siswa dalam kelangsungan kegiatannya, (l) Memimpin analisisnya sendiri melalui percakapan dan eksplorasinya sendiri dengan pertanyaan yang mengarahkan dan mengidentifikasi proses, (m) Mengajarkan ketrampilan untuk belajar dengan penemuan yang diidentifikasi oleh kebutuhan siswa, misalnya latihan penyelidikan, (n) Merangsang interaksi siswa dengan siswa, misalnya merundingkan strategi penemuan, mendiskusikan hipotesis dan data yang terkumpul, (o) Mengajukan pertanyaan tingkat tinggi maupun pertanyaan tingkat yang sederhana, (p) Bersikap membantu jawaban siswa, ide siswa, pandanganan dan tafsiran yang berbeda. Bukan menilai secara kritis tetapi membantu menarik kesimpulan yang benar, (q) Membesarkan siswa untuk memperkuat pernyataannya dengan alas an dan fakta, (r) Memuji siswa yang sedang bergiat dalam proses penemuan, misalnya seorang siswa yang bertanya kepada temannya atau guru tentang berbagai tingkat kesukaran dan siswa siswa yang mengidentifikasi hasil dari penyelidikannya sendiri, (s) membantu siswa menulis atau merumuskan prinsip, aturan ide, generalisasi atau pengertian yang menjadi pusat dari masalah semula dan yang telah ditemukan melalui strategi penemuan, (t) Mengecek apakah siswa menggunakan apa yang telah ditemukannya, misalnya teori atau teknik, dalam situasi berikutnya, yaitu situasi dimana siswa bebas menentukan pendekatannya.

Sedangkan langkah-langkah menurut Richard Scuhman yang dikutip oleh Suryosubroto (2002:199) adalah : (a) identifikasi kebutuhan siswa, (b) Seleksi pendahuluan terhadap prinsip-prinsip, pengertian, konsep dan generalisasi yang akan dipelajari, (c) Seleksi bahan, dan problema serta tugas-tugas, (d) Membantu memperjelas problema yang akan dipelajari dan peranan masing-masing siswa, (e) Mempersiapkan setting kelas dan alat-alat yang diperlukan, (f) Mencek pemahaman siswa terhadap masalah yang akan dipecahkan dan tugas-tugas siswa, (g) Memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan penemuan, (h) Membantu siswa dengan informasi, data, jika diperlukan oleh siswa, (i) memimpin analisis sendiri dengan pertanyaan yang mengarahkan dan mengidentifikasi proses, (j) Merangsang terjadinya interaksi antar siswa dengan siswa, (k) memuji dan membesarkan siswa yang bergiat dalam proses penemuan, (l) Membantu siswa merumuskan prinsip-prinsip dan generalisasi atas hasil penemuannya.

Metode discovery memiliki kebaikan-kebaikan seperti diungkapkan oleh Suryosubroto (2002:200) yaitu: (a) Dianggap membantu siswa mengembangkan atau memperbanyak persediaan dan penguasaan ketrampilan dan proses kognitif siswa, andaikata siswa itu dilibatkan terus dalam penemuan terpimpin. Kekuatan dari proses penemuan datang dari usaha untuk menemukan, jadi seseorang belajar bagaimana belajar itu, (b) Pengetahuan diperoleh dari strategi ini sangat pribadi sifatnya dan mungkin merupakan suatu pengetahuan yang sangat kukuh, dalam arti pendalaman dari pengertian retensi dan transfer, (c) Strategi penemuan membangkitkan gairah pada siswa, misalnya siswa merasakan jerih payah penyelidikannya, menemukan keberhasilan dan kadang-kadang kegagalan, (d) metode ini memberi kesempatan kepada siswa untuk bergerak maju sesuai dengan kemampuannya sendiri, (e) metode ini menyebabkan siswa mengarahkan sendiri cara belajarnya sehingga ia lebih merasa terlibat dan bermotivasi sendiri untuk belajar, paling sedikit pada suatu proyek penemuan khusus, (f) Metode discovery dapat membantu memperkuat pribadi siswa dengan bertambahnya kepercayaan pada diri sendiri melalui proses-proses penemuan. Dapat memungkinkan siswa sanggup mengatasi kondisi yang mengecewakan, (g) Strategi ini berpusat pada anak, misalnya memberi kesempatan pada siswa dan guru berpartisispasi sebagai sesame dalam situasi penemuan yang jawaban nya belum diketahui sebelumnya, (h) Membantu perkembangan siswa menuju skeptisssisme yang sehat untuk menemukan kebenaran akhir dan mutlak.

Kelemahan metode discovery Suryosubroto (2002:2001) adalah: (a) Dipersyaratkan keharusan adanya persiapan mental untuk cara belajar ini. Misalnya siswa yang lamban mungkin bingung dalam usanya mengembangkan pikirannya jika berhadapan dengan hal-hal yang abstrak, atau menemukan saling ketergantungan antara pengertian dalam suatu subyek, atau dalam usahanya menyusun suatu hasil penemuan dalam bentuk tertulis. Siswa yang lebih pandai mungkin akan memonopoli penemuan dan akan menimbulkan frustasi pada siswa yang lain, (b) Metode ini kurang berhasil untuk mengajar kelas besar. Misalnya sebagian besar waktu dapat hilang karena membantu seorang siswa menemukan teori-teori, atau menemukan bagaimana ejaan dari bentuk kata-kata tertentu. (c) Harapan yang ditumpahkan pada strategi ini mungkin mengecewakan guru dan siswa yang sudahy biasa dengan perencanaan dan pengajaran secara tradisional, (d) Mengajar dengan penemuan mungkin akan dipandang sebagai terlalu mementingkan memperoleh pengertian dan kurang memperhatikan diperolehnya sikap dan ketrampilan. Sedangkan sikap dan ketrampilan diperlukan untuk memperoleh pengertian atau sebagai perkembangan emosional sosial secara keseluruhan, (e) dalam beberapa ilmu, fasilitas yang dibutuhkan untuk mencoba ide-ide, mungkin tidak ada, (f) Strategi ini mungkin tidak akan memberi kesempatan untuk berpikir kreatif, kalau pengertian-pengertian yang akan ditemukan telah diseleksi terlebih dahulu oleh guru, demikian pula proses-proses di bawah pembinaannya. Tidak semua pemecahan masalah menjamin penemuan yang penuh arti.

Metode Discovery menurut Rohani (2004:39) adalah metode yang berangkat dari suatu pandangan bahwa peserta didik sebagai subyek di samping sebagai obyek pembelajaran. Mereka memiliki kemampuan dasar untuk berkembang secara optimal sesuai dengan kemampuan yang mereka miliki.

Proses pembelajaran harus dipandang sebagai suatu stimulus atau rangsangan yang dapat menantang peserta didik untuk merasa terlibat atau berpartisipasi dalam aktivitas pembelajaran. Peranan guru hanyalah sebagai fasilitator dan pembimbing atau pemimpin pengajaran yang demokratis, sehingga diharapkan peserta didik lebih banyak melakukan kegiatan sendiri atau dalam bentuk kelompok memecahkan masalah atas bimbingan guru.

Ada lima tahap yang harus ditempuh dalam metode discovery menurut Rohani(2004:39) yaitu: (a) Perumusan masalah untuk dipecahkan peserta didik, (b) Penetapan jawaban sementara atau pengajuan hipotesis, (c) Peserta didik mencari informasi , data, fakta, yang diperlukan untuk menjawab atau memecahkan masalah dan menguji hipotesis, (d) Menarik kesimpulan dari jawaban atau generalisasi, (e) Aplikasi kesimpulan atau generalisasidalam situasi baru.

Metode Discovery menurut Roestiyah (2001:20) adalah metode mengajar mempergunakan teknik penemuan. Metode discovery adalah proses mental dimana siswa mengasimilasi sesuatu konsep atau sesuatu prinsip. Proses mental tersebut misalnya mengamati, menggolong-golongkan, membuat dugaan, menjelaskan, mengukur, membuat kesimpulan, dan sebagainya. Dalam teknik ini siswa dibiarkan menemukan sendiri atau mengalami proses mental itu sendiri, guru hanya membimbing dan memberikan instruksi.

Pada metode discovery, situasi belajar mengajar berpindah dari situasi teacher dominated learning menjadi situasi student dominated learning. Dengan pembelajaran menggunakan metode discovery, maka cara mengajar melibatkan siswa dalam proses kegiatan mental melalui tukar pendapat dengan diskusi, seminar, membaca sendiri dan mencoba sendiri, agar anak dapat belajar sendiri.

Penggunaan metode discovery ini guru berusaha untuk meningkatkan aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar. Sehingga metode discovery menurut Roestiyah (2001:20) memiliki keunggulan sebagai berikut: (a) Teknik ini mampu membantu siswa untuk mengembangkan, memperbanyak kesiapan, serta panguasaan ketrampilan dalam proses kognitif/ pengenalan siswa, (b) Siswa memperoleh pengetahuan yang bersifat sangat pribadi / individual sehingga dapat kokoh atau mendalam tertinggal dalam jiwa siswa tersebut, (c) Dapat meningkatkan kegairahan belajar para siswa.

Metode discovery menurut Mulyasa (2005:110) merupakan metode yang lebih menekankan pada pengalaman langsung. Pembelajaran dengan metode penemuan lebih mengutamakan proses daripada hasil belajar.

Cara mengajar dengan metode discovery menurut Mulyasa (2005:110) menempuh langkah-langkah sebagai berikut: (a) Adanya masalah yang akan dipecahkan, (b) Sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif peserta didik, (c) Konsep atau prinsip yang harus ditemukan oleh peserta didik melalui kegiatan tersebut perlu dikemukakan dan ditulis secara jelas, (d) harus tersedia alat dan bahan yang diperlukan, (e) Sususnan kelas diatur sedemian rupa sehingga memudahkan terlibatnya arus bebas pikiran peserta didik dalam kegiatan belajar mengajar, (f) Guru harus memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengumpulkan data, (g) Guru harus memberikan jawaban dengan tepat dengan data serta informasi yang diperlukan peserta didik.

Macam-macam metode pembelajaran

14. Metode Inquiry

Metode inquiry adalah metode yang mampu menggiring peserta didik untuk menyadari apa yang telah didapatkan selama belajar. Inquiry menempatkan peserta didik sebagai subyek belajar yang aktif (Mulyasa , 2003:234).

Kendatipun metode ini berpusat pada kegiatan peserta didik, namun guru tetap memegang peranan penting sebagai pembuat desain pengalaman belajar. Guru berkewajiban menggiring peserta didik untuk melakukan kegiatan. Kadang kala guru perlu memberikan penjelasan, melontarkan pertanyaan, memberikan komentar, dan saran kepada peserta didik. Guru berkewajiban memberikan kemudahan belajar melalui penciptaan iklim yang kondusif, dengan menggunakan fasilitas media dan materi pembelajaran yang bervariasi.

Inquiry pada dasarnya adalah cara menyadari apa yang telah dialami. Karena itu inquiry menuntut peserta didik berfikir. Metode ini melibatkan mereka dalam kegiatan intelektual. Metode ini menuntut peserta didik memproses pengalaman belajar menjadi suatu yang bermakna dalam kehidupan nyata. Dengan demikian , melalui metode ini peserta didik dibiasakan untuk produktif, analitis , dan kritis. Macam Metode Pembelajaran.

Langkah-langkah dalam proses inquiry adalah menyadarkan keingintahuan terhadap sesuatu, mempradugakan suatu jawaban, serta menarik kesimpulan dan membuat keputusan yang valid untuk menjawab permasalahan yang didukung oleh bukti-bukti. Berikutnya adalah menggunakan kesimpulan untuk menganalisis data yang baru (Mulyasa, 2005:235).

Strategi pelaksanaan inquiry adalah: (1) Guru memberikan penjelasan, instruksi atau pertanyaan terhadap materi yang akan diajarkan. (2) Memberikan tugas kepada peserta didik untuk menjawab pertanyaan, yang jawabannya bisa didapatkan pada proses pembelajaran yang dialami siswa. (3) Guru memberikan penjelasan terhadap persoalan-persoalan yang mungkin membingungkan peserta didik. (4) Resitasi untuk menanamkan fakta-fakta yang telah dipelajari sebelumnya. (5) Siswa merangkum dalam bentuk rumusan sebagai kesimpulan yang dapat dipertanggungjawabkan (Mulyasa, 2005:236).

Metode inquiry menurut Roestiyah (2001:75) merupakan suatu teknik atau cara yang dipergunakan guru untuk mengajar di depan kelas, dimana guru membagi tugas meneliti suatu masalah ke kelas. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, dan masing-masing kelompok mendapat tugas tertentu yang harus dikerjakan, kemudian mereka mempelajari, meneliti, atau membahas tugasnya di dalam kelompok. Setelah hasil kerja mereka di dalam kelompok didiskusikan, kemudian dibuat laporan yang tersusun dengan baik. Akhirnya hasil laporan dilaporkan ke sidang pleno, dan terjadilah diskusi secara luas. Dari sidang pleno kesimpulan akan dirumuskan sebagai kelanjutan hasil kerja kelompok. Dan kesimpulan yang terakhir bila masih ada tindak lanjut yang harus dilaksanakan, hal itu perlu diperhatikan.

Guru menggunakan teknik bila mempunyai tujuan agar siswa terangsang oleh tugas, dan aktif mencari serta meneliti sendiri pemecahan masalah itu. Mencari sumber sendiri, dan mereka belajar bersama dalam kelompoknya. Diharapkan siswa juga mampu mengemukakan pendapatnya dan merumuskan kesimpulan nantinya. Juga mereka diharapkan dapat berdebat, menyanggah dan mempertahankan pendapatnya. Inquiry mengandung proses mental yang lebih tinggi tingkatannya, seperti merumuskan masalah, merencanakan eksperimen, melakukan eksperimen, mengumpulkan dan menganalisa data, menarik kesimpulan. Pada metode inquiry dapat ditumbuhkan sikap obyektif, jujur, hasrat ingin tahu, terbuka, dan sebagainya. Akhirnya dapat mencapai kesimpulan yang disetujui bersama. Bila siswa melakukan semua kegiatan di atas berarti siswa sedang melakukan inquiry. Macam-macam metode belajar

Teknik inquiry ini memiliki keunggulan yaitu : (a) Dapat membentuk dan mengembangkan konsep dasar kepada siswa, sehingga siswa dapat mengerti tentang konsep dasar ide-ide dengan lebih baik. (b) Membantu dalam menggunakan ingatan dan transfer pada situasi proses belajar yang baru. (c) mendorong siswa untuk berfikir dan bekerja atas inisiatifnya sendiri, bersifat jujur, obyektif, dan terbuka. (d) Mendorong siswa untuk berpikir intuitif dan merumuskan hipotesanya sendiri. (e) Memberi kepuasan yang bersifat intrinsik. (f) Situasi pembelajaran lebih menggairahkan. (g) Dapat mengembangkan bakat atau kecakapan individu. (h) Memberi kebebasan siswa untuk belajar sendiri. (i) Menghindarkan diri dari cara belajar tradisional. (j) Dapat memberikan waktu kepada siswa secukupnya sehingga mereka dapat mengasimilasi dan mengakomodasi informasi.

Metode inquiry menurut Suryosubroto (2002:192) adalah perluasan proses discovery yang digunakan lebih mendalam. Artinya proses inqury mengandung proses-proses mental yang lebih tinggi tingkatannya, misalnya merumuskan problema, merancang eksperimen, melakukan eksperimen, mengumpulkan dan menganalisa data, menarik kesimpulan, dan sebagainya.

Itulah kilasan dan rangkuman beberapa Macam-macam metode pembelajaran yang bisa anda pilih untuk mengajar. Karena dengan berbagai macam metode pengajaran atau belajar tersebut bisa disesuaikan dengan lingkungan anak didik anda. Silahkan baca juga teknik penulisan karya tulis ilmiah dan aliran pemikiran filsafat ilmu.

Contoh Pembuatan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Madrasah

noreply@blogger.com (saiful) — Wed, 01 Feb 2012 15:17:47 PST

Contoh Kerangka Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) - Dalam kesempatan yang penuh kebahagiaan ini, Toko Blog akan membahas masalah pembuatan RPP (RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN). Postingan ini semoga bisa dijadikan referensi para pengajar khususnya dan para pembaca umumnya agar semua masalah pendidikan di negara kita bisa cepat teratasi. RPP atau rencana pelaksanaan pembelajaran adalah suatu dasar pengajaran yang sangat diperlukan bagi pendidik. Karena contoh pembuatan RPP atau rencana pelaksanaan pembelajaran ini ibarat skenario yang telah dirancang dan akan di praktekkan pada saat pengajaran.

Oleh karenanya penyusunan RPP menjadi tolak ukur keberhasilan suatu pengajaran. pada artikel contoh pembuatan Komponen RPP terbaru dari diknas ini, hanyalah sedikit dari rancangan yang harus ada pada suatu RPP. Dan bisa ditambah sesuai keperluan kita seperti untuk pengajaran SD, madrasah ibtidaiyah, madrasah tsnawiyah, smp, sma dll. Simak juga kata kata mutiara serta download avira terbaru untuk menambah ilmu anda.

Contoh Komponen RPP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( R P P )

Madrasah : ................................................

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam

Kelas : IX / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami perkembangan Islam di Indonesia

Kompetensi Dasar : 1.1 Menceritakan sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui perdagangan, sosial dan pengajaran

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran

- Tanya jawab tentang sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui perdagangan

- Membuat peta konsep sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui sosial

- Mendiskusikan sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui pengajaran

B. Materi Pembelajaran - Sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui perdagangan

- Sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui sosial

- Sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui pengajaran

C. Metode Pembelajaran

- Ceramah

- Tanya Jawab

- Penugasan

- Diskusi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

-Kegiatan awal

-Siswa berdo’a bersama dengan bimbingan guru

-Guru memotivasi akan pentingnya kompetensi yang akan dipelajari

-Kegiatan Inti

-Siswa membentuk kelompok dengan bimbingan guru menjadi 5 / 6 kelompok

-Siswa mengidentifikasi bentuk / wujud kebudayaan Islam dan kebudayaan non Islam

-Siswa tanya jawab dengan anggota kelompoknya tentang bentuk / wujud kebudayaan Islam dan kebudayaan non Islam

-Siswa dengan anggota kelompoknya membandingkan bentuk / wujud kebudayaan Islam dan kebudayaan non Islam

-Siswa menjelaskan pemahaman masing-masing secara individual kepada kelompoknya

-Menempel hasil pekerjaan masing-masing kelompok untuk dipresntasikan

-Presentasi masing-masing kelompok secara bergantian selama 5menit dan kelompok lain menanggapi secara bersama-sama guru memberikan penguatan terhadap konsep yang dibahas pertanyaan

-Kegiatan Akhir

-Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan bentuk dan wujud kebudayaan Islam.

-Siswa dan guru melakukan refleksi

-Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu

E. Sumber Belajar

-Buku Sejarah Kebudayaan Islam Depag

-Buku Sejarah Kebudayaan Islam Toha Putra

-Buku Sejarah Kebudayaan Islam Tiga Serangkai

-Buku Sejarah Hidup Muhammad SAW

-Ensiklopedi Islam

F. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Contoh Instrumen

-Mengidentifikasi sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui perdagangan TesTulis Uraian

Jelaskan sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui perdagangan?

-Menjelaskan sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui sosia Karya

Tugas

- Jelaskan sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui sosia ?

-Mengidentifikasikan sejarah masuknya Islam di Nusantara pengajaran Tes lisan

Tugas

- Jelaskan sejarah masuknya Islam di Nusantara pengajaran ?

-Teknik : Tes Tulis

-Identifikasilah minimal tiga contoh bentuk / wujud kebudayaan Islam !

Pedoman Penskoran :

Aspek Skor

Siswa menuliskan 3 wujud kebudayaan Islam

Siswa menuliskan 1 - 2 wujud kebudayaan Islam

Siswa tidak dapat menyebutkan contoh wujud kebudayaan Islam

-Tentukan perbedaan bentuk/wujud kebudayaan Islam dan non Islam! (Minimal dua perbedaan)

Pedoman Penskoran :

Aspek Skor

Siswa menuliskan 2 perbedaan wujud kebudayaan Islam dan kebudayaan non Islam

Siswa menuliskan 1 - 2 perbedaan wujud kebudayaan Islam kebudayaan non Islam

Siswa tidak dapat menyebutkan perbedaan wujud kebudayaan Islam kebudayaan non Islam

Nilai = skor yang diperoleh / skor maksimal X 100

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Bidang Studi .....

.................................................... ......................................................

NIP. ....................... NIP............................

Itulah sedikit gambaran Contoh Pembuatan RPP yang bisa anda jadikan referensi. dan semoga proses pengajaran kita menjadi lebih baik. Jangan lupa untuk membaca metode belajar mengajar. Untuk silabus dan perangkat kurikulum lainnya bisa sobat cari di google sendiri za. Update terbaru ada contoh RPP berkarakter terbaru dan Tv Online Gratis.

Free Download Update Smadav.Net 8.8 Versi Pro Beserta Key Gratis | Crack Smadav Key Maker

noreply@blogger.com (saiful) — Sun, 25 Dec 2011 05:15:20 PST

Free Download Update Smadav.Net 8.8 Versi Pro Beserta Key Gratis dan software Crack Smadav Key Maker - Update terbaru toko blog kali ini tidak lagi membahas seputar seo atau rahasia master seo. Ini berkenaan dengan laptop saiful terkena banyak penyakit disebabkan dari serangan virus komputer hasil online sana sini. Karena keasikan ngeblog jadi lupa mikirin update antivirus gratis terbaru :). Kali ini toko blog membagikan link download key SMADAV Versi Pro dan bukan versi free gratis. Karena kelebihan yang dimiliki smadav.net 8.8 versi pro lebih cepat proses scan virusnya.

SMADAV 8.8 PRO

Jika Sobat telah memiliki smadav versi terbaru 8.8 tapi masih free bisa langsung download beberapa key untuk mengaktifkan smadav pro di pc komputer, laptop, netbook atau notebook anda. Yang toko blog sediakan link dibawah ini. Dan jika anda belum mempunya antivirus indonesia smadav ini download dulu versi free di smadav.net/download

Setelah berhasil mendownload dan menginstal antivirus gratis smadav langkah selanjutnya untuk memastikan dan mengupgrade menjadi pro smadav biasanya memerlukan pembayaran yaitu memberikan donasi kepada tim smadav.net kemudian sobat akan diberikan key atau serial number beserta nama sesuai keinginan sobat. Namun untuk tips kali ini toko blog berikan gratis key smadav pro secara gratis namun nama telah disesuaikan toko blog. Dan sobat tidak perlu membayar atau pun mendonasi cukup download file key smadav pro dibawah ini. Namun jika anda ingin langsung memberikan donasi dan memeproleh key dari smadav kunjungi websitenya disini.

Download Key Smadav Pro

Untuk mengetahui kelebihan smadav pro dibanding smadav free silahkan buktikan sendiri. Karena Smadav Pro mempunyai banyak fitur tambahan yang tidak ada di Smadav Free, berikut ini adalah fitur-fitur tambahan yang akan Anda dapatkan pada Smadav Pro : Update Otomatis Online, Scanning 10x Lebih Cepat, Exception List, Maximize/Resize, Mengganti Warna Tema, Password Admin, dan Izin Penggunaan Profit. Anda harus menjadi donatur untuk mendapatkan Smadav Pro. Catatan : Smadav Free & Pro mempunyai kemampuan deteksi yang sama. Bedanya hanya pada fitur auto-update dan fitur tambahan lainnya. Pada versi terbaru ini seri 8.8 terdapat penambahan database 150 virus baru, Penyempurnaan auto-scan flashdisk (lebih akurat dan interaktif), Penyempurnaan fitur-fitur yang sudah ada (scanning registry, 2 setting baru, 1-Virus-By-User.

Jika Smadav sobat pernah mengalami atau telah di blacklist smadav dengan berubahnya warna hijau menjadi hitam. Sobat bisa mengubahnya dengan cara download smadav versi sebelumnya. Kemudian pada kolom setting registrasi smadav, di kolom nama isikan anti-pembajakan kemudian klik registrasi dengan mengosongkan kolom key. maka smadav sobat berubah kembali menjadi smadav free. Dan baru kemudian registrasi memakai crack keygen nama dan key yang telah sobat download di toko blog tadi.

Oke sobat toko blog kalau anda merasa smadav anda masih belum berhasil berubah dari free menjadi pro silahkan dicoba kembali. Semoga bermanfaat ilmu kali ini yang membahas tentang link url untuk download antivirus smadav update rev. 8.8 versi pro lengkap key gratis hasil crack keymaker.