Ничего себе. Всё людям. Э. Ю. В.

Пленарно-сомнамбулическое

2012-02-25T23:29:00.000+04:00

Так получилось, что за последние полтора месяца мне ~~посчастливилось~~ удалось посетить чуть менее десяти городских мероприятий, связанных с интернет-образованием. На большинстве выступал. Не хочу вдаваться в конкретику — где-то встречи были приличными, где-то ужасающе бездарными. Не суть. Но на каждой такой встрече была так называемая пленарная часть. И это кошмарно.

Зал. Трибуна. Презентации, презентации...

Кто выступает? Кого по каким-то причинам пригласили организаторы. Почему именно их? Что они говорят? Одно из двух. Либо обнаученный бред (услышал как-то шикарнейшее: «Мы, ученые, идентифицируем парадигматическое смещение от монологического влияния педагога к опытному моделированию ученической интериоризации» — схватил ручку и немедля записал). Либо рассказывают о своем ««««««опыте»»»»»» (шесть раз поставил в кавычки). «Опыт» заключается в том, что:

«раньше мы собирали педагогов, теперь пишем на сайт и рассылаем новости по e-mail» (вау, круто-то тут!)
«презентации на каждом уроке использовать нельзя» (можно только по графику, по нечетным неделям)
«у нас на сайте есть десятки фотогалерей, которые могут посмотреть пользователи всего мира» (рейтинг Узбекистана, Гондураса и Мозамбика зашкаливает!)
«мы снимаем уроки наших учителей, размещаем их на сайте и их могут посмотреть пользователи всего мира» (это, видать, те, кто не насытился фотогалереями)
«я завела блог, за полгода написала туда 60 постов, но пока ученики не оставили ни одного комментария, буду работать дальше» (работать дальше не надо, просто закройтесь!)
«наш сайт поднимает информационно-коммуникативную компетентность педагогов» (вот так сам по себе берет и поднимает, да-да-да)
etc.. etc... etc...

Им говорят, что у них 7 минут на выступление, поэтому на 12-й произносится: «Но об этом я скажу чуть позже». Ведущий кхекает, стучит указкой, они обижаются, комкают все выступление, сходят с амвона расстроенные. Презентации перенасыщены графиками, которые не видны, слайды испещрены текстом, шаблоны — первые, что попалось на глаза в PowerPoint`2003. «Ой, я так волнуюсь» — иди попей валерьянки, а потом приходи.

Я мечтаю кидаться помидорами. Вставать и и кричать: «Не умеешь выступать — пошел нафик!», «Перечислите хотя бы три отчетливые мысли, которыми вы будете усыплять нас следующие 30 минут», «Ну почитайте хоть что-нибудь перед тем, как выходить и рассказывать о своем как бы опыте», «Это я уже слышал в 1999 года в курилке сельской школы», «Перед тем, как что-то считать — вам лет десять надо читать профпериодику и хоть какую-то литературу по теме».

Вчера после очередного мероприятия спросил очень хорошую, толковую коллегу, настаивавшую на полезности этого времяпрепровождения:

— Вот что вы лично вынесли из этих двух часов?
— Ну что в школе ХХХ внедряют YYY.
— А сами прочитать об этом не могли?
— Так они не пишут, сайта у них нет, блог не ведут.
— Значит они не заинтересованы в распространении информации.
— Они об этом на семинарах рассказывают.
— Ааааааааааааааааа!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Я злой? Конечно. И не толерантный. А уж насколько нетерпимый, что и говорить нечего. Но я мечтаю запретить пленарки как класс, в любой возможной форме. Собрал аудиторию — работай с ней. Все, что надо, можно сказать за 5 минут. Нарисовал 20 слайдов — выкини 18, один оставь, а на еще одном пойми, что все сказал на первом.

Я очень хочу узнать о веб-сервисе, который бы выводил на экран в реальном времени диаграмму ощущений аудитории: люди коннектятся в один аккаунт выступления и прямо здесь голосуют «интересно / неинтересно». Если рейтинг в какой-то момент падает ниже 20% и не поднимается выше целую минуту — презентация автоматически выключается. Ау, друг, ты тут не нужен, иди домой! Научишься сносить крышу аудитории, а люди будут радоваться, что они тебя слушают — приходи. А остальное мы и без тебя прочитаем. Давайте подумаем, как это можно сделать, а?

У меня был один раз (жалко, что один) опыт участия в печа-куче. 20 слайдов, 20 секунд на каждый. Я с первого раза не вписался, говорил чуть больше 7 минут (по правилам положено 6:40). По окончании этой гонки я был как выжатый лимон, но аудитории понравилось. Надо было думать над каждый произнесенным словом, я под этот формат перередактировал изначально готовую «длинную» презентацию. Отчаянный мазохизм, но за полтора часа люди столько информации получили, сколько в обычном формате псевдоумелые ораторы жевали бы сутки.

А еще хочется видеть профессионалов. А дилетантам говорить в глаза все, что думаешь. Потому что тратить время своей жизни на чужое убожество и комплексы, при этом расшаркиваясь в комплиментарности — осточертело. Кто узнал себя, кого обидел — неинтересно. Идите учитесь.

Ну бороду-то я сбрею...

2012-02-25T16:37:00.001+04:00

Помните анекдот. Идет по улице мужик, вырядившийся под Ленина. Борода, кепка. Подходит к нему милиционер.
— Ну что же вы вырядились как Владимир Ильич?
— А что такое, если я похож?
— Ну хоть бы переоделись, бороду бы сбрили.
— Да, бороду-то я сбрею, но мысли, мысли куда девать?

В общем, что-то я поспешил закрыть блог. Ну не веду курсов, ну не для кого выкладывать мануалы-скриншоты-описания веб-сервисов, но профессия же этим не ограничивается. Уже сколько раз за прошедший месяц была мысль: «А, надо будет вечером записать! И зачем я блог закрыл?»

В общем, открываемся заново. Будем вынимать мысли. Несмотря на сбритую бороду.

Объявление

2012-02-07T01:46:00.002+04:00

Уважаемые коллеги!

Так как сейчас я курс не веду и в ближайшем обозримом будущем, видимо, вести не буду — блог уходит в отпуск. Методически-декретный. Что-нибудь родим — продолжим. Не теряйтесь:-))

«Педагогический клуб сетевого взаимодействия» активно продолжает свою работу.

ФИО или ФИ?

2011-11-07T17:15:00.003+04:00

Довольно давно мне интересен вопрос: насколько в педагогической среде возможно (комфортно, прилично) обращение друг к другу просто по имени? Естественно, на «Вы», но опуская отчество. Если несложно — заполните простую анкету.

<p>&amp;amp;amp;lt;p&amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;p&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;Загрузка...&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;/p&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;lt;/p&amp;amp;amp;gt;</p>

Авторство можно не указывать. Если не согласны с перечисленными двумя пунктами и проблема видится вам сложнее — прошу в комментарии. Результаты, конечно, опубликую.

Результаты анкетирования (общее количество проголосовавших — 116):

сторонники обращения по ИО: 17
сторонники обращения по имени на «Вы»: 86
другое:13

В «другом» отвечавшие написали:

Совершенно без разницы для интересных людей. Даже на "Ты" допускаю. Но это последствия FIDO-шного общения когда обращение на "Вы" говорило о начале "военных" действий :) Т.ч. мой случай нетипичный

Возможно, я несколько старомодна. К коллегам предпочитаю обращаться. называя их по имени и отчеству. Видимо, из уважения к отцу, родивш ему ТАКОГО

первое просто привычно, можно и по-второму, надо только привыкнуть

В очном общении мне привычней по имени-отчеству даже с молодыми коллегами, а в сети - можно и по имени, но на Вы

Люблю когда по имени, на ты или на вы в зависимости от ситуации. Чаще всего это даже помогает делу.

Если коллега старше по возрасту я обращаюсь по И.О., а,если мы ровесники то можно и по имени.

Я вообще всегда на курсах представляюсь как Галина и прошу у них разрешения называть их по имени. Но они, гады, все норовят меня по имени-отчеству называть :))

Просто по имени - да, по имени и фамилии - в зависимости от национальной культуры

кому как комфортно, с одними людьми переходишь на "ты" быстро, а сдругим никогда, даже, если очень уважительно относишься

Думаю, не может быть однозначного ответа. Выбор 1 или 2 вариантов зависит от специфики взаимоотношений членов профессиональной группы. Просто надо сразу между собой договориться. Хотя первый вариант в русской среде более предпочтителен, универсален. На 100% никто не обидится.

Обращение по имени-отчеству хорошая русская традиция, один из способов поддержки авторитет Учителя.

Спасибо, интересно.

Отступ для вставки цитаты

2011-11-03T16:50:00.001+04:00

Иногда в постах мы вставляем чужие тексты, цитируем фрагменты. Если цитируем одну фразу — ее лучше, конечно, просто вставить в текст и поставить ссылку. А если фрагмент?

Сравните два варианта:

Понаписан какой-то текст / Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст

или

Понаписан какой-то текст / Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст

Думаю, что второй вариант выглядит изящнее. Кроме того, цвет вертикальной линии может быть любой — под дизайн вашего блога.

Приступим, здесь нет ничего сложного. Важно: все делается в режиме «Изменить HTML», а не в визуальном редакторе «Создать» (иначе Blogger напихает кучу ненужных тегов и работоспособность не гарантируется).

Просто вставляем в тело поста код таблицы следующей структуры:

<table border="0" width="100%" cellspacing="5">
     <tr>
          <td bgcolor="#FFF2CC" width="30"> </td>
          <td bgcolor="#A9A9A9" width="1"> </td>
          <td><i>Сюда вставляется текстовый фрагмент.</i></td>
     </tr>
</table>

Рассмотрим, что тут написано и что можно изменять.

1. Начинается таблица.

2. Толщина границы самой таблицы и ее ячеек равна "0", т.е. таблица получается невидимая.

3. Ширина таблицы — 100%. Это означает, что таблица будет занимать всю контентную область вашего блога.

4. Cellspacing — атрибут тега <table>, который задает расстояние между внешними границами ячеек. Используется здесь для того, чтобы ячейки выстраивались не в стык, налезая друг на друга, а были на каком-то расстоянии. Попробуйте заменить "5" на "15" — сразу увидите, что меняется.

5. Все, что размещено между <tr> и </tr> находится на одной строке таблицы.

6. Далее — столбцы таблицы в пределах этой строки. Все, что размещено между <td> и </td> — содержание одного столбца. У нас из здесь 3, т.е. перед нами невидимая таблица из одной строки и 3 столбцов.

7. Атрибут тега <td> bgcolor позволяет закрашивать ячейку в нужный цвет. В нашем случае нужно закрасить ее в цвет фона нашего блога чтобы пользователь визуально не отличал, где фон, а где закрашенная ячейка таблицы. Цвет задается в специальном формате (в моем случае — "#FFF2CC", об этой абракадабре см. подробнее). Как его узнать? Можно, конечно, делать скриншот фрагмента фона, открывать Фотошоп и там получать искомое, но это не изящно. Для таких целей есть специальная программка Colorpicker («цветовзятель»).

Нажимаем "Pick Color", наводим на фон блога и кликаем — в поле "HTML-код" получаем код. Клик на "Copy" и вставляем полученный код между кавычек в bgcolor="". Тоже самое делаем во второй ячейке для определения цвета вертикальной полосы.

8. У каждой ячейки есть ширина изменяемая в пикселах (width=""). В первой ячейке я поставил "30", если хотите больший отступ — увеличивайте число. Во второй ячейке оставьте "1", иначе полоса будет слишком широкой.

9. Между <td> и </td> вставлять   необязательно. Это обозначение неразрывного пробела. Без него вертикальная линия получается слишком узкая. Попробуйте убрать — посмотрите. Мне нравится так.

10. Цитату лучше писать курсивом. В типографике курсивное начертание традиционно маркирует наличие «чужого», заимствованного фрагмента в тексте. Вспомним фразу Чацкого (Действие I, Явление 7):

Опять увидеть их мне суждено судьбой!
Жить с ними надоест, в ком не сыщешь пятен?
Когда ж постранствуешь, воротишься домой,
И дым Отечества нам сладок и приятен!

Как известно, перед нами не вполне точная цитата из стихотворения Г.Р. «Арфа» (1798): «Мила нам добра весть о нашей стороне / Отечества и дым нам сладок и приятен». На заимствованный характер стиха указал сам Грибоедов, выделив его курсивом, как бы давая намек читателю на известную ему цитату. Во всех изданиях «Горя от ума» эта строка печатается курсивом.

Дальше осталось только закрыть строку (</tr>) и таблицу (</table>).

Всё, в общем.

Смотрят ли в глаза цицероны?

2011-11-03T01:55:00.000+04:00

Поведаю о ~~девичьем~~ сокровенном. Когда в феврале 1997 года я впервые вышел на школьную аудиторию — я был жутко косноязычен. «Ээээ... мммм... это.... ну... и значит... как бы... вот...» — несколько сгущенное впечатление от происходившего, но от истины не так далеко. С осени того года пошел работать в школу и, естественно, постоянная практика в течение даже первого года принесла свои плоды.

Потом я специально работал над тем, чтобы исчезла «каша во рту», чтобы речь была понятна и членораздельна. Можете смеяться: даже на магнитофон записывал тексты, произнесенные с разным темпом, потом слушал. Довольно долго себя слушал.

Была проблема и содержательная. Как вчерашний студент, я с 5 классом говорил со всей известной мне самому терминологией, со всякими «семантическими лакунами», «нарративами» и «дискурсами». Потом еще так «нагрузился» книжками в аспирантуре — взрослые люди, слушая, соловели. Приходилось осваивать навык слушания себя — начал учиться думать, как эта конкретная аудитория меня сейчас слышит и как понимаете то или иное слово-оборот-термин. Пока довел до определенного уровня — не один год прошел (знакомые с З.Ю. Смирновой могут у нее спросить, как в 2004 году я перед директорами школ выступал, ахтунг!!!!)

В общем, свою речь на аудитории я пытался довести до какого-то вменяемого уровня. Удалось или нет — не мне судить, среди читающих эти строки много тех, кто слушал и слушает меня лично.

Но одну проблему устного выступления мне до конца так и не удалось в себе победить. Я не смотрю в глаза людям, когда выступаю. То есть я вижу всю аудиторию, но не смотрю конкретно ни на кого. Говорят, что это заметно. Мой учитель и коллега С.В. Федоров советовал мне выбрать какого-то одного человека в аудитории и обращаться непосредственно к нему. Иногда получается, но отвлекаюсь и опять начинаю смотреть боковым зрением — ко всем и ни к кому.

А сегодня читаю в «Новой газете» интервью с Константином Райкиным «Сегодня в моде главный вопрос: какие рога носить?! И какие копыта?!». Там встречаю такой пассаж:

… Впрямую отец меня учил очень редко. Но у нас бывали с ним очень интересные разговоры. О секретах. Я иногда рассказываю это студентам.

Один его секрет: не надо видеть лица зрителей. Я однажды дома ему читал что-то, глядя на него. Потом сбился и говорю: чего-то я не могу! А он: «Потому что ты, дурак, читаешь мне, глядя мне в глаза. Читай стенке! А так вместо того, чтобы видеть внутренним взором, ты видишь мое выражение, начинаешь задаваться вопросом, нравится ли мне или нет, вообще целиком от меня зависишь. Зачем это?! Я никогда не говорю с залом, я говорю с темнотой, неясными очертаниями людей, а каждый думает, что я с ним разговариваю. Но если я их увижу, это чудовищно меня отвлечет: вдруг человек зевнет, а ему говорю самое сокровенное, или он зашепчет на ухо рядом сидящему, а я буду думать, что он про меня что-то плохое говорит…» А ведь комиссия в театральных вузах всегда требует от абитуриента: нам читайте! И студент ужасно сбивается: начинает фиксировать выражения лиц и пр.

А вы как думаете, надо смотреть людям в глаза?

P.S. Не по теме. Пока писал пост — придумал, как можно выделять фрагменты других материалов, чужую речь. Хорошо смотрится?

Как изучать Википедию

2011-10-22T14:20:00.000+04:00

На курсах рассказываю про поиск. До Яндекса и Гугла речь идет о Википедии (на самом деле сегодня в 80% случаях достаточно бывает сходить туда и все поисковые проблемы решаются). С одной стороны, про Википедию сегодня не слышал только ленивый. Обычно я показываю такую презентацию:

Все это выливается в лекцию с элементами практики. Так себе...

А тут Галина Культиасова, также ведущая курс, придумала рассмотрение Википедии через вопросы. Люди отвечают на вопросы и по ходу понимают, как в ней что устроено. Привожу с ее разрешения перечень вопросов.

1. Сколько существует рек с названием «Черная речка»?
2. Чем отличается статья о Владимире Набокове на русском языке от аналогичной на английском?
3. Когда родился пародист Иванов? Найдите любого другого известного вам человека, родившегося в этот же день. (Воспользуйтесь поиском по категориям внизу страницы.)
4. Сколько статей в Википедии отнесены к категории «Творчество»? (Рубрикация → Культура → Творчество)
5. Каков максимальный размер изображения «Джоконды», доступный для просмотра в Википедии?
6. Сравните две последние версии статьи в Википедии о Гагарине и укажите хотя бы одно внесенное исправление. Для этого кликните по кнопке «История» вверху страницы.
7. Назовите имя хотя бы одного из авторов статьи о Вышгороде в Таллинне. Для этого также кликните по кнопке «История» вверху страницы.
8. Находясь на той же странице о таллиннском Вышгороде, при помощи одного клика определите, на какой высоте над уровнем моря находится флаг Эстонии на башне «Длинный Герман».

Мне понравилось.

Кот Шрёдингера

2011-09-09T12:43:00.002+04:00

Попиарим хороших людей.

Думаю, многие знакомы с блогом учителя литературы Елены Ворониной. Очень хороший, я бы сказал «атмосферный» блог, где учитель разговаривает со своим учениками, а не «реализует учебно-воспитательный компонент». Почитайте!

Но я о последнем посте.

Елена подхватила идею работы с текстом, найденым Зинаидой Смирновой и, недолго думая, понесла это в класс. И сам текст интересный, и получилось неплохо. Отзывы детей в посте.

Хотя, наверное, можно и по-другому, но это же здорово: мы берем чужой опыт, изменяем, делаем его своим. Здесь материал слишком вкусный, чтобы не появилось своих поворотов.

Думаю, на какой-нибудь Клуб надо попробовать вынести тематику. Я бы, правда, эту работу инструментально бы докрутил. Но все равно очень здорово.

Строить свой Купол!

2011-09-03T20:28:00.002+04:00

Дорогие коллеги!

После почти 3-месячного перерыва, оживляем блог. Хотелось бы сказать несколько слов (или чуть больше — как получится) в начале нового учебного года. Ничего дежурного и обычного (хороших учеников и педагогических озарений!) писать не хочется, нереальное (повышения зарплаты и уважения в обществе) желать — нет смысла. Давайте я лучше расскажу вам историю. На мой взгляд, она интонационно очень первосентябрьская и действительно педагогическая.

Этим летом я в течение 18 дней путешествовал по Италии по сумасшедшему маршруту. Фотографии и подробные описания еще впереди, но их оставим для ЖЖ. Здесь же — только один эпизод.

На центральной площади Флоренции стоит невероятный и умопомрачительный собор Дуомо (полное название — Санта-Мария-дель-Фьоре). Зажатый со всех сторон средневековым городом с маленькими улочками, рассмотреть его можно, только обходя по периметру: такое впечатление, что Гулливера окружили лиллипуты и он недоумевает, что происходит вокруг. С любым знакомым, неважно как знающим Флоренцию, можно назначать встречу у Дуомо — он виден в старом городе практически отовсюду. В городской панораме он выделяется так, что перепутать невозможно.

Размеры собора поражают и сегодня (ширина — 90 метров, длина — 153 метра), что у говорить о временах, когда он строился. Описывать его здесь не буду, кому интересно — см. статью Википедии выше или описание в одном из сетевых дневников. Сейчас интересна история строительства купола Санта-Мария-дель-Фьоре.

Собор был заложен в 1296 году и постепенно в течение века вполне себе неспешно строился. Но тут, как повествует Википедия,

«к 1380 г. стены здания были, наконец, возведены, но возникли проблемы со строительством купола. Возник перерыв в строительстве на 40 лет. Затем был построен купол Брунеллески».

Это скупое повествование хотелось бы развернуть.

К 1380 году здание подвели под купол и флорентийцы объявили конкурс на завершение строительства. Диаметр основания будущего купола составил 42 м, такую задачу решить никто не взялся. И только в 1418 году флорентийцы решили строить купол по проекту и по технологии, предложенной Филиппо Брунеллески. Можно предположить, что это самый знаменитый итальянский архитектор того времени. Но нет, такой профессии как архитектор, отдельно не существовало. Ранее Брунеллески работал преимущественно как ювелир и скульптор, искусный часовщик и мастер музыкальных инструментов. Интересен момент: приступая в 1296 году к строительству собора, создатели еще более века не имели ни малейшего представления о том, как можно будет построить купол такого размера. Несмотря на это, строительство все же началось!

Прежде чем приступить к работе, Брунеллески начертил план купола в натуральную величину на отмели реки Арно возле города. Представляете, как на него смотрели окружающие? Такого размера купола в то время в Европе никто не строил! Брунеллески не располагал никакими готовыми расчетами (и сопромат в вузе не изучал!), ему пришлось проверят устойчивость конструкции на небольшой модели. Брунеллески опытным путем нашел правильный изгиб ребер — дуга в 60 градусов обладает наибольшей прочностью. Вторая техническая находка — способ кладки, когда кирпичи располагаются не горизонтально, а с наклоном внутрь, при этом центр тяжести свода оказывается внутри купола — своды росли равномерно (работали восемь синхронных групп каменщиков) и равновесие не нарушалось. Кроме того — в каждой лопасти свода ряды кирпичей образуют не прямую, а слегка вогнутую, провисающую линию, не дающую разломов. Кирпич для строительства купола использовали очень высокого качества.

Поскольку гигантский купол возводился без контрфорсов и без лесов (рабочие отказывались лезть на такую невероятную высоту и леса такого размера в то время никто не строил), Брунеллески пришлось по ходу дела изобрести целый ряд машин и механизмов, необходимых для подъема строительных материалов и конструкций на большую высоту.

За сухими историческими фактами как-то теряется понимание, чего стоило Брунеллески эту работу проектировать и вести. Напоминаю, на дворе начало XV века. Во Флоренции — республика, мнение общины очень значимо. Во-первых, ему необходимо было убедить окружающих, что этот проект не фантастичен, а имеет шанс быть реализованным. Напомним, что он не архитектор, в его «портфолио» не было подобных проектов. Более того, ему в партнеры был против его желания дан более известный и успешный мастер Гиберти (когда-то он даже выиграл конкурс у Брунеллески!), так что понятно, что между ними, очевидно, была некая состязательность.

В истории возведения купола большую роль играло участие городской общины. Систематически собирались строительные комиссии, включающие представителей синьории и цехов шерстяников и купцов (как вы понимаете, все они были знатными специалистами в области соборного куполостроения!), привлекались консультанты и советчики, уполномоченные цехов опасались опрометчивых шагов и непродуманных трат. Постоянно по ходу строительства совершенствовались строительные методы, приходилось изготавливать новые модели и рисунки. К смелым предложениям Брунеллески, которые в дальнейшем себя полностью оправдали, относились недоверчиво и с опаской. В договорах постоянно подчеркивалось, что Брунеллески дозволено будет применить свое новое изобретение лишь в том случае, если оно получит поддержку, что его методика будет принята только после того, как она себя оправдает, что ему будет заплачено, когда убедятся в эффективности его замысла, и он заранее обязуется внести нужные поправки по ходу дела. Все время назначали в соавторы Гиберти, хотя в его помощи Брунеллески не нуждался, поскольку он намного превосходил его в технической сноровке. Но это делалось для контроля, чтобы иметь возможность проверять действия одного мастера советами другого. При обсуждении разных вариантов проектов и технических решений претенденты должны были защищать свою идею, а также анализировать работы своих конкурентов.

Несомненно, такой порядок вещей нервировал Брунеллески, но он принужден был с ним считаться, так как республиканский строй открывал широкий доступ для обсуждения спорных вопросов искусства и рядовым гражданам. Конечно, в бесконечных спорах вокруг проектов технического осуществления купола был оттенок известной беспорядочности, своего рода «анархизм».

Он выполнял заказы коммуны, деньги брались из государственной казны. Поэтому работа Брунеллески на всех ее стадиях контролировалась разного рода комиссиями и назначавшимися коммуной чиновниками. Каждое его предложение, каждая модель, каждый новый этап в строительстве подвергался проверке. Его снова и снова заставляли участвовать в конкурсах, получать одобрение жюри, состоявших, как правило, не столько из специалистов, сколько из уважаемых граждан, зачастую ничего не понимавших в существе вопроса и сводивших при обсуждениях свои политические и частные счеты. Брунеллески приходилось считаться с новыми формами бюрократии, сложившимися во Флорентийской Республике. Если до конкурса на возведение купола собора Санта Мария дель Фьоре Брунеллески оставался «частным» человеком, свободным в выборе занятий и развлечений, то теперь он стал человеком государственным, жизнь которого была расписана по часам. Он работал сразу на нескольких объектах, руководил большими группами мастеров и рабочих. Параллельно со строительством собора в том же 1419 году Брунеллески приступил к созданию комплекса Воспитательного дома. Фактически Брунеллески был главным архитектором Флоренции.

Чтобы создать столь сложную систему купольного перекрытия, Филиппо надо было хорошо знать математику и законы статики. И поскольку члены строительной комиссии не очень были в этом искушены, ему приходилось вступать в конфликты (он обменивался язвительными сонетами с современниками, с каменщиками, объявившими забастовку). Эта забастовка показывает, что непривычные методы Брунеллески воспринимались как нарушение «старых, добрых традиций» и порождали стихийную оппозицию.

Брунеллески строил купол Дуомо с 1420 по 1434 годы. Во всей Италии Санта-Мария-дель-Фьоре — второе по величине архитектурное сооружение после Собора Святого Петра в Риме, который лишь до недавнего времени являлся самым большим зданием христианского мира. Что интересно, купол собора Святого Петра строил Микеланджело и его диаметр равен диаметру Дуомо — 42 метра. Маленькое примечание: случилось это на полтора века позже — в 1564 года и далее.

Приведу некоторые высказывания современников о Санта-Мария-дель-Фьоре:

Можно определенно утверждать, что древние не достигали в своих постройках такой высоты и не решались на такой риск, который бы заставил их соперничать с самим небом, как с ним, кажется, действительно соперничает флорентийский купол, ибо он так высок, что горы, окружающие Флоренцию, кажутся равными ему. И действительно, можно подумать, что само небо завидует ему, ибо постоянно и часто целыми днями поражает его молниями (Д. Вазари)

Наш Собор удивительной работы; если он когда-нибудь будет закончен, то ни одно здание, созданное человеческими руками, не сможет с ним сравниться: строительство его стоило больших денег и большого труда, сейчас оно доведено уже до четвертого яруса: красоту собора увеличивает прекрасная колокольня. Ничто не может быть более нарядно выложено мрамором, более искусно расписано и украшено орнаментом. (К. Салутати)

.. где такой черствый и завистливый человек, который не похвалил бы зодчего Пиппо [Брунеллески], имея перед глазами столь великое сооружение, вздымающееся к небесам, настолько обширное, что оно осеняет собою все тосканские народы и воздвигнутое без всякой помощи подмостей или громоздких лесов, — искуснейшее изобретение, которое поистине, если я только правильно сужу, столь же невероятно в наше время, сколь, быть может, оно было неведомо и недоступно древним? (Л.Б. Альберти)

очень трудно сделать так же и невозможно сделать лучше. (Микеланджело)

Вернемся в наши дни. Услышав на экскурсии во Флоренции эту историю, а потом перечитав ее (гид был английский и я хотел удостовериться, все ли правильно я понял), мне показалось, что история эта в чем-то очень близка нашему сегодняшнему положению. Мы часто закладываем фундаменты, но не имеем никакого представления, как и кто будет строить купол. Нам постоянно рассказывают, как строить разнородные шерстянщики, купцы и члены многочисленных комиссий. Мы часто не можем проверить свои предположения и чертим огромные купола — каждый на берегу своей реки. У нас постоянная забастовка рабочих, которые не знают, как строить леса и не хотят залезать на ТАКУЮ высоту. И вместо того, чтобы убеждать, доказывать, заставлять работать — так просто сказать, что это невозможно и так никто никогда не делал. Но тогда никогда не получится построить свой Купол. В который веришь.

И напоследок — фрагмент из «Теста» горячо любимого мной Башлачева:

Но все впереди, а пока еще рано,
И сердце в груди не нашло свою рану,
Чтоб в исповеди быть с любовью на равных
И дар русской речи сберечь.
Так значит жить и ловить это Слово упрямо,
Душой не кривить перед каждою ямой,
И гнать себя дальше - все прямо да прямо
Да прямо - в великую печь!

Да что тебе стужа - гони свою душу
Туда, где все окна не внутрь, а наружу.
Пусть время пройдется метлою по телу -
Посмотрим, чего в рукава налетело.
Чего только не нанесло!
Да не спрячешь души беспокойное шило.
Так живи - не тужи, да тяни свою жилу,
Туда, где пирог только с жару и с пылу,
Где каждому, каждому станет светло...

С новым учебным годом, коллеги! Давайте строить купола!

P.S. Две мои панорамы Санта-Мария-дель-Фьоре (фасад и его фрагмент). В оригинале они по 7000 пикселей в ширину, но здесь для блога уменьшил.

P.P.S. Много информации почерпнул на сайте, посвященном Брунеллески.

Bing Maps

2011-06-06T22:17:00.010+04:00

Многие знают, что есть такой майкрософтовский поисковик Bing. Какой он — честно, не в курсе, просто вижу, что встроен в IE. Недавно открыл для себя, что у него есть «карточный» сервис Bing.Maps. Ну что ж, бывает, но мы же и так умные — свои города смотрим Яндексом, а вражеские — Гуглом. Плюс еще Земля есть.

Так вот, в бингокартах есть замечательный режим — Bird`s View. Т.е. взгляд с высоты птичьего полета. Давайте посмотрим. Для примера я взял три всем известные точки — лондонский Tower Bridge, парижскую Эйфелеву башню и Ратушную площадь в Таллинне. Смотрим (чтобы влезло в блог — картинки открывают в новой вкладке).

Tower Bridge. GoogleMaps ||| BingMaps

Эйфелева башня. GoogleMaps ||| BingMaps

Ратушная площадь. GoogleMaps ||| BingMaps

На мой взгляд, GM по всем статьям проигрывает. А Bing каков, а? Впечатляет? И так вот смотрится масса американских городов, все столицы Европы. Израиля и всего Ближнего Востока нет. Россия — тоже без Bird`s View. В чем разница?

Как я понимаю, у бингокарт принцип прямого фотографирования объектов и их последующей панорамной склейки. Поэтому повернуть ландшафт можно только в 4 стороны и изменить угол невозможно (птицы летают только на одной высоте?-))) Гуглокарты оперируют 3D-объектами зданий — естественно, их можно крутить как угодно — подход более гибкий. Но вот вопрос: когда волонтеры всего мира смогут нарисовать все 3D-модели всех объектов. Боюсь, что правильный ответ здесь: никогда.

Какие страны доступны через Bird`s View — смотрите здесь.

Никакого интерактива (возможности создания собственных маршрутов) я не нашел, но рассматривать города и смотреть на места предполагаемых путешествий — это потрясающе. Посмотрите, какая тут Статуя Свободы!

P.S. Попробовал посмотреть через Gogle Earth — думал, что будет лучше. Нет, то же самое, что GM в режиме Earth. Ну логично, нарисованные объекты те же...

О торрентах бедных замолвим?

2011-06-03T23:09:00.000+04:00

Некоторое время назад в который раз говорил с учителями насчет того, откуда в Сети берется контент. Понятно, что во многих случаях с mp3 худо-бедно можно разобраться: Яндекс и «название песни mp3 скачать» + пробиться через доставучую рекламу. А вот что с видеофрагментами делать? Многое, конечно, уже есть на YouTube, но под свои задачи хочется обработать по-своему (вариант выкачивания FLV-роликов, их конвертации в AVI, обработки в редакторе и повторному закачиванию на YouTube сравним с интимом вниз головой, стоя, в гамаке — тоже можно, но как-то знаете ли...). Что-то часто отдаю свое — на дисках, на флешках, но так или иначе отвечаю нередко: «На торрентах надо посмотреть». И недоуменный взгляд: «А что это? А расскажите на занятии (на Клубе)».

Долгое время я уходил от этого разговора, отмалчивался. Потом подумал: зачем? По рейтингу главный русскоязычный трекер RuTracker.ORG находится на 16 месте самых популярных сайтов Рунета. Освоить работу с этим протоколом пользователь весьма средней квалификации способен по очень подробному вики-сайту, где есть описание принципов работы трекера, сборник видеоуроков или краткий курс молодого торрент-бойца. При желании — вопрос на вечер.

При этом практически ни на одном образовательном блоге (а уж на официальном сайте — Боже упаси!) в жизни не встретишь ни одной ссылки на торренты. Интересно, почему? Напрашивается три ответа:

— никто ничего не слышал (сомнительно);
— все делают вид, что это жуть как неприлично (скорее всего);
— что об этом говорить, когда всё всем известно (тоже правда, но, видимо, не всем).

Торренты как бы под стать порнографии — об этом все знают и на каждом углу натыкаются, но упоминать в приличном (со-)обществе — моветон. Отвечаем сразу. Торренты — это только сетевой протокол распределенной передачи файлов (хоть в Википедии посмотрите). Инструмент и только. То же можно сказать про нож, которым можно и колбасу порезать, и пырнуть кого-нибудь. Или про бенгальские огни — и радость новогодняя, и пожар. То есть сам инструмент ни плохим, ни хорошим быть не может.

То, что в большинстве случаев при помощи этого инструмента распространяется контрафакт — контент, на который кто-то имеет права — тоже вопрос непростой. Даже очень сложный. Во-первых, в цифровом мире само по себе понятие объекта авторского права несколько отличается от прежнего понимания. Все знают, что оригинал «Мона Лизы» — бесценный шедевр человечества, она одна-единственная, но у нее есть миллионы копий. Которые, конечно, ценности не представляют. А изначально цифровой объект (картинки, программа) — при ее копировании мы что получаем: такой же шедевр (битик в битик!) или поделку ремесленника?

Кроме того, торрент-трекер очень сложно привлечь к юридической ответственности, т.к. объекты контрафакта непосредственно на нем не находятся. Файлы для обмена лежат на компьютерах пользователей (коих миллионы), а трекер — просто «место встречи» отдающих и принимающих. Неслучайно в 2009 году был громкий (на весь мир!) судебный процесс над авторами крупнейшего трекера PirateBay (очень рекомендую прочитать статью Алексея Поликовского «Крестовый поход детей» и его же книгу «Пиратская бухта. Последний берег утопии», посвященные этому процессу). И если бы все было так просто и держатели трекеров были бы обычными ворами, скорее всего, не было бы такого масштабного общественного резонанса (посмотрите статью «Судебный процесс над основателями The Pirate Bay»). Краткий итог: подходить к объектам авторского права XXI века с юридическими мерками XX и даже XIX века сложновато.

С авторскими правами сегодня возникает масса запредельно анекдотических ситуаций. Все помнят, когда музыканты "Deep Purple" незаконнно исполняли собственные песни, не заплатив себе. А ветераны пели военные песни, забыв про авторские отчисления, и РАО сразу же прискакало с судами. Никите Михалкову как самому главному в РОСП разрешили получать отчисления «на культурку» с чистых носителей. В декабре 2009 года было опубликовано открытое письмо в ГосДуму с идеей перевода в общественное достояние (наподобие лицензии Creative Commons) произведений, созданных в советское время. Михалков с Эрнстом, конечно, сразу же стали писать Медведеву громкий ахтунг.

Такая же ерунда происходит в Сети из книгами. История из серии «правая рука не знает, что делает левая». В 2004 году «Библиотека Мошкова» стала победителем «Премии Рунета» — наиболее авторитетного конкурса (учредитель — Федеральное агенство по печати и массовым коммуникациям РФ). В том же году суд обязал Максима Мошкова выплатить небольшую сумму по иску одного из авторов, чьи произведения были размещены на страницах ресурса без согласования. А в 2005 году Роспечать выделила грант в 1 млн. рублей «Библиотеке Мошкова» — с позиции государственного органа это выглядит как признание этого веб-ресурса в качестве культурной реалии, а не полулегального хранилища текстов. Это как?

Все это, конечно, происходит из-за полной путаницы в области права. Не хочу в силу образования (точнее, его отсутствия в этом вопросе) браться за комментирование, но кому интересно — читаем Гражданский кодекс РФ от 18.12.2006 N 230-ФЗ - Часть 4. Глава 70. Авторское право. Там есть очень интересная Cтатья 1274. Свободное использование произведения в информационных, научных, учебных или культурных целях:

Допускается без согласия автора или иного правообладателя и без выплаты вознаграждения, но с обязательным указанием имени автора, произведение которого используется, и источника заимствования <...> использование правомерно обнародованных произведений и отрывков из них в качестве иллюстраций в изданиях, радио- и телепередачах, звуко- и видеозаписях учебного характера в объеме, оправданном поставленной целью.

Но вернемся к торрентам. То, что многие авторы по собственному желанию бесплатно выкладывают свои произведения в Сеть — не новость (взять хотя бы мошковские «Самиздат» или «Музыкальный хостинг»). Можно возразить, что так делают только никому не известные графоманы и акыны, разучившие три аккорда — неправда: «Несчастный случай» все свои альбомы выложил в Сеть, «Аквариум» с последним альбомом повторил тот же опыт. На Rutracker.Org в новостях также постоянно можно увидеть множество авторских раздач: программ, музыкальных альбомов, даже фильмов. Некоторое время назад я делал раздачу по личной просьбе автора. Авторы понимают, что сегодня «удержать в кармане» что-то невозможно, а более чем 9-миллионная бесплатная аудитория (см. статистику в самом низу главной страницы трекера) — прекрасный шанс заявить о себе.

А как же только выходящие на экраны фильмы или новые книги, которые создателям надо окупить? Практика показывает, что в этих случаях администрация трекера постоянно сотрудничает с правообладателями и оперативно закрывает по их требованию раздачи современных фильмов-музыки-книг. Вообще рекомендую почитать ответы администраторов трекера в довольно старом интервью, где есть многие ответы на вопросы.

Важно понимать, что сегодня торрент-трекеры — это не только и не столько распространители контрафактного контента, сколько агрегаторы контента культурного. Где вы при всем желании найдете полные фильмографии Бунюэля, Куросавы, Тарковского, Сокурова или Феллини? У меня есть серьезные сомнения, что любители такого кино ездят на "Infinity", имею собственные яхты и получают достаточно, чтобы купить все это на дисках. Но даже при желании это купить — простите, а кому идут эти деньги — авторам и их наследникам или посредникам типа государственного РАО или михалковского РОСПа? Все крики об интересах правообладателей исходят в большинстве случаев не от авторов, а от посредников (так по всему миру — см. раздел «Истцы» в уже упоминавшейся выше статье про PirateBay).

Та же ситуация и с отечественными мультфильмами, которые многие из сегодняшних родителей смотрели в детстве и хотят показывать своим детям. Мультики были выпущены в советское время, в ныне несуществующей стране, а продают их люди, никакого отношения к их производству не имеющие. Простите, вот кто такой «Крупный план», который значится дистрибьютором этого товара? Мне почему-то кажется, что сами авторы этих мультфильмов предпочли бы в настоящей ситуации, чтобы их работы смотрели дети, а не продавали коммерсанты. Что-то я сомневаюсь, что Норштейн не знает, куда девать мильёны от продаж «Ежика в тумане»...Тот же разговор можно продолжать и про авторскую песню, и про много еще что.

Еще одной особенностью торрентов является уникальность контента. Очень многое просто нигде больше не найти, кроме как на трекерах. Например, существует очень большой пласт культуры (не побоюсь этого слова) — собственные оцифровки отечественного рока. Это записи, сделанные когда-то на аналоговые носители (бобины, кассеты), сегодня для ценителей являющиеся раритетами. Не спасти это, переведя в «цифру», означает навсегда потерять. И множество людей сегодня достаточно профессионально этим занимается.

Иногда при всем желании то, что ищешь, купить невозможно. Бывает так, что в России на DVD кино (мультик, спектакль) не выходили. Вот пример. Помню, как меня поразила раздача «Ада» — первого итальянского полнометражного фильма 1911 (!!!) года. Или известный в мире, но никогда не переводившийся на русский язык 9-часовой фильм о Холокосте «Шоа»: автор раздачи сам перевел фильм на русский, сделал к нему субтитры и выложил в свободный доступ. На сегодня его скачали 2300 раз. Можно еще упомянуть раздачу, содержащую 329 номеров журнала «Советское фото», которая постепенно пополняется — уже усилиями сообщества на Rutracker. Это уже не пиратство, а культуртрегерство. Где и за какие деньги вы все это купите?

Вернемся к началу разговора. Качать или не качать — дело личное. Учить на курсах учителей пользоваться торрентами не буду — не потому, что неприлично или из ложного ханжества, а нечему тут учить: голая технология без какой-либо методической подложки. Действовать всегда и всюду по закону у нас в стране не получится: проиграл в классе мелодию — придет красавец из РАО за авторскими отчислениями; утащишь из Яндекс.Картинок рисунок для презентации — please на нары. Но при этом все эти запреты — не повод чтобы не показать ученикам картины Эрмитажа, коллекцию Лондонской Национальной галереи или иллюстрации Гюстава Доре. Правда?

P.S. Сразу же отвечаю крикунам, которые напишут, что я тут всех разом плохому научил. Так и есть. Теперь будет ссылка, куда отправлять всех вопрошающих: «А что такое торренты?» А кто научиться — с теми на нарах встретимся и будем через стенку перестукиваться.

Не качаться на лианах!

2011-05-25T01:40:00.000+04:00

В последнее время все чаще замечаю за собой, что писать, простите за тавтологию, гипертекстовый текст как-то удобнее и понятнее, чем обычный. Набираю текст в Ворде, надо на что-то сослаться — ищу ссылку, ставлю внизу страницы сноску, вставляю туда URL. Неудобно! А когда пишешь текст для веба — выделяешь нужное слово и превращаешь его в гиперссылку. Так и пишешь гипертекст, подразумевая то, на что ссылаешься. Это уже не навык, а способ мышления.

А у вас не так?

P.S. Вот поэтому я убежден, что рукописный текст обречен. Писать рукой дольше, корявее (какой бы почерк не был), текст нетранслируемый (переписывай с бумажки дальше!) Нужно ли будет уметь через 20 лет писать, в принципе, не знаю. Если под рукой — как сегодня ручка — будет удобный гаджет с клавитурой и модулем для передачи написанного — зачем?

На возражение, которое регулярно слышу от маститых методистов и мегаопытных педагогов, что практика рукописного текста развивает мелкую моторику, всегда хочется ответить: так дайте ребенку пластилин! Когда-то ключевым навыком, без которого никуда, было умение качаться на лианах, зацепившись хвостом. Нет хвоста — на землю грохнешься — тут-то тебя и пожрут зубастые и нехорошие. Сегодня качаются не все, правда? Может, и рукописному хвосту пора отваливаться?

Как нас читают?

2011-05-18T23:03:00.000+04:00

Ответы на вопрос о чтении блога такие (ответили 60 человек):

Рассылка, значит, не работает почти. Странно, что большинство все же ногами ходит в блог, а не пользует GReader... Я ни в какие блоги не хожу, либо RSS, либо ЖЛ.

Отталкиваясь от гур...

2011-05-17T18:19:00.000+04:00

Неожиданно обнаружил блог, созданный «в противовес» моему. Вот ссылка. См. коммент под заголовком. Удивлен.

Курвитс-рейд

2011-05-12T17:06:00.000+04:00

На прошедших праздничных выходных была посещена обитающая в предместьях Таллинна семья Курвитс в лицах Марины (автор «Организации учебной работы при помощи блога»), Юри (ведущего мастер-класса на последней конференции) и двух отпрысков (Эвелин и Аника), пока блоги не ведущие.

Туда же была приглашена одна практически никому не известная эстонская учительница — Людмила Рождественская.

Посещение оказалось шокирующим и поистине кошмарным.

Во-первых, все время продержали впроголодь и ничем не накормили, что видно по практически пустому столу.

Во-вторых, дети в этой семье пьют с младых ногтей и заправски управляются вот с такими взрослыми инструментами.

Л. Рождественская практически ничего не говорила и весь вечер просидела в углу букой.

Хозяйка пугала меня, изображая ведьму — и это ей удавалось. Мне было стра-а-а-аашно!

Юри что-то размашисто ловил руками и, как и остальные, при этом зловеще молчал.

Мне было откровенно скучно и горько от всего происходящего.

Естественно, в этой минорной ситуации я молчал и не вступал ни в какие разговоры-споры-перепалки.

В общем, все расстались совершенно неудовлетворенные друг другом и проведенным временем. Посмотрите, какие кислые рожи!

Одним словом, никогда не пойду больше к этим плохим людям. И вам не советую!

Как вы читаете этот блог?

2011-05-12T15:17:00.000+04:00

Небольшая просьба к читателям. Дело в том, что иногда пост пишется не вообще ко всем, кто прочтет где-нибудь и когда-нибудь, а к конкретной аудитории (во-первых) и ко всем остальным (во-вторых). И не очень понимаешь, дошла ли твоя информация до адресата.

Кто-то читает этот блог, заходя на него, кто-то через Живую Ленту, кто-то подписан на рассылку (в которой счетчик показывает 881 «подписанта»), кто-то через RSS-агрегатор. Наверное, кто-то еще как-то...

Можно просьбу? Если вы видите этот текст — выберите тот вариант чтения моего блога, которым вы пользуетесь. Если есть несколько вариантов, все равно выберите один — наиболее часто используемый.
Загрузка...

Спасибо.

Fedorovsv.ru

2011-05-01T02:03:00.000+04:00

О Сергее Владимировиче Федорове я недавно писал, выкладывая 2 статьи. Вчера ЭсВээФу (камерное ласковое прозвище) не сильно, но все же стукнуло полвека. Что таким людям дарить, памятуя «Вас нет в Сети — Вас не существует»?

Правильно, сайт. Теперь у СВ есть адрес, куда он может отправлять слушателей с вопросом «А где об этом можно почитать?»

Fedorovsv.ru

Сайт только запущен, практически пустой. Но думаю, что через месяц уже будет на что посмотреть, чего почитать. А там и на блог совратим постоянный. Такие люди без блога — большое упущение современности. Но мы его исправим:-))

Что приходит на смену копирайту?

2011-05-01T01:38:00.001+04:00

Удивительный TED Ларри Лессига. Можно почитать выдержки, а можно посмотреть 18-минутное видео (там же).

Речь идет о UGC и его месте в современном мире.

«...мы видим рост экстремизма с обеих сторон, порожденного конфликтом между правом и означенными способами использования новых технологий. Одна сторона создает средства, которые будут автоматически убирать с сайтов любой «нелегальный» контент, причем без оценки того, был ли защищенный контент использован «честным образом». А другая сторона — наши дети — все больше отрицают легитимность самого института авторского права и считают, что с таким законом надо воевать, используя любую возможность нанести ущерб самой системе права»

Очень педагогический TED! Смотреть обязательно! И как всегда на TED, обращайте внимание на то, как люди презентуют материал (а не показывают презентации:-)))

P.S. Ремиксовые ролики потрясающие. Отрадно, что никто не стал после ролика об Иисусе горлопанить и махать кадилом, клеймя еретика. Все просто посмеялись. Уверен, у нас была бы реакция сложнее. Кладу этот ролик сюда.

Блог для учителей-учеников-родителей

2011-04-27T23:12:00.001+04:00

В блоге Ольги Пивненко ссылка с замечательной картинкой.

Люблю, когда люди так наглядно думают!

Отсюда.

Хаутусы

2011-04-27T02:52:00.000+04:00

На MaximumPC есть несколько разделов, в которых встречается рубрика со смешным названием "How-Tos" (вот, например, про программы всякие).

"How to" в переводе — «как сделать», "s" показывает множ. ч. Иными словами, рецепт, совет, «помогалка». Если его читать по-русски, звучит как "хаутус". По-моему, отличное название — емкое и точное. Предлагаю пустить в народ!

Примеры:

— А расшарь мне по мылу хаутус по слайдбуму!

— Блог Марины Курвитс — добротный хаутусный ресурс.

P.S. Упс, оказывается, даже в русской Википедии про это знают.

P.S. № 2. Для посвященных: скоро можно будет RTFM переименовать в RH.

Проектирование блога

2011-04-13T22:57:00.000+04:00

На этом курсе впервые попробовал с аудиторией посвятить занятие проектированию блога. Не очень уверен, что это очень полезное дело, честно. Мне лично странна мысль, что при массе примеров (хотя бы это) учитель не знает, что можно положить в свой блог для своих учеников. Но, как показывает практика, часто не знает. И не всегда это плохой учитель.

Поэтому попробовали попроектировать. Сначала думал взять технологию «бумажных блогов» (см. статью Л. Рождественской), но это, скорее, метод для тех, кто вообще с блогами не сталкивался. Поэтому пошел другим путем. Думаю, все будет понятно из презентации.

Написать свой проект блога по плану на 6 слайде людям задано домой. Посмотрим, что напишут. А результаты увидим 18 мая, на защите.

Благодарности: Смирновой З. — за 50% идеи., Шперху А. — за пост «Уроки PowerPoint: как создать штамп» — пригодился за 8-го слайда.

Рассылка обновлений блога по почте

2011-04-12T22:41:00.000+04:00

Я редко пишу про отдельные гаджеты в блоге. Их очень много и за каждым не уследишь. Тем более, что люди как-то сами настраивают их себе. Но иногда бывают исключения.

Думаю, многие учителя-блогеры часто сталкиваются с проблемой: пишешь пост в расчете на определенную аудиторию, ждешь реакции или хотя бы прочтения, а потом обнаруживаешь, что никто ни слухом, ни духом... Ученики не увидели задания, слушателям не пришло обращение. Одни не читают Живую ленту, другие не видят RSS-обновления, третьи не ходят в блог... В той же работе Клуба, написав пост, я дублирую ссылку по почте. Нужен был какой-то удобный способ оповещения. И ОНО свершилось!

Некоторое время назад в списке гаджетов Blogger появилась «Рассылка обновлений по электронной почте» (в Настройках → Дизайн → Добавить гаджет). Вчера попробовал, докладываю: все отлично работает.

Добавляем гаджет. Никаких настроек нет. Надпись "Follow by email" можно заменить на «Получи по почте!».

На почту приезжает текст с темой Activate your Email Subscription (Подтвердите подписку по почте).

Hello there,
You recently requested an email subscription to Ничего себе. Всё людям. Э. Ю. В.. We can't wait to send the updates you want via email, so please click the following link to activate your subscription immediately:
http://feedburner.google.com/fb/a/mailconfirm?k=qkhq8CBp0J5uHd3EA60VudU6kIM
(If the link above does not appear clickable or does not open a browser window when you click it, copy it and paste it into your web browser's Location bar.)
As soon as your subscription is active, FeedBurner will send a daily email message if Ничего себе. Всё людям. Э. Ю. В. has new content.
If you did not request this subscription, or no longer wish to activate it, take no action. Simply delete this message and that will be the end of it.
Cheers,
Ничего себе. Всё людям. Э. Ю. В.

Перевод примерно такой:

Вы подписались на сайт ХХХYYYZZZ. Чтобы подтвердить это, кликните на ссылку ниже:
http://feedburner.google.com/fb/a/mailconfirm?k=qkhq8CBp0J5uHd3EA60VudU6kIM
(Если не можете кликнуть на ссылку ниже, скопируйте-вставьте эту ссылку в браузер)
Как только подписка будет подтверждена, FeedBurner будет слать вам дневные обновления сайта ХХХYYYZZZ.
Если вы не подписывались, просто не нажимайте эту ссылку. Удалите это письмо.

Теперь вам на почту будет раз в сутки приходить письмо с полным текстом обновлений сайта, на который вы подписались. И не надо никуда ходить.

Как отписаться?

В конце любого получаемого письма есть строки: To stop receiving these emails, you may unsubscribe now (Для того, чтобы перестать получать письма, отпишитесь ). Кликаем и жмем на "Yes, unsubscribe me now" (точный перевод: «ага-ага, отпишите меня нафик с этого дурацкого сайта»).

И все!

Можете принудительно подписывать своих учеников. Я завтра подпишу слушателей. И в Клуб наконец встрою. Замечательная штука!

Как важно быть серьезным...

2011-04-12T03:34:00.001+04:00

Не так давно обсуждали с коллегой не особо получившийся проект (сейчас не хочу о нем писать). Проблема была в том, что выйдя на аудиторию старшеклассников в одной школе, мы полностью провалились в попытках говорить о серьезных вещах — из чего складывается история и зачем об этом думать. Нет, дети не кидались тухлыми помидорами, не кричали «Чо вы нас тут грузите?», наоборот — слушали довольно внимательно и доброжелательно. Но с пустыми глазами.

Размышляя о фиаско, мы пришли к мысли, которая показалась верной. В наше время КаВээНов, Камеди-Клабов, обилия постоянных скетчей и юморесок мы часто довольно успешно решаем вопрос социализации и коммуникативности ученика. Они не стесняются, легко идут на экспромт, они раскованны и в массе своей откликаются на самодеятельность. Сплясать, спеть, сыграть в капустнике — да не вопрос, элементарно! И учителя радуются, мол, вот она — социализация, легкость общения, в нашем пионерско-комсомольском детстве мы так не умели, они пошли дальше нас... Да, может быть, правда в этом есть, наверное...

Но обретя эту легкость, по-моему мы потеряли другое. Они забыли, «как важно быть серьезным». Слушать и слышать другого. Читать большие и сложные тексты, априорно не помещающиеся на 3 слайда презентации. Видеть чужой опыт и осознавать его значимость. Наконец, понимать, что бывают авторитеты, те, чьими современниками «круто» быть.

Я вспомнил об этом, когда слушал 10-минутную речь Юрия Норштейна. О военной поэзии, о современности, о творчестве и его смысле. Посмотрите обязательно.

Думаю, что сегодня очень важно в учительских блогах публиковать такие ролики. Высоцкого, Шукшина, Тарковского, Бродского, Норштейна. Сюда же относится и «Подстрочник» Лилианы Лунгиной. Чтобы было что обсуждать, о чем думать. Давайте пособираем такой материал! Это важно!

P.S. В качестве подарка держите удивительную книжку Ю. Норштейна «Снег на траве. Лекции по искусству анимации». Откуда она у меня — уже не вспомню. Но это что-то потрясающее!!! Наслаждаемся!

Голосуем за рабстолы

2011-04-11T22:35:00.000+04:00

Пару-тройку часов вставлял картинки. Теперь можно голосовать.

Ссылка стремится иметь тенденцию к расповсюживанию... Тащим по ЖЛентам!

Люди, которые с нами...

2011-04-07T02:38:00.001+04:00

Как известно, жить, дружить и пить чай нужно с приличными людьми. Мне вообще в жизни везет на окружающих меня людей, даже удивительно насколько.

Одно из огромнейших жизненных обретений — мой Учитель (с большой буквы!), Друг и Коллега Сергей Владимирович Федоров. Когда-то давно, в 1995 году — мой институтский преподаватель, поставивший мне по доброте душевной «3» за экзамен по методике ни за что. В 1997 — оценивший мой студенческий драйв и много сделавший, чтобы я на 6 лет пошел в школу. Поддерживавший меня всю аспирантуру, всегда внимательно слушавший «исследовательскую» завиральщину и вложивший советами свой булыжник в мой кандидатский диплом. Работавший со мной несколько лет над закрывшимся ныне «Методико-литературным интернет-сервером», который я вел 5 лет. Партнер по курсу «ИТ для учителя литературы», который мы с ним вели в 2006-2010 гг. (около 150 литераторов чему-то научили). Соавтор книги для литераторов 2007 года, на основе которой сейчас мы пишем увеличенный в 2,5 раза вариант для изд-ва «Просвещение». Уже провалили все сроки, московский редактор хватается за топор... но пишем.

Вот так примерно мы курсы и вели.

Есть еще целый альбом с одного из наших с СВ семинаров 2006 года.

К чему я это. Сегодня получил от СВ 2 главы вступления. Вынимал неделю (это всегда процесс непростой:-))), сегодня получил. Прочитал. И очень захотел поделиться. Тут 9 страниц — вступление к книге. Очень рекомендую почитать всем, кому не чужды проблемы гуманитарного образования и ИКТ. А гуманитариям прочитать просто обязательно! Потому что у нас в образовании люди такого уровня не часто встречаются.

Две небольшие главки в одном файле: «Школьное литературное образование в начале XXI века. Взгляд неравнодушного скептика» и «Информационные технологии в преподавании предметов гуманитарного цикла. Заметки компьютерного дилетанта». Скачать PDF можно здесь.

P.S. В конце этого предисловия есть строки: «Открывая несколько лет назад курсы «Информационные технологии в преподавании литературы», мой коллега и соавтор обратил внимание нашей аудитории...» Когда про тебя это пишут такие люди, можно без малейшей иронии гордиться...

P.S. № 2. Текст не вычитывался пока, могут быть ачипятки.