Otro Blog sobre Educación y tIC

Obetic desaparece y nos vamos otro sitio.

2012-05-02T13:14:00.004+02:00

Hace ya casi año y medio nació Obetic, mi segunda aventura en el mundo de los blogs. Tras este período he decidido que la mejor forma de continuar era trasladarme a un dominio propio donde unir mi facetas como programador y como profesor.

Durante seis meses dejaré los post de este blog disponibles a todo el mundo y después procederé al borrado completo.

A partir de ahora podéis encontrarme en:

http://www.jdperez.es

Muchas gracias a todos los que me habéis leído.

VII Encuentro Internacional EducaRed: ¿Cómo debería ser la Educación del Siglo XXI?

2012-04-08T17:05:00.004+02:00

El VII Encuentro Internacional de Educación Fundación Telefónica se transforma en un gran debate on line durante 18 meses y con 9 eventos presenciales en diferentes ciudades iberoamericanas.

Durante 18 meses, de Abril 2012 a Octubre 2013, más de 50.000 personas (profesores, directores, familias, estudiantes y otros profesionales del mundo educativo) participarán en debates y talleres on-line.
Todas estas reflexiones, que estarán lideradas por 300 expertos internacionales, se desarrollarán en más de 500 horas de ponencias, foros y experiencias.
El debate tendrá también una parte presencial mediante 9 eventos en diferentes ciudades de Iberoamérica (Buenos Aires, Santiago de Chile, Medellín, Lima, México D.F. , Río de Janeiro, Quito, Caracas y Madrid) donde se concretarán las conclusiones del debate virtual.
Cada dos meses el trabajo colectivo se centrará en uno de los 9 temas clave de la educación del siglo XXI. Al final se habrá debatido sobre la relación entre sociedad y educación, las TIC y la calidad educativa, el desarrollo integral de la persona, qué y cómo enseñar, el papel de cada agente de la comunidad educativa y una visión del futuro de la educación.

Los temas claves a tratar son:

Relaciones entre sociedad, educación y trabajo

Tecnología y calidad educativa

Desarrollo integral de la persona: emociones, sentidos y valores en la educación

Qué y cómo enseñar y aprender en la sociedad digital

El rol del profesor: ¿de faro a guía?

Cómo liderar el cambio en los centros educativos

La familia: socio estratégico para la educación

La educación permanente: la educación formal, informal y no formal.

Visión y tendencias educativas de futuro

¿Te lo vas a perder?. A partir del 9 de Abril en educared.org

Nada más que añadir

2012-04-04T09:36:00.000+02:00

Aplicación AppInventor para repasar las tablas de multiplicar

2012-04-03T12:59:00.001+02:00

Siempre con la idea de que los alumnos aprendan trabajando vamos a ver cómo son ellos los que fácilmente pueden construir una aplicación para practicar las tablas de multiplicar. Esta aplicación pueden llevarla en sus dispositivos, ser descargada por sus padre etc, etc...

Podríamos complicar la aplicación pero he optado por la versión más sencilla posible.

Lo primero de todo es definir el interfaz gráfico de nuestra aplicación. En este caso va a ser muy sencillo.

Pasemos a describirlos las zonas más importantes:

Zona donde se nos preguntará la multiplicación cuyo resultado debe introducir el usuario. Está compuesta por tres etiquetas lbl_first, lbl_cross y lbl_second que se muestran organizadas horizontalmente.
Zona de texto, txt_Result, donde el usuario introducirá el resultado de lo aparecido en la zona 1.
Botones, dispuestos horizontalmente, uno para Comprobar si la respuesta es correcta (btn_check) y otro para poner a cero el número de aciertos llevados a cabo (btn_reset).
Zona donde mediante el uso de una etiqueta lbl_score se mostrará al usuario el número de respuestas que lleva acertadas.
Lista de todos los elementos del interfaz de usuario.
Elementos multimedia añadidos, que son dos sonidos, uno para el acierto y otro para el error.

Tras definir el interfaz gráfico debemos abrir el editor de bloques de la aplicación (Blocks Editor) pulsando un botón que no sale en la zona superior derecha de la pantalla. Mediante esta parte de la aplicación lo que haremos, como ya expliqué en post anteriores, es describir el comportamiento de la aplicación. Dicha descripción se realiza gráficamente ensamblando bloques. Para esta aplicación necesitaremos los siguiente bloques:

En primer lugar crearemos la variable global Resul donde almacenaremos la puntuación del usuario.

Y, al iniciar la aplicación (Screen1.Initialize)

Llamaremos al procedimiento Renew (que se describe más abajo).
Limpiaremos la zona donde el usuario va a meter las respuestas.
Pondremos a 0 la puntuación.
Limpiaremos el mensaje que se muestra en el marcador.

El procedimiento Renew tiene la siguiente apariencia:

Al ser un procedimiento podrá ser llamado desde cualquier otro sitio de la aplicación. Hace lo siguiente:

Fijar la primera cifra de la aplicación a un valor aleatorio entre 0 y 9 (ambos inclusive)
Fijar la segunda cifra de la multiplicación a un valor aleatorio entre 0 y 9 (ambos inclusive)
Vaciar el campo del resultado para que el usuario va a insertar la respuesta.

Posteriormente lo que tenemos que hacer es definir el comportamiento de cada uno de los botones de la aplicación.

Mediante el uso de un bloque de control if-the-else comprobamos si lo insertado por el usuario es el resultado real de la aplicación.

Si el resultado es correcto (todo lo contenido en then-do). Añadimos un punto al resultado (la variable global resul), actualizamos la etiqueta que muestra la puntuación (lbl_score) y reproducimos el sonido que hemos subido para acompañar el acierto (correct.mp3)
Si el resultado es incorrecto simplemente reproducimos el sonido de error (error.wav)
En todos los casos llamamos de nuevo a Renew.

Como podéis ver reproducir un sonido implicar fijar la fuente del reproductor (Player1.Source) y posteriormente iniciar el mismo (Player1.Start).

Y para finalizar lo que sucede al presionar el botón de Reset.

Quitamos cualquier puntuación fijando el texto de la etiqueta lbl_score a simplemente "Your score is:", sin puntuación alguna.
Volvemos a llamar al procedimiento Renew.
Fijamos la puntuación acumulada a cero (La variable global Resul).
Vaciamo el campo del resultado para que el usuario va a insertar la respuesta.

No es la versión óptima y seguramente se os ocurren muchas mejorar a al aplicación, pero creo que para es fácil de hacer y podemos conseguir que los propios alumnos vayan construyendo su arsenal de aplicaciones educativas.

Si no queréis hacer el ejercicio desde cero podéis bajaros el proyecto App Inventor desde aquí. Y podéis ver cómo subir dicho proyecto en el sigiente vídeo.

AppInventor vuelve on-line

2012-03-13T10:13:00.001+01:00

Como ya os había comentado en algunos posts anteriores el proyecto AppInventor, que nos permite hacer de manera gráfica y fácil aplicaciones para móviles Android, ha cambiado de casa y ha pasado de depender de nuestros amigos de Google a depender de nuestro amigos del MIT.

Tras un período de mudanzas y tras publicar los fuentes para todos aquellos que quieran desplegarlo en sus propios servidores, ya vuelve a estar online a través de la siguiente dirección.

Animaros a usarlo. Si a alguno se le ocurre alguna idea de aplicación que me la haga llegar, la intentará hacer y publicaré todo en mi web. La idea siempre es construir aplicaciones que ayuden al aprendizaje y que construyan conocimiento mientras se están desarrollando.

Lectura con dispositivos móviles

2012-03-08T21:29:00.000+01:00

Hace poco un leí un post de un compañero que de manera razonada llegaba a la conclusión de que no veía muy útil el uso de dispositivos móviles en el aula. La justificación principal era que que él no creía que fuera cómodo y posible leer un libro con ese tipo de dispositivos, y añadía además que de momento, según su opinión, era un mero producto de entretenimiento.

Los que leéis este blog ya sabéis que yo opino de manera contraria. Para mí las posibilidades educativas de los móviles son enormes tanto fuera como dentro del aula y creo que las opiniones razonadas de este compañero presentaba algunas deficiencias:

Limitar prácticamente el proceso educativo a leer.
Obviar el valor educativo que las capacidades peculiares de este tipo de dispositivos pueden aportar (cámara de fotos, acelerómetro, giroscopio, geolocalización) y todas las aplicaciones educativas que pueden ser instaladas en este tipos de dispositivos y que no se basan en la única aplicación de la lectura.
Centrar la educación en un tramo de edad, o al menos eso me parece a mí, ya que habla de "aparte de tuitear, wasapear o enviar sus maravillosas fotos a sus amigos (sin olvidar las maravillosas videoconferencias que permiten)". Deberíamos tener en cuenta que la educación y la formación no tienen edad (cada día menos) y quizás deberíamos ver si el uso del móvil en el aula es más o menos útil dependiendo del tramo de edad de que estemos hablando.

Pese a esas discrepancias la intención no es entrar en una "agria" polémica, y mucho menos con un blogger que respeto y que tiene grandes posts, si no que me gustaría explicar mi propia experiencia leyendo libros con dispositivos móviles para que la gente tuviera otro punto de vista.

El resto de las potencialidades educativas, experiencia lectora aparte, las he comentado en bastantes post anteriores y las comentaré seguro en futuros posts.

Puede parecer que voy a hacer publicidad de una compañía en concreto. No es así, al contrario, no me apetece hablar mucho de esta compañía porque precisamente hace unos pocos días me ha rechazado para un puesto de trabajo tras un largo proceso selectivo. Pero hay que ser justos: Amazon.com ha cambiado y mejorado enormemente mi experiencia lectora que es mayoritariamente para mi educación y formación (la lectura de evasión la tengo desgraciadamente un poco abandonada).

Ya no es sólo que lea todo prácticamente mediante el uso de dispositivos electrónicos, ahora leo mucho más, de hecho ya hay algunos estudios que afirman que los lectores que se pasan al libro electrónico leen más (mayoritariamente claro).

Ahora leo en todos los sitios, tengos todos mis libros disponibles para ser léidos en cualquier dispositivo, ya sea el ordenador, el iPad o mi querido móvil Android. Con la ventaja de que no tengo que llevar el libro físico conmigo (que en determinados casos en un engorro por el espacio y el tamaño).

Los libros, las notas, los subrayados, los marcadores y la última página exacta a la que he accedido son elementos que se sincronizan automáticamente en todos los dispositivos. Es decir, que si por ejemplo estaba en clase leyendo con mi iPad, o con el ordenador y vuelvo para casa en el autobús puedo seguir leyendo directamente con mi móvil en la misma página que estaba leyendo en clase.

Puedo compartir tanto los comentarios, los subrayados y el punto exacto donde me encuentro. Imaginaros las posibilidades educativas de esto cuando un mismo grupo de alumnos está trabajando el mismo texto.

¿Y para ello necesito un Kindle? No

Basta con que tengas la aplicación en los dispositivos (ordenador, tableta o móvil). Os pongo enlaces a las aplicaciones que dan soporte a esta experiencia.

http://kindle.amazon.com
Para compartir opiniones, notas y subrayados.

http://reader.kindle.com
Para leer tus libros desde el ordenador

Para instalar la aplicación Kindle en tu ordenador

¿Y algo malo?

Bueno de momento (seguro que ya existe la forma de salvar las restricciones de seguridad) tengo que pasar por caja para obtener los libros. Pero esto es lo mismo que hacemos con los libros de texto con la ventaja de que estos son más baratos, más livianos para las personas y mediante este tipo de tecnologías son muy fácilmente distribuidos a los alumnos.

Y aún así sigo amando la experiencia de tener un libro físico entre manos para poder leer con tranquilidad y poder disfrutar....pero eso es otro tema

eXeLearning, el proyecto sigue en España

2012-02-15T09:57:00.002+01:00

http://www.exelearning.org

Hace ya 4 años que para optimizar recursos y dar viabilidad a un proyecto educativo varias personas (entre las que yo me incluyo ) apostamos por la utilización de eXeLearning como herramienta para la creación de contenidos para enseñanzas a distancia y semipresenciales.

Aunque con algunos problemas ( de estabilidad principalmente), hubo varias razones que nos llevaron a elegir esta herramienta:

Su sencillez. Para nosotros era muy importante que cualquier profesor pudiera elaborar materiales y reutilizar los que se iban a realizar y que se iban a liberar bajo licencia Creative Commons.
La facilidad para crear un estilo visual coherente para que fuera usado por los desarrolladores a lo largo de todo el proyecto. Creamos, de acuerdo a lo anterior, el estilo Kyoiku
La posibilidad de exportar a diversos formatos, principalmente HTML y SCORM 1.2 que nos permitían posteriormente usar esos contenidos de manera casi inmediata en nuestras plataformas.

Es cierto que, pese a que fue un proyecto premiado en varios sitios, allá por el 2009 quedó discontinuado lo que nos produjo cierta sensación de incertidumbre, siempre latente, pero que no impidió que continuáramos nuestro trabajo. De hecho se crearon una serie de videotutoriales para aprender el manejo de la aplicación y que han sido realmente muy usados por gente externa que se ha animado a utilizar eXeLearning y a reutilizar nuestros materiales.

En paralelo con nuestra iniciativa y, para nuestra tranquilidad, desde el INTEF (Antiguo ITE) tomaron el testigo y apostaron por la misma herramienta. La añadieron a la forja de proyectos y bajo la filosofía del Software Libre han trabaja muy bien y con recursos limitados para presentar una nueva versión de eXeLearning que se caracteriza por:

Una mejora sustancial en la estabilidad.
Un proceso de instalación más limpio y elegante (técnicamente hablando) para todos los sistemas operativos (windows, iOS y Linux)
Una nueva serie de nuevos estilos visuales.

Desde aquí dar la enhorabuena por la nueva versión y por la posibilidad que nos brindaron de poder debatir con ellos sobre el camino que debería tomar eXeLearning en un futuro. La verdad es que coincidíamos en casi todo así que os avanzo un poco hacía donde irá la aplicación:

Transformación en una aplicación que sea realmente Web
Conexión de la aplicación con repositiorios externos (como por ejemplo Google Docs, Dropbox etc...)
Añadir una herramienta que nos permita definir de manera gráfica un estilo.
Mejorar la posibilidad de añadir nuevos iDevices.

Pues eso...que el proyecto sigue y sigue desde España. A seguir usando eXelearning.

Google Education - Revisited

2012-01-31T09:06:00.002+01:00

Los que leéis este blog (mi padre , mi madre y mi mujer...mi hermana se niega :) ) ya sabéis que he hablado bastantes veces de productos de Google destinados a la educación.

En este mundo competitivo, y supongo que como respuesta al creciente interés mostrado por muchas compañías por el mundo de la educación (en muchos casos un interés poco más que mercantil) ,Google ha redefinido su portal educativo al cuál podemos acceder desde esta dirección

El sitio se divide en tres secciones: Para profesores, para organizaciones y para estudiantes.

Para los profesores nos ofrecen herramientas, materiales y la posibilidad de certificarnos para convertirnos en Google Certified Teacher.

A las organizaciones les ofrece distintas posibilidad según sean organizaciones sin ánimo de lucro o con ese ánimo.

Para los estudiantes Google Edu se dirige tanto a estudiantes de enseñanzas superiores como a estudiantes de enseñanzas medias y ofrece:

Concurso
Programas
Premios
Herramientas
Trabajos

Merece la pena que le dediquéis un rato. Tras la remodelación la información está mucho más organizada.

Dejad los libros...

2012-01-20T13:18:00.001+01:00

Creo que la imagen habla por sí sola...

Via: OnlineEducation.net

Proyecto ALP (Alternative Learning Places)

2012-01-16T10:32:00.001+01:00

El proyecto ALP (Alterntive Learning Places ) es un proyecto iniciado por Roger Schank (@rogerschank) uno de las personas más reputadas a nivel mundial en el campo de la educación.

Nace cuando el propio Roger Schank comprobó el sistema educativo al que estaba accediendo su nieto y decidió fomentar la creación de un sistema educativo alternativo.

Según su propia web...el resultado de que los jóvenes vayan 6 horas al día durante años a la escuela es que (traduzco):

La mayoría de los conocimientos adquiridos nunca serán usados fuera de la escuela.
Los alumnos no sabes en qué campo, ni siquiera de manera general, quieren trabajar cuando crezcan.
No son aptos para trabajar y si lo son, los empleadores afirman que no tienen las capacidades que realmente necesitan en el puesto de trabajo.
Los alumnos van a la escuela pero desconocen el motivo por el cuál van.
Son incapaces de pensar clara y precisamente.
No saben trabajar en equipo.
Se les enseña hechos sin contexto alguno y muchas veces a través de lecturas que no les interesan.

Aunque no estoy muy de acuerdo en centrarse tanto en la empleabilidad (aunque sí hay que tenerlo en cuenta) sí que es cierto que todo lo demás me parece una radiografía perfecta de muchos de los problemas de base que afectan a nuestras escuela.

¿Y qué es lo que pretenden?

Rediseñar la escuela creando un lugar alternativo donde los alumnos aprendan trabajando en proyectos que les interesen y practicando competencias y capacidades que les vayan a servir en el mundo real como la capacidad de trabajar en equipo, la resolución de conflictos, la persuasión, la gestión y la comunicación.

¿Y si estoy interesado? ¿cómo puedo ayudar?.

De momento están diseñando actividades y curriculum pero te animan a que te pongas en contacto con ellos tanto si quieres que tu niño estudie en un ALP como si quieres montar un ALP. También puedes entrar en su wikispace para colaborar con futuras traducciones a otros idiomas.

Merece la pena echar un ratio para leerse la página.

Podast- Tendencias Educativas para el 2012

2012-01-09T08:49:00.001+01:00

Los amigos de Educ@contIC me pidieron que respondiera a unas preguntas sobre tendencias educativas para el año 2012.

Son un poco exagerados (sólo un poco :P ) cuando se refieren a mí como "referente" sobre educación y tIC pero se les agradece la mentira. Junto a varios expertos (estos sí de verdad) me han pedido que responda a las siguiente preguntas:

¿Qué herramientas o servicios crees que tendrán este año un papel más relevante en el aula?
¿Qué tecnologías consolidadas a nivel social deberían incorporarse a las enseñanzas y aprendizajes formales?
¿Qué iniciativas deberían tomar instituciones y centros educativos para impulsar la implantación de las TIC en el aula?
¿Qué tendencias a nivel pedagógico crees que se desarrollarán asociadas a un mayor nivel implantación de las TIC en la educación?
¿A qué tecnologías crees que deberíamos prestar atención por sus posibles aplicaciones educativas?
¿Qué papel ha de jugar el Software Libre durante 2012?
¿Qué retos necesita afrontar la educación en cuanto al uso de las TIC en los próximos 12 meses?

El resultado podéis escucharlo aquí mismo....

Formación y guerra, un poquito de historia...

2012-01-06T18:17:00.002+01:00

Recientemente, como ya os he contado en este mismo blog, estuve en la Moodle Moot de Donosti. Estuvo muy bien organizada (sobre todo teniendo en cuenta que su celebración se decidió a última hora) y con charlas que resultaron de gran interés. Como comentario off-topic decir que por esas tierra no comen mal ni aún queriendo :).

Hubo una cosa que me chocó y que uno de los asistentes acertó a manifestar y preguntar. Las charlas con más afluencia eran aquellas que tenían con ver con el uso de una determinada herramientas o con qué se podía hacer o no hacer con una herramienta determinada. Sin embargo aquellas charlas más pedagógicas o más directamente relacionadas con la actividad docente estuvieron menos pobladas (por no decir casi desiertas).

Lo cierto es que la charla que más me gustó fue la ofrecida por Joyce Seitzinger @catspyjamasnz (podéis descargarla aquí) . La charla de denonimó "Incorporating social presence in your course design" y uno de los pocos asistentes entre pregunta pregunta puso texto y voz a algo que me estaba dando vuelta por la cabeza. "Con lo interesante que es esta charla y la gente por ahí aprendiendo a usar herramientas (otras más)".

El caso es que entre la ponente y el señor que preguntaba llegaron más o menos a la conclusión (que yo comparto) que los docentes en nuestro país (al menos los innovadores, los que se preocupan y se mueven) queremos y hacemos demasiadas cosas y a veces no dedicamos el tiempo necesario a cosas que son muy importantes.

En la charla se distinguían distintos roles en la enseñanza. Entre los roles de los que habló Joyce estaba el de Instructional Designer. Y junto a ese role se habló de la metodología ADDIE.

Por casualidades de la vida me han pedido que haga un diseño instruccional desde 0, para una cosilla que tengo entre manos. Como uno hace de todo pues he querido centrar los tiros y me he documentado un poco más. Las funciones que tienen los profesionales de ese rol que son:

"Crear experiencias formativas que hagan más eficiente la adquisición del conocimiento. El proceso consiste, de manera general, en determinar el estado actúal y las necesidades del alumno, definiendo el objetivo final y creando "elementos" que ayuden a esta transición" (tomado y traducido de wikipedia)

Además, para este trabajillo en concreto se hablaba de la metodología ADDIE que divide el diseño instruccional en 5 fases:

Análisis: Donde identificamos los factores que van a afectar a nuestro diseño.
Diseño: Donde realizamos la planificación del proyecto.
Desarrollo: Donde creamos los materiales.
Implantación: Despliegue de materiales y planificación.
Evaluación: Para determinar el éxito de la formación.

Existen más metodologías pero al parecer, según he podido ir bicheando, esta en concreto es la más difundida.

Y bicheando precisamente me he encontrado con el origen del diseño instruccional. Al parecer dicho origen se sitúa en la Segunda Guerra Mundial cuando el ejército de lo EEUU se vió en la necesidad de formar de manera rápida a grandes cantidades de gente para realizar complejas labores técnicas.

¿Y a dónde quiere llegar? Pues tampoco pretendía llegar a muchos sitios. Sólo dos frases al aire:

Tiene narices que tenga que venir una guerra mundial para que algunos se decidan a invertir e investigar en formación y educación
A veces, como docentes, antes de lanzarnos a nuestra actividad diaria deberíamos reflexionar más sobre los fundamentos de nuestra actividad, sobre los objetivos y en cómo vamos a evaluarnos.

Feliz 2012 por cierto...que lo vamos a necesitar.

Slides de la Moodle Moot'11

2011-12-19T09:26:00.004+01:00

Moodle Moot Donosti

2011-12-12T09:56:00.001+01:00

Seguimos de ruta. Esta vez he tenido la suerte de ser invitado por la organización de la Moodle Moot Spain para que junto con el #IEDA demos una visión global del uso que hacemos desde @edpermanente de esta maravillosa herramienta.

En breve tendré disponible las presentación que voy a hacer junto con la profesora del #IEDA Ana Rego.

Cronómetro con App Inventor (Explained)

2011-11-21T19:57:00.001+01:00

Os lo debía...así que antes de que App Inventor se mude el MIT voy a explicar brevemente cómo hacer un cronómetro con App Inventor.

En primer lugar, en la pantalla donde ponemos los elementos que componen la aplicación, tendremos lo siguiente:

Podemos ver que tendremos los siguientes elementos:

La imagen del corredor, que podemos personalizar como nosotros queramos.
5 etiquetas, una para cada uno de los ceros y una que es el separador entre los valores de minutos y segundos.
3 botones, uno para empezar, otro para parar y otro para resetear.
Un elemento Clock o Reloj.

Una vez definido los elementos de la aplicación pasaremos a definir el comportamiento de los mismos en el Block Editor.

Lo primero será realizar la inicialización de los elementos. Lo haremos mediante el uso de los siguiente bloques:

En ese bloque, que es el primero que se ejecuta al inciar la aplicación, lo único que hacemos es fijar a 0 el valor de las distintas etiquetas (salvo la que contiene los dos puntos).

Seguidamente fijamos el comportamiento para cada uno de los botones.

Al hacer Click en el botón Start habilitamos el reloj y fijamos la frecuencia a 1000 para que dispare un evento de reloj cada segundo.

Al hacer Click sobre el botón Stop simplemente deshabilitamos el reloj. A partir de entonces no disparará ningún evento.

Al hacer Click sobre el botón de Reset volvemos a poner a cero todas las etiquetas. Sí, sé que podría haberlo hecho en un procedimiento y haberlo utilizado al inicializar y al resetear...pero quiero insistir en cada uno de los pasos.

Y finalmente aquello que se ejecutará cuando se dispare el evento de reloj cada segundo.

Aquí mediante el uso de if-else voy modelando el comportamiento de un reloj para que conforme van aumentando los segundo aumenten los minutos etc...

Y nada más, espero que haya quedado claro.

App Inventor se traslada al MIT

2011-11-12T15:32:00.001+01:00

Hace unos días me llegó un correo del equipo de Android App Inventor donde me invitaban a guardar todos mis proyectos ya que Google iba a dejar de dar soporte a este proyecto.

El impacto inicial fue fuerte ya que consideraba que este proyecto es novedoso y representa un gran intento de llevar el autoaprendizaje y la movilidad a las aulas.

Sin embargo el susto se vió aliviado cuando una lectura detallada del correo me desveló dos agradables sorpresas:

A finales del 2001 Google va a liberar el código de App Inventor con una licencia libre para que cada uno estudio y modifique el código como estime oportuno
El proyecto pasa, con una financación de Google, al MIT Media Lab que está dirigido por @joi

Por lo tanto aún nos quedan muchas más noticias agradables que escuchar de este tipo de tecnologías.

Educación Permanente en #HeroesSM

2011-10-31T20:37:00.001+01:00

De nuevo la Fundación Telefónica tuvo a bien invitarme a participar en el evento #HeroesSM. La invitación iba a mi nombre pero en este caso iba representando nada más y nada menos que al proyecto educativo de @EdPermanente.

Ni soy el creador ni la pieza más importante (un reconocimiento ya le hace falta a @fcocastgar ), soy lo más parecido al título de community manager por esos lares, quizás sea ese el motivo de la invitación. El caso es que acepté gustoso, como no podía ser de otra manera, y hablé de todo el ecosistema educativo que se ha creado alrededor del concepto de Educación Permanente en Andalucía.

Si alguno está interesado pude verlo aquí Aparezco allí por las 2:42 minutos. Intenté contar todo el proyecto y a la vez defender una realidad, la gran calidad de nuestro profesorado, el de la educación pública en la educación permanente en Andalucía.

Fui extraordinariamente tratado y estuve rodeado de gente que, en nuestro páis (tal mal tan mal no estamos después de ver esto), hace cosas realmente interesantes con esto de las tIC. Cosas así la verdad es que le suben el ánimo a uno.

Disponible la versión virtual del Taller de App Inventor

2011-10-14T00:51:00.000+02:00

Ya está disponible la grabación de la sesión virtual del Taller de App inventor para EducaRed.

Podéis acceder al vídeo desde este enlace y la presentación que le dio soporte desde este otro enlace.

Si alguno está interesado en los proyectos fuente y en los paquetes generados para poder instalarlos en su móvi,l podéis encontrarlos en http://www.pekechis.org en la sección dedicada a App Inventor

Espero que os guste :)

Comienzan las sesiones virtuales del taller de App Inventor

2011-10-04T02:20:00.000+02:00

Aunque el día 22 de Octubre es cuando actúo de manera presencial, a lo largo de la semana del 3 al 10 de Octubre actuaré virtualmente y a través de los foros en la edición virtual del taller para crear aplicaciones con Android App Inventor

Podéis acceder a dicho encuentro virtual desde este enlace

Espero que os guste!!!!!!!!!!!!!!!!

Participaré en el VI Encuentro Internacional EducaREd 2011

2011-08-29T09:10:00.001+02:00

He tenido el honor de ser invitado a montar un taller para el VI Encuentro Internacional EducaRed. La celebración del taller será el día 22 de Octubre de 11:45 a 13:15 y el objetivo del mismo será animar a los profesores a que desarrollen sus propias aplicaciones para móviles con Android App Inventor. Allí os espero, si váis a asistir y se os ocurre algo que podamos ver mandarme la idea a contact [arroba] pekechis [punto] org

Emergencia en el Cuerno de África

2011-07-28T21:10:00.000+02:00

Grave emergencia nutricional en el Cuerno de África: casi 720.000 niños corren el riesgo de morir si no reciben asistencia urgente. 2,23 millones de niños sufren desnutrición aguda en Somalia, Etiopía y Kenia. (http://bit.ly/mZYvpo)

Con 1,20 euros podemos tratar un día a un niño con desnutrición aguda grave. Ayúdanos a continuar nuestra labor en Somalia. Envía SOMALIA al 28028.
http://bit.ly/mZYvpo

Hacer una donación - UNICEF España

Khan Academy - Una institución interesante. Un ejercicio para inglés.

2011-07-16T21:12:00.002+02:00

http://www.khanacademy.org/

Hace unos meses descubrí la web de Khan Academy una institución muy interesante que pone de manera gratuita una cantidad ingente de recursos educativos a disposición de todo el mundo. No sabría muy bien cómo definirla exactamente así que voy a limitarme a traducir la definición que se dan a sí mismos.

"Somos una organización sin ánimo de lucro con el objetivo de mejorar la educación proporcionando una educación gratuita de calidad mundial disponible a cualquier persona en cualquier lugar del mundo...Todos los recursos están disponibles para cualquiera. No importa si eres estudiante, profesor, si estudias en casa, si eres director, si vuelves a estudiar después de 20 años o si simplemente eres un extraterrestre amistoso tratando de aterrizar en la biología terrestre...."

Permiten también hacer un seguimiento de tus alumnos, definir itinerarios formativos y hacer un seguimiento del progreso de los mismos,aunque estas últimas funciones no las he probado todavía.

De momento me limito a invitaros a que la visitéis y a que, tal y como yo ya he hecho, contribuyáis a la comunidad, o bien aportando vídeos o bien con tareas más modestas como subtitular en español algunos de los casi 3000 vídeos que nos ofrecen de manera gratuita.

De momento me he limitado a subtitular y he de deciros que es un proceso fácil y claro, hasta tal punto que permito recomendarlo como un buen ejercicio para todo los profesores de inglés.

Ea..ya estáis tardando.

Que ocurre para que salgan del colegio sin saber desenvolverse en el mundo

2011-07-14T21:23:00.002+02:00

Tengo la suerte de a partir de ahora contar con la ayuda de una colaboradora para mi blog. Ella es @zahiraka y su primer post es, para empezar, peliagudo. Espero que os guste....


Oldřich Humpl CC S-A 3-0

Qué ocurre para que salgan del colegio sin saber desenvolverse en el mundo, sin apenas situar Perú en el mapa y sin conseguir redactar medio folio sin equivocarse. O peor, sin haber leído con entusiasmo ni un solo libro.

Quizá los tengamos colapsados, aburridos, saturados. Quizá los planteamientos organizativos no son los correctos o quizá seamos los padres los que no tenemos ni idea de cómo enfocar su periodo de aprendizaje.

Como siempre en estos casos es más fácil analizar desde la distancia que me otorga no estar dentro del sistema, ni ser profesora, ni directora de centro, ni tener relación laboral alguna con el sistema educativo. Y observar, desde mi papel de madre y antes hermana mayor y mucho antes alumna e hija, que no educamos para la capacidad individual ni para el desarrollo personal.

La secuencia tradicional de profesor durante una hora hablando sin descanso, toma de apuntes, llegada a casa y memoria bruta sigue siendo demasiado usual. Así, lo único que podemos conseguir son loros que una vez pasado el tiempo de permanencia del recuerdo neuronal, olvidan todo lo aprendido a fuerza de repeticiones.

Por qué no cinco o seis grandes materias, matemáticas, naturaleza, lenguaje, historia, ética... esferas globales de conocimiento que les hagan entender el mundo que les rodea, que les permita descubrir por si mismos todas las potencialidades de su mente, de su imaginación, de su racionalidad. Que les conviertan en seres autónomos y capaces, innovadores y responsables, que puedan bucear en su propia realidad para encontrar las respuestas.

No quiero que mis hijos memoricen temarios que seran olvidados pasadas unas semanas. No quiero que tenga que usar los dedos cuando haga las cuentas en una tienda, ni que olviden dónde está Perú o Etiopía, o que no pueda descubrir las maravillas del lenguaje y la literatura.

Ojalá que los que piensan encuentren la fórmula para formar personas, así, sin más, con todo lo que eso implica, que a estas alturas, no es poco.

10 errores comunes en elearning / blended learning (aka teleformación)

2011-06-21T00:13:00.003+02:00

elearningdaniel.blogspot.com/

Llevo ya 3 años teniendo a mí disposición miles y miles cursos de enseñanzas totalmente a través de Internet o semipresenciales. Como buen bloguero torero me voy a permitir "inventarme" un decálogo de errores comunes para las modalidades de elearning y blended-learning:

No ser claro y preciso con fechas, criterios de evaluación y criterios de calificación. Es muy frecuente que el alumnado que opta por este tipo de enseñanzas tenga serias restricciones de tiempo para el estudio. Si está totalmente informado se organiza mejor y suele obtener mejores resultados.
Creerse que la distancia es la correspondencia.El mero intercambio de correos electrónicos y/o mensaje entre profesor y alumno no es elearning...por mucho que alguno se empeñe.
Dejar al alumno la iniciativa del proceso de aprendizaje. Si ya de por sí a un alumno le cuesta interactuar con un profesor en modalidades tradicionales, en elearning y blended learning mucho más. Es fundamental ir a buscar a los alumnos y crear actividades para ello, tanto para que se acerquen por primera vez como para que se incorporen de nuevo al curso si es que lo han abandonado
Dar por supuesto que el alumado conoce cierto tipo de herramientas. Ni siquiera todos los alumnos usan bien word así que, si por ejemplo les pedimos del tirón que creen sus propios mapas con google, probablemente desistan. Es recomendable recurrir a videotutoriales si se va a optar por una nueva herramienta y coordinarse con el resto de compañeros para que ese aprendizaje no sea en balde y pueda ser utilizado en otras materias.
No ponderar el tiempo que le corresponde a cada materia. Este punto es de vital importancia. Debido a la gran cantidad de recursos que los profesores pueden encontrar en la red tendemos a olvidar que cada una de las materias tiene una carga horaria. No es adecuado que una materia de 2 horas semanales tenga la misma carga en recursos y actividades a realizar que una de 8 horas a la semana. Efectivamente... hay asignaturas más importantes que las tuyas (aunque alguno se lleve las manos a la cabeza), al menos en lo que a carga horaria se refiere
No flexibilizar lo máximo posible el proceso de aprendizaje. Cada alumno debe poder marcar su ritmo y su itinerario de aprendizaje. Como ya he dicho estos alumnos suelen tener restricciones de tiempo.
Evaluar de manera tradicional cuando no se ha enseñado de la misma manera. Vale de poco usar toda la potencialidad que nos proporcionan las tIC si la evaluación con la que se va a encontrar el alumno es simplemente un examen tradicional.
No graduar la dificultad de las tareas requeridas. Normalmente suele funcionar bien una señora campana de Gauss con pocas dificultades al comienzo y al final. Una tarea difícil para empezar puede provocar muertes y desapariciones virtuales.
Pensar que no se puede dar atención individualizada. Es más, existen herramientas que facilitan mucho más este tipo de acciones. Es mucho más efectivo el hecho de usar videoconferencia, escritorios compartidos etc...que una mera clase particular...recuerda que usar este tipo de herramientas añade el factor multimedia y el registro de la sesión a las clases particulares tradicionales.
No fomentar el trabajo en grupo por el hecho de la virtualidad. No creo que necesite mucha más explicación...y además es el último punto y no doy para mucho más.

Y una pregunta al aire... ¿podrían considerarse algunas de éstas prácticas como errores en la modalidad presencial?

Yo #soy15m

2011-06-20T11:59:00.000+02:00

Si estás de acuerdo, aprópiate del texto y divúlgalo:

Como parte del #15m me declaro una persona pacífica y condeno radicalmente todo tipo de violencia: la de los violentos infiltrados en nuestras manifestaciones, y la del Estado, que ha causado más dolor y heridos. Además, condeno la manipulación mediática que enfatiza la información sesgada, parcial o errónea con el propósito de demonizar a los ciudadanos.

Si me manifiesto en la calle es porque:

Mi participación como ciudadano se ha reducido a votar a listas cerradas cada cuatro años para ver cómo los representantes de los ciudadanos no respetan lo prometido en su programa.
Se hacen leyes a favor de grupos de interés en vez de hacerlas a favor del conjunto de la sociedad.
Se invierten recursos públicos para ayudar a minorías poderosas, y no a quienes están pasando situaciones desesperadas ocasionadas por la especulación financiera.
Los grandes partidos están más preocupados por mantener su poder que por ofrecer soluciones para superar esta crisis histórica.
Está a punto de firmarse un “Pacto del Euro” que consiste fundamentalmente en medidas para reducir la inversión pública en servicios esenciales.
Desde diferentes órganos del estado se ha insultado a los ciudadanos, e incluso se ha justificado el recurso a la violencia contra manifestantes pacíficos.

Como parte del #15m, acepto y respeto la diversidad ideológica del movimiento. Cuando participo en una manifestación no reclamo un régimen o una ideología en concreto, ni un modelo social no democrático, ni la eliminación de los partidos o los parlamentos. Lo que reclamo es una democracia mejor y más humana que, entre otras medidas, necesita urgentemente:

Cambios en la Ley Electoral para permitir una mejor y más directa representación de los ciudadanos en los parlamentos y una mayor participación ciudadana en las decisiones importantes.
Aprobación de una Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública para obligar a la publicación en formatos adecuados y reutilizables de todos los gastos, decisiones y reuniones con grupos de presión por parte de funcionarios y cargos públicos.
Tolerancia cero a la corrupción de candidatos y cargos públicos, y controles ciudadanos para la exigencia de responsabilidad política.
Separación clara, real y efectiva de los poderes del estado.
Control fiscal efectivo de grandes fortunas y operaciones financieras; eliminación de privilegios fiscales a cargos electos.
Políticas encaminadas a solucionar de forma efectiva los problemas hipotecarios y de vivienda.
Servicios públicos de calidad, fundamentalmente salud, justicia y educación.
Eliminación de las leyes que permiten el control administrativo de Internet. La red ha demostrado ser esencial para la libertad de expresión y para responder al peligro de manipulación mediática.

Por todas estas razones volveré a salir pacíficamente a la calle el 19 de junio, #19j.

Si estás de acuerdo, aprópiate del texto y divúlgalo (enlace al documento original)