Centro de Estudios Profesionales Pitman

Practica Administración

2026-11-07T10:06:41.285-06:00

Práctica de Informática: Creación de una página web empresarial

Actividad práctica

Nivel secundaria / bachillerato

Tema: Diseño y desarrollo de una página web para una empresa de servicios administrativos.

Nombre de la práctica: Diseñando mi primera empresa digital.

1. Propósito de la actividad

El estudiante diseñará y elaborará una página web para una empresa ficticia dedicada a ofrecer servicios administrativos, utilizando CANVA o GOOGLE SITES, con el propósito de dar a conocer sus servicios, mostrar información de contacto y presentar una imagen profesional ante posibles clientes.

2. Situación problemática

Imagina que eres un emprendedor y acabas de crear una empresa llamada ADMINISTRA PLUS, dedicada a ofrecer servicios administrativos a pequeños negocios, profesionistas y empresas.

Necesitas crear una página web para promocionar tus servicios y conseguir nuevos clientes.

Tu página deberá transmitir confianza, profesionalismo, organización y responsabilidad.

3. Características de la empresa

ADMINISTRA PLUS

Soluciones administrativas para tu negocio

Empresa ficticia

Servicios que ofrece:

Elaboración de documentos administrativos.
Captura y organización de información.
Control de ingresos y egresos.
Elaboración de hojas de cálculo en Excel.
Facturación y apoyo administrativo.
Organización de archivos digitales.

4. Instrucciones para elaborar la página web

La página deberá contener las siguientes secciones:

Sección	Contenido solicitado
Encabezado	Logotipo y nombre de la empresa.
Inicio	Frase de bienvenida y presentación.
Nosotros	Descripción de la empresa y misión.
Servicios	Mínimo 5 servicios con imágenes o iconos.
Ventajas	¿Por qué contratar nuestros servicios?
Contacto	Teléfono, correo y dirección ficticios.
Pie de página	Nombre de la empresa y derechos reservados.

5. Diseño visual

La página deberá cumplir con estos requisitos:

Utilizar colores azul, blanco y gris.
Incluir un logotipo empresarial.
Utilizar diferentes tamaños de títulos.
Incorporar al menos tres imágenes o iconos.
Presentar un menú de navegación.
Utilizar botones para consultar servicios y contactar.
Mantener una distribución ordenada y profesional.

Ejercicios

2026-11-06T12:09:16.128-06:00

Podcast PRIMER GRADO

2026-11-03T13:11:23.079-06:00

1. Presentación de los participantes

Participante	Función
Persona 1	Conductor o conductora
Persona 2	Alumno que identifica el problema
Persona 3	Especialista en reciclaje
Persona 4	Representante de la comunidad
Persona 5	Encargado de propuestas y soluciones

2. Guion del podcast

🎵 INTRODUCCIÓN – Presentador (Persona 1)

¡Hola, hola! Bienvenidos a nuestro podcast Un colegio limpio, una comunidad sin basura.

Hoy hablaremos de un problema que nos afecta a todos: la basura que generamos diariamente en nuestro colegio, el Instituto Isaac Pitman, y en las calles de nuestra comunidad.

¿Te has preguntado cuánta basura producimos durante un día de clases? ¿Qué sucede con las botellas, envolturas, hojas de papel y restos de comida que tiramos?

Hoy descubriremos que el problema no se resuelve solamente con limpiar, sino evitando que la basura llegue al suelo.

¡Comenzamos!

🎤 SECCIÓN 1. ¿CUÁL ES EL PROBLEMA? (Persona 2)

Persona 1: Para comenzar, ¿cuál consideras que es el principal problema de la basura en nuestro colegio?

Persona 2: Considero que uno de los principales problemas es que algunos estudiantes tiran envolturas, botellas y restos de comida en los patios, salones y áreas comunes.

Persona 1: ¿Y qué consecuencias tiene esto?

Persona 2: Provoca contaminación, malos olores, atrae insectos y puede generar enfermedades. Además, da una mala imagen de nuestra escuela.

Persona 1: ¿Crees que el problema termina cuando salimos del colegio?

Persona 2: ¡Claro que no! También ocurre en las calles, parques y espacios públicos de nuestra comunidad.

🎤 SECCIÓN 2. ¿QUÉ PODEMOS HACER CON LA BASURA? (Persona 3)

Persona 1: Ahora vamos con nuestro especialista en reciclaje. ¿Toda la basura debe terminar en el mismo contenedor?

Persona 3: ¡Por supuesto que no! Podemos separar nuestros residuos para aprovecharlos mejor.

Existen diferentes tipos de residuos:

Orgánicos: restos de frutas, verduras y alimentos.
Inorgánicos reciclables: papel, cartón, botellas de plástico, vidrio y latas.
No reciclables: residuos que no pueden recuperarse fácilmente y requieren una disposición adecuada.

Persona 1: ¿Qué beneficios tiene separar la basura?

Persona 3: Reducimos la contaminación, aprovechamos materiales, ahorramos recursos naturales y disminuimos la cantidad de residuos que llegan a los rellenos sanitarios.

Persona 1: Entonces, ¡separar la basura es una acción sencilla que puede generar grandes cambios!

🎤 SECCIÓN 3. LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD (Persona 4)

Persona 1: ¿Qué relación existe entre la basura de nuestro colegio y la contaminación de nuestra comunidad?

Persona 4: Muchísima. Los hábitos que tenemos en la escuela también los practicamos en nuestras casas y en las calles. Si no aprendemos a manejar correctamente nuestros residuos, el problema continúa.

Persona 1: ¿Qué acciones podemos realizar fuera del colegio?

Persona 4: Podemos organizar jornadas de limpieza, evitar tirar basura en las calles, separar los residuos en casa, reutilizar bolsas y recipientes, y participar en campañas de concientización.

Persona 1: ¿Y cómo podemos involucrar a los vecinos?

Persona 4: Invitándolos a participar, colocando carteles informativos y organizando actividades donde todos colaboren.

🎤 SECCIÓN 4. ¡PROPUESTAS PARA CAMBIAR! (Persona 5)

Persona 1: Llegó el momento más importante: ¡las soluciones! ¿Qué propones para mejorar nuestro Instituto Isaac Pitman?

Persona 5: Propongo cinco acciones:

Colocar contenedores identificados para separar los residuos.
Organizar brigadas escolares de limpieza.
Reducir el uso de plásticos desechables.
Crear campañas de reciclaje de papel, cartón y botellas.
Realizar concursos entre grupos para reconocer al salón más limpio.

Persona 1: ¿Y qué propones para nuestra comunidad?

Persona 5: Organizar jornadas de limpieza, colocar mensajes de concientización y promover que las familias separen sus residuos desde casa.

Persona 1: ¿Crees que estas acciones realmente pueden funcionar?

Persona 5: ¡Claro! Pero necesitamos compromiso de estudiantes, maestros, directivos, padres de familia y vecinos.

3. SECCIÓN ESPECIAL: ¡PREGUNTAS RÁPIDAS!

Participan las 5 personas

El conductor realiza las preguntas y cada participante responde brevemente.

¿Qué harías si ves a un compañero tirar basura?
¿Por qué debemos separar los residuos?
¿Qué objeto puedes reutilizar en lugar de tirarlo?
¿Cómo convencerías a tus vecinos de no tirar basura?
¿Qué pasaría si todos dejáramos de utilizar plásticos desechables innecesarios?

Dinámica: Cada participante tiene 20 segundos para responder. Los demás pueden complementar su respuesta.

4. CONCLUSIÓN: EL CAMBIO COMIENZA CON NOSOTROS

Persona 1: Estamos llegando al final de nuestro podcast. Hoy aprendimos que la basura no es solamente un problema de limpieza, sino también de educación, responsabilidad y conciencia ambiental.

Persona 2: Mantener limpia nuestra escuela es responsabilidad de todos.

Persona 3: Separar y reciclar nuestros residuos ayuda a cuidar los recursos naturales.

Persona 4: Nuestra comunidad también necesita personas comprometidas con el medio ambiente.

Persona 5: No esperemos a que alguien más limpie lo que nosotros ensuciamos. ¡Seamos parte de la solución!

Todos juntos:

¡POR UN INSTITUTO ISAAC PITMAN LIMPIO Y UNA COMUNIDAD SIN BASURA!

Persona 1: Gracias por escucharnos. Recuerden nuestro mensaje:

La basura no desaparece cuando la tiramos; el problema comienza cuando dejamos de hacernos responsables de ella.

¡Hasta el próximo episodio!

Escritorio Remoto

2026-10-31T10:30:13.889-06:00

Práctica 1. Conectando dos computadoras con TeamViewer

Nivel básico

40 minutos

File:TeamViewer 15 Desktop Win English.png - Wikimedia Commons

Teamviewer 15.17.6 "Open File Transfer" Only Shows 1 Device - TeamViewer Community

Conexões LAN - Use o TeamViewer (Classic) na rede local

Objetivo: Aprender a instalar, identificar y utilizar TeamViewer para establecer una conexión remota entre dos computadoras.

Materiales:

Dos computadoras.
Conexión a Internet.
TeamViewer instalado en ambos equipos.
Autorización del docente para realizar las conexiones.

Desarrollo de la práctica:

Formen parejas y asignen una computadora a cada integrante.
Abran TeamViewer en ambas computadoras.
Identifiquen en la computadora A el ID de TeamViewer.
Desde la computadora B, introduzcan el ID de la computadora A.
Soliciten autorización para conectarse.
Una vez establecida la conexión, observen el escritorio de la computadora A.
Muevan el cursor, abran el explorador de archivos y ejecuten la calculadora.
Abran el Bloc de notas y escriban un mensaje que diga: "Conexión remota realizada correctamente".
Finalicen la conexión de manera segura.
Intercambien los roles y repitan el procedimiento.

Evidencia de aprendizaje:

Contesta las siguientes preguntas:

¿Qué es el ID de TeamViewer?
¿Qué función cumple la contraseña de conexión?
¿Qué diferencia existe entre controlar una computadora local y una remota?
¿Qué aplicaciones pudiste utilizar a distancia?
¿Qué medidas de seguridad debes tomar antes de aceptar una conexión?

Práctica 2. Soporte técnico y administración de archivos a distancia

Nivel intermedio

50 minutos

New File Transfers: A Queue that doesn’t Leave You Waiting - TeamViewer Community

Teamviewer File Transfer at Keith Turner blog

Ultimate Guide to TeamViewer File Transfer: Detailed Review - Avica

Objetivo: Utilizar TeamViewer para brindar soporte técnico básico y transferir archivos entre dos computadoras.

Situación problemática:

Un compañero necesita organizar sus documentos escolares, crear respaldos y recibir un archivo, pero no puedes acudir físicamente a su computadora. Tu tarea será ayudarlo mediante TeamViewer.

Desarrollo de la práctica:

Establezcan una conexión entre las dos computadoras mediante TeamViewer.
Desde el equipo que brinda soporte, abran el explorador de archivos del equipo remoto.
Creen una carpeta llamada ESCRITORIO_REMOTO.
Dentro de ella creen las siguientes carpetas:
- TAREAS
- IMAGENES
- RESPALDOS
Creen un documento de texto llamado ACTIVIDAD_INFORMATICA.txt.
Escriban los siguientes datos:
- Nombre del alumno.
- Grupo.
- Fecha.
- Descripción de la actividad.
Cambien el nombre del archivo a ACTIVIDAD_FINAL.txt.
Utilicen la función de transferencia de archivos de TeamViewer para enviar una imagen desde la computadora local a la carpeta IMAGENES del equipo remoto.
Copien el archivo ACTIVIDAD_FINAL.txt a la carpeta RESPALDOS.
Comprueben que los archivos estén en las ubicaciones correspondientes.
Finalicen la conexión.

Evidencia de aprendizaje:

La estructura final deberá quedar así:

ESCRITORIO_REMOTO

TAREAS

IMAGENES

imagen_recibida

RESPALDOS

ACTIVIDAD_FINAL.txt

Recomendaciones de seguridad

Utilizar únicamente computadoras autorizadas por el docente.
No compartir los ID ni contraseñas fuera de la práctica.
No aceptar conexiones de desconocidos.
No habilitar acceso desatendido.
No transferir información personal.
Finalizar la sesión al terminar.

Recomendación didáctica: Realiza la primera práctica para que los alumnos comprendan cómo funciona el control remoto y utiliza la segunda para que descubran una aplicación real de TeamViewer en el soporte técnico de una empresa.

Puedes descargar TeamViewer desde su página oficial: TeamViewe

Ejercicios Practicos

2026-10-31T09:00:00.000-06:00

1. Identifica las necesidades que satisface la informática

Imagina que trabajas en una tienda de música y tu jefe te da una lista de los 100 discos más vendidos en el mes; la lista incluye el género musical. Te pide que elabores en el procesador de textos un archivo con diferentes carpetas, una para cada género musical. Los géneros son Rock, Opera, Pop, Instrumental, Banda, Tropical, Clásica, Español, Ranchera, Jazz. En el caso del Rock se hace la diferenciación en tres subgéneros: Country Rock, Metal y Alternativo.

· Ahora crea en el escritorio de Windows las carpetas y subcarpetas, recuerda que con el botón derecho del ratón puedes crear una carpeta.

· Crea primero la carpeta que contendrá a las otras, llámala "Los más vendidos", ahora haz clic en ella con el botón izquierdo, ya dentro de esta carpeta, crea con el botón derecho las carpetas para cada género. Recuerda que dentro de la carpeta Rock, deberás crear tres más para cada subgénero.

· Busca en Google la imagen de al menos un representante de cada género, descárgala y guárdala en la carpeta que le corresponda.

· Para evitar que tu trabajo se pierda si alguien lo borra del escritorio, haz un respaldo de tu archivo creando una copia en la carpeta Documentos (incluida en Windows desde la instalación).

Ejercicio práctico: Organización de documentos contables en Windows

Asignatura: Informática aplicada a la Contabilidad
Tema: Identificación de las necesidades que satisface la informática en el área contable.
Objetivo: Organizar, clasificar y respaldar documentos digitales relacionados con las operaciones de una empresa.

1. Identifica las necesidades que satisface la informática

Imagina que trabajas en el departamento de contabilidad de una empresa comercial llamada Comercializadora del Puerto, S.A. de C.V. Tu jefe te entrega diversos documentos contables correspondientes al mes de octubre y te solicita que organices la información digital para facilitar su consulta, registro y respaldo.

Los documentos están relacionados con las siguientes áreas:

Ventas
Compras
Ingresos
Egresos
Nómina
Impuestos
Estados financieros
Bancos
Inventarios
Clientes y proveedores

Además, el área de impuestos requiere que los documentos fiscales se organicen en tres categorías: facturas emitidas, facturas recibidas y declaraciones fiscales.

Tu tarea consiste en crear una estructura de carpetas en Windows que permita organizar esta información de manera lógica y segura.

2. Instrucciones de la actividad

Paso 1. Crear la carpeta principal

En el escritorio de Windows, crea una carpeta llamada:

Contabilidad Comercializadora del Puerto

Esta carpeta contendrá todos los documentos digitales del departamento contable.

Paso 2. Crear las carpetas por área contable

Dentro de la carpeta principal, crea una carpeta para cada una de las siguientes áreas:

· Contabilidad Comercializadora del Puerto

· Ventas

· Compras

· Ingresos

· Egresos

· Nómina

· Impuestos

· Estados financieros

· Bancos

· Inventarios

· Clientes y proveedores

Paso 3. Crear subcarpetas para los documentos fiscales

Entra a la carpeta Impuestos y crea las siguientes subcarpetas:

Facturas emitidas
Facturas recibidas
Declaraciones fiscales

Dentro de la carpeta Bancos, crea otras tres subcarpetas:

Estados de cuenta
Depósitos
Transferencias

Paso 4. Crear documentos contables de ejemplo

Abre el Bloc de notas de Windows y crea los siguientes archivos. Guarda cada uno en la carpeta que le corresponda.

Nombre del archivo	Contenido sugerido	Carpeta
Ventas_Octubre.txt	Registro de ventas del mes	Ventas
Compras_Octubre.txt	Relación de compras realizadas	Compras
Ingresos_Octubre.txt	Dinero recibido por la empresa	Ingresos
Egresos_Octubre.txt	Gastos y pagos realizados	Egresos
Nomina_Octubre.txt	Relación de sueldos y salarios	Nómina
Declaracion_Octubre.txt	Control de declaraciones fiscales	Impuestos / Declaraciones fiscales
Estado_Resultados.txt	Resumen de ingresos, costos y gastos	Estados financieros
Inventario_Octubre.txt	Relación de mercancías existentes	Inventarios

Escribe información ficticia en cada documento. No utilices datos personales ni información fiscal real.

Paso 5. Buscar imágenes de documentos contables

Utiliza Google Imágenes para localizar ejemplos ilustrativos de los siguientes documentos:

Factura electrónica.
Recibo de nómina.
Estado de cuenta bancario.
Estado de resultados.
Inventario de mercancías.

Descarga una imagen de cada tipo y guárdala en la carpeta correspondiente. Utiliza imágenes de ejemplo, sin datos personales reales.

Paso 6. Realizar un respaldo de la información

Para evitar la pérdida de información, realiza una copia de seguridad de toda la carpeta principal.

Selecciona la carpeta Contabilidad Comercializadora del Puerto.
Haz clic con el botón derecho del ratón y selecciona Copiar.
Abre la carpeta Documentos de Windows.
Haz clic con el botón derecho y selecciona Pegar.
Comprueba que la copia contiene las carpetas y archivos creados.

3. Actividad de reflexión

Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno o en un documento de Word.

¿Qué necesidad del departamento contable satisface la organización de archivos digitales?
¿Por qué es importante separar las facturas emitidas de las facturas recibidas?
¿Qué ventajas ofrece guardar los documentos contables en carpetas y subcarpetas?
¿Qué podría suceder si una empresa pierde sus archivos contables?
¿Por qué es importante realizar copias de seguridad de la información financiera?
¿Cómo ayuda la informática a localizar rápidamente un documento durante una auditoría?
¿Qué medidas de seguridad deben aplicarse para proteger los documentos contables?

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Ejercicio práctico 2: Administración y respaldo de archivos contables en la nube

Asignatura: Informática aplicada a la Contabilidad
Tema: Creación, organización, renombrado y respaldo de archivos digitales.
Objetivo: Aplicar herramientas de Windows y almacenamiento en la nube para administrar documentos contables de una empresa.

Situación problemática

Imagina que trabajas como auxiliar contable en la empresa Distribuidora Veracruzana, S.A. de C.V. Tu jefe te entrega una carpeta con documentos contables de octubre. Sin embargo, los archivos tienen nombres desordenados y algunas carpetas necesitan ser reorganizadas.

Tu jefe te solicita corregir los nombres, clasificar los documentos y crear una copia de seguridad en la nube para que la información esté disponible en caso de que la computadora presente una falla.

Instrucciones de la actividad

1. Crear la estructura de carpetas

En el escritorio de Windows, crea una carpeta llamada Contabilidad Octubre.

Dentro de ella, crea las siguientes carpetas:

Contabilidad Octubre

01 Ventas

02 Compras

03 Bancos

04 Nómina

05 Impuestos

06 Estados Financieros

2. Cambiar el nombre de las carpetas

Tu jefe considera que los nombres deben ser más claros y uniformes. Realiza los siguientes cambios utilizando la opción Cambiar nombre del menú contextual o la tecla F2.

Nombre original	Nuevo nombre
01 Ventas	01 Registro de Ventas
02 Compras	02 Registro de Compras
03 Bancos	03 Operaciones Bancarias
04 Nómina	04 Sueldos y Salarios
05 Impuestos	05 Obligaciones Fiscales
06 Estados Financieros	06 Reportes Financieros

3. Crear archivos y cambiar sus nombres

Abre el Bloc de notas de Windows y crea los siguientes archivos con información ficticia. Guárdalos inicialmente en la carpeta principal Contabilidad Octubre con los nombres originales indicados.

Nombre original	Nombre nuevo	Carpeta de destino
doc1.txt	Ventas_Octubre.txt	Registro de Ventas
doc2.txt	Compras_Octubre.txt	Registro de Compras
banco.txt	Estado_Cuenta_Octubre.txt	Operaciones Bancarias
personal.txt	Nomina_Octubre.txt	Sueldos y Salarios
sat.txt	Control_Impuestos_Octubre.txt	Obligaciones Fiscales
reporte.txt	Estado_Resultados_Octubre.txt	Reportes Financieros

Para cada archivo:

Escribe dos o tres líneas relacionadas con su contenido.
Guarda el archivo con el nombre original.
Cambia su nombre utilizando F2.
Corta el archivo con Ctrl + X.
Entra en la carpeta correspondiente y pégalo con Ctrl + V.
Verifica que el archivo se encuentre en la ubicación correcta.

Importante: Al guardar desde el Bloc de notas, selecciona el tipo Todos los archivos si es necesario para evitar que se agregue una extensión .txt duplicada.

4. Crear un respaldo local

Antes de utilizar la nube, realiza una copia de seguridad en la computadora.

Regresa al escritorio.
Copia la carpeta completa Contabilidad Octubre.
Abre la carpeta Documentos.
Pega la carpeta y cambia el nombre de la copia a Respaldo Contabilidad Octubre.

Comprueba que la copia contenga las seis carpetas y los seis archivos correctamente organizados.

5. Respaldar la información en la nube

Utiliza una cuenta autorizada de almacenamiento en la nube, como Google Drive o Microsoft OneDrive.

Opción A. Google Drive

Ingresa a drive.google.com.
Inicia sesión con tu cuenta autorizada.
Crea una carpeta llamada Respaldo Contable Octubre.
Sube la carpeta Contabilidad Octubre o los archivos y subcarpetas que contiene.
Comprueba que los documentos se hayan cargado correctamente.

Opción B. Microsoft OneDrive

Ingresa a onedrive.live.com.
Inicia sesión con tu cuenta autorizada.
Crea una carpeta llamada Respaldo Contable Octubre.
Utiliza Cargar para subir los documentos y las carpetas.
Verifica que los archivos estén disponibles en línea.

Nota: Para este ejercicio utiliza únicamente información ficticia. En una empresa real, los documentos contables deben almacenarse en cuentas autorizadas y con permisos de acceso adecuados.

6. Verificar el respaldo

Realiza las siguientes comprobaciones:

La carpeta principal tiene el nombre correcto.
Las seis carpetas tienen sus nuevos nombres.
Los seis archivos fueron renombrados correctamente.
Cada archivo está en la carpeta que le corresponde.
Existe una copia local en Documentos.
Los documentos aparecen en el servicio de nube.
Abriste al menos un archivo desde la nube para comprobar que funciona.

7. Preguntas de reflexión

Contesta en tu cuaderno o en un documento de Word.

¿Qué diferencia existe entre cambiar el nombre de un archivo y moverlo a otra carpeta?
¿Para qué sirve la tecla F2 en Windows?
¿Qué ventajas tiene utilizar nombres descriptivos para los archivos contables?
¿Cuál es la diferencia entre un respaldo local y uno en la nube?
¿Qué sucede si un archivo se guarda en la nube, pero no termina de cargarse?
¿Por qué no se deben compartir documentos contables con personas no autorizadas?
¿Qué harías para recuperar un archivo si se pierde de la computadora?

Ejercicios

2026-10-29T13:13:49.248-06:00

Primer Ejercicio | https://bastaonline.net/g/BLYAIX34NI

TERCERO

2026-10-28T11:16:46.115-06:00

Sección 1. ¿El software libre es realmente para todos?

Minutos 0–2 · Preguntas y respuestas rápidas

PERSONA 1: ¡Bienvenidos! Hoy vamos a discutir algo interesante: ¿el software libre realmente puede mejorar nuestra vida? Persona 2, ¿qué entiendes por software libre?

PERSONA 2: Son programas que respetan libertades como usarlos, estudiar cómo funcionan, modificarlos y compartirlos, de acuerdo con su licencia. Por ejemplo, Linux y LibreOffice.

PERSONA 3: ¡Exactamente! Pero tengo una pregunta: si es tan bueno, ¿por qué algunas personas prefieren programas comerciales?

PERSONA 4: ¡Yo tengo una posible respuesta! Algunos programas comerciales son más sencillos de utilizar o tienen soporte técnico integrado. Además, cambiar de programa puede ser complicado.

PERSONA 2: Estoy de acuerdo, pero eso no significa que el software libre sea peor. También puede ofrecer buenas herramientas y soporte.

PERSONA 1: Entonces, hagamos una pregunta a nuestros oyentes: ¿qué prefieren, un programa fácil de usar o uno que puedan modificar libremente?

PERSONA 3: ¡Yo quiero las dos cosas! Y precisamente ahí comienza nuestro desafío: ¿cómo podemos hacer que el software libre sea más sencillo?

PERSONA 4: ¡Buena pregunta! En la siguiente sección vamos a identificar qué debemos mejorar.

Sección 2. ¡Detectemos los problemas!

Minutos 2–5 · Debate y desacuerdo constructivo

PERSONA 1: Vamos a imaginar que nuestra escuela decide utilizar LibreOffice. ¿Qué dificultades podrían encontrar los estudiantes?

PERSONA 2: Algunos podrían tener problemas para encontrar las herramientas o adaptar sus trabajos a los formatos que utilizan otros programas.

PERSONA 3: ¡Yo agregaría algo! ¿Y si el programa tuviera un asistente que explicara cada función con ejemplos?

PERSONA 4: Espera, ¿ese asistente necesitaría internet? ¿Y qué pasaría con nuestros documentos privados?

PERSONA 3: Buena observación. Podría funcionar localmente cuando sea posible, procesar los documentos en el propio equipo y permitir desactivar el asistente.

PERSONA 2: ¡Eso sería útil! También necesitamos una interfaz más sencilla, especialmente para quienes utilizan estos programas por primera vez.

PERSONA 1: Voy a ponerles un reto. Cada uno debe mencionar un problema y una solución.

PERSONA 2: Problema: dificultad para aprender. Solución: tutoriales interactivos.

PERSONA 3: Problema: funciones difíciles de encontrar. Solución: un asistente inteligente.

PERSONA 4: Problema: riesgos de seguridad. Solución: actualizaciones oportunas, permisos claros y revisión del código.

PERSONA 1: Problema: falta de internet. Solución: permitir trabajar sin conexión y sincronizar después.

PERSONA 3: ¡Ya tenemos cuatro propuestas! Pero ahora viene lo interesante: ¿cuáles podemos convertir en innovaciones reales?

Sección 3. Laboratorio de innovación

Minutos 5–9 · Lluvia de ideas y votación

PERSONA 1: ¡Llegó el momento de inventar! Imaginemos que podemos mejorar un programa libre. Persona 3, presenta tu primera innovación.

PERSONA 3: Propongo un asistente inteligente que responda preguntas como: «¿Cómo hago una tabla?» o «¿Cómo calculo un promedio?».

PERSONA 2: ¡Me gusta! También podría explicar los pasos en lugar de entregar solamente la respuesta.

PERSONA 4: Yo agregaría que el usuario pueda revisar qué información utiliza el asistente y desactivar las funciones que no necesite.

PERSONA 1: Segunda propuesta: ¿qué tal si el programa funcionara perfectamente sin internet?

PERSONA 2: Eso ayudaría a estudiantes que no tienen conexión constante.

PERSONA 3: Y cuando recuperen la conexión, podrían sincronizar sus archivos.

PERSONA 4: Sí, pero debemos evitar que la sincronización sobrescriba los cambios de otra persona. Necesitamos un historial de versiones.

PERSONA 1: ¡Tercera propuesta! Una interfaz accesible para todos.

PERSONA 2: Letras ajustables, alto contraste y navegación mediante teclado.

PERSONA 3: También tutoriales interactivos para aprender mientras utilizamos el programa.

PERSONA 4: Y compatibilidad con lectores de pantalla para personas con discapacidad visual.

PERSONA 1: Ahora, cada participante tiene un voto. ¿Cuál innovación debemos desarrollar primero: inteligencia artificial, trabajo sin conexión, colaboración o accesibilidad?

PERSONA 2: Yo voto por la accesibilidad, porque permite que más personas utilicen el programa.

PERSONA 3: Mi voto es para el asistente inteligente.

PERSONA 4: Yo elijo el trabajo sin conexión, porque puede ser esencial en algunos contextos.

PERSONA 1: Yo voto por la accesibilidad. ¡Tenemos una prioridad inicial! La decisión final debería considerar también las necesidades de los usuarios y la viabilidad técnica.

Sección 4. ¡De las ideas a la acción!

Minutos 9–12 · Compromisos y conclusión

PERSONA 1: Ya tenemos ideas, pero ¿cómo podemos llevarlas a la práctica?

PERSONA 2: Primero, debemos identificar las necesidades reales de los usuarios y probar el programa con estudiantes.

PERSONA 3: Después, podemos diseñar un prototipo de la nueva interfaz, crear un asistente de demostración o presentar un modelo de funcionamiento sin conexión.

PERSONA 4: Y antes de implementarlo, debemos evaluar su seguridad, accesibilidad, consumo de recursos y compatibilidad con la licencia del programa.

PERSONA 1: ¿Qué aprendizaje nos llevamos de este debate?

PERSONA 2: Que el software libre fomenta el aprendizaje y la colaboración.

PERSONA 3: Que las mejores innovaciones comienzan con una pregunta y una idea.

PERSONA 4: Y que toda innovación debe ser útil, segura y respetar a sus usuarios.

PERSONA 1: ¡Excelente! Ahora les dejamos una pregunta: si pudieran cambiar una sola función de un programa que utilizan diariamente, ¿cuál sería?

PERSONA 2: ¡Compartan sus ideas!

PERSONA 3: ¡Tal vez su propuesta pueda inspirar una innovación!

PERSONA 4: Recuerden: no se trata solo de utilizar la tecnología, sino de ayudar a mejorarla.

TODOS: ¡Software libre, conocimiento compartido e innovación para todos! ¡Hasta el próximo episodio!

PODCAST

2026-10-27T13:07:54.358-06:00

NUESTRO PLANETA, NUESTRA RESPONSABILIDAD

Podcast educativo sobre el medio ambiente

[INTRODUCCIÓN — Música ambiental suave, sonidos de aves y agua]

CONDUCTOR 1:
¡Hola a todos! Bienvenidos a nuestro podcast. Hoy vamos a hablar de un tema que nos afecta a todos: el medio ambiente. Nuestro planeta es nuestro hogar, pero ¿realmente lo estamos cuidando?

CONDUCTOR 2:
Cada día utilizamos agua, electricidad, alimentos y muchos productos que provienen de la naturaleza. Sin embargo, también generamos basura, contaminamos el aire y desperdiciamos recursos que son indispensables para la vida.

CONDUCTOR 1:
Y aquí surge una pregunta importante: ¿qué planeta les estamos dejando a las próximas generaciones?

[SECCIÓN 1 — LOS PROBLEMAS AMBIENTALES]

CONDUCTOR 2:
Uno de los principales problemas es la contaminación. Los plásticos que terminan en los ríos y océanos pueden dañar a los animales. El humo de los vehículos y de algunas industrias contamina el aire, mientras que la tala de árboles destruye hábitats naturales.

CONDUCTOR 1:
También debemos hablar del cambio climático, que está relacionado principalmente con las emisiones de gases de efecto invernadero producidas por actividades humanas. Sus consecuencias incluyen el aumento de la temperatura global, cambios en las lluvias y un mayor riesgo de fenómenos extremos.

CONDUCTOR 2:
Y no olvidemos el desperdicio de agua. Aunque parece que siempre tendremos agua disponible, no todas las personas cuentan con acceso suficiente a agua potable.

[SECCIÓN 2 — ¿QUÉ PODEMOS HACER?]

CONDUCTOR 1:
La buena noticia es que todos podemos contribuir a mejorar esta situación. No necesitamos hacer cosas extraordinarias para comenzar.

CONDUCTOR 2:
Por ejemplo:

Reducir el uso de plásticos desechables.
Separar los residuos y reciclar cuando existan sistemas adecuados.
Ahorrar agua al bañarnos y lavarnos los dientes.
Apagar las luces y desconectar aparatos que no utilizamos.
Reutilizar materiales antes de desecharlos.
Cuidar los árboles, las plantas y los animales.
Evitar tirar basura en las calles, playas y espacios públicos.

CONDUCTOR 1:
Y algo muy importante: antes de comprar algo nuevo, preguntémonos si realmente lo necesitamos. Consumir de manera responsable también ayuda a cuidar nuestro planeta.

[SECCIÓN 3 — UN COMPROMISO DESDE LA ESCUELA]

CONDUCTOR 2:
Nuestra escuela puede convertirse en un espacio de cambio. Podemos organizar campañas de limpieza, reducir el desperdicio de papel, mantener limpios los salones y promover el cuidado del agua.

CONDUCTOR 1:
Incluso la tecnología puede ayudarnos. Podemos crear carteles digitales, compartir información ambiental y elaborar campañas en redes sociales para motivar a más personas.

CONDUCTOR 2:
Porque cuidar el medio ambiente no es responsabilidad de una sola persona. Es un compromiso de estudiantes, familias, escuelas, empresas y gobiernos.

[REFLEXIÓN FINAL — Música emotiva suave]

CONDUCTOR 1:
Imagina un futuro con ríos limpios, playas sin basura, bosques llenos de vida y aire más limpio para respirar. Ese futuro comienza con las decisiones que tomamos hoy.

CONDUCTOR 2:
No subestimemos nuestras acciones. Una botella reutilizada, una llave cerrada, una planta cuidada o un residuo depositado correctamente pueden formar parte de un cambio colectivo.

CONDUCTOR 1:
Recuerda: no heredamos la Tierra de nuestros antepasados; la compartimos con las generaciones que vienen.

CONDUCTOR 2:
Gracias por acompañarnos en este episodio de Nuestro planeta, nuestra responsabilidad.

AMBOS:
¡Cuida el planeta, cuida la vida! Nos escuchamos en el próximo episodio.

[CIERRE — Música y sonidos de la naturaleza]

Ejercicios Algoritmos

2026-10-16T09:44:49.989-06:00

20 ejercicios de operadores aritméticos en Python

Instrucciones: Resuelve cada expresión respetando la jerarquía de operaciones. No utilices calculadora si el objetivo es practicar el procedimiento.

Nivel 1. Fácil (1–5)

N.º	Expresión aritmética
1	`(2000 + 3000) * 2 - 4000 + 1500`
2	`8000 - 2000 + 1500 * 2 - 1000`
3	`(6000 / 2000) + 4000 * 2 - 1500`
4	`(5000 + 3000) / 2000 + 4000 - 1500`
5	`2000 ** 2 / 1000 + 3000 - 1500`

Nivel 2. Básico (6–10)

N.º	Expresión aritmética
6	`(8500 + 2500) // 2000 + 3000 * 2`
7	`15000 - (4000 * 2) + 6000 / 2000`
8	`(12000 - 4000) / 2000 + 3000 * 2`
9	`18000 // 4000 + 2500 * 2 - 1500`
10	`(9000 % 4000) + 2000 * 3 - 1500`

Nivel 3. Intermedio (11–15)

N.º	Expresión aritmética
11	`(5000 + 3000) * 2 // 4000 + 2500 - 1000`
12	`12000 - (8000 // 2000) * 1500 + 4000`
13	`(2000 ** 2) // 1000 + 3500 * 2 - 4000`
14	`(15000 % 4000) * 2 + 6000 // 2000 - 1000`
15	`((6000 + 2000) / 4000) ** 2 + 5000 - 2000`

Nivel 4. Intermedio avanzado (16–20)

N.º	Expresión aritmética
16	`((8000 + 4000) // 3000) * 2000 + 5000 - 1500`
17	`(15000 % 6000) * 2 + (4000 / 2000) ** 3 - 1000`
18	`((5000 + 3000) ** 2 // 4000) - 6000 + 2500 * 2`
19	`(18000 // 4000 + 2000) * 2 - (9000 % 5000) + 1500`
20	`((6000 + 4000) / 2000) ** 3 + (15000 % 4000) * 2 - 3000`

Recordatorio de operadores

Operador	Significado
`+`	Suma
`-`	Resta
`*`	Multiplicación
`/`	División normal
`//`	División entera
`%`	Residuo o módulo
`**`	Potencia
`( )`	Agrupación de operaciones

Regla importante: Primero se resuelven los paréntesis, después las potencias, luego multiplicaciones y divisiones (incluidas // y %), y finalmente sumas y restas. Las operaciones del mismo nivel se resuelven de izquierda a derecha.

Base de datos | Ejercicios

2026-10-02T08:10:36.435-06:00

Taller de base de datos | https://drive.google.com/open?id=0B83gJAm7TTffM3U1SUVsNVhjZDg&resourcekey=0-DQJ2pURzvjtE1NoZAGPdQA&usp=drive_fs

Ventana de excel

2026-09-22T08:45:08.638-06:00

Laboratorio de Informática II | EXCEL

2026-09-14T08:09:26.720-06:00

Apuntes |

https://drive.google.com/open?id=0B83gJAm7TTffUFg2UXRUR2lUc28&resourcekey=0-mqZqWSNsN_Z3MAo6i2Ys-Q&usp=drive_fs

Python

2026-09-08T08:46:52.172-06:00

Clase | https://www.youtube.com/watch?v=mENHDQ8SLsI&list=PLyvsggKtwbLW1j0d5yaCkRF9Axpdlhsxz

LAE VII | Informática 2 | Redes

2026-09-05T10:26:19.403-06:00

Apuntes | https://drive.google.com/open?id=1-yoogMsogbXY_UBdeVz4fLLsLeDYgpXa&usp=drive_fs

Apuntes de Introducción a la Informática

2026-09-03T09:38:44.878-06:00

Libro unidad 1 |

https://drive.google.com/file/d/11mo2wE6gQxGvaaPprdg0_484NLdigjH8/view?usp=sharing

Libro unidad 2 | https://drive.google.com/open?id=0B83gJAm7TTffOElMWmwwalZGSXM&resourcekey=0-YKIAn29kXA1WGMx658K79Q&usp=drive_fs

UPAV 2 |Informática 2| UNIDAD 3

2026-07-04T08:56:00.000-06:00

Responder en su cuaderno todas las preguntas tomando las respuestas de la guía de informática 2.

3.1 definición y conceptos básicos de una base de datos.

¿Qué creó Herman Hollerith?
¿Qué es una base de datos?
¿Qué es un gestor de base de datos?
¿En cuántos niveles se realiza la abstracción de los datos?
¿Qué es el nivel físico?
¿Qué es el nivel lógico?
¿Qué es el nivel de vistas?
¿En dónde se aplican las bases de datos?
¿Qué es un campo?
¿Qué es un registro?
¿Qué es un archivo?
¿Cuál es el objetivo principal de un sistema de gestión de bases de datos (SGBD)?
¿Para qué se diseñan los sistemas de bases de datos?
¿Qué implica la gestión de bases de datos?
¿Qué deben proporcionar las bases de datos?
¿Qué es un hacker?
Escribe cuatro ejemplos en la que las bases de datos solucionan varios inconvenientes que presentan los sistemas de archivos?
¿Los gestores de bases de datos tienen algún costo? Explíquelo.
¿Qué es Oracle?
¿Qué es mysql?
¿Qué es Microsoft sql server?
¿Qué es postre sql?
¿Qué es DB2 universal data base?
¿Qué es Microsoft access?

3.2 normalización y relaciones en la estructura de una base de datos.

¿Por qué están conformadas las bases de datos?
¿Con qué deben cumplir las tablas?
¿Qué se debe tener en cuenta para el diseño de una base de datos?
¿Qué es la normalización?
¿En qué consiste la primera forma normal?
En qué consiste la segunda forma normal?
¿En qué consiste la tercera forma normal?
¿Qué es una relación?
¿Qué es una relación uno a uno?
¿Qué es una relación uno a varios?
¿Qué es una relación varios a varios?

3.3 diseño y modelos de una base de datos.

¿Que permite una base de datos correctamente diseñada?
¿Cómo organiza la información access?
¿Qué puede contener una base de datos simple?
¿Escribe el nombre de los 8 pasos del proceso de diseño de bases de datos?
¿A qué ayuda determinar la finalidad de una base de datos?
¿En qué consiste buscar y organizar la información necesaria?
¿En qué consiste dividir información en tablas?
¿En qué consiste convertir los elementos de la información en columnas?
¿En qué consiste especificar claves principales?
¿En qué consiste definir relaciones entre las tablas?
¿En qué consiste ajustar el diseño?
¿En qué consiste aplicar las reglas de normalización?

Redes

2026-04-17T11:16:00.005-06:00

https://en.wikipedia.org/wiki/ANSI/TIA-568

https://es.wikipedia.org/wiki/TIA-568B

Ejercicios de Excel.

2026-02-21T11:18:00.002-06:00

1️⃣ Gráfica de Pastel (Distribución de Gastos)

Ejercicio: Distribución de gastos mensuales

Una empresa tuvo los siguientes gastos en enero:

Categoría	Monto ($)
Renta	12,000
Sueldos	35,000
Servicios	4,500
Publicidad	6,000
Papelería	1,500
Mantenimiento	3,000

Actividades:

Captura los datos en Excel.
Calcula el total.
Calcula el porcentaje de cada categoría.
Inserta una gráfica de pastel.
Agrega etiquetas de porcentaje.

📌 Objetivo contable: Analizar qué gasto representa mayor proporción del presupuesto.

2️⃣ Gráfica de Columnas (Ingresos vs Gastos)

Ejercicio: Comparación mensual

Mes	Ingresos ($)	Gastos ($)
Enero	80,000	62,000
Febrero	75,000	58,000
Marzo	90,000	70,000
Abril	85,000	65,000
Mayo	95,000	72,000

Actividades:

Calcula la utilidad (Ingresos - Gastos).
Inserta una gráfica de columnas agrupadas comparando ingresos y gastos.
Analiza qué mes tuvo mayor utilidad.

📌 Objetivo contable: Evaluar desempeño financiero mensual.

3️⃣ Gráfica de Barras (Filas) – Cuentas por Pagar

Ejercicio: Proveedores

Proveedor	Monto Adeudado ($)
Proveedor A	15,000
Proveedor B	8,500
Proveedor C	22,000
Proveedor D	5,000
Proveedor E	12,500

Actividades:

Ordena los datos de mayor a menor.
Inserta una gráfica de barras horizontal.
Identifica el proveedor con mayor deuda.

📌 Objetivo contable: Controlar obligaciones financieras.

4️⃣ Gráfica de Líneas (Ventas Anuales)

Ejercicio: Ventas por mes

Mes	Ventas ($)
Enero	50,000
Febrero	48,000
Marzo	60,000
Abril	55,000
Mayo	70,000
Junio	75,000
Julio	68,000
Agosto	72,000
Septiembre	80,000
Octubre	85,000
Noviembre	78,000
Diciembre	95,000

Actividades:

Inserta una gráfica de líneas.
Identifica tendencias.
Calcula el promedio anual.

📌 Objetivo contable: Analizar comportamiento de ventas en el tiempo.

5️⃣ Gráfica de Dispersión (Costos vs Producción)

Ejercicio: Costos variables

Unidades Producidas	Costo Total ($)
100	5,000
200	9,000
300	13,000
400	17,000
500	21,000
600	25,000

Actividades:

Inserta una gráfica de dispersión (XY).
Agrega línea de tendencia.
Calcula la ecuación de la recta.
Determina si el costo es fijo + variable.

📌 Objetivo contable: Analizar comportamiento del costo y estimar costos futuros.

TIA IV | Presentaciones electrónicas Parte 1

2026-02-06T12:07:00.004-06:00

Presentaciones electrónicas

1. Las presentaciones electrónicas permiten realizar una ponencia, trabajo, colaboración, o tarea escolar ante un público.

2. Desde siempre el hombre y la mujer han tenido la necesidad de comunicarse con sus semejantes. En la antigüedad dibujaban y escribían los acontecimientos en piedras y paredes de cuevas y cavernas; con el tiempo tuvieron que inventar nuevos métodos de comunicación como el papel, la escritura, la imprenta, los periódicos y las revistas, y después, métodos de comunicación personal como el pizarrón, el rota-folios, el proyector de transparencias y el proyector de diapositivas, hasta llegar a las presentaciones electrónicas actuales.

3. Con el avance de la fotografía, se idearon equipos para proyectar las diapositivas de 35 mm hacia una pantalla blanca. Este método implicaba apagar o bajar la intensidad de la luz para lograr una proyección más clara de las transparencias fotográficas. Para complementar este tipo de exposiciones, se diseñaron también aparatos reto-proyectores que permitían proyectar imágenes o texto impresos en acetatos transparentes.

4. La búsqueda por comunicarse con otros seres inteligentes en el Universo, llevó a la NASA a incluir en los vuelos de las sondas espaciales Pioneer 10 y Pioneer 11, lanzadas desde Cabo Cañaveral el 2 de marzo de 1972, y el 5 de abril de 1973, respectivamente, placas inscritas con un mensaje simbólico sobre el hombre y su lugar de origen, previendo que las sondas fueran interceptadas por alguna posible civilización extraterrestre. La misión de las sondas era la exploración de los planetas del sistema solar, Júpiter y Saturno.

5. El primer programa comercial de presentaciones electrónicas para crear presentaciones en una interfaz de tipo WYSIWYG (What You See Is What You Get) fue BRUNO, que se escribió en 1979, originalmente para la computadora HP-1000. Luego, se transportó su código para la plataforma HP-3000 con el nombre de HP-Draw. El primero para las computadoras personales con tecnología compatible con la IBM PC, fue VCN ExecuVision, desarrollado por Visual Communications Network, Inc., en 1982; este programa ya incluía una galería de imágenes que se podían aplicar al texto para ilustrarlo.

6. La evolución de los programas de Multimedios (Multimedia); es decir, los que tienen la capacidad de incluir en una aplicación o documento, el uso de diversos medios como audio, video, texto, imagen y otros, ha llevado a la computación a un nivel muy avanzado. Las computadoras se encuentran ya en casi todas las escuelas de estudios medios y superiores, y existen programas educativos que intentan instalar millones de computadoras en escuelas de niveles básicos en casi todos los países del mundo.

7. PowerPoint es programa más utilizado en el mundo para crear presentaciones electrónicas. Las versiones 2010 y 2007 son las que más han sido beneficiadas por las nuevas funciones automáticas, como las galerías de diseños, que bien dispuestas en la interfaz orientada a resultados y en las cintas de opciones contextuales, cuentan con gran cantidad de diseños, colores, temas, plantillas y formas predefinidas, que pueden aplicarse en las diapositivas, con sólo seleccionarlas.

8. La pantalla de edición de PowerPoint difiere de las de Word y Excel, porque muestra en una sola ventana (vista Normal), los cuatro principales paneles: Diapositiva, Notas, Diapositivos y Esquema. listos para recibir los datos de su presentación. Este nuevo diseño resulta muy funcional, porque en la misma ventana se dispone de la vista integral de las diapositivas, del diseño esquemático de la presentación y de la posibilidad de introducir notas y comentarios sin perder de vista el total del trabajo.

TIA VI | Redes e Internet Parte 1

2026-02-06T12:05:00.008-06:00

Redes e Internet

1. Una red de computadoras es un entorno de trabajo en grupo, que consta de dos o más computadoras conectadas entre sí, mediante diversos elementos (físicos o de ondas electromagnéticas), con la finalidad de compartir datos, recursos y servicios entre ellas. Los elementos de conexión físicos son: el cable de redes; la línea telefónica; la televisión por cable; las fibras ópticas, y hasta el cableado eléctrico. Los inalámbricos permiten transferir datos binarios codificados como pulsos eléctricos, señales luminosas, ondas de radio, microondas, etcétera. Sin embargo, todavía el cableado o enlace “físico” es uno de los conectores de redes más utilizados, sobre todo en las empresas y en las redes escolares.

2. A finales del siglo XX comenzó un nuevo período denominado la era de la información. Cada vez más, el desarrollo de las computadoras y la conectividad entre estas asombrosas máquinas, permiten el intercambio de grandes volúmenes de datos a velocidades impresionantes, y la automatización de las comunicaciones.

3. A finales del siglo XIX y luego en el siglo XX, se realizaron los primeros descubrimientos de las herramientas y tecnologías que conformarían esta nueva era informática: primero el teléfono y el telégrafo; enseguida la radio y la televisión; luego las comunicaciones inalámbricas mediante microondas utilizando grandes antenas y satélites, hasta llegar a las comunicaciones a través de rayos infrarrojos y fibras ópticas que permiten enviar en un solo conducto miles de señales diferenciadas por su longitud de onda; es decir su color, y la novedosa telefonía celular. Todo esto potenciado por las computadoras.

4. A mediados del siglo XIX, varios prestigiados inventores trabajaban en proyectos semejantes pero independientes, que en suma llevarían a la humanidad a la invención del telégrafo eléctrico. Samuel Finley Breese Morse, fue uno de ellos. Había desarrollado ya, el código de señales basado en puntos y rayas, conocido como código Morse.

5. El escocés Alexander Graham Bell, experto en fonética, con la colaboración del ingeniero electricista Thomas Watson, experimentaron para construir un aparato eléctrico que permitiera transmitir la voz humana a distancia. Partiendo del principio del telégrafo, en 1876 patentaban el primer teléfono, aparato que mediante hilos conductores posibilita la transmisión de la voz a cualquier distancia.

6. Uno de los descubrimientos más importantes para el desarrollo de las comunicaciones lo aporta Guglielmo Marconi, italiano que inventa nada menos que el telégrafo inalámbrico, basándose en las investigaciones sobre las ondas hertzianas, que había desarrollado el científico alemán Heinrich Hertz. En 1899 ya establecía comunicaciones entre barcos situados a unos 20 km de distancia y para 1901 transmitió su primer mensaje a través del Océano Atlántico.

7. Algunos años después de la Segunda Guerra Mundial comenzó un período denominado Guerra Fría, en el cual los países se dividieron en dos bloques en constante pugna por militarizarse y por conquistar espacios dentro y fuera del planeta. Por un lado, Estados Unidos y sus aliados en América y Europa, y por el otro, la Unión de Repúblicas Soviéticas Socialistas (URSS) y sus aliados comunistas en varios países y continentes.

8. En la segunda mitad del siglo XX, sucedieron dos importantes hechos en esa carrera armamentista: el 4 de octubre de 1957 Rusia lanza su primer satélite artificial, el Sputnik 1, y el 7 de febrero de 1958, el Departamento de Defensa de Estados Unidos responde creando la Advanced Research Projects Agency (ARPA), con la idea de hacer de ese país un líder en tecnología militar. Esta agencia posteriormente se llamaría DARPA, creadora del concepto de red Internet.

TIA II | Procesadores de textos | Parte 1

2026-02-05T12:27:00.006-06:00

Procesadores de textos

1. La necesidad del ser humano de comunicar sus ideas, sus pensamientos, sus sueños y sus vivencias, surge desde los primeros tiempos. Los descubrimientos arqueológicos an-tiguos y recientes así lo revelan: escrituras cuneiformes, pinturas rupestres, glifos, tabli-llas grabadas, jeroglíficos, papiros, piedras talladas y otras formas de documentación, quedan como fieles testigos del paso de los años y del florecimiento y la decadencia de las diversas culturas humanas. Paso a paso se llevan a cabo descubrimientos tan impor-tantes como:

El papel, que fue inventado por los chinos hace más de 2000 años, hecho de corteza de morera.
El papiro de los egipcios, hecho con hojas de una planta llamada así, que se da en Egipto y en el valle del Jordán.
El pergamino, procesado a partir de pieles de animales domésticos como la cabra y la oveja.
La imprenta inventada por los chinos ya en nuestra era, y reinventada con sus famo-sos tipos móviles por el alemán Johann Gutenberg (1400-1468).
La creación del primer taller de impresión en la Nueva España (Ciudad de México), de Juan Cromberger y Juan Pablos en 1539.
La fundación de Cambridge Press en Nueva Inglaterra en 1628, con la colaboración de Stephen Day.
La máquina de imprimir.
La máquina de escribir.
Las computadoras y los programas de propósito específico, dedicados al procesa-miento de documentos de texto.

2. La máquina de escribir comercial es uno de los inventos más revolucionarios del siglo XIX, porque permitió una gran evolución en los campos de la educación, la administra-ción y los negocios. La invención de la primera máquina de escribir que se fabrica de manera comercial, se atribuye al impresor y editor estadounidense Christopher Latham Sholes (1819-1890), quien patenta en 1868 la primera máquina de escribir práctica y rentable.

3. Antes, en 1714, Henry Mill obtuvo una patente en Inglaterra para el primer intento de máquina de escribir, que se quedó en el olvido. Otra patente para una máquina de escri-bir denominada “tipógrafo”, se concede en 1829 al inventor estadounidense William Austin Buró, se trataba de un semicírculo con caracteres que imprimía cada uno de ellos girando la rueda hasta la posición del carácter deseado, oprimiéndola contra el pa-pel. Resultaba tan lenta, que nunca fue comercializada. En 1833 el francés Xavier Progin crea una máquina que utilizaba ya los principios de la linotipia.

4. En 1925 se diseñan las primeras máquinas de escribir eléctricas. La International Busi-ness Machines Corporation, mejor conocida como IBM, participa en forma significativa en la construcción y diseño de más y mejores máquinas eléctricas, de tal manera que los operadores pudieran escribir más rápidamente y con menos esfuerzo, logrando escritos con una impresión limpia y uniforme. La aplicación de elementos electrónicos como el microprocesador y las memorias de ferrita para el almacenamiento masivo de datos en estas máquinas, sentaban las bases del proceso automático de textos. Otras empresas fabricantes de máquinas de escribir eléctricas fueron Smith-Corona, Olivetti, Olympia, et-cétera.

5. La aparición de las primeras computadoras personales a fines de la década de 1970, y el gran avance de la programación, incidieron en el uso de las computadoras para diversas tareas como el cálculo, la creación de modelos matemáticos, el procesamiento de datos, el dibujo, el diseño y el procesamiento de textos. Lo anterior trajo como consecuencia la decadencia del mercado de máquinas de escribir, y la utilización cada vez más frecuente de la computadora en las oficinas, en el hogar y, por supuesto, en las escuelas.

------------------------------------ 1 ------------------------------------

6. Las ventajas de crear documentos con una computadora y un programa de procesa-miento de textos, contra hacerlo en alguna rudimentaria máquina de escribir mecánica o una funcional máquina eléctrica, son muchas:

Corrección de errores sin tener que repetir todo el trabajo o parte de él.
Inserción de nuevas palabras o párrafos en cualquier parte del documento.
Inserción de tablas con capacidad de alojar imágenes o datos numéricos, y realizar operaciones atemáticas entre ellos.
Inserción de imágenes en cualquier lugar del documento.
Posibilidad de cortar y pagar texto e imágenes en cualquier parte del documento.
Incorporación de ecuaciones complejas dentro del texto.
Resaltado de títulos, subtítulos y párrafos completos con letra Negrita, Itálica, Subra-yada, con Color, Sombreado, etcétera.
Aplicación de alineaciones y sangrados diversos y, tal vez lo más importante,
La posibilidad de guardar el documento en forma de archivo, para conservarlo y ser reutilizado posteriormente.

7. El término Procesador de palabras (Word Processing) fue inventado por IBM en 1960 para utilizarlo con sus máquinas electrónicas de escribir, en español se utiliza más pro-cesador de textos. El primer procesador de textos comercial llamado WordStar, se desarrolló en 1978, para las microcomputadoras que utilizaban el sistema operativo CP/M. Después surgieron gran cantidad de programas como Apple Write I, Samna III, Word, WordPerfect y Scripsit, todos ellos desarrollados con interfaz en modo texto.

8. Muchos evolucionaron al modo gráfico, integrando en la ventana de trabajo o edición una tecnología denominada WYSIWYG, acrónimo de What You See Is What You Get, que significa “lo que ves es lo que obtienes”. En la actualidad existe una gran cantidad de programas de procesamiento de textos, pero sólo algunos han podido competir, aun-que en pequeña escala, con el más poderoso, sencillo y popular: Microsoft Word.

9. Lotus Word Pro. Procesador de textos incluido en el paquete de oficina SmartSuite Mi-llennium Edition 9.8 de Lotus IBM, que incluía Lotus 1-2-3, Lotus Freelance, Lotus Ap-proach, Lotus SmartCenter, Lotus Organizer y Lotus FastSite.

10. WordPerfect. Este procesador de textos fue el estándar en este tipo de programas hace varios años por sus poderosas funciones y características. Actualmente forma parte de la suite de oficina Corel WordPerfect X5 para Windows, que se considera la única com-petencia para Microsoft Office, por su versatilidad, y su bajo precio en el mercado.

11. Microsoft Word. Las aplicaciones de Microsoft se han posicionado como número 1 en el mundo, por su gran compatibilidad con todas las tecnologías y sistemas operativos de esta compañía. Word es la aplicación de Office, dedicada al procesamiento de textos.

12. El Procesador de textos Word 2010 es la herramienta de Office 2010 que facilita la crea-ción de documentos de texto en general de una manera rápida y casi automatizada, y que además ofrece la capacidad de editarlos; revisarlos y corregirlos, y formatearlos fá-cilmente para darles un toque profesional.

13. La interfaz de Word 2010 (y 2007) mantiene a la vista todas las herramientas que se ne-cesitan para escribir un documento de texto, editarlo, darle formato, guardarlo e imprimir-lo. Con menos operaciones se obtienen más resultados, por eso es una interfaz orienta-da a resultados.

14. Las ocho Cintas de opciones de Word 2010 se abren pulsando en las fichas corres-pondientes: Archivo, Inicio, Insertar, Diseño de página, Referencias, Corresponden-cia, Revisar y Vista. En cada una de ellas hay herramientas que permiten realizar ope-raciones relacionadas con lo que su nombre indica; por ejemplo, si se trata de revisar la ortografía de un documento, la herramienta correspondiente estará en la cinta de opcio-nes de la ficha Revisar.

15. Ficha Archivo

Es un elemento muy importante de la interfaz de Word. Al pulsar con el botón izquierdo del ratón sobre él, aparece una ventana con los principales comandos que afectan a los archivos. Los vínculos de la izquierda abren ventanas con más opciones.

---------------------------------------------------------2 ---------------------------------------------

16. Ficha Inicio

Las herramientas de las barras Estándar y de Formato de las versiones anteriores de Word, se encuentran ubicadas en la cinta de opciones Inicio, además de la nueva gale-ría de Estilos.

17. Ficha Insertar

Contiene comandos para insertar en el documento: páginas, tablas, diferentes tipos de ilustraciones, vínculos, hipervínculos y marcadores, encabezados y pies de página, cua-dros de texto, WordArt y otros textos especiales, ecuaciones y símbolos.

18. Ficha Diseño de página

Contiene comandos que permiten configurar el documento y asignar formatos predefini-dos, incluir marcas de agua, colores y bordes a las páginas, aplicar sangrías y espacia-dos, y organizar los objetos insertados.

19. Ficha Referencias

Herramientas para crear tablas de contenidos, notas al pie, citas bibliográficas, creación de títulos, índices y tablas de autoridades.

20. Ficha Correspondencia

Para crear documentos repetitivos como etiquetas, cartas modelo y sobres, tomando los datos de tablas de Excel o de bases de datos como Access.

21. Ficha Revisar

Comandos de revisión ortográfica y gramatical, inserción de comentarios, seguimiento y control de cambios, comparación y protección de documentos.

22. Ficha Vista

Para cambiar las vistas del documento, mostrar y ocultar símbolos y caracteres, ampliar o reducir la vista del documento, administración de las ventanas y creación de macroins-trucciones.

23. Fichas contextuales

Algunas de las más útiles novedades de las versiones 2010 y 2007 de Office son las He-rramientas contextuales. Al seleccionar cualquiera de los objetos incluidos en un do-cumento, como un cuadro de texto, un gráfico, una tabla, o una imagen, aparecen en la barra de título fichas contextuales adicionales, resaltadas con un color diferente a las normales. Debajo de la ficha del objeto seleccionado se muestran una o varias ventanas de opciones con comandos útiles para la operación que se está llevando a cabo, como dar formato, color, sombra, diseño, ubicación, tamaño, etcétera.

24. Elementos de las cintas de opciones

Al pulsar en cualquiera de las fichas de la cinta de opciones, aparecen todas las herra-mientas disponibles para realizar las operaciones que indica su nombre. Los comandos se encuentran agrupados en casilleros llamados Grupos, cuyo nombre se muestra de-bajo de la casilla, como Portapapeles, Fuente, etcétera.

25. Opciones de Word es uno de los principales comandos del Botón de Office de Word 2007 y de la ventana Archivo de Word 2010, porque en el cuadro de diálogo que apare-ce cuando se pulsa sobre el botón Opciones de Office, se configuran todos los paráme-tros y opciones del programa.

26. La creación de documentos de texto es muy sencilla, sobre todo cuando se cuenta con un programa como Word. Desde Office 95 se enfatizó el uso de asistentes para auto-matizar las tareas y Word 97 introdujo el ayudante de Office Clipo, que resultó muy útil para quienes se iniciaban en el uso de estos programas. En esta nueva versión de Word se ha eliminado el ayudante y se han potenciado las tareas y funciones inteligentes, así como el uso de galerías y plantillas, de tal manera que aún sin saber mucho sobre escri-bir textos, logrará excelentes documentos.

27. Inicie una sesión de Word de la manera clásica (en el menú Todos los programas) o con la opción Nuevo documento de Microsoft Office si la versión es 2007 o anterior. De inmediato aparece la interfaz de Word mostrando la vista Diseño de impresión. La parte central de la pantalla es la zona de trabajo o Área de documento en la que se in-troduce el texto que formará el documento. Puede cambiar la vista pulsando en la ficha Vista, con los comandos del grupo Vistas de documento, o pulsando en los Botones de vistas de la barra de estado.

28. Las Reglas aparecen cuando se pulsa el botón Regla. Abajo y a la derecha están las barras de desplazamiento horizontal y vertical que se utilizan para desplazar el texto ha-cia la izquierda, derecha, arriba y abajo. Por último, se observa una barra conocida como Barra de estado, que ofrece los datos y estado del documento, así como los Botones de vistas y el Zoom.

29. Antes de escribir su primer texto, prepare la página para el tipo de documento que desea crear. Al abrir el programa, se ve en la parte superior de la página en blanco una peque-ña barra parpadeando llamada cursor. Observe el nombre y el tamaño de la fuente en el grupo Fuente de la cinta de opciones Inicio, que pueden ser calibri (cuerpo) de 11 pun-tos (es posible que en su sistema aparezcan otros valores). Puede cambiar la fuente y el tamaño de fuente con los comandos del grupo Fuente en la cinta de opciones Inicio.

30. La cinta de opciones Diseño de página contiene los principales comandos para configu-rar el documento; los del grupo Configurar página, permiten modificar la medida de los márgenes, la orientación de la hoja, el tamaño de la hoja, la cantidad de columnas y otros parámetros de diseño. Si pulsa en el botón Iniciador de cuadros de diálogo, se abre el cuadro de diálogo Configurar página, donde se tienen todos estos elementos juntos.

31. Introduzca el texto en la posición donde se ubica el cursor simplemente pulsando sobre las teclas alfabéticas o numéricas del teclado, como si se tratara de una máquina de es-cribir. También puede aprovechar la función Pulsar y escribir para ubicar el cursor en el lugar que desee introducir el texto, haciendo una doble pulsación del botón izquierdo del ratón en el lugar seleccionado. Esta función sólo se activa en las vistas Diseño de im-presión y Diseño Web.

32. Teclee el texto de la misma manera que lo haría en cualquier máquina de escribir. Para las letras mayúsculas deberá pulsar la tecla [Mayús] o [Bloq Mayús].

33. Si después de escribir una palabra advierte que cometió algún error, bórrelo utilizando la tecla [Retroceso].

34. Si tiene activadas las funciones automáticas de corrección de ortografía y gramática, al escribir los textos, las palabras con error se señalan con una línea quebrada de color ro-jo y las incongruencias gramaticales con color verde.

35. La ficha Archivo (Botón de Office en Word 2007) ofrece una serie de nuevas opciones que afectan a los archivos, además de las clásicas Guardar, Guardar como, Imprimir, etcétera.

36. El formato que Word asigna al documento de manera predeterminada es Word 2010, que es compatible con Word 2007; sin embargo, en el cuadro de diálogo del comando Guardar como puede seleccionar otro formato de entre muchos disponibles en la lista. Convertir a otro formato un documento puede ser muy útil cuando tiene que entregarlo a otra persona, que pudiera utilizar un procesador de textos diferente, o Word en una computadora Macintosh, por ejemplo.

37. Para cerrar el documento y continuar trabajando con Word, debe abrir la ficha Archivo (Botón de Office) y ejecutar el comando Cerrar. Si desea cerrar el documento y el pro-grama pulse en el botón Cerrar que se encuentra a la derecha de la barra de título o presione el botón Salir (Salir de Word) que se encuentra en la parte inferior derecha de la ventana Archivo (Botón de Office).

38. Para imprimir el documento, asegúrese que la impresora está conectada a la computadora y ejecute el comando Imprimir de la cinta de opciones Archivo (Botón de Offi-ce). El procesador de textos reconoce a la impresora predeterminada y adapta los do-cumentos automáticamente a sus características para sacarle el mejor provecho. En la ventana Imprimir aparece un listado de opciones que dependerán de la impresora insta-lada. Si antes de enviar a imprimir quiere tener una idea de cómo se verá el documento impreso, observe la Vista preliminar a la derecha de la ventana Imprimir.

39. Los procesadores de textos, además de hacer las veces de máquinas de escribir elec-trónicas, permiten guardar los documentos en forma de archivos con un nombre deter-minado. De esta manera, es muy fácil editarlos, hacerles cambios, darles formato, poner-les color, cambiarles el tamaño y el tipo de fuente, insertarles imágenes, tablas, ecuacio-nes y hasta sonidos, y volverlos a utilizar. Estas ventajas hicieron obsoletas las máquinas de escribir, y en su lugar, se utilizan cada vez más las computadoras, con un pro-grama de procesamiento de textos como Microsoft Word.

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40. La edición es un proceso necesario para lograr textos claros y concisos, que involucra operaciones para corregir, mejorar la redacción y presentación del texto, insertar o elimi-nar palabras o párrafos, borrar partes que no se desean en el documento, etcétera. Edi-tar es una de las tareas más importantes en la creación de documentos.

41. Una forma rápida de desplazarse por un documento es utilizando el comando Ir a, que permite llegar directamente a la página, nota de pie de página, comentario, sección, ta-bla, ecuación o marcador que se indique.

42. Para ejecutar el comando pulse en la ficha Inicio, lleve el apuntador del ratón al grupo Edición, pulse en la flecha para abrir la lista del botón Buscar y seleccione Ir a para abrir el cuadro de diálogo Buscar y reemplazar con la ficha Ir a activada. También se puede llegar a la misma ventana con las teclas [Ctrl]+[I].

43. En el campo Número de página escriba el número de la página a la que desea despla-zarse rápidamente. Una vez que completó el dato, elija Ir a o presione la tecla [Entrar].

44. Si utiliza el teclado, podrá moverse hacia arriba, hacia abajo o hacia los lados con las teclas de flecha; para avanzar toda una ventana, la forma más veloz será pulsando [Av-Pág] y para regresar una ventana deberá presionar [RePág].

45. Si desea trasladarse con el ratón hacia arriba, hacia abajo o hacia los lados para situarse en caracteres que no se ven en la pantalla, coloque el cursor sobre las flechas de las Barras de desplazamiento vertical y horizontal, que están en el lado derecho y en la parte inferior de la ventana de edición respectivamente. Mantenga presionado el botón izquierdo hasta que el carácter o página que busca se exhiba en la pantalla, entonces deje de pulsarlo.

46. Para hacer modificaciones al texto que se ha escrito o darle atributos especiales como: resaltado con negritas o cursivas, cambiarlo de lugar, borrarlo, copiarlo, etcétera, prime-ro hay que seleccionarlo. Existen muchas maneras para seleccionar texto. Sitúe el cur-sor al principio del párrafo donde va a iniciar la selección y pulse [F8], que es la tecla que activa la extensión de selección, luego pulse con el ratón en un lugar adelante o abajo para seleccionar el texto, desde la posición del cursor hasta donde pulsó con el ratón.

47. Pulsando varias veces la tecla [F8], se inicia un proceso gradual de selección: al presio-nar [F8] una vez se activa el comando de selección; pulsando dos veces se selecciona una palabra; tres veces, seleccionan una frase; cuatro, un párrafo y cinco, todo el do-cumento. También es posible seleccionar texto pulsando [F8] y las teclas de dirección o cursoras, [←], [→], [↑] y [↓]. Otra manera de seleccionar rápidamente todo el documento, es pulsando simultáneamente las teclas [Ctrl]+[E].

48. Word 2010 incluye además, el comando Panel de selección que abre a la derecha el panel Selección y visibilidad donde se pueden seleccionar los objetos insertados para ordenarlos o superponerlos como “capas”; es decir unos sobre otros, con las flechas Reordenar.

49. Se puede cambiar de lugar un texto dentro del mismo documento, sin perder sus estilos; seleccione el texto y active el comando Cortar del grupo Portapapeles. Coloque el cur-sor en la nueva posición del texto y active el comando Pegar del mismo grupo.

50. El Portapapeles de Office 2010 y 2007 permite Recolectar y pegar, esto significa que ha sido potenciado con 24 segmentos de memoria (buffers) independientes, que alojan igual cantidad de elementos (texto, gráficos, etcétera) para ser utilizados en el momento apropiado. De esta manera se pueden tener 24 fuentes para “pegar” lo que se va necesi-tando. Si copia o corta un elemento más, se elimina el primero y el nuevo texto u objeto se ubica en el último lugar. Para activar las 24 memorias del portapapeles, hay que abrir-lo primero pulsando o configurarlo para que recolecte elementos aunque no se encuen-tre visible.

51. Buscar y reemplazar es el comando que permite buscar un texto o formato determinado y reemplazarlo por otro. Algunas veces se necesita encontrar y reemplazar códigos y ca-racteres de control como marcas de tabulador, marcas de fin de párrafo, etc. También es muy común que se desee insertar en lugar de una palabra, el contenido del portapape-les, que podría ser otro texto o un gráfico, incluso. El botón Especial proporciona una serie de códigos de control que facilitan estas operaciones.

Ejercicio Enero / 2025

2026-01-10T09:33:15.643-06:00

1. Asistencia semanal al salón

Situación:
Un grupo registra la asistencia de alumnos durante una semana.

Día	Alumnos presentes
Lunes	32
Martes	30
Miércoles	34
Jueves	31
Viernes	29

Actividad:

Elaborar un gráfico de columnas en Word.
Identificar el día con mayor y menor asistencia.
Redactar una breve conclusión debajo del gráfico.

2. Preferencia de materias

Situación:
Se encuestó a 40 alumnos sobre su materia favorita.

Materia	Alumnos
Matemáticas	12
Español	8
Historia	6
Inglés	9
Informática	5

Actividad:

Crear un gráfico circular (pastel).
Mostrar porcentajes.
Determinar cuál materia tiene mayor preferencia.

3. Calificaciones del bimestre

Situación:
Promedios obtenidos por un alumno en cinco materias.

Materia	Calificación
Matemáticas	8
Español	9
Física	7
Historia	8
Informática	10

Actividad:

Realizar un gráfico de barras.
Comparar visualmente las materias.
Indicar la calificación más alta y la más baja.

4. Uso del tiempo diario

Situación:
Un estudiante registra cómo distribuye su tiempo en un día.

Actividad	Horas
Dormir	8
Escuela	6
Tareas	3
Uso del celular	4
Otras actividades	3

Actividad:

Elaborar un gráfico circular.
Analizar si el uso del tiempo es equilibrado.
Proponer un ajuste.

5. Ventas de la cooperativa escolar

Situación:
Productos vendidos en un día.

Producto	Cantidad
Refrescos	45
Sabritas	30
Galletas	25
Jugos	20

Actividad:

Crear un gráfico de columnas.
Identificar el producto más vendido.
Escribir una recomendación para la cooperativa.

6. Evolución mensual de ahorro

Situación:
Ahorro mensual de un alumno durante 6 meses.

Mes	Ahorro ($)
Enero	200
Febrero	350
Marzo	500
Abril	650
Mayo	800
Junio	1,000

Actividad:

Elaborar un gráfico de líneas.
Analizar el crecimiento del ahorro.
Explicar la tendencia observada.

7. Medios de transporte para llegar a la escuela

Situación:

Transporte	Alumnos
Camión	18
A pie	10
Bicicleta	6
Auto	12

Actividad:

Crear un gráfico circular.
Analizar el impacto ambiental del transporte más usado.

Ejercicios

2025-12-05T10:06:00.003-06:00

Escribe un programa que reciba la calificación final (0–100) y el porcentaje de asistencia (0–100) de un alumno y muestre su estado según estas reglas:

1. Si la calificación es >= 90 → "Distinción" (independiente de la asistencia).
2. Si la calificación está entre 70 y 89:
Si la asistencia >= 75% → "Aprobado con buena asistencia".
Si la asistencia < 75% → "Aprobado, pero asistencia insuficiente — revisar".

3. Si la calificación está entre 50 y 69:

Si la asistencia >= 80% → "Recuperación permitida (asistencia suficiente)".
Si la asistencia < 80% → "Recuperación no permitida (asistencia insuficiente)".

4. Si la calificación es < 50 → "Reprobado" (independiente de la asistencia).

Pide al usuario la calificación y la asistencia y muestra el mensaje resultante.

Elige ser feliz

2025-11-03T08:48:00.003-06:00

Fuente : Elige ser Feliz | https://elpradopsicologos.es/blog/consejos-para-ser-feliz-quiero-ser-feliz/

1. Elige conscientemente la felicidad.

2. Potencia la resiliencia.

3. Cultiva la gratitud.

4. Fomenta el perdón.

5. Contrarresta las emociones y los pensamientos negativos.

6. Potencia las relaciones interpersonales.

7. Involúcrate en actividades significativas.

8. Redescubre el valor de las cosas pequeñas.

9. Practica deporte al aire libre.

10. Cuida tus horas de sueño.

Ejercicios de Excel

2025-10-29T09:04:25.868-06:00

Cuadernillo | https://drive.google.com/file/d/0B83gJAm7TTffcldxUW1ZbFQ4WnM/view?usp=sharing&resourcekey=0-GvhTxjJptoHAHcg5ualgSA