TO y PSICOMOTRICIDAD

Terapia Ocupacional Profesión Sanitaria de Colegiación Obligatoria #UnionTO

2013-04-16T12:32:00.000+02:00

Durante esta semana hemos vivido una serie de acontecimientos importantes dentro del munod de la Terapia Ocupacional. Por un lado, se ha comenzado a difundir el Anteproyecto de la Ley de Servicios Profesionales, en el que Terapia Ocupacional, Logopedia y Nutrición y Dietética salen claramente mal parados.

Anteproyecto de Ley de Servicios Profesionales by Diariojuridico

Tras esto, una avalancha de Terapeutas Ocupacionales Indignados saltaron por Twitter a defender nuestra profesión, como profesión sanitaria con atribuciones propias y suficientes, defendiendo una colegiación obligatoria que nos dé las herramientas para poder defender la Terapia Ocupacional, ya que entendemos que nuestros usuarios han de estar protegidos de las malas praxis y los intrusismos...

Aquí tenéis un resumen del gran impacto que ha tenido este tema en Twiter:

Análisis del #UnionTO

Algunos Tweets dentro del #UnionTO

Desde los Colegios y Asociaciones Profesionales, aquellos que creo han de dirigir nuestras fuerzas, han realizado las siguientes acciones:

1.- Reunirse con el Ministerio

2.- Realización de comunicados conjuntos

3.- Entrega de Informe Técnico

4 .- Petición para Recogida de Firmas: llevamos 10000, vamos a por las 15000!!!
5.- Reunión de APETO, CNDEUTO y organizaciones autonómicas

COMUNICADO CONJUNTO (vía Diario de aexto)

El Ministerio de Economía y Competitividad pretende excluir a la Terapia Ocupacional de las profesiones sanitarias colegiadas.

Los Colegios y Asociaciones Profesionales de Terapeutas Ocupacionales, desean poner en conocimiento del colectivo la emergente problemática que se deriva de la redacción del Anteproyecto de Ley de Servicios Profesionales, impulsado por el Ministerio de Economía y Competitividad del Gobierno de España.

Dicho Anteproyecto de Ley pretende desarrollar una serie de reformas necesarias con el objetivo de liberalizar los servicios y, por tanto, regular las actividades profesionales implicando, entre otros aspectos, la revisión de los criterios seguidos, hasta la fecha, para determinar lareserva de actividad, así como, la necesaria colegiación de un determinado grupo de profesionales.

Según el borrador, la terapia ocupacional sería una de las pocas profesiones sanitarias que quedarían más desprotegidas en el marco de esta nueva ley. Ante estos hechos las organizaciones profesionales de terapeutas ocupacionales han desarrollado una serie de actuacionesconjuntas con la finalidad de poner de manifiesto la necesaria inclusión de nuestra profesión dentro de la familia sanitaria, tal y como así recoge la Ley de Ordenación de Profesiones Sanitarias (LOPS 44/2003);familia entre cuyas profesiones sí se contempla la reserva de actividad y, por tanto, y la colegiación obligatoria de sus profesionales para el ejercicio y prestación de servicios a la ciudadanía.

Desde el momento de la publicación del borrador de dicho Anteproyecto, las organizaciones de Terapia Ocupacional han trabajado juntas a fin de exigir la reserva de actividady la obligatoria colegiación para nuestra profesión.Sin embargo y a pesar de la información transmitida a los interlocutores del Ministerio, el nuevo borrador sigueexcluyendo a la Terapia Ocupacional (así como a Logopedia y Nutrición y Dietética) de entre las profesiones sanitarias, lo cual, de llevarse a cabo la reforma en los términos que contempla la redacción delAnteproyecto, generará un importante impacto negativo en nuestra profesión que hemos resumido en los siguientes puntos:

No estar incluidos en la Ley de Servicios Profesionales merma la protección de las personas y colectivos con los que desarrollamos nuestras intervenciones ya que el Colegio Profesional es el instrumento idóneo para garantizar el adecuado control del ejercicio profesional, para la correcta identificación de los profesionales, además de la defensa de las personas sobre los servicios que prestamos como terapeutas ocupacionales.
Previsible disminución de la representatividad por parte de las Organizaciones y, en consecuencia, menor capacidad de presión ante cuestiones que afecten a la disciplina.
Diferenciación de estatus respecto a otras profesiones afines de carácter sanitario como la fisioterapia o la enfermería, que tendrían un mejor posicionamiento de cara a posibles situaciones de intrusismo profesional.
Menor capacidad para supervisión y erradicación de las malas praxis profesionales o los ejercicios negligentes, así como la dificultad para recibir y gestionar quejas por parte de los usuarios que pueden dar lugar a las oportunas correcciones disciplinarias.
Disminución de las posibilidades de acción ante los casos de intrusismo profesional, competencia desleal o publicidad engañosa
Precarización de los servicios profesionales y, por tanto, riesgo para la salud de los usuarios de dichos servicio
Impacto sobre los Colegios Profesionales ya creados, cuya adscripción habrá de pasar de obligatoria a voluntaria con la consiguiente repercusión en cuanto a representatividad y capacidad de actuación.
Impacto sobre los Colegios Profesionales en proceso de creación cuya adscripción se acogerá a los criterios de voluntariedad recogidos en la Ley.

A través del presente comunicado las Organizaciones de Terapia Ocupacional hacen constar a la vez su preocupación y su rechazo por la no incorporación de la Terapia Ocupacional entre aquellas profesiones consideradas sanitarias, cuestión que consideramos del todo avalada por nuestra historia, nuestra formación y, ante todo, por la legislación vigente que regula la ordenación de las profesiones sanitarias en España.

Seguiremos trabajando para demostrar esta necesidad, instando al Ministerio a la modificación del Anteproyecto de Ley mencionado, con el objetivo de ser contemplados como lo que somos, una profesión sanitaria, que debe ser regulada atendiendo a los mismos criterios que el resto de disciplinas que nos son afines.

De las acciones que se desarrollen en el futuro para dar curso a esta solicitud os seguiremos informando con el mayor grado de detalle."

Un cordial saludo

Organizaciones Profesionales de Terapia Ocupacional en España

NOTA ACLARATORIA (vía @aptocam)

"Os trasladamos esta información con el objetivo de aclarar posibles dudas que hubieran podido surgir de la interpretación errónea del comunicado que en el día de ayer hicimos público, junto con el resto de lasOrganizaciones Profesionales de Terapia Ocupacional, además de trasladaros algunas de nuestras primeras impresiones:

Queremos agradecer, en primer lugar, las reacciones y la movilización de todo el colectivo en el día de ayer que creemos pone de manifiesto un sentimiento mayoritario de apoyo al comunicado difundido por las Organizaciones y por ende al trabajo desarrollado por éstas en la defensa de la Terapia Ocupacional.
Nos gustaría transmitir también la necesidad de mantener una posición prudente, coherente, organizada y una defensa de nuestras reivindicaciones bien argumentada y seria, para que éstas sean adecuadamente recibidas y alcanzar así el objetivo que todos buscamos.
En este sentido, pedimos al colectivo que sea paciente, pues las Organizaciones de Terapia Ocupacional están trabajando en un conjunto de acciones a diferentes niveles que pretenden ser coordinadas y de las que informaremos y haremos partícipes a tod@s en el momento en que estén adecuadamente definidas.
Nos gustaría aclarar que el Anteproyecto publicado, tal y como se explica en el comunicado, NO establece la pérdida de la condición sanitaria de la Terapia Ocupacional, pues dicha condición está ya reconocida en la Ley 44/2003 de Ordenación de las Profesiones Sanitarias.
Sin embargo, SÍ realiza una diferenciación entre las profesiones que recoge la LOPS, al no reconocer la necesidad de la Terapia Ocupacional de ser una profesión de colegiación obligatoria, al igual que ocurre con el resto de colectivos. Esta cuestión nos posiciona en una situación de desigualdad e indefensión respecto al resto de profesiones de la familia sanitaria, y atenta contra los esfuerzos históricos de nuestro colectivo para la creación de Colegios Profesionales en todas las Comunidades Autónomas y el Consejo General de Colegios a nivel Estatal.
Queremos recordar que los Colegios Profesionales son entidades que, además de velar por los intereses de un colectivo con mayor capacidad jurídica que una Asociación, son herramientas esenciales en el control de aspectos tan vitales para una profesión como son: el intrusismo, la publicidad engañosa, la competencia desleal, la deontología profesional, las malas prácticas o negligencias y, por ende, velar por la calidad de los servicios que se prestan a los ciudadanos.

Seguiremos reivindicando, por tanto, la inclusión de la Terapia Ocupacional entre aquellas profesiones consideradas de obligatoria colegiación, basándonos en los mismos criterios establecidos en la LOPS que han servido para que el resto de profesiones resulten así consideradas."

INFORME TÉCNICO (vía APTOCA)

Informe Técnico sobre Terapia Ocupacional

PETICIÓN PARA RECOGIDA DE FIRMAS

Creada por APTOCAM, pero consensuada por los colegios y asociaciones de Terapia Ocupacional (enlace para firmar desde aquí):

La asistencia sanitaria es uno de los derechos esenciales de la ciudadanía española y un pilar fundamental de nuestro estado de bienestar, así lo reconoce la propia Ley de Ordenación de Profesiones Sanitarias (LOPS) que nace con el espíritu de garantizar que "todos los profesionales sanitarios cumplen con los niveles de competencia necesarios para tratar de salvaguardar el derecho a la protección de la salud".

La defensa de la salud es de interés general y por ello se contempla la necesidad de regular, mediante las estructuras colegiales (más cercanas al ciudadano y al profesional), la provisión de servicios de aquellas disciplinas que tienen un contacto y efecto directo en la salud de los ciudadanos.

La TERAPIA OCUPACIONAL es una profesión sanitaria que se desarrolla en España desde 1961, y que se encuentra regulada por la Ley de Ordenación de Profesiones Sanitarias (Ley 44/2003 de 21 de Noviembre, más conocida como LOPS) que recoge en su artículo 7 la figura del terapeuta ocupacional.

Entendemos por tanto que la colegiación obligatoria en las profesiones sanitarias es una garantía para los usuarios del sistema de salud, y expresamos nuestra disconformidad con la exclusión de la Terapia Ocupacional entre aquellas disciplinas que, ateniendo a los mismos criterios recogidos en la Ley de Ordenación de las Profesiones Sanitarias (LOPS), sí han sido consideradas de obligatoria colegiación.

Colegios Profesionales y Asociaciones Profesionales de Terapia Ocupacional.

Nuestra profesión es una disciplina sanitaria que, a través de la valoración de las actividades de la vida diaria, las capacidades y problemas motores, sensoriales, cognitivos y sociales del individuo; interviene con un adecuado tratamiento, para alcanzar el mayor grado de autonomía posible en su vida diaria, contribuyendo a la prevención de la enfermedad, el mantenimiento de la salud, la restauración de la función, la adaptación a las condiciones de discapacidad, y la reincorporación social y productiva.

El Anteproyecto de Ley de Servicios Profesionales propuesto por el Ministerio de Economía y Competitividad del Gobierno de España, reconoce la necesaria colegiación obligatoria de algunas profesiones sanitarias, y sin embargo no así la de Terapia Ocupacional, a pesar de estar todas ellas reguladas por una misma Ley común, la LOPS.

Nos resulta de extrema preocupación que siendo la Terapia Ocupacional una disciplina con contacto directo e impacto sobre la salud de las personas, no se contemple la colegiación obligatoria de sus profesionales en el citado Anteproyecto de Ley, ya que son actualmente los Colegios Profesionales quienes en muchas Comunidades Autónomas actúan como garantes de la calidad de los servicios profesionales ante casos de mala praxis, intrusismo disciplinar, publicidad engañosa o competencia desleal, entre otros.

Nos preocupan las consecuencias que dicho Anteproyecto de Ley (de llevarse a cabo en los actuales términos) generarían para la integridad y desarrollo de la disciplina, los servicios de Terapia Ocupacional y, por ende, en toda la ciudadanía, dificultando la protección de los usuarios de dichos servicios profesionales.

Por todo ello manifestamos la necesidad de que se incluya la Terapia Ocupacional como Profesión de Colegiación obligatoria en el texto definitivo de la Ley de Servicios Profesionales, a fin de continuar con la labor de defensa de la calidad de nuestros servicios hacía la ciudadanía, a través del correcto control del ejercicio profesional.

Como ciudadano o familiar receptor de servicios sanitarios, como Terapeuta Ocupacional o compañero de otra profesión en el ámbito de la Salud:

Firma la petición y pide al Ministerio de Economía y Competitividad que contemple la Terapia Ocupacional como profesión sanitaria que debe ser considerada de colegiación obligatoria.

Muchas gracias por tu apoyo.

Reunión de APETO, CNDEUTO y organizaciones autonómicas (vía http://apeto.com)

Se reunen representantes de APETO, CNDEUTO, Aptocam, Cotoib, Coptoex, Cofto-clm, Coptocyl, Aptopa, Cotocv. Tenéis el acta de la reunión completa en la página de APETO.

Espero que este pequeño resumen pueda aclarar a algún despistado, pero ahora es momento de estar unidos, de hacer ruido, de difundir. TENEMOS QUE MOVER LA PETICIÓN DE FIRMAS, no podemos quedarnos quietos. Los Colegios y Asociaciones están trabajando, como podéis ver. Los Terapeutas Ocupacionales también lo estamos haciendo, solo hay que ver Blogs, Twitters y Facebook de Profesionales y Estudiantes... es tiempo de mostrar lo que sabemos hacer, y de #UnionTO

Si tenéis dudas, no dudéis en contactar con vuestra organización autonómica de referencia :-)

Mi taller de Apoyos Visuales de CENTO 12+1: Enlaces, vídeos y descargas

2013-03-10T20:59:00.002+01:00

¡Lo prometido es deuda! A todos los que estuvisteis ayer, sábado 9 de marzo, en mi Taller de Apoyos Visuales, titulado "Ayúdame a Comprender el Mundo: Apoyos Visuales para personas con TEA y TEL", os comenté que os iba a hacer un post con algunos enlaces y materiales que "os ponía de deberes ver".

Espero que el taller os fuera de utilidad, que comencéis a usar los Apoyos Visuales con vuestros usuarios, si los estimáis como una herramienta que pueda favorecer su Autodeterminación y su Autonomía Personal y Social.

Mis objetivos con este taller fueron varios:

Profundizar en los Trastornos del Espectro del Autismo y el por qué del uso de los AV
Daros a conocer el Trastorno Específico del Lenguaje y el por qué del uso de los AV
Introduciros en las clasificaciones de Apoyos Visuales
Presentaros el proyecto ARASAAC
Presentaros 3 herramientas para la creación de Apoyos Visuales: Picto-Selector, AraWord y AraBoard

Sé que con los 2 primeros puntos "me enrollé", pero pretendía que viérais el por qué de los apoyos, por qué pueden ser una herramienta válida, y asegurarme de que conocíerais la base de estas diversidades, ya que, o todavía son muy desconocidas, o no se sabe intervenir todo lo adecuadamente que se pudiera con muchos de ellos. Y hay que cambiar esto. Como nos dijo César Bouzón, hablando de niños en edad escolar con diversidad física: "no son patologías, son niños". Esto también es extrapolable a adolescentes y adultos. Y a cualquier diversidad. "Hablemos de personas", fue otra de las frases más escuchadas en todo el Congreso.

Os paso a enlazar algunos vídeos o enlaces que tenéis que ver o visitar:

Sobre Trastornos del Espectro del Autismo

Enlaces:

Asociación Española de Profesionales del Autismo AETAPI (enlace aquí)
Acciones contra los Mitos del Autismo (enlace aquí)
Autismo Diario (enlace aquí)
Autismos no Autismo (enlace aquí)
Web del Equipo de TGD de Cáceres (enlace aquí)
Revista de Neurología (enlace aquí) Poned "autismo" en el buscador. Si os registráis os podéis descargar todos los artículos de forma gratuita

Videos:

Sobre TEL

Enlaces:

AFATEL Extremadura (enlace aquí)
ATELMA (enlace aquí)
AVATEL (enlace aquí)
Documentos TEL de ADISSE (enlace aquí)
Revista de Neurología (enlace aquí) Poned "trastorno especifico del lenguaje" en el buscador. Si os registráis os podéis descargar todos los artículos de forma gratuita

Video:

on .

Traducción del Video: post de AFATEL Extremadura

Sobre TEACCH

Sobre ARASAAC

Entrad en todas las secciones de la Barra de Navegación: enlace al portal ARASAAC (link aquí)

Informática para Educación Especial (enlace aquí): tenéis un montón de programas para hacer Apoyos Visuales y para permitir el acceso a la comunicación. Blog de Jose Manuel Marcos de ARASAAC
Tutoriales de los programas y utilidades (descarga aquí)

Entrevista a Garbiñe Guerra, Terapeuta Ocupacional en el Sistema Educativo Vasco

2013-03-04T23:12:00.000+01:00

Ya os venía avisando de que estaba preparando una entrada muy, muy, muy especial. Los que habitualmente me seguís, sabéis que vengo reclamando, y me consta que desde las asociaciones y colegios de Terapeutas Ocupacionales autonómicas se están haciendo esfuerzos en esto, que los Terapeutas Ocupacionales han de estar incluidos en el Sistema Educativo, para maximizar los aprendizajes relacionados con la Autonomía Personal y Social, y para asegurarnos de que los niños están en las mejores condiciones para afrontar los aprendizajes escolares.

Podría hacer una entrada recopilando documentación, exponiendo de forma teórica lo que creo que debería ser una realidad en educación, pero para qué si podemos contar con el testimonio vivo de estas experiencias.

Es para mí, todo un honor, presentaros a los que no la conocéis, a Garbiñe Guerra, Terapeuta Ocupacional por la universidad de Zaragoza, de la promoción de 1997. Ha realizado el curso de posgrado en concepto Bobath, y tiene formación en Psicomotricidad e Integración Sensorial, entre otros. Desde el año 2001 trabaja en Educación en el País Vasco.

Sin más, os dejo con ella, espero que disfrutéis con la entrevista. Gracias a Garbiñe por su tiempo y su paciencia.

Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/)

Licencia: CC (BY-NC-SA)

"Garbiñe, trabajas como Terapeuta Ocupacional para el departamento de Educación Vasco, ¿nos puedes contar como está contemplada la figura del Terapeuta Ocupacional en las escuelas vascas?¿desde cuándo estamos incluidos en educación en tu comunidad?"

La figura del Terapeuta Ocupacional en el sistema educativo en el País Vasco existe desde el año 1982. En ese año, un centro de atención a niños con parálisis cerebral situado en Vitoria pasó de pertenecer de la Diputación de Álava a depender al sistema educativo, pasando todos los profesionales al sistema educativo, y entre estos profesionales estaba una Terapeuta Ocupacional. Pero no fue hasta el año 2001 cuando se incluyó la figura del Terapeuta Ocupacional en el resto de provincias de la Comunidad Autónoma.

¿Qué puestos ocupan el resto de Terapeutas Ocupacionales del sistema educativo vasco? ¿Hay distintos perfiles?

Actualmente estamos trabajando 8 Terapeutas Ocupacionales. Una en Álava, tres en Guipúzcoa y cuatro en Vizcaya. Todas trabajamos en el mismo tipo de puesto, con las mismas funciones.

¿Cuáles son tus funciones y objetivos?

Cuando yo empecé a trabajar en el año 2001, la primera función que nos encomendaron a las 2 Terapeutas Ocupacionales de Bizkaia, fue la realización de un inventario de material (productos de apoyo) que había en todos los centros escolares de la provincia. Así que la función principal que nos han encomendado es el asesoramiento, valoración, y seguimiento del uso de productos de apoyo de los alumnos con necesidades educativas especiales.

Pero en general, podemos decir que las funciones y objetivos son la valoración y asesoramiento en distintas áreas que influyen en el acceso al currículum de los alumnos con NEE, como son: función manual y uso de herramientas en el colegio, valoración y /o adaptación del mobiliario escolar, AVD (básicas principalmente; alimentación, higiene, vestido), acceso al ordenador y a la comunicación, supresión de barreras arquitectónicas, y juego.

¿Dónde estáis ubicadas?¿Cómo es una jornada de trabajo? ¿Cuáles son tus principales quehaceres? ¿cómo participáis en la inclusión de alumnos con diversidad funcional?

Para entender como es una jornada de trabajo, voy a explicar brevemente como funcionamos. Las Terapeutas Ocupacionales estamos ubicadas en los Berritzegunes (Centro de Apoyo a la Formación e Innovación Educativa), y no en los centros educativos. En estos Berritzegunes tenemos nuestra mesa de trabajo y ahí es donde se ubican también los asesores de NEE de los centros escolares. Estos asesores son Psicólogos y Pedagogos que llevan el listado de alumnos con NEE que hay en cada centro escolar, acuden periódicamente a los centros, realizan la valoración psicopedagógica de los alumnos y son los que deciden si el Terapeuta Ocupacional debe valorar a algún alumno con NEE.

Otro dato importante es que en el País Vasco sólo existe un centro de educación especial dependiente del Departamento de Educación. Existen algunos colegios de educación especial pero dependen de asociaciones como Aspace o Apnabi (Asociación de padres de niños con autismo de Bizkaia). La mayoría de los alumnos con NEE están ubicados en centros “ordinarios” bien en aulas con el resto de alumnos o en aulas de educación especial en las que hay varios alumnos con NEE. Por lo tanto, podemos decir que prácticamente en todos los colegios del País Vasco hay algún alumno con NEE.

Yo, atiendo a los centros escolares de 3 Berritzegunes (3 zonas de Bizkaia), y a lo largo del curso puedo llegar a acudir a 45 centros escolares diferentes.

Tras recibir la solicitud de valoración de un alumno por parte del asesor de NEE, recabo información del mismo asesor y de los informes que tenga en el Berritzegune, llamo al centro escolar y acudo a él a valorar al alumno. Normalmente antes de valorar al alumno intento hablar con el tutor o con el profesor de pedagogía terapéutica para tener más datos y que me expliquen bien cuales son las necesidades del alumno.

Una vez en el centro, para la realización de la valoración del alumno y dependiendo de lo que quiera valorar, voy a su aula y le observo/valoro ahí, le saco del aula y le observo en otro lugar (aula de informática, wc, aula de PT,…). Tras la valoración y la recogida de datos se realiza un informe, se busca el material necesario o se elaboran orientaciones dependiendo del caso. Se vuelve al centro las veces que sea necesario para continuar valorando, y una vez que tenemos clara la intervención a realizar, se vuelve al centro a entregar las orientaciones, poner en marcha el producto de apoyo necesario, etc.

Así que mi jornada de trabajo se distribuye entre la atención a centros educativos (dependiendo del día y de lo que vaya a hacer entre 2-4 centros en un día), y otra parte importante de la jornada de trabajo es para la elaboración de informes, gestión de material,…

Cómo he comentado anteriormente, en el País Vasco los alumnos con NEE acuden a centros ordinarios, y dependiendo del tipo de disfunción que tengan, pueden tener la ayuda de distintos profesionales, por ejemplo, existe un centro de recursos de invidentes que tiene profesores itinerantes que van a los centros a ayudar a los alumnos con deficiencia visual, hay profesores de lengua de signos,…

Nosotras intervenimos más en los casos de alumnos con diversidad física valorando las áreas mencionadas anteriormente. También podemos intervenir con alumnos con TEA u otro tipo de dificultades pero con menor frecuencia (debido a que somos pocas y la prioridad son los alumnos con deficiencia motriz).

¿Qué necesitarías para poder desempeñar tu trabajo de forma más eficaz y eficiente?

Yo veo necesaria la incorporación de más Terapeutas Ocupacionales al sistema educativo, para poder realizar una valoración más precisa de los alumnos, y sobre todo, poder realizar un trabajo coordinado real, con objetivos claros y realistas para los alumnos con los que trabajamos. Creo que la coordinación es fundamental para la realización de un trabajo eficaz, y actualmente con la cantidad de casos a los que tenemos que atender, la distribución geográfica de los centros y la cantidad de profesionales que atendemos a los alumnos, es algo realmente difícil.

¿Te sientes valorada por el resto de la comunidad educativa? ¿Tienes muchas demandas?

Yo creo que la inclusión del Terapeuta Ocupacional es difícil, sobre todo porque en el sistema educativo ya existen otras figuras o profesionales que realizan labores o funciones similares al Terapeuta Ocupacional y es complicado hacer ver la diferencia entre lo hacen esos profesionales y lo que puede aportar el Terapeuta Ocupacional.

Por ejemplo: el tutor es el que enseña al alumno a coger el lápiz, escribir, reproducir formas, en el aula practican las habilidades visuo-motoras, y supervisa el trabajo de los alumnos. Pero cuando hay problemas en el proceso de escritura, el TO, evalúa las adaptaciones y productos de apoyo necesarios para mejorar la pinza, actividades para fortalecer la pinza, apoyos posturales, propone actividades que promueven la resistencia muscular, planificación motora, etc.

La función por la que si me siento valorada o la que más clara ven mis compañeros no Terapeutas en el trabajo, es todo lo relacionado con los productos de apoyo, puesto que es la función principal por la que nos contrataron a las Terapeutas Ocupacionales que entramos a trabajar en el 2001, y es una función que no está asociada a otros profesionales dentro del sistema educativo.

Pero creo que poco a poco, y a través del trabajo diario, muchos compañeros si están viendo otras funciones que pueden desempeñar los Terapeutas Ocupacionales dentro del sistema educativo, y que pueden complementar lo que hace el tutor, el profesor de pedagogía terapéutica, etc.

A lo largo de un curso escolar puedo llegar a “valorar” a unos 100 alumnos de distintos centros escolares. La demanda es bastante grande puesto que como he comentado anteriormente, cada vez se demandan más valoraciones que no tienen que ver con productos de apoyo.

¿Cómo es tu relación con las familias?

La relación con los padres de los alumnos es muy puntual y sólo conocemos a algunos padres/madres en casos y situaciones muy concretas. Normalmente, en las escuelas es el consultor u orientador el que hace de mediador con los padres.

Resumiendo… ¿Por qué crees que es necesaria tu labor como Terapeuta Ocupacional en educación?

Creo que los Terapeutas Ocupacionales podemos aportar nuestro conocimiento en áreas y aspectos tan importantes como son: el autocuidado, evaluación del entorno, valoración de la influencia de las dificultades de procesamiento sensorial en el proceso de aprendizaje, evaluación del posicionamiento del alumno en el aula, evaluación de la habilidad manual y uso de utensilios escolares,…

Y la pregunta del millón... ¿la inclusión es un sueño?

La inclusión es algo difícil de conseguir, pero creo que no es un sueño. Es algo por lo que estamos trabajando día a día. La inclusión depende de muchos factores, pero sobre todo creo que es una cuestión de actitud, de aceptación de que existen personas diferentes, pero está diferencia no tiene porqué ser algo negativo. Es importante la formación de los profesionales de la educación y sobre todo de mentalización de la sociedad en general. A veces, el miedo a lo desconocido es lo que provoca el rechazo.

Muchas gracias Garbiñe :-)

Tiene un artículo relacionado con educación en la revista del APTOC, titulado "Terapia Ocupacional en el Entorno Escolar", Butlletí informatiu APTOC núm. 41. 2n semestre curs 2011-2012

Accesibilidad o... Diseño para TODOS!!!

2013-01-04T16:16:00.001+01:00

Feliz año a todos, ¡vuelvo a la carga!

El Decreto 8/2003, de 28 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de la Ley de Promoción de la Accesibilidad en Extremadura (el que "más me toca"), señala en la exposición de motivos que..."Para que el catálogo de derechos fundamentales constitucionales puedan ser ejercidos de similar forma por toda la ciudadanía, las barreras que obstaculizan el acceso a los mismos a determinados colectivos deben ser suprimidas, promoviendo a la vez que las nuevas edificaciones, espacios públicos, medios de transporte, y sistemas de comunicación sean accesibles para todos con independencia de sus limitaciones.". Seguidamente, se relatan como deben de ser los espacios, los accesos y los edificios para facilitar el acceso a todas las personas.... ¿seguro?

El Observatorio de Accesibilidad de Discapnet (link aquí) señala que "La accesibilidad es una condición necesaria para la participación social de las personas con distintas limitaciones funcionales y garantía de un mejor diseño para todos. En una sociedad en la que cada vez se utilizan más las tecnologías de la información y de las comunicaciones para informarse, estudiar, relacionarse, entretenerse y trabajar, y en la que cada vez son más los servicios que se prestan por vía telemática, asegurar la accesibilidad de los nuevos medios tecnológicos, en particular Internet, resulta prioritario."

Creo que el concepto de Accesibilidad se ha quedado un poco anclado en lo referido a las barreras arquitectónicas y físicas, que las hay, y son muchas, demasiadas... pero que por instalar una plataforma elevable o poner una rampa se diga que se esté asegurando el derecho de todos los ciudadanos a ejercer su participación social, me parece cuanto menos... atrevido.

También la escucho mucho últimamente referido a la Accesibilidad Web. Aquí también debemos mejorar. Sin ir más lejos... este blog. Tengo una herramienta que hace que las entradas puedan ser leídas para que personas con dificultades en la visión las puedan escuchar, pero mi dominio en accesibilidad web acaba ahí... y me fastidia no saber cómo poner remedio a esto. ¿Por qué no se crean herramientas para que los bloggeros podamos hacer nuestros blog accesibles para TODOS? si alguien conoce alguna, que por favor me la indique :) Si queréis comprobar la accesibilidad de algún sitio... aquí tenéis varias herramientas (enlace aquí).

En contrapartida me gusta mucho más el planteamiento del Diseño para Todos. Como se recoge en Wikipedia "El diseño universal es un paradigma del diseño relativamente nuevo, que dirige sus acciones al desarrollo de productos y entornos de fácil acceso para el mayor número de personas posible, sin la necesidad de adaptarlos o rediseñarlos de una forma especial. El diseño universal alcanza todos los aspectos de la accesibilidad, y se dirige a todas las personas, incluidas las personas con discapacidad. Resuelve el problema con una visión holista, partiendo de la idea de la diversidad humana. Además, tiene en cuenta la manera en que se vende el producto y la imagen de producto, para que éstos, además de ser accesibles, puedan venderse y captar a todo el rango de consumidores."

Me resulta como que la Accesibilidad se podría asemejar al concepto de Discapacidad. Y el Diseño Universal más al de Diversidad Funcional. Esto son solo opiniones personales. La primera es como que pensamos primero para personas sin discapacidad, y luego "adaptamos", en la segunda, todos somos personas con capacidades y limitaciones, y hay que diseñar las cosas para que valgan para la mayoría de nosotros". Me gusta más el enfoque o visión de la segunda. Vuelvo a repetir, es una opinión y puede estar equivocada. Estoy abierta a la discusión.

Realmente... ¿en los planes de accesibilidad se están teniendo en cuenta las necesidades del mayor número de personas? Parece que poco a poco se van dando pasos al frente... ejemplos de ello se van a dar a continuación... pero lo que pretendo con este post es recalcar que no solo las personas con Diversidad Física tienen problemas a la hora de ejercer sus derechos como ciudadanos, también los tienen las personas con TEA, las personas con Diversidad Intelectual, Sensorial, personas extranjeras... Y que hay muchas herramientas y recursos que pueden ayudar a muchas personas a comprender mejor el mundo, Hoy quería poner énfasis especialmente en dos de ellos:

1.- Lectura Fácil

2.- Pictogramas

La Lectura Fácil consiste en adaptar información, ya sean libros, webs, folletos.... a un lenguaje que sea sencillo de entender para personas con diversidad intelectual, immigrantes, personas analfabetas, niños pequeños y muchos otros. Discapnet nos resume algunos puntos fundamentales:

Utilizar frases cortas y lenguaje sencillo
Evitar frases en negativa
Evitar uso de demasiados números o denominaciones matemáticas. Si no hay más remedio que insertar un número, mejor en letra.
No utilizar metáforas o comparaciones que puedan ser confusas.
Acuñar un único mensaje por cada frase
Ser claro, conciso y directo.

Lectura Fácil

Algunos enlaces interesantes sobre Lectura Fácil son:

Noticias Fácil - Asociacion Lectura Fácil - Discapnet

Ejemplo de documento en Lectura Fácil:

También en las últimas semanas diversos medios se han hecho eco de diversas iniciativas relacionadas con la señalética con Pictogramas de Arasaac, en distintos lugares públicos. Tanto Galicia como Aragón están siendo referentes en este aspecto. Aragón, sede del proyecto Arasaac, y Galicia, con los empojoncitos de la Asociación Por Dereito. El CRMF de Salamanca hace tiempo que tomó estas medidas. Aquí tenéis cómo han señalizado su centro.

Recojo enlaces a varias de las noticias recientes sobre señalización con pictos en Aragón y Galicia, a ver si cunde el ejemplo:

Aragón

Aragón, referente educativo en la comunicación por pictogramas El Ayuntamiento utilizará el portal ARASAAC para señalizar sus oficinas y eliminar barreras cognitivas Pictogramas ARASAAC para señalizar los edificios municipales y eliminar barreras cognitivas El Ayuntamiento utilizará el portal ARASAAC para señalizar sus oficinas y eliminar barreras cognitivas Discapacidad. Edificios municipales de zaragoza incorporan señales para personas con discapacidad

Zaragoza incorpora señales para discapacitados en cuatro edificios del Casco (este titular es como caerse para atrás, pero bueno...)

Galicia:
Noticia del Consello de Valga Proyectos de Por Dereito

Conclusión... ¡JUNTOS PODEMOS!

¿Y si todas las personas, especialmente los neurotípicos, hiciéramos uso de nuestras habilidades mentalistas y nos pusiéramos en el lugar del otro antes de diseñar un cartel, un folleto, un parque o un centro escolar? Por ejemplo, una rampa no es un lugar por donde pasan las personas que se desplazan en silla de ruedas, también paso yo cuando llevo una maleta o cuando vengo de hacer la compra del mes, también la usan las personas que están en muletas por un tobillo roto, un señor con su andador o una madre que va paseando con su bebé en un carro...¿no? así que una rampa es PARA TODOS. Así pueden llegar a serlos los textos en Lectura Fácil o los Pictogramas. ¿Cuando hemos estado en un país en el que no conocíamos el idioma como encontrábamos el baño de señores o de señoras? ¡Anda, pues si eso es un apoyo visual, como los Pictos!

Acabo con una frase que me encanta:

"Para que caigan las barreras físicas, primero han de caer las barreras sociales"

Creo en el cuerpo... y creo en la inclusión

2012-11-20T10:42:00.002+01:00

Hola muy buenas:

Tengo el blog bastante abandonadillo, pero es que no doy abasto... sin embargo... necesito desahogarme un poco....

Cada vez me gusta menos el Sistema Educativo en nuestro país... no me gustó cuando era estudiante, y no me gusta ahora, como persona que trata de que se respeten los derechos de los alumnos con necesidades específicas...

Antes de que nadie lea nada, quiero que quede claro, por un lado, que esta es una opinión, una entre muchas otras. Y lo segundo, que las críticas son al sistema, a la filosofía educativa... no a profesionales, que en muchas veces son maravillosos... y se les tiene ahogados... en otras... esto sería otro tema...

¿Dónde está el cuerpo en la escuela?

Como persona involucrada en el mundo de la Psicomotricidad, y como muchos compañeros reclaman... creo que estamos en un sistema que mata la creatividad, y que mata al cuerpo. Soy Licenciada en Ciencias del Deporte, estudié esta carrera para ser profe de EF en secundaria... a día de hoy, no tengo ningún interés en dedicarme a esto... Educación Física es el "hazmerreír", pese a que las personas que la imparten se han metido 5 años de carrera en el pecho, pese a que tratan de hacer de la Educación Física un espacio en el que el "somos un cuerpo" de Berruezo, en el que la cooperación, la expresión corporal, las prácticas saludables, el disfrute en la naturaleza, el conocimiento y potenciación de la expresión motriz... enriquezcan a los alumnos que están hartos de estar sentados en un pupitre delante de una pizarra digital que no sabe usar casi ningun profesor.... La Educación Física, o lo que es peor, la "gimnasia", parece quedar reducida a enseñar a los alumnos a jugar a baloncesto... ¿sabéis que la gimnasia es solo una parte dentro del quesito que conforma la Educación Física? a nadie se le ocurre llamar a Lengua "sintaxis", ni a Historia "renacimiento"...

Cuantas veces, a cuantos profesionales... les escuchamos hablar de que somos seres bio-psico-sociales... esto se tiene bastante en cuenta en infantil, creo yo, se potencia una metodología de enseñanza basada en el descubrimiento, en los rincones, en el juego... es el camino para formar a PERSONAS. ¿Soy la única que ha escuchado la frase de Franklin "Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo"? Pero a partir de ahí todo comienza a reducirse a un pupitre... De vez en cuando, cuando doy algún curso de Psicomotricidad, lo que trato es sacar las ganas de jugar, la creatividad, las emociones que sentíamos cuando destrozábamos periódicos o dábamos pelotazos... las personas acaban olvidando que tienen eso dentro, y no hay derecho a que se nos censure por querer seguir distrutando del placer de jugar... porque no podemos olvidarnos de nuestro cuerpo, no podemos aislar las emociones y la cognición a un contexto aislado del cuerpo... Recomiendo encarecidamente la siguiente lectura de Berruezo, "El Cuerpo, El Desarrollo y la Psicomotricidad (pinchar aquí para ir al enlace completo)". Comparto un extracto:

"El ser humano ¿tiene o es un cuerpo? Si decimos que tiene un cuerpo, al igual que las patas de la mesa, estamos diciendo que el cuerpo no es esencial al ser humano. Yo personalmente he visto algunas mesas sin patas, pero nunca he visto un hombre o una mujer sin cuerpo."

No hay derecho...

Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/) Licencia: CC(BY-NC-SA)

¿Y los derechos de los alumnos con Necesidades Específicas?

Y aquí me pongo más seria todavía... no entiendo ni quiero entender de políticas educativas ni de ostias de esas, bastante tengo con seguir aprendiendo sobre Terapia Ocupacional, Ciencias de Deporte, Psicomotricidad, Atención Temprana y TEA. No doy para más ni quiero darlo.

Pero cuánto más se va a esperar para realmente hacer políticas inclusivas REALES en los centros educativos. Porque a día de hoy... la inclusión es un sueño... en muchos centros. Y esto es a lo que no hay derecho. A que la inclusión de un chico esté supeditada a encomendarte a la Santísima Trinidad para que en el colegio, instituto o clase que caiga el muchacho... decidan hacerle algo de caso. A que llegues a hablar con un profesor y no tenga ni puta idea de lo que es un picto. De que cambien cada año a las "cuidadoras" (odio este nombre, a un niño no hay que cuidarlo hay que apoyarlo) y a los tutores. De que llegues a un Aula estable y no tengan formación en TEA...y de ahí para adelante.

Y ahora no hablo de Autismo, hablo de cualquier niño en cualquier circunstancia que para nuestro maravilloso sistema se salga del prototipo "niño, español, que ande, que hable, familia media..." si necesita una silla de ruedas para andar, si necesita textos en lectura fácil, pictos para comunicarse y comprender el entorno... ya si es posible.... para Educación Especial... en fin...

Yo creo en la inclusión, y lo digo bien alto, tanto por el beneficio de estos niños y chicos, como por el beneficio del resto de alumnos. No se trata de ir al colegio a aprender las tablas de multiplicar, que también, sino de formar a los ciudadanos del futuro... ¿sabéis por qué todavía hay barreras arquitectónicas y comunicativas en la sociedad? Pues facilísimo, porque hay BARRERAS SOCIALES. Cuando caigan las barreras sociales caerán el resto, porque todos nos consideraremos en igualdad de condiciones y derechos, y pensaremos que será absolutamente normalizado que cuando llegues a un lugar, haya rampas, textos en lectura fácil, ambiente y textos con pictogramas, en braille, con audiodescripción.... para todos. Un picto no solo beneficia a un alumno/ persona con TEA, y una rampa no beneficia solo a una persona en silla de ruedas... y eso se cambia formando a la gente en igualdad, estando todos juntos desde el principio. No mandando a los "niños incómodos" a centros aislados.... para que no molesten...

Vuelvo a repetir, estas palabras no van en contra de los profesionales de centros de Educación Especial, ni de Aulas Abiertas, ni de Aulas Estables ni nada de eso, ellos estarán tratando (o eso espero), de hacer lo mejor posible su trabajo. Pero a día de hoy, cuando un padre me pregunta que cual es la modalidad de escolarización más adecuada para su hijo... se me cae el alma a los pies. Mi opinión es que a día de hoy, por lo menos en mi contexto cercano... no existe la solución ideal... sino la que "menos daño pueda hacer al niño". Y aquí estoy hablando de infantil y primaria, porque si nos metemos a hablar de secundaria o formación profesional los escollos aumentan de forma exponencial...

Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/) Licencia: CC(BY-NC-SA)

En fin, este es un pequeño pataleo... pero no me parece tan difícil... y si somos todos iguales sigo sin ver dónde está el problema para intentar hacer las cosas un poquito mejor...

Si a los señores políticos les parece... que hablen un ratito con las asociaciones y con los profesionales, que estaremos encantados de explicarles de qué va esto... es muy fácil sentarse en un sillón detrás de un despacho y ver los toros desde la barrera. Y ya está.

Mi Comunicación y otras Ponencias del I Congreso Internacional de Autismo

2012-10-28T19:41:00.000+01:00

Hola muy buenas:

Hago una entradita pequeñita, para poner algunas de las comunicaciones y ponencias presentadas al congreso de Autismo y que sus autores están colgando en la web. A medida que se vayan subiendo más, las iré adjuntando al post.

Comunicación Sabina Barrios: ¡Quiero hacerlo solo! Terapia Ocupacional en los Trastornos del espectro del Autismo.

Conferencia Inaugural de Francisco Arjona

Presentación CongresoTEA 2.012 on Prezi

Conferencia Inaugural de Esther Cuadrado

Conferencia Inaugural on Prezi

Congreso sobre TEA "La Inclusión no es un sueño"

2012-10-08T13:08:00.000+02:00

Hola a todos:

Como veis estoy un poco pillada con el tiempo, en enero las aguas vuelven a su cauce y volveré a reactivar mi actividad en el blog.

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Esta semana me voy al I Congreso Internacional de TEA "La Inclusión no es un Sueño", y claro que no lo es!!. Un sueño es a todas las personas, tanto familiares, como profesionales, que han logrado unir desde Asociación Conecta y todas las otras entidades colaboradoras. Un sueño es poder compartir 4 días de experiencias, aprendizajes y encuentros. Un sueño es la ilusión y la alegría que vamos a poder compartir esos días. Y un suelo es poder estar allí.

Voy a tratar de acercaros el Congreso, aunque sea un poquito, a través de Facebook y Twitter, espero que la tecnología no nos falle esos días. Os adjunto la información del mismo, por si estáis todavía indecisos.

El sábado de 13,30 a 13,50 horas es mi turno, espero estar a la altura de las circunstancias, con una comunicación titulada “¡QUIERO HACERLO SOLO!” TERAPIA OCUPACIONAL EN PERSONAS CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO

Facebook: Blog de T.Ocupacional Psicomotricidad, Atención Temprana y Autonomía

Twitter: @Blog_TO_PSM_AT

Enlace a web de Congreso TEA

Poster del Congreso

Enlace a Asociación Conecta

Trastorno Específico del Lenguaje o TEL (I)

2012-08-02T23:06:00.002+02:00

Hola a todos:

Espero que los que estéis de vacaciones estéis teniendo buenos momentos y os estéis relajando un poco, y disfrutando.... os quería comentar que, tanto por las vacaciones, tanto como por cuestiones de trabajos de Doctorado, durante un par de meses postraré con menos frecuencia, ya que los tiempos no me dan para más... de todas formas seguiré activa via facebook y twitter, ya sabéis:

Página de Facebook: Blog deT.Ocupacional Psicomotricidad, Atención Temprana y Autonomía

Twitter: Blog_TO_PSM_AT

Y cambiando de tema... vamos al post de hoy!!!!

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¿Qué es el TEL?

La ASHA (American Speech- Language- Hearing Association, 1980)define el TEL como "un trastorno de lenguaje es la anormal adquisición, comprensión o expresión del lenguaje hablado o escrito. El problema puede implicar a todos, uno o alguno de los componentes fonológico, morfológico, semántico, sintáctico o pragmático del sistema lingüístico. Los individuos con trastornos del lenguaje suelen tener problemas de procesamiento del lenguaje o de abstracción de la información significativa para el almacenamiento y recuperación por la memoria a corto plazo”.

Otra definición, extraída del artículo de Fresneda y Mendoza, indexado debajo, define TEL como: "hace referencia a un conjunto de dificultades en la adquisición del lenguaje que están presentes en un grupo de niños que no evidencian problemas neurológicos, cognitivos, sensoriales, motores ni sociofamiliares, teniendo en cuenta los medios actuales de diagnóstico en las diferentes disciplinas."

Así, no constituye una categoría clínica como una categorización global, sino que se trata de un conglomerado de subcategorías o de subgrupos con posibles factores causales diferentes. Esto lleva a preguntarnos si el término TEL engloba una serie de trastornos diferentes.

En la actualidad el problema se aborda desde la heterogeneidad de la población TEL. Se estima su incidencia entre el 0.6 % y el 7.4%, en función de los criterios usados para clasificarlos y a la edad de los niños.

Algunos materiales interesantes...

Publicaciones y materiales de interés, realizado por ADISSE (pinchar aquí)

Manual para familias con niños con TEL from Sabina Barrios.

Recopilación de materiales Recopilación de materiales entregados por los ponentes Jornadas TEL from Sabina Barrios.

El niño con tel en la escuela from Sabina Barrios.

Guia atencion educativa TEL extremadura from Sabina Barrios.

TEL concepto, clasificaciones y criterios de identificación from Sabina Barrios.

Tel bas trastornos lenguaje3 from Sabina Barrios.

¿Dónde puedo acudir para mas información?

ATELMA
Asociación de Trastorno Especifico del Lenguaje de Madrid.
asociacion@atelma.es
@atelma_es

AVATEL
Asociación Valenciana de Padres de niños con Trastorno Especifico del Lenguaje.
avatel@dca.upv.es
http://www.dcam.upv.es/avatel/avatel.htm

AFATEL - EXTREMADURA
Asociación de Familiares y Amigos de personas con Trastorno Especifico del Lenguaje de Extremadura.
disfasiaextremadura@gmail.com
afatelextremadura@gmail.com
http://telenextremadura.blogspot.com/

@Afatel_Extremad

ADISSE
Asociación Disfasia Sevilla
http://www.adisse.org.es/

ASFANDIS ARAGON
Asociación de Familias de Niños Disfasicos de Aragón
http://www.asfandisaragon.com/

TEL-GRANADA
Asociación Granadina de Trastorno Especifico del Lenguaje o Disfasia.
albert@ugr.es, anabel_tel@hotmail.com
http://telgranada.blogspot.com/

ASOCIACION ANDARES DE CANTABRIA
Asociación para el apoyo a la infancia y la juventud con trastornos del desarrollo social y a sus familias.
asoc_andares@hotmail.com
http://andarescantabria.blogspot.com/

ATELCA
Asociación Trastorno Específico del Lenguaje de Catalunya
http://www.atelca.es/1100.html
atelca@atelca.es

Atención Educativa: Guías de Atención Educativa para alumnos con TEA (I)

2012-07-08T22:07:00.003+02:00

Hola buenas:

La atención educativa al alumnado con TEA debe adaptarse a las características de cada niñ@ o chic@. Hay que conocer sus centros de interés, y valorar sus competencias y debilidades (¡anda, cómo a cualquier niño, qué sorpresa!)

Los maestros y profesores han de ser conscientes de que el trabajo bien hecho da sus frutos, y que si apoyan a los chicos con TEA, los comprenden y aceptan sus características, la labor de enseñar y la convivencia en el centro puede ser muy agradable y gratificante para todos. Si se ve al niñ@ con TEA como "un problema", si todo es negatividad... se acabará cumpliendo la profecía, y comenzarán los conflictos.

Hay una serie de estrategias para mejorar el funcionamiento de estos chicos en la escuela, así que os enlazo varios documentos de atención educativa a alumnado con TEA, Asperger y TGD.

Recomiendo las indicaciones que da Aurora Garrigós en su libro Historias Sociales y Pictogramas para Asperger. Manual muy práctico y didáctico.

Alfinal tenéis dos folletos para profes y compañeros sobre Asperger

Atención educativa autismo andalucia a

Atención educativa autismo andalucia b

Atención educativa autismo andalucia1

Atención educativa autismo andalucia2

Atención educativa autismo andalucia3

Atención educativa autismo aulas estables pais vasco

Atención educativa autismo castilla

Atención educativa autismo chile parvularia

Atención educativa autismo murcia

Triptico profes asperger

Triptico compañeros asperger

View more presentations from Sabina Barrios.

ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA (I)

2012-06-17T17:50:00.002+02:00

Hoy quería hacer una entrada sobre AVDs, o Actividades de la Vida Diaria. Para los Terapeutas Ocupacionales este concepto es fundamental, es uno de nuestros grandes focos de intervención, y por eso me gustaría dedicarle una entre a esto de las AVDs, que para el resto de "mortales" suele ser algo más desconocido...

Alguna vez, cuando he ido a explicar a alguien que es lo que hace un Terapeuta Ocupacional dentro de sus intervenciones, y le he puesto a esa personas ejemplos con AVDs, se me han quedado mirando con los ojos como platos, y seguidamente me han preguntado... ¡ah!¿pero eso se enseña??? Pues sí, se enseña...

Citando el marco de trabajo de la AOTA (lo enlazo completo debajo), las Áreas de Ocupación son Diversos tipos de actividades de la vida en los que las personas, poblaciones, o las organizaciones que participan, incluidas las AVDB, AVDI, descanso y sueño, educación, trabajo, juego, ocio y participación social."

Dentro de dichas Áreas se encuentran las Actividades de la Vida Diaria, que se usualmente se dividen en Básicas e Instrumentales:

a.- Actividades de la Vida Diaria Básicas: "Actividades que están orientadas al cuidado del propio cuerpo. Estas actividades son fundamentales para vivir en un mundo social, que permitan la supervivencia y el bienestar. Son:

Bañarse y ducharse
Cuidado del intestino y la vejiga
Vestirse
Comer
Alimentación
Movilidad Funcional
Cuidado de los dispositivos de Atención Personal
Higiene y Arreglo Personal
Actividad Sexual
Aseo e Higiene en el Inodoro

b.- Actividades de la Vida Diaria Instrumentales: "Actividades de apoyo a la vida cotidiana en la casa y en la comunidad que a menudo requieren más interacciones complejas de las utilizadas en las actividades de auto-cuidado utilizadas en las AVD". Son:

Cuidado de los otros (incluyendo seleccionar y supervisar a los cuidadores)
Cuidado de mascotas
Gestión de la Comunicación
Movilidad en la comunidad
Uso de la gestión financiera
Gestión y mantenimiento de la salud
Establecimiento y gestión del hogar
Preparación de la comida y la limpieza
Práctica de la religión
Compras

Me gustaría compartir con vosotros varios documentos que me parecen interesantes para comprender y trabajar las AVDs, espero que os sirvan.

Las AVD dentro del Proceso de TO (marco AOTA)

Marco de Trabajo 2ª Edición AOTA

Artículo de Dulce Romero en Anales de Psicología

Las Actividades de la Vida Diaria de Dulce Romero

Programa de Habilidades de la Vida Diaria para Personas con Enfermedad Mental Grave

">Avd programa en personas con emg

Diseño de Intervención Educativa en la Adquisición de Hábitos de la Vida Diaria

Diseño de Intervención Educativa en la Adquisición de Hábitos de la Vida Diaria

Además os recomiendo un par de manuales:

Actividades de la Vida Diaria

De Pedro Moruno Miralles y Dulce María Romero Ayuso Masson
Masson: 2005

Destrezas de la Vida Personal. Curriculum de Destrezas Adaptativas
De Gilman, Morreau, Bruininks, Anderson, Montero, Unamunzaga,
Mensajero: 2002

P.V.D. Programa De Habilidades De La Vida Diaria: Programas Conductuales Alternativos

De Miguel Ángel Verdugo

Amarú: 2000

¿Qué es ARASAAC en tu vida?

2012-05-31T22:00:00.000+02:00

En estos duros momentos de crisis y recortes, donde los derechos de muchas personas se están viendo afectados, muy especialmente los de las personas con diversidad funcional, muchas iniciativas están en la cuerda floja... una de ellas es el PROYECTO ARASAAC.

Cojo literalmente el post de Esther Cuadrado, del blog "La Sonrisa de Arturo". ya que ella ha sabido expresar la esencia de lo que ARASAAC significa en la vida de muchas familias. Otros blogs como "El Sonido de la Hierba al Crecer", de Anabel Cornago, "En mi Familia hay Autismo y Mucho Más" de Eva Reduello y "La Tribu de los Super papás", de Rocío Sotillos, ya se han hecho eco de la noticia:

"Cuando me propuso Cuca Da Silva presentar en la Jornada Herramientas para la Inclusión a David Romero Corral, José Manuel Marcos y Sergio Palao, nuestros Santos, enseguida pensé en un video para sorprenderles y darles las gracias por su ingente trabajo.
A veces, muchas veces pienso, cómo sería la vida de nuestros hijos sin pictogramas: si tuviese algún color sería el negro.

Enseguida, con la complicidad de otros papás, pude montar este video. Y las palabras no están escogidas al azar, busqué el relato de la creación en la Biblia, porque para nuestros hijos ARASAAC, no es un portal del CATEDU, no es un catálogo de pictogramas, es el origen, la construcción del tiempo y el espacio.

Pensé en todas las personas que se quedaron fuera del video, imposible avisar, imposible contar con todos, porque necesitaríamos un Congreso entero para responder a la pregunta ¿qué es ARASAAC en tu vida? y aun así no podríamos explicar o reflejar su importancia, cómo revierte ARASAAC en la vida de las personas y en cuantas.

Mi abuela siempre me decía que es bien de nacidos ser agradecidos, por eso se me ha ocurrido lo siguiente:

Siempre organizamos campañas para protestar, fundamentalmente . ¿qué tal por una vez una campaña para dar las gracias?

Detrás de ARASAAC está el trabajo directo de David, Sergio y José Manuel, y la implicación y el compromiso de muchas personas que no conocemos.

Por eso, justo es que agradecerles que con su esfuerzo, dedicación e implicación dibujan oportunidades todos los días en las vidas de nuestros hijos.

Así que ésta es la propuesta:

Una pregunta ¿qué es ARASAAC, qué significa ARASAAC en tu vida, en la vida de tu hijo o en la vida de tus alumnos?

¿Cómo contestar la pregunta?
puedes enviar un correo electrónico a
Para escribirle a la Consejera de Educacion, Dolores Serrat, podemos dirigirnos a apanivino@aragon.es (Secretaria) y rhernandezas@aragon.es (Jefe de Gabinete).
Para escribir a la Presidenta: secretariadelapresidenta@aragon.es

también puedes enviar un correo a educacion@aragon.es

o enviar tus cartas a
Departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte

A/A: Doña Dolores Serrat. Consejera de Educación.
Avda. Gómez Laguna, 25
50009 ZARAGOZA

y al Gobierno de Aragón
A/A: Doña Luisa Fernanda Rudí. Presidenta del Gobierno de Aragón.
Paseo de María Agustín, 36 50071 Zaragoza

Mi carta ya está lista y enviada:

Documentales sobre TGD y Autismo

2012-05-19T10:41:00.000+02:00

Os adjunto varios documentales y reportajes gráficos interesantes sobre Trastornos Generalizados del Desarrollo:

Título: Los Misterios del Autismo

Descripción: relizado por Discovery Home & Health mos muestra el Autismo desde una perspectiva científica y humana. Presenta el testimonio de algunas eminencias científicas en el Autismo. Muestra posibles conexiones genéticas y ambientales y además explora qué hay detrás de algunos controvertidos tratamientos biomédicos. Muestra también casos reales de personas con TEA y el caso de los Savant.

Fuente: Autismo Diario

Título: Niños como los Demás

Descripción: La escuela londinense Spa está dedicada a niños y jóvenes con TEA. Nos muestra un mess a cuatro de estos estudiantes. Podemos ver el sistema educativo que siguen en este centro y el día a día de estos adolescentes, sus pautas de comportamiento, sus frustraciones, sus emociones, razonamientos y el método de enseñanza, de acercamiento, de los monitores y de la directora del centro.

Fuente: Tve a la carta (La Noche Temática)

Título: El Autismo es un Mundo

Descripción: Sue es una joven con TEA, que hasta los 13 años tenía diagnóstico de Discapacidad Intelectual. A esa edad comenzó a utilizar un pequeño ordenador para comunicarse y demostró que era más inteligente de lo que todo el mundo pensaba. Sue es ahora licenciada en Historia y escribe libros sobre TEA. Este documental cuenta su historia,

Fuente: Tve a la carta (La Noche Temática)

Título: Estoy junto a Ti

Descripción: El autismo es, todavía, poco conocido y en muchas ocasiones mal diagnosticado. Incluso durante décadas se acusaba a los progenitores, a los que se llamaba “padres nevera”, de ser los responsables del problema de sus hijos por no establecer vínculos afectivos con ellos. Este documental recoge varias y conmovedoras historias de madres que luchan por sus hijos.

Fuente: Tve a la carta (La Noche Temática)

http://tu.tv/videos/estoy-junto-a-ti-la-noche-temetica

Título: Primer Día de Clase de Pedro

Descripción: Vídeo - cómic sobre el día a día de un alumno con Síndrome de Asperger en el Instituto. Incluye recomendaciones para mejorar la relación de los compañeros con la persona afectada por este Síndrome

Fuente: APNABA

Título: Videos de la Jornada Rett de Teknon

Descripción: Programa resumido

- Conferencia magistral sobre síndrome de Rett
- Papel del Pediatra. Importancia de la Nutrición. Terapias Alternativas.
- Papel del Médico de Familia
- Papel del Psicólogo de Familia

- Papel de la Genética en Rett

Fuente: Jornadas Teknon

http://www.teknon.es/jornada-rett/videos-2012

Entrenamiento de la Grafomotricidad (II)

2012-04-26T12:17:00.000+02:00

Hola mozos y mozas, ¿qué tal?

Hace mucho que no enlazaba nada de Grafomotricidad, cuando es algo que en Educación Infantil se trabaja mucho. Yo en Terapia Ocupacional y en Psicomotricidad no es algo que use mucho, a no ser que los use como patrones para alguna serie o algo en especial, ya que entiendo que en el cole hacen bastantes, y porque quizá la motivación a la hora de realizar esta tarea no es muy alta... (depende del niño...). Incluso si tengo que trabajar esto suelo hacerlo en ordenador, ya os he comentado algunas páginas donde hay juegos relacionados y entre ellos unir los puntos y algunas actividades similares.

Con esto no pretendo decir que esto sea algo "malo" de trabajar ni mucho menos, pero entiendo que en el cole se bastan y se sobran y trabajan este contenido para preescritura perfectamente. Sin embargo al resto a veces nos vienen bien para trabajar algunos objetivos, así que aquí tenéis una pequeña recopilación.

Espero os sirva:

Grafomotricidad

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Grafomotricidad2

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Ejercicios de Grafomotricidad

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grafomotricidad

http://es.scribd.com/doc/86145916/grafomotricidad-1

grafomotricidad-3-anos

Grafomotricidad 4

La Importancia del Equilibrio Ocupacional

2012-04-04T21:10:00.001+02:00

Hoy estoy escribiendo un artículo sobre Terapia Ocupacional en Autismo, y revisando algunos conceptos sobre las bases de la Terapia Ocupacional, me he topado con varios documentos interesantes sobre el Equilibrio Ocupacional. Como bien sabéis, es imprescindible para un correcto Rendimiento Ocupacional, e incluye en nuestra salud y Calidad de Vida.

Comparto varios de estos documentos por si son de vuestro interés.

Equilibrio y organización de la rutina diaria: Equilibrio Ocupacional

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Jubilacion: una transición ocupacional con consecuencias en la temporalidad, equilibrio y significado de la ocupación

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Relación Salud Ocupación desde Terapia Ocupacional

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Saludos

Día Internacional de Concienciación del Autismo

2012-03-30T09:38:00.000+02:00

¡EL 2 DE ABRIL YA ESTÁ AQUÍ! ¡Y LOS GLOBOS AZULES TAMBIÉN, VAMOS A INUNDAR TODO EL MUNDO DE AZUL!

Me adelanto un par de das, pero solo par hacer mas ruido
Así que vamos a inundar el mundo con globos y las redes con post, vídeos, ppts, artículos....

Esta entrada es un pequeño homenaje a todas las personas con TEA, a sus familiares, conocidos y profesionales que cada día luchan por mejorar su calidad de vida y su inclusión en la sociedad.

Es un video con imágenes y vídeos tomados de:

El decálogo de Ángel Rivière
Acciones contra los mitos del Autismo
Los mitos del Autismo
Con pictogramas de Arasaac

He pensado en ponerle de fondo diversas canciones que me gustan, pero eso, que me gustan a mí, así que... que cada uno se ponga de fondo, si es que lo necesita, alguna canción que le guste o inspire... (yo me voy a poner "Good Enough" de Evanescence y "In Between" de Linkin Park... )

¡Espero que os guste! Y esto no quita que en casa vayan a estar los globos azules colgados todo el día...

Moviendo las Emociones...

2012-03-25T20:27:00.000+02:00

No dejo de dar vueltas a cómo en ocasiones, a los profesionales que trabajamos en educación, sanidad y servicios sociales, "se nos llena la boca" al decir que tratamos a los alumnos - pacientes - usuarios, como seres bio-psico, como sujetos únicos, con motivaciones y sentimientos únicos, que se mueven dentro de un contexto cultural, etc...

Pero creo que en ocasiones estamos siendo un poco falsos en este aspecto, y que tratamos a las personas que vienen a nuestros servicios sin tener en cuenta sus singularidades...

En la Educación se centran demasiado en lo cognitivo, dejando la experimentación con el cuerpo a algo relegado a Educación Infantil y a Educación Física. Sí, sí, he dicho Educación Física, no Gimnasia, no es lo mismo. En Educacion Física se trabajan aspectos como el ocio activo, la expresión corporal, la educación para la salud, la correcta alimentación... y desde luego si se le sigue considerando "una maría" y se le continua quitando horas... no vamos a llegar muy lejos... ¿sabéis que en España tenemos el lujo que tener a los niños más obesos de Europa? pues si seguimos por este camino vamos a acabar bastante mal... Y bueno esto hablando de los coles... si ya hablamos de los institutos y la universidad ya es para llorar... ¿pero donde están lo social y lo emocional en Educación?

Por otro lado, en Sanidad, nos examinan como máquinas que pueden ser arregladas por piezas, lógicamente tienen que haber especialidades y se tiene que dar una respuesta, si es que existe una patología localizada... ¿pero en cuantas ocasiones las personas en el sistema de salud nos sentimos como números? ¿cuantas veces un médico nos ha dado una receta sin ni siquiera mirarnos a los ojos? con esto no pretendo criminalizar a una profesión, solo que creo que es una experiencia que muchos hemos sufrido... ¿pero donde están lo social y lo emocional en Sanidad?

Y por último los Servicios Sociales, esos donde los profesionales están frecuentemente agobiados con millones de cosas por hacer, donde los ratios de atención son elevadísimos, y donde muchas veces la rotación de profesionales es más que evidente. Donde los recursos suelen ser más bien limitados... y donde a veces la atención a los usuarios se dispersa... ¿pero donde están lo social y lo emocional en Servicios Sociales?

Bueno, esto es sólo una opinión personal...

Y con esto me gustaría hablar específicamente de Psicomotricidad. En Psicomotricidad, la premisa fundamentalísima, y lo primero que debería aprender Psicomotricista es la Globalidad de la persona. Tenemos que trabajar diversos aspectos y/o esferas que componen a la persona, pero de forma muy reducida podemos hablar de la famosa concepción Biológica, Psicológica y Social, donde están incluidos el trabajo corporal, cognitivo, emocional, relacional, psíquico y comunicativo... pero cuántos mal llamados Psicomotricistas se dedican a hacer tan solo ejercicios tipo gimnasia alemana, circuitos e historias de ese tipo, donde no se ponen en juego ni aspectos simbólicos, ni relacionales, ni emocionales, ni nada de nada... este fin de semana hemos estado vivenciando experiencias motrices, pero ricas en emociones, guiando pero sin obligar, respetando ritmos y creo que esta premisa debe de ser tenida muy en cuenta por cualquier profesional.

Sin embargo hay otro punto controvertido: hoy en día parece que está de moda la Psicomotricidad Relacional o Vivenciada, y que la Psicomotricidad Dirigida o Funcional es algo "no tan bueno". No estoy de acuerdo en absoluto. Las dos son buenas opciones, y me irrita ver algún que otro artículo o libro donde se tira a la Psicomotricidad Dirigida por los suelos.

Lo que sí me parece importante es que los que somos más Funcionales, no nos dejemos atrás la parte emocional, ya que en ocasiones esto puede ocurrir. Me gusta decir que soy una "Tradicional Abierta", me baso en una metodología más Tradicional, pasando un examen psicomotriz y haciendo un programa de intervención con aspectos "a arreglar", pero tanto lo cognitivo como lo emocional están presentes en dichas programaciones, como creo que no puede ser de otra manera. En estos momentos estoy leyendo a varios autores de Práctica Psicomotriz, y creo que hacen énfasis en aspectos muy importantes. Pero no creo en los Purismos, sino en adaptarse a la persona que tienes delante... es lo que me gustaría que hicieran conmigo... pero me parece totalmente injusto poner a una modalidad por encima de la otra...

Documentales sobre Discapacidad que no te puedes perder...

2012-03-19T12:26:00.000+01:00

Hola muy buenas, siempre que tengo la oportunidad de compartir con otras personas experiencias relacionadas con el ámbito de la discapacidad, propongo el visitando de varios vídeos sobre discapacidad. Ya los tengo recogidos en el blog, y en distintas ponencias, pero es que de verdad, que si no los habéis visto todos ¡TENÉIS QUE VERLOS!

EL CAZO DE LORENZO y POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA

Descripción: El primero es una animación del libro de Isabelle Carrier, y el segundo un montaje del libro de mismo nombre, de Jerome Ruillier. Ambos me parecen documentos muy ilustrativos para explicar el modelo de los Apoyos en Discapacidad, así como para ilustrar cómo deben ser las actitudes hacia la discapacidad, y cómo las discapacidades son originadas por las sociedades y por una mentalidad negativa hacia las personas con diversidad funcional, no por las propias personas con diversidad

EL CIRCO DE LAS MARIPOSAS: UN DÍA EN LA VIDA DE NICK VUJICIC

Descripción: El primero es un gran documental sobre la superción, sobre cómo cada cual es un ser con capacidades y limitaciones, y sobre cómo "tenemos que apañarnos con las capacidades que tenemos". Hay una frase de que resume todo el documental: "cuanto más grande es el desafio, más grande es la gloria". El segundo refleja un día en la vida de Nick, en su casa, mostrándonos que no hay que tener lástima de nadie, que es una persona totalmente autónoma, y que todos tenemos que luchar por llegar lo más lejos posible... siendo felices

EL VIAJE DE MARÍA y MI HERMANITO DE LA LUNA

Descripción: Dos grandes documentos sobre Autismo, el primero, nos ayuda a comprender cómo puede ser la forma de ver la vida de una familia con un familiar con Autismo (una de las muchas visiones), y el segundo nos muestra cómo una hermana ve a su hermano pequeño con autismo

CAMPAÑA INSTITUCIONAL DE LA ONCE (2011)

Descripción: Recopilación de varios spots de la ONCE, estupendos todos, sobre actitudes hacia la diversidad funcional. Todos dan bastante que pensar

TODOS TENEMOS LOS MISMO DERECHOS: DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Un Mundo Practicable - Documental. from cuatroenred on Vimeo.

Descripción: Varios documentales y noticias... ¡TODOS TENEMOS LOS MISMOS DERECHOS!

Si creéis que falta algún imprescindible... decídmelo y lo subo!!! saludos

Crónica de las Jornadas de AFTEA

2012-03-14T14:42:00.000+01:00

Vuelvo a la carga... después de un estrés de mes descomunal... estoy de vuelta! Qué abandonado tenía el blog... pero bueno, ha sido por una buena, no, por una enorme y buenísima razón. Como sabéis, y lo sabéis porque me he encargado de recordároslo tropecientas veces al día durante medio mes... el pasado sábado celebramos las Jornadas de AFTEA, así que os voy a contar un poquito como sucedió todo...

Sábado, 10 de marzo de 2012, madrugón que te crió y de camino a las Jornadas. Una vez en el Hotel Extremadura, todo el equipo y la Directiva de AFTEA, estuvimos ultimando detalles, colocando carpetas, ordenando las sillas... también estaban ya por allí el "Maestro de Ceremonias", Francisco de Borja (director del Periodico Digital Extremadura), y Delfina Pérez, Daniel Comin padre y Daniel Comin hijo. Todos súper guapos, súper arreglados y con unas ganas de empezar y de que todo saliera bien impresionantes...

Poco a poco fue llegando la gente, y fue un "subidón" ver que todo estaba teniendo tan buena acogida. Unas 200 personas vinieron a acercarse al TEA, y no tenemos palabras de agradecimiento suficientes para todos ellos. Aquí abajo vais a poder ver una pequeña muestra de cuantas personas había (pero la cola duró poquito eh??? que no somos mala gente para tener a la people ahí esperando de mala manera...jajaja)

La Jornada comenzó con la Inauguración por parte de las autoridades: Dña. Pilar Pérez García, Delegada Provincial de educación, D. Álvaro Luis Merino Rubio, Gerente Territorial del SEPAD, y Dña. Elena Nevado del Campo, Alcaldesa del Excmo. Ayuntamiento de Cáceres.

La primera alegría nos la dió Álvaro Luis Merino, del SEPAD, cuando anunció que estaban muy cerca de aprobarnos una ampliación de plazas para usuarios para AFTEA. Para los "no entendidos en MADEX (Marco de Atención a la Discapacidad de Extremadura)", os explico. AFTEA es una entidad concertada con la Junta de Extremadura, esto quiere decir que AFTEA cumple con unos requisitos de calidad para poder dar atención a personas en riesgo o con dependencia, con lo cual la Junta de Extremadura es la que "nos envía" a los usuarios. Asímismo, es ella la que decide a cuántos usuarios puede atender cada entidad, y nosotros hemos realizado una solicitud, por la cual queremos ampliar este número de plazas que tenemos, ya que tenemos usuarios en lista de espera, y estamos en condiciones de afrontarlo.

Y la segunda alegría nos la dio Elena Nevado, Alcaldesa de Cáceres, al hacernos entrega de las llaves de nuestro nuevo (y gran!!!!!!!) local, situado en la barriada de la Mejostilla. Bueno, eso ¿que cuándo nos mudamos? A casi nos da a todos un patatús allí mismo... por si hay algún desconfiado leyendo... "no, no estába preparado y no, no sabíamos nada...". Así que imaginaros nuestra alegría. Las llaves las recibió Ana Belén Salas, presidenta de AFTEA, lógicamente, muy muy emocionada. Después pronunció unas palabras de agradecimiento, además de declarar inauguradas las jornadas.

Y bueno, después de las alegrías y los protocolos comenzamos con las ponencias. Empezamos los Terapeutas Ocupacionales de AFTEA, servidora, Sabina Barrios, y después Pablo Rodríguez, con una ponencia titulada "Déjame Hacerlo Solito. Transición a la Vida Adulta". Me tocó romper el hielo a mí, ya que yo hablaba de los más pequeños, y Pablo hablaba de Transición a la Vida Adulta.

Bueno, para mi disgusto comencé con problemitas técnicos, y es que al micro de mano le dio por no querer funcionar, con lo cual tuve que dar la ponencia sentada, cosa que no me gusta ni un pelo...¡antes muerta que quietaaaaaaa! Pero no me quedó más remedio y allí hablé mi correspondientes 50 minutitos... sobre la importancia de la Terapia Ocupacional en el Autismo, sobre cómo trabajar en Terapia Ocupacional con los Apoyos Visuales, y acabando con una panorámica de la adquisición de los Hábitos de Autonomía en Edad Infantil. Después Pablo habló de Adolescencia, con sus características y problemática, Empleo y Transición a Vida Adulta.

Después vino Alejandro Rodríguez-Picavea (SOLCOM), a contarnos sobre la Inclusión Educativa como derecho. Fue un tema que levantó muchos debates, ya que Alejandro vino con la convicción de "remover conciencias". Y vaya si lo hizo. El debate posterior fue muy vivo, y se intercambiaron distintas opiniones sobre este tema.

Pausita para comer.... ñam ñam

Por la tarde, Delfina Pérez (Autismo Diario) tuvo el megarreto de conseguir mantener al público atento a las cuatro de la tarde (todos sabemos que no es la mejor hora para estar atento a nada...) pero lo consiguió y con nota. Nos habló de las Fases del Duelo por la que pasan los padres tras descubrír que "algo no va del todo bien" en el desarrollo de sus hijos. Además, nos puso su ejemplo de duelo, con vídeos de su hijo Daniel, para ilustrar ese proceso. Fue tanto conmovedor como divertido, ya que Daniel es todo un artista, lo vimos hasta dando un parte del tiempo jaja, buenísimo...

Y por último, Daniel Comin (Autismo Diario), nos habló de Nuevos Paradigmas en el Autismo. Nos informó sobre diversos puntos, como la inteligencia, derechos, escolarización y muchos otros. Como siempre, sabiendo lo que dice, con humor, de forma práctica... y combativo!!!

Y bueno, aquí acabó ¿todo?... esperamos que HASTA EL AÑO QUE VIENE!!!!

Gracias a Francisco Voilat por su gran reportaje fotográfico

Saludos de Todo el Equipo de AFTEA

De izquierda a derecha Isolda, Pablo, Sabina, María, Elia y Olga

IV Jornadas Tu Mundo es Mi Mundo... "VAMOS HACIENDO, VAMOS CRECIENDO" DE AFTEA

2012-02-20T19:25:00.000+01:00

Es un honor y un orgullo poder escribir este post. Desde AFTEA (Asociación de Familias de Personas con Trastornos del Espectro Autista), os presentamos las IV Jornadas Tu Mundo es Mi Mundo... "VAMOS HACIENDO, VAMOS CRECIENDO"

Se van a realizar en Cáceres, en un salón del Hotel Extremadura, el día 10 de marzo. Están dirigidas a cualquier persona, profesional, estudiante, familiar o persona con TEA, y vamos a tratar de exponer algunos temas de interés en relación con el TEA.

El Programa es el siguiente:

9.30 h. Entrega de documentación.

10.00 h. Apertura. D. Francisco de Borja Gutiérrez. Director del periódico digital www.digitalextremadura.com Dña. Elena Nevado del Campo. Ilma. Sra. Alcaldesa de Cáceres.

10.30 h. “Déjame hacerlo solito. Transición a la vida adulta”. Sabina Barrios y Pablo Rodríguez. Terapeutas Ocupacionales de AFTEA. Cáceres.

12.00 h. Descanso.

12.30 h. “La inclusión educativa es un derecho”. Alejandro Rodríguez-Picavea. Miembro del consejo asesor de SOLCOM. Madrid.

13.30 h-14.00 h. DEBATE/PREGUNTAS.

16.00 h. “Mi hijo tiene autismo ¿Y ahora qué? Entendiendo el proceso del duelo”. Delfina Pérez. Directora de contenidos de Autismo Diario. Valencia.

17.30 h. Descanso.º

18.00 h. “Nuevos paradigmas en la comprensión de los Trastornos del Espectro del Autismo”. Daniel Comin. Director de Autismo Diario. Valencia.

19.30 h. DEBATE.

20.00 h. Clausura. Dña. Ana Belén Salas Chacón. Presidenta de AFTEA y representante en Extremadura de SOLCOM. Cáceres.

Para inscribirse, tan solo hay que rellenar unos datos en un formulario de inscripción colgado en la página web de AFTEA (pinchar aquí para ir a la inscripción). La inscripción es totalmente gratuita, y se llevará a cabo por orden de inscripción.

Os enlazo también el cartel y el tríptico informativo. Esperamos que sea de vuestro interés.

IV jornadas Aftea tríptico

View more presentations from sabinabafe.

OS ESPERAMOS!!!!!!

Carta de un Hijo a sus Padres - Vicenç Arnaiz

2012-02-14T21:55:00.001+01:00

No me des todo lo que te pida. A veces solamente pido para ver más claro donde puedo escoger.
No me grites. Te respeto menos cuando lo haces y me enseñas a hacer algo que no quiero aprender.
No me des siempre órdenes. Si me pides las cosas, en lugar de obligarme, yo lo haré con más interés y más gusto.
Cumple las promesas. Las buenas y las que me hagan sufrir, tanto los premios como los castigos.
No me compares con nadie. Mucho menos con mi hermano o mi hermana. Si me presentas como mejor que los demás alguien sufrirá. Si me presentas como peor que los demás seré yo quien sufra.
No cambies de opinión con demasiada frecuencia, sobre lo que yo he de hacer. Decide y mantén la decisión tomada.
Deja que me valga por mí mismo/a. Si lo haces todo por mí nunca aprenderé.
No mientas delante de mí, ni pidas que lo haga por ti, ni que te siga una mentira para sacarte de un compromiso. Harás que me sienta mal y que pierda la fe en lo que me dices.
Cuando haga algo mal no me exijas que te explique el porqué. A veces ni yo mismo/a sé, y otras veces me obligas a mentirte porque no estoy preparada/o para hablar contigo.
Cuando te equivoques en algo admítelo. Así crecerá el buen concepto que tengo de ti, y me enseñarás a admitir mis errores.
Trátame con la misma amabilidad y cordialidad con la que tartas a tus amistades. Que seamos familia no implica que no podamos ser amigos o amigas también. No me pidas que haga una cosa que tu no lo haces. Yo aprendo y hago lo tu haces y no lo que tu dices.
Cuando te explique algún problema no me digas "ahora no tengo tiempo para tonterías" o "eso no tiene importancia". Intenta comprenderme y ayudarme.
Quiéreme: con hechos, con caricias y con palabras. Me gusta sentirme cerca y oírte decir que me quieres.

Gracias

Vicenç Arnaiz

Manuales de Psicimotricidad en Educación Infantil y Desarrollo Psicomotor AMEI - WAECE

2012-02-02T13:11:00.003+01:00

La Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE) es un movimiento de renovación pedagógica de la educación infantil (de 0 a 6 años).

Ofrecen un montón de recursos, herramientas, artículos, vídeos y de todo lo que se os pueda ocurrir, relativos a la Educación Infantil. Os recomiendo entrar y echar un vistazo.

Además, os enlazo dos documentos que me interesan especialmente para compartir con vosotros, y que se relacionan mucho con la temática del blog.

Web de AMEI-WAECE

Psicomotricidad WAECE

Manual Desarrollo Psicomotor 0 a 24 meses WAECE

Varios Documentos sobre Trastornos del Espectro del Autismo: Asperger

2012-01-25T14:25:00.001+01:00

Hoy os traigo algunos documentos sobre Síndrome de Asperger. Los que trabajamos con estas personas vivimos día a día como a muchas personas, la primera vez que tienen delante a una persona con algún trastorno del espectro (no a "un autista"), se asustan... no hay que tenerles miedo.

Son bebés, niños, adolescentes, adultos... que entienden el mundo de manera diferente a los "neurotípicos". ¡Con un par de pautas, unos guiones y unos apoyos visuales se hacen maravillas!

Recordad ¡que lo que da más miedo es la ignorancia!!!!!!!!

Ni son "bordes", ni "raros", ni "tontos" ¿no sería el mundo sumamente aburrido si todos fuéramos iguales?

Y un video explicativo sobre Asperger realizado por los compañeros de APNABA

Un Acercamiento al Síndrome de Asperger: guía teórica y práctica

El Síndrome de Asperger. Asperger Asturias

Síndrome de Asperger. Un enfoque multidisciplinario

Educando a Niños con Síndrome de Asperger: 200 consejos y estrategias

Síndrome de Asperger. Aspectos Discapacitantes y Valoración

Alguna Herramientas - Software de Comunicación - SAAC (parte 1)

2012-01-18T20:45:00.001+01:00

En un mini post anterior vimos un par de .ppt donde se exponen algunos de los fundamentos de la Comunicación Alternativa y Aumentativa. Es por esto que seguimos en esa línea y vamos a ver algunas herramientas interesantes que se están desarrollando para facilitar la comunicación a personas con problemas en la misma (TEA, TEL, motóricas...)

Proyecto Azahar

Web: Proyecto Azahar

Autores: Fundación Orange, Grupo de Autismo y Dificultades deAprendizaje de la Universitat de Valencia y Fundación Adapta

Descripción: Se trata de un conjunto de 10 aplicaciones gratuitas y personalizables que permiten a personas con dificultades de comunicación, mejorar su comunicación, la planificación de sus tareas y disfrutar de sus actividades de ocio.

Tutor

E-Mintza

Web: E-Mintza

Autores: Fundación Orange y Fundación Dr. Carlos Elósegui de Policlínica Gipuzkoa

Descripción: Permite que el usuario pueda comunicarse con otras personas mediante el uso de tecnología táctil y multimedia, adaptándose fácilmente a las necesidades de sus usuarios. Asimismo promueve su autonomía a través de una agenda personalizada.

Araword

Web: Araword

Autores: desarrollado por Joaquín Pérez Marco, bajo la supervisión de Joaquín Ezpeleta Mateo, del Departamento de Informática e Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Zaragoza y con la colaboración de profesionales del C.P.E.E. Alborada y del Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación (CATEDU).

Descripción: Aplicación informática de libre distribución, enmarcada dentro de una suite de herramientas para la CAA, que consiste en un procesador de textos que permite la escritura simultánea de texto y pictogramas, facilitando la elaboración de materiales y adaptación de textos para las personas que presentan dificultades en el ámbito de la comunicación funcional. Resulta también una herramienta muy útil para ser utilizada por usuarios que están adquiriendo el proceso de la lectura y de la escritura, ya que la aparición del pictograma, a la vez que se escribe, es un refuerzo muy positivo para reconocer y evaluar que la palabra o la frase escrita es correcta.

Cuadernos FEDACE sobre Daño Cerebral Adquirido

2012-01-09T13:54:00.003+01:00

La Federación Española de Daño Cerebral (FEDACE) representa y dinamiza al movimiento asociativo de personas con Daño Cerebral Adquirido (DCA) y sus familias. Es una organización reivindicativa y de servicios y defienden la atención de calidad a las personas con DCA.

Entre los múltiples proyectos en los que están envueltos, se encuentran la elaboración de unos cuadernos resultado del trabajo de muchos profesionales, y que son una guía muy interesante para trabajar y tratar con personas con DCA, y con sus familias.

COLECCIÓN CUADERNOS FEDACE SOBRE DCA

1 - Trabajo Social y DCA

2 - Neuropsicología y DCA

3- Terapia Ocupacional y DCA

4 - El Movimiento Asociativo del DCA: Modelos de gestión

5 - Logopedia y DCA

6 - Fisioterapia y DCA

7 - Daño Cerebral Adquirido Infantil

8 - Empleo con Apoyo y DCA.

9 - Familias y DCA

10 - Alteraciones Conductuales y DCA

11 - Sexualidad y DCA

12 - Actividades Físico - Deportivas y Daño Cerebral

13 - Síndrome de Vigilia sin Respuesta Mínima Conciencia

Os invito a pasaros por su web

web de FEDACE

Comunicación y SAACs

2012-01-04T21:47:00.004+01:00

Hola a todos, espero que hayáis entrado bien en el año 2012:

Hoy quería hacer una pequeña entrada sobre Comunicación, ya me adentraré más adelante en este tema, que es apasionante, y muy complejo. Me gustaría enlazados algunas presentaciones sobre este tema, ya iré poniendo catálogos, programas y recursos chao!!!!

Guia de Referencia de Comunicación Aumentativa y Alternativa - CEAPAT

ppt de Jose María Olayo de Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación.

Sac 2

Sac 1

Comunicación aumentativa y alternativa