La importancia de la educación.

Educación en el campo colombiano: ¿una década de oportunidades o de omisiones?

2026-02-10T18:15:00.000-05:00

Bibliografía

Borradori, G. (2003). La filosofía en época de terror: Diálogos con Jürgen Habermas y Jacques Derrida. Bogotá: Taurus.

Castañeda, A. (17 de febrero de 2024). Educación rural y conflictos armados en Colombia ¿Qué posibilidades ofrece la Política Pública? Primer Simposio de Políticas Públicas Sectoriales: Consideraciones Teórico – Conceptuales. Manizales, Caldas, Colombia: Universidad de Manizales-Cinde.

Castañeda, A. (15 de Febrero de 2025). Conflictos armados en Colombia: ¿Más desafíos que posibilidades en la educación rural? Segundo Simposio de Políticas Públicas Sectoriales: Consideraciones Teórico – Conceptuales. Manizales, Caldas, Colombia: Universidad de Manizales- CINDE.

Cortina, A. (2000). La ética de la sociedad civil (4.ª ed.). Madrid: Grupo Anaya.

Escobar, A. (2010). Territorios de diferencia: Lugar, movimientos, vida, redes (E. Restrepo, Trad.). Popayán: Envión editores.

Estrada, J. (2019). De FARC-EP a FARC. Bogotá: Gentes del Común Centro de Pensamiento y Diálogo Político.

Fisas, V. (2022). El engaño de la ayuda al desarrollo en el mundo. Barcelona: Icaria.

García, M. R. (2006). ¿Justicia para todos? Sistema judicial, derechos sociales y democracia en Colombia. Bogotá: Grupo Editorial Norma.

Habermas, J. (2008). EL discurso filosófico de la modernidad. Bogotá : Katz.

Habermass, J. (1999). Teoría de la acción comjunicativa I. Racionalidad de la acción y racionalización social. Barcelona: Taurus.

Heidegger, M. (2022). Anotaciones I-V Cuadernos negros (1942-1948). Madrid: Trotta.

Human Rights Watch. (2004). Aprenderás a no llorar: Niños combatientes en Colombia. Bogotá: 2004.

Medina, R. (2025). La interseccionalidad en la enseñanza del derecho: Una propuesta pedagógica crítica. En N. C. Arriola Echaniz, Experiencias que enseñan saberes aplicados sobre proyectos, normas y memorias (págs. 138-157). Madrid: Dykinson.

Müller, B. (2016). Policy gaps: future challenges for research. Building Research & Information, 338-341.

Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos. (2025). Atrapados en las redes del conflicto: Aumento del reclutamiento de niñas y niños en Colombia [Nota informativa]. Naciones Unidas, Colombia.

Organización de las Naciones Unidas. (2025). Misión de Verificación de las Naciones Unidas en Colombia: Informe del Secretario General (S/2025/849). ONU.

Sánchez, P. (2021). La implementación territorial y el PDET de la subregión del Alto Patía y Norte del Cauca. En A. M.-S.-G. A. Robayo Corredor, La implementación territorial del Acuerdo de Paz con las FARC-EP: Estudio sobre los Programas de Desarrollo con Enfoque Territorial – PDET (1.ª ed.) (págs. 335–386). Bogotá: Centro De Pensamiento y Diálogo Político - CEPDIPO. Gentes del Común.

Young, I. (2000). Las cinco caras de la opresión. . En I. Young, En La justicia y la política de la diferencia (págs. 77-114). Madrid: Ediciones Cátedra.

¿Qué ganamos al viajar?

2016-01-11T20:57:00.000-05:00

Tal vez viajar, sea una experiencia única...

Museo de la Alfabetización, Habana, Cuba.

El poder conocer nuevos destinos, donde sus pobladores comparten al “extraño” sus creencias, sentimientos y sueños; encontrándonos en los mismos deseos que tenemos como miembros de una gran comunidad como es por ejemplo saber que amamos la vida, la libertad y la paz entre todos los que convivimos en este planeta.

Por ello creo que al viajar tenemos la oportunidad de hacer la lectura de otras realidades, pero , ¿qué lentes podemos usar?

Los lentes de la incertidumbre.

El mundo puede ser leído de diferentes maneras, porque no todos vemos igual las cosas que nos rodean, algunos tienen una visión sorprendente y no dejan escapar detalle alguno otros al contrario presentan problemas visuales y por ello necesitan usar lentes para leer mejor. Son diferentes tipos de lentes los que se usan, pero en la mayoría de veces portamos con frecuencia los que mejor nos hacen sentir.

A veces se usan los lentes de la indiferencia, cuando la realidad que se construye frente a nosotros es ignorada y continua la vida sin tener la sensibilidad de ser humano, sin pensar como sienten aquellos a quienes su vida el temor les acompaña diariamente. Estos lentes son usados por muchas personas que evitan tomar decisiones y se esconden en la masa, donde no serán reconocidos y mucho menos juzgado, pero al ser más grande cada día, fomentan a otros a refugiarse en esta oscura zona de confort.

Los lentes de la desesperanza, son aquellos que portan las personas que solo ven la realidad en gris, donde las penumbras y las neblinas hacen tener una ceguera temporal de la realidad, no se ve luz en su diario vivir y todo acto humano es reprochable. El frío acompaña a su portador, donde la falta de sensibilidad es su mejor vestidura. La individualidad y la poca búsqueda de cooperación hacen a este lector una persona amargada, pesimista y mantiene únicamente en su memoria el dolor propio, olvidando lo grande que es el mundo que le rodea.

Tal vez no es el rosa el único color que ve nuestro personaje que usa los lentes de la incertidumbre. Son los tonos cálidos y los fríos, ¿el rojo de la pasión?, ¿el verde esperanza?, ¿el blanco de la paz?; son diferentes las sensaciones que se producen cuando se usan estos lentes, porque la vida en realidad vive, estos lentes permiten encontrar en el calor de la convivencia al otro, no desde la discriminación sino en la diferencia que nos hace iguales. Quien porta estos lentes se ve siempre sonriente, a la expectativa de lo que sucede, lee la realidad con el corazón y busca en su lectura mensajes de esperanza, de fraternidad, de paz.

Nuestro viaje es largo y no se repetirá. La vida como viaje tendrá diferentes momentos para que usemos nuestros lentes, pero solo la búsqueda de un mundo mejor, donde podamos convivir con la naturaleza, con nuestros hermanos y hermanas, con las diferencias que cada uno tiene y reproduce, hacen que la decisión que tomemos sea la más sensata y los lentes que portemos nos lleven a construir una sociedad en paz.

Parece entonces, que los mejores lentes serán los de la incertidumbre, pero los de la desesperanza y la indiferencia también se hacen necesarios, porque así recordamos en nuestra gran memoria colectiva que leer nuestro mundo es una tarea compleja, porque somos humanos.

Laguna Los Tunjos, Sumapaz, Colombia.

TIC en la escuela rural: un mes de trabajo con tabletas.

2015-09-23T18:28:00.000-05:00

Hace cerca de un mes llegaron tabletas a la escuela rural donde laboro, teniendo así la oportunidad de observar con mi grupo de clases el impacto que ha generado el uso de estos artefactos en el aula de clases. Hay que reconocer que este tipo de tecnologías no es nuevo para los niños, pero si lo es cuando hablamos de usarlos en su proceso educativo.

Entrega de tabletas en la escuela.

Pero primero hay que tener en cuenta algunas consideraciones generales:

Estas tabletas fueron entregadas a cada estudiante en calidad de préstamo, no las pueden llevar a casa y solo se usan con fines educativos.
La responsabilidad en el buen uso de la tableta es uno de los primeros criterios que se tiene para el préstamo de la misma y por ello los padres firman un acta de compromiso.
No todas las tabletas tienen las mismas apps en su configuración de fábrica.

Ahora que conocemos un poco más la situación podemos afirmar que:

Las tabletas tienen un gran potencial no solo para la consulta de información sino también para la generación de contenidos.
Es más fácil su uso y la portabilidad hace que se pueda trabajar en lugares diferentes al aula de informática (la cancha, el rio, la huerta, entre otras).
Despierta la curiosidad, fomenta la posibilidad de compartir, crear, colaborar y comunicar a los otros.
Guarda la “memoria digital” de las diferentes experiencias educativas y es un testigo de la realidad que rodea al estudiante (Mochila y portafolio digital).

Disfrutando del Río Curubital

Sin embargo hay algunas situaciones para reflexionar:

Surge en ocasiones altos niveles de ansiedad por el uso de la tableta (cuando no se tiene y cuando se tiene pero no se sabe usar).
La actividad física, la interacción con el otro y la observación del entorno que nos rodea se olvida por completo y solo existe la relación usuario - artefacto.
La alta demanda de electricidad y conectividad hace que el estudiante se estrese por no tener ninguna de ellas.
En cualquier tipo de actividad, los estudiantes buscan tener la tableta como herramienta.

Por último pero no menos importante, es pensar que solo la tableta, sus aplicaciones o la posibilidad de conectarse son los principales recursos educativos que posee el estudiante para afrontar los retos que se le proponen.

Por ello los invito a ver en el blog escolar las reflexiones que han hecho los niños de esta experiencia en tecnología y más adelante la recomendación a docentes que inician en este proceso de enseñanza.

Expectativa de las TIC en la educación rural: ¿Cómo lograr el 1 a 1 efectivamente?

2015-08-09T01:00:00.000-05:00

No todos disponemos de conectividad, equipos de último tecnología o conocimientos a nivel experto para el uso de herramientas digitales que se puedan incorporar en nuestra practica pedagógica, pero lo cierto es que en los últimos años la educación como otras dimensiones del desarrollo humano se han abierto al uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) de manera tal que ahora son unas herramientas necesarias.

Sin embargo un conjunto de temores infundidos o de limitaciones generan resistencia al cambio de paradigma, observando como la globalidad y a los avances tecnológicos se enfrentan a la mala imagen que ha tomado las TIC en la formación del ser humano, donde se cree falsamente que la “herramienta” (tableta, pc, smartphone, apps, entre otras ) son las “salvadoras” del ser humano.

Este es un gran error, porque al hacer este tipo de afirmaciones se puede subutilizar las TIC en el verdadero trabajo pedagógico, llegando incluso a estar rodeado de una infraestructura solida pero con una baja aplicabilidad al contexto real.

Es así como deseo compartir con ustedes la gran expectativa que tengo al poder contar con la posibilidad de trabajar el modelo 1 a 1, donde cada estudiante cuenta con su tableta y puede complementar su proceso de enseñanza-aprendizaje, donde el gran reto es poder dar el verdadero potencial que tiene no el artefacto sino la persona.

Ejemplo de ello es el blog que hemos trabajado con pocas herramientas (NOTIARRAYANES), donde se quiere rescatar la identidad campesina, pero que la mejor manera de hacerlo ha sido mostrándolo a los demás desde la memoria digital.

Finalmente espero poder contar con sus sugerencias para lograr que esta experiencia potencie las capacidades de las niñas, niños y padres de familia que en esta vereda y más adelante mostrarles la experiencia del proceso.

Gracias por su lectura y sus comentarios.

Evaluación del AA para el desarrollo humano.

2015-04-23T16:30:00.000-05:00

Contexto rural

2015-04-23T16:24:00.003-05:00

Sesiones

2015-04-23T16:09:00.002-05:00

AA en el Desarrollo Humano

2015-04-23T15:51:00.000-05:00

Padlet: muro de publicaciones.

2015-03-19T11:33:00.000-05:00

Created with Padlet

Educación del siglo XXI: ¿frutos de una educación de siglos pasados?

2014-09-21T13:52:00.000-05:00

Las diferentes facultades de educación transmiten a los nuevos licenciados, docentes y profesionales de la educación la pedagogía solo como la historia de algunos autores sin el trasfondo de un contexto, de una realidad, de la vida. Nombres de escuelas y sus autores quedan en la memoria del educador en una suma de datos y nada más por ello es necesario pensar en la influencia que tienen y han tenido estas posturas.

Es por esto que en el siglo XXI la sociedad le exige al sistema educativo un cambio que beneficie a la humanidad y le permita vivir a hombres y mujeres de manera digna en armonía con el ambiente, donde el desarrollo humano tiene que ser el eje de toda acción cambio. Sin embargo la multiculturalidad, la diversidad y la diferencia parecen perderse en las nuevas dinámicas políticas, económicas y sociales, como efecto de la globalización, donde la identidad de los pueblos trata de ser homogéneo, busca ser masivo.

Por ello en la actualidad, la educación tiene la necesidad de reflexionarse basándose en la historia que las diferentes ciencias pueden aportar y así proyectar sistemas educativos que respondan a las necesidades reales de la población y puede favorecer un mejor futuro para todos.

Con este marco de referencia propongo a los lectores trabajar conjuntamente en la creación de esta matriz, donde se pueda ver reflejada las diferentes posturas pedagógicas, sus planteamientos, sus puntos críticos, el rol que tiene el docente, la evaluación el estudiante y demás presupuestos teóricos para sí poder relacionar estos modelos con las nuevas tendencias educativas.

Además este ejercicio permite a los participantes reflexionar sobre los argumentos teóricos en las cuales se ha fundamentado los diferentes sistemas educativos de cada uno de las naciones, en especial las que pertenecen al mundo occidental.

La invitación es aportar desde el saber que cada persona tiene y poder convertir este trabajo colaborativo en un documento de referencia que pueda aportar a la coherencia teórica de nuestra propia praxis pedagógica.

Para acceder a la matriz (ingrese aquí)

AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN LA RURALIDAD.

2014-08-30T21:39:00.001-05:00

Diario de campo: ¿Cómo sistematizar?

2014-06-23T08:35:00.000-05:00

Buen día a todas y todos.

En la presente entrada quiero presentar a ustedes dos herramientas muy útiles para el trabajo docente, las cuales pueden ayudarnos a mejorar nuestra práctica educativa desde la sistematización de experiencias y así reflexionar, evaluar o fortalecer nuestras actividades con las niñas y niños.

Tal vez en muchos centros educativos o Facultades de Educación se exige el diario de campo, como instrumento que evidencie el trabajo del docente, la planeación de sus clases y especialmente la evaluación de las mismas.

Sin embargo con todas las actividades que se desarrollan en una sesión de clases no se cuenta con el tiempo para tomar evidencias de nuestro trabajo y después al construir este documento, se evidencia vacíos en nuestro relato, causa tal vez de la omisión de notas que apoyen esta sistematización.

Por ello al integrar las Tecnologías de la información y la Comunicación (TIC) a nuestra práctica pedagógica, se puede favorecer este proceso de sistematización, facilitando así nuestro trabajo como “investigadores en el aula”, teniendo información clara, veraz y organizada.

La primera herramienta EVERNOTE nos permite tomar notas de audio, texto o imágenes que podemos organizar en nuestras carpetas y sincronizar en todos los dispositivos ligados a nuestra cuenta de correo, incluso tiene un marcador web que facilita la búsqueda de información en el internet y guarda nuestras búsquedas.

By alecava2001 | View this Toon at ToonDoo | Create your own Toon

Un ejemplo práctico he iniciado la sesión de trabajo y deseo saber que fue lo más interesante de la clase, entonces con mi app de EVERNOTE pido a los estudiantes que hagan una grabación que responda a esta pregunta, pueden tomar fotografías o incluso escribir sus reflexiones.

Ahora bien al llegar a casa podemos revisar estas notas y con ellas construir el diario de campo (como pudieron ver anteriormente en el enlace, a este diario se le llama diario pedagógico). Sin embargo se hace necesario tener la posibilidad de contar siempre con este documento en cualquier momento y lugar y es aquí cuando Google Docs entra en acción.

Esta herramientas es muy útil porque permite crear, editar y compartir las notas que escribamos dejándolas alojadas en la nube con la posibilidad de disponer de ellas cuando queramos, desde el dispositivo de nuestra preferencia y siempre queda la oportunidad de continuar nuestro trabajo sin tener problemas.

Por ello EVERNOTE nos permite tener insumos y Google Docs nos facilita su procesador de texto para construir el documento, pero el análisis lo hace el docente que desea sistematizar la experiencia y es en este momento es donde el reto se hace enriquecedor para nuestro ejercicio, porque todos pueden contar con estas herramientas o datos pero cada maestro conoce el porqué de su trabajo, evaluando su proceso formador como profesional de la educación que es y mejorando continuamente.

Cerebro y percepción.

2014-04-06T20:22:00.003-05:00

¿Cuantas veces nuestro cerebro nos juega malas pasadas?, tal vez son pocas pero es difícil saberlo con exactitud si nuestra rutina nos quita tiempo para reflexionar, descansar o crear.. Por ello invito a ver este vídeo que a la forma de TED da una visión de nuestra capacidad de pensar, imaginar y crear el mundo.

Reseña sitio WEB: Raicó Infantil.

2014-01-22T19:58:00.000-05:00

El sito Raicó infantil es una propuesta educativa hecha por las docentes Neus Miranda y Pepa Roca, quienes amablemente han compartido al mundo algunas de sus experiencias del aula, documentos que no solo apoyan a docentes sino a padres o cuidadores, pensando en la cotidianidad como escenario de aprendizaje con actividades que puede ser formativas no solo en el campo cognitivo sino en el social,que además permiten a los interesados en conocer más sobre temas como la discapacidad, la educación inicial, la formación de hábitos e incluso la lúdica en el aula como dinamizador del conocimiento.

Por ello los invito a explorar este sitio y compartir su experiencia con estas maestras.

Visite: http://www.racoinfantil.com/

Educación para niñas y niños en edad inicial.

2013-12-20T19:38:00.000-05:00

Muchas veces los padres primerizos recurren a consultar con fuentes cercanas consejos, trucos o demás tips que puedan aportar en la formación de sus hijos, sin embargo se encuentra bastante información errónea o con poca claridad llevando a la confusión e incluso entrar a debate con pediatras, educadores o abuelos.

Por ello al dar una vista por este sitio, recomiendo que se haga una lectura correcta de los aportes de educadores, psicólogos, pediatras y demás personas que escriben para orientar buenas practicas de crianza.

Visita el enlace:

http://www.educacioninicial.com/ei/index.asp

TDAH: ¿Qué podemos hacer para favorecer el proceso de aprendizaje ?

2013-09-22T11:54:00.000-05:00

Diferentes publicaciones se pueden hallar en la red, bibliotecas, centros de investigación e incluso del conocimiento popular frente a la hiperactividad, trastorno que a venido aumentando en la ultima época y de la cual muchas instituciones educativas han mostrado como un problema educativo, pero cabe la pena hacer la reflexión acerca de esta situación.

Son varias las razones que pueden mostrar el comportamiento impulsivo de los niños al interior del aula e incluso en otros espacios como es el hogar, la iglesia, el cinema, entre otros. Pero la respuesta es obvia, antes existían mayor número de zonas verdes, más espacios ara jugar y compartir con pares e incuso los juegos tradicionales solicitaban trabajar en equipo y compartir con el otro.

Pero ahora las familias responden a unas rutinas laborales extensas, la escuela es un "parqueadero de niños" y los pocos espacios para compartir se han convertido en rutinas para hacer las labores del hogar, del estudio, del trabajo, pero muy pocas veces para construir familia.

Por ello les invito a visitar este sitio , porque a mi parecer hay varias oportunidades para empezar a trabajar el TDAH:

http://www.trastornohiperactividad.com/manual-tdah

NET... Necesidades Educativas transitorias.

2013-08-20T21:39:00.000-05:00

La Bogotá Humana busca contar con profesionales de la educación comprometidos con la inclusión social de sus niñas, niños y jovenes, para ello ha creado una estrategia informativa para alcanzar la mayor cobertura en esta población.
En el siguiente link pueden ver una cartilla diseñada para la población de educación inicial:

http://www.sedbogota.edu.co/archivos/Temas%20estrategicos/Salud_Colegio/2012/julio/Dif%20Aprend%20-%20NET%20-%20CartillaSED-final.pdf

Indice de inclusión: Más que una guía, es una invitación al cambio de paradigma.

2013-08-10T22:06:00.000-05:00

En nuestras ciudades se observa el crecimiento de la población de manera acelerada, en la cual se encuentran miles de personas con características diferentes en lengua, credo, educación, entre otras tantas cualidades que no se diferencian uno de los otros. Sin embargo la diferencia y la diversidad se ven limitadas siempre por la homogenización, es decir se busca la igualdad olvidando a aveces las particularidades de cada uno.

Por ello este índice de inclusión (que por cierto, ya tiene su tiempo de circulación), puede orientar el trabajo de gobernantes, educadores, padres de familia y demás personas que quieran cambiar esta perspectiva a una realidad más justa y equitativa.

http://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2013/03/INDICE.pdf

Matemáticas para niños

2013-03-30T22:01:00.001-05:00

Un enlace útil para repasar:

http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/html/matemat.html

Díaz Barriga: “Los modelos pedagógicos se adaptan a una lógica industrial” | Argentina Investiga

2013-03-20T17:33:00.001-05:00

Una discusión de nunca acabar: ¿La escuela tradicional sirve para la era de la incertidumbre?

Díaz Barriga: “Los modelos pedagógicos se adaptan a una lógica industrial” | Argentina Investiga

Cátedra UNESCO de Educación a Distancia

2013-03-11T12:33:00.001-05:00

Cátedra UNESCO de Educación a Distancia

Hacia dónde va la educación

2013-02-01T22:57:00.001-05:00

Hay algunos elementos o asuntos recurrentes que nos permiten entrever que el aprendizaje mediante la resolución de problemas basados en juegos virtuales, digitales, cobrará, cada vez, un papel más relevante, alejado de la quietud y cerrazón de los currícula tradicionales; que el diseño y prototipado de soluciones, mediante el uso de tecnologías analógicas y/o digitales, será el complemento perfecto a la pedagogía del aprendizaje basado en la práctica; que todo ese aprendizaje discurrirá, en buena medida, en plataformas digitales, móviles, en las que se favorecerá el trabajo colaborativo, el ensayo y el error, la experimentación y la simulación. En el apartado dedicado a los centenares de expositores que participan en BETT, se barrunta una reclamación ya inaplazable: que el aprendizaje en el siglo XXI se realiza en todo tiempo y lugar, más allá de los libros (aunque sin prescindir de ellos), en colaboración con otros, en contextos prácticos y reales, mediante el acceso a toda clase de recursos y contenidos, la mayor parte de ellos disponibles en la web.

Tomado de : http://www.madrimasd.org/blogs/futurosdellibro/2013/01/29/135478

Hacia dónde va la educación

30 cursos universitarios, online, gratuitos y en español que inician este mes

2013-02-01T22:34:00.001-05:00

30 cursos universitarios, online, gratuitos y en español que inician este mes

La Isla de las Flores un video para reflexionar

2013-01-21T21:47:00.001-05:00

Este video muestra de manera critica una realidad que rodea a muchas naciones mostrando en el no solo la teoria de los sistemas sino además el pesamiento compejo.

http://www.youtube.com/watch?v=tSlyojyFiC0

Un resumen de las Universidades que ofrecen cursos gratis en Internet

2013-01-20T09:20:00.001-05:00

Este enlace es una puerta para todas aquellas personas que desean aprender gratuitamente desde su casa de los mejores docentes de algunas de las universidades más prestigiosas.

This link is a gateway for all those who want to learn free from Home of the best teachers in some of the most prestigious universities.

Un resumen de las Universidades que ofrecen cursos gratis en Internet