Actualidad Educativa Dominicana

Concepto de C.I. y la Escala CI

2013-09-19T10:09:00.001-05:00

El primero en usar el término de Coeficiente Intelectual (CI) fue W. Stern en 1912 como un método para comparar el puntaje de un niño en la Escala de Inteligencia de Binet con la ejecución de un grupo de niños de la misma edad. El WAIS usa un método similar para medir la inteligencia del adulto. Los CI del WAIS definen un nivel de inteligencia al comparar la ejecución de un sujeto de cualquier edad con los puntajes promedio obtenidos por sujetos de su mismo grupo etario.

Por lo tanto el CI puede definirse como una razón entre el rendimiento logrado por un sujeto y el esperado, que es el promedio logrado en la estandarización o adaptación, por su grupo de edad.

CI = Puntaje obtenido por el sujeto / Puntaje promedio de su grupo etario

Así, el CI tiene el mismo significado básico sin considerar la edad del sujeto. Un CI de 120 obtenido por una persona de 65 años y por una de 22, refleja la misma posición relativa con respecto a personas de un mismo grupo de edad. Pero en otro sentido, CI idénticos no tienen el mismo significado a diferentes edades, ya que los puntajes promedio cambian con la edad, disminuyendo; por tanto, se requiere de un nivel más alto de habilidades, en sentido absoluto, para obtener un CI de 120 a los 25 que a los 65.

La conversión de puntajes brutos a puntajes standard está hecho sobre la base del rendimiento del grupo etario de 20-34 años, llamado "grupo de referencia", tanto en la estandarización norteamericana como en la adaptación chilena.

Por lo tanto, es posible obtener un puntaje de la eficiencia del sujeto, comparando su rendimiento con el del grupo de referencia, en puntajes standard. Este puntaje se llama Coeficiente de Eficiencia.

Interpretar una puntuación de CI.

La tabla mostrada a continuación se ha obtenido de Resing en Blok (2002) y proporciona información general de forma clara:

CI	Porcentaje de la población con este CI	Interpretación
> 130	2,1	Muy dotada
121-130	6,4	Dotada
111-120	15,7	Inteligencia por encima de la media
90-110	51,6	Inteligencia media
80-89	15,7	Inteligencia por debajo de la media
70-79	6,4	Retraso mental

Alrededor del 2% de la población tiene una puntuación de CI inferior a 69. Con frecuencia es difícil medir una puntuación de CI tan baja con un test de inteligencia normal.

Nuevas Investgaciones

Investigadores de la Universidad Western de Canadá y el Museo de Ciencia de Londres llevaron a cabo "el mayor estudio para medir la inteligencia" realizado hasta el momento, llegando a la conclusión de que la prueba del cociente de inteligencia resulta altamente engañosa. El objetivo del estudio era investigar si una sola cifra pueden realmente medir las capacidades cognitivas, y reflejar si esta puede establecer las diferencias en las distintas habilidades cognitivas. Según estos investigadores, mediante pruebas de escáner cerebral se pueden constatar tres componentes cognitivos fundamentales –memoria a corto plazo, razonamiento y habilidad verbal– que corresponden a tres patrones distintos de actividad neural.

Los resultados del estudio sugieren que las pruebas de CI tienen "fallas fundamentales" porque no toman en cuenta "la compleja naturaleza del intelecto humano con todos sus distintos componentes". La inteligencia se compone de circuitos diferentes y unas personas pueden destacar un área de inteligencia y no en otra. Sería el caso, por ejemplo, de personas con habilidades lingüísticas fantásticas y una memoria brillante pero con poca capacidad de razonamiento o viceversa. Los investigadores concluyen: «Nuestros resultados desmienten de una vez por todas la idea de que una sola medida de inteligencia, como es el cociente intelectual, es suficiente para concentrar todas las diferencias en la capacidad cognitiva que vemos entre las personas; el cerebro humano es el objeto más complejo que se conoce, y la idea de que solo existe una medida de la inteligencia tiene que estar equivocada.»^[

Recomendaciones para el uso didáctico de las nuevas tecnologías

2013-09-19T09:34:00.000-05:00

Manuel Area Moreira (marzo 2007) publico un decalogo para el uso de las nuevas tecnologias en la educacion, quiero compartirlo con ustedes. Si quieren ampliar al respeto visiten su blog: http://manuelarea.net/.

1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico.

2. Un profesor o profesora debe ser consciente de que las TICs no tienen efectos
mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente innovación educativa.

3. Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje.

4. Se deben utilizar las TICs de forma que el alumnado aprenda “haciendo cosas” con la tecnología. Es decir, debemos organizar en el aula experiencias de trabajo para que el alumnado desarrolle tareas con las TICs de naturaleza diversa (como pueden ser el buscar datos, manipular objetos digitales, crear información en distintos formatos, comunicarse con otras personas, oir música, ver videos, resolver problemas, realizar debates virtuales, leer documentos, contestar cuestionarios, trabajar en equipo, etc.).

5. Las TICs deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje
académico de las distintas materias curriculares (matemáticas, lengua, historia, etc.) como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas en la tecnología digital e información.

6. Las TICs pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la búsqueda, consulta y elaboración de información como para relacionarse y comunicarse con otras personas.

7. Las TICs deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos, tanto presencial como virtualmente.

8. Cuando se planifica una lección, unidad didáctica, proyecto o actividad con TIC debe hacerse explícito no sólo el objetivo y contenido de aprendizaje curricular, sino también el tipo de competencia o habilidad tecnológica / informacional que se promueve en el alumnado.

9. Cuando llevemos al alumnado al aula de informática debe evitarse la improvisación. Es muy importante tener planificado el tiempo, las tareas o actividades, los agrupamientos de los estudiantes, el proceso de trabajo.

10. Usar las TICs no debe considerarse ni planificarse como una acción ajena o
paralela al proceso de enseñanza habitual. Es decir, las actividades de utilización de los ordenadores tienen que estar integradas y ser coherentes con los objetivos y contenidos curriculares que se están enseñando

Recursos Didacticos y las TICs

2013-09-19T08:59:00.002-05:00

Cuando se habla de uso educativo de las TICs, con frecuencia encontramos términos como recursos, herramientas, contenidos, actividades o materiales utilizados de forma algo difusa. Que en Internet disponemos de “multitud de recursos didácticos” es una de las frases más repetidas.

¿Qué son recursos didácticos web? ¿Qué tipos de recursos existen a disposición?

Si por recurso didáctico entendemos todo aquel medio físico (proyector, libro, pizarra, mapa, póster, reproductor de vídeo, …) o conceptual (explicación, ejemplo, simulación,…) que sea utilizado como apoyo en la enseñanza con el fin de facilitar o estimular el aprendizaje, al referirnos a los recursos educativos web estamos hablando de los materiales conceptuales o contenidos alojados en sitios web y herramientas o aplicaciones de los que podemos disponer en Internet con esa misma finalidad de enriquecer el aprendizaje de los estudiantes en actividades que incorporan el uso de esos recursos.

Podemos hacer, por tanto, una primera distinción entre materiales que proporcionan contenidos o unidades didácticas ya diseñadas y herramientas que nos permiten procesar esos contenidos, crear nuestros propios materiales o colaborar con otras personas en entornos virtuales de aprendizaje colaborativo (EVAC) que faciliten la interacción. Internet (como recurso didáctico) no sólo es una inmensa red de contenidos de diverso tipo (alojados en sitios web) que se conectan por enlace hipertextual y proporcionan representaciones múltiples de la realidad con facilidades multimedia, sino que también es una tecnología de comunicación que fomenta la interacción con el medio y otras personas, facilitando así un aprendizaje socio-constructivo y cooperativo centrado en las necesidades del estudiante y su autonomía.

Juan José de Haro en el wiki Educativa publicó un mapa conceptual que establece una clasificación de los recursos según el tipo de entorno (entornos de colaboración no presencial / entornos no colaborativos) en el que se va a desarrollar el aprendizaje. Una clasificación complementaria sería crear una tipología de materiales que podemos encontrar en Internet para uso educativo y una tipología de herramientas o aplicaciones web. El tipo de recursos web (materiales y herramientas) a utilizar dependerá del tipo de actividad didáctica que pretendamos desarrollar.

Es sabido que al buscar contenidos en Internet, no sólo podemos encontrar documentos de texto, sino también imágenes, vídeos, archivos de sonido (podcasts), presentaciones, mapas conceptuales o documentos con diversos tipos de interactividad y combinaciones gráficas o multimedia. Una posible clasificación general de materiales de la Web para uso educativo, además de por su forma de presentar los contenidos, sería:

Materiales elaborados con fines didácticos de aprendizaje curricular (organizados en unidades didácticas más o menos completas que pueden incluir distintos tipos de documentos y actividades: ejercicios prácticos, tutoriales, simulaciones, webquests, cazas, ...).

Materiales auténticos (no han sido elaborados o modificados con fines didácticos curriculares y tienen, por tanto, una función social o comunicativa auténtica, por ejemplo: prensa digital, documentos proporcionados por instituciones y organizaciones, un vídeo divulgativo, ...), que podemos utilizar como recurso para organizar tareas de investigación o procesamiento de contenidos.

Materiales de referencia: diccionarios, enciclopedias, manuales, bases de datos.

Los tipos de sitios web que muestran estos materiales pueden ser:

Páginas web estáticas y portales tradicionales de contenidos.
Blogs, wikis y otros sitios dinámicos creados con herramientas CMS.
Plataformas sociales donde se comparten materiales diversos.

En cuanto a los tipos de herramientas web que podemos utilizar como recurso educativo, una de las posibilidades de clasificación es atendiendo a su funcionalidad. Las principales son:

Navegación y búsqueda de contenidos.

Ofimática.

Comunicación mediada por ordenador.

Marcación social de contenidos.

Colaboración en redes sociales.

Gestión, publicación y sindicación de contenidos.

Diseño y edición multimedia.

Elaboración de materiales didácticos (herramientas de autor).

Los productos informáticos en la escuela

2013-09-19T08:41:00.001-05:00

“Aún no se ha logrado, que las computadoras en las escuelas dejen de ser “visibles” y se convierten en “invisibles.”

Hablamos mucho de la tecnología y sus avances, de las computadoras, de programas educativos, y sin embargo, muchas veces no sabemos como usarlas, en especial en la educación . Nos preocupamos por tener lo último que está a la venta y no lo utilizamos educativamente en las escuelas. Transformamos al gabinete de informática con objetos visibles con poca influencia sobre los estudiantes.

En éste capítulo se describen las diferencias significativas entre los más variados productos informáticos, los modelos pedagógicos y las diferentes formas de utilizarlos. Dándole importancia en aprender a seleccionar los productos en función de nuestras necesidades.

Nos permite analizar qué hay detrás de las diversas alternativas que los nuevos medios ofrecen, qué educación pretendemos dar a nuestros estudiantes, cómo podemos realmente utilizar la tecnología para dejar de hablar de ella como algo visible y que entorpece nuestra actuación docente para darle sentido a la tecnología y apropiarnos de ella.

Nada nos impide enseñar si estamos nosotros abiertos al aprendizaje. Lo importante es adaptar nuestra metodología, contenidos, recursos y metas al contexto y a los alumnos. En muchas escuelas ya no se discute más si se usa o no la PC, es parte de la institución, lo que si se discute es en cómo se usa, para que sea una óptima herramienta al servicio del docente y alumnos para enseñar y aprender mejor. El sistema informático son una poderosa herramienta cuyo único fín en la educación es apoyar el aprendizaje. El docente debe usar los programas como herramientas cognitivas. Debemos aprender a seleccionar los productos en función de las necesidades de los alumnos frente a una una propuesta concreta. Entre los programas destinados a transmitir un determinado conocimiento la autora nos describe los siguientes programas educativos:

· Programas Tutoriales: Enseñan un determinado contenido. Cuyo principal objetivo es proporcionar informacion de una determinada temática.

· Programas de Simulación: Proporciona un entorno de aprendizaje abierto basado en modelos reales. Permiten al usuario experimentar y contrastar diversas hipótesis.

· Programas de práctica y ejercitación: Le permite al alumno ejercitar una determinada tarea una vez adquiridos los conocimientos. El objetivo no es enseñar sino facilita la adquisición de destrezas para realizar las actividades.

· Enciclopedias, bases de datos, páginas web de Internet, correo electónico, chats, videoconferencias: herramientas que permiten acceso a la información. La comunicación a través del ordenador será uno de los campos de mayor potencial y desarrollo en las próximas décadas. Son una herramienta interesante para el desarrollo de estrategias comunicativas, aspectos éticos, etc.

· Programas educativos: Programas realizados con una finalidad educativa, instructiva y formativa. Existen algunos que se utilizan para la transmisión de un determinado contenido y otros son procedimentales, son utilizados para desarrollar determinada habilidad o estrategias.

· Aplicación informática: Procesador de textos, base de datos, planilla de cálculo, etc

· Los juegos de ordenador: Introduce por primera vez la representación en pantalla de mundos simulados, de mundos virtuales. Son programas con finalidad educativas con la idea de divertimento y entretenimiento.. Forman parte de la realidad cotidiana y ocupan un lugar muy importante en su escala de interés. Por este motivo, la motivación está casi garantizada.

· Los programas multimedia: En la educación favorecen el aprendizaje.

La tecnología actual influye, condiciona nuestra forma de educar pero, al mismo tiempo, nosotros condicionamos nuestras tecnologías. Vayamos más allá de lo visible y entremos en el mundo de lo invisible.

2013-09-19T08:28:00.000-05:00

LA ESCUELA INTELIGENTE

por David Perkins

“Escuelas inteligentes son las que introducen todo posible progreso en el campo de la enseñanza y el aprendizaje para que los estudiantes no sólo conozcan, sino que piensen a partir de lo que conocen….”

Los métodos de enseñanza han sufrido cambios considerables a lo largo del siglo veinte, en donde disminuye la importancia del conocimiento de los datos para dar más relevancia a la capacidad de aprender y a los procesos de aprendizaje en sí mismos y se le da al alumno formación como miembro de la sociedad, a través de la educación de los valores.

Se puede decir que en muchos casos se sigue aplicando una metodología de enseñanza basada en el uso de la memoria o en el aprendizaje de procedimientos establecidos, y algunos de los problemas que se dan de forma cotidiana en la escuela se mantienen sin resolver.
Se les pide a los estudiantes no sólo que conozcan, sino que piensen a partir de lo que conocen.
El docente influye en lo que sucede en el aula. Los alumnos cambian, si tienen un docente que los apoya en el proceso.
Casi siempre el punto de resistencia no es el alumno ni el docente, sino la cultura establecida de la escuela y la reforma educativa a cumplir dada por el gobierno del país.
Hoy en día, el sistema educativo a nivel mundial está inmerso en una profunda crisis, desde la carencia de valores y motivación, hasta la preparación de los educadores para impartir conocimientos. Lo que nos hace falta, no es el conocimiento sino el uso del conocimiento.
Los métodos de enseñanza que se aplican en los colegios suelen estar de forma permanente en cuestión debido a los múltiples problemas que el aprendizaje conlleva para el alumno y a los fracasos que se dan con cierta frecuencia. El fracaso puede estar tanto en los resultados académicos de los alumnos, como en la relación del profesor con ellos, o en la propia satisfacción del profesor con su trabajo.
La participación de los alumnos en su aprendizaje y el uso de métodos innovadores por parte del profesor parecen ser temas claves en la educación actual.
En este articulo David Perkins nos orienta como docentes para lograr la calidad educativa que todos buscamos en nuestra labor.
David Perkins, dentro de su noción de Escuela Inteligente, propone distintas pedagogías para que los docentes seamos capaces de utilizar, y para que los estudiantes puedan, no solo entender los contenidos que los docentes transmitimos, producimos y/o transferimos; sino utilizar estos conocimientos en cualquier ámbito de su vida; es decir, transferirlos.. Podemos extraer algunas conclusiones sobre cómo evitar errores.

Síntesis de las Distintas teorías Pedagógicas desarrolladas por Perkins:

Para Perkins hay tres razones por las cuales un método nuevo y mejor constituye una falsa solución:

1. Contamos con un gran número de métodos pedagógicos pero no los utlizamos con eficacia.

2. Poner en práctica métodos razonablemete válidos.
3. Toda reforma educativa que apunte a una escuela inteligente ha de estar guiada por el currículum y no por el método. Dado un método razonable, lo más importante es elegir qué hemos de enseñar.

Métodos:

TEORÍA UNO: afirma que la gente aprende más cuando tiene una oportunidad razonable y una motivación para hacerlo..

El alumno deberá reflexionar acerca de lo que aprendió.
El alumno necesita información clara y detallada sobre el proceso, sobre cómo debe realizar sus tareas, y no sobre los datos que ha de realizar.

La teoría Uno no es un método deenseñanza, sino, un conjunto de principios que todo método válido debe satisfacer. Cualquier método válido de enseñanza encarna la Teoría Uno

· La Instrucción didáctica: (1º método educativo de Adler) Presentación clara y correcta de la información por parte de los maestros. Su objetivo se centra en la explicación: se exponen los qué y los porqué de un determinado tema. Según Leinhardt los elementos de la instrucción didáctica tienen que ver sobre todo con la claridad informativa. Indican lo que hay que hacer para explicarles claramente a los alumnos lo que están aprendiendo.

· Entenamiento:( 2º método educativo de Adler). Las principales actividades del entrenador consisten en asignar prácticas, alentar a los alumnos a reflexionar sobre lo que están haciendo y ofrecer retroalimentación. El entrenador debe aspirar a la claridad, suministrar información clara. La relación entre el entrenador y sus alumnos suele fomentar mecanismos de motivación.

· La enseñanza socrática: (3º método educativo de Adler). El maestro controla la claridad de la información suministrada por los alumnos haciéndoles preguntas certeras y alentándolos a examinar la información de manera crítica. Exige una práctica continua de reflexión por medio de estímulos y críticas. Ayuda al alumno a comprender ciertos conceptos por sí mismo y darle la oportunidad de investigar y de aprender cómo hacerlo.

La teoría Uno se encarna de distintas maneras según el programa del momento. Las tres encarnaciones fundamentales son la instrucción didáctica, el entrenamiento y la enseñanza socrástica.

Más allá de la Teoría Uno

EL CUCO DEL CONDUCTIVISMO: (Skinner, fundador de la teoría conductista) Sostiene que la conducta humana consiste en un gran conjunto de reflejos innatos y adquiridos (respuestas a estímulos). no es necesario hablar del pensamiento o de la mente.

· La perspectiva constructivista: Considera al alumno como un agente activo que "construye significados" en respuesta a la situación educativa. Pone el acento en el esfuerzo antes que en la capacidad. El alumno trata de comprender, concepciones tentativas y las contrasta con nuevos ejemplos. Encuentra su propio camino durante gran parte del proceso de aprendizaje, siempre con la guia del maestro.

· La perspectiva evolutiva: Antes de 1980, toda perspectiva evolutiva remitía generalmente a las teorías de Jean Piaget que sostenía que era imposible acelerar el proceso de desarrollo e incluso fracasaría todo intento de enseñar un tema que exigiera formas de razonamiento correspondientes a un estadío en el que se encuentra el alumno. No todos quedaron convencidos de los límites de aprendizaje. En 1960 Jerome Bruner escribió: "Partimos de la hipótesis de que se puede enseñar con honestidad intelectual cualquier tema a cualquier niño en cualquier estadío de desarrollo". Algunos experimentados pedagógicos han logrado acelerar el desarrollo utilizando una variedad de métodos didácticos. El desarrollo progresivo de razonamiento a menudo depende de las disciplinas.

· El aprendizaje cooperativo y la colaboración entre pares: Se ha demostrado que los niños aprenden mucho mejor en grupos cooperativos bien configurados que en soledad y pueden ayudar a lograr fines como una mejor socialización. El aprendizaje cooperativo y la colaboración entre pares superan a la Teoría Uno por cuanto utilizan la dinámica de grupos para promover el aprendizaje reflexivo ya que los estudiantes piensan y discuten juntos los problemas y explotan las motivaciones y mantienen a los alumnos interesados en sus actividades académicas.

· La motivación intrínseca: La teoría Uno reconoce la importancia de la motivación extrínseca e intrínseca pero no se pronuncia por ninguna de las dos. Están relacionados con la creatividad ya que las personas realizan tareas creativas si se las impulsa con una fuerte motivación intrínseca. , sin embargo, hay muchas interacciones importantes por las que debemos preocuparnos cuando queremos brindar una fuerte motivación intrínseca.

· La valoración de las inteligencias múltiples: El psicólogo Howard Gardner enunció la teoría de las inteligencias múltiples. Alega que la inteligencia humana posee siete dimensiones diferentes - siete inteligencias- y a cada una de ellas le corresponde un determinado sinstema simbólico y un determinado modo de representación. Esta teoría se puede poner en práctica proponiendo a los alumnos proyectos que admitan modos alternativos de expresión simbólica: arte visual, lenguaje, música; creando proyectos grupales que inviten a trabajar con el lenguaje de los medios de comunicación, escribiendo ensayos en la clase de matemática o ensayos de matemática en la clase de lengua, etc. Esta teoría supera a la Teoría Uno por cuanto hace incapié en la diversidad de la capacidad humana y en la necesidad de diversificar las oportunidades pedagógicas.

· El aprendizaje situado en un contexto: En los últimos años, los psicólogos Allan Collins, John Brown, James Gireeno y otros afirman que el conocimiento y la aptitud son requisitos fundamentales para progresar en las tareas. Hay una red social que sustenta el rendimiento y el aprendizaje. El verdadero aprendizaje debe situarse en una cultura de necesidades y prácticas que ofrece un contexto, una estructura y una motivación a los conocimientos y habilidades aprendidos.

Qué pretendemos enseñar

El desafío de educar es enfrentarnos con dos tipos de opciones: al método - cómo enseñar- y al contenido -qué queremos enseñar- .

La escuela Inteligente debe informar y dar energía. Debe proporcionar a los maestros y administradores el tiempo, el estímulo y los conocimientos necesarios para analizar qué vale la pena enseñar y aprender.

Boston Dynamics presenta el robot humanoide más avanzado con vistas al DARPA 2014

2013-07-21T06:33:00.002-05:00

El objetivo de la próxima competición robótica de 2014 es "desarrollar robots terrestres con capacidad para ejecutar tareas complejas en entornos humanos en situaciones de desastres".

A diferencia de competiciones anteriores, esta vez DARPA ha subcontratado a Boston Dynamics el diseño de un robot humanoide, de forma que los participantes no tengan que duplicar esfuerzos en el diseño físico y se pueden concentrar en los distintos algoritmos y métodos de control.

Algunas especificaciones:

Altura de 1.88m
Peso de 150kg
Dos brazos y dos piernas completas.
Ordenador a bordo para control en tiempo real (no encontré aún más detalles sobre potencia de cálculo).
Bombas hidráulicas a bordo.
Listo para enchufar a una toma trifásica de 480V y 15 kW. No esperarías que funcionase con baterías, ¿no? ;-)
28 articulaciones actuadas hidráulicamente.
Sensores en la cabeza: La "Carnegie Robotics sensor head", con cámara estéreo y láser. Por la foto, parece un Hokuyo UTM-30 o similar.
Dos juegos de manos: una fabricada por iRobot y la otra por el Sandia National Labs.

Top 10 de los países más pobres del mundo

2013-06-16T18:08:00.001-05:00

Top 10 de los países más pobres

Son aquellos en donde la mayor parte de la población vive por debajo de la “línea de la pobreza”, que es el equivalente al monto mínimo de ingresos para un adecuado nivel de vida.

1. Zambia El país más pobre del mundo, la economía depende, en gran medida, del cobre, mineral del que Zambia es uno de los primeros productores mundiales y que representa el 90% del valor de las exportaciones. Este país pertenece al llamado "cinturón de cobre", prolongación de los yacimientos de Shaba (República Democrática del Congo). El petróleo es importado y llega desde el puerto de Dar es Salaam (Tanzania). Dentro del sector industrial destaca la rama de tratamiento de minerales (sobre todo la refinación del cobre); también descuellan la producción del cemento y las industrias derivadas de la agricultura: aceites vegetales, manufacturas del algodón, azucareras, jabones, etc.
2. Franja de Gaza Debido al bloqueo que sufre la Franja, la zona continúa dependiendo económicamente de la ayuda humanitaria de la ONU, que llega a través de Israel, aunque los bloqueos militares dificultan esta ayuda.4 Las mujeres de Gaza trabajan por lo general en las labores del hogar, construyendo así las base de la sociedad (educando a los niños) o en las industrias locales de artesanía, ya que el hombre tiene la responsabilidad de mantener a su esposa e hijos.
3. Zimbawe El gobierno de Zimbabue se enfrenta a una amplia variedad de difíciles problemas en su economía, al cesar sus esfuerzos en fomentar una economía de mercado. Esos problemas incluyen una notoria falta de divisas, hiperinflación y escasez de provisiones y artículos. Su participación en la guerra de 1998 a 2002 en la República Democrática del Congo, por ejemplo, significó un egreso de cientos de millones de dólares de su economía.
4. Chad En octubre de 2003 comenzó la explotación del petróleo, del que el Chad posee abundantes yacimientos, principalmente en la cuenca de Doba. Un oleoducto transporta el petróleo hasta orillas del Océano Atlántico, en Camerún.
5. Moldova Moldavia es la nación más pobre del continente europeo, junto con Albania. La economía moldava, tradicionalmente agrícola, comenzó, en consonancia con el resto de territorios de la Unión Soviética, un acelerado proceso de industrialización, especialmente alimentaria (vino y azúcar refinado). La producción de refrigeradores, confección, materiales de construcción y maquinaria agrícola es también significativa.
6. Haití Haití (nuestro vecino) tiene la renta per cápita más baja de todo el hemisferio occidental, es decir, que puede considerarse el país más pobre de todo el continente Americano. Los indicadores sociales y económicos colocan a Haití en puestos descendentes detrás de otros países en vías en desarrollo de bajos ingresos (particularmente en el hemisferio) desde los años 80. Haití está en la posición 150 de 177 países en el Índice de Desarrollo Humano de la ONU. Aproximadamente un 70% de la población vive en la pobreza, incluso comen galletas de lodo para matar el hambre. Por eso la masiva migración hacia Republica Dominicana.
7. Liberia La economía liberiana estaba en gran medida apoyada en la exportación de hierro mineral. Hasta antes de 1990, Liberia también era exportadora de caucho. La larga guerra civil ha destruido mucha de la infraestructura económica del país, conduciendo a Liberia a una dependencia de ayuda extranjera. A principios del Siglo XXI la tasa de desempleo era del 85%. También se reanudaron las exportaciones de hierro y caucho, aunque en un volumen inferior al de la década de 1980.
8. Guatemala Se calcula que el PIB de Guatemala en 2000 era de 23.000 millones de US$, con un decrecimiento real de aproximadamente el 3'3%. Después de la firma de los acuerdos de paz en diciembre de 1996, Guatemala estaba bien posicionada para un rápido crecimiento en los años siguientes.
9. Surinam La economía de Surinam es muy dependiente de otros países. Sus principales socios de comercio son los Países Bajos, los Estados Unidos y países en el Caribe. Está basada en la producción de aluminio, que representa aproximadamente el 15% del PIB y dos tercios de las exportaciones totales. Los problemas económicos del país son graves, debido a la fuerte dependencia del comercio exterior de dos materias primas que sufren, desde 2000, bruscos cambios de precios en el mercado internacional: aluminio y petróleo. Esto conlleva variaciones notables del PIB, la tasa de desempleo, la deuda externa y la inflación anualmente
10. Angola Angola tiene una economía que se encuentra en el desorden debido a un cuarto de siglo de guerra casi continua. A pesar de sus recursos naturales abundantes, su salida per cápita está entre las más bajas del mundo.

¿Cuál es la ventaja de medir en Millas Náuticas

2013-06-03T12:14:00.006-05:00

¿Cuál es la ventaja de medir en Millas Náuticas

en lugar de Kilómetros?

En el mar no hay más que agua, y por ello para posicionarse solo podemos basarnos en la carta marina que viene expresada en coordenadas de Latitud y Longitud.

La milla marina es la unidad de distancia más lógica ya que es justo la medida del arco correspondiente a un minuto de grado en la tierra. Sabemos que un grado tiene 60 minutos, y por tanto cada cambio de grado en la latitud equivale a moverse 60 millas.

Por su parte el Kilómetro se definió hace más de un siglo como la diezmilava parte de un cuarto de perímetro de la tierra. La relación entre ambas medidas queda fijada en 1 milla es igual a 1.852 metros.

La milla terrestre es en la que vienen marcados los cuentakilómetros de los coches americanos (mph; millas por hora) y no tiene nada que ver con la milla marina. Se trata de una medida caprichosa y estúpida, equivalente a 1.609 metros. La milla terrestre la dividen en 1.760 yardas o también en 5.280 pies, que es como miden las profundidades los instrumentos anglosajones (recuerden las películas de submarinos) ¿Por qué? Pues por eso, porque son así…

Pero volvamos a nuestra querida milla marina. El primero en sugerir su utilización fue un abad de Lyon en Francia allá por 1.670. El Padre Gabriel Mouton pensaba que todo el mundo acabaría tomando esta unidad de distancia como medida universal por todos los países del mundo dado su origen lógico y útil. Se equivocó aunque solo parcialmente pues todos los navegantes del mundo la utilizan, y de ella se sacaron los nudos que no son más que millas náuticas por hora.

En los barcos de entonces, se llevaba un cabo en cuyo extremo había una tabla que al tirar al agua se quedaba frenada y empezaba a tirar de la cuerda, la cual tenía cada cierta distancia un nudo (cada 7,72 metros). Para saber la velocidad del barco, se tiraba la plancha al agua, y se cronometraba durante 15 segundos la cantidad de nudos que se iban a agua. El número de nudo que se iban a agua era justamente la velocidad del barco

La robótica cada vez más cerca del servicio

2013-06-02T14:38:00.005-05:00

Ciencia y tecnología han avanzado de la mano durante años, cada vez que un científico busca desarrollar un experimento científico recurre a la ayuda de las maquinarias pesadas y robots que les facilitarán las tareas de laboratorio. Sin embargo estas maquinarias y robots no son apropiadas para el uso diario ya que son muy robustas o toscas para convivir a diario con el ser humano. Es cierto que también vemos cada vez más entre nosotros los objetos mecanizados, los electrodomésticos, los automóviles, los teléfonos celulares, las televisiones, etc., lo que nos acerca cada vez más a un mundo como salido de una película de ciencia ficción de los años setenta. Dos estudiantes del campo de la robotica se han dado a la tarea de trabajar en robots que puedan convivir las 24 horas del día con el humano, poniéndose a su servicio sin representar un peligro para el mismo. Estos expertos nacionales, aseguran que a pesar de que los robots ya están algunas veces al servicio del humano, muchos de ellos son demasiado pesados y toscos para ser parte de su ayuda, por lo que es necesario trabajar y afinar tanto los materiales como los acabados de cada uno de esos robots que buscan ser parte de la vida del ser humano.

Pero ¿cómo lograr que los robots puedan convivir día a día con el ser humano sin convertirse en una amenaza gradual? Una nueva opción conocida como robótica cognitiva es la esperanza que alumbra el éxito de este ambicioso proyecto que puede ser de gran ayuda. La robótica cognitiva es aquella rama en la cual se busca fabricar robots que puedan ser conscientes de su entorno, que sean fabricados con materiales más suaves y que sean incapaces de dañar a cualquier ser humano que se les presente. Estas máquinas serán capaces de reaccionar ante estímulos del medio ambiente y podrán solucionar problemas que se les presenten sin necesitar que se les reprograme cada vez que tengan que llevar a cabo una nueva tarea. Se busca que lo más pronto posible empiece la construcción de dichos robots, ya que en el país existen dos grandes ventajas que podrían ayudar a iniciar con el proyecto, estas son el gran capital humano que existe para llevar a cabo el proyecto y los materiales que se utilizan para construirlos se ha abaratado de manera significativa. Se planea que estos asistentes sean de ayuda tanto para quienes los compren como para quienes los vendan.

11 secretos para ser un buen líder y 10 para no serlo

2013-06-01T06:09:00.000-05:00

Mariano Cabrera Lanfranconi sábado, febrero 07, 2009

A lo largo de este texto voy a mencionar esas reglas a tener en cuenta e incluso con algunos ejemplos personales o conocidos que escuché a lo largo de mi vida.

Vamos a comenzar mencionando que existen dos tipos de personas en el mundo a grandes rasgos. Por un lado está el”Dirigente” o el que dirige y por el lado el “Dirigido” o “Seguidor”. No queda mucho por decir aquí. O somos líderes que dirigen personas o nos dirigen a nosotros; esto va tanto en política como en el ambiente laboral; social o familiar.

Los 11 secretos para ser un buen líder:

1 – Valor inquebrantable:

Un buen líder se debe conocer lo suficiente no solo de manera personal sino también en el área o rol que desempeña. Nada quiere ser liderado por alguien a quien le falta valor o confianza en sí mismo; no hay seguidores inteligentes que puedan ser dominados mucho tiempo por este tipo de líder.

Por ejemplo pensemos en un equipo de fútbol donde su director técnico no tenga confianza no solo en sí mismo como director del equipo; sino también en su gestión en las estrategias y motivación del equipo. Eso a la larga se transmite y el equipo comenzará a detectar esto.

2 – Autodominio:

Un hombre que no puede dominarse a si mismo jamás podrá dominar a otros. El autodominio es justamente un ejemplo para las personas; que aparte se identificarán (para eso sirve un líder en gran medida) y tratarán de emularlo. Un líder sin autodominio es justamente un mal ejemplo a seguir.

Un ejemplo de esto sería ir a alcohólicos anónimos y que el encargado del grupo sea un borracho. Parece un ejemplo tonto; pero muchas veces en nuestros trabajos o en la vida nos encontraremos con personas que quieren ser líderes pero que no tienen un dominio propio y terminan haciendo lo contrario a lo que dicen.

3 – Profundo sentido de justicia:

Napoleón Hill dice: “Sin sentido de nobleza y de justicia ningún líder puede influir en sus seguidores ni ser respetado por ellos”

En la entrada anterior mencioné que hace tiempo tenía un jefe que no solo no reconocía mis trabajos; sino que también se acreditaba públicamente como el autor de los mismos. Esa persona podía tener todos los rasgos de un líder, pero ese pequeño detalle; esa falta de nobleza hacía que muchos de sus empleados estén incómodos con el ambiente de trabajo.

4 – Decisión:

Un hombre que dude de sus decisiones está demostrando que no está seguro de sí mismo; de esta forma no puede dirigir con éxito.

Qué ejemplo más simple que un coronel en medio de una guerra. Imaginen que vienen el pelotón y le preguntan si atacan o no; el coronel contesta dudosamente con una pregunta: “¿Ustedes qué creen que deberíamos hacer?”. Es bien simple… un líder que duda; no es un líder y ya verán más adelante el por qué; cometa o no un error.

5 – El líder exitoso debe planear su trabajo y trabajar su plan:

Un líder que actúa solamente por intuición a la larga es como un barco que no tiene timón. Va a parar en cualquier puerto. Un buen líder debe armar planes y seguirlos.

Nuevamente tomemos como ejemplo un coronel planeando una estrategia de ataque. En medio de una guerra no se puede actuar por intuición; se debe planear una estrategia; elaborar un plan y luego seguirlo para asegurar el éxito.

6 – Trabajar más que los demás:

Un aspecto clave de un buen líder es justamente el tener una buena voluntad y hacer más de lo que exige a sus seguidores. Caso contrario no está demostrando un buen sentido de liderazgo; sino más bien una suerte de manipulación.

Volvamos a hablar de la guerra; pero varios años atrás cuando se andaba a caballo todavía. Seguramente vieron en las películas de época que el líder iba con su caballo blanco delante de todo; primero y dispuesto a recibir el primer golpe del enemigo. Ser primero en una guerra es muy diferente a estar al final.

7 – Personalidad agradable:

No queda mucho que decir; las personas carismáticas; genuinas; que tienen una personalidad agradable tienden a mejorar el sentido de liderazgo. En este aspecto conozco muchas personas que tienen una personalidad magnética y son tratados como líderes por su forma de ser aunque les falte una o varias cualidades.

Me pasó alguna vez en la vida; ser tomado como un líder en algún momento sobre algo que no tenía o no debía liderar; pero muchas veces por la personalidad las personas se siente atraídas y a gusto con tener al mando a alguien así. Obviamente hay que saber dar marcha atrás y dejar bien en claro que en ese momento uno no puede tomar ese tipo de acciones. En esa época me faltaba demasiado por aprender sobre liderazgo.

8 – Simpatía y comprensión:

Un buen líder debe ser simpático con sus seguidores; capaz de comprenderlos, tanto a ellos como a sus problemas.

Esto es tan simple como comprender que estamos a cargo de un grupo humano. Cuando lideramos no manejamos recursos humanos; sinceramente el concepto “Recursos Humanos” no me gusta; un recurso puede ser financiero; tecnológico o lo que uno quiera; pero cuando está rodeado de personas… son personas y punto. Un buen líder debe comprenderlas y también a sus problemas.

El mejor recuerdo que tengo es de la época de colegio; siempre se armaban torneos de fútbol y existían muchos equipos; pero siempre quedaban afuera de ellos un grupo de chicos que por no ser populares o por otras razones no eran integrados. Un día simplemente para probar armé un equipo con estos chicos; se llama “Los descomplejados mentales” era el equipo del cual medio colegio se reía. Se rieron tanto que llegamos a la final pero perdimos; aunque lo importante fue que en ese equipo se comprendían a las personas y sus problemas… y para mi fue todo un honor jugar junto a ellos!!!

9 – Maestría en el detalle:

Simplemente ser un maestro en el arte de ser detallista. Un buen líder debe ver desde el aspecto mínimo hasta el más avanzado tratando de que nada quede afuera.
Con esto me viene a la cabeza hace poco un documental que vi con mi hermano sobre el mantenimiento de un portaviones; la persona con el mayor puesto dentro del mismo (eran unas 1500) no solo se encargaba de hablar día a día con casi todos los que allí estaban; sino que también se preocupaba de examinar todos los detalles del portaaviones (que le tomaba una semana).Este hombre era un ejemplo a seguir por su tripulación y así actuaban ellos.

10 – Voluntad y deseo de asumir plena responsabilidad:

Un líder de éxito debe desear asumir la responsabilidad por lo que respecta a las equivocaciones o negligencias de sus seguidores. Si trata de evitar esta responsabilidad es casi seguro que su puesto durará muy poco. Cuando un seguidor comete un error, es el buen líder el que siente que cometió ese error.

No conozco muchos casos sobre este tema o mejor dicho no me viene a la cabeza ninguno. Es complicado encontrar un líder que se haga cargo de los errores de sus seguidores; sucede que en los tiempos de hoy en día esto es complicado. Pero seguramente cada uno de ustedes tendrán presente alguna situación donde el líder se hace cargo de los errores de sus seguidores; a la larga significa que el líder no ha realizado un buen trabajo.

11 – Cooperación:

El líder exitoso comprende y aplica el principio del esfuerzo de cooperación y es capaz de inducir a sus seguidores a que hagan lo mismo.

Simplemente consiste en saber cooperar con los demás y lograr que los demás comprendan esto para aplicarlo en sus acciones.

No queda mucho por decir aquí; el líder es parte de un todo que debe saber hacer funcionar; y a su vez transmitir ese mensaje a los demás para que exista una sinergia de trabajo entre todos.

Bueno hasta aquí tenemos los 11 secretos para ser un buen líder; obviamente existen muchas cosas más que complementan a serlo, sin embargo los líderes tienen usualmente estos puntos en común.

Productividad y educación: Desarrollo eficiente

2013-05-19T06:10:00.002-05:00

El economista Jaime Aristy Escuder consideró este sábado que para desarrollar y mejorar la calidad de vida de los dominicanos se necesita mejorar la productividad y que esto se lograría a su vez, eficientizando la educación.
Aristy Escuder señaló que la productividad depende de la educación y que estudios empíricos han demostrado que para lograr los avances en un país se necesita pasar por una etapa de una fuerte acumulación de capital humano, significando esto que tienen que producirse grandes inversiones en educación.
“Estados Unidos invirtió masivamente en educación, tanto pública como privada y tiene el mejor sistema de universidades del mundo, luego están los países europeos, que también hicieron lo mismo, por esos son países con elevados niveles de ingresos”, precisó el economista.
Sostuvo que “todo está vinculado” a la acumulación de conocimiento especialmente en matemáticas y ciencia, por lo que la discusión entre los empresarios y sindicales en torno al salario mínimo debe ir “más allá de pedir sueldo mínimo”.
“Si este país fuera más educado, el salario mínimo fuera algo más irrelevante, más de la mitad de la población gana entre 11 y 12 mil pesos mensuales, eso no lo aleja de la pobreza... entonces hay que tratar de ser productivo, la discusión más que salario mínimo, debe ser en torno a cómo llevar una educación más eficiente a sectores más pobres”, significó.
Con relación al aumento del salario, Aristy Escuder explicó que el sistema laboral debe verse como un esquema de oferta y demanda, que, la interacción de ambas, sería el precio de la mano de obra.
Especificó que si hay aumento de la oferta (que nazcan más personas que se conviertan en mano de obra -fuerza laboral activa-) influye sobre el nivel de salario que pueda existir en una economía así como si el flujo de inmigrante es alto.
“Cuando aumenta la demanda de algo, aumenta el precio... si aumenta la cantidad de huevo debe bajar el precio, de manera que cuando aumenta la cantidad de personas que demandan de empleo se reduce el salario”, detalló.
El conductor de “Consulta Económica por la Z”, precisó que por el lado de la oferta, los determinantes de la demanda tienen que ver con la productividad laboral. Esto es la manera en que las empresas transforman los insumos en bienes o servicios y lo trata de vender a una sociedad.
Consideró que si el empleado es eficiente, entonces es productivo y por consiguiente va a tener más ingresos por concepto de salario.
Aristy Escuder aseguró que un incremento salarial por parte de las empresas privadas ascendente a más de un 15% aumentaría la tasa de desempleo, porque las empresas tendrían que despedir personal para cubrir el incremento del sueldo.
Escuder dijo que un aumento de un 30% como lo plantea el sector sindical de trabajadores no sería sostenible para las empresas, ya que éstas no aguantaría el gasto en salario con una misma producción laboral.
Señaló que desde el primero de julio del año 2011, la última vez que se aumentó el salario de los empleados privados, la inflación ha incrementado en un 9%, a esto se le sumaría un período de poca productividad laboral (2%).
“Para cubrir la inflación y la falta de productividad laboral, el aumento podría ser de un 12.5%, yo creo que el número a llegar sería de un 15%, de lo contrario habría un desempleo mayor en el país”, precisó el especialista en economía.
Sostuvo que, con un aumento mayor a un 15% las empresas no podrían pagar el salario porque habría una reducción de beneficios, por lo que consideró que en este caso, el remedio podría ser peor que la enfermedad.

La nueva tableta de Samsung: Galaxy Note 8.0

2013-05-13T08:49:00.000-05:00

§ Es una versión de mayor tamaño del Galaxy Note 2

§ Su precio, 419 euros (wifi) y 529 (wifi y 3G)

§ Durante el primer mes se podrá adquirir exclusivamente en tiendas El Corte Inglés.

Ya ha pasado algo de tiempo tras la explosión de los tablets y empiezan a definirse las cosas. Por ejemplo, parece que se han establecido de manera natural dos categorías de producto: los tablets "multimedia", con pantallas en torno a 10 pulgadas, y los " de una mano", de 7 u 8 pulgadas. Con el lanzamiento de Galaxy Note 8.0, Samsung promueve una nueva segmentación de mercado al dividir su oferta en dos líneas distintas: Galaxy Tab, modelos de tableta clásica, y Galaxy Note, tablets con puntero y vocación de "bloc de notas".

Esta comparación, con una agenda o libreta, se pudo escuchar a menudo de boca de los responsables de Samsung durante la presentación del Galaxy Note 8.0. Y es que este modelo es heredero directo del exitoso Galaxy Note 2, híbrido entre tablet y smartphone de 5.5 pulgadas. Cierto es que la tecnología S Pen es mucho más que añadir un puntero al dispositivo. Al extraer este, se activan nuevas funciones en la tableta. Por ejemplo, Pen Detection cambia los menús para adaptarlos a las necesidades del usuario; con S Pen Gesture se pueden editar fotos y contenidos, que también puedes personalizar con Paper Artist y Photo Note; Air View, que muestra una vista previa de los contenidos de la tableta con solamente acercar el S Pen a la pantalla; S Planner, una completa herramienta que ayuda a hestionar notas, contactos, citas...

Sus dimensiones (210,8 x 135,9 mm) y peso (338 gramos), además de para mejorar su movilidad frente a modelos mayores, permite usarlo cómodamente con una mano. eso posiblita que se convierta en una alternativa muy razonable a los ebooks readers. Para hacer más cómoda la lectura, cuenta con una tecla que atenúa automáticamente la luminosidad de la pantalla led. Además, se puede emplear el puntero para subrayar y hacer anotaciones en los libros. También puede emplearse como mando a distancia con la función Smart Remote.

Cuenta con un procesador A9 quadcore a 1,6 GHz, pantalla de 8" con una resolución de 1.280 x 800 píxeles (189 ppp), 2 Gb de RAM, 16 GB en una tarjeta micro SD y Android Jelly Bean.

El nuevo Galaxy S4 Mini de Samsung

2013-05-13T08:39:00.001-05:00

Será una versión más pequeña del nuevo Samsung Galaxy S4.
Con sistema operativo Android 4.2.2 y una pantalla de 4,3 pulgadas.

Ya han salido a la luz fotografías del próximo smartphone de Samsung, el Galaxy S4 Mini. Para no variar, esta filtración ha llegado desde China, país donde se fabrican la mayoría de dispositivos y componentes. Observando las imágenes puede apreciarse que no existen grandes novedades, sino más bien parece lo que pretende ser: una versión más pequeña de su hermano mayor, el Samsung Galaxy S4.

Este nuevo terminal formará parte de los móviles de gama media, con una CPU de doble núcleo a 1,6 GHz, 1Gb de memoria RAM y 8Gb de almacenamiento interno. Contará con una pantalla de 4,3 pulgadas qHD (960 x 540) y una cámara trasera, de la cual no se conoce aún los megapíxeles que tendrá. El sistema operativo será Android 4.2.2 Jelly Bean.

Se especula que este verano será lanzado, y por lo tanto conoceremos por fin su precio y sus características finales. Se rumorea que podría costar unos 350 euros aprocimadamente, aunque habrá que esperar la confirmación oficial.

Educación y Sociedad

2013-05-12T10:32:00.005-05:00

Una de las premisas básicas de la igualdad de oportunidades en nuestra sociedad es el acceso a una educación suficiente. La educación debe cumplir varias funciones, por un lado garantizar que determinado tipo de trabajos no están reservados a los hijos de un estrato social y vedados a otros. Por otro lado en una sociedad democrática en la que todos los ciudadanos participan en la vida política, una educación suficiente es imprescindible para que la toma de decisiones descanse sobre opiniones informadas y capaces y no caiga fácilmente presa de demagogias populistas. Sin embargo, la función más importante, a mi parecer, que debe cumplir la educación en una sociedad de personas libres es la de eliminar el elitismo cultural como coto privado de unos pocos y abrir la educación académica a toda la población.

Siendo un apartado tan importante para una sociedad, es sorprendente la situación actual y la postura general ante la educación, tanto pública como privada. Principalmente me sorprende que no se diferencie entre las dos funciones de la educación, la de preparación laboral y la cultural, con un marcado interés en la primera en detrimento de la segunda. Al no diferenciarse entre estas dos funciones, y vendiendo la educación de forma pragmática, el camino educativo sigue a la formación laboral, de forma que en la formación universitaria se destacan las salidas laborales por encima de las cualidades culturales que aportan a la persona. La formación de postgrado no se salva de esta pragmatización, y dejando aparte la precariedad de los investigadores, la opinión generalizada es que no tiene demasiada utilidad, incluso dentro del ámbito académico, salvo para la salida laboral docente en una universidad. Sin embargo la formación universitaria no es la más importante para una sociedad, podemos considerar que la formación universitaria es una especialización o una profundización en determinados temas, bien por interés personal, bien por razones laborales. La formación que realmente sienta las bases de una sociedad es la formación primaria y secundaria, que es la que está destinada a formar a todos los ciudadanos independientemente de su futuro profesional.

Algunos de los aspectos que deberían de trabajarse en la educación obligatoria, en mi opinión, son el fomento del espíritu crítico y una historia reciente de la situación política del país. El formato de clase magistral, si bien es una forma rápida de impartir conocimientos, es poco participativo, y sobretodo huye de dejar que el alumno cuestione los conocimientos impartidos. Es muy complicado mantener la figura de autoridad que sostiene el profesor a la vez que se permite al alumno que cuestione opiniones y puntos de vista, y es cierto que hay conocimientos puramente científicos que son poco dados al debate y que hay que saber distinguir, pero si no se fomenta entre la juventud la capacidad de pensar en la información que recibe en vez de creer en todo lo que se le pone delante con un argumento de autoridad, difícilmente podemos confiar en su criterio al escuchar a la clase política. En esta misma línea, para formarse un criterio sobre la ideología de cada partido, es muy interesante contrastar las promesas y la ideología que dicen profesar con las acciones que han realizado en el pasado reciente cuando han tenido acceso al gobierno del estado o de alguna comunidad autónoma, así como también es reciente repasar casos relativamente recientes, que en el momento de estar de actualidad suelen estar demasiado tergiversados por los medios de comunicación de uno y otro signo, y que a posteriori se pueden analizar con tranquilidad cuando, carentes ya de interés para los medios, se han aclarado los hechos.

Desde el punto de vista político estos dos factores serían muy interesantes, pero ya decía al principio que el aspecto que considero más importante de la educación es el que permite a la persona ampliar sus miras más allá de lo meramente político, en el resto de dimensiones personales, formarían parte de este capítulo el estudio de las distintas religiones mayoritarias y sus valores morales, el análisis de los valores imperantes en nuestra sociedad, y probablemente sería interesante un repaso histórico de las distintas escuelas de pensamiento más influyentes en la conformación de la sociedad actual por el trasfondo y la comparativa.

La educación se plantea hoy en día por un lado como una obligación para los jóvenes y por otro como un camino laboral, y lo que es peor, no alcanzar los estudios universitarios se equipara a un fracaso. Si el enfoque universitario es puramente laboral y el trabajo de un universitario es un trabajo principalmente de gestión o de ingeniería, es obvio que una mayoría de la población productiva de un país no puede tener acceso a esa clase de puestos de trabajo por una sencilla regla de la pirámide de producción, por lo que incluso con estudios universitarios acabados, las salidas laborales necesariamente van a estar por debajo de la correspondiente a los estudios cursados. Sin embargo esto no quiere decir que recibir una alta formación no sea algo interesante tanto para la persona como el tener un nivel cultural elevado de sus ciudadanos es interesante para una sociedad, sin embargo hay que separar la educación laboral de la cultural para que esto pueda tener interés, y por supuesto es imprescindible que estos trabajos tengan suficiente remuneración y tiempo de ocio para poder desarrollar este tipo de actividades independientemente del trabajo.

La educación es un instrumento muy poderoso para una sociedad, y tener una formación cultural elevada es una herramienta que permite a cualquier individuo ser más libre, o al menos más consciente de sus libertades, y una sociedad en la que un gran número de personas tiene una elevada formación va a llegar a mejores soluciones económicas y de convivencia.

Robótica: Educacion, Sociedad e Industria

2013-04-12T10:53:00.001-05:00

Robótica

La robótica es la rama de la tecnología que se dedica al diseño, construcción, operación, disposición estructural, manufactura y aplicación de los robots. La robótica combina diversas disciplinas como son: la mecánica, la electrónica, la informática, la inteligencia artificial y la ingeniería de control. Otras áreas importantes en robótica son el álgebra, los autómatas programables y las máquinas de estados.

‍¿Qué es un Robot?

Un robot es un dispositivo electrónico y generalmente mecánico , que desempeña tareas automáticamente, ya sea de acuerdo a supervisión humana directa, o a través de un programa predefinido o siguiendo un conjunto de reglas generales. Un robot también se puede definir como una entidad hecha por el hombre con un cuerpo (anatomía) y una conexión de retroalimentación inteligente entre el sentido y la acción no bajo la acción directa del control humano. Sin embargo, se ha avanzado mucho en el campo de los robots con inteligencia alámbrica. Las acciones de este tipo de robots son generalmente llevadas a cabo por motores o actuadores que mueven extremidades o impulsan al robot. Asimismo, el término robot ha sido utilizado como un término general que define a una máquina mecánica o autómata, que imita a un animal, ya sea real o imaginario, pero se ha venido aplicado a muchas máquinas que reemplazan directamente a un humano o animal en el trabajo o el juego. Esta definición podría implicar que un robot es una forma de biomimetismo.

‍La Robótica en la Actualidad

Los robots son usados hoy en día para llevar a cabo tareas sucias, peligrosas, difíciles, repetitivas o embotadas para los humanos. Esto usualmente toma la forma de un robot industrial usado en las líneas de producción. Otras aplicaciones incluyen la limpieza de residuos tóxicos, exploración espacial, minería, búsqueda y rescate de personas y localización de minas terrestres. La manufactura continúa siendo el principal mercado donde los robots son utilizados. En particular, robots articulados (similares en capacidad de movimiento a un brazo humano) son los más usados comúnmente. Las aplicaciones incluyen soldado, pintado y carga de maquinaria. La Industria automotriz ha tomado gran ventaja de esta nueva tecnología donde los robots han sido programados para reemplazar el trabajo de los humanos en muchas tareas repetitivas. Existe una gran esperanza, especialmente en Japón, de que el cuidado del hogar para la población de edad avanzada pueda ser llevado a cabo por robots.
Recientemente, se ha logrado un gran avance en los robots dedicados a la medicina, con dos compañías en particular, Computer Motion e Intuitive Surgical, que han recibido la aprobación regulatoria en América del Norte, Europa y Asia para que sus robots sean utilizados en procedimientos de cirugía invasiva mínima. La automatización de laboratorios también es un área en crecimiento. Aquí, los robots son utilizados para transportar muestras biológicas o químicas entre instrumentos tales como incubadoras, manejadores de líquidos y lectores. Otros lugares donde los robots están reemplazando a los humanos son la exploración del fondo oceánico y exploración espacial. Para esas tareas, robots de tipo artrópodo son generalmente utilizados. Mark W. Tilden del Laboratorio Nacional de los Álamos se especializa en robots económicos de piernas dobladas pero no empalmadas, mientras que otros buscan crear la réplica de las piernas totalmente empalmadas de los cangrejos.

‍Historia de la Robótica Industrial

.George Devol fue el primero en aplicar patentes robóticas en 1954 (conocido en 1999). La primera empresa en producir un robot fue Unimation, fundada por George Devol y Joseph F. Engelberger en 1956, y se basa en las patentes originales de Devol. Unimation robots también se llama transferencia de máquinas programables, ya que su principal uso fue en la primera transferencia de objetos de un punto a otro, a menos de una docena de pies o de manera aparte. Ellos utilizan los actuadores hidráulicos y fueron programadas en conjunto de coordenadas, es decir, los ángulos de las distintas articulaciones se almacenaron durante una fase de la enseñanza y reproducción en funcionamiento. Eran una precisión de 1/10000 de una pulgada (nota: aunque la precisión no es una medida adecuada para robots, generalmente evaluados en términos de repetibilidad - véase más adelante). Las tecnologías de Unimation, creadas por Raúl EGG, quedaron más tarde bajo licencia de Kawasaki Heavy Industries y Guest-Nettlefolds, Unimates de fabricación en Japón e Inglaterra, respectivamente. Desde hace algún tiempo Unimation tuvo un competidor único, que fue Cincinnati Milacron Inc, de Ohio. Esto cambió radicalmente en la década de 1970 cuando varios grandes conglomerados japoneses comenzaron a producir robots industriales similares

En 1969, Víctor Scheinman en la Universidad de Stanford inventó el brazo Stanford, un sistema eléctrico, 6 ejes articulados al robot fueron diseñados para permitir una solución de brazo. Esto le permitió seguir con precisión arbitraria y ampliar el uso potencial de los robots más sofisticados para aplicaciones tales como montaje y soldadura. Scheinman entonces diseñó un segundo brazo para el Laboratorio de IA del MIT, llamado el "Brazo MIT". Scheinman, después de recibir una beca de Unimation para desarrollar sus diseños, que se vende a los diseños que más Unimation ha desarrollado con el apoyo de General Motors y, posteriormente, comercializada como la máquina universal programable para ensamblaje (PUMA). En 1973 KUKA Robótica construyó su primer robot, conocido como FAMULUS, este es el primer robot articulado de seis ejes electro mecánicamente impulsada.

En el interés por la robótica en el aumento de fines de la década de 1970 muchas empresas de EE.UU. entraron en el campo, incluidas las grandes empresas como General Electric y General Motors (que formaba empresas mixtas con capiiZ Robotics FANUC LTD de Japón). EE.UU. start-ups incluido Automatix y Adept Technology, Inc A la altura del robot auge en 1984, Unimation fue adquirida por Westinghouse Electric Corporation por 107 millones de dólares EE.UU.. Westinghouse vendido a Unimation Staubli Faverges SCA de Francia en 1988, que se siguen haciendo robots articulados para la industria general y aplicaciones de sala limpia e incluso compró la división de robótica de Bosch a finales de 2004.

Robótica en la Educación

La Robótica Educativa desde una perspectiva vygotskiana, puede ser entendida como un medio de hacer, comprender y aprender la realidad. De este modo, se constituye en un método y acción disponible a los sistemas educacionales. Las formas de implementar este método, se caracterizan por ser activas – participativas y cooperativas. Los profesores, cada vez con más frecuencia, utilizan los robots en el currículum. El uso de esta tecnología en el aula de la escuela primaria, promueve la solución de problemas en equipo y el interés por la ciencia. A nivel universitario, refuerzan la ciencia informática y los conceptos de ingeniería. Los robots se han estado usando para enseñar computación, ya que son herramientas muy flexibles y poderosas que permiten demostrar una amplia variedad de conceptos para los que se requiere un tipo de robustas herramientas. En un entorno educacional, sin embargo, estas herramientas debieran ser además, gratis. Debemos adquirir, usar, desarrollar y distribuir herramientas para la robótica educacional en una forma flexible y gratuita. La robótica ha demostrado ser una exitosa alternativa educaciona

l para motivar la resolución colaborativa de problemas. El software de código abierto puede ayudarnos a utilizar la robótica para enseñar, aprender y aplicar la informática. Así como el uso de equipos re utilizables como artefactos en desuso. La robótica educativa es concebida como un contexto de aprendizaje que se apoya en las tecnologías digitales e involucra quienes participan en el diseño y la construcción de creaciones propias, primero mentales y luego físicas, construidas por diferentes materiales y controladas con un computador.

Que nos espera? En la Sociedad del futuro

Los resultados son inquietantes: según sus descubrimientos para el año 2020 los robots serán tan “inteligentes” y su interacción con los humanos será tan grande que existirá un desequilibrio tecnológico enorme entre quienes posean o no una estas herramientas.

Según la opinión de los investigadores, en el año 2020 se producirá un punto de inflexión tecnológica, gracias al cual los robots “serán capaces de ver, actuar, hablar, dominar el lenguaje natural y ser más inteligentes. Entonces nuestra relación con ellos será más constante y más cercana”, dice López Peláez. Los autómatas dejarán de ser máquinas sofisticadas que llaman nuestra atención en exposiciones o series de TV para convertirse en herramientas cotidianas que nos ayudarán en las tareas más comunes.

Según el investigador, los robots androides que construiremos a partir de ese año, contarán con funciones y niveles de inteligencia tales que se convertirán en compañeros para la

especia humana. De hecho, y tal como lo plantea

el profesor Kurzweil desde hace años, esta singularidad hará que la inteligencia de nuestras máquinas sea equiparable a la nuestra. En este contexto, resultan obvias las diferencias que tendrán entre sí las sociedades que cuenten con estas máquinas y aquellas que no las posean.

“Todos los accidentes son evitables”

2013-04-12T09:16:00.002-05:00

La mayoría de los accidentes se pueden prevenir sobre todo si mantenemos el orden y respetamos las reglas establecidas en todos los sitios

Teniendo en cuenta que accidente “es un evento no deseado que tiene como resultado pérdida material o lesiones a las personas”, todos hemos sufrido accidentes. Unos menores, otros más graves… y por lo general hay una justificación para ellos. En accidentes de tránsito , con frecuencia alguno de los involucrados menciona la imposibilidad de “esquivar al otro vehículo que me chocó” o en la oficina las cortaduras que se sufren al manipular papel -que son muy dolorosas- se justifican con frases como “nunca imaginé que una hoja de papel pudiera cortarme” también hay -obviamente- justificaciones para accidentes con maquinaria en la planta y para los resbalones..

Las lesiones por accidentes constituyen a nivel mundial una de las cinco primeras causas de muerte e incapacidad y en Republica Dominicanasiendo, la primera causa de muerte entre niños y adolescentes y una de las primeras entre personas mayores.

Un accidente es un hecho inesperado que ocasiona graves daños a la salud integral, economía y productividad de las personas, generalmente propiciado por tomar acciones de gran riesgo o ignorar circunstancias o reglas establecidas para la seguridad de todas las personas.

Los accidentes de tránsito tienen un gran impacto ya que cada 30 minutos, hay un accidente de tránsito en el que muere un persona y desafortunadamente muchos de ellos son jóvenes o peatones. El alcohol, la velocidad, el estrés, los teléfonos celulares, son algunos de los factores de riesgo que contribuyen a ellos. 77% de los que fallecen en accidentes son hombres, debido a su comportamiento osado y al consumo exagerado de alcohol.

Ninguna persona está exenta de sufrir algún accidente, pero todos podemos evitarlos ya que la mayoría de ellos se pueden prevenir, si hacemos de nuestro hogar, trabajo, escuela o sitio de recreación o calle sitios seguros en donde prevalezca el orden, la limpieza y el respeto a las normas de seguridad establecidas.

Entre las primeros lugares en accidentes, se encuentran los de tránsito, las caídas, las intoxicaciones, ahogamientos, incendios y quemaduras.

También es muy importante tomar en consideración las medidas establecidas para enfrentar fenómenos naturales, antes, durante y después de los eventos, para lo que hay que consultar las acciones de protección civil.

Es cierto que no podemos aislarnos de todo los que es peligroso en nuestras vidas, lo importante es aprender a convivir con estos factores y poder controlarlos para evitar accidentes, para lo que es muy importante enseñar a los niños y niñas desde muy pequeños a detectar las situaciones, lugares o elementos peligrosos para evadirlos, avisar o actuar cuando sea necesario.

En ocasioners somos los causantes de los acidentes, por descuidos e irresponsabilidad en nuestras actuacciones, por desconocimietos, o simplemente por no seguir procedimientos existentes y erglas estandares generales

Sea Prudente!! Cuide su salud!

Su familia espera por usted, esperan que regrese a casa "sano y salvo"

Microsoft pone hoy fin a la era Messenger

2013-04-08T08:38:00.003-05:00

A partir de hoy, la empresa comenzará la fusión de su legendario servicio con Skype. La transición, confirmada por la empresa a fines del año pasado, tomará algunas semanas. Desde hace ya varias semanas el histórico Messenger de Microsoft viene mostrando un banner donde insta a los usuarios a descargar la última versión de Skype, el servicio de mensajería y VoiP que la compañía adquirió en 2011. Asimismo, la compañía de Redmond envió mails a sus usuarios con el aviso y la recomendación de que descargaran Skype.

La transición de Messenger a Skype, que comienza hoy, 8 de abril, tomará algunas semanas, por lo que los usuarios podrán continuar usando su cuenta de Messenger durante ese periodo.

No obstante, en una fecha aún no confirmada, los servidores del histórico servicio serán dados de baja y los usuarios deberán utilizar Skype en su lugar. El cambio se llevará a cabo a nivel mundial, excepto en China.

Según explicó Microsoft, los usuarios nuevos podrán utilizar su ID de Messenger para iniciar sesión en Skype tras descargar la última versión del programa. La empresa explicó además en una guía que los contactos de las cuentas pasarán de un servicio al otro al realizar la migración.

En el caso de ya poseer una cuenta de Skype, se debe primero actualizar el servicio a la última versión. Luego de iniciar sesión con la cuenta de Messenger, se debe fusionar esta cuenta con la previa de Skype. Así, el usuario tendrá acceso a sus contactos de los dos servicios en un solo lugar.

La primera versión de MSN Messenger salió a la luz el 22 de julio de 1999. Seis años más tarde, el 13 de diciembre de 2005, su nombre cambió a Windows Live Messenger, acompañando una renovación mayor del conjunto del servicio y herramientas de la empresa.

El MSN Messenger fue desbancando progresivamente a su anterior rival, ICQ, popular por esa época. La primera versión del servicio de Microsoft incluía solo características básicas como texto y una lista de contactos simplificada. En versiones posteriores, se fueron integrando distintas funcionalidades, como la posibilidad de personalizar colores y la transferencia de archivos.

A medida que Microsoft fue lanzando nuevas actualizaciones de Messenger, se fueron mejorando y agregando funcionalidades al servicio: desde la inclusión de emoticones personalizables a la posibilidad de separar los contactos en grupo o grabar audio y hacer videoconferencia, el Messenger fue evolucionando. Además, se lanzaron sucesivos rediseños que cambiaron radicalmente la apariencia del servicio.

En junio de 2009, Microsoft dijo que el servicio había superado los 330 millones de usuarios activos por mes.

La última actualización del servicio llegó en agosto de 2012, cuando el fabricante de Windows lanzó una nueva versión de Windows Live Essentials. Tres meses más tarde, Microsoft confirmó el retiro de su legendario servicio a favor de Skype.

Facebook presenta Home, su aplicación de aplicaciones sociales

2013-04-04T19:44:00.005-05:00

Lo siento, expertos: No hay móvil Facebook ni lo habrá. En la mañana del jueves en Silicon Valley, Mark Zuckerberg negó el rumor más publicado de la prensa internacional. No hay móvil de Facebook. "No estamos fabricando un móvil; no estamos fabricando un sistema operativo. Estamos fabricando algo más profundo", anunció el fundador de la red social. Zuckerberg no quiere seguir el camino del resto. "Modelos de smartphone se venden 10, 20 millones, pero nosotros somos más de mil millones". Se refería a los usuarios de Facebook. Para corroborar la idea, Zuckerberg insistió en que hasta ahora los móviles giran alrededor de las aplicaciones, y no puede ser. "Los móviles tienen que girar alrededor de la gente. Las personas primero". El fundador de la red social señaló que la gente pasa en Facebook tres veces más tiempo que en cualquier aplicación. Por eso lo que se necesita es que el móvil sirva a esos mil millones. Ni un móvil ni un sistema operativo lo hace, por ello nace Facebook Home, algo así como una aplicación de aplicaciones sociales para cualquier clase de smartphone. No estamos fabricando un móvil; no estamos fabricando un sistema operativo. Estamos fabricando algo más profundo Basta bajarse Home para encontrar allí todo lo que necesita el usuario de Facebook. Por lo demostrado en el show es más visual e intuitivo que el Facebook del ordenador. Hasta ahora la red social no había conseguido la misma comodidad en el móvil que en la mesa. Ahora con Home, lo intentará. Un dedo es casi todo lo que se necesita para que en la pantalla surjan y floten las fotos, los comentarios de los amigos, los correos...y todo lo que se quiera. En principio no hay que ir abriendo y cerrando, todo está en la pantalla Home, lo que podría acarrear un mayor consumo de batería. Esta aplicación de aplicaciones se podrá descargar de la Play Store a partir del 12 de abril, pero solo en Estados Unidos. Para el resto del mundo no hay fechas. También llegará precargado en el móvil HTC First, y le seguirán otros fabricantes y modelos como losHTC One X y One X+, y los de Samsung, Galaxy S III y Note II.De momento, no hay noticias del iPhone. Solo con Android y para móviles, no para tabletas. En Estados Unidos venderá el móvil First AT&T, a 99 dólares, aunque luego se ampliará a otras operadoras. No informaron de las condiciones del precontrato ni de las características del móvil, al parecer de nivel medio. HTC First pone así fin a años de especulaciones y de móviles con botones especiales para conectarse a Facebook. Así lo hicieron desde 2008 HCT con los modelos Salsa y Chacha, y Motorola y la inglesa Inq. El modelo Inq Cloud Touch de 2011 añadía una tecla para Spotify. Recibió varios premios en la feria del móvil de Barcelona, aunque ninguno gozó del respaldo popular. ¿Qué ha cambiado entre 2008 que no querían un teléfono y hoy que rediseñan la red social para él? La perentoria necesidad de los dos socios. HTC ha tenido un año negro. Pierde dinero con los smartphones y también mercado. En Estados Unidos ha bajado del 14% a solo el 6% en el último año. Tampoco le va mejor en el resto del mundo (del 2,4% bajó al 1,8%). Quizás Facebook le dé el impulso que necesita. En el caso de la red social, el smartphone es una pieza indispensable de su cadena, para no depender siemrpe de otros. El mantra de Zuckerberg es Mobile first, primero el móvil. Le ha costado repicar su imperio del ordenador al teléfono (de 1.00 millones de usuarios, 680 se conectan con el móvil). Lo va consiguiendo, pero la publicidad se la siguen llevando otros (otro, Google). Un gigante en visitas y un enano en publicidad. Sus más de mil millones de usuarios no le dan más que el 11% de los ingresos publicitarios móviles en Estados Unidos, según eMarketer, unos 339 millones de dólares, mientras que Google se lleva 4.000 millones (el 55,4% del total). Si Google tienen la publicidad garantizada, Apple tiene los pagos por su inmenso mercado de aplicaciones. De momento, Facebook ni una cosa ni otra. Necesita un móvil social, otra cuestión es que el consumidor, incluso el pertinaz usuario de Facebook sienta la necesidad de un móvil para que al encenderse le aparezca su perfil, su muro y sus me gusta.

Centro de Respuesta a Incidentes Informáticos… ¿Para qué?

2013-04-02T11:49:00.001-05:00

Posted on 15 marzo 2013 by Luis Castellanos

Es sorprendente ver cómo la tecnología de la información se incorpora cada vez más a nuestras vidas, inclusive atravesando la última frontera. Algunas de las prestaciones de dispositivos, aplicaciones y sistemas de mayor desarrollo en la actualidad ingresan al interior de nuestro cuerpo con singular éxito: sondas, marcapasos, microelectrónica aplicada para la asistencia a personas con discapacidades auditivas o visuales, localización permanente de personas…

Ese mismo nivel de interacción se observa en las organizaciones, donde ha aumentado radicalmente la facilidad de acceso a las redes con múltiples dispositivos que, además, son multifuncionales. Un teléfono que puede convertirse en Access Point Wi-Fi es algo absolutamente común en nuestros días, así como conexiones USB utilizadas para múltiples dispositivos, etc. Lo único que falta, es inventar discos duros que se parezcan a adornos en los dientes, porque creo que todo lo demás ¡está inventado! (en los lentes, con formas de juguetes, etc.). Si bien parece divertido, a la hora de asegurar la información, toda esta situación genera grandes dificultades y desafíos.

En la medida que los servicios de TI y los dispositivos se hacen más baratos, cercanos, difundidos y omnipresentes, la carencia o mal funcionamiento de alguno de ellos provoca impactos más altos y masivos.

Por ejemplo, los sistemas de prepago de celulares involucran a millones de personas y son lo suficientemente complejos como para tener interrupciones o demoras de forma periódica, siendo en general compleja la recuperación de los servicios.

¿Cuánto demora una comunidad de clientes de prepago en saber que el sistema está caído y (en algunas compañías) puede hablar sin límite? Es cuestión de segundos o minutos ¿Cuánto dinero e imagen pierde la compañía?, bastante. Lo peor es que estas pérdidas van en rápido ascenso debido a la masificación de los servicios.

Así podemos enumerar múltiples servicios que hoy son indispensables, como la banca en línea, el voto electrónico, la venta de servicios y productos online, además de otros con los que convivimos a diario y que, bajo un incidente, podrían sufrir una interrupción inesperada. Este hecho impacta en forma cada vez más relevante las finanzas o reputación de las organizaciones involucradas.

Para dar este tipo de servicios, la complejidad de los equipamientos, redes y administradores de sistemas ha aumentado exponencialmente, por lo que diagnosticar la causa de una interrupción en un proceso de TI se está volviendo cada vez más complejo.

Existen miles de sistemas operativos, miles de protocolos y miles de formas de configurar las redes e intercambiar datos, además de millones de aplicaciones interactuando. Entonces, esto termina en infinidad de asuntos que atender a la hora de diseñar un nuevo proceso; y otras tantas causas de problemas a la hora de resolver un incidente.

La complejidad existente detrás de un servicio provoca en ocasiones, que frente a una alarma de incidente, distintos operadores de los diversos sistemas que lo soportan comiencen a promover cambios en aras de recuperar el servicio. Lejos de mejorar la situación, la vuelven irreversible, por lo que se ha constatado que es necesario coordinar las acciones de respuesta frente a un incidente de cualquier tipo para lograr una efectiva resolución del problema.

Por otro lado, la mayor parte de los usuarios de TI tienen un alto grado de desconocimiento del tipo de incidentes de seguridad más comunes, por lo que adoptan conductas inadecuadas en el uso de los dispositivos o servicios, colaborando frecuentemente con el éxito de los ataques.

Así las cosas, el proceso de seguridad de la información debe ser atendido y entendido por los directivos, sobre todo si la organización es usuaria intensa de las tecnologías de la información.

¿Qué es un Centro de Respuesta a Incidentes Informáticos?

Un Centro de Respuesta a Incidentes de Seguridad Computacionales (CSIRT) es un equipo de técnicos especialmente entrenados para resolver y gestionar incidentes informáticos de alto impacto. Dicho entrenamiento provee capacidades al mencionado equipo para gestionar crisis, coordinar acciones, estar preparado para prevenir y detectar los ataques cibernéticos más comunes, así como para conocer profundamente las debilidades de sistemas, infraestructuras y personas de su organización. El objetivo es dar una efectiva y rápida respuesta a los incidentes que puedan ocurrir.

Dicho equipo es muy parecido a una brigada de bomberos, ellos deben entrenar en forma continua para poder controlar rápidamente los incidentes más comunes. Cuanto más rápidamente mitiguen al incidente, menos impacto sufrirá la organización.

Es frecuente encontrarse con sistemas que facturan más de cincuenta mil dólares por hora. Contar o no con una respuesta acertada provoca bajar la discontinuidad de la operación en el orden de 10 horas promedio por incidente, por lo que la velocidad de la respuesta de recuperación se vuelve crucial.

Un CSIRT bien diseñado se encarga de proteger las infraestructuras críticas de la organización y vela por la continuidad de los servicios principales de la misma.

Existen diferentes tipologías de centros de respuesta que permiten adaptar y mejorar el desempeño de dichos grupos, según se encuentre alojado en una universidad, empresa, gobierno u organización internacional. Dichas tipologías están fuertemente vinculadas con la misión de la organización (sobre todo en términos de autoridad y funciones), además de la dispersión geográfica de la misma.

Vinculación entre un SGSI y un CSIRT

Un SGSI es un Sistema de Gestión de Seguridad de la Información y un CSIRT, como lo hemos dicho, es un Centro de Respuesta a Incidentes de Seguridad Informática, según sus siglas en inglés.

Uno de los principales problemas que un buen desempeño en la respuesta a incidentes desafía, es la existencia de una adecuada cultura de prevención y cuidado de los activos de información difundida entre los integrantes de la organización.

Para ello, dichos activos deben estar correctamente identificados, las personas que manejan dicha información deben estar suficientemente sensibilizadas y capacitadas sobre los riesgos inherentes a manipular los activos y, en general, debe haber un buen manejo (preventivo) de los sistemas, infraestructura y dispositivos en torno a dicha información.

Es frecuente encontrarse en las organizaciones con funcionarios indiferentes respecto a la seguridad informática que promueven conductas inadecuadas, por ejemplo, con respecto a los privilegios de sus cuentas de usuario ¡Todos quieren ser administradores! En la mayoría de los casos sin siquiera conocer los riesgos asociados a dicha condición.

Por otra parte, es necesario que esté claramente definida la política de seguridad de la información para poder discernir qué es un incidente de seguridad y qué no lo es. En ciertos ambientes, un port-scanning[i] no es un incidente y en otros es un incidente gravísimo, eso debe ser claramente establecido por la política de seguridad de la información y normas asociadas.

En resumen, tener un SGSI definido da el marco normativo necesario para una acción efectiva del CSIRT, promueve una cultura de seguridad, sensibiliza y alerta a los funcionarios de la organización acerca de qué es un incidente de seguridad. Antes de implementar el CSIRT, se recomienda desarrollar o fortalecer el programa de seguridad de la información de la organización.

Tener un SGSI sin disponer de un CSIRT que responda a los incidentes es ineficiente y frustrante, es similar a tener leyes de conducta ciudadana sin que existan policías o bomberos para desestimular, desactivar, mitigar o reprimir los incidentes. El sistema detecta la existencia del incidente, pero la organización no podrá dar una respuesta coordinada y efectiva.

Por otra parte, la gestión del conocimiento es totalmente inefectiva, puesto que en cada incidente se deberá crear nueva experiencia porque no existe ningún sitio en la organización que acumule y gestione el conocimiento propio o ajeno en la resolución de los incidentes previos, lo que provoca demoras y falta de asertividad en la recuperación.

Una visión directiva de la implantación (beneficios y esfuerzos)

Disponer de un centro de respuesta brinda a los directivos de una organización los siguientes beneficios:

Un punto de contacto focal reconocido y confiable dentro de la organización para la denuncia y gestión de los incidentes.
Promover la utilización de la infraestructura informática bajo buenas y mejores prácticas.
Disponer de un equipo especializado y asesor para la protección de los nuevos desarrollos, basado en tecnologías no conocidas.
Brindar información en tiempo real a toda la organización sobre vulnerabilidades, asociar y promover sus respectivas recomendaciones en forma más asertiva, además de mejorar significativamente su mitigación y/o control.
Proveer servicios de publicación de información difundiendo la cultura de seguridad informática.
Conocer, participar y compartir las experiencias de equipos similares estableciendo y haciendo propias las mejores estrategias para el manejo efectivo de incidentes de seguridad informática en la organización.
Administrar puntos de contacto con otros CSIRT para promover alertas tempranas de ataques que están siendo exitosos en otros entornos u organizaciones.
Poseer un equipo de personal especializado en constante proceso de actualización con la intención de brindar servicios de soporte informático.

Respecto a los esfuerzos necesarios, un CSIRT habitualmente se compone de pocos funcionarios bien entrenados (una estimación reciente establece un funcionario CSIRT en cada ochocientos puestos en organizaciones medias), con presupuestos anuales en general menores a los diez mil dólares por funcionario, excluyendo salarios. Con el costo evitado, la inversión inicial se recupera en menos de un año y los costes operativos son cubiertos al tercer incidente resuelto en forma efectiva en dicho año.

Un esfuerzo importante que debe considerarse es el apoyo a este equipo desde la dirección de la organización, promoviendo y cuidando que no sea excluido por sus pares de los equipos técnicos.

Ocasionalmente y debido a problemas de inserción derivados de la falta de comunicación, los técnicos del CSIRT son visualizados por el resto de los gestores de TI como un grupo de élite que oficia de auditor, juzgando el accionar de los demás con altos privilegios en la organización. Promover esta imagen es un error, indirectamente promueve que los operadores del sistema de información que están siendo objeto de un ataque o que tienen un problema operativo serio, intenten ocultar el incidente por temor a los informes o represalias que puedan ocurrir si el incidente se hace público en la organización, en vez de recurrir a la ayuda de su centro de respuesta.

La dirección y los integrantes del centro de respuesta, en consecuencia, deberían promover activamente una función de auxilio y apoyo a los demás actores técnicos de la organización (al igual que un cuerpo de bomberos) y ponerse al servicio de su comunidad minimizando conductas competitivas o agresivas de los interlocutores.

La frase que sigue pertenece a un amigo director de una gran organización, consultado respecto del funcionamiento de su CSIRT, considero que puede constituir un excelente cierre para este artículo.

“Tener un centro de respuesta es una excelente solución para entender las TI de mi organización, obteniendo respuestas de un tercer actor independiente, capaz y objetivo. Recuerdo cuando uno de los muchachos de la división informática había sido víctima de un ataque que comprometió nuestros servicios en línea. Para esa persona, el soporte del CSIRT fue fundamental porque demostró que él no fue culpable de nada, sino que fue atacado y que nada podía hacer, más que avisar. Gracias a su aviso y a una respuesta adecuada, salvamos un par de millones y pudimos detectar a los responsables del ataque y su móvil de actuación. Él no tuvo consecuencias en su carrera funcional, en definitiva evitamos un montón de costos humanos y materiales, el incidente no se ha vuelto a repetir”.

2013-04-02T11:44:00.005-05:00

Windows Phone sube 52%, Blackberry cae 81%

Windows Phone comienza a renacer, según las cifras del último trimestre proporcionadas por el panel mundial de Kantar. Aunque partía de posiciones muy bajas, el sistema para móviles de Microsoft consiguió aumentar sus ventas en Estados Unidos un 52% en el trimestre que va de enero a marzo, respecto al de 2012.
En el mismo tiempo y lugar, las ventas de móviles con Android aumentaron un 13% y las del sistema de Apple, iOS, cayeron un 7%. Los dos líderes de la telefonía inteligente parecen estar cerca de sus límites de mercado: Android con el 51,2% (45,4% hace un año) e iOS, 43,5% (47% hace un año).
El tercero en discordia, Blackberry, ha pasado del 3,6% de hace un año a solo el 0,7%, aunque en este tiempo ha vivido la transición de su cambio de sistema operativo. Desde finales de enero ya tienen nuevo sistema y nuevos aparatos, pero su efecto no se reflejará en los paneles hasta finales de año.
Ya empieza a recoger frutos Windows Phone, que pasó por el mismo trance con Nokia en 2011 y que, en un año, ha saltado del 2,7% del mercado al 4,1%. Estos cuatro parece que se repartirán el mundo de la telefonía móvil en los próximos años, ya que Symbian (antiguo sistema de Nokia) ya está camino de la extinción (0,5% hace un año, 0,1% en este).
Fuera de Estados Unidos, el dominio de Android es apabullante sobre iOS: en Reino Unido, 58% contra 29%; en Alemania, el 71% contra el 18,7%; en Italia, 57% contra 23%. Este país es el paraiso de Windows Phone pues en el trimestre cosechó el 13% de las ventas totales. En Australia, 61,4% contra 32,5%; en la China urbana, 68,7% contra 25,8% y México, 55,8% contra 6,8%.
Kantar Worldpanel, pese al nombre, no da cifras mundiales de las ventas de aparatos sino solo en algunos mercados.

"Las puertas del infierno" - en Uzbekistán

2013-03-12T18:10:00.003-05:00

Cerca de Darvaz en Uzbekistán hay un lugar llamado La Puerta del Infierno. La historia de este lugar se remonta a hace 35 años, cuando unos geólogos estaban haciendo prospecciones en busca de gas, durante la perforación, encontraron una caverna subterránea. Era tan grande que nadie se atrevía a ir hacia abajo pues debía estar llena de gas.

Fotos y mas info:

Conocido como "La Puerta del Infierno" este cráter de 30 metros de diámetro lleva 35 años quemándose.

Ubicado en Uzbekistán se ha convertido en un atractivo frecuentemente visitado por turistas.

El cráter fue formado por la explosión que causo la combustión del gas.

A pesar del aspecto no es lava lo que se quema en su interior si no una bolsa de gas que parece no acabar.

Por la noche el espectáculo de luminoso provocado por las llamas "eternas" es impresionante.

Durante 35 años las llamas no han bajado en intensidad y no se sabe cuanto tardarán en extinguirse.

Es presumible pensar que el cráter fue provocado al caer el "techo" de la cueva que albergaba el gas.

Como si fuera una entrada al Infierno el cráter se ilumina por la noche de forma escalofriante.

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO VS EDUCACION

2013-02-09T10:41:00.000-06:00

PAPEL DE LA COMUNICACIÓN EN LA ERA DEL CONOCIMIENTO

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En un mundo globalizante las tecnologías de la información juegan un papel significativo en el desarrollo de los pueblos, pero principalmente las comunicaciones y telecomunicaciones han hecho posible avances significativos en el mundo moderno

El hombre a través de la historia se ha movido en diferentes fases, partiendo desde la era agrícola, la era industrial y llegando a lo que en la actualidad se llama la edad o era del conocimiento.

Es bien claro que desde la aparición de la Internet creada inicialmente con fines militares y posteriormente utilizada por algunas universidades , el mundo empezó a cambiar, significativamente. El conocimiento ya no era de unos pocos sino que por el contrario cualquier persona con acceso a este medio puede tener a disposición cualquier conocimiento. Es de anotar que en tiempos modernos en muchos pueblos ya no se habla de analfabetismo como el hecho de aquellas personas que no saben leer y escribir, más bien se habla de analfabetismo tecnológico, es decir la incapacidad de muchas personas para utilizar herramientas y medios tecnológicos, como el mismo computador, muchos se sienten temerosos de utilizar estos medios que están a nuestro alcance, eso si sin desconocer las generaciones actuales (niños y jóvenes), los cuales se puede afirmar nacen con la tecnología . Ellos se familiarizan con estos medios en pocos momentos, los juegos, la Internet , el celular , los mp3 etc. Resultan tan comunes, que en pocos minutos ya conocen plenamente comandos y funciones de estos aparatos.

Mundo digital

Por tales razones quienes por el contrario pertenecen a épocas anteriores encuentran serias dificultades en familiarizar con dichos avances tecnológicos púes sienten miedo o inseguridad al utilizarlos.

Ahora bien no es de dudar en ningún momento que muchos de los inventos realizados por el hombre tuvieron su origen en épocas pasadas, pero a la vez han sido tan trascendentales que han transformado la vida y por que no decirlo las mismas costumbres de los pueblos y las sociedades; así por ejemplo en campos como la medicina, la física, la telefonía y la electrónica entre otros se ha evidenciado avances y transformaciones notables. Nuestros jóvenes yo creo hoy se burlarían o se les haría extraño ver u observar aquellos primeros computadores creados en la década de los años cuarenta, los cuales se caracterizaban por ser enormes o gigantes como el caso del eniac o el univac; ocupaban enormes espacios y no sólo eso pesaban toneladas, pero sin embargo fueron el principio y como tal dieron origen a los primeros computadores. De igual manera la ciencia de la electrónica caracterizada en sus inicios por la utilización del tubo al vacio, luego el transistor y posteriormente a finales de los años sesenta e inicio de los setenta la invención del chip,miniaturizo enormemente los aparatos electrónicos, dando origen de esta manera a la creación de diversos aparatos con principios electrónicos como el caso de la radio, la televisión , el teléfono y otros instrumentos.

Lo mismo ha ocurrido en el campo de la medicina en donde se destacan avances notables no sólo en los fármacos o medicamentos como el invento de la penicilina y otros; hoy en día ya no es ficción hablar de realización de procedimientos quirúrgicos virtuales, son una realidad.

Es de anotar que analistas y estudiosos de las ciencias son críticos al respecto , púes ellos manifiestan que el hombre desde su misma aparición y en sus inicios sus avances fueron muy precarios y por decirlo así muy artesanales, y sostienen que desde la era cristiana o inicio del conteo del tiempo tuvo que transcurrir dos mil años para que el hombre finalmente lograra en los últimos cien años avances tecnológicos de gran significación.

Otros argumentan que por el contrario la cultura de los pueblos y los cambios tecnológicos se dan a partir de la revolución industrial, pues es allí en donde se evidencia el verdadero impacto tecnológico con la creación de las primeras máquinas a vapor y la industrialización y automatización de los procesos . Algunos de ellos afirman que la vida del hombre se volvió menos tediosa y ardua en las labores industriales, ya que las máquinas eran capaces de trabajar sin descanso, dando esto tiempo al hombre de pensar en otras cosas y realizar otras actividades, delegando en las máquinas las labores.

Sin embargo otros críticos sostienen que dichos avances tecnológicos generaron en el hombre otro tipo de esclavitud es decir la esclavitud ante las máquinas y ante las grandes industrias.

Es fácil concluir que el mundo moderno esta abocado a grandes cambios y que el conocimiento esta por todas partes, simplemente es cuestión de tomarlo o rechazarlo, eso depende claramente de cada individuo.
Pero entonces muchos se preguntan cual es el papel de la educación en ésta era del conocimiento? . Es indudable que dicho rol lo deben asumir los docentes, pués ellos se deben convertir en los mediadores, orientando de manera adecuada al estudiante en la sana utilización de estos medios..

Samsung Smart TV 2012

2013-01-29T10:58:00.002-06:00

Samsung ha reformado completamente su plataforma Smart TV para televisores conectados, con el objetivo de que sea mucho más interactiva y fácil de usar. No en vano, la compañía coreana pretende que la mitad de los televisores planos que venda durante 2012 sean inteligentes y tengan capacidad de acceder a Internet y a redes domésticas. Eso supone colocar 25 millones de nuevos televisores Samsung Smart TV en todo el mundo. Para conseguirlo, ha preparado novedosas series de aparatos con grandes diagonales de pantalla.

Dentro del catálogo de este año 2012, los modelos con Samsung Smart TV más vanguardistas son los televisores LCD con retroiluminación LED de las series ES8000 y ES7000, así como los televisores de plasma de la familia E8000 y los televisores OLED de la gama ES9000. Todos ellos vienen equipados con las últimas versiones de software para la Smart TV, incluyendo el nuevo centro de control Smart Hub.

Las actualizaciones

Los televisores de nueva generación cada vez se parecen más a los ordenadores todo en uno, sobre todo los que cuentan con capacidad de conectarse a Internet. Tienen un sistema operativo y otras piezas de software que vienen preinstaladas, pero además es posible descargar e instalar nuevas aplicaciones. La diferencia es que todo se maneja con el mando a distancia de la tele. Estos televisores conectados pueden acceder a redes domésticas y a Internet por el puerto Ethernet y a menudo también mediante Wi-Fi sin necesidad de tender ningún cable hasta el router. Incluso hay un navegador web. Los fabricantes incorporan procesadores cada vez más potentes que, en los modelos de alta gama con Samsung Smart TV, son de doble núcleo y ofrecen prestaciones similares a las de muchos smartphones del mercado.

Cada año hay nuevos avances. Entonces, ¿cómo evitar que los televisores inteligentes de temporadas anteriores queden anticuados? Los consumidores están acostumbrados a actualizar sus ordenadores, pero no sucede lo mismo con los televisores. Como mucho, los más avezados intentar buscar si hay alguna nueva versión de firmware para instalarla. Samsung, consciente de esas limitaciones, ha decidido paliar el problema mediante unos kits de actualización (Smart Evolution). El kit incluye un conjunto de hardware y software que sirve para renovar el televisor conectado una vez al año. De momento, estos kits van a estar disponibles para los nuevos modelos Smart TV 2012 en adelante. La operación se realiza a través de una ranura situada en la parte trasera de la pantalla.

Los contenidos: Aplicaciones

La compañía coreana está continuamente añadiendo nuevos contenidos a su plataforma para televisores conectados. Lo cierto es que la oferta de contenidos disponibles para Samsung Smart TV no es igual en todos los mercados. El objetivo es que sea variada y que pueda satisfacer a todos los habitantes de la casa, cualquiera que sea su edad y sus intereses. Actualmente, existen más de 1.400 aplicaciones para Smart TV, muchas de ellas diseñadas por desarrolladores independientes. Entre ellas figuran videojuegos de gran éxito en los smartphones como Angry Birds y veteranos internacionales de los documentales como Discovery Channel.

El fabricante afirma que, gracias al procesador de doble núcleo, los últimos televisores Samsung Smart TV son capaces de trabajar en multitarea y mantener una docena de aplicaciones abiertas simultáneamente. De cualquier manera, el catálogo de servicios y de aplicaciones depende de cada país. En España, dentro del apartado de redes sociales, destacan Facebook y Twitter, y el servicio de correo web Gmail de Google. También está MyMadrid, la aplicación oficial del club de fútbol Real Madrid. Por otro lado, en colaboración con la Caixa ofrece banca electrónica a través del televisor. Otra muy interesante son las videoconferencias por Skype desde la pantalla del salón. De hecho, todos los modelos de la serie ES8000 llevan una cámara de alta definición integrada.

Los contenidos: Servicios

En España, Samsung Smart TV ofrece diversos servicios por Internet. Entre ellos hay canales de televisión a la carta con contenidos autóctonos como Antena 3, Canal Cocina, Canal Historia, ADN Películas, El Mundo.es y Sol Música. En la sección de deportes, destacan Marca y Liga BBVA. A esto hay que sumar los vídeos que se pueden descargar y ver en tiempo real de diversos proveedores internacionales, como los videoclips musicales y los conciertos de Muzu, la información económica de la CNBC, y las películas y las series para todos los públicos de la Disney. Por otro lado, destacan Vimeo (vídeos en alta definición), Explore 3D con su catálogo de contenidos Full HD 3D gratis, y Dailymotion para subir y compartir vídeos en Internet. Asimismo, está el videoclub en línea Wuaki.

Aparte, para este año 2012, Samsung ha reforzado sus servicios exclusivos con contenidos dirigidos a reunir a toda la familia en el salón. Dentro de la sección Kids, el lema es aprender jugando, con una amplia variedad de opciones lúdicas con una interfaz especial para niños que además facilita la supervisión por parte de los padres. Con Family History, todos los habitantes del hogar pueden compartir fotos y subirlas a un sistema de almacenamiento en la nube desde el televisor o simplemente pasarlas a una tableta o un smartphone. Finalmente, con Fitness es fácil hacer ejercicio delante del televisor, por ejemplo, con la aplicación Noom que conecta la tele a un smartphone y posibilita el seguimiento de los progresos.

La interactividad

Los televisores inteligentes permiten navegar por Internet, descargar y ver películas al instante, realizar videoconferencias o entrar en las redes sociales, por ejemplo. Están tan repletos de prestaciones que resulta complicado manejarlos con un mando a distancia convencional. De ahí que los fabricantes se esfuercen en diseñar mandos cada vez más intuitivos. Para esta temporada, Samsung lanza su nuevo mando a distancia con funciones avanzadas, el Smart Touch Control 2012, que viene de serie con todos los televisores de la familia Samsung ES8000. En la parte superior incluye una especie de touchpad, similar al de los ordenadores portátiles. Basta con deslizar un dedo para bajar el volumen o cambiar de canal, y es eficaz para navegar por la web y para desplazarse por la diferentes aplicaciones y servicios.

Pero el fabricante ha rizado el rizo y en Samsung Smart TV 2012 ha conseguido que se pueda dar ordenes al televisor con la voz y el movimiento. Más sencillo, imposible. Además, pueden reconocer los rostros de los habitantes del hogar. Los televisores incorporan diferentes sensores, capaces de detectar movimientos y la presencia de una o varias personas delante de la pantalla. Una cámara con dos micrófonos unidireccionales completan el sistema. La cámara se activa sola en cuanto detecta un movimiento y los micrófonos se encargan de captar la voz del usuario. Mediante técnicas de reconocimiento de lenguaje natural, el televisor pueden entender órdenes verbales del usuario para controlar algunas funciones. Por ejemplo, para ajustar el nivel de volumen, abrir o cerrar aplicaciones e incluso efectuar búsquedas con la voz. En realidad, puede reconocer treinta idiomas hablados, castellano incluido.

Granjas verticales en Singapur

2013-01-26T07:27:00.003-06:00

Singapur no tiene grajas como las conocemos en el occidente. Singapur no crece horizontalmente, crece verticalmente, porque cuenta con un territorio muy pequeño, es una tierra de grandes rascacielos y construcciones subterráneas. La mayoría de vegetales que se venden en el país son importados, pero una empresa ha apostado por un método innovador de cultivo en ese país: las granjas verticales.

La empresa Sky Green Farms ha construído instalaciones que consisten en 120 torres de aluminio, cada una con 9 metros de alto. En dichas instalaciones se producen 500 kilos de vegetales a diario y se comercializan en los mercados locales.

El precio de los vegetales que se cultivan en granjas verticales es entre 10 y 20 centavos más elevado que el precio de los vegetales importados, los vegetales de Sky Green Farm se han tornado muy populares, a tal punto que la empresa está planificando realizar más inversiones para ampliar su producción hasta alcanzar dos toneladas de vegetales a diario. La ampliación de la infraestructura de granjas verticales costaría alrededor de S$27 millones dólares de Singapur.

Las personas están dispuestas a pagar más por los vegetales de granjas verticales porque los consideran como un paso intermedio entre las verduras obtenidas en granjas convencionales y aquellas que provienen de cultivos orgánicos. Los ejecutivos de Sky Green Farm consideran que los precios de los vegetales producidos en sus granjas verticales se reducirán en la medida en que se aumente el volumen de producción.

Actualmente solo el 7% de los vegetales que se comercializa en Singapur son de origen local, con este nuevo sistema de cultivo se espera llegar a un 10%.

Automóvil que funciona con aire

2013-01-26T06:41:00.004-06:00

La gran noticia para los consumidores preocupados por el medio ambiente ha llegado desde los talleres de Tata, el fabricante de automóviles y motos de la India. El fabricante de autos utiliza una tecnología licenciada de la empresa MDI de Luxenburgo para desarrollar un auto que funciona utilizando aire comprimido. El concepto no es nuevo, pero hasta ahora ninguna empresa se había aventurado a lanzar un prototipo comercial. El primer modelo saldría al mercado por un precio que bordea los 10 mil dólares.

El AirPod es un vehículo ligero que posee dos asientos, uno en la parte frontal y uno en la parte trasera. El motor es alimentado por un tanque de aire comprimido que le permite mover el auto a una velocidad máxima 70 Kilómetros por hora y tiene una autonomía de 220 kilómetros. Adicionalmente el fabricante informa que el vehículo recaptura energía cada vez que se utiliza el freno. Se ha informado que el vehículo podría recargarse en estaciones de servicio convencionales que cuenten con un dispositivo adaptado que permitiría una recarga completa en un tiempo inferior a los dos minutos.

El diseño presentado por Tata permite transportar a tres personas, el conductor y dos pasajeros que pueden ir sentados mirando hacia atrás. El conductor puede dirigir el vehículo utilizando un mando similar a un joystick.

En mayo del 2011 Tata realizó las primeras pruebas con el motor y ahora ha presentado el concepto completo, pero el modelo que se comercializaría se fabricaría en los próximos años.

http://www.mdi.lu/english/