Charlotte Mason en Español

Me marcho a WordPress

2016-11-03T10:22:00.001-05:00

Me llevo el blog con todas las entradas, a esta nueva dirección:

www.charlottemasones.wordpress.com

Recomendaciones de libros

2016-10-27T13:30:00.001-05:00

No suelo escribir mucho sobre libros en el blog en español. Tuve una época de abandono de la lectura en mi querida lengua, pero desde el año pasado he vuelto a leer en español. No sé por qué a veces abandono mi lengua, con lo bella que es y lo estupendo que es leer a autores que escriben en ella, o traducciones de autores extranjeros como Muriel.

Este verano nos visitó mi hermana, y quise aprovechar para pedirla un libro al menos. Por esas fechas había escuchado comentarios sobre La vida de los elfos en blogs en inglés. Supuestamente hay quien ama el libro, y otros que no le encuentran ni pies ni cabeza. A mí me encantaron otros libros de Muriel, La elegancia del erizo y Rapsodia Gourmet, y a pesar de que leí que este no es como los anteriores, lo que hago es en Goodreads, veo lo que le gusta a aquellos a quienes les gusta este libro, o lo que critican aquellos a quienes no les llena. Las críticas favorables lo pintan como un libro mágico, en el que la realidad y la fantasía se entremezclan, y el lenguaje es poético. A mi me parece cautivador. Una pequeña cita:

Por último, justo antes de dormirse, tuvo la última visión de una mesa de granja donde la disposición exacta de un vaso, de una jarra y de tres dientes de ajo junto a una rama de hiedra encerraba la magnificencia y la desnudez del mundo.

Cada vez me gusta más y menos hablar de libros. Más, porque me encanta compartir, y conocer las opiniones de otros. Menos, porque no se puede describir un libro con justicia. Hay muchos libros que tienen mucho ruido y críticas a su alrededor, y si escuchamos algo en esas críticas que nos suena bien, corremos el riesgo de negarle al libro mismo una posibilidad. Muchas veces me he hecho una idea de un libro que luego he leído y ha resultado ser diferente, mucho mejor de lo que pensaba. Por ejemplo, al salir los libros y películas de Juegos del hambre, no tuve inquietud por leerlos. Cada vez que un libro contemporáneo obtiene fama rápida (sobre todo entre adolescentes), comienzan un montón de críticas de padres cuestionando la validez de los libros, o comparándolos con clásicos con los que no hay necesidad, pienso, de equipararlos ni para bien ni para mal.

Me gusta mucho el corto y penetrante librito de C.S. Lewis, La experiencia de leer, en el que Lewis, en lugar de buscar un criterio para calificar los libros de buenos o malos, se remonta a la experiencia del lector, y a la calidad y diferentes tipos de experiencia, como herramienta para determinar la valía de un libro. Aquí encontraréis otra reseña interesante del libro. Y aún me gusta más el que Lewis, cuando distingue entre lectores literarios y lectores no literarios (incluídos los no lectores), argumenta que la valía moral o calidad humana de una persona son independientes de si es lector literario o no. El leer literariamente es algo más que simplemente leer, y si bien aquellos que leen literariamente ganan y disfrutan de esta experiencia lectora, y se deleitan en otros uniéndose a sus filas, está claro que no por leer literariamente uno es mejor persona. Esto sirve para bajar los humos y aires de superioridad de muchos, especialmente, según Lewis, de los críticos literarios (los cuales según Lewis no suelen animarnos a leer buenos libros, sino que muchas veces nos inspiran a lo contrario, y que por lo demás, escriben mucho y largo, siendo más gratificante leer los propios libros que los ríos de tinta escritos por los críticos).

Otra recomendación, Un árbol crece en Brooklyn. Es este un libro inolvidable. Pensé que sí, que me gustaría, pero me equivoqué. Es un libro especial, sus personas (porque son más que personajes, personas de carne y hueso), se quedarán en el corazón del lector para siempre. El libro es un canto a las cosas pequeñas, a la belleza que nos rodea a todos, incluso a los pobres y aflijidos. Todo un ejemplo no moralizante de lo que es tener carácter y dignidad.

La historia te atrapa, y a eso de la mitad del libro, es imposible dejar de leerlo. Es una historia en que la protagonista pasa de niña a mujer. No os lo perdáis, creo que os va a encantar.

Y para los que leéis en español, este blog, solodelibros, es una mina de reseñas de montones de libros, por si buscáis sugerencias.

Comentarios y preguntas

2016-10-26T11:20:00.003-05:00

Hoy me he dado cuenta de que me perdí algunos comentarios de algunas personas, y que también ya no contesto tanto a los mensajes de FB.

Si por alguna razón no contesté a vuestro comentario o pregunta, insistid, dejadme otro comentario o email, e intentaré daros respuesta.

También aprovecho para pediros si queréis, que me digás, -aparte de aquello que se me ocurre compartir a mí misma-, si hay algún tema o pregunta que queráis que intente contestar.

Podéis dejarme un comentario aquí y procuraré dar respuestas mediante el blog o email.

Historia y Geografía

2016-10-25T21:20:00.002-05:00

Una mami homeschooler me pregunta cómo abordar la geografía, o cómo incorporar el estudio de la geografía en el estudio de la historia según Charlotte Mason.

Algunas cositas antes de responder. Primero deciros que sigo editando el libro de Karen Glass que con tan profesionalmente y con tanto cariño ha traducido un grupo de traductores voluntarios. Creo que estará listo a principios del 2017 (si no antes). El libro es una versión acortada del volumen 6 de Charlotte Mason, Hacia una filosofía educativa. Karen, como leeréis en la introducción, eliminó del libro original poemas, citas, menciones a personas, libros, y eventos, y todo lo que en el siglo pasado ayudaba al lector que estaba familiarizado con esos datos del momento, pero que al lector moderno, en lugar de ayudar, nos desconcierta. Y le ha quedado a Karen un libro conciso que nos ofrecerá la visión de la educación de Charlotte Mason a la que llegó tras años de experiencia y de investigación. El libro tiene una sección donde se habla de la historia y geografía, y de ahí podemos hacernos una idea de cómo abordarlo nosotros hoy en día.

También quiero comentar que esto de cómo integrar la geografía y la historia no es algo exclusivo de Charlotte Mason, sino que muchos padres y maestros conocen estas ideas y las practican a menudo. Lo que voy a compartir es un ideal de algo de lo que se podría hacer. Nosotras no hacemos todo lo que voy a sugerir en este post. Lo que cada uno hagamos dependerá de la edad y la capacidad de los niños.

La geografía puede referirse a geografía física (accidentes naturales, ríos, montañas, océanos), o política (ciudades, capitales, economía). La geografía cruza sendas con muchas otras humanidades como la historia, ciencias naturales, economía. Una de las más importantes ideas de Charlotte Mason, era la de una educación sintética y, aunque no empleó esta palabra, orgánica. Conocimiento sintético como lo opuesto a analítico. Analítico es cuando diseccionamos algo, cuando estudiamos el detalle, los datos, tiene que ver con la especialización. Lo sintético es el conocimiento abordado como un todo, como un organismo. Una pregunta analítica tras mirar un cuadro sería, ¿cuántas columnas tenía el edificio representado?, una pregunta sintética sería, ¿crees que podrías decir qué momento del día refleja el cuadro, mañana, tarde, noche?

Todo esto para decir que, si bien podemos (y también debemos) abordar la geografía como asignatura por sí sola, también podemos buscar la manera de no divorciarla de la historia y las ciencias naturales. Cuánto espacio y tiempo tome la geografía en las lecciones de los niños varía y crece con ellos.

¿Qué hacer en cuanto a geografía con los niños?

En los años primeros, Charlotte Mason nos anima a que los niños estén familiarizados con lo que les rodea. Sugiere que trabajemos en mapas sencillos, de nuestra casa, de nuestro vecindario. Que visiten ríos, montes, llanuras, el terreno en que vivimos. Aquí podéis leer lo que tradujo Marina en cuanto a geografía en los primeros años.

Cuando el niño llega a los primeros años escolares, las lecciones aún son cortas, pero la geografía tendrá -idealmente-, un tiempo semanal. Aprovechando aquello que leamos de historia o literatura, una vez a la semana podemos dedicar al menos 10 minutos a localizar algún lugar físico o político en un mapa imprimido, o simplemente localizarlo en un atlas. Es bueno tener unos cuantos mapas en hojas de papel, y yo las meto en el libro o libros a los que pertenece el mapa. Si no tengo un mapa preparado, pero he apuntado "mapas" en mi rotación, hago pausa y subo a imprimir, o saco el atlas y localizamos, o nos fijamos en los mapas que tienen algunos libros que usamos este año.

En años anteriores, hemos leído por seis meses o incluso un año, libros que trataban, por ejemplo, de los viajes de una canoa de madera desde Canadá hasta Francia, y seguimos el viaje en un mapa -cada dos semanas o tres, en vez de lectura, sólo nos fijamos en el mapa-. Otro año leímos un libro de Marco Polo, y seguimos sus viajes en un mapa de Asia igual cada dos o tres semanas. El año que aprendimos sobre los comienzos de Estados Unidos, aprendimos sobre la geografía del país a la vez que cómo se formaron los primeros estados. El año pasado leímos el libro de Hillyer de geografía que nos habla de diversos países y sus peculiaridades y en la historia vimos un poco de los exploradores del Oeste de EEUU. Este año, sólo con la mayor, estamos viendo en una clase en un grupo que nos juntamos una vez a la semana, 10 lugares en EE.UU (bueno, 9, el último es Popocatepetl, México). Al ser las niñas mayores, (y eso que este año los planes son muy poco en comparación con otros años, porque siendo realistas, no podíamos con tanto contenido), uno de los libros que leemos es "The Sea Around Us" (El mar a nuestro alrededor), y contiene mapas con los océanos que simplemente observamos. En cuanto a historia, estamos en la edad antigüa, y también tenemos mapas en nuestro libro de historia donde identificamos Troya, Creta, Knossos, Acacia, el Mar Negro, etc.

Por si ya alguna de vosotras empieza a sentir que sus hijos no han aprendido nada de geografía, o que no han hecho nada de esto que cuento, recordad que los niños se quedan, según Charlotte Mason, con un 10% o menos de lo que les presentamos. A casi todos los niños les encantan los mapas. También he imprimido mapas, unos con nombres, otros en blanco, y ellas los han rellenado. Algunos niños retienen todo esto, y cuando les presentas el mapa en blanco por segunda o tercera vez, lo rellenan sin problema. Otros niños no recuerdan tantos puntos en el mapa, pero os aseguro que, poco a poco, después de haber situado lugares en los atlas, de haber trabajado con mapas, y de haber escuchado o leído y narrado lecciones de geografía, van adquiriendo su conocimiento geográfico no sólo del mundo como es hoy, sino mapas de la antigüedad también. Y de pequeños no hay que complicar mucho lo de la geografía, según crecen, los libros de historia y naturales suelen contener mapas, o prestarse a encontrar lugares en mapas que uno puede imprimir fácilmente, o si no imprimir, ver de alguna manera.

Sé que Paloma está leyendo con los niños Mi familia y otros animales. Este libro parece más de ciencias, pero en Ambleside Online lo califican como de geografía. Aún no lo hemos leído nosotras, pero imagino que se presta a encontrar los lugares mencionados en un mapa. Otra amiga lee un libro sobre Israel, y con él aprenden en casa sobre la geografía tan interesante de la zona, en el pasado y en el presente.

También deben existir en español diversas biografías de personas de relevancia en cuanto a la geografía, como David Livingstone, y muchos otros aventureros a lo largo de la historia.

Y por supuesto, la geografía que uno aprende viajando, con mapas de los lugares visitados, desde una visita a un parque cercano, hasta la visita a otros países o ciudades.

Yo diría que lo más importante es designar en nuestros planes (que pueden ser muy detallados o simples, dependiendo de nuevo de las edades y la dinámica de nuestro hogar -o grupo de alumnos, etc.-) un tiempo semanal, o con la frecuencia que consideremos apropiada, a la geografía.

Después de escribir este post, incluso yo misma tengo que imprimir un par de mapas que sería bueno tener.

Otros recursos:

Sugerencias de libros de geografía que recopilamos Marina y yo. (Si tenéis otras sugerencias de libros, por favor compartidlas).

El librito de Geografía Elemental que escribió Charlotte Mason y que tenemos a la venta.

Nuestra vida en imágenes

2016-10-25T15:09:00.000-05:00

¿Qué perfil deben tener los padres que educan en casa a sus hijos?

2016-09-23T11:00:00.001-05:00

Jazmín, desde su blog Nuestras aventuras en casa, nos escribe esto:

¡Hola!, hoy quiero tocar un tema que es de suma importancia y centrarme en los padres que estamos educando en casa o deseamos hacerlo, y para enriquecer un poco más este artículo he pedido la opinión de varias amigas y madres que educan en el hogar, ya que creo que hay sabiduría en la multitud de consejos.
Todo lo que hoy leerán ha sido escrito con el único deseo de ayudar, no de reprobar ni de criticar, sino como una invitación a mejorar, pues pienso que todos deseamos ser mejores cada día en nuestras vidas y proyectar eso en nuestros hijos.

El artículo entero lleva por título ¿Qué perfil deben tener los padres que educan en casa a sus hijos?

No os lo perdáis,

Pequeñas cosas

2016-09-19T17:47:00.001-05:00

A veces me desanimo por tonterías. Por ejemplo, después de veinte años viviendo en Houston, me queda mi acento. Algunas personas dicen que suena muy bien, que hablo como Penélope Cruz o Enrique Iglesias, ¡bua! Hay momentos en que esto me causa complejo. Mi debilidad es que quiero complacer todo el rato a los demás, pero con la familia y amigos cercanos soy mucho más dura y crítica.

En todos estos años de ser esposa, madre y maestra, ahora mismo nos empieza a ir bien con los estudios. Creo que estoy más tranquila con las niñas en lo del homeschooling. Pero es una paz por la que tengo aún que luchar a diario, pues los mismos sentimientos de incertidumbre que me consumían en el pasado, a pesar de no tener ya la misma fuerza hoy en día, de vez en cuando me acosan, y si no, son otras dudas nuevas.

La paz en los estudios es, yo creo, porque he simplificado un montón. También porque por fin he aprendido a mirar lo bueno de las niñas, de nuestros días, en vez de fijarme todo el rato en lo que no hacen, lo que no saben, lo que no son.

Lo difícil últimamente es el ritmo de vida que llevamos en esta ciudad en que vivimos. Hay muchas oportunidades, muchas posibilidades de excursiones, grupos, salidas, todo lo que pienses y más. Pero me pregunto por qué el ritmo es tan frenético. Parecemos todos vacas sin cencerro, a la deriva, de una cita a otra como locos. Tampoco voy a idealizar la vida en el campo, por lo menos aquí en Estados Unidos. Una de mis amigas a la que veo un par de veces al año, vive en Virginia, en una zona rural. Su marido vivió en una granja, y los padres del marido tenían cientos de hectáreas. Pero por desgracia, el padre -quien tenía varios hijos ilegítimos y sobrinos-, decidió vender todo el terreno y darles a cada quien unos miles de dólares que puede parecer mucho, pero el efectivo se va, mientras que las tierras hubieran quedado.

De todos modos, mi amiga, su marido firmaron una hipoteca de una casa en Virginia con terreno y animales (pollos, gallinas, chivos), y en ella vivieron con sus hijos, que llegaron a seis con el transcurso de los años. La propiedad bajó de precio, y ellos tuvieron que firmar una segunda hipoteca para renovar parte de la casa y para la granja, y terminan debiendo más del valor actual de la casa. Los animales, la granja, no la pueden mantener. Tienen que vender con pérdida para el banco, o declarar bancarrota, ambas malas opciones, pero no tienen otra salida, cada mes pierden dinero, de tal modo que este verano dejaron de pagar la hipoteca para darle cierre a la casa como sea que el banco y ellos negocien o puedan. En Virginia están comprando terreno, construyendo casas de cartón (en serio, no de cartón, pero de plástico prefabricadas), y las empresas inversoras están exentas e impunes, el gobierno carece de regulación que exija a las empresas el cooperar con el desarrollo del estado, y no hay escuelas ni otros edificios necesarios para recibir el incremento de la población que está cambiando de granjas familiares a viviendas prefabricadas con la consecuente devaluación de las granjas que quedan y la subida de impuestos.

Nuestro problema en Houston es un tráfico monstruoso, y este verano, con las inundaciones, hemos visto cómo tanta construcción (autovías y edificios), está comiendo la poca vegetación que tenemos, y el agua no tiene manera de escapar o reabsorberse. La población fluctúa muchísimo, dando lugar a un constante trasiego de gente que se siente extraña dado que no hay manera de ver las mismas caras en los lugares que frecuentamos todos (doctores, tiendas, super, restaurantes, bibliotecas, etc).

Recuerdo con nostalgia los años con las niñas de pequeñas, y me parecen tan lindos. No teníamos prisa... un momento, creo que no es cierto, la memoria es selectiva, seguro que era como ahora, con pros y contras. Pero no sé por qué, últimamente me da por pensar que hoy en día es el momento de mi vida más intenso y más difícil. ¿Será que necesito, como en el homeschooling, parar un poco y fijarme en las pequeñas cosas que alegran mis días? Pues hagámoslo juntos, si no os importa.

Desde que educo a las niñas en casa, he aprendido a aprender yo misma. De hecho, muchas veces soy yo sóla quien se fija o interesa por aprender esto y aquello, y lo bueno es que a las niñas ya les llegará su momento (que muchas veces somos las tres, o una o la otra también, que me siguen).

En mi lectura de la biblia de hoy, en el libro de Isaías, aparecen varias palabras de plantas y arbustos que desconocía. En Isaías 55:13 dice lo siguiente:

En lugar de la zarza crecerá haya, y en lugar de la ortiga crecerá arrayán: y será á Jehová por nombre, por señal eterna que nunca será raída.

Busqué arrayán y descubrí que es un tipo de mirto. Esta otra traducción más moderna dice así:

En lugar del espino crecerá el ciprés, y en lugar de la ortiga crecerá el mirto; y esto será para gloria del SEÑOR, para señal eterna que nunca será borrada.

Y no os tengo ni que decir lo bonito que es leer distintas traducciones, cada una aporta algo diferente.

Y antes, en Isaías 41:19, me encontré lo siguiente:

Pondré en los desiertos el cedro, la acacia, el mirto y el olivo; pondré en el yermo el ciprés, junto con el olmo y el boj,

También traducido de esta manera:

Daré en el desierto cedros, espinos, arrayanes, y olivas; pondré en la soledad hayas, olmos, y álamos juntamente;

Así descubrí que un boj es un tipo de álamo original de Australia. Y me encontré con este blog, donde se mencionan unos bojes en especial en la Catedral de Segovia.

Hablando de las oportunidades, estamos cerca de un pequeño bosque que cuenta con guardas forestales y plantilla que ofrecen clases y actividades estupendas y variadas. El jueves pasado fuimos a su clase sobre colibrís. La primera foto, si hacéis click, muestra un colibrí volando hacia el comedero (que tiene agua con azúcar en una proporción de 3 a 1 respectivamente). La última foto muestra las cuatro clases de colibrís que existen en Houston. Aprendimos muchísimo, y las tres escribimos y dibujamos en casa en nuestros cuadernos sobre todo esto.

La segunda foto es una planta de yucca florecida. Aquí podéis leer sobre ella. A menudo la confunden con la raíz yuca o mandioca, que es comestible. Es curioso, justo ayer leímos sobre la mandioca en La familia Robinson, donde se encontraron esta planta llamada también cassava, y la molieron para hacer unos panecillos con ella. No sé qué tanto de cierto sea esto en particular, porque hoy en día se vende harina de cassava y se consume en muchos lugares, especialmente los trópicos y África, aunque se puede comprar esta harina hasta en línea, pero contiene algo de cianuro que desaparece en su mayoría al procesarla.

La siguiente foto, la tercera, es de una babosa enorme. Una noche en que llevamos a las niñas a casa de unos amigos que se reúnen a cantar himnos de alabanza y luego a convivir y pasar un buen rato, al frente de la casa había bastantes de estas babosas bien grandes.

Después vienen dos fotos del Danish Kringle. Resulta que un kringle es la palabra danesa para decir pretzel. El que nosotros compramos es la variedad Estadounidense, típica del estado de Wisconsin. La empresa conocida por sus Danish Kringles es O&H. Estaba riquísimo, era de calabaza.

La foto superior con el búho, es un mantelito barato de plástico que compramos en el súper. Cuando lo cogí, mi marido me leyó el pensamiento. Hacía poco que salió mi hija mayor del hospital, y por fin estábamos los cuatro de nuevo en nuestra rutina de hacer la compra juntos el viernes por la noche. Y compré el mantel para dar la bienvenida al otoño, para adornar la mesa del comedor y nuestro hogar un poco.

Cuando me acongojo pensando en qué vida tan triste esta, cuando caigo en la tentación de compararnos con otras familias, recuerdo que todo es entrenarse en mirar mi vida con gratitud y fe. Mi vida es rica, nuestra vida es bella, está llena de pequeñas cosas, pequeños momentos bellos que apreciar y con los que seguir afrontando el día a día.

Meningitis

2016-09-07T14:02:00.003-05:00

Sólo oir la palabra asusta. Yo nunca tuve que saber nada sobre la meningitis hasta hace algo más de dos semanas. Un domingo cualquiera, después de pasar el fin de semana con su hermana y una amiga, mi hija mayor comenzó a quejarse de un dolor de cabeza. Yo no le dí mayor importancia, pero el lunes siguiente no se le iba, ni con las típicas pastillas o jarabes para el dolor. La noche del lunes al martes fue una pesadilla. La primera en dos semanas de algo que no sabíamos que estaba por pasarnos. ¿Quién piensa que un virus va a atacar la salud de alguien en tu familia, y volver tu vida un caos y un infierno? Tras horas de dolor, en las que se quejaba diciendo, "ayúdame, mamá,", "ayúdame, papá", no puedo más, ay, ay, cada diez o veinte segundos, en los que quería dormir y el dolor le impedía coger el sueño, la llevamos a urgencias. Ese día en urgencias fue todo bien. La pusieron el suero, le pusieron medicina por el goteo, esteroides, y la hicieron un punzamiento lumbar semejante a cuando le ponen una epidural a las mujeres que están de parto, para saber si la meningitis era bacterial o viral. Por lo visto, la bacterial es horrible y tiene posibles consecuencias devastadoras, incluso fatales. En fin, fue viral, y la niña salió caminando feliz de urgencias.

El miércoles en casa, escribí esta entrada, y yo confiaba en que ya había pasado lo peor, porque nunca se me han puesto enfermas. Pero para el jueves por la tarde, sus dolores volvieron, y su salud comenzó a declinar de nuevo. El viernes y el sábado los pasó muy mal, no sólo por la noche, sino también durante el día. Empezó de nuevo con dolores de cabeza que no se le quitaban con la medicina, y dificultades para estar durmiendo por un largo tiempo. Del sábado al domingo, tuvimos otra segunda noche espantosa, los dolores de cabeza la venían en olas y martillazos, el cuello y cabeza le ardían, e incluso llegó a decir que quería morirse. Eso es algo que no quiero ni recordar, no se lo deseo a nadie, el ver a tu hija sufrir sin poder hacer nada. La llevamos otra vez a urgencias. El viaje fue espantoso, gritaba desconsolada, la hermana también gritaba, no quería ir. En urgencias esta segunda visita fue mucho peor, no había camas, y mi pobre hija en una silla reclinable con dolores y lamentos que traspasaban el corazón de todos menos, parece ser, los de urgencias, que estaban en el cambio de plantilla y sin habitaciones. Una vez en su habitación, todavía con dolor, llegó un anestesista quien nos dijo que posiblemente había tenido pérdida de fluídos al hacerle la perforación lumbar. Él quiso hacerle otra punzada para inyectarle un parche de sangre y aliviarla, pero mi pobre hija no podía ni poner su barbilla en el pecho, la meningitis ataca el cuello, la espina dorsal, y la cabeza, y todo estaba ardiendo y rígido. Debido a la pérdida de fluídos de la espina dorsal, el cerebro chocaba contra las paredes del cráneo, contra los nervios, produciéndola, además del dolor del virus, y la fiebre, dolor al levantarse y sentarse. También la hicieron una radiografía de la que salió bien. Pero debido a los dolores, la mandaron conmigo en ambulancia al hospital.

En el hospital no digo que la trataran mal, pero estuvo sufriendo esos ataques de dolor de cabeza y al levantarse muchas veces, y ya en ellos es cuando la daban alguna medicina. Aunque de entrada la pusieron morfina en dosis pediátrica. Yo sólo la veía dormir exhausta, con expresión de dolor, y levantarse exhausta, y aún con dolor. Por la tarde noche, la fiebre le traía nuevos episodios de dolor. Gracias a Dios, en la noche del domingo al lunes, el dolor al levantarse al baño o ponerse de pie o sentada, le remitió. El lunes cancelamos el parche lumbar, dado que el dolor al levantarse se le había ido. Ya la querían dar el alta el lunes, pero la dejamos hasta el martes. El martes pasado la volvimos a traer a asa. Y el cuento se repite, el miércoles estuvo algo mejor, la vió la pediatra y dijo que aún sentía su cuello rígido, y aún siguió con dolores, y por la noche se le intensificaron, hasta que el jueves volvió a pasar un día malo y de nuevo otra noche imposible. Así que el viernes por la mañana la llevamos a acupuntura, que cuando mi marido enfermó le sirvió de mucha ayuda, y también hicimos cita con la pediatra. Ni fuimos a la pediatra, porque nos llamó y nos dijo que, dado que este lunes pasado fue fiesta, nos había admitido directamente al hospital, para que fuera vista por un neurólogo. Hacia la acupuntura iba dormida, en la acupuntura también durmió, de camino al hospital también, y desde el pasado viernes, y entre prueba y prueba, la ví por primera vez empezar a descansar con expresión tranquila. La pobre tuvo que pasar por otra punzada lumbar el viernes por la noche, que terminó en intento fallido. La doctora era novata y no encontró el hueco del que sale el fluído. Y a la mañana siguiente es cuando la doctora experta le hizo su segunda punzada lumbar, y de ahí a una resonancia magnética.

El sábado por la noche fue el último día que tuvo un poquito de fiebre. El domingo se encontró mucho mejor, y las pruebas iban viniendo negativas, que no tenía otra cosa más que la dichosa meningitis viral. El domingo pasado hizo 14 días desde el principio. Este virus dura de una a dos semanas, y con ella, no la perdonó ni un día, todos los 14 estuvo luchando contra el virus. Parece mentira que hoy miércoles vea a mi hija de vuelta a la normalidad. Cada noche desde el viernes, estuvo mejor, mejor, hasta que ayer y anteayer durmió en la noche, durante el día, y sin dolores finalmente.

El virus de la meningitis es un virus muy fuerte, y se cebó con mi hija. Quizá está en una etapa dificililla, a punto de cumplir doce años, y por eso la pilló con defensas bajas. O puede que fuera la forma en que llegó, y nosotros sin saber que podía durar tanto y mermarle su salud de modo que los dolores de cabeza le aumentaron, en vez de irse disipando. Por lo que sea, lo pasó mal la primera semana, y peor la segunda, porque cada recaída, su ansiedad aumentaba, y cada vez tenía menos esperanzas de sentirse bien del todo. Así que, si por lo que sea os toca algo semejante, no dejéis que el niño, aunque se sienta bien, salga de la cama hasta que el virus haya pasado al menos 10 o más días, porque cualquier desgaste de actividad normal, puede debilitarle de modo que los dolores se acrecienten (cansancio extra, deshidratación, falta de sueño), y el virus haga más estragos de los necesarios.

¿Qué hemos aprendido de todo esto?, que la salud no está en nuestras manos ni bajo nuestro control. Que tenemos una gran red de hermanos en la iglesia, amigos y familia que nos cuidan, nos ayudan, y oran por nosotros. Que Dios es grande, y que nunca, ni en medio de esta pesadilla, nos ha dejado sólos, sino que, mediante su providencia y provisión, nos ayudó en todo momento mediante doctores, enfermeras, y todos aquellos a nuestro alrededor.

Primer día de lecciones

2016-08-24T13:19:00.000-05:00

Los niños de la zona empezaron las clases este lunes. Nosotras también nos tomamos el verano de descanso, pero las últimas dos semanas, tuvimos la visita de dos amigas de martes a jueves de cada semana, y comencé con las cuatro (mis dos hijas y las dos amiguitas) algunas de lecciones para ir calentando motores.

En la entrada anterior os dije que quería compartir mis planes de este año. Este año veo los planes mucho más ajustados a la realidad. Todos los años anteriores he planeado más con mi deseo de todo lo que quise que hicieran que con la realidad de lo que pueden abarcar. Es bueno tener metas, y querer incorporar cosas nuevas y más cantidad, pero los planes deben comenzar donde están los niños, y crecer con ellos. No voy a decir que los planes anteriores no me sirvieran de nada, porque algo bueno se han llevado cada año (a pesar de mis meteduras de pata), pero ya hacía falta dejar de hacer tanto plan inflado y hueco, y comenzar, como ese anuncio, con granitos de café, de uno en uno.

Este verano leí un par de libros que me ayudaron mucho, Teaching from Rest, y Mere Motherhood. Del primero me han quedado muchas ideas, muchas reflexiones que recordar todo el año para seguir y disfrutarlo, pero sobre todo la idea de que no hay que angustiarse tanto, sólo presentarnos cada día, como cuando tomaban lista y decían nuestro nombre, y una decía, "presente". La autora también me introdujo a algo que llevaba observando sin entender qué era muy bien, lo que es rotación en cadena, que llaman "loop planning". En un momento os lo explico mejor. Del segundo, Mere Motherhood, aprendí que la vida pasa, que nuestros sueños y fantasías pueden bien volverse pesadillas, que nuestro proyecto de educar en casa caemos en la tentación de idolatrarlo y definirnos sólo como madres homeschoolers en vez de personas. Es fácil que se nos suba a la cabeza. Ayer en urgencias (también os lo cuento en un momento), una mujer muy simpática en la habitación de al lado, cuando salíamos se nos presentó, y nos dijo que era maestra retirada y que ahora trabajaba como tutora para niños con dislexia, y también que homeschooling es lo mejor, que con ella se habían metido otros niños desde segundo curso. En fin, podemos compararnos y caer en el error de pensar que somos mejores padres y más responsables, y que nuestros hijos son mejores que los del vecino que los lleva al colegio.

Rotación en cadena es pensar en unas asignaturas a cubrir, elegir las lecturas o prácticas que conllevan, y rotar. De esta manera no es necesario poner capítulos asignados a días, y si ese día por ejemplo no pudimos hacer lo del martes, pues lo hacemos el miércoles y no nos retrasamos. También de esta manera evitamos hacer más de una asignatura que otra sin darnos cuenta. Si uno quiere hacer más de una asignatura que de otra, la pones más a menudo en la rotación. Si tienes prácticas o asignaturas que quieres cubrir a diario, entonces mejor que la rotación puedes acogerte a bloques. Yo escogí dos rotaciones (mañana y tarde), y dos bloques (mañana y tarde), y distribuí las asignaturas de acuerdo a por dónde vamos y cuanto hacemos. Si hay que quitar algo o añadir algo, lo puedes hacer según vas viendo cómo resulta en la práctica.

ROTACIÓN DE POR LA MAÑANA

LITERATURA-MITOLOGÍA
A) The Bronze Bow
B) The Adventures of Achilles
C) The Adventures of Odysseus

Explicación: Estos tres libros son los que quiero cubrir en todo el año. Comenzamos ya con el primero, The Bronze Bow. Es una novela histórica no demasiado larga. Cuando terminemos esta, iremos con los otros dos libros que son una versión para niños cortita de la Iliada y la Odisea.

SHAKESPEARE

• El mercader de Venecia

Explicación: Primero les leo a las niñas una versión corta de la obra en cuestión. Luego poquito a poco, el original. El mercader de Venecia casi lo terminamos el año pasado, pero como dejamos tanto tiempo en medio con el verano, lo hemos vuelto a coomenzar.

Si mis niñas las educara en otro país que no EEUU, quizá escogiera las novelas picarescas de Cervantes, aunque Sueño de una noche de verano, o Julio César de Shakespeare traducido es también una buena opción.

POESÍA
A) Poetry for Young People, Carl Sandburg (Puede que añada algo de Robert Frost)
B) Fábulas de Samaniego
C) Juan Ramon Jimenez, Canta pájaro lejano

Explicación: igual que con la literatura, comenzamos el año rotando con las opciones primeras, de la letra A). Esto es cortito. Un poema o dos cada vez que nos toca poesía.

HISTORIA
A) Volume 2 (Greece and Rome) of The Story of Mankind
B) Augustus Caesar's World, by Foster

CIENCIAS
A) Arquimedes and the Door of Science
B) The Elements
C) The Mystery of the Periodic Table

Naturales:

A) Continuar con The Young Naturalist (it's for the Texas area)
B) Continuar con Naming Nature
C) It Couldn't Just Happen
D) The Sea Around Us

VIDAS DE PLUTARCO

• Filomeno

Explicación: Aquí encontraréis (creo), si no buscad que seguro están gratis, las llamadas vidas paralelas de Plutarco. No es que el señor viviera en dos universos, no, je je je, es que escribió como historiador y bibliógrafo, vidas de romanos y griegos, y a veces las presentó en duetos por la comparación a la que se prestaban, porque ambos hombres tenían relación política e histórica. ¿Por qué estudiamos a Plutarco, o los hombres sobre quienes escribió? Porque es un invaluable estudio de la naturaleza humana, un ejercicio en civismo, historia, ética, política...

Cada vida en sí no es muy larga. Se puede ir leyendo en rotación, unos párrafos o una hoja cada vez que toca. Al igual que con Shakespeare, de uno en uno. Si vemos más de uno al año, estupendo, si no, pues también.

BLOQUE DE LA MAÑANA

BIBLIA: devocional- lección cada mañana
MATES: (intentamos diarias, a veces algo menos)
NARRACIÓN (ORAL Y ESCRITA) a diario
ENTRADA EN EL DIARIO DE NATURALEZA-CIENCIAS 1 o 2 veces por semana

ROTACIÓN DE LA TARDE

ESTUDIO DE UN ARTISTA
ESTUDIO DE UN COMPOSITOR
HIMNOS-CANCIONES FOLCLÓRICAS
LATÍN-GRAMÁTICA
MAPAS

BLOQUE DE LA TARDE

LECTURA LIBRE
ESCRITURA LIBRE
COCINA Y MANUALIDADES

Y luego, la vida pasa. El domingo mi hija cayó algo mala, con dolor de cabeza y fiebre bajita. Estaba con su hermana en casa de una amiga, y cuando las fuimos a recoger la ví pachuchilla. El domingo por la noche durmió muy mal. Estuve con ella, calmándola, pero se quejaba de dolor de cabeza. El lunes comenzamos las clases pero la pregunté cómo estaba. Ella quiso hacer algunas de nuestras lecturas y todo, hasta estuvimos cantando la canción folclórica primera en la rotación, todo para distraerse, pero a cada rato se quejaba de dolor de cabeza. Aunque la dije que se tumbara a dormir o ver algo de televisión, no se llegaba a dormir, el dolor la molestaba. Lo más frustrante es que no se le quitaba con las pastillas ni jarabes para fiebre y dolor que tenemos todos. Me repetía que la medicina no le hacía nada. La noche del lunes al martes fue horrible. Toda la noche estuvimos mi marido y yo despiertos, mi hija pequeña también se despertó con nosotros a eso de las 5 de la mañana. Estábamos tratando de pasar un par de horas más para ir al pediatra, pero después de oir a la pobre a cada diez segundos, "ayúdame, mami", "ayúdame, papi", "no puedo con esto", "me quiero morir, del dolor", nos fuimos todos de cabeza a urgencias.

En la noche me dio por mirar por Internet, y me pareció que podía ser meningitis. Con la de cosas horribles que he oído de esta enfermedad. Por otro lado, mi hija no estaba confusa ni divagante, pero le dolían mucho los ojos y la cabeza, y su fiebre, aún con medicina, era alta. El dolor de cabeza escaló a proporciones fuera de nuestro alcance. Además necesitábamos atención médica. Ya en urgencias todo fue a mejor con cada paso, desde la admisión, hasta el goteo, y todo. La dieron medicina por el goteo, suero, esteroides, y ya por fin la ví adormecerse entre visita y visita. El doctor nos dijo que meningitis, sí, pero no sabía si bacterial o viral. Una como madre tiene, sin exagerar, un gran instinto. Una vez que nos dijo la enfermera que posiblemente estaba algo deshidratada y que el ciclo de esto con no dormir, no comer ni beber bien, la dió este dolor de cabeza tan descomunal, y una vez que la trataron los síntomas, yo por dentro sabía que era un virus, no bacteria. Pero, para estar seguros, la hicieron la prueba de la espina dorsal, en la que la sacaron líquidos que salieron transparentes (sin pus ni infección). Conclusión, meningitis viral. Seis horas más tarde, estaba en casa tan feliz y tranquila. Pasó una noche excelente. Durmió bien, sin fiebre ni medicina. Después del desayuno y de comer algo, la espalda aún la molestaba un poco, con lo que se quedó dormida en el sofá recuperándose. Los del hospital, que se portaron increíbles, me llamaron hace poco, y me dijo la enfermera que es normal lo de la espalda, que siga bebiendo bastante, y que en un par de días más ya estará bien del todo.

Hoy hice las lecciones con la peque, y cuando terminamos me subí a escribiros lo que leéis. Y no me despido sin antes decíos a las madres de peques que no os agobiéis con estos horarios o asignaturas de familias con niños mayores, o familias con niños superdotados, o familias con niños muy buenos en mates, escritura, lenguas, deportes... cada familia tiene una idiosincrasia diferente. Cada familia homeschooler (y no homeschooler), se organiza diferente. Lo de la rotación y bloques son ideas muy beneficiosas, pero cada uno completa esto con sus asignaturas y la frecuencia y cantidad que considera necesarias.

Y lo último. Organizarnos y planear no debe ser tortura cuando se hace de manera realista, porque así, los planes van saliendo. Cada quien tiene diferentes necesidades planeadoras, como en todo, pero es bueno pensar un poco en la dirección que darle al nuevo año escolar, y no olvidarnos de apuntar lo que se va haciendo y reflexionar y orar sobre ello. La foto primera es de mi cuaderno de planeación. En él pegué las rotaciones y bloques, y cada semana escribo la fecha y lo que hicimos ese día, que es sencillo. Otros años les daba a las niñas su planeador también, pero ellas no lo seguían porque les era imposible hacer tanto. Este año quiero poco a poco llegar a ese momento en que las escriba (o ellas anoten), algunas cositas que harán solas. Ahora mismo hacen cosas ellas, claro, pero yo les digo siguiendo mi planeador.

Lo que me gusta de la rotación y bloques es que, al no tener demasiado cargado el horario, he visto que las niñas, por primera vez en la vida, me pidieron UNA LECTURA MÁS, y después de leer un poco de Shakespeare se decidieron a dibujar a Portia. Vamos, que no me lo creía. Y encima tengo tiempo por las tardes de aún leer algún que otro libro de los que les gustaban de pequeñas, que este tiempo vuela, y hay que aprovechar cuando todavía juegan con peluches y muñecas, y les gustan los cuentos de pequeñas.

De veras que disfrutar de todo esto no es imposible, sólo requiere un ajuste de nuestras expectativas y actuar desde la fe y no el temor. Cuando aprendemos a apreciar lo pequeño, todo esto se va haciendo algo grande.

Y me bajo, que están haciendo palomitas, y las primeras huelen a quemado, je je je.

Etapas del homeschooling

2016-08-18T12:33:00.002-05:00

Mis hijas comienzan con lo que serían su sexto y cuarto cursos. Llevamos siete años (desde kinder o así), en esto del homeschooling, aunque yo llevo leyendo y escribiendo desde hace unos doce o trece años.

Creo que hemos pasado por distintas etapas. La primera de investigar, leer y conocer de otros que optaron por esto, seguida de una etapa en la que mediante blogs y grupos de yahoo o foros diversos, pasaba mucho tiempo defendiendo y militando en favor de esta opción. Por unos años estuve más en contacto con otras familias en España y otros lugares donde en los años superiores la opción es algo difícil, pero nunca imposible, como me lo demuestran amigas que hice y que continúan en ello con hijos adolescentes incluso graduados ya.

Los primeros años me sentí muy impaciente y siempre dispuesta a defender la educación en casa, quizá demasiado. Y no sólo. También fuí gran defensora y promotora de la filosofía educativa de Charlotte Mason. A esto se unió el boom de Internet. El blog fue mi manera de compartir lo que las niñas hacían, de inspirarme con ideas de otros, y a veces también fue fuente de frustración (no sólo los blogs, sino la gran proliferación de redes sociales con miles o cientos de miles de personas compartiendo lo que hacen). Muchos de nosotros entramos de cabeza en este mundo cibernético porque ansiábamos la compañía. De repente, no importa los problemas que tuviéramos con nuestra opción, la falta de comprensión o amenazas, podíamos encontrar a otros en nuestra situación, o en situaciones que nos brindaban esperanza y nos ofrecían motivación para seguir. A la vez que todo esto abrió nuevas vias de comunicación, también nos saturó con mucha información, y nos volvió incluso más impacientes y más duros con nosotros mismos. Entramos a saco en este universo, y algunos de nosotros comenzamos a compararnos con un ideal que nos forjamos mediante nuestra experiencia cibernética.

Internet y los aparatos que nos conectan, están aquí para largo. No veo que vayan a desaparecer. Creo que es necesario pensar en nuestra relación con ellos y también en la relación de nuestros hijos con ellos. La cuestión con Internet, electrónicos, foros, cursos en línea, todo lo que llamamos en inglés 'social media', es que muchas veces no hacemos introspección, y nos falta pensar en qué espacio y tiempo queremos que ocupen en nuestras vidas. Ayer leía a las niñas un capítulo de un libro llamado Arquímedes and the Door of Science, y astutamente la escritora nos decía que si bien sabemos más que los griegos, porque tenemos más información y conocimiento que nos ha sido transmitido con el tiempo, no por eso pensamos más o mejor que los griegos.

Seguido me escriben y preguntan por qué materiales emplear en español. En inglés hay recursos exhorbitantes a nuestra disposición, pero cuanto más tiempo estoy en esto, más me doy cuenta de que no por tener más recursos pensamos mejor ni los empleamos con más cabeza.

Desde enero de este año, comencé a darme cuenta de que no podíamos seguir como íbamos. Tardé unos seis años en darme cuenta de que tenía que parar y considerar quienes somos y hacia dónde vamos, y comenzar a dar los pasos para sentirnos agusto y disfrutar de nuestra existencia como homeschoolers, je je. Por primera vez no sentí necesidad de promover lo que hacemos (todo lo que he tenido que cambiar también y someterlo a un análisis honesto), sino que lo que quiero es disfrutar de estos años y simplificarlo todo de verdad.

De unos meses al día de hoy, me he dado cuenta de que no quiero defender ni obligar ni justificar lo que hacemos y quienes somos. También he descubierto que me gusta escribir en el blog, sí, pero que, aun siendo muy extrovertida y activa, lo que me renueva y me da alas y energía es el juntarme de vez en cuando con mamis que viven cerca y llamar a un par de amigas que viven lejos de vez en cuando para darnos ánimos. Disfruto mucho de ver a otras familias, y de ver a mamis sintiéndose felices de ser madres y de educar a sus hijos no importa cuál sea su opción vital. Me beneficia tener un grupo pequeño de amigas con metas y creencias comunes entre las que compartimos lo que nos pasa en un ambiente positivo de darnos ánimos y recordarnos por qué estamos aquí y que vivimos por Él.

Sin quererlo dejé Facebook hace unos meses, y también me he dado cuenta de que no es para mí. No lo critico, no sé si esto será para siempre, pero no lo echo tanto de menos como hubiera pensado. También dejé el foro de ambleside online, en el que era moderadora. En parte lo dejé porque tras simplificar el currículo de las niñas este año, me dí cuenta de que no es bueno para mí estar tan involucrada junto a personas que están en otro nivel.

Tuve una temporada en que creí estar cansada de Charlotte Mason. En mis años siguiendo el currículo de ambleside online, me auto-infligí el castigo de sentirme como un fracaso, siempre atrasada conforme a los planes anuales, o para el semestre. Pero aún sigo editando el libro de Karen Glass, Mind to Mind, que es una versión acortada del volumen 6 de Charlotte Mason, Hacia una filosofía educativa, y cada vez que leo las palabras de Charlotte Mason, no me siento juzgada ni criticada. He llegado a la conclusión de que no tenemos por qué seguir una educación equis o zeta al pie de la letra. Con inspirarnos y disfrutar del viaje es suficiente.

Cindy Rollins en su libro Mere Motherhood, dice que el pasado no son los eventos que nos ocurren, o no sólo, sino también cómo lo recordamos, cómo hablamos de él. Si queréis, puedo compartir cómo quedaron nuestros planes este año que entra en otro post. Llevamos unos días de seguirlos, no al completo (tenemos visita), pero veo qué sencillos son. Es posible agarrarse a lo bueno de cada etapa, y disfrutarla. Si nunca habéis tenido un año de disfrutar del homeschooling, no estáis solos. Como digo, a nosotras nos ha costado bastante sentirnos agusto en esto por mi actitud. No es que todo lo anterior haya sido un suplicio, es nuestro pasado, y elijo quedarme con lo bueno. Pero había que parar y reconsiderar, necesitaba buscar mi tranquilidad y reavivar la fe.

Comentarios

2016-08-09T18:12:00.000-05:00

Al reabrir este blog, aquellos post o entradas que ya tenían comentarios, muestran la opción, pero muchos posts tienen esa función inactiva, y estoy manualmente, uno por uno, activándola de nuevo.

Si gustas comentar en alguna entrada que no tiene todavía la función de comentarios, hazo aquí si quieres, o en otra entrada que sí los tenga. Poco a poco iré resolviendo este problema.

Gracias por vuestra paciencia.

Silvia

Sheila Aguiló Lourido dijo...

Silvia, no es un comentario, es una pregunta: conoces un currículo o guía para lenguaje de español, lo poco que se consigue es muy escuela, muy empaquetado, pareos, llena blancos... en inglés hay tanto, en español, tan poco... Nuestro lenguaje está en crisis... Llevo años en esa búsqueda, así como buena literatura con contenido apropiado. Un abrazo Silvia!

15 DE JULIO DE 2016, 13:18

Silvia dijo...

Hola Sheila.

Lo mejor (en mi opinión), son buenos libros de diversas materias, un programa que te guste de mates, papel, lápiz, y que lean, que les leas, que narren oralmente, y luego de forma escrita. Esto es todo. Y en inglés hay mucho para mantener a los niños educados, que no tanto para aprender de verdad, que eso se consigue mediante la lectura de libros vivos y una constante en la narración oral y escrita de los 8 o 9 en adelante, y con apreciación de música, arte, paseos por la naturaleza, dibujo de lo observado, y un poquito de tiempo cada día según crecen dedicado a mapas, o analizar una oración, etc. según crecen las lecturas se hacen más largas y difíciles, pero desde el principio, es lectura de calidad y variada.

9 DE AGOSTO DE 2016, 18:05

De limpieza

2016-06-25T22:09:00.001-05:00

Llevamos viviendo en la misma casa hace 15 años, y hace casi dos, -creo, cuando se puso de moda lo de simplificar (declutter) y el libro y método de KonMarie, que consiste en deshacerte de todo lo que te esté impidiendo disfrutar de un espacio menos abotargado, con menos que limpiar y más tiempo para lo que valoras en tu vida, pues desde entonces pensé en ir aliviando la casa de todo lo que en 15 años acumulamos y que no estábamos dando uso.

Ahora esto de limpiar se ha convertido en un hábito más, una actividad frecuente. De vez en cuando las distintas habitaciones o partes de la casa me sugieren el reconsiderar cómo están, y cómo hacerlas más acogedoras y prácticas. Es aquello de quedarte con lo bello y lo útil, y si puede ser, bello y útil al mismo tiempo.

Además de esto de limpiar la casa, he aplicado el concepto a nuestro homeschooling. De unos meses al final del año este verano (y aun traemos unos cuantos hilos sueltos que estamos tratando de rematar este verano), rebajamos mucho la cantidad de libros y lecturas, y comencé a dar cierre a lo planteado en exceso además de estar ya dándole vueltas a un año entrante diferente. Me gustaría por primera vez que mis planes fueran más realistas, humildes, y sencillos. Y no es que estos años atrás no hayan aprendido las niñas, porque ellas avanzan, conmigo o a pesar de mí, pero cuando lo compara uno con los planes sobrecargados con que empezamos, no luce el año ni nos da merecida satisfacción como cuando vemos realizadas nuestras metas (más o menos, por supuesto). Sería agradable por primera vez tener que añadir algo más, en lugar de estar siempre reduciendo y con ese sentimiento de estar atrasado.

También he tenido que limpiar el ordenador. Tengo que traspasar todo a otro distinto, por lo que me puse a borrar o tirar a la basura todo lo innecesario. En el proceso, las niñas vieron sus videos y fotos de pequeñas, y les encantó. Ahora ya estoy preparada para el cambio en unas semanas, y sé que los archivos contienen fotos, vídeos y documentos de importancia y de valor para mí y mi familia.

Además he puesto orden y hecho recuento de proyectos antiguos y presentes. Stephanie sigue vendiendo el curso que traduje al español, pero ya no estoy como asociada, ella cerró las cuentas, y lo que le vaya quedando, es para ella y su marido que tanto han trabajado. Sigo traduciendo con una amiga, el libro de nuestra amiga Judy, Before the Door Closes. Ya hace mucho que no hago sesiones de fotografías, ni vendo libros en Etsy o por mi cuenta. Ahora sólo edito el libro de Mind to Mind, que un grupo maravilloso de traductores ha completado. Tampoco estoy organizando ni participando en ninguna convención ni conferencia de seguidores de Charlotte Mason, ni estoy moderando ni participando en el foro de Ambleside Online.Tengo la traducción como os decía, la edición de Mind to Mind, y me preparo para clases bíblicas en mi congregación, y para el año escolar que entra en el co-op en que nos hemos apuntado. Estoy más desconectada de las redes sociales, y más conectada localmente con la comunidad alrededor.

Siguiendo con esto, hoy en la mañana dediqué algo de tiempo a limpiar el otro blog, www.silviacachia.com, porque a éste ya le dí hace poco un repaso, y quité muchos enlaces inactivos, fotos desaparecidas, etc. Pero fue hoy limpiando el otro blog cuando me dí cuenta de varias cosas tras mirar todo lo escrito desde el 2009,

Esto es lo que he aprendido limpiando el blog:

Que siempre me ha gustado escribir, y nunca he abandonado esta práctica por completo
Que desde hace más de una década me interesé por el homeschooling, y que el tema me ha tenido absorbida por mucho tiempo, quizá más de lo que hubiera deseado.
Que siempre me he preocupado en exceso, le he dado demasiadas vueltas, he puesto demasiada presión a mi papel de maestra de mis hijas.
Que desde un principio me atrajo la filosofía de Charlotte Mason, pero que he ido aflojando la tensión y la opresión que me autoimpuse de tener que realizar sus recomendaciones a la perfección. Me resulta curioso ver cómo llevo años batallando contra mí misma y mi obstinación al querer seguir el currículo de Ambleside Online con puntos y comas.
Que a pesar de agobiar a mis hijas en muchas ocasiones, he estado siempre a su lado, con más o menos corazón, con más o menos ganas, pero siempre renovando intenciones, replanteando las cosas, buscando el balance en el que aprender sea una dicha.
Que soy una persona curiosa, a la que siempre le ha interesado la naturaleza, la lectura, las relaciones con los demás, el aprender y ayudar, el lenguaje, los buenos libros, y muchísimos temas diversos.
Que he dado cientos de consejos que no he sabido aplicar yo misma. He escrito sobre muchísimo por hacer, pero ha sido menos lo hecho, y con todo, lo poco hecho, y lo hecho a medias, ha sido de gran beneficio e impacto porque nunca lo hemos abandonado (me refiero, por ejemplo, a nuestras entradas en nuestros diarios de naturaleza, nuestros planes de apreciar arte y música, nuestros intentos de aprender otras lenguas, y muchas otras cosas que intentamos cada año, cada mes, cada semana, y que no logramos realizar con constancia).
Que comencé con mucha energía y mucho orgullo, y que la vida y nuestro Señor me han ido quitando venda tras venda, y que espero que me siga llevando por sus caminos, que no son los que predije ni escogí, sino los que Él sabe que necesito.
Que siempre pienso en cómo hacer de mi casa un hogar.
Que estoy en paz con quien soy porque aunque no soy la persona que debo ser, tampoco soy la persona que era ayer.

Recursos y recomendaciones

2016-06-14T21:51:00.000-05:00

Queridos lectores, hace poco recibí el email de un matrimonio que llevan tiempo en Perú, con el sueño de abrir una escuela y de incorporar en ella los principios de Charlotte Mason junto con la enseñanza de la Palabra.

No es sorpresa el que estén muy necesitados de recursos. Los pocos libros que tienen son insuficientes, adquirir nuevos es carísimo. Me recuerda a la época Medieval cuando una Biblia costaba el equivalente al salario anual de un trabajador. Es difícil para algunos de nosotros que vivimos en lugares privilegiados, concebir que hay partes en el mundo donde el costo de una educación decente no es fácil de cubrir.

Como le decía a esta persona, es fácil para mí idealizar el estado de carencia en que se encuentran. Considero que estamos muy mimados en los Estados Unidos. La facilidad de adquirir libros, recursos, y materiales, es muy grande, y quizá sea por lo mismo que nos perdemos en las ramas y no vemos el bosque.

La pobreza se puede entender como pobreza material, pero tiene más ángulos, también está la pobreza espiritual y la pobreza intelectual y emocional. Muchas veces todo esto viene unido, pero no siempre. Puede que este matrimonio superen la pobreza material con el entusiasmo que tienen, y su fe en que el proyecto va a ir tomando forma.

Me hicieron un par de consultas que puedo compartir pues quizá sirvan a otros de ayuda. La primera, qué material recomiendo para el estudio junto a los padres de Charlotte Mason. Primero que nada quiero celebrar y congratularles por honrar y llevar a la práctica el principio tan invaluable de educar a los educadores. Los padres son quienes tienen influencia y responsabilidad hacia sus hijos. Es mucho más difícil llegar a los niños sin cultivar y reflexionar sobre qué es aprender con los padres y la comunidad.

Charlotte Mason es un buen punto de partida, y espero que en el camino vayan encontrando cómo estos principios pueden llegar desde otras fuentes accesibles. De momento el curso de Stephanie que traduje sigue ahí. Y pronto, hacia finales del año, tendremos el volumen 6 revisado y acortado por Karen Glass a nuestra disposición. Pero si estos dos recursos no nos son posibles, quizá haya algún otro libro o artículos que uno encuentre que puedan llevar a las clases con los padres.

A la vez, me pidieron en el email que si podía recomendar los 10 libros que pensara fueran de calidad, los mejores, para niños entre 4 y 15 años.

4 y 5 años

Para esta edad no son tan necesarios los libros. Cantar canciones, contar cuentos con voces interesantes, historias familiares, recitar rimas infantiles, es algo más impactante para los niños pequeños que leer de un libro. Claro que también podemos leer algunos libros con ilustraciones y hay muchos que compiten en esta categoría.

Lo que uno encuentre alrededor, lo puede someter a la prueba de leer en voz alta, y ver si tiene ilustraciones atractivas, y una manera de narrar que aporta un bello lenguaje y mensaje al niño. Tengamos cuidado, nos dice Charlotte Mason, de los típicos libros moralizantes, que están escritos para predicar a los niños, sin respetarlos como personas.

A nosotras nos deleitaron (y aún nos encantan),

Corduroy

Abran paso a los patitos

La oruga muy hambrienta

De 6 a 7 años

A esta edad, los padres y madres homeschoolers empiezan a preocuparse mucho por hacer un poco de escuela en casa, y parece que todo menos la lectura, escritura, y matemáticas desaparecen del radar de atención. Por mucho que oímos a otros, y por muchos resultados de estudios que leemos, seguimos en lo nuestro de alfabetizar a nuestros hijos con las llamadas tres Rs en inglés (Reading, Writing, and 'Rithmetic). Los libros nunca debieran reemplazar el tiempo jugando afuera con la arena, dando paseos -sin la madre helicóptero encima de los niños, forzándoles a mirar aquí y allá, sino con una madre sabia practicando lo que Charlotte Mason llamó inactividad magistral, concepto que he leído expresado diferente como "Restful Dilligence", (descanso diligente). Esto consiste, dicho por encima, en una madre que deja a los niños a su aire, a que exploren y descubran por sí solos, manteniendo un ojo atento y disimulado, una actitud vigilante pero confiada, en la que la madre está dispuesta a intervenir sólo cuando sea indispensable que un adulto lo haga.

Las obras completas de Beatrix Potter

(El enlace con Amazon ofrece un precio disparatado. Creo que es posible obtener el libro por menos. Si no es posible, debe haber clásicos en el país de uno más asequibles.

Los cuentos de hadas de Andersen, de los hermanos Grimm, de Perrault, son excelentes.

Las Fábulas de Esopo y de Samaniego son estupendas, no sólo para niños pequeños, sino hasta los 10 y 11 años, quizá más. De hecho, si los niños de 10 a 15 no las han leído, son una lectura perfecta para ellos que seguro pensarán en la moraleja más que los niños pequeños, y quienes pueden tratar de darle vueltas y re escribirla desde otro punto de vista, etc.

Los libros de Sapo y Sepo

Tiki Tiki Tembo

También podemos leer en voz alta los libros de Laura Ingalls. En estos la historia evoluciona con los años, podemos empezar con La casa en el bosque, y seguir con uno o dos títulos cada año y crecer con ellos.

8, 9, 10 años

Aquí las opciones se multiplican exponencialmente, si bien comprendo que no siempre es fácil encontrar libros a un precio asequible, o en cantidades necesarias para una escuela y sus grupos. Mis hijas recuerdan algunos títulos con amor, pero he de confesar que siempre pasé los años tratando de que llegaran al siguiente nivel lector, individualmente como en aquello que escogí para leer en voz alta. Era como una carrera autoimpuesta. Traté de leerles de pequeñas Pinocho, Heidi, Pippi Longstockings, La telaraña de Carlota... muchísimos títulos diferentes. Si bien algunos algo dejaron de huella, casi siempre no mostraban gran entusiasmo, lo cual me desanimaba trememdamente.

Con esto no quiero decir que un libro que de primeras no guste a los niños haya de abandonarse. Sólo digo que tenemos que considerar dónde se encuentran nuestros hijos o alumnos. No se puede correr sin haber caminado. Y si así lo hacemos, nuestro paso será incierto. Si durante las lecciones ya empleamos libros de una cierta dificultad, debemos recordar que en las lecturas para disfrutar que hacemos como salón de clase o como familia, debemos encontrar ese balance de un libro bueno que a la vez esté al alcance de los niños. Con esta lección aprendida, este mes comencé a leer en inglés Tom Sawyer, y no encajó bien. Yo recuerdo haberlo disfrutado mucho en español de joven, pero Mark Twain escribe el dialecto del sur, y yo no lo puedo leer holgadamente, y a las niñas y a mi marido no les terminó de encajar bien. También intenté Riffles for Wattie, porque anteriormente habíamos disfrutado mucho Johnny Tremain (Riffles for Wattie es novela ficcionada de la Guerra Civil, y Johnny Tremain de la Guerra de la Independencia), pero tampoco. Finalmente, hemos encontrado el libro perfecto, El Robinson Suizo. También, por cosas de la vida, a mi familia le encantó Robinsón Crusoe, y un librito que no está en español, Brighty of the Great Canyon.

El Robinsón Suizo

La otra cara de la moneda son los libros que todos concebimos como infantiles y que pienso que se disfrutan más a una edad un poco más madura. Por ejemplo, Winny de Puh. Asociamos este libro con decoraciones de habitaciones de bebés y de ropita de bebé, o con los dibujos o películas (que son tiernas para los niños), pero el libro, leído por niños de 9 y mayores, será apreciado en todo su humor y riqueza y matices de los personajes.

Winny de Puh

Si sois como yo era (y algunas veces tengo que refrenar ese primer impulso), veo listas de libros y me entra un desasosiego por conseguirlos, por leerlos, porque les gusten a mis hijas. Bien al contrario, quiero con estas recomendaciones ilustrar la noción de que no hay que obsesionarse con ciertos títulos ni perder sueño por comprarlos. Mi amiga Karen Glass, que vive en Polonia por más de 20 años con su familia, me contaba cómo encontró una joya de libro sencillo y no muy largo, que en principio pensó en leerlo a su hija de 12 años en Polaco para seguir aprendiendo y leyendo en ese idioma. Resulta que fue un libro estupendo para aprender geografía. Es la historia real escrita por el autor quien recorrió toda África hace ya años, en bicicleta. Me decía que deseaba que estuviera en inglés, que todas nosotras, madres homeschoolers, lo querríamos comprar. A mí la historia me recordó que más vale libro vivo en mano, que cien volando. Por un lado, movida por la curiosidad, fantaseé por un instante en que el libro estuviera disponible en inglés, o en español, (soñar no cuesta), pero luego pensé en lo bonito que es que cada familia busque y forje su trayectoria, que cada escuela en diferentes países y regiones, encuentre sus libros y haga camino al andar, dejando su huella única, relacionándose con su pasado y dando forma a la herencia que se proyectará y será visible en el futuro.

10 y más

Pensad en todos los clásicos de los que oímos de pasada en nuestros años de escuela, o que tuvimos el honor o privilegio de leer nosotros, o que nos leyeran. Alejandro Dumas, Julio Verne, Dafoe, Rudyard Kipling, Graham (con Un viento en los sauces), Lewis Carroll, C.S. Lewis, Conan Doyle, Saint Exupery, Robert Louis Stevenson.., la lista es interminable.

Nunca sacrifiquéis vuestras convicciones ni leáis algo porque otros os digan que es de importancia. Pero al mismo tiempo, permaneced abiertos a encontrar en libros que no os parecen apropiados qué es lo que otros tanto alaban. Hay libros polémicos que es mejor que uno los abra y los lea él mismo, en vez de ir de oca en oca leyendo reseñas, críticas y alabanzas. Los libros que producen muchas distintas reacciones en el público, pueden ser señal de que contienen muchos diversos ángulos e ideas. Y recordad que si decidíis no leer tal o cual libro, o no podéis encontrarlo, el mundo no se acaba por ello. No os importe lo que el vecino de al lado piense sobre vuestras decisiones.

Y no os olvidéis de presentar a los niños con versiones buenas pero acortadas de nuestros clásicos. Como española (sin aires de superioridad, con el corazón en la mano), considero que nuestra herencia es comparable a la mejor literatura anglosajona que leemos en traducción. Creo importante que los niños conozcan algunas de estas obras, si bien en versiones adaptadas: Don Quijote, La celestina, El lazarillo de Tormes, Las novelas ejemplares, Leyendas de Bécquer. Y por supuesto, versiones adaptadas de Homero, Virgilio, y Shakespeare entre otros.

Por último, desde pequeños con las rimas y canciones tradicionales, seguid hacia la poesía, y no dejéis de leer primero antologías o autores que tienen recopilaciones para niños, y después los mismos autores con un poco de criterio a la hora de seleccionar los poemas teniendo en cuenta la edad de los niños. Por regla general, cuanto más se acerque en el tiempo el poeta o autor, más explícito será el lenguaje, pero no digo ni muchísimo menos que no se lea nada contemporáneo, sino que comencemos con pasar las riquezas de lo que ha perdurado al pasar del tiempo y se ha valorado por cada nueva época, y que estemos alerta de aquello en nuestro momento o reciente que también parece estar captando la atención de los lectores con buen tino.

A DISFRUTAR DE LA LECTURA

Nuestro año sexto

2016-04-27T17:10:00.000-05:00

Parece increíble que ya hayan pasado seis años desde que comenzamos esto de educar en casa. Este año está siendo crucial, diferente. Creo que por primera vez entiendo no sólo intelectualmente, sino con todo mi ser, en medio de qué nos encontramos y hacia dónde nos dirigimos.

Los primeros años los pasé defendiendo el homeschooling, buscando a otras personas en este proceso para formar relaciones, haciendo y haciendo, y yendo y viniendo, leyendo y escribiendo con las niñas y en el blog y foros, y también investigando y promoviendo las ideas de Charlotte Mason.

En mi inexperiencia y con mis ganas de mostrar a todos lo importante y positivo de nuestra decisión, me sumergí sin darme cuenta en un torbellino de ideas y de prácticas, etc., que empezó a robarme de mi calma. Me puse metas muy elevadas que poco a poco reemplazaron la simplicidad de nuestras creencias. Creo que alimenté mi propio monstruo del homeschooling. Pero vamos, tampoco todo fue negativo ni mucho menos. Miro atrás y veo que siempre tuvimos en casa al menos la intención de aprender (de mi parte primero), y de parte de ellas siempre hubo avance y crecimiento (si no gracias a mí, a pesar de mí).

Sé que muchos nos catalogan como familias que educamos en casa por nuestras creencias o nuestro cristianismo. Sí y no. Sí es cierto que hoy por hoy no puedo ya separar nuestra manera de vivir como creyentes y por consecuencia, de cómo entendemos la educación. Pero pienso que la educación no nos define, y que uno como creyente puede bien llevar a sus hijos a la escuela, como hacer homeschooling, unschooling, Charlotte Mason, o cualquiera que sea el método que le parezca mejor. Primero somos cristianos, después hacemos lo que podemos civil y personalmente, entre ello escogemos la educación de nuestros hijos como mejor pensamos, lo cual no tiene que llevar forzosamente a la educación en casa.

De acuerdo que compartimos algo con aquellos que educan en casa, no importa sus creencias, pero pienso que lo que más me une a otras personas, es mi creencia en Dios y en Jesucristo su hijo. Mi forma de ver la vida es lo que les muestro a mis hijas (a veces más con mis acciones que con mis palabras), porque no hay ningún ambiente neutro. Hay ambientes tiránicos o ambientes con propósitos escondidos, y ambientes de amor y respeto, y toda ideología o creencia puede verse expresada en estos diferentes escenarios. Educar o vivir sin religión es a su vez una "religión" o filosofía de la vida, porque la no religión conlleva una manera de entender al hombre y su propósito y función en la vida. Todos creemos en algo, y lo que creemos con mayor o menor convicción, es lo que mostramos a nuestros hijos, amigos, compañeros, y extraños que cruzan nuestro camino.

Hoy leí dos cosas que me llamaron la atención. Primero, en el libro The Cost of Discipleship, por Bonhoeffer, nos dice a los cristianos que ninguna relación es una relación verdadera si no está Jesucristo como mediador. Tenemos la ilusión de poder conectar de persona a persona, de alma a alma, pero sin el reconocimiento de un Dios y del mismo Dios hecho hombre para interceder por nosotros, no hay unión posible. Esto es algo que he notado en los libros de autores como Camus en su novela El extranjero, o Heminway en su Adiós a las armas. Nada tiene sentido si se reduce a los seres humanos viviendo en el aquí y en el ahora.

El otro pensamiento lo leí en The Painted Veil, por Somerset Maugham, cuando Kitty le pregunta a su amigo cuál es el secreto que todos parecen saber y que a ella no se le aparece con claridad. Su amigo le dice que todos buscan lo mismo, unos lo encuentran en la religión, otros en el opio, otros en el whiskey, otros en el amor.

Quizá sea un artículo este algo extraño, pero este año he cortado el cordón umbilical por así decirlo con determinados círculos (no con las personas que lo componen), en cuanto a dejar de llevar a Charlotte Mason a los homeschoolers, porque pienso que es más inmediato y necesario presentar a los demás con su Creador. Tampoco significa que no vaya a hablaros de lo que hacemos, o que no vaya a responder, si necesitáis y puedo, a preguntas concretas de temas que atañen a la educación. Lo que quise trasmitiros es que, este año volví a lo básico, a lo primordial, a lo que rige todo lo demás. En consecuencia, aparte de algo cansada hace unos meses, y un poco en recuperación (aunque nunca libre de momentos difíciles e intensos), este año entendí por fin en qué estamos y hacia dónde vamos. Educamos en casa como parte de nuetra vida de familia, con Dios a la cabeza, y buscando la manera de honrarle y no dejarlo fuera de nuestras vidas (bien sea en lo que vemos, escuchamos, leemos, en lo que pasamos el tiempo y ponemos esfuerzo).

Cambio y evolución

2016-04-04T20:23:00.001-05:00

Este año ha sido un año de cambios. Del verano a la navidad, tuvimos una época difícil en casa. Por no sé qué razones, no hallábamos un ritmo de estudios ni de nada. Estuve pensando en ponerlas en la escuela porque quería desaparecer de casa, en serio, eran peleas entre ellas y discusiones conmigo por todo. Lo bueno es que, aun en medio de todo aquello, siempre podemos pedir perdón, al igual que Él nos perdona a nosotros cuando no lo merecemos. El amor siempre gana, y mi esposo nos ayudó mucho a mejorar nuestro día a día tan conflictivo.

Estos últimos tres meses parece que hemos entrado en una etapa más tranquila. Todo esto me ha ayudado bastante. Ahora nos tomamos el horario y currículo que siempre seguimos de manera muchísimo más relajada. Me ha costado muchísimo llegar a este momento, pero como todo lo bueno, no cambiaría los obstáculos que nos han hecho estar donde estamos.

No sé si habrá momentos en que tendré nuevas dudas y preocupaciones en cuanto al aprendizaje de las niñas, hoy por hoy me siento firme en mi visión de que no voy a correr detrás de currículos ni objetivos. Esa es una carrera perdida antes de empezarla. Siempre habrá lagunas, siempre habrá algo más que no se ha estudiado, cubierto, aprendido. Por eso no me preocupo por contenidos sino por el propio proceso de aprendizaje. Como dice mi amiga Karen Canon, que presentó en el retiro al que asistí en Colorado, en la primaria te preparan para la secundaria, en la secundaria para junior high, en junior high para high school. Y high school es una preparación para la universidad, la universidad es una preparación para un trabajo... Esto es de locos. ¿Es que acaso un niño de 4 años, de 7 años, de 11 años, no está YA viviendo una vida plena, para la que lo que hace, observa, piensa, lo está preparando a la vez que lo vive?

Mis días con mis hijas me los planteo como bendiciones que Dios me ha regalado, para cultivar el amor por Él, por su Creación, para establecer relaciones con los demás, y con la naturaleza, libros, ideas, etc. No vivo negando los exámenes, ni los futuros requerimientos, pero no rigen nuestros días. Cuando llegue el momento de prepararse para tal o cual cosa, confío en que mis hijas sabrán qué hacer y a qué y a quién recurrir para lograrlo. En lo que pueda las seguiré apoyando, en lo que no, le tenemos a Él que, mediante la providencia nos guía en este mundo.

Os dejo con un ejemplo de cómo aprender ciencias de la forma más sencilla y más impactante que conozco. Siempre supe, tras leer a Charlotte Mason, la importancia que le da a los paseos por la naturaleza con un pequeño objetivo que va creciendo en tiempo y detalle según los niños se hacen adolescentes. Confieso que por 5 años traté de desarrollar los principios de Charlotte Mason más por deber que por placer. Muchas de sus ideas son muy sencillas y eficaces, pero por lo mismo, como carecen de un currículo más definido, de imprimibles, horarios, videos, materiales, etc., uno no sabe cómo empezar o cómo manejarlo.

La idea es esta. Aprender a OBSERVAR. Fomentar una cultura de la CURIOSIDAD.

Qué HACER y qué NO HACER

SÍ

- Salir con los niños a dar paseos por los mismos lugares en diferentes estaciones, incluso tu barrio

NO

- Estar constantemente señalando y tratando de que los niños se fijen en tal o cual cosa

SÍ

- Empezar NOSOTRAS primero a fijarnos en lo que nos rodea (plantas, pájaros), poquito a poco ir identificando algo en cada salida, o cada vez que veamos algo (de camino a la compra, a la biblioteca, etc.)

En Facebook hay un grupo mundial que se llama PLANT IDENTIFICATION, aunque esté en inglés no os intimide, sólo subíis la foto y ponéis el lugar, por ejemplo, Madrid, Spain, y alguien en el grupo os dirá qué es, el nombre en latín por lo general, y uno busca luego, y apunta en un cuaderno este nombre y el común.

NO

- Instigar a que los niños (no importa la edad) dibujen tal o cual cosa que vean.

SÍ

- Dependiendo de la edad de los niños, decidles que los primeros 10, 20, o 30 minutos del paseo, (sobre todo si lo hacéis con otras personas), son para observar, no para charlar con los amigos. Si el niño o adolescente charla con otros tendrá que ir al lado tuyo hasta que ese corto tiempo de observación pase. Procurad tener un tiempo antes de esta observación para que conversen, y todo el tiempo que podáis después para compartir comida o merienda, y juego o charla entonces. Si después de observar quieren dibujar, bien, si no, bien.

NO

- Esta es mi opinión, otros seguro que pensarán diferente, pero aprender a observar nos enriquece tanto, y una vez que los niños cultivan sus sentidos, ellos solos se absorben en mirar alrededor y descubrir muchas cosas. Yo no dejaría pasar oportunidad en cada salida de cultivar este don de observar y dar rienda suelta a nuestra curiosidad nata.

LO MÁS IMPORTANTE

SÍ

- Dejar que hagan preguntas y conjeturas, y escucharles sus razonamientos y pesquisas.

NO

- POR FAVOR, NO RESOLVÁIS TODAS SUS DUDAS, NO CONTESTÉIS TODAS SUS PREGUNTAS, NO HAY QUE CORREGIRLES. Si por ejemplo hacen una deducción incorrecta, paseos futuros y observaciones futuras, o lecturas que hagan, les mostrarán que estaban equivocados. No hay nada como UNO aprender de sus propias conjeturas, observaciones, y errores.

Aún recuerdo que por dos años dibujé una flor de un arbusto que creí ser Hawthorne tree, y que era flor de ciruelo Mejicano (Mexican Plum).

Siento muchísimo el no saber de libros en español que os pudieran servir. Aquí os muestro unos cuantos que he comenzado a utilizar o que ya llevamos utilizando un tiempo. Si sabéis de títulos, por favor, aprecio si me los decíis en los comentarios. Pero puedo compartir la idea para encontrar libros que nos ayuden al estudio de la naturaleza. La idea es la siguiente. Lo que funciona es lo que se utiliza. Así puede haber un libro espectacular, que si no lo abrimos, no conectamos con él, no nos apañamos a inegrarlo en el día a día, no va a contribuir nada a nuestro aprendizaje.

Los dos primeros libros, Trees and Butterflies (árboles y mariposas), son de Norteamérica. Son sencillos y valiosos porque hablan de los grupos grandes de árboles y mariposas que son muy comunes en nuestra zona. Los compré la semana pasada apenas, cuando estaban las niñas en clase de ballet. Lo que hice fue leer un capítulo de las mariposas, y de vuelta a casa en el coche, les conté algo fascinante sobre una especie de mariposa que vemos a menudo. Tan fácil como eso.

Naming Nature es un libro que tiene un párrafo corto por cada día del año, algo así como un almanaque de naturaleza. La escritora nos cuenta algo que vió y aprendió ese día del año. También es un libro de Norteamérica y la escritora nos cuenta datos fascinantes de cosas tan comunes que ni les prestamos atención.

Por último, Texas Young Naturalist es un libro que trata de la naturaleza que observamos en nuestro estado, Texas. Este libro tiene capítulos cortos, y leemos uno cada semana o cada dos.

Para mí el secreto es tener una buena retroalimentación entre salidas, observación, y los libros. Los libros sólos no cobran vida si no vemos las cosas en persona. Las salidas, si son sólo paseos sin nunca tener un guía, o sin dedicar unos minutos a observar y resolver dudas al volver, no nos llevará a aprender y descifrar lo que la naturaleza tiene para nosotros, para que cada uno lo observemos de primera mano.

Este sábado pasado fue increíble. Estuvimos sentadas al borde de las aguas estancadas, frente a las hierbas que lo circuncidan, cuando una de nosotras vió en la tierra el esqueleto de una libélula. Según observé con más atención, me dí cuenta de que había varios de estos esqueletos llamados exuvia. Estaba en el tallo de la hierba, como un helicóptero abandonado.

En la foto superior, hacia la mitad, en una hoja en la sombra, veréis algo amarillo, es la exuvia. En la foto de abajo, algo desenfocada, veréis la exuvia. Recordamos una de las "Párables of Nature" (un libro de Margaret Gatty que leimos y aún leemos), en el que una de las parábolas trata de las larvas de libélula que ven a las ranas cómo abandonan el estanque y vuelven a él, y que les dicen que ellas también lo abandonarán un día y no volverán, y dudan ellas de qué habrá algo más después de su vida como libélula en las hierbas del estanque.

En fin, las conexiones y los descubrimientos llegarán. No hace falta tener libros complicados de ciencias, ni mucho menos en los años primeros. Estas observaciones y anotaciones comienzan simples, y los mismos niños evolucionan con el tiempo. Podéis ver aquí 10 años de diarios de naturaleza.

Cómo paso mis días

2016-03-18T16:21:00.000-05:00

Hace dos años, cuando estábamos en Madrid, se me ocurrió comenzar a leer Fortunata y Jacinta. Lo añadí a mi Kindle, y ni idea tenía de que era un libro tan largo. Me parecía raro que el numerito del 1% no se moviera aún leídas más de 40 páginas de Kindle o así, y de repente saltó al 2%, pero para entonces ya estaba sumergida en el Madrid de Galdós. Hasta aquel día, no me atraía en absoluto leer libros demasiado voluminosos (porque es un compromiso de mucho tiempo, tiempo que no tendré para leer otros libros). Después de Fortunata y Jacinta tengo otra opinión de los libros largos. Con ellos, te submerges en un mundo sin igual, y aun cuando quería por una parte llegar a la conclusión de Fortunata y Jacinta, por otra, te quedas como zombie por unos días, perdido, sin tener a tu gente y tus lugares a quienes visitar con la lectura. Es como mudarte a otra localidad.

Tras Fortunata y Jacinta, me propuse darle una visita al Quijote entero, lo cual conseguí gracias al audio gratuito en youtube de todo el libro, y gracias a mis muchas horas de cocinar, limpiar y doblar ropa, que me permitieron perderme en el audiolibro.

Volviendo a los principios de Charlotte Mason que he incorporado, aparte del regreso a la lectura para aprender, retándome un poco con algunos títulos, y acometiendo aquellos libros que parecen aburridos y que son una maravilla (cada quien tiene su clásico, sólo hay que encontrarlo), otra de mis actividades es anotar en un cuaderno las plantas y hierbas que veo en mi barrio y alrededores, los pájaros que identifico, y de vez en cuando, dibujar en ellos y escribir sobre nuestras visitas a la naturaleza.

Distamos mucho de hacer esto con frecuencia semanal. Si así podéis, planear una visita semanal con un grupo,os animo a ello, si vuestras visitas son más esporádicas, no dejéis de hacerlas. Todo esto que he aprendido, en principio lo hice con la intención de que mis hijas lo hicieran ellas también. Pero a mí no me ha resultado así. Aquello que he hecho con el deseo de que ellas también lo valoraran, la mayoría de las veces lo han ignorado. Por esta razón este año estoy algo cansada, por haberme tomado varias cosas muy a la tremenda, y por haber intentado demasiado, y haber esperado demasiado de ellas. Pero en fin, que no todo es cuesta arriba ni mucho menos negativo. Muchas cosas buenas han quedado, por ejemplo:

- el amor por la lectura en español e inglés
- la apreciación de la naturaleza que me rodea y las listas y cuadernos
- cuadernos cotidianos donde apunto citas de lo que leo y me llama la atención
- apreciación por el buen arte y la buena música (aprender a ver y escuchar aquello que puede que no siempre nos guste, pero que percibimos como bueno, de calidad, y que nos reta y nos hace pensar y ser críticos de nuestra era)
- los "podcast" o programas de radio por internet. He encontrado muchos podcast interesantes en CIRCE.
- hacer algo de ejercicio semanal. (Dos veces a la semana salgo a caminar y correr con mi vecina, y ahora he comenzado a ir una vez a la semana al gimnasio).

- El estudio Bíblico diario y la oración diaria son algo para mí no tan sencillo de mantener constante. Tiene que ver, imagino, con nuestras personalidades, obviamente con nuestras creencias, y con lo que nos resulta más conveniente. En mi caso, la aplicación gratuita de la Biblia en el teléfono, tiene a su vez planes de lectura, me ha dado constancia en mi lectura diaria. He llegado a un buen equilibrio con tres planes (hay muchos planes diferentes en la aplicación), uno cronológico más largo, otro un estudio a profundidad de Mateo, y el último un plan corto llamado "Celebrate" (Celebrar). Las escrituras las leo en español, los devocionales están en inglés.

Aparte, tengo otra aplicación gratuita llamada Prayer Mate, que es una lista para la oración. Apuntas personas o temas, y te sugieren también salmos y otras posibles plegarias.

Espero que, si sóis mamis homeschoolers, crezcáis en vuestro desarrollo personal, que tengáis metas, actividades, áreas de aprendizaje que cultivéis por vosotras mismas. Y sí, los niños van a ver esa inspiración y posiblemente van a valorar lo que vosotras valoráis. Quizá no inmediatamente, o no con la pasión que vosotras le ponéis, pero hay que respetar que ellos son ellos. Haced lo que tengáis que hacer porque lo deseéis, no porque queráis producir resultados en otros. Esos resultados ya vendrán (o no), en la medida en que tengan que venir.

El fin de la eternidad

2016-03-13T23:38:00.001-05:00

El fin de la eternidad, Isaac Asimov

Calificación: ★★★★✫ 4 de 5. Lo recomiendo.

Desde hace unos años, cuatro o cinco, volví a retomar el amor por la lectura. Esta vez con nuevas aspiraciones. Gracias a enseñar a las niñas, comencé a expandir mis opciones a nuevos géneros. La idea de tener varias lecturas de diferente dificultad y de variedad (filosofía educativa, biografía, novela, libros de no ficción, poesía, devocionales..) me atrajo, y desde entonces no la he soltado. He descubierto por primera vez títulos increíbles, y con ellos, ideas, paisajes, personajes y experiencias que viven conmigo.

De joven, con veintipico años, recuerdo haber leído El fin de la eternidad de Asimov. La portada que véis es la copia que tengo. Me parece increíble haber leído este libro hace más de 20 años en Madrid, y haberlo releído ahora en Houston, TX.

Hace unos años, también leí no todo pero gran parte de un libro recopilatorio de cartas de Asimov que su hermano publicó. Por lo visto, Asimov cuando murió dejo cajas y cajas de correspondencia. Este hombre era una barbaridad lo que escribía. Contestaba a muchísimos de sus fans, al menos con una postal, a veces con cartas. Tenía una afición increíble por dejar record de lo escrito, sin contar los innumerables libros que contribuyó dicen en todas las categorías Dewey (sistema bibliotecario de clasificación de los libros).

A Asimov lo que le encantaba era su función de docente, sus libros en los que divulgaba la ciencia para los que empiezan y los que ya saben algo. Sus conocimientos eran del rango de genio. En ese aspecto se encontraba un poco sólo, era el clásico que descubría fallos en las publicaciones científicas y matemáticas de su época, y sólo contaba con un número limitado de personas con quienes poder discutir que supieran de lo que hablaba, je je. Todo esto lo recuerdo de lo que el hermano contaba y lo que la correspondencia en ese libro nos ha dejado.

Al igual que genio, era por supuesto humano. Me decepcionó un poco que después de 28 años de matrimonio y un hijo y una hija, se divorciara de Gertrude y se casara con Janet. Gertrude me cayó bien, porque Asimov cuenta que tenían gustos opuestos en cuanto a las galletas. Las que le gustaban a Gertrude, para Asimov sabían a cartón, y si Getrude decía que la galleta era demasiado azucarada, Asimov se la quitaba de las manos. Yo tengo el gusto de Gertrude, las galletas que me gustan (tipo Digestive, de avena, de cereales, y también las clásicas galletas María, etc), hay quien me dice que si son para el estreñimiento o algo así, ja ja ja. A Asimov le gustaban más las típicas galletas con pedacitos de chocolate, "chocolate chip cookies", y otras galletas que, como dice Gertrude, parece que estás comiendo puro azúcar.

Asimov descubrió por azar que las novelas de ciencia ficción, las cuales a veces se convirtieron en películas, era lo que le dejaba más beneficio económico, lo cual le gustaba porque le daba el tiempo para sus otros proyectos que él deseaba. Tampoco le disgustaba. Lo que necesitaba era tener la idea para el libro, una vez con ella, el libro según él, prácticamente se escribía sólo.

A mi amiga Kelly le encanta "I, Robot", yo lo tengo en inglés y lo empecé, pero no me atrajo tanto y lo abandoné. Me recuerda a la película y me dan ganas de volverla a ver. "Yo, robot" trata obviamente de la inteligencia artificial. A Greisi le gusta la serie de La fundación. Yo no he llegado a leerla. Lo que he leído de él es Cómo descubrimos los números, que es fascinante, con las niñas leímos su libro "How Did We Find Out About Volcanoes", y "How Did We Found Out The Earth Is Round" y tengo otros cuantos de esa colección titulada "How Did We Found Out". Estoy segura de que en español existen muchísimos de sus libros. He leído una colección suya de cuentos cortos que lleva el título de una de las historias, "Estoy en puerto Marte sin Hilda".Tengo su libro de Física, pero de momento no le veo el uso inmediato, aunque quien sabe en unos años si llegarán a él alguna de mis dos hijas, o las dos.

Algo también que leí en su biografía mediante cartas, es que muchas personas ofrecían traducir sus libros a numerosas lenguas. Asimov le cedía los derechos a los traductores. Era difícil en esos tiempos cambiar el dinero de moneda, por ejemplo, rumana, a dólares. Además sabía que los traductores, escritores, y docentes, no ganaban mucho. Pero por lo que no perdonaba, y cobraba lo que le parecía, era por dar conferencias. Le molestaba que pensaran que por invitarle a conferencias o eventos prestigiosos, asumieran que iba a ir gratis. Le molestaba aún más que le hicieran esperar. En más de una ocasión se marchó antes de hablar, por lo de no respetar su tiempo. Parece ser que era gracioso, si bien a veces su humor era picante.

El fin de la eternidad me cautivó de joven y lo ha vuelto a hacer de mayor. Sé por qué me cautiva, porque trata el concepto del tiempo, de la eternidad, de otros mundos posibles, otras realidades, es además una bonita historia de amor, nada cursi, y tiene un montón de elucubraciones filosóficas sobre nuestro mundo, qué es la felicidad, hacia dónde va la humanidad, qué podría ser distinto si pudiéramos alterar el futuro, o el pasado, o ambos. En fin, es una historia misteriosa, distrae y a la vez da mucho que pensar.

Muchas cosas en nuestro homeschool no han ido por la dirección que pensaba. Este año estoy reconsiderando mucho lo que hacemos, porque el currículo que he seguido me ha llevado al cansancio, y me ha dejado sin fuerzas, y esto por querer hacerlo todo de la manera que tenía en mi mente. Lo que aprendí de Charlotte Mason no lo practiqué con sencillez y humildad, quise cumplir con metas nada realistas, y terminaba agobiada porque siempre nos retrasábamos o hacían las niñas menos de lo que yo esperaba. Estoy teniendo que tomar este año para corregir todo eso y empezar como quien dice de nuevo. Porque cuando has dado marcha a algo que va a estrellarse, no tiene sentido seguir. Hay que parar, volver al punto inicial, y salir de nuevo. No todo es de cero, espero en Dios que esta corta experiencia me ayude a arrancar de nuevo esta vez con algo modesto, que respete a mis hijas, que las motive a avanzar pero que no las deje atrás mientras yo sigo sola marcando casillas. Mi función es inspirar y apoyar, no impacientarme con ellas porque todo lo que escojo es bastante difícil, o demasiada cantidad, o espero que lo hagan por que sí, sin haberlo valorado y evaluado antes.

Dentro de toda esta crisis positiva, algo que le agradezco a Charlotte Mason y a mis amigas que siguen esta filosofía, es el haber despertado este amor por la lectura y esta fuente constante de aprendizaje mediante las lecturas que le da sentido y riqueza a mi vida monótona de ama de casa. Pronto os compartiré qué otras cosas he aprendido gracias a Charlotte Mason que ahora forman parte de mi vida y que no cambiaría por nada.

Tantas cosas

2016-03-07T19:21:00.000-06:00

Son tantas cosas las que os quisiera decir, que no sé por dónde empezar.

Tenía una entrada larga sobre la narración, cuando pensé en qué es lo que querría oir si fuera una madre empezando con el homeschooling, e incluso una madre que ya lleva varios años en esto, y cambié el rumbo. Preferí escribir sobre el ser maestras, y madres, y cómo por etapas pueden nuestras ocupaciones entrar en conflicto.

Algunas familias homeschoolers han cogido un buen ritmo, y están agusto y disfrutando de su momento. Pero puede que los hijos crezcan y las dinámicas cambien, o que aun no hayamos encontrado esa armonía, porque no es fácil, ya que se nos olvida dejar el control a Dios, y queremos nosotras llevar todo el peso. Algunas de mis amigas (homeschoolers o no) han pasado o están pasando por rachas en las que su ocupación en el hogar o fuera de él les está consumiendo demasiado, y les afecta a su salud, o simplemente (y me incluyo en el grupo) nos olvidamos de que somos MADRES antes que nada.

Conozco a amigas que finalmente han abandonado su ideal de lo que es ser familia homeschooler, y han puesto a uno de sus hijos en un colegio, o en una academia. ¿Es un fracaso? No lo creo, aunque quizá se viva un poco como tal, o los demás te miren con desprecio. Son etapas, y ¿no decíamos que hay que contemplar qué es lo que más necesitan nuestros hijos a cada momento? Como si apuntarlos a un colegio fuera dejarlos sueltos en el monte y no volver a saber de ellos jamás, -je, je.

He tenido también un momento de tomarme el homeschooling estilo Charlotte Mason, siguiendo un currículo bueno gratuito, demasiado rígidamente. Por fin este año estoy aprendiendo a seguirlo como nos indican aquellos que crearon el currículo, como una herramienta, un mapa para orientarnos en nuestro propio camino.

Si enseñar matemáticas va a terminar con la relación madre-hija que tenéis, buscad un tutor u otra solución.

Si alguno o varios de vuestros hijos tienen muchos retos de aprendizaje que hacen casi imposible mantener una buena relación maestra-alumno, y ponen en peligro vuestra relación madre-hijo, considerad otras opciones.

Si las opciones que buscásteis no funcionaron, pues volved al principio, educadlos en casa.

No es cuestión de probar por probar, a lo loco, pero tampoco debemos atarnos a un ideal y dejar que nos esclavice y nos ponga la soga al cuello.

Creo que tras seis años, estoy pagando el pato de haberme tomado todo muy a la tremenda al principio. Es difícil en los primeros años tomárselo con calma, con todo el bullicio de otras amistades posiblemente apuntando a los niños a párvulos o prescolar por primera vez, con todo el ruido y revuelo de algunos amigos o familiares cuando se enteran de que no vamos a llevarlos al colegio. Y luego nuestros propios fantasmas, y preconcepciones, y nos metemos a saco a leer, a escuchar, a defender esta filosofía de vida, a hacer apología del homeschooling, o a mostrar qué tan rica es nuestra vida y la de cosas que los niños aprenden mediante las redes sociales, etc.

Pasa el tiempo, y llega un momento en que te quedas sin fuerzas para el día a día, y te das cuenta de que esto es un compromiso para largo, y yo no pude llevarlo más a la velocidad y al ritmo al que lo llevaba en el pasado. Cada época tiene sus retos, luego empiezan que si los títulos, que si las asignaturas que van a cubrir, que uno no sabe biología, o mates, o física, o gramática, que si necesitan experimentos de laboratorio, o qué se yo... Y es una carrera contra el viento, que vamos a perder como no sea que paremos y nos neguemos a consumirnos por ella. Todo se puede, con fe, con calma, con esfuerzo.

En mi caso, tuve que calmarme, reconsiderar, tomármelo con tranquilidad, ponerme metas más realistas y humildes, y dejar ir muchas tontunas y muchas ideas, otro montón de preconcepciones, dejar las comparaciones, y hacer lo que hay que hacer sin alardes y sin sentimiento de culpabilidad tampoco. Cada día, según crecen mis hijas, me dispongo a crecer en mi fe, porque me hace falta más fe y más paciencia, y más fuerzas para seguir disfrutando de este oasis de felicidad que es la familia, y donde pasamos muchas horas juntos, ellas aprendiendo a ser amigas, y aprendiendo a aprender, yo aprendiendo que todo esto no depende de mí, sino ayudando a establecer en mi hogar una atmósfera que respete y honre a Dios, y que refleje un poco de la belleza que Él ha creado, y ocupada en establecer relaciones con Él y con los demás.

Y pronto compartiré la otra entrada sobre la narración, o escribiré sobre el estudio de la naturaleza, o algo más concreto.

Seis cosas que he aprendido en seis años de homeschooling

2016-02-29T20:51:00.002-06:00

Siguiendo la idea de Paloma, que me encantó, os dejo con mis seis cosas en mis seis años de homeschooling.

1. He aprendido que pensaba yo que tenía fe en Dios, pero qué va, hasta hace poco estuve pensando que yo tenía el control de cómo mis hijas resultaran. Con mi mente pensaba que Dios estaba a la cabeza de mi hogar y nuestro aprendizaje, con mis acciones traté por mucho tiempo de robarle su trabajo, y claro, pues sale fatal. De familia ideal no tenemos nada. Pero de familia real todo. Todo esto deriva del principio de Charlotte Mason, los niños son personas. Parece algo nimio, que todos sabemos, pero no es tan fácil de vivir respetándolos y viendo esto como SU camino, no NUESTRO proyecto.

2. Será esto de las personalidades, o la inseguridad intrínseca mía, o la falta de herencia (en Febrero hablé de esto en un retiro de mamis homeschoolers seguidoras de Charlotte Mason, y ya os iré deshebrando mi presentación), será lo que sea, pero pasé mis años comparándome y queriendo ser como esta o aquella persona. También es cierto que la inspiración que he recibido es muy valiosa, pero con el tiempo he aprendido a cómo y cuando observar a otros y sus Facebooks o blogs. Ahora lo que hago es orar antes de mirar, y mentalmente (o aquí) pensar en algo que nos va bien por el momento, antes de decidir poner solución a lo que no va tan bien.

4. Creo que soy un poco filosófica (o un mucho, je je), como Paloma, yo también me licencié en filosofía y letras, pero ha sido muy importante mi cambio de paradigma o mentalidad. Hoy no veo la vida como una novela con problemas y soluciones. La vida es algo poético, inconmensurable, y me niego a cuantificar el progreso de mis hijas (ya tendrán sus exámenes, pero por algo que ocupa un tiempo y esfuerzo limitado, no voy a plantear nuestras vidas en torno a ello). No he sabido aprovechar la libertad tan inmensa del homeschooling. No es necesario convencer a otros de nuestra filolofía de vida -educación incluida, es más importante vivirla que contarla. Pero he vuelto al blog porque hay que compartir lo poquito que uno ha aprendido, hay que ayudar en lo que se pueda a otros en este camino.

5. A los niños se les debe confianza absoluta. Y hay que fijarse en lo que tenemos como familia, en nuestras riquezas, en nuestras peculiaridades, aceptando cómo somos y respetando a los demás. No hace falta saberlo todo desde que tienen cinco años, me refiero a si los vamos a meter más adelante a un colegio, o si vamos a ser suficientes para tal o cual materia. Uno los acompaña, y ellos llegan a donde su motivación y sus talentos les llevan. Un poquito de estudio constante y con amor nos lleva a todos muy lejos. Yo quise hacerlo todo, poderlo todo, y como Paloma, la humildad sigue abriéndose paso en mi alma, porque una piensa que es buena gente, y humilde, pero el día a día dicen otra cosa.

Quisiera escribir que en casa no hay gritos, ni peleas, ni crisis, ni desesperación, pero aun hay todo esto. Existen varios factores o condiciones que nos afectan la conducta. Nuestros hijos tienen dislexia, autismos, desórdenes de atención, o son superdotados, o simplemente tienen una predisposición a tal o cual cosa. Y he aprendido que no hay que corregirlos, o curarlos, sólo escucharlos y ver objetivamente qué sería positivo para el niño y su relación con la familia y el resto del mundo. No se debe cerrar uno a tal o cual opción, ni tampoco querer cambiar lo que se debe aceptar. Y lo que se acepta, se ha de aceptar con cariño, no con resentimiento. Lo dicho, es muy difícil darles total confianza a los niños, pero sin confianza (que es una manera incondicional de amar), nada tiene sentido.

6. Charlotte Mason escribió y puso en práctica unos cuantos principios muy sencillos que tratan a los niños con honestidad, considerándolos personas preparadas y deseosas de aprender, y que nos restablecen a los adultos como personas que aprenden y que vuelven a tener pasión por todo el conocimiento que Dios ha puesto a nuestro alcance. Me alegra haber seguido imperfectamente muchos de estos principios. Me duele haber presumido (consciente o inconscientemente) de lo que hacemos en casa, como si lo tuviéramos todo clarísimo y retebien. No importa dónde esté uno (nunca es ni demasiado tarde ni demasiado pronto para prestar atención y aplicar poco a poco sus sugerencias), los principios de Charlotte Mason son dignos de considerar. Me refiero a la narración (primero oral, luego escrita), el estudio de la naturaleza (he aprendido y sigo aprendiendo el gran valor de salir afuera, y APRENDER A OBSERVAR), el estudio de compositores, folclor, himnos religiosos, pintores, y el empleo de los libros vivos.

Veo que he rellenado mucho los seis puntos, ¿no? En fin, ya quedó así. Me alegra volveros a ver, y tengo abiertos los comentarios por si os animáis.

Un abrazo

Recomendaciones de libros en español

2016-02-29T09:50:00.002-06:00

A menudo me piden recomendaciones de libros en español, sobre todo familias que viven en lugares donde se habla otro idioma, para aprender o mantener la lengua. En realidad los libros que voy a recomendar son buenos para todo el que pueda leer en nuestra bella lengua.

Tras casi veinte años viviendo en Texas, admito que tenía la lectura de libros en español un poco abandonada. A las niñas las leía por temporadas. Pero llevo un tiempo más constante de no olvidar leerlas en español, de intentar hablarles en español todo lo que puedo, y de yo misma leer en esta lengua tan rica que poseo.

Para leer a niños (y no tan niños), la poesía es un buen comienzo.

Juan Ramón Jiménez para niños
Antologías de poesía española

Ambos libros les han encantado y les siguen gustando mucho a mis hijas y a mí.

Este es el segundo año en que estamos leyendo Platero y Yo, libro que también recomiendo muchísimo, sobre todo leerlo despacito.

Desde pequeñas, les leí los Cuentos de los hermanos Grimm. Mi hermana nos compró la colección entera hace años. Pero estos cuentos, a pesar de cortos, no son en nada infantiles, sino literatura de calidad que por lo mismo cautiva.

Marina y yo, hace tiempo, creamos esta Biblioteca Libros Vivos virtual, en la que aportamos varias recomendaciones por materia.

En Librivox hay algunos títulos en nuestra lengua.

Para los adultos y jóvenes, en youtube hay libros clásicos y contemporáneos muy bien narrados y gratuitos.

En FB compartí los siguientes títulos:

Audiolibros en youtube de buena calidad que he escuchado recientemente:

EL PSICOANALISTA

LA VUELTA AL MUNDO EN 80 DIAS

EL PERFUME

PEDRO PARAMO

En mi otro blog compartí una reseña bilingüe de El coronel no tiene quien le escriba

Iré añadiendo y compartiendo más títulos. Y si gustáis, en los comentarios, compartid los vuestros, gracias.

Reapertura del blog

2016-02-29T07:46:00.000-06:00

He reabierto el blog.

Creo que es mejor tener la información en español separada del otro blog:

www.silviacachia.com

Aunque en www.silviacachia.com he dejado las entradas en español también.

El Kiosko del barrio

2016-02-28T16:29:00.000-06:00

Algo semejante a este kiosco, es lo que teníamos en mi barrio cuando era pequeña. Después de la escuela, o los fines de semana, podíamos ir solos, o con otros amigos, al kiosco a gastar nuestras 25 pesetas, o menos, porque muchas de las cosas eran 2 pesetas, o cinco, y los artículos más caros, como una bolsa de pipas, patatas o gusanitos, era lo que subía a 10 o 15 pesetas. Pero las chuches o golosinas, eran a peseta o dos la pieza, y podíamos elegir. Ah, la de posibilidades: espumas (como marshmallows o bombones), coca-colas, ositos, gusanos de goma, fresas, moras, pastillas de burro, golosinas ácidas, o azucaradas, con sabor a chocolate, fresa, plátano, regaliz rojo o negro, chicles, caramelos, a veces cromos, pequeños juguetes inservibles, un mundo de posibilidades y colores, felicidad al alcance de toda economía. Y qué emoción cuando nuevas golosinas o productos llegaban y la anticipación de degustarlos.Hoy ya no es lo mismo. Los colorantes y el azúcar tienen muy mala reputación. Los niños no compran nada con 25 o 50 pesetas. Ya no las hay. Nadie pasea ni habita las calles como en los 70 y 80. Deseo que los niños de hoy en día tengan otras memorias queridas como esta.

Noticias

2016-02-28T16:22:00.003-06:00

El esposo de mi querida amiga Karla ha decidido traducir el volumen cuarto de la obra de Charlotte Mason, titulado “Ourselves”. Para ello está buscando voluntarios que se quieran ofrecer a embarcarse en esta aventura con ellos. Os transmito su mensaje:

After many conversations with my wife Karla about Charlotte Mason, I started to understand more what home education is about. I am very interested in Volume 4 “Ourselves,” as a helper I thought about others, who don’t speak/read English, so what better way than translating this document to Spanish, so that others can read it. Therefore, I would like to invite all those who can and want to translate this document. If so, please express your desire to help us by emailing me at:

oareas0265 at yahoo dot com

For His cause…Matthew 5:11Octavio Areas

Platero y Yo

2016-02-28T16:21:00.004-06:00

Para mí esto que os comparto es todavía un sueño.

Echemos la vista atrás, y veréis una niña de 9 años, en un colegio de monjas, supuestamente leyendo Platero y yo. Imposible. Nunca pasé del primer capítulo que dice:

Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos.

Este libro no es común que un niño o niña de 9 o 10 años lea por su cuenta. Engaña un poco. Platero y yo es poesía, y no poesía fácil para niños, sino poesía con muchos estratos de significado y belleza.

Volvamos al presente, bueno, ha hace ya un año y medio como poco. Veréis a una madre pasados los cuarenta años, leyendo una o dos secciones varias veces por semana a sus hijas gringas de 8 y 10 años, ahora de 9 y 11 años. ¿Lo entienden todo?, ¡qué va! Lo entiendo yo todo, ¡tampoco! Lo bello es que aporta belleza y evoca sentimientos, recuerdos de mi infancia, y les da a las niñas una bocanada de la frescura del español, y les queda un rico rastro de lo que es España, el poeta, su burro Platero, y viñetas de la vida en una Andalucía rural. Es un lujo poder disfrutar de esto en nuestro hogar de ciudad en Houston, Texas.

La vida del homeschooler tiene uno que construirla, a veces desde cero. Y son, como dice Oswald Chambers, los pequeños detalles cotidianos los que importan.

En la foto véis mi cuaderno de apuntes cotidianos. En él escribo párrafos o frases de libros que leemos y que me llaman la atención. El cuaderno tiene diversas citas de Platero y yo, porque una vez que las leo, me apetece pararme un poco y degustarlas de nuevo, hacerlas mías y recogerlas por escrito.

Os animo a que busquéis en vuestro pasado, y tengáis fe cuando escuchéis a Charlotte Mason para quien llevar un cuaderno de apuntes cotidiano, o como ella lo llamaba, “commonplace book”, era no una tarea obligada, sino un placer vital.

Leer a un buen poeta no es actividad de intelectuales, ni de madres con una educación y cultura desbordantes. Yo era, y soy, una persona bien común, que me eduqué en una familia medio disfuncional, que fue a colegios con buenos, regulares, y pésimos profes, y que de aquí para allá, se topó con esta educadora y persona humilde y magnánima llamada Charlotte Mason, y con muchas otras personas que se interesaron por ella. Y todo esto, poco a poco, va tomando forma en mi hogar y convirtiéndose en un modo de vida.

Así que, si hay un poeta en vuestra memoria, alguien quien en tu país, en tu memoria colectiva, en tu cultura, se supone debía haberos gustado de niño, un clásico que nos parece aburrido o elitista, que nadie se esforzó en presentaros de modo que enamorase, o si tuvísteis la suerte de haber encontrado ese poeta en la infancia o juventud, comenzad a leerlo hoy, despacio, y pasad esa herencia a vuestros hijos.

¿Por qué educo en casa?

2015-10-26T10:56:00.000-05:00

Leyendo un artículo escrito por Brandy a colación de nuestro club de lectura sobre el libro Conocimiento Poético, escribe que sus razones iniciales para educar en casa han cambiado y coincido en que nosotros también comenzamos como REACCIÓN. Reacción al ambiente que viví en las escuelas de niños que deambulaban con caras de aburrimiento como almas penitentes, basado en entretener y distraer, en verlos ocupados y sentados, que busca hacerlos trabajar, producir, luchar por un grado o el resultado mejor, con castigos y premios, que utiliza libros insípidos, métodos obsoletos, actividades mecánicas, monótonas, un mundo de maestros que no leen por placer, abrumados con papeles y burocracia, acosados por padres que necesitan oir que sus hijos son la octava maravilla, que no pueden llevar a casa menos que un cien, o por otros que ni siquiera saben qué hacen sus hijos en la escuela, donde cualquier exposición a literatura, arte, música de calidad se rechaza por aburrida y se invalida porque se piensa que las fuentes de saber y nuestro legado no es suficientemente "hip", divertido, que los niños no van a recibirlo con gusto, bueno, qué decir, ni siquiera se plantea desde los que deciden el "temario". Un mundo donde se opta por una versión rápida y superficial de todo, hechos externos, inconexos, y transmitidos mediante rollos soltados por los maestros mezclados con alguna que otra actividad manual que da la sensación de "estar haciendo" algo. Las escuelas reducen la educación a algo tan ínfimo, que podríamos decir que el fracaso y la desmotivación de los estudiantes es la mayor prueba de su éxito.

El día que substituí en una clase de quinto de niños que había tenido en primero, recuerdo que escribí una carta a mi hija de por qué no quería que ella estuviera en una situación semejante. Aquellos niños curiosos, vivos, que encontré en primero con tanto conocimiento poético, intuición, capacidad de asombro, amor por el mundo y por aprender, se habían convertido en muchachos con esta niebla de la que habla Berman en The Twilight of American Culture, desganados, completando exámenes para prepararse para el TASK. Niñas que me preguntaban por mi embarazo, porque de eso quieren saber, de la vida, niños que escuchaban Alicia en el País de las Maravillas que les leía (porque siempre hice un poco lo que me "dió la gana", ya que estaba en una situación en que no tenía nada que perder). Niños que, desgraciadamente se metían en líos jugando su rol de molestón, o peleón, o hablador, que se quejaban, molestaban, se distraían (¿cómo no?, yo era la primera que casi me dormía en esas tardes anodinas de repaso o de lectura de libros de texto que son un somnífero que ni te cuento). Sonaba la campana y se iban desganados a la siguiente clase.

Pero hoy por hoy educo en casa por razones PROACTIVAS. Porque quiero que mis hijas y nosotros alcancemos el DELEITE, como dice Brandy, no el entretenimiento. El entretenimiento está basado en uno mismo, el yo es el dios que demanda le entretengan, le diviertan. En el deleite el yo es pequeñito, ínfimo, humilde ante el asombro y la admiración del mundo creado por nuestro Señor. En el deleite no se trabaja, no es que digamos cuán difícil disfrutar de una puesta de sol, o de la buena música (sigo traduciendo libremente lo escrito por Brandy). Pero pasa el tiempo y no es que uno no trabaje, o que adquiera conocimiento científico de las cosas (que es lo opuesto al poético), el conocimiento científico nace del conocimiento poético, del amor por algo, por una idea que nos mueve, como fue el caso de muchos científicos de renombre que nunca perdieron ese amor del principiante. Y es el que nos lleva a trabajar duro para vivir una vida en la que podamos disfrutar de la buena música, compañía, atardeceres, y todo aquello que nos apasiona.

Por eso pienso que cuando los niños han ido al colegio por muchos años, una vez sacados del sistema que está pensado para que trabajen y produzcan sin deleite, no funciona nada el ponerlos a "trabajar o con los libros" al modo científico (analizar, estudiar de modo fragmentado, acumular hechos e información para un exámen). No sé cuanto tiempo lleva para cada niño que vuelva a reconectar. Puede que tenga que comenzar de cero con ese conocimiento pasivo, intuitivo, ese amor por las cosas que es el conocimiento poético. Y los padres necesitamos nuestra cura. El que este conocimiento sea pasivo no quiere decir que sin hacer nada se adquiera. Bien por el contrario, hay tantos niños desahuciados y sin esperanza, pasivos delante de un televisor, sin nada que hacer, rodeados de miseria, pobreza mental e inmundicia. Nuestra función es la de inspirar, cultivar el ambiente que los rodea (ojo, cultivar no es controlar).

Por eso los padres que tenemos hijos que nunca han ido al colegio, creo que nuestra visión es un poco distinta. Vemos que tienen este conocimiento poético, y este amor por diferentes aspectos de la vida, estas ganas e ideas, pero en nuestro interior sabemos que hay algo más, que como dice Taylor, los griegos sabían que después de este conocimiento los otros tienen que hacer su aparición porque complementan. El orden es la música, el arte, la gimnasia primero, (la unión con la cosa misma, la imitación, el amor) y la ciencia después (la disección, el porqué, el fraccionamiento, el conocimiento de manera utilitaria, que tiene su lugar, pero no como comienzo). Y es por ello que algunos de nosotros insistimos en que este conocimiento necesita madurar con una disciplina, un orden, esfuerzo y trabajo, sí, trabajo. Claro que el trabajo de un niño de cuatro años no es el de un niño de doce. El niño de cuatro, cinco, seis años, necesita estar en contacto con las COSAS, no con la abstracción de las mismas que son las PALABRAS. Su "trabajo" es JUGAR y cooperar en las tareas domésticas. El de un niño de doce aún no sé en qué consiste porque como digo es diferente si ha ido al colegio o no, y que desarrollo tenga, si tiene necesidades especiales o no, pero idealmente conlleva estudio independiente, autónomo y disciplinado (mediante lecturas sobre historia, ciencia, biografías, y literatura, investigación de temas, escritura, estudio de las matemáticas, dibujo, apreciación musical y preferentemente práctica de algún instrumento (no tienen que ser Mozarts, pero practicar ayuda a apreciar la música), desempeño de actividad física, continuar colaborando con las tareas domésticas, quizá desempeñar algún trabajo (cuidar niños, voluntariado, cortar el césped) y tiempo para sus hobbies, por supuesto. Parece mucho, pero quizá porque lo pensamos con nuestra mente moderna de que tiene que ser todo a un nivel alto, virtuoso, pero no todo es todos los días o el mismo mes, se deben alternar las actividades y tener unos tiempos mínimos en la medida de lo posible.

Me disculpo si suena como que los colegios son una mierda y yo que educo en casa soy perfecta. Esto no se corresponde con lo que siento, pienso o defiendo. Siempre siento la obligación de añadir la famosa coletilla... no todas las escuelas son así, también hay familias que educan en casa que controlan, que no educan a sus hijos en la libertad, que no les tienen confianza, que reproducen el modelo de las escuelas... No estoy hablando de todas las escuelas ni de todas las familias. Estoy hablando de por qué educo en casa, de lo que ví en las escuelas, y de aquello a lo que aspiramos en mi familia. Hemos escogido deleite frente a entretenimiento, conocimiento poético frente al conocimiento científico, educar en casa en vez de en la escuela, eso es todo.