De 29 a 30 janeiro realizar-se-á, em formato híbrido, o Seminário “Investigação em Estudos da Criança”, na sala 0.23 do Instituto de Educação e na sala virtual zoom: https://videoconf-colibri.zoom.us/j/94272685793 (ID da reunião: 942 7268 5793). 

Entre o dia 31 de janeiro e 02 de fevereiro, a semana será reservada aos estudantes do programa doutoral em Estudos da Criança para a apresentação e discussão dos seus projetos de investigação nas áreas da Educação Especial; Saúde Infantil e Educação Física; Infância, Cultura e Sociedade; Infância, Desenvolvimento e Aprendizagem.

Realizaram-se no dia 16 de janeiro de 2024, às catorze horas, as Provas de Doutoramento em Estudos da Criança, na Especialidade de Educação Física e Saúde Infantil, requeridas pelo Mestre Jorge Manuel Pereira Ribeiro, tendo como orientadores a Doutora Maria da Graça Ferreira Simões de Carvalho da Universidade do Minho e o Doutor Luís Paulo Lopes Brandão Areosa Rodrigues do Instituto Politécnico de Viana do Castelo. O júri foi presidido pela Doutora Maria Beatriz Ferreira Leite de Oliveira Pereira da Universidade do Minho, tendo estado presentes os seguintes vogais: Doutor José Alberto Gomes Precioso da Universidade do Minho; Doutor Nuno José Corte-Real Correia Alves da Universidade do Porto; Doutora Zélia Ferreira Caçador Anastácio da Universidade do Minho; Doutor Leonel Lusquinhos de Sousa Oliveira da Universidade de Évora; Doutor Luís Paulo Lopes Brandão Areosa Rodrigues do Instituto Politécnico de Viana do Castelo e Doutora Ângela Felgueiras Pontes da Unidade Local de Saúde do Alto Minho. No final, o júri deliberou, por unanimidade, aprovar o candidato atribuindo-lhe a menção de “Muito Bom”.

Título da Tese: “Comportamentos de saúde e Desempenho escolar: que relação?”

Resumo: A escola é um local privilegiado para a promoção da saúde, mas a mesma é sujeita a grandes pressões em relação aos resultados escolares dos adolescentes. Face a essa realidade, e no contexto da coordenação de um Projeto de Educação para a Saúde, pretendeu-se avaliar a adoção de Comportamentos de risco para a saúde (CRPS) por parte dos adolescentes, e verificar se o Desempenho escolar dos mesmos diferia com os comportamentos que adotavam. A amostra foi constituída por 1006 adolescente que frequentavam o 9°, 11° e 12° ano de escolaridade. Foram avaliados CRPS relacionados com o Sono, o Consumo de tabaco (CT) e Comportamentos sexuais, e como componentes do Desempenho escolar analisou-se a Relação com a escola, as Estratégias de estudo, o tipo de Raciocínio, Médias das classificações escolares e o número de retenções ao longo da escolaridade. Constatou-se que 48% dos adolescentes tinham uma má Qualidade do sono (mQS), 14% adotavam o CT, 9% tinham tido pelo menos um Comportamento sexual de risco (CSR), em 5 % coocorriam a mQS e o CT, e que em 4% coocorriam a mQS, o CT e os CSR. Verificaram-se diferenças significativas (p<0,05) na adoção desses comportamentos com o Sexo, o Ciclo de ensino e o Tipo de curso dos adolescentes. O Desempenho escolar foi globalmente mais positivo em adolescentes sem CRPS comparativamente aos que os adotavam, embora essa variação fosse mais ou menos evidente consoante os comportamentos e os componentes avaliados, e também não se verificou também que este desempenho fosse progressivamente menos positivo nos adolescentes que adotavam mais desses comportamentos. Em conclusão, o conhecimento dos CRPS que os adolescentes adotavam parece essencial para a implementação de intervenções de promoção de saúde adaptadas às necessidades dos mesmos, e a forma significativa como um Desempenho escolar mais positivo estava mais presente em adolescentes sem CRPS salienta a pertinência de estabelecer intervenções que integrem estes dois aspetos fundamentais da vida dos adolescentes.

Palavras-Chave: Comportamentos sexuais; Consumo de tabaco; Desempenho escolar; Resultados escolares; Sono.

No último dia 9 de janeiro, o investigador do CIEC José Precioso publicou um artigo de opinião no Jornal Diário do Minho com o artigo “É possível mudar o coberto vegetal: transformar um eucaliptal num carvalhal”, no qual destaca os riscos das monoculturas de eucalipto e pinheiro, como os incêndios e os impactos na biodiversidade. A reconversão para carvalhais é apontada como uma solução positiva para um ambiente mais resiliente.

As inscrições estão abertas aqui: https://forms.gle/tAZz2f9xvTU5oUE7A

Para mais informações, consulte: https://admee2024.wixsite.com/35eme

Título do projeto: Investigação-ação como estratégia de cocriação de um protótipo eco-geodidático para a promoção da Literacia Ambiental na Educação Pré Escolar (2023.01327.BDANA)

Resumo:Este é um estudo multidisciplinar que explora uma interface entre Ciências da Educação, Geociências e Design, com vista ao desenvolvimento de um subproduto (recurso didático) que valorizará o catálogo da empresa, Mercado da Pedra, que dá acolhimento e mote a este projeto. Com percentagens de desperdício acima dos 30%, os resíduos de Pedra Natural são fornecidos pelo Mercado da Pedra como matéria-prima para desenvolver o objeto de estudo. A especialização favorece o valor acrescentado de novos produtos, que aqui se desenham aplicando processos de co-criação, colmatandolacunas em Educação Ambiental para a Sustentabilidade em Jardins de Infância. Seguindo uma metodologia de investigação-ação, analisa-se o envolvimento de alunos e educadores na co-criação de um recurso ecogeodidático, validando o grau de aceitação. A produção deste recurso por técnicas de manufatura mista e aditiva (respeitando princípios de circularidade e eco-design), visa maximizar o aproveitamento de resíduos de Pedra Natural – fragmentos e lamas – num subproduto de alta especialização.

Orientadores: Teresa Vilaça (CIEC), Bruno Figueiredo (Lab2PT) e Raquel Brito (Cooorientadora da empresa Mercado da Pedra – Comércio de Rochas Ornamentais Lda)

Título projeto: Intervenção na linguagem oral e literacia emergente em crianças com e sem surdez: Um estudo controlado em contextos inclusivos (2023.00670.BD)

Resumo: A natureza das relações entre as linguagens oral e escrita faz com que a sensibilidade infantil à estrutura sonora das palavras desempenhe um papel preponderante na assimilação do código alfabético, sendo a consciência fonológica um indicador de competência no domínio destas relações indispensáveis à aprendizagem da leitura e da escrita. Em Portugal, constata-se uma escassez de estudos, formação e de conhecimentos, nestes domínios em crianças com surdez. O presente projeto de investigação propõe a implementação de um programa de intervenção híbrido, que congrega recursos digitais e tradicionais, em crianças com e sem surdez em idade pré-escolar, de modo a avaliar a sua eficácia como uma abordagem válida no desenvolvimento da consciência fonológica e no domínio das letras em crianças que frequentam escolas de referência para a educação bilingue, de forma a garantir uma educação inclusiva de qualidade às crianças em idade pré-escolar com a condição de surdez.

Orientadores: Anabela Cruz-Santos (CIEC) Pascale Engel de Abreu (Universidade de Luxemburgo)

Título do projeto: Crianças com necessidades especiais: processos de inclusão e relação quotidiana com os pares em contexto pré-escolar (2023.04579.BD)

Resumo: Sob a vigência do novo regime jurídico para a Educação Inclusiva (DL 54/2018, 6/07, atual Lei 116/2019, de 13/09), e prosseguindo o escopo de uma escola de e para todos/as, alicerçada em aprendizagens colaborativas positivas e não apenas na simultaneidade do tempo e do espaço pedagógicos, o Projeto de Doutoramento em Estudos da Criança intitulado “Crianças com necessidades especiais: processos de inclusão e relação quotidiana com os pares em contexto pré-escolar”, orientado pela Doutora Ana Paula da Silva Pereira e pelo Professor Manuel Jacinto Sarmento, propõe-se analisar o processo de inclusão, suas oportunidades e constrangimentos, entre crianças com e sem necessidades especiais, na dialética das relações do quotidiano pré-escolar. A pesquisa empírica, privilegiadamente assente em métodos qualitativos e de orientação etnográfica, procurará evidenciar processos, causas e significados relacionais de (in)aceitação, considerando as várias dimensões e níveis de análise: societal, organizativo-institucional e relacional. O estudo inscrever-se-á numa matriz teórica original, que cruzará os “Inclusion Studies” com a Sociologia da Infância, correspondendo aos desenvolvimentos recentes dos dois campos teóricos e às suas implicações comuns na Educação Inclusiva.

Orientadores: Ana Paula Pereira (CIEC) e Manuel Sarmento Pereira (CIEC)

Título do projeto: Formação de professores em tempos de mudança e o papel do estágio na construção do conhecimento profissional: Um estudo misto (2023.01376.BD)

Resumo: O setor da educação atravessa um momento crítico não só devido à atual conjuntura de contestação por parte dos professores, mas sobretudo à necessidade de recrutar e formar professores face ao envelhecimento do corpo docente, e consequente aposentação. Neste sentido, a formação de professores constitui uma temática absolutamente central no momento atual e futuro do país e as mudanças futuras que as atuais circunstâncias de crise na Educação irão gerar impulsionam a necessidade de se discutir o lugar do estágio na formação inicial e de acompanhar as alterações legislativas que virem a ser produzidas neste âmbito.Neste projeto pretende-se, por isso, estudar o estágio enquanto componente do currículo de formação de professores e analisar o seu papel no desenvolvimento de conhecimentos e competências profissionais necessários ao exercício da profissão, bem como a sua articulação com as restantes componentes curriculares de formação. 
Este projeto assenta numa abordagem metodológica mista que combina uma diversidade de técnicas bem como as perceções e experiências de alunos estagiários, de supervisores e de orientadores cooperantes e é ainda mais relevante num tempo em que se anunciam mudanças na formação de professores, nomeadamente no modelo de estágio, processo que se pretende acompanhar e investigar.

Orientadora: Maria Assunção Flores (CIEC)

Título: Infâncias atrás das grades: direitos das crianças a viver com mães em situação de reclusão (2023.00503.BD)

Resumo: O lugar que a criança ocupa na sociedade tem sido amplamente discutido pela Sociologia da Infância, que tem contribuído para o seu reconhecimento como sujeito de direitos e privilegiado a sua participação ativa nos processos de investigação. Contudo, as crianças que vivem com as mães em contexto prisional são ainda consideradas socialmente invisíveis, pelo que o modo como experienciam a infância atrás das grades e veem a sua condição enquanto sujeitos ativos de direitos carece de maior investigação científica, nacional e internacionalmente. Procurando responder a estas questões, desenvolveremos uma investigação qualitativa enquadrada no paradigma interpretativo, recorrendo ao estudo de caso, com enfoque nas crianças, em dois estabelecimentos prisionais femininos portugueses. Os dados serão recolhidos através de metodologias visuais usadas com crianças, observação participante, entrevista e análise documental. A investigação incluirá também as mães, guardas prisionais, educadores da creche prisional e elementos da direção da prisão como fontes de informação.

Orientadoras: Natália Fernandes (CIEC) e Ana Isabel Sani (CIEC)

Votos de muitos sucessos!

Pode fazer a sua inscrição aqui: https://forms.gle/g5jHzAZWFUXUcGod8

Já está disponível a 5.ª edição da Newsletter do CIEC que dá a conhecer o nosso trabalho nos últimos meses e que pode ser consultada através do link: https://my.visme.co/v/x4z8nw6w-gre3xyx 

A estudante Margarida Pinto Ferreira, da Licenciatura em Educação Básica, venceu o Prémio UMinho de Iniciação na Investigação Científica. A apresentação e discussão dos projetos, que decorreu ontem no CPII, foi analisada pelo Júri constituído para o efeito. A aluna foi galardoada com o prémio no âmbito do projeto “Saúde e Ambiente sempre em Mente – SAM”, cuja investigadora responsável é a Professora Zélia Anastácio, do Centro de Investigação em Estudos da Criança (CIEC). 

O CIEC congratula-se com mais esta distinção e deseja à Margarida Pinto Ferreira e à investigadora do CIEC Zélia Anastácio muitas felicidades e muitos sucessos!

Realizaram-se ontem dia 23 de novembro de 2023, às catorze horas, as Provas de Doutoramento no ramo de conhecimento de Estudos da Criança, na especialidade de Educação Física e Saúde Infantil, requeridas pela Mestre Vânia Maria Beliz Ferreira, tendo como orientadora a Doutora Zélia Ferreira Caçador Anastácio da Universidade do Minho. O júri foi presidido pelo Doutor Nelson Manuel Viana da Silva Lima da Universidade do Minho, tendo estado presentes os seguintes vogais: Doutora Maria da Graça Ferreira Simões de Carvalho da Universidade do Minho; Doutora Maria Cristina Cristo Parente da Universidade do Minho; Doutora Zélia Ferreira Caçador Anastácio da Universidade do Minho (orientadora); Doutora Maria Filomena Rodrigues Teixeira do Instituto Politécnico de Coimbra; Doutor Carlos Manuel Sousa Albuquerque do Instituto Politécnico de Viseu e Doutora Ana Cláudia Bortolozzi da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”. No final, o júri deliberou, por unanimidade, aprovar a candidata atribuindo-lhe a menção de “Muito Bom”.

Título da tese: “Educação para a sexualidade em idade pré-escolar: conceções de famílias e de educadoras/es de infância em relação ao desenvolvimento e aprendizagem das crianças”

Resumo da tese: As investigações apontam para o desconhecimento das crianças e para as dificuldades de quem as educa como os principais desafios à educação para a sexualidade a partir da idade pré-escolar. As famílias parecem reconhecer a importância da educação para a sexualidade, mas a sua abordagem, com as crianças mais novas, continua a ser difícil. As/os educadoras/es de infância têm uma função importante relativamente à educação sexual, pela afetividade que estabelecem com as crianças, pela sua proximidade no quotidiano e pelo efeito de modelagem comportamental que exercem. Tendo em conta a importância da família e das/os profissionais, tivemos como principal objetivo investigar as conceções de famílias e de educadoras/es de infância em relação à aprendizagem e ao desenvolvimento da sexualidade nas crianças em idade pré-escolar. Para esta investigação utilizámos dois questionários que traduzimos, para as/os educadoras/es utilizou-se o Questionário de Educação Sexual para Educadoras/es de Infância (QESEI), que resultou da tradução do original The Questionnaire on Young Children’s Sexual Learning; para as famílias utilizou-se o Questionário de Parentalidade e Sexualidade Infantil (QPSI), que resultou da tradução do original Parenting and Child Sexuality Questionnaire (QPSI).Esta investigação seguiu a metodologia de investigação-ação, respondendo os participantes (414 profissionais de educação pré-escolar; 285 famílias), na fase de diagnóstico, aos questionários. Após a análise dos dados e obtidos os resultados desta fase, passou-se ao planeamento e foram criadas e divulgadas duas oficinas de formação em que participaram 59 mães e pais e 92 educadoras de infância. As oficinas foram precedidas do preenchimento dos questionários repetindo-se a aplicação após o seu término. Os dados foram analisados através do programa Statistical Package for Social Sciences (SPSS, versão 27.0). Na fase de diagnóstico, os resultados relativos a atitudes, conceções e conforto das/dos educadoras/es de infância relacionados com a educação para a sexualidade, das crianças, revelaram-se positivos, com estas variáveis a apresentarem valores médios nas respetivas escalas de avaliação. A maior diferença em relação à escala original observou-se nas atitudes e crenças, cujos valores atuais foram mais positivos. Todavia, os resultados apontam para a necessidade de formação para melhorar o conhecimento destas/es profissionais, uma vez que apenas 29% referiu ter participado em ações de curta duração, e apenas 6% referiu ter realizado ações com duração de 25 horas. Em relação às famílias, a perceção do conhecimento é positiva com a maior parte da amostra a responder ter conhecimento adequado e saber o que as crianças precisam saber sobre sexualidade (54% e 51.6% respetivamente). A principal fonte de conhecimento das famílias sobre sexualidade foi a Internet, pelo que esta poderá ser uma mais-valia na informação a disponibilizar a este grupo. Verificou-se, ainda, que o conhecimento influencia positivamente a confiança das famílias na comunicação com as suas crianças sobre a sexualidade.

No momento de avaliação, os resultados sobre as conceções dos profissionais e das famílias após a participação na oficina de formação melhoraram significativamente, o que comprova a importância da formação e como esta pode ser uma ferramenta importante para a abordagem das temáticas da sexualidade com as crianças a partir da idade pré-escolar.

Palavras-chave: educação sexual; educação pré-escolar; crianças; educadoras/es de infância; famílias; formação.