Cartographie subjective de pratiques pédagogiques

Twitter : un outil pédagogique

noreply@blogger.com (Unknown) — Wed, 16 Nov 2016 19:02:00 +0000

Dans le cadre d'une formation sur les utilisations pédagogiques de Twitter, voici une carte mentale support de présentation.

Carte partagée sur Biggerplate au format Imindmap

Merci à l'ensemble des collègues pour leur participation active et leur curiosité.

Lucas Gruez
Novembre 2016

Les cartes heuristiques et le numérique

noreply@blogger.com (Unknown) — Wed, 16 Nov 2016 18:47:00 +0000

Un vaste sujet au coeur des réflexions et changements actuels liés au numérique.
Mise à disposition des deux cartes au format Imindmap sur Biggerplate suite à un atelier de formation:

Merci à l'ensemble des collègues pour les échanges et leurs retours très positifs.

Lucas Gruez

Novembre 2016

Intelligences Multiples: échanges avec Howard Gardner

noreply@blogger.com (Unknown) — Mon, 22 Aug 2016 10:43:00 +0000

Ces dernières semaines j'ai eu l'honneur et le privilège d'échanger avec Howard Gardner et son équipe à propos de notre travail mené de ce côté-ci de l'Atlantique.

Howard Gardner a été particulièrement sensible à la façon dont nous intégrons les Intelligences Multiples aux programmes, aux parcours des élèves dans les pratiques de classe: "I am impressed and grateful to you for the care that you’ve taken with my ideas. Many people who learn about MI do not see the connection to the curriculum and pedagogy, as you do."
Ces échanges me confortent dans l'idée que les Intelligences Multiples sont comme un courant marin de fond, pas nécessairement visible mais structurant fortement, à propos de ce que doit être l'éducation et l'humanisme en ce XXIème siècle. Il faut ainsi aller au-delà des écumes, des activités simplistes ou déconnectées de l'essentiel, pour se plonger dans la richesse des travaux d'Howard Gardner qui questionnent aujourd'hui ce qu'est notre société bien au delà des Intelligences Multiples.
Ainsi lui et son équipe m'on fait l'honneur de valoriser mon travail de curation à propos des Intelligences Multiples sur

MI Oasis "Official Authoritative Site of Multiple IntelligenceS".

Ce site d'une grande clarté est une référence pour rester connecté à l'actualité des Intelligences Multiples, c'est aussi une banque de ressources à la fois simples et indispensables pour être certain de ne pas dévoyer les travaux d'Howard Gardner et de ses équipes, comme par exemple cette section qui recense les "bonnes et mauvaises pratiques" autour des Intelligences Multiples.

J'en profite pour remercier l'ensemble des collègues du collège pour le travail accompli depuis cinq ans ainsi que toutes celles et ceux qui m'ont fait confiance et qui ont poursuivi leur chemin sur la route des Intelligences Multiples suite à une formation.

Lucas Gruez

Août 2016

Classe inversée , support de présentation CLISE 2016

noreply@blogger.com (Unknown) — Tue, 01 Mar 2016 19:20:00 +0000

Voici le support de mon intervention lors de la CLISE 2016 de l'académie de Lille sous la forme d'une carte mentale.

Je tiens à remercier vivement Sébastien Franc (formateur) et Philippe Leclercq (DANE) pour leur invitation ainsi que la centaine de collègues présents lors de cet après-midi fertile en échanges et regards croisés.
L'intervention a débuté par un bref rappel de l'impact du numérique dans le champ de l'éducation, puis une mise en perspective rapide de l'innovation en éducation avant de présenter trois dispositifs d'hybridation au collège en histoire-géographie.

Pour accéder à la présentation:

au format IMindmap sur Biggerplate, cliquez sur l'image ci-dessous

au format PDF sur Slideshare, c'est ICI

Lucas Gruez, mars 2016

Enseigner la géographie avec le numérique et la prospective

noreply@blogger.com (Unknown) — Fri, 20 Nov 2015 18:55:00 +0000

Voici la carte mentale qui a servi de support de présentation lors de l'atelier numérique que j'ai animé lors du Festival International de Géographie de Saint Dié des Vosges qui a eu lieu en octobre 2015.
Tout d'abord, je tiens à remercier chaleureusement Jean Louis Leydet IA-IPR et DANE de l'académie d'Aix-Marseille, Olivier Pingal et Valérie Marcon de la DNE pour l'organisation efficace et leur accueil particulièrement convivial.

Le FIG 2015 avait pour thème "Les territoires de l'imaginaire, utopie, représentation et prospective". Au total une dizaines d'enseignants ont proposé lors d'ateliers des situations d'apprentissage en géographie utilisant le numérique. Pour ma part j'ai présenté ce que nous avons mis en place en 6ème au collège Albert Samain de Roubaix. Cette action s'inscrit dans le cadre d’une expérimentation académique en partenariat avec l’Institut français de l’éducation à propos de l'introduction d'une dimension prospective dans l'enseignement de la géographie.
Vous trouverez plus d'informations sur les ateliers numériques du FIG 2015 sur les pages:

Eduscol

Canopé

Voici une synthèse vidéo du propos sur le site de Canopé mixant un interview et la présentation.

Au collège, la théorie des Intelligences Multiples d'Howard Gardner est un moyen de concevoir des activités d'apprentissage afin que chaque élève s'inscrive dans celles-ci et se sente motivé et valorisé. Dans les différentes situations proposées au FIG 2015 apparaissent en filigrane l'ensemble des 8 Intelligences Multiples. Ici numérique et Intelligences Multiples permettent à chacun des élèves de développer ses connaissances et compétences en géographie.

La Direction du Numérique Educatif a édité La brochure des ateliers pédagogiques numériques 2015 dans laquelle vous retrouverez à partir de la page 8 un descriptif de l'action.

Le support de la présentation de l'atelier est disponible:

sur Biggerplate au format IMindMap

sur Slideshare au format PDF

Pour terminer je tiens à remercier les très nombreux collègues présents lors de l'atelier et de la table ronde pour leur intérêt et leurs sympathiques retours.

Lucas Gruez, Novembre 2015

Utiliser la carte mentale en classe

noreply@blogger.com (Unknown) — Tue, 06 Oct 2015 19:34:00 +0000

Voici à disposition le support de présentation et des témoignages utilisés lors du colloque Apprendre tout au long de la vie avec le Mind Mapping qui a eu lieu près de Namur.

Un grand merci à Optimind et à Formation 3.0 pour l'invitation et l'organisation de cette journée.
Voici un résumé de cette journée: http://format30.com/2015/10/06/succes-total-pour-le-colloque-apprendre-tout-au-long-de-la-vie-avec-le-mind-mapping/

Pour télécharger la carte au format PDF depuis Slideshare, c'est ICI

Pour télécharger la carte au format IMindmap depuis Biggerplate, c'est ICI

Voici ci-dessous des témoignages d'élèves sur leurs usages des cartes heuristiques, une partie de ces témoignages a été présentée lors du colloque.

Merci à l'ensemble des participant pour leurs questions, leur intérêts et les échanges qui furent nombreux et riches lors de cette journée.

Lucas Gruez, octobre 2015

Le croisement Intelligences Multiples et numérique valorisé par le Prix de l'innovation

noreply@blogger.com (Unknown) — Tue, 26 May 2015 11:11:00 +0000

Le collège Albert Samain, Roubaix, développe depuis quatre ans une approche articulant Intelligences Multiples, cartes heuristiques et numérique. Le 8 avril 2015 ce travail de l'ensemble de la communauté éducative a été récompensé par le Prix de l'innovation et du développement professionnel lors de la Journée de l'innovation du ministère de l'Education nationale.

Cliquez sur l'image pour accéder à la vidéo

Voici un résumé de l'action: "A l'heure où le numérique touche l'ensemble de notre société, il nous semble indispensable, au prisme des Intelligences Multiples, d'intégrer son usage, facilitateur des apprentissages, dans une (re)construction de la relation pédagogique. Cette nouvelle approche et mise en œuvre du numérique au sein du collège, (FabLab, cours, centre de connaissances et de culture) lui confère par le développement des espaces collaboratifs qu'il engendre le rôle des catalyseurs de bonnes pratiques au service de la persévérance scolaire et d'une scolarité responsable et ambitieuse, une plus grande mobilité sociale des élèves est rendue alors possible."

L'action est décrite sur Expérithèque : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=11108

Ci-dessous une vidéo de témoignages sur le FabLab du collège Albert Samain

Le numérique au service des Intelligences... par clg-samain

Ci-dessous, le support de présentation synthétisant l'approche systémique de l'action, réalisé pour la Journée de l'innovation du ministère de l'Education Nationale et Les rencontres de l'innovation de l'enseignement agricole, à télécharger:

- sur Biggerplate au format Imindmap

- sur Slideshare au format PDF

L'ensemble de la communauté éducative du collège Albert Samain remercie chaleureusement les membres du jury, la DRDIE, le CARDIE de l'Académie de Lille ainsi que l'ensemble des corps d'inspection.

Lucas Gruez, mai 2015

Niki de Saint Phalle et les cartes heuristiques

noreply@blogger.com (Unknown) — Sat, 16 May 2015 11:44:00 +0000

Des élèves de 5ème du collège Victor Hugo de Harnes ont découvert les cartes heuristiques en cours d'Arts plastiques. L'objectif était à la fois de synthétiser et apprendre les connaissances à propos de Niki de Saint Phalle. Cet usage des cartes mentales pour une meilleur appropriation et mémorisation des connaissances est utilisé par de plus en plus d'enseignants. Dans cet exemple les cartes heuristiques sont au service aussi bien de l'Histoire des Arts que de la leçon d'Arts plastiques. Mais ici l'enseignante y a ajouté une dimension supplémentaire particulièrement pertinente.

Un des levier essentiel des cartes mentales est la créativité. Le lien entre la créativité et le cours d'Arts plastiques est une évidence, voici comment la carte heuristique vient s'y insérer.

A la fin de la leçon sur Niki de Saint Phalle, les élèves de 5ème sont initiés à la technique de la carte mentale. Dès le départ de cette présentation, un parallèle formel est fait entre le travail de Niki de Saint Phalle et les éléments techniques de réalisation d'une carte mentale, grâce notamment aux oeuvres Vive l'amour et L'arbre - serpent.

Pour en savoir plus sur ces oeuvres consultez les pages 16 et 17 du dossier pédagogique édité lors de l'exposition Niki de Saint Phalle du Grand Palais, consultable ICI .

A partir de ce travail, la carte mentale est devenue un "arbre de la connaissance". Les règles techniques de réalisation d'une carte mentale sont détournées afin de coller au mieux aux objectifs pédagogiques. Ce "hacking" de la carte mentale laisse également une plus grande place à la créativité, en étant moins contraint par l'ensemble des règles de réalisation. Cette approche est à mettre en parallèle avec le travail de Nancy Margulies à propos du mindscapping. Le socle est la carte mentale mais en laissant de côté l'impératif des différentes règles définies par Tony Buzan.

L'arbre de la connaissance ainsi produit interroge. Est-ce une carte mentale, une mindscape, quel nom peut-on lui donner? Pour ma part j'apprécie le terme générique de carte heuristique, car l'heuristique n'est pas réservé à la carte mentale, loin s'en faut.

Pour compléter la réflexion autour de l'arbre comme élément de représentation, voici un article sur la place de l'arbre dans l'oeuvre de Niki de Saint Phalle à la foi simple et éclairant: http://lestetardsarboricoles.fr/wordpress/2014/09/17/larbre-loeuvre-niki-saint-phalle/ .

Une fois la technique de la carte mentale présentée, voici les consignes données aux élèves:

L’arbre de la connaissance

CONSIGNE:

Je réalise une carte mentale de ma leçon sur Niki de Saint Phalle. La carte mentale prendra la forme d’un arbre dans le style de NIKI DE SAINT PHALLE.

CONTRAINTES:

Le début de la leçon doit partir des racines

Chaque branche est de couleur différente

L’idée est résumée par un mot et/ou un dessin

L’arbre devra contenir toutes les informations importantes du cours.

La lecture se fait de gauche à droite

Le temps de réalisation était de 30 minutes.

Donner le sens de lecture permet aux élèves de structurer leur pensée, les personnes habituées des cartes conceptuelles auront reconnu le sens de lecture de celles-ci! Cette carte est un outil de mémorisation pour les élèves, vous remarquerez dans les cartes mentales présentées ci-dessous qu'elles semblent assez peu lisibles ou détaillées, mais elles sont pleinement intelligibles par leur auteur. Ici c'est une carte que l'on fait pour soi avec des objectifs de synthèse et mémorisation.

Ces réalisations montrent la simplicité, rapidité et pertinence des cartes heuristiques dans un contexte scolaire. Ce sont des très belles et efficaces "Vues de l'esprit" (traduction littérale du terme "Mindscapping"). Le grand intérêt et l'originalité de cette mise en oeuvre est que la créativité est au coeur du processus. En Arts plastiques, l'élève ne doit pas simplement apprendre mais doit également produire. Réaliser un arbre de la connaissance "à la façon de ..." permet d'ancrer et d'évaluer les connaissances et la compréhension d'un artiste par les élèves aussi bien grâce aux informations intégrées dans la carte heuristique que par la forme de celle-ci. Ici la carte heuristique était une fiche de révision personnelle, on peut aussi l'imaginer en tant qu'évaluation sommative, formative ou diagnostique ou l'appliquer également à l'Histoire des Arts.

Satisfaite par cette première mise en oeuvre l'enseignante envisage de demander une carte heuristique, un "arbre de la connaissance à la façon de..." à la fin de chaque leçon. La grande créativité inhérente à l'outil et les divers formes, en fonction des artistes étudiés, permettront de ne pas tomber dans un certain systématisme, avec le risque de routine et d'ennui. C'est une grande plus-value de cette approche "à la façon de...".

Félicitations aux élèves de 5ème, et un très grand merci à madame V. Desportes, rencontrée lors d'une formation que j'animais à l'ESPE, pour la richesse de ces réflexions et leur partage.

Lucas Gruez, mai 2015

Intelligences Multiples, numérique et cartes heuristiques à la Journée de l'innovation du ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche

noreply@blogger.com (Unknown) — Wed, 01 Apr 2015 19:53:00 +0000

Le collège Albert Samain, Roubaix, développe depuis quatre ans une approche articulant Intelligences Multiples, cartes heuristiques et numérique. Son action fut sélectionnée une première fois en 2012 aux Journées de l'Innovation à l'UNESCO (ICI et ICI). Cette année de nouveau il fait parti des 30 équipes sélectionnées pour la Journée de l'Innovation du 8 avril 2015 avec "Le numérique au service des Intelligences Multiples : l'exemple du FabLab, catalyseur d'espaces collaboratifs".
Le ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche organise la cinquième édition de la Journée de l'innovation, le mercredi 8 avril 2015, au lycée Diderot, à Paris. Cette Journée a pour objectif de valoriser la capacité de recherche et d'innovation du système éducatif. Des professionnels expérimentés et des chercheurs de haut niveau sont invités à partager leur vision et leur expérience afin de les mettre au service du plus grand nombre.
Le ministère organise le Prix du Public, décerné à l'une des trente équipes présélectionnées. Vous avez jusqu'au 8 avril 12h00 pour voter pour le projet innovant qui vous plaît. L'équipe qui aura reçu le plus de suffrage se verra décerner un prix par la ministre de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche.
Ainsi si vous voulez soutenir les usages pédagogiques développés au collège Albert Samain de Roubaix à partir des Intelligences Multiples, des cartes heuristiques et du numérique, vous pouvez voter pour cette action qui est le numéro 27.
Pour plus de détail sur cette action:
- La fiche descriptive de l'action est ICI
- Une présentation synthétique ICI
- La page FabLab du collège ICI

Pour voter il suffit de vous rendre sur cette page: http://enquete.crdp.ac-versailles.fr/index.php?sid=99616 est de choisir l'action numéro 27.

Par avance merci à vous pour votre intérêt et félicitations à l'ensemble des équipes du réseau REP+, aux partenaires et aux élèves. Un remerciement chaleureux également pour l'ensemble des familles pour leur confiance et leur appui.

Plus d'informations sur l'ensemble de la journée de l'innovation sur le site du ministère: http://www.education.gouv.fr/cid56374/journees-de-l-innovation.html

De plus si vous regardez le détail du programme de la journée vous y découvrirez que les cartes heuristiques seront également utilisées comme outil pour favoriser l'innovation par le développement professionnel: http://cache.media.education.gouv.fr/file/03_-_mars/95/1/2015_journee_de_l_innovation_programme_403951.pdf
Rien de mieux qu'une carte heuristique pour faire un panorama et organiser une action d'innovation pédagogique!

Lucas Gruez, avril 2015

Les cartes heuristiques pour gérer l'hétérogénéité

noreply@blogger.com (Unknown) — Wed, 18 Mar 2015 12:46:00 +0000

Les cartes heuristiques sont un outil simple et polyvalent afin de diversifier les pratiques pédagogiques et de mettre en place des activités pouvant convenir à de très nombreux élèves. C'est un moyen rapide et efficace pour différencier les apprentissages et gérer l'hétérogénéité des classes.

Suite à la conférence faite à CANOPE Reims sur ce thème, vous pouvez retrouver le support de présentation.
Pour télécharger la carte au format PDF, c'est ICI.
Pour télécharger la carte au format Imindmap, c'est ICI.

Je remercie chaleureusement l'ensemble de l'équipe de CANOPE Reims pour leur invitation et leur accueil.
Merci également à l'ensemble des personnes ayant assisté et participé à ce moment d'échange.

Lucas Gruez, mars 2015

Gérer l’hétérogénéité avec les cartes heuristiques

noreply@blogger.com (Unknown) — Fri, 23 Jan 2015 15:29:00 +0000

En prolongement de la conférence donnée à La Filature à Mulhouse le 21 janvier, vous trouverez ci-dessous des liens vers les supports de présentation et des ressources complémentaires.
Je tiens à remercier chaleureusement les équipes de CANOPE Strasbourg et de La Filature pour l'organisation et leur accueil.

Vous trouverez sur Slideshare au format PDF:
- La présentation générale: Gérer l’hétérogénéité avec les cartes heuristiques
- Les 8 intelligences Multiples, Synthèse en carte mentale
- Les cartes heuristiques au prisme des Intelligences Multiples
Cette carte est téléchargeable sur Biggerplate au format ImindMap, en cliquant ICI .
En complément est disponible:
- La présentation de la conférence: http://www.crdp-strasbourg.fr/9249-gerer-lheterogeneite-avec-les-cartes-heuristiques/
- Une synthèse et des ressources complémentaires sous forme d'une carte mentale partagée sur Mindmeister par N. Orlic: http://www.mindmeister.com/fr/493044369/g-rer-l-h-t-rog-n-it-avec-les-cartes-heuristiques

Un grand merci également à l'ensemble des personnes venues assister à cette conférence pour la qualité de leur écoute et les échanges.

Lucas Gruez, Janvier 2015

Utiliser un logiciel de mindmapping: tutoriel pour MindView

noreply@blogger.com (Unknown) — Mon, 12 Jan 2015 15:01:00 +0000

L'usage des cartes heuristiques numériques ouvre de nombreuses perspectives. Suite à la demande d'un établissement qui a investi dans le logiciel MindView 5 de MatchWare, voici un tutoriel de deux pages qui a pour objectif d'être le document de synthèse suite à la formation en présentiel.

Voici sur le site de MatchWare une présentation du logiciel: http://www.matchware.com/%C3%89ducation/mindview.htm
Il est possible de l'utiliser gratuitement 30 jours.

Pour accéder au tutoriel partagé sur Slideshare, cliquez ICI .

Je remercie l'ensemble des collègues et l'équipe de direction pour leur accueil et leur intérêt.

Lucas Gruez, Janvier 2015

Les tablettes, un outil au service des Intelligences Multiples

noreply@blogger.com (Unknown) — Fri, 31 Oct 2014 19:45:00 +0000

Le collège Albert Samain de Roubaix participe au projet académique "Enseignement d'une géographie prospective", de l'Académie de Lille, qui utilise une dimension de géographie prospective dans l'enseignement des programmes de géographie au collège et au lycée. L’objectif du projet est d’apprendre aux élèves à être de futurs acteurs du développement durable de leurs territoires et de préparer leur épanouissement professionnel et citoyen.
Le collège Albert Samain utilisant les Intelligences Multiples comme outil pédagogique, ces dernières sont donc mises en oeuvre lors de ces cours de géographie.

Vous trouverez sur le site du collège une présentation de la mise en oeuvre de ce projet pour les classes de 6A et 6B:
6A:
Introduction et présentation de l'action: http://195.25.170.212:8080/intranet.hgec/?p=156
Mon espace proche: travail dans le quartier: http://195.25.170.212:8080/intranet.hgec/?p=166
6B:
Introduction et présentation de l'action: http://195.25.170.212:8080/intranet.hgec/?p=139
Mon espace proche: travail dans le quartier: http://195.25.170.212:8080/intranet.hgec/?p=162

Dans ce contexte, les Intelligences Multiples nous ont permis de concevoir l'ensemble du travail en nous appuyant d'abord sur les Intelligences Multiples Inter et Intrapersonnelles: Travail de groupe pour l'organisation et la construction du contenu demandé, travail de metacognition, autonomie. Ces aspects s'appuient aussi bien sur l'usage de la fiche papier que de la tablette.

Les tablettes permettent la production de contenus multimédias au choix: Audio (IM Musicale et IM Linguistique), Vidéo (IM Musicale, IM Linguistique et Visuo-spatiale) ou Photos (IM Visuo-spatiale). Elles sont également un outil commun qui rend le travail de groupe plus fluide, plus concret. Le rapport à l'enseignant est également modifié car les élèves viennent montrer plus spontanément leur production et cela permet d'engager une dynamique plus transversale dans la façon de faire cours.
Comme l'illustre parfaitement la photographie ci-dessus, mettre également à disposition une fiche papier et une carte 1/25000è a permis à tous de se trouver valoriser.

L'objectif de cet article n'est pas de lister l'ensemble des Intelligences Multiples mises en oeuvre dans les différents moments et activités de ce travail mais de relater un exemple d'une approche systémique des Intelligences Multiples et d'insister également sur deux point cruciaux pour Howard Gardner: inscrire le travail des élèves dans la "vrai vie" et concevoir des activités où chacun puisse exprimer ses compétences, ses habiletés mentales, afin d'être valoriser et de construire ensemble de l'intelligence collective.
En vous reportant aux légendes des photos inclues dans les articles du site du collège Albert Samain (voir liens ci-dessus) vous pouvez repérer quelles Intelligences Multiples ont été mises en oeuvre et comment elles sont articulées avec l'usage des tablettes. Les possibilités et croisements sont multiples ;) .
Pour terminer, lors du travail nous avons vu que certaines activités conçues au prisme de telle ou telle Intelligences Multiples pouvaient également être mise en oeuvre avec une tierce IM par certains élèves. C'est ce qui fait toute la richesse de la théorie d'Howard Gardner, car les possibilités sont très nombreuses et rien n'est réellement figée.
Vous pourrez suivre sur le site du collège l'avancée de cette action et le travail des élèves tout au long de l'année: http://195.25.170.212:8080/intranet.hgec/?cat=24

Lucas Gruez
Novembre 2014

Les cartes heuristiques, un outil pour les élèves à besoins spécifiques

noreply@blogger.com (Unknown) — Sat, 18 Oct 2014 11:54:00 +0000

Support de la conférence effectuée au Salon de l'Education 2014 à Charleroi, je remercie l'équipe du Réseau CANOPE de Reims pour leur invitation et leur accueil.

Les cartes heuristiques (mindmapping et concept mapping) sont des outils particulièrement intéressants pour les enseignants et les élèves grâce à leur grande polyvalence. De très nombreux savoirs, savoir faire et savoir être peuvent être travaillé à partir de celles-ci.

La simplicité de la technique de la carte mentale ou de la carte conceptuelle, la structuration à la fois simple et forte de petits éléments d'informations et l'utilisation conjointe ou non de mots clés et d'images permet à chacun de développer un usage personnel. Cela en fait un outil utile pour les élèves à besoins spécifiques.

Régulièrement nous voyons des témoignages à propos d'usages des cartes heuristiques pour les élèves « DYS ». Au delà des troubles cognitifs spécifiques, les cartes heuristiques semble être un outil intéressant pour un grand nombre d'élèves à besoins spécifiques.

Cet outil est d'autant plus intéressant quelque soient les points forts et difficultés de chacun. Tous les élèves d'une classe peuvent travailler de façon individualisée à partir de la fabrication d'une carte mentale ou d'une carte conceptuelle personnelle, qu'elle soit papier ou numérique.

De plus en fonction des capacités et du degrés d'autonomie de l'élève, la co-construction d'une carte entre pairs ou avec un adulte est une mise en œuvre de l'outil particulièrement pertinente.

Travaillant régulièrement avec des élèves à besoins spécifiques avec des cartes heuristiques ou à partir de témoignages de collègues spécialisés dans le travail avec ce public, la conférence au Salon de l'Education 2014 de Charleroi permet de développer une réflexion sur les usages des cartes mentales avec les élèves à besoins spécifiques.

Pour télécharger la carte mentale de présentation de la conférence Les cartes heuristiques, un outil pour les élèves à besoins spécifiques au Salon de l'Education 2014 de Charleroi :

- sur Slideshare, cliquez ICI

- sur Biggerplate (avce Imindmap), cliquez sur l'image ci-dessous :

Je remercie également l'ensemble des participants pour leur intérêt et les échanges.

Lucas Gruez

Octobre 2014

Les cartes heuristiques numériques, un outil pédagogique

noreply@blogger.com (Unknown) — Sat, 18 Oct 2014 11:42:00 +0000

Support de la conférence effectuée au Salon de l'Education 2014 à Charleroi, je remercie l'équipe du Réseau CANOPE de Reims pour leur invitation et leur accueil.

L'objectif est de s'interroger sur l'intérêt de travailler avec des cartes heuristiques (cartes mentales et cartes conceptuelles) numériques, en comparant les possibilités avec l'usage d'une carte heuristique papier.

Je pense qu'il est important de ne pas magnifier l'un ou l'autre des supports mais de tirer profit de chacun en fonction des objectifs pédagogiques définis. L'essentiel est de partir de ceux-ci et de s'interroger sur la pertinence à utiliser tel outil ou tel support en fonction des compétences à développer chez l'élève. L'intérêt du mindmapping ou du concept mapping est leur très grande polyvalence même s'il faut garder à l'esprit qu'il est important de diversifier outils, supports et activités.

De plus le débat sur le support perd aujourd'hui de sa pertinence, la frontière entre analogique et numérique étant poreuse. Nous pouvons prendre en photo une carte heuristique papier et la partager sur les réseaux sociaux ou imprimer une carte réalisée par un logiciel de mindmapping pour ensuite y ajouter à la main des dessins pour mieux se l'approprier.

Le choix d'utiliser Freeplane vient de sa gratuité, ses nombreuses fonctionnalités et possibilités, ainsi que sa prise en main aisée. Les élèves du collège Albert Samain de Roubaix utilisent Freeplane régulièrement. Lors de la première séance, les aspects « techniques » du logiciel sont présentés en une quinzaine de minutes, ce qui permet d'entrer rapidement dans le travail disciplinaire et non pas de travailler le logiciel pour le logiciel.

Les élèves utilisent également la plateforme de mindmapping en ligne Mind42 afin de développer du travail collaboratif asynchrone. Connaissant déjà Freeplane, la prise en main est très simple. Le choix de Mind42 est lié à sa gratuité, sa facilité d'usage et des fonctionnalités relativement nombreuses pour un outil simple et gratuit. Le partage des cartes est également très simple.

Un tutoriel en français de Mind42 est disponible sur Slideshare, ICI .

L'usage des cartes heuristiques sur tablettes est également abordée. Cela questionne encore une fois les usages liés à une technologie, à un outil. Il me semble donc important de s'interroger sur les plus-values possibles de l'utilisation d'une application de mindmapping sur ces outils mobiles. Cela permet d'expérimenter et inventer de nouvelles pratiques au service de nos objectifs pédagogiques.

Pour télécharger la la carte mentale de présentation de la conférence Cartes heuristiques numériques au Salon de l'Education 2014 de Charleroi :

- sur Slideshare, cliquez ICI

- sur Biggerplate (avce Imindmap), cliquez sur l'image ci-dessous :

Je remercie également l'ensemble des participants pour leur intérêt.

Lucas Gruez

Octobre 2014

Socle commun de compétences et cartes heuristiques

noreply@blogger.com (Unknown) — Tue, 14 Oct 2014 16:16:00 +0000

Dans le cadre de la journée de formation organisée au collège Albert Samain de Roubaix dans le cadre du Réseau REP+, voici le support de présentation à propos de l'usage des cartes heuristique au prisme du Projet de socle commun de connaissances, compétences et de culture du Conseil Supérieur des Programmes, de juin 2014.

Dans le cadre du réseau REP+ du collège Samain, une journée de formation commune 1er et 2nd degrés fut organisée par M. Maquer, Principal du collège, Mme Lammertyn, IEN et Mme Marszal, IA-IP référent,que je remercie pour leur proposition d'intervention et leur confiance.
Les élèves du réseau utilisant régulièrement les cartes heuristiques (Cartes mentales et cartes conceptuelles), j'ai présenté une synthèse à propos de de l'usage des cartes heuristique au prisme du Projet de socle commun de connaissances, compétences et de culture du Conseil Supérieur des Programmes, de juin 2014, document que vous pouvez retrouver ICI .
En cliquant sur l'image ci-dessous, vous pouvez télécharger au format PDF, le support de présentation:

Vous pouvez également retrouver cette présentation sur :

- Biggerplate ICI (A lire avec Imindmap).

- Slideshare ICI

Merci également à l'ensemble des collègues pour leur intérêt et questions.

Lucas Gruez

Octobre 2014

Les Intelligences Multiples et les cartes heuristiques, deux outils pour la réussite éducative

noreply@blogger.com (Unknown) — Thu, 09 Oct 2014 08:55:00 +0000

Dans le cadre d'un partenariat associant le préfet délégué pour l'égalité des chances, l'académie de Lille et la caisse d'allocations familiales du Nord, une démarche commune de formation inspirée de la théorie des Intelligences Multiples d'Howard Gardner et des cartes heuristiques (cartes mentales et cartes conceptuelles), est proposée aux acteurs des centres sociaux du territoire Sambre-Avesnois qui interviennent dans le cadre de l'aide aux devoirs.

Ce partenariat porte sur l'articulation de l'accompagnement scolaire dans et hors l'école dans le cadre de la réussite éducative. L'entrée par les Intelligences Multiples constitue un moyen pour explorer une autre procédure d'accompagnement pédagogique qui ne substitue pas à la démarche des enseignants mais s'inscrit dans la complémentarité.

La première étape de cette formation est une présentation au Lycée Lurçat de Maubeuge ayant pour thème "Les Intelligences Multiples et les cartes heuristiques, deux outils pour la réussite éducative".
Vous pouvez retrouver et télécharger:
- le support de présentation en cliquant ICI .
- une présentation simplifiée des 8 Intelligences Multiples, en cliquant ICI .

Les articles de ce blog présentent de nombreuses mises en oeuvre entre Intelligences Multiples et cartes heuristiques. Certaines incluent également une composante numérique.
Cette articulation entre Intelligences Multiples, cartes heuristiques et numérique est le coeur des pratiques quotidiennes du collège Albert Samain de Roubaix. Peu à peu celles-ci sont reprises et appropriées par l'ensemble des acteurs du Réséau d'Education Prioritaire du collège.

Pour nourrir votre réflexion, vous pouvez télécharger ICI un recueil de liens sur les Intelligences Multiples et les cartes heuristiques.

Je tiens à remercier le préfet délégué pour l'égalité des chances, l'académie de Lille et la caisse d'allocations familiales du Nord qui ont permis cette formation et l'ensemble des participants pour leur intérêt et les riches échanges, ainsi que l'équipe du Lycée Lurçat de Maubeuge pour leur chaleureux accueil.

Lucas Gruez
Octobre 2014

L'Ecole à l'ère du numérique : faire le point en deux cartes heuristiques

noreply@blogger.com (Unknown) — Mon, 28 Apr 2014 19:43:00 +0000

Ecole et Numérique, un lien qui aujourd'hui interroge la société toute entière bien au delà de l'institution scolaire. Les médias se font l'écho de l'apparition de "nouvelles formes d'apprentissage": MOOC, "pédagogie inversée", outils nomades, applications... , promues par de nouveaux arrivants dans le champ de l'éducation. Voici deux cartes mentales de synthèse qui montrent que l'Education Nationale n'est pas sur le bord du chemin et qu'au delà de la technologie, le coeur du métier d'enseignant reste la pédagogie.
Mind maps réalisées à partir de la conférence nationale Cultures Numériques (mai 2013) et du colloque Apprendre Avec Le Numérique (avril 2014).
En moins de trois mois deux essais mettent en lumière la place croissante du numérique dans notre société et l'impact que ce dernier va avoir dans les rapports aux savoirs et à l'Ecole:
- Gilles Babinet , L'ère numérique, un nouvel âge de l'humanité: 5 mutations qui vont bouleverser notre vie, Le Passeur, janvier 2014
- Emmanuel Davidenkoff , Le tsunami numérique, Education, Tout va changer! Etes vous prêts?, Stock, mars 2014
Ces ouvrages et leurs auteurs peuvent être considérés comme des lanceurs d'alertes intéressants pour le grand public et sont aussi des signes de l'intérêt médiatique du moment. Cette réflexion arrive aujourd'hui sur le devant de la scène, mais d'autres essais antérieurs déploient une réflexion holistique qui transcende l'effet de mode pour la dernière nouveauté technologique, comme par exemple:
-Philippe Meirieu , Denis Kambouchner , Bernard Stiegler , L'école, le numérique et la société qui vient, Fayard, Janvier 2012

Dans le même ordre d'idées voici deux revues de tweets sous forme de cartes heuristiques:

- Revue de tweets à partir de #EMIconf2013,

de la conférence nationale Cultures Numériques, Education aux Médias et à l'Information, co-organisée par l’inspection générale de l'Éducation nationale, la direction générale de l’enseignement scolaire et l'Institut Français de l’Education (ENS de Lyon) à Lyon, le 21 et 22 mai 2013: http://emiconf-2013.ens-lyon.fr/

Carte mentale de synthèse en ligne sur Wisemapping.com, cliquez sur l'image ci-dessous pour y accéder

Carte mentale au format .mm (Fichier Freemind et Freeplane), téléchargeable en cliquant sur l'image ci-dessous:

Vous pouvez télécharger le logiciel libre et gratuit de mindmapping Freeplane ICI (Cliquez sur le bouton vert Download freeplane_app-1.etc... au centre de la page)

- Revue de tweets à partir de #aaln2014,

du colloque Apprendre Avec Le Numérique, organisé par l'Académie de Rennes le 24 avril 2014:

http://www.ac-rennes.fr/jahia/Jahia/site/academie2/accueil/pid/22375

Carte mentale de synthèse en ligne sur Wisemapping.com, cliquez sur l'image ci-dessous pour y accéder

Carte mentale au format .mm (Fichier Freemind et Freeplane), téléchargeable en cliquant sur l'image ci-dessous:

Vous pouvez télécharger le logiciel libre et gratuit de mindmapping Freeplane ICI (Cliquez sur le bouton vert Download freeplane_app-1.etc... au centre de la page)

Ce colloque et cette conférence ne sont que deux manifestations des nombreux échanges organisés par l' Education Nationale afin de "faire entrer l'Ecole dans l'ère du numérique". Aujourd'hui la question essentiel reste Comment?

En complément sur le sujet Ecole et Numérique:

- un dossier très complet de la DGESCO , Lettre TIC'EDU thématique n°01 de janvier 2014 : ICI

- l'éditorial d'Hubert Guillaud du 23 avril 2014 sur InternetActu.net: Enseigner le code à l'Ecole? Vraiment? : ICI

Lucas Gruez, avril 2014

Cartographier l'orientation post-bac avec une carte mentale

noreply@blogger.com (Unknown) — Fri, 25 Apr 2014 17:32:00 +0000

L'utilisation de l'application en ligne gratuite de cartes mentales Mind42 développe le travail collaboratif entre les élèves (voir l'article du 15 janvier ICI) et permet aussi de structurer et clarifier une masse importante d'informations et de la rendre disponible à tout moment.

Suite à des formations dispensées au CRDP de Lille (Réseau Canopé), voici une carte heuristique réalisée par une collègue documentaliste en lycée afin de tester l'outil Mind42 mais surtout proposer un panorama à la fois complet et clair de l'orientation post-bac aux lycéens. L'usage de la carte mentale numérique permet de structurer et mettre en valeur l'information de façon très simple. L'ajout de notes sur certaines branches permet d'apporter des précisions pour enrichir le mot clé.

Pour accéder à la carte mentale en ligne sur Mind42,

cliquez sur l'image

L'usage d'une carte heuristique en ligne permet un accès simplifié pour les lycéens: un partage très simple par mail, une visibilité dans la "cartothèque" de l'application, ce qui en fait un outil d'une grande souplesse d'utilisation.
Dans cet exemple le mode "Travail collaboratif" n'est pas utilisé, mais il est tout à fait envisageable de faire co-construire par les lycéens une mind map de l'orientation post-bac.

Vous retrouverez à la fin de l'article du 15 janvier 2014 (ICI) un tutoriel de Mind42, si vous voulez vous aussi utiliser les nombreuses possibilités de cette application en ligne gratuite de cartes mentales.

Merci à la collègue pour le partage de sa mise en oeuvre.

Lucas Gruez, avril 2014

Conférence, les cartes heuristiques pour TOUS, Forum@TICE2014

noreply@blogger.com (Unknown) — Wed, 26 Mar 2014 22:15:00 +0000

Conférence lors du Forum@TICE 2014 au CRDP de Reims (réseau Canopé). L'objectif de cette présentation est de comprendre ce que sont les cartes heuristiques (cartes mentales et cartes conceptuelles) et quels peuvent en être les usages avec les élèves.

Je tiens à remercier chaleureusement l'équipe du CRDP de Reims pour leur accueil et l'organisation de cette journée particulièrement riche et intéressante.

Description de l'intervention: "Les cartes heuristiques , cartes mentales et conceptuelles, sont un outil polyvalent afin de travailler de nombreuses compétences et de mettre en place des situations d'apprentissage variées tant à l'écrit qu'à l'oral, de façon individuelle ou collaborative. L'utilisation de cet outil permet de partir de l'élève, de ses connaissances et compétences afin de renforcer motivation et estime de soi tout en développant de nouvelles formes d'expressions car les cartes sortent de la linéarité monochrome de l'écriture habituelle. Elles permettent , par exemple, une appropriation plus efficace afin de transformer les informations en connaissances, une synthèse de documents rapide, de préparer un écrit, sont un support d'oral et de travail collaboratif. De plus leur mise en œuvre peut aussi bien s'appuyer sur un format papier ou numérique, ce qui offre une grande souplesse d'utilisation. C'est également un moyen de mettre la créativité au service des apprentissages."

Le support de présentation sur Slideshare au format PDF: http://fr.slideshare.net/lgruez/les-cartes-heuristiques
Le support de présentation sous forme de carte mentale sur Biggerplate au format Imindmap: http://www.biggerplate.com/mindmaps/K1jPVH69/les-cartes-heuristiques-pour-varier-les-apprentissages

Captation vidéo: http://mediacenter.crdp-reims.fr/videos/?video=MEDIA140212144354465
A la fin de la conférence un reportage est projeté sur l'utilisation du logiciel de carte mentale Freeplane en classe pupitre au collège Albert Samain de Roubaix, le flux vidéo est peu lisible, vous pouvez retrouver ce reportage sur Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=2zanI9ybPZw&list=PLKXHvW2ndLYCBn8mKDFLcdOWSghmnc6b6

L'ensemble des présentations filmées lors de la journée Forum@TICE2014 sont visibles sur http://www.forumatice.fr/

Merci également à l'ensemble des collègues présents pour leur intérêt et les échanges qui ont suivi la conférence.

Lucas Gruez, mars 2014

Comment apprendre à apprendre?

noreply@blogger.com (Unknown) — Thu, 23 Jan 2014 14:51:00 +0000

Comment apprendre à apprendre? Comment innover dans l'éducation.
Un article très complet relatant les propos de François Taddéi lors des Entretiens du Nouveau Monde industriel sur des thématiques qui nous sont chères.

Au sein de cet article, Hubert Guillaud, d'InternetActu.net, montre l'importance du travail collaboratif, de la plus-value que peut apporter le couplage de l'intelligence de l'être humain et de la machine, que les MOOCs peuvent se cantonner à une approche traditionnelle de la pédagogie malgré la nouveauté technologique et que les connaissances ont besoin d'être cartographiées.
L'article décline et explore ses thèmes cruciaux pour l'éducation en ce début de XXIè siècle. A nous de tenter de les mettre en oeuvre avec nos élèves de la façon la plus simple qu'il soit.

http://www.internetactu.net/2014/01/21/comment-apprendre-a-apprendre

Lucas Gruez, Janvier 2014

PS: pour les collègues ayant suivi la formation à propos de la curation (veille et outils 2.0) et pour tous ceux intéressés, voici le lien vers les synthèses:

http://fr.slideshare.net/lgruez/outils-de-veille-20-curation

http://fr.slideshare.net/lgruez/crdp-curation-lucas-gruez-mai-2013

Développer le travail collaboratif dans et hors la classe avec l'application web de mindmapping Mind42

noreply@blogger.com (Unknown) — Wed, 15 Jan 2014 19:25:00 +0000

Au collège Albert Samain de Roubaix les élèves ont maintenant l'habitude d'utiliser les cartes mentales et les cartes conceptuelles dans divers situations de travail aussi bien pour l'écrit que pour l'oral. La grande majorité du temps les enseignants font produire aux élèves des cartes heuristiques papier-crayons. Lorsque l'usage de l'outil numérique semble plus pertinent le logiciel Freeplane est utilisé. Cependant le travail asynchrone et à distance est difficilement possible, d'où le recours à une application web de mindmapping : Mind42.com. (tutoriel en français à disposition à la fin de l'article).

Le choix de l'application de cartes mentales Mind42 s'est fait en fonction de sa simplicité d'usage aussi bien pour la réalisation des cartes heuristiques que pour la gestion des différents paramètres ( travail collaboratif, publication, ou exportation en différents formats).
Voici deux exemples d'usages en classe de 3è:

* Organiser ses idées à plusieurs et à distance

Dans le cadre du cours de géographie "Un territoire sous influence urbaine" les élèves travaillent sur un projet académique de géographie prospective. L'objectif après une étude du quartier de l'Union (Roubaix, Tourcoing, Wattrelos) est de réaliser un scénario de géographie prospective, les élèves se sont organisés en groupes de travail autour de thématiques élaborées par eux-même, suite à la visite du site en partenariat avec la Maison de l'Union..
Afin d'articuler travail dans et hors la classe, les élèves ont commencé à réfléchir sur le scénario de géographie prospective à partir d'une carte mentale réalisée sur Mind42. Chaque groupe a eu accès à une carte heuristique dont les branches principales correspondaient aux "leviers de géographie prospective" afin de les guider dans leur travail de réflexion.
La présentation des fonctionnalités création d'une carte heuristque et de gestion des droits d'accès a pris moins d'une heure, ce qui a permis de débuter en classe le travail de brainstorming et de structuration des idées pour ainsi travailler autrement les notions de géographie du programme. Les élèves ont également eu un tutoriel, via le cahier de texte électronique, qui permet d'avoir le détail des fonctionnalités et sert d'aide-mémoire. Cette séance s'est déroulée avant les vacances de Noël et les élèves ont eu 3 semaines pour travailler en autonomie et à distance sur leur carte mentale en ligne. La finalisation du travail se fait en classe avant la réalisation d'un support qui sera présentée lors d'une exposition à venir.
Un lien pour télécharger le tutoriel de Mind42.com est disponible au bas de cette page, n'hésitez pas à l'utiliser avec vos élèves et à témoigner de vos mises en oeuvre via les commentaires.

*Baliser une recherche d'informations sur internet:

Les élèves doivent répondre à un questionnaire en ligne. Afin de baliser leurs recherches, différents liens leurs sont proposés en fonction des questions et des thématiques. Sur chaque branche, une icône indique qu'un lien vers une page web est disponible. Les documents à disposition sont de natures variées ce qui permet à chacun d'entrer dans le travail d'une façon différente en fonction de ses préférences (textes, vidéos, reportages audio, photographies etc ...).
Pour ce premier essai, c'est l'enseignant qui a conçu la carte et qui a partagé le lien pour accéder en autonomie à la carte mentale en ligne, mais il est également possible que les élèves puissent concevoir le parcours, qui sera ensuite utilisé par d'autres. Cette réalisation peut se concevoir en travail de groupe pour un travail collaboratif ou coopératif à distance et asynchrone.
Mind42 permet de rédiger des notes qui s'intègrent sur les branches, on peut donc envisager d''utiliser cette fonctionnalité pour inclure dans la mind map les réponses ou des conseils de l'enseignant.

Ces mises en oeuvres permettent d'articuler cartes mentales, Intelligences Multiples, outils numériques et programme disciplinaire, en restant au coeur de la classe et du programme et de développer ainsi des compétences particulièrement utiles à l'ère du numérique.

Cet outil carte mentale en ligne et les mises en oeuvres sont présentées lors de formations à propos du travail collaboratif. A l'attention des collègues qui ont suivi les formations et des personnes intéressées par le travail collaboratif, voici le lien vers mon support de présentation: ICI
Pour télécharger le tutoriel de Mind42: cliquez ICI

Lucas Gruez, janvier 2014

Les cartes heuristiques au Salon EDUC de Charleroi

noreply@blogger.com (Unknown) — Sat, 19 Oct 2013 18:30:00 +0000

Dans la cadre de la sortie de l'ouvrage édité par le CRDP de Lille Cartes mentales et conceptuelles à l'école et au collège, le CRDP de Reims m'a invité au salon de l'Education de Charleroi pour donner deux conférences . La première était à propos de l'usage de Freeplane avec les élèves et la deuxième était une présentation des usages pédagogiques des cartes heuristiques.

Le salon Educ de Charleroi est un cadre propice à la présentation des usages pédagogiques des cartes mentales et des cartes conceptuelles, avec un public nombreux, varié et très curieux. Je remercie l'ensemble des personnes présentes pour leurs questions, les moments d'échanges, et leurs retours particulièrement positifs aussi bien sur les conférences que sur l'ouvrage édité par le CRDP de Lille.

Les supports des deux présentations sont téléchargeables depuis SlideShare:

Cliquez sur l'image

Ce support est relativement succinct pour les personnes qui n'étaient pas présentes car la conférence fut à la fois une présentation de travaux d'élèves et un workshop sur les fonctionnalités de base de Freeplane.

Cliquez sur l'image

Cette conférence s'est articulée en deux temps principaux: un panorama (très) rapide des usages pédagogiques possibles des cartes mentales et conceptuelles au primaire et au secondaire puis une présentation des principaux outils numériques de mindmapping.

Un grand merci également à l'ensemble des équipes du SCEREN - CRDP de Reims et de Lille.

Lucas Gruez, octobre 2013

Utiliser les cartes mentales et les cartes conceptuelles à l'école et au collège

noreply@blogger.com (Unknown) — Mon, 02 Sep 2013 15:16:00 +0000

La polyvalence des cartes heuristiques en fait un outil pédagogique particulièrement intéressant au service des enseignants et de la réussite de tous les élèves.
Mes pratiques de veille en ligne ( http://www.scoop.it/t/classemapping ) et de formation me permettent de me rendre compte que de plus en plus d'enseignants s'intéressent à l'outil et se l'approprient dans des contextes pédagogiques très variés.

En cette semaine de rentrée scolaire, pour toutes celles et ceux intéressés par l'utilisation des cartes mentales et des cartes conceptuelles, je me permet de rappeler l'existence de cet ouvrage, édité par le CRDP du Nord-Pas de Calais:

Cliquez sur l'image pour accéder à la présentation

Son objectif est à la fois de se familiariser avec les cartes mentales et les cartes conceptuelles et surtout d'avoir de nombreux exemples de mises en oeuvre à l'école et au collège. Ces dernières sont issues du travail en classe, et sont conçues comme des possibilités, des sources d'inspiration pour tous collègues désirant se lancer dans le travail avec les cartes heuristiques. La souplesse du mindmappind et du concept mapping permet de se les approprier facilement quelque soit la matière et le niveau de classe. Pensé comme un outil pour les enseignants, cet ouvrage s'adresse également aux parents désireux de connaître les cartes heuristiques et de découvrir une autre façon d'aborder le travail scolaire.

J'en profite pour remercier les personnes qui m'ont fait parvenir leurs retours et messages positifs suite à la sortie de l'ouvrage, notre objectif premier en tant qu'auteurs était de mettre à disposition de chacun un travail simple et facilement transposable.

En cette semaine de rentrée des classes, je vous renvoie vers un article de ce blog publié l'an dernier à propos de l'utilisation des cartes mentales dans un contexte de rentrée:

http://classemapping.blogspot.fr/2012/09/la-rentree-au-college-premieres.html

cela a permis aux élèves d'acquérir simplement, dès le début d'année, la technique de réalisation dans le cadre d'une heure de vie de classe.

Excellente rentrée à toutes et tous!

Lucas Gruez, septembre 2013

Cartes heuristiques et Mathématiques (1) : un outil pour l'élève

noreply@blogger.com (Unknown) — Thu, 04 Jul 2013 13:34:00 +0000

Suite à une formation, voici le carnet de bord des réflexions d'une collègue de mathématiques en lycée à propos de la mise en oeuvre avec ses élèves d'un nouvel outil: les cartes heuristiques.
Un très grand merci à elle pour s'être lancée dans l'expérimentation avec enthousiasme, curiosité et recul critique et surtout pour accepter de partager ses réflexions et interrogations.

Carte mentale 1 : Carte de synthèse sur la fonction ln (le lendemain du premier jour de stage)
Public : élèves de terminales ES, ils ont accepté le travail proposé sans s’opposer, sans inquiétude.
La trame est donnée aux élèves. Ils doivent la réaliser :
- Certains copient toute la trame et attendent.
- Certains copient toute la trame et complètent avec leurs souvenirs, un peu n’importe où.
- Certains commencent par une branche de la trame et la complètent complètement (souvenir et/ou support de cours)
Pour la forme : certains tracés de branches sont réalisés à la règle ; certains sont au contraire très arrondis ; chez certains il y a peu ou pas de couleurs, ou des mélanges de couleurs (branche d’une couleur, mots clé d’une couleur, résultat d’une couleur)
Ci-dessous la plus aboutie, la plus synthétique. Je pense qu’il y a en dessous 4 copies doubles de cours !

Carte mentale 2: réaliser une carte bilan de cours sur les suites numériques. (Aucune indication donnée)
Je récupère les cartes après les vacances. Tous ont joué le jeu, les résultats sont très différents :
- Certaines ont un contenu complètement erroné, les éléments qu’elles contiennent sont faux, sans lien logique… c’est effrayant…. ça ne sert à rien…. C’est pire que tout.
Ci-dessous des cartes d’élèves qui sont en difficultés en math, et très peu motivés:

- D’autres élèves ont repris la trame du cours, c’est donc plus un résumé qu’une synthèse. Cela ne me
semble pas exploitable car il faut aller piocher les éléments sur différentes branches. Encore une fois
le but n’est pas atteint:

- Celle-ci est un mix entre la précédente et une vraie synthèse:

- Certaines réalisent une vraie synthèse des notions. Il ne s’agit pas nécessairement d’élèves qui ont les meilleures notes :

Ces différences m’ont fait me questionner sur la compréhension d’un cours, de mon cours. Si les
élèves l’apprennent de façon linéaire tel que le plan leur propose, ils ne peuvent pas en avoir une
vision globale, qui leur permet de maîtriser ou recouper ou associer les notions.
Seuls quelques élèves sont capables de le digérer et le synthétiser. Il faut donc vraiment les aider à
apprendre à concevoir une synthèse finale.

Encore un grand merci à la collègue pour le partage de ses réflexions à propos de l'usage des cartes heuristiques en mathématiques, qui sont emblématiques des questions que nous nous posons lorsque nous commençons à travailler avec les cartes mentales. Nous entrons dans de nouveaux territoires, ceux de l'expérimentation, où questionnement, doutes, incertitudes sont importants mais qui peu à peu permettent d'avancer pour faire progresser l'ensemble de nos élèves.
Lucas Gruez, juillet 2013