الثانوية الافتراضية عين الدفلى

قصيدة بمناسبة عيد العلم 16 من افريل 2015

noreply@blogger.com (الثانوية الافتراضية) — Sat, 27 Jun 2015 14:53:00 +0000

1 روحــي فــداك يـا مـــلاذ الــكــبــريــا و العــيش فـــي ســـواك وســاويــــس.

لا تــجــزعــن لا ولا تـــبــد الأســـى فالـشعب يحـيا على خطى ابـن باديـــس. 2

أمــــــيــرنا عــــبــد الإله الــــــــقادر بـــــد العـداة الغـاصبـــيـن الفــرنـسيـس.3

4 شعــب ســــليل للأباة ولـــــم يــــزل يــهـــوى الســـلام مــــرغـــماإبليــــــس.

بـــــقـيادة الشيخ الجليــــل الــموقــــر يدعــــــوه دوما بــحكمة الــــتــــــدريس. 5

6 يــسـدد الخـطى الــــنــواشىء عالــما أن الـــطهـارة أس كــــل تـــــأســيـــس.

7 شــــد الـشـبـاب الـمـشعـل من دون ما تــقــاعـــــــس مــنـه ولا تــــــدلـــيــــس.

8 نـحن الأوائل فـي الـمدارس نعلـم أن الــجــزائــر أمــنـا لا بـــاريـــس.

9 يا شــــيخنا هــــاذي المنابر في العلا قــــــد أشــــرقت أنــوارها فـــــــوانـيس.

10حـــــدائـق الأنــــوار أمها فــتــــــــية شـــبـوا عـلى تـــحـصيـل كــل نــفــيـس.

11فــآبـاؤهـــــم في سبــيـل ما يرجــونه صـاغــوا من الغالـيات كـــل رخــــيــس.

12أم تــبــيــــع حــلـي زيــنة جــيــــدها وتــبــيع نــومها بـــخــط الـكــراريــــس.

13هاذي الجــزائــر أمــة رمــز الشعــو ب وقــبـــلــة كـــل الـرجـال الأشــاويس.

14 نــم قــريـر الـعـيـن والــصـحب الألى فــــي جــنـة الــخـــلــد يابـــن بــاديـــس.

بحر الرجـــز.مستفعلن مستفعلن مستفعلن...

من إنتاج الأستاذ :بشير حميس.في 07-04-2015

شقاوة الطفولة للاستاذ حميس بشير

noreply@blogger.com (الثانوية الافتراضية) — Sat, 27 Jun 2015 03:08:00 +0000

ككـل أطفال الريف، في حياة طـليقة بلا حدود، فوق أرض ممدودة كالبصر، الأشجار المبثوثة في كل مكـان ، مختـلفة الأشكال والثمار، سار الطفل ، جرى وتسلق الشجر ونال منها الثمر ، تفنن في تسلقها إلى حد ما، مبديا مهاراته كأترابـه...

ودونما انـتـباه منه ،وقع المسكين كما يقع أصغر العصافير من العش ، وقع على الأرض في سقطة حرة ...تصايح الرفاق ،بين ساخر ضاحك ومشفق...ما علم الطفل ما وقع له،وأغمي ثم تظاهر باللاشيء...

في صباح اليوم التالي،ظهر التورم على ذراعه ،فأخفى الألم والورم،لكن الأم لاحظته وهو يتناول قهوته لا كالعادة،بل بيسراه بدل اليمنى،رفعت صوتها ناهرة إياه؛كل بيمينك خير لك.لا أستطيع يا أمي.وشرح لها بأنه اسنيقظ فوجد ذراعه منتفخة وهو لا يعلم لماذا...

استجوبت الأم الولد بشدة ، وينكر هو السبب قائلا :لا أدري يا أمي والله.فحصت الأم الذراع بقوة وهو يتظاهر بالشجاعة خوفا من الأم الصلبة ،ثم عرضته على خالتي يمنة –رحمها الله- تلك العجوز الأخصائية العامة في الدوار،هي طبيبة عامة وخاصة لكل الأمراض والمشكلات هنا ، مستشارة في كل أمر يهم أهل الدوار؛ في النزاعات والاختلافات وقضاء الحاجات، تعلم بكل كبيرة وصعيرة تحدث هنا،الكل لها مطيع ؛تصف العلاج لكل مصاب وتجد الحل لكل مشكلة...

ووقع الطفل بين يديها ، فحصته بمساعدة كنتها القوية ، التي لها مهارة في جبر الكسور لطول عهدها بها ، قالت الطبيبة في همس لمساعدتها:الطفل مكسور.وسكتت ولم يدر الطفل ما وقع بينها من همس وغمز حوله ، لأنه كان في حجر العجوز تشده بقوة...

وأحضرت الكنة زيتا وجلست قبالتها مطيعة لها .أخذت العجوز تدلك الذراع في صمت إلا من البسملة والحوقلة ، وتطمئنه بقولها ؛ لا شيء ، لا تخف ، الأمر بسيط...وبين الفينة والفينة كانت الطبيبة تضغط قليلا فيموت الطفل ويحيا بين يديها صارخا ، طالبا النجدة من أي أحد حتى ليكاد يستنجد بالكلب او المعزة أمامه...طالبا الرأفة من المعالجة ، ويتفنن في الكلام الطيب المدر للرحمة منها بالدعاء بالجنة تدخلها إن أطلقته...ويحتار في أمرها .ما لهذه المرأة الطيبة قبل اليوم ؟ما بها ؟كيف صارت قوية بلا قلب اليوم؟

صارت لا تسمع أو لا تفهم لغتي .وأحضرت المساعدة قصيبات وطينا ولفة قماش ، ولم يفهم ماذا ستصنع به،وسلم أمره لله .عاونتها الكنة ولفت الطبيبة القصب بعناية وحسابات هندسية ثم وضعت الطين وضمدت الجبيرة وهو يحلم بانتهاء العملية المرة ،ولم تنقطع عن البسملة وذكر لله تعالى فكان الطفل كلما سمعها تذكر الله اطمان قلبه ، وأخيرا قالت للوالدة:انتهى.إن شاء الله سيشفى قريبا ، الأم تغيبت عن الميدان طيلة العملية ، لم ترد أن تراه يتعذب ، وكان صراخه يدمي قلبها ويدمع مقلتيها.ولم تدخل البيت إلا بعد انتهاء العملية بنجاح...

وعانى الصغير أياما ، كان يغار من أترابه ؛يلعبون ولا يلعب،بل يبقى يراقبهم من بعيد، ويوجه ويلاحظ الخطأ ، ويزمجر عند خطإ أحد...كان يتكـفل بحراسة المتاع عند انشغال الرفاق ببعض الألعاب ، أو الأعمال .وعند العودة من الرعي- أيام العطلة- كانوا يركبونه على الدواب هو الأول رأفة بحاله،وهو يتألم ولا يفصح عن هذا القلق،لأنه في رأيه مذنب ولا احد يعذره .

وقع كل هذا في نهاية الطور الآبتدائي، ومع تمام السنة ،شفي الطفل،وأحرز الشهادة البتدائية ، وانـتقـل إلى المتوسطة،

رحل مع رفاقه الناجحين إلى عين الدفلى حيث المتوسطة الوحيدة آنذاك، وغادر الدوار،واتسعت معارفه،وصار له رفاق في الداخلية من مختلف بلديات المنطقة ،وتعلم

الكثيرمن أمور الدنيا ؛ من الأساتذة والنظام الداخلي ومختلف الذهنيات من مختلف الرفاق هنا.

ووقعت عينه يوما على رجل مبتور الذراع، فطار فرقا من هذا المنظر الغريب،لأنه ما رأى البتة مثله، وتطايرت الأسئلة في ذهنه ، وتصورات الإجابات الممكنة،هل هذا الرجل أيضا سقط من الشجرة حين كان موعد جني الزيتون؟هل سقط من على صهوة حصانه عند السباق يا ترى؟وطالت الأسئلة بلا جواب عنده ولم يحظ بجواب شاف...

ثم رآى آخر حبيس كرسيه، فتساءل؛ولكن بدون جواب.وطالع الكثير عن هذه الحالات في الكتب والمجلات ، وأدرك أخيرا أن بعضهم فقد عضوا ؛عينا ، ذراعا ، ساقا ...

أو ...جراء الاستعمار البغيض، أو بعده بسبب الألغام المزروعة في الأرض..

فتأسف الطفل وسكت، وحمد الله على ما وقع له وقال في نفسه:الحمد لله ، هكذا ولا أكثر ، قضاء خير من قضاء .وسار في دراسته وداخليته يحافظ على سلامته ...

أحداث من سنة خريف 1968.

ق.قسنطينة.قبلة.قبة...للكاتب حميس بشير

noreply@blogger.com (الثانوية الافتراضية) — Sat, 27 Jun 2015 00:35:00 +0000

1 أبـشـر حـوتـك الـقــبـة الـشـمـاء فــللــجـزائــر أنـت لك انـتـماء.

2 آباؤك الغر في التاريخ ما بخلوا أقــمار لم تـحجـبـهـم الـظـلـماء.

3 في كـل منعطف مـن سيـرتاهـم آثار لـلـجــود زكـتـها الــسـماء.

4 سـائل جـهابـذة مـن أهــل ومـن أعـداء لـهــم ، تــفــدك أنـــبـاء.

5 إن يـنكر الحاسـد عليـنا سـؤددنا لا غـرو إن هي عابت العـمـياء.

6 خـلـق عـجـيـب لا ترى لـه مثلا جـود ،جسارة ،عطف وعـلـياء.

7 شـموخ تلك الجبال الراسيات بها تـعــرف الـعـزائــم كــذا الإبـاء.

8 تلـهـج الشــواهـد من غـيـرلـسـان وكـيـف تـتـرجم رمـوزصـمـاء؟

9 أيـــها الـزائـرأعــظـم بــها قـبـة إن قــسـنــطيـنـة لـهـي الـبـهـاء.

10 رب نزيـل بها من نـشوة زهق إن قـبلـتـه بـحـضـنـهاالـبـطحاء.

11 تسبـيح لله من أرجـائها انـبعـث ولـلتــهالـيـل تــسـمع الأصـداء.

12 قــول سديد وفــعـــل يـتـرجمه أهــــل الـعــزائــم سـادة كـرماء.

13 سيــــرتــا أم ومـهــد تــضـم بــــــــنـي الضــاد وبـهـا يـكـرم الـضـعـــفـاء.

15 في موطن العلم والجود والشرف ما ضـن يوما وما مـسه الـجفاء.

16 جـزائـر بـرنـس التآخي مجتمعا مـن دعـا احـتـواه ذاك الـــرداء.

17وقــلـنا قــولة حــق شــعارا لــنا نحن السلام ونحن العصبةالإخاء.

18 هبوا ادخلوا اكرم الإله منزلـكم وعـم مـثـواكـم الأمــن والهـــناء.

19 شــدوا ايــديـنا نـشــد أيـديـكــم قــلــب سلــيــم أحــبـه الــشرفاء.

20 من جار جـرنا نرد مظـالـمــنأ وكــل مـن سـالــم لـه الإعـــفـــاء.

يوم -16-04-2015. الأستاذ حميس بشير.

أول خطوة نحو المدرسة للكاتب حميس بشير

noreply@blogger.com (الثانوية الافتراضية) — Thu, 25 Jun 2015 22:41:00 +0000

أول خطوة نحو المدرسة، كانت حلما يراود البنية طيلة سنواتها الأولى؛ترى اخواتها يتصرفن تصرفات لا تفهمها ؛ المحفظة،الكتاب، القــلم، القراءة...

ظلت هذه البرعمة تحاول تقـليدهن،تلعب وهي ترى نفسها متعلمة، تمثـل دور المتعلمة،توهم نفسها ، بل تصدق نفسها وهي التــلميذة الكـــاملة...

وجاء اليوم الموعود، وقد أشرفت على السنة السادسة من عمرها،ها هو ذا الأب الكريم يفــا جئها بلوازم الدراسة، تفرح وتطـير فرحا وهي تقلب المحفظة بقـلق...تحاول الدخول في كل كراس وترسم كما كانت تحلم ، تكتب باللغة التي لا يفهما سواها ، تعد الأقلام وتحصي ألوانها كما تعرف هي..وتحدث بكلام يليق بسنها ولغتها...با تت تلك الليلة لا كأي ليلة،ولا كأي كائن في البيت، باتت بين الحقيقة والحلم،تطير بها الأحلام إلى كل أفق ...وأصبح الصباح الذي تــأخر كثير هذه المرة كأنه صبح عيد وأي عيد هذا؟ كانت البنت لا تصدق أنها ستضع أول قـدم لها في المدرسة اليوم . كان مسيرها من البيت إلى المدرسة حلما ،عرسا الم يعشه غيرها . إنها لا تعرف أين موضع قدمها ، كانت ترى الدنيا تبتسم لها ، ترحب بها ، تفرش لها الأرض رياضا ، رأت نفسها الملكة وما دونها الخدم ...

وسارت تـتـرنح في زهو وحبور يمنة ويسرة...لا تسمع لما يقال أكان عنها أم عن سواها، كان المهم عندها الوصول إلى المدرسة واكتشاف المجهول المأمول...

في فناء المدرسة رأت ما رأت وسمعت ما سمعت، هناك بدأت تتغير تصوراتها شيئا فشيئا ؛فهناك زهرات شبيهات بها وأجمل منها.. ودخلت القسم في صمت ترى وتكتشف، وعم الهدوء الجميع،وسكن كل شيء حتى حركة الأرجل والأيادي،وبقـيت البنت تسمع وتستـنـتج، تكلم المعلم ذاك الرجل الغريب بصوت لا أنس فيه كأنس الوالد الكريم ، ولا مرونة فيه كمرونة الوالدة الحنونة..إنه المعلم.. عادت البرعمة قبيل منتصف النهار الذي طال كثيرا ، عادت إلى البيت مشحونة بألف حكاية وحكاية عن عالم جديد ، كان حلما وهاهاو اليوم حقيقة .وحكت أسرارا لأمها وروت لها أخبارا لم تعلمها الأم من قبل .

هكذا كانت أول خطوة للبنت المــدلــلة في عالم وبحر العلم اللجي.. أتمنى أن تسير وتسير البنية إلى الأمام ، ولا تفتر عزيمتها أبدا أبدا أبدا، ما دام هناك قلم ،علم ، بحث ،اكتشاف ورقي...

09 - 09 -2013

القرد المغاربي للكاتب حميس بشير

noreply@blogger.com (الثانوية الافتراضية) — Thu, 25 Jun 2015 22:34:00 +0000

في الطريق من البليدة إلى المدية،سارت بنا السيارة شوطا، استوقفنا منظر الجبال الشاهقة،المكسوة برداء أخضر فزادها بهاء،وقد سال لها لعاب أبيض رقراق،يتكسر على نتوءات تلك الصخور البارزة على ظهر المنحدر...

في السفح تتجمع المياه السيالة فى نهـر لا يتوقف ما دام المورد يغدق...فهناك حركية متواصلة من الماء كما من الناس..الناس يتوافدون ولا ينقطعون عن السير والزيارة ...

كلما وقف أحد ذهل كما انا ذهلت وتاه نظري وسط المناظر الجميلة؛بدعة الله العظم وقد ترى ما لا يرى غيرك من الإبداعات الربانية،فتتصور أشكالا تناسب فكرك كما تهوى ترى، .وتسمع موسيقى لم يعزف مثلها عازف . وقلبك يرى ويتمتع كما احب هو الآخر..جنة ...

الماء موفور صاف رقراق، فيه نقاء وكرم ،وحرية وسلام يبثها على الحضور،راقني منظر الماء في كل مكان وفي كل الأشكال والحالات المختلفة ...

الماء يتكلم؛لا يسمع صوته ولا يفهم لغته إلا من حباه الله أذنا صاغية واعية، وقلبا يترجم اللغات على مختلف مناطقها...

سبحان الله مفجر العيون من الأعالي، ومن قلب الصخر الجامد...

شربنا وما ارتوينا ، تمتعنا بهذه النعمة التي لا يستغني عنها كائن حي؛إنسان ،حيوان أو نبات.رحبت بها جبال البليدة لبست من فوق الصخور الجوامد ألوانا مختلفة من الغطاء النباتي في الصيف كما في الشتاء، إنه الماء الذي جعل الله منه كل شيء حي...

وسرنا ونحن نسبح بحمد ربنا المتعالي شاكرين فضله بهذه النعمة.استوقفنا منظرالطبيعة البريئة تتحرك بقوة وبراءة في شكل حيوان؛ القرد هذا الخلوق السريع النبيه الفطن ،يأخذ طعامه من الناس ويطير فلا يمسكه أحد وجدناه يعيش مع عائلته في تراحم وتفاهم وطاعة وإكبار. عجبنا ،هذا الحيوان يسلي الأسر البشرية ولا سيما الأطفال ...

ومن امر ما حز في مفسي لافتات مكتوب عليها{القرد المغاربي ناقل للأمراض .احذروا}

فقلت :سبحان الله الذي خلق كل شيء؛خلق الإنس والجان وجعل الأرض فسيحة تتسع له وللحيوان، ومن الحيوان أليف ومتوحش ،إذا كان لبني الإنسان عقل وجنسية نحدد موطنه بها ، فهل للحيوان جنسية ؟؟؟

جاء الإنسان مفرقا حتى بين البهائم وأعطى كلا جنسيته وفرق وفاضل بينها ، فكان التفاضل بينها لا بالجودة في العمل ،أو التقدم الحضاري وإنما بالموقع الجغرافي وتميز القرد المغاربي بنقله للأمراض ، فهو متهم بجريمة ، مسكين أيها القرد المغاربي الذي لم تحسن اختيار موطنك المناسب، ووقعت في بلاد المغرب العربي.في مكان لو أنك تدري مقامك بين اقرانك القردة في العالم لجزعت ، ولآثرت الفرار، لاخترت{الحرقة} لأنك غير مسود في هذا البلد ، فأنت منحط في ظن مصنفيك، ومنزلتك عندما تلاقي أقرانك القردة ستجدها منحطة مهزومة كذلك...

ما العمل يا حيوان؟ما ذنبك؟أم لأنك وقعت في موطن أهله غير مشرفين؟ومنزلتهم منحطة في نظر من يشبههم في بقية أصقاع العالم؟؟ بل في العالم الغربي؟

مسكين أنت أيها الساكن في العالم العربي، وفي جزئه الغربي في المغرب العربي؛إنسانه متخلف،وعقله منحط ، وفكره لا يعمل ،جهده ضعيف إنتاجه ضعيف، شكله –لا سمح الله –لا يروق من يراه، كل شيء فيه لا يصلح...حتى الحيوانات عنده لا يمكنها الرقي إلىمنزلة وجهد ومكلنة الحيوانات مثله في باقي البلدان...

وهذا صحيح ،هذه التسمية ، وهذه التصفية كنا في الصغر نرى نملتين{السوداء والحمراء}؛المتباطئة والنشيطة على التوالي،فيقال للأولى نملة العرب وللثانية نملة النصارى.تذكرت آنها ما كنت أسمع في صغري.وقس على ذلك من الواقع ، هذا الديك القوى البنية ؛الديك الرومى وذاك الحمار القوي والبقرة الحلوب كل جميل وقوي ينسبونه إلى الأقوى العجم وما كان ضعيفا بلا مجهود أو إنتاج كبير ينسبونه إلى العرب...

عجيب غريب ، ونحن نسمع ولا نجيب .وكبرنا وكبرمعنا هذا التصنيف ورضينا به كأننا وجدناه مناسبا...

ووصلنا إلى قبول هذه اللافتة اللتي ربما تصوب سهما نحو القرد المغاربي الذي لا يأبه بما يقال أو يكتب عنه وهي ربما تورية..إلى أين بهذا الاتهام ؟ ما ذنب هذا الحيوان؟وهل غيره في غير المغرب العربي يجلب الشفاء لو تمسح إنسان به؟؟ هل هناك قرد يسمح بعناقه وآخر يحضر عناقه؟

بم سيرد القائل لو نطق المتهم؟؟؟ الله ألم..

الكاتب حميس بشير استاذ اللغة العربية بمتوسطة زنيني الروينة عين الدفلى

الغزالة المذعورة للكاتب حميس بشير

noreply@blogger.com (الثانوية الافتراضية) — Thu, 25 Jun 2015 22:31:00 +0000

كانت قد جلبت من الصحراء موطنها الأصلي إلى ولايتنا ،بغية تربيتها في المنزل.ماأشقاها من حيوان صحراوي,تغيرت بيئته.وصار أميرا أسيرا بين أحضان أسرة محبة له.

أخذت الغزالة منزلة مرموقة بين أفراد هذه الأسرة.كل واحد يهتم بها ويتكلم عنها عما تحب وتشتهي من غذاء وماء عذب .ومكان نظيف...

وذاع صيتها في البلدة,وصاربعض الاهل يزورونها ويحضرون لها ما يليق بها من كلإ,وبعض العلف،مداعبين إياها ،آخذين صورا تذكارية بجنبها.

ابتسمت لها الحياة وأخذت الاميرة الاسيرة تتأقلم مع المحيط ،تجيد اللعب وترضي الأهل والزوار ..وتحظى طبعا ببعض المكسرات والحلوى والكعك..وأخذ الأطفال يتفننون في التودد إليها والتقرب من قلبها ،كما يتودد محب إلى محبوبه...

ومرت الأيام الطويلة القصيرة،واتسعت معارف الغزالة،تروضت أكثر بفهمها مقاصد الاهل والاحباب،كما تمرنوا هم بدورهم على فهم ماتريد الأميرة المبجلة...

وخرجت من القصر السجن..لأول مرة مع مدللها الإبن الأصغر في العائلة..

ورآى الناس العجيب ؛غزالة ماهذا؟؟؟ والله إنها غزالة حقا .تفهم وتطيع وتطلب فتطاع.. غريب هذا كيف ؟ما هذا الإنسجام العجيب ..؟

وجاء يوم قرر فيه الوالد خرجة إلى الغابة في نزهة عائلية. غمرت الفرحة الأسرة،من أولاد وبنات .ولوحظ أن الغزالة بدت عليها علائم البهجة...كأنها تدري الفرق بين قضبان القصر والطبيعة المطلقة..

ماأبهى الطبيعة وخاصة لما تكون عذراء..المكان قرب الغابة ،مشوق ،ممتع ومغر بالتجول فيه والغوص في أحضانه العميقة...نزل الأهل من السيارة كل مشغول بشيء ؛هذا يحمل بساطا وذاك الماء والأخرى تحمل الطعام والواد آلة التصوير,,,أما الأم اهتمت بالقهوة لها ولزوجها...أما اميرتنا فما كلفت نفسها بالأحمال الثقال واكتفت برباط وسلسلة في جيدها كأنها العذراء ممسوكة إلى يد حبيبها وقلب أصغرأهل البيت الذي استأثر بها دون غيره..

وسار الجميع باحثين عن مكان مناسب لهذه الخرجة للتمتع والإستراحة..فأمر الوالد بالوقوف في مكان رآه أنسب قائلاّ:تهيؤا للصورالتذكارية فالمكان خلاب رائع هنا..أخذ كل واحد يصلح هندامه وكذا صاحب الغزالة، يالله ابتسامة. كان الطفل مشغولا بلباسه مشدودا إلى الكامرا .وفي لحظة غفلة منه أرخى الرباط من يده سهوا..وكأن الأسيرة كانت تتحين الفرصة وشعرت المسكينة بارتخاء الحزام فشدت نفسها وأطلقت العنان لأرجلها تطير في الهواء....نحو الغابة، وكأني بها قائلة:كم اشتقت إلى المضمار الطويل،كم مدة لم أجرب الوثب كم مدة لم أقطع مسافة تريحني..آآآآآآآه الحمد للهالذي من علي بهذه الخرجة وكأني ولدت من جديد..

وغابت الأميرة حرة طليقة...ابتلعتها الغابة..

وعبثا حاولت العائلة التقاطها،لكن هيهات هيهات..وعادت الأسرة إلى بيتها آسفة حزينة كأنه المأتم..

تداول الناس خبر هيام غزالة في الغابة المجاورة،وصار هذا الحديث أشبه بمسلسل يومي يتعقبه الناس عامة والصيادون خاصة ..

وعلم محدثي بالأمر وكان صيادا ماهرا،شغوفا بالصيد...خرج مع رفاقه الصيادين يترقبون ويتعقبون الغزالة التائهة..وطال الكلام عنها وشغلت الناس في المنطقة والمدينة..

وجاء اليوم اليقين،كان محدثي رفقة مجموعة من الهواة قد ضبطوا مكان تواجد الغزالة ..

وتفنن كل حسب حوله وقوته،وإبداء المهارة

انفرد محدثي في مسيره،بل في حذره وحيلته،واتخذ من منحدر الجبل متكأ وهو لايغفل عن الترصد والقنص..

كان قد اسكت كلبه الرفيق الأنيس وضمه إليه كما تضم الأم وليدها،وفهم الكلب أن الأمر في غاية الأهمية والسرية ، فسكت وصبر...

ما إن رمق الصياد الغزالة حتى امهلها وهي ترقب المكان من بعيد بحذر شديد...لم يتحرك محدثي هو ولا كلبه لأنه يعرف المصير إن هو تحرك...

وصمت وصبر وانتظرونظر، فإذا الغزالة الموصوفة هي..آه.اللهم اجعلني من السباقين المحظوظين..وصوب نحوهاوهو يبسمل ويكبر..رماها بطلقة كانت صائبة قاضية كافية لم تتركها تبرح كما كان الحزام من قبل لا يتركها تبرح.وقال لي صاحبي بكل حسرة:{عجبالاحظتها لما وقعت الرصاصة في كتفها مالت وصوبت نحوي نظرة،وكأنها تقول بكلام فيه حشرجة وألم وأسف..ما أقسى أيامي مع ناقلي من الصحراء،كنت حينها أميرة أسيرة،واليوم معك أيها الصياد، هذا عملك وقد وقعت في قبضتك،فاصنع بي ماتشاء..

وأخيرا أقول كلمتي الأخيرة :ما أسعدني وأنا أفارق الحياة في أحضان الطبيعةحرة كريمة .وما كان أشقاني وأنا بين يدي العائلة تكرمني كل يوم في سجن من الجدران والسياجوالحزام في عنقي...}

ووصلت إليها فوجدها تلفض آخر أنفاسها،فحز في نفسي هذا المشهد المؤلم،وقلت:هذا هو حال الإنسان والطبيعة...

وذبحتها ،وكان الرفاق قد وصلوا إلي وتحلقوا حولي صائحين هاتفين بي أن فزت أيها البطل المتفوق أبدا..وفرقت لحمهاعلى الحضور وهم فرحون.أما أنا فوالله لم أفرح،بل غلبني الحزن على هذه الــغــــزالـــــة الـــــــــمـــــــذعـــــــــــورة...

الكاتب حميس بشير استاذ اللغة العربية بمتوسطة زنيني الروينة عين الدفلى

ربيع عام2012

اضخم ملخص في الرياضيات للشعب الادبية

noreply@blogger.com (الثانوية الافتراضية) — Mon, 04 May 2015 13:08:00 +0000

ملخص في الرياضيات للشعب الادبية الجزء الاول الموافقات

اضخم ملخص في الرياضيات للشعب الادبية الجزء الثاني المتتاليات

ملخص في الرياضيات للشعب الادبية باك الجزء الثالث الدوال العددية

مجموعة بكالوريا تجريبي لمادة العلوم التجريبية مع الاجابة النموذجية

noreply@blogger.com (الثانوية الافتراضية) — Sun, 19 Apr 2015 18:54:00 +0000

مجموعة بكالوريا تجريبي لمادة العلوم التجريبية مع الاجابة النموذجية

بكالوريا تجريبي في مادة علوم الطبيعة و الحياة تبسة + الاجابة النموذجية

هنا يا أخي

بكالوريا تجريبي علوم ط ولاية سعيدة+ الاجابة النموذجية

هنا يا أخي

بكالوريا تجريبي علوم ط ولاية سعيدة+ الاجابة النموذجية

هنا يا أخي

بكالوريا تجريبي علوم طشعبان أعمر أوقاس2014+ الاجابة النموذجية

هنا يا أخي

بكالوريا تجريبي 2011 بالمسيلة + الاجابة النموذجية

هنا يا أخي

بكالوريا تجريبي عثمان 2012 بالمسيلة + الاجابة النموذجية

هنا يا أخي

بكالوريا تجريبية2014 متقن القل + الاجابة النموذجية

هنا يا أخي

بكالوريا تجريبية 2013 ع طبيعية متقن القل + الاجابة النموذجية

هنا يا أخي

بكالوريا تجريبية 2013 علوم طبيعية لثانويات مثقني الواد + الاجابة النموذجية

هنا يا أخي

بكالوريا تجريبية 2013 مصحح متقن و ثانويــــــات دائرة جامعة + الاجابة النموذجية

هنا يا أخي

شرح برنامج PROCAD

noreply@blogger.com (الثانوية الافتراضية) — Mon, 23 Mar 2015 13:07:00 +0000

يشهد التعليم التقني نقصا في السندات العلمية المتخصصة ،و ذلك بالرغم بعض المحاولات التي تعد قليلة مع احتياجات هذا التخصص ، لذا نتقد بهذا العمل المتواضع لإثراء المكتبة و إفادة الزملاء الأساتذة منه

مدخل الى صوليد وارك

noreply@blogger.com (الثانوية الافتراضية) — Mon, 23 Mar 2015 13:03:00 +0000

في عام 1993 قام ثلاث مهندسين بإنشاء برنامج تطبيقي CAD تصميم مدعم بواسطة إعلام الآلي من جيل ثلاثة أبعاد ( 3D ) ، تطلب تطوير و تحديث هذا البرنامج ثلاث سنوات ،وصل إلى ارويا سنة 1996 ، ثمة سبعة تحديثات ساهمت في تطويره ، حيث هذا البرنامج يتأقلم مع وين داوز WINDOWS

في جويلية 1997 اشترت الشركة الفرنسية DASSAULT SYSTEM ملكية هذا البرنامج و بالتالي أصبحت الشركة الفرنسية المالكة الجديدة لـ: صوليد وراك

إلى يومنا هذا هناك 40000 حق استغلال صناعي ، و 30000 حق استغلال تربوي بيعت في فرنسا

ساهم عدة شركاء في تطوير هذا البرنامج من ناحية العتاد أو من ناحية البرمجة
(HARD et SOFT )و عددهم 30 و من أهم شركاء GOLD PARTNERS مهمين الذين ادمجوا متوجاتها في اختبارات صوليد وارك

عناصر تركيب الأدوات القطع في مخلف الآت التشغيل

noreply@blogger.com (الثانوية الافتراضية) — Mon, 23 Mar 2015 13:00:00 +0000

انشاء ملزمة متوازية الفكين بواسطة برنامج solidworks

noreply@blogger.com (الثانوية الافتراضية) — Sat, 14 Mar 2015 16:25:00 +0000

نقترح في هدا الموضوع دراسة و انجاز "ملزمة متوازية الفكين " باستعمال برنامج SOLIDWORKS و استغلال أساليب عمله

( أسلوب قطعة، أسلوب تجميع).

الأهداف:

خلال دراستنا لهذا الموضوع أردنا التطرق إلى:

استغلال البرنامج

التجسيم باستعمال وظيفة المسح الدائري

التجسيم باستعمال وظيفة التجسيم

التثقيب

التشطيف

تمثيل اللولبة

تجميع جزئي و كلي لمكونات الجهاز

انشاء بكرة بواسطة برنامج solidworks

noreply@blogger.com (الثانوية الافتراضية) — Thu, 12 Mar 2015 15:39:00 +0000

يعتبر التعليم الثانوي التكنولوجي أحد الأسس الرئيسية في المنظومة التربوية التي هي ركيزة المجتمعات الحديثة.

يخص هذا التعليم دراسة مختلف التكنولوجيات والعلوم المرتبطة بها خاصة وأنها تتطور بسرعة فائقة وإن لم نواكب هذا التطور، سيبقى مجتمعنا في الانحطاط التكنولوجي كما يقول المثل" من لم يتقدم يتأخر"

أما فيما يخص متعلمي أقسام شعبة تقني رياضي ، فإن تعليم مادة التكنولوجيا فرع هندسة ميكانيكية ،لا يعتبر إضافيا، بل مركبة أساسية في تكوينهم والذي يسمح ويسهل للمتعلمين متابعة الدراسات العليا.

إن مادة التكنولوجيا تنمي لدى المتعلمين وبصفة تدريجية المعرفة وطرق مقاربة المنتجات الحالية وتكشف لهم منفعة هذه المساعي وإدماج التكنولوجيات الحديثة لإعلام والاتصال.

سعيا منا لتمكين زملائنا الأساتذة لاكتساب المفاهيم اللازمة لتدريس هده المادة، نقترح في هدا الموضوع دراسة و انجاز "حامل بكرة " باستعمال برنامج SOLIDWORKS و استغلال أساليب عمله ( أسلوب قطعة، أسلوب تجميع).

انشاء جهاز تثبيت الانابيب بواسطة برنامج solidworks

noreply@blogger.com (الثانوية الافتراضية) — Thu, 12 Mar 2015 15:26:00 +0000

نقترح في هدا الموضوع دراسة و انجاز ملزمة شد الأنابيب، باستعمال برنامج SOLIDWORKS و استغلال أساليب عمله الثلاث ( أسلوب قطعة، أسلوب تجميع، و أسلوب ثنائي الأبعاد).

انجاز بكرة بواسطة برنامج solidworks

noreply@blogger.com (الثانوية الافتراضية) — Thu, 12 Mar 2015 13:12:00 +0000

مجموعة دروس في الفلسقة بالنسبة لسنة الثالثة أداب

noreply@blogger.com (الثانوية الافتراضية) — Thu, 01 Jan 2015 16:12:00 +0000

الفلسفة لفظة يونانية مركبة من الأصل فيليا أي محبّة وصوفيا أي الحكمة، أي أنها تعني محبة الحكمة و ليس امتلاكا لها.

تستخدم كلمة الفلسفة في العصر الحديث للإشارة إلى السعي وراء المعرفة بخصوص مسائل جوهرية في حياة الإنسان ومنها الموت والحياة و الواقع و المعاني و الحقيقة. تستخدم الكلمة ذاتها أيضا للإشارة إلى ما انتجه كبار الفلاسفة من أعمال مشتركة.

الدروس هي :

الأخلاق بين النسبي والمطلق   اضغط هنا من فضلكم
الإحساس والإدراك اضغط هنا من فضلكم
الحرية والمسؤولي اضغط هنا من فضلكم
الحقوق و الواجبات و العدل اضغط هنا من فضلكم
الشعور بالأنا والشعور بالغير اضغط هنا من فضلكم
العادة و الإرادة اضغط هنا من فضلكم
العلاقات الأسرية النظم الاقتصادية و السياسية اضغط هنا من فضلكم
العنف والتسامح اضغط هنا من فضلكم
اللغة والفكر 01-02-03 اضغط هنا من فضلكم
المذهب البرغماتي  اضغط هنا من فضلكم
المذهب العقلي اضغط هنا من فضلكم

المذهب الوجودي  اضغط هنا من فضلكم

فلسفة الرياضيات اضغط هنا من فضلكم

مجموعة دروس في الفلسقة بالنسبة لسنة الثانية أداب

noreply@blogger.com (الثانوية الافتراضية) — Fri, 28 Nov 2014 17:26:00 +0000

ان الحديث عن الفلسفة لا يرتبط بالحضارة اليونانية فحسب ، لكنها جزء من حضارة كل أمة ، لذا فالقول "ما هي الفلسفة ؟" لا يعني اجابة واحدة . لقد كانت الفلسفة في بادئ عهدها ايام طاليس تبحث عن اصل الوجود ، والصانع ، والمادة التي اوجد منها ، او بالاحرى العناصر الاساسية التي تكون منها ، وطال هذا النقاش فترة طويلة حتى ايام زينون و السفسطائيين الذين استخدموا الفلسفة في الهرطقة وحرف المفاهيم من اجل تغليب وجهات نظرهم ، لكن الفترة التي بدات من ايام سقراط الذي وصفة شيشرون بانة "انزل الفلسفة من السماء إلى الارض" ، اي حول التفكير الفلسفي من التفكير في الكون و موجدة وعناصر تكوينة إلى البحث في ذات الانسان ، قد غير كثيرا من معالمها ، وحول نقاشاتها إلى طبيعة الانسان وجوهرة ، والايمان بالخالق ، والبحث عنة ، واستخدام الدليل العقلي في اثباتة ، واستخدم سقراط الفلسفة في اشاعة الفضيلة بين الناس والصدق والمحبة ، وجاء سقراط و افلاطون معتمدين الاداتين العقل و المنطق ، كاساسين من اسس التفكير السليم الذي يسير وفق قواعد تحدد صحتة او بطلانه

دروس السنة الثانية فلسفة :

الفلسفة الاسلامية اضغط هنا من فضلك

الفلسفة الحديثة اضغط هنا من فضلك

الفلسفة المعاصرة اضغط هنا من فضلك

تاريخ الفلسفة الاسلامية اضغط هنا من فضلك

تاريخ الفلسفة الاروبية الحديثة اضغط هنا من فضلك

انطباق الفكر مع نفسه اضغط هنا من فضلك

انطباق الفكرك مع الواقع اضغط هنا من فضلك

بكالوريا 2014 مع الحلول

noreply@blogger.com (الثانوية الافتراضية) — Tue, 25 Nov 2014 09:14:00 +0000

بكالوريا 2014 مع الحلول

بكالوريا 2014 شعبة علوم تجريبية اضغط هنا من فضلك

بكالوريا 2014 شعبة اداب و فلسفة اضغط هنا من فضلك

بكالوريا 2014 شعبة رياضيات اضعط هنا من فضلك

بكالوريا 2014 شعبة لغات اضغط هنا من فضلك

بكالوريا 2014 شعبة تقني رياضي اضعط هنا من فضلك

بكالوريا 2014 شعبة تسيير اضغط عنا من فضلك

تجريبة شحن مكثفة

noreply@blogger.com (الثانوية الافتراضية) — Fri, 21 Nov 2014 20:03:00 +0000

تجريبة شحن مكثفة

اعدد الاستاذ عبد القادر جبور بثانوية أحمد عليلي

تحميل التجريبة : شحن مكثفة

اضغط هنا

وسم التلوين في لغة html درس رقم 04

noreply@blogger.com (الثانوية الافتراضية) — Mon, 13 Oct 2014 17:57:00 +0000

تأمل الشيفرة التالية:

لقد قمت بإضافة الخاصية BGCOLOR إلى الوسم <BODY> ، وهي تقوم بتحديد لون الخلفية للصفحة. أما FFFFFF فهي القيمة التي تمثل اللون المختار وهو هنا اللون الأبيض،

(لاحظ أنها مكتوبه بين إشارتي " " ) ولو أردت تمثيل اللون الأسود لكتبت الرمز 000000. أو الرمز 6699CC للون الأزرق الفاتح......

فمن أين جاءت هذه القيم، وكيف؟...

تلاحظ أن القيم السابقة مكونة من ستة رموز،

وهي مكتوبة بالصيغة التالية:-

هناك ثلاثة ألوان أساسية هي الأحمر والأخضر والأزرق، ولكل منها يوجد 256 درجة لونية ويعبر عن هذه الدرجات بالأرقام من 000 وحتى 255. ومن خلال مزج هذه الألوان بدرجاتها اللونية المختلفة نحصل على الألوان الأخرى.

والصورة التالية توضح تقسيم صورة مكونة من 256 لون إلي ألونها الأساسية الأحمر والأخضر والأزرق .

	ABCDEF		FFFF00
	FEDCBA		336699
	773466		112233
	FF1122		666666
	0033FF		663333
	AABBAA		00FF00
	800800		FF6600
	008008		993366
	020769		123456
	111111		654321

	Black		White
	Red		Green
	Marron		Purple
	Navy		Blue
	Teal		Lime
	Gray		Silver
	Olive		Aqua
	Fuchsia		Yellow

ملاحظة مهمة:
بعض المتصفحات لا تتعرف على رموز الألوان إلا بوضع إشارة # قبل هذه الرموز، لذلك من الأفضل استخدامها دائماً.ا

لآن دعنا نجمل الخصائص الصفحة . وسوف أكتب الرموز الخاصة بالألوان بنفس تلك الألوان التي تمثلها.

‎<BODY ‎ BGCOLOR="#ffff00"‎ TEXT="#000066"‎ LINK="#00ff00"‎ VLINK="#ff0000"‎ ALINK="#999999">‎

إليك هذه الخصائص التي تقوم بالتحكم في ألوان النصوص:

‎TEXT="#rrggbb"‎	تحديد لون النص الأساسي للصفحة
‎LINK="#rrggbb"‎	تحديد لون الوصلات التشعبية
‎VLINK="#rrggbb"‎	تحديد لون الوصلات التشعبية التي تمت زيارتها visited links
‎ALINK="#rrggbb"‎	تحديد لون الوصلة التشعبية الفعالة أي عندما يتم النقر عليها active links

وسم ادراج صورة درس رقم 5

noreply@blogger.com (الثانوية الافتراضية) — Sun, 12 Oct 2014 17:32:00 +0000

ادراج صورة في HTML :

يتم إدراج الصور في صفحة HTML عن طريق الوسم IMG، وهو وسم مفرد ( لا يجتاج إلى وسم إغلاق)، وهذا الوسم يحتاج إلى خاصية مهمة لكي يعمل بشكل سليم هيsrc والتي نضع بها عنوان الصورة المطلوبة.

توجد أيضا الخاصية width لتحديد عرض الصورة وheight لتحديد ارتفاعها،

img src="/images/sample.gif" width=73 height=68><br>

توجد أيضا الخاصية align وهي خاصية مهمة جدا في الصور، وتنبع أهميتها من كونها الطريقة الوحيدة للتحكم بكيفية عرض الصورة بالنسبة للنصوص المحيطة بها، حيث أن الصور في HTML تعتبر جزءا من النص المحيط بها تتحرك معه، وترتبط به، تأخذ align العديد من القيم و الخصائص منها :

· left : وهي تعرض الصورة على يسار الفقرة ولا يكون للصورة علاقة بالسطر.

· middle : وهي تعرض الصورة في منتصف السطر.

· right : وهي تعرض الصورة على يمين الفقرة ولا يكون للصورة علاقة بالسطر.

· top : وهي تعرض أسفل السطر فيكون السطر أعلاها.

توجد أيضا خاصية لوضع إطار حول الصورة هي الخاصية border ونحدد بها عرض الإطار بالبكسل، والقيمة 0 تعني دون إطار،

الارتباطات :

لعمل وصلة استخدم الوسم a> <مع الخاصية href لتحديد الوجهة، الوجهة قد تكون صفحة html

مع تحديد اسم الرابط و تكتب على الشكل :

<a href="http://www.beziou.co.vu/">الثانوية الافتراضية </a><br>

وسم انشاء جداول في htlm درس 3

noreply@blogger.com (الثانوية الافتراضية) — Sat, 11 Oct 2014 10:02:00 +0000

الجداول تستخدم لعرض بيانات مجدولة مثل المعلومات التي تعرض بشكل منطقي من خلال أعمدة وصفوف.لإنشاء الجداول في HTML.استخدام الوسم <table>

الشكل الذي يظهر للمشاهد

ترميز الجدول

لإنشاء الصفوف نستعمل الوسم <tr> ، إنشاء الأعمدة نستعمل الوسم <td>

خلية 1	خلية 2
خلية 3	خلية 4

<tr>

</tr>

<tr>

</tr>

</table>

Colspan تستخدم في الوسم <td> لتحدد عدد الأعمدة التي ستتمدد لها الخلية

خلية 1
خلية 2	خلية 3	خلية 4

<tr>

</tr>

<tr>

</tr>

</table>

rowspan تستخدم في الوسم <td>تحدد عدد الصفوف التي ستقوم الخلية بالتمدد معها

خلية 1	خلية 2
	خلية 3
	خلية 4

<tr>

</tr>

<tr>

</tr>

<tr>

</tr>

</table>

ملاحظة :

1-ترميز لتحديد نسبة إنشاء الجدول بواسطة الوسم width

2- ترميز لتحديد تلوين الجدول بواسطة الوسم bgcolor

3- ترميز لتحديد اتجاه الجدول من اليمين الى اليسار او عكس بواسطة الوسم align

الخصائصه : left - center - right

4- ترميز لتحديد وضعية الكتابة داخل الخلية ( في أعلى ، في وسط ، في أسفل ,,الخ) بواسطة الوسم valign

<td align="right" valign="top">محتوى الخلية</td>

الخصائصه : middle - top - bottom

5- ترميز لتحديد عنوان فوق الجدول بواسطة الوسم </caption> عنوان الجدول.< caption>

<caption> عنوان الجدول< / caption>

6- ترميز لتحديد عناوين الفرعية للانشاء الجدوال بواسطة الوسم <th> …….</th>

الشكل الذي يظهر للمشاهد

ترميز الجدول

عنوان 1	عنوان2
خلية 1	خلية 2
خلية 3	خلية 4

<tr>

<th>عنوان 1</th>

<th>عنوان 2</th>

</tr>

<tr>

</tr>

<tr>

</tr>

</table>

وسم القوائم درس رقم 2

noreply@blogger.com (الثانوية الافتراضية) — Sat, 11 Oct 2014 09:51:00 +0000

وسم القوائم في htlm

أولا يجب ان تعلم ان هناك 3 انواع من القوائم يمكن إدراجها في صفحة

القوائم النقطية و تكتب بوسم UL

القوائم الرقمية و تكتب بوسم OL

القوائم التشعوبية و يكتب بوسم DL

لاختيار اتجاه الكتابة نختار الوسم : dir="rtl"

جدول يطهر لنا كيفية كتابة الترميز حسب كل وسم

الوسم	الشكل الذي يظهر لنا	الشكل العام للترميز
الوسم OL	1. محمد 2. صديق 3. الثانوية الافتراضية 4. عين الدفلى	<ol dir= "rtl"> <li>محمد</li> <li>صديق</li> <li>الثانوية الافترتضية </li> <li>عين الدفلى</li> </ol>
الوسم UL	· محمد · صديق · الثانوية الافتراضية · عين الدفلى	<ul dir= "rtl"> <li>محمد</li> <li>صديق</li> <li>الثانوية الافتراضية </li> <li>عين الدفلى</li> </ul>
الوسم DL	السنة الأولى جذع مشترك علوم جذع مشترك آداب السنة الثانية علوم تجريبية لغات تقني رياضي آداب و فلسفة	<dl dir= "rtl"> <dt>السنة الاولى</dt> <dd>جذع مشترك علوم </dd> <dd>جذع مشترك اداب </dd> <dt>السنة الثانية</dt> <dd>علوم تجريبية</dd> <dd>لغات</dd> <dd>تقني رياضي</dd> <dd>اداب و فلسفة</dd> </dl>

انشاء موقع بواسطة html درس رقم 1

noreply@blogger.com (الثانوية الافتراضية) — Sat, 11 Oct 2014 09:41:00 +0000

تعريف لغة HTML :

هي لغة وصفية سهلة جدا ذات قدرات عالية وميزات فريدة وقوية، جميع الصفحات العالمية تم إعدادها باستخدام لغة HTML تتميز بقواعد سهلة ومعروفة، تستطيع أيضا عمل الشيء نفسه بأكثر من طريقة.

تتكون ملفات HTML من قسمين :

المحتوى : وهو ما يشاهده الجمهور في صفحتك.

الوسوم : هي كل لأجزاء التي تبدأ >بداية الوسم < و تنهي >نهاية الوسم / <

يحدد كيف سيشاهد جمهورك المحتوى و تصف المحتوى من حيث التنسيق.

ويكتب على شكل سطر

<p>	الثانوية الافتراضية عين الدفلى	< /p>
بداية الوسم	المحتوى الذي يظهرلنا	نهاية الوسم

بنية ملف HTML

يتكون ملف HTML القياسي من جزئين رئيسيين هما :

1-الرأس Head : يحتوي على المعلومات الإضافية الخاصة بالمستند مثل عنوان الصفحة والكلمات المفتاحية فيها وغيرها من الأمور الخاصة بالصفحة والتي لا تعتبر من ضمن المحتوى.

2-الجسم Body : وهو يحتوي على المحتوى الذي يراه المستخدم.

ويكتب على شكل

الـخطوط و الفقرات

لتحديد العناوين وهي من ستة مستويات، العنوان الأول h1 والثاني h2 وهكذا حتى h6 ..
<h1>lycee ain defla </h1>
لتحديد الفقرات يتم إحاطتها بالوسم P	<p>lycee ain defla </p>
لتحديد اتجاه الفقرة استخدم الخاصية align في الوسم P
النص الى اليسار	<p align="left">lycee ain defla</p>
النص الى الوسط	<p align="center">lycee ain defla</p>
النص الى اليمين	<p align="right">lycee ain defla</p>
لتغيير شكل الكتابة
الوسم U: للكتاب مسطرة	<U> lycee ain defla </U>
الوسم I : للكتاب مائلة	<I> lycee ain defla </I>
الوسم big : للكتابة عريضة	<big> lycee ain defla </big>
الوسم small : للكتابة عريضة	<small> lycee ain defla </small>
يمكنك توسيط أي شيء بوضعه بين الوسم التالي :	</center> و center >>

ملاحظة:

لإجبار النص على الانتقال إلى السطر التالي استخدم <br> .

عند حفظ الملف و استعمال برنامج تطبيقي المتصفح يظهر لنا ( الثانوية الافتراضية عين الدفلى ) أما وسم فلا يظهر

الوسم Font

يعمل الوسم font دائما مع مجموعة من الخصائص، فهو لا يمتلك أي تأثير لوحده، وأهم خصائصه هي التي تحدد نوع الخط والتي تحدد لونه والتي تحدد حجمه.

1-الخاصية face: التي تحدد نوع الخط المستخدم

<font face="verdana">lycee ain defla </font><br>

2-الخاصية color :المستخدمة لتحديد لون الخط

lycee ain <font color="red"> defla </font>

3-الخاصية size: <font size="+1"> lycee ain defla </font><br>

توجد أيضا طريقة سريعة لتكبير الخط

<font size="7">lycee ain defla </font><br>

الوسم <basefont> ويمكن استخدامه لتغيير حجم الخط الأساسي في المستند أو لون الخط الأساسي أو نوع الخط الأساسي

ملاحظة : الوسم يظهر تأثيره في الصفحة كلها لذلك فهو لا يحتاج إلى وسم إغلاق.

تسجيلات بكالوريا 2015

noreply@blogger.com (الثانوية الافتراضية) — Thu, 09 Oct 2014 16:28:00 +0000

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية الوطنية

الديوان الوطني للامتحانالت والمسابقات

استمارة طلب التسجيل الإلكترونية في امتحان شهادة البكالوريا دورة :2015

مرحبا بكم في موقع التسجيلات لشهادة البكالوريا

من يحق له التسجيل في البكالوريا؟يمكن أن يسجل في امتحان البكالوريا كل المتمدرسين في الأقسام النهائية الذين يزاولون دراستهم في المؤسسات العمومية أو الخاصة المعتمدة، ويمكن كذلك أن يسجل كل من له مستوى السنة الثالثة من التعليم الثانوي كمترشح حر ، بما في ذلك المسجلين في الديوان الوطني للتعليم والتكوين عن بعد.

ملاحظة :

على كل مترشح يريد التسجيل في البكالوريا أن يطلع علىشروط التسجيل في البكالوريا

وثائق مرفقة، شهادة إصدار الحوالة البريدية لدفع حقوق التسجيل :

للمتمدرسين

للأحرار

للأحرار الحاصلين على شهادة البكالوريا