Master Profesorado UEM Tecnologia

Actividad complementaria: visita al Andén Cero

2016-06-06T12:16:00.002+02:00

Como actividad complementaria en las asignaturas de la especialidad de Tecnología, el domingo 5 de junio realizamos una visita al Andén Cero del Metro de Madrid.

En mi caso, estuve en la visita a la antigua estación de metro de la línea 1 de Chamberí. Una estación que fue clausurada en los años 60 y que volvió a la vida en 2006. Una completa tarea de restauración permite visitar la estación tal y como era en los años 20, cuando fue inaugurada.

Un lugar muy interesante para visitar y que se nos hizo muy ameno gracias, sin duda, a la estupenda labor del guía que nos tocó, que consigue hacer la visita didáctica a la vez que divertida. Sin duda, una visita muy interesante para realizar en Madrid con alumnos, en las que se pueden integrar varias materias (tecnología, historia, arte, etc.)

Pensando en sitios similares, con alto valor histórico y contenido tecnológico, que se puedan visitar con alumnos en la zona de Santander, sin duda recomiendo una visita al depósito de agua de Pronillo. Un espectacular depósito de distribución de agua para la ciudad de Santander, construido en 1884 y todavía en uso. Además del depósito, disponen de una zona de exposición, donde explican la historia del suministro de agua a la ciudad de Santander.

Actividad 6: paisaje de aprendizaje

2016-05-19T10:53:00.002+02:00

Actividad 6. El proyecto tecnológico: método de proyectos

2016-05-19T10:50:00.002+02:00

NECESIDAD: ¿Qué puedo hacer para comunicar dos zonas separadas por un obstáculo (río, valle, pendiente pronunciada, etc.),?

PROPUESTA: Siguiendo el Método de Proyectos, diseñar y construir una estructura, con elementos trianguladas, que cumpla los siguientes requisitos:

La estructura deberá estar formada por perfiles triangulados de canutillos de papel y cola y no sobrepasará las dimensiones de 40 x 30 x 15 cm.
Debe ser rígido, estable y soportar un peso mínimo de 6 Kg.
Sus elementos estarán fabricados con papel, y solamente para la base cartón.
El número máximo de folios es de 50.

OPCIÓN A: Construir una estructura que cumpla las siguientes condiciones:

La estructura deberá estar formada por canutillos de papel reciclado o de periódico. La base será de cartón.
El número máximo de folios que se puede utilizar es de 50.
La estructura debe ser rígida, estable y soportar un peso mínimo de 10 Kg.
Dimensiones: altura mínima 20 cm. Si se utilizan pilares la distancia mínima entre ellos debe ser de 20 cm. Ancho máximo 35 cm.

Enlace al trabajo final completo: Roboticas_Actividad_6

Actividad 5. Webquest: Ahorrar energía es tarea de tod@s

2016-03-21T10:54:00.000+01:00

Objetivos de la webquest:

- Entender el concepto de energía y analizar su implicación.

- Investigar y reflexionar sobre los puntos donde más se despercia la energía en nuestros hogares y escuelas, así como proporcionar medidas de adopción para el ahorro.

- Analizar la información facilitada en las diferentes fuentes, seleccionar las más relevantes, y sintetizar, utilizar y comunicar la información de manera efectiva, atractiva y creativa.

- Desarrollar la competencia digital a través del uso de programas informáticos para la creación de una infografía y la edición de imágenes.

- Desarrollar la competencia en comunicación lingüística en las tres lenguas (Euskera, Castellano e Inglés) a traves de la infografía, el debate de equipos de expertos y la exposición.

Enlace a la webquest:

https://sites.google.com/site/webquestroboticas/portada

Metodologías innovadoras: proyecto lóva

2016-02-17T10:03:00.002+01:00

Lóva es un proyecto que se realiza durante un curso escolar completo en un una clase estable de 15-30 alumnos. Conecta con la metodología de proyectos: se convierte la clase en una compañía de ópera que crea, desde cero, una ópera o breve pieza de teatro musical. Los alumnos, organizados en equipos como profesionales, escriben el libreto, diseñan la escenografía, componen la música, confeccionan el vestuario, realizan la campaña de prensa, recaudan fondos, fabrican la utilería, crean la iluminación, etc. El objetivo de LÓVA coincide plenamente con los objetivos educativos del aula: desarrollo cognitivo, social y emocional de los alumnos. Principalmente experimentado en primaria, ha habido docentes que lo han adaptado con éxito a otros contextos y etapas educativas.

La ópera es el gran referente integrador de numerosas disciplinas y a la vez la metáfora del gran reto que los alumnos van a superar juntos. LÓVA es un proyecto para el desarrollo de la identidad individual y grupal.

Se divide la clase en grupos profesionales, que tienen asignada una tarea específica. En relación con los contenidos de Tecnología, los relaciones públicas preparan las noticias para el público, carteles para la exposición donde se contará el proceso, manda e-mails, prepara las invitaciones y el programa de mano (TICs), los escenógrafos y utileros estudian los posibles decorados seleccionando fotografías que les ayudarán a preparar los decorados (pueden trabajar en el taller de tecnología construyendo los decorados), los técnicos estudian y preparan la iluminación y el sonido, hacen focos de suelo, calculan el cable necesario midiendo el lugar de la actuación, manejan el cañón de luz, señalan en el libreto sus movimientos (relacionado con la electricidad, contenido de Tecnología).

En cuanto a los recursos a utilizar, necesitaremos el aula de informática, aula de música y taller de tecnología, materiales eléctricos, material de oficina (consumibles), material de confección...

Destacamos algunos centros de Secundaria donde se ha llevado a cabo el proyecto: IES Alquerías (Alquerías), IES Ana María Matute (Velilla de San Antonio), IES Eugenio Frutos (Guareña), IES Virgen del Socorro (Rociana del Condado).

Pedagogía de proyectos

Más ocasiones para el aprendizaje auto-inducido
Más tiempo de atención continuada en clase
La larga duración del proyecto invita a comentarlo fuera del colegio y conectarlo con la vida diaria
Mayor implicación emocional en el trabajo de clase
Se desarrollan habilidades de liderazgo y aumenta el grado de responsabilidad de los niños
Al surgir desacuerdos, aumenta la posibilidad de aprender a solucionar problemas
Fomenta la implicación de los padres. Aumenta las expectativas de los padres sobre las capacidades de sus hijos
Más situaciones en las que poner en práctica las habilidades lingüísticas orales y escritas
Los alumnos buscan información por sí mismos y desarrollan el sentido de las cosas bien hechas
Se practican habilidades sociales y el trabajo en equipo
Se estimula el pensamiento imaginativo y se combate la pereza mental
Los niños aprenden a preguntar

Es una metodología ideal en la que los alumnos aprenden haciendo. Se consigue que los alumnos estén muy motivados mientras desarrollan habilidades que en la metodología tradicional no se trabajan como habilidades de liderazgo, desarrollo emocional, creatividad, trabajo en equipo etc.

Aun así vemos que es complicado la implantación ya que no está en las manos de un profesor en concreto si no que es el colegio el que tiene que solicitar al proyecto Lóva formar parte de él. Requiere una implicación de todo el centro.

Además consideramos que tienen que ser profesores experimentados y formados en el proyecto para poder sacar el máximo partido y rendimiento a la clase y a la metodología.

Fuente: proyectolova.es

Robóticas

Oihana Abinagoitiz

Marina Azpeitia

Marta García

Ainara Baraiazarra

Actividad 4. Realización de un Mapa Mental sobre el Proceso Tecnológico

2016-01-18T10:17:00.001+01:00

Mapa mental del proceso tecnológico creado por el grupo Robóticas.

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Actividad 3.1 - El aula taller - Las herramientas

2015-12-14T11:38:00.001+01:00

EL AULA TALLER. LAS HERRAMIENTAS EN TECNOLOGÍA. PREVENCIÓN DE RIESGOS Y SEGURIDAD

Como profesor de Tecnología es necesario conocer el espacio y el funcionamiento de un aula taller así como las principales herramientas que se van a manejar, tanto como profesor, como tus alumnos. Por este motivo es importante saber distinguirlas, y saber cómo utilizarlas. También deberás diseñar, como profesor, actividades para que los alumnos sepan identificar las herramientas, conozcan su uso y respeten las seguridad.

LA SEGURIDAD DENTRO DEL TALLER ( SEÑALES Y NORMAS )

Es muy importante la seguridad dentro del taller. Cuando trabajamos dentro del taller de tecnología debemos hacerlo con mucha atención para prevenir posibles accidentes. En esta actividad se indicarán las señales más comunes dentro del aula taller y las normas de seguridad que deben conocer los alumnos.

Trabajando dentro del grupo establecido en clase, se han tratado distintos aspectos sobre las herramientas y las normas y señales de seguridad, creando actividades que se podrán emplear después en el aula. Se han tratado temas de organización, actividades de aproximación al aula taller y elaboración de normas y señalización del aula taller. El resultado del trabajo en equipo queda recogido en el siguiente texto:

Roboticas - El aula taller. Las herramientas

Actividad 3

2015-11-10T13:05:00.002+01:00

Actividad 3: Reflexionando sobre la Tecnología

Documentación para realizar la actividad:

Ø Tema 2: ¿Qué es la Tecnología?

Ø Vídeos:

VÍDEO 1: QUE SE HACE EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA

VÍDEO 2: NO CONOCEN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA

VÍDEO 3: INTEGRA TODAS LAS COMPETENCIAS

VÍDEO 4: HAN SENTENCIADO LA TECNOLOGÍA

Después de visionar los cuatro vídeos sobre la tecnología y consultar alguna de las páginas web, se han elaborado los siguientes documentos:

http://martagg.edu.glogster.com/que-es-tecnologia/

https://drive.google.com/file/d/0Bw1AiB4DeJrRR3R4Mk55V29DeFE/view?usp=sharing

Actividad 2. La educación que queremos

2015-10-27T12:46:00.003+01:00

Reflexiones y actividades a partir de las lecturas de los documentos del blog del aula, que se pueden encontrar aquí, y del visionado del extracto de "La educación prohibida", que se encuentra aquí.

El documento resultado se encuentra AQUÍ

Actividad 1. Presentación

2015-10-07T12:15:00.002+02:00

Resulta que ahora estoy inmersa en una nueva aventura. Una aventura que no es cualquier cosa: llegar a convertirme en docente. Tengo la sensación de vértigo que da siempre ante un nuevo reto. En las pocas horas que llevamos de Máster, no han dejado de repetirnos lo importante que es convertirse en docente. Y a la sensación de vértigo se une el firme deseo de hacer las cosas bien y ser como "ese profesor" que todos recordamos porque nos encantaban sus clases y siempre se nos hacían cortas.

En los dos primeros días de Máster nos hemos presentado de diferentes maneras en cada clase, pero hay algunas cosas que todavía no he contado.

Soy tejedora. No es sólo una afición, es más bien una obsesión. Tengo la casa llena de ovillos, agujas y labores a medio terminar. Además, doy clases de punto. Yo soy bastante autodidacta, aprendí casi todo por internet, así que me encanta poder guiar a mis alumnas de cerca.

Soy de Santander. Ciudad con mar. Esto sólo lo entendemos a la perfección los que hemos nacido en la costa: me costaría mucho vivir lejos del mar. En las ciudades costeras, el mar es un elemento más de la ciudad, un habitante más que todos tenemos presente.

Me gusta cocinar. Bueno, más bien me gusta encender el horno. Me encanta hacer pan y la repostería. Y a todos los de mi alrededor les gusta que me encante.

¿Cuáles son mis actividades favoritas? Pues creo que ya está dicho: tejer y hornear. Tejer mientras horneo. Hornear mientras tejo.

Mi hijo va a un colegio público. De hecho, va al mismo colegio público al que fuimos mis hermanos y yo. Me encanta ese cole. Y me encanta que mi hijo pueda ir a él. Deseo (con mucha fuerza) que los recortes en educación no acaben destruyendo estos coles pequeños y familiares.

Sobre la docencia, entiendo y acepto la responsabilidad que supone. Espero llegar a ser buena docente y ser capaz de guiar, apoyar y ayudar a mis alumnos.

Tres imágenes representativas, para mi, sobre la educación.

La primera es muy personal. Es mi abuelo, maestro en la posguerra en una escuela de una aldea de Asturias, donde mi padre vivió hasta los 14 años. Mi padre y sus hermanos también aparecen en la foto.

Algo que me encanta de la especialidad de Tecnología: que tenga un aspecto práctico. Nada más representativo que una pared llena de herramientas.

Y finalmente, lo más importante, los alumnos.

(Las imágenes de este post pertenecen a mi archivo personal y al banco de imágenes y sonidos del Ministerio de Educación (ver condiciones de uso aquí))