MAESTRIA EN COMUNICACION INTERCULTURAL

TALLER DE TESIS

noreply@blogger.com (Maestria en Comunicación) — Mon, 17 Sep 2012 15:37:00 +0000

TALLER DE TESIS Desarrollado en la Modalidad de Predefensa con el acompañamiento del MsC. Kjell Einar Barreth

Sucre 7 al 9 y 21 al 23 de Septiembre de 2012

Oruro 5 al 7 y 19 al 21 de Octubre

Tarija 10 al 12 y 23 al 25 de Noviembre de 2012

Entrega de borradores de Tesis y entrega de Aval de Tutor que mencione los siguientes aspectos:

Debe Consignar: - - - - -
Dictamen de Tutor(encabezamiento)
Nombre y apellido del aspirante
Titulo del trabajo de la Modalidad de Graduación
Tutor: Nombres y Apellidos.
Categoría Académica

2. Desarrollo : Deberá destacar los siguientes aspectos:
a) Pertinencia Social del tema, su relevancia para las ciencias sociales y la practica social. Novedad del tema.
b) Comentar la estructura de la Tesis (Nº de capítulos, si posee anexos o no, Etc.)
c) Diseño o modelo teórico utilizando correspondencia entre: Problema – objeto-Campo de acción- objeto , idea a defender o Hipótesis)
d) Utilización de los métodos, técnicas e instrumentos en la sustentación científica de los aportes.
e) Correspondencia de las conclusiones con el objetivo y con la idea a defender o hipótesis, según sea la investigación.
f) Utilización de las normas para los asentamientos bibliográficos. Referir si la bibliografía es actualizada o no (% de la bibliografía de los últimos diez años y cinco años)
3. Interrogantes: Podrá realizar si lo estima conveniente, preguntas que sirvan para esclarecer el rigor científico del aporte y la utilización de los métodos de investigación.
4. Cierre del Dictamen: Deberá referir, si con la tesis que dictamina considera que debe otorgarse o no, el titulo académico del Programa.

INVESTIGACION III

noreply@blogger.com (Maestria en Comunicación) — Wed, 01 Feb 2012 16:36:00 +0000

ASIGNATURA: INVESTIGACIÓN III
- Taller teórico-práctico
- Categorización de datos
- Procesamiento y análisis de datos e información recolectados
- Diagnóstico y avances de la propuesta

FECHA PARA TARIJA 1 al 3 y de 15 al 17 de Junio de 2012

DOCENTE: MsC.CARLA ELINA GARRON BERINDOAGUE

CONTENIDO DE LA SEGUNDA SEMANA
Contenidos:
• Taller teórico-práctico
• Diagnóstico y avances de la propuesta
• Contenidos mínimos de la tesis

1. Diagnóstico

a) ¿Qué resultados se han encontrado?

b) Correspondencias entre resultados y verificación de los objetivos planteados

c) Correspondencia entre Problema –hipótesis y metodología

d) Análisis y discusión de los resultados obtenidos

e) Análisis y discusión de los resultados

2. PROPUESTA

2.1 Identificación y análisis del problema de investigación, en base a los resultados

Diferencia entre Investigación /acción

Proyectos de intervención: Requisitos

Clasificación de Proyectos de intervención

El contexto situacional

El ciclo del proyecto

La lógica de un proyecto: direccionalidad, objetivos, metas, resultados, productos,

procesos, actividades, recursos

3. Marco lógico

3.1 Componentes del Marco Lógico

3.2 Matriz del marco lógico
Sitios en internet

PAGLILLA, Raúl. Proyectos sociales. Revista Iberoamericana de Educación . 10 de
febrero de 2007. Disponible en www.rieoei.org/experiencias143.htm [Consultado: 06 de
junio de 2012].

SARAVIA, Jorge Guía para la elaboración del marco lógico. 2004. Disponible en
www.redpai.org/jefferson/files/-1/44.Guia MarcoLogico.pdf [Consultado: 06 de junio
de 2012].

THOMPSON, Mónica. (2009) Elaboración, Preparación y Evaluación de Proyecto.
Disponible en http://todosobreproyectos.blogspot.com/2009/02/como-hacer-un-
proyecto.html [Consultado: 04 de junio de 2012].

Contenidos primera semana

1.       Dato. ¿Qué es el dato?

a)      ¿Qué es codificar?

b)      ¿Qué es categorizar?

1.1   Procesamiento de datos cuantitativos: Categorización y sistematización

1.2   Análisis de datos cuantitativos: ejemplos del SPSSS

1.3   Estadística descriptiva

a)      Distribución de frecuencias: Elementos

b)      Distintos Gráficos

2.       Análisis e interpretación de resultados

a)      Cuestionarios

b)      Análisis de contenido: hoja de codificación

c)       Escala de Likert: Ejercicios

3.       Tipos de datos cualitativos- datos no estructurados

3.1   Análisis de información cualitativa: método de comparación constante

3.2   Interpretación de unidades, categorías, temas y patrones

3.3   Surgimiento de unidades de análisis y codificación (primer nivel y segundo nivel. Ejemplos:

3.4   Descripción de categorías codificadas que emergieron y codificación de datos (segundo nivel)

3.5   Diagramas o mapas conceptuales. Matrices

3.6   Presentación de resultados en investigación cualitativa

3.7   Diseño de teoría fundamentada: ejemplo práctico :Ejemplos de investigación cualitativa: Atlas.ti

Bibliografía:

BERICAT, Eduardo. La integración de los métodos cuantitativo y cualitativo en la investigación social. España. ARIEL. 2002

GALINDO, Jesús. Técnicas de investigación en sociedad cultura y comunicación. México. ADDISON WESLEY LONFMAN.2000

HERNÁNDEZ, Roberto; Fernández, Carlos; Baptista, Pilar. Metodología de la investigación. México. McGRAW HILL. 2006

MENDICOA, Gloria. Sobre tesis y tesistas. Lecciones de enseñanza aprendizaje. Buenos Aires. ESPACIO. 2003.

MÜNCH, Lourdes y Ángeles, Ernesto. Métodos y técnicas de Investigación. TRILLAS. México. 1997

OROZCO, Guillermo. La investigación en comunicación desde la perspectiva cualitativa. México. FPCSUNLP-IMDEC. 1997.

RODRIGUEZ, Gregorio; Gil Javier y García Eduardo. Metodología de la investigación cualitativa. ALGIBE, Málaga. 1996.

SIGL. Eveline y Mendoza David. No se baila así nomás. Tomo I. La Paz. 2012

SUXO, Néstor. Investigación y comunicación: Elementos metodológicos del análisis funcional. Cochabamba. EDUCACIÓN Y CULTURA. 2004.

VALLES, Miguel. Técnicas cualitativas de investigación Social: Reflexión metodológica y práctica profesional. SINTESIS. España.2000.

VASILACHIS, Irene. Métodos cualitativos I Los problemas teórico-epistemológicos. CENTRO EDITOR DE AMÉRICA LATINA. Buenos Aires. 1992.

--------------------------- Estrategias de Investigación cualitativa. GEDISA. España. 2006.

VALLES, Miguel. Técnicas cualitativas de investigación Social: Reflexión metodológica y práctica profesional. SINTESIS. España.2000.

YA SE HA VISTO HASTA ESTA ASIGNATURA

- Estrategias metodológicas de investigación:
- Herramientas cualitativas y cuantitativas
- Formas sistemáticas de recopilar datos
- Rutinas de registrar y archivar datos
- Sistemas de categorizar datos
- Relación investigador-informante

- Diseño teórico y metodológico de la investigación
- Identificación y planteamiento de problemas de investigación de la tesis
- Delimitación del campo de investigación; lugar de trabajo como campo de investigación
- Elaborar el perfil de la tesis

- Preparación para el Perfil de Tesis
- Diseño del perfil de tesis: Objetivos, sustento teórico, sustento metodológico, cronograma
- Preparación para el mini-trabajo de campo
- Elección de un contexto o lugar (preferiblemente el lugar de trabajo)
- Temática o problema a investigar
- Métodos para recolectar datos
- Formas de registro de datos
- Categorización de datos
- Asignación de Tutor

- Presentación de los resultados del mini-trabajo de campo
- Elaboración del Perfil avanzado de Tesis (marco teórico)procesos

TALLER ESPECIALIZADO DE PERIODISMO

noreply@blogger.com (Maestria en Comunicación) — Fri, 14 Oct 2011 14:30:00 +0000

http://periodismobolivia.blogspot.com/2011/03/taller-fotoperiodismo.html

El Estudio de la Sociedad y Cultura

noreply@blogger.com (Maestria en Comunicación) — Wed, 21 Sep 2011 23:03:00 +0000

MsC. Bente Maehlum
Master en Antropologia Social
Ciencia Política
Asignatura 4: El Estudio de la Sociedad y Cultura

texto-Contenido temático:

1.Los téxtos bibliográficos de pénsum para ésta asignatura son approx. 1000 páginas:

Bente MAEHLUM bentemae@yahoo.com
LIBRO: CONSTRUCTORES DE OTREDAD DESCARGR AQUI

LA BIBLIOGRAFÌA SE ENCUENTRA EN LA BIBLIOTECA DE LA UPDS EN TARIJA Consultar con Liliana Gandarillas Directora de Posgrado.
Se Realizará trabajo de campo y una mini-tesis.
ORURO

Contenido temático:

De la Cruz, Isabel (coord.):Introducción a la antropología para al intervención social,
Valencia: Tirant lo Blanch, 2002, 277 pp.

Kottak, Conrad Phillip: Espejo para la Humanidad: Introducción a la AntropologíaCultural,
Madrid: McGraw Hill, 2003, 327 pp.

Haverkort, Betrus (et. al.):Antiguas raíces, nuevos retoños: El desarrollo endógono en la
Practica. La Paz: Plural Editores, 2003, 109 pp (extractos).

San Martín, Javier: Antropología y filosofía: Ensayos programáticos. Estella: Editorial Verbo
Divino, 1995, 134 pp (extraxctos).

Prat, Joan (coord.): Ensayos de Antropología Cultural. Barcelona: Editorial Ariél, 1996.
150 pp (extractos).

Fundaménto filosófico:Realidad y realidades; la relación entre epistemología y ontología.
Una perspective crítica realista sobre el quehacer científico
Antropología como herramienta humanista e inclusivista.
Sujetos y subjectividades: representación y las perspectives ética y émica.
Bibliográfica:
Bestard (en Prat)
San Martín cap. 1-3, 7-8, 13
San Román (en Prat)

Elementos básicos para el studio de vivencias humanas
Lo social, lo material y lo cultural

Breve reseña sobre teorías de formación de sociedades humanos y cambios
En Kottak cap. 1-2, 5
Dela Cruz, cap 2, anéxo
Comas D’argemir (en Prat)

La perspectiva de fondo:- Ecología y adaptación

Praxis, encarnación y plasticidad

Autonomía relativa de la agencia humana

Poder y mecanismos de control socio-cultural
En: Valdés y Valdés (en Prat)

García (en Prat)

Identidades socio-culturales y retos interculturales
Cátedra (en Prat)
Kottak, cap 3
Piqueras (en de la Cruz)
Romaní (en Prat)

Investigación etnográfica
En: Jociles (en de la Cruz)

asle.jossang@gmail.com

Antropología aplicada: Hacía una práctica inclusivista e empática del desarollo
Havercort, cap. 2-3,6,

COMUNICACIÓN INTERCULTURAL

noreply@blogger.com (Maestria en Comunicación) — Fri, 24 Jun 2011 15:28:00 +0000

La construccion de la noticia Alsina

LECTURAS EN CLASES Conceptualización y acercamiento al tema Interculturalidad/ Multiculturalismo Cultura y valores Aspectos conscientes y no conscientes de la cultura Etnocentrismo y relativismo cultural Etnicidad, nacionalidad e identidad Diferentes, desiguales / racismo/ minorías Estereotipo, Prejuicio y Discriminación Migración	1. LOS SIGNOS DEL CONFLICTO Y SU RESOLUCIÓN 2. LA NOCION DE CONFLICTO EN MEDIACION 3. FUNDAMENTOS DE LA TEORIA DEL CONFLICTO 4. LAS PRINCIPALES IDEOLOGIAS DEL CONFLICTO EN EL SIGLO XIX 5. LIDERAZGO , COMUNICACIÓN EFECTIVA Y RESOLUCION DE CONFLICTOS 6. LA TRASNFORMACION DE LOS CONFLICTOS DESDE LA FILOSOFIA DE LA PAZ 7. RESOLUCION DE CONFLICTOS: UN ENFOQUE PSICOSOCIOLOGICO 8. EL SUEÑO DE UNA SOCIEDAD INTERCULTURAL 9. DIVERSIDD CULTURAL Y TOLERANCIA Los problemas de la .. 10. DIALOGO PARA CONSTRUIR INTERCULTURALIDAD 11. DIALOGOS INTERCULTURALE. EXPERIENCIA DESDE LA DiVERSIDAD 12. LA EDUCACION PARA LA PAZ Y LOS DERECHOS HUMANOS 13. DECONSTRUIR LA IMAGEN DEL ENEMIGO Kottak, Conrad Phillip (2006): Antropología Cultural, McGraw-Hill, Madrid Cap. 4: La cultura Cap. 5: Etnicidad y raza Cap. 6: Lenguaje y comunicación Fornet-Betancourt, Rául (2005): Lo Intercultural: El problema de su definición. http://www.aulaintercultural.org/IMG/pdf/betancour.pdf García Canclini, Néstor (2005): “Diferentes, Desiguales y Desconectados. Mapas de la interculturalidad”, Gedisa editorial, Barcelona. Cap. 1. La cultura extraviada en sus definiciones, (pg. 29-43) PNUD - Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo, (2004): Cap. 3 – La Nación Necesaria - En la ruta hacia el interculturalismo, en Interculturalismo y Globalización - La Bolivia posible. Informe Nacional de Desarrollo Humano 2004. (pg. 99-130) http://idh.pnud.bo/webportal/Publicaciones/InformeNacional/INDH2004/tabid/173/Default.aspx Hopenhayn, Martín (2002): El reto de las identidades y la multiculturalidad, en Pensar Iberoamérica, Revista de Cultura, Organización de Estados Iberoamericanos Para la Educación, la Ciencia y la Cultura, http://www.oei.es/pensariberoamerica/ric00a01.htm Salgado, Judith (2003): Discriminación, racismo y xenofobia, en Revista Aportes Andinos N°7. Globalización, migración y derechos humanos. Programa Andino de Derechos Humanos - Universidad Andina Simón Bolívar. http://www.uasb.edu.ec/padh/centro/pdfs7/Judith%20Salgado.pdf Stavenhagen, Rodolfo (2001): El derecho de sobrevivencia: la lucha de los pueblos indígenas en América Latina contra el racismo y la discriminación, http://www.iadb.org/sds/doc/soc-StavenhagenRodolfoe.pdf
Comunicación Intercultural Comunicación Intercultural Teorías de la comunicación intercultural Comunicación Verbal Técnicas de buena comunicación La escucha activa Mediación Comunicación No verbal	Hofstede, Geert & Gert Jan Hofstede (1999): Culturas y organizaciones, Alianza editorial, Alsina, Miquel Rodrigo, (1999): Comunicación Intercultural, Anthropos, Barcelona (hay también del editorial Gedisa), (pg. 9-18 y 93-243) LA COMUNICACIÓN INTERCULTURAL McEntee, Eileen (1998/2005): Comunicación Intercultural. Bases para la comunicación efectiva en el mundo actual. McGraw-Hill/Interamericana Editores, S.A de C.V., México. (total 230 pg)  Cap. 1: El encuentro intercultural, 5-13, 23-27  Cap. 2: El choque cultural, 33-41, 46-53  Cap. 3: El aprendizaje cultural, 63-67, 71-73  Cap. 4: La comunicación intercultural, 87-99, 110-123  Cap. 5: El concepto de cultura, 141-148, 154-162,177-190  Cap. 7: La comunicación interpersonal en el contexto intercultural: El nivel interpersonal, 279-294, 314-325, 338-340, 357-365  Cap. 8: Dimensiones importantes de la comunicación intercultural. La comunicación no verbal, 379-385, 395-407, 411-423  Cap. 9: La cultura oculta, 431-440, 469-477  Cap. 10: Los valores socioculturales, 485-491, 509-544  Anexo 1: Declaración de los principios de cooperación cultural internacional, 553-555
Comunicación y conflictos Resolución de conflictos Conflictos con base étnico cultural – ¿por qué surgen? Mediación intercultural	Vinyamata, Eduard (2006): Conflictología. Curso de Resolución de Conflictos. 2. edición, Barcelona, Ariel. Cap. 5: Conflictos sociales y políticos (cap. 5: pg. 141-195) Cap. 6: Tratamiento y transformación de conflictos (cap. 6: pg. 197-244) Stavenhagen, Rodolfo: Los conflictos étnicos y sus repercusiones en la sociedad internacional, http://www.unesco.org/issj/rics157/stavenhagenspa.html
Comunicación intercultural, cultura y género	Nash, Mary (2001): Diversidad, multiculturalismos e identidades: perspectivas de género, en Mary Nash y Diana Marre (eds.) Multiculturalismos y género. Un estudio interdisiplinar, Barcelona, Ediciones Bellaterra. (pg. 21-47) Juliano, Dolores (2001): Modelos de género a partir de sus límites: la prostitución, en Mary Nash y Diana Marre (eds.) Multiculturalismos y género. Un estudio interdisiplinar, Barcelona, Ediciones Bellaterra. (pg. 87-113)

DESCARGAR MATERIAL DEL CURSO DR. JUAN RICHAR VILLACORTA PH.D.

3 al 5 de Junio y 17 al 19 de Junio TARIJA

1 al 3 de Julio y 15 al 17 de Julio ORURO

11 al 14 25 al 28 de Agosto SUCRE

INVESTIGACION II

noreply@blogger.com (Maestria en Comunicación) — Wed, 25 May 2011 15:36:00 +0000

FECHAS
PRESENTACION POWER DE INVESTIGACION II

1 al 4 de Abril y del 20 al 22 de Mayo ORURO
6 al 9 de Abril y 13 al 15 de Mayo TARIJA
11 al 14 de Abril y del 27 al 29 de MAYO SUCRE

COMUNICACION Y DESARROLLO

noreply@blogger.com (Maestria en Comunicación) — Thu, 27 Jan 2011 16:12:00 +0000

Docente:
Mgr. Weimar Arandia Palenque

Correo E: warandia@yahoo.com
Sucre, enero de 2011

La diversidad cultural del país presenta escenarios distintos donde se identifican procesos de desarrollo con características específicas. Esta realidad ha sido visibilizada desde hace poco, si tenemos como referencia temporal el proceso de colonización que trajo consigo una nueva dinámica de desarrollo y la idea de progreso a suelos americanos.

Durante siglos, el punto de referencia de desarrollo ha sido el modelo occidental europeo, con sus derivaciones y sus tendencias, de manera que el objetivo de las elites ha sido “igualar” en América al modelo de desarrollo racional capitalista de la sociedad europea, especialmente, a partir de la revolución industrial del siglo XIX.

En este intento, en América del Sur donde perviven importantes culturas indígenas, el modelo de desarrollo racional capitalista ha sido implantando de manera hegemónica y a contrapelo de comunidades que tienen desde su cosmovisión otra forma de entender “desarrollo y progreso”.

En este intento, la comunicación ha sido un instrumento importante para quienes consideraron como prioritaria la “modernización” del país, a partir de mediados del siglo XX, en especial de áreas rurales cuya base productiva es agrícola. En este contexto que la comunicación es un instrumento de los “extensionistas”.

Durante los últimos años, con el proceso de reivindicación de los pueblos indígenas, se ha conseguido que las intervenciones en el desarrollo sean “respetuosas” de la diversidad cultural de los pueblos indígenas y cambien el enfoque de supuesta superioridad civilizatoria.

En este contexto actual de evidente interculturalidad, la acción de los agentes que facilitan el desarrollo debe ser producto de una profundización de la realidad de los pueblos y el resultado de un debate sobre la visión de desarrollo que tienen los actores sociales.

Es así que se pretende poner en debate dentro del espacio de la formación del postgrado en comunicación y desarrollo la necesidad de operar como actores dialogantes desde una postura sensible a la diversidad humana (cultural, social, generacional, de género, etc.). Ya que se considera que los conceptos de comunicación y desarrollo pueden ser vistos como elementos intrínsecamente inseparables cuando son asumidos desde la valoración del hecho dialógico en condiciones de diversidad. Así, se espera generar condiciones de fortalecimiento de las capacidades comunicativas de los participantes para estimular la construcción de sensibilidades capaces de permitirles reconocer que su labor como agentes de una comunicación por el cambio social les aproxime a actuar en por lo menos tres escenarios interrelacionados: dimensión política, dimensión ética y dimensión estética.

Si bien las bases teóricas que hacen a la comunicación y el desarrollo se enmarcan en escenarios sociopolíticos e históricos más o menos identificables (comunicación de apoyo al desarrollo, comunicación de desarrollo y comunicación alternativa para el desarrollo) es aspiración de la materia el enriquecer desde el contexto nacional y
local las distintas tradiciones de comunicación y desarrollo para aportar a ellas elementos renovados como el de la comunicación intercultural. De tal forma que sea posible comprender desde un enfoque intercultural la diversidad de procesos de desarrollo local en los cuales se interviene de forma pertinente, en este caso desde la actividad profesional.

Para conseguir las principales metas de la materia, se propone el siguiente recorrido: partir de la revisión de los conceptos fundamentales de comunicación y desarrollo, para luego establecer las relaciones entre ambos conceptos y establecer la importancia de la interculturalidad en la comprensión de los procesos de desarrollo, especialmente a nivel local. La metodología del curso es participativa y se trata de la construcción de conceptos que puedan convertirse en herramientas útiles para la comprensión y posterior intervención en proyectos de desarrollo local. Por ello que la labor del responsable del recorrido formativo es la de un facilitador, es decir, de quien tienen la tarea de conducir un proceso grupal y establecer las conclusiones y/o resultados del mismo.
Objetivo
General:
Contribuir a fortalecer la capacidad de análisis crítico de situaciones de interculturalidad, con la finalidad de proponer acciones desde la comunicación que faciliten los procesos de desarrollo en el marco de la autodeterminación de las comunidades interculturales, indígenas y campesinas.
Específicos:
- Identificar las principales conceptualizaciones de comunicación y proponer una conceptualización consensuada por los participantes.
- Identificar las principales conceptualizaciones de desarrollo y proponer una conceptualización consensuada por los participantes.
- Realizar un análisis del término de interculturalidad y aplicar en situaciones concretas la conceptualización.
- Reflexionar sobre la relación que tiene desarrollo con comunicación y en ese marco, analizar categorías como “extensión”, “progreso” y “civilización”.
- A partir de la diversidad cultural de Bolivia, establecer la pertinencia de modelos de desarrollo y prácticas comunicativas que demuestren eficacia y sostenibilidad en el marco de la visión de desarrollo de las comunidades.
- Identificar metodologías y herramientas de comunicación que contribuyan a fortalecer procesos de desarrollo endógeno.

Finalidad de la propuesta
Fortalecer la capacidad de análisis crítico de situaciones de interculturalidad de los participantes, quienes recurriendo a sus competencias comunicativas, puedan contribuir desde la planificación, producción de contenidos, investigación social y áreas de ejercicio de los procesos de comunicación interpersonal así como de los medios de difusión masiva, al desarrollo humano sostenible.
Desarrollo del curso
Para el desarrollo del curso se ha realizado la selección de un conjunto de documentos que acompañarán el desarrollo temático y práctico propuesto a partir de los objetivos específicos del recorrido formativo. La finalidad es que los participantes puedan tener material de consulta que sirva para contar con un contexto conceptual, de manera que contribuya al debate en el proceso.
Se espera también que la documentación pueda respaldar posteriormente en la elaboración del trabajo final de la maestría, así como las citas bibliográficas que se otorgarán para la profundización respectiva de cada temática tratada en el curso.
Para el avance de la materia y la entrega de un documento monográfico de fin de materia se propondrá la constitución desde un inicio de la materia de "círculos de estudio" entendidos estos como unidades integradas para el estudio y debate substancial entre un número pequeño de participantes asociados por interés o afinidad temática.
Cada círculo de estudio tendrá la misión de ofrecer al aula un tema desarrollado y expuesto de manera monográfica de tal forma que su trabajo les permita constituirse en sujetos especialistas de un determinado aspecto de la materia (construcción de un panel profesional).

Evaluación

La evaluación comprenderá la observación permanente de la contribución personal sobre los puntos que se traten en el curso. Asimismo, solicitará una evaluación final escrita a los estudiantes con asistencia regular, con la perspectiva de que pueda contribuir a la elaboración de la tesis de la maestría.

De la calidad de trabajos monográficos obtenidos se podrá recomendar a los responsables del postgrado poder articular un documento publicable (impreso o editado para un espacio Internet).

VIDEO DEBATE: LA TETA ASUSTADA

TAREA PARA LA PRÓXIMA CLASE

Contenido temático

Módulo No. 1. LA COMUNICACION ver presentacion

Comprendiendo el proceso humano de la comunicación: historia, conceptos y aplicaciones

Objetivo: Contribuir a una comprensión global del fenómeno de la comunicación y establecer sus principales características conceptuales y proponer un concepto operativo que se relacione con desarrollo.

BELTRAN SALMON, Luis Ramiro. Un adiós a Aristóteles. (Mímeo). 1980.

BOUGNOUX, Daniel. Introducción a las ciencias de la comunicación. Nueva Visión, Buenos Aires, 2005.

Módulo No. 2.EL DESARROLLO ver presentación

Análisis de los paradigmas del desarrollo y su aplicación en distintas etapas históricas de Bolivia.

Objetivo: Contribuir a una comprensión global del concepto del término de desarrollo, mediante el análisis crítico de los distintos modelos y su aplicación en el país.

SUNKEL, Osvaldo et al. “El Subdesarrollo latinoamericano y la teoría del desarrollo”. 1989

Módulo No. 3. LA INTERCULTURALIDAD ver presentación

Comprendiendo la interculturalidad boliviana

Objetivo:Establecer qué se entiende por interculturalidad y establecer los principales instrumentos para la aplicación de este concepto en la formación social boliviana.

¿A DÓNDE VAMOS? Progreso en diferentes culturas. Memoria del foro PIEB, Goethe Institute y GTZ. La Paz, 2004.

ESTERMANN, Daniel. Filosofía Andina, estudio intercultural de la sabiduría autóctona andina. Abya-Yala, Quito, 1998.

Módulo No. 4. COMUNICACION Y DESARROLLO ver presentación

Comunicación y desarrollo, historia de un avasallamiento cultural

Objetivo: Establecer las relaciones que se dan entre ambos conceptos en los procesos de desarrollo, a través de las intervenciones de la cooperación internacional desde mediados del siglo XX.

¿A DÓNDE VAMOS? Progreso en diferentes culturas. Memoria del foro PIEB, Goethe Institute y GTZ. La Paz, 2004.

ALFARO MORENO, Rosa María. Otra brújula. Innovaciones en
comunicación y desarrollo. OXFAM. NOVIB. Lima, Perú. 2006. 318 p.

BELTRAN SALMON, Luis Ramiro. Comunicación para el desarrollo en
Latinoamérica, una evaluación al cabo de cuarenta años. IV Mesa
Redonda sobre Comunicación y Desarrollo. IPAL. Lima, Perú, 23 al 26
de Febrero de 1993.

FREIRE, Paulo. ¿Extensión o comunicación? Instituto de Capacitación para la Reforma Agraria, Santiago de Chile, 1969.

Módulo No. 5. INTERECULTURALIDAD EN PERSPECTIVA ver presentación

Un encuentro necesario desde la interculturalidad

Objetivo: Con la finalidad de identificar de manera crítica la pertinencia de las intervenciones del sector público y privado desde un enfoque de interculturalidad, establecer un modelo de desarrollo sostenible y una comunicación intercultural como líneas de intervención en los procesos de desarrollo.

GUMUCIO DAGRON, Alfonso. El cuarto mosquetero: La comunicación para el cambio social. Investigación y desarrollo Vol. 12, Nº 1, 2004.

MELKOTE, Srinivas R. Una perspectiva ética del desarrollo. Antología de comunicación para el cambio social. Consorcio de Comunicación para el Cambio Social, New Jersey, Estados Unidos, 2008.

Módulo No.6. COMUNICACIÓN ESTRATÉGICA ver presentación

Metodologías y técnicas para el desarrollo local

Objetivo: Conocer y aplicar metodologías y técnicas de comunicación que fortalezcan los procesos endógenos de desarrollo.

PÉREZ, Rafael Alberto. Estrategias de comunicación. Ariel Comunicación, Barcelona 2005.

LTA from jhon mendoza on Vimeo.

CUESTIONARIO PARA EL 18 de FEBRERO SUCRE
¿Por qué Paulo Freire considera al extensionismo un avasallamiento cultural?
2. ¿Por qué los agrónomos extensionistas consideraban al diálogo como una pérdida de

tiempo en su trabajo?
Algunos autores consideran actualmente que el trabajo de la comunicación en la esfera
del desarrollo debe tener como objetivo el cambio social, ¿qué opinión tiene al respecto?
¿Desde una perspectiva intercultural, qué entiende usted por “progreso”?
¿Comparativamente, es posible afirmar que existe una racionalidad andina, indígena o
campesina y, por lo tanto, que se puede desprender de ella un proyecto coherente de
desarrollo con qué características?
¿Por qué una concepción “esencialista” de cultura inviabiliza el diálogo intercultural?
¿Es posible afirmar que la cultura popular es el resultado de la interculturalidad?
¿Qué se entiende por competencias interculturales?

Email de Weimar Arandia

warandia@yahoo.com

A) CUESTIONARIO

1. ¿Por qué Paulo Freire considera al extensionismo un avasallamiento cultural?

2. Algunos autores consideran actualmente que el trabajo de la comunicación en la esfera del desarrollo debe tener como objetivo el cambio social, ¿qué opinión tiene al respecto?

3. ¿Desde una perspectiva intercultural, qué entiende usted por “progreso”?

4. ¿Comparativamente, es posible afirmar que existe una racionalidad andina, indígena o campesina y, por lo tanto, que se puede desprender de ella un proyecto coherente de desarrollo con qué características?

Email de Weimar Arandia

warandia@yahoo.com

Lo ÚLTIMO

PAUTAS PARA MONOGRAFIA

CONTENIDO DE LA ASIGNATURA

ENTREVISTA A ESTERMAN

Bibliografía

A continuación se detalla la bibliografía básica para el curso. Por normativa la descarga de libros y lecturas de las diferentes asignaturas se debe realizar desde la pestaña Libros previa contraseña solicitada a Coordinación: libraroja@gmail.com

¿A DÓNDE VAMOS? Progreso en diferentes culturas. Memoria del foro PIEB, Goethe Institute y GTZ. La Paz, 2004.

ALFARO MORENO, Rosa María. Otra brújula. Innovaciones en

comunicación y desarrollo. OXFAM. NOVIB. Lima, Perú. 2006. 318 p.

BELTRAN SALMON, Luis Ramiro. Comunicación para el desarrollo en Latinoamérica, una evaluación al cabo de cuarenta años. IV Mesa Redonda sobre Comunicación y Desarrollo. IPAL. Lima, Perú, 23 al 26 de Febrero de 1993.

BOUGNOUX, Daniel. Introducción a las ciencias de la comunicación. Nueva Visión, Buenos Aires, 2005.

ESTERMANN, Daniel. Filosofía Andina, estudio intercultural de la sabiduría autóctona andina. Abya-Yala, Quito, 1998.

FREIRE, Paulo. ¿Extensión o comunicación? Instituto de Capacitación para la Reforma Agraria, Santiago de Chile, 1969.

GUMUCIO DAGRON, Alfonso. El cuarto mosquetero: La comunicación para el cambio social. Investigación y desarrollo Vol. 12, Nº 1, 2004.

MELKOTE, Srinivas R. Una perspectiva ética del desarrollo. Antología de comunicación para el cambio social. Consorcio de Comunicación para el Cambio Social, New Jersey, Estados Unidos, 2008.

SUNKEL, Osvaldo et al. “El Subdesarrollo latinoamericano y la teoría del desarrollo”. 1989

Perez, Rafael A. Estrategias de Comunicacion
VIAÑA, Jorge. La Interculturalidad Critica y descolonización Fundamentos para el debate La Paz. Editorial del Instituto Internacional de Integración. Convenio Andrés Bello, 2009 Descargalo!!! Nuevo

GESTION 2011 Comunicación y Desarrollo
21 al 23 de Enero	28 al 30 de Enero	TARIJA
4 al 6 de Febrero	18 al 20 deFebrero	SUCRE
11 al 13 de Marzo	25 al 27 de Marzo	ORURO
7. La situación sociocultural de Bolivia y tendencias paradigmáticas interculturales
11 al 13 de Febrero	25 al 27 de Febrero	TARIJA
11 al 13 de Marzo	25 al 27 de Marzo	SUCRE
8 al 10 de Abril	22 al 24 de Abril	ORURO

LIBROS DESCARGA

noreply@blogger.com (Maestria en Comunicación) — Mon, 24 Jan 2011 23:40:00 +0000

BIBLIOGRAFIA SITUACION SOCIOCULTURAL Y TENDENCIAS PARADIGMATICAS
Bibliografía

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____El potencial epistemológico de la historia oral: algunas contribuciones de Silvia Rivera Cusicanqui.1
Mouffe, Chantal, El retorno de lo Político, Barcelona, Piados, 1999.
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——, Política de la diferencia y las visiones de multiculturalismo en Bolivia: el caso de la educación intercultural bilingüe, México, CIESAS, 2009. (Tesis doctoral)
——, Multiculturalidad vs. Interculturalidad: la experiencia política de los Andes, Cochabamba, Infante, 2008.
——, “Lo plural como desafío para la democracia boliviana”, en Género e Interculturalidad: desafíos para la democracia, Cochabamba, IFFI, 2007.
——, “Debates y enfoques sobre interculturalidad”, en LAZOS rev. Año 2, # 1, La Paz,
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——, “Desandando los caminos de la interculturalidad: el caso de la Educación Intercultural Bilingüe”, en Escuela y procesos de cambio, (comp.) Alejandra Ramírez, Cochabamba,CESU/ASDI, 2006.
——, “Reflexiones sobre la interculturalidad y el conflicto”, en Conflicto y colaboración en el manejo de recursos naturales: Experiencias de Bolivia y Argentina, La Paz, CESU/GER/JAINA/Plural, 2005.
——, “Ideas preliminares para pensar la política de la diferencia”, en Movimientos indígenas y Estado en Bolivia, (ed.) Luís Enrique López y Pablo Regalsky, La Paz, PROEIB/CENDA/Plural, 2005.
--Nuevas comprensiones acerca de lo plural en la política: reflexiones entorno a lo particular y las identidades en el proceso boliviano
--SINTESIS REFLEXIVA SOBRE EL SEMINARIO INTERNACIONAL “ESTADO, DESCENTRALIZACIÓN, AUTONOMÍAS E INTERCULTURALIDAD”
---CONSIDERACIONES TEORICAS SOBRE LA POLÍTICA DE LA DIFERENCIA Y SU INCIDENCIA EN LOS MODELOS EDUCATIVOS

Quijano, Aníbal, “La colonialidad del poder y la experiencia cultural latinoamericana”, en Roberto Briceño y Heinz R. Sonntag (edit.), Pueblo, época y desarrollo: la sociología de América Latina, Caracas, CENDES/LACSO/Nueva Sociedad, 1998.
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UNICEF/PROCESO/TEKO GUARANÍ/APG, TATAENDI: el fuego que nunca se apaga, Santa Cruz, UNICEF/TEKO, 1994.
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——, “Pensamiento crítico y (de)colonialidad, en Catherine Walsh (ed.) Pensamiento crítico y matriz (de)colonial: reflexiones Latinoamericanas, Quito, Universidad Andina, Abya Yala,2005. Descargar!!
Walzer, Michael, Las esferas de la justicia, México, Fondo de Cultura Económica, 2001b.
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Yampara, Simón, “¿Interculturalidad o ‘sublimación’ de la neocolonización”, en La encrucijada cultural, La Paz, Anuario COSUDE, 2001.
Zizek, Slavoj, “Multiculturalismo, o la lógica cultural del capitalismo multinacional”, en Fredic Jameson y Slavoj Zizek, Estudios culturales: reflexiones sobre el multiculturalismo,Buenos Aires, Piados, 1998.

LOS DERECHOS COLECTIVOS FRENTE AL DEBATE CONSTITUCIONAL: LOS PUEBLOS INDÍGENAS Y LA ASAMBLEA CONSTITUYENTE EN BOLIVIA

Bibliografía COMUNICACION Y DESARROLLO

A continuación se detalla la bibliografía básica para el curso.

¿A DÓNDE VAMOS? Progreso en diferentes culturas. Memoria del foro PIEB, Goethe Institute y GTZ. La Paz, 2004. Descargalo!!
ALFARO MORENO,Rosa María. Otra brújula. Innovaciones en Comunicacion y Desarrollo. OxFAM. NOVIB. Lima, Perú.2006.318p. Descargalo!!

BELTRAN SALMON, Luis Ramiro. Comunicación para el desarrollo en Latinoamérica, una evaluación al cabo de cuarenta años. IV Mesa Redonda sobre Comunicación y Desarrollo. IPAL. Lima, Perú, 23 al 26 de Febrero de 1993. Descargalo!!

BOUGNOUX, Daniel. Introducción a las ciencias de la comunicación. Nueva Visión, Buenos Aires, 2005. Descargalo!!

ESTERMANN, Daniel. Filosofía Andina, estudio intercultural de la sabiduría autóctona andina. Abya-Yala, Quito, 1998. Descargalo!!

FREIRE, Paulo. ¿Extensión o comunicación? Instituto de Capacitación para la Reforma Agraria, Santiago de Chile, 1969. Descargalo!!!

GUMUCIO DAGRON, Alfonso. El cuarto mosquetero: La comunicación para el cambio social. Investigación y desarrollo Vol. 12, Nº 1, 2004. Descargalo!!!

MELKOTE, Srinivas R. Una perspectiva ética del desarrollo. Antología de comunicación para el cambio social. Consorcio de Comunicación para el Cambio Social, New Jersey, Estados Unidos, 2008. Descargalo!!

SUNKEL, Osvaldo et al. “El Subdesarrollo latinoamericano y la teoría del desarrollo”. 1989 Descargalo!!!
Perez, Rafael A. Estrategias de Comunicacion Descargalo!!!

VIAÑA, Jorge. Interculturalidad crítica y descolonización fundamentos para el debate . La Paz. Editorial del Instituto Internacional de Integración. Convenio Andrés Bello, 2009 Descargalo!!! Nuevo

BIBLIOGRAFIA INVESTIGACION
Mas Lecturas para Descargar

GUIA DE FORMULACION DE PROYECTOS DE INVESTIGACION

NORMA HARVARD DE ASENTAMIENTO BIBLIOGRAFICO

USO DE FUENTES

TECNICAS DE INVESTIGACION

ESTRATEGIA METODOLOGICAn

EL ARTICULO ACADEMICO

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

ENSAYO SOBRE LO POPULAR
EPISTEMOLOGIA E INTERCULTURALIDAD

DESARROLLO Y ETICA

Corriente desarrollista

Miradas Según Simón Yampara

Desarrollo Humano

Evaluación del Presupuesto

Los Objetivos y Metas del Milenio

Facilitación de Procesos Sociales

Bolivia OPS

Carta de la Tierra

Potencial Educativo Carta de la tierra

Cultivos Energéticos

Plan Marshall

Mujeres Bolivia

ODM

La Bolivia Refundada

Interculturalidad Bolivia

Enfoques de Desarrollo

Propuesta de Desarrollo Bolivia

Presentacion Ramiro Lizondo

6. La situación sociocultural de Bolivia y tendencias paradigmáticas interculturales

noreply@blogger.com (Maestria en Comunicación) — Thu, 20 Jan 2011 23:44:00 +0000

DOCENTE: MsC. Dra. SARELA PAZ PATIÑO

Doctorado y Maestría en Antropología Social por la CIESAS- México, egresada de la carrera de sociología universidad UMSS de Cochabamba, Docente de la materia antropología amazónica, carrera de sociología, Universidad Mayor de San Simón (UMSS), Docente- Maestría en la universidad Mayor Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca en la Universidad Simón I Patiño-Cochabamba y Universidad Andina Simón Bolívar- Cobija. Investigadora Social, Fue Asesora en la Asamblea Constituyente,

Cuenta con una participación extensa en consultorías y seminarios bajo temas de pluralismo jurídico, antropología política, multiculturalismo, raza, etnicidad, genero, ciudadanía, interculturalidad.

Objetivo de la Asignatura: Dar al estudiante un entendimiento sobre la composición heterogénea de la sociedad boliviana.

Contenido básico: Organizaciones urbanas, nuevos actores, movimientos sociales, líderes sindicales, naciones y pueblos. Tendencias, paradigmas e identidades interculturales

Capacidades: Al terminar la asignatura el estudiante debe tener conocimientos empíricos sobre realidades bolivianas y paradigmas principales sobre las mismas saber identificar diversos grupos y actores y sus respectivas intereses y agendas en la dinámica de poder en las conjuntaras societales
reconocer que haya varias agendas y una disposición de aprendizaje de las agenda
Contenido temático:

1° Escenarios sociales y culturales en Bolivia

-Oriente y Occidente: configuraciones histórico espaciales
-Sujetos, actores y movimientos sociales: esbozo de una regionalización del
espacio boliviano
-Pueblos indígenas y enclaves andino amazónicos
-Organizaciones sociales y formas de acción colectiva

2° Principios y prácticas políticas plurales

-Organización y representación política
-Territorio y control político del espacio
-Alternativas diversas de democracia

3° Interculturalidad: horizonte político cultural e institucional

-Paradigmas y postulados de la interculturalidad
-Acerca de los límites en la interculturalidad
-Contextos políticos interculturales

4° Multiculturalismo y aceptación de la diversidad

-El supuesto de la igualdad del derecho
-El ideal de la neutralidad institucional en el Estado Nación
-El horizonte político de mayorías y minorías
-Fundamentación de los derechos diferenciados: pueblos y naciones que
anteceden al Estado nación

5° Entre la interculturalidad y el multiculturalismo

-¿Contextos políticos y tradiciones teóricas distintas?
-Puntos de encuentro y desencuentro
-El foco del debate: cambios en la vida institucional del Estado
-Afirmación positiva o reformulación institucional del Estado

Bibliografía

Aikman, Sheila, “De asimilación a pluralismo cultural: Autodeterminación indígena sobre educación en la amazonía peruana”, en Pilar Gonzalbo Aizpuru (coord.), Educación rural e indígena en Iberoamérica, México, Colegio de México/ Universidad Nacional de Educación a Distancias, 1999, pag.265-285
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——, Multiculturalidad vs. Interculturalidad: la experiencia política de los Andes, Cochabamba, Infante, 2008.
——, “Lo plural como desafío para la democracia boliviana”, en Género e Interculturalidad: desafíos para la democracia, Cochabamba, IFFI, 2007.
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Fundación UNIR, 2007.
——, “Desandando los caminos de la interculturalidad: el caso de la Educación Intercultural Bilingüe”, en Escuela y procesos de cambio, (comp.) Alejandra Ramírez, Cochabamba,CESU/ASDI, 2006.

——, “Reflexiones sobre la interculturalidad y el conflicto”, en Conflicto y colaboración en el manejo de recursos naturales: Experiencias de Bolivia y Argentina, La Paz, CESU/GER/JAINA/Plural, 2005.
——, “Ideas preliminares para pensar la política de la diferencia”, en Movimientos indígenas y Estado en Bolivia, (ed.) Luís Enrique López y Pablo Regalsky, La Paz, PROEIB/CENDA/Plural, 2005.
Quijano, Aníbal, “La colonialidad del poder y la experiencia cultural latinoamericana”, en Roberto Briceño y Heinz R. Sonntag (edit.), Pueblo, época y desarrollo: la sociología de América Latina, Caracas, CENDES/LACSO/Nueva Sociedad, 1998.
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Rappaport, Joane, “El espacio del diálogo pluralista: historia del Programa de Educación Bilingüe del Consejo Regional Indígena del Cauca”, en Daniel Mato (coord.) Políticas de identidades y diferencias sociales en tiempos de globalización, Caracas, Universidad Central de Venezuela, FACES, 2003.
Regalsky, Pablo, Etnicidad y clase: el Estado boliviano y las estrategias andinas de manejo de su espacio, La Paz, CEIDIS/PLURAL/CESU/CENDA, 2003.
Rivera, Silvia, “La expansión del latifundio en el Altiplano boliviano: elementos para la caracterización de una oligarquía regional”, en Avances, # 2, La Paz, 1978.
——, Oprimidos pero no vencidos: luchas del campesinado aymara y qhechwa 1900- 1980, La Paz, HISBOL-CSUTCB, 1984.
——, Ayllus y proyectos de desarrollo en el norte de Potosí, La Paz, Aruwiyiri, 1992.
Rivera, Silvia, “La noción de ‘Derecho’ o las paradojas de la modernidad postcolonial: indígenas y mujeres en Bolivia”, en Temas Sociales, Revista de Sociología, # 19, La Paz,UMSA, 1997a, pag. 27-52.
Rivera, Silvia y Rossana Barragan (comp.), Debates Post Coloniales: Una introducción a los estudios de subaltenidad, La Paz, Aruwiyiri/SEPHISb, 1997.
Rawls, John, El derecho de gentes: una revisión de la idea de razón pública, Barcelona,Piados, 2001.
Saignes, Thierry, Los Andes orientales: historia de un olvido, Cochabamba, IFEA/CERES, 1985.
——, Ava y Karai: ensayos sobre la frontera chiriguano (siglos XVI-XX), La Paz, HISBOL,1990.
Sánchez Parga, José, Etnia, poder y diferencia en los Andes septentrionales, Quito, Abya Yala, 1990.
——, Faccionalismo, organización y proyecto étnico en los Andes, Quito, CAAP, 1989.
Schiwy, Freya, “¿Intelectuales subalternos?: notas sobre las dificultades de pensar en diálogo intercultural”, en Catherine Walsh, Freya Schiwy y Castro-Gomez (comp.) Interdisciplinarlas ciencias sociales, Quito, Universidad Andina/Abya Yala, 2002.
Tapia, Luis, “La producción teórica para pensar América Latina”, en René Zavaleta Mercado: ensayos, testimonios y re-visiones, Buenos Aires, UNAM-FLACSO-CIDES-UMSA-CESU-UMSS, 2006, pag. 213-223.
Taylor, Charles, Multiculturalismo y “la política del reconocimiento”, México, Fondo de Cultura Económica, 2001.
Ticona, Esteban, “Perspectiva de las relaciones interculturales en Bolivia”, en Temas Sociales, Revista de Sociología, # 19, La Paz, UMSA, 1997, pag. 121-132.
Tubino, Fidel, “Entre el multiculturalismo y la interculturalidad: más allá de la discriminación positiva”, en Norma Fuller (ed.) Interculturalidad y política: desafíos y posibilidades, Lima,Universidad Católica del Perú/Universidad Pacífico/Instituto de Estudios Peruanos, 2002.
UNICEF/PROCESO/TEKO GUARANÍ/APG, TATAENDI: el fuego que nunca se apaga, Santa Cruz, UNICEF/TEKO, 1994.
Walsh, Catherine, Interculturalidad en la nueva onda de lo pluri: significados y políticas conflictivas, Ponencia al III Congreso Latinoamericano de la Educación InterculturalBilingüe, Quito, 1998.
——, Seminario Andino Conflictos y políticas interculturales: territorios y educación, Cochabama, CENDA/CEIDIS/CENAQ/CESU, 1999.
——, Propuesta para el tratamiento de la interculturalidad en la educación, Lima, Ministerio de Educación Proyecto UNEBI, 2000.
——, Interculturalidad, conflictos, desafíos y perspectivas, Dossier Maestría Territorios e Interculturalidad, Cochabamb, CESU, 2002.
——, “Pensamiento crítico y (de)colonialidad, en Catherine Walsh (ed.) Pensamiento crítico y matriz (de)colonial: reflexiones Latinoamericanas, Quito, Universidad Andina, Abya Yala,2005. Descargar!!
Walzer, Michael, Las esferas de la justicia, México, Fondo de Cultura Económica, 2001b.
——, Tratado sobre tolerancia, Barcelona, Piados, 1998.
——, “Comentario”, en Charles Taylor, El multiculturalismo y “la política del reconocimiento”, México, Fondo de Cultura Económica, 2001a.
Yampara, Simón, “¿Interculturalidad o ‘sublimación’ de la neocolonización”, en La encrucijada cultural, La Paz, Anuario COSUDE, 2001.
Zizek, Slavoj, “Multiculturalismo, o la lógica cultural del capitalismo multinacional”, en Fredic Jameson y Slavoj Zizek, Estudios culturales: reflexiones sobre el multiculturalismo,Buenos Aires, Piados, 1998.

7. La situación sociocultural de Bolivia y tendencias paradigmáticas interculturales
11 al 13 de Febrero	25 al 27 de Febrero	TARIJA
11 al 13 de Marzo	25 al 27 de Marzo	SUCRE
8 al 10 de Abril	22 al 24 de Abril	ORURO

CRONOGRAMA

noreply@blogger.com (Maestria en Comunicación) — Wed, 19 Jan 2011 15:57:00 +0000

GESTION 2011 Comunicación y Desarrollo
21 al 23 de Enero	28 al 30 de Enero	TARIJA
4 al 6 de Febrero	18 al 20 deFebrero	SUCRE
11 al 13 de Marzo	25 al 27 de Marzo	ORURO
7. La situación sociocultural de Bolivia y tendencias paradigmáticas interculturales
11 al 13 de Febrero	25 al 27 de Febrero	TARIJA
11 al 13 de Marzo	25 al 27 de Marzo	SUCRE
8 al 10 de Abril	22 al 24 de Abril	ORURO

REFERENCIA PARA ELABORACION DE LA TESIS

noreply@blogger.com (Maestria en Comunicación) — Thu, 28 Oct 2010 15:51:00 +0000

ATENCIÓN NUEVO FORMATO DE PRESENTACIÓN DE TESIS ESTRUCTURA CEPI USFX DESARCARGAR AQUÍ
PROCEDIMIENTOS DEL TRIBUNAL PARA DEFENSA DE TRABAJOS DE MAESTRIA
DESCARGAR AQUI

PAUTAS PARA DEFENSA ORAL DESCARGAR AQUI

LECTURAS

GUIA PARA LA FORMULACION DE PROYECTOS

LINEAS DE INVESTIGACION

DESCARGAR LINEAS DE INVESTIGACION

REQUISITOS PARA DEFENSA DE TESIS MAESTRÍA

1. CARTA DE SOLICITUD DE DEFENSA, ENVIADA A LA COORDINACIÓN DEL PROGRAMA DONDE SE CONSIGNE TITULO DE LA TESIS.

2. AVAL DE L TUTOR SEGÚN FORMATO

3. CINCO ANILLADOS DEL TRABAJO DE TESIS (Form. Actual)

4. 1 COPIA DIGITALIZADA

5. KARDEX ACADÉMICO (CEPI)

6. KARDEX ECONÓMICO DONDE SE CONSIGNE QUE NO SE TIENE DEUDA PENDIENTE (CEPI)

7. TITULO EN PROVISIÓN NACIONAL (FOTOCOPIA)

8. TITULO ACADÉMICO (FOTOCOPIA)

9. Presentar toda la documentación a la Coordinación del Programa.

ETAPA PREVIA ALA DEFENSA

1. Entrega de Procedimientos del Tribunal para Defensa de Trabajos de Investigación

2. Entrega de Pautas para defensa

3. Entrega de Informe de Oponencia

LA DEFENSA

1. Tiene una duración de 20 min.

PAUTAS PARA DEFENSA ORAL PRESENTACION POWER

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TUTORIA

noreply@blogger.com (Maestria en Comunicación) — Tue, 28 Sep 2010 16:17:00 +0000

REQUISITOS PARA LA POSTULACION

Poseer Título en Provisión Nacional a nivel de Licenciatura, Poseer Título de Postgrado igual o superior al que otorgue el programa, el cual debe ser afín al área del Programa. Los títulos académico y en provisión nacional deben de ser de una Universidad del Sistema Nacional
El contrato se elaborara en estricto cumplimiento de la Ley Financial DESCARGAR, es decir No pueden ser tutores y/o Docentes:

los que trabajan en pre grado de la U, administrativos de la U o de cualquier entidad pública, los funcionarios de la Administración de Justicia, consultores en línea de la U o de otra institución de la administración pública funcionarios administrativos de normales del magisterio
Cualquier funcionario que perciba salario del Tesoro General de Nación
REF. Actualizada Ley 062/2011 DESCARGAR

REQUISITOS PARA LA POSTULACION
Hoja de Vida (Segun formato de CEPI) descargar!!
Carnet de Identidad
Diploma academico y Titulo en provision Nacional
Fotocopia de Titulo de Posgrado a nivel de Maestria o Doctorado
Formulario de Declaración Jurada en tres ejemplares (según formato CEPI) descargar!!
FORMULARIO DE SIGMA llenado online requisito imprescindible http://sigep.sigma.gob.bo New!!!

Una vez tengan el contrato elaborado se pedirá reconocimiento de firmas ante Notario de Fé Publica a nivel Nacional.New!!!

DESCRIPCIÓN DEL SEGUIMIENTO TUTORAL

El tutor, para dar inicio a la actividad académica, deberá previamente suscribir Contrato con el CEPI. Las responsabilidades de Tutores son:
Establecer la pertinencia y correspondencia del tema propuesto, en el marco de las políticas y líneas de Investigación de la Universidad en sus diferentes áreas.
Asesoramiento en la realización de la actividad investigativa que supone la elaboración de la Tesis.
Sugerir el tipo de lectura, ejercicio y trabajo necesario en cada una de las fases para la elaboración del Trabajo de Investigación.
Presentar informes de acuerdo a lo establecido en el Contrato, sobre los avances y actividades cumplidas al Responsable de Programa.
El Tutor podrá realizar el acompañamiento a un máximo de cuatro Tutorías, en Programas de Maestría.
Deberá cumplir el cronograma establecido en el Programa, relativo a plazos y tareas.

SOBRE HONORARIOS PROFESIONALES
Art. 104. El Honorario Profesional, será efectiva al cumplimiento del trabajo encomendado, vale decir por resultados, aprobación de Tesis de Maestría.

Art. 105. Son incompatibles con la función de Tutor, para efectos de reconocimiento de Honorarios, los siguientes profesionales:
Aquellos que cumplan funciones de docencia en pre-grado y / o Posgrado, sean Responsable de Programa. Profesionales, Administrativos, que tengan relación laboral con la Universidad San FranciscoXavier u otra institución pública.
Ref. Reglamento CEPI www.cepi.edu.bo

CARTA ASESORIA JURIDICA

IMPORTANTE
Para la asignación de Tutor se requiere que presenten una carta de de solicitud de asignación de tutor, con la correspondiente documentación del tutor solicitado o en su caso el programa le asignará uno que corresponda con los lineamientos del programa. FORMATO DE CARTA DESCARGAR AQUI

MODALIDADES DE PAGO

noreply@blogger.com (Maestria en Comunicación) — Tue, 28 Sep 2010 15:16:00 +0000

MODALIDADES DE PAGO

INVERSIÓN

Matricula corresponde a Bs. 1500
la mensualidad por 12 meses corresponde a Bs. 541,70, haciendo un total de Bs. 6500
La etapa tutoral corresponde a Bs. 2250 montos a ser aplicados por el cursante

La inversión del programa asciende a: 17.250 bolivianos .- que incluye tanto el COSTO DE LA MATRICULA (1500 Bs.-), COSTO DE LA COLEGIATURA (13500 Bs..-) y el COSTO DEL PROCESO DE TUTORIA Y DEFENSA (2250 Bs..-)MODALIDAD DE PAGO

El programa cuenta con 2 modalidades de pago: Al contado. En cuotas (12 es el número máximo de cuotas)

DESCUENTOS
El presente programa de posgrado dispone de los siguientes tipos de descuento que se aplican solamente al COSTO DE LA COLEGIATURA:

TIPO DESCUENTO	DOCUMENTO DE RESPALDO
10% Por pago al contado del Costo de la Colegiatura.	Depósito bancario del costo total del programa menos el 10%
20% a Docentes y Administrativos de la Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca.	Certificación emitida por el Departamento de Recursos Humanos del Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca.
50% a Postulantes beneficiados con la Beca del 50% sobre la colegiatura.	Nota emitida por la Responsable del Programa de Maestría en Comunicación, donde certifique que el postulante se hizó acreedor a la beca respectiva.

MATRICULACION
Para la matriculación en el programa son necesarios los siguientes aspectos:

Para modalidad de pago con Beneficio de Beca	Para la matriculación en el programa debe realizar el depósito de la Matrícula + el 50% de la Colegiatura (50% del costo modular corresponde al descuento por Beca), es decir, debe depositar 1500 Bs. por concepto de Matrícula y los restantes 6000 Bs.puede cancelarlos en cuotas o al contado a la cuenta de recursos propios del CEPI: Cuenta Fiscal No: 10000001174759 BANCO UNIÓN. Importante: Debe hacer registrar en la boleta de depósito el nombre del programa.
Para modalidad de pago AL CONTADO	Para la matriculación en el programa debe realizar el depósito del TOTAL DEL COSTO DE LA COLEGIATURA (menos 10% correspondiente al descuento por pago al contado), es decir, debe depositar 13650 Bs..- a la cuenta de recursos propios del CEPI: Cuenta Fiscal No: 10000001174759 BANCO UNIÓN. Importante: Debe hacer registrar en la boleta de depósito el nombre del programa.
Para modalidad de pago EN CUOTAS.	Para la matriculación en el programa debe realizar minimamente un depósito inicial del 10% del COSTO DE LA COLEGIATURA (que corresponde a su primera cuota), es decir, debe depositar minimamente 1500 Bs.- a la cuenta de recursos propios del CEPI: Cuenta Fiscal No: 10000001174759 BANCO UNIÓN. Importante: Debe hacer registrar en la boleta de depósito el nombre del programa.
CONTRATO	En ambos casos para finalizar con la matriculación es imprescindible la firma de un contrato que debe ser impreso (3 copias) en la presente página Web (Sección Admisión) y hacer conocer que el pago por la tutoría y derecho a defensa, se cancela una vez finalizado el Programa en su parte modular.

Mayores referencias:

Sede Central Sucre:
Calle Colombia Esquina German Mendoza
Telfs: 464-20267

Telfs:
E-mail: libraroja@gmail.com

Sub-sede La Paz:
Hotel Panamerican, Calle México No. 1555. Telef: 2-2319658 - Cel.:70613297

Sub-sede Santa Cruz:
Calle 10 Quitachiyu Nº 2037. Av. Beni entre 2do y 3er Anillo (Atrás de Condominio Los Cusis). Telefs: 3-3121835 - Cel.:70287053

Sub-sede Cochabamba:
Edificio: Federación de Trabajadores de la Prensa de Cochabamba. Calle Calancha entre Av. Felix Aranibar y Batallón Colorados s/n, Telefs: 4-4403936

Subsede Potosí
Calle Linares Nº 16 Edificio Candelaria Amb 20 Cel: 77860371

Oruro
La Plata, entre Junín y Ayacucho Edificio Central Poder Judicial (Oficina REJAP) Interior Juzgado Cel: 72491901

POLITICA DE BECAS

noreply@blogger.com (Maestria en Comunicación) — Tue, 28 Sep 2010 15:16:00 +0000

EXISTEN BECAS

Becas del 50% del costo modular correspondiente a 1000 $us (no incluye el derecho a defensa) a una determinada cantidad de postulantes, dicha beca será otorgada en función a una revisión de documentos de respaldo y evaluación previa y la misma será comunicada oportunamente a los participantes.

PARA LA SOLICITU DE BECAS

SOLO EN CASO DE QUE SU LUGAR DE RESIDENCIA NO SEA NI LA SEDE CENTRAL SUCRE o LAS SUBSEDES del CEPI, deberan enviar sus documentos con todos los requisitos en sobre cerrado directamente a la Sede Central SUCRE con el siguiente rótulo:

Señores Coordinacion Programa en Comunicación
Presente.-

Ref. POSTULACION A BECA MAESTRIA EN COMUNICACIÓN INTERCULTURAL

- Hoja de vida (Segun Formato CEPI) HAZ CLICK AQUI PARA DESCAGARLO
- Formulario Ficha Social en el siguiente enlace HAZ CLICK AQUI para llenarlo on line e imprimirlo
- Títulos Académico o título en Provisión Nacional (solo fotocopias)
- Fotocopia de Carnet de Identidad
- Kardex Academico
- Carta de justificación

o Antecedentes en el área de trabajo relacionado a Intercuturalidad
o ¿Por qué merece una beca?
o Cómo podría beneficiar al país con las capacidades adquiridas a través de la Maestría.

CONTENIDO TEMATICO

noreply@blogger.com (Maestria en Comunicación) — Tue, 28 Sep 2010 15:15:00 +0000

MODULO 1 LAS BASES DEL ESTUDIO DE LA CIENCIASOCIAL Y LA COMUNICACIÓN

1.M1 A1 Teoría de la Comunicación

Contenido básico:

Estudio de diferentes teorías y modelos históricos y contemporáneos sobre comunicación en los ámbitos mundial, latinoamericano y boliviano.

Aplicar

Cambios a nivel de actitud en nivel personal

Los principales teorías de la comunicación

2. Investigación I

PRIMER FIN DE SEMANA

- Estrategias metodológicas de investigación:

- Herramientas cualitativas y cuantitativas

- Formas sistemáticas de recopilar datos

- Rutinas de registrar y archivar datos

- Sistemas de categorizar datos

- Relación investigador-informante

SEGUNDO FIN DE SEMANA

- Identificación y planteamiento de problemas de investigación de la tesis

- Delimitación del campo de investigación; lugar de trabajo como campo de investigación

Examen por escrito preguntas abiertas

- Asignación de Tutor

MODULO 2 LOS PARADIGMAS DE LA INTERCULTURALIDAD

3. ETICA Y DESARROLLO

Reflexionar sobre el papel y la importancia en la actualidad de la relación ética-desarrollo, para ello se desarrolla primero su historia y su contextualización, seguida por un breve desarrollo de las teorías éticas actuales y sus posibles medios y fines que realmente conlleva este retorno de la ética en el desarrollo.

Resultados esperados:

Los estudiantes conocen las teorías principales de la Ética del Desarrollo y su relación con los modelos de desarrollo planteados en los últimos 5 décadas.

Desafiar a asumir actitudes éticas en los procesos de desarrollo a nivel individual y de las instituciones representadas en la maestría

Asumir una actitud de compromiso transformador de la realidad que nos rodea con una perspectiva ética

4. Comunicación y Desarrollo

Un estudio profundizado de las ciencias de la comunicación relacionadas a experiencias propuestas de desarrollo. Basado en los conocimientos adquiridos durante el programa, esa asignatura capacita el estudiante analizar situaciones interculturales comunicativas que demandan propuestas inclusivas de desarrollo

5. Introducción al estudio de sociedad y cultura.

Contendió básico:

El propósito es dar al estudiante un entendimiento básico y fundamental sobre como sociedades humanas se forman y van cambiando. Desde la perspectiva antropológica, se va a vislumbrar diferentes teorías sobre como el conjunto de variables materiales, sociales y culturales influyen en la construcción de las sociedades humanas y sus respectivos cuerpos de conocimientos y visiones del mundo. La asignatura concientiza al estudiante respecto a la producción y mantenimiento de diversidades socio-culturales en Bolivia, especialmente a lo que se refiere a cuestiones de clases sociales, etnicidades y poder. Estos conocimientos son imprincendiblespara entender y facilitar mejores procesos de cambios societales y desarrollo

MODULO 3.LA INTERCULTURALIDAD, COMUNICACIÓN Y DESARROLLO

6 La situación sociocultural de Bolivia y tendencias paradigmáticas interculturales
Caracterización de la composición heterogénea de Bolivia. Organizaciones urbanas, nuevos actores, movimientos sociales, líderes sindicales, naciones y pueblos. Tendencias, paradigmas e identidades interculturales

7. Comunicación Intercultural:
Analices sobre el surgimiento de conflictos interculturales y desarrollo de habilidades en su resolución. (Conflictos – enfoque)

8. Investigación II
PRIMER FIN DE SEMANA
- Preparación para el Perfil de Tesis
- Diseño del perfil de tesis: Objetivos, sustento teórico, sustento metodológico, cronograma
- Preparación para el mini-trabajo de campo
- Elección de un contexto o lugar (preferiblemente el lugar de trabajo)
- Temática o problema a investigar
- Métodos para recolectar datos
- Formas de registro de datos
- Categorización de datos
SEGUNDO FIN DE SEMANA
- Presentación de los resultados del mini-trabajo de campo
- Elaboración del Perfil de Tesis

9. Investigación III

PRIMER FIN DE SEMANA

- Taller teórico-práctico

- Categorización de datos

- Procesamiento y análisis de datos e información recolectados

SEGUNDO FIN DE SEMANA

- Estructura formal de la tesis

- Redacción y estilo de la tesis

10. Taller de Tesis 1 y 2

- Elaboración del borrador de la tesis

- Presentación y revisión del borrador de tesis

- Correcciones y ajustes

- Presentación formal para defensa

PLANTEL DOCENTE

noreply@blogger.com (Maestria en Comunicación) — Tue, 28 Sep 2010 15:14:00 +0000

DOCENTES

El Programa de Maestría en Comunicación Intercultural como aporte al desarrollo, tiene un régimen científico de alta calidad con un plantel docente del más alto nivel, reconocido a nivel nacional e internacionalmente, con títulos de Magíster y Doctorado. Estos docentes tienen una extensa experiencia académica y profesional en cada una de las temáticas del presente Programa.

Dr. Asle Jossang

Dr. En Antropología

MSc. Kjell Einar Barreth

Docente, Coordinador Programas de Posgrado en Comunicacion2000-01 Master en Artes en Comunicación de Masas, Centro Oxford para Estudios de la Misión , la Universidad de Leeds, Reino Unido.
1993-95 Licenciatura en Artes en Comunicación de Radiodifusión, Colegio Northwesten , Minnesota, EE.UU.
1992 Ciencia Política fundación, la Universidad de Trondheim , Noruega
1991 Matemática (7vt), Universidad de Trondheim , Noruega
Radio Línea 1990-91, la Escuela Media (actualmente la Academia de Medios de Comunicación ), Centro de Prensa Gimle Ben, Kristiansand, Noruega

MsC. Franz Flores

MsC. Franz Luis Flores Castro

TSector: Consultoría

Profesión: Economísta y Máster en Ciencia Política por el CESU de la Universidad San Simón de Cochabamba. Actualmente se desempeña como Docente de la Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca. En coautoría, ha publicado los libros “Cultura Política de periodistas en Sucre” (2004: PIEB) y “Narrativas y políticas de la identidad en los valles de Cochabamba, Chuquisaca y Tarija” (2008: UNIR), De Juntas, Guerrillas, Héroes y Conmemoraciones, 2010. La Paz: Delegación Municipal para el Bicentenario.

MsC. Jose Luis Aguirre

MsC. Jose Luis Aguirre

TLicenciado en Ciencias de la Comunicación Social de la Universidad Católica Boliviana “San Pablo” (La Paz). Maestría en Ciencias Sociales con especialidad en Comunicación para el Desarrollo de la Iowa State University (ISU), Ames, Iowa, USA. Candidato al Doctorado en Derecho a la Información de la Universidad Complutense de Madrid y la Universidad Diego Portales de Chile. Candidato a la Maestría en Psicología Social Comunitaria de la Universidad Católica Boliviana “San Pablo” (La Paz). Docente universitario en la Universidad Católica Boliviana “San Pablo” en las materias de Comunicación y Desarrollo y Métodos y Técnicas de Investigación de la Comunicación; docente de la Maestría en Procesos de Información y Comunicación en el Departamento de Comunicación Social de la Universidad Católica Boliviana “San Pablo”, Regional Cochabamba, materia Investigación Participativa, y en los programas de Post Grado de Comunicación de la Universidad Andina “Simón Bolívar” (La Paz), en la materia de Comunicación Intercultural y del Programa Andino de Derechos Humanos Docente de Derecho a la Comunicación y a la información. Ex docente de la materia de Investigación de la Comunicación de la Universidad Mayor de San Andrés (UMSA) La Paz.

Director del Departamento del SECRAD (Servicio de Capacitación en radio y Televisión para el Desarrollo) de la Universidad Católica Boliviana “San Pablo”(La Paz).

MSC. HEge Linnestad

Escuela de educación superior, Høyskolen i Oslo, Noruega:

Economía y Liderazgo

2002-2004 Universidad de Bergen, Noruega:

Máster Internacional de Género y Desarrollo (Máster en Filosofía)

2003 (6 meses) Universitat Jaume I (UJI), Castellón, España:

Especialista en estudios avanzados para la paz y el desarrollo.

Máster Internacional de Estudios para la Paz y el Desarrollo,

1997-2002 Universidad de Bergen, Noruega:

Licenciatura en Ciencias Sociales, Español y estudios Latinoamericanos.

El grado es compuesto por lo siguiente:

2001-2002 Academia de Profesores Noruega/Norsk Lærer Akademi, (NLA):

Comprensión Intercultural (Multiculturalismo) con enfoque a América Latina.

1999-2000 Universidad de Deusto, Bilbao, España:

Intercambio con ERASMUS. Cursos: Filología hispánica; español para extranjeros; antropología; sociología; comunicación multicultural.

1997-2001 Universidad de Bergen, Noruega:

Fonética y Linguistica; Ex-Phil (Filosofía),Filología Hispánica y Ciencias de América Latina Ciencias de la Informática.

MsC. Nelson Cabrera

MsC. Nelson Nery Cabrera Ponce

ESTUDIOS DE POSTGRADO

Diplomado en Gerencia Social Universidad de Monterrey Mexico

Post Grado en Liderazgo y Desarrollo Comunitario CLACSO ( Consejo latinoamericano de Cientistas Sociales)

Maestría en Servicios Sociales Universidad de la Coruna España

Maestría en Educación (UNED – España )

Maestría en Teología CETI ( Cursando actualmente)

Mgr. Weimar Arandia Palenque

Correo E: warandia@yahoo.com
Sucre, enero de 2011

DOCENTE: MsC. Dra. SARELA PAZ PATIÑO

ADMISION

noreply@blogger.com (Maestria en Comunicación) — Tue, 28 Sep 2010 15:13:00 +0000

PARTICIPANTES

El Programa de Maestría en Comunicación Intercultural está dirigido a aquellos profesionales que reúnan las condiciones siguientes:

Ser graduado de una carrera universitaria con título de licenciatura reconocidocomo estudios de Nivel Superior.

REQUISITOS DE ADMISION

Para que una persona sea admitido al programa debe cumplir con los siguientes requisitos:

Carta de solicitud de admisión y/o plaza dirigida al Dr. Sergio Milton Padilla Cortéz, Ph.D., Director del Centro de Estudios de Posgrado e Investigación.
Formulario de Inscripción 1 (uno)
Fotocopia simple de Cédula de Identidad.
2 fotografías 4 x 4 fondo azul.
Contrato 3 (tres) ejemplares
Para una copia del Contrato se debe adjuntar Timbres Universitarios a Valor de Bs.- 11 (adquirir en Oficinas del CEPI o en Sección de Caja del Edificio Central de la Universidad San Francisco Xavier).
Fotocopia de Título en Provisión Nacional y Diploma Académico de Licenciatura (adjuntar originales para verificación visual).
En caso de haber realizado estudios en el exterior del país, los Títulos de Universidades o Instituciones de Educación Superior del exterior deben estar Homologados en conformidad a reglamentos y normas vigentes.
Currículum Vitae, con fotocopias de documentación de respaldo.
Comprobante de Deposito cuyo monto debe estar en función a la modalidad de pago (ver sección Formas de Pago de la presente página web)
Certificación que acredite de que el postulante no tiene cuentas pendientes con el CEPI
Presentar todo en Fólder Plástico con nepaco.

FORMULARIO DE INSCRIPCION Y CONTRATO EN LINEA

Haga click en el siguiente link para poder llenar e imprimir FORMULARIO DE INSCRIPCION (un ejemplar) Y CONTRATO (3 ejemplares)INSCRIPCION

Una vez impreso tanto el FORMULARIO DE INSCRIPCION (un ejemplar) y el CONTRATO (tres ejemplares), debe adjuntarlos al resto de los documentos que son requeridos para ser admitidos en un programa ofertado por el Centro de Estudios de Posgrado e Investigación (CEPI) y apersonarse a las oficinas de la Sede Central Sucre o Subsedes (La Paz, Cochabamba, Santa Cruz y Potosí) del CEPI a efectos de formalizar su inscripción, y también en ese momento se les solicitará la suma de Bs. 11.- para efectos de adjuntar Timbres Universitarios a su CONTRATO.

NOTA.
SOLO EN CASO DE QUE SU LUGAR DE RESIDENCIA NO SEA NI LA SEDE CENTRAL SUCRE o LAS SUBSEDES del CEPI, deberán enviar sus documentos con todos los requisitos exigidos (Formulario de Inscripción una copia, CONTRATO impreso y firmado en tres copias, boleta de depósito y los requisitos adicionales) en sobre cerrado directamente a la Sede Central SUCRE con el siguiente rótulo:

Señores:
Coordinación Académica.
CENTRO DE ESTUDIOS DE POSGRADO E INVESTIGACIÓN - USFX

Presente.-

Ref.: Solicitud de Inscripción al Programa “…………………………………………”

OBJETIVOS

noreply@blogger.com (Maestria en Comunicación) — Tue, 28 Sep 2010 15:12:00 +0000

OBJETIVO GENERAL

Formar magister en Comunicacion intercultural que desarrollen acciones de planificacion e implementacion de procesos comunicativos, dotándoles de instrumentos teorico practicos para una eficiente gestion comunicacional en el marco de un nuevo Estado multi y pluricultural.
Ofertamos la Maestria en Sucre, Potosí, Oruro y Tarija
El programa provee un detalle de las discusiones nacionales, Latinoamericanas e internacionales sobre comunicación y desarrollo. Posibles estrategias para facilitar comunicación participatoriapara el desarrollo serán exploradas y discutidas. El programa reconoce la diversidad de opiniones, pero al mismo tiempo enfatiza la necesidad de establecer campos comunes para la construcción inclusiva del futuro de Bolivia. El estudiante será facultado (“empowered”), a través de habilidades y conocimientos, para involucrarse en debates públicos sobre posibles estratégicas del desarrollo. El sistema pedagógico de este programa es interactivo, por medio de charlas, trabajo de campo, aplicaciones practicas y discusiones en aula. El programa enfatiza una combinación de un acercamiento teórico con taras/trabajos practicos, y tiene un componente de investigación aplicada a través de una tesis.

ORGANIZACIÒN, MODALIDAD Y METODOS
La Maestria en comunicacion intercltural, se desarrollará bajo la modalidad semipresencial, planteándose actividades que partirán del análisis de problemas como elemento esencial para la construcción de sus conocimientos, en la fase intermodular el alumno tendrá la oportunidad de revisar la documentación impresa, y podrá acceder a la información planteada en la plataforma del CEPI.
CERTIFICACION
La Maestria en Comunicacion Intercultural,incluye la elaboración y defensa de una tesis, que al ser aprobada permitirá la obtención del titulo en Magister en Comunicacion Intercultural . Dicha tesis se realizará individualmente durante el taller, disponiendo de un tutor para cada postulante. Objetivo General del Programa
Justificación Académica y de su pertinencia social

Es necesario abordar las relaciones entre la comunicación y la cultura, tomando como referencia los ideales culturales esbozados en los planes de cultura locales, regionales y nacionales, renunciando a las inercias de los mercados culturales y adoptando posturas críticas, constructoras de propuestas de verdadero desarrollo social y cultural, a través de la formación.
Proponer un desarrollo cultural consistente en las rupturas significativas, por lo cual es vital reconocerlas, ponderarlas y sobre todo, comprender las dinámicas que las generan. Propiciar en los estudiantes el reconocimiento y toma de conciencia de su propia identidad, y de las herencias indeseables de su cultura, para convertirlas en objetivos de ruptura y superación.
Es importante destacar el significado de interculturalidad del proyecto, pues si bien su objetivo es preparar a hombres y mujeres como intelectuales y profesionales orgullosos de su cultura y comprometidos con sus pueblos, busca también la participación en el desarrollo sustentable de sus regiones, y una profunda interacción social en el marco de la diversidad cultural. En este escenario, el estímulo de proporcionalidad e igualdad de oportunidades en razón de género, deviene de imprescindible en la construcción de procesos comunicacionales inclusivos y democráticos, en tanto generadores de participación empática de la sociedad civil con todas y sus costumbres y tradiciones.
La universidad ofrece conocimientos holísticos y de metodología analítica para que el alumno pueda resolver los problemas sociales y ambientales de su entorno, ligando lo profesional a lo cotidiano, cuidando la igualdad que reafirma la identidad.
Es en este sentido que el proyecto de Comunicación intercultural busca promover el diálogo intercultural para la recreación de la tradición y desarrollo de acciones innovadoras en contra de la discriminación y la marginación; cuyo asidero asienta en una visión de equidad de género como expresión de igualdad de oportunidades; conceptos imprescindibles en la construcción de una cultura de paz

INICIO

noreply@blogger.com (Maestria en Comunicación) — Tue, 28 Sep 2010 15:12:00 +0000

MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN INTERCULTURAL

COMO APORTE AL DESARROLLO 2da Version Sucre Oruro y TArija ATENCION: OFERTA PARA SANTA CRUZ Y POTOSI

Gestión 2010

ANTECEDENTES

Para la realización de esta versión de la Maestría, el CEPI ha consolidado un convenio con la Universidad Gimlekollen de Periodismo y Comunicación de Noruega. A su vez, la Universidad Gimlekollen se ha contactado con Misión Alianza de Noruega, entidad de cooperación con amplia experiencia en Bolivia, y con la Universidad de Agder de Noruega, una universidad que desde 2005 tiene un convenio propio con USFX. Esta experiencia, ha sido bastante enriquecedora, en primer lugar para los maestrantes, así como para las instituciones componentes del convenio. En esa provechosa relación de cooperación académica entre la Universidad de San Francisco Xavier de Chuquisaca, a través de la Carrera de Ciencias de la Comunicación Social; la Universidad Gimlekollen de Noruega; el apoyo en la administración financiera internacional de Misión Alianza y la administración del CEPI, se capitaliza la presentación de una nueva maestría: “Comunicación Intercultural para el Aporte alDesarrollo ”; cuyo contenido está resumido en esencia en el presente documento.

Aportar con la formación de pos grado de recursos humanos, cualificados para llevar a cabo procesos comunicacionales orientados a la construcción de un estado Pluri – Multicultural, en los ámbitos locales de los departamentos del sur de Bolivia (Chuquisaca, Tarija y Oruro), implicará una contribución importante.

DESARROLLO Y ETICA

noreply@blogger.com (Maestria en Comunicación) — Tue, 28 Sep 2010 15:05:00 +0000

MATERIA: DESARROLLO Y ETICA
DOCENTE: NELSON CABRERA

FECHAS 9 al 11 de Julio 1era Visita y 30 de julio al 1ro de Agosto 2da Visita TARIJA
FECHAS 16 al 18 de Julio 1era Visita y 13 al 15 de Agosto 2da Visita ORURO
FECHAS 23 al 25 de Julio 1era Visita y 20 al 22 de Agosto 2da Visita SUCRE

HORARIO: Viernes 18.00 a 22.00
Sabado de 8.00 a 12.00 y de 14.30 a 18.00
Domingo de 8.00 a 14.00

OBJETIVO

Reflexionar sobre el papel y la importancia en la actualidad de la relación ética-desarrollo, para ello se desarrolla primero su historia y su contextualización, seguida por un breve desarrollo de las teorías éticas actuales y sus posibles medios y fines que realmente conlleva este retorno de la ética en el desarrollo.

Resultados esperados:

Los estudiantes conocen las teorías principales de la Ética del Desarrollo y su relación con los modelos de desarrollo planteados en los últimos 5 décadas.
Desafiar a asumir actitudes éticas en los procesos de desarrollo a nivel individual y de las instituciones representadas en la maestría
Asumir una actitud de compromiso transformador de la realidad que nos rodea con una perspectiva ética.
Contenido Temático
Introducción a la Ética del Desarrollo
Evolución del Concepto de Desarrollo
Desarrollo A escala Humana
Teorías Éticas del Desarrollo
Problemas éticos del desarrollo
Ética y Desarrollo – experiencias y desafíos en Bolivia
LECTURAS
1.CONTENIDO TEMATICO
2. EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE DESARROLLO
3. PONENCIAS MAX NEEF

CONSIGNAS DEL CONCEPTO DE DESARROLLO

CONSIGNAS DEL LIBRO DESARROLLO Y ETICA DE DENIS GOULET

MATERIAL COMPLETO PARA DESCARGA

Corriente desarrollista

Miradas Según Simón Yampara

Desarrollo Humano

Evaluación del Presupuesto

Los Objetivos y Metas del Milenio

Facilitación de Procesos Sociales

Bolivia OPS

Carta de la Tierra

Potencial Educativo Carta de la tierra

Cultivos Energéticos

Plan Marshall

Mujeres Bolivia

ODM

La Bolivia Refundada

Interculturalidad Bolivia

Enfoques de Desarrollo

Propuesta de Desarrollo Bolivia

Presentacion Ramiro Lizondo

MsC. Nelson Nery Cabrera Ponce
Correo E: "Nelson Cabrera"Nelson Nery Cabrera Ponce,
INSITUCION: Consultor
Tiene Diplomado en Gerencia Social de la
Universidad de Monterrey Mexico
Post Grado en Liderazgo y Desarrollo Comunitario
CLACSO ( Consejo latinoamericano de
Cientistas Sociales)
Maestría en Servicios Sociales en la Universidad de la Coruna España
Maestría en Educación (UNED – España )
Maestría en Teología CETI ( Cursando actualmente)

BIBLIOGRAFIA

Ética, crecimiento económico y desarrollo humano
Justo Sotelo
Editorial TROTTA

Ética en el Desarrollo Guía Teórica y practica
Goulet, Denis
IEPALA

La ética protestante y el espíritu del capitalismo
Weber, Max
ALIANZA EDITORIAL

Mas Ética, mas desarrollo
Kliksberg, Bernardo TEMAS

REFERENCIAS
BAUMAN, Zygmunt (1999): La globalización. Consecuencias humanas. Fondo de Cultura Económica, Buenos Aires.
BAUMAN, Zygmunt (2005): Vidas desperdiciadas. La modernidad y sus parias. Paidós. Barcelona.
GEORGE, Susan (2000): Informe Lugano. Icaria. Barcelona.
POGGE, Thomas (2005): La pobreza en el mundo y los derechos humanos. Paidós. Barcelona.
SEN, Amartya (2000): Desarrollo y libertad. Planeta. Barcelona.
SINGER, Peter (2003): Un solo mundo. La ética de la globalización. Paidós. Barcelona.

Las clases se desarrollaran en base a las lecturas que le enviamos además del material bibliográfico disponible.

noreply@blogger.com (Maestria en Comunicación) — Tue, 28 Sep 2010 15:04:00 +0000

INVESTIGACION 1

Introducción

Parte del debate político nacional está centrado en las idea de interculturalidad que ha asumido un lugar central en los discursos que buscan la reconfiguración del Estado boliviano y de sus instituciones, la comunicación en esa medida no puede permanecer al margen tanto del debate como de las propuestas que busquen ayudarnos a convivir mejor, a partir de la comunicación
intercultural.
El objetivo de este documento es señalar el plan de trabajo de la Materia de Investigación I que es parte del módulo de Las bases del estudio de la ciencia social y la comunicación que se desarrolla en el marco de la Maestría en comunicación intercultural como aporte al desarrollo.
Dicho esto pasamos a exponer el contenido temático para cada semana de trabajo
Objetivo general.-
Caracterizar, analizar y problematizar los contornos que tiene o debería tener la investigación bajo el paradigma de interculturalidad.
Objetivos específicos
• Realizar un acercamiento al estado actual de las discusiones en torno a una epistemología intercultural
• Conocer algunos autores que reflexionan en torno a la búsqueda de un nuevo paradigma epistemológico
• Problematizar si un nuevo paradigma epistemológico tiene su correlato en los métodos y las técnicas de investigación
Temas (primera semana)
1. El multiculturalismo y la interculturalidad en relación a la investigación.
2. Principales corrientes que postulan nuevo paradigma epistemológico que descentre el núcleo occidental del modo de conocer y buscan “conocer desde el sur.
3. La metodología de la investigación en relación a una nueva epistemología del Sur.
4. ¿Nuevos métodos y técnicas para el nuevo paradigma epistemológico?

Como trabajo de evaluación el estudiante debe presentar un ensayo de 20000 caracteres como mínimo que responda a las siguientes interrogantes: ¿Es posible la investigación intercultural? ¿Cuáles son los rasgos de la mismas?, ¿cómo se debe encarar en la práctica la investigación intercultural?
2da SEMANA
Objetivo general.-
• Hacer que el estudiante pueda realizar un diseño de pre perfil de tesis
Objetivos específicos

Comunicar conocimientos y desarrollar habilidades para la formulación y delimitación de un tema y problema de investigación
Desarrollar habilidades para la búsqueda del tema de investigación utilizando como referencia su lugar de trabajo.
Ayudar a que el estudiante pueda plantear el problema y las preguntas de investigación.
Transmitir conocimientos en: paradigmas cualitativo y cuantitativo en la investigación
Temas: segunda semana
1. El tema y el problema de la investigación
2. El marco teórico
3. La estrategia metodológica
4. Técnicas de recolección de datos
5. Elaboración del perfil de tesis

MsC. Franz Luis Flores Castro
Correo E: franzflo@gmail.com
BLOG URL:http://cazadecitas.blogspot.com/
Boliviano, Economísta y Máster en Ciencia Política por el CESU de la Universidad San Simón de Cochabamba. Actualmente se desempeña como Docente de la Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca. En coautoría, ha publicado los libros “Cultura Política de periodistas en Sucre” (2004: PIEB) y “Narrativas y políticas de la identidad en los valles de Cochabamba, Chuquisaca y Tarija” (2008: UNIR), De Juntas, Guerrillas, Héroes y Conmemoraciones, 2010. La Paz: Delegación Municipal para el Bicentenario.
BIBLIOGRAFÍA
Para que la experiencia resulte fructífera, es necesario que ustedes tengan una lectura de los textos que ahora les envío como archivos adjuntos, mismos que deben servir como base para el diálogo. Los textos son los siguientes:

DE SOUSA SANTOS, Boaventura
2008 Conocer desde el Sur,http://www.cidesumsa.org/libros/C_desdeelsur_BSdSantos.pdf(accesado el 5/5/10). (De este libro solo deben leer “El fin de los descubrimientos imperiales” que está en Pg. 139-152)

FLORES, Franz,
2007 Colonialismo y mestizaje: un acercamiento al libro El espejismo del mestizaje de Javier Sanjinés, en Revista Alejandría, La Paz: Nº 11 de mayo de 2007.

FLORES, Franz
2009 Elites e identidad regional, los festejos del centenario de 1809 en la ciudad de Sucre” en De Juntas, Guerrillas, Héroes y Conmemoraciones, La Paz: Asociación de Estudios Bolivianos.

OLIVE, León
Por una auténtica interculturalidad basada en el reconocimiento de la pluralidad epistemológica,http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/coedicion/olive/04olive.pdf (accesado el 4/5/2010).

VALENCIA, Guadalupe
2008 El oficio del sociólogo: la imaginación sociológica,http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/coedicion/olive/10garcia.pdf (accesado el 3/4/2010).

Mas Lecturas para Descargar

GUIA DE FORMULACION DE PROYECTOS DE INVESTIGACION

NORMA HARVARD DE ASENTAMIENTO BIBLIOGRAFICO

USO DE FUENTES

TECNICAS DE INVESTIGACION

ESTRATEGIA METODOLOGICA

EL ARTICULO ACADEMICO

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

ENSAYO SOBRE LO POPULAR
EPISTEMOLOGIA E INTERCULTURALIDAD

Epistemología e interculturalidad

Como Trabajo de fin de módulo debe presentar un documento que contenga la elección del tema, justificación y la formulación de las preguntas de investigación

BIBLIOGRAFíA
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noreply@blogger.com (Maestria en Comunicación) — Tue, 28 Sep 2010 15:03:00 +0000

M1 A1 TEORIAS DE LA COMUNICACIÓN

MsC. Kjell Einar Barreth
kbarreth@gmail.com
9 de Abril de 2010
Asignatura 1: Teorías de la Comunicación

texto-Contenido temático:

1. La Historia del Estudio de la Comunicación (EE.UU + Bolivia)

2. Funciones de teorías y modelos
(Zuluaga)

3. Maneras de ver Comunicación
Como proceso
Como cultura
Epistemología/Ontología y la Comunicación
¿Existe una tercera perspectiva, la latinoamericana? (Sánchez; McQuail)

4. Mensajes:
Verbales: Teoría de la Información
No-Verbales: Violación de Esperanza no-verbal

5. Comunicación Interpersonal
Penetración Social
Intercambio Social

6. Comunicación de Grupo
Mentalidad de Grupo

7. Comunicación Organizacional
Mecánico
Relaciones Humanas
Sistema Informativo
Político
Cultural

8. La semiótica
Pierce, Richard y Ogden
Saussure
Barthes
Hiperrealidad
Morfología (Propp)
(Fabbri, Paolo)

9. La Cultura y los Medios Masivos
Medios con Poder enorme?
La teoría de la Cultivación
(Bryant/Zillmann; McQuail)

10. Efectos de los Medios
El Aprendizaje Social
Violencia en los Medios
Videojuegos
Determinación Tecnológica
La Función de Definir la Agenda

(Bryant/Zillmann; McQuail; Zuluaga; McLuhan/Zingrone)

11. Análisis de Mensajes Mediáticos
Semiótica
La Teoría Crítica
Análisis Sociológico
Crítico Psicoanalítico

(Zuluaga)

12. Los Medios Masivos en Bolivia
La Situación Histórica
La Experiencia Minera
Situación Actual
El Periodismo en Bolivia

CV KJELL EINAR BARRETH
2000-01 Master en Artes en Comunicación de Masas, Centro Oxford para Estudios de la Misión , la Universidad de Leeds, Reino Unido.
1993-95 Licenciatura en Artes en Comunicación de Radiodifusión, Colegio Northwesten , Minnesota, EE.UU.
1992 Ciencia Política fundación, la Universidad de Trondheim , Noruega
1991 Matemática (7vt), Universidad de Trondheim , Noruega
Radio Línea 1990-91, la Escuela Media (actualmente la Academia de Medios de Comunicación ), Centro de Prensa Gimle Ben, Kristiansand, Noruega
BIBLIOGRAFÍA

Pensum:

Bryant, Denis y Dolf Zillmann: Los Efectos de los medios de Comunicación, Barcelona: Paidós. 1996

Fabbri, Paolo: Giro semiótico, el. Concepciones del signo a lo largo de su historia, 1ra. Edicion, Barcelona: Gedisa, 1998

McLuhan, E. / Zingrone (comp.): McLuhan Escritos esenciales, 1ra. Edición Barcelona: Paidós, 1998

McQuail, Denis: Introducción a la Teoría de la Comunicación de masas. 3a ed Barcelona: Paidós. 2000.

Sánchez Zuluaga, Uriel Hernando: Modelos y Esquemas de Comunicación, Universidad de Medellín, 2004
Opcional:
Barbero- Marptín, Jesús: Oficio de cartógrafo. Travesía latinoamericana de la comunicación enla Cultura, Chile: Fondo De Cultura Economica F.C.E.,2002

Baylon, Ch. / Mignot: La Comunicación, Madrid: Cátedra, 1996
Blanco, Desiderio: Semiótica del texto fílmico. Lima: Universidad de Lima, 2003.
Silberman, Sarah García y Luciana Ramos Lira: Medios de comunicación y violencia. Mexico, 1998.
Torrico V., Erick: Abordajes y periodos de la Teoría de la Comunicación, Colombia: Grupo Editorial Norma, 2004

TAREA "Analizar un evento, una publicación o una producción mediatica, aplicando métodos de semiología. El trabajo será entregado por escrito y también presentado en la próxima clase. Máxima 2 hojas."

CONSIGNA PARA ELABORACION DE ENSAYO FINAL

Como se ha visto en la clase, hay muchos temas y dilemas que causan discusión y debate dentro del ámbito de la comunicación social. Aplique teorías e investigaciones científicas de la comunicación para analizar y evaluar uno de los temas. También se puede elegir un tema de las teorías de la comunicación que no se ha tratado en el curso directamente. No se olvide las fuentes científicas y el pensamiento crítico y analítico.

2500 palabras
Times New Roman 12
Interlineado: Uno y Medio/Doble
EJEMPLO DE ENSAYO