Conclusivo Educação Corporativa

Dilema socioambiental: sensibilidade versus racionalidade

2012-02-01T15:51:00.000-02:00

O historiador Keith Thomas na obra “O homem e o mundo natural” faz um interessante resgate do sentimento favorável aos animais e plantas no entremeio do século XVI e XIX. Ele diz que o racionalismo da ciência nascente elevou o homem à condição de cogitar a partir de um método que o tira do mundo das coisas, colocando-o no patamar superior ao da natureza.

O interessante é que Thomas irá identificar na domesticação de animais o espaço para uma sensibilidade nascente. Isso aconteceu com certos camponeses que não se alimentavam de determinadas criações, mesmo sendo animais para o consumo. Também o apreço por animais de estimação que cada vez dividem o ambiente urbano com as pessoas. Essa relação de proximidade reforça o sentimento é de amor e proteção, principalmente de gatos, cachorros etc.

Segundo Thomas, não houve uma espontânea percepção da dignidade e respeito para com os animais. Houve sim o alargamento do campo moral que revisou valores percebendo a capacidade de sofrer do animal, assim permitindo o intercâmbio ético natureza-homem. Inclusive, é nesse clima insurgente de sensibilidades que se se vê a própria dieta humana questionada com o reforço do vegetarianismo no ocidente, fortemente vinculado à questão moral de matar animais capazes de dor e sofrimento. Observa Thomas como é interessante que a cabeça do animal cozido ou assado tem sumido da apresentação culinária, antes era uma tradição no preparo e montagem de refeições. Muitos dos consumidores de carne não se sentem confortáveis ou com apetite diante da personificação (feições) do animal morto à mesa.

Thomas conclui que há uma questão chave nos dias de hoje para a análise dos dilemas ambientais: como conciliar as necessidades modernas para um desenvolvimento econômico e social com sentimentos e valores (éticos e estéticos) contrários ao próprio mecanismo de produção de riquezas? Para ilustra esse dilema o autor conta essa história: Uma criança alimenta-se de carne em suas refeições, é medicada com substâncias desenvolvidas à custa de experimentos com animais, assisti na televisão os apelos de proteção e amor à fauna; no fim do dia leva para a cama e dorme afetuosamente com a representação deles: os bichinhos de pelúcia.

Referência para saber mais:

THOMAS, Keith. O homem e o mundo natural: mudanças de atitude em relação às plantas e aos animais (1500-1800). São Paulo: Companhia das Letras, 2010.

(Fonte da imagem usada neste post: companhiadasletras.com.br)

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Empreendedorismo: energia social que precisa ser fomentada

2012-01-31T22:13:00.001-02:00

Fonte da imagem usada neste post: http://trabzongg.org

Um breve levantamento sobre as tendências do empreendedorismo, sua relevância e necessidades de integrá-lo à educação em todos os níveis. Veja:

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Fenômeno das redes sociais e o arranjo em segmentações

2012-01-30T15:26:00.000-02:00

Após o “bum” das redes sociais observa-se agora o movimento para segmentação, significando que os interesses das pessoas convergem para espaços específicos, facilitando as trocas de ideias e oportunidades que as relações podem sugerir.

Ouça meu podcast:

Redes sociais por André Aloisio Toledo

Citado no podcast:

Serviço de criação de redes sociais: Ning

Rede social para pesquisadores e cientistas: ResearchGate

“Compartilhamento sem fricção” no Facebook; aqui.

(Fonte da imagem usada neste post: pewresearch.org)

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Outra ordem social "verde"

2012-01-21T00:00:00.000-02:00

Thomas C. Heller

Ideias sustentáveis devem perder esse status e assumir rapidamente a responsabilidade pela ação socioambiental, competentemente estruturas em estratégias de sustentabilidade. É essa a práxis que Thomas C. Heller, professor da Universidade Stanford, recomenda para organizações sociais e empresariais.

Inclusive, ele recomenda que os países emergentes liderarem a transição para uma nova ordem mundial; confirmando que ser sustentável dá uma enorme vantagem competitiva internacional. Essa não é uma mera provocação teórica, Heller é um dos mais respeitados especialistas em política ambiental do mundo. Junto com o ex-vice-presidente dos Estados Unidos, Al Gore, ele foi agraciado com o Nobel da Paz de 2007.

Heller identifica a crescente interdependência entre economia e ambiente, refletindo nos preços em alta de commodities e fontes energéticas. O desenvolvimento dos países dependerá cada vez mais do uso eficiente de recursos naturais e inovações em processos produtivos limpos. Também as cidades são apontadas como o espaço privilegiado para esforços em sustentabilidade; são nelas que se vive os maiores índices de deterioração da qualidade de vida. As metrópoles precisam estimular revoluções organizacionais e econômicas nos vários setores produtivos, favorecendo outras formas de consumo e estilo de vida.

A entrevista completa com Thomas C. Heller foi publicada no Planeta Sustentável e pode ser lida aqui.

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A saudável ameaça às corporações: sociedade em rede

2012-01-19T23:47:00.000-02:00

Augusto de Franco

A longevidade das empresas está ameaçada pelas mudanças bruscas de tecnologia. O que é sucesso hoje certamente deverá sofrer profundas modificações para acompanhar as novas formas de organização social, produção cultural e trocas econômicas.

As grandes corporações estão sendo pressionadas pelas pequenas startups tecnológicas que apostam oportunamente na reinvenção dos produtos tradicionais. Há uma insistência dessas corporações letárgicas na hierarquia e autoridade, exatamente quando se precisa do choque entre pessoas e ideias para estimular a inovação.

Augusto de Franco é um dos importantes especialistas na análise dos impactos das tecnologias da informação e comunicação, sobretudo na configuração em rede que está em franca ascensão. Recomendo a leitura do seu livro "Vida e morte das empresas na sociedade em rede"; com acesso livre e democrático na Internet, bem ao estilo desse agitador intelectual:

Livro: Vida e Morte das Empresas na Sociedade em Rede

Veja mais documentos de Augusto de Franco

Se você pudesse prever quais serão as profissões do futuro... Veja-as aqui

2012-01-18T22:29:00.000-02:00

A pedido do governo britânico a Fast Future realizou a pesquisa “The Shape of Jobs to Come”, reunindo quase 500 pessoas em 58 países. A investigação tentou mapear quais profissões serão relevantes daqui a duas décadas, em função das atuais mudanças sociais, ambientais e tecnológicas. Por exemplo, o aumento da média etária irá demandar profissionais dedicados ao bem-estar dos idosos; o impacto ambiental dos lixos necessitará de especialistas em resíduos urbanos e reciclagem; o crescimento do comércio e transações financeiras eletrônicas precisará de peritos forenses digitais.

O ex-primeiro-ministro do Reino Unido Gordon Brown afirmou que a prioridade do governo é preparar a Grã-Bretanha para a economia do futuro, orientando os jovens sobre as oportunidades de inovações científicas e tecnológicas que já estão dando novo formato às profissões. Para isso, é importante que as instituições de ensino se posicionem à favor das competências futuras, adequando suas metodologias e investindo em cursos alinhados às tendências para as próximas décadas.

Veja a lista com as 20 profissões promissoras em 20 anos: Gerente de Eco-relações, Gerente de Inovação, Gerente de Marketing em e-Commerce, Conselheiro de Aposentadoria, Coordenador de Educação Continuada, Bioinformacionista, Técnico em Telemedicina, Gerente de Propaganda On line, Coordenador de Terceirização, Gerente de Saúde, Especialista em Simplicidade, Conselheiro Genético, Analista de Networking, Geomicrobiologista, Gerente de Diversidade, Coordenador de Experiências Educacionais, Conselheiro de Idade, Produtor Web, Planejador de Reconstituição de Sistemas e Historiador Corporativo.

O futurólogo Rohit Talwar, CEO da Fast Future, disse que as profissões vistas no futuro mostram muitas coisas que já interessam os jovens de hoje, podendo transformarem-se em empreendimentos que movimentarão o mercado de trabalho em 2030. Talwar observa que a ficção científica assistida nos cinemas e games pode ser a realidade cotidiana em breve, dando ótimas oportunidades de carreira para os estudantes de hoje. Ele cita como exemplo a incursão da medicina na nanotecnologia, o que resultará em curas para muitas doenças que assombram as pessoas. Tudo isso dependerá de um alto nível de expertise científica e tecnológica, necessariamente vinda dos institutos de pesquisa, escolas e universidades comprometidas com mudanças políticas e estruturais.

Outra coisa que acredito ser importante para a preparação desse cenário é dar maior valor às formações não aderentes, ou seja, estimular (e não punir) carreiras "caóticas". Essas carreiras devem envolver múltiplas formações e, preferencialmente, diversas experiências profissionais nos mais díspares ramos de negócios. Até então, há uma predileção pela formação "comportada", quase sempre resultando na escolha da pós-graduação em função da graduação que se teve. Isso dificulta o rompimento paradigmático, amortecendo as capacidades criativas e ímpetos para a inovação.

Referências para saber mais:

Página oficial da Fast Future, aqui.

Relatório completo da pesquisa "The shape of jobs to come", aqui.

Relação descritiva das Profissões do Futuro, pela Fast Future; aqui.

(Fonte da imagem usada neste post: webdoctus.com)

Cooperativas como modelo de gestão sustentável

2012-01-17T15:47:00.000-02:00

As Nações Unidas instituiu 2012 como o ano internacional das cooperativas, compreendendo que esse modelo de gestão contribui com o desenvolvimento sustentável. O cooperativismo tem como base estratégica a promoção social e gestão democrática dos empreendimentos; melhorando as ofertas de emprego e renda, também equalizando as diferenças econômicas entre as classes sociais.

No post que publiquei há dois dias (15/1) resgatei o conceito da dádiva para revitalizar o sentido da cooperação, inclusive alertando para a grande oportunidade que temos com as redes sociais ao incentivar experiências participativas e cooperadas. Percebe-se a insuficiência do modelo competitivo como fomentador do desenvolvimento. Em muitos casos a competição age exatamente na contramão das necessidades das pessoas e organizações, gerando estresse, corrupção, desemprego, poluição e muitas outras agressões socioambientais.

O cooperativismo responde primeiro ao propósito da sociedade e das pessoas envolvidas no empreendimento, ele planeja a produção e distribuição das riquezas de tal modo que o desempenho organizacional esteja atrelado ao resultado sustentável: emprego, recursos renováveis, gestão participativa etc. Interessante afirmar que as cooperativas são "empresas de pessoas" e isso remente ao sentido ontológico do empreendimento que é servir de veículo para as realizações humanas. Esse alerta é providencial no momento em que a "natureza jurídica" das grandes corporações se afasta de qualquer racionalidade humana, entendendo que as pessoas são meros "recursos" para a realização dos objetivos empresariais.

Mas, é bom manter a vigilância e orientação ética para os empreendimentos cooperados, de tal forma que não se deixem contaminar pelo clima competitivo e arranjo hierarquizado das estruturas tradicionais, comuns à maioria das organizações empresariais. Por conta disso que algumas cooperativas se assemelham às corporações, mantendo os ideais do cooperativismo apenas em seus estatutos. Minha proposta é que os vários cursos de gestão (técnicos, tecnólogos, graduações e pós-graduações) abram espaço em seus currículos para os conhecimentos e pesquisas sobre cooperativismo, demonstrando o compromisso com a inovação do atual modelo de gestão; insustentável em vários aspectos.

Referências para saber mais:

Site oficial "2012 International Year of Cooperatives", aqui.

Site das Nações Unidas para apresentação de "2012 International Year of Cooperatives", aqui.

Redes sociais para "2012 International Year of Cooperatives":

Facebook: http://www.facebook.com/internationalcooperativealliance

Twitter: https://twitter.com/#!/icacoop

YouTube: http://www.youtube.com/icacooperative

(Fonte da imagem usada neste post: un.org)

O dinheiro motiva; mas depois dele...?

2012-01-16T17:53:00.002-02:00

Daniel H. Pink "A surpreendente verdade sobre o que nos motiva

É inegável que o dinheiro motiva, se não fosse assim não teríamos uma sólida sociedade salarial reinante e ao que parece com uma longa vida pela frente. Porém, muitos gerentes, pais, treinadores e tantos outros que lidam diretamente com o desafio de motivar, deparam-se em algum ponto com a ineficiência do sistema tradicional de recompensa: oferecer mais para quem obtiver maior de desempenho.

Esse é o estudo de Daniel H. Pink, partindo de dois princípios: 1) Ao oferecer uma recompensa, obtém-se mais do comportamento que deseja. 2) Quando ocorre punição, tem-se menos do comportamento. A questão-chave é que esses comportamentos nem sempre correspondem à racionalidade econômica.

Pink utiliza estudos feitos em países com desenvolvimento e cultura diferentes, conduzidos por economistas. Foi pedido às pessoas que fizessem tarefas diversas, envolvendo habilidades manuais ou mentais (memorização, jogos, esportes, etc.). Ofereceram-se três níveis de recompensa em dinheiro: pouca, média e uma grande quantia. Inclusive esse sistema é típico das empresas, quase sempre recompensa os melhores colaboradores, ignorando o maior contingente daqueles que foram considerados medianos e "piores".

Em síntese, as pesquisas mostram que para habilidades mecânicas os resultados foram os esperados, ou seja, a menor recompensa ficou para os de menor desempenho e vice e versa. Mas, para habilidades cognitivas, surpreendentemente, as maiores recompensas resultaram nas piores performances. As conclusões da pesquisa demostram que para as tarefas simples o mecanismo motivacional tradicional de escalonar maiores recompensas para melhores desempenhos funciona na maioria das vezes. Entretanto, se a tarefa requerer habilidade cognitiva (conceito e criação), aquele formato de incentivo tradicional não funciona para a maioria dos pesquisados.

Pink afirma que o dinheiro é motivador, mas apenas enquanto ele serve para dar a sensação de que "não preciso do dinheiro, vou concentrar-me no trabalho". Para além do dinheiro outros fatores fundamentais interferem na motivação, por exemplo, o desejo de autogerenciamento e o sentimento de propósito.

A respeito do propósito sabe-se que muitos softwares e serviços absolutamente gratuitos e livres são fruto de pessoas que possuem seus empregos, com boa remuneração e mesmo assim decidiram fazer "algo mais" que as recompensassem para além daquilo que possuem. Isso é um grande desafio para a compreensão da economia tradicional e Pink a chama de "motivação do propósito". Esse propósito transcende o lucro, mesmo que ele leve ao lucro. Veja o que moveu os grandes empreendedores e visionários, seus desejos de mudar o mundo, aproximar as pessoas, democratizar tecnologias e muitos outros exemplos.

A conclusão de Pink é que a melhor estratégia para as organizações é maximizar os propósitos, mais que os lucros. Ou seja, o lucro é consequência do ímpeto motivacional das pessoas, ele não segue a racionalidade econômica tradicional.

Referências para saber mais:

Site do autor Daniel H. Pink, aqui.

Livro do Daniel H. Pink "Motivação 3.0", referência e resenha aqui.

Video com Daniel H. Pink "The surprising truth about what motivates us", aqui.

(Fonte da imagem usada neste posto: creativeleaps.org)

Revitalizando o sentido de cooperação com o conceito de Dádiva*

2012-01-15T23:55:00.002-02:00

Não há dúvida de que a Cooperação é o sentido mais promissor para os modelos de gestão e liderança de equipes. Mas, é nítido o desgaste natural da terminologia e sua revitalização pode se dar pela introdução do conceito de Dádiva.

A Dádiva talvez seja o elemento mais esquecido das interpretações nas ciências sociais, em parte, inclusive, pela predominância do utilitarismo das teorias que interpretam as relações sociais por leis econômicas ou fenômenos do poder. Ela é uma mistura de egoísmo e altruísmo na forma mais primária de socialidade.

Entende-se por dádiva o ato de dar a outrem alguma coisa sem que haja garantia de recompensa ou retorno, cujo interesse maior é manter os benefícios de vínculo social entre pessoas. Pela dádiva circula os bens e serviços através das ligações sociais, onde o desejo de dar é tão importante quanto o de receber. O circuito completo pela dádiva é o dar-receber-retribuir, mas a visão utilitarista da economia consegue capturar apenas o momento do receber, sobrecarregando no indivíduo todas as variáveis que implicam no desejo-ação em função do recebimento; praticamente esquecendo a força da retribuição que move muitas decisões pessoais e grupais.

Portanto, a dádiva é uma das alternativas de explicação social antiutilitarista e que pode auxiliar em novas proposições de ética nas relações entre pessoas, organizações e o entorno socioambiental. Em uma metáfora rápida entende-se que os dois jogadores de Frescobol (esporte normalmente praticado nas praias com raquetes de madeira e bolas de borracha) tem relações de dádiva porque tentarão repor a bola da forma mais favorável para o outro jogador, esperando dele a mesma atitude; enquanto que no jogo de Tênis os golpes agressivos da raquete tentam tirar a bola do oponente. No Frescobol a dádiva dos jogadores gera cooperação; no Tênis o utilitarismo do indivíduo promove a competição.

Minha opinião é que as recentes teorias de Rede, sem que saibam, trabalham a condição da dádiva. Nas modernas redes sociais são construídas competências para que pessoas, governos e empresas formulem alianças, tecendo redes de relacionamentos e assim conquistando apoios que beneficiem todos e fortaleça aquele que iniciou o processo. A base da rede vigorada pela dádiva é a confiança entre os participantes e o que os ligam fortemente é a fidelidade aos propósitos fundadores das alianças.

*Texto adaptado da minha dissertação de mestrado:
TOLEDO, André Aloisio. Educação, ambiente e empresa: transvaloração dos valores corporativos. 2011. 206 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Educação, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2011.

Referências para saber mais:

GODBOUT, Jacques; CAILLÉ, Alain. O espírito da dádiva. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 1999.

MAUSS, Marcel. Ensaio sobre a dádiva. 2. ed. Lisboa: Edições 70, 2008.

(Fonte das imagens usadas neste post: submarino.com.br)

De onde vêm as boas ideias?

2012-01-13T23:42:00.001-02:00

Parece que o requisito de maior importância nos dias de hoje para o enfrentamento dos problemas sociais, econômicos, empresariais, ambientais etc. deixou de ser a "atitude" (no sentido do ativismo). O requisito mais solicitado é a criatividade; é ela que conduzirá mais efetivamente ao estado da inovação que supera os problemas. Por isso que a exaltação à criatividade nos atinge intimamente; queremos ser criativos, precisamos ter boas ideias, só assim as nossas organizações conseguirão seguir em direção às soluções inovadoras.

Steven Johnson é um estudioso do processo criativo, autor do livro "De onde vêm as boas ideias", obra que deu origem ao vídeo de mesmo nome com mais de um milhão e meio de visualizações no YouTube. Ele observa que as boas ideias não surgem necessariamente ligadas à mente inteligente ou ao ato privativo de inspiração. Pelo contrário, as ideias criativas são produto da colisão de duas ou mais ideias "menores", despretensiosas. Dessa colisão algo maior que as partes é concebido: o resultado criativo de forte impacto.

Essa condição conflituosa ou aleatória é substancial para a criatividade. Imagine, por exemplo, um curso de culinária frequentado por um grupo de filósofos: há potencial de surgirem boas ideias sobre a consideração do que é prazer na sociedade contemporânea. Outro exemplo: um encontro de paisagistas com executivos poderá instigar ideias sobre o papel da estética nas estratégias competitivas das empresas.

Johnson propõe que haja esforços das pessoas e das organizações para a criação de sistemas que possibilitem a colisão de ideias. Inclusive ele prefere chamar essas ideias primárias de "palpites", talvez com intensão de expressar a liberdade que se deve ter nas proposições, sem medo de errar. Os palpites são subsídios para ideias maiores, estas terão potencial de desenvolver inovações.

No vídeo, Johnson faz uma provocação: será que poderemos nos tornar menos criativos porque estamos nos afastando da leitura e estudos, privilegiando a enxurrada de informação recebida passivamente da Internet? Ele discorda e comprova que justamente os períodos de intensa inovação foram aqueles antecedidos pelo aumento na conectividade entre pessoas: trocar, emprestar, somar ou combinar ideias; transformando-as em algo novo, a inovação. Então, a crença é que o grande laboratório de criatividade está nas redes de computadores, mais precisamente nas redes sociais que multiplicam as preciosas palpitadas de uma multidão de pessoas.

A frase final de Johnson é essa: "O acaso favorece as mentes conectadas". Ao que parece, é o acaso que faz colidir; a colisão é a centelha que ilumina ideias criativas.

Referências para saber mais:

Vídeo dublado "De onde vêm as boas ideias?", aqui.

Vídeo original “Where good ideas come from?”, aqui.

Livro: JOHNSON, Steven. De onde vêm as boas ideias. Zahar: Rio de Janeiro, 2011.

(Fonte da imagem usada neste post: businessinsider.com)

O poder dos chavões. Exemplo: "Apagão de Talentos"

2012-01-12T23:37:00.002-02:00

Fonte: direitoce.com.br

O poder dos chavões encanta pela simplicidade como empacota na pequena caixa discursiva um conjunto complexo de argumentações; um exemplo clássico é esse: "Informação é poder". O chavão é alardeado e quanto mais toma o discurso, mais necessidade as pessoas têm de adotá-lo como forma de mostrar sintonia com o mundo a que ele se refere. "O cliente é a alma do negócio" imediatamente dá referência empresarial àquele que o pronunciou, demostrando estar apto para relações comerciais que privilegiem a qualidade no atendimento dos públicos.

Como mecanismo linguístico para a síntese, o chavão até que é interessante. O problema é quanto seu uso o faz corresponder exatamente ao que a etimologia da palavra "chavão" diz significar: um molde que cria marca replicada em vários objetos.

Um dos chavões que me incomodava foi desmascarado pelo Prof. João Baptista Brandão da FGV-EAESP: "Apagão de Talentos". No seu breve ensaio "Apagão de quê?" ele exemplifica algumas situações de miopia no recrutamento de candidatos às vagas de emprego nas empresas. Os recrutadores não conseguem mensurar o talento dos candidatos porque insistem em objetivar a "personalidade" em testes psicológicos antiquados, que sobrevivem apesar de se saber que até mesmo a cognição do jovem tem sido remodelada pela metáfora de sociedade em rede.

Brandão também alerta para a confusão que se faz entre talento, competência e conhecimento técnico. Ele até concorda que há um déficit na formação técnica dos candidatos ao emprego, talvez até uma insuficiência nas competências desejadas pela empresa. Mas, não há qualquer chance de existir "falta de talento". O talento é inerente ao ser humano e positivamente diversificado para cada pessoa; situação que constrói a riqueza social que experimentamos cotidianamente.

Enfim, talvez não seja o caso de um apagão de talentos; mas sim, de miopia dos profissionais de recrutamento e seleção que usam aquele chavão. Eles não enxergam que é chegada a hora de inovar os processos seletivos, criando ambiente de estímulo para a exposição dos talentos inerentes e independentes da imediata aplicabilidade deles à ansiedade "produtiva" da empresa. O talento é algo que mostra apenas o potencial, em si ele não pode ser instrumentalizado; tampouco mensurado. Partindo-se do talento é que se constroem as competências, está aí a necessidade das empresas em prover o ambiente de trabalho com processos de construção dos conhecimentos, habilidades e atitudes ajustadas às estratégias corporativas.

Por favor, que a expressão “miopia dos profissionais de recrutamento” não seja replicada por aí, correndo o risco de corroborar o que ela mesma quis refutar.

Recomendo a leitura do ensaio do Prof. João Baptista Brandão (aqui).

Dupla carreira na estrutura familiar

2012-01-11T23:30:00.000-02:00

Heliani Santos em sua defesa de Doutorado (Fonte: fea.usp.br)

A presença das organizações empresariais na sociedade altera muitos aspectos culturais, ambientais e, sobretudo, a estrutura familiar. No ocidente a mudança das relações de gênero (homem e mulher) fica mais evidente na questão profissional, o crescente acesso das mulheres aos cargos de alta especialidade ou de gestão, exigindo um plano de carreira elaborado.

Logicamente o projeto de carreira da mulher casada irá avançar sobre os limites da carreira do marido e vice e versa: prioridade no orçamento para os cursos de especializações, mudança de domicílio em função da empresa, filhos, cuidados domésticos, etc.

Em um interessante estudo desenvolvido na Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade (FEA) da Universidade de São Paulo (USP), Heliani Berlato dos Santos analisa na sua tese de Doutorado essa questão da dupla carreira (dual career): carreira da mulher e do homem unidos pelo relacionamento, desafiados pelos conflitos e dificuldades inerentes ao plano profissional.

A autora diz que as mudanças na família, forçadas pela exigência competitiva das empresas, favorecem uma relação mais íntima entre família e trabalho. Principalmente porque a mulher assume responsabilidades que antes eram consideradas típicas dos homens; por exemplo, o comprometimento com sua própria carreira.

As pesquisas de Heliani Santos identificam cinco tipos de dual career: familista coordenada, familista convencional, carreirista coordenada, carreirista convencional e acrobata. Ela explica que os familistas são homens e mulheres que dão prioridade à família, os carreiristas focam a carreira e os acrobatas mantém o equilíbrio entre espaços do trabalho e da família.

O resultado da pesquisa demonstra que há maior participação do tipo acrobata, significando que os casais estão mais propensos aos planos de vida que sintonizem suas condições familiares com os desafios profissionais. Em relação à estratégia de que ambos, homens e mulheres, desenvolvam suas carreiras de forma equitativa, eles viram mais benefícios que pontos negativos.

Esse estudo de Heliani Santos me faz crer na tendência dos profissionais de Gestão de Pessoas em alargar suas estratégias de desenvolvimento e carreira levando em consideração a conjunção empresa-família e a conjugaçãocolaborador-cônjuge/companheiro. Essa perspectiva está dentro de um modelo de gestão que utiliza outros indicadores além da produtividade: a felicidade e compromisso das pessoas que atuam na empresa.

A íntegra da Tese de Doutorado de Heliani Santos está aqui:

É ético simular uma bebida alcoólica para vender às crianças?

2012-01-10T23:21:00.001-02:00

Fonte: bbel.uol.com.br

Essa semana uma marca de bebidas recebeu notificação da Defensoria Pública de São Paulo pedindo para o produto voltado ao público infantil que simula uma espumante (bebida alcoólica para adultos) fosse retirado dos pontos de venda. Acesse a reportagem aqui.

O dilema das empresas é esse: um mercado gigantesco de consumo é exatamente o do público infantil (alimento, vestuário, entretenimento, higiene etc.), mas a legislação proíbe a venda para crianças. Então, os esforços promocionais dessas empresas tentam atrair a atenção da criança com comunicações sedutoras e mensagem persuasivas. A intensão é exercer pressão sobre os pais para que eles façam a compra do produto desejado.

Vários especialistas confirmam que esse apelo publicitário é inadequado, as crianças estão em formação, incapazes do discernimento suficiente para julgar o que é útil, permissivo, saudável ou prejudicial. Um sintoma dessa interferência na construção dos valores infantis é que meninos e meninas estão cada vez mais "precoces", isso significa que pensam e agem em sintonia com os adultos. Maquiagens e roupas, por exemplo, estão erotizando meninas de cinco, sete ou nove anos de idade.

Para aprofundar essa discussão recomento o documentário do Instituto Alana "Criança, a alma do negócio", disponível aqui. O vídeo esclarece muito bem a mecânica promocional irresponsável das marcas de vestuário, alimento e eletrônico; usando análises de especialistas em psicologia, direito, educação, sociologia etc.

Perfil “sustentável” do jovem brasileiro*

2012-01-09T23:53:00.000-02:00

Fonte: akatu.org.br

O Dossiê Universo Jovem realizado pela MTV tem se firmado como uma importante fonte de pesquisa sobre o comportamento do jovem brasileiro. A edição número IV tratou da sustentabilidade, e verificou que os temas ambientais são íntimos desses jovens, principalmente porque foram vistos na escola. Muitas informações chegam pela mídia ou são recebidas no trabalho e locais de consumo. Nas entrevistas os jovens falam com desembaraço sobre a necessidade de respeitar e preservar a natureza, indicando que a educação e a conscientização são importantes para frear o desmatamento de florestas, extinção de espécies e a poluição. Os assuntos mais presentes nas falas dos jovens são: lixo, reciclagem e aquecimento global. A análise aponta que geralmente os jovens consideram-se bem informados sobre questões ambientais, porém as respostas mostram uma distância entre a informação recebida pelos jovens e suas atitudes sustentáveis.

Esse post é inadequadamente longo, mas tal pecado pode ser cometido em função da importância de compreender o pensamento e atitude daquele que representa a maior força de consumo da economia brasileira.

Nessa pesquisa são identificados cinco segmentos representativos do perfil do jovem em relação à sustentabilidade: 17% são comprometidos, 26% teóricos, 20% refratários, 21% intuitivose 16% ecoalienados:

Os comprometidos têm conhecimentos, valorizam ações ambientais, conversam com amigos sobre o assunto e têm pais também envolvidos com assuntos de consciência ecológica. No cotidiano eles separam o lixo, consomem produtos orgânicos, reutilizam materiais, evitam sacolas plásticas descartáveis e tentam alternativas para o uso do carro. Creem em projetos com ação conjunta da sociedade, envolvendo governo, mídia, pessoas, empresas etc. Não acham que há exagero científico nas previsões do aquecimento global. Valorizam as empresas e produtos ecologicamente corretos, acreditam que as empresas usam a causa ambiental por modismo e não por comprometimento.

Teóricos são aqueles que têm o maior conhecimento, ao mesmo tempo em que são idealistas em relação os problemas ambientais; hábitos sustentáveis efetivos não foram percebidos. São os mais críticos e os que mais participariam de movimentos ativistas. Estão preocupados com a economia de água, o volume e destino do lixo doméstico; mas não demonstram atitude em outras práticas, por exemplo, evitar o uso do carro. É o grupo da pesquisa mais elitizado nos indicadores econômicos e de escolaridade. Esses jovens interessam-se pelas causas ambientais que também estejam ligadas às preocupações sociais e políticas.

Já os refratários valorizam pouco as causas ambientais, também admitem fazer pouca coisa pela sustentabilidade. Dizem que têm baixo conhecimento sobre assuntos relacionados à preservação ambiental. Até se preocupam com o futuro do planeta, mas a percepção é de que esse problema é o legado para outras gerações resolverem. Seus conhecimentos de sustentabilidade estão na média e a formação ecológica recebida em casa é um pouco menor que a observada para a média da população.

Os intuitivos formam o grupo de jovens com baixa formação ambiental e consciência ecológica, porém possuem alguma atitude sustentável. O que substitui a pouca informação é a intuição do que deve ser feito pelo ambiente. Seus pais e amigos têm baixa consciência ecológica, por isso são expostos poucas vezes às atitudes sustentáveis. Esses jovens tentam economizar água e energia, separar lixo e evitar gastos desnecessários. Valorizam os amigos e familiares que possuem atitudes ecologicamente positivas.

Por fim, os ecoalienados estão dentro do grupo de menor conhecimento ambiental, demostram poucas ações sustentáveis e quase nenhuma influência ambiental de amigos e familiares. Não conhecem os detalhes dos fenômenos e problemas ambientais, seus pais são resistentes em relação à reciclagem e separação de lixo. Esses jovens não conversam com amigos sobre sustentabilidade e não se preocupam com o futuro dos filhos nem com o tempo que as coisas levam para se decompor no ambiente. Nesse segmento são observadas as menores taxas de ações sustentáveis.

A questão fundamental da análise dessa pesquisaé que a soma dos intuitivos, teóricos e comprometidos representa 64% de jovens que possuem de algum modo as forças primárias para uma mudança sustentável na sociedade: crenças, muitas ideias e alguns ações ligadas à questão ambiental. Nesse sentido que, apesar de tantos temores pelo futuro do planeta, devemos manter uma boa dose de expectativa positiva para a geração que logo assumirá os espaços empresariais e políticos.

*Texto adaptado da minha dissertação de mestrado:

TOLEDO, André Aloisio. Educação, ambiente e empresa: transvaloração dos valores corporativos. 2011. 206 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Educação, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2011.

Referências para saber mais:

Documento oficial da pesquisa “Dossiê Universo Jovem IV – Sustentabilidade” (aqui).

Vídeo que faz análise sobre o resultado da pesquisa “Dossiê Universo Jovem IV – Sustentabilidade” (aqui).

Fotógrafo: tecnologia na mão, poesia nos olhos

2012-01-08T23:59:00.000-02:00

Fonte: e-blogsnet.blogspot.com

No dia do fotógrafo, uma breve história do surgimento até o status que a fotografia assume em tempos de redes sociais.

A escola “ensina” a sermos menos criativos

2012-01-07T23:58:00.002-02:00

Foto de Ken Robinson (fonte: ted.com)

O PHD em Educação Ken Robinson provocou muitas discussões sobre o sistema de ensino ao defini-lo como aquele que esteriliza a criatividade humana. Para ele, a criatividade é inerente às crianças, sobretudo porque elas não têm medo de errar. Exatamente esse medo de errar, implantado a cada período letivo, e as sanções tão comuns que elas sofrem no sistema de ensino convencional são os responsáveis pelo enfraquecimento da capacidade criativa.

Outra crítica de Robinson é o privilégio que os currículos dão os conteúdos da lógica e matemática, deixando em segundo plano as humanidades e por último os interesses para as artes. Sua pergunta é surpreendente e faz refletir: por que se ensina mais matemática que dança nas escolas? Qual a boa razão para isso, se considerarmos que a espontaneidade e alegria de uma criança estarão intuitivamente mais voltadas para a dança? Essa forma espontânea e alegre de encarar os estudos e a vida deveria preceder qualquer tentativa de instruir “produtivamente”.

O fato é que o sistema de ensino está voltado à capacitação para o trabalho; desde o ensino fundamental e médio a meta é o ingresso na Universidade e o diploma que poderá assegurar o sucesso profissional. O problema é que já se percebe um mercado inflacionado de certificados de cursos superiores e em algumas décadas eles não terão qualquer sentido de privilégio ou diferenciação competitiva.

A opinião de Robinson é que o sistema educacional passe a estimular mais a inteligência criativa que a racionalidade para um caminho "reto" em direção às profissões. Para esse desafio há a necessidade de metodologias e didáticas que fomentem a interação social e complexidade dos conhecimentos. Essas são as duas condições substanciais para a inovação que tanto a sociedade como as empresas anseiam para uma perspectiva de mundo sustentável.

Referências para saber mais:

Entrevista com Ken Robinson “How Creativity, Education and the Arts Shape a Modern Economy” (aqui).

Palestra de Ken Robinson no TED (aqui)

Site pessoal de Ken Robinson (aqui).

Quer resolver um problema? Use Diagrama de Afinidade e StickySorter

2012-01-06T23:19:00.000-02:00

Fonte: http://meta.wikimedia.org

O Diagrama de Afinidade é uma metodologia aplicada para resolver problemas dos vários tipos, desde questões na empresa até situações da vida pessoal.

Para manipular com eficiência diagramas de afinidades a Microsoft Office Labs oferece gratuitamente o software StickySorter, bastante útil para profissionais, estudantes e qualquer um que queira estimular o processo criativo em busca de soluções para problemas.

Preparei um breve Tutorial que mostra os fundamentos do Diagrama de Afinidade e a funcionalidade do StickySorter. Fique atento aos links que levarão até o material de apoio e o local de download do software:

Use as setas (esquerda/direita) para avançar ou voltar a um ponto do Tutorial.

Clique nos links que aparecerão para acessar os Sites indicados.

Clique em play quando chegar aos vídeos do YouTube

A experiência do Pedro, garoto de apenas 15 anos, e como ela pode educar as mães e pais de muitos jovens brasileiros

2012-01-05T23:59:00.000-02:00

Janela com os esboços que Pedro usou para fazer o Siri comunicar-se em Português

Fonte: Folha.com

O TEDx é um evento mundial que promove palestras curtas com importantes personalidades em várias áreas. Bono, Bill Clinton e Michelle Obama foram alguns dos que tiveram pouco mais de 10 minutos para dar um recado de impacto. A intenção do TED (Technology, Entertainment, Design) é disseminar ideias e exemplos promissores para estimular o desenvolvimento humano e social.

Em 2010 Pedro Franceschi foi o mais novo palestrante das edições brasileiras com apenas 13 anos. Essa semana ele voltou aos noticiários com um novo feito: consegui fazer o assistente pessoal "Siri" do iPhone 4S entender e transcrever comandos por voz em português.

Pedro é expert em software e programação para celulares, sua história é um bom aprendizado de "como ser pai e mãe" em tempos de disseminação da informação pela Internet e a imersão da juventude nas redes sociais on line. Até certo ponto, como acontecia com todas as gerações anteriores, ele sofreu a influência da família. Não foi por acaso sua predileção pelos equipamentos da Apple, o pai trabalha com imagens e utiliza aparelhos eletrônicos dessa empresa; considerados os melhores pela maioria dos profissionais de design.

Mas, o mundo sem limites (físicos e impositivos) das redes de computadores trás em si o sentido da superação de barreiras. Um clique leva ao conteúdo esperado ou inesperado, a partir dele soma-se uma quantidade maior de curiosidade e vontade de prosseguir na busca que não tem um fim definido. O que seduz é a própria experiência caótica, sem "lei".

Em síntese, o processo motivacional do aprendizado na Internet é esse: a curiosidade leva ao conhecimento, que por sua vez leva ao autodesafio para a superação de etapas intermináveis. Essa é uma metáfora fantástica, um verdadeiro "sonho de consumo" para os educadores.

Por isso é possível dizer que o aprendizado para ser pai e mãe está na compreensão de uma "verdade" diferente daquela experimentada quando se era filho:

a) SE o estímulo para os estudos de ontem era a obrigação de formar-se numa profissão...

b) DADO QUE em um cenário de pouco mais de 10 anos muitas das profissões de hoje podem desaparecer...

c) FATO É que os mecanismos de aprendizagem devem estar em tempo real às mudanças sociais, empresariais e culturais...

d) RESULTANDO na melhor adaptabilidade das competências do jovem e, principalmente, dando a chance da sua cognição "emular" com maior eficácia as mudanças tecnológicas cada vez mais rápidas e radicais.

O Pedro Franceschi já recebeu propostas de emprego e a única coisa que o impede de assumir um cargo altamente qualificado como programador, possivelmente com salário próximo da casa das dezenas de milhares de reais, é sua idade. Ele relata que em breve mais essa barreira será superada, ele espera ansiosamente pelos 15 anos e a chance de ser um menor aprendiz(isso soa cômico).

Referências para conhecer mais:

Palestra do Pedro no TEDx (aqui)

Entrevista do Pedro na Folha.com (aqui)

Artigo "Redes sociais e educação: uma visão sobre os nativos e imigrantes digitais" (aqui)

Entrevista com Mark Prensky, autor da expressão "nativos e imigrantes digitais" (aqui)

Steve Jobs e sua condição da aprendizagem

2012-01-04T23:41:00.000-02:00

Fonte: http://www.essencerestored.com

Uma análise do processo de aprendizagem (não convencional) que Steve Jobs teve em seu percurso empreendedor. Ouça o meu Podcast:

Steve jobs by André Aloisio Toledo

Estética como didática: obras de Botero para contextualizar o sociocultural e estimular a visão crítica

2012-01-03T18:06:00.000-02:00

Educação, tecnologia e inovação: convergência de problemas e articulação positiva

2012-01-02T18:24:00.000-02:00

Fonte: http://www.ivancabral.com

Observe a convergência entre essas três questões:

a) Há uma crise no sistema educacional brasileiro; as críticas vêm dos pais, alunos, professores e mesmo os gestores das intuições de ensino estão insatisfeitos. O que se relata mais frequentemente é que os currículos são estanques, os conteúdos ensinados estão severamente compartimentados em áreas do conhecimento e as didáticas remontam séculos atrás: a sala de aula que confina; o professor que transmite o saber e; o livro como centro da informação de mão única.

b) Novas sociabilidades surgem com as tecnologias da informação e comunicação, altera-se a forma de tecer relacionamentos, trocar informações e acessar oportunidades. Isso incita uma crescente contracultura que nega muitos paradigmas da era anterior à internet, inclusive a própria escola e o mecanismo para aprendizado. Esse fenômeno é facilmente observado dentro da sala de aula: o desinteresse pelos assuntos impostos; a fuga do tédio com uso dos players de música e conversar on line ou; a descrença no espaço escolar refletindo na baixa frequência e evasão.

c) É quase unânime o senso de urgência para processos criativos em vários espaços sociais, entre eles a política e economia como fundamentos para uma sociedade sustentável. Principalmente as emergências socioambientais motivam empresas, fundações e governos para a revisão dos seus princípios e processos; uma condição substancialmente ligada à capacidade criativa para inovação da forma como se vê os problemas e se projeta as soluções. Porém, são raros os cursos (técnicos, tecnólogos ou graduações) que colocam no centro das propostas pedagógicas a condição criativa e o resultado de inovação como indicador de produtividade e qualidade do ensino.

Portando, a articulação positiva para as três questões convergentes acima é:

A) Educação deve romper o formalismo e "contaminar" outros espaços sociais para além da escola, considerando que toda e existência é em si o aprendizado e que a ciência sistematizada é apenas uma pequena e incerta fração do conhecimento útil. O ponto de partida do processo educativo será a curiosidade (onde quer que esteja) da pessoa e seu desejo de realizar projetos (de vida, profissional, social etc.).

B) Esse novo statusda Educação será fomentado justamente com as novas sociabilidades metamorfoseadas pelas tecnologias da comunicação e informação, sobretudo com o impulso distributivo (das ideias, projetos, produtos etc.) pela rede que liga computadores, celulares e tablets.

C) Assim, rompe-se aquele pequeno espaço da educação (escola, sala de aula e professor), acelera-se os encontros de ideias, conteúdos e propostas. É uma dinâmica do embate em que cada choque fornece a centelha potencial que poderá somar-se às muitas outras, tomando a forma de soluções colaborativas e criativas.

Referências para conhecer mais:

Entrevista com Joichi Ito "Não há nada que não seja afetado pela internet, diz Media Lab" (aqui).

Palestra com Augusto de Franco "Redes Sociais: como funcionam as ligações entre as pessoas?" (aqui).

Reportagem da Veja "Escolas já despertaram para o desafio da inovação" (aqui).

Livro: BOURDIEU, Pierre; PASSERON, Jean-Claude. A reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino. Petrópolis: Vozes, 2008.