El objetivo es que puedan examinar una idea, y argumentar sobre ella, con uso libre de referencias.

Qué NO es:

No es un trabajo de “copia y pega” de citas de autores. Si bien pueden valerse de ellos, un ensayo no tiene aparato crítico. Observen el ensayo que les entregué, y verán que carece de aparato.

No es una monografía: no se trata de exponer sobre un tema, sino de sentar una posición sobre él.

No es un ejercicio de un opinador: si bien un ensayo desarrolla una argumentación, esa argumentación está basada en ideas de apoyo y evidencias. Hay mucho ejercicio impune de la opinión mal entendida (O sea: no es “Polémica en el bar”.)

Les dejaré unas fotocopias en el primer piso, de Chris Mounsey (2007). Ensayos y tesis. Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica.

Los temas propuestos son:

• El lenguaje políticamente correcto en el ámbito educativo.
• ¿Qué conviene hacer para que los temas de lengua y de redacción atraviesen todas las disciplinas y no
  sean un contenido de las materias específicas?
• ¿Cómo contribuir desde la producción de conocimiento científico a la mejora de la calidad docente?
• ¿Qué tipo de conversiones o traducciones son necesarias desde los conocimientos producidos
  en las disciplinas científicas y el ámbito escolar?

Si desean trabajar sobre otro tema, pueden consultarme en mgrillo@austral.edu.ar.

La fecha de entrega es 31/10.

Algunos ejemplos:

Carreiro da Costa, Francisco. “El papel de la educación física en la promoción de estilos de vida activos y saludables”.
http://www.fefcd.uach.mx/informacion/2011/02/16/MEMORIA_XI_CONGRESO_2007_final.pdf

Toledo García, José, y otros. “Ensayo sobre la evaluación de la educación basada en competencia”.
http://www.ejournal.unam.mx/rfm/no50-5/RFM050000504.pdf

Eduardo García Teske. La impronta de los aprendizajes en un mundo tecnológicamente globalizado: ¿podrá construir su futuro la escuela de
hoy? http://www.rieoei.org/jano/3973GarciaJano.pdf

 Se ofrecen varios casos de trabajos académicos en los que se puede apreciar el uso de la narración. No son modelos: no están redactados perfectamente. De hecho, usaremos varios como ejemplos para corregir, pero son muestras orientadoras de lo que puede hacerse.

•  Industria del helado. (Concede mucho espacio a la historia en general, recuperable por otros medios, y abrevia la historia local, de mayor interés.)http://www.fcecon.unr.edu.ar/investigacion/jornadas/archivos/martinezyliendohelado.PDF
• Electricidad en Cuyo. (Cuidado con las historias de buleteados o viñetas; se espera un fluir discursivo, no una enumeración.)
  http://www.exa.unicen.edu.ar/catedras/intpamb/mater-rg/sit-enrg.pdf
• Mercado de galletitas enla Argentina.(Tiene descripción e historia reciente. Se vale de las viñetas.)
  http://www.udesa.edu.ar/files/img/Administracion/40.PDF
• Construcción. (Historia reciente.)
  http://hm.unq.edu.ar/archivos_hm/GL_apertura_sc.pdf
• Industria textil marplatense. (Incluye periodización.)
  http://eco.unne.edu.ar/contabilidad/costos/iapuco/trabajo27_iapuco_est%EDmulo.pdf

Para orientar las argumentaciones: importancia del tema, fundamentación

• Construcción. (La breve introducción es una forma de fundamentación.) http://hm.unq.edu.ar/archivos_hm/GL_apertura_sc.pdf
• Electricidad en Cuyo. Las primeras páginas son expositivo-argumentativas
  http://www.exa.unicen.edu.ar/catedras/intpamb/mater-rg/sit-enrg.pdf
• Empresas familiares enLa Matanza.(Cuidado con la falta de separación en párrafos.)
  http://economicas.unlam.edu.ar/descargas/4_b133.pdf
• Retribución de la alta dirección y gobierno corporativo en España. (Es una tesis doctoral; ver la introducción.)
  http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/11005/LucasPerezEncarnacion.pdf?sequence=1 

Trabajos prácticos y actividades escritas

El objetivo de la narración con descripción y de la argumentación es enfrentarlos con un borrador de avance de los capítulos del trabajo final. Hay que considerarlos como versiones condensadas, destinadas a una eventual expansión, de un trabajo académico, no de una presentación en estilo corporativo. Se espera como destinatario a las docentes del taller o a un docente miembro de un tribunal evaluador. Hay que demostrar el manejo de las convenciones propias del estilo universitario y del aparato crítico.

Martin Carnoy. Las TIC en la enseñanza: posibilidades y retos. Es un ensayo de 21 páginas, pero tiene el tono adecuado y el aparato crítico pertinente. Usa la primera persona en la presentación, pero después continúa con un estilo no marcado, con omisión del yo, pero sin renunciar a una prosa estilísticamente atractiva. Está bien organizado en partes y las conclusiones se desprenden de ese desarrollo.

Francisco Javier Hernández Vázquez. Educación física e inclusión educativa. Es una ponencia para congreso interesante como un estado de la cuestión formulado en el título. El título, en un ensayo, puede ser decidamente orientador. En este caso, es más bien un título temático. Si quisiéramos adelantar la posición desde el paratexto, podría decirse algo así como Importancia de la inclusión del alumnado con necesidades educativas especiales en las clases de Educación física.  Desde el sustantivo importancia mostramos la posición. Si nuestro ensayo comentara casos exitosos, podríamos decir beneficios, logros, resultados…

Ximena Villalobos Fuentes. Reflexión en torno a la gestión de aula y a la mejora en los procesos de enseñanza y aprendizajes.

Manuel Galán Amador. Ética de la investigación. Es un trabajo de dos páginas, así que se acerca bastante a lo pedido, aunque faltan conclusiones más visibles.

Temas, a elección:
El lenguaje políticamente correcto en el ámbito educativo.
¿Qué conviene hacer para que los temas de lengua y de redacción atraviesen todas las disciplinas y no sean un contenido de las materias específicas?
¿Cómo contribuir desde la producción de conocimiento científico a la mejora de la calidad docente?
¿Qué tipo de conversiones o traducciones son necesarias desde los conocimientos producidos en las disciplinas científicas y el ámbito escolar?

Un ensayo es el desarrollo de una posición fundada en pruebas (o evidencias); prefiero decir  posición en vez de opinión porque la palabra opinión puede inducir a pensar que alcanza con escribir alguna creencia sin demasiado sustento.

El ensayo llevará aparato crítico, es decir, referencias bibliográficas y citas de apoyo, datos obtenidos de la observación o de la experiencia y datos procedentes del trabajo documental.

Partes del ensayo: introducción – cuerpo – cierre.

Introducción: incluye mención del tema y el enfoque, de las fuentes (lo que no significa la bibliogrfía, sino el tipo de material y la perspectiva),y una breve exposición de lo que se pretende demostrar. Hay que ir al punto rápidamente. La frase “gancho” para empezar es: “con este trabajo pretendo discutir/ demostrar…” Es la frase que permitirá enlazar nuestra idea más fuerte. Pongamos rápidamente la carne en el asador. Es bueno abrir afirmando, aseverando, no con formas negativas (aunque, si bien, a pesar de…). En mi libro Los textos informativos, dedico un apartado al párrafo de entrada eficaz.

Cuerpo: es el desarrollo. Lo que se presentó en la introducción se explica, y explicar es desplegar, desarrollar. Abrimos la idea fuerte de la introducción y la examinamos en sus partes, con provisión de contexto y con evidencias o datos duros, con citas y con referencias.

Es bueno usar productivamente los enlaces de orden (en primer lugar, en segundo lugar); los de organización del discurso (hasta aquí se ha considerado tal cosa; lo que sigue es…). Demos señales a nuestro lector, facilitando la intelección con un contenido bien segmentado y organizado.

Cierre: el cierre no es solo la conclusión. Es el momento en que, además de recapitular las ideas, mostramos sus proyecciones, sus limitaciones (por ejemplo, mostrando qué más puede decirse sobre el tema, que no hemos podido tratar, o que apareció como posibilidades futuras de estudio). También podemos sacar algunas conclusiones prácticas, en forma de recomendación o de propuesta. Se pueden mencionar otras opciones.

(Adaptado de Chris Mounsey (2007). Ensayos y tesis. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.)