dạy kèm môn địa lý

Nhận kèm các môn học trò lớp 8

2014-12-18T16:35:00.001-08:00

Gia su day kem lop 8 tai nha Nhóm giáo viên nam nữ dạy kèm tất cả các môn lớp 8 nhà phụ huynh học sinh

Tập thể giáo viên nam nữ của chúng tôi hiện là thầy cô giáo, sinh viên chất lượng chọn từ những trường Cấp 2 lớn tại Tp.hcm. Phương pháp giáo trình dễ hiểu, lý thuyết kết hợp nhuần nhuyễn với thực hành ngay trong tiết học, bám sát báo bài từng em củng cố tri thức đến từng học viên mất gốc, phát huy thêm học viên trường chuyên.
Trung tâm giới thiệu của chúng tôi:
- Tăng cường kiến thức cho HS mất căn bản, phát huy thêm HS giỏi
- Hổ trợ phương pháp học tập cộng niềm đam mê môn học
- Dạy từng học trò hoặc Dạy kèm theo lớp nhiều học viên
- Ôn thi tuyển sinh vào lớp 10 trường công, trường chuyên.
- Giảng dạy học sinh các môn toán, lý, hóa, anh văn... lớp 8 9
Ưu điểm của gia sư tại Trung tâm giới thiệu
Thầy cô giáo bảo đảm kinh nghiệm sư phạm tốt, giỏi chuyên ngành
Có nhiều nghiệp vụ tiếp xúc, giảng dạy cho từng em học viên, ôn thi vào lớp 10 hoặc trường điểm
Với Nhóm giáo viên yêu trẻ, gần gụi, biết chú ý đến tâm sinh lí của học viên
Có kinh nghiệm tiếp cận khoa học, giúp học viên phát triển hiệu quả
Có Đội ngũ giáo viên chuyên giảng dạy tại nhà cho học sinh Quốc Tế
Hàng ngũ thầy cô giáo T-L-H-V-AV,...lớp 8 tại thành thị HCM sẽ bảo đảm chất lượng bằng những bài kiểm tra định kì cụ thể và đưa lại với phụ huynh khi cần.
Nếu phụ huynh còn chưa yên tâm về chất lượng thì chúng tôi sẽ đưa người dạy tất cả các môn lớp 8 dạy kèm 1 tới 2 hôm miễn phí.

Hổ trợ: 0907044895-0836019600 thầy nhân - cô ngọc

Nhận kèm toán, lý, hoá, văn, tiếng anh... học sinh lớp 9

2014-12-17T04:34:00.001-08:00

Gia sư dạy kèm lớp 9 Dịch vụ giáo viên dạy kèm tại nhà môn toán, lý, hóa, anh văn... lớp 9

Tập thể gia sư của Văn phòng giới thiệu đang là giáo viên, sinh viên chất lượng đưa từ những trường Trung học cơ sở uy tín trong tphcm. phương pháp sư phạm giáo trình hiệu quả, lý thuyết kết hợp nhuần nhuyễn cộng bài tập ngay trong chỗ học, kèm sát báo bài từng em củng cố kiến thức đến các bạn học trò mất căn bản, nâng cao học trò khá giỏi.
Trung tâm giới thiệu của chúng tôi:
- Bổ sung phương pháp cho học trò mất gốc, phát huy thêm HS giỏi
- Đáp ứng kiến thức học tập cộng niềm mê say môn học
- Giảng dạy từng học sinh hoặc kèm theo nhóm
- Luyện thi chuyển cấp lên lớp 10 trường công, trường chuyên.
- Dạy tất cả các môn toán, lý, hóa, anh văn... lớp 8 9
Ưu điểm của giáo viên nam nữ tại Văn phòng giới thiệu
Gia sư bảo đảm nghiệp vụ sư phạm tốt, giỏi chuyên ngành
Có nhiều kinh nghiệm tiếp cận, dạy kèm cho các em học viên, ôn thi tốt nghiệp cấp 2 hoặc trường điểm
Là Tập thể giáo viên yêu trẻ, gần gụi, biết lắng nghe đến tâm sinh lí của học sinh
Có kinh nghiệm tiếp xúc khoa học, giúp học trò phát huy đồng bộ
Có Đội ngũ gia sư chuyên dạy kèm tư gia cho học sinh trường nước ngoài
Hàng ngũ giáo viên môn toán, lý, hóa, anh văn... lớp 9 tại thị thành HCM sẽ cam kết chất lượng bằng những bài kiểm tra định kì cụ thể và báo cáo với phụ huynh khi cần.
Nếu phụ huynh còn chưa yên tâm về chất lượng thì chúng tôi sẽ đưa thầy cô giáo dạy tất cả các môn lớp 9 dạy kèm 1 đến 2 buổi miễn phí.

Tư vấn miễn phí 0908837491-0866832704

Thầy cô giáo dạy kèm toán, tập làm văn, lý, hoá, tiếng anh... học sinh lớp 10

2014-12-17T04:27:00.001-08:00

Gia su day lop 10 Gia sư dạy T-L-H-V-AV... lớp 10-11-12-luyện thi đại học tại gia ở thành phố hcm

Với tập thể giáo viên và sinh viên có kinh nghiệm, dạy tại nhà các môn toán lý hoá văn, anh văn,...lớp 10,11,12,LTĐH, gia sư chúng tôi nhận dạy cho các bạn học sinh thi chuyển cấp có mong muốn thi vào trường điểm và công lập chất lượng
- dạy kèm theo hệ thống chương trình trên trường của học sinh theo từng trường.
- Tổng hợp lại kiến thức cho các em yếu kém chuẩn bị kiến thức cho các mùa thi. tăng cường thêm kiến thức cho học viên khá, giỏi.
- Học trò có thể đăng ký theo nhóm riêng hoặc từng em.
Kĩ năng giảng dạy:
Chia luồng chương trình trắc nghiệm và tự luận theo hệ thống đề ôn thi
Nâng cao phương pháp bằng cách luyện ôn và rà soát lại hết kĩ năng. Học lý thuyết đến đâu áp dụng vào làm đề thi đến đó.
Nhanh chóng - Hiệu quả - Áp dụng tốt.
Nhiệt tình - nghiêm khắc
Gợi ý vấn đề cốt lõi hương học sinh tiếp nhận chương trình nhẹ nhành - hiệu quả.
Nhằm giúp học sinh có được điểm thi tốt nhất trong thời gian nhanh nhất
Chú tâm đến sự phát triển tư duy, phát triển phẩm chất toàn bộ của học trò, giúp thấu hiểu và phát triển tối đa tiềm năng của bản thân, từ đó giúp học sinh đạt được mục tiêu, chú tâm và cần cù vương tới mong muốn các cháu.

Điện thoại 0933422966-0866767627 cô ánh, thầy bê

Thầy cô giáo kèm các môn học sinh lớp 12

2014-12-16T07:45:00.001-08:00

Gia sư dạy kèm lớp 12 tại nhà Sinh viên dạy toán lý hoá văn, anh văn,...lớp 10,11,12,LTĐH tư gia ở Hcm

Trung tâm với hàng ngũ gia sư nhiều kinh nghiệm, dạy các môn T-L-H-V-AV... lớp 10-11-12-luyện thi đại học, gia sư chúng tôi nhận dạy kèm cho các bạn học sinh thi chuyển cấp lớp 9 lên lớp 10 ước mơ thi vào trường chuyên và công lập uy tín
- Dạy theo hệ thống chương trình trên lớp học của học viên theo từng trường.
- Dạy kèm cho các bạn yếu mất căn bản bổ sung kiến thức cho các bài thi. Bồi dưỡng cho các bạn khá trở lên.
- Học trò có thể đăng ký theo nhóm nhiều người hoặc từng em.
Phương châm dạy học:
Phân chia hệ thống lý thuyết và thực hành theo các dạng bài thi
Củng cố và nâng cao chương trình bằng cách luyện ôn và kiểm tra lại hết nội dung ôn thi. Học được chương trình đến đâu áp dụng vào bài tập đến đó.
Ngắn gọn - dễ hiểu - dễ vận dụng.
Hiểu tâm lý - Biết tiếp cận học sinh
Nêu, gợi mở vấn đề cốt lõi để học trò hiểu bài thỏa mái - hiệu quả cao.
Bảo đảm các bạn đạt kết quả cao nhất trong thời gian nhanh nhất
Chú trọng đến sự phát huy khả năng tư duy, phát triển phẩm chất toàn diện của học trò, nhằm giúp thấu hiểu và phát huy tối đa tiềm năng của bản thân, khi đó đảm bảo hò trò đạt được mục đích, chú trọng và cần cù vương tới mơ ước của mình.

Tư vấn miễn phí 0908837491-0866832704

Nhận dạy tiếng nhật cho người đi làm quán bar tại tư gia

2014-12-15T17:16:00.001-08:00

Trung tâm giới thiệu người dạy đến nhà người học kèm tiếng Nhật Bản uy tín trong tphcm
Vô số bâng khoăng về việc học Nhật ngữ cho bạn sẽ được hổ trợ với phương châm tư duy đặc biệt của gia sư và giáo viên trung tâm, có thể làm bạn hiểu được “vì có thầy giáo có kĩ năng trong môn Nhật ngữ và Việt ngữ kết hợp giảng dạy nên tôi đã có thể hiểu từng tí”, ”việc quan tâm rèn luyện tiết trước, trong buổi học, đảm bảo rất dể từ từ hiểu được, nói được, dùng được”, “chương trình học tập chú trọng đàm thoại, ghi nhớ ngữ pháp đã học với thầy cô giáo bằng các bài đàm thoại thực tiễn với gia sư ”. Gia sư dạy kèm tiếng nhật
Dịch vụ thầy cô giáo môn tiếng Nhật tại TpHCM tự tin về chất lượng giảng dạy của hàng ngũ thầy cô giáo tiếng Nhật của trung tâm với các cô giáo, sinh viên giỏi đưa từ các trường Đại Học đang học ngành ngoại ngữ tiếng Nhật và các Trung tâm ngoại ngữ giỏi, kĩ năng tốt và nhiệt tình. Dịch vụ chúng tôi với hầu hết thầy cô giáo môn tiếng dạy kèm tiếng nhật tại nhà đã có bằng N1, N2… với nhiều năm kinh nghiệm gia sư tiếng Nhật tại gia, cho các bạn học viên học tiếng Nhật bản đơn giản mà hiệu quả nhất. Đến với lớp học tiếng Nhật bản học viên sẽ được:
- Chuyên nghe, nói, đọc, viết tiếng Nhật từ sơ cấp đến trung cấp
- Luyện thi chứng chỉ tiếng Nhật: N5, N4, N3…
- Luyện đọc và viết theo từng cấp độ
Tùy từng nhu cầu, cấp độ và khả năng tiếp thu của từng học sinh mà người dạy tiếng Nhật giỏi sẽ chuẩn bị giáo trình, có thời gian dạy hợp lý, giúp các bạn học viên từ từ tiếp cận với ngôn ngữ Nhật Bản một cách tiến bộ nhất. Giáo viên dạy kèm tiếng nhật
Bạn cần tìm gia sư liên hệ: Thầy Tâm [f] 0977 041 920 – Cô Phụng [f] 0866 767 467

Giáo viên kèm rèn chữ lớp 1

2014-12-15T07:57:00.001-08:00

Thầy cô giáo kèm rèn chữ cháu lớp 1, Thầy cô giáo kèm các môn bé học lớp 1, Thầy cô giáo kèm toán, tiếng việt, rèn chữ, tiếng anh học sinh lớp 1
1. Nhóm gia sư đi dạy lâu năm: hổ trợ tốt cho những cháu lớp 1-5
2. Có giáo viên thân thiện: giúp trẻ tiến bộ nhanh
3. Với cách tư duy dạy hiện đại, giúp trẻ phát triển đồng bộ
4. Những giáo viên chuyên kèm tại nhà cho bé học trường anh-mỹ-úc.. Gia sư lớp 2 giáo trình giáo khoa ngoại ngữ
Đặc biệt gia sư dạy lớp 1-2-3-4-5 tại nhà có kinh nghiệm giúp bé lo ra, lười học… tập trung vào học tập, bằng khả năng giảng dạy hiện đại:
– Chú trọng dạy lại nền tảng kiến thức là ưu tiên hàng đầu
– Rèn luyện tư duy nhẩm và phản xạ tư duy
Nền tảng lớp 1 quang trọng là làm Toán và tập viết-đánh vần, chủ yếu là cách học cách tập đọc từng con chữ, viết từng chữ số, đây là bài tập mở đầu, Gia sư lop 1 vỡ lòng của các cháu, nếu không biết giảng dạy thì các em rất khó nhớ và hiểu bài.
Với nghiệp vụ chuyên nghiệp và bề dày truyền đạt chuyên nghiệp lâu năm của nhóm gia sư, người đi làm nhiệt tình, tận tuỵ gia sư tin rằng sẽ dể dàng giảng dạy kiến thức lớp 1 cho các em, giúp các em nhanh hiểu bài và ham với buổi dạy.

Tư vấn miễn phí 0908837491-0866832704

Nghề giáo nhìn từ nhiều phía

2013-06-11T07:55:00.000-07:00

- Bài viết “Ước muốn làm người thầy đúng nghĩa” được đăng trên Dân trí dường như đã gãi đúng chỗ ngứa của cả những người trong và ngoài ngành. Bao điều trăn trở được dãi bày, bên cạnh những cái nhìn của không ít người "ngoại đạo".

Những người thầy tâm huyết nhất, yêu nghề nhất có lẽ cũng đã phải đấu tranh rất nhiều với đời sống bấp bênh, khắt khe để không bị lung lay, để không bị sa đánh mất niềm tin vào cái nghề mà họ theo đuổi.

“Ước muốn làm người thầy đúng nghĩa” là bài viết có lẽ là đã lâu lắm rồi tôi mới thấy có người tâm huyết thế! Đã lâu rồi hình như cái nghề được tôn vinh “cao quý nhất trong các nghề cao quý” mới được dãi bày trên diễn đàn.

Thưa các bạn, tôi đã “lái đò” trên con đò này 13 năm, cùng các em học sinh tiểu học tại vùng đặc biệt khó khăn của tỉnh Thanh Hóa. Qua bài viết “Ước muốn làm người thầy đúng nghĩa” có lẽ cũng là niềm an ủi và bộc bạch bấy lâu nay phần nào. Nói ngắn gọn như sau:

+ Giáo viên: cái nghèo, cái thiếu lúc nào nó cũng đeo đẳng, làm cho người thầy nhiều phần bị chi phối. Học nâng cao trình độ chuyên môn, thì khi chuyển ngạch cũng không đủ trả lãi vay tiền để học nâng cao trình độ.

Vay làm nhà, mua xe ... tiền lương biết khi nào được lấy đủ cả tháng, trừ ngân hàng, trừ tham quan du lịch, các loại trừ... nhìn lại chả còn lại bao nhiêu! Có nơi đi chậm 2, 3, có khi đến 5 phút là cùng vì có lý do chính đáng cả thôi mà cũng bị trừ nữa...

Nghịch lý ở đời là hai vợ chồng giáo viên cố mãi mới làm được cái nhà nho nhỏ, thế mà bên cạnh là một hộ nghèo của thôn lại đang xây cái nhà mái bằng dài 18m.

Cũng hơn anh em hợp đồng là biên chế mỗi tháng trên 6 triệu đồng nhưng khi chia theo nhân khẩu được 50 nghìn/người/ngày, lấy đâu tiền xăng mà chạy...

+ Về học sinh bây giờ, Tiểu học còn đỡ chứ từ THCS trở lên nhiều HS có coi thầy ra gì đâu.... Thế đấy ,tôi cũng rất đồng lòng với bài viết trên và các bình luận, nhưng "quan trường" của ngành ta cũng... vất vả lắm, các bạn có nghĩ thế không?” - Le LM: lethinh55@gmail.com.

“Là một giảng viên đại học đã gần 3 năm công tác, tôi nhận thấy càng ngày mình càng yêu nghề và càng cảm nhận đây là nghề cao quý.

Nhưng nói thật là những gì chúng tôi cống hiến đã không được bù đắp xứng đáng. Hiện giờ mức lương gần 3 triệu đồng, làm sao sống được giữa thủ đô? Lại còn phải lo cho sự nghiệp học hành cả đời, từ cao học, lên tiến sỹ, đến ngoại ngữ, nghiên cứu khoa học... và bao thứ khác nữa chứ. Nói ra cũng chỉ là hi vọng một ngày nào đó, chúng tôi nhận được sự quan tâm và công bằng đối với xã hội mà thôi.

Mỗi người đều có sự lựa chọn của mình. Tôi chọn nghề mà tôi yêu, dù vất vả nhưng vẫn luôn cố gắng, chỉ cần được tôn trọng mà thôi. Những người trong nghề cũng đủ loại người, tôi không vơ đũa cả nắm nên cũng mong một số người đừng vơ đũa cả nắm khi nói rằng giáo viên thì có thu nhập chính là từ sinh viên, học sinh, phụ huynh chẳng hạn. Tôi xin nói thẳng rằng đã làm giáo viên, thì hầu hết đều là những người tâm huyết với nghề.

Từ ngày bước lên bục giảng, tôi luôn cảm thấy công việc của mình như một công việc tình nguyện vậy. Tôi thì vẫn giữ ý chí vững vàng và tin rằng tôi sẽ thành công trên con đường tôi đã chọn. Tôi cũng thích làm giàu, nhưng sẽ làm giàu chính đáng. Nhưng khách quan mà nói, thì tôi thấy có rất nhiều báo động vì đời sống giảng viên, giáo viên quá thấp, nhất là giáo viên trẻ. Thử hỏi nếu hai vợ chồng làm giảng viên mà không đủ sống, không đủ nuôi con... thì người ta có còn trụ lại với nghề được không?

Nghề mà đòi hỏi cao, lương lại thấp, thì tất nhiên không thu hút người tài, và cứ thế, không hiểu càng ngày chất lượng giáo dục sẽ càng đi đến đâu.

Hôm trước, tôi có đi nghe một diễn giả (được quảng bá là hàng đầu Việt Nam). Nói câu nào là ông chê giảng viên câu đó, ông động viên sinh viên làm giàu và kiếm tiền bên ngoài. Rồi ông nói giảng viên thiếu kĩ năng, không dám ra ngoài đời, không thành công được như ông.

Tôi là người hết mình ủng hộ sinh viên, và cũng cảm ơn vì ông đã nhận lời mời về diễn thuyết cho sinh viên của chúng tôi. Nhưng ông không biết rằng, chúng tôi luôn phải cố gắng cập nhật theo khoa học hiện đại; luôn cố gắng để cân bằng kiến thức và kinh nghiệm thực tế; có thêm hiểu biết về ngành giáo dục, về tâm lý sinh viên, về xu hướng của thời đại. Chúng tôi cũng tự rèn luyện để dạy sinh viên các kỹ năng mềm cần thiết trong cuộc sống, định hướng nghề nghiệp cho sinh viên... Nếu có khi nào nản lòng, tôi lại tự động viên mình cố gắng vì tôi yêu sinh viên, nên luôn phải hoàn thiện bản thân mình, luôn phải "giữ mình" nữa!

Cảm ơn báo Dân trí đã giúp chúng tôi chia sẻ những tâm tư của mình như thế này!” Lê Dung:angel_wru@yahoo.com.

“Tôi cũng là một GV mới ra trường, may mắn hơn các bạn khác là khi ra trường tôi xin được vào 1 trường cấp III. Nhưng thú thật, đến thời điểm hiện tại thì tôi thấy nản với nghề rồi. Tôi không dám nói tới những bất cập về đồng lương nữa vì các bạn đã nói nhiều rồi, vấn đề tôi muốn đề cập tới đó là chất lượng giảng dạy. Không biết ở các trường cấp III khác như thế nào, chứ ở trường tôi đang công tác có thể nói 80% các em HS không giải được một bài toán về Quy đồng mẫu số. Vậy thử hỏi, nếu như tất cả HS của chúng ta đều như vậy thì đất nước chúng ta sẽ ra sao trong 5 năm nữa. Nguyên nhân tại sao thì rất nhiều, chẳng hạn như: chúng tôi ngoài việc lên lớp giảng dạy còn phải họp hành, hoàn thành hồ sơ chuyên môn, làm thêm ...” - Nhung: hoangnhung_86hg@yahoo.com.

“Tôi hoàn toàn đồng ý với những ý kiến trên của bạn đọc. Tôi cũng là GV trung học đã 21 năm công tác, 14 năm dạy vùng sâu, vùng xa khó khăn của tỉnh vùng núi. Tôi thấy thật là vất vả không để đâu hết cũng không bút nào tả hết nỗi khổ của GV vùng sâu, vùng xa nhưng thật là 1 nghề nhiều áp lực quá: áp lực chất lượng, áp lực từ cấp phòng xuống. Nhiều lúc tôi muốn bỏ nghề cho dù lương của tôi bây giờ đã 5 triệu nhưng sống ở TP cũng khó khăn khi nuôi thêm 1 con ăn học. Tôi tâm huyết mãi câu nói của 1 người làm ngoài với tôi rằng: chị làm GV lương 5-10 triệu đ/ tháng nhưng khi nhìn lại xem chị có gì khi cuối tháng thì lương cũng hết. Còn tôi làm ngoài nhưng tôi vẫn xây nhà... Còn chúng tôi GV không biết khi nào có tiền xây nhà... khi tết được 50.000 đ thưởng của CĐ trích từ quỹ CĐ ra lại là tiền đóng góp hàng tháng của mình. Vậy thì ai muốn vào nghề "cao quý" nữa” - Khoangtam: khoangtam@gmail.com.

“Tôi là một giáo viên đã công tác trong ngành giáo dục 25 năm và làm hiệu trưởng liên tục 23 năm. Hiện tôi vẫn đang đương nhiệm, tôi thấy bài viết của các bạn đúng với thực trạng giáo dục hiện nay quá: Nói chống thành tích nhưng bệnh càng nặng. Nặng từ cấp sở đến cấp trường, nặng từ giáo viên lên đến giám đốc sở. Áp lực thì vô cùng nặng nề: áp lực về hồ sơ, áp lực về chất lượng, áp lực về ngày giờ công. Nào là phải làm đủ 8 tiếng trên ngày, 40 tiếng trên tuần, hết ngày dạy về lo cơm nước cho chồng con xong thì vừa tối, thế là cắm mặt vào soạn bài đến 11 - 12 giờ đêm cũng chưa xong. Nhiều nhiều lắm. Vậy mà lương thì 3 cọc 3 đồng . Đối với cán bộ giáo viên các trường phát triển, vùng thuận lợi thì còn dạy thêm dạy chui, có quà cáp của học sinh của phụ huynh khi lễ tết. Còn chúng tôi ở vùng cao thì như tôi 25 năm nay chưa hề biết đến một bó hoa chứ đừng nói đến quà cáp, còn giáo viên thì họ cũng như mình mà còn nghèo hơn mình thì làm gì có quà cáp hay phong bì, nên nghèo và buồn lắm” - Sao Băng: saobang@gmail.com.

“Các bạn công tác trong ngành GD miền Bắc và miền Nam đều đã lên tiếng, còn miền Trung quê tôi cũng chung một số phận như thế cả. Tôi thuộc lớp GV ra trường từ năm 1980. Chỉ cần nhắc đến giai đoạn lịch sử này chắc ai đã từng là cán bộ công chức trong ngành đề biết rõ. "Thôi những chuyện xưa ta không nói nữa" vì thời điểm lúc bấy giờ phần lớn ai cũng rách như ai. Trở lại vấn đề thời điểm hiện nay:

-Thứ nhất: Tôi đồng tình về ý kiến của bạn Giâc mơ sao băng về áp lực về giấy tờ sổ sách. Câu nói cửa miệng của lãnh đạo ngành chỗ chúng tôi là: "Khôn dại tại hồ sơ" vì thế nảy sinh hằng hà sa số giấy tờ văn bản mà mỗi GV phải thực hiện lưu giữ, kể cả những cái không đáng giữ như sổ tích luỹ vì hiện nay dữ liệu trên máy tính, USB GV phần lớn đã có. Lãnh đạo về kiểm tra chủ yếu là nhìn vào những cái hình thức như thế.

-Thứ hai: Mặc dù trên lý thuyết phong trào "Hai không" được phát động rầm rộ, song trên thực tế áp lực về chất lượng vẫn đè lên cổ GV. Trường nào học sinh yếu kém nhiều thì bị lãnh đạo khiển trách, chỉ trích. Khi đó tình hình chất lượng HS trên thực tế ngày càng tệ do tác động rất nhiều yếu tố, dẫn đến ở huyện tôi công tác có trường hợp một trường dân tộc ít người mà chất lượng cuối năm cao đứng thứ nhì huyện. Hiệu trưởng các trường thì nhìn nhau để chỉ đạo giao khoán chất lượng cho GV ngay từ đầu năm học. Lãnh đạo trường đi họp kêu ca thì nhận được câu trả lời của cấp trên rằng: các anh buộc phải tìm mọi biện pháp để nâng cao chất lượng, chứ tại sao các trường khác làm được? Và như thế "Hai không" buộc phải biến thành... hai khống.

- Thứ ba:Do chương trình học đưa vào thêm nhiều bộ môn so với trước đây nên HS bị đè nặng vô cùng về thời gian học. Mỗi buổi học phần lớn từ 4 đến 5 tiết cộng thêm các hoạt động khác, chương trình học nghề vô bổ... sức lực trẻ em phát sợ khi nghĩ phải đến trườn , nhất là bậc THCS. Trước đây học mỗi học kì 33 tuần đã là nặng, bây giờ tiến tới 35 tuần, sức thầy, sức trò có hạn, chất lượng giảm dần âu cũng là lẽ thường.

- Thứ tư: Nghề sư phạm những năm gần đây lấy điểm vào tương đối cao đó là điều tốt, cần phải thế. Nhưng khốn nỗi ra trường ế nhiều lắm. Có những anh ra trường đã 5 năm dạy hợp đồng với mấy đồng lương bèo bọt không đủ tiền xăng chạy xe đi dạy ,buộc phải thi lại đại học vào ngành khác vì bộ môn mình học thừa GV nên không được biên chế. Rất nhiều trường hợp không còn cách nào khác phải về giúp mẹ bán quầy hàng ở chợ. Tôi dù lớp già hơn mà nghĩ thật thương cho các em.

- Thứ năm: GV không có ngày nghĩ lễ. Do đặc trưng của ngành nên ngày nghĩ lễ thường không chịu rơi vào ngày chủ nhật. Thế là mất tiết, thế là phải dạy bù, thế là bắt HS đến ngồi theo ca, thế là cứ thế, cứ thế.... Thầy đến phải có trò. Trò bị nhồi nhét cho kịp chương trình để thi học kỳ vì đề là do trên ra, có đề cương hẳn hoi. Thật là hài hước.

- Thứ sáu: Là đói, đói từ những năm 80 đói tràn đến bây giờ, hình như đói cho lớp trẻ đã đành còn đói cho lớp già dù đồng lương cao hơn một chút, nhưng phải nuôi hai cái tàu há miệng học đại học như tôi. Nói cho to, cỡ tuổi như chúng tôi lương "cao lắm". Hai vợ chồng GV khoảng hơn 7 triệu đồng một, các vị thử tính chi tiêu cho mình và hai đứa con đi học đi sẽ thấy. Hãy dạy thêm đi. Nhưng dạy ở đâu? Ở các thành phố còn được, chứ như ở nông thôn thì dân lấy đâu ra tiền để trả tiền thầy? ... " - Nguyễn Thuận Phẩm: Thuanpham@yahoo.com.vn.

Từ phía những người ngoại đạo, lại có không ít những cái nhìn giống có, khác có về những “kỹ sư tâm hồn”:

“Theo cá nhân tôi thì có một vài ý kiến sau:

- Với người trong cuộc (giáo viên): họ cũng hay đòi hỏi, chủ yếu là những GV ở khu vực thành thị, do cuộc sống kém hơn nhiều người tại đó. Hãy lắng nghe những GV ở vùng xa, họ có phàn nàn gì về lương, thưởng không? Hay họ chỉ yêu cầu nhà nước cần quan tâm hơn đến trang thiết bị trường học cho học sinh để chất lượng giảng được tốt hơn mà thôi.

- Các thầy dạy đại học thì cực kỳ hoành tráng, họ có xe hơi, nhà lầu ở trung tâm thành phố với vài triệu đô... Nhưng họ có nghĩ gì đến chất lượng bài giảng trên lớp hay không? hay chỉ tìm cách giao phó cho SV tự học, tự tìm hiểu còn bản thân mình thì làm việc khác hay đi dạy học ở các lợp tại chức, chuyên tu để kiếm tiền và nhận "lót tay" của sinh viên (vì SV tại chức vừa học vừa làm, đa số làm sao có đủ trình độ để theo học nên thường lấy tiền để "mua chữ"). Còn nhiều vấn đề khác tôi không tiện nêu ra.

Tóm lại GV hãy lấy cái tâm để dạy chữ. Còn nhà nước hãy quan tâm hơn nữa đến các tỉnh, các vùng xa xôi để nâng cao trình độ và nhận thức ở vùng hẻo lánh” – TK: tktkttn@gmail.com.

“Tôi thấy thu nhập của giáo viên bây giờ khá cao và ổn định đấy chứ, nhất là ở thành phố. Khi con em có điều kiện học thêm thì mỗi buổi dạy thêm là được mấy trăm ngàn rồi. Chưa nói quà đi cô vào dịp lễ, tết thì những gia đình có điều kiện họ chẳng ngại bỏ thêm tiền để cho con em học tốt. Ở nông thôn lương giáo viên ít hơn một chút nhưng có thấm gì so với những người chỉ biết suốt ngày "bán lưng cho đất, bán mặt cho trời" chắt chiu từng đồng cho con ăn học. Tôi chỉ thấy giáo dục chúng ta bị hạn chế về cơ cấu, cách dạy và học. Và cái tâm trong ngành cũng vô cùng quan trọng” – thuanle:thuancoithhoa@gmail.com.

“Tôi đồng ý khó khăn về kinh tế của đa số đội ngũ giáo viên khi mới vào nghề, tuy nhiên TRỒNG NGƯỜI là nhiệm vụ quan trọng bậc nhất trong việc xây dựng và phát triển xã hội để tiến tới một xã hội văn minh. Vì thế cần ĐẢM BẢO CUỘC SỐNG của họ, đồng thời NGHIÊM KHẮC TRỪNG TRỊ hiện tượng QUÀ LÓT TAY trong việc dạy và học đang diễn ra rất thường xuyên như hiện nay” - huyms2000:huyms2000@yahoo.com.

“Tôi thấy rằng ngành giáo dục cần quan tâm đến đời sống của giáo viên hơn nữa. Trước đây, tôi là một học sinh rất bất mãn với giáo viên. Vì một lý do mà đến bây giờ tôi mới hiểu tại sao các cô giáo phải làm vậy.

Khi còn là học sinh ở trường cấp III ở một làng quê thuộc tỉnh Thái Bình. Giáo viên chủ nhiệm của tôi dạy môn sinh học, môn sinh học ở cấp III có 2 phần: lý thuyết và bài tập. Thay vì hướng dẫn và giảng dạy cách làm bài tập cho học sinh ở lớp, giáo viên của tôi lại mở lớp học thêm ở nhà cô. Nếu ai đăng ký đi học thêm thì mới làm được bài tập và có điểm cao. Nhà tôi thì nghèo, tiền học phí đóng còn khó khăn, nói chi tiền học thêm. Giáo viên chủ nhiệm tôi trong liền 3 năm. Những hành động của cô đã in dấu trong tôi. Kể từ đó tôi không còn tin vào phẩm chất đạo đức của nghề giáo viên nữa.

Nhưng sau khi học đại học 4 năm, tiếp xúc với môi trường xã hội và cũng hiểu được một chút mặt trái của xã hội, tôi mới hiểu rằng giáo viên họ cũng là người, họ cũng phải lo cho cuộc sống của họ, con cái họ. Chung quy cũng chỉ tại đồng tiền mà thôi.

Vậy nên nếu nhà nước không có chính sách phù hợp, thu hút đối với ngành sự phạm, thì hệ thống giáo dục của nước ta sẽ dần mất chất lượng.” - Nguyễn Thị Hằng: nguyen.hang952@gmail.com.

Cũng có thể coi là từ phía những người ngoại đạo, nhưng chúng tôi chia sẻ ý kiến với bạn Lê Dung:angel_wru@yahoo.com. Chúng tôi tin rằng ngành giáo dục vẫn có những con người tâm huyết, tận tụy với học sinh, luôn nỗ lực phấn đấu để góp phần cống hiến cho tiến trình phát triển của sự nghiệp trồng người. Và cũng rất mong rằng, dù cũng còn có những người này người khác, nhưng truyền thống của dân tộc ta là "tôn sư trọng đạo", mong rằng mọi người trong chúng ta vẫn sẽ luôn trân trọng nghề giáo cùng những con người đã, đang và sẽ tiếp tục dấn thân vào lĩnh vực cao quý - Trồng người!

Nghề giáo: Những niềm vui và nỗi buồn

2013-06-11T07:51:00.000-07:00

Trong thời đại tri thức, thời đại công nghệ thông tin, thời kỳ hội nhập, có sự giao thoa giữa các nền văn hóa, nghề giáo lại được đặc biệt coi trọng bởi nghề ấy tạo ra sản phẩm: con người.
Hiện nay, Đảng và Nhà nước có chủ trương, chính sách đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển. Đầu tư cho giáo dục mang lại hiệu quả thiết thực, lâu bền. Hàng năm, Nhà nước huy động hàng ngàn tỉ đồng từ trái phiếu chính phủ, các doanh nhân, doanh nghiệp… để đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, kiên cố hóa trường lớp, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng phục vụ dạy học, nhất là cho những vùng núi, hải đảo. Rất nhiều người có phẩm chất, năng lực được Nhà nước cấp học bổng, cử đi đào tạo ở những nước có trình độ khoa học kĩ thuật tiên tiến. Cụ thể đến năm 2020, Nhà nước sẽ xét duyệt 20.000 hồ sơ “đủ tiêu chuẩn” đi đào tạo ở nước ngoài, bậc tiến sĩ. Sinh viên sư phạm được miễn giảm học phí. Vui vì mỗi giáo viên đã ý thức rõ thiên chức cao quý của mình để không ngừng rèn luyện, tu dưỡng đạo đức, nhân cách, đồng thời không ngừng tự học để nâng cao trình độ, đổi mới phương pháp dạy học; ứng dụng nhanh khoa học công nghệ để phục vụ dạy - học. Đa số giáo viên ngày nay đều sử dụng được máy tính, tiếp cận được kho tàng tri thức vô tận từ internet. Nhiều giáo viên nhiệt huyết, đam mê nghề, có sức lan tỏa lớn, là tấm gương sáng của quá trình tự học, tự nghiên cứu. Họ đến với nghề không phải: “chuột chạy cùng sào”… Rất nhiều học sinh giỏi đã chọn nghề giáo làm hành trang bước vào đời. Đời sống giáo viên cũng được nâng lên qua các chính sách lương bổng, tỉ lệ phần trăm đứng lớp. Mạng lưới mầm non một thời chưa được quan tâm thỏa đáng, nay phát triển có chiều sâu, rộng khắp. Ý thức của người dân về vai trò to lớn cũng như tầm quan trọng của giáo dục cũng được nâng lên rõ rệt. Bởi chỉ có học mới thoát nghèo, có kiến thức, con người sẽ làm chủ công nghệ, tăng năng suất lao động, đời sống vật chất sẽ đảm bảo; có kiến thức, con người sẽ đối xử với nhau nhân ái, người hơn.
Niềm vui lớn nhất của nghề giáo là giàu tình cảm, có đời sống tâm hồn phong phú, được học sinh thương yêu, kính trọng, lấy làm chuẩn mực làm hành trang bước vào đời. Là giáo viên, ai mà chả rạng ngời hạnh phúc khi thấy “sản phẩm” do mình có công lớn tạo nên, thành đạt, nhân hậu, nên người. Hàng năm, nhất là vào các ngày lễ, tết, các em gọi điện, hỏi thăm sức khỏe, chúc mừng. Xúc động lắm, tình cảm lắm! Giây phút này mấy ngành, mấy nghề có được…
Bên cạnh những niềm vui khó tả thì nghề giáo cũng có những nỗi buồn riêng. Đó là căn bệnh thành tích trong giáo dục. Căn bệnh này “di căn” từ nhiều thập kỉ trước và được Phó thủ tướng kiêm Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Thiện Nhân tuyên chiến quyết liệt và giành được một số kết quả lớn. Do bệnh này, mà xuất hiện nhiều học sinh “ngồi nhầm lớp”, không ít học sinh thi tốt nghiệp phổ thông đạt kết quả loại giỏi nhưng thi ĐH ba môn dưới 10 điểm. Một số giáo viên chưa yêu nghề, dạy với hình thức đối phó, cho qua chuyện, thậm tệ vi phạm đạo đức nhân cách nhà giáo bị dư luận, đồng nghiệp, phụ huynh, học sinh phản đối. Trình độ giáo dục quá chênh lệch giữa miền núi và đồng bằng. Học sinh còn phải học ca ba trong những mái nhà tranh tuềnh toàng. Nước sạch và công trình vệ sinh phục vụ giáo viên, học sinh một số nơi xuống cấp trầm trọng làm ảnh hưởng đến sức khỏe nhiều người. Nhiều em học sinh phải nghỉ học vì hoàn cảnh gia đình quá nghèo, nhà xa… mặc dầu được nhiều thầy cô động viên, san sẻ, các cấp chính quyền, đoàn thể giúp đỡ, quan tâm.

Nỗi buồn sâu thẳm, đau xót nhất của giáo viên là mình bị học sinh xúc phạm về danh dự, nhân phẩm, trong khi đó họ là những người yêu nghề, đầy trách nhiệm, giàu lòng thương yêu, luôn mong muốn học sinh tiến bộ nhưng học sinh lại không nhận thức được ý nguyện đó lại cho giáo viên ác ý, ghét bỏ mình, không tốt, sinh ra thù hằn. Qua các phương tiện thông tin đại chúng, chúng ta biết trên cả nước, có nhiều giáo viên bị học sinh đánh, chửi bới, dọa dẫm… Tình trạng này gây ra bao sự bức xúc, căm phẫn cho nhiều người bởi hành vi “vô đạo” của những học sinh cá biệt, mất nhân cách này. Học sinh hư do nhiều nguyên nhân như: một số em con nhà giàu, cậy thế bố mẹ có quyền, có chức mà không chịu học hành, tu dưỡng sinh ra đua đòi, lêu lổng hoặc gia đình bất hòa, bố mẹ mải làm ăn buôn bán, phó mặc con cho nhà trường… để khi biết con hư thì đã quá muộn. Giáo dục những đối tượng này đòi hỏi phải có quá trình dài, có sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội. Một số em học sinh có ước mơ sau này trở thành nhà giáo nhưng trong quá trình học chứng kiến những cảnh này mà “chùn bước”…

Giáo viên chưa thể yên tâm công tác và sống bằng lương

2013-06-11T07:48:00.000-07:00

Nâng cao thu nhập cho cán bộ, giáo viên, trong thời gian qua đã được các cơ quan thẩm quyền chú trọng hơn. Tuy nhiên, việc đầu từ vào giáo dục hiện nay chủ yếu là mua sắm trang thiết bị, xây dựng cơ sở vật chất, chứ chưa chú trọng đến việc nâng cao đời sống cho giáo viên.Mức thu nhập của giáo viên hiện nay chưa đủ làm họ yên tâm phục vụ cho công tác giảng dạy và sống bằng lương của mình. Nhiều giáo viên phải lo toan cuộc sống cho cả gia đình bằng những công việc làm khác ngoài giờ đứng lớp, việc này làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng dạy và học.

Bộ Giáo dục và Đào tạo đã trả lời bằng văn bản câu hỏi của bà Nguyễn Thị Thu Cúc , Đại biểu Quốc hội thành phố Hồ Chí Minh: “ Quyết định cắt tiền chấm bài đã ảnh hưởng không nhỏ đến nguồn thu có phần “khiêm nhường” của giáo viên, đặc biệt là các thầy cô dạy các môn khoa học xã hội, là những người ít có điều kiện để dạy thêm cải thiện thu nhập. Đề nghị Bộ trưởng cho biết các giải pháp cụ thể để có thể nâng cao thu nhập của giáo viên, đặc biệt cho các giáo viên các bộ môn xã hội, bên cạnh dự thảo tăng phụ cấp thâm niên chung cho tất cả giáo viên ?”

Bỏ quy đổi chấm bài kiểm tra thành tiết dạy

Hiện nay, chế độ làm việc cho giáo viên phổ thông được thực hiện theo Thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21/10/2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. Theo đó, nhiệm vụ của giáo viên thực hiện theo quy định tại Điều lệ Trường Trung học cơ sở, Trường Trung học phổ thông và Trường phổ thông có nhiều cấp học.

Thông tư số 49/TT ngày 29/11/1979 của Bộ Giáo dục có hướng dẫn việc quy đổi số lượng bài kiểm tra của nhà giáo phải chấm ra tương đương với một số tiết dạy, nhưng Điều 11 của Thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21/10/2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành chế độ làm việc cho giáo viên phổ thông không còn quy định này.

Trong thực tế, những giáo viên dạy môn học có ít số tiết/tuần (gọi tắt là giáo viên nhóm A), thường phải dạy nhiều lớp, nên khi dạy đủ định mức số tiết/tuần (17 tiết với THPT, 19 tiết với THCS, 23 tiết với Tiểu học) thì thường phải chấm nhiều bài kiểm tra, nhưng cũng do dạy nhiều lớp nên họ ít phải soạn bài. Đối với các giáo viên dạy môn học có số tiết/tuần nhiều (gọi tắt là giáo viên nhóm B), ví dụ các môn: Toán, Văn, Ngoại ngữ do dạy ít lớp nên khi dạy đủ định mức số tiết/tuần thì số bài kiểm tra phải chấm ít. Ngược lại, họ phải soạn giáo án nhiều hơn các giáo viên nhóm A. Việc dạy học đòi hỏi phải thực hiện đủ các công việc: soạn bài, lên lớp, chấm bài, kiểm tra. Do đó không nên quy đổi việc chấm bài thành giờ lên lớp, cũng như không quy đổi việc soạn bài thành giờ lên lớp. Trong thực tế, những năm gần đây do nhận thấy bất hợp lý của Thông tư 49, nhiều địa phương đã không thực hiện quy đổi chấm bài của giáo viên ra giờ dạy.

Thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT không còn quy định quy đổi chấm bài của giáo viên, còn vì các lý do sau:

- Chế độ làm việc quy định cho mọi đối tượng giáo viên trong một cấp học là như nhau; Lương và phụ cấp cho giáo viên không phân biệt theo môn học mà chỉ xếp theo ngạch, bậc.

- Để có một giờ dạy tốt theo yêu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy hiện nay, người giáo viên phải đầu tư nhiều hơn thời gian soạn bài, nếu tiếp tục thực hiện như quy định của Thông tư 49, thì chúng ta đã coi nhẹ việc này, không động viên được những giáo viên nhóm B.

Việc không quy định quy đổi chấm bài của giáo viên ra tiết dạy như hiện nay có ảnh hưởng đến thu nhập của một số giáo viên phổ thông nhưng đã tạo ra sự công bằng đối với tất cả các giáo viên khi cùng thực hiện nhiệm vụ giảng dạy trong nhà trường. Đó là sự trân trọng đúng mức các hoạt động chuyên môn của mọi đối tượng giáo viên trong nhà trường.

Tăng thêm thu nhập cho giáo viên

Do tính chất đặc thù của công việc, ngoài lương, giáo viên được hưởng phụ cấp đứng lớp, phụ cấp cho giáo viên ở các trường chuyên biệt, ở vùng có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn. Đối với những nhà giáo trong các cơ sở giáo dục công lập dạy vượt quá giờ quy định thì sẽ được thanh toán chế độ trả lương dạy thêm giờ.

Để tạo thêm cơ hội nâng cao thu nhập cho giáo viên, các cơ sở giáo dục được thực hiện Nghị định số 43/2006/NĐ-CP ngày 25/4/2006 của Chính phủ Quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm về thực hiện nhiệm vụ, tổ chức bộ máy, biên chế và tài chính đối với đơn vị sự nghiệp công lập để chi trả thu nhập tăng thêm cho người lao động; Chi khen thưởng cho tập thể, cá nhân theo hiệu quả công việc và thành tích đóng góp vào hoạt động của đơn vị; Chi phúc lợi, trợ cấp khó khăn đột xuất cho người lao động.

Bộ Giáo dục và Đào tạo đang trình Chính phủ ban hành Nghị định về phụ cấp thâm niên đối với nhà giáo. Phụ cấp thâm niên sẽ giúp cải thiện thu nhập cho giáo viên.
Tố Nhiên

Bát nháo dịch vụ gia sư: Nhập vai giáo viên

2013-06-11T07:44:00.000-07:00

Để tìm hiểu chất lượng gia sư mà những trung tâm gia sư (TTGS) giới thiệu đến phụ huynh, PV Thanh Niên thử nhập vai làm giáo viên đi dạy kèm…

Mù tịt, vẫn có giấy giới thiệu

Ngày 5.4, sau khi ký hợp đồng với dịch vụ giới thiệu gia sư ở số 36 Phan Sào Nam, P.11, Q.Tân Bình, chúng tôi được cấp một giấy giới thiệu đến gặp anh L. (hoặc chị N.) là cha (mẹ) của học sinh mà chúng tôi dạy kèm. Nhân viên trung tâm còn cẩn thận ghi 2 số điện thoại để chúng tôi tiện liên lạc. “7 giờ 30 tối mai, chị tới nhận lớp, ba ngày sau quay lại trung tâm để đóng hết số tiền còn lại nhé” - nam nhân viên dặn dò.

Đúng 19 giờ 30 ngày 6.4, chúng tôi có mặt để nhận lớp dạy kèm trong một con hẻm trên đường Đào Duy Anh, P.9, Q.Phú Nhuận. Sau khi nghe chúng tôi trình bày được TTGS giới thiệu đến đây dạy kèm, chị N. (chủ nhà) cho biết con chị đang học lớp 10 trường THPT Phú Nhuận, là học sinh giỏi 9 năm liền. Nhiều môn em học điểm rất cao, chỉ môn Hóa là có 7,5 điểm. Do muốn con gái học giỏi đều các môn nên chị tìm gia sư có kinh nghiệm và giỏi để kèm cặp. Mặc dù mù tịt môn Hóa nhưng chúng tôi vẫn cố gắng vận dụng kiến thức cơ bản của môn này để xin gặp gỡ con gái chị ở buổi đầu tiên. Sau 10 phút nói chuyện, chúng tôi đành hẹn em tuần sau mới bắt đầu học. Tuy vậy, trong lòng thấy dở khóc dở cười vì tình trạng gia sư không bằng cấp, không kiến thức chuyên môn nhưng vẫn được TTGS giới thiệu một cách dễ dàng.

Trong buổi đầu làm quen, chúng tôi tranh thủ hỏi chị N. đã tìm đến TTGS như thế nào. Chị kể: “Chúng tôi mới đăng thông tin tìm người dạy kèm trên mạng internet, kèm số điện thoại của hai vợ chồng. Đã có một số trung tâm gia sư liên hệ và cử gia sư tới tận nhà, nhưng con gái tôi chưa sắp xếp được thời gian để kèm. Tới lượt các em là may mắn hơn vì tuần tới là có thể bắt đầu được rồi”. Sau một hồi trò chuyện, chị N. hỏi: “Không biết cô giáo dạy kèm lấy thù lao bao nhiêu/tháng?”. Chúng tôi cho biết là TTGS thông báo 1,2 triệu đồng. Chị N. nói: “Tiền bạc không thành vấn đề. Quan trọng là chất lượng dạy mà thôi”.

Chúng tôi mới đăng thông tin tìm người dạy kèm trên mạng internet, kèm số điện thoại của hai vợ chồng. Đã có một số trung tâm gia sư liên hệ và cử gia sư tới tận nhà - Phụ huynh tên N. (đường Đào Duy Anh, P.9, Q.Phú Nhuận)

Từ thông tin tìm người dạy kèm của gia đình mình trên mạng internet, chị N. không thể ngờ một số TTGS lợi dụng vào đó để kiếm tiền. Trong số đó, chỉ tính riêng điểm giới thiệu của TTGS trên đường Phan Sào Nam đã kiếm lợi ít nhất 240 ngàn đồng của chúng tôi (chúng tôi đóng trước 50% trong tổng số phí 480 ngàn đồng, tức 40% tháng lương đầu tiên nếu nhận lớp). Và còn bao nhiêu TTGS nữa cũng đã “săn lùng” được địa chỉ của gia đình chị N. và tìm mọi cách ký hợp đồng, thu tiền của những người có nhu cầu làm gia sư?

“Sản xuất” cả thẻ giáo viên!

Sáng 6.4, chúng tôi quay lại TTGS Ngôi Sao để tìm lớp dạy kèm. Sau khi nghe tôi nói đang là giáo viên Hóa ở một trường trung học cơ sở ở Q.12, chẳng cần kiểm tra bất kỳ một loại giấy tờ nào, nữ nhân viên liền vồ vập: “Thầy đi dạy một học sinh lớp 9 ở tỉnh lộ 10, Q.Bình Tân, tuần 3 buổi với mức lương 2 triệu đồng/tháng nhé”. Sau vài phút đắn đo, tôi cố tình chê xa để không phải ký hợp đồng thì nữ nhân viên này quay sang năn nỉ tôi đi dạy kèm môn Hóa cho một học sinh lớp 10 ở đường Nơ Trang Long (Q.Bình Thạnh), với mức lương 1,4 triệu đồng/tháng. Thấy tôi khẽ gật đầu đồng ý, người này liền ra phía sau liên hệ với phụ huynh. Nhưng mãi nửa tiếng, hai nhân viên ở đây không thể liên lạc được với phụ huynh đành quay lại năn nỉ, thuyết phục tôi nhận kèm cho học sinh lớp 9 ban đầu mà tôi chê xa. “Từ đây xuống chỉ khoảng 10 km thôi mà, thầy cứ nhận đi tụi em chỉ lấy 30% thôi” - nữ nhân viên cố nài nỉ. Còn người đàn ông (nghe nói là giám đốc) cũng thuyết phục: “Nhận lớp 9 đó đi, không xa đâu. Từ đây xuống đó có 10 phút à”.

Trong lúc chờ đợi nhân viên liên hệ với phụ huynh, chúng tôi chứng kiến rất nhiều SV đến thanh lý hợp đồng. Tuy nhiên, nhân viên từ chối với nhiều lý do, chẳng hạn: Hẹn hai hôm sau tới, hoặc hẹn ngày hôm trước sao hôm nay mới tới… Cụ thể, thầy giáo tên Minh đến yêu cầu hoàn lại phí. Cô nhân viên cằn nhằn: “Phiếu hẹn ghi 2.4 đến thanh toán mà sao chiều 3.4 anh mới tới?”. Minh nhăn nhó: “Hôm qua phải dạy suốt, đâu rảnh ra được. Tui có gọi điện và được một anh nhân viên ở đây đồng ý hôm nay giải quyết mà”. Cô gái lật quyển sổ dày, đếm lại số người phải hoàn phí trong ngày và tiếp tục trách móc: “Anh không đến đúng hẹn, làm sao tụi em chuẩn bị tiền kịp?”. Đến đây, anh Minh không kiềm được bực bội: “Đằng nào tui cũng bị mất tiền. Lúc ký hợp đồng, trung tâm bảo là giờ giấc tự thỏa thuận với học trò. Nhưng khi liên hệ, học trò cứ một hai đòi dạy trong những giờ cố định là khoảng thời gian tui phải dạy ở trường”. Tìm hiểu thêm chúng tôi mới biết trước đó anh Minh đã phải đóng cho trung tâm này 600 ngàn đồng. Sau một hồi cự nự, cô nhân viên mặt nặng mày nhẹ trả lại anh Minh 540 ngàn đồng. 60 ngàn đồng còn lại “một đi không bao giờ trở lại”, gọi là 10% phí dịch vụ…

Đáng chú ý, theo lời hẹn của nhân viên TTGS Tài năng Việt, chúng tôi đã đến nhận lớp lá ở Q.8. Tại đây, phụ huynh yêu cầu trình thẻ giáo viên. Theo đúng kịch bản của TTGS hướng dẫn, chúng tôi bảo quên và xin khất bữa sau đến dạy chính thức sẽ mang theo thẻ. Sau đó chúng tôi liên lạc với TTGS Tài năng Việt để xin làm thẻ thì người đàn ông ở TTGS trên nghe máy và nói như đinh đóng cột: “Chuyện nhỏ, mai em mang 1 ảnh 3x4 lên thầy làm cho!”. Đúng hẹn, chúng tôi có mặt, chưa đầy 10 phút sau, chúng tôi đã có trong tay thẻ giáo viên của trường Tiểu học Vân Đồn, với mã số 0851110076 ghi đầy đủ được in ra từ một máy in màu có dòng chữ: “Sở Giáo dục TP.HCM, trường Tiểu học Vân Đồn” nhưng không có dấu.

Bát nháo dịch vụ gia sư: “Trói” người dạy kèm bằng hợp đồng

2013-06-11T07:41:00.000-07:00

Làm hợp đồng để trói chân người lao động nên bất cứ ai đặt bút ký đều bị... dính.

Kiểu gì cũng mất tiền

Trong bản hợp đồng cung cấp dịch vụ tiếp thị của Công ty TNHH dịch vụ gia sư Ngôi Sao có tới 12 điều nói về trách nhiệm của bên A (gia sư) với những cụm từ như “tôi chịu mọi trách nhiệm”, “công ty không giải quyết”, “công ty không còn trách nhiệm”, “vì bất cứ lý do gì (do lỗi từ công ty, không phải lỗi của giáo viên, sinh viên) tôi không muốn đi gặp phụ huynh hoặc mới chỉ gặp phụ huynh 1 lần và không muốn đi gặp phụ huynh nữa, tôi vẫn phải trả chi phí phục vụ gồm điện, nước, điện thoại… là 10% số phí phải nộp cho hợp đồng này”… Trong khi trách nhiệm của bên B (trung tâm gia sư - TTGS) chỉ có 1 điều là: “xác nhận báo trở ngại, hẹn đổi lớp và hoàn phí dư nếu bên A thực hiện đủ 12 điều hợp đồng quy định”.

SV (trái) bị ông Nhân dọa đánh - Ảnh: Hoài Nam

Những hợp đồng kiểu này đã khiến không ít người đi tìm việc dạy kèm hầu như ít đọc kỹ nên dễ dàng bị sập bẫy. “Mà đã sập bẫy thì kiểu gì cũng mất tiền, ít nhất là 10%, còn nhiều là mất hết ví dụ như sai hẹn chỉ cần trễ một hôm là đừng hòng lấy được đồng nào, hoặc sẽ mất một nửa tiền” - SV N.V.H bức xúc. Cũng theo H. thì trước đó có ký hợp đồng làm gia sư dạy kèm một học sinh lớp 10 ở Q.8 với mức lương 1,1 triệu đồng/tháng. H. phải đóng cho TTGS Ngôi Sao 440 ngàn đồng. Nhưng khi tới nhà học sinh thì bà D. mẹ của học sinh chưa sắp xếp thời gian dạy được, có ghi vào phần ý kiến của phụ huynh học sinh theo đúng như hợp đồng. Tuy nhiên khi trở lại TTGS tới 3 lần để “đòi tiền”, H. chỉ nhận được 220 ngàn đồng, mất trắng 220 ngàn đồng.


	Sao hẹn em tới trả tiền mà trung tâm đóng cửa? Mấy anh chị không trả tiền thì cũng phải giải thích rõ, sao đỗ lỗi cho em
Nữ SV dạy kèm

Khác với H., SV T.T.V đang học năm nhất trường ĐH Công nghiệp TP.HCM thì lại được TTGS Ngôi Sao hẹn tận tháng 6 mới giải quyết. Theo V. thì do hoàn cảnh gia đình ở quê, V. phải đi dạy thêm, tới TTGS Ngôi Sao tìm được một lớp ở Bình Tân dạy tuần 3 buổi lương 700 ngàn đồng và đóng trước cho TTGS 280 ngàn đồng. Nhưng khi tới nơi thì phụ huynh yêu cầu SV nam mà TTGS lại đưa SV nữ tới nên họ không nhận. Cầm hợp đồng tới TTGS để đòi tiền thì họ trả lời tỉnh queo: “Tháng 5 trung tâm không làm việc, tháng 6 mới làm việc nên tháng 6 tới giải quyết nhé...”.

Thất vọng với cách cư xử của TTGS Ngôi Sao, V. bức xúc: “Phụ huynh yêu cầu SV nam thế mà họ vẫn ký hợp đồng với em. Khi em tới phụ huynh đâu có nhận còn nói trung tâm gì kỳ cục vậy. Đã vậy họ lại hẹn tận tháng 6 mới giải quyết trả tiền cho em”.

Hành xử như côn đồ

Ngày 25.3, chúng tôi có mặt ở TTGS Ngôi Sao để tìm lớp dạy kèm. Sau khi viết thông tin vào quyển giấy nhỏ xong thì một SV nữ đến đề nghị được giải quyết cho nhận tiền lại. Theo thông tin mà hai bên nói qua nói lại chúng tôi được biết trước đó nữ SV này có đến chi nhánh của TTGS này ở đường Sư Vạn Hạnh để ký hợp đồng dạy kèm. Nhưng sau đó trục trặc đã tới chi nhánh hủy hợp đồng thì được chỉ xuống đây để giải quyết. Nữ SV này đến thì được hẹn ngày 8.1 tới giải quyết nhưng khi tới thì TTGS đóng cửa, mấy ngày sau nữ SV này tới thì TTGS vẫn đóng cửa, điện thoại thì không ai nghe máy.

Ông Nhân cầm điện thoại định bợp tai SV - Ảnh: Hoài Nam

Chúng tôi nghe ông Nhân (giám đốc) trả lời SV “những hợp đồng trước tết tụi anh đã giải quyết hết ngày 20 rồi…”. Nghe vậy SV vặn lại “vậy tại sao chị này còn hẹn em ngày hôm nay tới đây lấy tiền”. “Vậy em làm việc với chị đó đi” - ông Nhân nói. Nghe vậy SV này quay sang nói với nữ nhân viên: “Chị ơi giải quyết cho em đi, hôm bữa cái cô tới la làng đó”. “Ngày mùng 8 tháng 1 mà giờ em mới tới thì chả có lý do gì để em lấy tiền. Ngày mùng 8 em tới đóng cửa thì mùng 9 tới” - nữ nhân viên này trả lời. “Sao hẹn em tới trả tiền mà trung tâm đóng cửa. Mấy anh chị không trả tiền thì cũng phải giải thích rõ, sao đổ lỗi cho em” - SV vừa nói vừa gõ tay xuống bàn. Lập tức ông Nhân quát: “Mày nói nữa tao bợp tai mày nghe mày, biến ra ngoài...” và đứng phắt dậy tay cầm điện thoại chỉ thẳng vào mặt nữ SV này đồng thời bước nhanh vòng qua phía sau để ra ngoài, nơi chúng tôi cùng nữ SV đang ngồi. Thấy hành động của ông giám đốc, mấy SV khác đang ngồi cùng chúng tôi tròn mắt kinh ngạc, còn nữ SV kia mặt tái mét vội vàng mở cửa đi nhanh ra ngoài.


	Mày nói nữa tao bợp tai mày nghe mày, biến ra ngoài...
Ông Nhân - Giám đốc TTGS Ngôi Sao

Chưa hết, SV tên H. hiện đang là SV năm 2 trường CĐ Phát thanh - Truyền hình kể với chúng tôi về thái độ không nghiêm túc của ông giám đốc Nhân: “Giữa tháng 3 em tới nhận lớp ở Q.8 thì phụ huynh chưa sắp xếp được. Sáng hôm sau nữa em tới trung tâm chỉ thanh minh được vài câu đã bị ông Nhân trợn mắt, bặm môi quát xa xả: tôi không giải quyết giải trình gì hết, trong hợp đồng ghi rõ anh phải báo về công ty trong vòng 48 giờ đồng hồ, sao bây giờ mới báo, không xem xét gì cả, về đi, chiều mai đến…”.

Đúng hẹn, sáng thứ ba H. đến. Có lẽ quên H. nên khi H. vừa vào ông Nhân nhẹ nhàng: “em tìm lớp dạy hả, ngồi đi, em dạy được lớp nào…”. H. xua tay nói “không anh ơi, em hôm qua…” thì ông Nhân mới nhớ ra và bồi luôn “chưa đổi được đâu, về đi”. H. cố thanh minh là anh hẹn em hôm nay thì Nhân tiếp tục “Chưa có, về đi, khi nào có trung tâm sẽ báo”. H. cứ ngồi lì không chịu về, khoảng hơn một giờ đồng hồ, có lẽ sốt ruột ông Nhân đành bảo: “Anh quay trở lại nhà bà D. lấy lại tờ giấy giới thiệu, bảo bà ta điền vào đấy lý do tại sao hủy lớp dạy lên đây tôi nói chuyện, đâu phải muốn đổi lớp là đổi được, làm ăn kiểu này phá sản như chơi, từ hôm qua tới giờ tôi còn chưa liên lạc được với bà D. kia kìa, đâu phải anh cứ nói là tôi tin?”.

Nghe vậy H. liền điện thoại cho bà D. Bà D. nói qua điện thoại khi có hai vợ chồng ông Nhân:“Hôm qua chị kia đã điện cho tôi và tôi đã nói rõ lý do rồi mà, sao hôm nay còn điện lại nữa là thế nào”. H. đưa máy bảo ông Nhân nói chuyện với bà D. thì ông Nhân gạt phắt đi: “Tôi không có nghĩa vụ phải nói chuyện với bà ấy, anh cứ xuống nhà lấy cái giấy có xác nhận của bà ấy về đây tôi mới giải quyết. Không thì anh cứ mang tờ hợp đồng này đi đâu thưa thì mang…”. H. biết TTGS cố tình gây khó dễ nhưng vẫn tới nhà bà D. để nhờ bà ta viết cho mấy chữ rồi hôm sau đến trung tâm nhận lại tiền nhưng ông Nhân rút bút ghi “báo trở ngại trễ, bị gãy lớp hẹn ngày 14.4 đến giải quyết”. “Em thật sự thất vọng cách hành xử với những SV như tụi em. Vì phải trang trải cuộc sống SV xa nhà nên mới tìm học sinh để dạy kèm, ai ngờ chính vì muốn kiếm tiền mà bị sập bẫy” - H. bức xúc.

Kinh Nghiệm Chọn Gia Sư

2013-06-11T07:38:00.000-07:00

Chào các bậc phụ huynh, các học viên và tất cả các các bạn.

Gần kết thúc một năm bước qua năm mới.Cũng là lúc công việc được giảm bớt lại nên có thời gian rãnh để viết một bài chia sẻ với các bạn về kinh nghiệm chọn gia sư.

Việc chọn gia sư có ảnh hưởng rất lớn đến kết quả học tập của các em.Không phải đơn thuần bạn bỏ đồng tiền ra là có được ngay được một gia sư tốt cho con bạn học. Mà phải chọn lựa,cân nhắc thật kỹ thì mới chọn được gia sư tốt.Có như thế việc học sẽ mang lại kết quả cao.

Hiện nay,các bạn thường nghe và thấy quảng cáo : gia sư giỏi,gia sư chất lượng cao,gia sư uy tín nhất,gia sư chuyên,gia sư sư phạm,tận tâm với nghề. Nhưng nếu được hỏi ngược lại dựa vào đâu để chứng minh điều đó thi không ai có thể trả lời được.

Thị trường gia sư hiện nay rất phức tạp và nguồn gia sư chất lượng không cao như các mẫu quảng cáo đâu.Vì đa phần gia sư là nguồn sinh viên,và những người tốt nghiêp đại học chưa có việc làm hoặc những người đi làm rồi muốn tăng thêm thu nhập nên đi dạy thêm.

Việc kèm cho một hai em học sinh tại nhà không phải là việc khó.Tuy nhiên tuỳ theo yêu cầu của từng phụ huynh cụ thể và từng khối lớp mà nên chọn những gia sư sao cho phù hợp.Tôi xin đưa ra những lựa chọn và những phân tích để các bạn có thể cân nhắc lựa chọn những gia sư phù hợp cho con em mình.Nếu các bạn lựa chọn gia sư là sinh viên:

Sinh viên của nhiều trường đại học khác nhau như : ĐH Bách Khoa TP.HCM,ĐH Y Dược TP.HCM,ĐH Ngoại Thương TP.HCM,ĐH Ngân Hàng,ĐH Quốc Gia,ĐH Sư Phạm,ĐH Khoa Học Xã Hội Và Nhân Văn........

Sinh viên cũng có nhiều dạng những sinh xuất sắc là học sinh giỏi cấp tỉnh,cấp quốc gia và nhiều thành tích cao khác trong học tập.Dạng này điểm thi ĐH rất cao 3 môn trên 27 điểm.

Chọn gia sư không nhất thiết là sinh viên trường ĐH sư phạm chỉ cần sinh viên có kinh nghiệm,chăm chỉ,kiên nhẫn hoặc sinh viên giỏi,sinh viên xuất sắc.Tuỳ theo lớp mà học sinh đang học là lớp mấy và học sinh có học trường chuyên hay không hay trường bình thường và học lực của học sinh như thế nào mà sẽ lựa chọn những gia sư cho phù hợp.

Còn sinh viên của trường ĐHSP hiện nay đi dạy rất ít.Nếu bạn cho rằng phải chọn đúng sinh viên sư phạm thì sinh viên đến dạy nên yêu cầu xem thẻ sinh viên nếu không dễ bị lừa các sinh viên trường khác được các trung tâm gia sư cho đóng giả làm sinh viên trường sư phạm.

Theo tôi hiện nay thì ngành sư phạm không phải là một nghành hấp dẫn đối với học sinh nữa nên trường này khó tuyển chọn được nguồn sinh viên có chất lượng cao,điểm thi đầu vào tương đối thấp.Vì vậy hầu như các sinh viên này không đủ tự tin để làm gia sư cho các bé.Điều thứ 2 là sinh viên sư phạm thường chỉ dạy duy nhất 1 môn chẳng hạn như sinh viên học chuyên toán thì họ chỉ dạy toán mà thôi.không dạy thêm các môn khác do ngại đọc sách và tìm tòi.

Thường học với sinh viên phụ huynh bao giờ cũng yên cầu nhiều môn chẳng hạn như gia sư dạy toán,lý,hoá.Số buổi học thường là 3 nên không thề nào chia ra làm 3 sinh viên dạy được vì toán có hình với số không thể học 1 tuần 1 buổi được.Dẫn đến việc tìm lớp dạy đối với sinh viên dạng này rất khó khăn do đó sinh viên sư phạm thường ít chọn công việc gia sư để kiếm tiền tran trải cuộc sống.

Hiện nay,nguồn gia sư sinh viên giỏi nhất các môn toán,lý,hoá có thể kể đến sinh viên của các trường ĐH Bách Khoa,ĐH Y Dược,ĐH Ngoại Thương và một số em của trường ĐH Ngân Hàng,Trường Năng Khiếu ở đây hầu như tập trung hầu như các sinh viên giỏi nhất điểm thi ĐH cao,thủ khoa của các trường,học sinh giỏi cấp tỉnh,cấp quốc gia,học sinh giỏi olympic 30/4.

Phụ huynh có thể chọn gia sư dạng này dạy cho các bé học cấp 3 đặt biệt là lớp 12 luyện thi đại học rất tốt chi phí nhẹ hơn rất nhiều so với học với giáo viên.Vì Giáo Viên dạy chỉ một hoặc hai em thời gian bỏ ra cũng tương đương với dạy một lớp đông học sinh, nên mức chi phí bỏ ra phải tương đối thì giáo viên mới sắp sếp thời gian dạy được.

Gia sư là sinh viên, không phải sinh viên nào cũng dạy được phải tuỳ thuộc vào khả năng của từng sinh viên mà và chọn lựa đúng sinh viên và đúng đối tượng học sinh thì việc dạy và học mới có hiệu quả.

Sinh viên giỏi phần lớn thường không thích dạy những lớp cấp 1 mức lương thấp là cái thứ nhất,thứ 2 là chương trình quá đơn giản không không phù hợp với các sinh viên này.Do đó nếu các bé học cấp 1 hoặc cấp 2 có phụ huynh có thể chọn các sinh viên có kinh nghiệm,chịu khó là sẽ dạy tốt.

Còn học sinh cấp 3 hoặc lớp 12, LTĐH nếu có điều kiện thì nên chọn những sinh viên giỏi thì sẽ tốt hơn.

Mà cụ thể những sinh giỏi và sinh viên có kinh nghiệm như thế nào các bạn xem trong bài BẢNG LƯƠNG THAM KHẢO tôi có đề cập

Còn đối với gia sư tiếng anh phụ huynh yêu cầu sinh viên đúng chuyên nghành tiếng anh thì càng tốt.

Hiện nay giới trẻ giỏi tiếng anh rất nhiều do đó gia sư anh văn có thể chọn được dễ dàng từ các trường đại học.Tuy nhiên cần phải chọn em nào có kinh nghiệm và tinh thần trách nhiệm thì tốt nhất.

Dạng gia sư nữa là gia sư tốt nghiệp các trường đại học khác trường ĐH sư phạm có có nhu cầu học lên cao học nên không đi làm mà đi dạy để chủ động cho việc học của mình hoặc đã đi làm có nhu cầu đi dạy để tăng thêm thu nhập do đã quen đi dạy từ thời còn là sinh viên.Dạng này dạy cũng tốt chi phí mềm hơn so với giáo viên.

Dạng cuối cùng gia sư là giáo viên đang dạy ở các trường thích hợp dạy chuyên từng môn cho học sinh học ở các ban nâng cao hoặc các trường chuyên hoặc các trường có tiếng ở TP.Nếu gia đình có điều kiện thì chọn gia sư dạng này là tốt nhất.

Tuy nhiên cần lưu ý nên xem bằng cấp của giáo viên vì đa số các trung tâm sẽ giới thiệu sinh viên già dặn hoặc những người tốt nghiệp ĐH khác đang đi làm giả làm giáo viên.Do sự cạnh tranh hiên nay không lành mạnh về giá cả.

Để có được sự cạnh tranh về giá đa phần các quảng cáo lương rất thấp do tâm lý thích rẻ và có sự so sánh giá cả từ phía các phụ huynh.Có nhiều bản giá từ nhiều trung tâm chỗ nào thấp thì được chọn. Do đó họ xem nhận được lớp là cái chính còn chất lượng và uy tính thì như thế nào không cần quan tâm

Không quan tâm uy tính và chất lượng vì mục đích sau cùng là giao được lớp để kiếm tiền.Do đó phụ huynh cần lưu ý chi tiết này để chọn được gia sư tốt có như vậy việc học mới có kết quả.

Trên đầy là phần chia sẻ của tôi hi vọng sẽ giúp ích được cho phụ huynh,học sinh cân nhắc để chọn cho mình một gia sư phù hợp.Để việc học mang lại hiệu quả như mong muốn của phụ huynh,học sinh,của gia sư và của chúng tôi.

Bí quyết giúp teen học với gia sư hiệu quả

2013-06-11T07:33:00.000-07:00

Học kèm với gia sư là sự chọn lựa của nhiều teen. Thế nhưng, nhiều bạn vẫn chưa đạt thành tích tốt cũng như không mấy hiệu quả với cách học này!

Vậy làm thế nào để gặt hái được thành quả cao khi học cùng gia sư!?

Nên bắt đầu ngay từ đầu năm học

Thông thường việc lựa chọn học kèm với gia sư nên bắt đầu từ đầu năm. Lúc ấy thầy cô sẽ dễ dàng lên hẳn một kế hoạch, giáo trình cụ thể cho bạn dựa vào bảng thành tích cuối năm.

Bạn cũng có thể thay đổi gia sư ngay lúc ấy. Nếu có cảm giác không ổn thì hãy đăng ký một gia sư khác.Thời điểm này số lượng gia sư khá nhiều và bạn cũng dễ dàng lựa chọn cho mình một gia sư phù hợp, dạy dễ hiểu hơn mà không cập rập cho lắm.

Biết lựa chọn

Hiện nay, các trung tâm giới thiệu gia sư kèm tại nhà tràn lan ở các thành phố lớn. Điều đáng quan tâm là không phải trung tâm hay gia sư nào cũng chất lượng. Vì vậy, teen chúng mình cần tìm hiểu thêm về các trung tâm gia sư hoặc hỏi thăm thêm thông tin từ anh chị đi trước, bạn bè thầy cô xem sao nhé.

Nhiều bạn không hợp với giáo viên, gia sư cũng học không tốt được. Chính vậy, lựa chọn cho mình một gia sư phù hợp là rất quan trọng. Nhiều bạn chia sẻ: “Học cùng với gia sư mà không hợp hay “dỏm” còn dễ chết hơn là tự học nữa. Lựa chọn gia sư càng kỹ, càng hợp khiến bọn mình có động lực hơn. Bọn mình thường ra tận trung tâm hỏi hoặc hỏi các anh chị trong xóm.”

Thắc mắc, liên lạc với gia sư khi cần thiết

“Ngại”, “e dè” là căn bệnh của nhiều teen hiện nay. Tại sao đã có hẳn một gia sư tại nhà mà bạn không tranh thủ thổ lộ, thắc mắc những vấn đề mình chưa hiểu nhỉ? Đừng sợ bị đánh giá giỏi, dở, này nọ. Việc học cùng với gia sư trong thời gian từ 3-5 ngày cũng đủ để họ biết trình độ của bạn tới đâu rồi đấy. Mạnh dạn thắc mắc, liên lạc với gia sư của bạn khi cần. Có như vậy, chúng mình mới nhanh chóng vượt vạch xuất phát thay vì ì ạch, mãi mà không thấy kết quả khả quan.

Tránh thái độ ỷ y

Nhiều bạn cho rằng: “Thầy cô ở lớp mới sợ, còn gia sư thì không. Có bảo mình làm bài, mình ngồi ỳ đó, nói không biết là họ cũng phải giải cho mình thôi!”. Công nhận các gia sư sẽ chẳng làm gì được chúng mình, ngoài việc chỉ cho chúng ta giải bài. Nhưng liệu có thật sự tốt khi điều đó xảy ra? Lúc ấy, bạn không còn khả năng tạo cho mình một sự suy nghĩ, tư duy độc lập được nữa. Và rồi… mỗi khi gặp dạng toán, bài tập mới hay chỉ đổi đề chút xíu là bạn “đứng bánh” luôn.

Hãy kiên nhẫn giải bài tập các bạn nhé. Như vậy đầu óc mới vận động và nhanh nhạy được. Cứ cái đà "tùy biến" vào gia sư, kết quả học tập của bạn sẽ tụt dốc thê thảm cho mà xem.

Đức Hoàng - 17t ngậm ngùi: “Bài học từng trải của mình là ỷ y vào gia sư. Kết quả, cả năm học mà chẳng tiến bộ được miếng nào cả. Tốt nhất là phải tự giác, có thắc mắc mới nên hỏi thôi. Chứ cái gì cũng hỏi thì cũng như không!”

Suy nghĩ cho bản thân

Cũng đã đến lúc nghiêm túc tính đến chuyện suy nghĩ cho bản thân rồi phải không nào? Hãy tự trả lời câu hỏi “Bạn có thật sự muốn học kèm cùng gia sư” không nhé!

Chúng mình thích cách học như vậy, thoải mái hơn hay nó chỉ để làm hài lòng bố mẹ? Nếu bạn thật sự muốn như vậy thì ok rồi. Thế nhưng chỉ để hài lòng bố mẹ thì nên chấm dứt đi nhé. Vừa tốn tiền lại tốn công vô ích. Một buổi nói chuyện cùng bố mẹ về chuyện học, bạn muốn đi học thêm, tự học… sẽ tốt hơn thay vì hằng ngày phải gặp gia sư mà bạn không hề muốn một tí nào. Đa số, một khi đã không thích ai, cái gì thì teen chúng mình chả bao giờ cố gắng hay nỗ lực hết mình cho nó cả.

Đánh giá kết quả

Một khoảng thời gian học tập cùng gia sư, một tháng đổ lại chẳng hạn. Hãy xem xét, nghiệm lại thử mình có chuyển biến gì không. Kết quả học tập tiến bộ hơn hay ì ạch hơn? Bạn còn thiếu sót gì không… Bổ sung với gia sư của bạn liền nhé. Như vậy bạn sẽ tiến bộ một cách nhanh chóng.

Sau đó chừng vài tháng bạn lại tổng kết thành tích của mình. Nếu càng ngày càng giảm sút thì bạn nên có ý kiến gì đó với gia sư hoặc chọn lựa một gia sư mới.

Một số giáo viên cho biết: “Thỉnh thoảng cũng cần xem lại coi việc học với gia sư có giúp học sinh đạt kết quả tốt hay không? Như vậy sẽ giúp hai bên, gia sư – học sinh tìm ra thiếu sót và bổ sung để đạt được kết quả tốt.”

Quả thật, việc lựa chọn gia sư để đạt được kết quả, thành tích tốt hơn chỉ là một phần thôi nhỉ? Chỉ chiếm khoảng 25-30% cho cả quá trình. Cơ bản vẫn nằm ở chỗ quyết định và ý chí của bản thân chúng mình nữa phải không nào?

Khi nào con bạn cần gia sư

2013-06-11T07:29:00.000-07:00

Khi nào con bạn cần gia sư?

(Lam me) - Cha mẹ thường mong con là thiên tài, nhưng không phải đứa trẻ nào cũng có tài năng sẵn có.
Quan trọng nhất, chúng ta biết khơi gợi và tìm được những gia sư tốt, giúp trẻ có thể phát triển tốt nhất. Hãy xem những lưu ý dưới đây, trước khi bạn quyết định chọn gia sư cho con bạn.

Nếu vấn đề rõ ràng

Nhu cầu cần gia sư sẽ rõ ràng khi bạn nhận được bảng điểm tổng kết gửi về từ trường con bạn. Điểm thấp hoặc có những nhận xét không tốt từ phía giáo viên thường là bằng chứng đầu tiên của các vấn đề về học tập. Nếu con bạn dường như không biết phải định hướng học tập thế nào, thì một gia sư sẽ rất có ích trong vấn đề này.

Nếu vấn đề không rõ ràng

Mặc dù con bạn đang học rất tốt một môn nào đó, vẫn có thể cần tới một gia sư. Nếu đứa trẻ dành nhiều thời gian vào một môn học thì gia sư có thể giúp đứa trẻ sử dụng thời gian vđể học tập hiệu quả hơn, tốt hơn nữa. Đồng thời, gia sư cũng có thể giúp con bạn củng cố các môn học chưa tốt khác.

Một gia sư có phương pháp hay sẽ giúp con bạn phát huy được tài năng. (Ảnh minh họa).

Không chỉ là vấn đề học tập

Điều mà một gia sư mang tới cho gia đình bạn không chỉ là vấn đề xung quanh môn học. Gia sư còn giúp làm yên lòng cho phụ huynh và bản thân đứa trẻ, xây dựng niềm tin, nghiên cứu một kế hoạch học tập, đưa ra những kỹ năng làm bài cũng như giúp nâng cao kết quả học tập.

Xung đột tâm lý cha mẹ và con cái

Thậm chí nếu bạn rất giỏi môn toán hay có bằng tiến sỹ về lịch sử thế giới, bạn vẫn có thể không phải là một người gia sư tốt đối với con cái mình. Bạn có thể có mối quan hệ tốt với con cái và có thể giúp đỡ chúng nhiều thứ, nhưng khi cần dạy chúng một vấn đề riêng nào đó, thì cần phải chuẩn bị tinh thần cho một số khó khăn. Bạn có thể sẽ thấy con bạn quá giỏi để có thể được dạy một cách hiệu quả. Một gia sư bên ngoài có thể mang lại một không khí mới mẻ, tạo ra một cái nhìn khác, một kỹ năng khác và giúp bạn duy trì tốt mối quan hệ với con cái.

Tìm gia sư

Sau khi bạn quyết định tìm gia sư cho con, bạn có thể tự hỏi tìm bằng cách nào! Nơi đầu tiên là hãy đến trường học của chúng. Hỏi thầy cô giáo để xem họ có thể tìm giúp gia sư không. Đôi khi gia sư là giáo viên hoặc những sinh viên có nhiều kinh nghiệm. Chi phí sẽ khác nhau – tùy theo nhu cầu và ngân quỹ của bạn. Bạn cũng có thể nhờ người quen tìm giúp. Có thể có rất nhiều người quen của bạn cũng đã tìm gia sư cho con họ. Và nếu vấn đề về học tập còn liên quan tới vấn đề phát triển sức khỏe, bạn cũng có thể kết hợp với bác sĩ khoa nhi trong buổi nói chuyện.

Cách học tốt môn vật lý trong trường phổ thông

2013-06-11T07:26:00.000-07:00

Đối với một số học sinh, môn lý rất khó để học tốt. Nhưng đối với tôi, môn lý rất thú vị. Cũng đã đạt được nhiều thành tích tốt với môn này như học sinh giỏi cấp tỉnh, cấp khu vực, cấp quốc gia, tôi muốn chia sẻ với các em học sinh những kinh ngiệm học tập của tôi.

Môn vật lý là môn nghiên cứu những hiện tượng xảy ra trong đời sống. Nên chỉ cần hiểu rõ hiện tượng là có thể hiểu và tìm được hướng giải cho bài toán vật lý. Phần còn lại là áp dụng công thức đã học cùng với những dữ kiện của đề bài, thêm một chút tính toán; học sinh có thể giải bài toán lý một cách dễ dàng. Điều quan trọng là phải hiểu rõ công thức để không làm sai.

Trước tiên, để có thể hiểu rõ những vấn đề trong môn vật lý, học sinh phải chăm chú nghe giảng. Những hiện tượng chỉ tuân theo một số nghuyên tắc nhất định, và để hiểu rõ những hiện tượng đó thì học sinh có thể hỏi thầy cô trên lớp, những bạn giỏi về môn này để giải thích giúp. Học sinh có thể lên mạng để tìm những hình ảnh minh họa, những đoạn phim mô phỏng những thí nghiệm học trên lớp. Trên mạng có rất nhiều tư liệu và minh họa dễ hiểu. Chỉ cần hiểu rõ hiện tượng là học sinh đã phần nào làm được những câu lý thuyết.

Sau đó là công thức tính toán, môn lý có hai phần: thứ nhất là phần lý thuyết, thứ hai là phần bài tập. Việc nhớ rõ công thức là điều rất quan trọng. Vì nếu học sinh nhớ sai công thức thì kết quả bài làm sẽ sai. Lúc học những công thức mới, tôi cũng cảm thấy rất khó nhớ. Nhưng tôi không cố gắng học công thức ngay từ đầu mà lấy bài tập ra làm. Trong lúc làm vẫn lấy công thức ra xem. Nhưng rồi làm nhiều bài như vậy, khoảng 10 bài là đã nhớ công thức. Như vậy vừa hiểu rõ công thức, vừa biết áp dụng đúng và nhớ công thức lâu.

Ảnh minh họa

Một việc nữa là trong sách giáo khoa, để cho dễ hiểu, người ta thường đưa ra những công thức rút gọn cho những trường hợp đặc biệt từ một công thức tổng quát. Và điều này giúp học sinh làm câu hỏi trắc nghiệm nhanh hơn. Vì thế số lượng công thức mà học sinh phải học là nhiều hơn và khó nhớ hơn. Điều này dễ làm rối học sinh.

Theo tôi thì nên nhớ một công thức gốc, rồi tùy trường hợp mà đơn giản công thức lại. Nếu học sinh nào có thể nhớ hết thì rất tốt, nhưng theo tôi số lượng công thức là nhiều, rất nguy hiểm khi học sinh nhớ không rõ công thức, và việc nhớ một công thức tổng quát sẽ làm học sinh cảm thấy dễ chịu hơn và nhớ lâu hơn. Và nếu làm nhiều học sinh sẽ quen với những trường hợp đặc biệt mà không cần cố nhớ công thức cho những trường hợp đặc biệt lúc đầu.

Tôi để ý thấy một số học sinh sau khi đọc xong đề thì tưởng tượng trong đầu hiện tượng rồi viết công thức tính toán ngay. Tôi nghĩ nên vẽ hình minh họa hiện tượng trước rồi hãy tính toán. Điều này giúp học sinh hiểu rõ hiện tượng hơn và ít bị rối hay làm sai bài toán.

Với những bài phức tạp thì việc vẽ hình còn quan trọng hơn nữa, nhưng tôi thấy một số học sinh vẽ hình minh họa rất sơ sài hay vẽ rất nhỏ. Theo kinh nghiệm, tôi nghĩ nên vẽ hình lớn một chút, vì sau đó ta còn viết hay vẽ thêm nhiều dữ kiện khác. Điều này giúp cho hình minh họa dễ nhìn hơn và có thể viết những dữ kiện đề bài cho ngay trên hình vẽ. Nó sẽ giúp việc tính toán chính xác và nhanh hơn.

Trình tự làm một bài toán vật lý mà tôi đã làm là:

Đọc để hiểu đề muốn tìm những đại lượng nào.

Tóm tắt đề bài: ghi ra những đại lượng cần thiết cho việc tìm ra đại lượng mà đề bài yêu cầu.

Đổi đơn vị nếu cần (học sinh thường không để ý hay quên làm bước này).

Vẽ hình minh họa (nếu hiện tượng có nhiều vật tham gia hay có nhiều trường hợp).

Suy nghĩ những công thức nào có thể dùng để giải.

Tìm ra đại lượng cần tìm sau khi biến đổi và kết hợp các công thức (chưa vội thế số).

Thế số để tìm ra kết quả cuối cùng.

Để ý đơn vị của kết quả có phù hợp thực tế không.

Về việc tóm tắt đề bài, tôi thấy một số học sinh không làm bước này mà tìm những dữ kiện cần thiết trong đề. Điều này dễ làm rối học sinh vì trong đề có rất nhiều chữ và những con số cần thiết thì không nhiều. Việc tóm tắt sẽ làm học sinh biết được đề bài cho những đại lượng nào, đại lượng nào chưa có để học sinh có hướng giải cho bài toán.

Còn một điều nữa là thông thường tôi thấy học sinh hay than vãn về một môn nào đó mà chúng không giỏi. Và tại vì không giỏi nên làm thế nào cũng không giỏi, không chịu dành thời gian nhiều hơn cho môn đó. Học sinh thường tập trung cho những môn chúng giỏi, dành nhiều thời gian hơn cho những môn đó và ít dành thời gian cho những môn chúng không giỏi. Vậy là môn giỏi thì càng giỏi và môn không giỏi thì càng không giỏi.

Với môn lý cũng vậy. Nếu học sinh muốn giỏi thì bỏ thời gian ra làm bài tập, hỏi thầy cô, bạn bè, hay đi học thêm cũng được. Nhưng điều quan trọng là phải có cách học hợp lý và dành thời gian đúng mức cho môn đó. Tôi cũng vậy, mỗi lần học xong một chương sách mới, tôi cảm thấy rất khó hiểu. Nhưng vì tôi cố gắng dành thời gian giải bài tập và mua sách đọc thêm. Và cũng nhờ vậy mà tôi thấy môn lý không quá khó như các bạn tôi than vãn. Tôi cũng dành nhiều thời gian cho môn toán, và kết quả môn toán của tôi cũng rất tốt.

Đây là một số kinh nghiệm học tập của tôi. Mong có thể giúp phần nào cho những em học sinh học tốt hơn trong môn tự nhiên này và những môn khác nữa.

Cách học tốt môn Sinh học

2013-06-11T07:23:00.000-07:00

Muốn làm được các bài tập môn sinh điều quan trọng là các bạn phải hiểu được vấn đề, đồng nghĩa với việc bạn cần phải nắm chắc các kiến thức lí thuyết”, đó là kinh nghiệm của các thủ khoa của các trường ĐH thi khối B trong những năm gần đây chia sẻ.
Muốn giải bài tập phải nắm vững lí thuyết

Bất cứ một môn học nào cũng vậy, lí thuyết luôn là nền tảng giúp bạn xây dựng được “khung” kiến thức. Trong những năm trở lại đây, các đề thi môn sinh nội dung được ra rất sát với chương trình, không đánh đố. Tuy nhiên nếu chỉ thuộc lòng thôi thì khó có thể làm được, điều quan trọng là các bạn phải hiểu, nhớ lí thuyết và biết cách vận dụng lí thuyết đó vào các bài tập.

Muốn làm được như vậy trước tiênbạn phải lĩnh hội được bài giảng ở lớp. Bạn nên có một cuốn sổ ghi chép cẩn thận, ghi những vấn đề chính mà thầy cô giảng, về nhà cần nghiên cứu ngay bài giảng đó, áp dụng sách giáo khoa. Ngoài ra bạn cũng nên ghi thành một dàn bài, ghi những chú ý cần thiết ra giấy, rồi phân chia bảng, sử dụng bút nhiều màu để dễ phân biệt, để nhớ những phần đánh dấu. Hay ghi dàn bài ra giấy, sổ nhỏ để bỏ túi… Sau khi xem lí thuyết xong bạn hãy bắt tay vào làm các bài toán Sinh. Bắt đầu từ bài tập cô giáo giải ở lớp, che phần giải đi và tự làm. Cố gắng làm hết, có như vậy “trình” của các bạn mới nhanh chóng lên được.

Sau khi môn sinh kết thúc một chương, một kì, bạn hãy tổng kết và nắm vững các ý chính của từng bài trong chương đó. Việc làm này sẽ giúp bạn hệ thống hóa được các kiến thức của mình và không thấy rối lên vì nhiều kiến thức.

Lí thuyết thì có nhiều nhưng nội dung quan trọng dành cho các bài tập và thường được ra trong các kỳ thi ĐH chủ yếu tập trung vào hai phần trọng tâm sau đây:

- Di truyền và biến dị: Cơ sở vật chất di truyền và biến dị. Hiện tượng di truyền và biến dị. Quy luật di truyền và biến dị. Ứng dụng di truyền và biến dị vào đời sống, sản xuất.

- Nguồn gốc sự sống và các thuyết tiến hóa.

Bài tập sinh học không hề khó

Bài tập sinh học có rất nhiều tuy nhiên bạn cần phân biệt được các dạng bài để có được những cách giải chính xác và độc đáo. Theo đó, bài tập Sinh gồm có hai dạng cơ bản là:

Thứ nhất: Bài tập cơ sở vật chất di truyền và biến dị. Đối với dạng bài này, chỉ cần nắm vững công thức là bạn sẽ giải quyết rất nhanh và chính xác.

Thứ hai: Bài tập về quy luật di truyền (bài tập về phép lai) thuộc khoa học thực nghiệm. Đối với dạng bài tập này, cần nắm vững lí thuyết đã học để giải thích kết quả một thí nghiệm theo đề bài theo hai bước là biện luận và viết sơ đồ lai. Để biện luận 1 bài tập lai cần phải chú ý các bước sau:

1.
Xác định tính trội, tính lặn của gen.
2.
Quy ước kiểu gen.
3.
Tìm quy luật di truyền.
4.
Xác định kiểu gen bố mẹ.
5.
Viết sơ đồ lai.

Biện luận xong bạn bắt tay vào vẽ sơ đồ lai và kiểm tra kiểu hình xem đã chính xác chưa nhé.

Nói chung nội dung chương trình sinh học cần ôn tập như sau:

Gồm 3 phần :

a. Di truyền và biến dị

- Cơ sở vật chất di truyền và biến dị

- Hiện tượng di truyền và biến dị

- Quy luật di truyền và biến dị

- Ứng dụng di truyền và biến dị vào đời sống, sản xuất.

b. Nguồn gốc sự sống và các thuyết tiến hóa.

c. Bài tập di truyền và biến dị.

Dạy môn tự nhiên bằng tiếng Anh: Khó cả thầy lẫn trò

2013-06-11T07:19:00.000-07:00

Dạy môn tự nhiên bằng tiếng Anh: Khó cả thầy lẫn trò

Từ năm học 2011-2012, trường chuyên THPT sẽ áp dụng dạy các môn khoa học tự nhiên bằng tiếng Anh.

Dù ủng hộ, nhưng nhiều trường rất lúng túng khi chưa có lộ trình rõ ràng, bên cạnh đó trình độ tiếng Anh của cả giáo viên lẫn học sinh hiện nay vẫn còn nhiều bất cập.

Theo Đề án phát triển hệ thống trường THPT chuyên và Đề án dạy ngoại ngữ các trường trung học của Bộ GD&ĐT, trường THPT chuyên sẽ dạy các môn khoa học tự nhiên bằng tiếng Anh. Trước tiên, năm học 2011-2012 dạy bằng tiếng Anh môn Tin và Toán, sau năm 2015 là các môn Lý, Hóa, Sinh.

Mục tiêu đến năm 2020, có 50% học sinh đạt bậc 3 về ngoại ngữ theo tiêu chí của Hiệp hội các tổ chức khảo thí ngoại ngữ châu Âu. Hiện Bộ GD&ĐT đang biên soạn tài liệu giảng dạy bằng tiếng Anh, hè năm 2011 sẽ tổ chức tập huấn cho giáo viên dạy tiếng Anh môn chuyên. Giáo viên trường chuyên cũng được đào tạo, tập huấn trong và ngoài nước.

Trình độ tiếng Anh của giáo viên và học sinh liệu đã đáp ứng được khi thực hiện đề án này?

Sở GD&ĐT Hà Nội vừa tổ chức Hội thảo về phương pháp dạy Toán bằng tiếng Anh với sự tham dự của đại diện 42 trường THPT. Tại đây, các chuyên gia Australia đã trình bày phương pháp dạy Toán bằng tiếng Anh một cách hiệu quả tới học sinh. Đại diện các trường đồng tình với chủ trương dạy bằng tiếng Anh, nhưng nhiều ý kiến cho rằng khó thực hiện, bởi chất lượng tiếng Anh của cả giáo viên lẫn học sinh còn nhiều hạn chế dẫn đến khó khăn cho học sinh trong quá trình tiếp thu bài giảng.

Ông Đỗ Bá Khôi, Phó hiệu trưởng Trường THPT chuyên Hà Nội - Amsterdam cho biết: "Trường cũng tán thành với chủ trương này. Do có điều kiện tốt, nên tôi nghĩ sẽ không nhiều khó khăn khi triển khai. Hiện nay trường có 7 giáo viên có thể dạy Toán, Tin bằng tiếng Anh.

Tiếng Anh của học sinh khá tốt và đồng đều, được kiểm chứng qua các chuyên gia nước ngoài trực tiếp giảng dạy. Tuy nhiên theo tôi, có nhiều trường sẽ gặp khó khăn, đặc biệt là ở các tỉnh. Thậm chí ở Hà Nội cũng có trường chuyên phải hạ điểm môn tiếng Anh xuống còn 2,5/10 mới đủ chỉ tiêu tuyển sinh".

Ông Khôi cũng cho biết thêm: "Cách thức triển khai, kế hoạch cụ thể thế nào đến nay cũng chưa rõ để chuẩn bị làm cho tốt, bởi mới chỉ được biết theo thông báo của Bộ. Theo tôi, cần phải có giáo trình chuẩn và triển khai sớm, tránh thụ động dẫn đến kém hiệu quả. Hơn nữa, việc dạy các môn bằng tiếng Anh chỉ nên khoảng 10-20% số giờ của môn. Không nên dạy cả môn, gây khó khăn cho học sinh và chắc chắn bị phụ huynh phản đối".

Ông Thái Văn Bình, Hiệu trưởng Trường THPT chuyên Nguyễn Huệ (Hà Đông, Hà Nội) cho rằng: "Khó khăn nhất nằm ở đội ngũ giáo viên. Hiện số giáo viên giàu kinh nghiệm trong trường thì đã luống tuổi, nên khả năng tiếng Anh còn nhiều hạn chế, nhất là ở khâu truyền đạt. Ở độ tuổi từ 40-50 tuổi, nếu có bồi dưỡng tiếng Anh thì coi như ôn lại từ đầu. Giáo viên trẻ khá về ngoại ngữ thì kinh nghiệm lại ít, phương pháp giảng dạy còn hạn chế. Trình độ tiếng Anh của học sinh cũng là một trở ngại cho việc dạy và học các môn bằng tiếng Anh".

"Phiêu lưu" với tiếng Anh

Nhiều học sinh trường chuyên khi được hỏi rất hào hứng với cách học mới, nhưng lại khá e dè với vốn tiếng Anh của mình. Đỗ Trường Giang (lớp 11 chuyên Tin, Trường THPT chuyên Hà Nội - Amsterdam) cho biết: "Em thấy sẽ khó cho cả học sinh lẫn giáo viên.

"Tôi thấy Đề án trường chuyên chỉ phục vụ "nhà giàu", nhiều cái thực hiện mà mục đích không rõ ràng như dạy các môn bằng tiếng Anh... Đầu tư hệ thống trường chuyên hàng nghìn tỷ đồng, xây những ngôi trường hiện đại hàng chục, thậm chí hàng trăm tỷ đồng, rồi đưa nhiều giáo viên sang nước ngoài đào tạo về để dạy các môn bằng tiếng Anh... tốn kém, lãng phí. Còn ở các trường nông thôn, miền núi khó khăn đủ bề, mỗi trường đầu tư chỉ một vài tỷ đồng thì cũng đã có trường lớp sạch sẽ, khang trang, các em đỡ bị thiệt thòi".

GS Văn Như Cương

Bởi hiện nay trình độ tiếng Anh của học sinh còn có hạn, cấp học phổ thông chủ yếu nắm vững ngữ pháp, giao tiếp. Nếu dạy tiếng Anh các môn Toán, Lý, Hóa, Tin học có thể không khó ở những phần học thấp, nhưng nếu học nâng cao chắc chắn khó tiếp thu. Hiện chỉ các bạn được du học từ nước ngoài về may ra mới đủ năng lực để tiếp thu bài dạy bằng tiếng Anh".

GS Văn Như Cương - Hiệu trưởng Trường THPT dân lập Lương Thế Vinh thẳng thắn: "Đây là một cách làm rất "phiêu lưu". Trước hết, chúng ta phải chỉ ra rằng dạy các môn bằng tiếng Anh để làm gì? Ở môn Toán, tôi thấy không hợp lý chút nào. Mỗi một định nghĩa, khái niệm... tôi phải dạy đi dạy lại bằng tiếng Việt mà nhiều học sinh còn không hiểu, yêu cầu thầy giải thích rõ hơn... huống chỉ nói tiếng Anh, biết diễn tả thế nào để các em hiểu.

Hay tiếng Việt rắc rối khó hiểu nên mới phải dùng tiếng Anh cho dễ hiểu? Tôi nghe nói rằng đề án này để phục vụ các em trường chuyên đi thi học sinh giỏi quốc tế. Tôi e rằng quá lãng phí, thi quốc tế đâu có sử dụng tiếng Anh để làm bài. Nếu trình độ, năng lực của thầy và trò đều không tốt về tiếng Anh, tôi nghĩ kết quả sẽ ngược lại khi các em sẽ vừa kém về Toán mà cũng không khá hơn về ngoại ngữ".

Quanh việc dạy môn khoa học tự nhiên bằng tiếng Anh tại các trường chuyên THPT, ông Thái Văn Bình cho rằng: "Muốn làm tốt, phải có lộ trình rõ ràng. Điều quan trọng là phải nâng cao trình độ tiếng Anh của học sinh, đào tạo giáo viên tại các trường sư phạm dạy các môn bằng tiếng Anh. Số tiết đưa vào dạy cũng phải phù hợp.

Bởi hiện nay khi lịch học các môn chuyên hầu như kín, thì việc sắp xếp thêm giờ dạy bằng tiếng Anh sẽ rất khó. Bây giờ thực hiện có "ép" học sinh học thì kiểu gì cũng xong, nhưng chất lượng thì e rằng khó mà đạt được".

Dạy học bằng tiếng Anh, loay hoay tìm hướng

2013-06-11T07:14:00.000-07:00

Thiếu giáo viên, chương trình dạy học các môn Toán và Khoa học tự nhiên bằng tiếng Anh ở nhiều trường chưa thống nhất, đãi ngộ thế nào cho phù hơp?...là những khó khăn đã được đề cập tại hội thảo chuyên đề tại TP.HCM sáng 2/10.

Khó khăn chồng chất

Số đông giáo viên có mặt tại buổi hội thảo cho rằng, chuyên đề dạy học các môn Toán và Khoa học tự nhiên bằng tiếng Anh trong trường phổ thông đang vấp phải một số khó khăn như: chương trình chưa thống nhất, đội ngũ giáo viên chưa đáp ứng được trình độ, công tác kiểm tra đánh giá còn nhiều bất cập, trang thiết bị và các chế độ đối với giáo viên còn thiếu…

Ảnh minh họa

Hiệu trưởng Trường THPT Bùi Thị Xuân (Q1) Phạm Thành Nam cho rằng, khó khăn nhất trong việc dạy học bằng ngoại ngữ là ngân sách. Nhà trường đang gặp khó khăn trong việc chi ngân sách mời giáo viên thỉnh giảng do đội ngũ giáo viên trong trường chưa thể dạy được các môn Toán và Khoa học tự nhiên bằng ngoại ngữ.

"Về lâu dài Sở và Bộ nên có những chính sách phù hợp trong việc đào tạo đội ngũ giáo viên cơ hữu cho các trường" - Hiệu trưởng Trường THPT Bùi Thị Xuân kiến nghị.

Đồng quan điểm, Hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai (Q3) Phạm Thị Lệ Nhân góp ý kiến, khó khăn hiện nay là việc soạn tài liệu để giảng dạy, sau khi soạn được tài liệu, nhà trường phải mời giáo viên thỉnh giảng, một số giáo viên có cách phát âm chưa đúng. Ngoài ra nội dung chương trình dạy cần có hướng dẫn thống nhất, sau hai năm học, những học sinh này có được cấp bằng quốc tế hay không hay cần có một kì thi nào đó để học sinh học bằng tiếng Anh được cấp bằng quốc tế?

“Việc dạy học bằng tiếng Anh đang được nhiều phụ huynh ủng hộ, tuy nhiên nếu thu học phí thấp thì số lượng học sinh theo học càng nhiều. Do vậy khung học phí sẽ phải linh hoạt để đảm bảo “thu đủ bù chi” trong điều kiện dạy học hiện nay” – vị hiệu trưởng đề xuất.

Trên thực tế, trong 10 trường dạy học các môn Toán và Khoa học tự nhiên bằng tiếng Anh hiện nay tại TP. HCM đều sử dụng tài liệu giảng dạy khác nhau. Các trường không dịch sách giáo khoa (SGK) của Bộ mà chủ yếu giáo viên tự biên soạn trên cơ sở tham khảo SGK của các nước Anh, Mỹ, Úc, Singapore. Nhiều ý kiến thắc mắc, các trường nên sử dụng SGK dịch ra tiếng Anh (theo chương trình của Bộ) hay sử dụng chương trình tiếng Anh của các nước khác?

Ngoài ra nhiều giáo viên cho rằng, các chính sách đãi ngộ sẽ được chi trả như thế nào cho phù hợp đối với giáo viên giảng dạy.

Vận động phụ huynh góp học phí

Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển cho rằng, dạy học bằng tiếng Anh là một trong những nội dung của “Đề án Dạy và học ngoại ngữ” trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020.

Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển nêu quan điểm: "Việc dạy học bằng tiếng Anh đang được nhiều phụ huynh đồng tình, học sinh ham thích vì vậy các trường có thể tự vận động phụ huynh đóng góp học phí"

Do đó, giáo viên đứng lớp phải là giáo viên bộ môn dùng được tiếng Anh và có trình độ hơn 2 bậc (ít nhất bậc C1) có thể dạy hoàn toàn. Nhà trường cần có chính sách thu hút một số giáo viên từng được đào tạo tại nước ngoài, hoặc các sinh viên tốt nghiệp chuyên ngành ngoại ngữ.

Các chương trình đào tạo ngoại ngữ không được thấp hơn chương trình của Bộ, đảm bảo mục tiêu của giáo dục Việt Nam. Đối với các tài liệu giảng dạy hiện nay nếu dạy bằng tiếng Anh nhưng bó hẹp vào SGK Việt Nam thì sẽ làm hạn chế, cần tham khảo nhiều tài liệu để bổ sung cho chương trình dạy. Đối với các trường thí điểm về có thể vượt ra ngoài quy định mà Bộ đã ban hành nhưng phải xin phép và đảm bảo chất lượng dạy học.

"Đối với các trường dạy học các môn Toán và Khoa học tự nhiên bằng tiếng Anh trên địa bàn TP. HCM hiện nay cũng như các trường ở các địa phương trên địa bàn cả nước không nhất thiết có những quy định chung về tài liệu, SGK" - lời Thứ trưởng.

Việc vận dụng để dạy học tùy vào chất lượng của từng trường, ở từng địa bàn, có mức độ dạy khác nhau. Không nhất thiết phải hoàn toàn bằng tiếng Anh, trường yếu có thể dạy cấp thấp nhất (song ngữ), trường tốt thì có thể dạy hoàn toàn bằng tiếng Anh.

Giải đáp về các chế độ chính sách cho giáo viên, Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển nêu quan điểm: việc dạy học bằng tiếng Anh đang được nhiều phụ huynh đồng tình, học sinh ham thích vì vậy các trường có thể tự vận động phụ huynh đóng góp học phí. Nhà trường chủ động giảm tải thời gian giảng dạy cho giáo viên để có thêm thời gian nghiên cứu hoặc tăng thêm phụ cấp cho họ...

"Về phía Bộ GD-ĐT sẽ cân nhắc kĩ về việc cấp ngân sách thêm cho các trường này đồng thời có kế hoạch xem xét xác nhận trình độ tiếng Anh của những học sinh học bằng tiếng Anh" - Thứ trưởng hứa hẹn.

Đừng chọn nghề theo trào lưu

2013-06-11T07:08:00.000-07:00

TT - Trong việc chọn lựa ngành, đôi khi sở thích cá nhân không phải là yếu tố quan trọng duy nhất. Chẳng hạn, điều kiện kinh tế cũng là một trong những yếu tố đầu tiên phải tính đến bởi nếu kinh tế eo hẹp sẽ không cho phép cá nhân theo đuổi những ngành nghề dù hợp sở thích nhưng chi phí phải bỏ ra quá cao.

Các nghiên cứu về giáo dục tại Pháp cho thấy phần lớn học sinh xuất thân từ gia đình có kinh tế eo hẹp thường chọn các ngành thuộc lĩnh vực xã hội vì chi phí học những ngành này không cao và thời gian học ngắn nên họ có thể gia nhập sớm vào thị trường lao động; ngược lại, các học sinh thuộc gia đình khá giả thường theo đuổi các ngành học “đắt đỏ” như bác sĩ, luật sư, kiến trúc... vì những ngành này đòi hỏi chi phí và thời gian học rất cao.

Tất nhiên sự đầu tư càng nhiều thì thành quả thu lại cũng sẽ nhiều, nhưng khi khả năng kinh tế gia đình hạn hẹp thì phải có những lựa chọn hợp lý để không phải vất vả mưu sinh và lơ là việc học như thường thấy. Tức chọn nghề còn phải xem khả năng kinh tế gia đình có thỏa mãn được các yêu cầu về chi phí của việc học hay không.

Chọn một nghề nào đó còn phải tính đến “biên độ ứng dụng” trong thực tế dài hạn của nó nữa. Hiện nay các trường đại học, do áp lực cạnh tranh trong thu hút người học nên đã đưa ra rất nhiều ngành mới thời thượng nhưng biên độ ứng dụng lại quá hẹp. Vì thế khi học những ngành này, người học rất khó tìm thấy cơ hội trên thị trường lao động sau này.

Chẳng hạn thí sinh chọn học ngành chứng khoán, nếu sau này không tìm được công việc trong một công ty chứng khoán thì sẽ làm được gì? Liệu một người tốt nghiệp một ngành hẹp như thế có thể tìm được những vị trí, công việc khác tại các công ty khác hay không? Câu trả lời là rất khó.

Tóm lại khi chọn ngành nghề cần phải tính đến nhiều yếu tố khác trong cái nhìn dài hạn chứ không chỉ có sở thích hay tính “nóng” của ngành học. Muốn vậy cần phải tranh thủ ý kiến của nhiều nguồn, tìm kiếm thêm thông tin trên mạng cũng như sách báo, đừng nên lựa chọn theo trào lưu vì trào lưu thường có tuổi thọ rất ngắn.

Nhận diện tính cách để chọn nghề phù hợp

2013-06-11T07:06:00.000-07:00

TT - Trong quá trình tư vấn hướng nghiệp, tôi thường gặp rất nhiều thắc mắc xoay quanh mối liên hệ giữa nghề nghiệp và tính cách.

Đại loại như: “Nhiều thông tin cho biết muốn chọn nghề phải căn cứ vào sở thích. Nhưng em đã thấy nhiều anh chị đi trước phải đổi nghề sau khi tốt nghiệp chính nghề đó, vì họ không còn thích nghề đó nữa. Vậy là sao?” và “Dù tôi nóng tính hay lạnh lùng, hướng ngoại hay hướng nội... miễn tôi thích nghề đó và lại có bằng cấp, tay nghề, kiến thức, vậy tại sao tôi chưa đủ tự tin để chọn nghề đó được?”.

Bạn chỉ có thể vững tin khi cả năng lực và tính cách của bạn đều xứng đáng để cho bạn tự tin. Lòng tự tin (từ sở thích cảm tính) có thể thôi thúc bạn khi chọn nghề. Nhưng khi học nghề và nhất là khi hành nghề sau này, lòng tự tin không còn phụ thuộc vào sở thích như trước. Khi đó, nó phụ thuộc vào năng lực và đặc biệt phụ thuộc vào tính cách của bạn. Sở thích chỉ tạm thời, dễ thay đổi tùy hứng. Còn tính cách thì hầu như khó đổi, thậm chí “khó dời hơn cả núi sông”.

Nhiều bạn trẻ chỉ chăm chú theo sở thích cảm tính mà chọn nghề nên đã bị “dội” khi học nghề và hành nghề, rồi phải lo đổi nghề sau nhiều năm mất công mất của để theo học. Khi đối mặt với nghề, chạm vào những thử thách khắc nghiệt của nghề, họ không những bị hẫng hụt do sở thích tiêu tan, còn bị “dội” do tính cách không hợp với đòi hỏi của nghề đó. Đó cũng là lúc họ không còn tự tin, càng không đủ tạo niềm tin nơi tuyển dụng dù họ có đầy năng lực và bằng cấp.

Người ta chỉ muốn tiếp nhận và giao việc cho bạn khi tính cách của bạn có đủ “chỉ số niềm tin” cho nghề đó (bên cạnh chỉ số thông minh IQ và chỉ số cảm xúc EQ). Đòi hỏi niềm tin ở đây không phải từ bạn mà từ nghề nghiệp, nhất là từ người tiếp nhận bạn (nhà chuyên môn, người tuyển dụng). Họ muốn biết tính cách của bạn có phù hợp với đòi hỏi của nghề hay không.

Dân gian có câu “Chọn mặt gửi vàng” hoặc “Không giao trứng cho ác” cũng với ý nghĩa thâm sâu đó. Nếu biết bạn là người ưa cẩn thận, trọng chữ tín, người ta mới giao việc lớn cho bạn. Còn nếu biết bạn chỉ ưa hình thức mà không trọng thực chất, người ta chẳng những không giao việc lớn mà còn “canh chừng” bạn trong từng việc nhỏ. Bởi thế, sớm muộn bạn cũng bị cơ chế của nghề nghiệp ấy gạt ra vì tính cách của bạn không phù hợp với đặc trưng của nghề.

Chính vì thế, khi trắc nghiệm hướng nghiệp, nhà chuyên môn không chỉ trắc nghiệm năng lực, còn trắc nghiệm cả tính cách của bạn. Nếu xét thấy bạn ưa nóng tính, dễ bức xúc chẳng hạn, lại muốn chọn ngành ngoại giao hay nghề dạy học, nhà chuyên môn sẽ khuyên bạn nên đổi hướng, rẽ sang ngành khác hi vọng phù hợp hơn.

Ngược lại, nếu thấy có đủ năng lực mà lại điềm tĩnh, mẫn tiệp, biết tự kiềm chế cao, người ta sẽ khuyên bạn cứ yên tâm chọn ngành quan hệ quốc tế hay nghề dạy học.

Môn Tiếng Anh: Loại Trừ Nhanh Phương Án Sai

2013-06-11T07:01:00.000-07:00

TT - Để làm tốt đề thi trắc nghiệm môn tiếng Anh, tuyệt đối không dừng lại quá lâu ở một câu hỏi mà thí sinh cho là khó. Nhưng cũng không có nghĩa là vội vàng chọn câu trả lời mà chưa đọc hết bốn chọn lựa (A, B, C, D). Thí sinh cần loại trừ nhanh chóng hai chọn lựa sai và thông thường còn lại một chọn lựa đúng và một chọn lựa gần đúng, cẩn thận để rút ra đáp án từ hai chọn lựa này.

Với phần ngữ âm, để có đáp án đúng và nhanh, thí sinh không nên đọc thầm mà nên phát âm từ được yêu cầu với mức độ khẽ đủ để tai nhận được trọng âm của từ đặt ở âm tiết nào hay để phân biệt giữa các nguyên âm hay phụ âm với nhau. Phần từ vựng và cấu trúc câu của đề thi ĐH, CĐ đều là những phần thí sinh đã được luyện tập nhiều ở bậc THPT nên cần làm ở tốc độ dưới một phút một câu để dành thời gian dư cho phần đọc hiểu.

Với loại bài đọc hiểu (reading comprehension), trước hết thí sinh nên đọc nhanh cả bài văn, kể cả đọc lướt qua các câu hỏi phía dưới để nắm ý chính của bài văn và những vấn đề liên quan được hỏi. Sau đó, thí sinh đọc chậm hơn, dựa vào từ và cấu trúc trong câu để đoán ý nghĩa của từ khó, gạch chân các chi tiết cần lưu ý (các con số biểu thị thời gian, số lượng...) để có quyết định chọn câu trả lời đúng nhất. Để trả lời loại câu hỏi tìm ý chính của đoạn văn, thông thường thí sinh hãy đọc kỹ câu đầu tiên và câu cuối cùng của đoạn văn.

LÊ THỊ THANH XUÂN (GV tiếng Anh)

Môn sử: trình bày đủ ý

Khi tiếp xúc với đề thi, các em phải đọc thật kỹ đề, hiểu yêu cầu cụ thể của đề để tránh tình trạng lạc đề. Sau đó, các em viết ra giấy nháp nội dung cơ bản của đề thi, trên cơ sở đó vận dụng kiến thức để làm bài. Khi làm bài, mỗi vấn đề cần trình bày đủ các ý, vì mỗi ý đúng đều có điểm. Đừng coi thi cử như một áp lực. Cơ hội cho tất cả thí sinh là như nhau, nhưng nếu thí sinh nào chuẩn bị kỹ hơn thì kết quả sẽ tốt hơn.

Vì một lý do nào đó mà các em chưa học hết chương trình môn sử khi ngày thi đang gần kề, có lẽ các em nên tham khảo những đề thi năm trước để có thể tập trung vào một vài chủ đề có khả năng ra thi nhiều nhất. Học sử không phải chỉ với mục đích là để thi mà môn sử còn giúp các em yêu nước, thương dân hơn. Thêm vào đó, môn sử sẽ giúp các em tránh những vết xe đổ của lịch sử và biết sống khôn ngoan hơn.

Môn vật lý: câu chắc đúng làm trước

2013-06-11T06:54:00.000-07:00

TT - Qua các đề thi trắc nghiệm vật lý THPT, CĐ và ĐH từ năm 2007 đến nay, có thể tạm đúc kết cách làm bài thi vật lý nhanh và hợp lý.

Trước hết phải đọc tổng quát thật nhanh cả đề và tô sẵn những câu lý thuyết mà biết chắc chắn đúng. Những câu tìm phát biểu sai thì tô lên chữ sai để sau đó coi lại cho chắc. Sau đó nên làm lý thuyết trước (chiếm trên 40%). Những câu nào chưa suy luận được thì ghi chú lại ngoài rìa đề thi để làm lại sau.

Phần bài tập vì có nhiều mã đề nên không như thi tự luận thường cho câu dễ trước, câu đúng sau. Do đó câu nào làm nhanh, chắc đúng thì làm trước, tô luôn trên đáp án. Các câu cần tính toán qua 2-3 giai đoạn thì làm sau. Đừng mất tinh thần khi gặp 2-3 câu đầu tiên khó. Toán vật lý cần đơn vị, nhưng nếu nhìn thấy bốn đáp án có số hạng đầu khác nhau và tính toán chỉ có nhân chia (không lấy căn hay lũy thừa) thì đa số trường hợp đều không cần đổi đơn vị làm mất thì giờ.

Về cấu trúc đề thi, phần nhiều câu nhất là phần dao động cơ học và phần dòng điện xoay chiều. Với phần dao động cơ học, học sinh thường vướng ở vấn đề thời gian đi từ điểm này đến điểm kia. Trừ một số trường hợp đặc biệt có thể học thuộc, nên chú ý phương pháp giải tổng quát dựa vào mối liên hệ giữa dao động điều hòa và chuyển động tròn đều.

Với phần dòng điện xoay chiều, một số câu hơi khó có thể vẽ giản đồ và dùng kiến thức hình học đơn giản để giải. Các phần sóng ánh sáng, lượng tử ánh sáng, hạt nhân nguyên tử, từ vi mô đến vĩ mô thường cho lý thuyết khá nhiều, học sinh cần nắm vững, hiểu rõ sâu sắc các kiến thức trong sách giáo khoa.

Phần bài tập sóng ánh sáng thường là giao thoa ánh sáng với những kiến thức quen thuộc như tìm số vân, vị trí vân trùng... Phần bài tập hạt nhân nguyên tử chú ý đến năng lượng liên kết riêng, số hạt nhân phân rã trong hiện tượng phóng xạ, năng lượng phản ứng...

Môn hóa: chú ý vận dụng công thức riêng

2013-06-11T06:50:00.000-07:00

TT - Những ngày cuối cùng này, các em nên tập trung ôn tập các câu hỏi giáo khoa và các công thức giải toán. Hãy ôn kỹ các nội dung luôn có trong đề thi như các vấn đề về phản ứng oxy hóa khử, Al, Fe, các kim loại phân nhóm IA, IIA, các nhóm nguyên tố (C, H); (C, H, O), (C ,H, N);

(C, H, O, N). Các em hãy kiểm tra lại kiến thức của mình và bổ sung ngay những nội dung còn thiếu đó bằng cách giải lại nghiêm túc các đề đã thi. Khi làm bài các em nên chia đề thành ba nhóm để giải:

- Nhóm 1 là nhóm câu hỏi dễ lấy điểm. Các em hãy lấy điểm tuyệt đối ở nhóm câu này. Nhóm câu này chủ yếu là các câu hỏi giáo khoa. Các em nên đọc lại tất cả các câu hỏi loại này từ đề thi các năm 2007, 2008, 2009. Thời gian cho nhóm câu này khoảng 15 phút và các em có thể được chắc chắn trên 15 câu.

- Nhóm 2 là nhóm câu quyết định kết quả thi. Để thi đậu, bắt buộc các em phải lấy được điểm trên 20 câu. Thời gian cho nhóm câu này khoảng 60 phút. Ở nhóm câu này đòi hỏi các em phải tập trung tư duy cao độ và phải vận dụng thật tốt các kỹ năng và kinh nghiêm giải toán. Các em nhớ ở nhóm câu này chủ yếu dùng công thức riêng để giải. Hãy đọc kỹ đề bài các em sẽ thấy được công thức giải đó. Các công thức giải này các em nên chuẩn bị sẵn từ các đề đã thi.

- Nhóm 3 là nhóm câu chưa có hướng giải quyết. Nếu đã chuẩn bị kỹ thì nhóm câu này còn khoảng 6 đến 10 câu. Trước khi giải nên dành ít phút để thư giãn. Sau ít phút giải tỏa tâm lý, các em sẽ có hướng giải quyết ít nhất ba câu nữa. Những câu còn lại nên chọn các phương án trả lời đã chọn ít nhất, nếu may mắn có thể sẽ đúng ít nhất hai câu.

NGUYỄN TẤN TRUNG (Trung tâm luyện thi đại học Vĩnh Viễn)

Kinh nghiệm ôn thi: Khối A: nắm vững nhiều dạng bài tập

2013-06-11T06:48:00.000-07:00

AT - Bạn Ngô Chí Hiếu (ảnh), thủ khoa Trường ĐH Bách khoa (ĐH Quốc gia TP.HCM) năm 2009 với số điểm tuyệt đối 30/30, cho rằng để ôn thi khối A hiệu quả, trước hết phải tham khảo cấu trúc đề thi tuyển sinh ĐH năm 2010 của Bộ GD-ĐT ấn hành.

Chàng thủ khoa chưa một lần đến lớp luyện thi này lưu ý khi ôn thi khối A cần xem kỹ những nội dung sẽ ra thi, chuẩn bị từng nội dung đó, chú trọng phần kiến thức lớp 12 và "những bài đã học qua thì nên quay trở lại, xem kỹ lý thuyết để vận dụng vào giải bài tập".

Giải bài tập là cách ôn lại lý thuyết

Hiếu chia sẻ: "Lý thuyết của các môn thi khối A khá nhiều, để nhớ và hiểu được trọn vẹn nên đọc sách nhiều, tìm ra những ý chính để lật đi lật lại cho đến khi kiến thức "ngấm" vào người. Ngoài ra, giải bài tập cũng là một cách ôn lại lý thuyết. Đối với vật lý, hóa học là hai môn thi trắc nghiệm thì khi đã nắm chắc lý thuyết, có thể giải bài tập trước chứ không nhất thiết phải luyện trắc nghiệm ngay. Khi nắm vững lý thuyết, hiểu được cách giải thì sẽ tránh được "hên-xui" khi đặt bút làm bài thi trắc nghiệm".

Khối A gắn liền với giải toán. Để làm quen với những dạng bài tập mới, Hiếu làm thật nhiều bài tập ở nhiều dạng khác nhau. Ở mỗi dạng, bạn làm một - hai bài mẫu và trình bày một cách rõ ràng, cẩn thận để làm mẫu cho những bài cùng dạng. Trong quá trình giải toán, gặp bài nào hay Hiếu đánh dấu lại, ghi chú vắn tắt cách giải vào sổ tay để khi cần sẽ giở ra xem. "Vô phòng thi gặp những dạng tương tự mình sẽ biết đi theo hướng nào, tránh mày mò mất thời gian".

Bên cạnh kiến thức trong sách giáo khoa, ở mỗi dạng đề Hiếu đều có sách chuyên sâu về dạng đề đó vì đọc sẽ dễ hơn sách tổng hợp các dạng đề. Những sách này Hiếu chọn cuốn có phân dạng bài rõ ràng, có đáp án đầy đủ và giải thích cụ thể. Bên cạnh đó, bạn còn sưu tập dạng đề thi của những năm trước theo từng chuyên đề và tập trung chuyên sâu vào từng chuyên đề ấy. Theo Hiếu, môn hóa cần nhiều phương pháp tính nhanh nên cần tham khảo những sách có tổng hợp những chỉ dẫn ấy. Thời gian rảnh, bạn mua và đọc thêm sách về lý thuyết hóa học.

Không quá vội khi làm bài thi

Một điều Hiếu thường làm là trước khi ôn luyện môn nào, bạn tính toán thời gian sao cho gần đến ngày thi phải hoàn tất các kiến thức cần thiết, bởi "còn phần chưa học sẽ khiến bạn cảm thấy lo lắng". Vài ngày trước khi thi, bạn hệ thống lại kiến thức đã học, xem lại phần nào đã hiểu, chưa hiểu để biết mình mạnh - yếu chỗ nào để tìm cách phát huy và khắc phục. "Cũng có những dạng đề đã làm qua nhưng không thể hệ thống được tất cả” - Hiếu nhận định. Lúc đó, bạn tìm thêm sách, tài liệu trên mạng được được giáo viên tổng hợp và chia dạng đề ra rõ ràng để hệ thống kiến thức. Dạng nào gặp rồi thì làm để củng cố kiến thức, dạng chưa biết thì tìm hiểu cho biết.

Từ kinh nghiệm bản thân, Hiếu cho rằng không nên quá vội trong khi làm bài thi, bởi sẽ rất tiếc nếu như mình làm đúng nhưng không được tròn điểm (đối với môn tự luận) và mất điểm (đối với môn trắc nghiệm) chỉ vì làm sai đáp số cuối cùng. Hãy cẩn thận nhưng cũng phải cân nhắc thời gian làm bài. Đối với môn thi tự luận nên chọn câu dễ nhất và cố gắng làm tốt, trọn vẹn để tạo tâm lý thoải mái cho những câu sau. Khi làm bài đừng viết dài quá hoặc ngắn quá, phải trình bày sao cho thầy cô chấm bài hiểu được ý của mình.

Với bài thi môn trắc nghiệm, những câu chưa chắc chắn nên đánh dấu lại trên đề thi và xem kỹ lại lúc còn dư thời gian. Phải phân tích kỹ đề vì trong đề thi có khá nhiều "bẫy", mà để có được kỹ năng phân tích, suy luận, không cách nào khác hơn là phải làm thật nhiều bài tập để nắm vững lý thuyết kết hợp những phương pháp tính nhanh. Hiếu kết luận: "Làm thật chắc, thật nhiều dạng bài tập, tự thống kê những phương pháp đã học thì việc vượt qua kỳ thi ĐH không phải là quá khó”

Tạo Không Gian Học Tập Tốt

2013-06-11T06:46:00.000-07:00

Bất cứ làm một việc gì người ta cũng đều có môi trường và phương tiện riêng để sinh hoạt. Như một vị giám đốc cần có một phòng riêng, một bàn giấy với các phương tiện vật chất khác. Vị bác sĩ phái có phòng mạch và dụng cụ y khoa, thuốc men. Nhà bác học đòi hỏi một phòng thí nghiệm với đầy đủ vật dụng, hóa chất... Là học sinh bạn cũng cần tạo cho mình một nơi chốn để học tập tốt.

A. Góc học tập của bạn

1. Ðịa điểm:

- Bạn cần chọn một địa điểm tốt, vừa thoáng mát, vừa đầy đủ ánh sáng. Muốn vậy bạn nên kê bàn học sát bên cửa sổ tốt hơn. Nếu như nhà bạn có điều kiện, có vườn thì chọn một cửa sổ mở ra vườn để đặt bàn học thì lý tưởng biết bao. Còn như bạn nói: Nhà bạn ở phố không có vườn tược thì sao? Cũng đâu cần đòi hỏi cho được một khung cảnh như vậy. Nếu nhà bạn ớ phố trong chung cư hay trung tâm chợ cũng được thôi. Điều quan trọng là bạn phải tạo cho được một góc học tập tương đối yên tĩnh và thoáng như tôi đã nói trên.

2. Bàn viết:

Bàn gỗ gì cũng được, gỗ tốt, mica, hay gỗ tạp tùy hoàn cảnh gia đình. Nhưng với dạng gỗ gì thì kích thước mới là quan trọng.

a) Kích thước bàn học cá nhân:

- Ðòi hỏi sự vừa tầm, thường để tạo một bàn viết lý tưởng bạn nên theo một kích thước sau đây:

+ Chiều cao : 0m75

+ Chiều dài : 1m20 hay 1m40.

+ Chiều rộng: 0m60 hay 0m70

b) Ghế cá nhân:

Bạn nên sử dụng ghế dựa, tránh dùng ghế đẩu không giúp bạn có điều kiện tốt về sức khỏe.

Ngồi lâu mỏi lưng bạn cần có điểm tựa để tựa. Mặt ghế thường là bằng gỗ có bọc nệm hoặc không bọc nệm. Nhưng có thể tốt nhất một loại ghế mặt đan mây. Toàn thân ghế cũng đều đóng bằng gỗ duy có mặt ghế là đan bằng mây. Thường là :

- Loại ghế có mặt gỗ: Ngồi lâu bạn sẽ mỏi.

- Loại ghế bọc nệm: Ðành rằng êm nhưng ngồi lâu sẽ nóng.

Chỉ có loại ghế có mặt đan mây: sẽ giúp bạn vừa êm vừa thoáng, bạn có thể ngồi lâu hai ba giờ đồng hồ liền cũng vô hại.

c) Trang bị bàn học:

Nếu một phòng ngủ, một phòng khách hay một căn bếp, đều cần gọn sạch và thẩm mỹ, thì góc học tập, nói chung và riêng bàn học của bạn cũng đòi hỏi sự ngăn nắp trật tự đơn giản và đẹp mắt.

Làm sao để bàn học của bạn có những yêu cầu trên?

Nếu là bàn loại gỗ tạp nên trải lên đó một tấm khăn bàn nilon, màu hồng nhạt, xanh nhạt hoặc có hoa. Bạn có thể chọn loại hoa nhỏ li ti hay to tùy theo sở thích của bạn. Tuy nhiên bạn nên chọn màu trang nhã, đừng chọn màu cầu kỳ như những tấm khăn trải bàn trong các tiệc cưới dạ hội, vì như vậy nó giảm đi sự chú ý và ýnghĩa lịch sự nơi học tập của bạn.

Trên bàn học cần có gì?

Ít ra bạn nên đặt lên bàn một giá sách. Giá sách không cần lớn, nó chỉ vừa tầm. Ðộ khoảng hai đến ba ngăn theo chiều cao. Chiều dài độ bốn ô sách. Bạn có thể ước đo độ dài của giá sách này bằng chiều dài của chiếc bàn học mà bạn đang sử dụng là khéo. Ngoài ra còn bút, mực và một số phương tiện học tập khác.

Bạn sử dụng giá sách như thế nào?

Trong mỗi ô của sách bạn nên xếp loại sách theo môn loại cho từng ô một. Ví dụ:

+ Loại sách phổ thông: Nghĩa là sách mà bạn đang cần dùng trong chương trình học tập hiện tại.

+ Loại sách kỹ thuật khoa học: Loại sách này ngoài chương trình giảng dạy của nhà trường, tuy nhiên bạn cần mua để tham khảo cho ngành học, hoặc tìm hiểu rộng rãi về khoa học kỹ thuật.

+ Báo chí; Truyện đọc; Các loại từ điển (nếu có)...

- Trên mỗi ô của giá sách bạn nên dán nhãn ghi rõ dạng sách, để khi cần bạn dễ tìm hơn.

- Nhớ loại nào cho vào ô đó, đừng bỏ lộn xộn. Giá sách cần sắp xếp ngăn nắp, các gáy sách hướng ra ngoài để khi cần tìm bạn chỉ cần nhìn là thấy ngay và xếp đều nhau. Ðừng nên xếp quyển quay gáy vô, quyển quay gáy ra một cách thiếu trật tự.

Ngoài ra bạn có thể trang trí cho giá sách của bạn thêm phần thẩm mỹ một chút càng hay. Bạn có thể chừa ra một ô giữa giá sách để đặt vào đó một lọ hoa tươi hay lọ hoa vải nhỏ. Nếu là hoa tươi, bạn nên cắm vào chiếc bình nông và để cắm hoa. Vài bông hoa đồng tiền hoặc hoa marguerite, hoa cẩm chướng hay hoa hồng.v.v... Cách cắm, cần có mỹ thuật (nếu như bạn chưa thạo lắm trong việc này, mời bạn tìm đọc quyển "Hoa, kỹ thuật trồng cắm và ý nghĩa các loài hoa" do Lê Lê biên soạn).

Ðã xong phần giá sách, bây giờ chúng ta trở về vị trí chính của "cái bàn học". Trên bàn, để tránh lung tung, nhất là sách vở không được vất bừa bãi. Học xong quyển nào bạn nên cho vào giá sách quyển đó ngay. Ðể theo vị trí của nó. Bàn chỉ được để một ống cắm bút. Bạn có thể chọn mua ống cắm bút bằng sành có bán ở các cửa hàng đồ gốm Việt Nam. Ống sành có độ nặng không dễ ngã và có thể cắm được nhiều viết kể cả thước kẻ, compa. Hay bạn có thể cắm vào đâu cũng được, miễn là gọn gàng đẹp mắt thì thôi. Ngoài ra trên bàn học, bạn có thể thêm lọ mực mà một hộp gỗ đựng phấn. Bên trong, có cả miếng giẻ lau bảng.

Đèn chụp để học đêm:

Ðèn học phải là một bóng điện tròn bên trên có chụp, mắc qua hệ thống dây hay chân đèn, tùy bạn. Chụp đèn giúp ánh sáng phủ xuống trong thế hội tụ không làm bạn chói mắt. Hơn nữa chụp đèn còn giữ được toàn bộ ánh sáng, không bị phân tán ra môi trường chung quanh làm giảm độ sáng cần thiết. Bạn có thể mua loại đèn này ở các tiệm bán đồ điện. Hoặc có thể tự tạo bằng một bóng tròn 75 Watt với cái chụp bằng loại giấy dày, hoặc bằng thiếc mỏng uốn hình cái phễu hơi rộng miệng. Bạn sẽ có một cái đèn thật tốt để học tập.

Muốn cho bàn học thêm phần sinh động dịu mát, bạn có thể chưng thêm một lọ hoa. Có thể là một cánh hồng nhung trong một chiếc lọ cao cổ chẳng hạn. Dù sao hoa cũng đem lại cho bạn điều kiện dịu mát, giảm bớt mệt mỏi và có thể kích thích việc học tập và làm sảng khoái tâm hồn bạn hơn.

d) Bảng viết:

Bảng viết cho cá nhân cũng không cần lớn lắm. Thường là một mét vuông cũng đủ. Nhưng nếu có điều kiện bạn có thể sử dụng bảng rộng dài 2m càng tốt.

Bảng học cần như thế nào?

Mặt bảng phải nhẵn láng, tránh tình trạng xù xì sẽ khó viết. Bạn sơn đều lên bảng bằng một loại sơn màu xanh đậm. Có thể sơn thành hai lớp hoặc ba lớp để mặt bảng được trơn láng. Khi viết sẽ được nhanh mà không hao phấn. Bạn có thể tạo bảng bằng một tấm ván ép, chung quanh phải nẹp khung. Bảng nên treo ở góc trên tay phải bàn viết cho thuận lợi.

Ví dụ: Bàn học của bạn kê sát cửa sổ xoay về hướng nam, thì ngồi học bạn phải quay mặt về hướng nam. Như vậy bảng viết phải đặt ở hướng tây. Việc sắp xếp này tạo điều kiện cho bạn sử dụng bảng sẽ thuận tay hơn. Ðể cho góc học tập có phần sinh động, hoặc giúp bạn củng cố tinh thần học tập, bạn có thể trang trí thêm các phần sau đây:

Bảng ghi thời gian biểu: Ðây là chương trình sinh hoạt của bạn thường ngày. Bạn cần ghi cụ thể và bám chắc thời gian đã qui định trong thời gian bíểu mà bạn đã lập. Bạn cũng nên ghi một vài châm ngôn nhằm củng cố tinh thần học tập. Bạn có thể viết một hàng chữ lớn trên đầu bảng. Ngoài ra, một số câu khác trên các loại giấy bìa cứng được trang trí đẹp mắt. Bạn có thể treo lên ở một vị trí sao cho dễ đập vào mắt bạn nhất. Cũng có thể bạn ghi những câu châm ngôn vào những mảnh giấy hình chữ nhật và dán trên giá sách trước mặt bàn. Những câu phương châm sẽ là lời nhắc bạn luôn tiến bước trên con đường học vấn. Ðại để bạn có thể ghi những câu với nội dung sau đây:

"Học, học nữa, học mãi"

"Việc học như dòng nước ngược không tiến, ắt sẽ lùi"

"Việc hôm nay không để đến ngày mai vv..."

Còn nhiều nữa, bạn tự tìm lấy cho bạn những ý tưởng mà bạn thích nhằm giúp bạn phấn đấu trong học tập hơn.

B. Những nơi học khác

Ngoài góc học tập trong nhà bạn cũng có thể tạo điều kiện để có được những môi trường học tập thoáng đãng hơn khác như:

Một góc vườn:

Ngồi hoài một chỗ trên bàn trên ghế chắc là bạn đã mỏi. Vậy bạn cần đứng lên, thay đổi bầu không khí mới để tinh thần bớt căngthẳng, thì khu vườn là nơi lý tưởng cho bạn. Hãy ôm sách vở ra đó, bạn tìm một góc nào trong khu vườn yên tĩnh để học tiếp. Bạn bắt đầu học vừa ngắm nhìn cây cỏ. Nhưng không phải nơi chốn ấy để bạn mộng mơ đâu, mà bạn học giữa bầu không khí thoáng mát để đầu óc dễ tiếp thu mà không phải gò bó trong một góc học tập chật hẹp trong căn nhà.

Một góc lan can:

Nếu nhà bạn không có vườn tược, bạn cũng có thể thay đối vị trí học tập nhất thời bằng một góc ở lan can, hiên nhà. Trời chiều gió nhè nhẹ thổi, một chiếc ghế mây với mấy quyển sách để ở một góc lan can, hiên nhà có thể giúp bạn"nuốt trôi" mấy trang bài một cách thoải mái.".

Trên sân thượng:

Nơi ấy cũng cho bạn một chỗ học bài lý tưởng, nhưng khác với những địa điểm trên, ở đây bạn chỉ có thể học buổi chiều. Vì buổi chiều sân thượng mới tắt nắng. Bạn vừa học vừa có thể nhìn xuống phố. Ở đó, bạn sẽ được dịp mục kích nhiều cảnh tượng, biết đâu sẽ giúp bạn nhiều suy nghĩ cho cuộc hành trình còn dài hạn của bạn mà lo nung chí học tập. Vả lại, sân thượng sẽ cách ly mọi người chung quanh, dễ giúp bạn tiếp thu bài hơn.

Nếu như nhà bạn thiếu những điều kiện trên thì sao ?

Nhà thờ, đền chùa, hay công viên:

Vào những lúc vắng người, những nơi đó có thể giúp bạn tiếp thu bài nhanh chóng. Hoặc bạn có thể tìm một góc vắng của hang đá trong khuôn viên thánh đường để học. Miễn là bạn đừng phá phách, chẳng ai làm phiền bạn. Hay bạn có thể đến một ngôi đền chùa vắng nào đó. Những chùa chiền vào những ngày ngoại trừ rằm và mùng một thường tĩnh lặng. Có thể là môi trường tốt giúp bạn học tập. Ngoài công viên cũng có khi vắng người. Bạn có thể ngồi trên ghế đá hoặc khúc gỗ nào đó bị đốn ngã rồi bạn chú tâm vào bài học của bạn.v.v... Tuy nhiên, dù ở đâu, bạn cũng cần tập trung ý chí đừng để môi trường chung quanh chi phối ảnh hướng đến việc học của bạn.

Váy muốn học tập tốt bạn càng có thái độ ra sao ? Chương hai sẽ giúp bạn chuẩn bị đi vào hành trình của việc học một cách cụ thể hơn. Nếu bạn chịu khó thực hiện thì kết quả việc '"học bài mau thuộc" sẽ nắm chắc trong tay.