Estudo mede contribuição da Escola ao desenvolvimento intelectual.

Esta é mais uma falácia para falar mal da escola pública, mais um reducionismo do amplo espectro da educação.

Vejam o texto completo do artigo sobre o estudo da contribuição da escola ao desenvolvimento intelectual.

Ora, ninguém pode negar que a escola pode ser mais ou menos motivadora, mais ou menos desenvolvedora de habilidades e de capacidades intelectuais.

Mas reduzir-se esta questão a este estudo, falho, é mais uma vez nivelar os absolutamente diferentes pela mesma ótica.

As conclusões a que se chegaram são totalmente direcionadas ao que eles queriam chegar, pois pode-se muito bem chegar a outras.

Ou seja: vê-se o sol passear por todo o céu da Terra, de horizonte a horizonte, portanto… o Sol gira em torno da Terra!

É uma conclusão a que podemos chegar, mas sabe-se que não é bem assim.

Vamos analisar.

Primeiro, pinçaremos alguns itens do artigo e da pesquisa (com negritos meus):

1 – O estudo foi feito com dois grupos de alunos do 7º ano do ensino fundamental de escolas públicas de São Paulo. Todos se inscreveram para participar do Projeto Alicerce (programa da ONG Ismart que concede bolsas em colégios particulares de elite que preparam o aluno para cursar o ensino médio nessas instituições), porém metade foi aprovada e metade não.

2 – A nota dos dois grupos era muito parecida no Saresp, mas, dois anos depois, quando os estudantes concluíram o 9º ano do ensino fundamental, a comparação do desempenho dos dois grupos apontou diferenças – os que participaram do projeto tiveram um acréscimo de pontos maior na prova do Saresp.

3 – “Em dois anos, estudantes que participaram de aulas no contraturno em colégios particulares avançaram mais de 100 pontos na média do Saresp”;

4 – Segundo o pesquisador – um economista da USP, “Os resultados mostram que a escola faz a diferença”. Segundo o artigo, “concluiu-se que o ambiente escolar contribui, e muito, para alavancar alunos do nível básico ao avançado”;

5 – E, segundo a a diretora da ONG, “Temos dificuldade em preencher as 20 vagas disponíveis por escola participante. É difícil encontrar alunos dentro do perfil. Tem que ter motivação, família dando suporte, maturidade e bom desempenho. O programa exige muito deles”

Vocês percebem a maldade?

Percebem as mensagens subliminares?

Percebem a manipulação das informações?

E tudo isso com uma capa de “científico”, de “universitário”, ou seja, como se fosse a verdade absoluta provada e comprovada por um estudo “científico”.

Vamos às minhas considerações:

1 –

O estudo foi feito com alunos que se inscreveram para participar do projeto.

Bom, se eles se inscreveram, é porque queriam algo mais, não são aqueles alunos que não querem nada com o estudo. Então, já começamos a selecionar os alunos de determinada escola, não são todos os alunos de toda a escola, certo?

2 –

Percebam onde está o pulo do gato, na frase da diretora da ONG: “É difícil encontrar alunos dentro do perfil. Tem que ter motivação, família dando suporte, maturidade e bom desempenho.”

Ops!, “alunos dentro do perfil”??? Tem que ter “motivação, família dando suporte, maturidade e bom desempenho”???

Então não estamos falando de escola, mas de alunos!!!

Presta atenção: você seleciona, dentre os alunos que querem algo, os melhores.

É a seleção da seleção, em termos de “bom desempenho”, “motivação”, família dando suporte”, “maturidade”.

3 –

Aí você pega a nata da seleção dos alunos e o que faz?

Faz mais com eles. Faz com eles muito mais do que a escola em que os outros – o refugo – estão, é capaz de fazer.

Você dá a eles aulas no contraturno, aulas de reforço, aulas direcionadas a que possam fazer uma boa prova.

Ou seja, aos outros – o refugo – você dá o mesmo. E eles são justamente os que mais precisam, porque são desmotivados, não têm bom desempenho, a família não dá o suporte necessário…

Temos, inclusive, dentro deste refugo, aquele grupo dos melhores, mas não tão bons, que foi descartado pelo projeto porque não passou numa primeira prova de seleção.

Mas todos estes continuam estudando metade do tempo dos outros (sim, porque não tiveram direito ao contraturno) juntamente com todos aqueles alunos que “não querem nada”, são desmotivados, não têm bom desempenho, a família não dá o suporte necessário…

– Então, com estes dados totalmente desproporcionais, com estas duas realidades tão distintas, com estes dois grupos de análise absolutamente incompatíveis, a USP, a melhor universidade do país, faz um estudo “científico” e chega à brilhante conclusão que “a escola faz diferença”.

Ora, meus amigos: o que fez a diferença foram os alunos!

Os alunos foram selecionados e foram dadas a eles muito mais opções de estudo ou aprendizado!

E se, por acaso, este contraturno com um grupo menor, selecionado, direcionado ao estudo e aprofundamento de determinada matéria fosse feita na mesma escola que eles estudam, o resultado seria diferente?

Não, meus amigos, não seria: eles teriam, com certeza, um grande aumento de “pontos” nas provas, pois teriam, para além das aulas normais com aqueles que são desmotivados, não têm bom rendimento nem família dando suporte, aulas de reforço com um grupo menor.

Então, como se pode chegar, com estes dados deturpados, à conclusão que a escola faz diferença?

Eu respondo: sendo malicioso, maldoso e direcionando sua conclusão ao que você quer dizer. Eles querem dizer que o Sol é que gira em torno da Terra.

Eu chego à seguinte conclusão:

Selecionar os melhores alunos de uma escola – os mais motivados, que têm a família dando suporte, que têm maturidade e bom desempenho – e dar a eles mais tempo de estudo, separados dos “piores” alunos, é eficaz para melhorar os índices nas provas oficiais.

Nada mais do que isso.

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
Revoltado

Artigos Relacionados

• Covardia: comparação de performances e classificação das escolas pelo Enem
• A educação não aceita mais remendos! Necessitamos de um projeto de roupa nova, com mudanças estruturais e não pontuais à mercê dos (des)governos!
• Resposta a comentário
• Neste dia 15 de outubro, dia do professor, o Diário do Professor está fazendo exatos 4 anos!
• Sou um desistente

Resposta de uma professora à revista Veja.

Recebi por email.

É antigo, mas acho que vale a pena.

Não assine, não compre, nem mesmo leia a veja se te darem de graça.

Não vale à pena.

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
Não-Veja

RESPOSTA À REVISTA VEJA

Sou professora do Estado do Paraná e fiquei indignada com a reportagem da jornalista Roberta de Abreu Lima “Aula Cronometrada”.

É com grande pesar que vejo quão distante estão seus argumentos sobre as causas do mau desempenho escolar com as VERDADEIRAS razões que  geram este panorama desalentador.

Não há necessidade de cronômetros, nem de especialistas para diagnosticar as falhas da educação. Há necessidade de todos os que pensam que: “os professores é que são incapazes de atrair a atenção de alunos repletos de estímulos e inseridos na era digital” entrem numa sala de aula e observem a realidade brasileira.

Que alunos são esses “repletos de estímulos” que muitas vezes não têm o que comer em suas casas quanto mais inseridos na era digital?  Com pais de famílias oriundas da pobreza que trabalham tanto que não têm como acompanhar os filhos em suas atividades escolares e, pior, em orientá-los para a vida? Isso sem falar nas famílias impregnadas pelas drogas e destruídas pela ignorância e violência, causas essas que infelizmente são trazidas para dentro da maioria das escolas brasileiras.

Está na hora dos professores se rebelarem contra as acusações que lhes são impostas. Problemas da sociedade deverão ser resolvidos pela sociedade e não somente pela escola.

Não gosto de comparar épocas, mas quando penso na minha infância, onde pai e mãe, tios e avós estavam presentes e onde era inadmissível faltar com o respeito aos mais velhos, quanto mais aos professores, e não cumprir as obrigações fossem escolares ou simplesmente caseiras, faço comparações com os alunos de hoje “repletos de estímulos”. Estímulos de quê?  De passar o dia na rua, não fazer as tarefas, ficar em frente ao computador, alguns até altas horas da noite (quando o têm) brincando no Orkut, ou, o que é ainda pior, envolvidos nas drogas. Sem disciplina seguem perdidos na vida.

Realmente, nada está bom. Porque o que essas crianças e jovens procuram é amor, atenção, orientação e disciplina.

Rememorando, o que tínhamos nós, os mais velhos, há uns anos atrás de estímulos? Simplesmente: responsabilidade, esperança, alegria. Esperança que se estudássemos teríamos uma profissão, seríamos realizados na vida. Hoje os jovens constatam que se venderem drogas vão ganhar mais. Para quê o estudo? Por que numa época com tantos estímulos não vemos olhos brilhantes nos jovens? Quem, dos mais velhos, não lembra a emoção de somente brincar com os amigos,  de ir aos piqueniques, subir em árvores?

E, nas aulas, havia respeito, amor pela pátria.. Cantávamos o hino nacional diariamente, tínhamos aulas “chatas” só na lousa e sabíamos ler, escrever e fazer contas com fluência.

Se não soubéssemos não iríamos para a 5ª. Série. Precisávamos passar pelo terrível, mas eficiente, exame de admissão. E tínhamos motivação para isso.

Hoje, professores “incapazes” dão aulas na lousa, levam filmes, trabalham com tecnologia, trazem livros de literatura juvenil para leitura em sala-de-aula (o que às vezes resulta em uma revolução), levam alunos à biblioteca e a outros locais educativos (benza, Deus, só os mais corajosos!) e algumas escolas públicas, onde a renda dos pais comporta, até a passeios interessantes, planejados minuciosamente, como ir ao Beto Carrero.

E, mesmo assim, a indisciplina está presente, nada está bom. Além disso, esses mesmos professores “incapazes”, elaboram atividades escolares como provas, planejamentos, correções nos fins-de-semana, tudo sem remuneração.

Todos os profissionais têm direito a um intervalo que não é cronometrado quando estão cansados. Professores têm 10 minutos de intervalo, quando têm de escolher entre ir ao banheiro ou tomar às pressas o cafezinho. Todos os profissionais têm direito ao vale alimentação, professor tem que se sujeitar a um lanchinho, pago do próprio bolso, mesmo que trabalhe 40h semanais. E a saúde? É a única profissão que conheço que embora apresente atestado médico tem que repor as aulas. Plano de saúde? Muito precário.

Há de se pensar, então, que são bem remunerados… Mera ilusão! Por isso, cada vez vemos menos profissionais nessa área, só permanecem os que realmente gostam de ensinar, os que estão aposentando-se e estão perplexos com as mudanças havidas no ensino nos últimos tempos e os que aguardam uma chance de “cair fora”. Todos devem ter vocação para Madre Teresa de Calcutá, porque por mais que se esforcem em ministrar boas aulas, ainda ouvem alunos chamá-los de “vaca”, ”puta”, “gordos“, “velhos” entre outras coisas. Como isso é motivante e temos ainda que ter forças para motivar. Mas, ainda não é tão grave.

Temos notícias, dia-a-dia, até de agressões a professores por alunos. Futuramente, esses mesmos alunos, talvez agridam seus pais e familiares.

Lembro de um artigo lido, na revista Veja, de Cláudio de Moura Castro, que dizia que um país sucumbe quando o grau de incivilidade de seus cidadãos ultrapassa um certo limite.

E acho que esse grau já ultrapassou. Chega de passar alunos que não merecem. Assim, nunca vão saber porque devem estudar e comportar-se na sala de aula; se passam sem estudar mesmo, diante de tantas chances, e com indisciplina… E isso é um crime! Vão passando série após série, e não sabem escrever nem fazer contas simples. Depois a sociedade os exclui, porque não passa a mão na cabeça. Ela é cruel e eles já são adultos.

Por que os alunos do Japão estudam? Por que há cronômetros? Os professores são mais capacitados? Talvez, mas o mais importante é  porque há disciplina. E é isso que precisamos e não de cronômetros.  Lembrando: o professor estadual só percorre sua íngreme carreira mediante cursos, capacitações que são realizadas, preferencialmente aos sábados. Portanto, a grande maioria dos professores está constantemente estudando e aprimorando-se. Em vez de cronômetros, precisamos de carteiras escolares, livros, materiais, quadras-esportivas cobertas (um luxo para a grande maioria de nossas escolas), e de lousas, sim, em melhores condições e em maior quantidade..

Existem muitos colégios nesse Brasil afora que nem cadeiras possuem para os alunos sentarem. E é essa a nossa realidade! E, precisamos, também, urgentemente de educação para que tudo que for fornecido ao aluno não seja destruído por ele mesmo

Em plena era digital, os professores ainda são obrigados a preencher os tais livros de chamada, à mão: sem erros, nem borrões  (ô, coisa arcaica!), e ainda assim se ouve falar em cronômetros. Francamente!!!

Passou da hora de todos abrirem os olhos e fazerem algo para evitar uma calamidade no país, futuramente. Os professores não são culpados de uma sociedade incivilizada e de banditismo, e finalmente, se os professores  até agora não responderam a todas as acusações de serem despreparados e  “incapazes” de prender a atenção do aluno com aulas motivadoras é porque não tiveram TEMPO.

Responder a essa reportagem custou-me metade do meu domingo, e duas turmas sem as provas corrigidas.

Vamos fazer uma corrente via internet, repasse a todos os seus! Grata

Vamos começar uma corrente nacional que pelo menos dê aos professores respaldo legal quando um aluno o xinga, o agride… chega de ECA que não resolve nada, chega de Conselho Tutelar que só vai a favor da criança e adolescente (capazes às vezes de matar, roubar e coisas piores), chega de salário baixo, todas as profissões e pessoas passam por professores, deve ser a carreira mais bem paga do país, afinal os deputados que ganham 67% de aumento tiveram professores, até mesmo os “alfabetizados funcionais”. Pelo amor de Deus somos uma classe com força!!! Somos politizados, somos cultos, não precisamos fechar escolas, fazer greves, vamos apresentar um projeto de Lei que nos ampare e valorize a profissão.

Vanessa Storrer – professora da rede Municipal de Curitiba!

Artigos Relacionados

• Divulgando projeto – Piratas do Caribe 5: em busca do conhecimento
• Mais um desabafo de colega professora sobre as mentiras e descalabros de um órgão gestor da educação
• Carta aberta de um professor de Física
• Como funciona o governo do Rio e os cupinchas do governador
• Não se pode ensinar os alunos a cobrarem seus direitos, vermes professores revolucionários!

Pra não dizerem que só reclamo, ideias para a educação. Sabem aquela coisa: “se eu pudesse…” Podem copiar a  vontade:

• Salas de ciências super equipadas;
• Salas de artes; dança; teatro; música adaptadas ao trabalho;
• Reforma nas quadras, adaptando-as como se fossem para escolas dos filhos dos políticos;
• Minibiblioteca em todas as salas de aula;
• Computadores à disposição dos alunos em sala;
• Salas de aula com mesas de trabalho em grupo e não mais carteiras individuais (ou com carteiras que possam ser mesas de trabalho em grupo, se assim o desejar o professor);
• Ar condicionado nas salas;
• Data-show com som nas salas, pronto para o uso do professor;
• Internet wireless decente em toda a escola;
• Uso dos corredores para exposição de aquários, terrários, trabalhos dos alunos em mesas e prateleiras;
• Horta na escola (nem que seja em vasos);
• Cultivo de plantas ornamentais e árvores por toda a escola;
• Melhora no Plano de Carreira e Salário, com contratação dos professores por 40 horas e dedicação exclusiva;
• Mais tempo livre pago aos professores para projetos, pesquisas, aulas de reforço, atendimentos particulares, planejamento e outras ações extra-classes – mais ainda do que o 1/3 em lei, o qual ainda merece muita resistência por parte dos gestores;
• Reforma nas salas dos professores, transformando-as em salas de trabalho decentes e aconchegantes – e não os depósitos de materiais, gente e poeira atuais;
• Fóruns municipais ou estaduais dos professores por área, com apresentação de experiências exitosas, com publicação de livros e distribuição aos professores;
• Financiamento para participação de congressos, encontros com apresentação de trabalho (as pesquisas realizadas na escola);
• Diminuição do número de alunos por turma;
• Oferecimento de esportes diferenciados, como judô, tênis, dentre outros;

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira Sonhador

Artigos Relacionados

• A quem cabe fazer a educação formal?
• A escola que eu sonho é diferente da que tenho
• Descrição de uma experiência de projeto de educação ambiental na escola
• Como construir um conhecimento escolar? Exemplo prático com o sistema digestório numa aula de ciências
• Vídeo sobre sexualidade produzido na escola

Antigamente, há mais de 10 anos, quando entrei na escola, ela tinha um grande terreno cheio de espaços com terra.

Como pessoa ligada ao meio ambiente, à educação ambiental, fiquei maluco com a possibilidade de plantar, de fazer áreas interessantes para os alunos.

Escrevi diversas ideias, projetos, sugestões de o que fazer com estes espaços.

Atrás da escola, por exemplo, havia um grande espaço de terra, com duas grandes árvores e em pequeno declive.

Bolei um projeto de fazer uma espécie de anfiteatro neste terreno, aproveitando o declive para fazer a arquibancada, com degraus, entre as árvores e o resto todo gramado.

Ficaria lindo.

Pouco tempo depois, sendo solenemente ignorado por todos, vejo que a escola e a secretaria faziam uma obra neste terreno, metendo um cimento nele todo, fazendo uma muro e colocado aterro para nivela-lo.

Perguntei à diretora por que aquilo, e a minha ideia?, e o teatro? Por que estragar um terreno lindo deste com cimento??

“Perguntei aos professores e TODOS querem um estacionamento ali!” – disse-me rudemente, quase como uma bronca.

Eu perguntei a alguns professores e nenhum tinha falado NADA relacionado a estacionamento, muito menos solicitado isso à direção.

Lá se vão, como eu disse, uns 10 anos, e ninguém, nunca, jamais, nem uma única vez estacionou um único carro ali dentro, nem mesmo carrinho de mão ou rolimã.

Hoje, mais uma vez, um carro de uma professora estacionado na rua foi depredado, com seu vidro retrovisor quebrado.

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
Professor, maluco.

Artigos Relacionados

• Escola ou presídio em dia de motim?
• Escola é pra quem quer estudar?
• Projeto proposto por gustavo ioschpe, empresário que pensa que entende de educação, quer dar “visibilidade” à nota do Ideb nas escolas
• Sistema reprodutor, sexualidade, educação sexual: sexo na escola…
• Quem está acabando com a natureza é o homem. Quem?!? Quem é “o homem”???

Sim senhores e senhoras, a internet é uma fonte inesgotável de conhecimento, inclusive o Facebook.

Nós, professores, podemos fechar os olhos para as mídias, ou abri-los e utiliza-las da melhor forma.

Se antes eles só tinham o moribundo Orkut, hoje o Facebook, o Twitter, o Google, dentre outros, são nomes muito conhecidos de nossos alunos.

Desta forma, inicio uma nova série com dicas advindas destas redes de comunicação.

Começo com o divertido Canal Fala Química.

Segundo o próprio, é o

“MAIOR CANAL de divulgação da CIÊNCIA e PESQUISA QUÍMICA no FACEBOOK; é um serviço do Departamento de Química da UFSC. Editado pelo Prof. Minatti.”

Lá são publicados vídeos interessantíssimos, que mostram que a química pode ser ensinada de forma muito divertida.

Divirtam-se.

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
Química é pra explodir!

Artigos Relacionados

• Dica de vídeo: Vida Maria
• Dica de filme: A Onda
• Reflexões sobre drogas na escola e materiais de trabalho: Como trabalhar o tema “drogas” na escola?
• Como utilizar filmes, vídeos, documentários em aulas de ciências e biologia?
• Site fantástico com informações de todo o mundo

Sou um ser raro: professores doutores são exceção.

Segundo o Censo Escolar 2010, só há, além de mim, mais 1.155 professores com doutorado atuando em sala de aula do ensino fundamental.

A situação é bem simples de ser explicada, e vai muito além de um simples desinteresse dos professores, conforme poderiam pensar pessoas e instituições externas à escola, mas que fingem ser especializadas em educação.

Dentre os motivos, podemos citar:

• Falta de plano de carreira que incentive. Mesmo aqueles que têm plano de carreira por formação, a diferença é mínima, às vezes 5% ou 10%. Ora, 10% de pouco é muito pouco!
• Você tem que estudar e dar aula ao mesmo tempo, porque não consegue bolsa se estiver empregado e se tirar licença, a bolsa não corresponde ao seu salário. Ah, claro, isso SE conseguir licença, porque são raras.
• Depois que você consegue mestrado ou doutorado, onde e como você poderia aplicar o tanto que estudou e aprendeu no ensino fundamental? Quem te incentiva a isso? Nada nem ninguém.

Vai estudar pra um doutorado e dar aula em duas ou três escolas ao mesmo tempo! Enlouquece. Foi o que aconteceu comigo.

E depois você se pergunta: pra quê?

A reportagem aponta a fala da diretora de Educação Básica Presencial da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes):

“Todo cidadão, esteja ele na Educação Infantil ou na pós-graduação, merece ter professores formados com o mais alto grau de excelência”.

Ahtá, merece… Então porque somos tão desvalorizados pelas agências de fomento?

Mistério…

Por fim, ela afirma que ao obter a titulação de mestre ou doutor, os professores tendem a migrar para o Ensino Superior:

“Em geral, as universidades oferecem melhores condições salariais e de trabalho e também a oportunidade de fazer pesquisa”. “Além disso, criou-se a cultura de que mestres e doutores são formados para atuar na graduação e na pós.”

Pergunto: quem faz algo para desconstruir esta cultura?

Quem faz algo para que os professores do ensino fundamental sejam, além de “aulistas”, pesquisadores?

Quem faz algo para que possamos ganhar um salário compatível com nossos colegas com a mesma formação das universidades?

Quem faz algo para que possamos receber por 40 horas, mas dar apenas 8, 12 ou mesmo 20 aulas e o resto fazer pesquisa, como nas universidades?

Ahtá, ninguém…

E depois acham que nós, professores de ensino fundamental, temos que continuar os estudos – trabalhando ao mesmo tempo, não tendo nenhuma recompensa por isso e continuando, depois da formação, a ficar enfurnados em sala de aula com 40 alunos???

Ahtá…

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
Doutor em Ciências, professor de Ensino Fundamental (por enquanto)

Artigos Relacionados

• Análises opinativas políticas e educacionais da cidade de Niterói, Rio de Janeiro
• Aprofundamento de ideias do Professor Senador Cristovam Buarque veiculadas pelo Facebook e pelo Twitter. Para quê queremos 10% do PIB para educação?
• Professores da escola, ou “aulistas”? Reflexões…
• A Fundação Getúlio Vargas está oferecendo cursos gratuitos
• Sobre o salário do professor: piso mínimo e qualidade da educação

Está em pauta na Câmara dos Deputados um Projeto de Lei (Projeto de Lei 267/11 ) que pune estudantes que atentem contra regras éticas e de comportamento e desrespeitem professores.

É de autoria da deputada Cida Borghetti (PP-PR).

Informações sobre o projeto e sua tramitação pode-se encontrar no site da Câmara dos Deputados.

O projeto é, na verdade, para acrescentar um artigo (art. 53-A) ao Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990).

O Estatuto passaria a constar com o seguinte artigo:

“Art. 53-A. Na condição de estudante, é dever da criança e do adolescente observar os códigos de ética e de conduta da instituição de ensino a que estiver vinculado, assim como respeitar a autoridade intelectual e moral de seus docentes.

Parágrafo único. O descumprimento do disposto no caput sujeitará a criança ou adolescente à suspensão por prazo determinado pela instituição de ensino e, na hipótese de reincidência grave, ao seu encaminhamento a autoridade judiciária competente.”

Pode-se ter acesso ao texto completo da Lei 267/11 aqui.

Algumas considerações podem ser feitas, independente de ser a favor ou contra.

Uma lei só é válida se for de fato cumprida – coisa que é raro no Brasil dos Absurdos.

Se o Estatuto da Criança e do Adolescente, vulgo ECA, fosse cumprido, por exemplo, não teríamos maiores problemas.

Primeiro, porque se as crianças tivessem acesso a todos os seus direitos, não teríamos tantos problemas a serem enfrentados na escola.

Segundo porque lá também há bastantes deveres – do Estado, da sociedade, da família e da própria criança – que não são cobrados.

Por fim, criança e adolescente não são impuníveis. Vejam esta parte do ECA:

Capítulo IV
Das Medidas Sócio-Educativas

Seção I
Disposições Gerais

Art. 112. Verificada a prática de ato infracional, a autoridade competente poderá aplicar ao adolescente as seguintes medidas:

I – advertência;
II – obrigação de reparar o dano;
III – prestação de serviços à comunidade;
IV – liberdade assistida;
V – inserção em regime de semi-liberdade;
VI – internação em estabelecimento educacional;
VII – qualquer uma das previstas no art. 101, I a VI. [copio abaixo]

I – encaminhamento aos pais ou responsável, mediante termo de responsabilidade;
II – orientação, apoio e acompanhamento temporários;
III – matrícula e freqüência obrigatórias em estabelecimento oficial de ensino fundamental;
IV – inclusão em programa comunitário ou oficial de auxílio à família, à criança e ao adolescente;

Ou seja, já há punições.

Mas elas são levadas à cabo?

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
A favor de punições justas a TODOS, não só às crianças e adolescentes.
Poderíamos começar pelos políticos, juízes, desembargadores, policiais, empresários, corruptos, corruptores… sem esquecer das crianças e adolescentes, para que aprendam a não ser como estes.

Artigos Relacionados

• Sobre o salário do professor: piso mínimo e qualidade da educação
• Mais um desabafo de colega professora sobre as mentiras e descalabros de um órgão gestor da educação
• Escola municipal do Rio de Janeiro implanta rodízio de turmas para driblar a falta de professores. Claro que deve ser culpa da escola!!!
• Que fantástico! Agora os professores de Matemática do Espírito Santo sabem ensinar Matemática!
• Próxima rede a parar: todas, em protesto contra governadores

A Fundação Getúlio Vargas está oferecendo cursos gratuitos, com conteúdos e materiais didáticos de graça pela internet.

Veja as opções abaixo.

Em caso de dúvidas, consulte a página de Dúvidas Frequentes.

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira

Cursos na área de Finanças Pessoais

Como organizar o orçamento familiar – 5h
Como Fazer Investimentos – Básico – 5h
Como Planejar a Aposentadoria – 5h – EM BREVE!

Cursos na área de Sustentabilidade

Sustentabilidade no dia a dia: orientações para o cidadão – 5 h
Sustentabilidade, um valor para a nova geração: orientações para o professor de ensino fundamental – 5 h

Cursos de Inovação, Venture Capital e Empreendedorismo

Cursos Introdução ao Private Equity e Venture Capital para Empreendedores

Cursos em diversas áreas de conhecimento

Balanced Scorecard – 5 h
Intermediação em Investimentos Financeiros – 5 h
Contratação de Trabalhadores – 5 h
Fundamentos da Gestão de Custos – 5 h
Motivação nas Organizações – 5 h
Processo de Comunicação e Comunicação Institucional – 5 h
Introdução à Administração Estratégica – 5 h
Relevância das Questões Ambientais – 5 h
Produto, Marca e Serviços – 5 h
Fundamentos da Gestão da TI – 5 h
Gerenciamento do Escopo de Projetos – 5 h
Qualidade em Serviços – 15 h
Ciência e Tecnologia – 15 h
Diversidade na Organização – 15 h
Ética Empresarial – 15 h
Recursos Humanos – 15 h

Cursos na área de Direito

Argumentação Jurídica – 5 h
Aspectos gerais da arbitragem – 5 h (NOVO!)
Conceitos e Princípios Fundamentais do Direito Tributário – 5 h
Condutas anticompetitivas – 5 h (NOVO!)
Direitos Autorais e Sociedade – 5 h (NOVO!)
Gestão do Poder Judiciário – 5 h
Introdução ao Direito Imobiliário – 5 h
Investigação Criminal e Instauração da Ação Penal – 5 h
O Juiz e a Ética – 10 h
Patentes e bases legais – 5 h (NOVO!)
Reforma do CPP – 10 h
Solução de Controvérsias Privadas – 5 h (NOVO!)

Cursos na área de Metodologia

Conhecimento, Saber e Ciência – 5 h
Espaço da Universidade na Sociedade – 5 h

Cursos para professores do Ensino Médio

Filosofia – 30 h
Sociologia – 30 h

Para ajudar a dominar as novas regras ortográficas da Língua Portuguesa:

Quiz: Jogo das Novas Regras Ortográficas – Reconhecendo Texto e Contexto – sem carga horária

Artigos Relacionados

• Aprendendo pelo Facebook: Canal Fala Química
• Sou um ser raro: professores doutores são exceção
• Dica de vídeo: Vida Maria
• Gênero e Diversidade na escola – cursos gratuitos e oficinas nas escolas
• Dica de filme: A Onda

Está aberto o Edital referente ao cadastramento de colaboradores do Banco Nacional de Itens, para elaborar e revisar itens do Saeb. O cadastramento poderá ser realizado no período de 27 de abril a 10 de maio de 2012 pelo endereço eletrônico do INEP.

Quem puder participar, envie a inscrição.

É importante a participação dos professores no processo de construção das avaliações da Educação Básica para buscamos compreender alguns recortes do processo ensino-aprendizagem e também como estas avaliações afetam nosso dia a dia.

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
Vou tentar

Artigos Relacionados

• Divulgando oportunidade: professor visitante de Ensino de Biologia em Ilhéus, Bahia

O curta Vida Maria é de uma singeleza ímpar e uma sensibilidade profunda.

Quando vi o filme pela primeira vez foi como um soco no estômago.

Vi, através dele, com a beleza de uma poesia, um exemplo de como a vida pesada oprime, castiga, força os ombros e acorrenta os pés de quem não consegue se livrar do destino.

Destino, eita palavra feia!

Vi neste filme meus alunos, suas vidas, seus destinos traçados desde que nascem: bandidos? Putas? Empregadas domésticas? Trocadores de ônibus?

Quando muito….

Quantos deles terão força para romper as correntes?

Converso com eles todos os dias sobre isso.

Passei o filme e eles não se viram, ao menos não imediatamente, não sem antes eu mesmo tentar desvelar-lhes as vistas.

Se algum deles viu, se algum deles percebeu e se algum deles dizer pro destino “vai-te à merda!”, já valeu à pena.

Fiquem com o filme, desde já agradecendo profundamente seus produtores.

Abraços,

Declev Reynier Dib-Ferreira
Destino indefinido

Artigos Relacionados

• Aprendendo pelo Facebook: Canal Fala Química
• Dica de filme: A Onda
• Como utilizar filmes, vídeos, documentários em aulas de ciências e biologia?
• Escritores da Liberdade: como mudar a escola, os alunos e os professores
• Quer saber quem somos nós?