Desde hoy domingo 6 de abril de 2014 nos encuentras, como siempre bajo el dominio e-aprendizaje.es, pero en un alojamiento distinto de wordpress.com, que ha sido nuestra casa durante los más de cuatro años de vida de la bitácora.

Te esperamos en e-aprendizaj.es.

imagen | DE MUDANZA… por Javier Martin Espartosa con licencia CC-by-nc-sa

En esta ocasión los PLE se hacen un hueco en el programa a través de la charla que sobre este tema me han  pedido desde el CAFI [puedes encontrar mi presentación al final de este artículo].

También participaré como moderador de una de las salas abiertas que se ofrecen como espacios de debate sobre distintas temáticas relacionadas con la integración de las TIC en el currículo.

El programa de estas jornadas se estructura en cinco espacios: conferencias, experiencias, talleres, sala abierta y edu-call.

En el apartado de conferencias, además de mi charleta sobre PLE, encontramos a Manuel Área, que hablará sobre reinventar el aula del S. XXI, y a Antonio Omatos, centrado en la identidad digital y las redes sociales en educación.

En las Experiencias podremos disfrutar aprendiendo de las buenas prácticas que presentarán, entre otros, Eva Garea (Os petróglifos de Ames), Manel Rives (Competencia Digital y Creatividad), Domingo Méndez (Aprender haciendo) y José Antonio Fraga (Experiencias TIC en Primaria).

En los Talleres repite el amigo Manel Rives, en este caso con un taller de Stopmotion, junto a talleres de Apps para trabajo colaborativo, de robótica y de radio en el aula, este último con Agueda Fernández y Duli Cristobo.

La Sala Abierta se ha concebido como un espacio horizontal donde todos participan por igual sobre temas como la incorporación de dispositivos móviles en el aula, el papel del coordinador TIC o las posibilidades educativas de las redes sociales.

El Edu-call promete ser el espacio más divertido, puesto que es el que más invita a la creatividad de los que participaremos en el encuentro, aunque imagino que los contenidos que se generen no estarán disponibles hasta la finalización de las Xornadas.

Puedes seguir estas jornadas en directo a través del streaming y de Twitter con el hashtag #escolatic.

Centrado en la metodología de Design Thinking, el curso facilitará a los participantes las herramientas y recursos necesarios para afrontar problemas mal definidos desde una perspectiva holística, buscando soluciones originales, deseables y rentables, en el más amplio sentido de la palabra. Siguiendo la dinámica de prototipado en iteraciones sucesivas propia del Design Thinking se trabajaran distintas técnicas creativas y de análisis de información para resolver problemas.

El curso es semipresencial, con una duración total de 62,5 horas, de las cuales 25 se impartirán de forma presencial los días 31 de marzo, 1, 2, 3 y 8 de abril, en horario de 16:00 a 21:00, en el Aula Magna de la Facultad de Empresariales de Granada.

Tienes más información en la web de la Fundación UGR-Empresa y en la web de Proyéctate Ahora.

Para mí está resultando una experiencia de trabajo/aprendizaje tremendamente enriquecedora y para la que me faltan horas de vida que dedicarle, eso sin contar todas las que hemos invertido tanto Fernando Trujillo como yo previamente al inicio del curso.

Si además se te cruzan en la agenda otros compromisos, como los cursos en Ceuta y Jerez de la Frontera que he tenido esta semana, no hay nada como contar con un equipo competente e implicado, que están dedicando muchas más horas y energías al curso de las que realmente les puedo exigir. Me refiero a Clara Cobos y Diego García [a los que les dedico esta entrada].

El volumen de trabajo que está generando #eduPLEmooc es el que me tiene alejado temporalmente de esta bitácora, pero he querido hacer un pequeño hueco en la agenda para compartir contigo algunas de las manifestaciones de los participantes en el curso, de las que te animan a seguir, porque de las otras también hay pero esperaremos al final del curso para analizarlas y aprender de ellas.

Y sin duda, una de las más emocionantes…

Gracias por tu paciencia… ¡volveré!

Lla GrinWEEK es un evento abierto que se llevará a cabo la próxima semana y en el que afrontaremos lo abierto desde varias perspectivas: la educación, el aprendizaje, la investigación, el ciberactivismo o el emprendimiento.

El equipo docente/dinamizador estará formado por:

• Linda Castañeda, profesora en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia y miembro del Grupo de Investigación de Tecnología Educativa [GITE].
• Esteban Romero, profesor del Departamento de Economía Financiera y Contabilidad de la Universidad de Granada, y director de GrinUGR.
• Fernando Trujillo, profesor en la Facultad de Educación y Humanidades en Ceuta de la Universidad de Granada, y asesor científico de Conecta13.
• David Álvarez.

¿Qué haremos durante la próxima semana en GrinWEEK?

Pues más o menos esto…

• Lunes 27 de enero. Esteban Romero: “El paradigma digital del conocimiento. Visiones de futuros presentes.” Contenidos:
  • Ciencias Sociales y Humanidades Digitales – una aproximación a un cambio de paradigma en la investigación, el aprendizaje y la institución universitaria.
  • Visiones de futuros presentes: Wearable Devices, Makers, Learning Analytics, The Quantified Self, ética hacker.
• Martes 28 de enero. Linda Castañeda: “La piel del hacker en los ecosistemas de aprendizaje conectado.” Contenidos:
  • El paradigma de lo abierto en enseñanza, aprendizaje e investigación.
  • Identidad digital – el investigador/docente 2.0.
  • Ética Hacker: aprendices/enseñantes hacker.
  • Entornos Personales de Aprendizaje [PLE].
  • Innovación en metodologías educativas sustentadas en internet.
• Miércoles 29 de enero. David Álvarez: “Artefactos digitales, curación de contenidos y MOOCs: aprendiendo de forma distribuida.” Contenidos:
  • Artefactos Digitales.
  • Curación de contenidos.
  • MOOCs [cursos masivos abiertos y en línea] – concepto, tipos, crítica.
  • MOOCificación de un curso en línea [y de un curso presencial].
  • Gestión de las dinámicas de aprendizaje a través de procesos de curación de contenidos y gestión del talento.
• Jueves 30 de enero. Fernando Trujillo: “De la identidad digital a la acción (educativa) en red: ABP, ciberactivismo, emprendimiento y otras claves para el aprendizaje en el s. XXI.” Contenidos:
  • Ciberactivismo y emprendimiento digital. Movimientos asociativos educativos vinculados con las TIC.
  • Metodologías activas y herramientas on-line para el aprendizaje.
  • Design Thinking en educación: makers en educación
  • BYD (Bring Your Own Device) y mlearning.
• Viernes 31 de enero. Esteban Romero, David Álvarez y Fernando Trujillo: “Diseño, prototipo y acción: manifiesto, desconferencia y MOOC.” Contenidos:
  • Negociación del Manifiesto digital GrinUGR.
  • Speed-dating para desconferenciar nuestro proceso de aprendizaje en el curso.
  • Diseño y creación de un módulo para el MOOC de culturas digitales GrinUGR.

Para asistir a estas jornadas, independientemente de si eres docente o estudiante de cualquier nivel educativo, estás trabajando en cualquier otro sector o si estás en búsqueda activa de empleo. debes apuntarte completando este formulario. 

Es conveniente que asistas a la GrinWEEK con algún dispositivo que te permita conectarte a Internet [smartphone, tablets, ultraportátiles]. Si no tienes conexión a Internet no te preocupes, en la Sala habrá WiFi.

Puedes asistir en el horario de mañana [9:00 a 14:00] o en el de tarde [16:00-21:00] y el espacio de encuentro será el Salón de Actos de la Facultad de Ciencias de Trabajo de la Universidad de Granada.

¿Te apuntas?

Toni Solano, uno de los referentes en el uso de las TIC en el aula de Lengua, participa también en #eduPLEmooc y nos cuenta cómo fue la creación y desarrollo de su PLE en el artículo Mi PLE en el curso MOOC Educalab.

Reflexionando sobre mi PLE en el contexto del #eduPLEmooc de David Gómez, es uno de los artículos que más nos han gustado al equipo docente. David es un profesional de la información y la documentación que trabaja con investigadores e investigadoras para ayudarles a construir su ‘PLE científico’.

Uno de nuestros participantes más activos y miembro del grupo de #mentoresPLE, Fernando Cuevas, hace balance en su blog de su trayectoria profesional y de aprendizaje, una apasionante historia que nos lleva desde Angola hasta los Balcanes, una historia ligada al trabajo social, la cooperación para el desarrollo y la educación que no deberías dejar de leer.

Otra historia deliciosa que nos transmite la pasión por la educación de su autora es Las vueltas que da la vida, por María Montero.

Además de David, Fernando y María tenemos muchos otros compañeros y compañeras que no son docentes de infantil, primaria o secundaria. Por ejemplo desde el ámbito de la formación para el empleo nos llegan los post de Azahara TIC y de Silvia Astrain.

También nos ha gustado el diagrama PLE de Marta Torán, el de Juan Pablo, el de Jorge Torrente o el de María José. Además de enseñarnos sus PLE nos los explican así de bien Ana García Álvarez, Ricardo Sánchez y Juan Pablo Mora.

Por su parte, Pilar Román ha preferido mostrarnos su PLE con este fantástico vídeo:

[youtube http://www.youtube.com/watch?v=Pbvd-5O_UZg]

Puedes ver muchos diagramas de PLE más en Pinterest y sobre todo en Twitter.

Al respecto de cómo los participantes han expresado su Diagrama PLE, ha surgido una interesantísima conversación en el grupo de Facebook abierto por Fernando Checa, donde se ha manifestado el interés por conocer no sólo que herramientas forman parte de nuestros PLE sino cómo las usamos, y cuáles son nuestras fuentes, con quien nos relacionamos.

En este sentido hay una interesante propuesta de Luis López-Cano llamada Referentes para tu PLE+PLN. Se trata de un documento colaborativo de Google Drive donde podemos compartir nuestros referentes. ¿Te animas?

Compartimos también la iniciativa de Óscar Boluda para realizar cada viernes [21:00 horas de España] un chat en Twitter usando la etiqueta #eduPLEchat. El resultado de la sesión del pasado viernes está recopilado por Paola Dellepiane en este Storify: Primer #eduPLEchat 17 enero 2014.

Necesitamos que alguien se anime a convocar y dinamizar una sesión para el horario americano.

A quienes os haya gustado Tagxedo y las nubes de palabras, aquí tenéis una presentación que nos recomendaba otro compañeros del curso, Ángel Acción Lamas, elaborada por @verarex sobre usos educativos de estos artefactos digitales.

Cerramos este resumen semanal con un artículo de Fernando Checa en el que dejaba sus primeras impresiones sobre su experiencia en #eduPLEmooc.

Por cierto, Fernando, además de abrir y dinamizar el grupo en Facebook [que tiene ya 336 miembros], ha publicado un mensaje en el espacio de debates con información general que puede resultarte de utilidad.

Si quieres ver los contenidos que hemos curado en la newsletter de esta semana puedes hacerlo siguiendo este enlace. Y si aún no te has suscrito puedes hacerlo usando este formulario.

NOTA: Ante las peticiones que nos han llegado para adelantar la apertura de las unidades, de tal forma que se pueda trabajar durante los fines de semana, os informamos de que a partir de la Unidad 3 y hasta el final del curso, aunque la apertura seguirá apareciendo en el calendario del curso los lunes, desde la tarde del viernes anterior se podrá acceder en la plataforma a los contenidos de esa semana.

Hasta mañana

[Este artículo es una réplica del que debiera haberse publicado en el blog del curso #eduPLEmooc y que no ha podido publicarse por cuestiones técnicas]

El curso está abierto a cualquier otra persona, aunque no sea docente, que esté interesada en la educación, el aprendizaje a través de la Red o el desarrollo de su propio Entorno Personal de Aprendizaje. Y la inscripción sigue abierta.

Comenzamos el curso con 7.093 participantes, que se han registrado durante estas últimas cuatro semanas, y con el deseo y todas las energías puestas en conseguir que este MOOC sea una experiencia única, tanto para quienes han participado [y se han desilusionado] en otros cursos masivos como para quienes realizan por primera vez uno.

Para todos los que hemos participado en el diseño de eduPLEmooc, un equipo integrado por miembros del INTEF, del CSEV y de Conecta13 [Pepe, José Luis, María Jesús, Elena, José, Fernando y servidor], este MOOC quiere ser un MOOC diferente, centrado en la Red, en la generación de conexiones entre los participantes, en estimular la creación de comunidades de aprendizaje y de contenidos por parte de los participantes en el curso.

Por eso, incluso antes de que comenzara el curso hemos puesto en marcha algunas iniciativas para dinamizar esta gran comunidad, como por ejemplo proponer que se presentaran con una nube de etiquetas basada en sus intereses [en lugar del más que transitado recurso del hilo de presentaciones en un foro de la plataforma], algo que han hecho en abierto, a través de Twitter con el hashtag #minubedeintereses, en un tablero colaborativo de Pinterest o en sus propios blogs [como, por ejemplo, Esther Martínez, Jimena Acebes y Rufino Sánchez].

Esta sencilla actividad nos ha permitido aprender a usar Tagxedo y Pinterest. Incluso se han compartido varias propuestas de uso de estas herramientas en el aula:

E incluso hemos empezado a ver productos re-elaborados, como este vídeo que ha realizado Elena Jaureguibeitia a partir de las nubes de intereses de los participantes:

También tenemos esta propuesta de hilo en el espacio de debate para compartir herramientas para construir el PLE en primaria, iniciado por Conchita López.

O este fantástico mapa creado por Víctor Fernández para no perderse en #eduPLEmooc.

Como puedes ver hay toneladas de conocimiento, talento y ganas de aprender y compartir en este curso.

Y ademas tenemos la lista de los #mentoresPLE, participantes en el curso que están dispuestos a mentorizar a quienes lo necesiten. Incluso hay quien se ha ofrecido a docentes norteamericanos para conectarlos a través del curso con docentes de habla hispana, como es el caso de Andrés Sánchez, que actualmente ejerce su profesión docente en Calgary [Canadá]: #eduPLEmooc, an opportunity to meet teachers in Spanish.

Como puedes ver esto no es un curso convencional, ni se parece probablemente a otros MOOC en los que hayas participado. Nuestro enfoque es claramente conectivista y para ello hemos diseñado una gran cantidad de actividades para estimular y favorecer las conexiones y el trabajo cooperativo, aclarando desde el principio qué significa para nosotros lo masivo y lo abierto en este MOOC, y que implicaciones tiene a nivel de diseño y de aprendizaje.

Te invito, si no lo has hecho aún, a matricularte y participar de esta experiencia. Tú tienes total libertad para recorrer el camino como te apetezca, incluso puedes limitarte a ver lo que hacemos, ya que casi toda nuestra actividad será en abierto, a través del Blog del curso, de nuestro canales en Youtube y Vimeo, en Twitter con el hashtag #eduPLEmooc, e incluso el espacio de debate es abierto [sólo es necesaria la inscripción para participar en los hilos de conversación].

También puedes seguir nuestra cuenta en Twitter @eduPLEmooc y suscribirte a la newsletter mediante la que curaremos los mejores contenidos generados por los participantes.

¡Feliz aprendizaje!

[Agradecido a Félix Vargas por la inspiración para el título de esta entrada ]

Me explico.

Cuando las bitácoras van envejeciendo hay un montón de material que se queda olvidado en el archivo, escondido entre otros muchos que probablemente fueron más afortunados y consiguieron más lecturas y difusión. Porque esto de los blogs no deja de tener una buena ración de casualidades, y no necesariamente el mejor artículo tiene el mayor número de visitas, de ‘likes‘ o de difusión en redes sociales.

Estos diez artículos, la mayoría de 2010, tuvieron este año diez o menos lecturas, y es posible que ni siquiera los leyeras en su momento, y si lo hiciste igual alguno te sorprende, como me han sorprendido a mí.

En varios de ellos destacan ideas como el aprendizaje en abierto, el valor de la generación de redes durante el proceso de aprendizaje o el aprender haciendo, ideas en las que sigo creyendo y que forman parte de mi guión a la hora de diseñar una acción formativa, ya sea presencial o en Red.

Otros son simplemente curiosos o entretenidos, y quizá en alguno te parezca normal que no los haya leído casi nadie por lo malos que son

En cualquier caso, te deseo una provechosa [re]lectura.

• ¿Por qué abrimos perfiles en Redes Sociales?
• Cuando el e-Learning se convirtió en industria
• Elección de Plataformas, ¿funcionalidades o personas?
• Acogida TIC de docentes 1.0
• Modelos de participación en la red (II): los profesionales
• TEDxNYED: el objetivo de la educación debe ser un portfolio
• Cuando las tecnologías juegan en nuestra contra
• Crear, producir, publicar y compartir…
• La Evaluación a debate
• Internet: la mayor aula que jamás hemos tenido

imagen | bless my sponge bath por zev con licencia CC-by-nc-sa

El número total de visitas que ha recibido [e-aprendizaje] durante el año 2013 ha sido de 182.787, lo cual ha supuesto un aumento del 67% respecto al año anterior, siendo el mes de abril el que alcanzó el mayor número de visitas con 20.899 y un promedio de 697 visitas diarias. A final de noviembre se superaron las 400.000 visitas acumuladas. El día que más visitas recibió el blog fue el 24 de febrero, con 1.238 visitas. El promedio de visitas diarias en 2013 ha sido de 502.

El siguiente gráfico muestra la evolución del número de visitas por meses durante 2013:

Visitas mensuales durante 2013

Durante 2013 se han publicado 77 nuevos artículos, finalizando el año con un total de 580 artículos.

Entre los sitios que más tráfico han redirigido hacia este blog, además de los buscadores, repiten las dos grandes redes sociales [twitter y facebook] y el servicio de ‘curación de contenidos’ scoop.it, tal y como se puede ver en la siguiente tabla:

Fuentes de tráfico web en 2013

En cuanto a los buscadores, la lista de palabras clave que han servido para atraer visitas hasta el blog está monopolizada en sus primeros puestos por las infografías [‘como hacer una infografia’, ‘como se hace una infografia’, ‘como hacer infografias’, ‘pasos para hacer una infografia’,…], lo cual permite entender el número de visitas del artículo Cómo hacer un infografía, como veremos a continuación. Otros términos de búsqueda, más vinculados a la temática general del blog, han sido ‘aprendizaje’, ‘PLE’ o ‘e-aprendizaje’.

Esta tabla muestra las 10 palabras clave que han generado mayor número de visitas:

palabras clave a través de las que se ha llegado a e-aprendizaje durante 2013

En la siguiente tabla se recogen los 10 artículos o páginas más visitadas durante estos últimos 365 días.

Artículos más leídos en 2013

El artículo más visitado ha sido Cómo hacer una infografía, con más visitas que la página de inicio [algo bastante poco habitual], seguido por la página e-book gratis y ¿Le damos la vuelta al aula…? The Flipped Classroom. Repite respecto al listado de años anteriores el artículo del análisis de los PLE a la luz del proyecto DIGCOMP de la Unión Europea.

A continuación se muestra el listado de los 20 enlaces que han obtenido más clicks durante 2013. El enlace a box.es es el de descarga al e-book sobre PLE. Entre los enlaces con más clicks están varias herramientas gratuitas para la creación de infografías. También aparece en la lista Conecta13.

Enlaces que han recibido más clicks durante 2013

El informe de wordpress.com también facilita datos sobre el origen por países de las visitas, siendo España [74.554], México [22.984], Colombia [19.084], Perú [18.610] y Argentina [13.524], los cinco países que más visitas aportan. En el caso de México se duplica la cifra respecto a 2012, en el caso de Colombia se cuadriplica y son las visitas de Perú las que más crecen respecto al año anterior, con un aumento de casi siete veces.

Visitas en 2013 por países

Finalmente, en lo que se refiere a las suscripciones se mantiene la diversidad de canales fruto de la evolución del blog: por una parte está el feed que ofrece wordpress.com, que no se ha visto modificado prácticamente al no aparecer de forma explícita en la plantilla del blog. También wordpress.com ofrece una suscripción por correo [ver barra lateral derecha], que al comienzo del año tenía 372 suscriptores y al final del mismo cuenta con 684 [+84%].

Sobre los feeds RSS me siento incapaz de dar datos precisos como el año pasado. La marcha de Google Reader me ha dejado sin la mejor herramienta que yo conocía para controlar el número de suscriptores de cada feed. Si alguien conoce alguna alternativa le estaría eternamente agradecido.

Lo único que se me ocurre es proyectar el incremento que tuvimos el año pasado entre todos los canales, de forma que el número de suscriptores total podría andar en torno a los 2.300.

Además podemos añadir [aunque estamos hablando de conjuntos no disjuntos] los 1.550 suscriptores o ‘fans’ de [e-aprendizaje] en facebook y los 579 suscriptores de la newsletter que comenzamos a publicar en junio de 2012.

Evidentemente todo esto no hubiera sido posible sin ti, querido lector, querida lectora. Gracias por leer, comentar, recomendar, tuitear, retuitear, marcar y compartir.

Por supuesto te deseo un próspero año 2014.

El Cantor de Jazz: Especial de Navidad 2013

[descargar]

¡FELIZ NAVIDAD!