Eprendizaje

El big data en la educación

2013-11-05T10:57:00.000+01:00

Hace unos días mientras comía una buena fideuà con @jpereiraweb surgió el caso de espionaje de los Estados Unidos y la cantidad de datos que han sido "robados". Ambos reflexionamos sobre la facilidad con la que de una forma más o menos consciente compartimos información usando las nuevas tecnologías y cómo el uso de las TIC pueden cambiar en los próximos años.

Foto Infocux Technologies

Una de las tendencias de la que se habla en la actualidad es el concepto Big Data. Este término lo podríamos definir como los procesos, negocios, tecnologías... que se basan en los datos, en cómo descubrirlos y saber extraer lo que pueda interesar de ellos para sus propios intereses. Además la publicación de esos datos en la gran mayoría de casos se produce por el simple uso de las tecnologías. Por ejemplo el simple uso de las redes sociales, nuestra forma de navegar, la geolocalización de nuestros smartphones, internet de las cosas, tecnología "wearable"...

En el ámbito de la educación e-learning siempre se ha buscado la forma de analizar los datos como forma de evaluar los conocimientos adquiridos por los alumnos: cuánto tiempo ha estado conectado al curso, el porcentaje de curso visitado, el porcentaje de preguntas contestadas correctamente...

Hace unos días llegué de rebote a un artículo publicado hace unos meses sobre el uso del big data en los mooc en el que se destacan varias cuestiones interesantes.

Los datos que estamos recogiendo no tienen precedentes en la educación.

Andrew Ng, cofundador de Coursera

El hecho de poder analizar el comportamiento de los alumnos implica mejorar y personalizar la experiencia de aprendizaje.

La primera de ellas es que (por fin) se han dado cuenta del potencial de datos que manejan y han dejado de estar pendientes de la escalabilidad de sus proyectos. Ya no es tan importante crecer en número de alumnos, si no en aumentar el porcentaje de personas que finalizan un curso online, abierto y masivo (que suele rondar el 10%).

Cuando las plataformas de MOOCs sean más robustas y su arquitectura quede resuelta, la investigación se convertirá en una prioridad y será más útil.

Chris Piech (Universidad de Standford)

Otra de las cuestiones que más me ha llamado la atención es el uso de los vídeos en los MOOC's y el comportamiento de los alumnos ante ellos. Los datos obtenidos en Coursera y en Udacity muestran que gran parte de los alumnos avanzan de forma rápida los vídeos o directamente no los visualizan. Este dato me parece muy interesante ya hoy en día nadie se plantea no usar materiales audiovisuales para sus cursos, pero en cambio los alumnos no les prestan toda la atención que corresponden. También es cierto que habría que ver la duración de estos vídeos.

Hemos empezado a reestructurar nuestros cursos para que tengan mucho menos vídeo, y a regrabar algunos vídeos.

Sebastian Thrun, profesor de la Universidad de Stanford, vicepresidente de Google y cofundador de Udacity.

En resumen, la educación debe aprovechar todos los elementos disponibles para facilitar el aprendizaje de las personas (por encima del número total de alumnos matriculados). Por último, quizá gracias al big data, algunas de las cuestiones de diseño instruccional o metodología que parecían ser útiles y queridas por los alumnos se vean modificadas o eliminadas por el análisis de datos.

Las teorías del aprendizaje en la vida real

2013-10-30T10:36:00.000+01:00

Desde hacía tiempo que tenia en mente este artículo. Acercar las teorías de aprendizaje a casos un poco más concretos.

En muchas ocasiones nos centramos demasiado en las cuestiones teóricas y dejamos a un lado las cuestiones más prácticas. Quizá por mi forma de ser suelo buscar la parte práctica de todo. Es por eso que me gustaría dar un enfoque más práctico a las teorías del aprendizaje.

Primero recordemos que las teorías del aprendizaje tratan de explicar los procesos por los que las personas aprendemos.

A grandes rasgos podemos destacar 3 teorías del aprendizaje:

Conductismo
Constructivismo
Conectivismo

Estas teorías (que son conceptos teóricos) deben plasmarse en cuestiones muy concretas cuando estamos en el aula, preparando un material para un curso presencial o estamos trabajando de lleno en el diseño instruccional de un material elearning.

Repasemos algunas cuestiones relacionadas con cada una de las teorías del aprendizaje.

El conductismo busca:

Crear un escenario que ayude al aprendizaje a través de la planificación de la acción formativa.
Motivar al alumnado mediante el refuerzo de conductas (estimulo-respuesta).
Es necesario formular objetivos de aprendizaje, secuenciar los contenidos, evaluación continua, dar feedback a los alumnos a través de tareas, mensajes.
Exponer modelos que sirvan para imitar (vídeotutoriales, animaciones o cualquier otro recurso didáctico).

El constructivismo busca:

Trabajar de forma colaborativa y social.
Relacionar los conocimientos previos con los nuevos.
Crear ambientes de aprendizaje relacionados con la vida común a través de situaciones problemáticas.

Por último el conectivismo:

Busca el aprendizaje informal.
Construcción y mantenimiento de nuestro PLE y PLN.
Filtrar contenidos y aprender a aprender.

Por último me gustaría compartir el prezi sobre PLE del curso Aprendizaje en la era digital que impartí hace unos dias en Urbalab Gandia.

Google se acerca más a la educación

2013-09-13T10:32:00.000+02:00

La gran G ha sido y es sinónimo de aprendizaje desde hace mucho tiempo. Hoy en día es muy habitual consultar en el momento cualquier duda que nos surja a través de nuestro smartphone o tablet (lo que hoy en día se llama aprendizaje ubicuo).

El hecho de tener la información tan a nuestro alcance facilita que transformemos esa información en conocimiento. Para ello la información debe ser de nuestro interés, nos debe permitir avanzar cognitivamente y la posibilidad de transformar ese conocimiento en nueva información y a poder compartirlo a través de la web social.

Pero Google lleva un tiempo abriendo y cerrando (como Google Reader) caminos y uno de ellos es el camino del aprendizaje.

Hace unos meses Google creó un mooc para aprender a buscar. Tuvo tanto éxito que decidieron abrir el software para crear mooc's. Nació de esta forma Google Course Builder.

Además hace unas semanas se publicó Google Helpouts un nuevo proyecto en el que expertos en diferentes materias utilizan los hangouts para ofrecer sus conocimientos y poder ayudarles. Una vez seleccionado el experto se podrá concertar una videoconferencia y por un precio razonable obtener la ayuda deseada. El sistema de pago será el propio de Google (Google Wallet) y podremos pedir el reembolso si no quedamos satisfechos.

En este mismo servicio, Google plantea la opción de crear conferencias como cursos completos y nos ofrece trucos para sacar el máximo provecho a Helpouts.

Por si fuera poco, esta misma semana se ha anunciado que se centrará en desarrollar y mejorar la plataforma plataforma open source edX creada inicialmente por el MIT y Harvard. Y sus planes para el futuro son unir las dos plataformas (Edx y Google Course Builder) en mooc.org.

Este último movimiento de Google no ha gustado mucho a Stephen Downes (uno de los padres del conectivismo). Ya que afirma que:

A su parecer, se enfrentan al peligro de que los MOOC, por una parte, se acaben pareciendo más a un agregador de canales RSS que a un canal de vídeos, y, por otra parte, que sean algo creado por los participantes (estudiantes), entre ellos y para ellos.

http://www.downes.ca/post/61130

Si a estos dos servicios de Google añadimos otros muchos que podemos utilizar de forma didáctica como vídeos de Youtube, Google Drive para trabajos colaborativos, Google Sites o Blogger para la publicación de contenidos, los propios Hangouts en directo o Google Apps. Tenemos todo un ecosistema de herramientas enfocadas a la educación.

A colación de las líneas que lleva Google continúo recordando lo que dice desde hace años @annugon. Viene a decir que la gran G conoce y sabe interpretar el futuro de la web y que en muchos casos aunque veamos que no tienen un rumbo fijo... si que lo tienen.

El tiempo y la web dirán...

Videos inspiradores para el verano #5

2013-08-21T10:31:00.000+02:00

Esta semana quiero compartir un vídeo interesante sobre el aprendizaje y las diferentes fases de nuestro aprendizaje.

Vídeos inspiradores para el verano #4

2013-08-16T10:07:00.000+02:00

Esta semana quiero compartir un video de Walter Lewin que descubrí gracias a un Mooc de la Universidad de Granada: Licencias Creative Commons y recursos abiertos en Internet.

Walter es un profesor de Física que lleva más de 40 años enseñando en el MIT. Sus clases como podréis comprobar en el vídeo son de todo menos aburridas.

Durante años sus vídeos educativos se han emitido en televisiones locales de los Estados Unidos de América y personalmente constestaba a los cientos de correos electrónico semanales que recibía.

Los vídeos de Walter junto con otros muchos recursos forman parte de los denominados OpenCourseWare (OCW). Se tratan de unas recursos didácticos digitales y gratuitos (con licencias normalmente Creative Commons) que se empezaron a publicar en el 2001.

Los materiales educativos de nivel universitario se organizan por cursos y suelen incluir planificaciones de cursos, herramientas para evaluar y los propios contenidos. Estamos por tanto antes los "padres" de los actuales MOOC's.
Quizá en otro momento reflexionemos sobre los OCW y los MOOCs.

Entrevista en lainformación.com a Walter Lewin.Artículo sobre Walter Lewin en la Wikipedia.

Lectura y vídeo inspirador para el verano 3

2013-08-06T10:56:00.000+02:00

Aunque sea agosto, haga calor y algunos esten de vacaciones... Por aquí seguimos compartiendo vídeos y lecturas interesantes para el verano.
Ahora mismo estoy adelantando trabajo para septiembre preparando un curso sobre "aprendizaje en la era digital". De entre todo el material me gustaría compartir este vídeo que seguramente ya habréis visto en blogs, conferencias, presentaciones... o incluso en la televisión (es del programa Redes).

Y además me gustaría compartir una lectura muy interesante. Se trata de "Conociendo el conocimiento". Un libro de George Siemens (uno de los padres del conectivismo). El libro está traducido / publicado por Nodos Ele bajo una licencia abierta Creative Commons con Reconocimiento, No Comercial y sin Obra Derivada. Además incluye una instroducción de Fernando Santamaria y las ilustraciones del Profesor Potâchov de Moldavia a.k.a Néstor Alonso.

Videos inspiradores para el verano #2

2013-07-31T10:32:00.000+02:00

En esta segunda entrega de los vídeos inspiradores para el verano quiero compartir esta reflexión de Isaac Asimov hizo ya unos cuantos años. Y de cómo la tecnología, los intereses personales y el acceso a la información cambiarían la sociedad.

Lecturas inspiradoras para el verano #1

2013-07-17T10:08:00.000+02:00

¿Qué mejor que poder disfrutar de buenas lecturas en verano? Iniciamos una serie de "recomendizajes" de lecturas veraniegas.

Para esta primera lectura vamos a compartir un libro coordinado por Linda Castañeda (@lindacq) y Jordi Adell (@jordi_a) sobre los PLE, un aspecto de la educación actual que ya hemos tratado en este blog en algunas ocasiones.

Castañeda, L. y Adell, J. (eds.). (2013). Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red. Alcoy: Marfil.

Vídeos inspiradores para el verano #1

2013-07-10T10:14:00.000+02:00

Entramos en "modo verano" en el blog, así que durante las próximas semanas publicaremos vídeos, artículos y libros que nos inspiren y nos hagan recargar fuerzas para volver con más ganas tras el verano.
El primero de los vídeos es de Sugata Mitra en el que nos cuenta su experiencia con los niños y las TIC y cómo está creando una escuela "en la nube".

Charla sobre la educación y TIC en Nubidacticos

2013-07-02T10:47:00.000+02:00

Hace unas semanas que participé en el programa de radio Nubidacticos. Un programa que conduce mi amiga Maria Eugenia y que podéis escuchar los jueves de 17 a 18 horas en Todo Bahía Radio.

Os dejo con la charla que fue muy interesante y por cosas del destino no pudimos charlar con más tranquilidad junto a Rafa Oliva de Redalumnos y Marta Fernandez de Mar de empleo.

Curso gratuito para la creación de materiales didácticos online

2013-06-25T09:55:00.000+02:00

El próximo 8 de julio se inicia en Urbalab Gandia la segunda edición del curso "Herramientas para la creación de materiales didácticos online".

Un curso pensado para todas aquellas personas relacionadas con la educación que quieran saber adaptar materiales didácticos y quieran saber usar las herramientas adecuadas tanto para implementarlos en una plataforma de formación (por ejemplo Moodle) como para usarlos en páginas web.

Durante todo el curso se trabajarán las diferentes fases del diseño instruccional hasta la creación de materiales didácticos en tres herramientas distintas.

El curso es totalmente gratuito. Publico más información sobre el curso, las fechas, horarios y enlaces con más información y cómo inscribirse (el plazo finaliza el próximo 2 de julio).

	Her ramientas para la creación de materiales didácticos online
	Fecha y horario: Del 8 al 12 y del 15 al 16 de julio, de 15 a 18 horas.
	Lugar Urbalab Gandia (Google Maps)
	Objetivos: Identificar que es el e-learning, sus características, componentes y modalidades. Conocer qué es el diseño instruccional para la creación y adaptación de contenidos. Comprender las fases de producción de un curso elearning. Utilizar herramientas de autor para la creación de materiales didácticos online que favorezcan el desarrollo y enriquecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado, y estimulen su interés y motivación.
	Contenidos: Tipología de cursos y materiales para crear, compartir y publicar contenidos online. Modelo pedagógico, fases para la creación de contenidos didácticos online: Diseño: objetivos, selección de contenidos, estructura, estrategias didácticas y evaluación. Producción: redacción de contenidos, guión multimedia y producción de recursos. Montaje e implementación: Diseño gráfico, montaje con herramientas de autor, revisión, pruebas en plataforma y curso piloto. Herramientas para la creación de contenidos: Hot Potatoes, centrado en actividades. Exe learning, centrado en contenidos web y otros recursos. Wink, centrado en simulaciones para procedimientos y elaboración de tutoriales.
	Más información: http://goo.gl/CNuFR Instrucciones para la inscripción: http://goo.gl/iI1MP Fecha límite de inscripción: 2 de julio.

Curso Cloud Computing: herramientas colaborativas

2013-06-18T11:14:00.000+02:00

El próximo día 1 de julio se inicia la primera edición en Urbalab Gandía del curso Cloud Computing, prepárate para trabajar en la nube.

Un curso centrado en las herramientas colaborativas que existen en la nube y en sus dos principales vertientes: producción personal y la coordinación entre equipos de trabajo. El curso es totalmente gratuito y no depende de la situación laboral en que se encuentre cada persona.

El curso será impartido junto a @annugon y tendrá un enfoque muy práctico.

Os dejo con la información del curso por si puede interesar junto con los enlaces para la inscripción (hasta el próximo 27 de junio).

	Cloud Computing, prepárate para trabajar en la nube
	Fecha y horario: Del 1 al 5 de julio, de 18 a 21 horas.
	Lugar Urbalab Gandia (Google Maps)
	Objetivos: En la actualidad, un gran porcentaje de puestos de trabajo requieren competencias tecnológicas y habilidades para trabajar en equipo, en muchas ocasiones en un entorno virtual, denominado “nube o cloud“. Las herramientas web pueden utilizarse para aplicaciones muy diversas, pero este curso se centra en las herramientas para la comunicación, elaboración de documentos online, realización de videoconferencias, etc.. es el llamado cloud computing, tanto en su vertiente de productividad personal como en la coordinación y colaboración en equipos de trabajo. Al finalizar el curso los participantes podrán conocer las diferentes áreas de aplicación de estas herramientas y seleccionar aquellas que puedan contribuir a sus necesidades personales y/o profesionales.
	Contenidos: Evolución de las herramientas web de trabajo colaborativo Áreas de aplicación de estas herramientas y tipos de herramientas disponibles (Office 365, Teambox…) Google Drive Extensiones de Google Chrome para el uso de herramientas web Otras herramientas gratuitas: Correo electrónico Outlook.com Documentos online con SkyDrive La solución empresarial Office 365
	Más información: http://goo.gl/a6UoN Instrucciones para la inscripción: http://goo.gl/iI1MP Fecha límite de inscripción: 27 de junio.

Open Badges se integra en Moodle 2.5

2013-06-11T10:08:00.000+02:00

La Fundación Mozilla es una organización sin ánimo de lucro que se encuentra detrás del desarrollo del conocido navegador Mozilla Firefox. Como muchas otras comunidades en Internet, son los propios miembros los que aportan sus conocimientos a la comunidad, su tiempo, su trabajo y su experiencia para mejorar y desarrollar diferentes productos.

Esta organización se engloba dentro de un movimiento mucho más amplio en Internet denominado “Software libre”. Este movimiento se caracteriza por ofrecer productos que pueden ser modificados, redistribuidos, usados y copiados libremente.

La Fundación Mozilla inició un proyecto en 2011 denominado “Open Bagdes”. En este proyecto se intenta crear un sistema de acreditación en la educación informal y abierta y también pretende ofrecer las herramientas adecuadas para facilitar dichas acreditaciones.

La fundación Mozilla está creando un sistema de acreditación que permita recopilar las acreditaciones obtenidas por diferentes vías y tipos de aprendizaje (formal, informal o no formal) en una única página web que se denomina “Mochila de acreditaciones”. Esta mochila es el centro donde se pueden consultar dichas acreditaciones.

Desde ella y gracias al uso de API’s (funcionalidades de algunos programas o servicios web que pueden ser usados por otros servicios) se podrán visualizar en redes sociales de trabajo como Linkedin, en páginas personales como blogs y también en sitios especializados en ofertas de trabajo. De este modo el aprendiz cada vez que se dé de alta en algún servicio tendrá la posibilidad de que sean incluidas de forma automática sus competencias en dicha web.

La redistribución automática de estas habilidades y conocimientos pueden crear nuevas oportunidades de trabajo, de educación o desbloquear nuevos retos.

A continuación se muestra el gráfico en el que se explica gráficamente esta forma de autenticarse y cómo gestionar las acreditaciones entre los emisores.

En la versión 2.5 de Moodle se integran los Open Badges como una de las grandes novedades de la versión. Ahora falta que la comunidad se pongan manos a la obra para realizar la traducción.

Acreditación digital de competencias

2013-06-04T09:12:00.000+02:00

En los últimos años el término educación ha generado muchas definiciones diferentes. Una de las características que se han aclarado es que las personas no podemos limitar nuestra educación a un período concreto (como por ejemplo nuestra escolarización o la etapa universitaria). Al contrario, los cambios acaecidos en los últimos años en nuestra sociedad han generado una forma diferente de entender la educación.

Las personas tenemos la necesidad constante de desarrollar nuestras potencialidades y competencias a lo largo de nuestra vida. Por este motivo en la actualidad la educación se concibe como un proceso inacabado en el tiempo.

El proceso por el que las personas se mantienen al día respecto a los cambios tecnológicos, sociales, económicos y laborales se denomina aprendizaje a lo largo de toda la vida (life long learning). En este tipo de educación se incluye la educación formal, la no formal y la informal.

La finalidad de la educación permanente, siguiendo el Informe Delors (1996) es aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir junto y aprender a ser. La cuestión es que en los últimos años debidos a los grandes avances tecnológicos nos encontramos ante una situación que hace más de 50 años ya pronosticó Margared Mead:

Han llegado los tiempos en que debemos enseñar a nuestros hijos lo que nadie sabía ayer y preparar las escuelas para lo que nadie sabe todavía hoy.

Los nuevos modelos de aprendizaje como las Comunidades de Práctica, el aprendizaje P2P o los MOOCs ofrecen grandes posibilidades para la educación permanente. La cuestión fundamental es que este tipo de formación no suele ofrecer títulos acreditativos.

Ante la “titulitis” de muchas personas y sus ganas de demostrar sus conocimientos, han aparecido los denominados badges.

Los badges son una representación visual de una habilidad, un logro o una competencia que hemos adquirido. Están muy vinculados con otro modelo de aprendizaje denominado “Gamificación” en el que se incluyen los juegos en contextos que inicialmente no corresponden, por ejemplo: en la educación, en el uso de las redes sociales (Foursquare), usando las nuevas tecnologías… Los bagdes aportan a la educación:

Reconocimiento de los esfuerzos.
Marca metas a las que llegar.
Motivación para conseguir los logros.

La curiosidad, la gamificacion y el aprendizaje autodirigido

2013-05-28T09:40:00.000+02:00

En la tarde del domingo pasado se descubrió que ocultaba el último cubilete del juego "Curiosity", un juego creado por Peter Molyneux padre de otros juegos muy famosos. Curiosity es un entretenimiento experimental colaborativo para jugar a través de dispositivos móviles.

Consistía en romper los pequeños cubiletes que formaban uno cubo en 3D más grande y ir limpiando de capas el cubo para ver qué hay tras romper el último cubilete. Por romper los cubitos se ganaban monedas imaginarias con las que se podían comprar objetos para romper más rápido y continuar ganando monedas. El cubo tenía diferentes capas de cubiletes que debían romperse todos para pasar a la siguiente capa.

En total se han roto más de 25 billones de cubitos y casi un millón de personas activas se han conectado para jugar a este juego (casi 4 millones descargaron la aplicación gratuita en sus dispositivos móviles). Pero solo un jugador (el que rompiese el último cubilete) sabría que había dentro del cubo. En las propias palabras del creador:

Algo curioso se esconde en el centro del cubo. Requerirá la ayuda de todo el mundo romper las múltiples capas... Pero sólo una persona sabrá lo que hay dentro.

Al ganador, es Bryan Henderson de Edimburgo y será el protagonista del próximo juego de Peter Molyneux y además ganará un porcentaje de las compras que se hagan en dicho juego. Este es el vídeo que vio el ganador antes que nadie.

Pero lo que más me interesaba del experimento es la facilidad con la que ha motivado a millones de personas y la curiosidad que ha generado el juego.

En la educación debemos aprender de estrategias como esta para hacer de la motivación, la curiosidad y la experimentación un motor para el aprendizaje (no es la primera vez que hablamos de la gamificación como metodología). Sobre todo en la formación reglada y la no formal para potenciar el aprendizaje autónomo, ya que en la formación más informal nuestra motivación suele ser intrínseca.

Café Pedagógico

2013-05-22T12:05:00.002+02:00

La semana pasada participé en el primer café pedagógico del grupo GEDIF de la Universidad de Valencia.

El café pedagógico es un espacio no formal para la reflexión crítica acerca de la educación en nuestros tiempos y sociedades.
Se basa en la interacción comunicativa entre diferentes personas para la construcción plural de discursos alternativos, repensando desde las críticas ciudadanas, una educación y formación de calidad. Un espacio para la libre expresión de ideas, pensamientos, deseos, utopías, críticas constructivas, etc.

Un encuentro no formal entre profesores de la Universidad de Valencia, alumnos de pedagogía y otras personas interesadas en la educación.

Las preguntas clave sobre las que inicialmente se pretendía reflexionar eran las siguientes:

¿Cuál es tu opinión sobre la situación actual de la educación?
¿Qué necesidades educativas existen actualmente?
¿Cómo sería la educación si se tuviera en cuenta la opinión de las y los estudiantes?
¿Creéis que las y los estudiantes están participando para cambiar la situación de la educación? ¿Qué maneras son adecuadas para ello?
¿Crees que es importante que se tenga en cuenta la voz de las y los estudiantes para mejorar la calidad de la educación ?
Si tuvieras las posibilidades ¿Qué harías para mejorar la educación?

Aunque pasados los primeros minutos la conversación se acercaba o alejaba de las preguntas iniciales para tratar otros temas como la nueva ley educativa, el 15M y los movimientos ciudadanos, cuestiones relacionadas con el Grado de Pedagogía...

En conclusión, un encuentro para conocer nuevos puntos de vista, reflexionar sobre qué está ocurriendo en la sociedad y en la educación y todo desde un punto de vista pedagógico. Un encuentro en el que me sentí muy a gusto y en el que me gustaría participar nuevamente en próximas ediciones.

Gracias al las chicas de GEDIF por invitarme, espero que no sea la última vez.

M-learning: App oficial de Moodle tablets y móviles

2013-05-10T11:50:00.000+02:00

No es la primera vez que en el blog hablamos de la definición de m-learning, de aplicaciones de acceso a plataformas educativas ni de apps educativas (en este caso apps educativas para android).

La aplicación oficial de Moodle no se trata de una simple adaptación de la página estándar a la pantalla del dispositivo (tablet o teléfono). En este caso se trata de una aplicación que permite nuevas funcionalidades que harán más fácil muchas tareas.

Captura de pantalla en un teléfono.

Captura de pantalla en un tablet.

Entre las nuevas funcionalidades se incluyen:

Diseño específico para el teléfono y tablets
Posibilidad de subir imágenes y audio a nuestra área de archivos privados de forma directa desde el dispositivo.
Enviar mensajes privados, llamar a los participantes de un curso o añadir sus datos de contacto directamente a nuestra agenda.
Descargar y ver la gran mayoría de los recursos colgados.
Mayor accesibilidad a los contenidos.
El idioma de Moodle también se adaptará a los dispositivos móviles.
Personalización del diseño. Permite gracias al HTML5 y al CSS3 ver el diseño de nuestra plataforma.

Otra de las novedades próximas es la utilización de la notificaciones push. Las notificaciones push son una forma más sencilla, eficaz y rápida de recibir notificaciones en nuestros dispositivos móviles. Por ejemplo si no disponemos de estas notificaciones para ver si tenemos nuevos correos electrónicos debemos pulsar el botón de "enviar y recibir". En cambio con esta notificaciones cuando haya un nuevo correo electrónico será el propio servidor el que "lo envíe" al dispositivo móvil.

Para que la app funcione debe estar habilitada la opción de acceso a través de aplicaciones móviles en la administración de nuestro Moodle y una versión 2.4 o superior.

Descarga de apps:

Más información:

Educación 2.0: el itinerario formativo de Urbalab

2013-03-25T11:48:00.000+01:00

Desde hace unas semanas me encuentro colaborando con Urbalab Gandía en varios cursos y sesiones sobre nuevas tecnologías y educación.

Como muy bien explican en su propia web Urbalab es...

Urbalab Gandia es un espacio público de divulgación y socialización en el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación. Un proyecto ciudadano para poner en valor la experiencia y las ideas de la gente en el marco de la Sociedad Red.

Impulsado por el Ayuntamiento de Gandia y gestionado por el departamento de Promoción Económica de la ciudad.

Personas de cualquier edad, con o sin experiencia previa en el uso de las tecnologías e Internet, grupos y familias, pueden encontrar el apoyo que necesitan para integrarse en una sociedad digital avanzada.

En las últimas semanas en Urbalab Gandia se ha iniciado un nuevo itinerario formativo denominado Educación 2.0 en el que me encuentro colaborando activamente.

Como primera acción formativa se realizó un curso de Creación de Materiales Didácticos online. El objetivo principal de este curso era conocer qué es el e-learning, comprender el proceso de creación de materiales didácticos y, como trabajo final, crear una unidad didáctica online utilizando eXelearning.

Hoy se inicia un nuevo curso sobre Educación 2.0, en esta ocasión vamos a trabajar con Moodle. El objetivo fundamental de este curso es conocer todas las actividades y todos los recursos necesarios para generar cursos en esta plataforma. El resultado final de esta acción formativa será que los alumnos sean capaces de realizar cursos o píldoras formativas sobre nuevas tecnologías que serán aprovechadas en Urbalab.

Felices fiestas y feliz 2013

2012-12-23T10:43:00.000+01:00

No se trata de ser los más rápidos, los más fuertes o los más grandes... Se trata de ser nosotros mismos.

No estamos seguros de conseguirlo, pero estamos convencidos de conquistar la felicidad.

Felices fiestas y que conquistemos un poco más de nuestra felicidad en 2013.

Competencias básicas para nativos digitales

2012-11-28T10:36:00.000+01:00

No es la primera vez que hablamos de competencias digitales en este blog. Le hemos hecho desde el punto de vista de la reputación online o el cambio generacional.

Terry Robinson con licencia Creative Commons Licence.

En las conferencias o cursos suelo comentar que los nativos digitales saben cómo utilizar las herramientas tecnológicas pero no suelen tener otras competencias que considero básicas para usar las nuevas tecnologías:

Conocimientos sobre la reputación online
competencias para el uso y la discriminación de la información encontrada en internet.
Usos adecuados de las redes sociales.
...

Me considero de la generación del manual de instrucciones, es decir, que antes de empezar a "toquetear" el aparato al menos leer rápidamente o por encima las instrucciones básicas. Es algo que los más jóvenes no se plantean hoy en día.

A colación de este tema me gustaría compartir una charla de Juan García de Blogoff en el Foro Internet Meeting Point 2012.

En el vídeo se apuntan varias causas por las que nos encontramos con esos "nativos digitales", pero quizá la pregunta del millón es:

¿Cómo facilitamos el aprendizaje de esas competencias básicas en los "nativos digitales"?

Opino que debemos formar a todos los implicados:

Padres y madres
Profesorados
Alumnado

El vídeo lo encontré gracias a Microsiervos.

Curso Creación de contenidos elearning: producción

2012-11-16T10:34:00.000+01:00

Hace unos días compartía con todos/as las dos primeras presentaciones en Prezi sobre el curso que estoy impartiendo sobre Creación y adaptación de contenidos elearning.

Hoy tenemos la segunda de las sesiones presenciales, en la que los alumnos han trabajado el perfil del alumno, los objetivos,la estructura del curso, la evaluación... En la sesión de hoy planteamos comentar los posibles problemas con los que nos hemos encontrado en esta primera parte del trabajo y una nueva presentación sobre cómo realizar la escritura de cursos elearning y la producción del contenido online.

Comparto con vosotros/as la presentación de hoy.

Curso Creación de Contenidos: Producción on Prezi

Después de esta sesión los autores del curso deberán empezar la redacción del contenido y en unas semanas trataremos el punto de las herramientas de autor y el uso específico de la que utilizaremos en este proyecto.

Curso creación de contenidos online

2012-10-22T20:57:00.001+02:00

El pasado viernes se inició la primera sesión de un curso sobre Creación de Contenidos online que estoy realizando para la Diputación de Valencia. El curso está planteado en tres sesiones presenciales en las que se explican los diferentes pasos a seguir para crear un contenido de e-learning.

Después de cada sesión se deja un tiempo adecuado para que los diferentes equipos puedan trabajar los documentos necesarios (matrizes de interconexión, recopilar contenidos y estructurarlos...).

Las tres sesiones que forman el curso son:

Metodología y Diseño instruccional.
Producción de contenidos online.
Herramientas de autor.

Os dejo los dos prezi que utilizé para la primera de las sesiones.

Gamificación: cuando el aprendizaje es un juego

2012-07-27T11:00:00.000+02:00

El ser humano en las etapas iniciales de su vida aprende a través del juego. Cuando se avanza en edad el hecho de jugar puede llegar a ser incluso como un hábito mal visto (demasiada horas delante de un ordenador, “jugando a la maquinita”…).

A pesar de la edad, las personas seguimos aprendiendo, en muchas ocasiones a través de los juegos. Es por ese motivo que se lleva hablando desde hace unos cuantos años del concepto de gamificación.

El concepto de gamificación es el uso de juegos en contexto que inicialmente no corresponden como por ejemplo: el trabajo, la enseñanza, el uso de las nuevas tecnologías…

El proceso que planteo para “gamificar” una acción formativa de elearning:

Analizar los objetivos del curso e intentar identificar actividades que se quieren incentivar.
Analizar las diferentes opciones para aplicar la mecánica del juego (insignias, retos, puntos, clasificaciones…).
Organizar la mecánica del juego: crear los wikis o blogs, las insignias, el reparto de puntos…
Informar a los alumnos sobre qué se va a realizar, cómo y los “premios” finales. 5. Hacer un seguimiento de los logros y actualizar diariamente los puntos, las insignias, los retos conseguidos…

En cuanto a la forma de aplicarse existen diferentes maneras que pueden mezclarse:

Insignias. Cada vez que un alumno consigue un reto se le otorga una insignia. Es similar a Foursquare.
Sistema de puntos. Se especifican los puntos que se asignan a cada tarea. Se realizan clasificaciones periódicamente.
Premios o privilegios. Conseguir ciertos hitos supone acceder a privilegios o premios.
Crear grupos para que no sea una competición individual.

Más información sobre el tema:

TicBeat

Blog Formación Digital

Ojulearning

Bloglanders

Trabajo de investigación sobre los blogs

2012-04-15T18:30:00.000+02:00

Estoy realizando un trabajo de investigación para una de las asignaturas del Grado de Pedagogía y necesito que me ayudéis un poco. Leed las instrucciones del cuestionario y si sois tan amables lo contestáis.

Muchas gracias por anticipado.

ACTUALIZACIÓN:A continuación os dejo el trabajo de investigación sobre el uso de los blogs. Con más de 100 encuestas recibidas en poco más de una semana. Estos son los datos y conclusiones que he sacado.

Como crearse una buena reputación en línea (y privacidad en la red)

2012-03-29T14:13:00.001+02:00

Ayer por la mañana realizé una charla sobre Identidad Digital y Reputación en línia en las redes sociales para jovenes del Instituto Bernat Guinovart. Esta charla se encuentra dentro de las III Jornadas de Formación professional i empresa, en la que se ofrecen charlas y talleres para los jóvenes que en pocos meses se enfrentarán al mundo laboral.

Para la sesión preparé un prezi (que ahora comparto con todos/as vosotros/as) centrándome en la identidad digital y en la privacidad de las redes.

Me soprendió como los jóvenes, a pesar de lo que dicen los medios de comunicación en general, son bastante responsables de su intimidad, de su privacidad y son conscientes de cómo han de comportarse en la red.

También os dejo el pdf de las jornadas por si queréis consultarlo. En unos días me facilitarán el audio de la conferencia que lo colgaré para que podáis escuchar la charla. A continuación os dejo la presentación (en valenciano).

Me sorprendió, y gratamente, que algunos alumnos estaban interesados en la navegación encriptada, para que no pueda averiguarse desde que país estamos accediendo a Internet. Uno de estos sistemas puede ser utilizar, por ejemplo, el cliente Tor. De esta forma el trafico de nuestro ordenador se realizará desde ordenadores al azar (haciendo pensar que estás accediendo a Internet desde Alemania o Estados Unidos).

Justo unas horas después de la charla, Google presentó un nuevo servicio, Google Account Activity, relacionado con algunos de los temas importantes que se trataron en la conferencia. En este servicio permite recibir un resumen mensual de la actividad de cuenta en los productos de Google.

Por ejemplo, el número de correos electrónicos que has enviado y recibido, la frecuencia con la que has hecho búsquedas en Google, los países desde los que has iniciado sesión y la frecuencia con la que se han reproducido tus vídeos de YouTube.

Diseñado para ofrecer transparencia y control. Resume los datos asociados a todos los productos que utilizas al iniciar sesión en tu cuenta. Proporciona enlaces para cambiar tu configuración personal.

Además también me permito enlazar la web Data Liberation Front en la que nos ofrecen información e instrucciones para exportar nuestros datos fuera de Google.

En resumen, una muy buena experiencia y muy agradable.