A Microsoft Mathematics inclui uma calculadora gráfica repleta de funcionalidades, projetada para trabalhar como uma calculadora de mão. As ferramentas matemáticas adicionais ajudam você a avaliar triângulos, converter de um sistema de unidades para o outro e resolver sistemas de equações.

Você pode escolher sua língua de preferência.

É gratuita e intuitiva, se encontra disponível em:

Microsoft Mathematics 4.0

Assista o tutorial com algumas possibilidades de utilização clicando aqui.

Guilherme Schirmer da Costa: formado em Sistemas de Informação pela ULBRA e especialista em Desenvolvimento de Jogos Digitais pela PUCRS.

SOBRE O CURSO

Introduzir os passos para o desenvolvimento de um jogo digital através de técnicas criativas. Prover o conhecimento necessário para planejar e construir um jogo digital.

PÚBLICO-ALVO

Interessados em conhecer o processo de desenvolvimento de um jogo digital;
Concluintes ou egressos do ensino médio que se identificam com TI e games.

PROGRAMA

• Semana 1: Introdução aos Jogos Digitais
• Semana 2: Game Mechanic e Gameplay
• Semana 3: Game Design Document
• Semana 4: Level Design
• Semana 5: Game Engines e Projeto final

METODOLOGIA

As aulas serão ministradas totalmente a distância com atividades assíncronas (em qualquer tempo). A carga horária do curso será dividida em semanas, sendo que em cada semana será disponibilizado os conteúdos, as atividades via fórum e exercícios. O material de estudo será disponibilizado em formato de PDF, vídeo, imagens, documentos e outros.

AVALIAÇÕES

A avaliação será realizada a partir de atividades, individuais ou em grupos, postadas no ambiente virtual de aprendizagem e através de interações nos fóruns de discussão. Ao final do curso, o aluno deverá desenvolver um projeto de jogo digital composto por um Game Design Document e de um protótipo.

Modalidade EaD

Carga-horária: 30h

Data início: 24 de julho

Data limite de inscrições: 20 de julho

Valor à vista: Aluno R$150,00 Não aluno R$180,00

Valor: Aluno 2x 75 Não aluno 2x 90

Os interessados devem realizar inscrição no endereço: http://ead.faccat.br/seminario

Promovido pelo Núcleo de Educação On-line da FACCAT, o seminário vem se consolidando como um espaço colaborativo para atualização e construção de conhecimento do qual participam educadores, pesquisadores e profissionais de diversas áreas de atuação. A iniciativa é coordenada pela Prof.ª Dr.ª Querte Teresinha Conzi Mehlecke.

O seminário já faz parte da agenda nacional e internacional de eventos acadêmicos sobre tecnologia e aprendizagem. A cada edição, a iniciativa agrega pesquisadores das mais diversas áreas de estudos, reunidos para dialogar e criar práticas pedagógicas inovadoras nos diversos níveis educacionais, tendo como suporte às tecnologias de informação e comunicação (TIC) e as novas metodologias ativas de ensino.

Os interessados podem participar como apresentadores de trabalho ou como participantes ouvintes.

MODALIDADES DE PARTICIPAÇÃO – submissão de trabalhos

Orientações para submissão de trabalhos

Template para a apresentação das modalidades a serem apresentadas no 23º Seminário.

• Resumo expandido (RE)

Resumos com até 500 palavras sem espaçamento, conforme o Template.

Submeter em: https://seer.faccat.br/index.php/redin

Salvar no formato WORD nomeado RESUMO-EXPANDIDO_Nome(s)-do(s)-autor(es)

Template para o Resumo expandido (RE)

• Artigo Completo (ART)

Enviar conforme o Template, com 10 páginas. O artigo completo será publicado na Revista Redin – ISSN 2594-4576.

Submeter em: https://seer.faccat.br/index.php/redin

Salvar no formato WORD nomeado ARTIGO-COMPLETO_Nome(s)-do(s)-autor(es)

Template para o Artigo Completo (ART)

• Pôster Digital (PO)

Enviar resumo de 300 a 400 palavras sem espaçamento. Após a aprovação do resumo, o autor receberá as orientações e modelo para envio do pôster.

Submeter em: https://seer.faccat.br/index.php/redin

Salvar no formato PowerPoint nomeado PÔSTER-DIGITAL_Nome(s)-do(s)-autor(es)

Template para o  Resumo do Pôster Digital (PO)

Template para o  Pôster Digital (PO)

• Feira de boas práticas

Enviar um relato em forma de vídeo (máximo 15 min) de boas práticas de tecnologias na educação e apresentação de recursos tecnológicos com resultados consolidados.

Submeter em: neo@faccat.br 

Salvar no formato MP4 nomeado FEIRA_Nome(s)-do(s)-autor(es)

Template para a Feira de boas práticas

Datas Importantes

Os educadores, pesquisadores, acadêmicos e demais profissionais interessados podem apresentar seus trabalhos de pesquisa já concluídos ou em andamento ou ainda relatos de experiência nos espaços de comunicação divididos por temas. Os trabalhos completos apresentados no 23º Seminário de Educação, Tecnologia e Sociedade serão publicados e disponibilizados pela Internet na Revista Educacional Interdisciplinar, a Redin (ISSN:2594-4576).

23º Seminário de Educação, Tecnologia e Sociedade
Organização: Núcleo de Educação On-line/FACCAT
Inscrições: http://ead.faccat.br/seminario

Para usar o Canva, basta fazer um rápido cadastro online, escolher o tipo de design que se quer criar e personalizá-lo com recursos bem simples, como o de arrastar-e-soltar.

São milhões de ilustrações, vetores e fotos prontos para uso. Com eles, você poderá criar e editar cartões, currículos, convites de aniversário, banners, capas para Facebook, capas de livros, infográficos, panfletos, logotipo, montagens de fotos etc.
Você ainda poderá usar os recursos de recorte de fotos, desfoque, moldura, inclusão de balão de fala e efeitos dos mais diversos para editar suas próprias fotografias, subindo-as à plataforma.

Por que o Canva?

Escolhemos aqui alguns dos principais motivos que colocam o Canva no topo da lista das melhores ferramentas de design online e gratuita:

• Templates prontos que ajudam você a criar o seu design caso não tenha ideia por onde começar;
• Fácil customização do design com a simples função de arrastar-e-soltar;
• Caso queira usar suas próprias imagens, é fácil fazer o upload da sua foto diretamente de sua máquina ou de algum de seus álbuns do Facebook;
• Fontes, fontes e mais fontes para você usar e abusar e personalizar o texto do seu jeito;
• Há a opção ainda de baixar a sua criação nos formatos pdf, png ou jpg;
• Fácil compartilhamento dos seus designs por meio de e-mail e redes sociais.

Não encontrou o que queria? O Canva também oferece algumas opções de

recursos e imagens pagos pelo valor de apenas US$ 1,00.

Agora, é só começar! Preparado para dar uma nova identidade visual à sua empresa ou projeto?

Acesso o Tutorial do Canva pelo link Tutorial Canva

Clique aqui – Crie designs profissionais  de forma simples no Canva;

- Monte cartões de visitas: Matéria_Cartão de visitas ;

- Imagens para redes sociais;

-  E muito mais…

Vem aí mais uma edição do Seminário de Educação, Tecnologia e Sociedade! Prepare seu trabalho e reserve sua vaga na 22ª edição do evento e a 6º edição totalmente online. As atividades estão programadas para acontecer no Ambiente Virtual de Aprendizagem Eduline, no período de 10 a 16 de outubro de 2017. Os interessados devem realizar inscrição no endereço: http://ead.faccat.br/seminario

Promovido pelo Núcleo de Educação On-line da FACCAT, o seminário vem se consolidando como um espaço colaborativo para atualização e construção de conhecimento do qual participam educadores, pesquisadores e profissionais de diversas áreas de atuação. A iniciativa é coordenada pela Prof.ª Dr.ª Querte Teresinha Conzi Mehlecke.

O seminário já faz parte da agenda nacional e internacional de eventos acadêmicos sobre tecnologia e aprendizagem. A cada edição, a iniciativa agrega pesquisadores das mais diversas áreas de estudos, todos reunidos para dialogar e estimular práticas pedagógicas inovadoras nos diversos níveis de escolaridade, tendo como suporte as tecnologias de informação e comunicação (TIC).

Os interessados podem participar como apresentadores de trabalho ou como participantes ouvintes. O prazo para envio de trabalhos está encerrado, mas as inscrições estão abertas até 03/10.

Os educadores, pesquisadores e demais profissionais interessados podem apresentar seus trabalhos de pesquisa já concluídos ou em andamento ou ainda relatos de experiência nos espaços de comunicação divididos por temas. Os trabalhos completos apresentados no 22º Seminário de Educação, Tecnologia e Sociedade serão publicados e disponibilizados pela Internet na Revista Educacional Interdisciplinar, a Revista Redin ISSN: 2594-4576..

22º Seminário de Educação, Tecnologia e Sociedade
Organização: Núcleo de Educação On-line/FACCAT
Inscrições: http://ead.faccat.br/seminario

Agora, os apaixonados pelo espaço tem uma fonte mais confiável (e gratuita) para conseguir imagens e vídeos de galáxias e planetas que estão a muitos anos-luz de distância do nosso: a própria NASA.

A agência espacial americana disponibilizou uma biblioteca de imagens e vídeos que traz milhares de arquivos desde 1920, até alguns bem recentes. As imagens foram pré-selecionadas, retirando algumas que seriam técnicas demais para o público ou mesmo jornalistas da área.

Cada uma das fotos e vídeos inclui informações históricas relevantes e dados técnicos (em inglês), para facilitar pesquisa e aprendizado, ou mesmo para você ter um assunto legal para conversar com pessoas caso use de papel de parede do celular.

Fonte: Jovem Nerd

Apesar de um dia já ter sido reconhecido pela sua capacidade assertiva de controlar uma turma, o professor do futuro irá se destacar por ser um verdadeiro curador de conteúdos, um bom líder de equipe e um analista capaz de fazer diagnósticos cognitivos. Quem aponta isso é o especialista em gestão de carreiras Marcelo Veras, presidente da Inova Business School e CEO da Unità Educacional.

Autor de livros sobre competências empresariais e métodos de ensino para nativos digitais, ele afirma que esses três pilares irão reger a profissão nos próximos anos. “Não precisamos mais da escola ou do professor para ter acesso à informação, mas temos uma overdose no mundo digital. Um dos papéis do profissional do futuro será curar esse conteúdo para ajudar o aluno a escolher e a organizar o seu aprendizado”, destaca.

Para entender como seria organizada a escola do futuro e quais habilidades seriam requeridas dos seus professores, Veras participou de estudos que ouviram alunos, educadores e pais de instituições parceiras do grupo Unità Educacional. A partir dessa experiência, ele cita que existem três grupos principais de competências que devem acompanhar os profissionais da educação: as técnicas, as comportamentais e as de gestão.

No campo das competências técnicas, o especialista em gestão de carreiras chama atenção para o domínio do conteúdo, a atualização tecnológica e a capacidade de comunicação do professor. Já nas comportamentais, ele reforça a necessidade de manter um bom relacionamento com a turma, demonstrar empatia e ter desprendimento para colocar o aluno em um papel de protagonista. “Quando você junta tudo isso, surgem as competências de gestão. O professor líder sabe tocar uma turma, fazer diagnóstico cognitivo e promover o aprendizado de maneira compartilhada”, completa.

Ao apontar o caminho para desenvolver essas capacidades, Veras diz que tudo começa quando o educador tem a convicção de que precisa mudar, entende qual é o seu ponto de partida e encontra as rotas adequadas para seguir. “Uns vão aprender por bem, outros por mal. Mas essa água está subindo e vai chegar no pescoço de muita gente”, alerta.

No caso das competências técnicas, ele diz que não existe segredo: o professor precisa estudar e se manter atualizado. Porém, as habilidades comportamentais e de gestão exigem um pouco mais de treino. “Não tem um livro ou uma palestra que resolva. Eu costumo dizer que é como aprender a andar de bicicleta. Quanto mais você treinar, melhor vai ficar”, compara.

Ele também diz que as capacidades requeridas de um professor do futuro são parecidas com as habilidades necessárias para gestores de grandes corporações. “Na essência, liderar uma sala de aula ou uma equipe em uma empresa é muito parecido. Eu quero a adesão de todos a um projeto e preciso de comprometimento, respeito, colaboração e cooperação”, conclui.

O especialista em gestão de carreiras Marcelo Veras, presidente da Inova Business School e CEO da Unità Educacional, estará presente no 1º Congresso Brasileiro de Tendências e Inovação na Educação, que acontece no dia 8 de abril, em Campinas. O evento é organizado pelo Instituto Brasileiro de Formação de Educadores (IBFE) e conta com o apoio do Porvir.

“O objetivo da publicação é estabelecer uma visão compartilhada do letramento digital para líderes de ensino superior, esclarecendo definições e modelos-chave assim como as melhores práticas e recomendações para implementar iniciativas bem-sucedidas”, diz a introdução do estudo, encomendado pela Adobe Systems. Mais de 450 líderes educacionais, professores e profissionais do ensino superior responderam à pesquisa da NMC.

Segundo o levantamento, o letramento digital não significa apenas entender como funciona uma ferramenta, mas também saber por que ela é útil no mundo real e quando usá-la. “Esse conceito pode ser descrito como cidadania digital – o uso responsável e apropriado da tecnologia, destacando áreas como comunicação digital, etiqueta digital, saúde digital, bem-estar e direitos e responsabilidades digitais”, diz o texto.

A partir das respostas recebidas pelas instituições, a NMC definiu três modelos de letramento digital: universal, criativo e através de disciplinas. O letramento universal é a familiaridade com o uso de ferramentas digitais básicas como softwares de produtividade – os do pacote Office, por exemplo –, manipulação de imagens, uso de aplicativos e conteúdo baseados na nuvem e de ferramentas de criação de conteúdo na web.

O letramento criativo inclui os aspectos do letramento digital e adiciona outras habilidades técnicas que levam à produção de conteúdo mais rico, como edição de vídeo, criação e edição de áudio, animação, compreensão do funcionamento do hardware de computadores, programação, cidadania digital e conhecimentos sobre direitos autorais.

O letramento através de disciplinas é disseminado em diferentes tipos de aulas de formas únicas e apropriadas a cada contexto de aprendizado. Cursos de sociologia, por exemplo, podem ensinar sobre ações interpessoais online, como a ética e a política das interações em redes sociais, enquanto aulas de psicologia e negócios podem focar em interações humanas mediadas pelo computador.

Com os três modelos definidos, o estudo elabora quatro recomendações para aumentar o domínio das tecnologias digitais no ensino superior. São elas:

Engajamento em implementações estratégicas

O estudo sugere que as instituições de ensino superior, mais do que avaliar o letramento digital em um único cenário, devem pensar sobre uma implementação mais ampla, incluindo suas bibliotecas no planejamento e na criação de padrões.

Foco nos estudantes como makers

A pesquisa afirma que as políticas e iniciativas de letramento digital devem empoderar os alunos como produtores de conteúdo e mídia e não enxergá-los apenas como consumidores de conhecimento. “Espaços maker, físicos e virtuais, podem criar oportunidades para a inovação”, diz o estudo.

Construção de parcerias entre a indústria e a educação

A indústria, as empresas de tecnologia e as instituições de ensino devem firmar parcerias para entenderem melhor as demandas da força de trabalho em relação ao letramento digital, o que está em constante mudança, com amplas e contínuas conversas, que incluam todas as partes interessadas.

Desenvolvimento de colaborações inteligentes

Por último, o estudo recomenda que governos, bibliotecas públicas e acadêmicas, museus e organizações de patrimônio cultural trabalhem juntos no desenvolvimento de iniciativas de compartilhamento de informação, na criação de comunidades online de prática e em projetos de letramento digital.

A pesquisa traz uma lista de 21 boas experiências na área. Confira quatro delas, que servem como exemplos das recomendações sugeridas:

“Digital Playspace” na Massey University – A biblioteca da Massey University, na Nova Zelândia, colabora com a unidade de ensino e aprendizado da universidade para construir um espaço chamado “Digital Playspace”, que irá oferecer oportunidades de aprendizado informal e treinamento para melhorar o letramento digital dos profissionais e professores da universidade.

“Challenge Accepted” Workshops – Na Ryerson University, no Canadá, codificar é visto como um aprendizado importante que irá cultivar nos estudantes as habilidades necessárias para definir e criar as ferramentas digitais do futuro. Nos workshops chamados “Challenge Accepted”, os alunos aprendem como criar um aplicativo para celular em apenas três horas. “Compreender como os algoritmos aplicam o pensamento linear estruturado para resolver uma variedade de problemas será uma habilidade-chave da força de trabalho, mesmo em campos não-técnicos”, segundo o estudo.

Parceria da Webster University com a Adobe – Reconhecendo a natureza universal da tecnologia digital e o aumento de sua utilização através das disciplinas, a Webster University, no estado americano do Missouri, fez uma parceria com a Adobe para oferecer acesso à Adobe Creative Cloud para toda a sua comunidade, incluindo profissionais, professores e estudantes. Os usuários podem acessar a biblioteca da Adobe Creative Cloud, usar ferramentas como Photoshop, Illustrator e InDesign, fazer armazenamento na nuvem, entre outros serviços, seja quando estiverem utilizando um computador da universidade ou nos seus próprios equipamentos.

Parceria entre instituições de Hong Kong para aprimoramento do letramento informacional – Oito instituições de Hong Kong irão conduzir uma avaliação interdisciplinar sobre os comportamentos dos estudantes universitários para identificar as necessidades educacionais para o aprendizado do letramento informacional, definido como a habilidade de encontrar, avaliar, usar e disseminar informações para aprender a aprender. O estudo irá ajudar no desenvolvimento de material didático multimídia interativo e de uma ferramenta de autoavaliação sobre o tema.

Em sua conclusão, a pesquisa da NMC afirma que a obtenção de competências digitais interdisciplinares é a alma de resultados de aprendizagem mais profundos que levam a carreiras produtivas. “As instituições de ensino superior devem desempenhar um papel crucial no fornecimento de ferramentas e oportunidades que garantam que os alunos possam utilizar com êxito as comunicações visuais e digitais de forma que este uso os ajude a atingir seus objetivos”, diz o texto.

Via Porvir.org

A proposta é simples: de 07 a 11 de novembro, separe pelo menos uma hora para realizar uma atividades online com seus alunos. A imersão pode acontecer individualmente, em pares ou com a sala toda, usando um projetor. O importante é perceber que, em poucos minutos, a turma estará dando seus primeiros passos neste universo e tirando suas ideias no papel – além de se divertir muito!

Para saber mais sobre o que é a Hora do Código nas Escolas, como aplicá-la com os estudantes e quais as vantagens de participar da iniciativa, é só entrar no site do Programaê!

O evento terá as seguintes atividades:

• Apresentação dos trabalhos submetidos (artigos, relatos de experiência e objetos de aprendizagem)
• Palestras (com tradução para o português)
• Espaço de comunicação para discussões sobre os temas abordados

Palestrantes confirmados:

Isolina Oliveira (Universidade Aberta de Portugal, Portugal)

Doutora em Ciências da Educação na especialidade de Psicologia Educacional e investigadora no Laboratório de Educação a Distância (LE@D) da Universidade Aberta de Portugal (UAb), onde tem integrado projetos nacionais e internacionais relacionados com a aprendizagem e a avaliação em cenários digitais.

Beatriz Peña Acuña  (Universidad Católica San Antonio, Espanha)

A Dr.ª Beatriz Peña Acuña possui formação interdisciplinar em três áreas, incluindo no jornalismo. Recebeu prêmio extraordinário no doutorado da Universidade de Alicante. É professora credenciada pela ANECA desde 14 de janeiro de 2015. Leciona na Educação Infantil, Ensino Fundamental e no Mestrado em Educação. A Dr.ª Beatriz é pesquisadora principal de Desenvolvimento Pessoal na Universidad Católica San Antonio (UCAM) e tem colaborado em vários projetos de investigação e de inovação pedagógica. Tem inúmeras publicações científicas, é membro da Real Sociedad Menendez Pelayo e conquistou o prêmio President’s Life Achievement Award (2015).

María del Mar Pintado Gimenez (Universidad Católica San Antonio, Espanha)

A vice-reitora Prof.ª Dr.ª Maria del Mar Pintado Gimenez tem formação acadêmica em psicologia. Dirige o curso de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Mestrado em Educação. É diretora do Departamento de Inclusão Social de Pessoas com Deficiência Intelectual. Tem colaborado em vários projetos de pesquisa e inovação pedagógica e possui inúmeras publicações científicas.

Oleksandr Elkin (EdCamp, Ucrânia)

Produtor educacional e empresário em Educação Tecnológica, inspirador do movimento EdCamp na Ucrânia. Com PhD em Ciências Tecnológicas, Oleksandr Elkin é especialista em Ciência da Computação e Marketing de Organizações Não-Comerciais, tem mais de 10 anos de experiêcia no campo da Educação e TI. É autor de mais de 40 artigos científicos, patentes e publicações em ciência popular.

Stephen Howell (University College Dublin, Irlanda)

Stephen Howell é da Irlanda e é o Gestor de Engajamento Acadêmico para a Microsoft. Ele é doutorando da Smartlab, Escola de Engenharia e Arquitetura, University College Dublin.

 Patricia Smith Cavalcante (UFPE)

Ph.D. em Educação pela University Of Newcastle Upon Tyne

João Padilha Moreira (Escolas e Faculdades QI)

Aluno especial no PPGECIM, em Ciências e Matemática (ULBRA)-2016/2, especialista em formação de professores (QI-2013), especialista em gestão da tecnologia da informação, pelo Curso de Ciência da Computação (UNICRUZ-2006), Comunicólogo (UNICRUZ-2005).

Kátia Cilene da Silva (UFERSA)

Graduada em Informática pela URCamp, com especialização em Ciência da Computação(URCamp/UFRGS) e Gestão Educacional pela URCamp/UFSM. Mestre em Educação Matemática e Tecnológica – UFPE. Doutorado em Educação Matemática e Tecnológica pela UFPE, em andamento desde setembro de 2014. Em IES, possui experiência na URCAMP de Bagé-RS e de Alegrete-RS, na FAFICA de Caruaru, e na FG de Jaboatão dos Guararapes.

Auxiliadora Padilha (UFPE)

Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Tecnológica da UFPE e Coordenadora do Programa Institucional de Inovação Pedagógica da Universidade Federal de Pernambuco. Possui graduação em Pedagogia (1997), mestrado em Educação (2001) e doutorado em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (2006).

Maria Rosangela Bez (UFRGS)

Doutora pelo Programa de Pós-graduação em Informática na Educação da UFRGS (2014). Atua em projetos de pesquisa sobre autismo, déficits de comunicação, inclusão, acessibilidade, formação de professores. E com Tecnologias Assistivas, especialmente as de comunicação alternativa, com enfoque no SCALA Sistema de Comunicação Alternativa para Sujeitos com Autismo, na UFRGS. É Sócia Instituidora do I3C Instituto Curiosidade, Ciência e Criação, onde atua como conselheira Consultiva.

—

O Seminário de Educação, Tecnologia e Sociedade tem como meta ser um espaço aberto e colaborativo de atualização e construção de conhecimento. Busca-se reunir pesquisadores e profissionais para apresentações e discussões de práticas pedagógicas inovadoras, tendo como suporte as novas tecnologias de informação e comunicação (TIC).

O objetivo é ampliar o diálogo e ser mais uma fonte de subsídios técnico-pedagógicos, que sirvam para inspirar práticas docentes mais eficazes e prazerosas aos estudantes dos diferentes níveis de escolaridade.

Os interessados devem realizar inscrição no endereço: http://ead.faccat.br/seminario

Os trabalhos apresentados no 21º Seminário de Educação, Tecnologia e Sociedade serão publicados e disponibilizados pela Internet na Revista Educacional Interdisciplinar, a Redin (ISSN:3541-6602).

21º Seminário de Educação, Tecnologia e Sociedade
Organização: Núcleo de Educação On-line/FACCAT