學習外語是一項具有挑戰性但又非常有價值的事情。

以下是一些實用的技巧，可以幫助你更有效地學習外語

如果你在學習外語上遇到一點挫折，或是還不知道如何開始，別擔心

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1.多聽多說

多聽外語廣播、音樂、電影，並且勇於開口說，透過模仿和實踐，可以提升語言的聽力和口說能力

2.背誦和重複

重複聽說一切基本的句子和詞彙，這有助於加深印象，提高記憶力

3.找到適合自己的學習資源

除了APP外，還可以通過線上課程、外語書籍、語言交流等方式來學習外語。根據自己的學習風格和需求，找到最適合的資源

4.不要害怕犯錯

學習一項新事物時，犯錯很正常的。不要因為害怕犯錯而停止交流或寫作，相反，應該從錯誤中學習，不斷改進。

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• 台南場：113年06月22日 (六) 14:30-17:00 台南迴音谷 (700台南市中西區民族路二段76-10號7F-1)
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• 線上：每周三 20:00-21:00

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另外，在經歷將近一二十年以後職涯，我們漸漸步入退休的階段，值此之際，健康是最重要的. 相信我們身體開始或多或少有身體的毛病。我們都步入退休的階段了. 為了回饋迴音谷老友誠摯邀請您和您的家長來迴音谷加食療健康講座。讓我們一同珍惜曾一同攻讀碩博士學位的歲月。敬請踴躍參加，點選上方圖片進行報名! 每周一次食療健康講座:

• 臺北: 每週六15:30-17:00 (臺北市中正區延平南路13號8樓)
• 台南: 每週四 11:00-13:00 (台南市民族路二段76-10號 7樓之1)

請迴音谷校友們加入迴音谷的官方LINE、微信和WhatsApp，以便聯絡並得到迴音谷最新資訊喔! 迴音谷 詹秋嫻博士 電話：0955004336 微信/LINE：0955004336 Email: contact@echoabc.com.tw Phone: 06-2264520 官方LINE ID：@407fxpwk Office Hours: 星期一~星期五 14:00-18:30 其他時間歡迎預約 總辦事處：台南市民族路二段76-10號 7樓之1

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免責聲明：此文章內容撰寫日期為2023年5月1日，因平台整理在此補發，至今價位可能已有不同、店家已關閉等因素導致內容與現實情況有出入，此文專只作為參考用，請依現在情況為準。

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大家好！最近，我好奇世界各地珍珠奶茶的價格究竟有何不同，稍微做了點研究，現在就和大家分享一下我的發現。

在台灣一杯珍珠鮮奶茶幾元？

台灣珍珠鮮奶茶大約落於50-80元新台幣，例如
50嵐65元、珍煮丹75元、麻古茶坊65元

以上為範例(沒業配XD)且都是大杯價錢

在日本，一杯珍珠奶茶大約在500日幣~700日幣(~= 90-135 台幣)

Ex: Comma Tea 一杯570日幣

在韓國一杯珍珠奶茶大約在4000-5500韓元(~= 91-126 台幣)

Ex: Gong Tea 一杯 5300韓元

新加坡一杯珍珠奶茶大約在大約3.9-8新加坡幣(~= 90 台幣)

Ex: 奉茶 一杯 3.9新幣

美國一杯珍珠奶茶大約在 3-6美金(~= 92-184新台幣)

Ex: 50嵐 一杯 4.74美金(before tax)

澳洲一杯珍珠奶茶大約在5-8澳幣 (~= 102-163台幣)

Ex: Gong Tea 一杯 7澳幣

英國一杯珍珠奶茶大約在4-6英鎊 (~= 154-231 台幣)

Ex: CoCo都可 一杯 5.7英鎊

荷蘭一杯珍珠奶茶大約在4-7歐元(~= 135-237新台幣)

Ex: Tea Guys 一杯 6.7歐元

法國一杯珍珠奶茶大約在4-7歐元(~= 135-237新台幣)

Ex: Galerie MATCH 一杯 6.5歐元

德國一杯珍珠奶茶大約在4-7歐元(~= 135-237新台幣)

Ex: Möchtee Bubble Tea Kassel 4.5 歐元

邊喝奶茶邊來想想…

•其他國家除了奶茶還有什麼？

•台灣除了奶茶還有什麼:D

•台灣代理老師找不到工作會去賣奶茶嗎？

•為什麼要考ACTFL語言考試才能喝到奶茶？

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目錄

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優異

優異水準的講者能夠熟練、準確、簡練、有效地運用語言。他們是受過教育、善於言辭的語言使用者。他們能夠以文化上適宜的方式思考廣泛的整體事務及高度抽象的概念。優異等級的講話者可以為某個具有立場性的目的使用勸說型及假設型的話語，而他們所闡述的並不一定是自己的觀點。他們可以針對不同的聽眾來調整自己的發言，並採用符合文化的道地表達方式。

優異水準的講話者說出的話語十分嫺熟，結構緊湊且詳盡。同時，他們的講話可以簡明扼要，時常借用文化和歷史的典故，從而言簡意賅。此一等級的口頭語言通常接近於書面語言。

屬於此等級上的語言仍可能存在非母語口音、母語式簡練表達的欠缺、對深層次文化典故的控制力有限及/或偶爾出現的個別語言錯誤。

AUDIO CLIP – DISTINGUISHED CHINESE TRADITIONAL CHARACTERS

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Rationale for Rating

The speaker produces sophisticated and organized extended discourse to discuss the nature of Philanthropy in a skillful, accurate, efficient and effective manner. The sample shows good control of deeply embedded cultural references, such as“孟子的人性本善”“分一杯羹”. The speech contains a mispronunciation related to accent, e.g. 资助- zhīzhù (支柱). It confirms that at Distinguished Level occasional isolated language errors may still be present.

優秀

優秀水準的講者能夠準確、流利地交流，在正式及非正式場合就多個主題在具體及抽象層面充分有效地進行談話。他們能對自己的興趣所在以及所勝任的特殊領域加以討論，詳細解釋複雜事務，並進行一定篇幅的連貫講述，娓娓道來，表述準確。他們能夠就自己感興趣的題目例如社會及政治話題表達自己的意見，並以有條理的論辯對這些意見加以佐證。他們能夠構建並發展假說，以探索另外的可能性。

適當的時候，即使是在進行抽象闡述，這些講話者可以使用較長的話語闡述自己的觀點，並且沒有不自然的冗長及吞吞吐吐。這樣的話語雖然連貫，但仍可能為目的語以外的語言模式所影響。優秀水準的講話者運用多種互動及講話技巧，例如輪流發言，借助句法、詞彙、語音等手段將主要觀點與輔助資訊相剝離。

優秀水準的講話者在基本語句結構的使用中不會出現錯誤模式，不過可能會犯一些零星的錯誤，特別是在低頻句式以及複雜的高頻句式中。即使出現這些錯誤，也不會對母語對話者造成困擾或是影響交流。

AUDIO CLIP – SUPERIOR CHINESE TRADITIONAL CHARACTERS (1)

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Rationale for Rating

The speaker is able to communicate with ease and accuracy in order to participate effectively in the conversation covering several aspects of the topic about education in general. The speaker uses extended discourse consistently to make her points and provides well structured arguments to effectively support the view points. In this clip, the speaker shows familiarity with the target-language culture that is typical of Superior-level speakers.

AUDIO CLIP – SUPERIOR CHINESE TRADITIONAL CHARACTERS (2)

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Rationale for Rating

The speaker deals with the topic of national language policy and dialects, treating several aspects of the issue. The speaker uses extended discourse, interweaving concrete examples to illustrate his points. This clip also shows the speaker’s ability to remain at the level of the issue when the tester a couple of times challenges him with different view points. This speaker is able to communicate with accuracy and fluency to participate fully in the conversation about this issue, without any evidence of unnatural hesitation even when engaged in abstract elaboration and discussion.

高級

高級水準的講者以積極的參與態度加入對話，就與個人生活相關的話題以及社區性、全國性乃至國際性的話題交流資訊。他們以敘述和描述的方式，在過去、現在及未來的主要時間框架內對這些話題進行具體表達。這些講話者也可以應對複雜程度出乎意料的社交情景。如果以口頭段落作為高級水準程度和話語的標準來衡量，高級水準的講者的語言豐富。他們對句法基本結構及普通詞彙的掌握駕輕就熟，以該語言為母語的講話者、包括那些對非母語講話不甚習慣的人，都可以理解其話語。

高級高等

高級高等水準的講者可以用語言輕鬆、自信、合格地完成所有高級水準的任務。他們總能詳加解釋，在所有時間框架內都能完整準確地敘述。此外，高級高等水準的講者可以進行優秀水準層次的言談，但當涉及此層次的多個話題時便會捉襟見肘。他們可能會提出有條理的論辯來佐證自己的意見，他們也可能會構建假說，但會顯現出錯誤模式。他們可以抽象地討論某些話題，特別是那些與其特定興趣及特別專業領域有關的話題，但是一般來說，他們更能自如地對各種話題進行具體的討論。

高級高等水準講者可能會通過有效使用變換措辭、迂回釋義及舉例說明等交流技巧，來彌補未能充分掌握某些慣用語句或詞彙量不足的缺陷，以展示出很好的語言能力。他們使用精確的詞彙和語調來表達意思，多數時候言辭流暢而從容。然而，如果要求他們就多個話題完成優秀水準的相關任務，他們的語言會不時出現障礙或表現得辭不達意；他們也可能用諸如描述或敘述的簡化方式，來取代論辯或假設，以規避任務。

高級中等

高級中等水準的講者能夠從容自信地應對很多交流任務。他們能夠在大部分非正式及部分正式場合積極地參與涉及工作、學校、家庭及休閒活動的多個具體話題討論，以及涉及時事、公共事務、個人興趣或與自己相關的話題。

高級中等水準的講者能夠在過去、現在和未來的主要時間框架內，通過完整的陳述和對範圍的把握，展現其敘述和描述能力。其敘述和描述通常被組合交織在一起，以連貫的、成段的話語帶入相關的輔助性事實。

高級中等水準的講話者能夠在常規情況下或當他們平素熟悉的交流任務語境中出現複雜或出乎意料的情況時，成功並相對輕鬆地應對由此帶來的挑戰。他們常會使用迂回釋義或重新措辭等交流技巧，來達到這一目的。在完成高級水準的任務時，高級中等水準講話者的言辭具有內容充實流暢的特點。他們的詞彙相當豐富，儘管從本質上說大多為普通詞彙，除非是涉及特長或興趣所在的某個特定領域。他們的話語可能仍會體現出母語而不是目的語的口頭段落結構。

高級中等水準的講話者在很多熟悉的話題上都能從具體層面參與對話，表達大多準確、清晰、精確，而且他們在傳達自己想表述的訊息時不會失實或令人困惑。不習慣與非母語人士打交道的母語講話者也可以很容易地明白他們的講話。如果要求他們應對優秀水準層次的話題或完成相關任務，他們講話的品質及/或數量通常都會下降。

高級初等

高級初等水準講話者能夠應對多種交流任務。他們能夠參與大部分非正式及部分正式的涉及學校、家庭及休閒活動等話題的對話。他們也能談論一部分涉及工作、時事以及與公共和社區利益有關的話題。

高級初等水準講話者能夠在過去、現在和未來的主要時間框架內，通過段落長度的話語和一定的對範圍的把握，展示其敘述和描述能力。在這些敘述和描述中，高級初等水準講話者將句子組合連接為成段的話語，條理清晰，不過這些敘述和描述通常給人以分割處理之感，不夠連貫。出現複雜或出乎意料的情況時，他們能夠用基本的語言恰當應對。

高級初等講話者作出的回應大多不會長於一個段落。由於使用錯誤的同源詞、逐字翻譯或其主要語言的口頭段落結構，講話者的主要語言可能顯而易見。他們的話語有時只能達到這個等級的最低水準，其標誌是時而流暢時而卡殼，並含有明顯的自我更正。一般來說，高級初等講話者的表現往往不太穩定。

高級初等水準講話者的言辭通常會有一定的語法錯誤（例如對動詞詞尾的掌握時好時壞），但是，儘管差強人意，仍能大體完成高級水準的任務。高級初等講話者的詞彙通常缺乏特徵。不管怎樣，高級初等講話者仍能使用重新措辭及迂回釋義等交流技巧。

高級初等水準講話者參與對話時，基本能夠準確、清晰、精確地傳達自己想表述的訊息，不會失實或令人費解。不習慣與非母語人士打交道的母語講話者也可以明白他們的講話，儘管這可能需要一定的重複或重新表述。如果試圖應對優秀水準的話題或完成相關任務，他們的語言品質及數量都會明顯下降。

AUDIO CLIP – ADVANCED CHINESE TRADITIONAL CHARACTERS (1)Hear Sample

 

Rationale for Rating

This excerpt shows that the speaker can narrate and describe with details by comparing the differences between studying and living in Singapore and the United States. In addition, this excerpt show the speaker’s ability to elaborate and explain in paragraph-length discourse.

AUDIO CLIP – ADVANCED CHINESE TRADITIONAL CHARACTERS (2)Hear Sample

 

Rationale for Rating

In this excerpt, the speaker recounts school life, by asking the speaker to narrate a previous eat-out experience. The speaker appears to handle this task with ease and confidence, giving a rather full account; the speaker is able to weave description and narration together and provide some facts. The speaker has sufficient control of basic structures and a broad generic vocabulary so as to be understood readily by general listeners.

AUDIO CLIP – ADVANCED CHINESE TRADITIONAL CHARACTERS (3)Hear Sample

 

Rationale for Rating

This excerpt shows that the speaker can narrate and describe with details and can link sentences together smoothly. The speaker appears to handle this task with ease and fluency, giving a full account of story. As is typical of Advanced –level speakers, narration and description are combined and interwoven to relate relevant and supporting facts I paragraph-length discourse.

AUDIO CLIP – ADVANCED CHINESE TRADITIONAL CHARACTERS (4)Hear Sample

 

Rationale for Rating

The speaker is able to handle the issue well by explaining with some details what and why happened, and then worked out a solution when given a situation of complication.

中級

中級水準講話者的主要辨別特徵是他們在討論與其日常生活相關的熟悉話題時所具有的語言創造力。他們能夠重新組合所學到的材料，來表達個人的意思。中級水準講話者能夠詢問簡單的問題並應付簡單的生存挑戰情景。他們的語言局限於句子層次，其中既有互不相連的句子，也有一連串的句子，大多為現在時態。慣於同該語言的非母語學習者打交道的對話者可以明白中級水準講話者的談話。

中級高等

中級高等水準的講話者能夠在應對中級水準的常規任務及社交情景時輕鬆自信地講話。他們能夠在需要交流與其工作、學校、休閒、特定興趣及專長領域有關的基本資訊時，成功地處理不複雜的任務及社交情景。

中級高等水準的講話者可以完成相當大一部分與高級水準相關的任務，但是他們不能在完成所有這些任務時自始至終表現良好。中級高等水準的講話者經常能夠在所有的主要時間框架中使用成段的連貫話語進行敘述和描述，但並非總能做到。一般來說，中級高等水準的講話者在試圖完成高級水準的任務時，他們的語言會顯示出一個或幾個障礙特徵，例如不能在適當的主要時間框架中進行完整的敘述或描述，沒有能力保持成段話語的表達，或是詞彙的多樣性及恰當性下降。

不習慣與非母語人士打交道的母語講話者通常能夠明白中級高等水準講話者的談話，不過來自另一種語言的干擾可能會很明顯（例如，使用語碼轉換、錯誤的同源詞以及逐字翻譯），交流中可能存在一定模式的空白。

中級中等

中級中等水準的講話者能夠成功地應對簡單社交情境中的多種不複雜的交流任務。談話一般限於那些在目標文化中生存所必需的具體且可以預料到的交談，包括與個人、家庭、居家、日常活動、愛好以及個人喜好有關的個人資訊，還包括生活及社會需求方面的資訊，例如食品、購物、旅行及住宿。

中級中等水準講話者的話語往往是反應性的，例如直接就問題或資訊要求作答。但在必要時他們能夠詢問多個問題，來獲取簡單資訊以滿足基本需要，例如問路、價格及服務。如果要求他們應對高級水準的話題或完成相關任務，他們會提供部分資訊，但是在連接觀點、靈活處理時間及範圍、使用迂回釋義等交流技巧上會感到吃力。

中級中等水準的講話者能夠用語言進行創作，從而表達自己的意思，部分做法是將已知元素及會話資訊進行組合及重組，從而作出回答，其構成通常為句子或成串的句子。他們的講話可能含有停頓、重新表述及自我更正，因為他們要尋找足夠的詞彙以及恰當的慣用語言來表達自己。儘管中級中等講話者的詞彙及/或發音及/或語法及/或句法上存在局限，寬容體諒又習慣與非母語人士打交道的對話者通常可以明白他們的談話。

總體來說，中級中等水準講話者可以輕鬆完成中級水準的任務，並表現出明顯的中級水準語言的數量和品質。

中級初等

中級初等水準的講話者可以在簡單的社交情境下用語言進行創作，從而成功地應對有限數量的和不複雜的交流任務。談話局限於幾類在目的語文化中生存所必需的具體的交談以及可預見的話題。這些話題與基本的個人資訊相關，例如個人和家庭，部分日常活動及個人喜好，以及一些即時需求，例如點餐和簡單購物。中級初等的講話者主要是在回答直接問題或資訊諮詢時作出反應並竭力應對。他們還能詢問一些恰當的問題。中級初等的講話者仍可以設法完成所有中級水準的任務，儘管這可能非常勉強。

中級初等水準的講話者將他們知道的以及從對話者那裡聽到的資訊組合及重組為簡短的陳述和互不相連的句子，從而表達自己的意思。他們的回答經常猶豫不決，也不準確，因為他們要找尋適當的慣用語言及詞彙來試圖構建訊息。他們的講話以頻繁的停頓、無效的重新敘述和自我更正為特點。他們的發音、詞彙和句法受到其母語的強烈影響。儘管中級初等講話者頻繁出現誤解，需要重複或重新敘述，但寬容體諒的對話者、特別是那些習慣與非母語人士打交道的人通常可以明白他們的談話。

AUDIO CLIP – INTERMEDIATE CHINESE TRADITIONAL CHARACTERS (1)Hear Sample

 

Rationale for Rating

This sample shows the speaker’s ability to engage in a simple conversation related to daily life. She creates with language telling about her Chinese studies and her friend. She consistently produces sentence-level discourse, often in strings of sentences. Her speech can be understood by a sympathetic interlocutor.

AUDIO CLIP – INTERMEDIATE CHINESE TRADITIONAL CHARACTERS (2)Hear Sample

 

Rationale for Rating

This sample shows the speaker’s ability to engage in a simple conversation related to daily life. She creates with language telling about her Chinese studies and her friend. She consistently produces sentence-level discourse, often in strings of sentences. Her speech can be understood by a sympathetic interlocutor.

AUDIO CLIP – INTERMEDIATE CHINESE TRADITIONAL CHARACTERS (3)Hear Sample

 

Rationale for Rating

This sample shows the speaker’s ability to create with language to tell about her daily activity, using sentences or strings of sentences. （我洗澡，我穿衣服，我坐自己车去上课，上课以后我吃中饭。我，八点晚上我做功课，十点晚上、晚上十点我去运动…）The speech contains reformulations and self-corrections, but it can be understood by a sympathetic interlocutor.

AUDIO CLIP – INTERMEDIATE CHINESE TRADITIONAL CHARACTERS (4)Hear Sample

 

Rationale for Rating

The sample shows the speaker’s ability to handle a straightforward survival situation not only by answering but also by asking simple questions in order to purchase tickets. She asks questions such as你有没有票？票多少钱？是谁的演？ Her language forms are not always accurate (我可以出去拿起来票; 是谁的演?), which requires a sympathetic interlocutor.

初級

初級水準的講話者能夠就極具預測性、直接影響他們的日常話題交流簡短訊息。他們主要通過使用自己見過、記住並能想起的孤立的詞彙和短語來實現這一任務。即使對於最寬容體諒且習慣非母語談話的對話者來說，初級水準講話者的語言也可能會很難懂。

初級高等

初級高等水準的講話者可以應對多項屬於中級水準的任務，但是不能維持在該水準上的表現。他們可以在簡單的社交情境下，成功地完成一些不複雜的交流任務。對話僅限於在目的語文化中生存所必需的幾個可預測話題，例如基本的個人資訊、基本物體、幾種活動、喜好及即時需求。初級高等的講話者可以回應簡單直接的問題或資訊諮詢。他們還能詢問一些套式的問題。

初級高等水準的講話者可以表達個人的意思，但他們高度依賴學過的短語或其重組以及他們從對話者那裡聽到的資訊。他們的語言主要由現在時的簡短且時常不完整的句子構成，並可能猶豫不決或不準確。另一方面，由於他們的語言構成往往是學過的材料和存儲的短語的累積，他們有時候可能會表現出令人驚訝的流利準確。發音、詞彙和句法可能會受到母語的強烈影響。雖然會時常造成誤會，但通過重複或重新陳述，初級高等的講話者一般可以被寬容體諒且習慣非母語談話的對話者所理解。如果要求其應對中級水準的一些話題或完成相關任務，初級高等的講話者有時可以用清晰的句子作答，但無法保持話語成句。

初級中等

初級中等水準講話者的交流很局限，他們使用一定數量的孤立詞彙和記住的短語，並受到學習語言時的特定語境的限制。在回答直接問題時，他們可能一次只能說兩三個詞或是偶爾給出一個事先備好的答案。他們經常停頓，因為他們要尋找簡單的詞彙或是試著重複使用他們自己及其對話者的詞彙。即使是對寬容體諒而且習慣於與非母語人士打交道的對話者來說，明白初級中等講話者的話也會有難度。如果要其應對與中級水準相關的話題或行使職能，他們經常採用的方式有重複、借用母語詞彙或沉默。

初級初等

初級初等水準的講話者不具備真正的使用語言的能力，同時由於發音方面的原因，他們可能根本不能被聽懂。如果時間充足，並有熟悉的提示，他們或許能互相問候，介紹自己的身份，並從自己身邊環境中指出幾個熟悉的物體。他們不能應對中級水準話題或完成相應任務，因此也無法參與真正的對話交流。

AUDIO CLIP – NOVICE CHINESE TRADITIONAL CHARACTERS (1)Hear Sample

 

Rationale for Rating

This is an example of a Novice-level sample of memorized, isolated words telling about the speaker’s immediate environment. The speaker requires a sympathetic interlocutor who has to repeat and rephrase.

AUDIO CLIP – NOVICE CHINESE TRADITIONAL CHARACTERS (2)Hear Sample

 

Rationale for Rating

This is an example of a Novice-level sample of memorized, isolated words telling about the speaker’s immediate environment. The speaker requires a sympathetic interlocutor who has to repeat and rephrase.

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目錄

 

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優異

優異水準的寫作者可以完成正式的寫作任務，例如公務信函、立場聲明及期刊論文等。他們可以就專業、學術及社會性問題進行分析式寫作。此外，優異水準的寫作者可以用高度概念化的方式討論國際問題。

優異水準的寫作者的代表技巧是可以使用勸說型及假設型的話語，這使得他們可以擁護一個並非是自己的立場。他們還能表達出細膩微妙之處。優異水準的文章內涵豐富，面向的也是內涵豐富的讀者。處於這個水準的寫作者為其讀者而寫作；他們為了讀者而修改自己的語言。

優異水準的文章密集而複雜；但是，表達簡練仍是其特點。文章寫法純熟，並以反映目標文化思維模式的方式結構寫成。對於優異水準而言，長度不是決定因素。優異水準的文本可以短至詩歌，也可以長如專著。

優異水準的寫作者表現出對複雜的詞彙、語法、句法以及文體特點的掌握。話語結構及標點符號的使用也富有技巧，不僅使含義具有條理，而且予以深化。採用的慣用表達大多適於文本情態及目標文化。

Dis­tin­guished Sample

Rationale for Rating

This sample of Distinguished-level writing is well structured and organized as it elaborates on the role that a cohesive methodology plays in the education of students. The writer is capable of addressing sophisticated readers, while demonstrating extensive control of complex, lexical, syntactic, and stylistic features of the language. Throughout the extended discourse, the writer effectively and persuasively presents well-developed ideas and hypotheses.

優秀

優秀水準的寫作者可以就多種社會、學術及專業議題撰寫大多數類型的正式及非正式信函、深度概要、報告以及研究論文。他們對這些問題的討論超越了具體層面，向抽象發展。

優秀水準的寫作者展現出解釋複雜事物的能力，並能用有力的論辯和假設來展示意見並加以佐證。他們對議題的討論因為有效使用結構、詞彙和寫作慣例而錦上添花。他們組織並將觀點合理排序，向讀者傳達哪些是重要的資訊。由於遵循組織、闡述原則（例如因果、對比、時間順序），觀點之間的關係自始至終都很清楚。該水準的寫作者能夠就一個論題展開詳盡討論，這通常要有至少幾個段落，但也可以擴展到幾頁的篇幅。

優秀水準的寫作者顯示出對語法和句法、通用及專業/職業詞彙、拼寫或符號書寫、銜接手段及標點的熟練掌握。他們的詞彙精確而富有變化。這個水準的寫作者為其讀者寫作；他們流暢的寫作減輕了讀者的負擔。

優秀水準的寫作者通常並未掌握目的語的文化、組織或文體模式。在優秀水準上，寫作者不表現出任何錯誤模式，但可能會偶爾犯一些錯誤，特別是在低頻率的結構中。這些錯誤即使出現，也不會影響理解，也很少會讓母語讀者分神。

Supe­ri­or Sample

Rationale for Rating

This Superior-level writing presents varying perspectives and supporting argumentations in regard to how modern technologies impact our daily communications and direct human interactions. The writing is clearly organized and well-articulated; it demonstrates a high degree of grammatical and syntactical control. It also transitions smoothly between subtopics and makes clear the distinctions between principal and secondary ideas, as well as relationships among ideas.

高級

高級水準寫作者的特點是能夠撰寫常規的非正式及部分正式信函，以及屬於事實性質的敘述、描寫和概要。他們可以在過去、現在和將來的主要時間框架內進行敘述和描寫，通過變換措辭或詳細闡述使文章清晰。高級水準的寫作者能寫出成段且結構清晰的連貫話語。在這個水準上，寫作者顯現出對最常用結構及通用詞彙的良好掌握，因此不熟悉非母語寫作的讀者也能理解他們。

高級高等

高級高等水準的寫作者能夠非常精確細緻地就多個話題來寫作。他們可以根據適宜的慣用技巧撰寫非正式及正式信函。他們可以撰寫屬於事實性質的概要和報告。他們還可以就特定興趣或特別專業領域有關的話題作長篇著述，儘管其寫作往往側重於這些話題的具體方面。高級高等寫作者可以很有把握地在主要時間框架內進行敘述及描寫。此外，他們能夠展示出應對優秀水準的相關寫作任務的能力，例如闡述論證及構建假設，但無法自始至終保持這個水準；在涉及一系列需要抽象或概括討論的話題時，他們無法持續寫出優秀水準的文章。他們對一系列語法結構以及相當廣泛的通用詞彙有較好的掌握。在高級水準寫作時，他們大多顯示出出色的自如表達，但是在優秀水準的寫作任務要求下，會出現錯誤模式。高級高等水準寫作語言的局限偶爾可能會分散母語讀者對訊息的注意力。

高級中等

高級中等水準的寫作者能夠滿足一系列工作及/或學術寫作的需要。他們顯示出在所有主要時間框架內進行細緻敘述和描寫的能力，並能良好地加以把握。他們能夠就普遍關注的話題撰寫明確的概要。他們的寫作在長達數段的文本中表現出多種銜接技巧，對目的語中最常用的句法結構以及一定範圍的通用詞彙有良好掌握。最常見的是用一定的詳盡闡述來清晰表達和論證觀點。這類寫作綜合了目的語以及寫作者母語的結構特點，有時會類似於口語表述。不熟悉非母語寫作的母語人士能夠容易地讀懂高級中等水準的寫作。如果讓他們應對優秀水準的相關任務或討論問題，高級中等水準寫作者的寫作品質及/或數量都會明顯下降。

高級初等

高級初等水準的寫作者能夠滿足基本的工作及/或學術寫作的需要。他們對在所有主要時間框架內進行敘述和描寫有一定的把握。他們能夠就熟悉的話題起草簡單的概要。高級初等寫作者能夠將句子組合連接出段落的長度和結構。儘管他們的寫作能夠達到高級水準的標準，但未必具有實質。高級初等水準的寫作者能夠使用有限的幾種銜接手段，行文可能有些冗長或累贅重複。他們依賴口語表述的模式以及母語的寫作風格。這些寫作者只能勉強掌握高級水準相關的常見結構和詞彙。不熟悉非母語寫作的母語人士能夠讀懂他們的寫作，不過可能要多花精力來閱讀文本。如果試圖完成優秀水準的相關任務，他們的寫作水準將明顯下降。

Advanced Sam­ple

Rationale for Rating

The writer describes the interest in watching comedies on TV and elaborates on the benefits of comedy to one’s well-being. This Advanced-Level writing presents some features of the target language writing style with good control of the frequent used syntactic structures and vocabularies. The paragraphs are well organized and exhibit smooth transitions, thoughts are expressed with some elaboration.

中級

中級水準寫作者的特點是能夠滿足實務寫作的需要，例如簡單的訊息和信件、資訊諮詢以及便箋。此外，他們能以書面形式提出和回復簡單問題。這些寫作者可以用語言進行創作，使用一系列鬆散連接起來的句子，就個人興趣及社會需要的話題溝通簡單的事實和觀點。他們主要以現在時寫作。在這個水準上，寫作者使用可以讓那些習慣非母語寫作的讀者理解的基本的詞彙和結構來表達含義。

中級高等

中級高等水準的寫作者能夠滿足中級水準所有實務寫作的需要。此外，他們能夠起草與工作及/或學校經歷有關的作文及簡單的概要。在就日常事件及情況進行寫作時，他們能在不同的時間框架內進行敘述和描寫。這些敘述和描寫經常但不總是能夠形成段落，並經常有跡象顯示其未能涵蓋一個或多個高級水準特點。例如，這些寫作者未能自始至終地使用適當的主要時間標誌，因此含糊不清。中級高等水準寫作者的詞彙、語法及文體基本與口頭語言一致。即使帶有很多可能很明顯的錯誤，中級高等水準的寫作一般來說可以為不習慣非母語寫作的母語人士所理解，不過可能會有一些理解上的空白。

中級中等

中級中等水準的寫作者能夠滿足一部分實務寫作的需要。他們能用連接鬆散的文字就個人喜好、日常慣例、普通事件以及其他個人話題寫出簡短、簡單的通信、作文。他們的寫作以現在時為框架，不過可能提到其他時間框架。寫作風格非常接近口語表述。中級中等水準的寫作者體現出對基本句子結構和動詞形態的掌握。對這類寫作的最佳定義是一系列鬆散連接在一起的獨立句子及/或問題，少見有深思熟慮的結構。熟悉非母語寫作的母語讀者可以輕鬆地讀懂中級中等寫作者的作品。中級中等水準寫作者在試圖完成高級水準的寫作任務時，其寫作品質及/或數量會下降，訊息可能含糊不清。

中級初等

中級初等水準的寫作者能夠滿足有限的實務寫作的需要。他們能根據熟悉的材料寫出陳述及列出問題。多數句子是所學過的詞彙和結構的重新組合，是用基本詞彙順序組成的簡短的簡單對話風格的句子。它們幾乎完全以現在時寫成。寫作往往包括幾個簡單的句子，結構經常重複。話題局限在極具預測性的內容領域以及個人資訊。詞彙足以表達基本需要。語法、選詞、標點、拼寫以及非字母符號的組合使用中可能會有些基本錯誤。熟悉非母語寫作的母語讀者可以讀懂他們的寫作，不過這可能需要花費額外的精力。中級初等水準寫作者試圖完成高級水準的寫作任務時，他們的寫作水準將明顯下降，他們的資訊可能會不完整。

Inter­me­di­ate Sample

Rationale for Rating

This email example of Intermediate-level writing meets basic practical writing needs: simple messages, requests for information and notes. This sample communicates simple facts. It expresses meaning through some misused vocabularies (班到 instead of 搬到, 宜便instead of 便宜, 那至 instead of 拿到, 電語 instead of 電話) and structures that are comprehensible to readers that are accustomed to the writing of non-natives.

初級

初級水準寫作者的特點是能夠寫出列表和便箋，主要是靠書寫單詞和短語。他們能在簡單的表格和檔中提供有限的程式化資訊。這些寫作者可以重寫練習過的材料，以傳達最簡單的訊息。此外，他們能夠謄寫熟悉的詞或短語，抄錄字母表的字母或音節表的音節，或部分準確地重寫基底字元。

初級高等

初級高等水準的寫作者能夠使用列表、短訊、明信片和簡單便箋完成有限的基本實務寫作。借助練習過的材料，他們能夠在學習語言的語境中表達自己。他們的寫作集中于日常生活的普通因素。初級高等寫作者能夠重組學過的詞彙和結構，就非常熟悉的話題简单造句，但是不能始終保持成句寫作。由於詞彙及/或語法的欠缺，這個水準的寫作可能只能部分地表達出寫作者的意圖。熟悉非母語寫作的母語人士通常能夠明白初級高等水準的寫作，但是可能出現理解上的空白。

初級中等

初級中等水準的寫作者可以憑記憶重寫語境中一定數量的詞和短語。他們可以在簡單的表格和檔上填寫有限的資訊以及其它基本的個人資訊，例如姓名、數位及國籍。在使用有限的程式化語言寫作經常練習的熟悉話題時，初級中等水準寫作者顯示出很高的準確性。對於不太熟悉的話題，準確程度會明顯下降。可能會經常出現拼寫或符號表述中的錯誤。實用寫作技巧少有體現。即便是對那些熟悉非母語寫作者的人士而言，可能也很難理解此一水準的寫作。

初級初等

初級初等水準的寫作者能夠抄錄或謄寫熟悉的詞或短語，在字母表體系中書寫字母，在使用音節表或字元的語言中抄錄和書寫單獨的基本筆劃。如果時間充足並有熟悉的提示，他們能夠憑記憶重寫出數目非常有限的單個詞語或熟悉的短語，但會出現錯誤。

Novice Sample

Rationale for Rating

This Novice-Level sample shows the ability of the writer to reproduce a modest number of words and phrases on basic biographic information, such as name (blocked for privacy purpose), nationality and gender. There is an instance when the writing is in phonetic form instead of character form (fǎ国人). The writing could be difficult to understand for readers who are not accustomed to pinyin system.

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到歐美旅行的人，一定會碰到給小費的問題，尤其是到餐廳吃飯，要留多少小費給服務生，我個人就覺得非常困擾：給多了心疼，給少了又怕失禮。其實美國人現在也對小費文化很感冒，尤其在萬物齊漲、通膨吃掉薪資的現在，小費也水漲船高，就連買個麵包也要給小費，不少消費者決定拒付。

以前美國咖啡店的櫃檯上，都有一個小費罐，客人付帳時隨心意在小費罐裡投錢，表達對服務人員的感謝；但進入電子支付時代，櫃台上的小費罐沒了，取而代之的是LED小螢幕，刷卡結帳時會跳出3種小費金額，10%、15%或是20%，當然也有不給小費的選項。想想看，店員和你面對面，後面還有等著結帳的顧客，全都看著你按下什麼選項，那種無形壓力可真不小。

美國小費文化形成於南北戰爭結束後，大量黑奴被解放，他們大多去從事低階和勞動工作。當時鐵路公司就大量僱用非裔搬運工，但為了壓低薪水而推出小費制度，迫使勞工得靠小費才能維持生計。1938年，美國政府雖然訂定公平勞動法保障最低薪資，但餐廳和其他服務業不包括在內，小費亂象也由此而生。

美國小費失控也與疫情有關，那時多數餐廳都面臨經營困境，顧客基於同情，小費給得特別大方，尤其是外送人員，冒著感染風險送餐，顧客打賞更是慷慨；不過疫情之後小費驟減，衍生出了一種特殊現象，外送員不願接小額外送，專門守在豪宅區，只接高價訂單，有時一趟就能拿到上百美元小費，超過3千元台幣。存著這種心態的外送員也經常踢到鐵板，一名俄羅斯籍外送員就向記者抱怨，他送了價值500美元的食物給豪宅顧客，結果只拿到5塊小費，讓他大失所望。

幸好台灣沒有小費文化，有些餐廳雖然會加收10%服務費，但通常在消費前就會告知，以避免爭端。小費本該是基於感謝的給予，而不是迫於潛規則下的不情願之舉。

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這邊給你一個學分抵免指南，幫你省錢省時間。

以下會列出這幾種方式：轉學學分、CLEP考試、ACTFL OPIc & ACTFL WPT考試、AP考試、以及國際文憑課程（IB）。

先介紹大眾可以選擇的：

1. 轉學學分

在申請美國大學時，您可以將之前在其他國家或學校所修讀的課程進行學分轉移。每所大學對於轉學學分的政策有所不同，您需要向目標大學的招生辦公室查詢相關規定。

2. CLEP考試

CLEP（College Level Examination Program）考試提供了測試您在特定學科領域知識的機會。如果您通過這些考試，您可以獲得學分並豁免相應的課程。 CLEP提供33門學科考試，每個學科可以抵免3-6學分，並且可以在College Board官網報名。

CLEP 其實在軍方是比較受歡迎的，因為現役軍人的考試費用是免費的，而且在美國許多人都是先從軍再回學校念書，有過許多工作經驗後，相對而言，考試也容易的多。 CLEP學科有33門學科，這邊舉些例子：財務會計商法、信息系統與計算機應用、分析和解釋文獻、西班牙語、美國政府、宏觀經濟學、微觀經濟學原理、美國歷史。 (有關CLEP資訊取自這裡、College Board CLEP頁面)

3. ACTFL OPIc & WPT

ACTFL提供語言認證的相關考試，其中OPIc是口說能力測驗，WPT是寫作能力測驗。透過ACTFL兩個考試，你最高可以用母語去抵免到24學分。

OPIc與WPT考試成績最高到最低共10級：Superior, Advanced (High Mid Low), Intermediate (High Mid Low), and Novice (High Mid Low)。

基本上任何人都能在母語考到最高分Superier(S)，最差也不會低於Intermediate Low(IL)，而用中文考OPIc到IL~S級可以抵免大學9~12學分、用中文考WPT到IL~S級可以抵免9~12學分。這樣可以直接省下24學分的時間與金錢，真的很意外能發現這樣的考試。

抵免學分的詳細規定可以參考：ACE CREDIT National Guide

這邊簡單列出可以透過ACTFL語言考試抵免學分的大學包含：University of Washington, Ohio State University, Augsburg University, University of Oregon, Missouri State University。更多名單請參考：ACTFL合作學校

台灣現在也能夠考ACTFL，可以透過迴音谷來考試，趕快透過報名網站來報名吧！

報名流程：https://echoabc.com.tw/blog/article/actfl_test_full_process

報名網站：https://echoabc.com.tw/pages/actfl_online_regirstration

考試費用：https://echoabc.com.tw/pages/actfl_price

這邊來分享高中生可以做來減免學分的事：

4. AP考試

美國高中生通常可以參加Advanced Placement（AP）考試。在台灣也有許多教材、補習班、學校可以準備這些考試，並且每年都會定期在台灣舉辦考試，您可以獲得大學水平的學分，並在進入大學後減免相應的課程。AP有超過30個學科可以考，最新消息可以去College Board官網查詢，其中包含生物學、統計學、微積分、物理學、化學、計算機科學、英語語言與寫作、歐洲歷史、宏觀經濟學、心理學、美國歷史等等。

舉例一：如果你未來要讀電機系，可以在高中的三年讀考 AP calculus(BC 如果可以的話), AP Chemistry, AP Physics(盡可能考C), 和AP Computer Science。這些課程有可能在您大學大一作為必修學分出現，並可以當作是抵免學分或是你可以到時候再複習一次，鞏固知識。 舉例二：如果你未來要讀心理系，可以考慮讀AP Algebra, APStatistics ,AP Biology, AP Social Studies, AP in other Foreign Language。

5. 國際文憑課程（IB）

如果您在國際文憑課程（International Baccalaureate, IB）中表現優異，您可能獲得大學的學分豁免或先修課程的機會。 IB課程會接觸到大量的知識、參與各種議題、活動與思想觀點的研究，運用到理解能力，探究跨學科的綜合知識，學習如何獨立思考並與他人合作。 IB課程由六個組別組成：語言和文學研究、語言習得、個人與社會、實驗科學、數學與計算機科學以及藝術。這些都考驗學生是否能應對高難度的課程體系，修讀後更能與大學課程接軌，因此通過 IB 考試能在大學時抵免部分基礎課程學分，在申請大學時，也將增加你的錄取率。

舉例：如果在IB的某些科目獲得4分以上，華盛頓大學會給予學生在對應科目的學分抵免，且最高可以抵免掉45個季度學期學分。但是要注意如果與AP抵免衝突則只會則一抵免，不會抵掉兩份的學分。

上面提到了五個大家可以用來減免學分的方法，希望大家透過這個文章都可以省錢省時間。

不過還是要請注意，每所大學的學分減免政策各不相同，最終的學分減免情況取決於您所選擇的大學和專業。在制定留學計劃時，建議先和目標大學的招生辦公室或留學顧問進行更詳細的諮詢，以確定最適合你的學分減免方法。

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