Entrada original publicada en Blog AprenDiario de INTEF.es dentro de la impartición de la 3ª Edición del #NOOC Ergonomía Digital.

Mañana viernes día 24, a las 18:00 UTC + 2 (20:00 horas peninsular española), finaliza la 3ª edición de nuestro NOOC Ergonomía Digital.

A lo largo de este NOOC hemos revisado los aspectos clave que la principal normativa de seguridad y salud laboral referencia para el trabajo con pantallas de visualización de datos. También hemos conversado, en nuestro evento de facilitación, sobre un conjunto de buenas prácticas en relación a nuestra postura y actitud frente al trabajo (si te perdiste el #Directo INTEF ‘Claves para tu puesto de trabajo digital’, puedes revisarlo aquí).

Para concluir el NOOC de forma satisfactoria, las personas participantes deben completar el reto propuesto, un análisis de los puntos clave y propuesta de mejora de nuestro puesto de trabajo habitual [+ autoevaluarse + evaluar 2 pares + recibir evaluación positiva]. Ojo con la fecha y hora tope, debe estar completado todo el proceso.

Estos son algunos de los retos ya entregados, una buena fuente de inspiración para analizar y reflexionar sobre nuestros puestos de trabajo:

• Factores o elementos de la ergonomía digital, de Lourdesprofe

• Análisis de mi puesto de trabajo, de PACOGB
• Equipo de trabajo y salud postural, de PatriciaPinto
• Ergonomía digita: factores y elementos, de Vircastillo15
• Ergonomía digital: factores desglosados y evaluación, de CarmenGR
• Ergonomía digital y salud postural, de Amaia Carrero
• Es seguro mi espacio de trabajo, de Yedra

Puedes consultar la compilación completa en nuestro tablero Pinterest #ErgonomíaDIG.

Una vez finalizado el NOOC y tras unos días, las personas con el NOOC superado recibirán la credencial digital como reconocimiento de su trabajo y participación. Las insignias serán otorgadas manualmente y aparecerá directamente en su perfil personal de «Insignias INTEF». 

Esperamos que este NOOC haya contribuido a que todas y todos los participantes mejoren la ergonomía de su puesto de trabajo y salud postural  

Muchas gracias por vuestro esfuerzo y participación en #ErgonomíaDIG.

Carlos Parada @carpaga, facilitador del NOOC.

Ayer, lunes día 20 de septiembre, tuvo lugar el evento de facilitación asociado a la 3ª edición de nuestro NOOC Ergonomía digital, donde revisamos los puntos clave de tu puesto de trabajo digital, así como un pequeño conjunto de pequeñas pautas de bienestar relacionadas con los músculos y huesos que realizan un mayor esfuerzo cuando trabajamos muchas horas delante de una pantalla de visualización de datos. En la sesión nos apoyamos en unas fichas sobre prevención de riesgos laborales elaboradas por el Servicio de Prevención de Riesgos Laborales de la Universidad Politécnica de Cataluña, puedes revisarlas desde aquí. Los puntos clave de nuestro evento giraron en torno a:

• El orden de nuestro puesto de trabajo
• Distancias y medidas recomendadas
• Postura correcta frente a las pantallas 
• Ejercicios de relajación y cambio postural

Si no pudiste asistir al evento, puedes verlo desde el espacio del NOOC o desde nuestro espacio YouTube:

Ya están comenzado a llegar algunos retos del NOOC, la actividad que es necesario realizar para obtener la insignia digital acreditativa. Recuerda que el reto debe ser entregado en nuestra plataforma y, además, es necesario realizar una evaluación entre pares para completar la actividad. Los puntos clave del reto son:

• Revisa tu puesto de trabajo según los puntos clave de nuestro NOOC y de nuestro evento de facilitación.
• Evalúa cada uno de los elementos principales de tu puesto de trabajo, valóralos y califícalos en una escala.
• Indica las opciones de mejora de cada uno de los elementos y, si no es necesario, indica el motivo.
• Plasma tu evaluación en un artefacto digital.
• Genera una URL pública (paso clave) y entrégala en el espacio del reto.
• Participa en la evaluación P2P.

Además de los pasos anteriores, puedes publicar tu estrategia en Twitter con nuestro hashtag #ErgonomíaDIG.

Puedes inspirarte en algunas evaluaciones ya elaboradas por tus compañeras y compañeros de NOOC, aunque la tuya será personal y referida a tu puesto o lugar de trabajo habitual:

• Equipo de trabajo y salud postural, de Patricia Pinto.
• Ergonomía digital, factores y elementos, de Lourdes Profe.
• #ErgonomiaDIG, de MartaBI
• Analizando mi puesto de trabajo, de Amaia Carrero.
• Ergonomía digital y salud postural, de Aligarca.

Puedes consultar más diseños de estrategias en la compilación que hemos realizado en nuestro tablero Pinterest.

Si todavía no has comenzado nuestro NOOC, pero quieres conocer como mejorar tu puesto de trabajo digital, aún estás a tiempo de acompañarnos hasta el próximo viernes 24 de septiembre de 2021, a las 18:00 ( UTC +2 ), es decir, a las 20:00 hora peninsular española. 

Cuídate

Carlos Parada @carpaga, facilitador del NOOC.

Entrada original publicada en Blog AprenDiario de INTEF.es dentro de la impartición de la 3ª Edición del #NOOC Ergonomía Digital.

Bienvenidas y bienvenidos a esta 3ª edición del NOOC Ergonomía Digital  del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF).

Los cambios actuales en el ámbito laboral han propiciado – entre otros factores – el traslado o la compartición de puestos físicos de trabajo, en unos casos, hacia domicilios particulares y, en otros, haciendo el camino inverso, de vuelta a la oficina. Tanto si has tenido que adaptar una parte de tu vivienda para establecer tu puesto de trabajo como si desarrollas tu actividad profesional en una oficina en puesto fijo o compartido, es primordial que conozcas algunas características básicas para establecer un espacio de trabajo óptimo.

Trabajaremos en las ideas clave del NOOC entre hoy, miércoles 15 de septiembre de 2021, y el viernes 24 de septiembre de 2021, a las 18:00 (UTC + 2), es decir, a las 20:00 hora peninsular española. El esfuerzo estimado de dedicación son 180 minutos.

Además, el lunes 20 de septiembre, a las 19:00 horas peninsular española, se producirá un evento social de facilitación en directo donde revisaremos los puntos clave en tu puesto de trabajo para lograr tu bienestar y, por extensión, mejorar tu productividad.

Nuestra propuesta de trabajo es que distribuyas tu tiempo comenzando por la revisión de los Objetivos e Ideas clave asociadas al NOOC, pero también te recomendamos que no dejes de revisar nuestro hashtag #ErgonomíaDIG en Twitter, donde todas y todos los participantes del NOOC podemos aportar recursos e información de interés.

Ánimo. ¡¡¡Comenzamos!!!

Carlos Parada @carpaga, facilitador del NOOC.

Entrada original publicada en Blog AprenDiario de INTEF.es dentro de la impartición de la 3ª Edición del #NOOC Medidas Básicas de Protección Digital.

Mañana viernes día 10, a las 18:00 UTC (20:00 horas peninsular española), finaliza la 3ª edición de nuestro NOOC Medidas Básicas de Protección Digital.

A lo largo de este NOOC hemos propuesto y revisado los puntos clave (pero no únicos) que debe contemplar una estrategia de seguridad para proteger nuestros datos y dispositivos digitales y así tener una experiencia segura en Red. Hemos completado los contenidos anteriores con recomendaciones y herramientas en nuestro evento Seguridad digital para el día a día, donde tuvimos la oportunidad de charlar con Santi Rey, técnico forense de la policía científica del CNP de Galicia (si te perdiste el #Directo INTEF, puedes revisarlo aquí).

Para concluir el NOOC de forma satisfactoria, las personas participantes deben completar el reto propuesto, la concreción de una estrategia de seguridad con 6 puntos clave [+ autoevaluarse + evaluar 2 pares + recibir evaluación positiva]. Ojo con la fecha tope, debe estar completado todo el proceso.

Estos son algunos de los retos ya entregados, seguro que una excelente inspiración para muchas estrategias:

• ¡¡¡Gran Sheriff digital!!!, de ItziarLimia.
• Reto Sheriff Digital Esme, de esmegrillesuarez.
• Mi placa de Sheriif Digital, de yolimarbar.

Puedes consultar la compilación completa en nuestro tablero Pinterest #ProtecciónDIG.

Una vez finalizado el NOOC y tras unos días, las personas con el NOOC superado, recibirán la credencial digital como reconocimiento de su trabajo y participación. Las insignias serán otorgadas manualmente desde y aparecerá directamente en su perfil personal de «Insignias INTEF». 

Esperamos que este NOOC haya contribuido a que todas y todos los participantes inicien su estrategia de seguridad personal  

Muchas gracias por vuestro esfuerzo y participación en #ProtecciónDIG.

PD: El próximo miércoles día 15, comenzamos nuestro NOOC Ergonomía digital, si te animas puedes completar tu itinerario formativo  

Entrada original publicada en Blog AprenDiario de INTEF.es dentro de la impartición de la 3ª Edición del #NOOC Medidas Básicas de Protección Digital.

Ayer, lunes día 06 de septiembre, tuvo lugar el evento de facilitación asociado a la 3ª edición de nuestro NOOC Medidas básicas de protección digital donde, con Santi Rey – policía, informático forense en la policía científica del CNP de Galicia y presidente de la Asociación AtlanTICS – revisamos algunas estrategias y consejos para proteger nuestra información personal y nuestros dispositivos digitales en red. Algunos de los puntos claves giraron en torno a:

• Nuestro correo electrónico, el punto de entrada.
• Gestión de claves y construcción de claves robustas.
• Herramientas para probar nuestras claves y otras herramientas de interés.

Si no pudiste asistir al evento, puedes verlo desde el espacio del NOOC o desde nuestro espacio YouTube:

Ya están comenzado a llegar algunos retos del NOOC, la actividad que es necesario realizar para obtener la insignia digital acreditativa. Recuerda que el reto debe ser entregado en nuestra plataforma y, además, es necesario realizar una evaluación entre pares para completar la actividad. Los puntos clave del reto son:

• Elaborar una estrategia personal y concreta de seguridad según la indicaciones en la plataforma.
• Plasmar la estrategia en un artefacto digital; puedes utilizar nuestra plantilla o cualquier otra.
• Generar una URL pública (paso clave) y entregarla en el espacio del reto.
• Participar en la evaluación P2P.

Además de los pasos anteriores, puedes publicar tu estrategia en Twitter con nuestro hashtag #ProtecciónDIG. 

Para elaborar tu estrategia de seguridad, puedes inspirarte en algunas elaboradas por tus compañeras y compañeros de NOOC, como por ejemplo:

• Estrella de Sheriff, de Paqui Carmona.
• Mi placa de sheriff digital, de cresponaon.
• Estrategias de protección, de GuadaLupeFPAdm.
• Ante todo, seguridad, de juanjoflorido
• Medidas básicas de protección digital, de Pilarmgarre.

Puedes consultar más diseños de estrategias en la compilación que hemos realizado en nuestro tablero Pinterest.

Si todavía no has comenzado nuestro NOOC, pero quieres conocer nuestras recomendaciones para configurar una estrategia de seguridad en torno a tus datos personales y dispositivos digitales, aún estás a tiempo de acompañarnos hasta el próximo viernes 10 de septiembre de 2021, a las 18:00 ( UTC), es decir, a las 20:00 hora peninsular española. 

Por una navegación segura

Carlos Parada @carpaga, facilitador del NOOC.

Entrada original publicada en Blog AprenDiario de INTEF.es dentro de la impartición de la 3ª Edición del #NOOC Medidas Básicas de Protección Digital.

Bienvenidas y bienvenidos a esta 3ª edición del NOOC Medidas Básicas de Protección Digital del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF).

Conscientes de los peligros que actualmente supone trabajar en Red y volcar en ellas nuestros datos personales y profesionales, analizamos a lo largo de esta nano experiencia de aprendizaje seis medidas claves por las que debes comenzar a desarrollar tu estrategia de seguridad, para proteger tu información personal y tus dispositivos digitales. Conocerlas y comenzar su puesta en práctica, adaptándolas a tus necesidades personales, te facilitará una experiencia más satisfactoria cuando emplees tus dispositivos digitales, tanto de forma personal como profesional.

Trabajaremos en las ideas clave del NOOC entre hoy  miércoles 1 de septiembre de 2021 y el viernes 10 de septiembre de 2021, a las 18:00 (UTC), es decir, a las 20:00 hora peninsular española. El esfuerzo estimado de dedicación son 180 minutos.

Además, el lunes, 6 de Septiembre, a las 19:00 horas, hora peninsular española, se producirá un evento social de facilitación en directo donde, con Santi Rey, informático forense en la Policía Científica del Cuerpo Nacional de Policía en Galicia, hablaremos sobre la importancia de usar contraseñas seguras para proteger tus datos personales y tus espacios en Red. 

Nuestra propuesta de trabajo es que distribuyas tu tiempo comenzando por la revisión de los Objetivos e Ideas clave asociadas al NOOC pero también te recomendamos que no dejes de revisar nuestro hashtag #ProtecciónDIG en Twitter, donde todas y todos los participantes del NOOC podemos aportar recursos e información de interés.

Ánimo, ¡¡¡Comenzamos!!!

Carlos Parada @carpaga, facilitador del NOOC.

Es importante gestionar adecuadamente la información que recibimos. De hecho, desde el punto de vista docente, es una de las competencias que se desarrollan en el Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente, [área de competencia 1] desarrollado por INTEF. Pero no solo es una competencia necesaria para desarrollar la acción docente; también lo es para trasladar a nuestro alumnado habilidades y capacidades para pensar de forma crítica y así emitir opiniones razonadas.

Además, la gestión de la información, es una competencia necesaria para participar en sociedad y de especial utilidad en todas las competencias clave que la UE recomienda para el paradigma en la educación del siglo XXI, el aprendizaje permanente.

Según Sales, D. (2020). Definición de alfabetización informacional de CILIP, 2018. Anales De Documentación, 23(1). https://doi.org/10.6018/analesdoc.373811 :

«se refiere a la aplicación de las competencias, las cualidades y la confianza necesarias para utilizar la información de la mejor manera posible e interpretarla de forma juiciosa. Incluye el pensamiento crítico y la conciencia crítica, así como la comprensión de los aspectos tanto éticos como políticos relacionados con el uso de la información.»

Puede parecer una definición un poco abstracta pero te recomiendo la lectura del documento, descubrirás que haces uso  de la alfabetización informacional en algunos de tus momentos cotidianos. Además, esta alfabetización, engloba a otras: digital, académica, mediática etc, ayudándonos a luchar contra los sesgos y manipulación informativa.

Para saber más:

Deepfakes, ¿cómo se aprovechan de esta tecnología para engañarnos?

La pregunta que me hacía el alumnado es si no podíamos continuar la formación desde casa, por teleformación. La respuesta es NO. Esto me ha hecho pensar en lo siguiente:

¿Deberían las entidades homologadas en la modalidad presencial para impartir un certificado, homologarse también en teleformación? ¿Debería tener la Consellería de cada CCAA unos contenidos homologados que dieran soporte a situaciones de enfermedad del alumnado o a situaciones excepcionales como la que estamos viviendo?

Hagamos un pequeño repaso a la situación de los certificados de profesionalidad en la modalidad de teleformación:

Podemos consultar las horas que un módulo formativo, de un certificado de profesionalidad puede impartirse en esta modalidad, a través del buscador de certificados de profesionalidad del SEPE; localizado un certificado, si accedemos a su estructura, podemos visualizar las horas totales, horas presenciales y horas en la modalidad de teleformación.

Para que una entidad pueda impartir un certificado en la modalidad de teleformación, debe contar, tomado como referencia la Orden ESS/1897/2013, de 10 de octubre, por la que se desarrolla el Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por el que se regulan los certificados de profesionalidad y los reales decretos por los que se establecen certificados de profesionalidad dictados en su aplicación:

Los requisitos anteriores se corresponden con la parte operativa de la impartición de un certificado de profesionalidad, con anterioridad, la entidad impartidora debe estar homologada para impartir el mismo certificado de profesionalidad en la modalidad presencial ya que los exámenes finales de cada módulo y puede que algunas tutorías también (en función del certificado de profesionalidad) deben realizarse de manera presencial (las aulas pueden alquilarse y el personal docente debe estar homologado en dicho certificado de profesionalidad); además debe presentar un proyecto formativo, programación de tutorias presenciales, evaluación, etc.

En este proceso, las entidades de formación suelen encontrase con los siguientes escollos:

1. Contar con una plataforma homologada: Tomando como referencia Moodle, esta no cumple los requisitos del modelo de datos y comunicación que especifica el SEPE, por eso en torno a esta cuestión han surgido modelos de negocio que ofertan módulos que complementan a Moodle o servicios externos que facilitan la conexión a tu plataforma o el alquiler de plataformas ya homologadas de teleformación.
2. Contar con unos contenidos didácticos ya homologados. Al igual que ocurre con las plataformas, existe un modelo de negocio que gira en torno a esta cuestión y hay empresas que alquilan contenidos didácticos que ya han sido homologados por el SEPE.
3. Personal docente formado en teleformación. No todas y todos los docentes tienen esta formación que como vemos, en estos momentos, se hace indispensable.

Volviendo a las cuestiones iniciales, desde mi punto de vista:

La autoridad responsable de cada CCAA debería de disponer de un catálogo de certificados ya desarrollados, en la modalidad de teleformación, disponible para las entidades asociadas, facilitando de este modo el acceso a personas que en situaciones especiales pudiesen seguir la formación por esta modalidad; además debería potenciar  que todas las y los docentes se formasen en las peculiaridades de esta modalidad.

Está claro que esta situación va a introducir cambios en nuestra sociedad, en muchos ámbitos. Esperemos que la Formación Profesional para el Empleo sea uno de ellos.

OJO:

La normativa referenciada no es la única, hay modificaciones a la Leyes que dan soporte a la Formación Profesional para el Empleo y a los Reales Decretos que los desarrollan.

Como punto de partida, puedes revisar:

Centros y entidades de teleformación. [SEPE].

Resolución de 26 de mayo de 2014, del Servicio Público de Empleo Estatal, por la que se regula la acreditación e inscripción de centros y entidades de formación que imparten, en la modalidad de teleformación, formación profesional para el empleo en el ámbito de gestión del Servicio Público de Empleo Estatal.

SENTENCIA 61/2015, de 18 de marzo, del Tribunal Constitucional, publicada en el BOE del 19 de Julio de 2017.

Orden TMS/369/2019, de 28 de marzo, por la que se regula el Registro Estatal de Entidades de Formación del sistema de formación profesional para el empleo en el ámbito laboral, así como los procesos comunes de acreditación e inscripción de las entidades de formación para impartir especialidades formativas incluidas en el Catálogo de Especialidades Formativas.

Real Decreto 694/2017, de 3 de julio, por el que se desarrolla la Ley 30/2015, de 9 de septiembre, por la que se regula el Sistema de Formación Profesional para el Empleo en el ámbito laboral.

Y una última cuestión, a raíz de la sentencia 61/2015 corresponde a cada CCAA la acreditación y/o inscripción de entidades de formación que deseen impartir certificados de profesionalidad. Ello nos lleva a la pregunta siguiente: ¿Conoces quién homologa las plataformas y contenidos didácticos para impartir un certificado en la modalidad de teleformación en tu CCAA?

En este módulo se profundiza en los aspectos psicopedagógicos del aprendizaje adulto, y es inevitable que todas las personas participantes realicen (realicemos) un ejercicio de autoreflexión sobre nuestro bagage profesional, personal, nuestras motivaciones y el camino para alcanzarlas. De entre todos los enfoques pedagógicos, teorías y estilos de aprendizaje, suelo destacar la teoría del aprendizaje significativo, de David Ausubel, con la que la mayoría del alumnado suele identificarse a la hora de enfocar este reto (cursar el certificado de profesionalidad): el aprendizaje significativo se basa en los momentos vitales de la persona, sus experiencias y conocimientos previos que son relacionados con los nuevos conocimientos presentados. Es necesario aprovechar este momento para incidir en la responsabilidad del alumnado en el control de su propio aprendizaje (proceso de enseñanza – aprendizaje, voluntad de enseñar, voluntad de aprender, es un doble compromiso).

En la primera unidad formativa, de este módulo, [UF1645], suelo plantear una tarea transversal que consiste en el diseño de una sesión formativa basada en una metodología emergente (enfoque pedagógico con fuerte implicación TIC aunque no sistematizado). El objetivo es doble: enfrentar al alumnado a preparar la sesión formativa y ‘validar’ o ‘testear’ la metodología en el ámbito de la formación profesional para el empleo.

En esta ocasión, mi propuesta se basa en la aplicación del enfoque flip teaching o aula invertida en el ámbito de la FPE (Formación profesional para el empleo). Como referencia inicial sobre el modelo flip teaching he elegido el documento: Sein-Echaluce, María & Blanco, Ángel & García-Peñalvo, Francisco. (2015). Metodología de enseñanza inversa apoyada en b-learning y gestión del conocimiento. En el, se presenta el modelo MFT, Micro Flip teaching y su aplicación en una pequeña parte de una asignatura. El modelo MFT resuelve uno de los inconvenientes del modelo Flip Teaching, la unión entre las actividades fuera de clase y las de dentro.

El modelo MFT, está compuesto por:

• La actividad fuera del aula
• Actividad de unión
• Actividad en el aula

Puede que en el ámbito de la formación profesional para el empleo, acciones formativas preferentemente para personas trabajadoras desocupadas, sesiones de lunes a viernes, 5 horas diarias, la metodología flip teaching tenga dificil cabida, o no, veremos las propuestas

Trato de salir de mi mente
Me esfuerzo por desaprender
Recorro el camino inverso
Busco el origen
Busco algo ahí fuera 

El juego nos proporciona un espacio donde todo es posible. ¿Podemos conectarlo con el aprendizaje?

Me acerco a la Gamificación para conocerla e intentar encajar alguno de sus principios o de las mecánicas del juego, en el ámbito de la formación profesional para el empleo.

El término gamificación fue acuñado por primera vez por Nick Pelling, diseñador de videojuegos, aunque cobra relevancia a partir de 2011, cuando Gartner lo empieza a usar como término.

El juego nos hace pensar, desarrollar estrategias y por consiguiente ser creativos para alcanzarlas. Es quizás la parte de estimular la creatividad la que creo más interesante, de entrada, para poder aplicar la Gamificación en el aula (sin desdeñar el aspecto colaborativo y cooperativo).

La gamificación se sustenta en distintas teorías que la apoyan como una base viable para el aprendizaje:

• Piaget: el juego organiza la forma de pensar del niño.
• Bruner: el juego es la primera aproximación a la comunicación en la infancia.
• Vygotsky: la imaginación como las reglas que encontramos en los juegos nos convierten en seres sociales.
• Festinger: teoría de la disonancia cognitiva.
• Y otras que relacionan el juego con el aprendizaje: aprendizaje, emoción y juego

Cuando introducimos un elemento de juego, por simple que sea, este puede modificar una conducta y motivar a nuestro alumnado hacia una determinada acción, actuando este como un resorte, incluso aunque constituya una motivación extrinseca

En el proceso se evoluciona, se empodera al participante  y se brinda la oportunidad de mejora. No es un juego pero se utilizan las mecánicas del juego.

Coincido en una de las visiones sobre la gamificación, si decidimos introducirla en el aula, debe desplegarse de manera medida y panificada de forma que nos permita su control, observación y medición. Me quedo con algunos de los beneficios comentados:

• Alfabetización tecnológica.
• Ayuda a la multitarea (algunas voces aluden a la necesidad de la monotarea).
• Trabajo en equipo.
• Ayuda a la concetración.
• Instrucción personalizada.

Para finalizar, tengamos en cuenta el modelo de comportamiento de Fogg, que indica que para que una conducta se produzca, deben presentarse 3 elementos al mismo tiempo:

Motivación (esperanza, dolor, aceptación social, entre otros) + Habilidad (grado de dificultad percibido para afrontar la tarea) + Disparador (elemento desencadenante).

Para saber más [infografías curadas]:

• Tablero Gamificación en Pinterest. En este primer nivel, me he centrado en recoger algunas infografías básicas sobre el concepto de gamificación, sus beneficios y sus mecánicas.