ღEDUCAFELIZ com a Profª Márciaღ

LIVRO COM MOLDE VAZADO

2012-02-14T14:53:00.007-08:00

Uma atividade legal que montei com meus alunos da alfabetização foi o livro com molde vazado, letras de músicas e poemas referentes aos animais trabalhados. Fiz o molde em folha de radiografia, as crianças pintaram com pincéis e ficavam satisfeitos quando tiravam o molde. Escolhi músicas e poemas relacionados aos animais. Depois montei e encadernei.Foi muito produtivo o trabalho, pois ampliamos a atividade para conhecermos características dos animais a leitura e escrita. Todos gostaram muito da experiência.

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Adaptação nos primeiros dias de aula

2012-01-27T10:39:00.000-08:00

No primeiro dia de aula é um chororó só, basta chegar à escola que as lágrimas aparecem. Se os pais vão embora, elas aumentam. Na hora da rodinha, só choro. Muitos educadores ficam desesperados e tentam distrair a criança de qualquer jeito, arrastando-a para um canto com brinquedos. Isso simplesmente não funciona, pode resolver por instantes, porém não resolve o problema.

Esse choro só demonstra o desconforto da criança há algo novo. É fundamental durante o período de adaptação o professor ter ajuda de um auxiliar ou coordenador para acompanhar de perto a criança, até ela se sentir mais segura. Uma criança que passa longos períodos chorando necessita de acompanhamento mais próximo.

Um bom planejamento ajuda também na receptividade aos pequeninos. As crianças devem sentir a vontade para mexer com tintas, objetos e brincadeiras variadas são bons exemplos de práticas que atraem e ajudam os pequenos a se interessar pelo novo espaço. Orientar aos pais que tragam para a escola objetos de uso pessoal de casa da criança também pode auxiliar a reduzir a insegurança.

É importante uma orientação aos pais sobre como lidar no período de adaptação. É comum os pais se acumularem nas portas das salas para verem seus pimpolhos em cena, principalmente quando é a primeira vez. Nós professores não sabemos se damos atenção aos pais ou aos alunos, isso é terrível.

É preciso saber lidar nesse momento com a família, pois eles são importantes no processo de aprendizagem da criança. Cabe ao coordenador pedagógico intermediar a relação entre a escola e os pais, suprindo-os com os dados necessários sobre a rotina e a interação dos filhos com as propostas pedagógicas.

Volta às aulas

2012-01-25T12:36:00.001-08:00

Falta pouco para o início das aulas. Sinto um pouco ansiosa, será normal!? São tantas expectativas para o início do ano letivo que parece a primeira vez! Rs. Engraçado, todos os anos é a mesma coisa! Eu imagino os pequeninos que ficam esperando encontrar a mesma professora, e quando chega é tudo diferente, como fica a cabecinha deles.

O primeiro dia tem que ser marcante para que nossas crianças possam voltar no outro dia mais confiante. Devemos levar em conta as características da criança em cada fase de seu processo de desenvolvimento, a criança precisa mais do que ouvir e repetir, ela precisa pensar, investigar, manipular, criar e recriar o que está em volta. A elaboração de um bom trabalho que oriente o processo de ensino e aprendizagem é condição fundamental para a prática pedagógica.

VOCÊ ESCOLHE!

2012-01-20T08:41:00.000-08:00

O Bial deve estar com as orelhas fervendo de tanta gente (graças a Deus) condenando a sua atuação no BBB.

Não sei como ele se prestou a apresentar esse programa! Ele caiu um bocado no meu conceito.

Antonio Barreto

Cordel que deixou Rede Globo e Pedro Bial indignados
Antonio Barreto nasceu nas caatingas do sertão baiano, Santa Bárbara/Bahia-Brasil.
Professor, poeta e cordelista. Amante da cultura popular, dos livros, da natureza, da poesia e das pessoas que vieram ao Planeta Azul para evoluir espiritualmente.
Graduado em Letras Vernáculas e pós graduado em Psicopedagogia e Literatura Brasileira.

Antonio Barreto também compõe músicas na temática
BIG BROTHER BRASIL UM PROGRAMA IMBECIL.

Autor: Antonio Barreto, Cordelista natural de Santa Bárbara-BA, residente em Salvador.

Curtir o Pedro Bial
E sentir tanta alegria
É sinal de que você
O mau-gosto aprecia
Dá valor ao que é banal
É preguiçoso mental
E adora baixaria.

Há muito tempo não vejo
Um programa tão 'fuleiro'
Produzido pela Globo
Visando Ibope e dinheiro
Que além de alienar
Vai por certo atrofiar
A mente do brasileiro.

Me refiro ao brasileiro
Que está em formação
E precisa evoluir
Através da Educação
Mas se torna um refém
Iletrado, 'zé-ninguém'
Um escravo da ilusão.

Em frente à televisão
Longe da realidade
Onde a bobagem fervilha
Não sabendo essa gente
Desprovida e inocente
Desta enorme 'armadilha'.

Cuidado, Pedro Bial
Chega de esculhambação
Respeite o trabalhador
Dessa sofrida Nação
Deixe de chamar de heróis
Essas girls e esses boys
Que têm cara de bundão.

O seu pai e a sua mãe,
Querido Pedro Bial,
São verdadeiros heróis
E merecem nosso aval
Pois tiveram que lutar
Pra manter e te educar
Com esforço especial.

Muitos já se sentem mal
Com seu discurso vazio.
Pessoas inteligentes
Se enchem de calafrio
Porque quando você fala
A sua palavra é bala
A ferir o nosso brio.

Um país como Brasil
Carente de educação
Precisa de gente grande
Para dar boa lição
Mas você na rede Globo
Faz esse papel de bobo
Enganando a Nação.

Respeite, Pedro Bial
Nosso povo brasileiro
Que acorda de madrugada
E trabalha o dia inteiro
Da muito duro, anda rouco
Paga impostos, ganha pouco:
Povo HERÓI, povo guerreiro.

Enquanto a sociedade
Neste momento atual
Se preocupa com a crise
Econômica e social

Você precisa entender
Que queremos aprender
Algo sério - não banal.

Esse programa da Globo
Vem nos mostrar sem engano
Que tudo que ali ocorre
Parece um zoológico humano
Onde impera a esperteza
A malandragem, a baixeza:
Um cenário sub-humano.

A moral e a inteligência
Não são mais valorizadas.
Os "heróis" protagonizam
Um mundo de palhaçadas
Sem critério e sem ética
Em que vaidade e estética
São muito mais que louvadas.

Não se vê força poética
Nem projeto educativo.
Um mar de vulgaridade
Já tornou-se imperativo.
O que se vê realmente
É um programa deprimente
Sem nenhum objetivo.

Talvez haja objetivo
"professor", Pedro Bial
O que vocês tão querendo
É injetar o banal
Deseducando o Brasil
Nesse Big Brother vil
De lavagem cerebral.

Isso é um desserviço
Mal exemplo à juventude
Que precisa de esperança
Educação e atitude
Porém a mediocridade
Unida à banalidade
Faz com que ninguém estude.

É grande o constrangimento
De pessoas confinadas
Num espaço luxuoso
Curtindo todas baladas:
Corpos "belos" na piscina
A gastar adrenalina:
Nesse mar de palhaçadas.

Se a intenção da Globo
É de nos "emburrecer"
Deixando o povo demente
Refém do seu poder:
Pois saiba que a exceção
(Amantes da educação)
Vai contestar a valer.

A você, Pedro Bial
Um mercador da ilusão
Junto a poderosa Globo
Que conduz nossa Nação
Eu lhe peço esse favor:
Reflita no seu labor
E escute seu coração.

E vocês caros irmãos
Que estão nessa cegueira
Não façam mais ligações
Apoiando essa besteira.
Não deem sua grana à Globo
Isso é papel de bobo:
Fujam dessa baboseira.

E quando chegar ao fim
Desse Big Brother vil
Que em nada contribui
Para o povo varonil
Ninguém vai sentir saudade:
Quem lucra é a sociedade
Do nosso querido Brasil.

E saiba, caro leitor
Que nós somos os culpados

Porque sai do nosso bolso
Esses milhões desejados
Que são ligações diárias
Bastante desnecessárias
Pra esses desocupados.

A loja do BBB
Vendendo só porcaria
Enganando muita gente
Que logo se contagia
Com tanta futilidade
Um mar de vulgaridade
Que nunca terá valia.

Chega de vulgaridade
E apelo sexual.
Não somos só futebol,
baixaria e carnaval.
Queremos Educação
E também evolução
No mundo espiritual.

Cadê a cidadania
Dos nossos educadores
Dos alunos, dos políticos
Poetas, trabalhadores?
Seremos sempre enganados
e vamos ficar calados
diante de enganadores?

Barreto termina assim
Alertando ao Bial:
Reveja logo esse equívoco
Reaja à força do mal.
Eleve o seu coração
Tomando uma decisão
Ou então: siga, animal.

FIM

Habilidades na educação infantil

2012-01-13T14:36:00.000-08:00

Pensando nas minhas amigas que estão começando agora na educação infantil e para auxiliar professores no conhecimento do trabalho do desenvolvimento das habilidades a serem trabalhadas na educação infantil, é que contribuo com estas sugestões que acredito servirão de apoio à prática pedagógica dos professores, favorecendo o desenvolvimento global dos nossos pequeninos.

Antes de tudo amigos, não podemos deixar de planejar. A elaboração de um bom plano de trabalho que nos oriente no processo de ensino aprendizagem é condição fundamental para a prática pedagógica, embora muitos acham que isso não é necessário, infelizmente!

Princípio básico, traçar seus objetivos, depois as estratégias e não esquecendo a avaliação para buscar informações e alternativas para as dificuldades encontradas.

Buscando em minhas pesquisas encontrei sugestões que entram em comum acordo com o meu trabalho desenvolvido e achei legal compartilhar. Beijos e aproveitem essas sugestões legais.

Secretaria Municipal da Educação e Cultura – SMEC

Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedagógico – CENAP

Sugestão de atividades – Educação Infantil – 0 a 3 anos

FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

• Expressa seus desejos, desagrados, necessidades, preferências e vontades em

brincadeiras e nas atividades cotidianas.

1. Rodinha (relatos cotidianos);

2. Faz-de-conta com a utilização de fantoches, dedoches e etc.

3. Brincadeiras de casinha, de dar comidinha, banho, etc.

4. Brincadeira com telefones de brinquedos;

5. Brincadeiras livres com os demais alunos do grupo.

• Reconhece progressivamente o próprio corpo e as diferentes sensações que

produz.

1. Atividade com espelho (crianças fazendo caretas e se reconhecendo);

2. Relaxamento (músicas, massagens, observando ruídos externos e os próprios

ruídos);

3. Caixa de reconhecimento (colocam variados objetos dentro de uma caixa e

através do tato sem olhar a criança tenta adivinhar o objeto, em seguida, falar

sobre suas sensações);

4. Alongamento;

5. Massagem.

• Identifica, progressivamente, algumas singularidades próprias e das pessoas

com as quais convive no seu cotidiano em situações de interação.

1. Brincadeira em dupla: um aluno com os olhos vendados apalpa o colega de

vendo reconhecer a parte que está apalpando;

2. Andar ao mesmo ritmo do colega trabalhando o respeito mútuo;

3. Atividade do trenzinho: Os demais alunos do trem imitam os movimentos da

criança a frente da locomotiva;

4. Ajudar o colega em determinados exercícios físicos com o auxílio da

professora;

5. Atividade da linha: Os alunos enfileirados em um traçado oval riscado no chão

tocar a parte do corpo solicitado pela educadora.

• Pede ajuda nas situações em que isso se faz necessário.

1. Estímulos através de contos;

2. Ajudar os colegas a vestir-se;

3. Ajudante do dia;

4. Incentivar as crianças a pedir ajuda quando necessário utilizando teatro,

histórias, etc.

• Realiza pequenas ações cotidianas ao seu alcance, adquirindo maior

independência.

1. Ajudar a arrumar a sala, sendo responsáveis por guardar seus pertences;

2. Trocar sua própria roupa com o auxílio de um adulto;

3. Ajudar a distribuir às atividades para os demais alunos;

4. Arrumar os brinquedos depois de usá-los;

• Interessa-se pelas brincadeiras e exploração de diferentes brinquedos.

1. Atividades com massa de modelar fazendo diversas explorações;

2. Brinquedos de encaixe;

3. Brincadeiras com materiais de sucatas (frascos e garrafas plásticas, caixas,

rolos e etc.). Podemos explorar: abrir e fechar, empilhar, enfileirar e elaborar

diversos objetos;

4. Quebra-cabeça para trabalhar concentração, raciocínio, coordenação motora

e etc.

5. Revistas ou encartes: amassar, rasgar, fazer bolinhas, cortar em tiras, etc.

• Participa de brincadeiras de “esconder e achar” e brincadeiras de imitação.

1. Atividades com balde e bola: esconder a bola sob um balde para criança

localizar. Aprende que as coisas existem apesar de não as ver;

2. A criança esconde um objeto para as outras crianças do grupo encontrar;

3. Atividade de imitações de animais e de representar diversas emoções (tristeza,

alegria, zangado, etc.)

4. Reproduzir diversos sons;

5. Brincadeira de esconde-esconde: uma criança conta e as outras se escondem.

• Escolhe brinquedos objetos e espaços para brincar.

1. Brincadeiras livres;

2. Socialização de diversos brinquedos ( sucatas, encaixes, bonecas, carros, etc.)

3. Cantinhos diversificados;

4. Rodízios de historinhas para manuseio dos alunos (as crianças trocam

historinhas entre eles).

• Participa, com interesse, de situações que envolvem a relação com o outro.

1. Atividades que envolvam os demais grupos da educação infantil;

2. Brincadeiras com outras crianças, ensinando o respeito mútuo em pequenos

grupos;

3. Fazer algo juntas: dançar, fazer teatro, montar murais, colagens, etc.

4. Ajudar outra criança;

• Respeita regras simples de convívio social.

1. Aprender a ouvir: pode ser trabalhado na hora da rodinha através de

conversas, músicas, histórias, etc.

2. Elaboração de regras em jogos coletivos;

3. Construção com os alunos dos combinados;

4. Andar sem fazer barulho;

5. Passar e dar passagem.

• Faz a higiene das mãos ainda que com ajuda.

1. Lavar e secar as mãos controlando o uso do sabão;

2. Saber quando está sujo ou limpo, trabalhar esses valores na rodinha;

3. Ensinar a lavar as mãos sempre que for ao banheiro;

OBS: A professora, como recurso, pode contar história sobre a higiene das mão,

teatros e músicas.

• Expressa desconforto relativo à presença de urina e fezes nas fraldas ou

roupas pessoais.

1. Estimular as falas e indagações das crianças através de conversas;

2. Através de historinhas estimular as crianças a expressar desconforto à

presença de fezes e urina.

• Interessa-se em despreender-se de fraldas.

1. Tirar a fralda das crianças e levá-las ao banheiro em um mesmo intervalo de

tempo;

2. Estimular as crianças a pedir para ir ao banheiro.

• Alimenta-se com progressiva autonomia, experimentando novos tipos de

alimento.

1. Fazer alimentos com a participação da criança;

2. Lanche coletivo;

3. Trabalhar com os alunos a fim de que peguem o alimento sem deixar cair

antes de levá-lo à boca;

4. Mastigar e deglutir bem os alimentos;

CONHECIMENTO DE MUNDO

Movimento

EXPRESSIVIDADE

• Imita gestos simples (agitar os braços, por exemplo).

1. O jogo do macaco: os alunos se colocam em filas a partir de quatro

componentes. O que fica na frente executa movimentos variados, deslocando-se pelo ambiente. Os que os seguem tentam imitá-lo;

2. O espelho: em duplas. Uma toma a iniciativa e adota posturas diferentes que o

outro tem de reproduzir;

3. O educador brinca de fazer de conta que está dormindo, chorando ou

comendo e a criança tenta imitá-la;

4. O educador de frente para os alunos faz movimentos simples para as

crianças imitarem como: levantar os braços, a cabeça para baixo e para cima,

levantar e abaixar;

5. Imitar algumas expressões faciais feitas pelo educador.

• Segue movimentos com os olhos e move a cabeça na direção de sons.

1. Brincadeiras que envolvem o canto e o movimento;

2. Atrair a atenção da criança para o objeto que produz sons: chocalho, melodia

do brinquedo musical pendurado no berço;

3. Dirigir a curiosidade das crianças para os diversos objetos sonoros que

existem ao seu redor e que usa frequentemente: a água da torneira, o prato e

a colher etc.

4. Escutar sons do ambiente onde a criança está inserida: telefone, campainha,

passos, vozes de crianças, de adultos, canto de pássaros, latido de cachorro,

etc.

• Explora as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas

brincadeiras e nas demais situações de interação.

1. Brincar de mestre mandou, realizando ações simples como: pular, dançar, pôr a

mão na cabeça, etc.

2. Dramatizar, sem falar, temas como: despedida ( acenar, mandar beijos); etc.

3. Realizar jogos cênicos e dramáticos ao espelho, como é ficar zangado, alegre,

etc.

4. Participar em jogos cantados e em cantigas de rodas acompanhados de gestos

próprios;

5. Fazer caretas, imitar animais com seus sons próprios.

• Explora as partes do corpo, identificando as qualidades do próprio corpo e do

corpo dos outros, suas semelhanças e diferenças.

• Apropria-se da imagem de si mesmo.

1. Contornar o corpo de cada criança no papel cenário, com o nome de cada uma

escrito e quantos anos tem;

2. Pedir que as crianças passeiem pelos contornos identificando as semelhanças

e as diferenças;

3. Colocar ao centro da sala fios de lã de cores semelhantes às dos cabelos das

crianças. Cada criança deverá identificar a cor da lã que mais parece com o seu

cabelo. Depois vão colar os cabelos nos contornos do corpo feitos na atividade

anterior;

4. Trabalhar com gravuras e objetos para explorar simetrias proporcionalidades

por exemplo: Estes óculos servem para este boneco? E no seu rosto? Etc;

5. Criar uma atividade, para qual às crianças devam trocar de roupa (explora cada

roupa para cada parte do corpo.

EQUILÍBRIO E COORDENAÇÃO

• Segura objetos por um tempo maior, por exemplo, segura um biscoito para

comer.

1. Ajudar a professora a prender suas atividades;

2. Amassar papel utilizando as pontas dos dedos;

3. Trabalhar com pinça;

4. Separar objetos com a mesma cor utilizando os dedos.

• Senta em diferentes inclinações.

1. Pedir que os alunos na hora do relaxamento sentem um de costa para o outro,

em duplas, para se apoiarem;

2. Trabalhar com os alunos a sentarem com as pernas cruzadas;

3. Pedir que os alunos sentem com as costas encostadas na parede para trabalhar

postura;

4. Ensinar aos alunos a sentarem na cadeira de maneira correta.

• Deita em diferentes posições.

1. Deitar os alunos de frente observando algo pendurado no teto;

2. Colocar o aluno de bruço com algum objeto a sua frente que chame a sua

atenção;

3. Com um rolo do lado apoiando as costas colocar a criança de lado.

• Mantem-se em pé apoiando-se em algo.

1. Manter-se de mãos dadas com a professora ou colegas;

2. Manter-se em pé apoiado em uma cadeira.

• Desloca-se no espaço engatinhando

1. Fazer percursos, contornar obstáculos;

2. Brincadeiras com bolas ou objetos que rolem;

3. Empurrar carrinhos e objetos.

• Desloca-se no espaço, andando ou saltando.

1. Brincadeiras como: posso ir, imitando os bichos e demais movimentos de

acordo com os comandos dados pelo educado;

2. Atividades com cordas e fitas: andar por cima, saltá-las de várias maneiras (sobre o chão, balançando-se, girando), fazer chicote, fazer espirais, fazer cobras, lançá-las no ar;

3. Enrolá-las em uma parte do corpo;

4. Saltar várias cordas ao mesmo tempo;

5. Pisar a corda que o colega arrasta.

• Tira objetos de um recipiente e coloca em outro.

1. Encher e esvaziar cestas ou sacos com os mais diversos objetos;

2. Transportar líquido de um recipiente para o outro utilizando buchas;

3. Transportar tampinhas de garrafas de um recipiente para o outro, observando as cores;

4. Versar líquidos de uma jarra para um copo até a marca contida no mesmo;

5. Transportar contas com o auxílio de uma pinça.

• Envolve-se em brincadeiras de esconder, atirar uma pequena bola, etc.

1. Atividades com aros: passar de um ao outro fazendo-o rodar;

2. Atividade com balões: segurar entre duas crianças sem utilizar as mãos;

3. Atividade com boliche;

4. Brincadeira lá vai à bola, fazendo uma roda, cantando uma música e

passando a bola;

5. Brincadeira de esconde-esconde com o grupo.

• Empurra carrinhos e caixas, marcha, dança, rola, sobe e desce de cadeiras, etc.

1. Puxar objetos pelo cordão ou corda;

2. Marchar ao ritmo de músicas, palmas e ao comando da educadora;

3. Andar sobre tábuas para trabalhar o equilíbrio;

4. Enrolar e desenrolar tapetes;

5. Empurrar caixas cheias e vazias de tamanhos variados.

• Empilha cerca de seis blocos ou outros objetos.

1. Atividade de empilhar cubos, cadeiras, latas vazias, etc;

2. Fazer torres;

3. Empilhar objetos de acordo com o tamanho.

• Explora e utiliza os movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc., através

de experimentação de diferentes objetos.

1. Jogos de lançamento de argolas;

2. Brincar com os materiais no cantinho da construção;

3. Brincar com jogos como cubos de plástico ou de madeira para encaixe;

4. Boliche;

5. Quebra-cabeça simples. Música

FAZER MUSICAL

• Manuseia objetos que produzem sons (ex.: pequenos tambores, chocalhos,

recipientes de plásticos cheios de diferentes materiais).

• Explora materiais sonoros diversos.

1. Atividade com caixa: O educador pode trabalhar a intensidade do som

(forte/fraco) andando ou correndo, pisando forte ou fraco de acordo com o

batuque da caixa;

2. Potes de iogurte ou danoninho e bolinhas de papel imitando um chocalho

para trabalhar a duração do som (curto/longo);

3. Trabalhar com garrafa plástica imitando o som de um reco-reco;

4. O educador depois de ter trabalhado, separadamente, as construções dos

instrumentos pode formar uma bandinha com as crianças;

5. Fazer uma comparação do som dos instrumentos instrumentais feitos com

materiais recicláveis com o som dos instrumentos originais;

6. Trabalhar com a bandinha;

7. Fazer ruídos e sons com: pano, semente e plástico.

• Participa de brincadeiras e jogos cantados e rítmicos.

1. Fazer com que as crianças repitam sons generalizados, produzidos pelo

próprio corpo e instrumentais;

2. Dançar ao ritmo das músicas, sozinhos em dupla, trio, ou pequenos grupos;

3. Ouvir músicas variadas, com ritmos variados; brincar de dança das cadeiras

com diferentes ritmos;

4. Trabalhar com o corpo a partir de ritmos associados a melodias;

5. Brincar de completar a música cantada pelo educador

APRECIAÇÃO MUSICAL

• Escuta obras musicais variadas

1. O educador canta melodias curtas, cantigas de ninar, encantados com o que

ouvem os bebês tentam imitar e responder com balbucio;

2. Trabalhar com músicas de rodas e cirandas;

3. Atividades com musicas que utilizam instrumentos de percussão como

chocalhos, tambores, etc;

4. Trabalhar com músicas instrumentais especialmente na hora do relaxamento;

5. Músicas educativas.

• Escuta diversos tipos de som (Ex.: telefone, companhia, a água correndo, a

chuva, o cachorro latindo, o avião, etc.)

1. Trabalhar com as crianças a observação de batimentos rítmicos corporais

(palmas, batidas nas pernas, pés, etc.);

2. Escutar com atenção e diferenciar os diversos toques de um telefone;

3. Atividade com bacia e água: encher uma bacia com água. A educadora com

as mãos, irá produzir alguns sons fazendo a diferença com o som produzido

por uma água correndo;

4. Em um dia de chuva convidar os alunos a escutar o som produzido pela água

da chuva no solo;

5. Atividade com papeis de revistas, encartes, etc: Pedir aos alunos para sacudir

os papéis para ouvirem os sons produzidos.

• Participa de situações que integrem músicas, canções e movimentos corporais.

1. Bater palmas marcando o tempo, seguindo a música, ao sinal do educadorparar de bater palmas e cantar;

2. Brincadeira de roda;

3. Brincadeira da Estátua;

4. Fazer teatrinho utilizando a música como tema de acordo com a área de

conhecimento a ser explorada;

5. Brincadeira da cadeira.

Artes Visuais

O FAZER ARTÍSTICO

• Manipula diferentes materiais, sentindo, rasgando, amassando, juntando,

separando, sobrepondo, colando, etc.

1. Atividades que podem ser realizadas com argila, papel, massa de modelar, etc.

2. Fazer bolas amassá-las, furá-las, pressionar com os dedos indicadores e

polegar, de dentro para fora, através de um oco central;

3. Fazer rolos independentes e criar uma forma;

4. Sobrepor fileiras de rolos em círculos;

5. Fazer cilindros, construir figuras livres

• Usa diversas consistências de tintas para pintura

1. Produzir tintas naturais, utilizando: carvão de churrasco, beterraba, terra

vermelha, etc.

2. Utilizar batons vermelhos. Maquiagens, gravuras ou vídeos de índios e povos

que pintam o próprio corpo;

3. Convidar as crianças a observar as cores embutidas na natureza: o verde da

folha, cor do céu , da terra, vegetais, etc.

• Movimenta o corpo no espaço, produzindo marcas na areia, pintando partes do

corpo, reconhecendo a impressão das mãos e dos pés.

1. Andar na areia fofa;

2. Atividade com tinta e papel: pintar os pés das crianças e solicitar que pisem

em uma folha em branco para fazer a impressão;

3. Pedir para as crianças se pintarem usando diferentes tipos de tintas

produzidas por eles;

4. Fazer a impressão digital dos dedos utilizando tintas diversas;

5. Impressão da mão pintada com tinta de pintura a dedo em diferentes

posições, com os dedos abertos ou fechados.

• Explora e manipula materiais como lápis e pincéis de diferentes texturas e

espessuras, brochas, carvão, carimbo, etc., de meios, como tintas, água, areia,

terra, argila, etc., e de variados suportes gráficos como jornal, papel, papelão,

parede, chão, caixas, madeiras, etc.

1. Atividades de pintura com pincel, rolo ou esponja;

2. Impressões com diferentes elementos: madeira, folhas, pés, mãos, objetos;

3. Fazer respingos e pulverizações na parede (utilizando embalagens de perfume

plásticas que tenham pulverizador);

4. Atividade livre com carvão;

5. Espalhar tinta sobre a mesa e com os dedos, os alunos irão desenhar

livremente, depois colocar o papel ofício em cima do desenho feito.

• Cuida do próprio corpo no contato com os suportes e materiais de artes.

• Cuida do corpo dos colegas no contato com os suportes e materiais de artes.

• Cuida dos materiais, dos trabalhos e objetos produzidos individualmente.

• Cuida dos materiais, dos trabalhos e objetos produzidos coletivamente.

OBS. Estas habilidades podem ser trabalhadas diariamente na sala de aula

alertando os alunos para os cuidados acima na hora da realização das atividades

propostas.

APRECIAÇÃO EM ARTES VISUAIS

• Observa imagens diversas.

1. Leitura de imagens;

2. Leitura de obras de artes a partir da observação;

3. Atividades de apreciação de artes visuais e estabelecimento de correlação com as

experiências pessoais;

• Interage com a diversidade de produções artísticas, como desenhos, pipintura,

fotografias, ilustrações, etc.

1. Interagir com atividade de colagem com gravuras ou fotografias;

2. Interagir com atividade buchada;

3. Interagir com atividade de carvão.

• Aprecia suas produções e a dos outros, por meio da observação.

1. Fazer exposição com a produção dos alunos;

2. Produzir murais em conjunto;

3. Troca de desenhos entre os alunos para observação.

Linguagem Oral e Escrita

• Usa a linguagem oral nas conversas e relatos de suas vivências.

1. Roda interativa;

2. Observar uma gravura apresentada e falar sobre ela,

3. Relato do final de semana – socialização na rodinha;

• Expressa desejos, vontades, necessidades e sentimentos, nas diversas

situações de interação presentes no cotidiano, utilizando a oralidade

1. Dramatização simples;

2. Faz-de-conta;

3. Conversas na rodinha;

• Participa de situações de leitura de diferentes gêneros feita pelos adultos como

contos, poemas, parlendas e trava-línguas

1. Jogos de associação;

2. Adivinhas;

3. Narração de contos;

4. Leitura freqüente, pelo professor, de vários tipos de texto.

• Participa de situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da leitura e

da escrita.

1. Atividades utilizando receitas, por exemplo: receita de bolo;

2. Contos;

3. Atividades com listas, ex: lista de compras;

4. Jornalzinho do dia (pode ser feito com gravuras ou desenhos), expor a

atividade na sala.

• Observa e manuseia materiais impressos como livros, revistas, histórias em

quadrinhos

1. Distribuição de material para os colegas;

2. Atividade no cantinho da leitura;

3. A hora do conto e reconto;

4. Procurar gravuras de acordo com o tema trabalhado em sala para fazer

colagem.

• Realiza pseudo-leitura na identificação do próprio nome.

1. Escrever o nome das crianças com letras bastonadas, em tamanho, forma e

cor e espalhar pela sala;

2. Desafiar a criança a encontrar seu próprio nome em fichas espalhadas pela

sala;

3. Trabalhar com a ficha do nome.

Natureza e Sociedade

• Participa de atividades que envolvem histórias, brincadeiras, jogos e canções

relacionadas às tradições culturais de sua comunidade e de outros grupos.

1. Brincadeira de roda;

2. Atividades no cantinho da história;

3. Utilizar fantoches e músicas relacionadas às tradições culturais;

4. Teatro.

• Explora diferentes objetos, suas propriedades e relações simples de causa e

efeito.

1. Trabalhar com lixo reciclável;

2. Trabalhar o uso correto da água;

3. Trabalhar com as crianças o tom de voz para termos um ambiente mais

harmonioso.

• Mantém contato com pequenos animais e plantas

1. Atividades de cultivo de horta;

2. Relato de convivência com bichos de estimação;

3. Quebra-cabeças com figuras de animais e plantas;

4. Terrário.

• Conhece de modo progressivo o próprio corpo por meio do uso e exploração

de suas habilidades físicas, motoras e perceptivas.

1. Auto-retrato;

2. Trabalhar com relaxamento: Pedir que os educandos prestem atenção

aos ruídos produzidos pelo próprio corpo;

3. Ginástica: professor de frente para os alunos faz movimentos simples

com o corpo como: esticar os braços como quisesse pegar no teto, imitar

uma bicicleta com os pés, etc.

4. Saltar entre várias linhas paralelas desenhadas no chão.

Matemática

• Utiliza a contagem oral em jogos, brincadeiras e músicas, junto com o

professor e nos diversos contextos em que isso se faz necessário.

1. Atividade: em uma caixa colocar objetos e apresentar fichas com o numeral

para a criança buscar na caixa o número de objetos correspondente à ficha;

2. Usar o telefone de brinquedo;

3. Que horas são? Atividade com relógio de brinquedo que possibilita o contato

da criança com o numeral de forma bem natural;

4. Associar o número à quantidade: de colegas, de meninos, de meninas, de

dedos, etc.;

5. Utilizar o calendário da sala para fazer a contagem de quantos dias faltam para

acontecer um evento.

• Manipula objetos e brinquedos, observando as suas características,

propriedades e possibilidades associativas: empilhar, rolar, transvasar,

encaixar, etc.

1. Atividades de enfileirar objetos;

2. Atividades de construção de torres e pontes;

3. Atividades de transpor obstáculos;

4. Circuito – atividade de percurso de acordo com a turma- obstáculos para

subir, descer, pular, rolar, etc.

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Fim de Ano, Boas festas

2011-12-22T15:34:00.000-08:00

Para não passar em branco, ótimas férias a todos !

Acontecimentos do Projeto

2011-11-23T12:10:00.000-08:00

Aconteceu, virou notícia!! Parabéns UMEI Tia Nina por seu trabalho tão lindo, e parabéns as nossas colegas de trabalho que são pessoas competentes e diga de passagem merecedoras de todos os aplausos!!

Desfile de Sete de Setembro

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Baile a fantasia

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Apresentação da minha turma de três anos, com a música herdeiros do Futuro

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Passeio de trenzinho no dia das crianças

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Passeio na Escola da Ciência, com a minha turminha de 3 anos

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Apresentação cultural

Apresentação do infantil cinco da tia Graça, com a dramatização da música "Se esta rua fosse minha", lindos!

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Apresentação muito fofa da turminha de dois anos da Tia Jack, com a música do fundo do mar!

Apresentação da minha turminha de quatro anos vespertino que deu um show, cantando sobre o meio ambiente!

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Apresentação da turminha de dois anos da tia Cirlene, muito lindo!

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Bebê Hipoglos !

2011-11-19T09:00:00.000-08:00

Oi Pessoal , Gostaria de uma ajuda de vocês !

Para Votar na minha Netinha !

http://meu.bb/9052 [ é só entrar nesse link e votar quantas vezes quiserem]

Obrigado !

Projeto Vila Velha Nossa Terra: Desafios e Metas

2011-11-10T09:00:00.000-08:00

Esse ano na nossa UMEI, desenvolvemos o projeto sobre Vila Velha, foi muito interessante e trouxe ao conhecimento das crianças a história de nossa cidade. Quero parabenizar as professoras, auxiliares e as nossas pedagogas Marilza e Olívia que tanto se empenharam para que esse trabalho acontecesse.

Segue abaixo o projeto na íntegra realizado pela UMEI Tia Nina.

UMEI TIA NINA
Rua dos Cajueiros,s/n
Ilha dos Bentos, Vila Velha/ES
Diretora: Kátia Belan Silva
Pedagogas: Marilza Neves Rufo ( matutino )
Olívia Maria Meneses Silva ( vespertino )

PROJETO VILA VELHA NOSSA TERRA: DESAFIOS E METAS

Justificativa: Este projeto foi uma iniciativa da gerência da Ed. Infantil e, ao ser levado para a escola, foi dividido em sub-temas utilizando alguns dos eixos norteadores: saúde, meio ambiente, urbanidade, história, arte.
Objetivos: Levar nossos alunos a conhecer mais sobre o município em que moram, o lugar onde vivem, sua rua, a cidade de Vila Velha, aspectos culturais, pontos turísticos.
Desenvolvimento:
1º Bimestre: SE ESSA RUA FOSSE MINHA...
Eixos norteadores: Urbanidade e Saúde.
- As ruas do entorno da UMEI;
- De quem são as ruas?
- Quem deve cuidar das ruas?
- A minha rua; Como é? Tem nome?
- O que faço na minha rua? ( resgate das brincadeiras )
- Apresentar a música “Se essa rua fosse minha”, cantar e parodiar com o que queremos para nossa rua.

2º Bimestre: MINHA TERRA TEM...
Eixos norteadores: Bens naturais e Meio Ambiente; História; Cultura.
- De que terra estamos falando? ( a cidade de Vila Velha , o solo )
- Essa terra é minha? Se é, como cuidar?
- O que tem na nossa terra? ( belezas naturais, pontos turísticos...)

3º Bimestre: TRAÇOS E RETRATOS DA MINHA CIDADE.
Eixos norteadores: Arte e Urbanidade.
Artistas locais: plásticos, músicos, cênicos, dança.
Obs: Incluir os pais que são artesãos.

4º Bimestre: INFLUÊNCIAS CULTURAIS EM NOSSA FORMAÇÃO.
Eixos norteadores: História e Cultura.
- Negros: Danças ( congadas, capoeira );
Gastronomia ( feijoada, farofa, angu )
Artesanato;
- Índios: Pescaria;
Artesanato;
Hábitos de higiene ( banho );
Dança;
Gastronomia.
Obs: - Os temas serão aprofundados em sala de aula por meio de pesquisas, rodas de conversas, pesquisa de campo, visitas monitoradas, atividades diversificadas.
- Este projeto será desenvolvido no decorrer de todo o ano de 2011.

PROJETOS DESENVOLVIDOS PELAS PROFESSORAS DE APOIO
MATUTINO E VESPERTINO

“VILA VELHA NOSSA TERRA”

Justificativa: Os projetos desenvolvidos pelas professoras de apoio se inserem nas turmas agregando informações aos eixos temáticos desenvolvidos pelos professores dentro do Projeto “Vila Velha Aprendente” e levando para as salas de aula atividades de música, contação de histórias, jogos, construção de gráficos, hortas, etc.
Objetivo: O objetivo é dar suporte ao professor que se ausenta para planejar, sem fugir do planejamento do mesmo. Criar e recriar a partIr do que já foi trabalhado, brincando, informando construindo novas relações e conhecimentos.
Desenvolvimento e estratégias: Revistas, jornais, filmes, livros de histórias e músicas, questionários e entrevistas são alguns recursos a serem utilizados pelas professoras para os alunos conhecerem um pouco sobre a sua rua, o trânsito, pontos turísticos, influências culturais do nosso município. Monitorar saídas pedagógicas que auxiliem a compreensão de como uma cidade se organiza em relação ao trânsito, ou onde capta [água para abastecer todas as casas ou ainda, conhecer os pontos turísticos do município, são assuntos também inseridos como objetivos a serem alcançados pelas professoras de apoio.
Avaliação: Através dessa e outras intervenções, as professoras de apoio pretendem formar e informar com ludicidade nossos pequenos cidadãos para que possamos perceber em suas atitudes, mudanças de posturas conseqüentes ao aprendizado. Fé, amor, ética, respeito, paciência e carinho são as atitudes que esperamos como conseqüência deste trabalho.

“PLANTANDO E COLHENDO: A HORTA NA ESCOLA”

Justificativa: O contato com a natureza através de atividades ligadas ao uso do solo como: revolver a terra, plantar, arrancar o mato, podar e colher, não só constituem ótimo exercício físico como representam uma forma de aprendizado saudável e criativo. Este projeto se propõe a desenvolver atividades que despertem na criança o interesse no cuidado com o meio ambiente e uma alimentação mais saudável.
Objetivos: - Motivar os alunos a valorizar o meio ambiente;
- Conscientizara todos que a vida depende da preservação do meio ambiente e que este depende de cada cidadão desse planeta;
- Promover estudos, pesquisas, debates sobre as questões ambientais, alimentares e nutricionais;
- Incentivar a mudança dos hábitos alimentares através do consumo de hortaliças e legumes;
- Valorizar a produção agrícola e o trabalhador rural;
- Conhecer processos de semeadura, cultivo e colheita;
- Identificar através da degustação, os diferentes tipos de alimentos e nomeá-los;
- Compreender a importância de uma alimentação equilibrada para a saúde;
- Analisar e refletir sobre os desperdícios alimentares.

Desenvolvimento e etapas do projeto:
Pesquisa: Fazer um levantamento junto aos alunos quanto às verduras e ervas que conhecem. Em seguida, fazer a seleção das sementes a serem plantadas.
Semeadura ou Plantio: A semeadura será feita em material reutilizável, no caso, garrafas pet de dois litros.
Cuidados: Irrigação, retirada de plantas invasores, retirada de insetos e pragas, afofação da terra próxima às mudas, completar o nível da terra em plantas descobertas.
Colheita: Será feita obedecendo ao período de maturação das hortaliças.
Avaliação: Acontecerá no durante o desenvolvimento do projeto através da observação contínua dos alunos.
Pesquisa com os pais: A participação dos pais possibilitará à professora uma visão geral dos hábitos de seus alunos.
Obs: Haverá a integração com as demais áreas do conhecimento através de músicas, poesias, textos, desenhos, pinturas e jogos.

Herdeiros do Futuro

2011-11-08T13:22:00.001-08:00

Trabalhei com meus alunos sobre os cuidados necessários para mantermos o ambiente limpo e a preservação do meio ambiente. Trabalhar a conscientização é importante, pois nossos pequeninos são os verdadeiros herdeiros do futuro. A letra da música de Toquinho foi apresentada e estudada. Fizemos uma apresentação cultural que foi um show!

Herdeiros do Futuro (Toquinho)

A vida é uma grande

Amiga da gente

Nos dá tudo de graça

Prá viver

Sol e céu, luz e ar

Rios e fontes, terra e mar...
Somos os herdeiros do futuro

E pr'esse futuro ser feliz

Vamos ter que cuidar

Bem desse país

Vamos ter que cuidar

Bem desse país...
Será que no futuro

Haverá flores?

Será que os peixes

Vão estar no mar?

Será que os arco-íris

Terão cores

E os passarinhos

Vão poder voar?...
Será que a terra

Vai seguir nos dando

O fruto, a folha

O caule e a raiz?

Será que a vida

Acaba encontrando

Um jeito bom

Da gente ser feliz?...
Vamos ter que cuidar

Bem desse país

Vamos ter que cuidar

Bem desse país...
Será que no futuro

Haverá flores?

Será que os peixes

Vão estar no mar?

Será que os arco-íris

Terão cores?

E os passarinhos

Vão poder voar?...
Será que a terra

Vai seguir nos dando

O fruto, a folha

O caule e a raiz?

Será que a vida

Acaba encontrando

Um jeito bom

Da gente ser feliz?...
Vamos ter que cuidar

Bem desse país

Vamos ter que cuidar

Bem desse país...

3 anos de blog

2011-10-23T16:40:00.000-07:00

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Hoje o Blog Educa Feliz está fazendo 3 aninhos, 3 aninhos de bênçãos que o Senhor me presenteou ao longo desse tempo, e hoje venho agradecer a vocês por fazerem parte da minha história !!! Para não passar em branco, a minha filha fez um design novinho para o blog !!

Obs.: A paginação do blog está com problema, logo logo irei consertar, enquanto isso visualize as paginações antigas no arquivo.

Beijos, até a próxima, Professora Márcia.

O trânsito

2011-09-22T15:59:00.000-07:00

Trabalhando trânsito, nada melhor do que levar os alunos a vivenciar essa realidade, saindo as ruas e aproveitar para falar dos riscos que corremos nesse trânsito violento ao qual vivemos. Não deixar de pesquisar junto aos pequeninos em jornais notícias de acidentes no trânsito e suas principais causas, questionando e ouvindo as crianças e fazendo mostra em cartaz desses acidentes. Construindo também algumas placas de trânsito com os alunos.

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Projeto Minha cidade

2011-09-19T06:28:00.002-07:00

Cidade de Vila Velha ES

Dando continuidade ao nosso trabalho, levamos a turminha do infantil IV para conhecer os pontos turísticos de Vila velha. O passeio foi muito bom, pois como já estávamos estudando sobre a fundação da nossa cidade, as crianças puderam conhecer onde O donatário Vasco Fernandes Coutinho, chegou na Caravela Glória em 1535, desembarcando na prainha. E fomos ao Convento da Penha que também faz parte da história de nossa cidade.

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Projeto "Se essa rua fosse minha"

2011-09-12T15:38:00.000-07:00

Passeio pelas ruas do bairro da escola

Brincando de trânsito

Projeto "Se essa rua fosse minha"

Série: Infantil III e IV- (Podendo ser adaptado a outras realidades)

Duração: 2 meses

Objetivos:

*Ampliar a percepção relativa a elementos do seu meio físico e social.

*Possibilitar a discussão de questões relacionadas à cidadania e ao uso da escrita como instrumento de comunicação entre os homens e como espaço de compreensão da realidade.

*Identificar cores e seus significados no semáforo

*Possibilitar a reflexão sobre como participar de forma crítica das questões que fazem parte do meio em que vive.

*Explorar o espaço físico de onde mora e da escola.

Conteúdos

Geografia: A rua

*Analisar as características das ruas, tendo como ponto de partida a observação de fotos, figuras e textos relacionados ao tema.

*Registrar informações pessoais em relação à rua onde mora.

*Organizar uma rua com base nos tipos de construções que podem ser encontrados nela(trabalho com sucatas).

*O que tem na minha rua? Tipos de comércios

*O trânsito.

História:

*História da minha rua

*Resgate de brincadeiras antigas

Linguagem

Texto: Letra da música "Se essa rua fosse minha"

*Cartaz com a letra da música

*oralidade

*Alfabeto

*Alfabeto móvel

*Palavras em contexto

*Dramatização

*Teatro e música

Matemática

* Gráfico a partir de nomes de ruas dos alunos

*Explorar a noção de numeral e quantidades.

*Formas geométricas

*Cores

*Bingo

Meio ambiente e saúde

*Água

*Dengue

*Os cuidados com a saúde

Metodologia e procedimento

Através do projeto "Se essa rua fosse minha", vamos buscar interagir com os alunos o lúdico, destacando e comparando os fatos. Despertando a curiosidade pela leitura, incorporando à aula diversos materiais escritos, DVD com histórias ou fatos históricos, CD de músicas, livros de pesquisa, jornais, revistas, dicionários e literatura infantil.

Reservar um momento da aula para leitura de uma história e outro para pesquisa. Fazer relatos da história lida com participação dos alunos interpretando o texto lido. Fazer dramatização da história. Cantar a música "Se essa rua fosse minha", fazer o cartaz da música, montar palavras com alfabeto móvel.

Observação da convivência no espaço próximo, resgate de brincadeiras antigas, brincadeiras de ruas. Quais os tipos de brincadeiras que fazem na rua? Os cuidados com os perigos das ruas. Registro de informações pessoais, pesquisa para casa, endereço completo para preenchimento do gráfico em sala e possível comparação entre nomes de ruas dos alunos. Destacar os tipos de comércios ou industrias. O que tem na minha rua?Aspectos da rua observando as casas, prédios e questão de esgoto e limpeza em relação ao lixo. Os problemas que prejudicam, como buracos, esgotos e bueiros entupidos. O que causam as enchentes? Fazer a apresentação da música "A chuva" de Cristina Mel, dança com os alunos apresentação para outras turmas. Falar da água e suas utilidades. O meio ambiente e preservação. Questões relevantes: Não jogar lixo no chão, não construir as margens dos rios, não desperdiçar água, os cuidados com a água parada para não proliferação do mosquito da dengue, higiene do ambiente e do corpo.

Apresentar o mapa do bairro da escola e a partir dai construir uma maquete da rua da escola. Porém antes fazer uma visita ao redor das ruas do local onde está situada a escola. Observação da escrita do nome de ruas e a numeração das casas. Placas e sinalizações, observando as cores do semáforo e o trânsito. Produzir com os alunos a rua com caixas e materiais reciclados. Organização de brincadeiras como, dramatizar uma rua com trânsito de carros, pedestres observando as placas e sinais. Construir com os alunos algumas placas de trânsito, observando cores e o que está sinalizando. Enfatizar que no mundo ao qual vivemos, encontramos muitos símbolos: placas, sinais de trânsito e esses objetos apresentam várias formas que comunicam alguma coisa, para isso é preciso atenção. As faixas de segurança indicam onde os pedestres devem atravessar (apresentar figuras das faixas de trânsito). Perto dos semáforos e das faixas de segurança podemos encontrar policiais de trânsito, eles ajudam na segurança do trânsito e dos pedestres. Devemos respeitar os guardas de trânsito e esperar sua ordem para atravessar. Pintar a figura do semáforo de a cordo com as respectivas cores, verde amarelo e vermelho, falando seus significados aos alunos.

Avaliação

Participação individual e coletiva através de atividades propostas em sala de aula, levando em consideração a contribuição de cada um a fim de permitir ao professor detectar os avanços e dificuldades através de cada conteúdo aplicado.

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Momentos com a turminha!!

2011-08-04T14:51:00.000-07:00

Ninguém no mundo vai me tirar esse prazer, o de estar curtindo momentos únicos que fazem parte do meu dia a dia. Embora as circunstâncias, problemas e contradições, esses momentos superam tudo!! Nada melhor de você fazer parte da vida de criaturas tão dependentes e capazes de te surpreender e deixar você pensando, como são inteligentes e sabedores de tantas coisas, como trazem coisas novas a cada dia, não tem nada melhor do que isso para superar tudo, o resto são só detalhes!!

Festa Cultural 2011

2011-07-05T14:41:00.000-07:00

Foi muito legal a festa Cultural da UMEI Tia Nina. As crianças se divertiram de montão, foi um verdadeiro sucesso!!

Gostaríamos de agradecer a participação da família, pois sem essa parceria nada disso teria acontecido com sucesso. As crianças tão lindas, capricharam no visual, e a euforia na hora da participação, foi só empolgação.

Estamos torcendo para que no próximo ano, seja melhor ainda!!
Beijos pessoal!

Relatório de avaliação na educação infantil -Semestral

2011-06-16T16:17:00.001-07:00

Como o tempo passa rápido!! Já estamos no meio do ano. Esse ano não consegui ainda me programar legal para fazer postagens no blog, é só correria!!

E agora vem o relatório de avaliação. É um momento que para muitos professores gera uma certa angústia e insegurança. Como falar da criança, do seu comportamento, em que muitas vezes não é aquilo que os pais desejam ouvir? Eu gosto sempre de seguir esse esquema abaixo, é bom para organizar e relatar aspectos do desenvolvimento da criança.

* Período de adaptação: Acompanhamento da adaptação da criança no primeiro período. Reconstituindo a situação vivida pela criança com professores e colegas.

*Desenvolvimento do projeto: Atividades vivenciadas de maneira significativa e construtiva.

*Vocabulário: É capaz de conversar com os colegas e professores. Usa sempre expressões novas em suas conversas diárias.

*Comunicação: Repete histórias contadas, usando palavras próprias. Cria e utiliza oportunidades de comunicação com outras pessoas.

Recebe e transmite recados à professora e a outras pessoas da escola.

*Fono-articulação: Pronuncia corretamente os fonemas. Não se percebe troca ou omissões de fonemas quando fala.

*Expressão oral: Tem espontaneidade para expressar-se. Dramatiza situações vivenciadas.

* Motricidade ampla: Tem habilidades para executar movimentos envolvendo os grandes músculos do tronco(andar, correr, soltar, arremessar, chutar, etc...). Apresenta equilíbrio correto na execução de atividades de andar, correr, subir, descer etc.

*Motricidade fina: utiliza materiais fazendo pilhas, construções.

abotoa e desabotoa suas roupas. Amarra o cadarço do sapato.

recorta figuras de revistas. Modela com massinha. Usa lápis para desenhar ou escrever. Faz traçados de letras corretamente.

* Sociabilidade: Brinca com os colegas. Empresta seus brinquedos ou material de trabalho. Aceita participar de atividades sociais .

*Interesse: Apresenta interesse pelas atividades propostas pela profª ou pelo grupo. Cuida bem de seu material, inclusive brinquedos.

*Presta atenção à todos os aspectos da sala de aula e da escola.

*Descoberta da leitura e escrita: Lê e compreende os fonemas aprendidos e faz pequenas produções. Reconhece e traça corretamente os fonemas estudados. Identifica os fonemas ou personagens em situações reais diversas. Copia do quadro palavras e pequenos textos.

*Cooperação: Aceita ajudar os colegas ou a profª. Coopera na arrumação da sala ao término das atividades do dia.

*Assiduidade: É pontual e assíduo às aulas, e a família demonstra interesse no desenvolvimento e aquisição de conhecimentos escolar da criança. Quando falta, interessa-se em saber das atividades dadas anteriores.

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Depoimento da professora Amanda Gurgel

2011-05-23T13:01:00.000-07:00

Parabéns professora Amanda. Você falou em nome de toda a classe e ainda por cima de uma maneira peculiar e de extrema categoria. Infelizmente isso é realidade em todos os estados, professores mal pagos e desvalorizados.

Pintinho Amarelinho

2011-05-20T15:58:00.000-07:00

Trabalhando a identidade com as crianças, tive a oportunidade de saber quais eram os animais domésticos dos alunos e quais eles gostariam de ter. Muitos disseram que era o cãozinho, outros falaram que gostariam de ter um pintinho. Aproveitando o gancho, cantei algumas músicas relacionadas ao tema, e trabalhei a letra da música do pintinho amarelinho. Pedi aos alunos para procurar objetos da cor amarela na sala, fizeram também jogos das cores, com garrafas, tampas e figuras geométricas, separando por cor, tamanho, formas e quantidades. Trabalhamos com molde vazado pintando, e os círculos que formaram o pintinho, foi muito legal o entrosamento dos alunos do Infantil III.

MOLDE VAZADO

FORMA GEOMÉTRICA

MEU PINTINHO AMARELINHO

CABE AQUI NA MINHA MÃO

QUANDO QUER COMER BICHINHO

COM O SEU PEZINHO

ELE CISCA O CHÃO

ELE BATE AS ASAS

ELE FAZ PIU PIU

MAS TEM MUITO MEDO

É DO GAVIÃO!

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Aumento da carga horária

2011-05-11T12:01:00.000-07:00

Senado aumenta carga horária de 800 horas para 960 horas nos ensinos infantil, fundamental e médio

11-05-2011

A Comissão de Educação do Senado aprovou, na terça-feira, 3, projeto de lei que aumenta de 800 para 960 horas anuais a carga horária mínima para os ensinos infantil, fundamental e médio. Como foi aprovado em caráter terminativo, a matéria segue, agora, à apreciação da Câmara dos Deputados. Essas 960 horas, pelo projeto, serão distribuídas pelo período de 200 dias do ano letivo, excluindo os dias destinados aos exames finais, quando houver.

Emenda incluída pelo relator do projeto, deputado Cyro Miranda (PSDB-GO), determinou que as mudanças no calendário escolar só entrarão em vigor dois anos após a publicação da lei no Diário Oficial da União. Ou seja, se a lei for aprovada pelo Senado e sancionada pela presidenta Dilma Rousseff ainda este ano, a nova carga horária só entraria em vigor em 1º de janeiro de 2013.

Também foi aprovado pela comissão, em caráter terminativo, o projeto de lei que aumenta de 75% para 80% a frequência mínima para a aprovação de estudantes no ensino fundamental. A proposta esclarece que, no caso de afastamento do estudante da sala de aula por motivo de saúde, o atestado médico apresentado garantirá o direito de fazer provas em segunda chamada, "mas não abona as faltas que lhe foram imputadas".

http://www.cnte.org.br

Se esta rua fosse minha...2

2011-04-25T17:31:00.000-07:00

Trabalhei com os alunos da turma do Infantil III, o texto abaixo:

SE ESTA RUA FOSSE MINHA

EU MANDAVA LADRILHAR

NÃO PARA AUTOMÓVEL

MATAR GENTE,

MAS PARA CRIANÇA PODER BRINCAR.

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Trabalhamos recorte e colagem, meios de transportes, pintura a dedo, identificar cores, pesquisa e conscientização do meio ambiente.

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Se esta rua fosse minha...

2011-04-20T16:15:00.000-07:00

Infantil IV Vespertino

As turminhas do infantil III e IV, estão trabalhando o Projeto "Se esta rua fosse minha."

Fizemos uma pesquisa junto a família, sobre o endereço e o bairro de cada um, sentamos em rodinha e expomos os resultados de nossa pesquisa. Interessante como tem crianças que moram em bairros muitos distantes de nossa escola, socializamos nossos endereços. Cada criança falou sobre a sua rua e o que tinha nela, seus comércios e também problemas, como: buracos, alagamento e homens trabalhando abrindo as ruas para fazerem o tratamento dos esgotos. Aproveitei para falar sobre o meio ambiente e os cuidados com a água da chuva, construções as margens de rios e canais, o mosquito da dengue, a água que usamos em casa, cuidados com o desperdício deixando torneiras abertas. Muito legal o entrosamento da turma trazendo seus conhecimentos e participando com entusiasmo. Ouvimos o CD e assistimos o DVD da galinha Pintadinha 2, que tem a música, "Se essa rua... ". Fizemos um cartaz com a letra da música e a tentativa da escrita da palavra RUA, também trabalhamos com o alfabeto móvel montando a palavra em destaque.

A turma do Infantil IV apresentou essa semana a música da água de Cristina Mel, foi muito legal a apresentação, todos estão de parabéns!!

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Solidariedade

2011-04-07T18:34:00.000-07:00

Minhas condolências ao meu povo amado e sofrido do Rio. A tragédia ocorrida hoje dentro de uma escola, nos deixa perplexos! Que Deus possa dar conforto as famílias que perderam seus filhos e parentes. Não há palavras que podemos dizer de conforto, mas temos um Deus que nos conforta e nos dá força para continuar.

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Conjuntivite

2011-04-05T12:09:00.000-07:00

Pietra com conjuntivite

Essa semana estou de molho com conjuntivite, aqui em casa todos estamos contaminados com essa doença, até mesmo minha netinha. Acho engraçado que quando estamos perto de uma pessoa contaminada sempre brincamos, deixa eu pegar pra ficar uns dias em casa descansando, rsrs, até mesmo eu já brinquei assim, mas é horrível, dói, coça muito e não desejo isso pra ninguém!!

A conjuntivite é uma inflamação na membrana que recobre a parte externa do olho, a conjuntiva, e é transmitida por um vírus. Os olhos ficam vermelhos, sensíveis à luz, as pálpebras ficam inchadas e há um forte desconforto com dificuldade para abrir e fechar os olhos.
Essa doença pode ter duas causas de contaminação: alérgica ou viral. A conjuntivite alérgica é proveniente de produtos químicos, poluição do ar, etc.,e não é contagiosa. A conjuntivite viral é proveniente de vírus levados aos olhos através das mãos, toalhas e outros objetos contaminados, esse tipo é altamente contagioso.
A doença tem um ciclo de sete a dez dias e, em algumas situações, até 15 dias.

Tratamento da conjuntivite nas crianças e bebês

Deve-se consultar sempre o pediatra. No caso de infecção, ele receitará um antibiótico ou um colírio. Nos outros casos, se tratará usando colírios antiinflamatórios e antihistamínicos. Enxaguar o olho com soro fisiológico e, para evitar contágios, não se deve compartilhar toalhas da pessoa afetada de conjuntivite.

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Integração Família-Escola

2011-03-23T17:20:00.000-07:00

A importância da Integração família-Escola para uma educação de qualidade.

Pais e escola devem educar juntos, pois a família como espaço de orientação, construção da identidade de um indivíduo deve promover juntamente com a escola uma parceria, a fim de contribuir no desenvolvimento integral da criança. A participação dos pais na escola é importante, gera compromisso da família com a aprendizagem e sucesso escolar do seu aluno e compromisso da escola com a inserção curricular do ambiente cultural da família e da comunidade. Contribuindo para o pleno cumprimento da função social da escola.

A escola hoje, vive problemas em função da desintegração dos valores, pois vivemos numa época em que valores como ética e cidadania estão sendo deixados de lado, e muitas vezes ficam de fora na formação dos indivíduos. E é assim que a integração dessas duas instituições com objetivos em comum assumirá o papel de resgatar esses valores. A parceria da família com a escola sempre será fundamental para o sucesso da educação de todo indivíduo. Portanto, pais e educadores necessitam ser grandes e fiéis companheiros nessa nobre caminhada da formação educacional do ser humano.

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