Efeito Joule

Ensino de Física

vanks.e@gmail.com — Wed, 10 Mar 2010 19:15:45 PST

Acredito que o ensino de física no Brasil está carente no que diz respeito a ferramentas digitais. Ferramentas que podem fazer parte de uma proposta de ensino de física inovadora e atual. Pensando nisso, escrevo aqui algumas idéias que podem ajudar os professores e alunos que visitam este espaço. A proposta do Efeito Joule sempre foi proporcionar aos professores e alunos de física, do ensino médio e dos anos finais do ensino fundamental, mais uma ferramenta para o ensino de física.

O uso da tecnologia para o ensino de física, mais particularmente da internet, faz parte de uma estratégia de ensino inovadora, mas devemos ter cuidado com esta ferramenta. Não basta apenas incluir a internet no ensino de física ou na proposta pedagógica sem que haja uma orientação e acompanhamento por parte do educador. É fácil para o aluno ter acesso a este conteúdo e reproduzi-lo com apenas alguns toques no teclado e não é o que desejamos.

A internet deve ser um espaço para apropriação do conhecimento, conhecimento no mais amplo sentido da palavra. Deve ser uma ferramenta que permita a interação, que seja participativa e faça conexões com o cotidiano do aluno. No que diz respeito ao ensino de física, deve proporcionar em primeiro lugar acesso ao conhecimento científico tanto do conteúdo programático como também das mais avançadas pesquisas, claro que em uma linguagem de divulgação. Deve também proporcionar a interação entre os vários indivíduos que a utilizam, possibilitando a troca de idéias, conhecimentos e experiências. Deve ser participativa, pois deve possibilitar a produção pessoal e intervenção do aluno.

Aqui no Efeito Joule estou disponibilizando textos de física que podem ser utilizados em uma proposta de ensino de física como a descrita. É claro que este espaço ainda é pequeno e existe muito trabalho a frente, mas com o conteúdo fornecido aqui se pode construir várias atividades interessantes nas salas de aula.

O conteúdo do Efeito Joule está sofrendo algumas alterações para que estas atividades sejam cada vez mais ricas e interessantes para os alunos. Os textos estão recebendo ilustrações que proporcionam o acesso ao conhecimento de uma forma agradável e divertida, permitindo ao leitor associar o aprendizado ao prazer. Com o tempo pretendo disponibilizar uma quantidade significativa de exercícios resolvidos para que os alunos possam tirar suas dúvidas e no espaço de bate-papo poderão interagir com alunos de qualquer parte do Brasil. São idéias que estão sendo colocadas em prática aqui e podem ser utilizadas pelos professores na sala de aula.

Os professores devem se capacitar para utilizar as ferramentas que a internet proporciona para o ensino de física. Com isso, poderão propor atividades que possibilitam o uso adequado destas ferramentas.

A seguir temos uma pequena lista de atividades que podem ser realizadas aqui no Efeito Joule, para melhorar a utilização da internet no ensino de física.

1) Blog para a sala.

O professor pode construir o blog e dar acesso aos alunos para que eles coloquem o conteúdo. Conteúdo que pode ser desde seus trabalhos escolares até mesmo fotos das festas na escola. Os alunos também podem organizar conteúdo existente em outros blogs através de links. Esta atividade vai ajudar os alunos a dominarem a ferramenta, além de proporcionar o acesso à internet de uma maneira útil.

2) Bate-papo e listas de discussões com conteúdo científico.

Existem várias comunidades com listas de discussões e aqui no Efeito Joule espero marcar alguns bate-papos para nosso público. Os professores podem introduzir este tipo de atividade para os alunos, montando suas próprias listas de discussões ou utilizando alguma já existente como as discussões na comunidade de física do orkut.

3) Ler um texto do Efeito Joule e comentar.

Muitas vezes o conteúdo de física parece confuso para o aluno, ler um texto na internet pode ajudar o aluno a compreender melhor o assunto. Quando o professor indicar algum texto ele pode sugerir ao aluno que comente o texto, deixe a sua opinião ou dúvida para que outros possam ler e interagir com este.

4) Ilustrar ou fazer uma tirinha utilizando para isto um dos textos do Feito Joule.

O professor pode propor esta atividade para os alunos dos anos finais do ensino fundamental ou até mesmo do ensino médio. Através do desenho ou tirinha o aluno vai mostrar o quanto aprendeu sobre o conteúdo que ele teve acesso.

5) Responder dúvidas de outros alunos.

O aluno pode responder a dúvida de outro aluno e apontá-la para o professor. Esta atividade exige uma maior compreensão do conteúdo por parte do aluno e o professor pode indicar um texto específico para cada grupo de alunos.

Para finalizar gostaria que os professores colocassem nesta página suas opiniões, sugestões e críticas.

Até a próxima.

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Efeito Joule no Twitter

vanks.e@gmail.com — Wed, 10 Mar 2010 19:16:41 PST

Agora você pode acompanhar as atualizações do Efeito Joule também pelo Twitter. É só seguir o @efeitojoule!

Na verdade o Efeito Joule está se espalhando pela rede. Estamos também no Orkut e o nosso conteúdo pode ser assinado via feed RSS ou por e-mail.

Não fique parado, escolha uma ferramenta e fique atualizado.

Até mais!

Física - Cinemática

vanks.e@gmail.com — Wed, 10 Mar 2010 19:17:11 PST

Na tentativa de organizar nossos textos de física- cinemática organizei esta lista de links. Basta clicar no título para ler o conteúdo completo.

A mecânica clássica é o estudo do movimento das partículas e dos fluidos. Este estudo pode ser dividido, didaticamente, em: cinemática, estática e dinâmica. A cinemática é o estudo descrito dos corpos em movimento, sem se preocupar com as causas destes movimentos.

É importante lembrar que um corpo está em movimento quando, à medida que o tempo passa, sua posição varia em relação a um referencial. Na cinemática vamos estudar dois tipos de movimento retilíneo, o movimento uniforme e o movimento uniformemente variado, logo em seguida vamos estudar o movimento circular que também pode ser dividido da mesma maneira, movimento circular uniforme e movimento circular uniformemente variado.

Trajetória direção e sentido

Alguns conceitos básicos são de grande importância quando se vai iniciar o estudo da cinemática. Neste texto vamos estudar os conceitos de trajetória, direção e sentido.

Tempo e variação de tempo

Na cinemática não nos preocupamos com as causas dos movimentos. Só nos interessa descrever o movimento, determinar a posição, a velocidade e a equação do móvel num determinado intervalo de tempo. E, a noção de tempo é fundamental na descrição de qualquer movimento. Vamos ver um exemplo para estudar como utilizar o tempo nos exercícios de cinemática.

Variação de espaço e distância

Como vimos no texto sobre trajetória, é importante determinar a posição do móvel para o estudo da cinemática. Vamos ver um outro exemplo e estudá-lo para entender o conceito de distância percorrida e variação de espaço na cinemática.

Cinemática e cinemática escalar

A cinemática escalar é o estudo da cinemática utilizando, para fim de cálculos, grandezas escalares, ou seja, grandezas que tem apenas um valor numérico, onde não nos preocupamos com a direção e o sentido desta grandeza que são características de um vetor.

Exercício de cinemática

Exercício de Física do vestibular da UNESP 2006. Prova de conhecimentos gerais, questão que exige conhecimentos de cinemática.

Velocidade média e instantânea

Para todo movimento podemos associar uma grandeza chamada velocidade que é o quociente entre a variação de espaço e a variação de tempo utilizado pelo móvel neste percurso. A velocidade mede a variação da posição do móvel no tempo, e nos fornece um valor que expressa o quanto o móvel está rápido ou devagar ao realizar um percurso.

Movimento uniforme

O movimento uniforme é caracterizado por ter o móvel sempre com velocidade constante, ou seja, não importa as causas do movimento, como se iniciou ou como terminou, analisaremos apenas o trecho onde a velocidade não varia com o tempo.

Aceleração média e instantânea

Sempre que a velocidade de um móvel varia dizemos que esse móvel está acelerando. A aceleração é, portanto, uma medida da variação da velocidade por intervalo de tempo. Para entendermos melhor este conceito, vou dar um exemplo e o analisaremos com a ajuda de uma tabela.

Velocidade positiva e negativa

O movimento uniforme é aquele onde o móvel sempre tem velocidade constante, ou seja, não importa as causas do movimento, como se iniciou ou como terminou, analisaremos apenas o trecho onde a velocidade não varia com o tempo. Entender bem o conceito de velocidade, sua orientação e as classificações do movimento é importantíssimo para a compreensão da cinemática como um todo.

Movimento uniformemente variado

O movimento uniformemente variado é aquele em que a velocidade do móvel varia de maneira uniforme, ou seja, que o módulo da velocidade aumenta ou diminui uniformemente caracterizando uma aceleração constante e diferente de zero.

Queda livre

Quando um corpo se movimenta sujeito apenas à aceleração gravitacional, desprezando qualquer tipo de resistência, dizemos que este corpo está em queda livre. Logo, queda livre é um movimento que só existe no vácuo pois, só assim, não temos a resistência do ar.

Exercício Movimento circular

Exercício de física resolvido. Questão que exige conhecimentos de cinemática:movimento circular uniforme, aceleração centrípeta, velocidade angular, velocidade linear, freqüência, período.

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Sala de bate-papo do Efeito Joule

vanks.e@gmail.com — Mon, 01 Mar 2010 20:01:25 PST

Espero que esta sala seja utilizada como uma ferramenta de interação entre alunos e professores que acessam o blog.

Recebo muitos pedidos de ajuda aqui no Efeito Joule, na maioria das vezes para resolver exercícios de física, e como eu não tenho tempo para ajudar e nem para responder as várias perguntas que chegam todos os dias, criei esta página. Aqui os alunos poderão tirar suas duvidas com colegas que estão estudando o mesmo assunto e também com os professores que diariamente aparecem no blog.

Ainda não sei como será o fluxo de pessoas e nem como esta página será usada, mas acho importante criar algumas regras básicas e dar alguns avisos importantes para iniciarmos.

ATENÇÃO:

1 - Esta sala é pública e as conversas estarão disponíveis na Web. Lembre-se de não compartilhar informações privadas ou sensíveis.

2. Seja educado.

3. Se eu perceber qualquer tipo de ofensa, a pessoal será excluída da sala e não seu pc será bloqueado para que possa entrar novamente.

4. Nos comentários desta página você poderá colocar exercícios para que outros resolvam, mas lembre-se que os comentários são moderados e demoram um pouco para serem aprovados.

Linhas de força ou linhas de campo

vanks.e@gmail.com — Wed, 10 Mar 2010 19:17:51 PST

Para entender melhor este texto sobre linhas de força ou linhas de campo você deve ler o post sobre o conceito de campo elétrico.

Com o objetivo de representar o campo elétrico através de diagramas, Faraday introduziu o conceito de linhas de força que também chamamos de linhas de campo. Estas linhas vão ajudar a definir a direção da força elétrica ou magnética, e a densidade do campo elétrico ou magnético em qualquer região do espaço.

A reta tangente a linha de força nos fornece a direção do campo elétrico no ponto escolhido. E a densidade das linhas de força é uma medida do campo elétrico, ou seja, quanto maior a quantidade de linhas de força maior será a intensidade do campo elétrico ou magnético nesta região.

No texto sobre campo elétrico vimos que ao redor de uma partícula carregada eletricamente existe um campo elétrico. O campo elétrico gerado por uma carga elétrica (Q) positiva é de afastamento e o campo elétrico gerado por uma carga elétrica (Q) negativa é de aproximação. Abaixo tempos uma figura com as linhas de força ou linhas de campo que representam o campo elétrico ao redor de cargas elétricas.
Como a densidade das linhas nos fornece a intensidade do campo elétrico, olhando a figura acima, percebemos que o campo elétrico tem maior intensidade próximo a carga elétrica, pois as linhas estão mais próximas uma das outras do que em algum ponto mais distante da carga elétrica.

Uma boa maneira pratica para visualizar as linhas de campo magnético é colocar um imã sob uma cartolina e espalhar limalha de ferro sobre a cartolina. A limalha de ferro será atraída e a força de atração terá a mesma direção do campo magnético. Logo, a limalha de ferro espalha pela cartolina formará linhas ao redor do imã.

Espero ter ajudado com mais um conceito para vocês estudarem para as provas e vestibulares que enfrentarão. Assim que possível teremos exercícios resolvidos sobre este conteúdo aqui no Efeito Joule.

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A natureza da luz

vanks.e@gmail.com — Wed, 10 Mar 2010 19:18:31 PST

Agora descobriremos a natureza da luz a partir da teoria eletromagnética proposta por Maxwell.

A partir da quarta equação de Maxwell que apresentamos anteriormente, Maxwell deduziu que uma carga elétrica vibrando produziria um campo magnético ao seu redor. Este campo magnético também seria variável e, desta maneira, induziria um campo elétrico também variável. A repetição deste fenômeno dará como resultado uma onda eletromagnética se propagando pelo espaço.

A figura abaixo mostra um esquema de uma onda eletromagnética com os campos elétrico e magnético perpendiculares entre si.Com suas equações Maxwell demonstrou que a velocidade de propagação de uma onda eletromagnética é dada por:
Onde:

é a permissividade elétrica
é a permeabilidade magnética

Sendo o vácuo o meio utilizado, temos como resultado c = 3.108 m/s. Esta também é a velocidade da medida para a luz. Assim, Maxwell demonstrou a natureza da luz como sendo uma vibração do campo eletromagnético se propagando no espaço.

As ondas eletromagnéticas não precisam de um meio para se propagar, ou seja, elas também se propagam no vácuo e é assim que a luz do Sol e de outras estrelas pode chegar até nosso planeta. Também são exemplos de ondas eletromagnéticas as ondas de rádio e o raio X.

Maxwell elaborou uma teoria eletromagnética, uma teoria de campos, que uniu a eletricidade, o magnetismo e a óptica. Esta foi a grande contribuição deste grande cientista.

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O eletromagnetismo e as equações de Maxwell

vanks.e@gmail.com — Wed, 10 Mar 2010 19:19:01 PST

Neste texto veremos uma pouco mais sobre a evolução do eletromagnetismo, conheceremos as descobertas de Maxwell e as brilhantes equações de Maxwell.

James Clerk Maxwell (1831 – 1879) se propôs a elaborar uma teoria matemática para as descobertas de Faraday e, assim, conseguiu unificar matematicamente a eletricidade, o magnetismo e a óptica, mostrando que a luz é uma vibração do campo eletromagnético se propagando no espaço.

Esta descoberta foi apresentada por Maxwell através de, mais ou menos, vinte equações que depois foram sintetizadas, por outros matemáticos, e apresentadas na forma de quatro equações que conhecemos hoje como equações de Maxwell.

Abaixo temos as equações de Maxwell, mas é importante lembrar que esta forma é valida para o vácuo.

Onde:
é a densidade de carga
E é o campo elétrico

A partir desta primeira equação podemos dizer que as linhas de campo elétrico saem das cargas elétricas positivas e entram nas cargas negativas.

Onde:

c é a velocidade da luz no vácuo
B é o campo magnético

Esta equação nos diz que um campo magnético variável induz um campo elétrico.

Onde:

B é o campo magnético

A partir desta equação podemos dizer que o campo magnético sempre constitui uma linha fechada, ou seja, nunca converge ou diverge.

Onde:

J é a densidade de corrente
B é o campo magnético
E é o campo elétrico

De onde podemos dizer que linhas de campo magnético circulam em torno de campos elétricos variáveis.

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Física Ensino Fundamental

vanks.e@gmail.com — Wed, 10 Mar 2010 19:19:27 PST

O Efeito Joule também pode ser usado por professores e alunos de física do ensino fundamental. Nas últimas séries do ensino fundamental temos a introdução dos principais assuntos da física e este blog pode ajudar os alunos neste primeiro contato com a ciência.

Nossos textos são simples. Abordamos fenômenos e conceitos físicos numa linguagem acessível ao público leigo e agora contamos com mais uma ferramenta que são ilustrações nos principais textos do blog. Incentivar o raciocínio científico e transmitir o conhecimento científico de uma forma agradável, divertida e lúdica é a proposta deste projeto.

Abaixo temos mais uma tentativa de organizar nosso conteúdo. São textos que contém os links para os principais conteúdos do Efeito Joule.

Cronologia da Física

Pensando nos próximos textos para o blog me veio a idéia de colocar aqui uma cronologia da Física. Isso vai nos ajudar a visualizar um pouco da história desta ciência e organizar os próximos textos, já que com o tempo vou escrevendo sobre os cientistas e suas teorias e adicionando aqui os links pra estes artigos. A cronologia ainda é bem curta, mas com o tempo vou aperfeiçoando e, é claro, acrescentando mais sobre física moderna.

Física Ensino Médio

O Efeito Joule surgiu da minha necessidade de, como professor de física, oferecer aos alunos mais uma ferramenta de aprendizado. Continuo trabalhando para oferecer o conteúdo de Física do Ensino Médio e, também, outros textos relacionados à disposição de todos.

Física Eletricidade

Seguinda na missão de postar o conteúdo de Física do Ensino médio e ajudar nos seus estudos para o vestibular. Organizei uma lista com o conteúdo de eletridade do blog, e no fim o link para os exercícios resolvidos de Física. Clicando no título do conteúdo você será direcionado para a página com o texto detalhado.

Física Termologia

A Termologia ou Termofísica é a parte da Física que estuda o calor. Para melhorar a organização do blog, vou postar nesta aqui, alguns dos textos que já temos sobre Termologia.

Física Mecânica

Na Física, a Mecânica é o estudo do movimento das partículas e dos fluidos. A Mecânica que vamos estudar aqui é conhecida como Mecânica clássica ou Mecânica de Newton, pois as leis de Newton formam a base deste estudo. A Mecânica pode ser dividida em três partes para efeitos didáticos: Cinemática, Dinâmica e Estática.

Física Eletromagnetismo

Nesta página vamos organizar os textos que compõem nosso conteúdo de física – eletromagnetismo. Vários foram os cientistas que colaboraram para o avanço nas teorias do magnetismo, entre eles podemos destacar Hans Christian Orsted e Michal Faraday. Mas, a grande transformação do magnetismo foi realizada pelo matemático James Clerk Maxwell que, com suas equações, conseguiu unificar a eletricidade e o magnetismo dando origem ao eletromagnetismo.

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Física Eletromagnetismo

vanks.e@gmail.com — Wed, 10 Mar 2010 19:20:31 PST

Nesta página vamos organizar os textos que compõem nosso conteúdo de física – eletromagnetismo.

Vários foram os cientistas que colaboraram para o avanço nas teorias do magnetismo, entre eles podemos destacar Hans Christian Orsted e Michal Faraday. Mas, a grande transformação do magnetismo foi realizada pelo matemático James Clerk Maxwell que, com suas equações, conseguiu unificar a eletricidade e o magnetismo dando origem ao eletromagnetismo.

Abaixo temos alguns textos que já publicamos e que vão ajudar muito na hora do vestibular.

Magnetismo

O magnetismo é a parte da Física que estuda os materiais magnéticos. Neste post vamos estudar a origem da palavra magnetismo, um pouco da história do magnetismo e falar sobre o magnetismo terrestre.

Levitação magnética

Neste texto temos um vídeo mostrando a levitação magnética de um imã. Para criar este campo magnético que faz o imã levitar, a liga supercondutora é resfriada a uma temperatura menor que 150°C negativos, utilizando para isso nitrogênio líquido.

Indução eletromagnética

Neste texto entenderemos o conceito de indução eletromagnética e veremos mais uma parte da evolução do eletromagnetismo.

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Indução eletromagnética

vanks.e@gmail.com — Wed, 10 Mar 2010 19:21:07 PST

Neste texto entenderemos o conceito de indução eletromagnética e veremos mais uma parte da evolução do eletromagnetismo.

Vimos no texto sobre magnetismo que vários cientistas colaboram com trabalhos nesta área. Em 1820 o físico dinamarquês Hans Oersted (1777-1851) descobriu que a agulha magnética de uma bússola era defletica por uma corrente elétrica. Outros experimentos mostraram que a corrente elétrica poderia gerar um campo magnético.

Até esta época a maneira conhecida de gerar corrente elétrica era através das pilhas voltaicas. A idéia de gerar energia elétrica através do magnetismo levou vários físicos a estudarem a possibilidade de inverter os efeitos obtidos nas experiências de Oerster.

Michael Faraday (1791 – 1867) acreditava que a eletricidade, o magnetismo e a gravidade poderiam ser fenômenos descritos em uma única teoria. Após vários estudos, em 1831, Faraday provou que a eletricidade e o magnetismo estavam ligados.

Enrolando dois fios em lados opostos de um anel metálico, com um dos fios ligado a uma bateria e outro a um medidor de corrente, Faraday demonstrou que a variação de um campo magnético gera corrente elétrica. O desenho abaixo mostra o esquema da experiência de Faraday.

O fenômeno observado nesta experiência é chamado de indução eletromagnética e serviu como base para a teoria eletromagnética que foi desenvolvida posteriormente. Esta descoberta revolucionou a indústria e mudou o mundo. Até hoje utilizamos este conhecimento para gerar energia elétrica em usinas hidroelétricas e em vários aparelhos que contém um dínamo.

O dínamo é constituído por um imã fixo em um eixo móvel, ao redor deste eixo existe uma bobina (fio condutor enrolado, constituindo um conjunto de espiras). Não existe contato físico entre o imã e a bobina. O imã gira com a bobina ao seu redor. Este movimento gera a variação do campo magnético do imã, surgindo então, uma corrente elétrica no conjunto de espiras da bobina.

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Aplicações do efeito joule: chuveiro elétrico

vanks.e@gmail.com — Wed, 10 Mar 2010 19:21:34 PST

Aqui no efeito joule temos uma série de textos com o titulo “aplicações do efeito joule”, continuando esta série veremos como funciona o chuveiro elétrico. Vimos no texto Efeito Joule que o chuveiro é um exemplo de aplicação deste fenômeno da eletricidade e agora veremos que seu funcionamento é bem simples.

Dentro do aparelho existe um resistor que está conectado a rede de energia. Quando abrimos a torneira, a água vai se acumulando dentro do chuveiro e, quando esta chega a certo nível, ela empurra um diafragma que serve como “chave” do chuveiro. O diafragma fecha a conexão entre o resistor e a rede de energia elétrica fazendo com que a corrente elétrica atravesse o resistor e o aqueça por efeito joule.

O calor liberado pelo resistor vai aquecendo a água que está ao seu redor, assim, a água que entra fria sai com uma temperatura bem mais agradável para o banho. Na maioria dos chuveiros elétricos temos duas ou mais opções de temperatura, normalmente identificadas como verão e inverno. Estas opções regulam a potência do chuveiro selecionando o pedaço de resistor que é ativado, ou seja, o pedaço de resistor que é percorrido pela corrente elétrica.

Na posição inverno só uma parte do resistor é percorrida pela corrente, assim, com um resistor menor, os elétrons sofrem um número maior de colisões aumentando a temperatura do resistor e conseqüentemente da água.

Já na posição verão, todo o resistor é conectado, assim, com mais espaço para os elétrons se moverem menor é número de colisões. Logo, a temperatura do resistor é menor e da água também.

Simples, não é mesmo? Não esqueça que o chuveiro é o grande vilão do gasto de energia elétrica em nossas residências. Posicione corretamente a chave de seleção de potência de seu chuveiro, no verão deixe em “verão”.

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Gente que só quer fud.. com os outros

vanks.e@gmail.com — Thu, 04 Feb 2010 09:02:45 PST

Desculpem a grosseria, mas não consegui ver isso e ficar quieto.

Prefeitura de São Paulo fecha albergues para sem-teto

AE - Agencia Estado

SÃO PAULO - A Prefeitura de São Paulo pretende encerrar, neste ano, os serviços de mais dois albergues para sem-teto: o República Condomínio AEB, com 85 vagas, e o Pedroso, com cerca de 400. O centro de São Paulo e bairros próximos já perderam, em dois anos, quase 700 leitos em albergues municipais. A medida eleva a conta para mais de mil vagas extintas.

As conseqüências dessas medidas são vias e praças ocupadas por uma massa cada vez maior de moradores de rua. Segundo estimativa da Associação Viva o Centro, são 2 mil na região. "E o número tem aumentado com o fechamento dos albergues", afirma o superintendente da instituição, Marco de Almeida.

Ele diz que essa população cresceu na Avenida Duque de Caxias, na Praça da República e no Largo do Arouche. O Movimento Nacional da População de Rua estima que 15 mil pessoas vivam nas vias da capital (quase 5 mil a mais que há sete anos).

Desde 2008, a Prefeitura desativou dois albergues no centro: o Jacareí (antigo Cirineu), com quase 400 vagas, e o Glicério (conhecido como São Francisco), com 300 leitos, segundo a Secretaria de Assistência Social (Seads). "Mas chegamos a abrigar mais de 700 pessoas", relata frei José Santos, que administrava o Albergue do Glicério. "É claro que a maioria voltou às ruas." As informações são do jornal O Estado de S. Paulo.

Bem, o Efeito Joule ainda está de férias mas logo voltaremos com força total.

Primeiro blog ilustrado de física do Brasil

vanks.e@gmail.com — Wed, 10 Mar 2010 19:22:30 PST

Olá galera, é com muito prazer que venho anunciar, agora oficialmente, a parceria que já está em andamento com o amigo Tainan Rocha. Eu ainda não tinha comentado nada aqui no Efeito Joule porque estávamos esperando uma maior concentração de trabalhos.

Bem, como alguns de vocês já perceberam o blog ganhou algumas ilustrações produzidas pelo ilustrador Tainan Rocha. E é nisso que consiste nossa parceria, o Tainan está produzindo desenhos para o blog. São ótimas ilustrações com belas cores e um bom humor incrível.

Com isso, acredito que este será o primeiro blog ilustrado de física ou ciência do Brasil. Nossa proposta sempre foi, e continuará sendo, a de fornecer conteúdo de ciência, em específico de física do ensino fundamental e médio, para nossos leitores. Agora com mais um atrativo de qualidade, as ilustrações.

Aproveito para agradecer e parabenizar o Tainan pelo belo trabalho que está fazendo, agradeço também aos leitores que sempre estão comentando no blog, mesmo que eu não tenha tempo para me dedicar a respondê-los, temos muitos que ajudam a tirar dúvidas.

Convido a todos para conferir as ilustrações que estão aqui no efeito joule e no blog do próprio ilustrador em alta resolução. A seguir vou colocar os trabalhos que o Tainan já produziu.

Eletricidade:

A eletricidade está presente a todo tempo ao nosso redor e até em nós mesmos. Na natureza a eletricidade pode ser observada no relâmpago, uma grande descarga elétrica produzida quando se forma uma enorme tensão entre duas regiões da atmosfera.

Efeito estufa:

Os principais gases do efeito estufa são o (CO2), o CH4 ,o N2O e os CFC's que têm a capacidade de reter a radiação infravermelha emitida pela Terra. O grande problema relacionado ao efeito estufa é o aumento destes gases devido a interferência humana. Aumentando a quantidade destes gases na atmosfera aumentamos o efeito estufa e, assim, contribuímos para o aquecimento global. Uma das principais fontes de gases do efeito estufa é a queima de combustíveis fósseis (carvão, gasolina, diesel) e as queimadas das florestas que produzem gás carbônico.

Energia elétrica:

A Energia Elétrica pode ser definida como a capacidade de trabalho de uma corrente elétrica. Como toda Energia, a energia elétrica é a propriedade de um sistema elétrico que permite a realização de trabalho. O que chamamos de “eletricidade” pode ser entendido como Energia Elétrica se, no fenômeno descrito a eletricidade realiza trabalho por meio de cargas elétricas.

A Física dos espelhos:

Na física, consideramos um espelho uma superfície muito lisa e com alto índice de reflexão da luz. Provavelmente foi nossa imagem na superfície da água que inspirou a construção dos primeiros espelhos, feitos de cobre e, com o tempo foram utilizados outros materiais para sua fabricação, como por exemplo, a prata.

Leis de Newton, Inércia:

Na ausência de forças externas, um objeto em repouso permanece em repouso, e um objeto em movimento permanece em movimento. Um bom exemplo para entender a inércia foi ilustrado pelo amigo Tainan Rocha: Quando estamos no ônibus, ou no metrô, e este freia bruscamente, nossos corpos continuam em movimento e temos que nos segurar para não cairmos.

Mulheres peladas ou singularidades nuas:

As estrelas podem se transformar em anãs brancas ou estrelas de nêutrons e, se suas massas forem suficientes, a contração do núcleo continua até chegar a um tamanho quase zero e densidade infinita, formando uma singularidade. Nesse processo, em certo instante, se forma ao redor da singularidade uma região de onde nem a luz pode escapar da força gravitacional da estrela, esta região é chamada de horizonte de eventos e, temos então, um buraco negro.

Trabalho:

Um homem levantando seu corpo utilizando uma barra é um bom exemplo de trabalho. A energia que gastamos ao levantar nosso corpo em uma barra, corresponde ao trabalho realizado pela força que nos ergue por certa distância.

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Férias e fim do campeonato brasileiro de 2009

vanks.e@gmail.com — Wed, 10 Mar 2010 19:22:49 PST

Olá pessoal, agora que o ano está chegando ao fim, os vestibulares estão a todo vapor e as férias chegando. É hora de descansar um pouco! Por isso resolvi postar aqui algo que não tem nada a ver com física. Mas, gostaria de compartilhar com vocês este momento de diversão.

O campeonato brasileiro está chegando ao fim e estamos vendo alguns jogos no mínino engraçados, como foi o Corinthians X Flamengo. Só pra dar uma risada, vamos conhecer o arbitro desse jogo, Evandro Rogério Roman.

Olhem um dos jogos que ele apitou:

Depois desse vídeo e do jogo Corinthians X Flamengo, você ainda acha que o campeonato brasileiro de futebol pode ser levado a sério?

Efeito Estufa

vanks.e@gmail.com — Wed, 10 Mar 2010 19:24:15 PST

Neste texto vamos entender o que é o efeito estufa, saber como o efeito estufa influencia no aquecimento global, saber quais os gases que aumentam o efeito estufa e descobrir como contribuir para evitar o aumento do efeito estufa.

O efeito estufa pode ser compreendido como sendo a diferença entre a energia recebida do Sol e a energia emitida pela Terra ao ser aquecida. Para entender este fenômeno é necessário saber que a energia que recebemos do Sol é quase que totalmente constituída por luz branca e a energia emitida pela Terra, após o seu aquecimento, é constituída por radiação infravermelha. A atmosfera da Terra é transparente para a luz branca e opaca para a radiação infravermelha. Sendo assim, parte da energia (calor) é retida pela atmosfera o que faz com que a temperatura média do nosso planeta fique em torno de 15°C.

O efeito estufa, então, pode ser entendido como o aquecimento da Terra devido a diferença de energia recebida do Sol e a energia emitida pela Terra. É importante entender que o efeito estufa é indispensável para a vida no planeta, já que, se ele não acontecesse, a temperatura média na Terra seria -15°C e, desta maneira, a existência de vida seria impossível.

Para entender melhor este conceito pense no seguinte exemplo:

Quando deixamos um carro com os vidros fechados sob a luz do Sol, o interior do carro é aquecido rapidamente. O plástico, os tecidos e outros materiais que foram aquecidos no interior do carro emitem ondas na freqüência do infravermelho, esta radiação não consegue ultrapassar o vidro e fica aprisionada dentro do carro. Assim, o interior do carro fica muito quente em um curto intervalo de tempo.

Como conseqüência do aquecimento global temos o aumento do nível dos oceanos, já que, aumentando a temperatura do planeta, teremos o derretimento de gelo nas calotas polares o que poderá ocasionar a submersão de cidades litorâneas. O aumento na temperatura também pode provocar o aumento de desertos e a morte de várias espécies animais e vegetais. Além de tudo isso, também teremos o aumento de furacões, tufões, ciclones e ondas de calor, ou seja, uma grande alteração climática.

Todos nós somos responsáveis pela emissão de uma parte de CO2 para a atmosfera, porque consumimos produtos industrializados e usamos carros ou ônibus para nos locomover. Sendo assim, nós podemos tomar algumas atitudes para evitar o aquecimento global e contribuir para a preservação do meio ambiente. Vou citar algumas aqui:

1 – Não utilize sacolas plásticas, leve sua própria sacola ecológica.

2 - Economize papel.

3 - Utilize produtos com recipientes retornáveis.

4 - Evite comprar alimentos com muita embalagem.

5 - Economize energia e água.

6 - Ajude a divulgar estas idéias.

7 - Recicle papel, latas, vidros e plásticos.

E com o bom humor de sempre o amigo Tainan Rocha nos presenteia com mais uma bela ilustração:

No blog do Tainan você pode conferir a ilustração em alta definição. Até mais!

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Experimentos de física

vanks.e@gmail.com — Wed, 10 Mar 2010 19:24:54 PST

Olá pessoal, no dia 6/11 o grande amigo Derberson apresentou seu Show de Física no pragrama Manhã Gazeta. Foram vários experimentos de física que podem ser conferidos no vídeo abaixo:

Continuem assistindo aos experimentos na segunda parte do vídeo.

Para entrar em contato com o Grupo Espaço Físico e agendar um Show de Física é só enviar um e-mail para: grupoespacofisico@gmail.com

Até mais

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Trabalhos de Física

vanks.e@gmail.com — Wed, 10 Mar 2010 19:25:36 PST

Recebo muitos comentários aqui no blog de alunos que estão fazendo seus trabalhos de física. Fazer um simples e bom trabalho de física exige alguns cuidados que colocarei aqui para ajudar estes alunos.

Algumas das dicas seguem as normas da ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas). Mas, você deve saber que, o trabalho escolar é um documento organizado e elaborado pelo aluno com a coordenação do professor. Logo, quando iniciar seu trabalho, leve um esboço para seu professor e converse com ele para saber se sua organização e elaboração estão indo de encontro ao que ele deseja como objetivo final para o trabalho.

Caso você não saiba trabalhar com o Word, sugiro que procure uma apostila e leia antes de iniciar seu trabalho.

Neste blog temos vários textos de física do ensino médio que você vai poder utilizar nos seus trabalhos de física. Basta você procurar o assunto desejado nas barras laterais do blog. Conseguindo o conteúdo vamos iniciar o trabalho.

Algumas dicas para iniciar o planejamento de seu trabalho de física:

Utilize papel sulfite branco no formato A4, digitado com tinta preta.

Utilize margens superior e esquerda iguais a 3cm, inferior e direita iguais a 2 cm.

Utilize como fonte Times New Roman ou Arial tamanho 12.

Os títulos devem ser destacados utilizando-se caixa alta, negrito ou itálico. Você também pode numerar os títulos para melhorar a organização de seu trabalho.

Os títulos dos trabalhos devem ser iniciados em folhas distintas.

Estrutura do trabalho de física:

Capa do trabalho

Na capa do trabalho deve constar um cabeçalho com nome da escola e do professor responsável pela coordenação do trabalho. O cabeçalho deve ser centralizado à margem superior, caixa alta (letras maiúsculas), fonte tamanho 12.

Na capa do trabalho também ficará o titulo do mesmo. Centralizado na folha com fonte tamanho 16.

Logo abaixo do título, alinhado à margem direita, deve ficar o nome do aluno e a série e, a disciplina estudada. Utilizando fonte tamanho 12.

Centralizado, com fonte tamanho 12, a 3 cm da borda inferior, deve ficar o local e o ano de realização do trabalho.

Na figura abaixo temos um exemplo de capa:

Sumário do trabalho de física

O sumário do trabalho de física vai indicar as páginas onde se encontram as partes do trabalho, os itens e subitens.

O sumário deve ser iniciado em uma folha distinta, centralizado a 3 cm da borda superior com o texto iniciando 2 cm abaixo.

Introdução do trabalho de física

Em outra folha deve constar a introdução do trabalho. Na introdução o aluno deve fazer uma breve descrição do assunto abordado e da metodologia utilizada.

Iniciando uma contagem numérica dos itens, o titulo deve iniciar 2 cm abaixo.

Conteúdo do trabalho de física

O conteúdo do trabalho deve ser organizado por títulos e, se necessário, por subtítulos, obedecendo a contagem numérica do item anterior.

Por exemplo, um trabalho com o título “estudo dos gases” pode ter como conteúdo os itens:

2. Introdução ao estudo dos gases.
3. Transformações gasosas.
4. Lei dos gases.
5. Equação de Clapeyron.
6. Exercícios resolvidos.

Conclusão do trabalho de física

Em alguns casos o professor pode solicitar ao aluno que faça uma conclusão ao fim do trabalho. A conclusão pode apontar uma resposta ao título do trabalho, ou uma síntese do conteúdo estudado.

Referências do trabalho de física

Nas referencias o aluno deve apresentar suas fontes de pesquisa na realização do trabalho. Todas as fontes devem ser apresentadas, livros, sites, vídeos ou blogs.
O título “Referencias” deve estar centralizado, sem a numeração utilizada nos itens anteriores.

As fontes devem estar organizadas em ordem alfabética, alinhadas a esquerda.

É isso! Espero que as dicas tenham ajudado e, quem puder pode ajudar colocando mais dicas nos comentários. Até a próxima.

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Técnicas de Pintura na Quanta

vanks.e@gmail.com — Wed, 10 Mar 2010 19:26:10 PST

Olá, pessoal. A Quanta Academia de Artes tem novidades, é o Curso de Técnicas de Pintura. O curso de Técnicas de Pintura foi elaborado por profissionais de desenho e pintura que atuam no mercado nacional e internacional, todos professores da Quanta.

O objetivo do curso Técnicas de Pintura é fazer com que o aluno tome contato com diversas ferramentas, suportes, materiais e técnicas de pintura como; grafite, lápis integral e dermatográfico, carvão, nanquim, teoria cromática avançada, composição espacial e tonal, referência fotográfica, tintas transparentes (ecoline e aquarela), tintas de cobertura (guache e acrílica), aerografia, mascaramentos, texturas, pincéis, suportes (tela, papéis, madeira e tecido), técnicas mistas e processos criativos utilizados nas áreas de ilustração publicitária e editorial.

Ao passar por todas as possibilidades que cada uma destas técnicas e materiais oferece, o aluno saberá quais efeitos gráficos obtêm-se com cada uma delas, quais as que ele se adapta melhor, suas vantagens e qualidades particulares e, no processo, desenvolve um conhecimento bem embasado sobre teoria cromática, controles de volumes, luz e sombra e composição de cena.

Ao final do curso, o aluno estará apto a atuar no mercado editorial (jornais, livros infantis, juvenis e revistas) e publicitário (storyboards, campanhas publicitárias).

Este curso foi formatado em matérias (ou módulos) com duração de, no máximo, 3 semanas, independentes de uma ordem cronológica. Isso possibilita ao aluno ingressar no curso a qualquer momento, desde que seja no início de uma matéria.

Por exemplo, digamos que o aluno inicie seu curso na matéria (ou módulo) 7 e o curso tenha 12 módulos. Ele avança pelo curso indo até o módulo 12 e continua normalmente a partir da matéria 1 até a matéria 6, quando completa o ciclo e conclui o curso, recebendo o certificado.

No exemplo que você pode ver aqui, na animação, o aluno ingressa no curso no módulo 11 e avança até o módulo 10, quando conclui o curso.

O curso tem duração de 1 ano letivo com 4 horas de aula por semana, podendo optar em fazê-lo às segundas e quartas-feiras, ou às terças e quintas-feiras, nos períodos da manhã, tarde ou noite, ou aos sábados, pela manhã ou à tarde.

Por ser um curso de especialização, é necessário que o aluno já tenha feito um curso de DESENHO anteriormente.

A QUANTA oferece também outras opções importantes para a continuidade de desenvolvimento de seus conhecimentos técnicos de pintura e ilustração, são os cursos:

ILUSTRAÇÃO
ILUSTRAÇÃO DIGITAL
HISTÓRIA EM QUADRINHOS

UNIDADE SÃO PAULO Rua Dr. José de Queirós Aranha, 246 – Vila Mariana - São Paulo - SP Tel.: (11) 3214-0553

Acesse o Blog da Escola e confira outros cursos.

Imagem retirado do blog do amigo Professor Marcelo Caribé

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Física Eletricidade

vanks.e@gmail.com — Wed, 10 Mar 2010 19:26:47 PST

Seguinda na missão de postar o conteúdo de Física do Ensino médio e ajudar nos seus estudos para o vestibular. Organizei uma lista com o conteúdo de eletridade do blog, e no fim o link para os exercícios resolvidos de Física. Clicando no título do conteúdo você será direcionado para a página com o texto detalhado.

Eletricidade

A eletricidade está presente a todo tempo ao nosso redor e até em nós mesmos. Na natureza a eletricidade pode ser observada no relâmpago, uma grande descarga elétrica produzida quando se forma uma enorme tensão entre duas regiões da atmosfera. Na Física a Eletricidade é um fenômeno físico originado por cargas elétricas estáticas, ou em movimento, e por sua interação.

O átomo: elétrons prótons e nêutrons

A matéria é formada de pequenas partículas, os átomos e estes são formados por partículas elementares, sendo as principais os prótons, os elétrons e os nêutrons. Os prótons e nêutrons são formados por quarks. Entender esta estrutura é o primeiro passo para entender a eletricidade no estudo da Física.

Eletrização, condutores e isolantes.

Chamamos de condutores os corpos onde as partículas portadoras de carga elétrica conseguem se mover sem dificuldade, os corpos onde isso não acontece chamamos de isolantes.

A eletrização é um fenômeno importante na eletricidade. Quando um corpo ganha elétrons dizemos que ele foi eletrizado negativamente, pois o número de elétrons no corpo é maior que o número de prótons no mesmo. E quando um corpo perde elétrons o número de prótons no corpo é maior que o de elétrons, então, dizemos que o corpo está positivamente eletrizado.

Eletrização por atrito

Na eletrização por atrito os corpos atritados ficam com cargas elétricas opostas, como por exemplo, o pedaço de flanela com cargas positivas e o bastão de vidro com cargas negativas.

Eletrização por contato

Na eletrização por contato os corpos ficam com a mesma distribuição superficial de cargas elétricas. Isto significa que se os corpos forem idênticos, eles terão a mesma carga elétrica.

Eletrização por indução

Dois corpos, A e B, sendo A positivamente eletrizado e B um corpo eletricamente neutro, são colocados próximos um do outro sem haver contato.

As cargas positivas de A atraem as cargas negativas de B. Se aterrarmos o corpo B, as cargas elétricas negativas da terra vão se deslocar para o corpo B. Retirando o condutor que aterra o corpo B e só depois afastar o corpo A. Observamos então que o corpo B ficou negativamente eletrizado.

Carga elétrica

No núcleo do átomo estão os prótons e os nêutrons, e girando em torno deste núcleo estão os elétrons. Um próton em presença de outro próton se repele, o mesmo ocorre com os elétrons, mas entre um próton e um elétron existe uma força de atração, como no exemplo do âmbar e da palha. Desta maneira, atribuímos ao próton e ao elétron uma propriedade física denominada carga elétrica.

Lei de Coulomb

Outra contribuição para a Eletricidade foi dada por Coulomb. Charles Augustin Coulomb desenvolveu uma teoria que chamamos hoje de Lei de Coulomb. Ele estudou a força de interação entre as partículas eletrizadas, sabemos hoje que as partículas de mesmo sinal se repelem e as de sinais opostos se atraem.

Tensão elétrica e difereça de potencial (ddp)

Considere um aparelho que mantenha uma falta de elétrons e uma de suas extremidades e na outra um excesso. Este aparelho é chamado gerador e pode ser uma pilha comum. A falta de elétrons em um pólo e o excesso em outro origina uma diferença de potencial (d.d.p.).

Corrente elétrica

Se um condutor é ligado aos pólos do gerador os elétrons do pólo negativo se movimentam ordenadamente para o pólo positivo, esse movimento ordenado dos elétrons é denominado corrente elétrica. Muitas vezes a corrente elétrica é confundida com o termo eletricidade.

O Efeito Joule

Quando um condutor é aquecido ao ser percorrido por uma corrente elétrica, ocorre uma transformação de Energia Elétrica em Energia Térmica. Este fenômeno é conhecido como Efeito Joule, em homenagem ao Físico Britânico James Prescott Joule (1818-1889).

Resistência Elétrica

A dificuldade que alguns materiais apresentam à passagem da corrente elétrica é expressa por uma grandeza física chamada resistência elétrica.

Resistor

Os resistores são dispositivos cujas principais funções são: dificultar a passagem da corrente elétrica e, transformar Energia Elétrica em Energia Térmica por Efeito Joule. Entendemos a dificuldade que os resistores apresentam à passagem da corrente elétrica como sendo resistência elétrica. O material mais comum na fabricação dos resistores é o carbono.

Associação de Resistores

Em nosso dia-a-dia utilizamos vários aparelhos elétricos onde são empregados circuitos com dois ou mais resistores. Em muitos destes circuitos, um único resistor deve ser percorrido por uma corrente elétrica maior que a suportada, e nestes casos utiliza-se uma associação de resistores. Em outras aplicações vários resistores são ligados um em seguida do outro para obter o circuito desejado, como é o caso das lâmpadas decorativas de natal.

A Primeira Lei de Ohm

A primeira Lei de Ohm afirma que, ao percorrer um resistor (R) a corrente elétrica (i) é diretamente proporcional à tensão (U).
U = R. i

Segunda Lei de Ohm

George Ohm realizou diversos experimentos envolvendo a eletricidade. Muitos destes experimentos estavam relacionados à resistência elétrica, e nestes, ele verificou que a resistência (R) de um resistor é diretamente proporcional ao comprimento (l) do resistor, inversamente proporcional à área da secção transversal (A) e depende do material do qual o resistor é feito. Esta relação é conhecida como a Segunda Lei de Ohm.

Energia Elétrica

A Energia Elétrica pode ser definida como a capacidade de trabalho de uma corrente elétrica. Como toda Energia é a propriedade de um sistema que permite a realização de trabalho. Ela é obtida através de várias formas. Logo, o que chamamos de “eletricidade” pode ser entendido como Energia Elétrica se no fenômeno descrito, a eletricidade realiza de trabalho por meio de cargas elétricas.

Gerador

O gerador é um mecanismo que transforma energia mecânica, química ou outra forma de energia em energia elétrica. O gerador elétrico mais comum é o dínamo (gerador de corrente contínua) de bicicleta, que já estudamos em “como funciona um dínamo”.

Como economizar energia elétrica em sua residência.

Algumas dicas para economizar energia elétrica em uma residência sem perder o conforto.

Agora o link para os Exercícios resolvidos de Física.

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Exercício resolvido: Velocidade de onda

vanks.e@gmail.com — Wed, 10 Mar 2010 19:27:26 PST

Exercício de física resolvido. Questão que exige conhecimentos de ondulatória: velocidade de onda.

(Velocidade de onda) Ao dobrarmos a freqüência com que vibra uma fonte de ondas produzidas na água, numa experiência com ondas de água em um tanque:

a) dobra o período
b) dobra a velocidade de propagação da onda.
c) o período não se altera
d) a velocidade de propagação da onda se reduz à metade
e) o comprimento de onda se reduz à metade

Resolução

A velocidade de propagação da onda na água é constante. Logo, b e d são falsas.

O período é o inverso da freqüência, se esta última dobrou, implica a redução do período pela metade. Então, a e c são falsas.

A velocidade de onda é dada por:

V = λ.f

Onde λ é o comprimento de onda e f é a freqüência da onda e V é a velocidade de propagação da onda.

Se f’ = 2 f
V = λ’.f’
V = λ’ . 2 f = λ . f
λ' = λ / 2

resposta: alternativa e.

Exercícios Resolvidos de Física

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Exercício resolvido: Impulso

vanks.e@gmail.com — Wed, 10 Mar 2010 19:28:06 PST

Exercício de física resolvido. Questão que exige conhecimentos de mecânica: impulso.

(Impulso) Assinale falso (F) ou verdadeiro (V) em cada uma das afirmativas.

Sobre a grandeza física impulso, pode-se afirmar:

( ) O impulso é uma grandeza instantânea.
( ) A direção e o sentido do impulso são os mesmos da força aplicada sobre o corpo.
( ) A força que produz o impulso é causada pela interação dos corpos que colidem.
( ) O impulso mede a quantidade de movimento do corpo.

A seqüência correta é:

a) V – V – F – F
b) F – V – V – F
c) V – F – V – V
d) F – F – F – V
e) F – V – V - V

Resolução

( F ) O impulso pode ser exercido em um intervalo de tempo.
( V ) Com o I = F . ∆t , ele tem mesma direção e sentido da força que o originou.
( V ) Porque é necessário que haja contato entre os corpos.
( F ) O impulso mede a variação da quantidade de movimento de um corpo.

Resultado do exercício: alternativa b

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Exercício resolvido: Gravitação Universal

vanks.e@gmail.com — Wed, 10 Mar 2010 19:28:58 PST

Exercício de física resolvido. Questão que exige conhecimentos de astronomia: Gravitação Universal.

(Gravitação Universal) A respeito do planeta júpiter e de um de seus satélites, Io, foram feitas as afirmações:

I. Sobre esses corpos celestes, de grandes, de grandes massas, predominam as forças gravitacionais.

II. É a força de Júpiter em Io que o mantém em órbita em torno do planeta.

III. A força que Júpiter exerce em Io tem maior intensidade que a força exercida por Io em Júpiter.

Deve-se concluir que somente:

a) I é correta.
b) II é correta.
c) III é correta.
d) I e II são corretas.
e) II e III são corretas.

Resolução

I. Correta: De acordo com a lei da gravitação, verifica-se que as forças gravitacionais são predominantes em relação a corpos de grande massa.

II. Correta: A força gravitacional faz o papel de resultante centrípeta.

III. Falsa. As forças têm a mesma intensidade.

Resposta do exercícios: alternativa d.

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Exercício resolvido: Leis de Kepler

vanks.e@gmail.com — Wed, 10 Mar 2010 19:29:39 PST

Exercício de física resolvido. Questão que exige conhecimentos de astronomia: leis de Kepler.

(Leis de Kepler) Nicolau Copérnico (1473 – 1543), Tycho Brahe (1546 – 1601) e Johannes Kepler (1571 – 1630) foram grandes estudiosos das órbitas dos planetas. Foi Johannes Kepler, porém, que, após exaustivo trabalho, conseguiu descrever corretamente, pela primeira vez, as órbitas dos planetas do sistema solar, por meio de três leis, denominadas leis de Kepler.

Uma dessas leis é:

a) as órbitas são elípticas com o Sol ocupando um dos focos.
b) as órbitas são elípticas com a Terra ocupando um dos focos.
c) as órbitas são circulares com a Terra ocupando um dos focos.
d) as órbitas são circulares com o Sol ocupando um dos focos.
e) as órbitas são elípticas com o Sol ocupando um dos focos e a Terra o outro.

Resolução

De acordo com a 1ª Lei de Kepler, as órbitas são elípticas e o Sol ocupa um dos focos.

Resposta do exercício: alternativa a

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Exercício resolvido: Quantidade de movimento

vanks.e@gmail.com — Wed, 10 Mar 2010 19:30:19 PST

Exercício de física resolvido. Questão que exige conhecimentos de mecânica: quantidade de movimento.

(Quantidade de movimento) Um caminhão de 3 t (3.000 kg) de massa e uma bicicleta de 10kg de massa movem-se com velocidade de 20 km/h (~5,6 m/s). Das afirmações abaixo, qual é a verdadeira?

a) a quantidade de movimento é uma grandeza escalar e, portanto, não depende nem da direção nem do sentido da velocidade.

b) como o caminhão e a bicicleta têm a mesma velocidade, a quantidade de movimento também é a mesma.

c) a quantidade de movimento do caminhão tem valor 16,8 kg. m/s e sempre o mesmo sentido de sua velocidade.

d) os vetores quantidade de movimento do caminhão e da bicicleta serão iguais caso eles tenham velocidades com mesma direção e mesmo sentido.

e) o valor da quantidade de movimento de cada um deles é diretamente porque suas massas são diferentes.

Resolução

São dados:

M = 3.000 kg
m = 10 kg
V_M = 5,6 m/s
v_m = 5,6 m/s

A quantidade de movimento é dada por: Q = M.V

onde:
Q = quantidade de movimento
M = massa do corpo
V = velocidade do corpo

Como as velocidades são iguais, V_M = v_m, suas quantidades de movimento diferem pela massa.

Resposta do exercício: alternativa e.

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Exercício resolvido: Defeitos da visão

vanks.e@gmail.com — Wed, 10 Mar 2010 19:30:58 PST

Exercício de física resolvido. Questão que exige conhecimentos de óptica geométrica, óptica da visão, lentes, defeitos da visão.

(Defeitos da Visão 01) A receita de óculos para um míope indica que ele deve usar “lentes de 2,0 graus”, isto é, o valor da vergência das lentes deve ser 2,0 dioptrias. Podemos concluir que as lentes desses óculos devem ser:

a) convergentes, com 2,0 m de distância focal.
b) convergentes, com 5,0 cm de distância focal.
c) divergentes, com 2,0 m de distância focal.
d) divergentes, com 20 cm de distância focal.
e) divergentes, com 50 cm de distância focal.

Resolução

Para a correção da miopia utilizamos lentes divergentes. As lentes divergentes vão aproximar da retina as imagens dos objetos distantes. C = -2,0 di

A vergencia (C) de uma lente é dada pelo inverso da distância focal, logo:

C = 1 / f
f = 1 / C
f = 1 / -2
f = - 0,5m ou f = - 50 cm

resposta do exercício: alternativa e

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