Ist E-Learning die Lösung?

Die Wachstumsprognosen für diese Art von Weiterbildung lagen in der Vergangenheit meist grandios daneben! Die Menschen sind mit dieser Form des Lernens noch nicht vertraut. Beim E-Learning haben wir das Problem, dass es den natürlichen Lernablauf nicht immer unterstützt und meist „nur“ Wissen vermittelt wird. Menschen wollen sich aber auch mit anderen austauschen. Warum gehen denn zum Beispiel ältere Menschen an die Volkshochschulen oder Universitäten? Eben weil sie nicht nur Wissen „anhäufen“, sondern im Kontakt mit anderen Menschen lernen wollen. Insofern lautet die Aufgabe, Angebote zu entwickeln, die E-Learning und Präsenzphasen kombinieren.

Quelle: http://www.tagesspiegel.de/wirtschaft/wir-hetzen-zu-sehr/6042084.html

Soweit Reinhold Weiß.

Ich denke, es ist korrekt, dass neben dem Lernen per E-Learning der Austausch der Lernenden untereinander möglich sein muss.

Aber reden nicht alle von den Digital Natives, von der Generation, die auch (oder überwiegend?)  ihr sozialen Kontakte online pflegt? Dann wird es mehr und mehr Lernende geben, für die E-Learning nicht mit Präsenzphasen gekoppelt werden muss , sondern in die anderen sozialen Medien eingeklinkt werden kann. Dann ergibt sich der “normale” Austausch mit anderen Lernenden.

Dann wäre Facebook-Learning die Lösung, oder?

Welche aktuellen Trends gibt es im E-Education? Dieser Frage geht Madeleine Lang in ihrem Artikel nach und identifiziert dabei 4 TOP Trends: Mobile Learning, Monitoring, Gamification und Social Education.

Mobile Education

Die Verbreitung von Smartphones rückt das Handy als Lernmittel verstärkt in den Fokus. Mobile Education bietet neben einer interaktiven Lernerfahrung die Möglichkeit sich Inhalte zeitlich flexibel anzueignen sowie personalisiertes Feedback via SMS zu vergeben

Monitoring des Lernfortschritts

Learning Management Systeme (LMS) ermöglichen das automatisierte Überwachen des Lernfortschritts. Als Beispiel dient das Online-Lern-Programm Scoyo, welches es Lehrern, Eltern oder dem Lernenden selbst ermöglicht, die Lernentwicklung zu überwachen und zu steuern. Lernende werden durch Tests eingestuft und erhalten auf der Basis der Ergebnisse passende Lehrpläne.

Lernen als Spiel

Der Trend zu Gamification spielt auch im E-Education eine immer größer werdende Rolle. Das oft als langweilig oder anstrengend empfundene lernen wird durch Spielmechanismen erleichtert und Lernfortschritte werden spielerisch erzielt. Die grundlegende Idee ist, dass sich Lernen und Unterhaltung nicht zwangsläufig ausschließen müssen.

Social Education

E-Education nutzt immer mehr soziale Netzwerke oder Blogs. Dabei bilden Zusammenarbeit (Collaboration) und die Produktion von Inhalten (User-Generated Content) die wesentlichen Bestandteile von Social Education. Die Entwicklung verläuft parallel zum Social Web. 

Um die Trends besser zu nachvollziehen zu können, wären einige konkrete Beispiele wie das aufgeführte „Scoyo“ sehr hilfreich. Gerade für den Trend Social Education lassen sich sicherlich mehrere Beispiele finden. Interessant wäre auch die Frage, in welchen Punkten sich die Trends im E-Education von den Trends im e-Learning allgemein unterscheiden. 

Hier geht es zum Artikel: http://www.business-on.de/muenchen/lernfortschritt-trend-entwicklung-e-lernen-_id17095.html 

Foto by: wax115 - morguefile.com

Abfallende Nutzung von Südwest nach Nordost

Während im Südwesten fast dreiviertel aller Befragten Soziale Medien nutzen, sind es im Nordwesten nur gut die Hälfte. Oder konkret: In Rheinland-Pfalz werden Soziale Medien 40% mehr genutzt als in Mecklenburg-Vorpommern.

Video liegt vorn

Bei der Befragung wurde auch die genutzen Dienst erfasst. Auffallend ist dabei, dass Bewegtbild mit Youtube an Position 1 und einem weiteren Videoportal MyVideo auf Platz 4 mit Abstand das wichtigste Medium ist.

Dass die Nutzung von Facebook ebenfalls ganz oben steht, ist sicher jedem klar. Aber mit Xing ist ein Dienst mit überwiegender  Business Nutzung auf dem dritten Rang gelandet.

Wenn man Xing jetzt mit Video verknüpfen würde …

Auswirkungen auf E-Learning?

Wenn man annimmt, dass insgesamt die Nutzung der neuen Technologien im Internet (inkl. Video, Audio) mit der Nutzung von E-Learning korrelliert, dann kann man aus diesen Ergebnissen folgern, dass der Erfolg und die Nachhaltigkeit von E-Learning Projekten im Südwesten besser sind als im Nordosten.

Haben Sie schon Erfahrungen mit Unterschieden von E-Learning in mehreren Bundesländern? 

Quelle: Faktenkontor

Lernkultur im Wandel

Die Lernkultur bezieht sich auf Geschichte und der damit verbundenen historisch entstandenen Regeln und Rituale. Damit ist Lernkultur zwar konstituierend jedoch gleichzeitig auch wandelbar, da sie durch die Kommunikations- und Interaktionsprozesse zwischen Schüler, Lehrer und Behörden auf der einen Seite sowie Medien, Eltern und Unternehmen auf der anderen Seite gestaltet wird. Lernkultur ändert sich, wenn sich die Zielsetzung des Lernens ändert und diese Zielsetzung auch von Lehrkräften akzeptiert und im alltäglichen Lern- und Lehrerleben konsequent umgesetzt wird.

Positive Auswirkung digitaler Lernmedien auf das Lernen

Medien machen das Lernen nicht unbedingt besser. Deshalb brauchen Lehrkräfte mehr aktuelles Wissen über das Lernen an sich und darüber hinaus aber auch eigene praktische Erfahrungen, die zum Beispiel durch Fortbildungen mit “Blended Learning-Formaten” erworben werden können. Der Einsatz von digitalen Lernmedien kann das Lernen in manchen Fächern unterstützen. Dabei reicht Reizdarbietung allein nicht aus, denn nur der gekonnte Einsatz von digitalen Lernmedien kann Inhalte emotionalisieren und sich somit positiv auf das Lernen auswirken.

Lernkultur 2020

In ihrer Vision der Lernkultur 2020 sieht Dr. Kantelberg die Schule als Lern- und Lebensraum, in dem intensiv mit Energie und und einer Kombination aus Ernsthaftigkeit, Verbindlichkeit und respektvollem Humor an den Zielen jedes Einzelnen und dennoch an gemeinsamen Themen mit Hilfe digitaler Medien gearbeitet wird.

Das ausführliche Interview kann man hier nachlesen: http://www.online-educa.com/schoolforum/press/kantelberg_interview_de.php

Bildquelle: www.hetemeel.com

Lebenslanges Lernen ist eine immer größer werdende Herausforderung: wir verbringen mehr und mehr Zeit damit. Interessant ist dabei “wie” wir lernen und woher das Wissen kommt.

Jay Cross hat ermittelt, dass am Arbeitsplatz nur  20% durch formales Lernen (in Kursen oder Workshops) gelernt wird. 80% des neuen Wissens wird dagegen durch informelles Lernen erworben.

Wie können Unternehmen nun das informelle Lernen unterstützen und steuern? Man kann dabei immer weniger auf Vorgesetzte und/oder Kollegen setzen. Nach Untersuchungen von Morgan McCall, Robert W. Eichinger und Michael M. Lombardo am Center for Creative Leadership hat das Lernen von Kollegen nur einen Anteil von 20%. Lernen geschieht heute direkt beim Arbeiten. In vielen Fällen also bei der Arbeit am Computer. Mit Tools, die wir Social Media Tools nennen.

Arbeitsumgebung

Damit das Lernen aus der Arbeitsumgebung heraus unterstützt wird, kommen neue Aufgaben auf den  Bereich Personalentwicklung zu. Neben Bereitstellung und Management der (in die Arbeitsumgebung integrierten) Lernumgebun,  müssen die Mitarbeiter motiviert werden, diese Tools zu nutzen. Der schwierigste Punkt in der Motivation ist, den Mitarbeitern die neue Verantwortung nahe zu bringen: jeder ist sowohl für das eigene Lernen als auch für das Lehren verantwortlich. Jeder sollte eigenen Content, eigenes Wissen anderen zur Verfügung stellen. Die Bereiche Arbeiten und Lernen verschmelzen dabei immer weiter.

Social Learning Aktivitäten

Die Tools und Aktivitäten rund um Social Learning teilen sich in vier Gruppen :

• Unterhaltungen:  Blogs, Foren, Mikroblogs, Instant Messaging
• Inhalte: gemeinsame Ressourcen (Dateien, Texte, Bilder), Tagging, Bewertungen, Social Bookmarking, RSS und Feeds
• Verbindungen: Profile, Skills, Themen-Experten, Gruppen und Netzwerke
• Collaboration: Wikis, Workspaces, Kalender, Veranstaltungen

Was glauben Sie, wie Unternehmen Social Learning implementieren sollten?
Welche Erfolge haben Sie mit Social Learning erlebt?

Noch hat Twitter den Einzug ins Klassenzimmer und in die Schulungsräume nicht geschafft. Das kann sich aber demnächst ändern, denn es gibt einige interessante Tools für Twitter, die – teilweise – kostenlos zur Verfügung stehen. Eines dieser Tools ist GroupTweet.

Twitter Account erstellen

Voraussetzung um mit GroupTweet starten zu können, ist ein Twitter Account. Der Dozent oder ein Administrator legt dafür einen neuen Twitter-Account wie z.B. @Seminarxyz an. Wie auch in einem realen Seminarraum, so sollten die Diskussionen in einem geschützten Raum stattfinden können und nur für autorisierte Teilnehmer einsehbar sein. Die Tweets werden geschützt, in dem man in den Einstellungen unter Konto die Checkbox Tweet Sicherheit – Schütze meine Tweets aktiviert.

GroupTweet einrichten

Auf der www.grouptweet.com Seite Activate Button anklicken oder direkt im Menü Configure mit dem Twitternamen und Passwort einloggen, also in unserem Beispiel mit Seminarxyz/Passwort. Im Menü Configure unter dem Reiter Contributors werden zunächst alle Teilnehmer (Twitternamen) eingetragen. Zwingend verlangt GroupTweet die Eingabe einer Email Adresse für den Administrator.
Im zweiten Reiter Tweeting Method, bestimmt man die Methode, mit der die Gruppe angesprochen wird. Es werden drei Möglichkeiten angeboten: By Sending an @Mention to oder By Sending a Direct Message to oder By Including Custom Hashtag in Tweets.

Mention, Direct Message oder Hashtag – was ist besser?

Damit die Teilnehmer Meldungen erhalten können, müssen sie zunächst dem Gruppen-Account folgen. Je nachdem, welche Tweeting Methode gewählt wurde, müssen bestimmte Dinge beachtet werden. @Mention-Methode: Gibt man ein Tweet mit Mention, also @Seminarxyz ein, so wird der Tweet via @Seminarxyz an die Gruppenmitglieder versendet. Der Nachteil ist, dass in den eigenen Updates dieser Tweet erscheint und offen mitgelesen werden kann. Ebenso verhält es sich mit dem vereinbarten Hashtag. Der sinnvollere Weg ist, Tweets als DM an @Seminarxyz zu versenden. Nur über diesen Weg sind alle Tweets für Außenstehende nicht sichtbar.

Anwendungsfelder für GroupTweet

Die Größe der Gruppe ist nicht eingeschränkt; die Methode eignet sich also für kleine Gruppen ab 3 Teilnehmern sowie auch für größere Seminargruppen. Dem Dozenten ermöglicht GroupTweet, die Gruppe zusammen zu halten und mit kleinen Lernhappen zu motivieren. Zum Beispiel können Leseempfehlungen schnell verteilt oder Diskussionen über ein bestimmtes Thema geführt werden. Denkbar ist auch das Durchführen von kleinen Tests oder verteilen von (Haus-)Aufgaben. Die Gruppenmitglieder können sich über diesen Weg bei den schwierigeren Aufgaben gegenseitig helfen und unterstützen.

Für kurze Schulungen von nur wenigen Tagen und inhomogenen Teilnehmergruppen, die Twitter normalerweise nicht nutzen, ist der Einsatz eines solchen Tools sicher nicht besonders geeignet. Im akademischen Rahmen oder bei Ausbildungen über einen längeren Zeitraum kann GroupTweet jedoch durchaus sinnvoll eingesetzt werden.

Denken Sie, dass GroupTweet sinnvoll für Micro Learning eingesetzt werden kann? Nutzen Sie bereits solche Tools? Wie sind Ihre Erfahrungen damit? Ich freue mich über Ihr Feedback in den Kommentaren.

Das MMB Institut für Medien- und Kompetenzforschung in Essen erhebt jährlich Zahlen zur deutschen E-Learning-Wirtschaft. Kürzlich erschienen die Ergebnisse der Studie zur  Branchenerhebung E-Learning-Wirtschaftsranking 2011. Es geht demnach aufwärts: E-Learning-Branche bleibt auf Wachstumskurs.

Umsatzzahlen und Mitarbeiterwachstum

Mit einem Umsatzwachstum von 5% haben die ca. 250 E-Learning-Unternehmen 2010 hochgerechnet ca. 348 Millionen Euro Umsatz erwirtschaftet. Die Anzahl der Festangestellten Fachkräfte ist in dieser Zeit um einen Prozent gestiegen. Insgesamt arbeiten ca. 5000 Fachkräfte in E-Learning Unternehmen.  Weitaus stärker, nämlich um 16% ist im Vergleich zum Vorjahr die Gruppe der freien Mitarbeiter gewachsen.  Im Verhältnis zur übrigen digitalen Branche, sei die Anzahl der Festangestellten immer noch relativ hoch, so das Ergebnis der Studie.

Umsätze nach Geschäfstfeldern

Den höchsten Umsatzanteil erzielen die Firmen mit der „Erstellung von Lerninhalten“. Insgesamt liegt der Umsatzanteil in diesem Geschäftsfeld bei 35,1%. Der „Verkauf und die Vermietung von Tools für E-Learning und Wissensmanagement“ liegt mit 28,7% auf Platz zwei. Platz drei teilen sich „Beratungsdienstleistungen“ und „Anbieten von digitalen Lerninhalten und E-Learning-Kursen“ mit jeweils 13% Anteil am Umsatz.

„Anpassungsdienstleistungen für Inhalte und Software“, „Andere Dienstleistungen“ wie Usability Tests, Softwareentwicklung etc. sind weitere wichtige Geschäftsfelder für die E-Learning Firmen. Wirtschaftlich fast unbedeutend ist dagegen der „Verkauf von Hardware für E-Learning und Wissensmanagement“.

Alleinstellungsmerkmale der E-Learning-Unternehmen

Zum ersten Mal wurden die Dienstleister auf ihre qualitativen Kompetenzen und USP, also Unique Selling Propositions, hin befragt. Für die überwiegende Zahl der Unternehmen stehen für den Kunden maßgeschneiderte Produkte und Dienstleistungen (custom made) im Vordergrund. Nur 20% bieten serienmäßig produzierte Produkte an.

Das Resümee der Studie bleibt aber trotz der positiven Entwicklung leicht verhalten. Denn obwohl die Branche stärkere Wachstumsraten als die Gesamtwirtschaft aufweist, fehlt ihr dennoch die Dynamik der Vorjahre.

Die Ergebnisse des MMB E-Learning-Wirtschaftsrankings 2011 können kostenlos unter http://www.mmb-institut.de/start/meldungen.html heruntergeladen  werden.

In weniger als einem Jahr haben Sandra Schön und Martin Ebner das Buchprojekt L3T abgeschlossen. Es haben 115 AutorInnen 80  GutachterInnen insgesamt 48 Kapitel rund um das Thema digitales Lernen geschrieben.  Man kann es einerseits als Standardwerk bezeichnen, andererseits im postiven Sinne als “Sammelsurium” von aktuellen Themen rund um e-Learning.

In vielerlei Hinsicht ist das Projekt erwähnenswert und lobenswert:

• eine Vielzahl von ausgesprochen namhaften Autoren haben mitgewirkt
• die Zusammenarbeite von fast 200 Personen fand erfolgreich mit Web 2.0 Tools statt
• das Buch steht kostenfrei zur Verfügung
• Es gibt optimierte Versionen für iPhone, iPad, Android
• selbstverständlich auch gedruckt, sowohl in Farbe als auch eine schwarzweiße Version
• Ein Kapitel ist multimedial und animiert aufbereitet für das iPad
• “nebenbei” ist eine ganze Reihe von Filmen entstanden und u.a. auf Youtube veröffentlicht. Die Filme sind teils Marketing, teils aber auch zusätzlicher Content

Finanzierung und Marketing

Inhalt

Von eher historischen Beiträgen, welche die Entwicklung von „Hypertext“ 
oder des Fernunterrichts beschreiben, über eine Reihe von Beiträgen,
die einzelne Theorien und Forschungsansätze aufgreifen, bis zu
Beschreibungen des Einsatzes von Technologien in ausgewählten
Bildungssektoren und Fachgebieten.