Живое обучение (про e-learning и не только)

Продаем e-learning руководству

noreply@blogger.com (Elena Tikhomirova) — Mon, 02 Nov 2009 13:59:00 +0000

По следам коллеги из Твиттера нашла хороший список того, как стоит подходить к вопросу представления новых технологий руководству. Материал правда был написан для школ, но после небольшой адаптации получилось:

1. Подготовьте планн презентации. Сделайте его тестовый прогон с участием тех, кто может стать адвокатом дъявола. Нужно хорошо продумать все ответы на вопросы оппозиции.

2. Помните, что руководство всегда очень занято и в их задачи входят не только ваши вопросы. Это значит, что стоит договариваться заранее, и оговаривать сколько времени вам потребуется. Если нужно, чтобы они пришли к вам, чтобы посмотреть как и что работает, подготовьтесь к показу заранее. Не стоит всем показывать, как загружается система, курсы и все прочее. Можно потерять поддержку.

3. Покажите короткие примеры того, как все работает или будет работать. Так как они люди занятые, то могут отвлекаться от длинных презентаций.

4. Обязательно покажите, как это может работать не только у вас в проекте, но и в других проектах. Тогда они увидят больше смысла в вашем проекте.

5. Будьте легкими на подъем. Кому-то еще может потребоваться консультация, предложите руководству помочь тем, кому помощь нужна.

6. Будьте готовы отвечать на все вопросы руководства. Если у вас ответа нет, то лучше быть честными. Лучше предложите передать дополнительную информацию позже. Но не стоит придумывать ответ. Не отпрвляйте за ответом куда-то. Может быть вы сможете прямо в режиме онлайн ччерез какие-то средства быстрой коммуникации получить ответы от своих коллег.

7. Обязательно отправьте письмо после встречи, с благодарностью за отведенное вам время.

Поддержка СДО

noreply@blogger.com (Elena Tikhomirova) — Sun, 01 Nov 2009 17:55:00 +0000

Очень часто слышно о недовольствах клиентов по поводу обслуживания купленной СДО. Вопрос важный, потому что купив СДО и начав внедрение и развитие электронного обучения в вашей компании вы не стоите на месте, придумываете что-то новое, познаете весь функционал системы. И тут мы понимаем, что у нас много вопросов к разработчику, потому что-то непонятно, не работает. И если тут мы поддержки не получаем, то у нас и проект может остановиться и отношения с разработчиком могут испортиться.

Чего же хочется в качестве поддержки от поставщика e-learning решений (беру на примере одного моего клиента, которому я помогаю построить e-learning систему):
- оперативного ответа на вопросы в течение рабочего дня хотя бы по одному из доступных средств связи
- возможность самостоятельно внести информацию об ошибки и увидеть статус ее устранения (что-то вроде BugZilla)
- Отдельная процедура работы со срочными проблемами, чтобы поставщик их как-то отличал от всего остального и помогал очень быстро
- возможность получить реакцию поставщика на проблему с указанием времени на ее решение
- одна точка входа, то есть консультант, к которому можно всегда обратиться, чтобы не обращаться ко всем подряд и не пересказывать проблему со времен царя Гороха.
- внимание со стороны разработчика - звонок раз в какое-то время с вопросом о состоянии дел. Иногда есть мелкие вопросы до которых руки не доходят, а сообщить нужно. (только не стоит такие звонки совмещать с продажей новых модулей)

Были ли у вас проблемы с поставщиками? Чтобы вам хотелось получить в качестве поддержки?

Уроки Университета Мичеган

noreply@blogger.com (Elena Tikhomirova) — Sun, 01 Nov 2009 17:40:00 +0000

Сегодня прочитала книгу бывшего ректора Университета Мичеган - Высшее образование в цифровом веке.

Интересными показались уроки университета Мичеган при адаптации к новым условиям работы:
1. В первую очередь нам пришлось четко определить реальные проблемы процесса трансформации. Проблемы, как чаще всего бывает, лежат не в финансовых или организационных вопросах, а в необходимости культурных изменений. Нам приходится менять набор привычек в том, как мы думаем и действуем. Наши сегодняшние подходы не подойдут к условиям быстрых перемен.
2. Мы хотели добиться участия преподавателей в дизайне и внедрении новых процессов, включить их в эту новую работу, потому что изменение культуры преподавателей самай большая задача из всех. Но здесь участие преподавателей должно включать и интеллектуальное лидерство и политическое, когда как последнее более типично.
3. По опыту других мы поняли, что участие в других сообществах очень полезно для процессов трансформации. Это помогает показать значимость процесса и помогает вводить сложные и противоречивые изменения.
4. К сожалению, у университетской среде слодно провести изменения только с использованием мотивации и воодушевления. Нужен кризис, чтобы люди трансформировались сами и приняли необходимые изменения серьезнее. Правда, иногда не достаточно и этого.
5. Ректор должен играть самую главную роль в процессе трансформации, как лидер, как профессионал в дизайне, внедрении и популяризации процессов трансформации университета.

Как подружить e-learning и управление знаниями?

noreply@blogger.com (Elena Tikhomirova) — Sun, 01 Nov 2009 11:05:00 +0000

23 октября прошло очень интересное мероприятие - конференция клиентов компании WebSoft. Самое интересное, что коллеги смогли уйти от традиционных рядом кресел и череды докладчиков, и организовали мероприятие в ярком и инновационном формате международного кафе. За 10-ю столиками все пришедшие обсуждали 10 ключевых тем электронного обучения - от разработки игр до оценки эффективности.

Мне выпала честь вести круглый стол с загадочной темой "Как подружить "управление знаниями" и электронное обучение?". Вместе с практически всеми участниками конференции в течении трех часов мы думали над тем, как объединить эти инициативы, как сделать из e-learning управление знаниями, что уже сделано.

Итак, получились такие результаты:
Рабочее определение управления знаниями: обучение сотрудников в нужное время тому, что необходимо, с учетом всех особенностей, потребностей и текущей ситуации компании. Для запуска управления знаниями необходимо создавать профили должностей и определять необходимый уровень знаний для каждой должностей, чтобы система управления знаниями могла не только обеспечить этот уровень, но и постоянно его поддерживать.

Так как система обучения в любой компании это саморазвивающаяся система, которая постоянно и динамично меняется, то участники обсуждения предложили рассматривать УЗ как фильтр, который определяет кому, когда, что и в каком формате доставлять. Некоторые коллеги отметили, что УЗ - это управление желаниями сотрудников к обучению и развитию.

Теперь к главному вопросу о дружбе электронного обучения и управления знаниями.
1. За счет того, что электронное обучение позволяет собирать более массовую обратную связь, что в свою очередь позволяет развивать содержание курса, мы имеем УЗ, то есть коллективную работу над знаниями компании.
2. Возможность представления знаний в стандартном виде, формирование единого подхода к изложению информации мы получаем унифицированный банк знаний, использование которого проще и эффективнее.
3. Стандартизация знаний в головах. Не смотря на то, что вопрос спорный, большинство участников отметили, что передача знаний через e-learning позволяет передавать знания одинаковые всем сотрудников, без влияния внешних факторов (например, настроения тренера). Таким образом, пусть не однозначно гарантировано, но тем не менее сотрудники получают одинаковый набор информации. Это тоже часть УЗ.
4. Через создание курсов экспертами по предметным областям знания остаются внутри компании.
5. Передача лучшего опыта и практики, передача реальных примеров в курсах - сохранения знаний и повышение уровня сотрудников. Значительная часть УЗ.
6. Знания для нового сотрудника. Быстрый ввод сотрудника в должность без потери качества его подготовке к деятельности в компании - одно из условий быстрого развития компании. Тут участники говорили о вводных курсах, которые позволяют быстро "включать" новичков.
7. Формализация неформальных знаний. Участники неоднократно отметили, что при подготовки курсов для электронного обучения зачастую происходит формализация знаний, их укладка в более логичную и понятную структуру. Перевод знаний из неформального в формальный вид - это одна из крупных задач УЗ.

Из интересных идей перехода от e-learning к управлению знаниями стоит отметить создание корпоративного справочника знаний из курсов, которые уже были пройдены, а теперь доступны в виде поддержки деятельности.

Глобальная проблема - нежелание людей делиться знаниями. Тут не смотря на все споры и идеи единого мнения не получилось, уж очень все компании разные.

Одним из самых важных условий перехода от простого обучения с использованием технологий к полноценной системе управления знаниями большинство участников круглого стола назвали корпоративную культуру. Именно в ней кроется тайна успеха или неудачи компании в области УЗ.

По завершению круглого стола стало понятно - большого интереса к управлению знаниями пока нет. Хотя есть действия и даже результаты, которые и по теории и по практике могут быть смело названы именно управлением знаниями. Тема эта пока не актуальна. Скорее всего потому, что пока мы не оцениваем потери от незнания, от знания не того, что нужно, от неумения правильно обращаться со знаниями. Однажды оценив тема станет для нас куда как более актуальной.

Организация учебной работы при помощи блога

noreply@blogger.com (Elena Tikhomirova) — Thu, 29 Oct 2009 13:36:00 +0000

Нашла очень интересный ресурс про использование блогов в обучении! Ведет преподаватель, все проверяется на практике. Я думаю, что многим будет интересно!

Вебинары про e-learning и другие событие

noreply@blogger.com (Elena Tikhomirova) — Thu, 29 Oct 2009 13:22:00 +0000

Дорогие читатели!

Я добавила в блог rss-канал с вебинарами и другими событиями по e-learning сообщества e-learning Pro. Найти его можно в правом меню блога, выглядит точно также, как и на картинке.

Теперь вопрос - какие темы вебинаров вам интересны? Чтобы вы хотели увидеть в этом списке? Для сбора ваших пожеланий я открыла новую ментальную карту и жду там ваших идей и пожеланий!

Если вам интересна какая-та тема из уже написанных мной или коллегами - сделайте новую веточку и напишите "+1". Очень жду ваших идей!

e-learning против гриппа

noreply@blogger.com (Elena Tikhomirova) — Thu, 29 Oct 2009 13:17:00 +0000

Помните про американцев, которые из-за эпидемий гриппа стали активно использовать электронное обучение? Теперь такой пример можно и найти в России.

Эпидемия гриппа в МЭСИ заставила отменить занятия. Но только физически, в аудиториях. Вместо них преподаватели создали блоги, вики и форумы для самостоятельной работы студентов из дома. Студенты, конечо, расстроились - каникулы не получились :) Зато разрыва в программах курсов не будет.

История про e-learning - реальная

noreply@blogger.com (Elena Tikhomirova) — Wed, 28 Oct 2009 21:07:00 +0000

На прошлой неделе звоню днем мужу. Поднимает трубку, голос печальный. На вопрос "Чего делаешь?" слышу ответ: "Этот ваш елёрнинг прохожу...". У меня сразу глаза загорелись - Какие курсы? Как сделаны? "Да, бог его знает! Я прошел три из четырех, у меня еще куча работы, а я вместо этого кнопку жму..." Спрашиваю: "А темы какие? Как сделаны?" Ответ: "Два не помню, один вроде про этику, но я его уже проходил. Сделаны - слайд и кнопка "Следующий слайд". Лучше бы нам премию из денег на разработку этих курсов дали"...

Обидно стало. Знаете, ведь муж - человек, который работает с удовольствием, в компании ему нравится. Работает много. А вот такое вот отношение к моей родной индустрии. Стала думать, что к чему.

Вечером от мужа получаю картинку.

Перевод текста на картинке (последовательно):
- Бла-бла-бла, нажмите следующий
- Нажмите следующий, бла-бла-бла, нажмите следующий
- Том, как у тебя идут дела с этим электронным курсов? - Я прошел его за 43 минуты!
- О чем он был? - Мммм.. Что-то про нажмите следующий...

Неужели реальные пользователи видят наши разработки так? Или все-таки есть способы привлечь внимание?

Мне кажется, что основной такого отношения стали именно быстрые, необдуманные разработки:
- тесты на проверку фактов и запоминание текста - не нужно думать, прогонять в голове прочитанное
- интерактивность только для того, чтобы пользователь открыл еще больше информации, раскрыл большую схему, а вовсе не для того, чтобы поучаствовать в процессе
- перегруженные интерактивные фрагменты, в которых не только не понятно, что нужно сделать, но и не понятно зачем
- отсутствие целей изучение курса, понятных для целевой аудитории, понимания нужности и смысла каждого конкретного курса
- непродуманный опыт пользователя, что и зачем он станет делать в курсе, будет ли ему это интересно.

Самое неприятное, что такой человек второй раз вряд ли будет с удовольствием проходить какой-то курс, тем более с увлечением. Мне кажется, что экономия на проектировании и дизайне курса и установление рекордов по скорости в итоге приносит только дополнительные затраты по мотивации сотрудников.

Онлайн обучение ценят выше

noreply@blogger.com (Elena Tikhomirova) — Wed, 28 Oct 2009 20:21:00 +0000

Интересная статья на ThomasNet о том, что работодатели стали с большей готовностью принимать на работу людей с дипломом, полученным при обучении онлайн.

Рейтерс отмечает, что объем онлайн обучения вырос на 13% в прошлом году. Примерно каждый четвертый студент США что-то проходит в режеме онлайн.

Тем не менее остаются и люди, которые считают, что дипломы онлайн обучения не стоят бумаги, на которой они напечатаны.

Но при этом 76% опрошенных специалистов по персоналу отмечают, что они сегодня более открыты для людей с онлайн обучением за плечами, чем это было 5 лет назад. 58% опрошенных уверены, что курсы онлайн обучения не уступают в качестве очному.

Что делать с привычками?

noreply@blogger.com (Elena Tikhomirova) — Tue, 27 Oct 2009 21:01:00 +0000

Сегодня на одной из встреч у меня был очень интересный разговор про то, как информационные технологии меняют образование. Не буду пересказывать разговор, но расскажу некоторые свои соображения.

Раньше мы читали лекции и проводили семинары. И давали самостоятельные работы. Сейчас тоже читаем лекции и проводим семинары. И самостоятельные работы тоже даем. Но вот только качество работ стало ниже. Почему? Потому что большинство тем рефератов и курсовых есть в сети и можно скачать полностью готовую работу, а за деньги - она будет вполне приличной. Если 15 лет назад для того, чтобы написать реферат действительно нужно было идти в библиотеку или в книжный, искать литературу, журналы и прочее, все оттуда выбирать, то сегодня мы просто вводим тему работы в Гугл и получаем нужный нам результат.

Да, и сейчас можно искать новые материалы, и сейчас источников больше, доступ к ним проще. И вроде бы все должно быть наоборот. Но соблазн получить готовую работу в ночь накануне сдачи велик, и не все могут устоять. Можно ли сделать что-то, чтобы и студенты самостоятельно действительно работали, и результат их работы был качественным? Нужно менять тип самостоятельных работ.

Изменения должны быть такими, чтобы студенту было необходимо думать, действовать, реагировать. Скажем, реферат можно заменить на совместное ведение блога студентами, где каждый отвечает за определенную тему и должен в течение семестра ее раскрыть. Или можно вместе делать вики. Но опять же мы должны требовать, чтобы они использовали только свежий и актуальный материал. И не просто его копировали в блог, но выражали свое мнение, реакцию, мысли. Посмотрите на активность в популярных блогах, в Живом Журнале - ведь есть же у людей желание говорить свои соображения, подбирать материал для спора.

Но тут мы видим не только изменения в самой структуре самостоятельных работ. Мы сталкиваемся с тем, что нужно поменять и культуру и практику работы преподавателя. При такой модели темы работ для каждого семестра и каждой группы должны быть новыми, потому что будет скучно. Преподаватель должен сам выступать в активной роли, когда он и сам знает последние новости по теме, сам пишет в тот же блог, сам призывает людей к диалогу. И более того, преподаватель должен быть в курсе всех основных источников по теме, чтобы направить студентов в нужное место за нужным материалам, чтобы подтолкнуть к спорной и провокационной публикации, добиться желания критиковать, обсуждать.

Получается, что сегодня просто применения технологий в процессе недостаточно. Материала, написанного на года, в большинстве тем уже нет, он должен меняться, быть не менее интересным чем блоги, газеты, вики и прочее. А преподаватель больше не может работать по написанному конспекту и не знать больше чем там написано. Нужно стать исследователем, практиком хотя бы в части знаниями информационного поля своего предмета.

Как я пишу блог?

noreply@blogger.com (Elena Tikhomirova) — Tue, 27 Oct 2009 20:37:00 +0000

Посмотрите, как в реальности пишется Живое обучение :) Фото с места событий :)

Вопрос открыт!

noreply@blogger.com (Elena Tikhomirova) — Tue, 27 Oct 2009 20:17:00 +0000

Коллеги!

Повторно обращаюсь к вам с вопросом.

Если вы занимаетесь разработкой курсов самостоятельно, без подрядчика, вам были бы интересны шаблоны курсов?

Какие могут быть шаблоны: - шаблоны оформления слайдов - интересные схемы представления информации, в которые только нужно подставить текст и графику? (как SmartArt в MS Word) - шаблоны содержания - это такой курс, в котором заложена уже какая-то информация, например по теме информационная безопасность, но заранее предусмотрены места, куда можно вставить корпоративные особенности, примеры, специфику.

Может быть могут быть другие шаблоны? Которые вам интересны? Я буду очень очень признательна за ваши ответы!

Конкурс "Преподаватель онлайн"

noreply@blogger.com (Elena Tikhomirova) — Tue, 27 Oct 2009 20:11:00 +0000

Благотворительный Фонд В.Потанина объявил конкурс "Преподаватель онлайн".

Цель Конкурса: поддержка индивидуальных инициатив преподавателей высших учебных заведений России, направленных на применение в учебном процессе инновационных образовательных технологий и, в частности, использование для обучения возможностей Интернета.

Задачи Конкурса:
* развитие компетенций преподавателей, необходимых для эффективной работы в современной информационной среде;
* стимулирование творческих поисков преподавателей в области современных педагогических технологий;
* консолидация профессионального преподавательского сообщества в понимании насущных проблем высшего образования.
* привлечение внимания общественности к научно-методическим разработкам российских преподавателей.
* популяризация российского образования среди пользователей Интернета.

Может быть кому-то будет интересно принять в нем участие!

Педагогический дизайн. Основы. - Модель ADDIE

noreply@blogger.com (Elena Tikhomirova) — Tue, 27 Oct 2009 08:17:00 +0000

Ближе к середине ноября будет готов курс по педагогическому дизайну. Сейчас веду активную работу по сбору дополнительного интересного материала. Вот случайно нашла хорошее и краткое описание модели ADDIE:

Модель ADDIE

Общий термин для определения пятифазной педагогической модели, состоящей из Анализа, Дизайна, Разработки, Внедрения и Оценки. На каждом шаге модели получаются результаты, которые необходимы для выполнения следующего шага.

Анализ: На этапе анализа дизайнер определяет проблему обучения, цели и задачи, потребности аудитории, существующие знания и другие необходимые характеристики. Анализ также учитывает среду обучения, трудности, способ доставки знаний и временные ограничения.

Дизайн: системный процесс спецификации учебных объектов. Создаются детальные сценарии и прототипы, делается дизайн интерфейсов, подбирается стиль графики и определяется содержание.

Разработка: Непосредственно создание контента и учебных материалов на основе результатов работ в фазе Дизайн.

Внедрение: В ходе внедрения разрабатываются процесс взаимодействия преподавателя и слушателя. Материалы доставляются слушателям. После доставки проходит оценка эффективности.

Оценка эффективности: эта часть состоит из смысловой оценки и численной оценки. Смысловая оценка представлена на всех этапах модели. Численная оценка состоит из тестов с оценками. Если необходимо, после оценки эффективности происходит пересмотр материала.

Ментальные карты для обучения

noreply@blogger.com (Elena Tikhomirova) — Thu, 22 Oct 2009 14:15:00 +0000

Твиттер помог найти интересный инструмент - Wisdomap (карта мудрости). Продукт сделан специально для обучения.

Очень простой инструмент создания ментальных карт, все с веб-интерфейсом.

Клайв Шеферд отметил следующие достоинства:
- Уникальный адрес каждой карты - просто передавать студентам
- У каждой карты есть богатая панель для заметок, куда кроме текста можно вставлять картинки, ссылки, документы, аудио и даже видео с YouTube. То есть карта может быть способом навигации по контенту
- Студентам можно дать задание по построению карты, которое можно потом оценивать
- Карта может стать презентацией, которая постепенно строиться в заданном порядке. Приятная альтернатива PowerPoint
- Можно легко интегрировать с СДО.

Чего пока нет (из того, что важно для меня) - нет возможность вставлять в блог, но вроде есть в планах разработки.

Есть вопрос!

noreply@blogger.com (Elena Tikhomirova) — Thu, 22 Oct 2009 13:51:00 +0000

Коллеги!

У меня к вам есть один вопрос. Если вы занимаетесь разработкой курсов самостоятельно, без подрядчика, вам были бы интересны шаблоны курсов?

Какие могут быть шаблоны:
- шаблоны оформления слайдов - интересные схемы представления информации, в которые только нужно подставить текст и графику? (как SmartArt в MS Word)
- шаблоны содержания - это такой курс, в котором заложена уже какая-то информация, например по теме информационная безопасность, но заранее предусмотрены места, куда можно вставить корпоративные особенности, примеры, специфику.

Может быть могут быть другие шаблоны? Которые вам интересны?
Я буду очень очень признательна за ваши ответы!

Музыка и электронное обучение

noreply@blogger.com (Elena Tikhomirova) — Thu, 22 Oct 2009 12:52:00 +0000

Случайно задумалась о том, почему я не научилась играть на пианино. И получился небольшой рассказ о музыке, целях и обучении. Кстати, про e-learning там тоже есть.

Нескучный e-learning в ВУЗе

noreply@blogger.com (Elena Tikhomirova) — Thu, 22 Oct 2009 10:55:00 +0000

В прошлый четверг я проводила вебинар про нескучный e-learning ВУЗе. Мне очень понравилась тема и то, как участники ее восприняли, какие вопросы задавали.

Один из вопросов был - существуют ли рекомендации по офорлмению курсов. Да, они есть, и даже пообещала прислать. Но, к сожалению, немного погорячилась, сказав, что смогу все сделать в понедельник.

Сейчас я заканчиваю работу над рекомендациями, одновременно пытаюсь найти на одном из старых компьютеров часть своей диссертации, где был в приложении стандарт на оформление.

Видео вебинара можно посмотреть тут.

Нескучный e-learning в ВУЗе / Active e-learning in University

View more presentations from Elena Tikhomirova.

Web 2.0 в ВУЗе

noreply@blogger.com (Elena Tikhomirova) — Tue, 20 Oct 2009 13:50:00 +0000

Тема по использованию web 2.0 технологий в ВУЗе очень актуальна, в последнее время мы ее часто обсуждаем. И вот появилась дополнительная информация - новый номер журнала сообщества eLearning Pro!

В номере:
- Технологии Web 2.0 в обучении на программах Открытого Университета Великобритании - Руслан Романов, преподаватель направления электронного обучения Открытого Университета Великобритании
- Опыт Эстонии. Как построить курс с помощью инструментов Web 2.0 - Магистрант Таллинского Университета, педагогический дизайнер Juku Lab
- "ВикиИркутск" - Среда для реализации сетевых проектов и дистанционного обучения - Дмитрий Гавриков, Начальник отдела дистанционного обучения Восточно-сибирской государственной академии образования.

С этого номера мы открыли в журнале новую рубрику - Острый вопрос. В этом месяце эксперты говорили свое мнение о новой роли преподавателя в обучении.

И еще в номере небольшой, но очень полезный обзор web 2.0 технологий.

В общем номер получился очень международный, интересный и полезный! И над ним работал литературный редактор, которым совершенно добровольно согласилась стать Светлана Дубок.

Прочитать номер можно в сообществе!

Да, если прочитаете - напишите свое мнение! Очень важно! И если вы готовы участвовать в развитии журнала, писать статьи, длинные и короткие, давать комментарии - мы вам очень рады!

Время менять правила

noreply@blogger.com (Elena Tikhomirova) — Mon, 19 Oct 2009 19:28:00 +0000

Случайно нашла на одном канадском сайте (только не спрашивайте, как меня туда занесло) интересную статью про то, что школам нужны новые учебники. Ниже пишу дословный перевод, потому что очень понравилась мысль автора и ход ее развития.

У меня есть идея, как сократить потери государства и помочь окружающей среде одновременно. Нужно прекрать все время платить за бумажные учебные материалы, такие как учебники.

В былые времена, когда один студент читал текст, другие его читать не могли, поэтому нам приходилось покупать много копий учебника или предлагать ученикам читать по очереди. Это было, продолжает быть, очень дорого. Когда-то это было необходимо, теперь просто не имеет смысла.

С появлением всемирной паутины миллионы студентов могут использовать один и тот же ресурс в одной и то же время. Сейчас, тысячи людей читают одну и ту же статью в онлайн газеты или в электронном журнале или на сайте. Наши студенты могут делать так же.

Электронные ресурсы можно производить повторно с практически нулевыми затратами. Тогда зачем платить за что-то больше, чем один раз? Зачем наши безденежные школьные советы и провинциальные государственные службы платят снова и снова за те же самые ресурсы, будь то покупка новых печатных копий или лицензирование? Это рекурсивные расходы, которые мы больше себе не можем позволить. На самом деле это потеря денег налогоплательщиков. Одной копии достаточно.

Аналогично и исследованиями. Сейчас исследователи отдают свои права издательствам, которые отправляют их статьи в университетские библиотеки и другие исследователи вынуждены платить, если они хотят их читать.

В свою очередь, налогоплательщики платят за исследования, потом платят зарплату исследователям и потом опять платят за использование исследований. Отдельные библиотеки потом платят потом за доступ к исследованиям. И налогоплательщики, у которых нет библиотечной карточки, опять должны заплатить, чтобы воспользоваться информацией. Мы платим несколько раз за одни и те же вещи.

Налогоплательщики уже заплатили за исследования, так почему они далжны опять платить? Результаты исследований с общественным финансированием должны быть доступны для налогоплательщиков бесплатно.

Сегодня изменилась экономика распространения книг и другого контента. Больше нет расходов на копирование, хранение и дистрибуцию. Поставщики уже об этом знают и зарабатывают деньги. Почему тогда департамент образования и школьные советы не хотят немного подумать и посмотреть на сокращение расходов, тем самым сэкономив нам немного денег?

Ответ простой, вместо покупки или аренды контента мы можем производить свой или покупать полные права один раз. Или, что еще лучше, эффективно использовать общественные материалы или материалы с открытыми авторскими правами. Сегодня десятки тысяч бесплатных, качественны курсов или учебных модулей производятся учебными заведениями Канады, в США и во всем мире. Такие сайты как WikiEducator, Connexions, Merlot and Curriki вырастили коллекции бесплатного образовательного контента.

Дополнительным преимуществом использования открытого контента является возможность изменять его очень быстро в ответ на новые знания, новые технологии или новые методы обучения. Если кто-то другой владеет контентом, мы должны ждать, пока они его изменять. Мир очень быстро меняется, мы больше не можем использовать модели контента 19-ого века.

По всей Канаде и по всему миру, государственные организации могут работать вместе, чтобы обмениваться высококачественным мультимедийным образовательным контентом. Кроме того, есть разница между физикой в разных штатах или городах? Между химией в Католической школе Онтарио и химией в государственной школе Альберты. Не одни ли законы работают на всей планете?

Наши школьные советы и департамент образования должны обратить внимание на открытый доступ. Если налогоплатильщики платят деньги за разработку учебных планов, тогда материалы этих учебных планов должны быть бесплатными. Они нам принадлежат. Почему мы должны платить снова и снова? Стоит проснуться и почувствовать запах кофе!

Автор: Рори МакГриал, Associate Vice-President, Исследовательский Университет Атабаски

Америка в прямом эфире

noreply@blogger.com (Elena Tikhomirova) — Mon, 19 Oct 2009 12:42:00 +0000

Нашла интересный проект - Live America. Это портал, на котором любой желающий может провести обучение - платно или без, и любой может такое обучение пройти. Уроки в формате синхронных видео-трансляций.

5 направлений развития технологий обучения

noreply@blogger.com (Elena Tikhomirova) — Sun, 18 Oct 2009 18:17:00 +0000

Пришла ко мне рассылка компании SumTotal, а в ней статья про 5 новых направлений развития технологий обучения. Прочитала с интересом. Сделала выводы:

1. Активное использование мобильных устройств. Причина - поголовное использование мобильных устройств всеми, кому они только доступны. Более того, если в самом начале развития мобильных технологий многие только звонили по мобильному, то сейчас все больше и больше пользователей хорошо знают возможности своих устройств, пишут смс, смотрят сайты, закачивают контент. Более того, большинство современных мобильных позволяют использовать на них достаточно сложные приложения. Поэтому обучение при помощи мобильных устройств стало возможным и постепенно набирает силу.

2. Смешанное обучение. Кроме традиционных преимуществ этой модели, сегодня многие ее пользователи, говорят о ней, как о более привлекательной и увлекательной, потому что используются различные подходы и технологии. Поэтому решения и методы смешанного обучения все более популярны. Кстати, по своему опыту заметила, что смеси стали нравиться более старшему поколению, потому как их стало увлекать использование различных сетевых инструментов.

3. Решения для развития талантов. Компании стали понимать, что вложения в развитие людей возвращаются, а потом стоит этим заниматься. Вместе с тем все возможные технологии и методики в этом направлении пошли в гору. Более того, сотрудники сами по себе стали требовать от работодателей возможностей личного профессионального развития.

4. Интеграция с Web 2.0 технологиями. Компании увидели, насколько ценны неформальные знания и поняли, что социальные технологии пришли в жизнь сотрудников навсегда. И постепенно начинают активное применение этих технологий, тем самым смывая границу между формальными и неформальными знаниями.

5. Симуляции. Эти технологии сегодня стали намного доступнее, а результаты проведения пользователя по адаптивному сценарию обучения показали, что это лучше чем простые линейные последовательности. И более того - это очень эффективный способ тренировки навыков.

И очень мне понравилась фраза в конце статьи - "Может быть не все технологии будут приняты обществом, но тренды очевидны - технологии обучения должны быть близки и понятны пользователю".

Снова в эфире

noreply@blogger.com (Elena Tikhomirova) — Fri, 16 Oct 2009 19:32:00 +0000

Дорогие коллеги!

Прошу прощения, что так надолго пропала из эфира - оказалось, что и моему организму иногда нужно проходить внеплановое ТО. Но! Отдых (хоть и вынужденный) пошел на пользу - прочитала несколько интересных книг, об одной из них уже в самое ближайшее время напишу.

Кстати, тут вышла моя статья на e-Xecutive. Возможно вы ее уже читали, потому что первую версию я публиковала в журнале eLW. Статья даже собрала немного комментариев. Думаю, что стоит написать еще что-то. Кстати, как вы думаете - какая тема была бы интересна читателям этого портала? Буду очень рада совету!

Сегодня приступаю к обобщению карты по мотивации. Она, кстати, получилась очень интересной и "кустистой" :) Я думаю, что завершу все завтра, так что есть возможность еще что-то добавить.

И стоит начать сбор новой карты! У вас есть идеи? Какой опыт вам был бы интересен? Жду обратной связи!

Британский Открытый Университет версии 2.0

noreply@blogger.com (Elena Tikhomirova) — Mon, 05 Oct 2009 07:07:00 +0000

Готовясь к вебинару про Web 2.0 в ВУЗах я нашла много интересной информации о том, как используют веб 2.0 инструменты в Открытом Университете Великобритании. В качестве СДО у них работает Moodle, в доработку которого по словам их ректора они вложили около 2 млн долларов. Но видимо и после этой доработки у них там есть далеко не все желаемые возможности, потому что помимо ее они используют около десятка открытых веб 2.0 сервисов.

1. Platform - это место для чтения статей, встречи с новыми людьми и дискуссий. Система открыта для всего мира, но там очень много выпускников и студентов Университета. Принцип построение системы с точки зрения содержания похож на журнал Сезам, очень популярный среди студентов в Англии. Там и статьи про образование, и блоги на эту тему, но кроме этого игры, музыка, развлечения.

2. Все подкасты университета можно найти на специальном канале iTunes U. Тут есть записи по всем темам учебного плана вуза, можно подписаться на RSS канал.

3. Facebook - тут британский университет обосновался основательно. Есть группа OU UK. Там есть все, что нужно для принятия решения о поступлении в университет и много информации о том, как совместить работу и личную жизнь, обучаясь в OU UK. В этой соцсети есть библиотка университета, можно посмотреть свежие поступления, материалы в электроном виде, оставить заявку на книги.

Кроме обычного использования сети, британцы сами создали несколько приложений для facebook. Например, есть приложение Профиль курса - она позволяет показать друзьям, какой курс вы изучаете. С ее помощью можно найти людей, которые изучают тот же курс и установить с ними связь. Другое приложение - My OU Story - позволяет вести дневник обучение в университете по курсу или программы.

4. На YouTube есть канал и страничка университета. Там есть и учебный контент и материалы, созданные студентами.

5. Есть и Twitter. Там есть новости университета и можно следить за библиотекой и ее новостями.

6. Открытые курсы Open Learn. Популярность и ценность это ресурса они сами измеряют количеством закладок, которые на него сделаны на сервисах социальных закладок. На одном только digg it таких более 1000.

7. Еще есть Open2.NET - домашняя страница для совместных передач OU OK и ВВС.

8. И последнее, о чем удалось прочитать - Обзоры курсов. Если вы когда-то учились на курсах OU UK, то возможно вы захотите высказать свое мнение, которое поможет другим при выборе, а университет сможет улучшить свое качество.

Вот такая вот непростая система. Но насколько я вижу по активности и популярности ресурсов - работает, и весьма успешно. Достойный пример для подражания.

Коллективный разум в действии

noreply@blogger.com (Elena Tikhomirova) — Fri, 02 Oct 2009 14:23:00 +0000

Я даже не ожидала, что будет такой результат - посмотрите, какой богатой стала наша карта по способам мотивации в e-learning!

Некоторые участники не только вложили в нее свои мысли, но стали ее структурировать, задавать логику. Я сама практически не принимаю в этом участия, хотя планирую добавить некоторые мысли в ближайшее время.

Собираем карту до конца следующей неделе - еще есть время поделиться своими идеями!

Очень ждем!